現代工程制圖精選(九篇)
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第1篇：現代工程制圖范文
【關鍵詞】土木工程；施工質量；控制
土木工程是建造各類工程設施的科學技術，土木工程的主要任務是將施工工程的質量管理滲透到工程的規劃設計，土木工程的施工質量符合要求的基礎就是做好土木工程的施工規劃管理，通過各種有效方法來提高土木工程的施工質量。
近年來我國土木工程在施工過程中經常會發生很多事故質，經過對質量事故調查報告總結和分析，得出土木工程在施工過程中，發生的事故和施工質量有很大的關系。最主要的原因就是在施工過程中質量監控管理體系不夠科學，導致土木工程質量事故的數量呈逐漸上升的趨勢。目前，我國土木工程施工項目在建設過程中因為施工單位沒有建立完善的質量管理機制而導致土木工程在施工過程中有很強的隨意性，影響工程質量的各項因素都不能被很好的控制，因此針對這種現象，施工單位要根據企業的具體情況制定各項完善的政策制度，以保證土木工程的施工質量符合要求。施工企業只有具備健全的施工管理體系，才可以在激烈的市場競爭中立于不敗之地。同時施工企業還要做好項目工程的成本控制，對土木工程在施工過程中可能消耗的人力、物力、財力等進行有目的、有規劃的管理和統籌，從而最大限度的減少施工過程中可能產生的消耗以及浪費，降低土木工程的建設成本，同時增加建筑廢料的回收利用。
土木工程項目成本的控制工作，主要包括降低工程的使用費用以及加強對其他環節的管理，工程的設計、實施、調節、監督、控制等工作都要嚴格按照事先制定的計劃，對土木工程建設過程中已經發生的或者即將發生的費用支出進行復核、檢查、糾偏等。此外由于土木工程是一項施工工期非常長、規模非常大的施工項目。所以，土木工程在實際施工過程中的施工進度也會受到各種因素的影響。在實際施工過程中，一些施工人員專業技術不合格，工作生疏，經常會出現操作失誤，從而導致土木工程施工進度停滯不前或者進展緩慢，施工后期為了確保土木工程施工項目可以在規定時間內竣工，不注意施工過程中的注意事項，盲目追趕工期，從而忽視了施工質量的控制和管理。并且，土木工程在施工過程中也經常存在施工材料運送延遲、設備不足等情況，嚴重影響了施工進度。所以施工企業還要加強對土木工程施工進度的管理，確保土木工程可以按期竣工，在規定時間內投入使用。
2 現代土木工程施工質量的控制工作
土木工程在施工前，施工單位要進行技術交底，組織專門的工作人員對施工進行科學的規劃，主要包括設備的養護時間、設備存放的位置、施工材料的存放位置和存放時間等方面的合理規劃，從而更好的滿足施工過程中的各項需要，保障土木工程施工的順利進行，為土木工程施工質量符合要求奠定基礎。此外，現代土木工程施工質量方面的控制和管理要求施工單位必須嚴格控制管理土木工程的施工質量，加強施工現場質量管理人員和施工技術人員的旁站和巡檢，確保土木工程在施工過程中所有的控制要點都處于受控狀態，同時對施工人員的工作進行監督，確保施工人員的各項操作都規范進行，從而提高土木工程的施工質量。
3加強土木工程施工質量的控制和管理
3.1抽樣檢查施工效果
土木工程在施工過程中進行施工效果的抽樣檢查，有利于施工單位更好的把握工程施工的整體質量。
3.2加強對施工設備的維護和檢查
首先，施工單位必須針對土木工程施工需要使用的設備建立完善的設備維修、檢修機制，對設備進行保護，確保設備可以正常使用，滿足土木工程施工過程中的正常使用需求。其次施工單位要加強對操作設備、監管設備施工人員的培訓考核，確保操作設備、監管設備的施工人員正確掌握操作設備、監管設備的正確方法，提高施工人員的安全意識，從源頭減少工程質量事故的發生率。最后，施工人員要針對機械設備的維修和檢修建立日志，規范機械的維修和檢修工作，同時為機械設備日后的監管和維修提供詳細的數據，但是機械設備維修日志的記錄人員要確保日志信息的真實性、及時性和準確性。
3.3加強土木工程施工過程中的監理
土木工程施工過程中的監理人員要明確工作內容，認真履行工作職責，對土木工程的整個施工過程動態進行監理；其次，土木工程施工過程中的重要環節，監理人員要認真執行旁監制度，不斷提高重要環節的施工質量。適當提高監理人員的薪酬待遇，建立完善激勵機制，充分調動所有監理人員工作的積極性和主動性。
3.4土木工程施工質量管理
首先，土木工程建設單位、施工單位、設計單位、監理單位等要嚴格控制好設計圖紙、設計方案等設計文件的質量。其次施工單位要對經費預算、施工方案的可行性與科學性、施工結構的牢固性與穩定性、施工技術工藝等進行嚴格的檢查。再次施工單位要定期對所有的施工人員以及工程質量管理人員進行系統的培訓，提高所有施工人員的質量管理意識。
4 現代土木工程施工質量控制的方式
現代土木工程施工質量的監控主要分為施工前、施工過程中、施工結束后的監控，如：對成品、半成品、原材料、設計圖紙等控制工作要在施工前就要進行，這樣才可以實現土木工程施工質量的事先控制；對于施工過程中經常發生的質量問題要加強對施工過程中的質量控制，及時發現問題盡快解決，盡量將所有的質量問題消滅于施工過程中；一些分項工程雖然已經完成，但是離整體竣工仍然還有一段時間，如：裱糊、油漆、地面面層等。所以在這段時間內還要加強對已經完成的工程進行質量控制，直到土木工程完全竣工為止。土木工程施工質量控制過程中主要做好以下幾項工作：（1）技術復核：施工質量技術復核的重點在半成品、成品的選用、各層的標高、軸線、引測標高、定位等方面；（2）隱蔽工程驗收這是對土木工程施工質量進行監控最主要的手段之一，所有隱蔽的項目都要進行全面的監控如：下水道、電纜、管線、暗埋、保溫層、平頂吊筋、防水層、地下磚墻、地下混凝土、鋼筋、樁基、地基驗槽等；（3）材料的試驗對防水材料、水泥、鋼材等不僅要檢查出廠合格證，還要抽樣檢驗；（4）抽檢對施工過程中的各個細節進行抽樣檢查，不受時間、地點的限制具有很強的靈活性，有利于盡早發現問題，及時解決。
總結：
綜上所述，現代土木工程的施工質量控制是各項管理工作的要點，也是一個企業管理水平的具體體現，在土木工程現代化發展的前提之下，更加明確土木工程環節和內容，提高土木工程質量，促進土木工程發展，提高企業綜合的市場競爭力，適應土木工程新興市場，創就企業獨特優勢。
參考文獻：
