設計專業精選(九篇)

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第1篇：設計專業范文

兩年以上工作經驗 | 女| 25歲（1986年1月1日）

居住地：南京

電　話：138********（手機）

E-mail：

最近工作 [2年]

公　司：XX網絡游戲有限公司

行　業：網絡游戲

職　位：場景設計師

最高學歷

學　歷：本科

?！I：藝術設計

學　校：吉林藝術學院

自我評價

專業美術院校畢業，具有扎實的繪畫功底，在游戲設計行業工作多年，在場景設計方面具有豐富的實踐經驗，曾參與制作過知名游戲****的場景設計。能熟練運用Photoshop、3Dmax等制圖軟件，對結構和光影等具有深刻的理解。為人處事細致認真，善于與他人溝通合作，/，！/希望繼續從事游戲設計工作。

求職意向

到崗時間： 一周之內

工作性質： 全職

希望行業： 網絡游戲

目標地點： 南京

期望月薪： 面議/月

目標職能： 場景設計師

工作經驗

2010/8—至今：XX網絡游戲有限公司[ 2年]

所屬行業：網絡游戲

事業部 場景設計師

1、負責游戲原畫場景設計，曾主要負責過的游戲有：****、****；

2、負責收集游戲資料，了解游戲定位，確定設計方向和主題；

3、負責運用Photoshop、3Dmax等進行場景設計、材質渲染等；

4、負責協助完成其他設計，例如flas設計、宣傳廣告設計等；

5、負責與其他部門進行各方協調。

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2008/7--2010 /7：XX網絡游戲有限公司 [ 2年]

所屬行業：網絡游戲

美術部 3D場景設計師

1、負責原圖的貼圖制作；

2、負責場景建筑的設計、建模和貼圖；

3、負責根據原畫的藝術風格進行場景創建，保證游戲界面風格的統一；

4、負責繪制與場景相關的其他實物；

5、負責協助經理協調內外關系，保證工作順利完成。

教育經歷

2004/9--2008 /7 吉林藝術學院 藝術設計 本科

證 書

2006/12 大學英語六級

2005/12 大學英語四級

第2篇：設計專業范文

當今社會的發展，高級應用型人才越來越受到社會的重視， 此人才市場擁有集應用型人才與市場緊密結合的特點。目前高級應用型人才的發展，需要具備熟練的技巧和高素質的理論，我們的教學、我們的專業課程設置應該與此相適應。作為一名室內設計在校大學生，我們所要學習的不僅僅是書本上的知識，更要多接觸市場，接觸最新的設計方向，走在設計的前沿，最好的方式就是參加各種學科競賽，這樣有利于了解最新的設計動向，也有利于我們所學的理論和實踐相結合，做到以賽促學，以賽促教。學生可以自主的完成創新性研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告的撰寫、成果交流等工作?，F在的學科競賽多種多樣，可以使學生的能力得到充分的發揮和展現。

學科競賽的組織形式一般以學生工作室的形式而出現，這種由師生共同組成的工作室，通過學科競賽這個平臺，圍繞競賽知識領域，師生共同提出研究專題，選擇研究方法，開展專題研究，獲得成果并實踐應用，培養學生主動發現、提出和解決問題的能力，增強其自主學習、自主研究的能力。人才培養與教師科研工作相結合，保證了教師的知識更新和科研開展，保證了學生實踐平臺的先進性，確保培養的人才能夠適應生物技術的創新和升級的需要。隨著我國高等藝術教育大眾化進程的加快，獨立學院的規模也在迅速擴大，目前獨立學院的藝術設計專業也都在進行工作室教學的探索。在運行過程中，我們發現在學校定位、教學質量、師資隊伍等方面暴露出許多問題。這些問題能否得以解決都直接關系到工作室教學能否達到它應有的效果。因此目前非常有必要對所出現的問題進行研究，探索出在獨立學院藝術設計專業成功進行工作室教學的保障措施和途徑。我相信在不久的以后，工作室教學將會成為藝術設計方向的主要教學方式。

學科競賽也將會成為一種必然的趨勢，2007年1月，教育部、財政部聯合了《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高[2007]1號），把學科競賽活動列入高等學校本科教學質量與教學改革工程的支持項目。學科競賽作為創新教育的特殊形式和有效載體已逐漸被社會和高校所認同。學生在教師的指導下，通過自主查新、綜合應用和團隊協作來完成競賽任務，即增強了學生學習及研究的主動性，也檢驗了專業教學或實驗教學的成果，同時幫助完成教師部分科研工作，有助于師生溝通合作，營造一種探索研究、普遍提高、個性發展的培養氛圍，提高人才培養質量和教師教學研究水平。以《新人杯室內設計大賽》為例，在指導教師的指導下，根據賽事不同的需求定不同的應對方案，首先由學生自主尋找相關比賽，查詢其歷屆資料以及優秀作品加以借鑒，并開小組會議進行討論分析確定最終方案，室內設計方向、景觀設計方向包裝設計方向、海報設計方向、產品設計方向等。根據所學專業所掌握的的軟件技能與個人能力進行分工，可具體分為負責人、制圖、文案、繪圖等（根據比賽的具體要求在進行詳細的劃分），學生擬定（制作）方案或作品初稿，進行初期匯總交由指導教師進行審核，并給出指導參考意見，學生進行二次方案，以此共進行三次以上的作品匯總，最終得出完成方案或作品。進行文字以及版面等設計；也可由指導教師給出命題進行學術探討，寫出總結性論文，營造一種探索研究、普遍提高、個性發展的培養氛圍，提高人才培養質量和教師教學研究水平。學科競賽也可以促進學校各個學院之間的交流學習，例如藝術學院就可以和建筑學院合作完成項目。在多次的總結與實踐中，學生們已經學到了很多專業性和實踐性的知識。

