小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

（二）使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第2篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的工作。回顧這一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下，借以促進(jìn)提高。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì):

新時(shí)期的小學(xué)生美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù),以學(xué)生發(fā)展為本。所以,一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí),認(rèn)真?zhèn)湔n,及時(shí)書(shū)寫(xiě)教后反思。一學(xué)期來(lái),對(duì)于低年級(jí)的新教材,我加大了研究力度,備課時(shí)不但要被教材,還要備學(xué)生。對(duì)于三年級(jí)也同樣和同課頭老師備課,共同研討,并讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。平時(shí)有時(shí)間還通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún),外出聽(tīng)課,學(xué)習(xí)有關(guān)師德的書(shū)籍《美術(shù)教師在教學(xué)中的作用》、《現(xiàn)代美術(shù)教育》還訂閱了《少兒畫(huà)苑》,使自己在教育方面不斷進(jìn)步,通過(guò)這些活動(dòng),不斷充實(shí)了自己,豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)解,為自己更好的教學(xué)實(shí)踐做好了準(zhǔn)備。

二、求實(shí)創(chuàng)新,認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作:

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期我立足“用快樂(lè)貫徹課堂,實(shí)踐新理念”,力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育要求,提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

第3篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

由從教20年的老教師轉(zhuǎn)型為教育戰(zhàn)線(xiàn)上的新兵，壓力是毋庸置疑的，優(yōu)美嶄新的工作環(huán)境，全新的面孔，一切的一切將重新開(kāi)始，經(jīng)年累月形成的習(xí)慣被陌生所取代，雖然一直自認(rèn)獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的我，一時(shí)間也像個(gè)無(wú)助的孩子，更加劇了對(duì)母校的眷戀。

在教學(xué)上。學(xué)期總結(jié)就像家家必備的年夜飯，幾十年最爛熟于心、駕輕就熟的便是那句“能得心應(yīng)手地駕馭教材”，而今年定不敢妄加此言。擔(dān)任初三的音樂(lè)、美術(shù)教學(xué)，面臨新的教材、任務(wù)和正處于叛逆期的學(xué)生，真的是一時(shí)無(wú)措。美術(shù)課還好說(shuō)，特別是音樂(lè)學(xué)科，畢竟不是我的專(zhuān)業(yè)(小學(xué)的內(nèi)容還勉強(qiáng)能應(yīng)付)，只能無(wú)從選擇地硬著頭皮接此任務(wù)，不安與無(wú)奈伴隨著我，同時(shí)也在激勵(lì)著我考驗(yàn)著我。查閱資料、邊問(wèn)邊學(xué)邊進(jìn)行教學(xué)成為本學(xué)期我的一大特色，周健給也我提供了很大幫助，在此深表感謝。學(xué)生是一本厚厚的書(shū)，而初中學(xué)生更是一本難以捉摸沒(méi)有定勢(shì)可言的書(shū)。

初三的學(xué)生無(wú)論哪個(gè)學(xué)科任憑你講得口沫橫飛也三緘其口是他們的專(zhuān)長(zhǎng)，音樂(lè)課顯然更令人頭痛了。獨(dú)角戲難唱，何況音樂(lè)課是必須張嘴和彼此合作的課程，而教材中的部分內(nèi)容別說(shuō)學(xué)生，就連我也不喜歡唱。因此，在教材內(nèi)容基礎(chǔ)上我又為他們精選了中外經(jīng)典老歌，上網(wǎng)下載后再錄到錄音機(jī)上給學(xué)生提供視聽(tīng)、欣賞和模仿。抄寫(xiě)歌篇無(wú)疑給自己增加了工作量，加上了二聲部的合唱對(duì)非專(zhuān)業(yè)的我當(dāng)然是給自己增加了教學(xué)難度。為激發(fā)學(xué)生們的興趣和熱情，又與他們挑戰(zhàn)性地進(jìn)行比賽，我自己唱一個(gè)聲部，讓全班唱一個(gè)聲部進(jìn)行合唱比拼，看誰(shuí)把誰(shuí)的聲部拉跑，并偶爾讓他們享受一把勝利的喜悅，常常變換發(fā)聲練習(xí)曲目和形式，加上視唱、節(jié)奏練習(xí)，有時(shí)為學(xué)過(guò)鋼琴的孩子提供展示機(jī)會(huì)，讓他們?cè)囍o同學(xué)伴奏，孩子們學(xué)趣更濃更高了。

聽(tīng)著孩子們甜美的歌聲，看到他們興奮的表情，也讓我從他們的快樂(lè)中體驗(yàn)快樂(lè)，從他們的喜悅中感受快樂(lè)。當(dāng)然，快樂(lè)不是每時(shí)都能夠降臨的，偶有遇到混不講理的學(xué)生，真得是耐著性子與他們進(jìn)行心智較量，以至心力交瘁。不過(guò)，在我的課堂上，不論是音樂(lè)課還是美術(shù)課我都本著盡可能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中身心得以愉悅和放松的原則，我說(shuō)得最多的一句話(huà)就是“放松不等于放肆”來(lái)約束學(xué)生，因?yàn)榧矣袑W(xué)子，我更能深深地體會(huì)到現(xiàn)在的孩子們面臨的種種壓力。我為學(xué)生所作的一切孩子們是能夠感受得到的，我用真誠(chéng)、真情與激情換回的是他們看到我步入課堂時(shí)臉上所洋溢的喜悅和毫不掩飾流露于表的那絲興奮，使我感到欣喜與欣慰。除了教學(xué)以外，壓力還來(lái)自于值周工作，沒(méi)參與過(guò)值周工作的我，擔(dān)心自己的做事認(rèn)真、心直口快，說(shuō)話(huà)不會(huì)婉轉(zhuǎn)而得罪了同事，各校因?qū)W生扣分而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的屢見(jiàn)不鮮，因此心有負(fù)擔(dān)。然而，并非如此，我校班主任極高的個(gè)人修為和不計(jì)較個(gè)人得失，一切以大局為重的寬廣胸懷，給了我極好的印象，令我暗豎拇指，并打消了我的顧慮。