[1]林紅梅。土木工程施工質量管理措施探究[J]。科學時代，2014（13）：141-141。
[2]黨茗。加強土木工程施工質量的控制方略探索[J]。產業與科技論壇，2013，12（19）：179-180。
第2篇：現代工程制圖范文
【關鍵詞】現代教育手段 工程制圖 教學模式
【基金項目】吉林省教育廳“十二五”科學技術研究項目：“項目教學法”在土木工程制圖與CAD課程教學中的探索與應用。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0029-01
一、引言
隨著科技的進步，計算機技術在教學中的應用越來越廣泛，而傳統工程制圖教學中存在一些弊端。在傳統填鴨式的課堂教學中，由于教師始終唱主角，滿堂灌，使得學生處于被動地位，課堂氣氛呆板、沉悶，影響了教學效果，阻礙了學生的學習興趣，抑制學生的發展。在計算機技術迅速普及的今天，如何在制圖教學中應用現代教育技術手段來提高課堂教學質量，是值得我們研究的問題。
二、課題研究的主要過程
1.確定課題目標
在調查研究的基礎上，課題組提出現代教育手段有效應用于制圖教學的目標：主要集中在以教材為代表的教學內容和以CAI課件及加入三維制圖軟件為代表的教學手段改革方面，就課程設置的必要性和緊迫性達成了共識。
2.對學生進行問卷調查
學生是學習的主體，那么他們在學習制圖課程后對該課程的內容設置及教師的教學方法上看法如何呢？這也是課程改革很重要的依據之一，為此，筆者在學生中做了問卷調查，雖然各項調查存在著學生的一些主觀因素，但統計結果與教學觀察基本一致，根據調查結果，可以得出以下一些結論：
大多數學生比較喜歡這門課，但認為這門課比較難學； 大多數學生的空間想象力薄弱，學生強烈希望加入一些現代教育手段，解決教學過程中較難的內容。為培養學生的空間想象力，應采用多種教學方法。
3.編寫課程大綱、授課計劃及書寫教案
根據調查問卷，課題組針對發現的問題，組織編寫了教學大綱，并結合近些年的教學實踐經驗，及每周的集體備課，討論如何將現代教育手段和多媒體課件結合，最終制定出授課計劃。課題組教師認真書寫教案，認真備課、授課。
4.課題研究的主要內容
（1）研究適應新形勢下的教學理論和方法，提高教師的教學水平
現代意義上的新教學法則不再局限于教的行為，而更加注重學生的能力培養以及對其因材施教。本課題研究，首先從教師教育觀念的更新、現代教育技術的理論、手段、方法和技巧的掌握和運用等方面著手，研究適應新形勢要求的現代教育技術有效應用于課程教學的模式。
教師在參與課題研究工作中，主動學習有關教學理論，鉆研教材和教法，互相交流學習體驗，形成了良好的教研氛圍，并積極探索現代教學手段的運用和多媒體課件的制作，總結經驗。形成一支掌握現代教學手段，具有較高業務能力和先進教育思想的教師隊伍。
（2）調整工程制圖教學課程結構，構建新的制圖教學體系
課程組的成員把課程內容劃分為三部分進行設置，即課程的核心內容――拓展內容――延伸內容。重新構建了工程制圖教學體系，確保本課程與其他相關專業理論與實踐課程的銜接。
課程結構發生了變化。刪去了難度大且今后很少應用的內容，本著以識圖為主、夠用為度的原則，精簡內容，同時盡量聯系實際，讓學生發現自己看的、畫的形體就在自己的身邊。學習難度降低了，學習內容又在身邊，學生自然不會對制圖課程產生畏懼心理。
（3）運用現代教育手段，改進教學方法，優化教學過程
引入現代教育手段，課堂中研究性學習的引入，不同教學方法的采用，使學生明確了學習的目的所在。利用CATIA、Solidworks等制作三維電子模型，應用到教學過程中，使學生通過對電子模型的研究，達到對真實形體的理解，從而較快建立空間概念，培養空間想象能力。例如在講授組合體視圖的畫法時，可以采用圖像型與實物型組合的方式。但對于相對復雜或模型未能表達清楚的組合部分，可運用由相應的三維立體圖引導學生的思維，甚至可以進入其內部進行觀察，從而進一步開拓學生的思維，拓展學生的思維空間，增強學生的空間想象，能夠得到事半功倍的效果。
三、總結和反思
1.總結
（1）通過課題實踐，提高了學生的學習興趣
由于制圖課程內容較難，學生是越往后學，學習興趣越不高，而對制圖教學手段的改革，在授課班級中學習氣氛非常濃。課程結構刪去了難度大且今后很少應用的內容，本著以識圖為主、夠用為度的原則，精簡內容，同時盡量聯系實際，讓學生發現自己看的、畫的形體就在自己的身邊。
（2）通過課題實踐，提高了學生的空間想象能力
為了提高學生的空間想象力，不同的教學內容采用不同的教學方法。三維造型軟件的使用可將形體的內部結構、外部結構及上下左右前后六個方位都能表達清楚，提高了學生的空間想象力。
（3）通過課題實踐，提高了學生的動手能力，培養了創新能力
在訪談中，學生覺得自己最大的感受就是動手能力提高了，在實際的讀圖繪圖過程中遇到的各種問題都會想辦法去解決。
2.反思
制圖教學中應用現代教育技術還處于探索階段，或多或少存在一些問題，需要盡量采取合理的措施加以解決。
（1）多媒體輔助教學的運用，并不是對傳統教法的否定。用傳統的教學方法可以講解清楚，學生也可理解的教學內容，就沒有必要運用多媒體輔助教學。多媒體教學和傳統教學，應互為補充、各自發揮長處。不能為了應用新技術便拋棄傳統的教學方法。
（2）要投入更多的時間和精力到教育教學的研究中，要不斷更新教育教學觀念，掌握新的教育教學方法和手段。在計算機輔助教學中，教師掌握計算機理論知識和操作技能更為迫切。教師不但要能熟練操作使用課件，而且要參與到課件的制作中來，并創建多媒體課件庫。
四、結束語
工程制圖課程教學的特點是需要為學生提供大量的三維與二維轉換的模型，多媒體技術的應用，可以提供大量的直觀模型，有利于學生空間思維能力的培養，并激發學生的學習興趣，但是，僅靠多媒體不利于學生掌握繪圖技能。為此，工程制圖教學中現代教育技術和傳統教學方式應相結合，在教學中必須保留一定的傳統教學手段，對著實物模型，在黑板上繪制圖形，并讓學生有時間跟著繪制，這樣才能讓學生掌握好制圖的知識，并為后續課程打好基礎。我們應該努力提高教育教學質量，結合學生實際，不斷優化工程制圖課的教學方法，努力挖掘學生的學習潛能。
參考文獻：
[1]王艷芳. 高職院校《網頁設計與制作》課程教學中項目教學法的應用研究[J].文體用品與科技，2011：147-148.
