多媒體教學(xué)設(shè)備精選(九篇)
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第1篇：多媒體教學(xué)設(shè)備范文
1 多媒體教學(xué)設(shè)備的組成
多媒體教室由多媒體計(jì)算機(jī)、液晶投影機(jī)、數(shù)字視頻展示臺(tái)、投影屏幕、中央控制器、視頻分配器、、功率放大器、話(huà)筒、音箱等多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備組成。可大體分為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、投影機(jī)系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、音頻系統(tǒng)四部分。下文分別對(duì)各個(gè)系統(tǒng)常見(jiàn)故障以及解決辦法依次介紹。
2 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)故障
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)故障主要有計(jì)算機(jī)硬件故障和系統(tǒng)中病毒故障。表現(xiàn)為無(wú)法開(kāi)機(jī)、開(kāi)機(jī)報(bào)警、系統(tǒng)運(yùn)行速度慢或者頻繁重啟死機(jī)等。
故障一：開(kāi)機(jī)無(wú)法啟動(dòng)無(wú)報(bào)警聲。主板不啟動(dòng)，開(kāi)機(jī)無(wú)顯示，無(wú)報(bào)警聲故障原因主要有主板擴(kuò)展槽或擴(kuò)展卡問(wèn)題、內(nèi)存方面問(wèn)題、CMOS使用的電池問(wèn)題等。
處理辦法：首先檢查主板上有無(wú)燒毀的芯片，CPU周?chē)碾娙萦袩o(wú)損壞。如沒(méi)有損壞可將主板電池放電，建議插拔一下顯卡、內(nèi)存，并且擦亮顯卡、內(nèi)存的金手指。如果還無(wú)法啟動(dòng)使用最小系統(tǒng)法，逐一排除引發(fā)故障原因直至故障解除。
故障二：開(kāi)機(jī)無(wú)法啟動(dòng)有報(bào)警聲。系統(tǒng)BIOS開(kāi)始進(jìn)行加電自檢，當(dāng)檢測(cè)到電腦中某一設(shè)備有致命錯(cuò)誤時(shí)，便控制揚(yáng)聲器發(fā)出聲音報(bào)告錯(cuò)誤。因此可能出現(xiàn)開(kāi)機(jī)無(wú)顯示有報(bào)警聲的故障。
處理辦法：對(duì)于電腦開(kāi)機(jī)無(wú)顯示有報(bào)警聲故障可以根據(jù)BIOS報(bào)警聲的含義，來(lái)檢查出現(xiàn)故障的設(shè)備，以排除故障。
故障三：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)病毒。系統(tǒng)感染病毒的途徑有兩個(gè)：一是網(wǎng)絡(luò)傳播感染病毒；二是U盤(pán)傳播感染病毒。當(dāng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行緩慢，計(jì)算機(jī)出現(xiàn)藍(lán)屏或頻繁重起這些狀況出現(xiàn)時(shí)，表明計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中病毒了。
處理方法：安裝殺毒軟件開(kāi)啟U盤(pán)自動(dòng)檢測(cè)功能，安裝硬盤(pán)還原卡或還原軟件來(lái)保護(hù)操作系統(tǒng)，要對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行備份，防止殺毒軟件和系統(tǒng)還原卡無(wú)法阻止病毒時(shí)對(duì)系統(tǒng)快速的恢復(fù)。
3 投影系統(tǒng)故障
投影系統(tǒng)是多媒體教學(xué)設(shè)備中重要的一個(gè)組成部分，主要包括投影機(jī)和投影幕布。它的工作狀態(tài)直接影響整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)。目前液晶投影機(jī)和數(shù)碼投影機(jī)應(yīng)用較為廣泛。在使用過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)以下故障。
故障一：投影機(jī)工作中自動(dòng)關(guān)機(jī)。這是投影內(nèi)部的溫度控制系統(tǒng)，在機(jī)器內(nèi)部溫度過(guò)高的情況下的。投影機(jī)啟動(dòng)過(guò)熱保護(hù)，鎖死投影機(jī)電源，燈泡停止工作，自動(dòng)關(guān)機(jī)。有可能是機(jī)器內(nèi)部塵土太多太厚，這樣影響會(huì)堵塞風(fēng)路，影響散熱。也有可能是溫度控制系統(tǒng)芯片出現(xiàn)問(wèn)題但是這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)幾率只有1%。
解決方法：檢查投影機(jī)散熱風(fēng)扇是否工作，對(duì)投影機(jī)風(fēng)路進(jìn)行定期清灰處理。將投影機(jī)進(jìn)風(fēng)口處的濾塵網(wǎng)取下后，使用吹干凈或用清水清洗晾干，再安裝回原處。有些投影機(jī)清理完過(guò)濾網(wǎng)灰塵后要將過(guò)濾網(wǎng)使用時(shí)間重新清零才能使用。
故障二：投影機(jī)圖像模糊圖像邊緣偏色。導(dǎo)致投影機(jī)圖像模糊邊緣偏色的原因有：投影機(jī)焦距沒(méi)有調(diào)好，投影機(jī)燈泡老化亮度降低。投影機(jī)長(zhǎng)時(shí)間使用光路系統(tǒng)的鏡片灼傷或粘滿(mǎn)灰塵影響透光率。
解決方法：檢查投影機(jī)焦距是否調(diào)整正確。檢查投影機(jī)燈泡使用時(shí)間，對(duì)超出使用時(shí)間的燈泡盡量更換。清理投影機(jī)光路系統(tǒng)灰塵，檢查靠近燈泡部位的隔熱玻璃。
故障三：投影機(jī)圖像偏色缺色。出現(xiàn)偏色和缺色故障，要看偏色故障出現(xiàn)的范圍和位置。如果整個(gè)屏幕出現(xiàn)偏色，一般是VCA視頻線(xiàn)內(nèi)部有斷線(xiàn)，或VGA視頻線(xiàn)有針發(fā)生彎曲，沒(méi)有與設(shè)備連接好。如果圖像中部或邊緣出現(xiàn)一片白色甚至有藍(lán)紫色斑塊說(shuō)明投影儀內(nèi)部光學(xué)系統(tǒng)中的偏振片損壞，這樣投影儀投出來(lái)的圖像就會(huì)出現(xiàn)偏色現(xiàn)象，這時(shí)需要重新更換新的偏振片。
4 音頻系統(tǒng)故障
故障一：話(huà)筒有噪音“嘯叫”。在多媒體教設(shè)備使用過(guò)程中，話(huà)筒的嘯叫聲是最常出現(xiàn)的問(wèn)題。一般“嘯叫”都是由信號(hào)失真或是信號(hào)的過(guò)載引起的。但是不同的位置不同的角度或是不同的頻率也會(huì)引起嘯叫。
解決方法：避免嘯叫又能提升擴(kuò)音音量最有效的方法之一就是將話(huà)筒盡量靠近聲源拾音，同時(shí)話(huà)筒應(yīng)使用無(wú)指向性的。在要求很高的場(chǎng)合，普遍使用聲頻反饋?zhàn)詣?dòng)抑制裝置反饋抑制器可以自動(dòng)尋找嘯叫點(diǎn)，現(xiàn)代一些功放產(chǎn)品已經(jīng)帶有反饋抑制電路，自動(dòng)抑制，效果較好。
故障二：功放無(wú)輸入信號(hào)時(shí)輸出電流噪音。功放無(wú)輸入信號(hào)時(shí)輸出電流噪聲是元器件中的電子的不規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)造成的很微弱的電信號(hào)被放大后的“聲音”。音頻功放中，開(kāi)大音量以后聽(tīng)到的“咝咝”的聲音就是音頻電流聲。一般有以下原因造成：①主機(jī)沒(méi)有很好接地。②插口氧化。③功放電路問(wèn)題。
解決方法：用導(dǎo)線(xiàn)連接功放外殼與地，使之良好接地。用橡皮清潔連接接頭。對(duì)長(zhǎng)時(shí)間使用的接頭可重新焊接進(jìn)行更換。
第2篇：多媒體教學(xué)設(shè)備范文
首先，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家加大了對(duì)技工院校的扶持力度，早在2005年，總理就曾經(jīng)在國(guó)務(wù)院召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上談到了職業(yè)教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)中的作用；而且在黨的十七大報(bào)道中，總書(shū)記首先提出了將發(fā)展職業(yè)教育作為推動(dòng)改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)，也能夠看出黨和政府對(duì)職業(yè)教育的重視度也在不斷的提高。此外，國(guó)家教育部在頒布的《教育部關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見(jiàn)》中明確指出：中等職業(yè)教育和普通高中教育在規(guī)模上應(yīng)該持平，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育快速繼續(xù)的發(fā)展。所以，在政府的大力支持下，技工院校的教學(xué)環(huán)境得到了很大的改善，衛(wèi)生條件不再像以前一樣雜亂無(wú)章，室內(nèi)環(huán)境變得整潔、明亮，能夠給學(xué)生營(yíng)造更加良好的氛圍。而且政府每年都會(huì)向技工院校撥出資金，幫助其引進(jìn)多媒體設(shè)備，這為技工院校的多媒體教育提供了有利條件。其次，技工院校的管理體制也在不斷完善，許多技工院校都具有了完善的制度和管理體系，而且隨著教育的深化改革，技工院校的教育將與普通教育并駕齊驅(qū)，得到社會(huì)和民眾的高度重視。技工學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的主要基地，也越來(lái)越得到廣大群眾的認(rèn)可。所以，在政府的大力支持下，技工院校的辦學(xué)條件將會(huì)越來(lái)越好，且相應(yīng)的制度和管理體系也將越來(lái)越完善，這給技工院校的多媒體教學(xué)提供了良好的條件。
二、技工院校在多媒體教學(xué)設(shè)備管理與維護(hù)方面的不足之處
首先，在多媒體設(shè)備的使用過(guò)程中出現(xiàn)了許多操作不規(guī)范的現(xiàn)象，這是導(dǎo)致設(shè)備故障發(fā)生的主要原因。為了節(jié)約時(shí)間，許多老師都把課前的多媒體設(shè)備準(zhǔn)備環(huán)節(jié)交給課代表或班委來(lái)完成，這些學(xué)生缺乏多媒體方面的常識(shí)，不懂得如何對(duì)多媒體進(jìn)行正常使用，所以，在設(shè)備的使用過(guò)程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些不按規(guī)范章程操作的現(xiàn)象。此外，許多技工學(xué)校缺乏老師，為了節(jié)省老師資源，許多老師身兼數(shù)職，整天處于忙碌狀態(tài)，所以許多老師沒(méi)有充足的時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行多媒體方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致不能熟練掌握多媒體設(shè)備操作步驟，在關(guān)機(jī)時(shí)，許多老師沒(méi)有良好的習(xí)慣，正常的操作是要等到主機(jī)散熱5-10分鐘后再關(guān)掉電源，但是許多老師缺乏良好的習(xí)慣，他們通常會(huì)在上課結(jié)束后直接切斷電源；最后，在多媒體設(shè)備的日常管理和維護(hù)檢查方面，這些工作通常由中心機(jī)房的技術(shù)老師來(lái)完成，這些老師往往還是授課老師，無(wú)法投入太多的精力，所以在進(jìn)行多媒體設(shè)備的檢修時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)漏洞，由此，便導(dǎo)致了維護(hù)工作不到位的現(xiàn)象發(fā)生。以上不規(guī)范的操作都會(huì)導(dǎo)致設(shè)備故障的產(chǎn)生。