從目前學科競賽開展情況來看，學校通過認定創新學分、開展非學業因素評價等措施，極大地調動了學生的參與積極性，吸引了更多的學生。能在競賽中獲獎的學生，大多數是全面發展、綜合素質較高，在學生中較優秀的群體。通過競賽，這些學生凝聚成了一支學習能力強、學習潛力大、學習效果明顯，代表優良學風的學生骨干隊伍。在就業中也顯示出了一定的優勢，近三屆畢業生就業率都達到了90%以上，特別是2011屆畢業生就業率高達96.4%。

學科競賽同樣可以豐富我們的校園文化，就像我們學校（南昌大學）每年都會舉辦“學院杯”設計競賽，各個專業都有參賽的項目，營造濃厚的學術氛圍，可以很好的優化學風，帶動學生學習積極性和團隊榮譽感。

第3篇：設計專業范文

性 別：男

民 族：漢

專 業：藝術設計學

學 歷：本科

聯系電話：zzzz

電子信箱：

通信地址: 01000 呼和浩特市內蒙古大學藝術學院

教育情況: 2007年9月——2011年7月 內蒙古大學藝術學院

求職意向: 廣告文案創作、廣告策劃與創意或其他

大學獎勵: 獲得兩次學校獎學金、優秀班干部等稱號

自我評價：大學4年的學習，培養了學習和生活的態度：

學習，永不止步；生活，積極坦蕩；

工作態度：選擇貴公司，首先認同了您企業的文化和價值觀；

工作的首要選擇不是薪資，而是有自己成長和學習的空間；

大學畢業從基層做起，兢兢業業，腳踏實地，5-10年工作期間，不

斷學習，爭取成為有獨立風格的設計師，實現人生價值。

金融學知識鍛煉了我的iq,設計學知識培養了我的eq。

主修課程：素描色彩基礎、中國古代文學史、中國現當代文學、電腦平面廣告設計、基礎寫作、現代漢語、大學英語、廣告學概論、平面色彩構成、flash、 傳播學概論、廣告史、廣告策劃與創意、廣告媒體研究、廣告攝影與攝像、廣告文案寫作、美學原理、市場營銷學、專業英語、多媒體廣告制作、廣告經營與管理、企業文化、實用美術與廣告設計、廣告心理學

輔修課程：《管理學原理》、《企業管理》、《市場營銷學》、《經濟學原理》

（曼昆著）、《經典廣告案例賞析》、《投資學》等

英語與計算機水平：大學英語四級考試成績：413分；

能熟練操作office辦公軟件 會使用photoshop、coreldraw、premiere等軟件

實習經歷：學校 多次參加學校廣宣工作，實現了自身價值

社會 2008.3-2009.3 呼和浩特市唯一廣告有限責任公司兼職

課外活動：1、參加計算機愛好者協會,現在已掌握了電腦的基本知識和技巧;

2、參加學校志愿者協會，懂得作為一名大學生，要熱愛自己的祖國，參加志愿活動，做力所能及的事，幫助身邊需要幫助的人；

第4篇：設計專業范文

我國是玩具制造大國，玩具產業規模龐大，玩具產品出口是五大輕工支柱出口商品之一。但我國玩具產業基本屬于勞動密集型產業，在自主開發上缺乏創新設計；缺乏自主產權，實際處于產業鏈的下游。因此，促進玩具設計的創新性，提升玩具設計的價值，打造自己的品牌，不斷開拓玩具市場的新領域，是玩具產業發展的大方向。

目前，在全國范圍內，開設玩具設計專業培養方向的院校屈指可數，只有近20所高職高專院校設有玩具設計相關專業，由于開設時間都不長，缺乏經驗，在教學體系中存在培養目標定位模糊、師資教材缺乏等問題。這需要我們根據實際情況，加強對玩具設計專業的教育教學研究，構建全面的玩具設計專業課程體系，以培養大量的玩具設計專業人才，適應市場的需求。

根據本校的具體情況，我們從以下幾個方面探討如何構建玩具設計課程體系：

（一）面向市場，以加強學生基本素質，突出專業技能應用能力的培養為出發點，擬訂課程教學大綱，明確教學目標、教學內容。注重培養具有創新性設計思維能力，具有的實際動手能力的應用性人才。在教學內容安排上，根據本專業所需的知識、技能結構，設立主干學科模塊，注重各模塊之間的交叉性、延續性，使各課程之間能夠有機結合，緊密聯系，形成科學、合理、具有特色的課程教學模式。

（二）經過廣泛的調研和討論，我們將教學內容優化、整合，劃分出玩具設計課程體系的主干學科模塊：基礎理論模塊：包括大學英語、思想道德、體育等文體基礎課，以培養學生良好的思想道德文化基礎、良好的心理素質為目的。設計理論模塊：包括設計啟蒙、設計概論等課程，使學生詳細了解本學科的基礎內容，使之具備一定的理論基礎。設計造型基礎模塊：包括設計素描、設計色彩和造型基礎三門課程。課程目的是培養學生對藝術造型基本的認知能力、審美能力、表達能力和實踐動手能力。設計表達模塊：包括產品效果圖、模型制作等課程。主要是訓練學生在平面和三維空間的基本表達技能，掌握設計交流語言。工程技術基礎模塊,包括設計制圖、人機工學、材料與工藝等課程，對學生進行實用有效的技術基礎知識訓練，使之掌握基本的制造技術知識。專業設計課模塊：包括布絨玩具設計、益智玩具設計、玩具包裝設計等課程。通過課程學習，使學生掌握不同類別的玩具設計的設計程序與方法。計算機應用模塊：包括計算機基礎、計算機輔助設計CAD等課程。通過以上模塊的專業學習，使學生掌握玩具設計的基礎理論與專業知識，使之具有較扎實的造型基礎、較好的人文、藝術和社會科學基礎，能較好的從事玩具產品造型及功能設計。