[2]鄭金洲、陶保平、孔企平. 學校教育研究方法，教育科學出版社.
第3篇：現代工程制圖范文
關鍵詞：船舶工程技術；現代學徒制；教育管理模式
1船舶工程技術專業“現代學徒制”教育模式提出的背景
1.1國家層面
教育部指出高等職業教育就是要培養面向生產、建設、服務和管理一線的高技能人才[2]，根據高等職業教育特點,高職教育必須注重提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力，要求進一步推進校企深度合作機制的縱深發展,全面提升技術技能型人才培養能力和水平[1]。根據教育部相關職業教育與現代學徒制文件精神，實現行業和企業參與職業教育人才培養全過程，實現專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，提高人才培養質量和針對性。以人才需求與崗位資格標準為目標,結合人才培養各專業特點,建立以學生職業能力培養為核心的現代學徒制教育模式,是高等職業教育改革與發展的必由之路。改革教學模式,就是要突現學生的主體地位。突破傳統的職業教育環境,建立科學合理的教學管理與運行機制是現代學徒制試點工作的重要保障[3]。
1.2實踐層面
船舶工程技術專業現代學徒制,就是船舶工程技術專業專業課程設置和改革始終以學生職業能力培養為本,學校與船企深度參與、聯合培養,實施雙主體實崗育人的新模式,教師和師傅指導,設立科學的評價體系,建立學生工學結合、半工半讀的有效機制,學校與企業更加緊密,建立符合我國國情的船舶工程專業現代學徒制,為社會培養高素質的技能型、應用型人才。
2現代學徒制的基本內涵和教學管理模式變革
2.1現代學徒制的基本內涵
現代學徒制源于傳統學徒制的師傅帶徒弟模式，隨著社會的進步和職業教育的不斷發展，它繼承和發展傳統意義上學徒制的內涵,在原有含義的基礎上賦予了學徒制的新的特征-“現代性”，即與企業共同培養學生的職業崗位能力,將教育的人文素養滲入企業的職業素養聯合培養，結出現代學徒制“結晶體”。現代學徒制需要校企深度融合共同培養學生，通過對典型工作任務提出全面的解決方案，在真實的工作環境中獲得真實的崗位實踐知識，建立學生（徒弟）的職業認同感和企業歸屬感。通過現代學徒制培養模式增進學生默會知識領悟和職業認同感的提升。這種校企深度合作的人才培養模式，對高職教學管理提出了新的要求[4]。
2.2現代學徒制的教學管理模式新要求
教學管理是管理者依據一定的教育思想，遵循教學規律與管理規律,對教學過程進行計劃、組織、指揮、協調、控制，以實現教育目標的過程,它是學校管理的核心,是科學管理在教學活動中的具體應用。教學管理模式是依據教學管理思想和規律形成的教學管理過程中比較穩固的管理程序及其方法的策略體系。教學管理的核心內容是對教學活動和過程的管理。廣義的教學管理包括與教學活動直接有關的全部管理活動。高職教育是加工、培養高技能型人才的過程，其核心就是學校的教學管理模式體系，包括人才培養方案的制定、教學大綱、教學計劃的設計、師資隊伍、教學評價及課程安排的合理性。然而，隨著社會的發展，產教結合的教育方式是高職教育發展的必然路徑，企業對高職院校教學管理的影響越來越大，更多地影響到學校對教學管理的決策。因此，高職院校走產教結合之路要有相應的教學管理模式。現代學徒制的實施，對教師及其教學行為的管理、學生及其學習行為的管理、教學資源與教學技術手段應用的管理和教學過程主要環節的管理都提出了全新的要求,并且教學管理模式應該具有“五性”:協同性———校企協同、師徒協同；靈活性———時空的靈活、學生身份的靈活與教學安排的靈活；開放性———管理過程、管理方式與管理地域的開放性；實踐性———培養形式、考核方式的實踐性；系統性———教學管理、課程管理、實踐管理、師資管理和質量評價等有機組合成的一個整體,這是實施現代學徒制的前提，在保證協同、靈活和開放性基礎上，必須是系統的培養學生，這樣才能夠實現教學目標。
3船舶工程技術專業“現代學徒制”管理、教育模式的實施
3.1現代學徒制人才培養方式對管理組織模式的要求
我院依托船舶工程專業與南通中遠重工有限公司共同成立中遠造船學院，正式開展現代學徒制的專業試點工作。構建了中遠重工造船學院單獨的管理運作體系,確立了校企協同的決策、咨詢和執行三層組織架構,實行“雙高管、雙專業主任、雙班主任、雙課程負責人、雙指導教師”的人員配備。通過讓學生同時接受由教師和企業師傅“雙師”傳授的知識和技能訓練，很好的實現了現代學徒制度下的工學交替、雙師育人等要求。以大專三年學制計算，學生有1/2的時間在企業實際工作崗位上接受技能。
3.2現代學徒制人才培養方式對教學模式的要求
專業的人才培養方案是在與南通中遠重工有限公司合作培養的基礎上制定的。人才培養方案是由學校和企業根據專業特點和產業實際需求確定的，在培養方案中確定了相關的專業教學內容和合作形式。為了保證教學改革質量，制作了教學改革質量評價標準和學生考評方式。根據企業實踐用人需求和相關崗位職業資格標準，以人才培養目標為指導，在企業和學校的共同參與下，設置了學生的相關課程，構建了以“公共平臺課程+核心專業課程+培訓項目”為主要特征的現代學徒制試點專業的課程體系。其中，核心專業課程可以參考企業工作崗位實際需求來確定，培訓項目是在企業技術骨干和學校老師共同努力開發的項目培訓課程[5]。
第4篇：現代工程制圖范文
關鍵詞：建筑質量；土木工程；控制；施工管理
中圖分類號：TU71 文獻標識碼：A
