寫(xiě)作格式論文精選(九篇)

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第1篇：寫(xiě)作格式論文范文

 

題目《XXXXXX》動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)意說(shuō)明

學(xué)院(部)美術(shù)學(xué)院

專業(yè)動(dòng)畫(huà)(本)

學(xué)生姓名

學(xué)號(hào)年級(jí)

指導(dǎo)教師職稱

年月日

目錄

中文摘要、關(guān)鍵詞........................................................1

英文摘要、關(guān)鍵詞........................................................2

引言...................................................................3

第一部分《xxxxx》動(dòng)畫(huà)作品陳述.........................................4

一、動(dòng)畫(huà)的故事情節(jié)......................................................

二、動(dòng)畫(huà)的劇情分析......................................................

三、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作流程說(shuō)明....................................................

四、動(dòng)畫(huà)的風(fēng)格與特點(diǎn)....................................................

第二部分《xxxxx》動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的藝術(shù)分析....................................

一、動(dòng)畫(huà)作品《......》中的×××........................................

二、動(dòng)畫(huà)作品《......》×××的創(chuàng)意流程..................................

三、動(dòng)畫(huà)作品《......》×××的藝術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)................................

第三部分《xxxxx》動(dòng)畫(huà)制作的技術(shù)分析....................................

一、動(dòng)畫(huà)作品《......》中×××的制作技術(shù)................................

二、動(dòng)畫(huà)作品《......》中×××的技術(shù)流程................................

三、動(dòng)畫(huà)作品《......》中×××的技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn).............................

第四部分創(chuàng)作總結(jié)......................................................

致謝..................................................................

參考文獻(xiàn)..............................................................

聲明...................................................................

目錄寫(xiě)作要求：

1、目錄黑體小二號(hào)，居中，目錄之間應(yīng)該空兩個(gè)字距；目錄下的內(nèi)容用仿宋小四加粗，間距-固定值-24

2、目錄頁(yè)碼不需要用頁(yè)碼表示；

3、分級(jí)目錄要準(zhǔn)確，其中，第一部分、第二部分、第三部分為一級(jí)目錄，二級(jí)目錄為：一、二、。。。

三級(jí)目錄為：(一)(二)。。。。.四級(jí)目錄為：1、2、..五級(jí)目錄為：(1)(2)。。。。注意：一二級(jí)目錄內(nèi)容為規(guī)定格式，不能變動(dòng)。三四五級(jí)目錄內(nèi)容不用在此頁(yè)顯示

本頁(yè)單面打印

【摘要】：

【關(guān)鍵詞】：

中文摘要及關(guān)鍵詞寫(xiě)作要求：

1、摘要和關(guān)鍵詞為黑體五號(hào)

2、其它為仿宋五號(hào)

3、行與行之間的間距為：段落—固定值—24

4、摘要前需提行

5、關(guān)鍵詞之間需用“；”間隔

6、摘要內(nèi)容不少于100-300字之間；關(guān)鍵詞不少于3個(gè)，不超過(guò)6個(gè)

7、從本頁(yè)開(kāi)始，頁(yè)碼用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，并在目錄里體現(xiàn)出

8、本頁(yè)單面打印

Abstract：

Keywords：

英文摘要及關(guān)鍵詞寫(xiě)作要求：

1、英文翻譯為摘要和關(guān)鍵詞的翻譯

2、所有英文采用TimesNewRoman字體：五號(hào)

3、Abstract和Keywords單詞需加粗

4、行與行之間的間距為：段落—固定值—24

5、Abstract前需提行

6、Keywords內(nèi)容之間需用“；”間隔，第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母需大寫(xiě)。

7、摘要內(nèi)容與關(guān)鍵詞的英文翻譯必須與中文保持一致，

8、本頁(yè)單面打印

引言

引言寫(xiě)作要求：

1、引言是必不可少的一部分，引言前應(yīng)該提一行，字體：居中黑體小二

間距：段落—>固定值？24

2、內(nèi)容：不少于500字，字體：仿宋五號(hào)

3、正文段前應(yīng)空兩個(gè)字距

4、從引言起到第四部分理論總結(jié)為雙面打印

5、從引言到第四部分，要求字?jǐn)?shù)達(dá)到4000字以上，學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程分析圖五張以上。正文必須結(jié)合于自己的創(chuàng)作來(lái)寫(xiě)創(chuàng)作說(shuō)明!

6、論文撰寫(xiě)規(guī)范要求：

年月必須用阿拉伯?dāng)?shù)字表達(dá)，完整寫(xiě)入，如：99年4月---？1999年4月

世紀(jì)必須用中文表達(dá)，如：20世紀(jì)90年代--？二十世紀(jì)九十年代

7、從此頁(yè)起雙面面打印

正文(包括結(jié)論)寫(xiě)作要求：

1、設(shè)計(jì)說(shuō)明正文章節(jié)順序，

一級(jí)目錄：第一部分作品陳述第二部分延展性課題分析第三部分理論總結(jié)

二級(jí)目錄：一、二、。。。。

其中，一二級(jí)目錄內(nèi)容為規(guī)定格式，不能隨意變動(dòng)目錄的內(nèi)容

三級(jí)目錄：(一)(二)(三)。。。四級(jí)目錄：1、2、3、。。。。五級(jí)目錄：(1)(2)(3)。。。。。

除二級(jí)目錄字體因加粗外，其它均為仿宋五號(hào)

2、正文中圖片表示方法：

正文中必須有五張以上的創(chuàng)作過(guò)程分析圖，每一幅圖片必須附有文字說(shuō)明，在文字中必須標(biāo)注出(如圖X-X)所示，凡是在第1章里的圖，圖號(hào)按序編為“圖1-X”

圖與正文排列方式如：

1：?jiǎn)畏鶊D排列

正文XXXXXXXXXXXXXXXX(如圖1-1所示)：

圖1-1實(shí)驗(yàn)室(該字體為五號(hào)，黑體，放置在圖中間)

正文XXXXXXXXXXXXXXXXxxxxxxxxxxxxxxxx

2：多幅圖排列

文字XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX(如圖1-2所示)：

圖1-2作品圖片(該字體為五號(hào)，黑體，放置在圖中間)

文字XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

注意：圖1-1圖1-2不能放在一起，中間必須有文字說(shuō)明來(lái)間隔

3、部分?jǐn)?shù)字寫(xiě)法：

正文字體：

除一、二、三級(jí)目錄有特殊要求外，其它內(nèi)容均用：仿宋五號(hào)

段與段之間的間距為：段落？固定值？24

第一部分《XXXXX》動(dòng)畫(huà)作品的陳述

一、動(dòng)畫(huà)的故事情節(jié)

二、動(dòng)畫(huà)的劇情分析

三、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作流程說(shuō)明

四、動(dòng)畫(huà)的風(fēng)格與特點(diǎn)

第一部分寫(xiě)作內(nèi)容要求：

(1)完整而具體的陳述本組創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)短片的故事情節(jié)，并對(duì)主要的角色關(guān)系、劇情結(jié)構(gòu)進(jìn)行扼要說(shuō)明，寫(xiě)明動(dòng)畫(huà)的風(fēng)格類型(比如：寫(xiě)實(shí)、寫(xiě)意，或借鑒的藝術(shù)手法：剪紙風(fēng)格、線描風(fēng)格、木刻風(fēng)格等)和創(chuàng)作類型(比如：二維、三維、實(shí)物定格等)，以及該動(dòng)畫(huà)短片的創(chuàng)作流程和藝術(shù)特點(diǎn)。

第二部分《XXXXX》動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的藝術(shù)分析

一、動(dòng)畫(huà)作品《......》中的×××

寫(xiě)作內(nèi)容要求：

(1)×××指的是本人在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)中擔(dān)當(dāng)?shù)膭?chuàng)作任務(wù)和工作(比如：劇情主題、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演、角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、分鏡頭設(shè)計(jì)、音樂(lè)音效、后期剪輯等，當(dāng)然還可以進(jìn)一步深入細(xì)化，比如：角色設(shè)計(jì)中的動(dòng)作表情與性格、服飾與性格；場(chǎng)景設(shè)計(jì)中的空間與主題表達(dá)、色彩與主題表達(dá)......等。)

(2)本段落要對(duì)本組創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)短片中×××的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