隨著時(shí)間的推移，新的一切一次次地帶給了我太多的驚喜。先是學(xué)校每周三的例會(huì)和教研工作，小故事大道理令我耳目一新，受益良多;叢主任，深山大澤、麗羽錦鱗般的文采、博學(xué)橫溢的才華和為人的仁義厚道使我領(lǐng)略了山外青山樓外樓的秀美。王芳老師在我第一次報(bào)到中就流露出大姐姐般善良、寬厚的微笑，令初來(lái)乍到心懷惶恐的我如縷陽(yáng)光般得以慰藉并心存感激。我的朋友屬羊的最多，因此對(duì)屬羊的人就了一份偏愛(ài)。李?lèi)?ài)霞老師，喜羊羊式的樂(lè)觀(guān)豁達(dá)與殷實(shí)厚重，令我暗暗欣賞;張曉玲老師聰明伶俐是大家公認(rèn)的，她的妙語(yǔ)連珠與性情中流露的耿直和陽(yáng)剛之氣，還有看書(shū)所用的驚人速度委實(shí)自嘆不如;美羊羊韓麗英，冠名小小孩再恰當(dāng)不過(guò)了，童心、愛(ài)心在她那里盡現(xiàn)，陽(yáng)光般健康樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度和樸實(shí)無(wú)華的文筆都是我所喜歡的。叢丹，出眾的業(yè)務(wù)水平和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度令我暗暗佩服。姜惠，一口流利的英語(yǔ)和一手漂亮的字為羊家族錦上添花。聲音嗲聲嗲氣，聞言甜心醉意聲聲悅耳的要數(shù)徐海妍，從評(píng)課時(shí)對(duì)字、意、言、行的審慎推敲中不難看出她平時(shí)的工作態(tài)度和為人的嚴(yán)謹(jǐn)。韓萍的韓式幽默是無(wú)人能夠匹敵的，評(píng)課中提綱挈領(lǐng)，展現(xiàn)的銳利，彰顯出教師扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

第4篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]圖文結(jié)合;小學(xué)美術(shù)教學(xué);美術(shù)鑒賞能力

小學(xué)生的認(rèn)知能力較差，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)氛圍較為枯燥。傳統(tǒng)教學(xué)方式在一定程度上抑制了學(xué)生美術(shù)思維的發(fā)展和美術(shù)水平的快速提升，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和改革勢(shì)在必行。圖文結(jié)合在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的缺點(diǎn)和不足之處，發(fā)散學(xué)生的美術(shù)思維，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的直觀(guān)理解，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，這將對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

一、圖文結(jié)合的內(nèi)涵和主要形式

圖文結(jié)合是集思想性、知識(shí)性和趣味性于一體的創(chuàng)作方式，以學(xué)生原有的美術(shù)知識(shí)體系的寫(xiě)作水平為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活化為主要目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展規(guī)律和素質(zhì)教育理念，在尊重學(xué)生、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，將圖像和文字完美結(jié)合，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)開(kāi)辟一條更加快樂(lè)而自由的途徑，使學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的情感理解和見(jiàn)解，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。圖文結(jié)合主要具有直觀(guān)性、實(shí)驗(yàn)性和自由性的特點(diǎn)。

圖文結(jié)合主要由隨記和繪畫(huà)日志，插畫(huà)和文字結(jié)合，象形文字的圖像等形式所構(gòu)成。隨記和繪畫(huà)日志主要是通過(guò)即興發(fā)揮和表達(dá)，展現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生的思想情感。插畫(huà)和文字結(jié)合的方法是比較有代表性的圖文結(jié)合方法，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)圖畫(huà)的理解，自由進(jìn)行創(chuàng)作和文字描述。

象形問(wèn)題的圖像方法主要是通過(guò)利用一些圖形代表文字，比如“日”“雨天”等文字，可以利用象形文字代替。

二、圖文結(jié)合在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的具體策略

圖文結(jié)合在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，主要通過(guò)圖文結(jié)合的教學(xué)準(zhǔn)備階段、教學(xué)實(shí)施階段和教學(xué)總結(jié)階段三個(gè)階段完成，以下為對(duì)這些階段的具體論述。

（一）圖文結(jié)合的準(zhǔn)備階段：制定明確的教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師首先要注意改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，樹(shù)立因材施教的教學(xué)理念和以人為本的主導(dǎo)思想。多元智能理論中指出：“個(gè)體之間的確存在著智力的差異，但是這個(gè)差異是由于每個(gè)人都有著不同的智力組合”。小學(xué)生由于智力因素和情感因素等方面都存在一定的差異，所以小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的理解能力等方面也會(huì)參差不齊。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式較為單一而枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較差，教學(xué)往往會(huì)產(chǎn)生“事倍功半”的教學(xué)效果。新課程理念下，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，利用圖文結(jié)合的方法，豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，增加小學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的情感理解，滿(mǎn)足新課程理念和素質(zhì)教育理念對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求。