城鎮建設隨著經濟的發展得到了很好的環境基礎，因此，在工程建設得到了很大的促進，在我國，土木工程作為工程施工建設的主要部分，在適量以及管理的控制上都影響著整個工程的質量以及管理。是工程在整體上的管理以及控制的關鍵。而對于土木建設優質與否關鍵則是質量，質量是所有一切的基礎。
1 分析土木工程在質量上的控制
我國的工程建設經常會出現一些質量上的問題，針對這些問題的發生，據專門的統計，究其主要原因就是不健全的土木工程的質量管理系統。各項問題開始出現的原因究其根本就是因為許多工程因素不受控制，這種狀態的產生就是因為企業不具有一個很健全晚上的對質量進行控制的體系、不能對質量以及工程施工的各個問題設置控制點，因此，為了解決這些問題，施工企業在進行工程建設時需要對自身的工作以及管理現狀進行控制和了解，通過自身特點的科學分析，來保證對施工過程中的有關施工控制的體系適應性的調整。用以提高管理以及控制工作在質量上的效果，從而使得土木工程的質量能夠達到建筑的設計要求。
成本管理是企業進行財力的積蓄以及競爭力的增強的必須手段，一個完善的管理施工上的體系手段必然具有一個完善的成本管理機制，對項目的成本進行控制就是通過一些技術以及管理上的手段在進行項目的過程中，管理消耗生產資料的轉移價值，以及消耗勞動所創造的價值和開支以及費用等，對這些內容進行預先的計劃、控制、實施監督調節等，通過對工程中已經發生或者是還沒有發生的一些費用和支出進行核查以及糾偏。
2 控制工作
2.1 工程的質量控制在目前的現代施工中已經越來越完善，這就為土木工程在施工的過程中的直來那個體系進行建立奠定了一個基礎，這也是為什么企業可以再進行理論性質的工作研究的過程中還能促進自身體系建立的完善。企業在進行土木工程的現代質量的管理實則是兩個步驟，首先是體系的建立，其次是體系的完善。建立需要根據自身的管理施工的構架進行，而完善則是需要和工程實際的相互結合進行。只有這種完善和建立相互穿插、相互結合的方式才能夠保證體系的適應性以及滿足實際的需求。傳統的施工在質量管理體系中控制工作對于整個工程的實際情況結合不好，因此還具有一些不適應性。在科學的體系完善上面，可以通過對質量進行一個科學的體系完善，用以對土木工程的科學質量控制進行開展，以此為整個工程的質量保證打下一個堅實的基礎。
2.2 施工的規劃是土木工程在現代質量控制以及管理中的重要內容，主要是工程質量上的影響，好的規劃能夠促進優質工程的形成，而在實際匯總很多的工程出現了質量問題都是由于在施工的規劃階段的規劃不當造成的，這個因素已經在土木施工中成為了造成不良影響的重要點之一。在進行技術交底時，土木工程的施工人員應當對工作進行一個預先的規劃，由企業進行組織，對施工現場的進行合理科學的預先安排，如何存放所需的材料，如何存放施工設備，如何對設備進行養護等等，進行合理的安排，這也是工程在施工上的需要，為質量的保證打下基礎。
2.3 現代土木工程施工質量控制與管理要求施工企業以嚴格的控制與管理保障施工質量。因此，現代土木工程施工企業應加強現場施工技術人員與質量管理人員的巡檢與旁站，保障施工過程各項控制要點處于受控狀態，同時通過現場技術人員與質量管理人員的巡檢旁站監督施工人員的施工過程，保障土木工程施工質量。通過嚴格的現場管理為保障工程施工質量奠定基礎，為工程技術參數、施工工藝管理奠定基礎，保障工程施工質量處于受控狀態，滿足工程施工要求。
3 加強土木工程施工管理，確保施工質量
3.1 工程質量管理
一是監理單位、設計單位、施工單位、建設單位應加強對設計方案、設計圖紙等設計文件的質量進行會審。重點審核設計是否符合建設單位的要求。對施工設計圖紙進行檢查，查看各種標準、數據是否相符吻合。二是對施工方案、經費預算的科學性、可行性、施工技術的工藝，結構的穩定性、牢固性等進行檢查。三是對施工人員和工程質量管理人員等進行質量管理意識培訓，提高質量意識。特別是應對施工人員在施工前首先熟悉施工操作流程要求，熟練掌握施工操作要領，做到心中有數，提高土木工程施工質量意識。
3.2 加強工程施工監理
一是工程施工監理人員應其實履行監理職責，對工程進行全程動態監理。二是工程監理人員應加強與施工單位質檢部門的協調和配合，及時督促施工單位質檢人員進行工程質量檢查落實。三是工程施工監理部門建立健全工程施工監理制度，對監理人員進行認真的管理，確保其監理工作落實得到位。四是提高監理人員的待遇，提高監理工作積極性。
3.3 加強對工程設備的檢查、維護，確保施工順利進行
一是建立工程施工機械設備的提出檢查、維護機制，確保機械檢查設備維護工作常態化。必須安排專人對機械設備進行管理，把常規檢查和生產過程中的檢查相結合，確保機械設備工作時的安全，盡可能地避免施工機械事故。裝備是否安全可靠，施工設計是否能夠滿足完成要求；施工隊伍組成是否合理，二是對機械設備操作人員進行質量意識和安全操作的培訓和管理，嚴防應操作不當而影響工程的質量和進度，特別是應盡可能地預防工程質量事故的發生。三是建立和健全機械設備檢查維修臺賬。在進行質量檢查時，應及時進行記錄，確保記錄的及時性、準確性和真實性，為后面的設備管理和維護提高參考依據。
3.4 加強施工環節的效果抽樣檢查
一是各個施工班組長應在某一道工序結束的環節，應進行自我檢查，爭取盡早發現問題，及時進行相關的整改。二是對每一道工序都應進行抽樣檢查，以便及時地發現問題，對于抽樣檢查結果應進行詳細地記錄和及時地將信息反饋給施工單位。對于發現的問題，應及時地要求其進行整改，確保再次檢查質量合格。
參考文獻
[1]陳宏山.土木工程發展中的幾個重點問題[J].工程建設與設計，2007.