三、技工院校加強(qiáng)多媒體設(shè)備管理和維護(hù)的措施
1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，大量引進(jìn)一些高水平的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。首先，為了解決老師操作技術(shù)缺乏、對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備知識(shí)不足的問(wèn)題，應(yīng)該加大對(duì)授課老師的培訓(xùn)力度，技工院校應(yīng)該在每學(xué)期定期的對(duì)老師開(kāi)展培訓(xùn)工作，尤其是對(duì)其操作技術(shù)的培訓(xùn)，而且，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該把培訓(xùn)的內(nèi)容以及培訓(xùn)過(guò)程中產(chǎn)生的費(fèi)用都劃分到年度計(jì)劃內(nèi)。其次，學(xué)校在進(jìn)行招聘時(shí)提高入職門(mén)檻，多招收一些專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員。
2、建立完善的管理體系，來(lái)保證設(shè)備維護(hù)工作的高質(zhì)量完成。首先，投影儀是多媒體教學(xué)設(shè)備中最重要的設(shè)備之一，所以做好投影儀的維護(hù)工作至關(guān)重要；因此，學(xué)校應(yīng)安排專(zhuān)業(yè)人員定期對(duì)投影儀進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的除塵工作，并且定期的對(duì)各種部件進(jìn)行檢測(cè)，保證其正常工作。其次，學(xué)校應(yīng)該建立完善的管理體系，可以設(shè)立專(zhuān)門(mén)的監(jiān)督管理部門(mén)，提高對(duì)維護(hù)管理工作的監(jiān)督力度，并且保證各個(gè)環(huán)節(jié)的工作都能井然有序的進(jìn)行。
3、為保證多媒體設(shè)備的正常運(yùn)行，應(yīng)該做好計(jì)算機(jī)設(shè)備的硬件保護(hù)和系統(tǒng)備份。計(jì)算機(jī)管理是多媒體教學(xué)設(shè)備的使用中最為復(fù)雜的環(huán)節(jié)，而且多媒體設(shè)備是公共性的設(shè)備，許多老師都要應(yīng)用；不同的老師為了達(dá)到不同的教學(xué)目的，會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備安裝多種多樣的軟件和程序，這難免會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)紊亂和系統(tǒng)崩潰現(xiàn)象的發(fā)生，所以，做好系統(tǒng)硬盤(pán)的備份工作是至關(guān)重要的，這是保護(hù)計(jì)算機(jī)的有效方式。結(jié)語(yǔ)：多媒體教學(xué)設(shè)備在技工院校中的使用越來(lái)越廣泛，為了保證多媒體設(shè)備的正常使用，就應(yīng)該保證多媒體設(shè)備科學(xué)管理，確保教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)作，如此，才能發(fā)揮出多媒體設(shè)備的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提升整個(gè)技工院校的教學(xué)質(zhì)量。
作者:張峰 單位:山東省泰安技師學(xué)院信息工程系
參考文獻(xiàn):
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[2]從云飛.從國(guó)外職教模式看當(dāng)前我國(guó)職教發(fā)展的瓶頸突破——兼談職業(yè)教育校企合作機(jī)制的建立[J].濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2011(02)
第3篇：多媒體教學(xué)設(shè)備范文
影響學(xué)生視力的原因主要有遺傳、外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境三個(gè)方面。外部環(huán)境主要是指視覺(jué)的光環(huán)境、課桌椅的尺寸、紙張的對(duì)比度、營(yíng)養(yǎng)等；內(nèi)部環(huán)境包括用眼習(xí)慣等。不少專(zhuān)家指出，室內(nèi)的視覺(jué)光環(huán)境對(duì)學(xué)生視力的影響度要占影響量的10%以上。目前中小學(xué)校普遍存在的光環(huán)境問(wèn)題有：（1）教室采光、蔽光不科學(xué)，如教室照明燈具的配置、安裝、維護(hù)不當(dāng)；（2）室內(nèi)燈具分布不合理，導(dǎo)致同一桌面照度均勻度差別大；（3）新建學(xué)校教室亮度太高，而老學(xué)校教室燈具損壞后不能及時(shí)更換；（4）教室窗地比、黑板的反射系數(shù)及窗簾的安裝不符合要求等，形成眩光。此外，教學(xué)中多媒體設(shè)備使用不當(dāng)也會(huì)對(duì)視力造成傷害，如：使用多媒體設(shè)備時(shí)亮度、對(duì)比度、分辨率、字體調(diào)節(jié)不當(dāng)，時(shí)間長(zhǎng)了容易造成眼睛疲勞；使用后不能及時(shí)維護(hù)保養(yǎng)，會(huì)造成設(shè)備關(guān)鍵性能指標(biāo)下降等問(wèn)題。
《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確要求，在中小學(xué)教學(xué)上，國(guó)家鼓勵(lì)教師使用多媒體設(shè)備。為此，結(jié)合國(guó)內(nèi)現(xiàn)行與多媒體教學(xué)設(shè)備有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，就今后中小學(xué)校配備使用多媒體教學(xué)設(shè)備提出以下建議。
一、 積極改善教學(xué)環(huán)境
視覺(jué)的光環(huán)境是多媒體教學(xué)設(shè)備使用時(shí)對(duì)學(xué)生視力影響的重要因素，要重視改善教室的環(huán)境條件，主要措施有：
（1）使用多媒體教學(xué)的教室投影屏幕（或數(shù)字化智能屏幕），宜在前墻居中安裝或擺放。
（2）利用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教室課桌椅的擺放要保證學(xué)生的合理用眼距離。前排邊座的學(xué)生與黑板遠(yuǎn)端形成的水平視角不應(yīng)小于30°。
（3）改變片面追求課桌椅“整齊劃一、便于管理”的傳統(tǒng)觀念，根據(jù)教室采光、照明及學(xué)生身高變化，對(duì)照國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，按人體工學(xué)原理科學(xué)配置課桌椅，提倡配備可調(diào)式課桌椅，規(guī)范課桌椅的管理與使用。
（4）加強(qiáng)教室的采光、蔽光管理，改善教室的用光環(huán)境，科學(xué)合理地布置教室用光。教室朝向宜采用南北向的雙側(cè)采光，光線(xiàn)應(yīng)自學(xué)生座位的左側(cè)射入。教室課桌面上的采光系數(shù)最低值不應(yīng)低于2%，窗地比不應(yīng)低于1：5。為防止窗的直接眩光，建議教室設(shè)百葉窗（漫反射）或窗簾，以避免陽(yáng)光直接射入教室。為防止黑板的反射眩光，其表面應(yīng)以耐磨無(wú)光澤材料制成。為提高教室采光效果，室內(nèi)各表面應(yīng)采用高亮度低彩度的材料，房間各表面的反射比應(yīng)按表1規(guī)定選取。
表1 教室內(nèi)各表面的反射比
（5）教室應(yīng)通過(guò)增加人工照明數(shù)量、使用高效光源、充分利用自然光等手段，提高照度水平。教室燈具縱向排列，建議使用帶格柵燈具，房間內(nèi)各表面涂以漫射材料，或采用低亮度的光源。黑板照明使用專(zhuān)業(yè)黑板照明燈具，并在合理位置安裝。宜采用3300～5500 K色溫光源、小于26 mm細(xì)管徑直管稀土三基色熒光燈，其鎮(zhèn)流器采用節(jié)能高頻電感或電子鎮(zhèn)流器。學(xué)校建筑照明標(biāo)準(zhǔn)值應(yīng)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)表2）。
表2 學(xué)校建筑照明標(biāo)準(zhǔn)值
二、倡導(dǎo)科學(xué)合理使用
1.投影設(shè)備使用視覺(jué)環(huán)境要求
（1）使用多媒體教學(xué)時(shí)，前排學(xué)生距離屏幕至少2 m；不要在教室眩光及光線(xiàn)雜亂的情況下使用投影機(jī)，運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)避免使用黑板板書(shū)；不要長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)使用多媒體教學(xué)，如一節(jié)課使用投影機(jī)最好中間休息5～10 min，適當(dāng)遠(yuǎn)視。
（2）制作的多媒體課件字體大小適當(dāng)，背景簡(jiǎn)明清晰，顏色對(duì)比明顯，避免學(xué)生視覺(jué)識(shí)別困難。
（3）投影機(jī)使用中影響學(xué)生視力的關(guān)鍵技術(shù)指標(biāo)為亮度、對(duì)比度、分辨率，要根據(jù)不同環(huán)境、色彩、畫(huà)面要求合理選擇，并選擇對(duì)應(yīng)尺寸的幕布（見(jiàn)表3）。
表3 投影機(jī)主要技術(shù)參數(shù)參考表
（4）學(xué)期結(jié)束后對(duì)投影機(jī)進(jìn)行清潔除塵、保養(yǎng)維護(hù)，并做好維保記錄。
（5）投影燈泡是投影機(jī)最為重要的耗材，它的性能好壞直接決定著投影圖像的清晰度和亮度，要注意投影燈泡的使用壽命，及時(shí)更換。
2.電視教室視覺(jué)衛(wèi)生要求
以電視為主要教學(xué)手段的教室座位布置范圍和照度要符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《電視教室座位布置范圍和照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》（GB 8772-2011）的要求：
（1）座椅前緣至電視屏幕垂直面的水平距離，應(yīng)在觀看電視的有效視距范圍內(nèi)。對(duì)PAL制電視機(jī)，以電視機(jī)屏幕對(duì)角線(xiàn)尺寸的倍數(shù)計(jì)算，有效視距范圍為3～12倍。對(duì)觀看圖像的細(xì)節(jié)分辨要求較高的電視教學(xué)任務(wù)，座位布置應(yīng)在最佳視距范圍內(nèi)，以電視機(jī)屏幕對(duì)角線(xiàn)尺寸的倍數(shù)計(jì)算，最佳視距范圍為5～10倍。
（2）學(xué)生觀看電視的水平斜視角不得超過(guò)45°，仰角不得超過(guò)30°。
（3）電視教室課桌面上的天然采光系數(shù)最低值不應(yīng)低于《中小學(xué)校教室采光和照明衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》（GB7793-2010）要求。
（4）電視教室利用電視機(jī)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課桌面人工照明的維持平均照度應(yīng)為60±6 lx，其照度均勻度不應(yīng)低于0.7。
（5）電視教室照明宜采用小于26 mm細(xì)管徑直管稀土三基色熒光燈，不應(yīng)采用裸燈。燈具距課桌面最低懸掛高度不應(yīng)低于1.7 m，燈管排列宜采用其長(zhǎng)軸垂直于黑板面布置。對(duì)于階梯教室，前排燈不應(yīng)對(duì)后排學(xué)生產(chǎn)生直接眩光。
