公司管理學(xué)培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：公司管理學(xué)培訓(xùn)范文

1.請(qǐng)談?wù)劇兑庖姟烦雠_(tái)的背景

答：黨的十八屆五中全會(huì)提出，“建立個(gè)人學(xué)習(xí)賬號(hào)和學(xué)分累計(jì)制度，暢通繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)通道”。《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（國發(fā)〔2012〕41號(hào)）提出，實(shí)行五年一周期不少于360學(xué)時(shí)的教師全員培訓(xùn)制度，推行教師培訓(xùn)學(xué)分制度。《教育部 國家發(fā)展改革委 財(cái)政部關(guān)于深化教師教育改革的意見》（教師〔2012〕13號(hào)）明確提出，教師培訓(xùn)實(shí)行學(xué)分管理，教師培訓(xùn)學(xué)分作為教師資格定期注冊(cè)、教師考核和職務(wù)（職稱）聘任的必備條件。《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革 全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》（教師〔2013〕6號(hào)）進(jìn)一步提出，建立培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)證制度，學(xué)時(shí)學(xué)分合理轉(zhuǎn)化；建立教師培訓(xùn)學(xué)分銀行，實(shí)現(xiàn)教師非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷教育學(xué)分互認(rèn)。

2010年，中央財(cái)政支持實(shí)施“國培計(jì)劃”，深化培訓(xùn)模式、管理機(jī)制等方面改革，加強(qiáng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)和機(jī)構(gòu)建設(shè)，產(chǎn)生了較好的示范帶動(dòng)作用，教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)逐漸增多，教師培訓(xùn)質(zhì)量逐步提高。但是，當(dāng)前教師培訓(xùn)仍然存在著重項(xiàng)目設(shè)計(jì)、輕整體規(guī)劃，重統(tǒng)一培訓(xùn)、輕教師選學(xué)，重短期學(xué)習(xí)、輕持續(xù)提升，重學(xué)時(shí)認(rèn)定、輕結(jié)果應(yīng)用等問題，亟待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

2012年，教育部在遼寧、浙江、湖南、重慶等地啟動(dòng)教師培訓(xùn)學(xué)分管理試點(diǎn)。經(jīng)過3年多的試點(diǎn)工作，4省（市）試行教師培訓(xùn)學(xué)分管理取得了成效，教師全員培訓(xùn)有序推進(jìn)，培訓(xùn)專業(yè)化管理水平有效提升，教師參訓(xùn)動(dòng)力明顯增強(qiáng)，有力地促進(jìn)了教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展，為研究起草《意見》、全面推行教師培訓(xùn)學(xué)分管理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.請(qǐng)介紹一下《意見》的總體思路

答：《意見》是“十三五”時(shí)期加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)、切實(shí)提高教師培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性的重要舉措。針對(duì)教師培訓(xùn)管理中存在的不規(guī)范問題和教師參訓(xùn)動(dòng)力亟待激發(fā)的現(xiàn)狀，《意見》提出，各地要以大力推行教師培訓(xùn)學(xué)分管理為抓手，著力構(gòu)建培訓(xùn)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)體系，科學(xué)規(guī)劃培訓(xùn)課程，積極推行教師培訓(xùn)選學(xué)，完善培訓(xùn)學(xué)分審核認(rèn)定制度，建立健全培訓(xùn)學(xué)分轉(zhuǎn)換與應(yīng)用機(jī)制，深化教師培訓(xùn)管理改革，進(jìn)一步提升培訓(xùn)質(zhì)量。

3.《意見》有哪些主要內(nèi)容？

答：《意見》共8條約2500字。包括三個(gè)方面的內(nèi)容。

一是提出總體要求（第1條）。明確教師培訓(xùn)學(xué)分管理要解決的主要問題，提出推行培訓(xùn)學(xué)分管理的改革方向，并對(duì)建設(shè)教師培訓(xùn)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)體系、做好教師培訓(xùn)規(guī)劃進(jìn)行了重點(diǎn)闡釋。

二是明確主要措施（第2-7條）。包括分層提供培訓(xùn)課程、建立學(xué)分認(rèn)定規(guī)范、嚴(yán)格學(xué)分審核認(rèn)定、探索建立學(xué)分銀行和強(qiáng)化學(xué)分應(yīng)用等內(nèi)容。

三是加強(qiáng)組織保障（第8條）。主要就推進(jìn)教師培訓(xùn)學(xué)分信息化管理、落實(shí)教師培訓(xùn)學(xué)分管理職責(zé)等提出具體要求。

4.《意見》做了哪些制度設(shè)計(jì)創(chuàng)新？

答：《意見》以激發(fā)教師參訓(xùn)動(dòng)力，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師持續(xù)成長(zhǎng)為目標(biāo)，對(duì)推動(dòng)和規(guī)范中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分管理做了以下制度設(shè)計(jì)創(chuàng)新。

一是構(gòu)建教師培訓(xùn)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)體系。《意見》明確提出，各地要以大力推行教師培訓(xùn)學(xué)分管理為抓手，著力構(gòu)建培訓(xùn)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)體系。學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建將有助于各地科學(xué)制定教師培訓(xùn)周期規(guī)劃和年度計(jì)劃，有利于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分層、分類、分科建立教師培訓(xùn)課程體系，有利于推進(jìn)廣大教師按需開展自主選學(xué)。

二是健全學(xué)時(shí)學(xué)分合理轉(zhuǎn)換機(jī)制。學(xué)時(shí)反映了學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)，學(xué)分則反映了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。針對(duì)當(dāng)前不少地區(qū)存在的學(xué)時(shí)與學(xué)分簡(jiǎn)單換算，未體現(xiàn)培訓(xùn)層級(jí)和學(xué)習(xí)成效差異，不能對(duì)教師參訓(xùn)學(xué)習(xí)形成激勵(lì)的問題，《意見》明確提出，要合理制定培訓(xùn)學(xué)時(shí)與培訓(xùn)學(xué)分轉(zhuǎn)換辦法，體現(xiàn)培訓(xùn)級(jí)別和學(xué)員學(xué)習(xí)成效差異。在學(xué)時(shí)與學(xué)分的轉(zhuǎn)換上，實(shí)行培訓(xùn)層級(jí)不同、學(xué)員學(xué)習(xí)成效不同、承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)層次不同，差異性認(rèn)定培訓(xùn)學(xué)分的制度，體現(xiàn)了培訓(xùn)學(xué)分的“含金量”，將極大地調(diào)動(dòng)教師參訓(xùn)的積極性。

三是探索建立教師培訓(xùn)學(xué)分銀行。《意見》明確提出，探索建立教師培訓(xùn)學(xué)分銀行，記錄和存儲(chǔ)教師參加培訓(xùn)與自主研修的成果，推動(dòng)高等學(xué)校認(rèn)可培訓(xùn)學(xué)分，建立非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷教育的銜接機(jī)制，搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)的“立交橋”，拓寬教師終身學(xué)習(xí)通道。建立培訓(xùn)學(xué)分銀行將有力推動(dòng)高等院校、區(qū)縣研訓(xùn)機(jī)構(gòu)、一線學(xué)校的協(xié)同，促進(jìn)教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的一體化。

四是注重發(fā)揮培訓(xùn)學(xué)分應(yīng)用價(jià)值。針對(duì)當(dāng)前培訓(xùn)學(xué)分管理執(zhí)行不到位、結(jié)果未有效運(yùn)用、未能發(fā)揮激勵(lì)功能等現(xiàn)象，《意見》提出，將培訓(xùn)學(xué)分與教師管理、學(xué)校考評(píng)和教育督導(dǎo)工作相結(jié)合；加強(qiáng)教師培訓(xùn)學(xué)分監(jiān)測(cè)與通報(bào)，分級(jí)落實(shí)監(jiān)測(cè)責(zé)任，及時(shí)年度和周期監(jiān)測(cè)報(bào)告。強(qiáng)化教師培訓(xùn)學(xué)分的有效應(yīng)用，將教師參與培訓(xùn)與自身專業(yè)持續(xù)發(fā)展結(jié)合，依托教師信息化管理平臺(tái)，建立教師培訓(xùn)檔案，適時(shí)記錄教師所學(xué)課程、學(xué)習(xí)成效和學(xué)時(shí)學(xué)分等關(guān)鍵信息，對(duì)教師遞進(jìn)式、持續(xù)性、終身化成長(zhǎng)起到重要的支撐作用。

