職業教育校企合作問題與對策

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［摘要］傳統職業教育單純以學校為主體開展教育的人才培養模式呈現出許多弊端。面對人才需求的巨大變化，深化校企合作是一種順應社會潮流、符合企業需求的新型辦學模式，也是職業院校人才培養模式改革的必然途徑。只有深化校企合作，學校和企業在人力、物力、財力等資源方面才能充分整合和運用。

［關鍵詞］職業教育校企合作辦學模式

1校企合作的發展現狀與存在的主要問題

1.1政策和法律保障不夠

目前，我國職教界的校企合作比較多處于民間狀態。盡管國家已制訂了相關政策來支持校企合作，如近期出臺了《職業學校學生實習管理規定》《廣東省職業教育條例》等，法律機制日益完善，但具體實施的辦法和監管力度有限，一些地方把校企合作停留在口頭上。學校主動，企業被動甚至不動，缺乏合作辦學的內在動力。一邊熱，一邊冷，無經費保障，勞動準入制度執行難到位。

1.2思想認識有待提高

不少地方的“普高熱”還制約著職教的發展，上大學仍是整個社會公認的理想目標。“學而優則仕”等觀念還制約著校企合作的推進。職業教育校企合作的優勢明顯，但有些企業更注重人才的選用而忽視人才培養，社會責任感不強，校企雙方的責任和義務模糊，不能從人才戰略高度去認識校企合作的重要性和迫切性。校企合作需要投入額外的資源和管理，影響了企業的正常生產質量，增加了企業管理的難度，勞動時間和強度監管不到位，企業付出和回報的不對等。同時，學校也存在實習分布廣、監管難度大、雙師型指導教師不足等等多方因素，綜合影響了校企合作。校企雙方只要有一方不滿意，合作就可能終止。

1.3學分互認有難度

人才培養方案和教學計劃的制訂權還在學校，教學實際與崗位需求仍有較大距離，職業技能鑒定標準滯后于企業發展。

1.4院校教育改革措施不配套

職業院校和企業在人才培養方案和行業標準存在較大差距。職業院校的實人才劃培養方案只能是培養企業大眾化的人才需求，遠遠不能滿足企業高精準的技能型人才需要。與企業后期溝通較少，不了解企業對學生的評價。對企業的了解不夠深入，監管力度缺乏。

1.5教學體制有待改革

學院應該鼓勵充分發揮主觀能動性，積極主動地探索校企合作模式，不但在政策上給予支持，而且在資金上給予更多保障。實際上現在有諸多因素制約著職業院校推進校企合作，辦學模式和人才培養模式與社會需求相脫節，出現較大就業困境。未充分挖掘雙師型師資力量，更關注理論知識和技能技術水平的教育，忽略學生綜合素養的培育等。

1.6校企合作深度不夠

合作與否、合作成效好壞與校企雙方利益訴求不同有較大關系。合作形式也局限于沒有多少法律約束力的校企合作協議，企業對參與專業建設的積極性不高，企業沒有真正融入辦學主體。對校企合作缺乏深層次的認識和有機耦合，校企雙方本位主義嚴重，考慮眼前利益多，缺乏長遠眼光。筆者曾對珠三角的廣州、深圳、東莞等地醫療機構和企業進行調研，通過與醫療機構尤其是民營機構、藥企管理人員和實習生交流了解到，醫療機構和企業進行校企合作的動力多源于招聘人員需要。在人員短缺時，校企合作熱情高。在人員飽和時，校企合作意愿不強烈。尤其是當遇到部分難管的學生和問題時，就失去了參與合作的熱情和動力。同時，由于校企雙方存在管理模式的差異，導致在處理合作中所出現的問題時變得過于簡單草率。