（三）進行教學改革、提倡項目式教學方法、從分析職業能力入手，以技術應用能力的鍛煉加綜合素質的培養為主線來設計課程，創設豐富多樣的課堂授課形式。強調針對性和實用性，弱化空泛的理論教學，增加設計實踐的教學時間。并依托企業建立校外實訓基地，開展理論傳授、實驗實訓相結合的教學方式。同時，根據學分制與彈性學制的需要建立開放靈活的課程體系，讓學生自主調配學習時間，增加自主選課權，適應目前迅速多變的外部社會環境。

（四）加強師資隊伍建設，建設良好的師資隊伍結構，多培養“雙師型”教師。根據課程的教學內容，合理選擇和編寫教材，做好教材建設工作，做好各類相關輔助資料的收集，建立相關素材庫。并充分利用現有科技，建設網絡教學平臺，運用網絡平臺進行交流，進行網絡化課程教學，擴大課程影響。

第5篇：設計專業范文

文章依照環境設計專業的人才培養目標，基于環境設計專業畢業設計經驗，探討設計制圖規范在環境設計專業畢業設計中的重要性，希望能為建立合理、規范的畢業設計教學管理模式提供參考。

關鍵詞：

設計制圖規范；環境設計；畢業設計

一、環境設計專業人才培養存在的問題

國內的環境設計專業起步比較晚。改革開放之后，由于經濟的蓬勃發展，環境設計專業迎來了前所未有的發展機遇。當下，社會對于環境設計專業人才的需求量逐漸增加，環境設計專業人才的培養成為熱門話題，環境設計專業成為一些學校的熱門專業。怎樣將這個專業辦好并培養出滿足社會需求的專業人才，是該專業的教師所要思考的重要問題。當今社會競爭激烈，科技發展日新月異，環境設計專業學生要想在以后的社會競爭中脫穎而出，就需要注重創新能力與終身學習能力的培養，這是新的時代背景下環境設計專業學生必須面對的問題之一。而畢業設計作為環境設計專業學生進入社會的最后一關，是整個環境設計專業教學的重中之重。因此，如何建立合理、規范的畢業設計教學管理形式，指導學生完成規范的設計制圖顯得尤為重要。當下，一些學校的環境設計專業畢業設計出現了一些問題，如，管理不到位；部分教師的責任心不強；一些學生的畢業設計敷衍了事；等等。針對環境設計專業畢業設計存在的問題，筆者認為，應明確設計制圖規范在環境設計專業畢業設計中的重要性，從而建立起有效、合理的教學監管體制。

二、環境設計專業畢業設計中設計制圖規范的重要性

畢業設計是環境設計專業學生培養工作的重要環節。在設計畢業的過程中，畢業生可提高自身的綜合業務能力與綜合素質。畢業設計體現了學生的藝術水平與社會實踐能力，是培養學生綜合創新能力、社會實踐能力與創業精神的重要方法與核心環節，有著不可忽視的作用。在畢業設計中，設計制圖的規范化尤為重要。目前，一些學生的畢業設計制圖存在或多或少的不規范問題。設計制圖規范要求嚴謹，所涉及的知識面較廣，設計制圖規范教學環節容易出現問題。同時，在畢業設計過程中，學生為了突出效果，往往把畢業設計的重點放在效果圖的制作上，而忽略了施工圖方面，導致施工圖不規范、學生敷衍了事等問題。如，CAD制圖一般以毫米為單位，只有標高以米為單位，一些學生在書寫時不規范，將標高單位按照毫米計算，導致本來層高3米的樓房變成了3000米的問題。再如，軸標號不統一的問題。一些學生隨心所欲地標號，有從右往左標的，也有從上往下標的。設計制圖不規范造成了很多基礎性的錯誤，而這些基礎性的錯誤對于一套設計來說往往是致命的。在畢業設計過程中，教師要想使學生的制圖更加規范，就要建立一個有效的測評體系。在這個測評體系中，教師可將學生的畢業設計作為一個主體看待，設計制圖規范就是這個主體的中心環節。首先，教師要讓學生認識到設計制圖規范的重要性，不能為了突出美觀而忽略了實用性。其次，教師要讓學生以國家制圖標準設計每一套設計圖紙。完成每個階段的設計后，指導教師組織對學生的畢業設計進行小組式測評。測評內容包括設計制圖規范、國家制圖標準、設計中所應用到的文字規范等。測評本身要準確、合理，真正體現出畢業設計的價值。教師要建立一個統一的測評標準，從而幫助學生鞏固自身的理論知識，為他們答疑解惑，這對培養學生的獨立思考能力與創新實踐能力有很大的幫助，還能及時反映出畢業設計指導教學中存在的不足之處，為以后的教學提供參考。

結語

在競爭越來越激烈的當下，畢業生的就業壓力越來越大。環境設計專業教學必須與畢業生就業接軌，在培養學生思維能力與創造能力的同時，也要注重培養學生的動手能力與實際操作能力。設計是一門語言，任何好的想法都需要規范地表達出來，否則只能是空談。規范是設計制圖的重要準則，只有規范設計制圖，才能進一步完善畢業設計。設計制圖規范性的問題已經迫在眉睫，教師要通過總結經驗，有計劃、有目標地改革環境設計專業畢業設計教學模式，對學生進行有針對性的設計規范教學，從而有效提高畢業設計質量，為學生走入社會奠定堅實的基礎。

作者：趙亮 單位：長春光華學院視覺藝術設計學院

參考文獻：

[1]李璇，張璇.認知•思維•應用——從培養學生能力談環藝專業《建筑制圖》課程教學改革.大眾文藝，2012（15）.