5.《意見》出臺(tái)后，對(duì)貫徹實(shí)施有哪些要求？

答：推行教師培訓(xùn)學(xué)分管理是完善五年一周期的教師全員培訓(xùn)制度，健全教師培訓(xùn)管理機(jī)制，激發(fā)教師參訓(xùn)動(dòng)力，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)的重要舉措，各級(jí)教育行政部門、教師研訓(xùn)機(jī)構(gòu)和廣大學(xué)校要高度重視，切實(shí)把培訓(xùn)學(xué)分管理作為推進(jìn)教師培訓(xùn)改革的重要抓手，結(jié)合自身實(shí)際抓好貫徹實(shí)施。

一是分級(jí)落實(shí)管理責(zé)任。省級(jí)教育行政部門是教師培訓(xùn)學(xué)分的認(rèn)定主體。要依據(jù)《意見》，結(jié)合地方實(shí)際，研制培訓(xùn)學(xué)分管理實(shí)施辦法，加快推進(jìn)培訓(xùn)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)研制，有效利用全國教師管理信息化系統(tǒng)，按規(guī)范流程做好周期性學(xué)分認(rèn)定工作，加強(qiáng)對(duì)市縣的管理指導(dǎo)和監(jiān)測(cè)評(píng)估。市縣要制定本地培訓(xùn)學(xué)分管理實(shí)施細(xì)則，健全培訓(xùn)學(xué)分管理組織機(jī)構(gòu)，做好培訓(xùn)學(xué)分審核工作，加對(duì)學(xué)校參與相關(guān)工作的指導(dǎo)與監(jiān)管。學(xué)校要科學(xué)規(guī)范地開展教師培訓(xùn)學(xué)分申報(bào)與管理，真實(shí)有效反饋教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)成效。

第2篇：公司管理學(xué)培訓(xùn)范文

基本情況

姓

名：xx

性

別：男

出生年月：1987-06-13

民

族：漢族

戶口所在：浙江/杭州

現(xiàn)居住地：浙江/杭州

婚姻狀況：未婚

身

高：178cm

學(xué)

歷：本科

專

業(yè)：信息管理與信息系統(tǒng)

畢業(yè)學(xué)校：湖州師范學(xué)院求真學(xué)院

工作年限：應(yīng)屆畢業(yè)生

自我評(píng)價(jià)

工作簡(jiǎn)歷：

利用課外時(shí)間，去校外參加兼職：家教，讓自己學(xué)會(huì)了耐心，學(xué)會(huì)了換位思考;蘇寧電器促銷，讓自己懂得了一點(diǎn)銷售竅門;校園移動(dòng)廳場(chǎng)外業(yè)務(wù)辦理，讓自己明白了理論知識(shí)的重要。

學(xué)生簡(jiǎn)歷：

兩年班級(jí)生活委員和班長(zhǎng)，培養(yǎng)了較強(qiáng)的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。創(chuàng)立方言社，擔(dān)任社長(zhǎng)一職，負(fù)責(zé)社團(tuán)的日常活動(dòng)，并成功舉辦了城市大比拼，方言SHOW等活動(dòng)，受到了學(xué)生的歡迎。

于此同時(shí)自己是一個(gè)工作勤懇，善于學(xué)習(xí)，目標(biāo)明確，良好的交際能力，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神的人。

教育背景

畢業(yè)學(xué)校： 湖州師范學(xué)院求真學(xué)院 時(shí)間：2006.9 ～ 2010.6

專

業(yè)： 信息管理與信息系統(tǒng) 學(xué)歷：本科

專業(yè)描述： 信息管理專業(yè)是一個(gè)管理學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)交叉的專業(yè)，是所學(xué)的課程一般包括管理學(xué)相關(guān)課程，信息檢索相關(guān)課程和計(jì)算機(jī)相關(guān)課程。主要課程有信息管理學(xué)概論、管理學(xué)原理、企業(yè)管理、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、企業(yè)情報(bào)工作、人力資源管理、經(jīng)濟(jì)信息學(xué)、信息檢索語言、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、信息檢索、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、管理信息系統(tǒng)、信息組織、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)、決策支持系統(tǒng)、信息分析、企業(yè)資源計(jì)劃管理、生產(chǎn)與運(yùn)作管理等。

技能專長(zhǎng)

計(jì)算機(jī)水平： 熟悉計(jì)算機(jī)操作，熟練使用office系列辦公軟件及Internet應(yīng)用，并通過浙江省計(jì)算機(jī)一，二，三級(jí)。

語言水平： 英語：良好 | CET四級(jí)

其他專長(zhǎng)： 三級(jí)人力資源管理師/高級(jí)公共關(guān)系資格證書

工作經(jīng)驗(yàn)

工作單位： 杭州市商洛絲綢有限公司絲廠 時(shí)間：2008.7 ～ 2008.8

擔(dān)任職務(wù)： 網(wǎng)絡(luò)維護(hù)部實(shí)踐 公司性質(zhì)：民營(yíng)/私營(yíng)企業(yè)

工作描述： 根據(jù)公司的產(chǎn)品，市場(chǎng)定位，財(cái)務(wù)預(yù)算，銷售計(jì)劃等來分析該公司的網(wǎng)站的優(yōu)缺點(diǎn)，完善了公司網(wǎng)站的動(dòng)態(tài)性，同時(shí)對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行簡(jiǎn)單的維護(hù)。

工作單位： 杭州市商洛絲綢有限公司絲廠 時(shí)間：2007.7 ～ 2007.8

擔(dān)任職務(wù)： 管理基礎(chǔ)部實(shí)踐 公司性質(zhì)：民營(yíng)/私營(yíng)企業(yè)

工作描述： 實(shí)踐期間參加了公司制定發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)的會(huì)議，同時(shí)也了解了公司的人力資源管理體系，各項(xiàng)規(guī)章制度，企業(yè)文化，為自己以后學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了幫助。

培 訓(xùn)

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)： 湖州師范學(xué)院商學(xué)院 時(shí)間：2006.10 ～ 2006.11

培訓(xùn)課程： 公共關(guān)系資格

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)： 湖州師范學(xué)院商學(xué)院 時(shí)間：2009.3 ～ 2009.5

培訓(xùn)課程： 三級(jí)企業(yè)人力資源管理師

描述： 培訓(xùn)課程：企業(yè)人力資源管理師(二，三級(jí))培訓(xùn)描述：通過這個(gè)培訓(xùn)，我更好地掌握了人力資源管理的相關(guān)知識(shí)，并得到了多次實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，更重要的是學(xué)會(huì)了如何從人力資源的角度了解企業(yè)的運(yùn)作。

興趣愛好

旅游，音樂，閱讀，運(yùn)動(dòng)等

榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)

2007年9月：專業(yè)二等獎(jiǎng)學(xué)金，優(yōu)秀學(xué)生干部，優(yōu)秀暑期實(shí)踐個(gè)人; 2008年9月：專業(yè)一等獎(jiǎng)學(xué)金，優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)秀社團(tuán)干部，優(yōu)秀暑期實(shí)踐個(gè)人; 2009年9月：專業(yè)三等獎(jiǎng)學(xué)金，優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)秀暑期實(shí)踐個(gè)人; 2010年：院級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生，省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生。

求職意向

工作性質(zhì)： 全職, 實(shí)習(xí)