（6）電視教室照明燈的控制開(kāi)關(guān)應(yīng)根據(jù)不同的功能需要分組設(shè)置。應(yīng)有防止燈的光源在屏幕上產(chǎn)生反射眩光的措施，如在電視機(jī)外殼上加上用不透明材料做成的遮光板，其向前方伸出的長(zhǎng)度與燈距電視機(jī)的高度成反比。應(yīng)設(shè)有轉(zhuǎn)暗設(shè)施和加強(qiáng)通風(fēng)的設(shè)施，如遮光窗簾或遮光通風(fēng)百葉窗等。
（7）普通教室運(yùn)用教學(xué)的電視機(jī)規(guī)格不宜小于74 cm（29 in）。采用吊裝形式安置電視機(jī)時(shí)，吊架底部至地面的距離小學(xué)宜在1.7～1.8 m之間，中學(xué)宜在1.8～2.0 m之間，吊架在水平方向上應(yīng)可以調(diào)節(jié)。教室內(nèi)照明燈控制開(kāi)關(guān)應(yīng)至少設(shè)置3組，可采用黑板燈、窗側(cè)燈和門(mén)側(cè)燈3組布控形式，或采用黑板燈、前排燈和后排燈3組布控形式。教室前排窗宜加設(shè)遮光窗簾或厚窗簾。
3.電腦教室視覺(jué)衛(wèi)生要求
（1）計(jì)算機(jī)教室自然采光應(yīng)符合GB 7793-2010中教室采光標(biāo)準(zhǔn)要求，室內(nèi)照明應(yīng)符合《建筑照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》（GB50034-2004）中學(xué)校建筑多媒體教室照明標(biāo)準(zhǔn)值。宜采取下列措施控制眩光：配備并使用窗簾或百葉窗等設(shè)備，控制來(lái)自于窗戶(hù)的自然光；調(diào)整顯示屏方向，避開(kāi)室內(nèi)光源在屏幕上形成的眩光點(diǎn)；使用濾光屏等設(shè)備，對(duì)顯示器屏面進(jìn)行防眩光處理；電腦桌面和室內(nèi)墻面使用無(wú)光澤材料。
（2）電腦桌椅布置宜采用平行教室前墻的形式，前后排之間的凈距離和縱向走道的凈距離均不小于700 mm。除桌面深外，電腦桌椅尺寸應(yīng)符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求；電腦桌面深不宜小于550 mm，放置液晶顯示屏?xí)r，桌面深尺寸可適當(dāng)減小。宜配置擱腳板，高度范圍為40～110 mm。身材較矮的學(xué)生在操作電腦時(shí)宜使用適當(dāng)高度的擱腳板，以滿(mǎn)足使用姿勢(shì)的要求。
（3）使用鍵盤(pán)打字時(shí)宜采用正直坐姿；使用鼠標(biāo)瀏覽屏面時(shí)宜采用后位坐姿。眼睛到屏面的水平距離不宜小于50 cm，視線(xiàn)應(yīng)略低于水平視線(xiàn)10～20°。
（4）避免長(zhǎng)時(shí)間使用電腦，使用電腦15 min宜放松眼睛，可將視線(xiàn)從屏幕上移開(kāi)，眺望他處或快速眨眼。每30～40 min宜休息3～5 min，可采用伸展、站立、走動(dòng)等形式變換身體姿勢(shì)。
第4篇：多媒體教學(xué)設(shè)備范文
【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)設(shè)備;故障;研究;措施;建議
【中圖分類(lèi)號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1009―8097(2009)08―0130―03
一 引言
目前,多媒體教學(xué)已成為各級(jí)教育機(jī)構(gòu),尤其在高等院校教育教學(xué)必不可少的輔助手段。隨著多媒體教室數(shù)量的劇增,多媒體教學(xué)設(shè)備使用頻率的大幅度提高和系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化、智能化,集中控制多媒體教室教學(xué)設(shè)備的故障成為一個(gè)難以避免的突出問(wèn)題,頻繁的設(shè)備故障對(duì)學(xué)校正常的教學(xué)秩序造成不良的影響。我們?cè)?jīng)就“多媒體教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)故障對(duì)上課的影響”這一問(wèn)題向400位不同年級(jí)的本科學(xué)生做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,結(jié)果顯示:有19.10%的學(xué)生認(rèn)為影響很大,50.75%的學(xué)生認(rèn)為影響比較大,而有30.15的學(xué)生認(rèn)為影響一般或很少[1]。針對(duì)這一問(wèn)題,我們以廣東藥學(xué)院廣州大學(xué)城校區(qū)教學(xué)樓多媒體教室(目前共有87間,計(jì)有15600個(gè)座位)的教學(xué)設(shè)備為研究對(duì)象,對(duì)教學(xué)樓87間多媒體教室的教學(xué)設(shè)備故障進(jìn)行了跟蹤調(diào)查研究。通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備故障的統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)事實(shí),尋找其中的規(guī)律。并結(jié)合本校實(shí)際,對(duì)降低多媒體教學(xué)設(shè)備故障發(fā)生率的有效方法進(jìn)行總結(jié),同時(shí)提出一些建議,以期提高多媒體教學(xué)設(shè)備的利用率,保證多媒體教學(xué)的順利開(kāi)展。
二 故障的統(tǒng)計(jì)時(shí)間與方法
本研究跟蹤調(diào)查時(shí)間為2007年9月3日至2008年1月20日,即一個(gè)學(xué)期的時(shí)間,共計(jì)20個(gè)教學(xué)周。為了使數(shù)據(jù)更加真實(shí)、精確,我們?cè)谡{(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果時(shí),把第5周與第19、20周剔除,因?yàn)榈?周是國(guó)慶黃金周停課,第19、20周為復(fù)習(xí)考試時(shí)間也都停課。調(diào)查統(tǒng)計(jì)期間,多媒體教室管理技術(shù)人員在學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)中心監(jiān)控室,實(shí)時(shí)監(jiān)控所有多媒體教室的教學(xué)設(shè)備運(yùn)行情況,及時(shí)接聽(tīng)各位任課教師的報(bào)障電話(huà),根據(jù)教師所反映的設(shè)備故障現(xiàn)象,立即作出相應(yīng)處理,并把每一次故障發(fā)生的原因以及處理結(jié)果做詳細(xì)的記錄。
三 故障的分類(lèi)分級(jí)
為了方便統(tǒng)計(jì),本研究根據(jù)多媒體教學(xué)設(shè)備故障的性質(zhì),將其分為硬件故障、軟件故障、誤操作故障和其他故障等四類(lèi)。硬件故障指由于硬件設(shè)備損壞而引起的故障,根據(jù)多媒體教學(xué)設(shè)備的配置,硬件包含投影機(jī)、計(jì)算機(jī)、中央控制器、擴(kuò)音機(jī)、主控臺(tái)等。軟件故障指計(jì)算機(jī)及中央控制器的軟件故障。誤操作故障指由于教師沒(méi)有按照正確的操作方法而導(dǎo)致的故障。其他故障指除了上述三類(lèi)故障之外的故障,例如供電故障等[2]。
根據(jù)故障的損壞程度,我們又把多媒體教學(xué)設(shè)備故障分為輕微故障、一般故障和嚴(yán)重故障三個(gè)等級(jí)。輕微故障指管理技術(shù)人員能夠立即排除而不影響教師正常教學(xué)的故障。一般故障指管理技術(shù)人員不能馬上排除,影響本次教學(xué)但不影響下一次課教學(xué)的故障。嚴(yán)重故障指管理技術(shù)人員較長(zhǎng)時(shí)間才能排除或不能排除的故障,并致使本次及以后幾次教學(xué)都不能正常進(jìn)行。
四 故障的統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期17個(gè)教學(xué)周的跟蹤統(tǒng)計(jì)結(jié)果,總共記錄各類(lèi)各級(jí)多媒體教學(xué)設(shè)備故障474起,平均每周27.88起,每個(gè)工作日3.98起。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果(表1)顯示,第1、2、3、4、6、7、8周的故障發(fā)生次數(shù)都在30起以上,故障起數(shù)較多。第9周以后,每周故障發(fā)生次數(shù)均少于30起,而且逐漸趨于平穩(wěn)。
故障發(fā)生的次數(shù)與同一時(shí)期的教室使用次數(shù)的比值,即故障發(fā)生率,能夠更加客觀地反映故障發(fā)生的頻度,衡量多媒體教學(xué)設(shè)備的穩(wěn)定性。實(shí)踐證明,每一個(gè)學(xué)期的初始,教師使用多媒體教室上課都有幾周的適應(yīng)期。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果(表1)也證明了這一點(diǎn):第1周至第8周(除第5周外)的故障發(fā)生率較高,均在3.93%以上,尤其是第一周故障發(fā)生率最高,達(dá)7.42%。從第9周以后,多媒體教學(xué)設(shè)備運(yùn)行狀況趨于平穩(wěn),各周故障發(fā)生率均在3.61%以下,整個(gè)學(xué)期的平均故障發(fā)生率為3.77%。
注:故障發(fā)生率=某時(shí)期故障發(fā)生次數(shù)/該時(shí)期教室使用次數(shù)
從各級(jí)多媒體教學(xué)設(shè)備故障統(tǒng)計(jì)結(jié)果(表2)看出,在全部474起故障中,硬件故障243起,占故障總數(shù)的51.62%,軟件故障131起,占故障總數(shù)的27.64%,誤操作93起,占故障總數(shù)的19.62%,其他故障7起,占故障總數(shù)的1.48%。可見(jiàn),在多媒體教室的使用過(guò)程中,設(shè)備的硬軟件故障相當(dāng)突出,接近全部故障的八成。而由于使用者對(duì)設(shè)備操作不正確而造成的誤操作故障則接近故障總數(shù)的兩成。
由各類(lèi)多媒體教學(xué)設(shè)備故障統(tǒng)計(jì)結(jié)果(表3)可知,在所有474起中,輕微故障328起,占故障總數(shù)的69.20%,一般故障119起,占故障總數(shù)的25.10%,嚴(yán)重故障27起,占故障總數(shù)的5.70%。輕微故障所占比例最大,接近故障總數(shù)的七成。
盡管多媒體教學(xué)設(shè)備的故障現(xiàn)象五花八門(mén),產(chǎn)生原因多種多樣,但概括起來(lái)設(shè)備產(chǎn)生故障主要與以下幾方面有關(guān):首先是與硬件設(shè)備的產(chǎn)品質(zhì)量及組裝工藝有關(guān)。在調(diào)查研究過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)值得引起重視的現(xiàn)象:如當(dāng)某一品牌計(jì)算機(jī)有一部出現(xiàn)內(nèi)存條接觸不良不能正常使用時(shí),很快就有第二、第三部甚至幾乎整批主機(jī)出現(xiàn)同樣的故障;又如當(dāng)某一品牌液晶投影機(jī)有一部出現(xiàn)液晶片燒壞時(shí),同品牌同批次的液晶投影機(jī)也會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)同樣的故障。有一些設(shè)備使用一段時(shí)間后出現(xiàn)了時(shí)好時(shí)壞的軟故障,經(jīng)我們仔細(xì)檢查發(fā)現(xiàn),這類(lèi)故障是由于設(shè)備之間連接線(xiàn)焊接不牢造成接觸不良產(chǎn)生的。其次技術(shù)管理人員素質(zhì)的高低也與設(shè)備的故障率有關(guān)。因?yàn)橛行┰O(shè)備的故障,只要技術(shù)管理人員平時(shí)勤于巡查,善于觀察,不斷積累經(jīng)驗(yàn),就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)備的故障隱患,提前介入進(jìn)行維護(hù)維修,防患于未然。最后是與教師使用多媒體設(shè)備的熟練程度有關(guān),因?yàn)楦鶕?jù)統(tǒng)計(jì)約占故障總數(shù)19.62%的故障是由于使用者對(duì)設(shè)備操作不正確而造成的。
五 降低多媒體教學(xué)設(shè)備故障發(fā)生率的措施與建議