如在美術(shù)圖文結(jié)合教學(xué)指導(dǎo)之前，美術(shù)教師首先要明確本堂課程的三維教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀(guān)念。在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“兒童畫(huà)”這一項(xiàng)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童畫(huà)創(chuàng)作的要素和色彩搭配的技巧，滿(mǎn)足知識(shí)與技能目標(biāo)的要求。其次可以通過(guò)繪畫(huà)實(shí)踐、繪畫(huà)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能完美融合，在實(shí)踐中感受兒童畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣和文字結(jié)合的意義，滿(mǎn)足過(guò)程與方法的目標(biāo)要求。最后為情感與價(jià)值觀(guān)念目標(biāo)要求，可以通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的熱愛(ài)之情，形成一定的美術(shù)創(chuàng)作思維和美術(shù)創(chuàng)作能力，并充分感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生“事倍功半”的教學(xué)效果，為學(xué)生接下來(lái)的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意根據(jù)每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足每一位學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的需求，使學(xué)生能夠感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和美術(shù)的無(wú)限魅力。

（二）圖文結(jié)合的實(shí)施階段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

法國(guó)著名的思想家、文學(xué)家羅曼？羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”美術(shù)存在于我們生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，如茶杯上惟妙惟肖的花紋圖案，課文封面中五彩斑斕的色彩搭配等。圖文結(jié)合在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使學(xué)生更加細(xì)心地觀(guān)察生活，將生活元素融入于小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這種方法能夠在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提升小學(xué)生的觀(guān)察能力，使他們獲得更多的活動(dòng)體驗(yàn)。

美術(shù)教師可以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間的美術(shù)繪畫(huà)技巧之后，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，在新年來(lái)臨之際，為學(xué)生布置“制作屬于你的個(gè)性賀卡”的任務(wù)。教師首先利用多媒體等信息技術(shù)手段，為學(xué)生播放一些有關(guān)“新年”的圖片、視頻或者資料，增加學(xué)生對(duì)新年的直觀(guān)理解。隨后，學(xué)生可以根據(jù)課堂所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能，進(jìn)行自行創(chuàng)作，將文字和圖畫(huà)相結(jié)合，這種方式能夠有效展現(xiàn)學(xué)生的美術(shù)技能，發(fā)散學(xué)生的思維，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中，教師要注意走到學(xué)生中間，仔細(xì)觀(guān)察每一位學(xué)生的創(chuàng)作方法和圖片表現(xiàn)，對(duì)于一些繪畫(huà)過(guò)程中存在問(wèn)題的學(xué)生，教師要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和糾正，引導(dǎo)學(xué)生向正確的思維方向發(fā)展，給予學(xué)生更多的創(chuàng)作靈感。正如愛(ài)因斯坦所言：“興趣是最好的老師”。枯燥而單一的“灌輸式”教學(xué)方法無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較差，而圖文結(jié)合的方式，能夠使學(xué)生在圖文結(jié)合的過(guò)程中感受美術(shù)學(xué)習(xí)的意義，從而更加喜歡美術(shù)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）圖文結(jié)合的總結(jié)階段：評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作作品

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的意義建構(gòu)過(guò)程。圖文結(jié)合在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，可以通過(guò)重新組合、相互聯(lián)系等方式，生成一個(gè)新的圖像，圖文結(jié)合的方法實(shí)際上也是一個(gè)富含趣味性和生成性特點(diǎn)的創(chuàng)作過(guò)程。圖文結(jié)合能夠小學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)發(fā)展能力、展現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)的平臺(tái)，使學(xué)生通過(guò)圖文結(jié)合真正感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在天馬行空、奇思幻想的過(guò)程中展現(xiàn)學(xué)生的美術(shù)潛在能力和思維能力，使每一個(gè)學(xué)生都能夠成為隱形的藝術(shù)家，為學(xué)生帶來(lái)更多的美術(shù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，展現(xiàn)小學(xué)美術(shù)“教書(shū)育人”的價(jià)值和作用。

在課堂教學(xué)中，教師要注重教學(xué)指導(dǎo)的價(jià)值。在圖文結(jié)合的小學(xué)美術(shù)教學(xué)完成之后，教師可以組織學(xué)生對(duì)本堂課程的美術(shù)知識(shí)和技巧進(jìn)行總結(jié)和梳理，對(duì)本次活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)和點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作作品。教學(xué)總結(jié)階段是任何一堂課程都不可缺少的環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)可以采取教師綜合評(píng)價(jià)或者學(xué)生互相評(píng)價(jià)等方式開(kāi)展。對(duì)于一些優(yōu)秀的圖文結(jié)合創(chuàng)作作品，美術(shù)教師可以加以針對(duì)性的鼓勵(lì)和指引，組織學(xué)生分享自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作靈感，為其它學(xué)生帶來(lái)更多的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)的方式可以通過(guò)由學(xué)生投票選舉出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最美作品獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)的方法，選舉出學(xué)生心目中最好的美術(shù)作品。同時(shí)，在評(píng)價(jià)完成之后，教師可以布置“制作個(gè)性日歷”等個(gè)性化的圖文結(jié)合美術(shù)作業(yè)，學(xué)生可以通過(guò)自行完成或者以小組合作的方式共同完成。這種個(gè)性化的作業(yè)能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生能夠真正將美術(shù)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際融為一體，真正展現(xiàn)生成性課堂教學(xué)構(gòu)建的價(jià)值。

圖文結(jié)合在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠?qū)D像和文字完美結(jié)合，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)開(kāi)辟一條更加快樂(lè)而自由的途徑，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的情感理解和見(jiàn)解，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。圖文結(jié)合能夠?qū)⑸钤馗玫厝谌胄W(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，擴(kuò)展學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，滿(mǎn)足新課程理念和素質(zhì)教育理念對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求，使學(xué)生在天馬行空、奇思幻想的過(guò)程中，不斷提升自身的美術(shù)水平和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周華.嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐探新――以“造型？表現(xiàn)”領(lǐng)域?yàn)槔齕D].四川師范大學(xué)，2013，（12）：1-24.

