高中政治課堂自主學(xué)習(xí)能力探析

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摘要：自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并取得一定效果的能力，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)非常不利。基于此，教師要探索新的教學(xué)手段，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，本文就高中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略進(jìn)行探析，旨在為高中政治教學(xué)提供一定的思路。

關(guān)鍵詞：高中；政治；自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課改的重要要求，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，才能助力學(xué)生以后更好地發(fā)展。在高中政治課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段進(jìn)行革新，引入自主學(xué)習(xí)的理念，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效手段和策略。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的前提是讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容保持高度興趣，而創(chuàng)建生動(dòng)的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。教師可以充分利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，通過多媒體來引出生動(dòng)的案例、直觀的圖片，吸引學(xué)生的注意力。高中政治課程的理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解過程中的難度比較大，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境就可以改善這種情況，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)引入生活化的案例，從學(xué)生熟悉的、感興趣的案例出發(fā)來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在《我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》這一課教學(xué)中，教師就可以利用多媒體引入我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)案例，以鮮活、生動(dòng)的案例來激發(fā)學(xué)生興趣。

二、開展探究活動(dòng)，提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

教師要多提供一些自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)給學(xué)生，開展探究活動(dòng)，以學(xué)生過的自主探究、合作探究來代替教師的直接灌輸。比如教師可以引入議題式教學(xué)法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇一個(gè)合適的議題，讓學(xué)生圍繞議題展開交流、討論，深入文本來閱讀、思考，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如在“只有中國特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國”這一課的教學(xué)中，教師就可以確定“為什么說只有中國特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國？”的議題，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)議題深入探索教材內(nèi)容，主動(dòng)思考、探索，讓學(xué)生通過自主閱讀文本來明確中國選擇中國特色社會(huì)主義道路的必然性。教師在政治課堂上要通過引入生動(dòng)的案例來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。授課環(huán)節(jié)還要引入合作探究、自主探究等以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹樣高.探究高中生政治自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].青少年日記：教育教學(xué)研究,2019(4):174-174.

作者:張璐平 單位:山西省運(yùn)城市新絳中學(xué)校