職業(yè)教育下的高職專業(yè)建設(shè)挑戰(zhàn)與對策

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了職業(yè)教育下的高職專業(yè)建設(shè)挑戰(zhàn)與對策范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】近年來，在職業(yè)教育改革的背景之下，高職專業(yè)建設(shè)面臨諸多挑戰(zhàn)，不能確保高職專業(yè)建設(shè)工作效果，難以有效的制定出人才培養(yǎng)方案，甚至會對其長遠發(fā)展產(chǎn)生不利影響。鑒于此，職業(yè)教育改革的背景之下，高職院校應該強化專業(yè)建設(shè)工作力度，采用有效的措施提升職業(yè)教育改革背景之下的高職專業(yè)建設(shè)工作水平，為高職院校后續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育改革背景；高職專業(yè)建設(shè)；挑戰(zhàn)；對策

前言

目前在職業(yè)教育改革的背景之下，高職專業(yè)建設(shè)工作中，主要的任務(wù)就是建設(shè)校企合作的人才培養(yǎng)模式，制定與調(diào)整人才培養(yǎng)的方案，實現(xiàn)三教改革的工作目的。然而目前在高職專業(yè)建設(shè)期間還面臨很多挑戰(zhàn)，不能確保相關(guān)的專業(yè)建設(shè)工作效果，難以形成良好的教育工作模式。在此情況下，高職院校應該于職業(yè)教育改革的環(huán)境之下合理的進行專業(yè)建設(shè)，提升人才培養(yǎng)工作質(zhì)量與水平。

一、職業(yè)教育改革背景下高職專業(yè)建設(shè)的任務(wù)

職業(yè)教育改革的環(huán)境之下，高職院校在專業(yè)建設(shè)的工作中，必須要明確自身的專業(yè)建設(shè)任務(wù)，按照實際情況合理開展專業(yè)建設(shè)工作。具體任務(wù)為：

1.校企合作人才培養(yǎng)模式的合理改革近年來，我國在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，對人才的需求量有所提升，對人才培養(yǎng)提出了更高要求，為滿足人才培養(yǎng)的工作要求，多數(shù)高職院校都開始采用校企合作的人才培養(yǎng)模式，于職業(yè)教育改革的過程中，按照校企合作模式的特點與要求進行了專業(yè)建設(shè)，可促使學校與企業(yè)之間的良好合作，培養(yǎng)出社會需要的優(yōu)秀人才。在專業(yè)建設(shè)的工作中，可通過校企合作的相關(guān)模式，實現(xiàn)職業(yè)教育的改革工作目的，增強人才培養(yǎng)的工作效果，通過校企合作人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，強化高職院校與企業(yè)之間的合作力度，高校和企業(yè)之間共同開發(fā)人才培養(yǎng)工作模式、職業(yè)教育的實踐操作措施等等，這樣在校企合作的過程中，不僅可以有效培養(yǎng)職業(yè)化能力較高的人才，還能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高職專業(yè)教育工作模式，提升教育工作質(zhì)量。

2.人才培養(yǎng)方案的制定與調(diào)整高職院校在建設(shè)專業(yè)的過程中，主要目的就是培養(yǎng)社會需要的人才，在此期間，制定與調(diào)整人才培養(yǎng)方案具有重要意義。近年來，我國產(chǎn)業(yè)不斷調(diào)整，各個領(lǐng)域中的人才需求也發(fā)生改變，高職院校的傳統(tǒng)專業(yè)教育已經(jīng)不能滿足當前的人才培養(yǎng)與發(fā)展需求，在此情況下，高職院校就應該在專業(yè)建設(shè)工作中，按照職業(yè)教育改革需求，合理的制定和調(diào)整相關(guān)人才培養(yǎng)方案，遵循科學化的發(fā)展原則，有效提升人才培養(yǎng)工作水平。

3.教育改革的相關(guān)任務(wù)職業(yè)教育改革的背景之下，高職院校進行專業(yè)建設(shè)，教學改革屬于重點的任務(wù)，只有合理開展教育改革活動，才能有效完成人才培養(yǎng)任務(wù)。在此過程中，最為重要的就是開展教師人才隊伍建設(shè)、教材建設(shè)和教學方法建設(shè)的改革工作，通過各方面改革方式的支持，有效的提升人才培養(yǎng)工作質(zhì)量。高職院校在專業(yè)建設(shè)工作中，可通過科學合理的方式完成自身的工作任務(wù)，在人才培養(yǎng)的過程中，形成專業(yè)化的教育改革工作模式，促使各方面教學工作的實施與發(fā)展。