二、動(dòng)畫(huà)作品《......》中×××的創(chuàng)意流程

寫(xiě)作內(nèi)容要求：

(1)詳細(xì)地寫(xiě)出×××的創(chuàng)意流程，以此展現(xiàn)創(chuàng)意思維和設(shè)計(jì)思維的連續(xù)性，并附上創(chuàng)意各階段的設(shè)計(jì)草圖，其中包括成熟的或不成熟的各類草圖，并做出具體分析。

(2)本段落要對(duì)本組創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)短片中的×××的創(chuàng)意進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。

三、動(dòng)畫(huà)作品《......》中×××的藝術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)

寫(xiě)作內(nèi)容要求：

(1)詳細(xì)地寫(xiě)出動(dòng)畫(huà)短片×××的藝術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)，比如：在本次動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中，是否能針對(duì)×××提出具有創(chuàng)新性的藝術(shù)觀點(diǎn)和藝術(shù)表現(xiàn)手法，這些藝術(shù)觀點(diǎn)和藝術(shù)表現(xiàn)手法是否有藝術(shù)理論的依據(jù)支撐，國(guó)內(nèi)外動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作是否有類似的藝術(shù)觀點(diǎn)和藝術(shù)表現(xiàn)手法，研究狀況與應(yīng)用情況怎樣，如果是藝術(shù)觀點(diǎn)和藝術(shù)表現(xiàn)手法是原創(chuàng)的，就根據(jù)本組的動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作來(lái)進(jìn)行具體闡述；如果藝術(shù)觀點(diǎn)和藝術(shù)表現(xiàn)手法是借鑒的，就寫(xiě)出觀點(diǎn)和手法出處，并列舉出具體的創(chuàng)作案例(商業(yè)動(dòng)畫(huà)片、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)片等)，并寫(xiě)明這些觀點(diǎn)和手法在本組動(dòng)畫(huà)短片的應(yīng)用情況。

(2)以上內(nèi)容只是陳述要點(diǎn)或提示，并不代表只寫(xiě)這點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)具體的闡述需要，可自由發(fā)揮。

第三部分《XXXXX》動(dòng)畫(huà)制作的技術(shù)分析

一、動(dòng)畫(huà)作品《......》中×××的制作技術(shù)

寫(xiě)作內(nèi)容要求：

(1)×××指的是本人在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)中擔(dān)當(dāng)?shù)闹谱魅蝿?wù)和工作(比如：二維動(dòng)畫(huà)中的原畫(huà)繪制、場(chǎng)景繪制、音樂(lè)音效、二維動(dòng)畫(huà)的后期合成與剪輯等；三維動(dòng)畫(huà)中的角色模型、場(chǎng)景模型、燈光材質(zhì)、動(dòng)作綁定、音樂(lè)音效、三維動(dòng)畫(huà)的后期合成與剪輯等。)

(2)本段落要對(duì)本組創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)短片中×××的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

二、動(dòng)畫(huà)作品《......》中×××的技術(shù)流程

寫(xiě)作內(nèi)容要求：

(1)詳細(xì)地寫(xiě)明×××制作的技術(shù)流程，以此展現(xiàn)動(dòng)畫(huà)制作的連續(xù)性，陳述×××制作中所用到的相關(guān)軟件，并詳細(xì)地寫(xiě)出具體的應(yīng)用技巧，并附上×××制作的精選截圖。

(2)本段落要對(duì)本組創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)短片中的×××的制作的技術(shù)進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。

三、動(dòng)畫(huà)作品《......》中×××的技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)

寫(xiě)作內(nèi)容要求：

(1)詳細(xì)地寫(xiě)出×××制作中技術(shù)的應(yīng)用情況，以及這些技術(shù)在國(guó)內(nèi)外動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中的具體狀況和發(fā)展趨勢(shì)，在本次動(dòng)畫(huà)制作中，有無(wú)技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)，比如：是否能針對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)提出新的技術(shù)手段，是否能創(chuàng)新性的應(yīng)用現(xiàn)有的制作技術(shù)，如果有技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)，就根據(jù)本組的動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作來(lái)進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用闡述(附上精選制作圖例)。

(2)以上內(nèi)容只是陳述要點(diǎn)或提示，并不代表只寫(xiě)這點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)具體的闡述需要，可自由發(fā)揮。

第四部分創(chuàng)作總結(jié)

該部分寫(xiě)作要求：

(1)詳細(xì)地寫(xiě)出動(dòng)畫(huà)短片的創(chuàng)作總結(jié)，列舉在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)技術(shù)應(yīng)用與藝術(shù)創(chuàng)新的整體收獲，結(jié)合動(dòng)畫(huà)短片的創(chuàng)作，闡明自己的藝術(shù)觀點(diǎn)和具體的技術(shù)應(yīng)用技巧，并對(duì)自己在動(dòng)畫(huà)制作團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)作一個(gè)總體評(píng)價(jià)。

(2)以上內(nèi)容只是陳述要點(diǎn)或提示，并不代表只寫(xiě)這點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)具體的闡述需要，充分表述

致謝

致謝寫(xiě)作要求：

1、致謝頂格居中排放，字體：黑體小二

2、致謝與正文之間應(yīng)空一行

3、字體：仿宋五號(hào)；段落？固定值？24

4、本頁(yè)單面打印

5、致謝字?jǐn)?shù)不低于200字

參考文獻(xiàn)

[1]孫立軍.影視動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)[M].北京：中國(guó)電影出版社.2006.(1)：2—5

[2]諾曼？唐納德(美).情感化設(shè)計(jì)[M].付秋芳(譯).北京：電子工業(yè)出版社，2005，12-16

[3]

[4]

[5]

 

參考文獻(xiàn)寫(xiě)作要求：

1、“參考文獻(xiàn)”黑體，小二，頂格居中排放，與下面的文獻(xiàn)中應(yīng)空一行；

2、必須有五個(gè)以上的參考文獻(xiàn)，網(wǎng)頁(yè)不能作為參考文獻(xiàn)，必須是著作、教材、期刊雜志或碩士論文

3、【M】—專著，【C】—論文集，【N】—報(bào)紙文章，【J】—期刊文章，【D】—學(xué)位論文，【R】—報(bào)告，

4、參考文獻(xiàn)書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)：

書(shū)籍格式為——作者.書(shū)名[M].出版社城市：出版社，年份：參考頁(yè)碼

期刊格式為——作者.論文名[J].期刊名：年份(期)：參考頁(yè)碼

論文格式為——作者.論文名[D].學(xué)校地點(diǎn)：校名，論文撰寫(xiě)于何年：頁(yè)碼

(1)作者：如果是國(guó)外的作者后面需有該作者所屬國(guó)際。如：(英)

(2)書(shū)名：書(shū)名不加書(shū)名號(hào)，但書(shū)名后面應(yīng)該標(biāo)注【M】或【J】或【D】

(3)出版社前必須加上該出版社所在的城市，并用“：”間隔，出版社與年份之間用“，”間隔

(4)年份與頁(yè)碼：年份與頁(yè)碼之間用“：”間隔，必須有頁(yè)碼

4、參考文獻(xiàn)內(nèi)容字體為：仿宋五號(hào)段落？固定值24

5、此頁(yè)單面打印

聲明

本人聲明所呈交的設(shè)計(jì)作品及論文是本人在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得成都大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確說(shuō)明并表示謝意。

本設(shè)計(jì)及論文成果是本人在成都大學(xué)讀書(shū)期間在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下取得的，設(shè)計(jì)及論文成果歸成都大學(xué)所有，特此聲明。

學(xué)生簽名：

指導(dǎo)教師簽名：

聲明寫(xiě)作要求：

1、簽名處必須手簽，并且該頁(yè)內(nèi)容不能隨意變動(dòng)

2、本頁(yè)里，除“聲明”外，其他字體均為仿宋，五號(hào)，間距：段落—固定值--24

3、本頁(yè)單面打印

聲明

本人聲明所呈交的設(shè)計(jì)作品及論文是本人在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得成都大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確說(shuō)明并表示謝意。

本設(shè)計(jì)及論文成果是本人在成都大學(xué)讀書(shū)期間在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下取得的，設(shè)計(jì)及論文成果歸成都大學(xué)所有，特此聲明。

學(xué)生簽名：

指導(dǎo)教師簽名：

聲明寫(xiě)作要求：

1、簽名處必須手簽，并且該頁(yè)內(nèi)容不能隨意變動(dòng)

