談高校藝術素質教育音樂劇融入路徑

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摘要：將音樂劇融入高校藝術素質教育，能豐富高校藝術素質教育途徑。但是由于各種原因，音樂劇在高校大學生中的推廣遭遇阻礙。通過分析音樂劇融入高校藝術素質教育存在的問題及成因，結合大學生的興趣愛好，從搭建音樂劇文化推廣平臺、組建音樂劇學生社團、建設大學校園文化等方面入手，提出促進音樂劇融入高校藝術素質教育的對策和建議，以期實現音樂劇與高校藝術素質教育的深度融合，進而通過藝術素質教育提升學生綜合素養。

關鍵詞：音樂劇；高校大學生；藝術素質教育；實施路徑

在高等院校實施藝術素質教育，全面推進素質教育，是我國高等教育領域一項改革舉措。加強大學生的藝術素質，提高大學生的藝術觀察力、藝術想象力和藝術創造思維能力，對于促進大學生的全面發展有重要作用。2019年4月11日，教育部下發了《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，意見要求：各高校要把公共藝術課程與藝術實踐納入教學計劃，每位學生須修滿學校規定的公共藝術課程學分方能畢業。音樂劇文化為藝術素質教育注入了新的活力，音樂劇靈活、綜合、多變的特點，有助于將大學生培養成健全、完善、全面均衡發展的人才。

一、音樂劇融入高校藝術素質教育的基本內涵

音樂劇是以簡單而有創意的情節為支撐，以演員的戲劇性表演為根基，充分發揮音樂和舞蹈潛能，并把這些因素融合為有機統一體的藝術形式。《簡明不列顛百科全書》第九卷上對音樂劇的解釋為：音樂劇是戲劇表演的作品，具有激發情感而又給人娛樂的特點。簡單而又與眾不同的情節，并伴有音樂、舞蹈和對白。[2]音樂劇的豐富性、開放性、靈活性不僅使學生在欣賞劇目時獲得多方面的教育，還能夠使其身臨其境地體驗劇中人物的喜怒哀樂，達到情感共鳴，從而獲得藝術素質教育。著名的音樂劇作家奧斯卡•哈默斯坦二世曾比喻音樂劇為“是你所能想到的任何元素”，這說明音樂劇是一種綜合性極強的藝術。藝術素質是感受美、鑒賞美、創造美的能力，具有可塑性，可以通過后天培養。藝術素質教育是通過藝術作品使受教育者有正確的審美觀。[1]藝術素質教育能夠提升學生的審美能力和創造力，還可以幫助學生建立健全人格，培養良好心態。

二、音樂劇融入高校藝術素質教育的現實意義

（一）有助于培養團隊精神，促進綜合發展音樂劇從初創到最終演出，歷經組建劇組、創作團隊的結構效果規劃、演員招募排練、劇院與技術團隊配合、音樂劇預演及意見反饋、音樂劇首演等多個階段，音樂劇產生的過程也是團隊溝通、配合的過程。高校人才培養目標中包含對大學生團隊精神的培養。音樂劇中蘊含的教育價值，能引導大學生培養團隊合作精神、大局意識、協作意識和服務精神。因此，可以將音樂劇的學習及推廣引入高校藝術素質教育。

（二）有助于培養創新精神，發展個性特長創新是一個民族的靈魂，創新是藝術文化走向繁榮發展的重要途徑之一。音樂劇源于19世紀的輕歌劇、喜劇、黑人劇等，隨著各項元素的演變而形成音樂劇。音樂劇之所以能夠傳播到世界各地，正是因其不斷創作創新的精神。大學生群體是開展創新素質教育的重點對象，大學生在學習音樂劇文化的過程中，通過音樂劇創作、彩排等實踐，能在輕松愉悅的氛圍中培養獨立的創新精神。

（三）有助于提高審美能力，塑造健全人格音樂劇集音樂、歌舞和戲劇為一體，其因風格多變、通俗易懂、幽默風趣備受大眾矚目。優秀音樂劇的題材廣泛、劇本考究、音樂創作精巧、舞蹈生動形象、舞臺設計精妙，兼具娛樂特質與時代精神。大學生觀看音樂劇能提高審美能力，提升藝術素質。