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第5篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

多媒體教學(xué)概念多媒體教學(xué)是以多媒體為核心的教學(xué)方式，可以通過(guò)多媒體構(gòu)建立體化、層次化教學(xué)內(nèi)容，將靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)教學(xué)，給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上不同的課堂享受。多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中教師要依照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行合理編制，依托多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改善，依托多媒體資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，從而為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性。多媒體教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能夠與教師積極交流，與教師共同進(jìn)行課堂內(nèi)容的教與學(xué)，完成教學(xué)結(jié)構(gòu)的全面調(diào)整，達(dá)到教學(xué)體系的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。多媒體教學(xué)的重要性多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性。多媒體教學(xué)可以通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造生動(dòng)、形象的知識(shí)體系，將小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)變成簡(jiǎn)單、有趣的事，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的改善和學(xué)習(xí)熱情的提升具有至關(guān)重要的意義。小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)將靜態(tài)的教學(xué)畫(huà)面轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的教學(xué)體系，通過(guò)動(dòng)態(tài)圖畫(huà)、視頻等直觀(guān)、清晰地為學(xué)生展現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生與美術(shù)能夠近距離接觸，從本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。多媒體教學(xué)可以提升學(xué)生美術(shù)欣賞水平。多媒體教學(xué)過(guò)程中利用多媒體資料對(duì)小學(xué)美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容拓展，開(kāi)闊學(xué)生視野。在該教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以通過(guò)大量的多媒體資料充分了解美術(shù)，對(duì)美術(shù)的奧秘進(jìn)行挖掘，從而全面改善自身的審美水平，提升審美觀(guān)念培養(yǎng)效果。尤其是在不同流派畫(huà)作對(duì)比的過(guò)程中，學(xué)生可以自然感受到美術(shù)的魅力，在不同流派的對(duì)比過(guò)程中充分了解不同美術(shù)流派知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知，改善學(xué)生審美水平。多媒體教學(xué)可以拓展學(xué)生美術(shù)認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)性教學(xué)，只是單純進(jìn)行課本知識(shí)教學(xué)，這在很大程度上限制了學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知，影響了小學(xué)美術(shù)的發(fā)展。而多媒體技術(shù)可以從多媒體資源出發(fā)，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)體系進(jìn)行豐富，信息量非常龐大，可以讓學(xué)生在美術(shù)知識(shí)的海洋中自由翱翔，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)容量，給學(xué)生提供良好的知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中形成知識(shí)認(rèn)知，這對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)效益的提升具有非常好的促進(jìn)作用。

2小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)體系的構(gòu)建

定位教學(xué)地位，優(yōu)化多媒體教學(xué)關(guān)系傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中主要以教師為核心開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行各項(xiàng)知識(shí)學(xué)習(xí)，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。新時(shí)期小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)體系構(gòu)建的過(guò)程中，教師要構(gòu)建以學(xué)生為核心的多媒體教學(xué)體系，在學(xué)生需求上合理設(shè)置多媒體教學(xué)內(nèi)容，確保多媒體教學(xué)能夠更好地服務(wù)于學(xué)生。教師要對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行把握，通過(guò)多媒體技術(shù)全面展現(xiàn)多媒體內(nèi)容，對(duì)多媒體教學(xué)體系進(jìn)行完善，從而形成和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。該過(guò)程中教師要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況并及時(shí)依照學(xué)生學(xué)習(xí)狀況對(duì)多媒體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。合理篩選材料，改善多媒體教學(xué)氛圍多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)多媒體材料進(jìn)行合理篩選，依照小學(xué)美術(shù)教學(xué)需求對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理運(yùn)用，將網(wǎng)絡(luò)資源與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合在一起，全面拓展小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。筆者在“建筑藝術(shù)欣賞”教學(xué)過(guò)程中，就在課本圖片欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，在網(wǎng)絡(luò)上搜集多樣圖片資源，通過(guò)多媒體對(duì)上述圖片進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)上述建筑內(nèi)容進(jìn)行分析。這種課堂資源的拓展讓學(xué)生加深了對(duì)建筑藝術(shù)的印象，從不同方面提升了學(xué)生對(duì)建筑藝術(shù)的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)效益的改善具有非常重要的意義。與此同時(shí)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師還可以利用多媒體的動(dòng)態(tài)環(huán)境對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，通過(guò)多媒體對(duì)小學(xué)美術(shù)資料進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在該對(duì)比過(guò)程中了解美術(shù)作品之間的差異，提升學(xué)生對(duì)小學(xué)美術(shù)的認(rèn)知。豐富教學(xué)設(shè)備，提升多媒體教學(xué)效益在小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行完善，要適當(dāng)拓展投影儀和攝影器材，對(duì)多媒體教學(xué)體系進(jìn)行豐富，從而全面提升多媒體教學(xué)質(zhì)量，改善多媒體教學(xué)效益。教師要善于利用投影儀進(jìn)行示范，通過(guò)投影儀對(duì)小學(xué)美術(shù)中的剪切畫(huà)、圖片等進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠快速、清晰地看到示例樣本，大大降低課堂中因?yàn)槭纠龢颖居^(guān)賞導(dǎo)致的時(shí)間浪費(fèi)。教師要善于利用攝影設(shè)備，通過(guò)攝影設(shè)備對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)及美術(shù)教學(xué)中的畫(huà)面進(jìn)行展現(xiàn)，給學(xué)生身臨其境之感，讓學(xué)生能夠在立體的空間中感受小學(xué)美術(shù)教學(xué)的美妙，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效益，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。筆者在對(duì)基礎(chǔ)色彩知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就通過(guò)投影儀對(duì)“紅、黃、藍(lán)”色光三元素進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)投影儀觀(guān)察上述三原色組合后的色彩效果，通過(guò)觀(guān)察效果直接進(jìn)行記憶，這在很大程度上提升了學(xué)生對(duì)色光三原色組合后各種色彩的認(rèn)知，提升了學(xué)生對(duì)色光三原色的學(xué)習(xí)效益。完善教學(xué)設(shè)計(jì)，改善多媒體教學(xué)質(zhì)量在小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理把握，要依照教學(xué)要求對(duì)教學(xué)層次進(jìn)行完善，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)建良好基礎(chǔ)。教師要在多媒體教學(xué)中適當(dāng)融入其他教學(xué)方法，在多媒體中設(shè)置探究式教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)多媒體情境進(jìn)行小學(xué)美術(shù)探究，充分拓展學(xué)生的視野和思維，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行把握，從而全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，改善小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)效益。教師要設(shè)置實(shí)時(shí)交互環(huán)節(jié)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)解決，從而讓學(xué)生能夠緊跟教學(xué)進(jìn)度。除此之外，教師還要設(shè)置小學(xué)美術(shù)評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓學(xué)生指出美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，與學(xué)生就上述問(wèn)題實(shí)施交流，及時(shí)修改和調(diào)整，從本質(zhì)上提升小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)的全面優(yōu)化和提升。