降低多媒體教學(xué)設(shè)備故障發(fā)生率,是每一個(gè)管理技術(shù)人員的職責(zé)。通過(guò)本研究發(fā)現(xiàn)的事實(shí)與規(guī)律,以及多年來(lái)不斷的實(shí)踐與探索,下面結(jié)合我校實(shí)際,在總結(jié)降低設(shè)備故障率行之有效措施的基礎(chǔ)上,提出一些建議。
1 建立一支高素質(zhì)穩(wěn)定的管理隊(duì)伍,提高管理水平
多媒體教室系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化和智能化,對(duì)管理技術(shù)人員的素質(zhì)提出更高的要求,因?yàn)樵傧冗M(jìn)、再現(xiàn)代的設(shè)備,也離不開(kāi)人去保養(yǎng)、維護(hù)。那種認(rèn)為管理手段先進(jìn)了現(xiàn)代化了,可大量減少管理技術(shù)人員的觀點(diǎn)是不正確的。為了提高管理技術(shù)人員的素質(zhì),可從以下幾方面著手:
首先,要更新管理技術(shù)人員的管理理念,要求他們要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,強(qiáng)調(diào)管理工作的服務(wù)性。隨著多媒體教學(xué)設(shè)備使用率的增加,教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)故障是必然的。我們的管理不能只停留在事后的維修階段,平時(shí)必須加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的維護(hù)檢查,通過(guò)勤于檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備的故障隱患,把故障消滅在萌芽狀態(tài)中。
其次,要加強(qiáng)管理技術(shù)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高他們的技術(shù)水平,使每一位技術(shù)管理人員都具有快速排除故障和發(fā)現(xiàn)潛在故障的能力。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)告訴我們,有時(shí)候同一種故障現(xiàn)象,但產(chǎn)生的原因卻不相同,要迅速作出判斷并排除故障,需要了解多媒體教室整套系統(tǒng)的組成原理,非常熟悉教室多媒體教學(xué)設(shè)備的構(gòu)成與工作原理,還必須具有一定的維修技能、技巧以及一定的經(jīng)驗(yàn)積累。根據(jù)經(jīng)驗(yàn),有的教學(xué)設(shè)備故障的發(fā)生是有一定規(guī)律可尋的。比如,投影機(jī)燈泡在燒壞之前,它的亮度會(huì)大幅度下降,而且投影效果暗淡,這時(shí)就要盡快更換燈泡了。因此,加強(qiáng)管理技術(shù)人員的技術(shù)培訓(xùn),可縮短他們的摸索期,提高維修效率和質(zhì)量。
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最后,要保證管理隊(duì)伍的穩(wěn)定性。管理技術(shù)人員流動(dòng)性太大,會(huì)影響多媒體教學(xué)設(shè)備的維護(hù)效率和質(zhì)量,直接影響教師的多媒體教學(xué)。為了使管理技術(shù)人員能安心工作,可適當(dāng)提高他們的待遇和福利,建立一定的激勵(lì)機(jī)制,不能干多干少一個(gè)樣,會(huì)干不會(huì)干一個(gè)樣,提高管理技術(shù)人員的工作積極性。
2 加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備選型論證、工程施工監(jiān)督與質(zhì)量驗(yàn)收
多媒體教學(xué)設(shè)備運(yùn)行的穩(wěn)定性與設(shè)備的選型以及工程的施工質(zhì)量有密切關(guān)系。因此,在進(jìn)行多媒體教室建設(shè)之前,草擬標(biāo)書(shū)的時(shí)候,要組織有關(guān)專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)人士對(duì)所選用的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行充分的論證。配置的教學(xué)設(shè)備最好選用產(chǎn)品質(zhì)量有保證,售后服務(wù)口碑好的國(guó)際或國(guó)內(nèi)知名品牌,盡量避免盲目選購(gòu)所帶來(lái)的麻煩。在多媒體教室建設(shè)過(guò)程中,從布線(xiàn)開(kāi)始到設(shè)備的安裝以及工程后期的設(shè)備調(diào)試,一定要有管理技術(shù)人員全程跟蹤監(jiān)督,一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,馬上改正,保證施工質(zhì)量。多媒體教室建成后,要嚴(yán)格按合同要求進(jìn)行工程質(zhì)量和教學(xué)設(shè)備各種功能的驗(yàn)收,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,立即要求施工技術(shù)員整改,完善所有功能。這樣可以保證教學(xué)設(shè)備在投入使用后運(yùn)行更穩(wěn)定,力爭(zhēng)能在源頭上減少多媒體教學(xué)設(shè)備的故障發(fā)生率。
3 加強(qiáng)教育技術(shù)培訓(xùn),提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力
基于校園網(wǎng)集中控制多媒體教室的教學(xué)設(shè)備相對(duì)較少,但技術(shù)含量卻比較高,對(duì)大部分教師來(lái)說(shuō),能熟練掌握并使用這些設(shè)備卻不是一件十分容易的事情。為使教師能順利使用多媒體教學(xué)設(shè)備,提高多媒體教室使用效率,首先,要加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容要有針對(duì)性,緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際,讓教師對(duì)學(xué)校整套多媒體教室管理系統(tǒng)的構(gòu)成與基本原理有個(gè)大概了解,對(duì)教室教學(xué)設(shè)備的組成與基本原理及功能有所掌握,對(duì)教室多媒體教學(xué)設(shè)備的正確使用方法則要求熟練掌握。并對(duì)一些由于操作不當(dāng)或不熟悉設(shè)備性能容易引起的問(wèn)題,通過(guò)培訓(xùn),要求教師能自己解決。比如:打開(kāi)中控電源時(shí),如果不小心連按“電源”鍵兩次,那么這時(shí)開(kāi)機(jī)已變?yōu)殛P(guān)機(jī)。若不熟悉中控的性能,會(huì)以為開(kāi)不了機(jī)而進(jìn)行報(bào)障。通過(guò)有針對(duì)性的培訓(xùn),使每一位教師都能正確熟練操作多媒體教學(xué)設(shè)備,減少上課時(shí)的誤操作故障。其次,教師教育技術(shù)培訓(xùn)的模式可以是多樣的。比如,可以用傳統(tǒng)的面授方式;或者把教學(xué)內(nèi)容掛在中心網(wǎng)頁(yè)上,通知教師自學(xué)的方式;也可以面授與遠(yuǎn)程教學(xué)相結(jié)合的方式。另外,教師的教育技術(shù)培訓(xùn)也可結(jié)合學(xué)校的繼續(xù)教育活動(dòng),給參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師發(fā)一定的繼續(xù)教育學(xué)分,滿(mǎn)一定的學(xué)分發(fā)給等級(jí)證書(shū),以提高教師參加教育技術(shù)培訓(xùn)班的積極性。
4 加強(qiáng)管理技術(shù)人員與教師溝通,鼓勵(lì)教師積極使用,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)報(bào)障
多媒體教室管理技術(shù)人員要加強(qiáng)與任課教師的溝通。首先,要保證每間教室的內(nèi)部報(bào)障電話(huà)暢通有效,有條件時(shí)最好再增設(shè)一部市話(huà)報(bào)障電話(huà)。其次,鼓勵(lì)教師一旦在使用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)異常情況,即使不會(huì)影響本次教學(xué)都要第一時(shí)間通知管理技術(shù)人員。因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)設(shè)備的使用者,與設(shè)備接觸時(shí)間最長(zhǎng),最了解設(shè)備的運(yùn)行情況,教學(xué)設(shè)備好不好用,他們最有發(fā)言權(quán)。鼓勵(lì)任課教師及時(shí)報(bào)障,目的在于管理技術(shù)人員能掌握第一手資料并對(duì)設(shè)備作及時(shí)詳細(xì)的檢查,防患于未然。另外,平時(shí)管理技術(shù)人員要多深入課堂聽(tīng)取教師意見(jiàn),了解教學(xué)設(shè)備的存在問(wèn)題。在加強(qiáng)與教師溝通的同時(shí),要建立對(duì)報(bào)障的快速反應(yīng)機(jī)制,力爭(zhēng)盡快解決教師所反映的問(wèn)題,以取得任課教師的信任,提高他們使用和報(bào)障的積極性。
六 結(jié)語(yǔ)
第5篇：多媒體教學(xué)設(shè)備范文
一、教師要明白什么是多媒體
多媒體在百度百科一詞譯自英文“Multimedia”，而該詞又是由mutiple和media復(fù)合而成的。媒體（medium）原有兩重含義，一是指存儲(chǔ)信息的實(shí)體，如磁盤(pán)、光盤(pán)、磁帶、半導(dǎo)體存儲(chǔ)器等，中文常譯作媒質(zhì)；二是指?jìng)鬟f信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。所以與多媒體對(duì)應(yīng)的一詞是單媒體（Monomedia），從字面上看，多媒體就是由單媒體復(fù)合而成。多媒體從不同的角度有著不同的定義。比如有人定義為：“多媒體計(jì)算機(jī)是一組硬件和軟件設(shè)備，結(jié)合了各種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)媒體，能夠產(chǎn)生令人印象深刻的視聽(tīng)效果。在視覺(jué)媒體上，包括圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像和文字等媒體；在聽(tīng)覺(jué)媒體上，則包括語(yǔ)言、立體聲響和音樂(lè)等媒體。用戶(hù)可以從多媒體計(jì)算機(jī)同時(shí)接觸到各種各樣的媒體來(lái)源。”還有人定義多媒體是：“傳統(tǒng)的計(jì)算媒體――文字、圖形、圖像以及邏輯分析方法等與視頻、音頻以及為了知識(shí)創(chuàng)建和表達(dá)的交互式應(yīng)用的結(jié)合體”。概括起來(lái)就是：多媒體技術(shù)，即是計(jì)算機(jī)交互式綜合處理多媒體信息――文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，成為一個(gè)系統(tǒng)并具有交互性。簡(jiǎn)言之，多媒體技術(shù)就是具有集成性、實(shí)時(shí)性和交互性的計(jì)算機(jī)綜合處理聲文圖信息的技術(shù)（這句話(huà)的三性可是精髓哦）。多媒體在中國(guó)也有自己的定義，一般認(rèn)為多媒體技術(shù)指的就是能對(duì)多種載體（媒介）上的信息和多種存儲(chǔ)體（媒介）上的信息進(jìn)行處理的技術(shù)。從以上解釋可以看出，多媒體能呈現(xiàn)多樣化的媒體資源可謂“色香味俱全”。
二、了解知道多媒體設(shè)備能做什么
“工欲善其事，必先利其器。”現(xiàn)在中小學(xué)常見(jiàn)的多媒體設(shè)備有DVD播放機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀、電視等設(shè)備。通過(guò)多媒體設(shè)備我們可以播放光盤(pán)DVD、音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)、影片等資料。我們要熟練地掌握學(xué)校配備的多媒體設(shè)備使用方法和各種功能，才能發(fā)揮其作用，為自己服務(wù)。