第3篇：公司管理學(xué)培訓(xùn)范文

在經(jīng)濟(jì)蕭條的艱難時(shí)期，這對(duì)于想方設(shè)法吸引公司客戶的商學(xué)院來說，是一種頗受歡迎的機(jī)遇――而超市本身就是難伺候的客戶。它們要求與之合作的商學(xué)院提供符合其需求的課程，同時(shí)也要采取一種全球化的模式。

特易購是英國最大的超市，與沃爾瑪、家樂福同為全球零售業(yè)巨頭。特易購三分之二的門店面積在海外，而韓國是其英國本土之外最大的零售市場(chǎng)之一。

隨著業(yè)務(wù)的拓展，特易購越來越倚重商學(xué)院，特別是英國的阿什里奇商學(xué)院(Ashridge)，法國和新加坡的歐洲工商管理學(xué)院(Insead)，以及中國的上海中歐國際工商學(xué)院(Ceibs)。“商學(xué)院賦予了我們國際視野，幫助我們理解不同的文化。”特易購負(fù)責(zé)公司事務(wù)的執(zhí)行董事露西?內(nèi)維爾一魯爾夫表示。

特易購聲稱，每一期培訓(xùn)總會(huì)有十分之一的員工參加，為升職作準(zhǔn)備。在英國，很多培訓(xùn)是在公司內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)力和發(fā)展中心(即特易購學(xué)院)進(jìn)行的。在這里，各個(gè)層次的員工，從店面經(jīng)理、采購經(jīng)理到董事和首席執(zhí)行官，由中心內(nèi)部及外聘的演講者或?qū)熓谡n。

特易購在挑選商學(xué)院合作伙伴時(shí)十分謹(jǐn)慎。過去三年，在這家零售商高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力課程(ALP)的四大模塊中，阿什里奇商學(xué)院一直負(fù)責(zé)第一個(gè)模塊。該模塊給特易購接近董事級(jí)別的高管提供了討論和體驗(yàn)諸多領(lǐng)導(dǎo)模式、然后再運(yùn)用于模擬場(chǎng)景的機(jī)會(huì)，并由心理測(cè)量分析和個(gè)人發(fā)展規(guī)劃提供支持。特易購董事會(huì)為受訓(xùn)者指派導(dǎo)師。該模塊旨在讓特易購的管理者們?cè)谀婢持懈兄饕猓⒕推漕I(lǐng)導(dǎo)能力方面的技巧和盲點(diǎn)發(fā)出預(yù)警。

“特易購是個(gè)有趣的團(tuán)隊(duì)，擁有非常強(qiáng)大的企業(yè)文化，”她表示，“受訓(xùn)者都是商界老手，但是模擬訓(xùn)練力圖創(chuàng)造一種傳統(tǒng)等級(jí)制度和權(quán)力結(jié)構(gòu)都無法適用的環(huán)境，因此對(duì)他們的原始影響力是一種真正的考驗(yàn)。”

“與大多數(shù)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)出類拔萃的管理者一樣，這往往更要求受訓(xùn)者全力以赴，因?yàn)槟M的成功與否，往往取決于個(gè)人影響力、而非職能，當(dāng)然，實(shí)際管理成功與否也是如此。”

為期18個(gè)月的ALP課程把特易購的管理人員送至海外，其中一部分學(xué)習(xí)歐洲工商管理學(xué)院的高級(jí)管理課程。“特易購的管理人員是帶著集挑戰(zhàn)性、實(shí)用性和目的性于一體的態(tài)度來參加討論的，”歐洲工商管理學(xué)院合作發(fā)展部的主要負(fù)責(zé)人馬克?羅伯茨表示。“歐洲工商管理學(xué)院和其他一些知名商學(xué)院已作好充分準(zhǔn)備，成為這些企業(yè)優(yōu)秀的合作伙伴，特別是從人員招募的角度。”

ALP課程的一部分受訓(xùn)者在中國的一周，由來自歐洲工商管理學(xué)院新加坡分校的老師授課。未來18個(gè)月內(nèi)，特易購計(jì)劃在中國開設(shè)9家樂都匯購物廣場(chǎng)(Lifespace mall)。在中國，特易購?fù)ǔＪ呛蜕虾Ｖ袣W國際工商學(xué)院(Ceibs)在人員招募、實(shí)習(xí)培訓(xùn)以及調(diào)研等項(xiàng)目上進(jìn)行合作。

特易購與其合資伙伴三星集團(tuán)在距首爾不遠(yuǎn)的仁川正耗資4000萬美元興建管理培訓(xùn)學(xué)院，定于2011年完工，特易購尚未確定在此與之合作的商學(xué)院。目前在韓國、泰國、馬來西亞、中國、日本和印度，特易購及其合資伙伴雇用了大約9萬名員工。預(yù)計(jì)仁川學(xué)院將培訓(xùn)2萬名員工。

第4篇：公司管理學(xué)培訓(xùn)范文

1.1創(chuàng)新工商管理學(xué)科的教學(xué)方式

工商管理學(xué)科研究生要大力弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，掌握創(chuàng)新方法，提升創(chuàng)新能力，保持持續(xù)的想象力和創(chuàng)造力。提升工商管理學(xué)科研究生的創(chuàng)新能力，既是放飛理想的需要，也是社會(huì)科學(xué)發(fā)展，進(jìn)步的需要。同時(shí)，教育的關(guān)鍵不在于教學(xué)的內(nèi)容，而在于教學(xué)方式，為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高級(jí)管理人才，國外高校工商管理學(xué)科研究生教師不斷地探索實(shí)踐，研究一套獨(dú)具特色的教育方法。比如美國哈佛大學(xué)商學(xué)院工商管理學(xué)科研究生教學(xué)任務(wù)有課程建設(shè)、案例分析、研究工作三大組成部分。案例教學(xué)法不在于讓學(xué)生死記硬背書本內(nèi)容，而是迫使他們開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，它是一個(gè)不斷向?qū)W生施加壓力的學(xué)習(xí)機(jī)制。從而使哈佛大學(xué)商學(xué)院成為美國青年求學(xué)的天堂。

1.2提升教師的教育創(chuàng)新能力

高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)又紅又專的高級(jí)管理人才，關(guān)鍵因素工商管理學(xué)科研究生教師要有知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的雙重使命。同時(shí)，要提升工商管理學(xué)科研究生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)一大批高級(jí)管理人才，就要求工商管理學(xué)科教師必須具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新潛力。國外高校高度重視工商管理研究生教師的選撥和入職后培訓(xùn)，在工商管理學(xué)科研究生教師的選拔過程中，如：德國詳細(xì)規(guī)定了教師在教育背景、職業(yè)證書方面的要求。為了提高兼職教師的比列，很多國家綜合性大學(xué)邀請(qǐng)的兼職教師多是知名企事業(yè)單位的高級(jí)管理人才。不僅能讓工商管理研究生更好地掌握本專業(yè)的課程知識(shí)，而且能學(xué)習(xí)到專業(yè)以外的知識(shí)、技能。加拿大高校在工商管理學(xué)科研究生教師入職后培訓(xùn)方面的做法也給了我們一些啟示。加拿大高校錄用的工商管理學(xué)科研究生教師為了把握教育規(guī)律，提高教學(xué)方法，熟練教學(xué)方式，都必須接受理論教育和技能培訓(xùn)。

