校企合作職業教育論文2篇
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了校企合作職業教育論文2篇范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
第一篇
第一，企業優勢得到充分發揮。企業是最好的實踐實習的平臺，讓學生在實踐中結合理論知識并學以致用，企業有著大批的實用性技術和人才，尤其是設備和信息上有著極大的優勢。而這些是一些院校怎樣都無法具有的優勢。第二，體現出學校的優勢。學校是培養學生理論知識的重要場所，作為教育培訓機構，具有專心培養高素質人才的特點。加強校企合作，將引進實用型知識技能，擴大理論知識的掌握范圍，從而使學校更加積極的以更大的精力進行教育教學活動，充分發揮自身特點，以培養出更高素質的人才。第三，實現共贏。一方面，企業出資學校培養學生，有目的性的對學生進行培養，企業為自己培養了一批熟練的勞動者，不必再進行上崗培訓。學校專門培養出的勞動者，掌握熟練的生產技術，具有良好的文化和思想素養和較強的適應力。另一方面，學校利用企業的實驗場地與設備，彌補學校實踐設備設施的不足；通過校企的緊密聯合，了解企業的生產前沿技術，加強專業建設，為培養重點專業打下基礎。學校可借此積累經驗，提高與企業的親密度，為學校參與社會活動提供機會，從而提高學校的知名度。
二、校企合作還存在一些問題
1、合作政策不完善
缺乏有效的體制、機制和制度保障；政府主導作用得到不充分發揮，為校企合作鋪路搭橋、引導開發、激勵約束的作用發揮不夠；部分企業對校企合作的興趣不大。隨著企業改革的不斷深入，企業選人用人機制更加靈活和自主。
2、人才培訓市場競爭激烈
技能人才供大于求，使企業對用人需求沒有壓力，企業對校企合作沒有強烈欲望，缺乏主動性和積極性；企業缺乏培養人才的主動性，強調以學校為主體，忽略培養過程中的參與和引導，形成重使用輕培養的培養觀念，最終導致培養質量無法滿足企業需求；學校有足夠的思想認知，尋求企業的主動積極性不高，加上高層次企業不多，無法滿足學生就業的質量要求；校企合作不規范，目前校企合作主要是些“關系戶”，還未能形成有效的校企互動。
三、加強校企合作任重而道遠
重點培養勞動者的素質的企業和院校，都是懂得戰略的，對校企合作十分感興趣的。在校企合作方面，國家應盡快制定完善的政策法規，在政策上給予大力支持，在完善的法律政策下建立相應的激勵與評價機制，使得校企合作得到大力全面的發展，以保障其長期有效發展。當地政府給予正確的指導，正確引導企業積極配合參與到校企合作中，對于積極參與的學校和企業在政策與資金方面大力支持并加以表彰，以提高其參與的積極性。對校企合作模式進行大力宣傳與政策肯定，將辦學經費和扶持政策落實到實處，讓參與其中的學校與企業對這種現有的合作模式看到發展希望。
作者：孔慶儀 張盧妍 單位：北京政法職業學院
第二篇
一、校企合作中常見問題簡析
在校企合作的過程中，企業對實習學生、對學校或企業自身會出現一些相應問題，這些問題不只是校企合作中教育環節自身運作的問題，還反映了職業教育觀念、體制和機制之間的矛盾。為避免合作過程中問題的出現以及更好的解決出現的問題，需要合作的校企針對出現的問題，查找問題出現的原因，建立長效的合作機制。
（一）常見問題在校企合作的過程中，常出現的問題可歸納為以下三點：
1.企業對學生的意見。頂崗實習的學生存在無法快速進入角色，不能及時有效地完成所在崗位的工作；缺乏工作責任心與組織紀律性；與他人的溝通能力不強，心理承受能力差等不足。
2.企業對學校方面的意見。主要表現在職業院校對實習生缺乏管理，在學生入職前，對學生的實習就業的相關知識和思想工作做得不到位。學生在企業實習期間，如果職業院校不能針對企業修改教學計劃，則會出現所學知識與實際工作無法銜接，理論知識無法更好指導實際工作，不能滿足企業對高素質技能型人才的要求。