第5篇：現代工程制圖范文
【關鍵詞】傳統工圖 現代工圖 分類 表達
工程圖學作為工程類專業的基礎課程之一，在建筑、機械、船舶等專業占據著重要的作用。在諸多的企業或者單位中，都將工程圖學作為選拔人才的重要標準。然而，隨著社會的進步和科學技術的提高，在工程類專業中，對于工程圖學也提出了更高的要求，而其自身也在不斷的完善[1]。基于這樣的背景，本文重點對現代工程圖學在分類和表達方面的不同，從而對于此類問題的進一步討論提供了一定的參考。
一、傳統工程圖學中立體的分類與表達
（一）傳統工程圖學的研究內容與立體的分類
傳統工程圖學注重基礎，重點研究投影基礎、機械制圖或技術制圖等。通常是按立體的結構特征對立體進行分類，一般將立體分為基本幾何體和組合體；基本幾何體又分為平面立體和曲面立體，組合體按其組合方式分為疊加、挖切及綜合三種類型，其具體分類如圖1所示。
圖1 傳統的立體分類方法
（二）傳統工程圖學中立體表達
傳統的工圖立體表達形式甚至可追溯到古代，在我國古代，許多的建筑、器械等工程產品均需要相應的圖紙來表示。到了今天，傳統的工圖立體表達仍然占據著最基礎，同時也是重要的表達方式之一。一般來說，傳統意義上的圖學立體表達均通過在工程圖紙上表現。在圖紙上，產品根據相應的比例尺進行縮放，除圖形外，還標注具體的尺寸、公差、特殊工藝等信息，便于生產。
在傳統圖學的立體表達，平面幾何表達屬于基本表達形式，一般由三視圖來表示，即主視圖、俯視圖及左視圖，在一些特殊情況下，還需要進行全拋、半拋及局部拋的繪制與表達。不僅如此，在圓柱、圓盤等曲面體表達方式上，需要把握尺寸和相對位置，更為重要的是要保證尺寸的精度表達。如此一來，才能夠進一步對疊加、深挖及綜合等組合圖進行表達。
傳統的工程圖學立體表達方式一直延續到上世紀90年代，都是作為主要的途徑展示產品的各項信息，然而，這一方式的沿用也存在著人力、物力的大量消耗，同時也造成了時間成本和經濟成本的浪費。逐漸的被現代工程圖學立體表達方式所取代。
二、現代工程圖學中立體分類方法
（一）現代工程圖學的內容
隨著工程圖學學科的發展、國內知名高校圖學系列課程除了包含傳統圖學內容的投影基礎與機械制圖及技術制圖外；更將掌握常用二維、三維工程軟件的操作增設為工程圖學課程的重要內容，利用三維軟件對立體的建模操作，除了輔助學習傳統圖學內容外，更可激發學生自主學習與研究的興趣，計算機輔助設計技術也是未來工程設計人員必會的技能。
（二）現代工程圖學中立體的分類
結合了三維工程軟件的現代工程圖學，再來研究立體，必然不可回避的要考慮立體的構型（建模）方法，因此按構型方法對立體進行分類更為合理的。立體的構型方法按難易程度可分為基本造型方法和組合造型方法。其中拉伸、旋轉、掃掠及放樣為基本造型方法；而組合造型方法包括疊加、挖切、組合、布爾運算及上述方法的綜合等，具體分類如圖2所示。
圖2 現代圖學分類方法
三、現代工程圖學對立體的表達方法
傳統的工圖課程注重講授立體的圖形表達方法，而隨著計算機技術的不斷進步，以及在工程方面所運用的越來越廣泛，其應用功能也越來越全面，空間越來越大，并逐步取代了傳統的立體表達方式，也可以說，計算機立體圖形學的在工程制圖方面的結合應用將成為圖學發展的必然趨勢[2]。
實質上，現代工程圖學立體表達與傳統工程圖學立體表達的不同點主要在于繪制過程中，所運用到的表達方法。例如，AutoCAD作為常用的工程圖學繪制軟件，在工程圖學繪制過程中，經常會采用旋轉、拉伸等命令，完成繪制，這與傳統的手繪表達明顯不同，不僅表達更為直觀，而且也提高了工作效率。再比如組合體繪制過程中，使用計算機輔助軟件進行繪制，使組裝圖的繪制時間明顯減少，而且一目了然。
四、結束語
現代工程圖學作為傳統工程圖學的傳承和發展，在分類上更加的科學和詳細，并根據其自身的特點，符合了學科的發展要求，同時，其表達上也有所進步，不但利用計算機輔助軟件，提高了工作效率、降低了成本，更重要的是，其表達更加的直觀，有利于生產，本文重點闡述現代工圖與傳統工圖立體的分類方式與表達，對于此類問題起到了一定的借鑒。
參考文獻：
第6篇：現代工程制圖范文
關鍵詞：工程制圖；特征；教學；形體分析法
中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0214-02
現有的工程制圖課中，讀圖的方法主要是“形體分析法”，這種方法適用于組合體類零件。就是先將組合體分解為若干個基本體，按畫線框，對投影，想象出各基本體的形狀，并分析它們之間的相對位置，從而得出組合體的整體空間形狀。另外一種方法就是“線面分析法”，這種方法適用于切割體類零件。由于切割類組合體的切割方式多變，對切割類組合體的讀圖和畫圖，主要采用線面并重的分析法。但是多年的教學實踐證明，線面并重的分析法造成了問題的復雜化，使得學生無從下手。而利用特征點為主、特征線為輔的讀圖方法，學生更易理解和掌握，大大提高了學生的學習興趣，改善了教學效果。各種物體的視圖，均是構成該物體各個表面投影的集合。只要這些表面的投影不具有積聚性，一般都是一些封閉的幾何線框，且與其所表示的空間形狀相類似（包括實形）。因此可利用上述概念分析與判斷物體各個表面的空間狀況，從而確定物體的總體形狀，這種根據物體表面的投影特性（積聚性、封閉性、類似性），利用特征點和特征線分析各表面的空間位置和形狀進行讀圖的方法，就是本文所探討的教學方法。
一、“特征點”和“特征線”
在切割類組合體中，“特征點”和“特征線”往往表現為具有積聚性的平面——一條對于投影軸傾斜的直線，該直線對應的另外兩投影（兩視圖）為平面圖形即一封閉線框（多邊形），該多邊形的各個頂點即為“特征點”，該直線即為“特征線”。
二、應用