3總結(jié)

第6篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

一、新媒體時(shí)代中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)

1.注重教學(xué)創(chuàng)新的全面性與先進(jìn)性隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,復(fù)合型人才成為社會(huì)普遍需要的人才。因此,中小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)創(chuàng)新,并通過(guò)為學(xué)生構(gòu)建愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)積極性得到有效的提高,讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中。新媒體時(shí)代的中小學(xué)美術(shù)教育必須注重教學(xué)創(chuàng)新的全面性與先進(jìn)性,通過(guò)有效地運(yùn)用多方面的資源,如各種圖片、攝影、動(dòng)畫(huà)等,合理創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境,從而使中小學(xué)美術(shù)教育有更加生動(dòng)、豐富的課題內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情得到激發(fā),創(chuàng)造力、想象力、創(chuàng)新思維能力得到不斷提高。

2.注重師生互動(dòng)型的教學(xué)方法在中小學(xué)美術(shù)教育中,教師扮演著引導(dǎo)者的角色,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著引導(dǎo)作用,具有十分重要的地位。所以,新媒體時(shí)代的中小學(xué)美術(shù)教育必須注重不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,加強(qiáng)師生互動(dòng),從而使教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),進(jìn)而幫助學(xué)生形成一個(gè)更加系統(tǒng)、完善的學(xué)習(xí)體系。中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)全面認(rèn)識(shí)新媒體時(shí)代中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的實(shí)際情況,對(duì)自己有精準(zhǔn)的定位,這樣才能對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)與幫助作用。

3.注重多元化的教學(xué)模式在新媒體時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了推廣和應(yīng)用,從而使中小學(xué)美術(shù)教育擺脫了空間與時(shí)間的限制,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)隨時(shí)隨地地解決。此外,利用新媒體技術(shù),可以將學(xué)生的校外課余時(shí)間與美術(shù)教育聯(lián)系起來(lái),有效提高中小學(xué)美術(shù)教育效率、教育質(zhì)量、教育水平。在新媒體時(shí)代,學(xué)生可以利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自由地發(fā)揮自己的想象力,展示自身獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格。如,學(xué)生可以利用3D手段增強(qiáng)自己作品的奇幻效果,讓事物形象更富有活力和生動(dòng)性。教師在應(yīng)用新媒體技術(shù)的前提下,注重多元化教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì),能夠使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)資源,自由地展示自己的作品,還可以加強(qiáng)學(xué)生間的交流與溝通,全面提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和自信心。

4.注重趣味性的教育意識(shí)相關(guān)調(diào)查表明,新媒體技術(shù)給中小學(xué)美術(shù)教育的多個(gè)方面帶來(lái)了影響,主要包括課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式等。所以,新媒體時(shí)代中小學(xué)美術(shù)教師必須注重創(chuàng)新教學(xué)意識(shí),高度重視教學(xué)趣味性,合理、有效地應(yīng)用新媒體技術(shù),全面提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力。通過(guò)運(yùn)用交互新媒體手段,師生間的交流與溝通會(huì)更加有效,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性得到提高。如,通過(guò)采用電子講座的教學(xué)方式,教師可以給學(xué)生的電腦傳送中小學(xué)美術(shù)教育的課題內(nèi)容,學(xué)生則可以根據(jù)電腦上顯示的操作步驟完成學(xué)習(xí),在學(xué)生具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的前提下,幫助學(xué)生盡快了解并掌握操作技巧與相關(guān)理論知識(shí),從而提高教育效率。

