云計算技術下高校教學管理探析

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［摘要］隨著科技和教育理念的不斷更新，云技術已經廣泛應用到高校教育教學管理工作中。在高校建立教學管理云平臺及共享的資源池，能夠形成有效的信息應用機制。師生可以通過web前端訪問教學管理云平臺，有助于加強對高校教學資源的科學管理，提高優質教學資源的利用率。文章從描述云計算技術的概念和特點出發，提出了基于云計算的高校教學資源平臺設計和教學資源平臺架構模型圖，探討了云計算與高校教學資源管理平臺之間的契合點，旨在為相關研究提供參考資料。

［關鍵詞］云計算；高校；教學管理；資源共享

0引言

高校作為培養人才的重要機構，在新時代人才需求量大的背景下，教育教學信息化管理的步伐日益加快。近年來，信息化技術迅猛發展，云計算作為一種新型的網絡服務模式，不僅具有云存儲及共享池的作用，還可以提供動態可擴展的虛擬化資源，為高校教育改革提供一個良好基礎支撐平臺。通過構建云計算平臺，深入挖掘利用教育教學管理的信息，使高校各類教育資源能夠實現集中管理與快速共享，數據存儲變得可靠和安全。通過統一規劃、部署及管理，構建網絡教學資源平臺，既提高了閑置資源的利用率，又提高了教學資源的使用與管理效率，極大地節約信息基礎設施建設的成本，有利于高校持續地進步和發展。

1云計算的概念與特點

云計算是一種新興的網絡應用模式，以互聯網技術為基礎，利用互聯網的傳輸能力，融合了分布式計算、效用計算、并行計算和網絡存儲、虛擬化等多維度網絡技術，由專有的數據處理中心統一管理，將計算和資源的存儲網絡化，實現了云承載計算任務及資源的最大化共享，有效地保證了數據的安全性，在數據計算處理、存儲空間和數字資源共享方面具有極強的優勢。云計算發展至今十余年，在云技術的支持下，將異構分布式數據和資源統一存儲，可以實現動態擴展和伸縮。云計算技術有可擴展性、高可靠性的特征，同時兼具虛擬化、超大規模、按需服務的特點。通過將計算應用與信息資源連接，云平臺能夠提供諸如硬件資源、動態數據服務與可持續發展性的數據存儲功能。利用虛擬化技術，可以提供龐大的資源池，用戶可以隨時隨地獲取或存儲數據與資源，得到高效便捷的服務，實現自動化集中管理。云計算服務主要分為基礎設施即服務（IaaS）、平臺即服務（PaaS）和軟件即服務（SaaS）。根據云計算的部署模式分為公有云、私有云和混合云三種方式。結合高校教學管理工作面對的實際情況，將云計算應用于高校教學資源管理工作中，能夠解決當前教學資源服務存在的問題，降低教學資源使用成本，既避免了設備的重復建設，又能夠與國際教育和社會需求同步接軌，極大地拓展了學生的專業視野。通過建立互動網絡平臺，促進現行教學方法和教學模式的改革，保障了學校教學資源的安全性能，讓師生都能夠受益。

2云計算教學管理系統架構

采用云計算技術搭建IT基礎架構，需高速處理器、帶寬和虛擬化等軟硬件保障，提供分級管理和安全保障。根據需求進行分配，達到資源重構和監控的目標。系統體系結構應具備智能化響應，根據系統的數據變化提供高質量的服務，云計算教學管理系統體系架構如圖1所示。系統模塊設計主要功能如下。

2．1排課子系統

審核排出課表；課表效果分析；排課結果檢查；課表調整與完善；聽課課表查詢功能；上課情況時間段查詢；課程沖突檢測；學時匯總顯示。

2．2選課子系統

多種選課抽簽方式；多種選課控制手段；選修課征求意見流程；缺考學生名單報表；輔修課程進度表。

2．3學籍子系統

學籍預警功能；自定義設置預警類型；警示、留級、退學自動提醒；學籍處理功能；學籍卡修改消息推送；多條件組合預警。

2．4畢業子系統

畢業證書管理；證書印章管理；編號管理；證書套打模版設置；批量打印；證書的打印情況記錄。

2．5考務子系統

試卷送印單打印；座位表；座位號與準考證號編排；監考與考場次的統計；監考費管理。

2．6成績子系統

補考、重修管理報表生成；網上報名功能；數據自動／手工備份；畢業清考學生名單管理；網上時間管理；自由定制所需報表；成績管理模塊報表。

2．7手機終端應用

基于HTMLS標準，教務移動服務子系統包括學生端APP功能、教師端APP功能、相關接口，為廣大師生提供教學服務。例如課表查詢、成績錄入、自習教室查詢、實習管理、問卷調查等。