（四）有助于提高批判能力，樹立正確觀念音樂劇蘊含著時代特質，并隨著時代的發展而流行普及，由最初18世紀輕松愉悅的風格向兼具美學價值和批判功能的政治美學價值演變。觀眾在欣賞音樂劇的同時，能夠了解當下的社會矛盾與發展，引發共鳴。高校通過引入音樂劇開展藝術素質教育，可以使學生深刻了解音樂劇的思想內涵與美學價值，在賞析音樂劇作品時，培養批判能力，樹立正確價值觀。

三、音樂劇融入高校藝術素質教育存在的問題及成因

（一）現實困境1.大學生對音樂劇文化了解不夠音樂劇文化在我國扎根時間不長，沒有大范圍普及，大部分學生對音樂劇了解不多，甚至將話劇、戲曲、歌劇和音樂劇混為一談；還有的學生認為音樂劇是“奢侈”“高級”的愛好，對音樂劇敬而遠之。2.缺少現場觀看音樂劇演出機會目前，大部分音樂劇演出主要集中在蘇浙滬地區，票價為100—3000元不等，大學生經濟未獨立，并且承受學業、考研和就業等多方面壓力，很難有足夠時間和金錢跨省觀看音樂劇演出。3.融入校園文化的實踐機會較少高校在探索將音樂劇融入校園文化的過程中，應發揮音樂劇對學生綜合素質的培養作用，但部分高校在融合過程中過于注重理論知識上的學習，只是“看”，并未真正“融”到校園文化中，沒有使音樂劇真正在校園文化中“扎根”，學生參與實踐活動的機會非常少，導致音樂劇文化融入校園文化進展緩慢。4.音樂劇觀看和欣賞的規范較多在互聯網時代，信息快速且廣泛的傳播促使社會文化不斷更新，學生的思考方式、學習方式、生活方式都受到了較大影響。音樂劇在我國剛剛萌芽，創作和推廣都處于初步發展階段，優秀音樂劇作品不多，而影音視頻與現場觀看效果差距較大，觀眾的視聽感受受到局限。在微時代，抖音、短視頻等主流快餐式娛樂方式已占據大學生的娛樂需求，音樂劇時長多為2—3小時，大學生可能會缺乏觀看賞析的耐心。

（二）成因1.缺乏宣傳平臺和深入生活的宣傳當前音樂劇微信推廣平臺較少，單篇文章瀏覽量大于1000的公眾號僅有聚橙音樂劇ACOMusical、七幕人生音樂劇、叨叨音樂劇等內容側重于音樂劇的微信平臺，主要受眾對音樂劇已有一定了解，且有現場觀看音樂劇經歷，但此類公眾號對音樂劇相關知識科普較少。在日常生活中，音樂劇的宣傳也十分匱乏，大部分高校并沒有專門音樂劇社團，以及學生組織建立的與音樂劇相關的公眾號，大學生在學校缺少接觸和了解音樂劇的途徑。2.各地音樂劇文化發展狀況不平衡經濟發展的不平衡導致各地文化發展上的不平衡。音樂劇在推廣過程中，受歷史發展和地理環境等因素的綜合影響，在全國各個地區發展差距明顯。據中研普華產業研究院2019年中國音樂劇區域結構分析數據顯示，華東地區依靠自身優勢處于領先地位，普及情況在全國占比達到45%，華南地區占比達到21%，華中、西北、西南、華北地區占比分別為9%、8%、7%、6%不等，而東北地區音樂劇文化發展較緩慢，占比最少，為4%，學生缺少接受音樂劇文化的氛圍和契機。3.缺少適合大學校園的原創音樂劇目前，國內比較熱門的音樂劇大部分是由國外引入，如《漢密爾頓》《近乎正常》《我，堂吉訶德》《媽媽咪呀》等經典劇目，其內容與中國優秀傳統文化及社會主義和諧校園文化契合度較低。近年，出現了以歷史故事或神話傳說為題材的《金沙》《蝶》《斷橋》等原創音樂劇，對學生群體有一定吸引力，但在品類和數量上仍滿足不了現實需要。4.大學生因學業繁重忽視素質提升大學生學業負擔重，在就業壓力不斷加大的嚴峻形勢下，只能通過提高學習成績、考取大量資格證書、豐富工作經驗來提高個人的社會競爭力，沒有更多的閑暇時間照顧個人文化藝術素養的提升。在業余時間通過手機、電腦等電子產品碎片化瀏覽電影、視頻等，已經成為學生提升藝術素養的主要途徑。