二、新媒體時(shí)代中小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)踐

筆者全面分析新媒體時(shí)代中小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)際情況,探討其實(shí)踐思路,總結(jié)出以下幾個(gè)方面:第一,應(yīng)合理構(gòu)建教育平臺(tái)。隨著新媒體的不斷發(fā)展,學(xué)生與外界的聯(lián)系更加密切,所以,中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)多元化、全方位的展示平臺(tái),將學(xué)生創(chuàng)作的作品展示出來(lái)。此外,還可以積極組織各種活動(dòng),如參觀(guān)美術(shù)館、博物館活動(dòng)等,組織此類(lèi)具有濃厚藝術(shù)氣息的活動(dòng),不僅能夠使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),拓寬其知識(shí)面與視野,還可以在一定程度上培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索能力。第二,應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育理念要求教育應(yīng)當(dāng)融入學(xué)生的實(shí)際生活,小學(xué)美術(shù)教育也應(yīng)如此,只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的東西,提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng),真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。此外,學(xué)生由于生長(zhǎng)環(huán)境、基礎(chǔ)水平的不同,想法與學(xué)習(xí)思路也會(huì)存在一定的差異性,教師在選擇教育教學(xué)手段時(shí),應(yīng)當(dāng)注重多樣化、多元化,做到因人而異、因材施教,這樣才能在真正意義上全面提高學(xué)生的綜合能力。第三,應(yīng)不斷提高教師的素質(zhì)能力與教學(xué)水平。借鑒國(guó)外比較先進(jìn)的教育模式、教育理念,并將其與我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)際情況相結(jié)合,加大對(duì)教師綜合技能培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的力度,才能在真正意義上全面增強(qiáng)中小學(xué)美術(shù)教育的師資力量,從而在合理利用新媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上,拉近師生間的距離,使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享。

三、新媒體時(shí)代高師美術(shù)教育的對(duì)策

在基礎(chǔ)教育改革背景下,中小學(xué)美術(shù)教育迫切需要能夠適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展?fàn)顟B(tài)的人才,這就要求高師美術(shù)教育也參與到改革隊(duì)伍中,對(duì)課程結(jié)構(gòu)、教育理念進(jìn)行不斷的調(diào)整,使其能夠滿(mǎn)足現(xiàn)行改革的需要,最終培養(yǎng)出中小學(xué)美術(shù)教育需要的合格人才。因此,在新媒體時(shí)代,面對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)際需要,高師美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)采取“專(zhuān)而多能”的對(duì)策,進(jìn)行全面發(fā)展。其中的“專(zhuān)”所要突出的是美術(shù)教育。首先,高師美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握美術(shù)學(xué)科的基本技能、基本理論,主要包括中外美術(shù)史、藝術(shù)欣賞、民間美術(shù)、篆刻、書(shū)法、工藝美術(shù)、雕塑、繪畫(huà)、現(xiàn)代媒體藝術(shù)等。其次,實(shí)踐美術(shù)教育理論、教育科學(xué)理論之“專(zhuān)”,主要包括對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代美術(shù)教育理念、美術(shù)教材有所研究,并參與開(kāi)發(fā)利用校本課程、地方課程與美術(shù)課程資源。在新課程改革最新標(biāo)準(zhǔn)的要求下,教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)美術(shù)教育理論的重點(diǎn)放在理解、學(xué)習(xí)新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)方式、內(nèi)容和觀(guān)念上,從而全面提高高師美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)踐新教育改革理念的能力,使其在參加工作后的教育方法、教育觀(guān)念能夠始終與美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)保持同步。而“多能”指的是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加選修課程,包括綜合藝術(shù)、自然科學(xué)、人文科學(xué)以及相近專(zhuān)業(yè),如影視

第7篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】美育；美術(shù)教學(xué)；策略

美育教育可以讓人們正確的看待周?chē)默F(xiàn)象和事物，促使人們自覺(jué)形成科學(xué)的價(jià)值觀(guān)念和審美意識(shí)，所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教育，讓學(xué)生能夠感知美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的審美意識(shí)和價(jià)值觀(guān)念，可以提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，數(shù)學(xué)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，樹(shù)立美育教育觀(guān)

美育簡(jiǎn)稱(chēng)為審美教育，又被稱(chēng)為美學(xué)教育，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、鑒賞能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，很多小學(xué)美術(shù)教師忽視了美育與美術(shù)教學(xué)之間的密切聯(lián)系，把美術(shù)教學(xué)當(dāng)成簡(jiǎn)單的講解美術(shù)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生繪畫(huà)技能的課程，忽視了學(xué)生美感和情感的培養(yǎng)，使得學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)不高[1]。作為一門(mén)藝術(shù)，美術(shù)具有鮮明的審美性和情感性，一副優(yōu)秀的繪畫(huà)作品，不僅能夠帶給人審美享受，而且能夠凈化人的心靈，所以，在美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該重視其審美性和情感性的特點(diǎn)，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的積極作用，合理開(kāi)展美育教育，以陶冶學(xué)生的情感，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、挖掘教材資源，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)

作為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的主要依據(jù)，美術(shù)教材中蘊(yùn)藏著豐富多樣、多姿多彩的“美”，因此，在教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該正確對(duì)待美術(shù)教材，充分挖掘教材中的“美”的因素，讓學(xué)生切實(shí)感受到美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特魅力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)《萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅》時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師可以讓小學(xué)生瀏覽一下教材中的幾幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比，感受到不同顏色的搭配效果，讓學(xué)生深入了解顏色搭配的重要性，具有搭配顏色的能力，以提高小學(xué)生的審美辨別能力[2]。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師可以根據(jù)小學(xué)生注意力集中時(shí)間較短、思維能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)，開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在講解《魚(yú)兒的游戲》時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師可以借助多媒體，圖文并茂、聲像結(jié)合的展示魚(yú)的圖片、視頻，讓小學(xué)生通過(guò)觀(guān)察多種多樣、形形的魚(yú)，了解魚(yú)的外形美、動(dòng)作美，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、觀(guān)察指出最美的一條魚(yú)，從而提高學(xué)生的審美能力。