[2]陳莉.適用為主夠用為度學以致用——以中職《建筑制圖》課程改革為例.新課程研究（中旬刊），2012（7）.

[3]楊光輝，曹彤，萬靜，樊百林，許倩.《機械設計制圖》新教學模式探究與實踐.圖學學報，2013（6）.

第6篇：設計專業范文

一、藝術設計專業畢業設計課程教學中存在的問題及原因

畢業設計教學是一個復雜的過程，主要用于考察學生的設計水平和綜合素養。藝術設計專業畢業設計的教學質量容易受到很多因素的影響，這是近年來該專業畢業設計教學整體效果不理想的原因。具體來說，教學質量滑坡的原因可以歸結為以下幾點：

1.監管機制不科學，教學方式有待創新

雖然各藝術院校都出臺了針對畢業設計課程的管理規章制度，但很多院校對于這些規章制度的執行和監管并不嚴格。具體來說，最主要的問題在于，畢業設計涉及的各環節的檢查制度并不完善，導致管理制度無法發揮實際效用，不但答辯如同走過場，相關教師也對不達標的畢業設計也存有姑息遷就的態度，嚴重影響了教學質量。此外，很多院校的藝術設計畢業設計教學依然采用傳統方式，使得學生的畢業設計間大同不異、缺少新意，難以跟上社會的發展步伐。

2.畢業設計教學與實踐環節聯系不緊密

藝術設計專業對實踐的要求非常高，以操作性強著稱。這就是說，學生的畢業設計不能只有優質的創意，一些項目還需要具備實際的可行性。但現實情況是，就每年各院校藝術設計專業學生的畢業作品而言，真正能夠能投入實踐的并不多見。具體來說，畢業設計教學與實踐的脫節不但在體現在畢業設計的選題上，同時也可以從設計過程中體會到。學生常常在畢業設計初始時對選題存有很多想法，但最終卻很難真正找到適用的課題。亦或者，學生的選題質量相對突出，卻超出了自己完成課題的實際能力。當然，還有一些學生對畢業設計持有的態度不夠嚴謹，資料收集不力，考察、調研不當，導致畢業設計主旨不明、內容空泛。

3.學生自身對畢業設計教學重視程度不夠

畢業設計課程一般在大四下學期開展，這一時期的很多學生都處臨就業、考研狀態中，缺少全力以赴處理畢業設計的精力。大多數人仍然將主要的時間用于他們所認為的更重要的考研、找工作上。故有些學生在處理畢業設計作品不夠投入，出現怠慢情緒，先是設計進度跟不上，最后敷衍了事，嚴重影響了畢業設計的質量。此外，在過去的幾年里，國內大學生數量急劇增加，學生的知識水平和綜合素質嚴重滑坡，間接影響了藝術設計專業畢業作品的總體質量。

4.師資力量有待提升

高等院校擴招不但直接導致藝術設計專業學生綜合素質的下降，還引發了很多其它問題，比如最重要的，教師數量的緊缺。在師資力量不足的情況下，很多院校的老師必須一人指導十數個學生，同時還要負責日常的教學與科學，必然會力不從心。此外，當下很多高校的教師隊伍趨于年輕化，部分藝術設計專業的教師甚至是博士、碩士剛畢業，缺少指導畢業設計的教學經驗，對學生的選題或指導過程要求過高，超出了學生的實際能力范圍，也在一定程度上影響了畢業設計的進程。

二、藝術設計專業畢業設計教學改革實施的方法途徑

藝術設計專業的畢業設計教學確實存在很多問題，有必要展開教學改革以尋找更加適用的教學方法。對此，各院校應結合藝術設計的專業特點和自身的辦學實踐，對課程教學改革采取針對性措施：

1.強化對畢業設計教學的管理與監督

畢業設計教學的規章制度需要得力的監管才能夠真正發揮效用，各院校應建立學校、院系、教研室的分層監督機制，對藝術設計專業的畢業設計進行定期與不定期抽檢，同時將抽檢的結果詳細記錄并保存起來。定期檢查可分為三個步驟，即初期、中期及后期檢查。其中，初期檢查主要用于畢業設計選題階段，用來審核課題申請和開題報告的可操作性；中期檢查多采用院系抽查的方式，主要在畢業設計過程中進行，用以監督選題的完成進度；后期檢查則在畢業設計作品完成以后，主要用于把關畢業設計的考核過程，對畢業設計質量、答辯及評分情況展開監督。不定期檢查多由院系組織進行，一般是對畢業設計進行抽檢，抽檢內容包括指導老師的工作記錄、學生的考勤等等，用調節和規范畢業設計教學的整體過程。

2.完善課程教學體系，發展師資力量

藝術設計專業的畢業設計教學一般采用單純的導師制，一個指導老師負責約10個學生，導師則多由中、高級職稱的專業教師擔任。從導師的角度來看，受日常工作的限制，他們有限的時間和精力往往難以真正應對畢業設計指導。對此，筆者建議對藝術設計專業的畢業設計教學采用導師工作室制教學方式。導師工作室制教學有利于師資力量的整合重組，能夠有效彌補傳統教學的不足并提升專業教學的水平，推進教育朝個性化、精英化發展。從國內藝術設計專業已有的導師工作室制教學來看，其教學效果是顯而易見的。通過該方式培養的學生通常都具備較強的設計能力和綜合水平。具體來說，導師工作室應由以副教授及以上職稱的教師充當帶頭人，再由5個左右的優秀的講師、助教和碩博士生充當主要成分。導師工作師制采用師生雙向選擇的方式，各工作室結合自身實際制定研究方向和教學計劃，并在合適的時候公布近期研究成果。這種工作制度既強調學生的自身努力，也有利于導師憂患意識的發展。工作室成立后，導師結合專業方向和教學實來制定選題，學生們則根據自己的專長選定課題。在不同導師的指導下，學生的綜合知識能力將得到極大的發展，導師的指導水平也會充分發揮效用。需要注意的是，在指導過程中，要有意識地加強導師與學生間的溝通互動，以滿足學生的個性化發展需求。