4.學生綜合素養(yǎng)的培育任務(wù)高職院校在專業(yè)建設(shè)工作中，應該按照職業(yè)教育改革的特點與需求，將學生綜合素養(yǎng)的培育作為主要任務(wù)，創(chuàng)建出科學化的教育模式，遵循與時俱進的人才培養(yǎng)與發(fā)展需求，為后續(xù)工作的實施提供幫助。高職專業(yè)建設(shè)的工作中，將職業(yè)教育改革作為基礎(chǔ)，可以按照職業(yè)教育的新要求開展人才培養(yǎng)工作，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)與專業(yè)品質(zhì)，使得學生在學習專業(yè)知識的過程中，掌握更多的實踐操作技能與知識，增強學生的專業(yè)素質(zhì)，不僅可以促使學生職業(yè)化的發(fā)展，還能形成專業(yè)能力培養(yǎng)、操作技能培養(yǎng)、道德素質(zhì)培養(yǎng)等工作模式，提升學生的綜合素質(zhì)，滿足當前的人才培養(yǎng)根本需求。

二、職業(yè)教育改革背景下高職專業(yè)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

當前在職業(yè)教育改革的背景之下，高職院校于專業(yè)建設(shè)工作中還面臨諸多挑戰(zhàn)，缺乏較為完善的管理體系與人才培養(yǎng)工作體系，未能合理創(chuàng)建“三教”改革的相關(guān)工作機制，不能確保人才培養(yǎng)效果。具體挑戰(zhàn)為：

1.缺乏完善的管理體系職業(yè)教育改革的環(huán)境之下，高職院校開展專業(yè)建設(shè)活動，尚未創(chuàng)建出較為完善的管理工作體系，沒有按照實際發(fā)展需求與特點合理的進行專業(yè)建設(shè)的管理工作，這樣會導致高職在專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的過程中出現(xiàn)問題。且在實際工作中，高職院校沒有建設(shè)專門的專業(yè)建設(shè)職能部門，不能系統(tǒng)化、合理化的進行專業(yè)建設(shè)，難以按照人才培養(yǎng)特點與需求等制定出相應的工作機制，對專業(yè)建設(shè)和發(fā)展造成不利影響。

2.缺乏完善的人才培養(yǎng)體系高職院校在專業(yè)建設(shè)工作中，未能建設(shè)出完善的人才培養(yǎng)體系，沒有按照具體的人才要求合理開展相關(guān)工作，在缺乏完善人才培養(yǎng)體系的情況下，難以有效通過專業(yè)建設(shè)方式開展人才培養(yǎng)工作，這樣會對各方面的人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生不良影響。與此同時，具體工作中尚未結(jié)合高職院校的專業(yè)建設(shè)需求合理的培養(yǎng)人才，不能滿足職業(yè)教育改革的發(fā)展需求，難以滿足當前的高職專業(yè)建設(shè)發(fā)展要求，甚至會在人才培養(yǎng)體系的建設(shè)方面，沒有按照職業(yè)教育改革的發(fā)展需求積極開展專業(yè)建設(shè)工作，難以按照專業(yè)建設(shè)發(fā)展需求編制完善的人才培養(yǎng)計劃方案，保證各方面的工作質(zhì)量和水平，提升人才培養(yǎng)工作的有效性，為國家培育更多專業(yè)素質(zhì)較高的優(yōu)秀人才。

3.“三教”改革的挑戰(zhàn)高職專業(yè)建設(shè)的工作中，“三教”改革還面臨很多新的挑戰(zhàn)，應該結(jié)合實際情況，正確的開展分析工作與研究工作，以此明確“三教”改革所面臨的挑戰(zhàn)。①師資隊伍的建設(shè)挑戰(zhàn)。職業(yè)教育改革的過程中，高職院校開展專業(yè)建設(shè)工作，教師屬于實施主體。傳統(tǒng)的工作中，師資培養(yǎng)主要重視內(nèi)部教師人才的培育，缺乏具有企業(yè)實踐操作經(jīng)驗的師資培養(yǎng)模式，難以滿足校企合作、產(chǎn)學研模式應用期間的師資培養(yǎng)需求，教師在實際工作中，一味重視理論知識與教學知識的學習，忽視實踐操作技能的掌握與應用，這樣很難有效的培養(yǎng)優(yōu)秀師資隊伍。②教材建設(shè)方面存在挑戰(zhàn)。教材屬于專業(yè)建設(shè)中十分重要的載體，然而，當前在高職院校的專業(yè)建設(shè)工作中，只局限在傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材方面，未能合理的利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行教材載體的更新，難以為專業(yè)建設(shè)提供良好的教材內(nèi)容，這樣會導致高職院校的專業(yè)建設(shè)工作效果降低，難以滿足當前的時展需求。③教學體系建設(shè)的挑戰(zhàn)。當前職業(yè)教育改革的工作中，我國高職專業(yè)的建設(shè)還面臨教學體系的挑戰(zhàn)，沒有創(chuàng)建出較為完善的教學體系，難以結(jié)合實際情況合理的將項目類型、角色扮演類型、任務(wù)驅(qū)動類型、翻轉(zhuǎn)課堂類型的教學法應用在專業(yè)建設(shè)領(lǐng)域，這樣很難有效地提升專業(yè)建設(shè)的效果與水平。