切割類組合體的視圖，線框較多，且形狀不規則。對這類視圖，初學者往往感到難以下手，實際上只要抓住切割體的“特征線”進行分析，通過先假定（對應的投影）后驗證，邊分析邊想象的方法確定它們的空間形狀和位置，讀懂這類視圖便不再困難。如圖a所示是已知主、俯視圖，補畫左視圖。對此例可先抓住俯視圖上的一條特征線1、6，對應主視圖分析發現它是一個封閉線框1′2′3′4′5′6′7′8′1′，那么說明特征線1、6是一個鉛垂面，按照我們在平面的分類中所講的鉛垂面的投影特性，便知該平面的側面投影（視圖）應為一跟正面投影1′2′3′4′5′6′7′8′1′類似的八邊形1″2″3″4″5″6″7″8″1″，為此我們只需按已知的八個特征點的水平投影（俯視圖）和正面投影（主視圖）作出這八個特征點的側面投影（左視圖），并順次連接這些特征點得到八邊形1″2″3″4″5″6″7″8″1″便完成了此題的第一步，剩下的步驟即是根據我們之前所講的側評面的投影特性，求出側平面P、Q、S的投影即完成全圖。
圖a
圖b
如圖b所示，已知主、左視圖，補畫俯視圖。對此例可先抓住主視圖上的一條特征線8′、7′，對應左視圖分析發現它是一個封閉線框1″2″3″4″5″6″7″8″1″，那么說明特征線8′、7′是一個正垂面，按照我們在平面的分類中所講的正垂面的投影特性，便知該平面的水平投影（視圖）應為一跟側面投影1″2″3″4″5″6″7″8″1″類似的八邊形123456781，為此我們只需按已知的八個特征點的正面投影（主視圖）和側面投影（左視圖）作出這八個特征點的水平投影（俯視圖），并順次連接這些特征點得到八邊形123456781，便完成了此題的第一步，剩下的用同樣方法即可求出。綜上所述，利用“特征點”和“特征線”讀圖的方法同其他讀圖的方法一樣，也是研究物圖關系的一個重要分析方法。當學生面對一個組合體的兩視圖時，分析它們的形成特點，如果不是由單純的基本體疊加形成的，而是被各個面切割形成的，那就從“特征線”入手，標出該“特征線”所對應的“特征點”，這些“特征點”所圍成的封閉線框就是一個投影面垂直面，按照投影面垂直面的投影特性，其第三個投影一定和該封閉線框是類似形。熟練掌握這一點，讀圖時就可以舉一反三，根據分析表面的空間位置和形狀，預見其投影，讀懂視圖，提高學生的學習積極性和學習興趣，使解題思路大為開闊，找到解題的入手點，從而提高讀圖能力。
參考文獻：
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第7篇：現代工程制圖范文
1、工程造價專業適合專科生，工程造價專業是以經濟學、管理學、土木工程為理論基礎，從建筑工程管理專業上發展起來的一門新興學科。
2、工程造價專業需要具備管理學、經濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現代工程造價管理科學的理論、方法和手段。一個好的工程造價人員，需要具有工程建設項目投資決策和全過程各階段工程造價的管理能力。
3、這個專業主要學習西方經濟學、土木工程概論、材料力學、結構力學、工程經濟學、經濟法、工程項目管理、工程招投標與合同管理、會計學、財務管理、建筑定額與預算、工程設備與預算、安裝工程預算、建筑電氣施工預算等課程。
4、工程造價專業的學生還需要掌握制圖和看圖的能力，所以開設的課程還會有畫法幾何與工程制圖、工程制圖與CAD等。
（來源：文章屋網 ）
第8篇：現代工程制圖范文
關鍵詞：人工程觀；工程制圖；教學改革
一、引言
自20世紀70年代以來，世界性的新技術革命對工程活動產生了巨大影響，工程活動對知識、技術、能力綜合的需要達到前所未有的程度。同時，工程活動的經濟效益及其對生態、能源、環境等方面的影響也日益明顯。在此背景下，人們的工程觀念發生了變化，工程內部的系統綜合和工程在社會大系統中綜合的必要性正被越來越多的人所認識。工程內涵不再是狹窄的科學與技術涵義，而是涵蓋科學與技術以及社會經濟、文化、道德、環境等多因素的大工程涵義，即“大工程觀”。
“大工程觀”作為一種新的工程理念乃至社會理念已在工程教育界顯現。我國的高等工程教育，也必須進行大幅度的改革才能適應大工程觀的理念和現代工程活動的需要。
二、工程制圖課程發展現狀及問題缺陷
現代工程圖學的發展始于其與計算機的結合。隨著計算機科學的發展，計算機由主要任務為科學計算向眾多方向拓展，圖形處理功能是其中之一。最初，以計算機進行圖形處理主要應用于工程設計中圖樣的繪制，隨著計算機硬件的發展，由線框三維造型發展到真實感圖形顯示，計算機圖形學從三維處理擴展到四維甚至多維空間的科學領域。
由于計算機科學與技術的發展和推動，工程圖學不再是僅限于包含幾何和投影理論以及有關工程理論與知識的基礎性學科，而是發展成與計算機科學、數學、工程科學、智能和思維科學等多學科交叉而又相對獨立的一門現代學科。為適應形勢發展的需要，國家科委主任宋健提出“到2000年前后工程技術人員強制拋掉圖板、丁字尺，全部運用計算機繪圖。”“甩圖板”要求提出后，對工科院校制圖教學產生了極大的震動，促使學校制圖教學必須進行徹底的變革。然而，由于資金缺乏等原因，學校的制圖教學向學生施教的基本還是傳統的工程圖學內容，與計算機圖學的發展相比，處于相對滯后的狀態。為此，工程圖學工作者作了種種教學改革的嘗試。如何處理好傳統內容與更新內容的關系，各高校根據自己的情況都在不斷探索、實踐。例如華中農業大學分析了傳統教學方法和現代多媒體教學方法在工程圖學課堂教學中存在的問題，總結了多年工程圖學的教學實踐經驗，利用計算機多媒體技術模擬傳統的工程圖學課堂教學過程，提出了一些在實踐中行之有效的教學方法和對策；北京工業大學提出了圖學教學的新思路，強調圖學教學中實踐、創新的重要作用，將圖學知識的學習和圖學實踐相結合，著重對學生的綜合素質、工程意識和創新能力的培養，并將改革研究成果在教學中通過教學對比的方式進行檢驗，取得了初步成效。