三、利用多媒體設(shè)備更好地為教育教學(xué)服務(wù)
我們?cè)谏险Z(yǔ)文課時(shí)特別像講美麗風(fēng)光的場(chǎng)景時(shí)，只能靠教師口述，因?yàn)榭赡芪覀冏约壕蜎](méi)有去過(guò)，怎么能講出祖國(guó)山河的秀麗呢？有了多媒體設(shè)備，我們就可以充分利用各種教學(xué)資源，可以從網(wǎng)上查找圖片、影像資料，利用設(shè)備進(jìn)行講解，這樣學(xué)生聽(tīng)著也有興趣了，我們的教學(xué)也便利了。我們?cè)谥v加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以做一些動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬加速運(yùn)動(dòng)，這樣再講解，學(xué)生就容易理解了。孩子都喜歡看動(dòng)畫(huà)，我們可以在給教低年級(jí)學(xué)生講10以?xún)?nèi)的加減時(shí)，利用動(dòng)畫(huà)的隱藏消失功能來(lái)進(jìn)行演示這樣學(xué)生很容易理解和記憶了。上英語(yǔ)課時(shí)，可以更好地利用媒體資源中的動(dòng)畫(huà)和圖片，表現(xiàn)各種單詞和對(duì)話(huà)等，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)也不會(huì)吃力。現(xiàn)在國(guó)家和各大學(xué)習(xí)網(wǎng)站都有做好的教學(xué)資源，我們可以充分利用這些多媒體資源進(jìn)行各學(xué)科的教學(xué)，讓我們的課堂上得有聲有色。
1.多媒體設(shè)備服務(wù)教學(xué)
各位教師對(duì)于考試排座位是一件非常頭痛的事情吧！怎樣才能做到隨機(jī)呢？現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上就有這些軟件，我們只要下載在電腦中輸入學(xué)生的名字就可以由軟件系統(tǒng)自動(dòng)隨機(jī)進(jìn)行編排座位。我們也可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索教案，然后對(duì)文檔進(jìn)行編排，做出適合我們自己的教案集，這樣可以充分學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法，提升自己業(yè)務(wù)能力素質(zhì)。以上就是舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子，以服務(wù)我們的教學(xué)，多媒體設(shè)備還有更多的使用方法，我們可以在工作中摸索和總結(jié)，充分發(fā)揮他們的效益，服務(wù)我們的教學(xué)。
2.多媒體設(shè)備服務(wù)我們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
作為一名教師，要進(jìn)行各種學(xué)習(xí)來(lái)提高我們的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，我們可以利用設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，參加國(guó)培，看光盤(pán)影像資料，學(xué)習(xí)技能提升方面教師學(xué)習(xí)，教師培訓(xùn)，校本研究等。
3.多媒體設(shè)備服務(wù)學(xué)校的管理
我們可以利用計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行無(wú)紙化辦公，以前保存資料我們都得寫(xiě)在紙上，可是紙放時(shí)間長(zhǎng)了霉變，而電子存儲(chǔ)可以保存上百年。現(xiàn)在國(guó)家提倡無(wú)紙化辦公，這樣可以進(jìn)行長(zhǎng)期保存，可以節(jié)約成本。
作為一線(xiàn)教師，只有知它懂它用它才能使它為自己服務(wù)，為自己工作的開(kāi)展提供有力的幫助，服務(wù)教學(xué)有力助手。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：多媒體教學(xué)設(shè)備范文
使課堂教學(xué)模式更加靈活多樣,教學(xué)效果有明顯提高。但是,在現(xiàn)代化多媒體電教室中,交互式電子白板需要上萬(wàn)元,實(shí)物展示臺(tái)需要上千元。面對(duì)一次性投入如此高昂的資金以及后期不確定的維修成本,很多學(xué)校建設(shè)多媒體電教室時(shí),主要配置投影機(jī)與多媒體計(jì)算機(jī)。沒(méi)有了交互式電子白板與實(shí)物展示臺(tái)的多媒體電教室,其功能大概就是將計(jì)算機(jī)屏幕通過(guò)投影機(jī)投影到大屏幕上,起放大作用。然而,交際性教學(xué)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論都強(qiáng)調(diào)進(jìn)行課堂互動(dòng)教學(xué),相關(guān)研究表明,積極參與課堂互動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)是非常重要的。隨著新技術(shù)發(fā)展,經(jīng)濟(jì)實(shí)用的多媒體設(shè)備越來(lái)越多應(yīng)用與普及,交互式藍(lán)牙電子白板代替交互式電子白板,高清攝像頭代替實(shí)物展示臺(tái),并且加入無(wú)線(xiàn)鍵盤(pán)鼠標(biāo)、麥克風(fēng),所需資金不過(guò)幾百元,同時(shí),整個(gè)多媒體電教室功能更加強(qiáng)大,完全能達(dá)到教學(xué)交互性,更能使教師授課擺脫講臺(tái)束縛,給教師和學(xué)生提供了一個(gè)輕松展示、自由交流的平臺(tái),構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)新了教學(xué)模式和方法,提高課堂教學(xué)效益(如圖2）。高清攝像頭通過(guò)相關(guān)軟件,能夠?qū)W(xué)生作業(yè)、作品,甚至可將活動(dòng)的過(guò)程都可以通過(guò)大屏幕投影出來(lái),讓同學(xué)之間學(xué)習(xí)情況了解更深,得到視覺(jué)上的清晰感受。藍(lán)牙電子白板有效支持各種數(shù)字化資源的展示,很好地融合多種媒體,給教師無(wú)線(xiàn)的新自由,藍(lán)牙電子白板代替老師講課的黑板,教師可以帶著它在課室自由走動(dòng),輕松對(duì)學(xué)科圖片的無(wú)線(xiàn)批注,對(duì)課件的無(wú)線(xiàn)批注,對(duì)授課重點(diǎn)內(nèi)容突出顯示,使教學(xué)更加靈活和多樣化,也使課堂更加生動(dòng)有趣;同時(shí),藍(lán)牙電子白板最突出的特點(diǎn)就是具有較強(qiáng)的交互性,它已經(jīng)成為師生之間以及生生之間的“交互媒介”,教師可以把它作為一個(gè)教學(xué)要素融入到教學(xué)實(shí)踐中,從而改變學(xué)生的認(rèn)知方式,產(chǎn)生有效學(xué)習(xí);另外,一臺(tái)計(jì)算機(jī)可同時(shí)支持4個(gè)藍(lán)牙板,師生可無(wú)線(xiàn)提問(wèn)、回答,學(xué)生之間交流都可以用藍(lán)牙板實(shí)現(xiàn)靈活無(wú)線(xiàn)互動(dòng)。結(jié)合藍(lán)牙電子白板、高清攝像、無(wú)線(xiàn)鍵盤(pán)鼠標(biāo)、無(wú)線(xiàn)麥克風(fēng),創(chuàng)新課堂交互過(guò)程,創(chuàng)新多媒體教學(xué)方式,使師生在課堂中形成良好的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境,讓老師脫離“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)模式,大大提高多媒體教學(xué)的效率,同時(shí)也讓學(xué)生從這樣的新穎多媒體授課方式中受益非淺。既節(jié)省教師的授課時(shí)間,激發(fā)其教學(xué)靈感,又可以極大地提高學(xué)生的興趣和注意力,吸引學(xué)生參與課堂討論。
新型多媒體電教室在中職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中有效應(yīng)用分析
中職機(jī)電類(lèi)課程教學(xué)圍繞技能訓(xùn)練展開(kāi)教學(xué),既利于教師的“教”,又利于學(xué)生的“學(xué)”。在實(shí)踐教學(xué)中,教師在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與,讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。教師必須多元化地強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí),主動(dòng)為學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)、教學(xué)改革等過(guò)程創(chuàng)造條件。教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。突出現(xiàn)場(chǎng)示范,增強(qiáng)直觀性,使學(xué)生能夠用理論指導(dǎo)實(shí)踐,在師生互動(dòng),學(xué)生動(dòng)手操作中消化相關(guān)知識(shí),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如,在《電工基本技能》課程教學(xué)過(guò)程中,既有原理分析又有實(shí)物連接,這些教學(xué)內(nèi)容都是有概念、有技能、有規(guī)律,需要在課堂教學(xué)中完成,而且是學(xué)生親自探究實(shí)習(xí),不緊張不強(qiáng)求的完成,恰當(dāng)運(yùn)用藍(lán)牙電子白板等新技術(shù)能得以有效完成(如圖3）。又例如《,電力拖動(dòng)》課程教學(xué),有大量電路圖,其中電氣控制原理分析一直是教學(xué)難點(diǎn),要使學(xué)生學(xué)會(huì)分析繼電器控制電路圖,達(dá)到大容量?jī)?nèi)容被學(xué)生吸收,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),運(yùn)用交互藍(lán)牙電子白板、高清攝像頭等多媒體設(shè)備后,大大提高了課堂的教學(xué)效率。圖3、圖4、圖5所示,正是我校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程課堂教學(xué)情境,教師個(gè)人購(gòu)買(mǎi)經(jīng)濟(jì)實(shí)用多媒體設(shè)備組建電教室,并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué),達(dá)到越來(lái)越靈活使用這些設(shè)備,創(chuàng)新教學(xué)方式,為中職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)服務(wù)。
第7篇：多媒體教學(xué)設(shè)備范文
關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文；多媒體；識(shí)字教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2015）09-0077-02