2、本頁(yè)里，除“聲明”外，其他字體均為仿宋，五號(hào)，間距：段落—固定值--24

第2篇：寫(xiě)作格式論文范文

論點(diǎn)是論文中核心的、本質(zhì)的東西，是由論文中所有的思想、材料集中而成的產(chǎn)物。論點(diǎn)是作者的研究成果，在文章中它應(yīng)該是鮮明的肯定句。論點(diǎn)應(yīng)是有價(jià)之說(shuō)。要有價(jià)值，最基本的要求就是論點(diǎn)要正確。論點(diǎn)要準(zhǔn)確而科學(xué)地反映客觀事物的本質(zhì)，提示其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。論點(diǎn)必須符合實(shí)際，尊重事實(shí)，論點(diǎn)正確才能以理服人。

論點(diǎn)的價(jià)值還在于論點(diǎn)有新意，不是重復(fù)他人的觀點(diǎn)，不同于別人的做法，有自己的經(jīng)驗(yàn)。胡雁等人在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)了“關(guān)于護(hù)士長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)方式與護(hù)士工作效率的研究”一文，很有見(jiàn)解。

論文大意如下：作者對(duì)上海市8所三級(jí)甲等醫(yī)院的48名護(hù)士長(zhǎng)和292名護(hù)士進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以研究護(hù)士長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)方式與護(hù)士的工作效率之間的關(guān)系。

護(hù)士的工作效率用護(hù)士的組織凝聚力、護(hù)理工作業(yè)績(jī)、工作滿意度來(lái)衡量。結(jié)果表明：護(hù)士長(zhǎng)的主要領(lǐng)導(dǎo)方式是“榜樣作用”和“煥發(fā)民心”；護(hù)士長(zhǎng)的“激勵(lì)作用”是提高護(hù)士的組織凝聚力、工作滿意度的重要領(lǐng)導(dǎo)方式；護(hù)士長(zhǎng)是否能夠“挑戰(zhàn)工作過(guò)程”是影響護(hù)士工作業(yè)績(jī)的重要因素；“煥發(fā)民心”與護(hù)士的工作滿意度呈高度相關(guān)。

根據(jù)本研究的結(jié)果，對(duì)三級(jí)甲等醫(yī)院的護(hù)理管理者提出以下原則為基礎(chǔ)的護(hù)理管理與領(lǐng)導(dǎo)模式：

①護(hù)理管理者應(yīng)該把握現(xiàn)代管理發(fā)展方向和趨勢(shì)，通過(guò)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理理論，并按管理規(guī)律實(shí)施護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)，以提高護(hù)理隊(duì)伍的整體士氣和護(hù)理工作質(zhì)量。

②護(hù)理管理者應(yīng)善于激勵(lì)護(hù)士工作熱情，善于授權(quán)，并敢于創(chuàng)新，迎接護(hù)理工作中的挑戰(zhàn)。

③人本主義的管理原則是我國(guó)護(hù)理管理應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大的優(yōu)良傳統(tǒng)。

對(duì)今后的類似研究，還作出以下建議：

①進(jìn)一步發(fā)展測(cè)評(píng)護(hù)士工作業(yè)績(jī)的量表，使之更加客觀化。

②對(duì)基層、中層、高層護(hù)理管理人員的領(lǐng)導(dǎo)行為作進(jìn)一步的因子分析。

③通過(guò)對(duì)護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行護(hù)理管理學(xué)的專題培訓(xùn)，再縱向調(diào)查護(hù)士長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)方式與護(hù)士的工作效率之間的關(guān)系，以進(jìn)一步探索變革型領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)護(hù)理管理的作用。

論點(diǎn)的新意有時(shí)會(huì)體現(xiàn)在細(xì)微之處。王憬在“握住我的手，和我一起做深呼吸---手術(shù)室護(hù)理的一點(diǎn)體會(huì)”文中寫(xiě)到："患者在意識(shí)清醒的狀態(tài)下手術(shù)，常會(huì)因過(guò)度緊張影響手術(shù)效果。如何使他們擺脫焦慮、恐懼心理的困擾，在坦然、平靜的心情睛接受手術(shù)治療呢？把握患者的手，讓他們和我共同做深呼吸，可以起到放松的作用。這是發(fā)生在手術(shù)室里的兩件小事給我的啟示。

那時(shí)我風(fēng)早麻醉科工作，有一個(gè)年輕病人做闌尾切除手術(shù)。當(dāng)時(shí)，麻醉效果很好，可他還是不安，他的手不停地攥緊又松開(kāi)，血壓也漸漸升高。我讓他別緊張，放松一點(diǎn)。他卻用期待的目光望著我，下決心似地說(shuō)：“握住我的手吧！”當(dāng)時(shí)嚇了我一跳，怎么也想不到他會(huì)提這樣的要求，以為是自己聽(tīng)錯(cuò)了。“握住我的手吧！”他又說(shuō)了一遍。看著他那只血管暴起、石頭也能捏碎的手，我不由自主地把手藏在了身后：“對(duì)不起，我很忙，你做深呼吸吧。”

他真的做起了深呼吸，不過(guò)只是急促地、淺淺地呼吸了幾下，沒(méi)有什么效果。這時(shí)，我已經(jīng)捏捏地走開(kāi)了。事隔不久我的好朋友來(lái)做剖宮產(chǎn)。手術(shù)剛剛開(kāi)始她便不安起來(lái)，“握住我的手吧！”她也這樣說(shuō)，我色爽快地答應(yīng)了。手和手握在一起的時(shí)候，她平靜下來(lái)。握手竟有這么神奇的作用，這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的。胎兒娩出時(shí)，她呼吸急促，“別怕，做做深呼吸。”她也是淺淺地呼吸了兩下。突然間我醒悟到，在這種情況下，她已經(jīng)不知道怎樣做深呼吸了。

“來(lái)，和我一起做深呼吸。呼--，吸---，呼---......"呼吸調(diào)整效果很好，手術(shù)極為順利。在意識(shí)清醒狀態(tài)下手術(shù)時(shí)，許多患者除具有焦慮、緊張、恐懼的心理外，還會(huì)出現(xiàn)依賴心理增強(qiáng)的現(xiàn)象，表現(xiàn)為行為的奶化、情緒的幼稚，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)“童心復(fù)萌”的表現(xiàn)。他們會(huì)象孩子尋求安慰一樣要求護(hù)理人員握住他們的手，這是巨大的心理壓力下表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)烈的安全需求。

在這種情況下，作為一名手術(shù)室的護(hù)士，就要以病人為中心，正確理解手術(shù)病人的心理變化，滿足他們的需求。握住病的手，這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作、無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)言，讓病人體會(huì)到護(hù)理人員的關(guān)心和體貼，使他們有溫暖、親切的感覺(jué)，產(chǎn)生安全感，從而緩解了緊張的情緒。論點(diǎn)的新意，是作者要刻意追求的目標(biāo)。創(chuàng)新是確立論點(diǎn)的起點(diǎn)和歸宿。

5、如何提高選題的能力

當(dāng)我們褒獎(jiǎng)一個(gè)成功的作者時(shí)，總是說(shuō)：“他會(huì)選題”。當(dāng)我們仔細(xì)分析他們的成功的因素時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的共同之處是有敏感的選題意識(shí)，以及強(qiáng)烈的求識(shí)欲望。意識(shí)，在心理學(xué)上指自覺(jué)的心理活動(dòng)，即人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的自覺(jué)反映。人們?cè)谌粘５纳睢⒐ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中不可避免地接觸、感覺(jué)許多客觀存在的事物。如果意識(shí)到這種存在，就能進(jìn)行思維、解釋。

如果缺乏選題意識(shí)，就無(wú)法感覺(jué)到論題的存在。正像有的人工作在國(guó)內(nèi)甚至國(guó)際上都有影響的醫(yī)院，或很有特色的專業(yè)科室，卻苦惱“沒(méi)什么可寫(xiě)”。因此，增強(qiáng)選題意識(shí)是選題的始動(dòng)因素。選題意識(shí)是對(duì)論題的一種自覺(jué)地萌發(fā)，一種本能的直覺(jué)。它不可能僅是外在壓力的結(jié)果，而必須通過(guò)個(gè)人內(nèi)心修養(yǎng)而成。

現(xiàn)在很多單位將有無(wú)，甚至確定在什么刊物上發(fā)表作為評(píng)定技術(shù)職稱的“硬件”之一。這雖然可以將一些人推到論文寫(xiě)作的隊(duì)伍中，但也應(yīng)看到，有的作者對(duì)此產(chǎn)生了盲目性，以為學(xué)術(shù)論文是可以一揮而就的，忽視了這種特殊文體，在選題上需要有一定的時(shí)機(jī)。