1.3豐富工商管理學(xué)科的課堂教學(xué)模式

提升工商管理學(xué)科研究生創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)模式應(yīng)該營(yíng)造創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、民主、寬松的氛圍，讓課堂真正成為提升創(chuàng)新能力的舞臺(tái)。哈佛大學(xué)商學(xué)院工商管理學(xué)科研究生教師教學(xué)中所實(shí)施的研討會(huì)課堂教學(xué)模式，對(duì)我們探索提升學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)模式具有重要意義。提升工商管理學(xué)科研究生教師課堂教學(xué)模式創(chuàng)新能力。教師必須拋磚引玉引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思考，教師自我消解權(quán)威展示學(xué)生才華的教學(xué)方式，在思維、人格、智慧三個(gè)層面，激發(fā)工商管理研究生創(chuàng)新精神，大力開發(fā)工商管理研究生想象力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)會(huì)超越書本，善于質(zhì)疑、批判，追求卓越，從而促使工商管理學(xué)科研究生創(chuàng)新能力的提升。1.4重視工商管理學(xué)科研究生產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)國外高校非常重視工商管理學(xué)科研究生科研創(chuàng)新能力提升。國外許多企業(yè)很重視與高等學(xué)校工商管理研究生開展合作。創(chuàng)辦科技園區(qū)，直接把大學(xué)的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的科研成果向市場(chǎng)和商界轉(zhuǎn)移，及時(shí)了解市場(chǎng)信息，積極引導(dǎo)工商管理學(xué)科研究生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。同時(shí)，成立教學(xué)公司，組織工商管理研究生和企業(yè)共同參加科技協(xié)作項(xiàng)目同時(shí)，為企業(yè)搞好管理、技術(shù)咨詢，一次性或長(zhǎng)期為企業(yè)提供管理、技術(shù)支持等等。這樣，既能對(duì)工商管理研究生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新方法得到提升，又能加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)一步理解和把握。同時(shí)，觀察能力、想象能力、記憶能力、思維能力進(jìn)一步增強(qiáng)。激發(fā)了工商管理研究生創(chuàng)造性的思維火花，將來才能為工商管理領(lǐng)域做出自己的貢獻(xiàn)。

2對(duì)我國高校工商管理學(xué)科研究生創(chuàng)新能力提升的啟示

2.1全面深入高校工商管理學(xué)科教學(xué)方式的改革

在我國，教育中對(duì)教師“教什么”學(xué)生“學(xué)什么”和對(duì)知識(shí)簡(jiǎn)單記憶的強(qiáng)調(diào)，束縛和壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須全面深化改革現(xiàn)有的傳統(tǒng)教育觀念。國內(nèi)高校工商管理學(xué)科研究生教師課堂上與學(xué)生互動(dòng)較少，搞一言堂較多，要求學(xué)生死記硬背，完全忽視知識(shí)創(chuàng)新。要打破這種教學(xué)模式，就會(huì)提升工商管理學(xué)科研究生的創(chuàng)新能力。我們應(yīng)提倡工商管理研究生教師課堂上運(yùn)用案例分析，與學(xué)生多互動(dòng)，在交流之中碰撞出學(xué)術(shù)的火花。同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)工商管理研究生思維方式的訓(xùn)練。有效提升工商管理學(xué)科研究生創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)知識(shí)的傳統(tǒng)觀念，增強(qiáng)工商管理學(xué)科研究生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.2注重高校工商管理學(xué)科科學(xué)教育的改革

培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型的高級(jí)管理人才，需要科學(xué)教育。當(dāng)前，國內(nèi)高校工商管理學(xué)科研究生教育已經(jīng)開始向國外高校借鑒經(jīng)驗(yàn)，來對(duì)國內(nèi)高校工商管理學(xué)科研究生的科學(xué)教育進(jìn)行深入的改革。部分高校工商管理學(xué)科研究生在第一學(xué)期統(tǒng)一接受科學(xué)教育，第一學(xué)期后，根據(jù)考研成績(jī)和綜合情況，采取學(xué)院、學(xué)生雙向選擇的方式安排專業(yè)，規(guī)定必修課學(xué)分和選修課學(xué)分，形成自由選課制，這種改革為工商管理學(xué)科研究生搭建了更廣闊的平臺(tái)，提升工商管理學(xué)科研究生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在未來全面深化教育改革探索中，我們要不斷努力正確處理好科學(xué)教育、“文化普及”專業(yè)教育的關(guān)系，完善工商管理學(xué)科研究生的課程體系，突出科學(xué)教育改革。

2.3高度重視高校工商管理學(xué)科課堂教學(xué)模式的改革

目前，我國許多高校工商管理學(xué)科研究生教師課堂教學(xué)模式存在一言堂、未拋磚引玉、教授權(quán)威等等問題，導(dǎo)致了工商管理學(xué)科研究生教師人才流失、創(chuàng)新能力不足、整體素質(zhì)良莠不齊等嚴(yán)重后果。要建立職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的雙重體系，同時(shí)，實(shí)施嚴(yán)格教師準(zhǔn)入制度，來促進(jìn)高校工商管理學(xué)科研究生教師的專業(yè)發(fā)展。與此同時(shí)，為了提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須破除傳統(tǒng)教育觀念，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、倫理道德、分析能力、實(shí)踐能力，溝通能力、協(xié)調(diào)能力、終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，師生之間保持民主、平等、尊重的關(guān)系，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)提升創(chuàng)新能力，營(yíng)造、民主、寬松的研究環(huán)境，使工商管理學(xué)科研究生在良好的學(xué)術(shù)氛圍中，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，同時(shí)激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，以促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展為主導(dǎo)，一貫尊重并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，積極探索并實(shí)施培養(yǎng)工商管理學(xué)科研究生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的大學(xué)課堂教學(xué)模式。

2.4加強(qiáng)高校工商管理學(xué)科研究生科研實(shí)踐的改革

第5篇：公司管理學(xué)培訓(xùn)范文

學(xué)習(xí)內(nèi)容：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)行政學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到行政學(xué)理論研究、公共政策分析、社會(huì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)、外語、公文寫作和辦公自動(dòng)化等方面的基本訓(xùn)練，具備行政管理的基本能力及科研的初步能力。

課程設(shè)置：

行政學(xué)：行政案例分析、公共關(guān)系學(xué)、組織行為學(xué)等。

管理學(xué)：管理學(xué)原理、行政學(xué)原理、項(xiàng)目管理、培訓(xùn)管理、公共管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)、人力資源開發(fā)與管理等。

經(jīng)濟(jì)學(xué)：公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。

法學(xué)：經(jīng)濟(jì)法、公司法、公務(wù)員制度、政治學(xué)原理、行政法與行政訴訟法等。社會(huì)學(xué)、公共政策分析、管理信息系統(tǒng)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、地方政府與政治。政治學(xué)類：中國政府與政治、西方政府與政治、中國公共政策、西方行政學(xué)說史。

文秘：行政秘書與公文寫作。

就業(yè)方向：事業(yè)單位行政工作、機(jī)關(guān)公務(wù)員，該專業(yè)是公務(wù)員的招聘大戶；中外各類型企業(yè)前臺(tái)秘書、行政主管、行政總監(jiān)、總經(jīng)理助理；工商行政管理部門、涉外經(jīng)濟(jì)管理部門、經(jīng)濟(jì)監(jiān)督檢查等管理部門，從事政策和法規(guī)研究及實(shí)際工作；學(xué)校、科研部門的教學(xué)或科研工作等。

信用管理專業(yè)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)用管理國際慣例及相關(guān)的法律、規(guī)則，掌握風(fēng)險(xiǎn)管理、資信調(diào)查、信用評(píng)級(jí)、公司信用管理、消費(fèi)者信用管理、國際業(yè)務(wù)信用管理、基金管理、投資組合設(shè)計(jì)與管理等專業(yè)知識(shí)。同時(shí)學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)技術(shù)的基本原理和現(xiàn)代信用管理的基本理論、基本方法作為主要知識(shí)框架，掌握文獻(xiàn)查詢的基本方法，具有收集信息并進(jìn)行分析研究、開發(fā)利用的基本能力。

課程設(shè)置：管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)法、市場(chǎng)調(diào)查與分析、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、國家信用管理體系、信用和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)管理、企業(yè)和個(gè)人信用管理、征信數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)、資信評(píng)估、客戶關(guān)系管理、信用經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資項(xiàng)目評(píng)估等。

就業(yè)方向：國家公務(wù)員，如工商管理局、海關(guān)、征信局、財(cái)政部等；金融行業(yè)，如商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、信用卡公司等；大型企業(yè)中的會(huì)計(jì)審計(jì)部門、風(fēng)險(xiǎn)控制部門；政府監(jiān)管部門；企業(yè)信用管理部門；信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)、資產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、風(fēng)險(xiǎn)管理部門和資金借貸部門；科研單位和高校。