3.加強校企合作，拓寬教學實踐

第7篇：設計專業范文

姓名：于海波

性別：男

民族：漢

籍貫：河北省唐山市

學歷(學位)：本科

政治面貌：黨員

專業：工業設計

聯系電話：03358562032

手機：13833572207

聯系地址：河北省燕山大學西校區1140信箱 郵編：066004

Email Address：

QQ號：56900498

畢業院校：河北省燕山大學 2004.9--2008.7 工業設計設計專業

專業能力

（1）手繪能力突出，擅長快速表現和效果圖繪制，并且有多幅個人作品

（2）熟練掌握: Alias studio tools Rhino 3D max Vray

auto CADCorelDraw Illustrator PhotoshopCS2等三維繪圖和

二維繪制設計軟件。

實踐經歷

1．大學期間在學校曾多次組織去北京，上海，杭州，廣州，深圳等設計

城市進行考察，曾去佳蘭圖，浪尖，海爾，上海泛亞等設計公司和企

業參觀實習。

2．大學期間與學校工業設計系主任一同設計多向項目，有“富通”公司

的插座設計，“富通”公司的展示空間設計，蘋果鍵盤設計。

3．自己單人為“美麗自造”化裝品專賣進行的店面設計，收銀臺與前臺

設計，已經有4個店面裝修完畢，全部由本人設計。等。

（注：以上實習經歷絕對真實，都能提供相應的作品和原文件。）

個人簡介

本人具有較好的美術功底及藝術素養，手繪能力突出，擅長快速表現

和效果圖繪制，

能夠根據公司的需要進行創意設計制作，熟練掌握多種電腦制作軟

件，能夠高效率地完成工作。動手能力強，擅長自學。設計思維活躍，本

人責任心強、性格開朗、思維活躍，極富 創造力，易于溝通，具有較好團

隊的意識。

獎勵與業績：

2004--2005春季學期獲得二等獎學金

2004--2005年秋季學期獲得專業獎學金拼搏獎

2005--2006年秋季學期獲得三等獎學金

2005--2006年被評為優秀團員

2005--2006年被評為院級三好學生

2007—2008年被評為校級三好學生

2007—2008廣州汽車杯設計大賽優秀獎

2007—2008被納入世界華人設計新秀名錄中

本人性格

第8篇：設計專業范文

關鍵詞：工業設計 設計教育 專業能力素養 整合創新能力 產品與服務

檢 索：.cn

Abstract ：In the perspective of the connotion and extension of design discipline is expanding unceasingly， this paper puts forward three core professional competence of industry design， including the ability of defining product and servcice； providing integrated systematized solution as well as the ability of teamworking and strong communication skills. And this paper also analyzis certain related ability of these three core professional competence， expecting to make several contribution to design education and the development of industry design discipline.

Keywords ：Industrial Design， Design Education， Professionla Competence， Integrative Design Innovation， Product and Service

Internet ：.cn

當前時代背景下，設計學科本身的內涵與外延正在不斷拓展[1]，設計的對象也愈發復雜化，需要我們重新認識和定位設計學科，并重新反思和設計我們的設計教育，從研究范疇、方法論和價值觀這三個方面進行重新審視。相對應的，工業設計作為一門交叉學科所需的專業素養也在不斷拓展，從早先的與工學、藝術學知識的交叉到在此基礎上的與心理學、社會學、經濟學、管理學等多學科知識的融合，工業設計的專業素養和技能要求正發生著深刻的變化，大體而言，主要可以從三大方面進行探討。

一、充分定義產品或服務

當設計的對象不再局限于實體的產品或物，而是拓展到非物質產品或是服務時，原本對設計的理解以及相關的培養方式和能力要求都會發生結構性的轉變。特別是在目前科技和信息技術不斷發展的基礎上，我們面對的問題往往是摻雜著社會、經濟、市場、科技、技術以及需求等各方面復雜因素交織下的一個混沌狀態下的綜合問題。在真實的設計情景下，我們面對的很多問題都會是一種相對復雜的問題而非之前明確定義好的設計問題或任務，因此，如何在這樣一種看似混沌的狀態中梳理出明確的設計問題，提出合理的設計發展方向以及設計任務，概括出用戶需求，并充分定義對應產品和服務的能力就成為了當代設計師所必備的素養，也是目前設計教育必須培養的能力。

（一）具備充分明晰復雜問題的能力

設計源于社會和生活，社會問題的復雜化以及人們對生活水準要求的不斷提高決定了設計問題和對象的復雜化?，F如今，無論是面對商業設計還是學術課題，在著手開始設計方案之前，充分明確設計問題和要求就變得非?；A和重要，如果連問題都沒有搞清楚，那之后的設計只會是徒勞。原先，當我們拿到已經明確的或是被定義好的設計任務亦或是簡單設計任務時，設計方向和方案往往能按部就班的進行，但當面對一個未被明確的甚至可能是毫無頭緒的狀態時，如何運用一系列工具和方法來定義問題就成了首要內容，這本身也是設計能力的重要環節，同時，這時候，設計研究的作用就突顯出來了。