這個(gè)時(shí)機(jī)是當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)的后，作者能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)思考以“為什么”的形式提出來(lái)。論題不是因?yàn)閷?xiě)文章才產(chǎn)生的，它是由問(wèn)題上升而來(lái)的。意識(shí)到論題才有文可寫(xiě)。羅莎莉等人在工作中發(fā)現(xiàn)，肝動(dòng)脈化療栓塞術(shù)后股動(dòng)脈穿刺處加壓包扎的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，病長(zhǎng)深感不適，經(jīng)過(guò)研究，他們報(bào)告了研究成果：

"肝動(dòng)脈化療栓塞術(shù)，廣泛用于中晚期肝臟腫瘤的治療，術(shù)后股動(dòng)脈穿刺處出血為其主要并發(fā)癥，為防止出血的發(fā)生，常規(guī)采用寬膠布加壓包扎24H。加壓包扎可致局部皮膚損傷，并有術(shù)肢麻木不適感，嚴(yán)重者可發(fā)生下肢血栓形成。

為探討合適的加壓包扎時(shí)間，以減少皮膚并發(fā)平、增加病人舒適感，將180例住院的肝癌病人在566次肝動(dòng)脈化療栓塞術(shù)后隨機(jī)分為三組，分別用寬膠布加壓包扎股動(dòng)脈穿刺處24H、10H、6H的觀察發(fā)現(xiàn)：

隨加壓包扎時(shí)間的縮短，皮膚損傷發(fā)生紡明顯降低（P〈0.01),術(shù)肢麻木不適感明顯減少(P<0.01),而穿刺處出血發(fā)生率無(wú)明顯差異(P<0.05)。

結(jié)論：肝動(dòng)脈化陪栓塞術(shù)后股動(dòng)脈穿刺處加壓包扎6H即可達(dá)到止血目的，且皮膚損傷率明顯降低，病人舒適感增加。

選題能力的提高還源于不斷地學(xué)習(xí)、求知。凡認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問(wèn)的人都有刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。有人說(shuō)，21世紀(jì)，學(xué)習(xí)是最基本的生存能力。因?yàn)椋约铀俣雀碌闹R(shí)告訴人們，學(xué)習(xí)與工作已經(jīng)來(lái)不及分階段進(jìn)行了，學(xué)習(xí)是工作的開(kāi)始，而工作的人別無(wú)選擇的是終身教育。面對(duì)撲面而來(lái)的新知識(shí)和不斷變化的生存環(huán)境，”充電“成為每個(gè)人的必須。在護(hù)理實(shí)踐中，問(wèn)題是客觀存在的，論題則要由主觀意識(shí)才形成，而終身的學(xué)習(xí)是提高主觀敏感性的不可逾越的路徑。

6、選題有靈感嗎？

靈感“是文藝、科學(xué)活動(dòng)中因思想高度集中、情緒高漲而突然表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造能力”。創(chuàng)作者在豐富實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行醞釀思考的緊張階段，由于有關(guān)事物的啟發(fā)，促使創(chuàng)造活動(dòng)中所探索的重要環(huán)節(jié)得到明確解決，一般稱為獲得靈感。嚴(yán)肅勤右的勞動(dòng)態(tài)度和負(fù)責(zé)精神，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，深厚的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)技巧的掌握，是獲得靈感的前提。

從《辭海》關(guān)于靈感的釋義中，已經(jīng)不難理解，靈感是有的，但靈感不會(huì)從天而降。靈感是一種自覺(jué)的萌發(fā)，一種本能的矗覺(jué)。靈感是有機(jī)遇的。清朝人趙翼說(shuō)，“少時(shí)學(xué)語(yǔ)苦難圓，只道工夫半未全。到老始知非力取，三分人事七分天。”不承認(rèn)靈感、機(jī)遇，不是唯物主義者，但面對(duì)靈感、機(jī)遇，不是消極等待，應(yīng)是積極創(chuàng)造。

靈感要以知識(shí)為基礎(chǔ)。知識(shí)是信息的系統(tǒng)化，有豐富的信息，再經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化可以成為論題。孤陋寡聞?wù)撸粫?huì)有靈感。我曾收到朋友來(lái)信說(shuō)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)、選題方法，他們成立了科研小組，現(xiàn)在不是沒(méi)有課題可做，而是課題多的沒(méi)時(shí)間去做。

可見(jiàn)，有知識(shí)，才會(huì)有靈感。

靈感要有實(shí)踐為基礎(chǔ)。毛澤愛(ài)同志說(shuō)過(guò)“一發(fā)真知者是從矗接經(jīng)驗(yàn)發(fā)源的”。

護(hù)理是一門(mén)應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科實(shí)踐是豐富多彩的，實(shí)踐中矛盾的現(xiàn)象、操作中“不順手”的地方，都可能成為論題。實(shí)踐是靈感的搖籃，做一個(gè)實(shí)踐中的有心人，那么靈感就會(huì)伴隨而至。

第3篇：寫(xiě)作格式論文范文

中文題名

(二號(hào)宋體)

(中文題名一般不超過(guò)20個(gè)漢字；題名不得使用非公知公用、同行不熟悉的外來(lái)語(yǔ)、縮寫(xiě)詞、符號(hào)、代號(hào)和商品名稱。為便于數(shù)據(jù)庫(kù)收錄，盡可能不出現(xiàn)數(shù)學(xué)式和化學(xué)式。)

作者姓名

(小四號(hào)仿宋體)

作者單位(包括英文摘要中)

(小五號(hào)宋體)

(如果作者為兩位以上，之間用"，"隔開(kāi)；如果多個(gè)作者為不同單位時(shí)，應(yīng)在作者姓名上打上角標(biāo)以區(qū)別，作者通訊地址應(yīng)為詳細(xì)的工作單位、所在城市及郵編和e-mail地址，必須用全稱標(biāo)注，不得簡(jiǎn)稱。在英文摘要中的作者姓名用漢語(yǔ)拼音，姓前名后，姓全大寫(xiě)，名首字母大寫(xiě)；作者單位，城市，郵政編碼。如作者為兩位以上，應(yīng)指定聯(lián)系人。)

中圖分類號(hào)

(圖書(shū)分類法是按照一定的思想觀點(diǎn)，以科學(xué)分類為基礎(chǔ)，結(jié)合圖書(shū)資料的內(nèi)容和特點(diǎn)，分門(mén)別類組成的分類表。采用《中國(guó)圖書(shū)館分類法》對(duì)論文進(jìn)行中圖分類的。)

中、英文摘要

(五號(hào)楷體)

(摘要的目的是向讀者介紹論文的主要內(nèi)容，傳達(dá)重要的可檢索信息，其主要內(nèi)容包括被報(bào)導(dǎo)的研究項(xiàng)目的目的，研究方法、結(jié)果和結(jié)論。篇幅以300字左右為宜。英文摘要要用英語(yǔ)清楚、簡(jiǎn)明地寫(xiě)作，內(nèi)容限制在150～180個(gè)英文單詞以內(nèi)。)

關(guān)鍵詞(5號(hào)楷體)

(關(guān)鍵詞是便于讀者從浩如煙海的書(shū)刊、論文中尋找文獻(xiàn)，特別適應(yīng)計(jì)算機(jī)自動(dòng)檢索的需要。論文應(yīng)提供關(guān)鍵詞3～8個(gè)，關(guān)鍵詞之間用分號(hào)隔開(kāi)。在審讀文獻(xiàn)題名、前言、結(jié)論、圖表，特別是在審讀文摘的基礎(chǔ)上，選定能反映文獻(xiàn)特征內(nèi)容，通用性比較強(qiáng)的關(guān)鍵詞。首先要選項(xiàng)取列入《漢語(yǔ)主題詞表》、《mesh》等詞表中的規(guī)范性詞(稱敘詞或主題詞)。對(duì)于那些反映新技術(shù)、新學(xué)科而尚未被主題詞表錄入的新名詞術(shù)語(yǔ)，可用非規(guī)范的自由詞標(biāo)出，但不能把關(guān)鍵詞寫(xiě)成是一句內(nèi)容"全面"的短語(yǔ)。)

正文(5號(hào)宋體)