四、音樂劇融入高校藝術素質教育的實踐路徑

（一）搭建推廣平臺，營造良好氛圍當前，網絡已成為大學生獲取知識的主要載體，大學生碎片化時間較多，通過幾分鐘的閱讀來獲取知識更符合大學生實際需要和特點。網站、微信公眾平臺等運營成本低、覆蓋面廣、到達率高，且可以互動，因此，要積極開發音樂劇網站和微信公眾平臺，運用文字、圖片、語音、視頻等向學生輸送信息，降低運營門檻，開發“點贊”“在看”“轉載”等功能，通過靈活多樣的方式將音樂劇融入學生的生活，營造良好氛圍，依托網絡平臺，擴大音樂劇的宣傳力和影響力。

（二）加強實踐環節，開展線下展演在全國教育大會上強調“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。”[3]音樂劇融入高校藝術素質教育不能僅靠課堂教學，要積極將基礎理論應用于活動實踐，才能將音樂劇對藝術素質教育的作用最大化。因此，要積極將理論學習與學生校園文化結合起來，開展內容豐富、形式多樣的課內外活動，如音樂劇歌曲翻唱大賽、外文音樂劇歌曲翻譯大賽、歌曲創作大賽、音樂劇知識競賽、音樂劇文化辯論賽、音樂劇文化講座等，這些活動對于學生藝術素養提升起著重要作用。另外，由于各種客觀原因，學生現場觀看音樂劇難度較大，可以通過組建線下社團音樂劇演出，提升社團成員的藝術素質、應變能力和成就感，同時實現學生能夠現場觀看音樂劇的現實需求。

（三）以興趣為導向，打造原創作品興趣是最好的老師。音樂劇作為一種綜合性藝術，包含音樂、詩歌、舞蹈等多種形式，空間很廣，本身就具有一定的吸引力。可以以校園文化為基礎，以興趣為導向，引導學生積極探索，主動實踐，創作本土化音樂劇本，在音樂劇中找到個人興趣歸屬。學校可以提供資金、硬件及師資的支持，突出學生的主體地位，教師承擔輔助、引導作用，給學生一個寬松的創作氛圍，發揮學生的創新精神，全面提升學生的團隊精神、審美能力和批判能力。

（四）組建學生團隊，建立音樂社團2016年1月，共青團中央、教育部、全國學聯聯合印發《高校學生社團暫行辦法》。其中，將學生社團定義為“由高校學生依據興趣愛好自愿組成,為實現成員共同意愿,按照其章程自主開展活動的群眾性學生組織。”[4]建立音樂劇社團，可以將不同領域的人才聚集起來，培養學生的藝術素質、發展學生的興趣愛好、鍛煉學生的人際交往能力。在音樂劇社團的部門設置上，在參照其他社團組織基本模式的基礎上，設置導演組、編劇組、詞曲創作組、服裝舞美設計組、演員組等與音樂劇劇團相匹配的職務。讓學生社團模擬演練劇組活動，創作適合在校園推廣的音樂劇劇本，將理論知識轉化為實際創作，自主設計服裝、布景、燈光、音效等，通過音樂劇創作，提升學生藝術素質。

五、結語

音樂劇在融入高校藝術素質教育時，要以學生興趣為導向，以新媒體平臺為載體，從思想理念、內容設計、組織方式和師資力量上進行深入探索和實踐。音樂劇的推廣和制作給高校藝術素質教育提供了廣泛的空間，要通過多種方法實現音樂劇與高校藝術素質教育的深度融合，通過藝術素質教育提升學生綜合素養。

參考文獻：

[1]王順，向雯珺.高校藝術素質教育發展態勢探析[J].吉首大學學報（社會科學版），2014，35（S2）：137-140.

[2]慕羽. 西方音樂劇史[M].上海：上海音樂出版社，2004.

[3].在全國教育大會上的講話[EB/OL].（2018-09-10）[2020-08-20].

[4]楊梅，周正柱.基于組織發展的高校學生社團研究[J].當代青年研究，2018（5）：123-128.

作者：王旭 張蕊 岳勝男 單位：吉林工程技術師范學院