物流管理專業(yè)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、貿(mào)易、管理、法律、信息資源管理、計(jì)算機(jī)等方面的基本理論和專門知識(shí)，培養(yǎng)具有一定的物流規(guī)劃與設(shè)計(jì)、物流管理、物流業(yè)運(yùn)作等能力，能在經(jīng)濟(jì)管理部門、貿(mào)易公司、物流企業(yè)從事政策制定、物流業(yè)運(yùn)作管理的應(yīng)用型、復(fù)合型、國際化的物流管理人才。

課程設(shè)置：物流概論、物流規(guī)劃與設(shè)計(jì)、采購與供應(yīng)管理、采購項(xiàng)目管理、運(yùn)輸管理、倉儲(chǔ)管理、配送管理、國際物流學(xué)、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、采購過程演練、運(yùn)輸實(shí)務(wù)、倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)、物流配送中心設(shè)計(jì)、國際物流實(shí)務(wù)、成功學(xué)、創(chuàng)新學(xué)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等。

就業(yè)方向：在企業(yè)從事物流工作，如倉庫（收發(fā)貨，保管）、計(jì)劃、采購、運(yùn)輸管理、進(jìn)出口關(guān)務(wù)等；在物流企業(yè)從事操作、銷售、客服、報(bào)關(guān)、運(yùn)輸、貨代、物流咨詢策劃；國家機(jī)關(guān)公務(wù)員，如國家物資儲(chǔ)備局、警用裝備物資儲(chǔ)備中心等。

會(huì)展與經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)會(huì)展業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的理論、知識(shí)和技能；會(huì)展業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的慣例與細(xì)則；會(huì)展活動(dòng)設(shè)計(jì)、策劃、管理與服務(wù)的全流程；會(huì)展經(jīng)濟(jì)研究；會(huì)展?fàn)I銷、會(huì)展招展、會(huì)展項(xiàng)目開發(fā)與管理、會(huì)議組織與管理、展位設(shè)計(jì)等。

課程設(shè)置：管理學(xué)原理、市場(chǎng)營(yíng)銷、公共關(guān)系實(shí)務(wù)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、美術(shù)基礎(chǔ)、三大構(gòu)成、展示設(shè)計(jì)制圖、展示設(shè)計(jì)概論、展示環(huán)境與空間設(shè)計(jì)、展示信息傳達(dá)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體輔助設(shè)計(jì)（Photoshop、Autocad、3Dmax等）、商業(yè)展示設(shè)計(jì)、廣告學(xué)、商務(wù)英語、會(huì)展?fàn)I銷、會(huì)展策劃與組織、會(huì)展管理與服務(wù)、接待服務(wù)業(yè)管理、商務(wù)會(huì)議、溝通交流技巧、旅游消費(fèi)心理、大型會(huì)議沙龍管理、商務(wù)談判、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、會(huì)展概論、傳播學(xué)、會(huì)議運(yùn)營(yíng)管理、會(huì)展項(xiàng)目管理、會(huì)展管理信息系統(tǒng)、會(huì)展政策與法規(guī)等。

就業(yè)方向：政府會(huì)展管理部門、行業(yè)協(xié)會(huì)從事會(huì)展政策法規(guī)制訂和會(huì)展產(chǎn)業(yè)管理工作；在會(huì)展企業(yè)從事會(huì)展策劃、會(huì)展設(shè)計(jì)、會(huì)展?fàn)I銷和會(huì)展項(xiàng)目管理等工作；在酒店、物流公司、商務(wù)服務(wù)公司從事會(huì)展相關(guān)服務(wù)工作；在貿(mào)促會(huì)、涉外服務(wù)機(jī)構(gòu)從事出國展組織與服務(wù)工作；在大型企業(yè)從事參展設(shè)計(jì)、參展管理等方面的工作；車展、房展經(jīng)營(yíng)等。

物業(yè)管理專業(yè)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)物業(yè)的管理專業(yè)知識(shí)，兼?zhèn)浣ㄖこ虒W(xué)、管理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等理論及實(shí)踐運(yùn)行知識(shí)，掌握物業(yè)管理專業(yè)必需的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有承擔(dān)物業(yè)管理崗位工作的技能。

課程設(shè)置：管理學(xué)基礎(chǔ)、物業(yè)信息管理、物業(yè)管理財(cái)稅基礎(chǔ)、物業(yè)管理實(shí)務(wù)、物業(yè)管理法規(guī)、房地產(chǎn)營(yíng)銷管理、物業(yè)設(shè)備設(shè)施管理、房屋構(gòu)造與維護(hù)管理、文秘管理與應(yīng)用寫作、人力資源管理、公共關(guān)系學(xué)、社區(qū)規(guī)劃與管理、合同管理、物業(yè)估價(jià)、商務(wù)物業(yè)管理等。

就業(yè)方向：從事各類物業(yè)的物業(yè)管理、咨詢、中介服務(wù)；房地產(chǎn)行政管理服務(wù)；房地產(chǎn)銷售；物業(yè)管理服務(wù)行業(yè)協(xié)會(huì)相關(guān)崗位；物業(yè)公司客服、行政、人事、辦公等崗位；國家、省市各級(jí)機(jī)關(guān)公務(wù)員，如廣東省國家稅務(wù)局、國務(wù)院機(jī)關(guān)事務(wù)管理局房地產(chǎn)管理司等。

公共事業(yè)管理專業(yè)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：掌握管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)的基本理論和基本知識(shí)；學(xué)習(xí)能適應(yīng)辦公自動(dòng)化，應(yīng)用管理信息系統(tǒng)所必需的定量分析和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的技能；進(jìn)行質(zhì)量管理、數(shù)據(jù)的收集和處理、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的基本知識(shí)和能力；我國有關(guān)的法律法規(guī)、方針政策以及制度；社會(huì)調(diào)查和寫作能力；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

第6篇：公司管理學(xué)培訓(xùn)范文

然而，目前我國酒店業(yè)中高層管理者外語水平普遍較低，擁有海外教育背景的國際型管理人才更是鳳毛麟角。要想成為國際化酒店人才，出國深造無疑是一條最佳途徑。那么，出國學(xué)酒店管理有哪些方向？哪些學(xué)校的酒店管理專業(yè)實(shí)力較強(qiáng)？現(xiàn)推薦國外一些著名的酒店管理學(xué)院，可供參考。

西班牙巴塞羅那自治大學(xué)

該校屬于公立大學(xué)，被公認(rèn)為歐洲最優(yōu)秀的大學(xué)之一。該校的學(xué)科和研究領(lǐng)域十分廣泛，其中旅游、酒店類專業(yè)碩士課程在西班牙享有很高的聲譽(yù)。由于學(xué)校本身擁有多家星級(jí)酒店，學(xué)生可直接參與帶薪實(shí)習(xí)。該校非常重視與外國大學(xué)互相交流學(xué)生和研究成果，目前有1500多名來自全球各地的留學(xué)生，學(xué)習(xí)環(huán)境國際化氛圍濃厚。此外，該校擁有附屬的語言中心。

新加坡東亞商學(xué)院

該校是一所國際認(rèn)可的商學(xué)院，特色就是酒店與旅游管理專業(yè)，是新加坡兩所著名的酒店管理院校之一。學(xué)生學(xué)習(xí)兩年可獲高級(jí)大專文憑，達(dá)到一定要求者還可赴英國帶薪實(shí)習(xí)6個(gè)月，成績(jī)優(yōu)秀者有機(jī)會(huì)在英國完成學(xué)位課程，獲得威爾士大學(xué)的學(xué)士學(xué)位。此外，該校通過了新加坡政府的私立教育素質(zhì)質(zhì)量認(rèn)證，其開設(shè)的課程同時(shí)經(jīng)英國高等教育質(zhì)量保證署的CAIS認(rèn)證，其學(xué)分被英聯(lián)邦國家澳大利亞、新西蘭等國的高校認(rèn)可。