文稿正文(含圖、表)中的物理量和計(jì)量單位應(yīng)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)(gb3100-3102)。對(duì)外文字母、單位、符號(hào)的大小寫(xiě)、正斜體、上下角標(biāo)及易混淆的字母應(yīng)書(shū)寫(xiě)清楚。

文稿章節(jié)編號(hào)采用三級(jí)標(biāo)題.一級(jí)標(biāo)題(小4號(hào)黑體)形如1，2，3......；二級(jí)標(biāo)題(5號(hào)黑體)形如：1，1.2，1.3......；2.1，2.2，2.3，......；三級(jí)標(biāo)題(5號(hào)宋體)形如：1.1.1，1.1.2，1.1.3，......2.1.1，2.1.2，2.1.3，......引言或前言不排序。若論文為基金項(xiàng)目，請(qǐng)?jiān)谖恼率醉?yè)下角注明基金項(xiàng)目名稱和編號(hào)。

1.2.7圖表要求

文中的圖題、表題應(yīng)有中英文對(duì)照(小5號(hào)黑體)，并隨文出現(xiàn)，圖要精選，一般不超過(guò)6幅，請(qǐng)看具體要求。若圖中有坐標(biāo)，要求用符號(hào)注明坐標(biāo)所表示的量(斜體)，單位(正體)。若有圖注，靠近放在圖下部。照片應(yīng)選用反差較大、層次分明、無(wú)折痕、無(wú)污跡的黑白照片，或提供*.tif格式的電子文檔(分辨率不低于600線)。作者應(yīng)自留底圖。文中表格一律使用三線表(祥見(jiàn)示例)(不劃豎線)。表中參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位(用符號(hào))，若單位相同可統(tǒng)一寫(xiě)在表頭或表頂線上右側(cè)。若有表注，寫(xiě)在表底線下左側(cè)。表中重復(fù)出現(xiàn)的文字，不可用"同前"、"同左"等表示，必須全部重復(fù)寫(xiě)出。

參考文獻(xiàn)(小5號(hào)宋體)

為了反映文稿的科學(xué)依據(jù)，尊重他人研究成果以及向讀者提供有關(guān)信息的出處，正文之后一般應(yīng)列出參考文獻(xiàn)。列出的應(yīng)確實(shí)是作者閱讀過(guò)的、最主要的且發(fā)表在正式出版物上的文獻(xiàn)；未公開(kāi)發(fā)表的資料或協(xié)作成果，應(yīng)征得有關(guān)方面同意，以腳注方式順序表明.參考文獻(xiàn)選用順序編碼制，按在文章中出現(xiàn)的先后順序編號(hào)。每條文獻(xiàn)著錄項(xiàng)目應(yīng)齊全.文獻(xiàn)的作者、編者、譯者不超過(guò)3人時(shí)全部寫(xiě)出，超過(guò)者只寫(xiě)前3人，后加“等”或“etal”，作者之間用“，”隔開(kāi).外文作者或編者書(shū)寫(xiě)時(shí)，一律姓前名后，名用縮寫(xiě)，且省略“.”。由于ei信息部進(jìn)行收錄論文中的參考文獻(xiàn)(僅指英文)的錄入工作，所以在稿件中參考文獻(xiàn)中文期刊論文按中、英兩種文字給出(英文參考文獻(xiàn)不必給出中文)。

煤化工論文范例欣賞：

煤化工及甲醇生產(chǎn)技術(shù)探索

摘要：甲醇是一種有機(jī)化工原料，它的用途非常廣泛，普遍運(yùn)用于燃燒材料、合成金屬、工程涂料、醫(yī)學(xué)消毒、日常生火等多個(gè)方面，在甲醇的制造方面，一般都遵循著煤氣化碳――變換氣體物質(zhì)――精細(xì)蒸餾三大工序，在化工廠生產(chǎn)活動(dòng)中一般將生產(chǎn)甲醇的工序稱為“工段”。難點(diǎn)在于如何去調(diào)控操作所需的參數(shù)，本文通過(guò)對(duì)煤化工作的特性解析來(lái)引申出甲醇生產(chǎn)的要點(diǎn)，同時(shí)對(duì)生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)行一個(gè)流程上的模擬，更全面地去了解甲醇生產(chǎn)中需要多加注意的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：煤化工；甲醇；溫度；化學(xué)反應(yīng)；化學(xué)式

中圖分類號(hào)：Q946文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1煤氣化原理

在甲醇生產(chǎn)的流程中，煤氣化是第一步，它是一種化學(xué)反應(yīng)，將氣化劑和煤炭資源中的可燃物質(zhì)放置在一個(gè)高位環(huán)境下，然后使其發(fā)生中和反應(yīng)，產(chǎn)生一氧化碳、氫氣等可燃?xì)怏w。在煤氣化工段里使用的氣化劑包括水蒸氣、氧氣等，在加入這些氣化劑后，煤炭就會(huì)發(fā)生一系列化學(xué)反應(yīng)，從而生成所需的氣體。煤炭在加入氣化劑后，經(jīng)歷了干燥、熱裂解等熱力反應(yīng)，該反應(yīng)中生成的氣體包括一氧化碳、二氧化碳、氫氣、甲烷等，這些化學(xué)反應(yīng)的速度取決于煤氣化工段中的溫度、熱壓、氣化爐質(zhì)量以及煤炭的種類，以下是煤氣化過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的化學(xué)式：

吸收熱量：C-H2OCO+H2C+CO22CO

發(fā)散熱量：C+O2CO2C+12O2CO

變換反應(yīng)：CO+H2OCO2+H2

從大體上來(lái)說(shuō)，煤氣化反應(yīng)是化學(xué)中的強(qiáng)吸熱效應(yīng)，如果以動(dòng)力和熱力的角度來(lái)解析這類中和現(xiàn)象，重點(diǎn)在于對(duì)溫度的把握，溫度過(guò)高會(huì)造成氣體流失，溫度過(guò)低則無(wú)法產(chǎn)生完整的化學(xué)反應(yīng)，導(dǎo)致生成的氣體數(shù)量少、質(zhì)量差。同時(shí)在增壓方面應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾訉?duì)煤炭的壓力值，這樣可以使化學(xué)反應(yīng)的速度提高，對(duì)甲醇的生產(chǎn)效率起積極作用。

2變換工段

甲醇產(chǎn)品在合成時(shí)，一般調(diào)整碳元素與氫元素的比例的方法是通過(guò)一氧化碳的變換反應(yīng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，在甲醇生產(chǎn)的流程中，碳元素與氫元素的分離都在催化劑的影響下進(jìn)行，在此需要注意的是，碳氧分離工序?qū)λ魵獾男枨罅肯喈?dāng)大，水蒸氣的生產(chǎn)成本在這道工段中會(huì)激增不少，所以，如何最大限度地利用水蒸氣，節(jié)約生產(chǎn)成本，這將直接考驗(yàn)生產(chǎn)部門(mén)的氣體生產(chǎn)技術(shù)和操作人員的工作效率。在變換工段中，煤氣化之后的煤氣物質(zhì)含有大量的一氧化碳和水蒸氣，在催化劑的效果影響到位之后，就可以生成氫與二氧化碳，在此時(shí)還會(huì)有小部分的一氧化硫轉(zhuǎn)化為氰化硫，此時(shí)化學(xué)式表現(xiàn)如下：

CO+H2OCO2+H2

這是一個(gè)主要反應(yīng)式，但是在主反應(yīng)進(jìn)行的同時(shí)，還有一部分副反應(yīng)也會(huì)產(chǎn)生，生成甲醇的副產(chǎn)品，這些化學(xué)反應(yīng)包括：

2CO+2H2CO2+CH

2COC+CO2

CO+3H2CH4+H2O

CO+H2C+H2O

CO2+4H2CH4+2H2O

CO2+2H2C+2H2O

化學(xué)反應(yīng)在化工產(chǎn)業(yè)中要求平衡，在主要變換的化學(xué)反應(yīng)中是一種發(fā)散熱量反應(yīng)的類型，這里的化學(xué)反應(yīng)會(huì)使煤氣化后的溫度降低，溫度適當(dāng)降低有利于化學(xué)反應(yīng)的平衡作用，但是如果溫度太低，就會(huì)導(dǎo)致化學(xué)反應(yīng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，效率越低，當(dāng)煤氣化工段的生成氣體慢慢消耗殆盡時(shí)，就會(huì)浪費(fèi)前一道工段的時(shí)間和成本，造成浪費(fèi)。同時(shí)，溫度還與催化劑的適應(yīng)性掛鉤，如果溫度沒(méi)有調(diào)整到位，催化劑的效力就無(wú)法發(fā)揮到最大值，這就會(huì)造成碳氧分離程度不足，必須加大催化劑的劑量，這也會(huì)增加生產(chǎn)成本。