2校企合作的對策研究

面對人才需求的巨大變化，校企合作是一種順應社會潮流、符合企業需求的新型辦學模式，也是職業院校人才培養模式改革的必然途徑。只有深化校企合作，學校和企業在人力、物力、財力等資源方面才能充分整合和運用。校企的深度融合對社會而言，其最大的價值在于有效地改善了當前的就業困境，充分實現人才培養的實用性與實效性。實踐證明，深化校企合作的辦學模式是“理論教學與生產勞動相結合”的教育思想。通過建立校企雙方合作的長效機制，加大政府干預力度，增強校企雙方的信任度，拓寬校企文化的交流與融合，探索出適合人才培養的新模式，從而搭建校企資源共享、優勢互補、共同發展的良好平臺。

2.1積極尋求政策支持加強合作監管力度

為完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作，落實《關于加快發展現代職業教育的決定》和《職業學校校企合作促進辦法》。進一步優化政府主導、行業指導、院校企業雙方積極參與的校企合作辦學模式。政府和教育行政部門要多引導多扶持多推動多監管，促進規范保障職業學校校企合作，完善現代職業教育制度，激勵企業行業參與校企合作，院校要根據地域特點和自身辦學特點和專業發展特色，精準進行校企合作定位，發揮企業在實施職業教育中的重要辦學主體作用，推動形成產教融合、校企合作、工學結合、知行合一的共同育人機制，加強校企融通力度，讓企業多了解多參與多受益，激發雙贏，實現優勢互補、互惠互利。

2.2提高校企雙方思想認識深化校企合作內涵建設

在當前職業教育改革和發展的形式下，校企合作模式亟待實行新的突破。要真正實現雙贏互惠，就應該提高思想認識，樹立“校企合作、校企融合”的辦學理念，建立校企合作機制，切實推行校企合作的人才培養模式，在誠信互惠基礎上不斷加強內涵建設：校企雙方聯合制訂專業、課程及人才培養方案；以企業生產活動和人才需求為導向，在符合教育教學規律基礎上開發與企業緊密結合的專業、課程和實習實訓教材，企業積極參與制訂人才培養方案。充分利用校企實習實訓基地條件，加強教育教學指導和思想政治管理，提高思想水平、理論和技能水平、人際溝通、團隊合作和工匠精神等綜合素養的培養，熟悉和接受企業文化，培養職業素養，拓展校企文化、職業道德、崗位素質、技能標準的空間，實現學生由單一理論性人才向技能型人才轉變。

2.3注重教師隊伍建設培養“雙師型”教師

注重校企合作、校企融合，加強師資隊伍尤其是雙師型人才的培養和融通，組織專業或管理教師參與行業學習培訓或進修，合理外聘企業兼職教師到院校任教，走師資共享、師資互帶等多元化教師構成體系。

2.4加強校企合作力度建立多元化合作模式

結合企業人才需求和生產實際，與企業加深合作，與企業共同制訂合作培養的模式和方案，建立多元化校企合作模式：如校中廠、訂單式培養、現代學徒制、頂崗實習等等多種合作模式。可以送指導送培訓，將師傅請進校。又可送教送服務到企業，將課堂送到車間和企業前線。既可承接企業訂單或委培，根據企業用人要求開展訂單培養、學徒培養，也可校企融通，雙方合作確定人才培養方案，通過加強校企合作，加強了校企雙方聯系。企業定期到學校開展技能技術和職業素養指導，提出科學的、貼近實際的行業標準、崗位標準，促進培養企業發展需求的人才。職業院校的學生因進企業，學生的技能水平和職業素養得到提高和發展，學校培養的學生因適應社會經濟發展和產業結構要求而受到企業歡迎。實施合作共贏，形成共建共管的格局。

參考文獻

［1］張志強.校企合作存在的問題與對策研究［J］.中國職業技術教育，2012（4）：62-66.

［2］李強，田志剛，苗政.淺析我國職業教育校企合作管理存在的問題［J］.東方教育，2014（14）：11.

作者：李琦 單位：廣東省東莞衛生學校