法國瓦岱勒學(xué)院

該校是一所擁有20多年酒店管理教育經(jīng)驗(yàn)的跨國教育機(jī)構(gòu)，在加拿大、俄羅斯等地?fù)碛?0多家分校。2003年，該校獲得世界酒店服務(wù)業(yè)（最佳培訓(xùn)課程）大獎(jiǎng)，證明其在專業(yè)教育領(lǐng)域的出色成績(jī)。該校的教學(xué)體制靈活，所有學(xué)生在5年的學(xué)習(xí)過程中可自己確定學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，第3年學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可獲歐洲學(xué)士學(xué)位文憑及法國公立大學(xué)學(xué)士學(xué)位文憑；第4年學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可獲歐洲碩士學(xué)位文憑及法國公立大學(xué)碩士學(xué)位文憑。此外，該校為學(xué)生提供各種留歐實(shí)習(xí)、工作的機(jī)會(huì)。

荷蘭馬斯特里赫特酒店管理學(xué)院

馬斯特里赫特酒店管理學(xué)院位于馬斯特里赫特郊外著名的中世紀(jì)城堡“Kasteel Bethlehem”，該學(xué)院成立于1950年，是荷蘭最著名的酒店和旅游管理學(xué)院，該校的畢業(yè)生遍及世界各大酒店管理集團(tuán)，2000年，該學(xué)院被三種專業(yè)出版物評(píng)為荷蘭最好的酒店管理學(xué)院。學(xué)院占地22公頃，教學(xué)設(shè)施非常完善，有現(xiàn)代化多媒體視聽功能的圖書館，有專供學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的旅館、餐廳，有學(xué)生自己管理經(jīng)營(yíng)的酒窖，甚至還有一個(gè)9棟的高爾夫球場(chǎng)。

酒店管理學(xué)院自成立以來就非常重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，學(xué)生不僅需要接受嚴(yán)格的專業(yè)培訓(xùn)，還要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和市場(chǎng)營(yíng)銷方面的知識(shí)，在校期間還要不斷到學(xué)校自己的旅館、餐廳實(shí)踐所學(xué)到的知識(shí)。學(xué)院還與國際著名酒店集團(tuán)（S-tarwood, NH Hotels, Radission SAS等）建立了合作關(guān)系，學(xué)生常常要到這些著名的酒店完成實(shí)習(xí)任務(wù)。此外，該學(xué)院還是歐盟Socrates項(xiàng)目的成員學(xué)校，學(xué)生有機(jī)會(huì)到Socrates項(xiàng)目的其他成員學(xué)校交流學(xué)習(xí)。

愛爾蘭香儂酒店管理學(xué)院

該校是一所歷史悠久、知名度很高的酒店管理學(xué)院專業(yè)學(xué)校，學(xué)制4年，其中包括2年的五星級(jí)酒店帶薪實(shí)習(xí)。學(xué)位由愛爾蘭國產(chǎn)大學(xué)頒發(fā)，并被國際酒店餐館協(xié)會(huì)、英國酒店管理協(xié)會(huì)等承認(rèn)。香儂酒店管理證書課程及專業(yè)課程注重酒店業(yè)具體職位的能力培養(yǎng)，專業(yè)程度較高，有酒店金融、酒店市場(chǎng)營(yíng)銷、酒店信息技術(shù)管理、酒店人力資源管理等。幾十年來，該學(xué)院培養(yǎng)了大批酒店管理高級(jí)人才，其畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到過100%。

比利時(shí)BBA布魯塞爾國際酒店管理教育學(xué)院

BBA布魯塞爾國際酒店管理教育學(xué)院位于比利時(shí)首都布魯塞爾市，在UCL大學(xué)校園內(nèi)。BBA是由私人投資與美國教育機(jī)構(gòu)合作的國際教育學(xué)院。BBA現(xiàn)在是比利時(shí)酒店管理方面唯一的一所商科、用英語授課的學(xué)校，專門從事國際酒店管理者的培訓(xùn)。

BBA的全部課程被美國的教育學(xué)院AN&La所承認(rèn)。每個(gè)模式都由學(xué)分所組成。學(xué)校的預(yù)科在國際酒店管理中的教學(xué)和專職培訓(xùn)方面享有國際盛譽(yù)，被比利時(shí)教育部及國家HSC授權(quán)委員會(huì)所承認(rèn)。BBA的教學(xué)按照理論和實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生不但能夠?qū)W到如何學(xué)習(xí)的方法，還能掌握語言。課程還介紹酒店管理基本原理和應(yīng)用，并且有與學(xué)校聯(lián)盟的公司安排學(xué)生的實(shí)踐課。每年都有一段培訓(xùn)課程，允許學(xué)生每天在一個(gè)仿酒店與商業(yè)式的環(huán)境中生活、實(shí)踐、學(xué)習(xí)。BBA還提供多樣化的教學(xué)，通過邀請(qǐng)專業(yè)的外國講師用演講和實(shí)際案例分析的形式為學(xué)生講授工作經(jīng)驗(yàn)。

在學(xué)位方面，學(xué)生可以選擇學(xué)士學(xué)位課程或研究生課程。第一學(xué)位：國際酒店管理理學(xué)士學(xué)位，是在第三年末學(xué)習(xí)后授予的，并且能夠使學(xué)生找到雇主。第二學(xué)位：酒店管理研究生理學(xué)士榮譽(yù)學(xué)位，學(xué)生在獲得國際酒店管理理學(xué)士學(xué)位后，可以進(jìn)行兩年的業(yè)余學(xué)習(xí)，經(jīng)考試合格后即可獲得酒店管理研究生理學(xué)士榮譽(yù)學(xué)位。

英國IHMES國際酒店管理學(xué)院

IHMES國際酒店管理學(xué)院是由兩位酒店經(jīng)營(yíng)大師于1984年創(chuàng)建的，主要提供酒店管理方面的高級(jí)文憑課程、學(xué)士學(xué)位課程（與格拉斯哥喀里多尼亞大學(xué)合辦）與和酒店和商業(yè)管理研究生文憑課程。

IHMES 位于英國中西部的風(fēng)景秀麗的旅游勝地英國人島，學(xué)院教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，擁有各種酒店模擬設(shè)施。結(jié)合英美酒店教育的精華，學(xué)員采用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式，并為每位學(xué)生安排單獨(dú)的指導(dǎo)教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在高級(jí)文憑兩年課程的學(xué)習(xí)過程中，還可以參加在英國各大飯店的帶薪實(shí)習(xí)。在獲得高級(jí)文憑后可直接升入位于格拉斯哥喀里多尼亞大學(xué)酒店管理專業(yè)三年級(jí)，讀完三年級(jí)并成績(jī)合格者可獲學(xué)士學(xué)位。

英國伯明翰酒店及旅游管理學(xué)院

伯明翰酒店及旅游管理學(xué)院是英國目前唯一的一所酒店旅游專業(yè)學(xué)院，創(chuàng)建至今已有100多年的歷史。學(xué)院高質(zhì)量教學(xué)和完善的教學(xué)設(shè)施及多樣化的專業(yè)課程吸引了世界各地的海外學(xué)生。該院所設(shè)置的課程質(zhì)量由伯明翰大學(xué)進(jìn)行資格認(rèn)證，所有本科學(xué)位課程和研究生學(xué)位課程由伯明翰大學(xué)授予。實(shí)習(xí)是課程的重要組成部分，實(shí)習(xí)地點(diǎn)可以選擇英國、歐盟國家、香港、美國、加拿大和塞浦路斯。學(xué)生可申請(qǐng)九月或二月（部分專業(yè)課程）入學(xué)。一定學(xué)歷和工作經(jīng)歷的學(xué)生，可以申請(qǐng)直接攻讀國家高等教育文憑或?qū)W位課程第二年或最后一年。

澳大利亞昆士蘭大學(xué)