3甲醇生產(chǎn)中的注意事項(xiàng)

1.)氣化壓力的大小在其他的生產(chǎn)條件沒(méi)有變化的情況下，如果改變氣化壓力，就會(huì)產(chǎn)生非常細(xì)微但是關(guān)鍵的變化。通常氣壓定格在2MPa以上的范圍時(shí)，在煤氣化工段里基本上不會(huì)產(chǎn)生影響，但是如果氣壓低于2MPa就會(huì)使氣化爐的氣化效果變低。所以，在煤氣化工段中，一定要保證氣化壓力控制在2MPa以上，而且可以視實(shí)際情況適當(dāng)提高，這樣可以增加氣體數(shù)量，提高生產(chǎn)效率。

2.)氧氣與煤量的比例氧煤比例的提高，指的是在煤炭中氧氣流量的增多，直觀反映為在煤炭高溫加熱時(shí)，煤炭的燃燒反應(yīng)量明顯提升。同時(shí)因?yàn)檠鯕饬髁康脑黾樱箽饣癄t的溫度也得以升高，煤炭的氣化反應(yīng)會(huì)更加強(qiáng)烈，一氧化碳和氫氣的數(shù)量會(huì)增加不少，但是生成的氣化產(chǎn)物中，二氧化碳和水分的含量占了很大比例，而一氧化碳和氫氣的含量會(huì)變少，所以，如果不仔細(xì)控制氧煤比例，就會(huì)使氣化爐中的氣化反應(yīng)過(guò)強(qiáng)而導(dǎo)致生產(chǎn)甲醇所需的氣體成分變少。

4甲醇生產(chǎn)工藝模擬

傳統(tǒng)的燒煤方式已經(jīng)不能滿足人們對(duì)甲醇的需求量，而且單純的燃燒煤炭既是對(duì)資源的浪費(fèi)，也會(huì)造成環(huán)境污染。所以，當(dāng)務(wù)之急是要盡快找到新的甲醇提取方法和更快捷有效的甲醇生產(chǎn)技術(shù)，在這方面，煤氣化生產(chǎn)流程已經(jīng)被初步運(yùn)用于各大化工廠中，作為目前提取甲醇的有效方式，煤氣化工段還需要更多的模擬和分析來(lái)增強(qiáng)其效率，簡(jiǎn)化其工序。

在模擬中我們假設(shè)煤漿和高壓后的氧氣依照固定比例放置在氣化爐中，然后在高溫作用下因氣溫及氣壓生成各種氣體，其中包括一氧化碳、氫氣、二氧化碳等，其中高壓后的氧氣進(jìn)入氣化爐可以通過(guò)設(shè)置燒嘴的中心管道和外環(huán)管道，而煤漿可以通過(guò)燒嘴的中環(huán)管道進(jìn)入氣化爐。在模擬環(huán)境下，我們還設(shè)置了激冷室，位于氣化爐下段，激冷室主要是處理煤炭中的灰份。在煤氣化工段進(jìn)行到末尾后，會(huì)殘留一些灰份物質(zhì)，這些物質(zhì)會(huì)在氣化爐的高溫中熔融，熔渣和熱量匯聚，合成了氣體，然后結(jié)合離開(kāi)氣化爐的燃燒室部分，經(jīng)由反應(yīng)室，進(jìn)入氣化爐下段的激冷室。這些氣體在激冷室中將被極寒溫度降低到200攝氏度左右，熔渣會(huì)立即固體化，然后生成大量的水蒸氣，經(jīng)水蒸氣飽和后帶走了灰份，從激冷室的排出口派排

出。

需要進(jìn)行變換的水煤氣在預(yù)熱器中加入一部分進(jìn)行換氣和換熱步驟，然后進(jìn)入模擬的變換爐，這部分水煤氣在經(jīng)過(guò)煤氣化工段后，自身攜帶了不少的水蒸氣，變換爐中的催化劑進(jìn)行催化作用進(jìn)行變換反應(yīng)，在第一部分結(jié)束后，另一部分的水煤氣也進(jìn)入變換爐，變換爐這時(shí)就會(huì)需要新的高溫氣體，模擬的變換工段里加入了預(yù)熱裝置，提前儲(chǔ)存并加熱生成高溫氣體，然后連入變換爐中與另一部分的水煤氣進(jìn)行變換反應(yīng)，然后進(jìn)入氣液分離器進(jìn)行分離，分離成功后的氣體將進(jìn)入低壓蒸汽室內(nèi)降溫，再次進(jìn)入氣液分離器進(jìn)行分離，再噴入冷水來(lái)清洗掉氣體中的三氫化氮，最后氣體進(jìn)入凈化系統(tǒng)，生產(chǎn)氣態(tài)甲醇。

精餾工段的流程為四塔工作方式，首先甲醇?xì)鈶B(tài)材料在預(yù)熱器中進(jìn)行高溫加熱，再傳輸進(jìn)預(yù)塔中部，在這里去除粗甲醇里的殘留溶解氣體與二甲醚等，這些屬于低沸點(diǎn)物質(zhì)。在加熱后，氣體進(jìn)入冷卻器進(jìn)行氣體降溫，形成甲醇蒸氣后進(jìn)入預(yù)塔的回流管道。甲醇蒸氣在經(jīng)過(guò)回流后進(jìn)入換熱器，加熱后進(jìn)入加壓塔，甲醇在加壓塔中進(jìn)行冷凝化處理，其中小部分送回加壓塔頂部作為回流液。剩余的甲醇?xì)怏w進(jìn)入精度甲醇管道，最后由加壓塔提供壓力與熱量，將冷凝的高精度甲醇視需求定制成液態(tài)或固態(tài)儲(chǔ)存，然后將雜質(zhì)或者甲醇?xì)埩粑锿ㄟ^(guò)排污口排入廢水處理器進(jìn)行凈化提取處理。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：寫(xiě)作格式論文范文

數(shù)字用法

1.1阿拉伯?dāng)?shù)字使用規(guī)則

a.凡是使用阿拉伯?dāng)?shù)字得體的地方，均應(yīng)使用阿拉伯?dāng)?shù)字，如1998年12月16、20世紀(jì)90年代；

b.公歷世紀(jì)、年代、年、月、日和時(shí)刻必須使用阿拉伯?dāng)?shù)字；

c.年、月、日可按國(guó)標(biāo)GB2808-81用全數(shù)字式表示，有三種形式：1998-12-20、19981220、19981220，本刊采用第一種；年份用4位數(shù)表示，1998年，不能寫(xiě)成98年或’98。避免使用時(shí)間代詞，例如“去年”、“上月”、“明天”、“下星期”等。

d.日的時(shí)間采用GB/T7408-94的規(guī)定寫(xiě)法，例如15時(shí)36分8.5秒寫(xiě)為15:36:08.5;

e.計(jì)數(shù)和計(jì)量(包括正負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分比約數(shù)等)的數(shù)字一律使用阿拉伯?dāng)?shù)字；

f.引文標(biāo)注中的版次、卷數(shù)、期數(shù)、頁(yè)碼等用阿拉伯?dāng)?shù)字；

g.多位數(shù)的阿拉伯?dāng)?shù)字不能移行；

h.4位和4位以上的數(shù)字，采用三位分節(jié)法，節(jié)與節(jié)之間留適當(dāng)空隙(空一鍵)；不用“千分撇”(“’”)分節(jié)法。年份、部隊(duì)代號(hào)儀號(hào)、郵政編碼等非計(jì)量數(shù)字不分節(jié)。

