護理學院學生就業心理探究
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本文作者：何曉璐 單位：湘潭職業技術學院
韋義萍等人對某醫科大學護理學院學生調查發現，在就業求職過程中，對護生就業選擇產生影響的人所占比例分別為：父母占51.7%，親友占13.5%，教師占11%，而畢業生自己僅僅占15.4%[3]。有部分學生因為選擇專業時聽從了父母的安排，所以就把找工作的希望寄托在父母和親戚朋友身上，且平時不注重加強自己的專業學習和道德修養，甚至在找工作時以不正當的渠道獲取職位。有些畢業生家長甚至把找工作的希望寄托于學校，錯誤地認為學校為學生負責到底，缺乏危機意識[4]。現今，“雙向選擇，自主擇業”已經成為我國畢業生的主要就業方式，因此，學生及家長的就業觀念應跟上就業制度改革的步伐。
自卑是指學生認為自身某些方面不如他人的消極主觀體驗。隨著高校擴招的普及，大學生的數量越來越多，已經不是以前人們眼中的天之驕子，且學生又都沒有經過什么磨難和波折，在面對嚴峻的就業形勢時，心理承受能力和自我調節能力較差，情緒波動非常大，情感也很脆弱，缺乏應對挫折的基本心理準備。特別是現在很多用人單位都把招聘人才的學歷定在本科、碩士甚至博士，這給高職護理畢業生施加了非常大的壓力，加重了高職護理生的自卑心理。很多高職學生悲觀地認為自己不如高學歷學生，所以就把就業目標鎖定在二級以下的醫院，不在乎工資報酬，只要有工作就行。尤其在求職失敗一次次發生后，更加重了他們的沮喪感和不平衡感。還有很多用人單位在招聘時看重身高和相貌，這使一些身高不高的學生對前途產生了擔憂和對未來喪失了信心。教師應該幫助這類學生樹立自信心，正確認識自我，使他們意識到身高和文憑并不是衡量就業唯一的標準，要讓他們對自己有認真客觀的評價。此外，在就業過程中，由于傳統觀念中“白衣天使”的形象已經根深蒂固，這種先入為主的思想對男生從事護理行業帶來了非常大的阻礙[5]，使得男護生的就業信心受到很大的打擊，加上來自家庭和周圍人的質疑，使得這些學生在人際交往中感到非常自卑。調查發現，近七成患者不愿意接受男護士護理。崔德花等人對曲靖醫專護理專業45名已畢業的男生調研發現，有20%的學生沒有從事護理職業，在選崗位的時候，有42.8%的學生受到了性別歧視[6]，產生了自卑感。
這一類學生好高騖遠，對自己的期望過高，對自己的職業定位不明確，非大城市、大醫院不去，工資低的醫院不去，待遇差的醫院不去，科室不好的醫院也不去，眼高手低，怕吃苦[7]。有些學生社會經驗不足，對社會的認識過于理想化，還有些學生要求去沿海發達城市發展，只有少數畢業生愿意到鄉鎮農村醫院工作，從而導致有的學生找不到工作，有的工作沒有人干。
高職院校很多學生對自己不自信，在就業競爭過程中缺乏競爭的信心，隨波逐流，人云亦云，沒有自己的主見，不能冷靜客觀地分析自己的優劣勢，缺乏自我控制的能力，沒有就業計劃，別人做什么自己也做什么，以致喪失了很多工作機會。每位學生的家庭環境不一樣，性格、能力和機遇都不一樣，如果對自己沒有客觀的分析和端正的就業態度，看見別的學生找的工作比自己好的時候，就很容易產生攀比心理，認為別人沒有自己能力強為什么找的工作比自己好，因此不愿意去就業環境相對較差的單位。學生在與他人攀比工作地點、收入和單位的級別以及知名度的同時，錯過了自己的就業機會[8]。護生的大學時期是奠定人生發展方向的基礎時期，針對護生在就業時的種種不良就業心理，社會和學校應該給予適當的指導及幫助，而作為護生自己也應有正確的就業心態。
就業問題是我國現今面臨的一個大問題。政府方面要加強就業市場和就業法規的建設，完善市場機制，為大學生就業提供公開、公平、公正的就業環境[9]；應減緩高校擴招的速度，加大對高職教育的財政投入，以緩解學生的就業壓力。由于很多護生對自己沒有正確的認識和定位，在就業的時候非常自卑、不自信。因此學校應該引導學生正確地分析社會、分析自身的優勢劣勢，從整體分析就業現狀，認清自身的價值。雖然就業形勢不容樂觀，但要讓學生知道我國的醫護人員數量并沒有飽和，并且非常緊缺，從而培養他們正確的價值觀和自信；要讓學生知道，在求職就業的時候，護生和單位是平等的，是雙向選擇的，以消除他們的自卑心理；要讓學生意識到自己有做一名好護士的條件，可以多組織學生參加招聘會，訓練面試技巧，從而樹立其自信心。大部分高職院校學生都還未步入社會，且對自己的未來沒有明確規劃，因此學校應開展職業生涯的規劃教育。職業生涯規劃教育可以幫助學生選擇職業、為求職做準備以及在職業中求發展。因此，作為學校，教育和引導學生樹立正確的就業觀和培養其正確的就業心理尤為關鍵，學校應該加強對學生職業生涯的規劃、就業現狀的分析及就業定位等方面的指導，實事求是，從學生實際出發，降低其就業的期望值，從而幫助其找到適合自己的職業。學校應該組織專門人員對學生的就業進行指導，為他們提供及時的就業信息，并在就業遇到困難的時候為他們提供幫助。
由于很多學生在選擇專業時并不是根據自己的興趣和愛好，而都多是由代其選擇專業，所以在就業的時候，家長也起到了一定的影響作用。家長應該配合學校，主動和學校保持聯系，幫助學生樹立正確的擇業觀和就業觀，緩解學生在就業過程中遇到的心理壓力，幫助他們樹立樂觀積極的就業擇業心理。學生應對自己有正確的認識，不自卑、不自負，正確評價自我，對自己有正確的定位和職業規劃，擁有正確的就業觀和擇業觀[10]。此外，學生自己要學會自我調適，在求職過程中遇到困難和挫折時不氣餒，客觀地分析自己的優勢劣勢，排解心理困擾，控制自己的情緒，保持積極樂觀的就業態度。學生在平時應注重自身專業技能的提高，培養良好的氣質和性格，加強對自身創新能力的培養。此外，擁有積極的心態也很重要，這樣可以精神飽滿地投入到求職的過程中，遇到挫折不會沮喪、自卑。在就業求職過程中，要主動從一切可能的渠道獲取就業信息，包括學校、報紙、網絡、同學、朋友、親戚等。
當前就業問題是整個社會的大問題，因此，只有社會、學校、學生三方面共同協調配合，才能幫助高職護生順利就業，用良好的心態去面對就業過程中的各種困難，發揮自己已有的優勢，確定自己的職業定位，確定自己的社會角色定位，只有這樣，才會有廣闊的就業前景和美好的未來。