位于澳大利亞風(fēng)景旅游勝地布里斯班的昆士蘭大學(xué)，是澳大利亞重點(diǎn)大學(xué)之一，擁有在校生近3萬人，其中有來自80多個(gè)國家的2000余名留學(xué)生。昆士蘭大學(xué)的教研實(shí)力全球聞名，大學(xué)旗下的旅游與休閑管理學(xué)院提供的旅游和酒店管理課程是該校的名牌課程之一，教學(xué)內(nèi)容包括旅游酒店及休閑研究、全球旅游商業(yè)準(zhǔn)則、旅游及運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、旅游可持續(xù)發(fā)展研究、旅游風(fēng)險(xiǎn)管理等，均由具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的資深教師授課，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

悉尼國際旅游及酒店管理學(xué)院

悉尼國際旅游及酒店管理學(xué)院 (Int-ernational College of Tourism & Hot-el Management) 是一所專門培養(yǎng)旅游及酒店管理人才的資深院校，與世界著名的旅游和酒店管理學(xué)院“Cesar Ritz”和澳洲名校麥考瑞大學(xué)有密切合作關(guān)系。學(xué)院

坐落于悉尼北部著名的曼利風(fēng)景區(qū)。除了美麗的校園環(huán)境之外，更為加吸引人的是學(xué)院提供的優(yōu)質(zhì)而實(shí)用的課程。學(xué)院提供的課程豐富多彩，總體上分為三個(gè)層次：大專課程（酒店管理、事務(wù)管理、旅游管理、運(yùn)營(yíng)管理）；本科課程（酒店和旅游、酒店管理、國際旅游、事務(wù)管理）；碩士課程：國際商務(wù)。

瑞士DCT國際酒店與商務(wù)管理學(xué)

瑞士DCT國際酒店及商業(yè)管理學(xué)院位于瑞士風(fēng)光秀麗的花園城市――LUZERN-VI-ZNAU。DCT自1991年始以其專業(yè)的酒店管理教學(xué)模式及國際化的學(xué)習(xí)氛圍吸引著來自全世界四十多個(gè)國家的國際學(xué)生。學(xué)院成立至今，亦已成為瑞士頗具聲望的專業(yè)酒店管理學(xué)院之一。

DCT學(xué)院坐落于瑞士的德語區(qū)，全英文授課的同時(shí)學(xué)生進(jìn)修第二門語言德語。所有教室都具有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，學(xué)院同時(shí)擁有并經(jīng)營(yíng)著一家國際星級(jí)酒店，學(xué)校還設(shè)有游泳池、健身房、娛樂活動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，可以充分享受學(xué)校提供的一切健身和娛樂設(shè)施。但入學(xué)要求要年滿18周歲，高中畢業(yè)或具有同等學(xué)歷，而且還需提供英語成績(jī)雅思4.5分以上。

第7篇：公司管理學(xué)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞: 高職;精品課程建設(shè)

精品課程是指具備一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。理念是建設(shè)的先導(dǎo)， 沒有一流的教育理念， 就不可能有一流的教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理、教材等， 課程就不可能有所創(chuàng)新并走在同類課程的前列， 成為“精品”。對(duì)于 《企業(yè)管理基礎(chǔ)》精品課程的建設(shè)，通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

一、改革教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和應(yīng)用性

《企業(yè)管理基礎(chǔ)》課程是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類高等職業(yè)技術(shù)教學(xué)的重要理論基礎(chǔ)之一。該課程的覆蓋面非常廣泛，它是市場(chǎng)營(yíng)銷、國際貿(mào)易、物流、金融、會(huì)計(jì)等專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課。其基本概念、基本理論及分析方法對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維、提高其創(chuàng)新能力都將起到重要作用。筆者在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，圍繞課程定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程主要特色、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)體系等展開調(diào)研，認(rèn)為高職高專的《企業(yè)管理基礎(chǔ)》課程內(nèi)容，應(yīng)從適應(yīng)性、實(shí)用性和應(yīng)用性為主要目標(biāo)進(jìn)行改革。

1.完善案例庫建設(shè)

案例教學(xué)有利于提高分析問題和解決實(shí)際問題的能力、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。借助案例庫，教師把社會(huì)現(xiàn)實(shí)的管理案例帶到課堂上，通過案例來講解理論，讓學(xué)生開展討論，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生在教與學(xué)過程中的“參與感”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大提高學(xué)習(xí)效果。

2.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

(1)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

在實(shí)際教學(xué)中，這部分工作的難點(diǎn)是如何選擇恰當(dāng)?shù)男Ｍ鈱?shí)習(xí)基地與學(xué)生的課程學(xué)習(xí)對(duì)接，使得學(xué)生能夠在專業(yè)理論教學(xué)結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)入實(shí)習(xí)基地的管理學(xué)部門，全方位地感知管理學(xué)的實(shí)務(wù)。在這方面，可以嘗試與企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)的管理學(xué)部門共同建立管理學(xué)專業(yè)專家委員會(huì)，在承諾為委員會(huì)成員提供咨詢、培訓(xùn)和畢業(yè)生優(yōu)選等服務(wù)的基礎(chǔ)上，與其簽署構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)的協(xié)議。這樣，就可以在約定的時(shí)間內(nèi)到相關(guān)的企事業(yè)單位進(jìn)行參觀、見習(xí)等實(shí)習(xí)活動(dòng)，保障實(shí)踐教學(xué)順利推進(jìn)。

(2)校內(nèi)模擬實(shí)踐教學(xué)

①角色演練法

在學(xué)習(xí)“人力資源管理”時(shí)，我參考每年用人單位到我校錄用畢業(yè)生的面試的真實(shí)場(chǎng)面， 設(shè)計(jì)了模擬校園招聘面試情景:某公司到校園在應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生中招聘初級(jí)管理人員， 同學(xué)以考官的身份和應(yīng)聘者的身份參加面試。角色演練過程如下。

首先，面試演練前準(zhǔn)備

將全班同學(xué)分為若干大組， 每一大組的同學(xué)代表某個(gè)行業(yè)公司的招聘者和應(yīng)聘者， 不同的大組代表不同行業(yè)的公司; 每個(gè)大組選出若干同學(xué)組成校園招聘小組， 選出組長(zhǎng)一名， 其他同學(xué)作為應(yīng)聘者。然后， 招聘小組調(diào)查收集所模擬公司所在行業(yè)的背景資料、到相關(guān)的公司了解管理崗位設(shè)置情況; 根據(jù)收集到的資料， 討論并擬定各基層管理職位及其在職者應(yīng)具備的基本素質(zhì)和主要能力， 并按照重要程度順序排列; 并寫出校園招聘面試題目及其評(píng)分表格。

其次，面試演練

校園招聘小組根據(jù)初級(jí)管理崗位面試題目面試相應(yīng)崗位的候選人，并按照相應(yīng)的面試評(píng)價(jià)量表打分，并說明判斷的依據(jù)；之后， 校園招聘小組組長(zhǎng)講述畢業(yè)生在校園應(yīng)聘時(shí)如何給校園招聘者留下深刻的印象。角色演練內(nèi)容既可以是真實(shí)的也可以是全然假想的。不管是那一種情況， 都要求學(xué)生一定要進(jìn)人角色。任何做戲的感覺都會(huì)使角色演練的效果大打折扣。

②計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)

計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)壳爸饕糜诙繘Q策方法模擬實(shí)驗(yàn)， 也就是應(yīng)用相關(guān)的管理軟件運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策的定量分析。考慮到高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，只介紹最簡(jiǎn)單的軟件操作法。運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬決策， 使同學(xué)更加深入和熟練地掌握各種決策方法， 并提升采用計(jì)算機(jī)解決問題的能力。