3.學校對企業方面的意見。把實習生當做廉價勞動力，高強度作業，只把追求經濟效益作為根本目的，同時缺乏應有的崗前培訓與指導；缺乏人性化管理，利用實習生社會經驗不足的弱點，對實習生進行與正式員工相同的考核、獎懲制度，要求過于嚴苛，苛扣實習生工資，引起企業與學生之間的矛盾與沖突，甚至還會引發群體性事件。
（二）常見的問題簡析常出現的問題，其原因主要如下：
1.對校企合作的認識嚴重不足。校企雙方都看重合作中各自的眼前利益，缺乏長遠眼光，完全忽視學生的利益。多數校企合作中的雙方都是相互利用，無法深度溝通融合，多數學校把企業當做是解決當前學生就業的救命稻草。而不少企業則把校企合作作為解決用工困難的手段，缺乏長期參與和長期培養人才的動力。
2.企業參與積極性不高，只考慮自身利益。在相互合作的過程中，參與企業沒有得到應得的回報，也沒有提高社會聲譽。同時，企業對職業院校的人才培養水平和社會第三方的協調服務也有較高的期望，而現實情況卻相距甚遠。
3.缺乏完善的政策法規體系保障，無法形成有效及長效機制。要更好的落實校企合作，需要政府和相關部門制訂具有可操作性的、適合當地校企合作的相關政策法規，以形成促進發展、保障發展并逐步制度化的長效機制。
二、校企合作中的機制研究
（一）校企合作的性質與遵循原則——機制設計的依據
1.遵循教育與培訓的基本原則。職業教育的人才培養其主要內容是針對企業特定工作崗位上的訓練，要符合職業教育規律。
2.遵循平等互利的原則。校企雙方要明確雙方的權利與責任，互利互惠，健康發展。
3.遵循專業化分工和社會化服務的原則。校企合作要依靠社會化服務，遵循社會化服務的原則。
4.遵循以政府為主導的原則。校企合作是雙方的資源交換，需要公共政策的引導和財政支持，更需要政府的宏觀調控。
5.遵循平衡利益相關者權益的原則。校企合作涉及學生、學校、企業三方利益，要兼顧各方辦學主體的利益。
（二）校企合作中責任與利益的關系——動力與制約機制
1.校企合作過程中的主體觀念、利益差別。職業教育是從學生在校的學習向企業實際工作的準備與過渡階段，前期以“學中做”為主，側重基礎性學習與基礎性技能的訓練；后期則以“做中學”為主，側重專業性應用、職業性工作訓練。而企業則是運用所學及掌握技能實際操作的階段。
2.學生與學校的立場。院校在教學內容上要尊重企業對人才的客觀需求，在課程教學上也要尊重學校的理性把握。
（三）政府在合作中的引導——引導與激勵機制平衡校企合作中三方的利益，政府須進行宏觀調控，使政府對校企合作的引導更具針對性和有效性。
（四）因地制宜的調節機制職業教育要因地制宜，要隨著社會經濟的發展而發展，即針對不同的人才進行相應的特色實踐及其特有的教育過程，包括各種合作模式。
（五）社會化服務機制校企合作應有第三方進行監督、協調與服務，以保證合作順利進行。
三、對職業教育校企合作的建議
（一）建立專門的機構或部門
從事校企合作的組織該組織機構或部門主要負責運作校企合作的相關事宜，便于校企優勢資源的整合，有如下主要職能：
1.進行企業調研。該組織機構或部門的首要職能是做企業調研工作，對企業用人時間段、各專業崗位用工標準、行業產業發展趨勢等進行有效的調研，為院校提供專業設置及未來設置方向的參考。
2.指導學校專業開發、課程改革。即結合院校實際情況，根據調研得到的結果，指導院校開發符合企業要求的專業，并對院校現有課程提出整改建議。
3.形成教師培訓計劃。尤其是專業教師的培訓計劃，培訓出雙師型教師和雙師結構教師團隊。可結合校企的實際情況制定專業教師到企業進行學習、實踐的計劃，或請企業骨干到院校進行培訓、講座等，并對實施結果進行考核評價。
（二）對適合校企合作基礎能力的建設
包括課程、教材的開發，校內實訓基地的建設以及校企合作的人員培訓等。職業教育顯著的特征之一，就是發揮院校與企業各自的優勢進行“產學結合、校企合作”，共同培養符合社會與市場需求的棟梁之才。相信在國家大力發展和推進職業教育及大力支持職業教育校企合作的宏觀背景下，職業教育校企合作的體制會不斷修正、完善，更符合職業教育校企合作的發展，會為社會培養更多符合未來社會及市場發展需求的專業人才。
作者：劉琨 單位：吉林工程職業學院