上個世紀50年代，我國高等院校照搬蘇聯模式，將土建類各本科專業按產品劃分成建筑工程、地下建筑工程、橋梁工程、隧道工程、道路工程、鐵道工程、交通土建工程等若干個專業。進入20世紀90年代以后，狹窄的專業模式已難以適應我國市場經濟發展的需求，更難以適應21世紀社會發展對土木工程人才的要求。因此，國家教育部于1998年進行了大范圍的本科專業目錄的調整。土建類專業由多個狹窄的專業合并拓寬為土木工程專業，過去的“小土木”如今變成了“大土木”。教育部將一些二級學科專業調整為土木工程專業，有利于打破學生培養的行業壁壘，也有利于注重基礎知識以及擴大學生知識面。工程制圖課程體系雖然做了一些改革，但是對于當前土木工程專業的寬口徑設置來說還是遠遠不足的，比如土木工程制圖課程內容設置，不同的教材的側重點不同，有的是偏重建筑工程，有的是重點介紹道路工程，有的是以鐵道工程制圖居多，這樣的教材體系設置還是沒有從根本上改變行業性、口徑狹窄的狀態。再者，對于工程制圖課程的教學，我國的高校一般都是由制圖教研室的老師承擔的，由于教研室的改革滯后于專業設置的改革，那么承擔制圖課程的教師限于自身的專一知識結構，在講授工程制圖課程時其側重點也是不同的：對于自身專業是工程圖學方向的教師講授課程是往往偏重圖學理論而忽視專業制圖；對于自身專業是建筑工程或者道路工程的教師講授課程是偏重某一專業制圖而忽視了相關專業制圖。而且，對于承擔工程制圖課程教學的老師，由于課程教學任務重，學生作業多的原因，在從事教學工程中很少參與教學科研和工程實踐，這樣勢必會影響專業制圖部分的教學，使教學內容與工程實際嚴重脫節。
三、大工程觀視野中的工程制圖課程教育改革
以大工程觀來看，21世紀的工程人才必須具備工程知識能力、工程設計能力、工程實施能力、價值判斷能力、社會協調能力和終身學習能力，工程人才要具備上述六種能力，必須按大工程觀的理念進行終身學習，而高等工程教育則應該為這種終身學習奠定堅實的基礎。
在大工程觀視野中，工程人才必需具備6種能力，而工程制圖課程是學生進入高校后首先接觸到的一門具有較強工程意識和實踐性要求較高的技術基礎課，也是工科學生必修的一門重要基礎課工程制圖課程，工程制圖課程應該符合“大工程觀”的要求，課程結構應該符合培養學生的6種能力的發展要求。其一，工程知識能力。對于工程制圖課程來說，培養學生的工程知識能力，應該在課程講解之前或者在緒論前言中，介紹課程的基本相關知識，比如建筑制圖課程，應該簡要介紹建筑工程、結構工程以及市政工程中工程制圖的作用、工程制圖在土木工程中所處的基礎地位、土木工程制圖在建筑藝術、工程管理、工程造價、環境工程、建筑文化等方面重要性，這樣可以使學生對課程有一個感性的認識，為后續的課程打下一定的基礎。其二，工程設計能力。對于工科學生來說，工程設計能力是必不可少的能力，而工程圖樣是工程設計的重要技術語言。針對工程設計能力，工程制圖課程應該著重介紹工程圖樣的繪制及識讀方法，結合工程設計必要的知識講解工程圖樣在工程從無到有的過程中所起到的重要作用。其三，工程實施能力。這種能力具體到建設工程，就是建設工程的施工階段，而施工階段的行為一般都是以工程圖樣為基礎的，工程制圖課程的重要內容也是工程圖樣的設計和識讀，針對建設工程施工階段，培養學生識讀工程圖樣的能力是工程制圖課程的主要任務之一。在這一工程中，可以結合建設工程構造、建設工程施工、建設工程技術等施工知識詳細介紹工程圖樣中各個組成部分的內容，以培養學生綜合繪制和閱讀工程圖樣的能力。其四，價值判斷能力。對于價值判斷能力，工程制圖雖然是一門工科技術課程，但是其和經濟、環境、社會文化和審美文化也是密切相關的。對建設工程而言，建設工程經濟是必須首要考慮的內容，工程
圖樣在建設工程整個價值工程發揮著關鍵性的作用，工程造價要以工程設計圖樣為基礎；建設工程對環境和社會的影響也可以在工程圖樣中進行一定的表現；建設工程本身就是一項藝術，其建設藝術美可以通過工程設計圖樣進行充分表達。總而言之，工程制圖課程應該發揮其基礎性作用，以工程圖樣為技術語言，構造價值判斷能力培養的平臺。其五，社會協調能力，終身學習能力。這兩種能力不僅是大工程觀視野中的工程人才應具備的能力，也是我國工程教育培養學生的目標，是符合當前“學習型”社會發展目標的。工程制圖課程作為高校教育體制下的一門課程，其教育目標和發展方向必定符合教育和社會的發展方向。
四、工程制圖課程教學改革的操作性思路
工程制圖課程教學改革既要面向大工程觀，又要和專業設置改革相吻合，具體來說可以分為以下幾個方面：
(一)課程內容設置
在傳統制圖教學中，畫法幾何中的圖解內容比重較高，學生在理論學習中花費了較多的時間和精力，結果使學生不僅感到制圖是“頭疼幾何”產生畏難情緒，而且還認為制圖課程與土木工程專業關系不大，從而失去了學習興趣，因此，必要將傳統教學中過多地強調空間思維訓練，轉變為空間思維和構形表達應用并重，將一部分與專業制圖聯系不緊密的圖解內容壓縮，在保留工程制圖中常用工程圖樣講授內容的基礎上，增加土木工程領域中使用廣泛或已形成系列化、部門標準化的典型工程圖樣，這樣可以使學生一方面對自己的專業有深刻的理解和認識，另一方面對本專業的標準圖的特征、功能和結構有全面的了解，拓寬了知識面，既有利于掌握正確制圖方法，又有利于后續專業課程的學習和工程設計。
(二)根據專業設置要求，調整專業制圖部分內容，優化制圖教研室功能
由于當前土木工程專業涵蓋了建筑工程、地下建筑工程、橋梁工程、隧道工程、道路工程、交通土建工程等方面的知識，而且今后土木工程技術人才也應該具有知識面廣、適應性強的特點，有必要對工程制圖課程中專業制圖進行調整，增加不同專業制圖的內容、介紹不同專業制圖的特點和差異。對于不同專業制圖中使用的規范和標準圖應該詳細介紹。但是也應該注意專業方向，比如建筑工程方向應該重點介紹建筑工程圖樣和標準，對于地下建筑、橋梁工程、道路工程制圖標準和圖樣作為熟悉內容，重點介紹它們與建筑工程圖樣的差異。
根據專業制圖教學內容，對工程制圖教研室進行優化：取消專職的制圖教師，由具有專業知識的教師來教授制圖課。這樣，制圖課教學更能貼近專業的發展，專業課對像制圖這一類的基礎課的要求也更明確，需要教那些內容，需要花多少時間考慮得也會更合理。對于兼職制圖教師，應該是每一位專業教師都可以教制圖課。
(三)面向大工程觀，拓展制圖教學的外延，與其它課程交叉互融