1.2漢字?jǐn)?shù)字的用法

a.數(shù)字作為詞素構(gòu)成定型詞、詞組、慣用語(yǔ)、縮略詞或具有修辭色彩的詞句應(yīng)使用漢字，例如：二倍體、三級(jí)護(hù)理、九五規(guī)劃、十二指腸等；不是表示科學(xué)計(jì)量和具有統(tǒng)計(jì)意義數(shù)字的一位數(shù)可以用漢字，例如：兩次檢查、三本書(shū)、四種產(chǎn)品等；

b.鄰近的兩個(gè)數(shù)字(一、二、......九)并列連用，表示概數(shù)時(shí)應(yīng)使用漢字，連用的兩個(gè)數(shù)字之間不用頓號(hào)隔開(kāi)。例如，三四人、五六斤、四十五六歲、十之八九等；

c.夏歷(即農(nóng)歷，相傳此歷法始于夏代，故名，又稱舊歷、陰歷)和中國(guó)清代以前歷史紀(jì)年用漢字，如：清咸豐十年正月十五日。

1.3數(shù)字使用的注意事項(xiàng)

a.5位數(shù)以上，尾數(shù)零多的數(shù)，可以用“萬(wàn)”、“億”作單位，不得以十、百、千、十萬(wàn)、百萬(wàn)、十億等作單位。例如：3579000，可寫(xiě)成357.9萬(wàn)，但不能寫(xiě)成357萬(wàn)9千；

b.純小數(shù)必須寫(xiě)出小數(shù)點(diǎn)前面的“0”，數(shù)值有效位數(shù)末尾的“0”也不能省略；

c.過(guò)去用于處理數(shù)目的四舍五入法，影響結(jié)果的精確度，不完全適用于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，為使某一總數(shù)等于100%，國(guó)標(biāo)要求數(shù)值的修約，采用“四舍六入”法(GB8170-87/GB1-81手冊(cè)P94)：“4舍6入5看齊，5后有數(shù)進(jìn)上去，尾數(shù)為零向左看，左數(shù)奇進(jìn)偶舍棄”(5后全為零奇進(jìn)偶不進(jìn))。例如：4舍：2.34562.3(保留小數(shù)后一位數(shù))，6入：3.4673.5；當(dāng)被約的數(shù)等于5時(shí)：如其右邊的數(shù)不全是0則進(jìn)：6.05016.1)

若其右邊的數(shù)全為0，則要看5前面的數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)：奇進(jìn)(0.75000.8)偶舍(0.85000.8；0算偶數(shù)，如6.05006)。注意不得連續(xù)多次修約，如25.476925.47725.4825.526是不妥的。但0.95要約到小數(shù)點(diǎn)后一位數(shù)的話，是非進(jìn)行兩次修約不可了(0.950)。

d.附帶有長(zhǎng)度單位的數(shù)值相乘時(shí)，每個(gè)數(shù)值后單位不能省略。例如：40mm×20mm×30mm，不能寫(xiě)成40×20×30mm，也不能寫(xiě)成40×20×36mm3。

e.分?jǐn)?shù)分號(hào)一般用斜線表示，例如“3/4”，不用；數(shù)學(xué)公式不宜用斜線表示，如由于版面安排需要用斜線時(shí)，注意正確使用符號(hào)，例如用斜線表示應(yīng)為(a+b)/(c+d)，括號(hào)不能省略。

f.檢驗(yàn)結(jié)果的構(gòu)成比統(tǒng)一用小數(shù)表示，不用百分號(hào)，例如：白細(xì)胞分類，中性粒細(xì)胞75％，應(yīng)為0.75。

g.數(shù)字的增加和減少要注意用詞的概念，增加可用倍數(shù)或百分?jǐn)?shù)，例如：原來(lái)為100加現(xiàn)在是200，應(yīng)為增加了1倍或?yàn)樵黾恿?00％；減少不能用倍數(shù)，只能用百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)表示，例如：原來(lái)為100現(xiàn)在是50，應(yīng)為減少了50％或減少了1/2，不能說(shuō)減少了1倍。只有濃度的稀釋例外，我們可以說(shuō)某種液體的濃度稀釋了多少倍。另外，外國(guó)文獻(xiàn)中可以看到用倍數(shù)表示減少的例句：

Thesensoris100timessmallerthanexistingglucoseoptodes.

GACPAT’’amodifiedcommercialparticleassay’’istentimescheaperthanWHOpriceofELISAs.

1.4表示參數(shù)范圍數(shù)值的形式

a.5至10應(yīng)為5~10；5萬(wàn)至10萬(wàn)應(yīng)為5萬(wàn)~10萬(wàn)，不能寫(xiě)成5~10萬(wàn)；

b.3×109至5×109應(yīng)為3×109~5×109，或(3~5)×109，以采用前者為宜。不能寫(xiě)成3~5×109；

c.63％至70％應(yīng)為63％~70％，不能寫(xiě)成63—70％或63~70%；

d.50mg至60mg應(yīng)為50~60mg，不必寫(xiě)成50mg~60mg；

e.17℃至20℃應(yīng)為17~20℃，不必寫(xiě)成17℃~20℃，不能寫(xiě)成17。~20℃；

f.平面角7。至9。11’應(yīng)為7。～9。11’，不能寫(xiě)成7～9。11’；

第5篇：寫(xiě)作格式論文范文

真實(shí)的寫(xiě)出論文當(dāng)中引用的文獻(xiàn)是每個(gè)作者應(yīng)該具備的素養(yǎng)，引用了他人的勞動(dòng)成果又不列出參考文獻(xiàn)這是剽竊或者抄襲他人作品的不良作風(fēng)。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于物理接替論文參考文獻(xiàn)，歡迎大家閱讀賞析。

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第6篇：寫(xiě)作格式論文范文

農(nóng)村物流的論文大家一定都會(huì)寫(xiě)吧，但是農(nóng)村物流論文參考文獻(xiàn)怎么寫(xiě)大家都清楚嗎？它的標(biāo)準(zhǔn)格式是什么樣的呢？我們?cè)趯?xiě)參考文獻(xiàn)的時(shí)候要注意什么呢？下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于農(nóng)村物流論文參考文獻(xiàn)，供大家閱讀欣賞。

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第7篇：寫(xiě)作格式論文范文

論文參考文獻(xiàn)的引用當(dāng)中，作者要在論文引用的地方準(zhǔn)確的標(biāo)注出來(lái)，然后在論文的末尾用數(shù)字加方括號(hào)依次列出參考文獻(xiàn)。關(guān)注學(xué)術(shù)參考網(wǎng)查看更多優(yōu)秀的論文參考文獻(xiàn)，下面是小編整理的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)論文參考文獻(xiàn)來(lái)和大家一起分享。

網(wǎng)站開(kāi)發(fā)論文參考文獻(xiàn)：

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第8篇：寫(xiě)作格式論文范文

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第9篇：寫(xiě)作格式論文范文

一、什么是寫(xiě)意作文

“寫(xiě)意”，俗稱“粗筆”。與“工筆”對(duì)稱。本是中國(guó)畫(huà)技法名稱。屬于簡(jiǎn)略一類的畫(huà)法。要求通過(guò)簡(jiǎn)練概括的筆墨，著重描繪物象的意態(tài)神韻和抒發(fā)作者的情趣，故名。在粵語(yǔ)中，有自由自在，無(wú)拘無(wú)束之意。這里轉(zhuǎn)借而用于寫(xiě)作，就是指用借助文字把自己對(duì)某種情況（物、事、人）加以自由的表現(xiàn)，來(lái)表達(dá)自己要說(shuō)明的道理和要抒發(fā)的情感的一種寫(xiě)法。實(shí)質(zhì)是一種對(duì)材料進(jìn)行理解、加工以至再創(chuàng)作的一種方法。

二、什么是微格訓(xùn)練

微格訓(xùn)練，即微格教學(xué)。它的特點(diǎn)用一句話概括就是“訓(xùn)練課題微型化，技能動(dòng)作規(guī)范化，記錄過(guò)程聲像化，觀摩評(píng)價(jià)及時(shí)化”。“微”，是微型、片斷及小步的意思；“格”取自“格物致知”，是推究、探討及變革的意思，又可理解為定格或規(guī)格，它還限制著“微”的量級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（即每“格”都要限制在可觀察可操作、可描述的最小范圍內(nèi)）。微格訓(xùn)練就是把復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程分解為許多容易掌握的單一技能訓(xùn)練。