三、職業(yè)教育改革背景下高職專業(yè)建設(shè)對策

職業(yè)教育改革的背景之下，高職院校應該合理的進行專業(yè)建設(shè)，樹立正確觀念意識，創(chuàng)建出較為完善的管理體系與人才培養(yǎng)體系，增強整體的教育工作水平。具體措施為：

1.建立完善的管理體系高職院校在專業(yè)建設(shè)工作中，面臨很多新的任務(wù)，在此情況下，應該按照實際情況，針對專業(yè)建設(shè)管理與教育管理的體系進行優(yōu)化調(diào)整，從而適應當前發(fā)展需求。首先，建立管理體系，應建設(shè)專門的專業(yè)建設(shè)職能部門，整合理論知識與實踐經(jīng)驗，按照高職專業(yè)建設(shè)特點與實際情況，制定出“校企合作”的人才培養(yǎng)方案，以此指導各個職能部門開展專業(yè)的建設(shè)工作。其次，按照高職專業(yè)建設(shè)特點，制定出相應的監(jiān)督體系與考核體系，要求各個部門之間相互協(xié)調(diào)，便于專業(yè)建設(shè)工作的合理實施。最后，還需創(chuàng)建出高職院校、職能部門與專業(yè)建設(shè)的三級管理工作體系，確保相關(guān)專業(yè)建設(shè)工作效果，使得專業(yè)教育工作向著更好的方向發(fā)展。在實際工作中，需要按照校企合作的特點，合理的進行理論專業(yè)、實踐操作專業(yè)的建設(shè)，確保教育工作的合理落實與發(fā)展。除此之外，在健全相關(guān)管理體系的過程中，還應該結(jié)合專業(yè)建設(shè)的工作要求，明確各個部門的規(guī)范標準、制度等等，規(guī)范專業(yè)建設(shè)方面的行為，使得各個部門都可以按照職業(yè)教育改革的發(fā)展需求，合理建設(shè)相關(guān)的專業(yè)模式，保證教育工作的高效化發(fā)展。

2.制定完善的人才培養(yǎng)體系職業(yè)教育改革的背景之下，高職院校開展專業(yè)建設(shè)工作，主要目的在于培養(yǎng)社會需要的人才，在此情況下，應該制定較為完善的人才培養(yǎng)工作體系，以此全面提升人才培養(yǎng)的工作質(zhì)量與效果。首先，在建設(shè)人才培養(yǎng)工作體系的過程中，應該合理的篩選人才培養(yǎng)內(nèi)容，強化教學改革工作力度，并培養(yǎng)學生的實踐操作技能。在人才培養(yǎng)體系中應該重視理論與學術(shù)研究，合理的針對教學工作進行改革，在一定程度上可有效增強學生的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。其次，在選擇人才培養(yǎng)途徑的工作中，需合理采用校企合作方式、產(chǎn)學研方式等開展人才培養(yǎng)工作，滿足當前的教育發(fā)展需求。最后，在專業(yè)建設(shè)工作中創(chuàng)建相關(guān)的人才培養(yǎng)工作體系，應全面分析當前的社會人才需求，豐富專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容，整合諸多的元素開展相關(guān)教育活動，以此全面提升整體的專業(yè)建設(shè)工作水平。為有效培養(yǎng)高職院校的專業(yè)人才，在實際工作中應該按照職業(yè)教育改革特點與需求，創(chuàng)建出相應的工作機制與體系，例如：在采用現(xiàn)代學徒制教學模式的過程中，應該明確現(xiàn)代師徒之間的關(guān)系，將企業(yè)中的師傅作為人才培養(yǎng)工作主要人員，將學生作為其中的主體，制定完善的責任制度，明確各個主體之間的責任，這樣在一定程度上可有效提升整體的人才培養(yǎng)工作質(zhì)量與水平，從而為后續(xù)工作的實施與發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