在CAD/CAM技術、現代設計技術與設計管理技術高度發展的背景下，土木工程專業的制圖教學內容也應通過優化重組，與CAD、工程設計、工程施工、工程構造、工程經濟、工程管理等學科的相關內容融合交叉，圍繞工程設計開發過程這一主線，建立以二維、三維CAD為重點、并與手工繪圖相結合的現代制圖課程新模式。在該模式下。學生不再孤立地抄畫圖樣或表達缺乏設計信息流的立體，而是在多學科的參與和組織下，使學生真正體驗基于設計、施工、管理、經濟的初步工程設計制圖理念，極大挖掘和調動學生的創新思維和創造能力。
第9篇：現代工程制圖范文
關鍵詞：計算機繪圖；機械制圖；整合
中圖分類號： TU204 文獻標識碼： A 文章編號：
現代高科技視野下，識圖和繪圖能力在生產實際中的地位已越來越受到行業、企業的重視。《機械制圖》作為中職學校機電專業學生的一門專業基礎課，也是一門實踐性很強的工具課。隨著現代信息技術的發展，計算機繪圖極大地豐富了機械制圖的教學內容，改變著機械制圖的教學方法。當前，以培養圖紙制圖能力的制圖課程教學體系亟需跟上時代的發展和技術的進步，采用現代教學手段，培養出現代企業需要的、具備識圖和繪圖能力的高素質的技能型人才。
一、《機械制圖》的教學亟需變革
隨著計算機繪圖技術的飛速發展和應用的普及，把《機械制圖》和《計算機繪圖》課程有機整合在一起，讓學生掌握二維圖形與三維實體的對應關系，會起到立竿見影的教學效果。
《機械制圖》教學的理論是利用投影手段把研究對象在二維與三維之間相互轉換，傳統教學模式以畫法幾何、圖解法等二維方法為基礎解決三維問題，工程圖紙是交流的媒介。隨著計算機技術的發展，出現了CAD技術，于是計算機繪圖代替手工繪圖，而且表現出很多優點，如交互性、精確性、速度、統一性等。教學思路發展成為用傳統方法完成制圖課程教學后，再花費一些學時學習類似AutoCAD的繪圖軟件的使用，將兩者簡單疊加，而且一些教師只教二維繪圖部分，將三維部分作為選學或不學，使CAD成為計算機輔助繪圖，這并沒有充分發揮CAD軟件的應有作用。而近些時間里，三維CAD軟件飛速發展與更新，為工程設計帶來了根本性的變革，如UG、Pro／E、Solid Works、CATIA、AutoCAD等，設計過程變為先建立三維虛擬實體，再投影、編輯成二維工程圖紙，與傳統的設計、繪圖大不一樣，使CAD真正成為計算機輔助設計。
傳統低效的手工繪圖方式滿足不了工業生產高速發展的需要，手工繪圖已基本被計算機繪圖取代。機械產品已經進入數字化設計、分析、管理和生產時代，相應的《機械制圖》課程教學改革勢在必行。一些學校放棄投影法的基本部分教學，如點、線、面部分，直接講解立體，增加CAD繪圖部分教學時間，這樣的做法缺乏循序漸進的整體性，學生增加的還是計算機繪圖的能力。《機械制圖》是機電專業學生的工具課，是以后專業課學習的基礎，而很多學生對《機械制圖》課程的學習僅僅停留在本門課程上，并沒有通過《機械制圖》課程的學習打好機械設計的基礎。
針對上述分析，改革現有的教學模式，在教學中做到制圖基礎與實體構型相結合，二維投影與三維實體相結合，計算機繪圖能力培養與三維實體造型能力培養相結合，結合我國工程實際情況和發展方向，提出機械制圖與計算機繪圖教學模式整合之探究。
二、機械制圖與計算機繪圖教學整合內涵
利用CAD二維繪圖技術及CAD軟件的三維建模和編輯功能，比較《機械制圖》課程的內容，把《機械制圖》和《計算機繪圖》課程有機結合在一起，同時講授。《機械制圖》課程按照從二維到三維的方向講授，而《計算機繪圖》課程按照從三維到二維的方向輔助學習，兩門課程在內容上相輔相成，讓學生掌握二維圖形與三維實體的對應關系，把這種教學方法，稱之為機械制圖與計算機繪圖相互整合之教學模式。
該模式是從兩個方向人手進行教學，使二維投影與三維實體之間建立緊密聯系，使學生不僅具有繪制和識讀二維機械圖樣的能力，還應使學生具有現代設計所需的三維實體造型能力和將三維實體模型轉換成生產所需的機械圖樣的能力，以此為核心完成機械制圖課程的教學。這種教學模式勢必會提高制圖課程教學效果和適應現代工程設計、制造一體化的需要。
三、機械制圖與計算機繪圖教學整合模式
《機械制圖》與《計算機繪圖》相互整合的基本內容是一體化整合《機械制圖》和《計算機繪圖》課程的教學內容，但絕不是把兩門課程簡單疊加，而是把兩門課程內容調整并一一對應。《計算機繪圖》課程可以選擇《AutoCAD》為教學軟件，因為該軟件除了具有較強的二維繪圖功能外，同時具備一定的三維建模功能。從現實意義來說《計算機繪圖》課程已經上升為《計算機輔助設計》(Computer Aided Design)，是真正意義的CAD。具體整合的課程內容可以分為幾個教學階段：
基礎知識教學階段。《機械制圖》講解投影法基本知識：點、線、面的投影；《AutoCAD》
講解CAD軟件的基本操作：平面圖形的繪制、編輯及其技巧。
2、基本立體和簡單形體教學階段。《機械制圖》講解基本立體的繪制、截交線和相貫線的畫法及簡單形體的投影；《AutoCAD》學習三維建模的基本方法、基本立體的三維建模、編輯基本立體形成簡單形體。
3、組合體教學階段。《機械制圖》講解組合體的畫圖和讀圖；《AutoCAD》學習三維形體的編輯(布爾運算及三維編輯技巧)、復雜形體的建模。
4、機件表達方法教學階段。《機械制圖》講解機件表達的各種畫法：視圖、剖視、斷面以及規定和簡化畫法；《AutoCAD》學習復雜形體的編輯、三維實體投影成二維圖形的方法及圖形的編輯。
5、零件圖教學階段。《機械制圖》講解零件圖的畫圖、標注及讀圖；《AutoCAD》學習零件建模方法、生成二維工程圖及尺寸標注、技術要求標注。
6、裝配圖教學階段。《機械制圖》講解裝配圖的畫圖、標注及讀圖；《AutoCAD》學習零件裝配形成裝配體及其編輯、生成二維工程圖及對其標注。
在每個教學階段的實施過程中，關鍵問題是注意兩門課程的有機結合及相互輔助。可以借助三維虛擬模型幫助理解二維平面圖的意義，借助二維平面圖消化三維立體的投影特性。比如，講解到零件圖部分時，可以把零件結構的畫法與三維模型的編輯結合一起，使二維和三維達成一體化，使學生深刻理解二維零件圖的同時，也掌握了三維零件立體的結構特點和建模方法，可謂一舉兩得。從某種意義上說，可以淡化兩門課程，而理解為“機械設計及制圖”一門課程，這才是整合的意義之所在。
參考文獻：