中華五千年的文明燦爛無(wú)比，漢字就是中華文明的結(jié)晶，一個(gè)個(gè)漢字組成中國(guó)浩如煙海的文化典籍。隨著中華民族的偉大復(fù)興，漢字吸引了世界無(wú)數(shù)人的目光。漢字，蘊(yùn)含著無(wú)窮的智慧。漢字是人們學(xué)習(xí)生活和生產(chǎn)技能的基礎(chǔ)，識(shí)字的學(xué)習(xí)要作為小學(xué)語(yǔ)文教育的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在長(zhǎng)期的小學(xué)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)于生字接受起來(lái)相當(dāng)吃力，有的只是在大腦有個(gè)粗略的印象，根本記不準(zhǔn)；有的生字根本記不住；有的只認(rèn)識(shí)不會(huì)寫(xiě)；有的形近字寫(xiě)混淆；有的同音字混淆。“學(xué)得快，忘得也快”是學(xué)生普遍的心聲，學(xué)生在頭腦中不能形成對(duì)漢字的深刻印象，記憶不牢固。多媒體的出現(xiàn)，解決了這個(gè)令小學(xué)教師撓頭的問(wèn)題，并在實(shí)際的識(shí)字教學(xué)中收到出色的教學(xué)效果。
1 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要深刻了解小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，避免在講課之初就傳授一些抽象的知識(shí)，識(shí)字教學(xué)亦是如此。語(yǔ)文的教學(xué)講究情境的設(shè)置，使學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。生字是在每篇課文中都出現(xiàn)的，每篇的生字量并不大。教師要根據(jù)這個(gè)特殊性，利用多媒體設(shè)備，使學(xué)生置身其中，突出生字部分的內(nèi)容，比如拼音、結(jié)構(gòu)以及同音字、同形字，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)生字。多媒體設(shè)備改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能把抽象的內(nèi)容具體化，輕松地創(chuàng)設(shè)講課所需要的情境。教師再把生字進(jìn)行設(shè)計(jì)，并以動(dòng)畫(huà)的方式講述生字的起源和生字包含的故事，這樣可以使生字第一次就在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，使之記憶深刻。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境也符合小學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，有趣的情境往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣讓學(xué)生每認(rèn)識(shí)一個(gè)生字，就有一種成就感，使他們?cè)綄W(xué)越愛(ài)學(xué)，越學(xué)越想學(xué)。
如在識(shí)字課上需要教給學(xué)生清澈見(jiàn)底、波光粼粼、朝氣蓬勃、鶯歌燕舞幾個(gè)生詞的時(shí)候，教師先把幾個(gè)詞的意思解釋出來(lái)，讓學(xué)生熟悉一下，然后說(shuō)：“老師一會(huì)兒放一首歌，誰(shuí)能在里邊把這幾個(gè)詞體現(xiàn)在哪兒找出來(lái)？”教師利用多媒體播放《讓我們蕩起雙槳》，投影設(shè)備配著少先隊(duì)員劃槳歌唱的畫(huà)面。學(xué)生頓時(shí)把眼睛睜得大大的，把自己當(dāng)成劃船的少先隊(duì)員，當(dāng)成飛翔的鳥(niǎo)兒，當(dāng)成游魚(yú)。歌聲播放兩次以后，教師又問(wèn)：“誰(shuí)能把剛才的幾個(gè)詞從剛才的圖畫(huà)里找出來(lái)？”教室瞬間沸騰了，紛紛舉手，競(jìng)相回答，有的說(shuō)河面就是波光粼粼，剛才“劃船”的時(shí)候看到了；有的說(shuō)鳥(niǎo)兒也跟著音樂(lè)唱起來(lái)跳起來(lái)了……學(xué)生把自己放到情境之中，把自己當(dāng)成主人公，使自己對(duì)生字有了更深刻的了解，加強(qiáng)了記憶。
2 多媒體教學(xué)能夠使學(xué)生更好地掌握讀音和字形
運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)需求把生字放在豐富有趣的預(yù)設(shè)圖景中，在課上列出生字的時(shí)候，事先給文字配上標(biāo)準(zhǔn)的讀音，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，生字以不同的方式出現(xiàn)在屏幕上，然后跟著標(biāo)準(zhǔn)的生字詞的讀音，使學(xué)生自覺(jué)跟讀。在教學(xué)過(guò)程中要注意前鼻音和后鼻音的區(qū)分，平舌音和翹舌音的區(qū)分，在實(shí)際的教學(xué)中，這些讀音易錯(cuò)的字詞要用特殊的顏色使之凸現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生區(qū)分記憶，如“分”和“風(fēng)”、“金銀”和“經(jīng)營(yíng)”、“肆”和“市”等，都要明確標(biāo)出，預(yù)防混淆。同音異形字是學(xué)生最容易出錯(cuò)的地方，也是學(xué)生生字認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)所在。在教授同音字的過(guò)程中，要在屏幕上把幾個(gè)字用不同的顏色標(biāo)記出來(lái)，并在每個(gè)字下組詞造句，使學(xué)生區(qū)分清楚，避免在使用中出現(xiàn)別字，學(xué)生在看、聽(tīng)、讀、區(qū)分的過(guò)程中加深印象，自然而然記憶深刻。
漢字區(qū)分于其他文字的最大特點(diǎn)就是字形獨(dú)特，字形與字的意思有關(guān)，很多具有相同偏旁的字在意思上相近，如“河”“湖”“渡”“沸”等的本意都與水有關(guān)，“鐵”“鉤”“鉞”等都與金屬有關(guān)。漢字的形態(tài)各異，但是漢字的組成是有規(guī)律可循的，漢字的“家族”十分龐大。傳統(tǒng)的教學(xué)由于教學(xué)資源以及課堂課時(shí)的限制，不能把每個(gè)字的筆畫(huà)、筆順一一列舉出來(lái)，而在學(xué)生識(shí)字之初，筆畫(huà)、筆順對(duì)于學(xué)生是至關(guān)重要的。引入多媒體教學(xué)，教師可以利用多媒體設(shè)備超大的容量，把漢字進(jìn)行快速分類(lèi)，列出生字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)明生字的造字法，生字的筆畫(huà)、筆順，積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的類(lèi)型、不同的造字法快速認(rèn)識(shí)生字，準(zhǔn)確記憶。
在教學(xué)實(shí)例中，教師列出“江”“河”，講解基本的偏旁是“氵”，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)的知識(shí)和生活中接觸的事物列出自己知道的帶“氵”的字――“濕”“淋”；隨后利用多媒體設(shè)備把四個(gè)字組成兩個(gè)詞，“江河”“淋濕”，引導(dǎo)學(xué)生組一個(gè)兩個(gè)字都帶“氵”的詞，引出“渡江”。此時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行討論，使學(xué)生積極動(dòng)腦，樂(lè)于思考。
在生字教學(xué)完畢之后，可以利用多媒體進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)鞏固，充分利用多媒體設(shè)備的交互功能，根據(jù)識(shí)字的內(nèi)容，教師可以把它設(shè)計(jì)成有趣的文字游戲，一則幫助學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的生字，二則提升學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。教師可以把它設(shè)計(jì)成游戲的形式，如在復(fù)習(xí)鶯歌燕舞這個(gè)生詞的時(shí)候，出的題目是（ ）歌燕舞，答案有兩個(gè)選項(xiàng)，每個(gè)選項(xiàng)頂在地鼠的頭頂上，第一個(gè)地鼠頭頂上頂著“英”，第二個(gè)地鼠的頭頂上頂著“鶯”，讓學(xué)生拿著木錘把頂著錯(cuò)誤字的地鼠打到地洞里去。這樣選對(duì)以后，學(xué)生就會(huì)有一種自豪感，加深對(duì)這個(gè)詞的記憶。對(duì)于選錯(cuò)的情況，教師要拿出兩個(gè)字進(jìn)行對(duì)比，講解兩個(gè)字的含義。
3 利用動(dòng)畫(huà)演示，圖文并茂，加深詞意理解和記憶
生字的教學(xué)要深諳學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和規(guī)律，有時(shí)他們對(duì)于詞意的了解模棱兩可，似懂非懂；有時(shí)候理解詞意但是又表達(dá)不出來(lái)，知其然，卻不知其所以然。所以在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中，要充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，拆解字的筆畫(huà)，發(fā)揮多媒體的動(dòng)畫(huà)功能。如“岳”字，這個(gè)字在學(xué)生開(kāi)始識(shí)字的時(shí)候還是比較難的，教師可以根據(jù)這個(gè)字的筆順制作一個(gè)書(shū)寫(xiě)這個(gè)字的動(dòng)畫(huà)，注意動(dòng)畫(huà)的播放速度，對(duì)于學(xué)生不易懂的地方重復(fù)演示，使學(xué)生在頭腦中留下這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候的痕跡。一些字的某個(gè)筆畫(huà)、某個(gè)偏旁容易出錯(cuò)時(shí)，在寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，寫(xiě)到這個(gè)筆畫(huà)的時(shí)候要用閃動(dòng)的標(biāo)志標(biāo)出來(lái)，加深刺激。
此外，教師還可以在識(shí)字教學(xué)中利用多媒體動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生的“偶像”教他們識(shí)字，如可以利用“熊大”的卡通形象，并配上聲音教學(xué)生識(shí)字，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子被激發(fā)出來(lái)，課堂立刻活躍起來(lái)。
4 結(jié)語(yǔ)
多媒體集文字、圖畫(huà)、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，在小學(xué)語(yǔ)文課堂的識(shí)字教學(xué)中用處頗多。多媒體能夠有效地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的課堂講解具體化，使學(xué)生更容易理解，使學(xué)生在快樂(lè)中輕松識(shí)字。
參考文獻(xiàn)
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第8篇：多媒體教學(xué)設(shè)備范文
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)影像設(shè)備；網(wǎng)絡(luò)多媒體理論教學(xué)；模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)；應(yīng)用物理；
中圖分類(lèi)號(hào)；O469 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
1 引 言
醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)是一門(mén)近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的學(xué)科，是醫(yī)學(xué)影像學(xué)的分支學(xué)科，是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)中一門(mén)專(zhuān)門(mén)介紹醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的發(fā)展歷程、分類(lèi)、結(jié)構(gòu)、工作原理和操作使用等內(nèi)容的課程。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，醫(yī)療器械的更新，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備在醫(yī)療領(lǐng)域的廣泛使用，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，也是獲得臨床醫(yī)學(xué)影像設(shè)備操作知識(shí)的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)影像設(shè)備分為兩類(lèi)：醫(yī)學(xué)影像診斷設(shè)備和治療設(shè)備。這門(mén)課程主要傾向于診斷設(shè)備，臨床醫(yī)學(xué)當(dāng)中最主要的就是應(yīng)用診斷設(shè)備來(lái)診斷患者的病情。診斷設(shè)備包括診斷X線(xiàn)機(jī)、X線(xiàn)計(jì)算機(jī)體層成像設(shè)備（X-CT）、計(jì)算機(jī)X線(xiàn)攝影裝置（CR）、數(shù)字X線(xiàn)攝影裝置（DR）、數(shù)字減影血管造影裝置（DSA）、磁共振成像設(shè)備（MRI）、超聲成像設(shè)備（USG）、核醫(yī)學(xué)成像設(shè)備（SPECT和PET）等。這些設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜，工作原理繁瑣，所以需要大量的物理、醫(yī)學(xué)、機(jī)械、電子信息和計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)。學(xué)生一時(shí)很難接受和掌握這種跨越學(xué)科和交叉學(xué)科的課程，為了解決這個(gè)問(wèn)題，提出了網(wǎng)絡(luò)多媒體理論教學(xué)和模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。
2 多媒體理論教學(xué)
2.1 醫(yī)學(xué)影像設(shè)備理論教學(xué)遇到的問(wèn)題
在醫(yī)學(xué)影像設(shè)備理論教學(xué)中，往往是教師講解的知識(shí)只是文字層面上的東西，文字層面的知識(shí)很抽象，加上使用的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生既難理解，又有難以掌握。因此理論課程教學(xué)過(guò)程中遇到諸多方面的問(wèn)題。例如：
問(wèn)題1：當(dāng)提到X線(xiàn)機(jī)，學(xué)生很難想象出這種醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作原理。而且教師也很難用語(yǔ)言描述醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作原理。
問(wèn)題2：講到X線(xiàn)管時(shí)，教師不能把X線(xiàn)管的帶進(jìn)教室當(dāng)中，給學(xué)生講解X線(xiàn)管的基本結(jié)構(gòu)。X線(xiàn)管種類(lèi)繁多，每一種X線(xiàn)管帶到教室無(wú)法實(shí)現(xiàn)。只能講解幾種有代表性的X線(xiàn)管，而代表性的X線(xiàn)管需要面對(duì)圖片或者結(jié)構(gòu)圖來(lái)講。
問(wèn)題3：當(dāng)提到第五代CT（超高速CT和動(dòng)態(tài)空間重建機(jī)），這種CT，一般的醫(yī)院中很難見(jiàn)到，學(xué)生很難想象到這種醫(yī)學(xué)影像設(shè)備外觀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
上述的常見(jiàn)問(wèn)題如何解決成為努力改進(jìn)的方向，經(jīng)過(guò)三年教學(xué)，已經(jīng)掌握基本方法和探索一些新的方法。
2.2 解決理論教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的方法
1.板書(shū)教學(xué)
傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，思路清晰，學(xué)生易于掌握，有時(shí)間記錄板書(shū)。然而這門(mén)課程的內(nèi)容圖片、電子電路設(shè)計(jì)圖和工程設(shè)計(jì)圖紙需要書(shū)寫(xiě)圖畫(huà)，所以進(jìn)行得緩慢。
2. 掛圖教學(xué)
掛圖教學(xué)，是在傳統(tǒng)的板書(shū)基礎(chǔ)上引進(jìn)的，比板書(shū)教學(xué)生動(dòng)，節(jié)約時(shí)間。然而掛圖也具有局限性，由于課程的圖表很多，把課程所需的圖表和工程設(shè)計(jì)圖紙、以及一些電子電路設(shè)計(jì)圖制成掛圖困難，而且掛圖的質(zhì)量也有待考量。
3. 多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)要比掛圖教學(xué)要方便很多，也比傳統(tǒng)的教學(xué)更加生動(dòng)，更加節(jié)約時(shí)間，但是也有缺陷，這種教學(xué)方法沒(méi)有傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)思路清晰，最重要的是學(xué)生無(wú)時(shí)間記錄板書(shū)。
2.3 板書(shū)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體融合教學(xué)（網(wǎng)絡(luò)多媒體理論教學(xué)）
通過(guò)板書(shū)來(lái)梳理教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)思路更加清晰，再通過(guò)多媒體顯示和輔助教學(xué)，以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)課后輔助教學(xué)，鞏固教授的知識(shí)。這樣滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。教師把課件發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，節(jié)省記錄筆記的時(shí)間，大量的時(shí)間可以用來(lái)學(xué)習(xí)和實(shí)踐這門(mén)課所學(xué)知識(shí)。教師建立QQ群和微信平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)上答疑。
3 模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)
3.1 醫(yī)學(xué)影像設(shè)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)遇到的問(wèn)題
在醫(yī)學(xué)影像設(shè)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往是教師面對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備講解，而不能把實(shí)驗(yàn)設(shè)備拆開(kāi)，來(lái)了解儀器設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，再加上抽象的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生既難理解，又難掌握。因此實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到很多實(shí)際應(yīng)用方面的問(wèn)題。例如：
問(wèn)題1：當(dāng)X線(xiàn)-電視系統(tǒng)中的影響增強(qiáng)器（I.I.）時(shí)，學(xué)生難以想象出這種內(nèi)部構(gòu)造。并且教師難用語(yǔ)言描述醫(yī)學(xué)影像的結(jié)構(gòu)和工作原理。儀器設(shè)備極其昂貴，不可能拆開(kāi)觀察。
問(wèn)題2：講到核磁共振設(shè)備（MRI），不能為了了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)而拆機(jī)觀看，也不能完全由學(xué)生自己來(lái)操作儀器，只能有指導(dǎo)老師來(lái)操作儀器。而學(xué)生不能單獨(dú)實(shí)際操作，也鍛煉不出能力。
問(wèn)題3：當(dāng)超聲儀器設(shè)備（USG）實(shí)驗(yàn)時(shí)，雖然學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，如何準(zhǔn)確定位患者的身體具體器官是一個(gè)問(wèn)題。是否正確操作也是問(wèn)題。
上述的諸多的常見(jiàn)問(wèn)題如何解決成為努力發(fā)展的方向，經(jīng)過(guò)多方面的考察研究，已經(jīng)掌握的一些方法，但還需要引進(jìn)新的方法。
3.2 解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的方法
1.實(shí)驗(yàn)室教學(xué)
實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，教師實(shí)地講授，學(xué)生的實(shí)踐的時(shí)間充裕，易于理解。但是這種方式對(duì)于這門(mén)課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備儀器往往不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。學(xué)生需要更多的實(shí)踐。
2. 醫(yī)院實(shí)習(xí)教學(xué)
醫(yī)院實(shí)習(xí)教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，有了更多的實(shí)踐過(guò)程，而缺少系統(tǒng)的講授，同時(shí)由于醫(yī)學(xué)影像的實(shí)驗(yàn)儀器極其昂貴，很少單獨(dú)讓學(xué)生操作，學(xué)生缺少自主操作的能力。為了解決這一矛盾，提出了模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。
3.3 模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)
模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很多學(xué)校、單位在上崗前都采用此種方式對(duì)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)。這種教學(xué)方法采用的是模擬軟件在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，也可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)考試。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既增加興趣又增強(qiáng)實(shí)踐能力。
4 .總結(jié)
利用計(jì)算機(jī)模擬、網(wǎng)絡(luò)和多媒體可以改變醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備成為醫(yī)療領(lǐng)域必不可少的醫(yī)療診斷和治療儀器。采用多種技術(shù)能夠滿(mǎn)足這門(mén)學(xué)科發(fā)展和教學(xué)的需要，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體理論教學(xué)和模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)能更好的為各大醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)學(xué)相關(guān)以及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)這門(mén)課程。