作文的“格”，就是規(guī)律、格式、章法。從寫(xiě)作角度講，就是共同的技法、技巧。學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們，任何知識(shí)的學(xué)習(xí)與獲得，行為習(xí)慣的形成都是按照一定規(guī)律起步的。“微”則是強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)中“小步走”的原則。作文微格訓(xùn)練，是弄清作文的“格”，幫助學(xué)生有路可尋地一步一步地入格。只有入了格，才能達(dá)到合格，只有合格了才可能有破格的成就和出格的成長(zhǎng)。在詩(shī)詞寫(xiě)意作文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行微格訓(xùn)練是中小學(xué)詩(shī)詞教學(xué)與作文教學(xué)相結(jié)合的一個(gè)支點(diǎn)，既能把詩(shī)詞教學(xué)與作文訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)整體文化素養(yǎng)養(yǎng)成的基本宗旨，又能解決學(xué)生作文中語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)際問(wèn)題。正是基于這種考量，我們?cè)谠?shī)詞寫(xiě)意作文教學(xué)中進(jìn)行了微格訓(xùn)練。

三、詩(shī)詞寫(xiě)意作文微格訓(xùn)練系統(tǒng)

詩(shī)詞寫(xiě)意作文微格訓(xùn)練系統(tǒng)是一個(gè)完整的作文訓(xùn)練系統(tǒng)，可以和詩(shī)詞教學(xué)結(jié)合起來(lái)分為詩(shī)詞鑒賞，意象、詩(shī)人、名句積累，寫(xiě)意作文技法，篇章結(jié)構(gòu)等一級(jí)指標(biāo)。當(dāng)然，這里既有詩(shī)詞鑒賞這類閱讀能力的交叉滲透，也有其他文體寫(xiě)作的體現(xiàn)。我們寫(xiě)意作文訓(xùn)練重點(diǎn)放在“寫(xiě)意作文技法”這一二級(jí)指標(biāo)的落實(shí)上。

如，“寫(xiě)意作文技法微格訓(xùn)練”這一級(jí)指標(biāo)中，可以分為“寫(xiě)景抒情詩(shī)句微格訓(xùn)練”“敘事抒情詩(shī)句微格訓(xùn)練”等。下面就“敘事抒情詩(shī)句微格訓(xùn)練”進(jìn)行一個(gè)說(shuō)明：在這個(gè)指標(biāo)的訓(xùn)練中，具體在感悟詩(shī)句的構(gòu)思、寫(xiě)作技法的指導(dǎo)、多維修改的方法、反思提高五個(gè)層面上進(jìn)行微格訓(xùn)練；在“寫(xiě)作技法”上又可分為“添枝加葉法”“ 心理描寫(xiě)法”“景物烘托法”“ 拆分組合法”“ 心理描寫(xiě)法”“ 巧用修辭法”等指標(biāo)進(jìn)行微格訓(xùn)練。具體如下表：

敘事抒情詩(shī)句微格訓(xùn)練 1.感悟詩(shī)句 1.讀詩(shī)句，明要素

2.析要素，構(gòu)框架

3.找因果，想心理

4.用擴(kuò)展，巧串聯(lián)

2.擴(kuò)展技法 1.添枝加葉法

2.心理描寫(xiě)法

3.景物烘托法

3.連綴成文 根據(jù)主旨篩選整合成段，時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

4.多維評(píng)改 1.自評(píng)：“格”點(diǎn)是否落實(shí)，找到相關(guān)佐證

2.生評(píng)：“格”點(diǎn)是否落實(shí)，找到相關(guān)佐證

3.組評(píng)：“格”點(diǎn)是否落實(shí)，找到相關(guān)佐證，指出修改辦法

4.師評(píng)：對(duì)小組評(píng)價(jià)準(zhǔn)確度進(jìn)行考量，指出優(yōu)缺點(diǎn)

5.反思提高 每次訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)后進(jìn)行自我反思，便于下次訓(xùn)練中落實(shí)

四、詩(shī)詞寫(xiě)意作文中微格訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)

（一）局部性和強(qiáng)化性

詩(shī)詞寫(xiě)意作文微格訓(xùn)練的重點(diǎn)是就某個(gè)單一技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，它針對(duì)的只是寫(xiě)作過(guò)程中的某一個(gè)環(huán)節(jié)，或者說(shuō)是寫(xiě)作的某一種能力，不一定是全篇的訓(xùn)練。它遵循的是由局部到全局、由點(diǎn)到面的螺旋上升中能力形成規(guī)律，它的特點(diǎn)是小步走、多回頭，通過(guò)局部問(wèn)題的各個(gè)擊破最終提高整體寫(xiě)作水平。

（二）針對(duì)性和系列性

詩(shī)詞寫(xiě)意作文微格訓(xùn)練的針對(duì)性和系列性，首先取決于詩(shī)詞寫(xiě)意作文訓(xùn)練目標(biāo)確定的科學(xué)性，語(yǔ)文教師首先應(yīng)當(dāng)有語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的全局觀。詩(shī)詞寫(xiě)意作文微格訓(xùn)練目的是把學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力轉(zhuǎn)化為作文能力，在此過(guò)程中針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的難點(diǎn)進(jìn)行單項(xiàng)突破，對(duì)寫(xiě)作失誤進(jìn)行強(qiáng)力矯正，每一項(xiàng)訓(xùn)練都是針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中失誤的常態(tài)問(wèn)題，因而訓(xùn)練目標(biāo)直接指向?qū)W生寫(xiě)作的薄弱環(huán)節(jié)并對(duì)之進(jìn)行強(qiáng)化。每一項(xiàng)訓(xùn)練所針對(duì)的問(wèn)題或訓(xùn)練的目標(biāo)就是一個(gè)“格”，每一個(gè)格相對(duì)獨(dú)立，格格相連就形成一個(gè)相對(duì)完整的作文訓(xùn)練系列，學(xué)生在一個(gè)又一個(gè)“格”的訓(xùn)練中體會(huì)和認(rèn)識(shí)寫(xiě)作的規(guī)律與方法，逐步提升寫(xiě)作的能力。

（三）有效性和可操作性

微格訓(xùn)練可有效地解決一線教師在作文訓(xùn)練中最感頭痛的可操作性問(wèn)題。寫(xiě)意作文微格訓(xùn)練具有每一次訓(xùn)練的目標(biāo)明確集中，形式具體，方法簡(jiǎn)單，同時(shí)訓(xùn)練系列網(wǎng)絡(luò)也給教師有一個(gè)系統(tǒng)的作文復(fù)習(xí)藍(lán)圖，只要教師結(jié)合詩(shī)詞鑒賞教學(xué)精選寫(xiě)意素材就可以進(jìn)行教學(xué)并且卓有成效。學(xué)生也會(huì)在簡(jiǎn)單有效、目標(biāo)明確的訓(xùn)練中增強(qiáng)寫(xiě)作信心，提高寫(xiě)作能力。使作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂化，提高訓(xùn)練的實(shí)效。

（四）知識(shí)滲透性和方法的開(kāi)放性

詩(shī)詞寫(xiě)意作文因?yàn)楹驮?shī)詞教學(xué)緊密結(jié)合，微格訓(xùn)練可以讓學(xué)生的減少學(xué)習(xí)的難度，做到知識(shí)相互滲透，既能提高詩(shī)詞鑒賞能力又能提高寫(xiě)作能力，可謂一舉兩得。而教師也可以因?yàn)閷W(xué)生能力的高低不同而改變訓(xùn)練的目標(biāo)、難度和強(qiáng)度，教師也可以根據(jù)學(xué)情的變化來(lái)充實(shí)、變化、完善微格訓(xùn)練方法。

（五）學(xué)習(xí)合作性和評(píng)改的多維性

詩(shī)詞寫(xiě)意作文微格訓(xùn)練根據(jù)其“微”的特點(diǎn)，一課一得，在訓(xùn)練中采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，通過(guò)學(xué)生的合作探究更好地掌握知識(shí)，形成能力。自評(píng)、生評(píng)、組評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)的評(píng)改方式，可以讓學(xué)生在多次明確“格”的內(nèi)容過(guò)程中體會(huì)“格”的應(yīng)用，教師的點(diǎn)評(píng)一方面可以減少教師評(píng)改作文的工作量，另一方面更重要的是在學(xué)生合作討論的基礎(chǔ)上教師的點(diǎn)評(píng)會(huì)事半功倍，用反思進(jìn)行強(qiáng)化，從而取得更好的課堂效果。

綜上所述，詩(shī)詞寫(xiě)意作文是連接詩(shī)詞教學(xué)和作文教學(xué)的橋梁，而微格訓(xùn)練是其中的接榫點(diǎn)。詩(shī)詞寫(xiě)意作文微格訓(xùn)練是一種把學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力轉(zhuǎn)化為作文能力的有效的訓(xùn)練法，也是一條提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，塑造學(xué)生健全人格的有效途徑。

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