在如今注重研究、流程的過程中，在設計前期運用諸如頭腦風暴[2]、思維導圖等工具來梳理問題、明確設計主題并發散可能的設計發展方向，如圖1。這一部分的內容最早在世界著名的設計公司，如IDEO、Frog青蛙設計等被創造并廣泛應用和推廣，現在在設計教育界也逐漸開始認識并使用，這些相對科學的工具的使用能夠讓學生更好的應對今天更加復雜的議題，以及填補原先設計教育缺乏流程和分析、過份依賴于感性和設計師個人天賦和靈感的狀態，使這種前期問題分析和明確的能力變得更加可控和相對科學，也是今天面對愈發復雜化議題時，學生必須要掌握的明晰問題的能力和工具。

（二）具備梳理和明確用戶需求的能力

以用戶為中心的設計目前已成為設計界普遍認可的一種思想和理念，甚至被認為是設計成功與否的決定性因素，并在近年來被廣泛使用和推廣，因此，如何運用相關的方法和工具來挖掘用戶的真實需求，讓用戶參與到設計流程中，最終導出以用戶需求為導向的設計成了當代設計師和設計專業學生所必須面對的問題。

設計是一門交叉性較強的學科，在用戶研究領域主要牽涉了社會學、心理學、統計學、經濟學等學科的相關知識以及方法和工具，因此學生必須對這些知識、方法和工具有所了解，并熟練運用才能更好的挖掘出用戶的真實需求。對比原先的設計調研部分，用戶需求已逐漸成為研究的中心和主流，而非只是依靠設計師的個人主觀臆想，調研也不是僅僅是坐在電腦面前尋找資料和圖片，而是需要真正的走入社會、市場以及真實的設計情景中，切身體驗，通過一系列有效的流程、工具和方法來明確用戶的需求。

例如，涉及到與用戶研究相關的社會學和人種志的研究方法，包括：訪談、焦點小組、實地考察、沉浸式體驗、用戶日記、移情設計、參與式設計等定性的研究工具和方法；也有和心理學、統計學以及經濟學相關的包括問卷設計和統計、設計評價、市場調研與分析等定量的研究工具和方法?？梢哉f，用戶研究是貫穿于整個設計流程之中的，綜合運用各學科定性與定量的研究方法來挖掘和明確用戶的真實需求成為了當代設計專業學生所必備的能力。

（三）具備提出產品和服務要求的能力

在充分定義問題并明確用戶真實需求的基礎上，如何提煉出相應的設計任務和方向是開始著手解決問題的關鍵，也是當代設計專業學生必須掌握的能力?，F在設計對象的復雜性決定了工業設計專業從業者及學生在提出設計任務時，可能不光像之前一樣將焦點放在物的設計上，這里的物可能包括實體的或虛擬的產品，而更應從解決問題的角度來關注用戶體驗的全過程。這個過程中可能需要重新設計或改良新的產品，也有可能不需要，有可能需要實體產品與虛擬產品的結合，也有可能是只需要提供無形的服務，亦或是一系列產品與服務的整合?？傊?，在提出和明確設計任務時需要從原先的物的邏輯轉為行為邏輯，即更加關注用戶在體驗產品或服務的全流程，注重與用戶體驗相關的各因素設計，這種要求的提高對設計師和學生來說一種挑戰，但卻也是現當代真正要適應形式和解決問題所需掌握的必備能力。同時，這也是為什么現在服務設計、交互設計逐漸成為傳統工業設計方向拓展的主要方向的原因。

二、提供整合式解決方案

設計師需要提出問題，更重要的是要解決問題，然而，如何解決這本身就是一個值得討論的問題。設計一直被認作是交叉學科，既要解決工程結構的功能性實際問題，又要考慮視覺美感等藝術化問題，還得綜合考慮成本、品牌、可行性等教現實的市場化問題。特別是在全球化和信息科技的時代，要滿足符合產業愈發復雜需求的共同目標，就需要持續的將關注點從對物的生產轉變成提供知識密集型的系統化解決方案[3]。具體來說，這種系統化的整合式解決方案主要體現綜合設計表達能力；產品與服務實現能力以及整合產品與服務開發能力這三大能力。

（一）綜合設計表達物、行為及系統的能力

設計學科與其他學科相比，其中一個重要優勢在于表達能力，而這種表達能力主要是非語言性表達能力[4]，而更多的側重于可視化的表達，這種可視化的能力也成為設計學科的核心競爭力。而早先設計教育的很大一部分筆墨都花在設計表達能力的培養上，從設計基礎課程的手繪效果圖、模型制作到計算機輔助設計建模、渲染等等都是以“物”為導向的操作技能式培養，當然這一部分內容可以說是工業設計專業學生必須掌握的看家本領，學生經過不斷的練習在表達物的方面一般都形成了相應的流程和技巧。

然而，現在設計的復雜性在于設計表達的對象也正在發生較大的變化。當設計表達的對象除了實體的產品外，還包含無形的產品或服務，以及與設計相關的行為和整個系統的時候，原先適用表達實體產品的一系列技巧就可能并不能充分應對這些豐富的變化，一些新的方法、工具和技巧需要被引入、開發和完善。例如，在表達與產品或服務相關的人的一系列行為，以及整個系統等這樣比較抽象和無形的東西時，通常會采用敘事性的手法，運用到諸如故事版、用戶體驗流程圖、系統圖等可視化工具，這些新工具的使用已成為現今設計表達不可缺少的部分。總的來說，當前對設計表達能力的要求應當時一種綜合表達能力，能夠綜合表達與設計相關的物、行為和系統，以及三者之間的關系，如圖2所示。