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第9篇：多媒體教學(xué)設(shè)備范文
【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)越來(lái)越多地運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐之中，而多媒體教學(xué)設(shè)備在音樂(lè)課堂中更是不可或缺。利用多媒體進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)，不及能夠活躍課堂氣氛，使得課堂更加生動(dòng)，增強(qiáng)課堂的音樂(lè)氛圍，凸顯出音樂(lè)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。盡管多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)具有極大的輔助作用，但音樂(lè)教師在進(jìn)行中專(zhuān)實(shí)際課堂教學(xué)的同時(shí)，仍應(yīng)當(dāng)注意多媒體教學(xué)設(shè)備的合理運(yùn)用。下面我就自身觀點(diǎn)淺談一二，僅供各位教師參考。
關(guān)鍵詞 音樂(lè)教學(xué)；多媒體；關(guān)系
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)越來(lái)越多地運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐之中，而多媒體教學(xué)設(shè)備在音樂(lè)課堂中更是不可或缺。利用多媒體進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)，不及能夠活躍課堂氣氛，使得課堂更加生動(dòng)，增強(qiáng)課堂的音樂(lè)氛圍，凸顯出音樂(lè)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。盡管多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)具有極大的輔助作用，但音樂(lè)教師在進(jìn)行中專(zhuān)實(shí)際課堂教學(xué)的同時(shí)，仍應(yīng)當(dāng)注意多媒體教學(xué)設(shè)備的合理運(yùn)用。下面我就自身觀點(diǎn)淺談一二，僅供各位教師參考。
一、多媒體教學(xué)設(shè)備在音樂(lè)教學(xué)中的作用
由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育，造成了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的忽視，也直接導(dǎo)致了中專(zhuān)學(xué)生的音樂(lè)理論基礎(chǔ)較差，很多樂(lè)理知識(shí)對(duì)于中專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，學(xué)習(xí)起來(lái)也較為困難。而多媒體教學(xué)設(shè)備通過(guò)生動(dòng)形象的課堂演示方式，通過(guò)直接播放影像資料和收聽(tīng)音樂(lè)的方式，使得學(xué)生接受音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)變得相對(duì)簡(jiǎn)單，也使得枯燥乏味的理論知識(shí)變得有趣，而在這一過(guò)程中，學(xué)生的理論思維也因樂(lè)理知識(shí)的客觀輸入而趨向系統(tǒng)化、條理化。同時(shí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)設(shè)備在音樂(lè)課堂上的運(yùn)用也在很大程度上提高了音樂(lè)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。音樂(lè)課堂教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)，視、聽(tīng)在教學(xué)中占據(jù)了很大的地位，而多媒體教學(xué)設(shè)備恰恰滿(mǎn)足了音樂(lè)課堂的需求。
二、多媒體教學(xué)設(shè)備實(shí)際音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
科技的迅速發(fā)展也使得運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的教師逐增，然而音樂(lè)教師在利用多媒體教學(xué)設(shè)備提升課堂效率的同時(shí)，也存在部分教師對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行不合理使用的情況。以下就是筆者總結(jié)的一些不合理使用多媒體教學(xué)設(shè)備的情況。
（一）束之高閣，不以理睬
由于多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)說(shuō)仍屬于新興的教學(xué)技術(shù)手段，仍需要教師的細(xì)心學(xué)習(xí)。部分教師由于對(duì)新興教學(xué)技術(shù)的不了解，于是產(chǎn)生了畏難情緒，還有部分教師在學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)設(shè)備的操作技巧時(shí)缺乏積極性，因而使用技術(shù)相對(duì)較差，致使多媒體設(shè)備被束之高閣，不被理睬。教師仍然使用傳統(tǒng)方式在課堂上教學(xué)，使得多媒體設(shè)備的輔助作用未能得以發(fā)揮。
（二）過(guò)多依賴(lài)，倒置本末
多媒體教學(xué)設(shè)備的積極作用不容忽視，但其只是教學(xué)輔助工具。在實(shí)際操作過(guò)程中，有部分教師致力于多媒體課件的制作，運(yùn)用各種方法，制作出精美異常的課件。在實(shí)際教學(xué)中，只在一堂課的開(kāi)頭說(shuō)上一些串聯(lián)式的問(wèn)候語(yǔ)，剩下的課堂時(shí)間全部用于展示課件。這就使得音樂(lè)課堂教學(xué)本末倒置，成為課件展示課，不利于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)。而教師對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的過(guò)多依賴(lài)，把教學(xué)設(shè)備作為主體，忽略了學(xué)習(xí)者本身，長(zhǎng)此以往，會(huì)使得學(xué)生疲于學(xué)習(xí)，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊情緒。
（三）制作粗糙，脫離課程
有些教師目標(biāo)預(yù)設(shè)是充分利用多媒體設(shè)備，以提高課堂效率，此種目標(biāo)是合理可行的，但在多媒體課件的制作上卻粗糙應(yīng)對(duì)，講述甲種原理，卻配以乙種音樂(lè)，致使課堂內(nèi)容與課件內(nèi)容相脫節(jié)，與教材內(nèi)容也產(chǎn)生偏差。如此一來(lái)，反倒使得學(xué)生無(wú)以適從，產(chǎn)生迷茫情緒，不僅不利于教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)，課堂的實(shí)效性也大打折扣。
三、在音樂(lè)課堂使用多媒體教學(xué)設(shè)備的建議
（一）調(diào)動(dòng)熱情，學(xué)習(xí)使用
音樂(lè)教育有利于陶冶學(xué)生的情操，健全學(xué)生的人格，因而中專(zhuān)院校應(yīng)當(dāng)提升音樂(lè)教學(xué)的重要性，讓學(xué)生和教師從根本上改變對(duì)音樂(lè)課堂的看法，從而增加音樂(lè)教師的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加大多媒體教學(xué)設(shè)備的投入，鼓勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)多媒體設(shè)備的具體操作。中專(zhuān)院校也可以組織教師觀摩學(xué)習(xí)，通過(guò)觀摩，讓本校教師吸取他校教師利用多媒體教學(xué)的長(zhǎng)處，避免他校教師利用多媒體教學(xué)的短處，以增加教師的學(xué)習(xí)熱情。
（二）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，合理操作
音樂(lè)課堂是一門(mén)別具雅趣的課堂，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)將會(huì)使得音樂(lè)課堂更具魅力，此時(shí)，就需要音樂(lè)教師合理操作多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)雅致的音樂(lè)環(huán)境。在音樂(lè)課堂教學(xué)中使用多媒體設(shè)備不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感受到音樂(lè)的細(xì)膩，更能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍，讓學(xué)生在氛圍中感受到濃厚的音樂(lè)氣息。但是教師在課件的使用上需要緊扣教學(xué)內(nèi)容，不要一味的展示精美制作的課件，播放優(yōu)美的歌曲，要注意教學(xué)的本質(zhì)。氛圍需要教師創(chuàng)設(shè)，多媒體也需要教師合理操作。在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要抓住課堂教學(xué)的核心，以學(xué)生為主體，但要注意知識(shí)的傳授。在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上制作出合理的課件，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（三）用心制作，豐富內(nèi)容
多媒體課件的核心是為了豐富課堂內(nèi)容，深化教師教學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生理解更為容易。因而教師在制作多媒體教學(xué)課件時(shí)，需要認(rèn)真制作，不能敷衍了事，在熟悉課本和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上制作出與之相對(duì)應(yīng)的多媒體課件，使得課件和課程內(nèi)容相符合。在教學(xué)中，輔之以適當(dāng)?shù)恼n件，會(huì)使得學(xué)生在理解課程內(nèi)容時(shí)更為容易，教師講解過(guò)程也會(huì)相對(duì)輕松。
多媒體教學(xué)設(shè)備為中專(zhuān)音樂(lè)課堂教學(xué)提供了良好的授課平臺(tái)，多媒體設(shè)備教學(xué)能夠利用已有優(yōu)勢(shì)，幫助教師煥發(fā)出學(xué)生的積極性，提升課堂效率，增加學(xué)生參與音樂(lè)課堂的積極性，陶冶學(xué)生的情操，健全學(xué)生的人格，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。但盡管多媒體設(shè)備教學(xué)在很大程度上幫助了教師授課，教師仍要注意合理使用多媒體教學(xué)設(shè)備，注意把握主次，不能出現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備喧賓奪主的情況，消耗學(xué)生的時(shí)間。以上就是我關(guān)于在中專(zhuān)音樂(lè)課堂上合理使用多媒體教學(xué)設(shè)備的一點(diǎn)淺薄的認(rèn)知，還望能夠?yàn)楦魑唤處煹娜粘＝虒W(xué)提供參考，給予各位教師一些啟發(fā)。
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