3.“三教”改革問題應對措施職業(yè)教育改革的背景之下，高職院校開展“三教”改革的相關(guān)工作，還存在很多問題、面臨諸多挑戰(zhàn)，在此情況下，就應該積極開展相關(guān)“三教”改革的工作，應對存在的挑戰(zhàn)。首先，應建設(shè)高素質(zhì)的人才隊伍，將教師作為其中的主體，不僅需要重視內(nèi)部教師人才的培養(yǎng)，還需引導教師積極學習各種企業(yè)實踐操作技能，是在專業(yè)建設(shè)的過程中，為學生提供理論教育與實踐操作教學指導。在此過程中，應該安排教師到企業(yè)中學習各種實踐操作知識與技能，使得教師在企業(yè)中學習到更多知識。與此同時，還可以聘用企業(yè)中的人才到學校中開展教學工作，使其按照企業(yè)的崗位工作經(jīng)驗，為高職專業(yè)建設(shè)提供更多的指導意見，以此促使專業(yè)建設(shè)工作的合理實施。其次，應該重點開展教材建設(shè)工作，將其作為專業(yè)建設(shè)的主要載體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材形式，而是合理使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，更新相關(guān)的教材載體，例如：使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、微信渠道等制作教材，利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息為學生傳輸各種知識與信息，使得學生在學習的過程中，可以全面掌握各種知識，不再受到紙質(zhì)教材的局限，提升專業(yè)知識的學習效果。最后，應重點開展教學體系的建設(shè)工作，在專業(yè)建設(shè)工作中，將各種新型的教學方法融入到教學體系之內(nèi)，這樣在諸多教學方法的應用之下，有效提升專業(yè)建設(shè)效果，為學生提供良好的教育指導服務(wù)。需要注意的是，在建設(shè)專業(yè)教學體系的過程中，還應該按照網(wǎng)絡(luò)時代的特點，積極融入智能化與數(shù)字化的教學技術(shù)，借助各種先進的技術(shù)為學生提供多元化的課程模式與專業(yè)體系，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，打破傳統(tǒng)教育工作的局限性，彰顯職業(yè)教育改革背景下的高職專業(yè)建設(shè)的優(yōu)勢和重要作用，有效開展人才培養(yǎng)工作。

結(jié)語

近年來我國的職業(yè)教育工作開始大力改革，高職院校傳統(tǒng)的專業(yè)建設(shè)方式已經(jīng)不能滿足當前的時展需求，面臨著諸多的挑戰(zhàn)，不能確保專業(yè)建設(shè)工作質(zhì)量，對其長遠發(fā)展會造成不利影響。在此情況下，高職院校應樹立正確觀念意識，采用有效措施應對專業(yè)建設(shè)所面臨的挑戰(zhàn)，結(jié)合學生的學習與發(fā)展需求，制定出較為完善的人才培養(yǎng)方案，并合理解決“三教”改革期間所面臨的問題，從而全面提升整體的人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，達到預期的工作目的。

【參考文獻】

[1]謝穎妮.職業(yè)教育改革背景下高職金融專業(yè)建設(shè)思考[J].發(fā)明與創(chuàng)新•職業(yè)教育，2019,22(10):62-133.

[2]張燚.人工智能時代高職物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)信息化教學應用的探討[J].職業(yè)技術(shù)，2019,18(12):27-30.

[3]周欣.職業(yè)院校實訓室建設(shè)現(xiàn)狀研究[J].中小學實驗與裝備，2019,29(4):56-57.

[4]姜慶偉.陜西省高職教育創(chuàng)新發(fā)展研究[J].職業(yè)教育研究，2019,1(9):16-20.

[5]彭利利.高職院校機械設(shè)計制造專業(yè)群建設(shè)的研究與實踐[J].中國金屬通報，2019,45(8):243,245.

[6]段東升.小學語文部編教材背景下高職語文教育專業(yè)課程體系建設(shè)探索[J].西部素質(zhì)教育，2019,5(14):203-205,208.

[7]劉麗娜.高職酒店管理專業(yè)"校企協(xié)同育人"路徑建設(shè)——以洲際英才班為例[J].科教導刊-電子版（下旬），2019,3(10):16-17.

[8]張寧寧.高職院校體育公共課程生態(tài)體育觀研究[J].中文信息，2019,77(10):126-244.

作者：晉冬 單位：江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院