三、善于觀(guān)察，從日常生活中尋找美

生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而且，美術(shù)源于生活，與人們的日常生活息息相關(guān)，所以，在平時(shí)的教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該善于從日常生活中尋找美術(shù)教學(xué)資源，讓學(xué)生感受到“美”無(wú)處不在的特點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[3]。例如，在學(xué)習(xí)《校園里的花》時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，仔細(xì)觀(guān)察日常生活中所見(jiàn)到的花，讓學(xué)生描述出花的形狀、顏色等特點(diǎn)，并且說(shuō)一說(shuō)喜歡它的原因，然后，小學(xué)美術(shù)教師可以拿出幾幅花的美術(shù)作品，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，通過(guò)繪畫(huà)，描繪出生活中的美，以提高學(xué)生的審美能力。同時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該善于尋找教材內(nèi)容與日常生活之間的聯(lián)系，合理利用生活中的美學(xué)因素，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，從而豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)。例如，在講解《天然的斑紋》時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師可以詳細(xì)講解圖片中的美，讓學(xué)生放學(xué)后去觀(guān)察身邊的事物，找出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物品，如果有可能的話(huà)讓學(xué)生帶到學(xué)校，與其他同學(xué)共同欣賞，以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

四、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造出美

美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生在感知美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的基礎(chǔ)上，能夠創(chuàng)造美，所以，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展需求，好累組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)造出美，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《變廢為寶》時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師可以組織學(xué)生玩撕紙游潁讓小學(xué)生把用過(guò)的紙張，撕成各種各樣的圖形，以充分發(fā)散小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高小學(xué)生的美術(shù)水平[4]。例如，小學(xué)美術(shù)教師可以讓小學(xué)生收集火柴梗、可樂(lè)罐、雞蛋殼等，讓小學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，把火柴梗搭做一架小橋，把可樂(lè)罐做成一個(gè)花籃，把雞蛋殼做成一個(gè)玩偶等，以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

五、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教育，引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的審美意識(shí)和思想觀(guān)念，可以提高小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，所以，在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)，合理滲透審美教育，努力構(gòu)建一個(gè)良好的美育教育環(huán)境，以增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美觀(guān)念，提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸惠芳.營(yíng)造良好美育氛圍，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)[A].國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金科研成果集[C]，2014：5.

[2]鞏鳳霞.對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育滲透的探討[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2014，06：216.

第8篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 小學(xué)美術(shù) 教學(xué)工作

一、開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教育的必須性

如今，美術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚脑兀佬g(shù)使我們的生活多姿多彩，也提高了人們的生活品質(zhì)和審美能力。在小學(xué)階段進(jìn)行美術(shù)教育不僅能提升小學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用技能和在綜合素養(yǎng)，同時(shí)也是促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)生可以通過(guò)美術(shù)加深對(duì)歷史和文化的了解，建立正確的價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)念，還可以提高想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。隨著素質(zhì)教育理念的深入推進(jìn)，美術(shù)教育受到空前的重視，迎來(lái)了發(fā)展的新機(jī)遇，素質(zhì)教育為小學(xué)美術(shù)教育奠定了基礎(chǔ)。

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：美術(shù)教學(xué)需要注重以人為本理念，引導(dǎo)小學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給予每個(gè)小學(xué)生發(fā)展的空間，確保每個(gè)學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利，不斷發(fā)展小學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力，提高小學(xué)生的美術(shù)綜合能力和審美能力。作為一名美術(shù)教師，筆者將結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面探討素質(zhì)教育背景下開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略。

二、開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的策略

（一）合理安排內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)美術(shù)課不應(yīng)該是繪畫(huà)課，也不應(yīng)該是美術(shù)課，而應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課堂。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要將教學(xué)內(nèi)容的要求、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)作為基本出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容編寫(xiě)出一套適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教案，使得師生、教材之間處于一種和諧發(fā)展的環(huán)境中。同時(shí)，教師需要多融入一些基礎(chǔ)技能知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。考慮到小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，美術(shù)教學(xué)要想取得理想的效果，必須要具有趣味性，教學(xué)內(nèi)容需要與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，注意拉近學(xué)生與美術(shù)之間的距離，只有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更好地開(kāi)展后一階段的教學(xué)活動(dòng)。

（二）科學(xué)應(yīng)用教學(xué)手段，活躍美術(shù)課的氣氛

在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要改變填鴨式教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，科學(xué)應(yīng)用教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍。在實(shí)際授課過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展各種類(lèi)型的探索活動(dòng)與創(chuàng)新活動(dòng)。同時(shí)，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的視聽(tīng)能力，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容清晰化和簡(jiǎn)單化。

（三）因材施教，重視課堂評(píng)價(jià)

每一個(gè)學(xué)生之間都存在一定的差異，考慮到學(xué)生的操作水平與美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)存在差異，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師需要注意學(xué)生的差異性，讓每一個(gè)學(xué)生都可以在自己原有的水平上獲得提升。對(duì)于基礎(chǔ)水平較好的學(xué)生，教師應(yīng)該注意挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，引導(dǎo)他們向著更高層次發(fā)展。對(duì)于基礎(chǔ)水平薄弱的學(xué)生，教師需要做好基礎(chǔ)教學(xué)工作，著重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段，教師都需要注重評(píng)價(jià)，從多元化教學(xué)中挖掘?qū)W生作品中存在的W光點(diǎn)，給予學(xué)生必要的支持與鼓勵(lì)，讓他們明確自己未來(lái)的進(jìn)步方向。科學(xué)的評(píng)價(jià)不僅可以消除學(xué)生的學(xué)習(xí)顧慮，還能夠讓學(xué)生從心底里愛(ài)上美術(shù)，真正優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效果。