3基于云計算的高校教學資源平臺設計

基于高校教學管理工作的特征，結合云計算技術的優勢，設計了高校教學資源平臺，如圖2所示。

3．1云服務

高校教學管理與資源共享工作中云服務的應用類型包括公有云、私有云和混合云。其中公有云主要以云服務供應商提供服務為主，能夠在同一個時間段促進資源的即時共享。私有云為高校內部信息化資源的整合，采取內界網絡的方式展開操作和控制，在私有云計算體系的支持下，合理有效地分配和控制數據，提高數據可靠性及數據共享的水平和質量。混合云為需要得到第三方生產商允許，主要包括文獻數據庫、課件和視頻等第三方云上資源。

3．2基礎層設計

該層包括硬件設備層和虛擬化層，依托互聯網的方式，通過構建特定服務的模式，能夠帶來基礎性的設施資源。硬件資源包括計算機和網絡設備，利用分布式計算結構開展一致化、規范化管理。虛擬化層包括相關應用軟件和應用服務。

3．3平臺層

平臺層是高校教學資源管理體系的核心結構，在教學資源平臺構架中起承上啟下的作用，能夠提供穩定高效的服務，實現對教學資源的有效分配，還可對資源進行控制、管理和調度，確保資源合理化使用。

3．4應用層

應用服務層以SaaS模式為主，著眼于高校師生的實際需求，通過標準的Web瀏覽器，將應用程序遷移到云端，資源系統相互獨立，帶來可延伸性的存儲，為高校用戶提供虛擬定制與創建服務整合，實現教學資源系統個性化管理，確保系統程序的泛在訪問，達成教學管理與資源的高效共享與交流。

4基于云計算的高校教學管理與資源共享優化運用策略研究

4．1完善高校網絡環境與管理機制

在云計算以及大數據視角下，高校應加強網絡運作環境的優化，積極完善內部網絡環境，建立網絡安全管理制度，加快推進數字化資源的整合，重點在常規數字化、教學多媒體等資源進行投入，以課程或學科為單位，共同建設跨區限制的課程，加強跨校教學隊伍的建設，規避云平臺重復建設不平衡的現狀。利用優質數字教學資源和先進的智能電子設施，提升教學管理的辦公效率。

4．2利用云平臺整合教學內容資源

在高校內部組建數據交互平臺，借助云平臺提供的相應服務，制訂科學、適宜的學習計劃和環境，提高教育教學數據信息的實用性。監督各項任務的實施成效，圍繞高校資源的供給，通過數據信息的深入挖掘，幫助高校優化整合資源檢索、資源瀏覽、資源推薦、資源收藏等資源，推動對云系統資源共享。

4．3高校教學資源優化整合模型

云教育管理系統基礎信息服務包括學年管理、年級設置、班級管理、學科管理、教師信息、學生信息、家長信息、權限管理、系統日志。針對教學資源數量大、種類多的特征，教育教學管理中融入信息化思想，借助高校自身所創設的私有云，統一篩選標準和規范，形成統一的云接口，實現對優質教學資源的有機整合。

5結語

總之，在“互聯網＋”和大數據時代背景下，基于云計算的高校教學資源整合，既消除了信息之間的壁壘，使教學資源利用率全面提升，還可以對優質教學資源有機整合，有效緩解高校教育資源分配不均的現狀。為了達到教學資源共享的最大化，應當形成完善的信息管理機制，構建云計算教育教學信息化管理方案和機制，全面提升教育教學管理信息化水平，應以高校教學管理云平臺的需求分析為抓手，加強功能模塊劃分、系統界面和系統性能的優化，推動高等教育教學管理方式信息化和科學化，推動高等教育持續健康發展。

作者:李招娣 單位:福州工商學院