幼兒聲樂藝術教育的途徑與方法研究

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摘要：

近年來，我國的幼兒聲樂教育得到了迅速的推廣，聲樂課程受到了幼兒的廣泛喜愛。幼兒聲樂的教學方法要隨著教師能力的增強而得以完善，教師要改變傳統枯燥的教學方法，積極地學習先進的教學理念，讓幼兒能夠在趣味性的課堂中進行知識的學習。本文首先就當前幼兒聲樂藝術教育中的不足進行分析，其次就聲樂藝術教育的實踐途徑及方法展開探討。

關鍵詞：幼兒 聲樂藝術 教育途徑 教學方法

聲樂在幼兒的成長過程中發揮著重要的作用，有助于提高幼兒的審美能力，加強幼兒的音樂素養，豐富校園文化知識。教師在進行聲樂教學的時候，要注重使用新型的教學方法，提高幼兒的學習興趣，在良好的氛圍中進行知識的講解，增強幼兒的聲樂學習能力。

一、幼兒聲樂藝術教育的實踐途徑

1.讓幼兒成為聲樂教學的主體。

學校在進行幼兒聲樂教學時，要將幼兒作為教學的主體，努力為幼兒營造良好的氛圍，所有的聲樂活動都圍繞幼兒進行。首先，學校要面向全體幼兒，強調普及的作用。學校要重視幼兒聲樂的普及工作，關注幼兒聲樂的發展，尋找適合幼兒成長規律的方式進行教學。在進行幼兒聲樂教學中，要重視理論和實踐共同發展，優化教學課程，創造合適機會，讓幼兒在良好的環境中進行學習。其次，要加強引導，崇尚真善美。學校進行幼兒聲樂教學要有鮮明的時代性，能夠根據時代的發展制定合理的教學策略。因此幼兒在學習聲樂時，要加強引導作用，培養學生的真善美。同時，要做好經典的傳承工作，弘揚我國優秀的聲樂文化，加強幼兒的愛國主義教育，讓聲樂文化薪火相傳。學校的教師在進行聲樂教學的過程中，要依據幼兒的實際水平制定教學的計劃，在針對性的教學中培養幼兒的學習意識。教師開展的所有聲樂教學計劃都應該是圍繞著幼兒開展，幼兒出現了學習方面的困難教師要重視起來，幼兒產生了逆反的情緒教師要及時地做好溝通交流，找到根源問題，進行針對性的教學改進。

2.加強校外音樂機構發展。

幼兒聲樂教育機構主要是學校和少年宮，因此校外幼兒藝術教育機構也是重要的組成。要重視校外幼兒藝術教育的發展，積極開展少年宮、少年活動中心、少年之家、少年兒童圖書館、兒童樂園、兒童文化園、少年兒童業余藝校等校外的幼兒聲樂藝術教學中心。校外的藝術教育工作包括很多的方面，有書法、舞蹈、雕塑、繪畫、音樂等，甚至還會有戲劇、文學、攝影等，因此校外的音樂機構通過這些藝術的集中教學，能夠讓幼兒掌握良好的審美能力，在感受美的同時評價美，這樣能夠提高幼兒的綜合素質。校外幼兒聲樂教育機構要培養學生的創新能力，讓學生能夠使用靈活的方法分析、判斷、解決問題，勇敢地進行知識的創新。社會要鼓勵建立幼兒聲樂學習基地，聘請優秀的聲樂教師講述聲樂的知識，構建強力的校外音樂機構。校外的聲樂機構可以和學校的聲樂教學進行聯系，合力對興趣濃厚的學生進行專項的教學輔導，營造良好的聲樂教學氛圍。

二、幼兒聲樂技術教育的方法

1.講授法。

講授法主要是指教師使用口頭教學的方式給學生講述聲樂知識，講述法對于教師的要求比較高，教師的語言表達能力能夠順利地表達聲樂知識。講授法分為以下幾種方法：第一，講述法。聲樂教師使用描繪、敘述的方法講解聲樂知識，使用有趣的語言能夠提高幼兒對聲音知識的吸引力，讓幼兒集中精力進行學習。例如在進行《盲人摸象》教學時，教師首先給學生講述一個故事，四個盲人摸大象，因為每個人只是摸到了大象的一部分，因此每個人的表述都是不一樣的，這就給其他人留下了笑柄。之后教師讓幼兒閉上眼睛感受一下摸象的情況，這樣就能夠加深幼兒對歌曲的感受。第二，講解法。聲樂教師對聲樂理論知識進行論證和講解，包括歌唱發聲問題、呼吸方法的應用等。聲樂教師使用簡單明了的語言將概念講述清楚，然后讓學生主動地發現歌唱中經常出現的問題，自主地找到解決的方法。第三，講讀法。聲樂教師一邊演唱一邊帶領著同學們練習，一邊講解一邊閱讀的方法就是講讀法。通過講讀法，讓幼兒感受使用腔體的共鳴來讓聲音更加的圓潤、明亮，讓歌聲伴隨著感情的變化而發生起伏。

2.示范法。

幼兒因為接觸的聲樂少，因此需要在教師的帶領下進行知識的學習。教師一般都是讓剛開始學習聲樂的學生大聲的演唱、興奮的演唱，這是無意識的演唱狀態。教師指導著學生一邊唱歌一邊感受聲樂的變化，將聲樂演唱和自己無意識的演唱進行對比，找到這兩種聲音的差別，從而更加貼近地進行聲樂的學習。在進行示范法教學中，教師應禁止學生單純的模仿練習，因為成年人和幼兒的聲音有很大的差別，幼兒一味地模仿教師的唱歌，就會出現假唱的情況，不利于幼兒進行個性的演唱。

3.重復對比法。

幼兒提高演唱技巧需要很長時間的積累，再聰明的學生也要教師不斷地進行糾正引導，才能夠養成良好的習慣。教師要鼓勵學生反復練習，將練習的結果進行對比，尋找字與字、句與句、音與音之間的差別，將前后的演唱效果進行對比，將不同的演唱方法進行對比，在對比中提高聲樂知識。教師要有一雙靈敏的耳朵，在教學中能夠發現學生演唱中細微的差別，糾正錯誤的發音。教師要引導著學生感受這個發音之下和其他發音的演唱效果。教師積極地指導學生對比聲樂的發音，就能夠在對比中提高聲樂的演唱技巧。

作者：趙純 單位：江蘇省興化市李中中心校李健幼兒園