（四）實(shí)施欣賞教學(xué)，提升學(xué)生的審美情趣

教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的根本目的不是讓學(xué)生欣賞作品，而是要讓學(xué)生通過(guò)欣賞作品來(lái)提升自己的審美情趣，教師必須要注重欣賞教學(xué)，注重美術(shù)與生活之間的結(jié)合。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了提高小學(xué)生的欣賞水平，教師可以在課堂中會(huì)適當(dāng)增加美術(shù)作品欣賞環(huán)節(jié)，在課前上網(wǎng)查找多種有效的教學(xué)資源或者借鑒其他教師的教學(xué)成果，通過(guò)多媒體大屏幕給學(xué)生播放優(yōu)秀的美術(shù)作品，逐步提高小學(xué)生的審美能力。在課后，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者其他途徑涉獵美術(shù)作品，近距離與鮮活、生動(dòng)的作品接觸，在寬廣的領(lǐng)域中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育背景下具有廣闊的發(fā)展空間，是小學(xué)義務(wù)教育階段的重要課程。小學(xué)美術(shù)教師要形成“以學(xué)生為中心”的教育理念，樹(shù)立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的思想，喚起小學(xué)生的美術(shù)欲望，激發(fā)小學(xué)生繪畫(huà)的興趣，運(yùn)用多種教學(xué)手段和課堂評(píng)價(jià)方式提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中，美術(shù)教師還要將德育教育融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，在充分肯定小學(xué)生共性的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)個(gè)性的教育，提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)主義建設(shè)的后備力量，所以美術(shù)教師在教學(xué)中必須高度重視小學(xué)生的主體地位，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]龔緋霖.探討素質(zhì)教育背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展的具體方法[J].才智，2015（35）：78.

第9篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課堂教學(xué)方法相對(duì)單調(diào)

盡管新課程改革已經(jīng)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中深入地開(kāi)展，但小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)仍存在一些問(wèn)題。有些任課教師在課堂教學(xué)中采用的方法相對(duì)單調(diào)，沿用著“教師黑板講，學(xué)生主要記”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。這種教學(xué)模式相對(duì)比較單調(diào)，教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)地位，學(xué)生一般只是被動(dòng)地去聽(tīng)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)缺乏主動(dòng)性，課堂教學(xué)效果相對(duì)不高。

2.課堂教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有創(chuàng)新

許多教師在課堂教學(xué)的備課環(huán)節(jié)以教材為主要課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于自主教學(xué)的內(nèi)容補(bǔ)充得相對(duì)較少。常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到課堂教學(xué)中后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏新鮮感，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這主要是因?yàn)殡S著現(xiàn)在信息化時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)等工具提前進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的內(nèi)容更加傾向于課外知識(shí)的補(bǔ)充，因此，這使教師在使用傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中無(wú)法引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱潮。

3.課堂教學(xué)缺乏必要的互動(dòng)

小學(xué)生是一個(gè)更愿意通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的群體，而美術(shù)教學(xué)又是一個(gè)互動(dòng)性很強(qiáng)的學(xué)科。許多小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)中缺乏必要的活動(dòng)，只是采用簡(jiǎn)單提問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這種簡(jiǎn)單的互動(dòng)教學(xué)方式無(wú)法滿(mǎn)足美術(shù)課堂中學(xué)生對(duì)于美術(shù)教學(xué)互動(dòng)的要求，因此就導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)相對(duì)凌亂散漫，無(wú)法使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

4.先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備使用不夠

隨著國(guó)家對(duì)于基礎(chǔ)教育的大力投入，許多小學(xué)的教學(xué)設(shè)備都得到了極大的改善。特別是多媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教室等先進(jìn)的信息化時(shí)代教學(xué)工具的出現(xiàn)，可以使得教師采用多種的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行授課。但是由于許多教師對(duì)于相關(guān)教學(xué)工具掌握不足，而且受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)于先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備使用不足，導(dǎo)致許多教學(xué)方式和方法無(wú)法科學(xué)的改進(jìn)。

二、改進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的策略

1.課堂教學(xué)方法多樣化

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該采用靈活多樣的課堂教學(xué)模式，這樣既能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，又能充分調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛。比如，教師可以采用“欣賞評(píng)述”“設(shè)計(jì)應(yīng)用”“造型表現(xiàn)”“綜合探索”等課堂教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，既能豐富教師課堂教學(xué)的手法，又能帶動(dòng)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生課堂教學(xué)的參與度逐漸增強(qiáng)。

2.課堂教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新

信息化時(shí)代的到來(lái)使學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)途徑更加的快捷、方便。同時(shí)，各種課外補(bǔ)習(xí)班、興趣班也促使許多家長(zhǎng)提前讓學(xué)生學(xué)習(xí)完校內(nèi)的課程。因此，許多學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)提前掌握，常規(guī)的教材內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。這就要求相關(guān)學(xué)科的任課教師要加大力度創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行基礎(chǔ)教材講解的同時(shí)，不斷地引入課外拓展內(nèi)容，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容不斷地創(chuàng)新，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。

3.良好的課堂教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)體制

對(duì)于小學(xué)美術(shù)課來(lái)講，教師課堂教學(xué)的好壞需要有一個(gè)良好的課堂教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)體制來(lái)為其衡量。因此，建立適合課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)和反饋體系對(duì)于小學(xué)美術(shù)學(xué)科的發(fā)展極其重要。特別是，美術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，其教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)體系的建立既需要任課教學(xué)、相關(guān)學(xué)科專(zhuān)家的參與，更需要學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)相關(guān)人士等共同加入這個(gè)體系的設(shè)計(jì)中。

4.充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)