（二）側重于技術與功能的產品與服務實現能力

設計要從概念真正落地就必須具備相應知識和技能的支撐，特別是現如今科技迅猛發展，各種技術和新功能層出不窮，對于設計師和設計專業學生來說，掌握最基本的技術以及功能的實現的基礎知識是保證設計能夠真正實現的前提。就目前來看，掌握基本的工程、結構、材料、加工成型等知識可能已經不足以面對當前的需求，而這些知識已成為了必備的基礎，在基礎之上還需要掌握部分編程、原型測試、反饋分析等技能。例如，現在工業設計面對的設計對象往往不是原先的靜態產品，而是更加具有互動性的智能化產品，這種趨勢已經不能改變，因而就要求我們不僅能夠設計產品的外觀、結構和功能，還要掌握能夠使產品智能化和互動性的相關編程技術?？梢哉f，現代工業設計從業者所需掌握的技術性要求已經越來越高，這也是社會發展的必然要求。

（三）解決流程與方法的整合產品與服務開發能力

現代工業設計中，設計師僅靠隱性的知識經驗和定性判斷已不能滿足設計需求和設計過程的需要[5]，當設計的結果不只是一個簡單的實體產品，而可能是產品和服務的結合，或是以產品為導向的流程或方法改進，以及較為復雜的服務開發時，這種側重于解決流程與方法的整合能力就成為了關鍵。比如，在服務設計中，很多時候，流程可能比某一節點的產品改進更為重要，通過改善流程設計能夠更好的解決較為全面的問題。同時，設計對象的復雜性也造成了設計師很難像一些明星設計師，如菲利普?斯塔克一樣仰仗于自身的天賦和經驗習慣來做設計，而更加需要依靠科學的工具和方法，特別是當我們面對一些我們原本并不熟悉甚至毫無接觸的領域和事物時，這種需求就變得更為迫切。

三、培養良好的團隊與溝通能力

并行設計、協同設計是工業設計的發展趨勢之一[6]?，F代設計問題的復雜性使得我們難以以過去單槍匹馬、各自為戰的形式來應對，而更加需要培養良好的團隊合作以及溝通能力。特別對于設計這樣一個交叉學科，很多現實設計問題往往不能只依靠設計專業自身的知識結構來解決，需要其他不同專業知識背景的人員加入，組成團隊，分工協作，充分發揮各自所長。此外，良好的溝通與協調能力時保證團隊成員彼此之間能夠更好合作的前提。因此，對于設計師和設計專業學生來說，首先需要具備良好的團隊合作意識，其次需要具備一定的流程控制與管理能力，最后還需要較好的溝通與協作能力作為保障。

（一）良好的團隊合作意識

對于一個團隊來說，成員首先應該樹立良好的團隊合作意識，明白現今設計問題的復雜性和多樣性，在合理定位和挖掘自身優勢的基礎上，充分尊重其他成員的專業背景和意見。特別是對設計團隊來說，本身團隊的組成可能就包含了很多不同專業背景的成員，在知識結構、思維方式、解決方案提出方案可能都存在顯著的差異，這種差異一方面能夠給團隊的思維碰撞過程帶來有益的“沖突”，另一方面也可能產生彼此之間難以調和的矛盾，這種情況在團隊中發生的概率很高，因而如何在合作過程中，在堅持自身合理觀點的同時，善于利用這種有益的沖突來為設計解決方案提供動力和養分，又能盡量避免產生難以調和的矛盾便成為了團隊合作成功與否的關鍵，而團隊合作意識的貫穿始終是最基本的決定性因素。

（二）一定的流程控制與管理能力

現代設計是復雜的，“復雜”不僅是不可避免的，還是設計的新的出發點和解決問題的契機，好的設計師必須學會“管理”復雜，管理本身應成為當代設計的組成部分[7]。對于設計團隊來說，這種管理能力既包括了對設計項目的管理，也包含了對設計團隊內部成員管理以及相關設計流程的控制能力。每個設計團隊都至少有一個團隊領導者來引領團隊，把握整個設計的發展方向，總結和凝練重要問題，控制每個關鍵的流程節點，整合不同專業背景成員的提案以及當團隊內部發生意見或觀念沖突時能夠進行充分的協調。而對于團隊各自成員來說，如何控制和管理各自的設計任務，在一定時限內完成相應的任務也是一種必備的能力，可以說，管理能力已成為當代世界面對復雜設計議題時，設計師不得不掌握的一種必備能力。

（三）較好的溝通與協作能力

設計團隊較好的溝通與協作能力是設計項目能夠實現成功的重要保障，這種溝通和協作能力不光表現在團隊內部成員之間的良好溝通以及合理的分工協作，還包含了設計團隊作為一個整體能夠與用戶、客戶、企業以及市場等利益相關者之間保持溝通和理解的順暢，以及借助其他可用資源進行協作。設計是人為的，為人的行為[8]，以用戶為中心的設計已成為當前設計發展的共識，很多情況下，用戶已經擺脫了原來終端用戶的單一角色，在設計之初可能就會介入到設計過程中，參與設計和反饋，表達他們的想法和需求，這種用戶參與式設計在西方已經大量被采用。因而，設計師如何以更加合理的方式來與非專業角度的用戶進行較好的溝通與協作也成為了當下設計師需要面臨的議題，同時與客戶、企業之間良好的溝通技巧，優秀的表達能力以及善于協調和協作也成為了設計師的必備技能。

四、結論

設計學科的發展變化要求我們以新的思維和專業素養來應對今天復雜的設計議題。設計師要以更加開放和包容的心態來吸收新的知識和技能，具備良好團隊合作與溝通能力來團結不同專業背景的人員來共同解決愈發復雜的問題，在充分定義產品和服務的前提下，提供系統性的完整設計解決方案，具備更為充分的整合式創新能力。

注釋

[1] Richard Buchanan，Wicked Problems in Design Thinking[J].Design Issues，1992，8（2）：5-21.

[2] 約翰 W 希弗利，周健臨.頭腦風暴法[J].外國經濟與管理，1984（3）：19-21.

[3] Ezio， Manzini， II Design dei Servizi.La Progettazione del Prodotto-Servizio[J]. Design Management， 1993，4：7-12.

[4] Nigel Cross. 設計師式認知[M].任文永，陳實.武漢：華中科技大學出版社， 2013.

[5] 張磊，葛為民，李玲玲，鐘蜀津，工業設計定義、范疇、方法及發展趨勢綜述[J].機械設計，2013，30（8）：97-101.

[6] 潘云鶴，孫守遷，包恩偉. 計算機輔助工業設計技術發展 狀況與趨勢[J].計算機輔助設計與圖形學學報，1999，11（3）：248-252.

第9篇：設計專業范文

xx年7月15日，我來公司實習2周。對實習工作早就充滿了期待，從未參加工作過的我，十分擔心自己會影響別人的工作，給別人添麻煩，剛來到公司的時候，覺得很新鮮，全新的環境，忙碌的同事們，融洽的工作氛圍。這是我第一次參與工作，雖然公司不大，但同事們很熱情，紛紛為我介紹公司里面的工作，工作的氣氛很好。在這種環境下，我就開始了我的實習生活。

實習日記(2)

因為公司在發展階段，而我又是新來的，所以所做的工作就相對比較雜而多?？墒?，我一點也不害怕，因為我是抱著學習的態度來的，工作多一點沒關系，會很充實的，而且公司還讓一位師傅帶著我工作，他教會了我很多事情，工作中應該注意的事情，作為一名設計師應有的技能，還有軟件的操作，設計思維，等等。

實習日記(3)

在實習中，我把精力主要集中于與廣告有關的工具軟件上，如photoshop，3dmax，adobe系列軟件等的應用。因為在學校，老師不止一次對我們強調實踐的重要性、強調技能的重要性。在當今社會形勢下，學歷并不能作為評價一個人的唯一標準，而當今社會更加注重人們的技能與能力。所以，我對photoshop、3dmax、adobe等系列軟件有了一個初探，給了我很大的鍛煉。

實習日記(4)

不光是學習制作，我還承擔起了幫助公司給客戶交送作品的任務，學到了學校不能給予的知識的同時，又增添了我的社會實踐經驗，這些都給予了我很大的幫助，為我今后步入社會增加了許多經驗。

軟件的熟練運用，會是我將來工作的重心，能夠在實習中鍛煉自己這方面的技能，我覺得十分的幸運。這段時間的經驗也會使我受益終生，大學的實習機會彌足珍貴，我會好好珍惜的。

實習日記(5)

我的工作不僅僅和本專業有關，還參與了很多其他的實踐活動。包括和客戶見面，洽談，了解客戶需求，瀏覽其他廣告設計大師的作品，學習他們的經驗，還有鍛煉自己的面試技巧等等。今天，有位畢業生來這里參加面試，師傅特許我去旁邊參觀，那位同學流暢的表述，清晰的思路，敏捷的反應能力，著實是讓我感到自愧不如，我想，等到我踏入社會舞臺的那一刻，也會像他一樣，充滿自信的面對各種挑戰。

實習日記(6)

工作之余，實習生活更是豐富多彩，我過的十分的充實，比如和同事吃午飯，總是聊得很開心，他們也教會我很多的經驗，對于還是新手的我，他們的經驗對我十分的珍貴。他們在生活上也非常的照顧我?；蛘咴谙掳嗟穆飞下?，總是那么的愜意，當然最最令我難忘的是那次與師傅去見客戶，我學到了許多在課本上無法學習的知識，和人交流，了解別人的想法，在待人接物上有了很大的提高。讓我更深刻的知道，做廣告也好，做其他工作也好，有一些東西是相通的，通過和師傅的交談，也使我不再盲目，冷靜地思考了自己的將來，明白了自己的道路，自己的追求。

實習日志(7)

獲得工作上的進步只是其中的一部分，更重要的是，能在尚未走出校園時就有獨立的工作和生活體驗也無疑是難得而珍貴的社會體驗。感謝領導、老師和公司為我提供這樣一個學習和交流機會。我不得不承認我的實習更接近于一次獨立的學習，而不是一份真正的工作。

通過這段時間的學習，我對未來的工作充滿了期待，原來工作也可以有這么多的樂趣，能收獲這么多的知識，而并不是為了工資而工作，而是為了鍛煉自己，為了讓自己的青春更有價值。

實習日記(8)

今天，在工作中犯了十分嚴重的錯誤，制作的圖標不符合要求，但是由于我是新手，制作圖標難度還很大，花了一下午時間制作的東西，因為小小的錯誤而全部都需要重做，讓我覺得十分的可惜，所以就把還有錯誤的圖標交了上去，在復查的時候，發現了我的錯誤，師傅把我狠狠批評了一頓，我覺得心里很委屈，但是還是認真的吸取了教訓，在工作中，應該精益求精，一絲不茍。有絲毫的差錯都是不應該的，我也像師傅和領導做了深刻的檢討，回家之后，把今天制作的圖標又制作了好幾遍。熟能生巧，第一遍制作起來十分困難的圖標，在我制作幾遍之后，居然變得十分的熟練。而且還能變換不同的樣式，在里面插入自己的構思與創意，讓我覺得樂趣無窮。

實習日記(9)

工作十分順利地進行，我的實習也走進了尾聲。今天，師傅并沒有教給我專業方面的技巧，而是教會了我許多其他的做人道理，擁有本領，并不僅僅是走入社會的關鍵，還有許多需要領悟的東西，開始實踐，動手去做，遇到挫折，發現問題，解決困難，獲得成功，等等，這都是人生的路上所必須經歷的事情，經驗可以口傳心授，但是真正領悟經驗的卻只能通過實踐，實踐出真諦，才能獲得成功。