3.優(yōu)化師資

一門課程能否成為精品，關(guān)鍵還是要看是否具有一個(gè)配置合理的教師團(tuán)隊(duì)。教師團(tuán)隊(duì)除了對(duì)教師個(gè)體素質(zhì)的要求外， 其結(jié)構(gòu)組合也極為重要。首先， 在年齡結(jié)構(gòu)上要形成老、中、青教師隊(duì)伍的合理梯隊(duì)， 這對(duì)推進(jìn)精品課程的持續(xù)發(fā)展具有重要意義。其次， 在學(xué)緣結(jié)構(gòu)上， 既要有教學(xué)水平高的主講教師， 也要配備一定比例的輔導(dǎo)教師與實(shí)訓(xùn)教師， 在保證專業(yè)教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定的同時(shí)， 也需要有一定比例的企業(yè)兼職教師， 使課程中各個(gè)環(huán)節(jié)有效連接， 使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)最新發(fā)展保持同步。

總之， 精品課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程， 是一個(gè)不斷追求的過程。精品課程建設(shè)本身并不是最終目的， 只有緊緊圍繞精品課程建設(shè)的內(nèi)涵， 更新教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法， 優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)， 提高課程管理水平， 才能推動(dòng)高職院校的課程建設(shè)水平， 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量， 在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出更多的精品課程。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：公司管理學(xué)培訓(xùn)范文

我國財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

我國從上個(gè)世紀(jì)50年代開始才有理財(cái)方面的教育，財(cái)務(wù)管理學(xué)屬于財(cái)政學(xué)專業(yè)的課程；到80年代初期我國高校財(cái)務(wù)管理學(xué)才轉(zhuǎn)為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程之一，直到1998年我國教育部頒布高校可以開設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)，財(cái)務(wù)管理學(xué)才發(fā)展成為獨(dú)立的專業(yè)；21世紀(jì)初，我國開展高校“211”工程，全國百所院校有近30%的高校設(shè)置了財(cái)務(wù)管理專業(yè)。經(jīng)過一段時(shí)期的調(diào)整，財(cái)務(wù)管理專業(yè)隸屬于工商管理類，其專業(yè)課程設(shè)置有：經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、投資學(xué)、評(píng)估學(xué)以及財(cái)務(wù)管理的初、中、高級(jí)等等。目前從高校畢業(yè)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況不盡人意，趨勢(shì)多樣。具相關(guān)統(tǒng)計(jì)2005年北京市高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生，有43%進(jìn)入生產(chǎn)型企業(yè)，20%進(jìn)入銀行，20%進(jìn)入政府機(jī)關(guān)，17%左右進(jìn)入會(huì)計(jì)師事務(wù)所和評(píng)估、拍賣公司等。結(jié)合國內(nèi)外財(cái)務(wù)管理人員高校學(xué)歷教育模式分析，國內(nèi)部分高校專業(yè)課程設(shè)置還有不盡合理之處，專業(yè)課設(shè)置與實(shí)踐結(jié)合太淺，跨度比較大，學(xué)科之間缺乏系統(tǒng)性，由此可見我國財(cái)務(wù)管理人員學(xué)歷教育培養(yǎng)模式還存在非常大的發(fā)展改革空間。

構(gòu)建我國財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式

著眼于以學(xué)歷教育為主的高校財(cái)務(wù)管理人員培養(yǎng)模式，我們要將有效的教學(xué)方法與專業(yè)的課程體系相結(jié)合。創(chuàng)新型和前瞻型教學(xué)培養(yǎng)模式是我們培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人員的理念。運(yùn)用教育技術(shù)化信息化理論，培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)最有化，實(shí)踐能力最強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理人員是我們培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人員的最終目標(biāo)。

1財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)。為了實(shí)現(xiàn)以學(xué)歷教育為主的高校財(cái)務(wù)管理人員培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程最有化，那么我們必須著眼于課程設(shè)置的層次性、連貫性以及系統(tǒng)性，有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的設(shè)置能夠真的達(dá)到整體功能大于部分功能之和的教學(xué)理念；如何將專業(yè)課程設(shè)置與實(shí)踐有效的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，學(xué)有所用，使學(xué)生的能力在企業(yè)的實(shí)際工作中充分展現(xiàn)，這是我們課程設(shè)置的關(guān)鍵。財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的設(shè)置應(yīng)由幾個(gè)方面組成：首先是管理學(xué)課程設(shè)置，管理學(xué)課程主要有管理學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略學(xué)、人力資源管理等，管理學(xué)的學(xué)習(xí)是為了保證使財(cái)務(wù)管理人員掌握管理企業(yè)的技巧，保企業(yè)管理的科學(xué)性與有效性；其次是會(huì)計(jì)課程設(shè)置，會(huì)計(jì)課程主要有初、中、高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)報(bào)告分析等，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)相關(guān)課程的目的是掌握分析企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告的能力，由此來判斷企業(yè)當(dāng)前和未來的財(cái)務(wù)狀況，為企業(yè)的財(cái)務(wù)決策提供重要依據(jù)；金融學(xué)課程設(shè)置，金融學(xué)課程主要有金融學(xué)、投資學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)等，學(xué)習(xí)金融學(xué)相關(guān)科目是為今后財(cái)務(wù)管理人員從事財(cái)務(wù)工作打下基礎(chǔ)，為企業(yè)進(jìn)行相關(guān)投資時(shí)做出準(zhǔn)確的風(fēng)險(xiǎn)判斷，為企業(yè)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期收益，實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化；財(cái)務(wù)管理學(xué)課程設(shè)置，財(cái)務(wù)管理學(xué)課程主要有初、中級(jí)理財(cái)學(xué)、資本預(yù)算、短期財(cái)務(wù)管理、國際財(cái)務(wù)管理、重組與破產(chǎn)、評(píng)估學(xué)、財(cái)務(wù)案例研究等，財(cái)務(wù)管理學(xué)課程是財(cái)務(wù)管理專業(yè)人員學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，理財(cái)活動(dòng)是企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的根本。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的相關(guān)課程，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生要掌握投資學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等學(xué)科的基本理論因?yàn)樨?cái)務(wù)管理學(xué)是財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)習(xí)的核心課程，在這里我們將財(cái)務(wù)管理學(xué)分為以下三個(gè)學(xué)習(xí)階段：

第一個(gè)學(xué)習(xí)階段的課程是較為基礎(chǔ)的課程，比如初、中級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)等。初級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)也就是財(cái)務(wù)管理學(xué)原理，其主要學(xué)習(xí)的是財(cái)務(wù)管理的本質(zhì)、財(cái)務(wù)管理目標(biāo)、財(cái)務(wù)管理基本觀念、基本內(nèi)容以及基本方法等。中級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)是學(xué)習(xí)融資和投資，以及資本運(yùn)營(yíng)管理、資金收益分配等企業(yè)運(yùn)營(yíng)流程和基本操作規(guī)程。通過對(duì)初、中級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)課程的學(xué)習(xí)，了解基本的財(cái)務(wù)管理理論和財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)技術(shù)，為下一階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；第二階段學(xué)習(xí)的課程是較為高級(jí)深入的課程，比如資本預(yù)算、短期投資管理以及國際財(cái)務(wù)管理等。

第二階段的高級(jí)深入課程是在第一階段基礎(chǔ)上對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)的進(jìn)一步細(xì)化。企業(yè)價(jià)值最大化能否實(shí)現(xiàn)就要靠企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員對(duì)企業(yè)資本結(jié)構(gòu)、成本結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的分析，什么樣的資本結(jié)構(gòu)決定了企業(yè)投資活動(dòng)的成敗，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員的決策是企業(yè)運(yùn)營(yíng)活動(dòng)的重中之重。除了重要的投資決策企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)管理也很重要，企業(yè)的日常運(yùn)營(yíng)活動(dòng)有流動(dòng)資產(chǎn)、負(fù)債管理、現(xiàn)金管理、短期投資管理、應(yīng)收、應(yīng)付賬款管理以及存貨管理等。國際財(cái)務(wù)管理學(xué)主要是學(xué)習(xí)針對(duì)涉外企業(yè)財(cái)務(wù)管理，內(nèi)容有外匯及外匯風(fēng)險(xiǎn)防范、國際避稅、國際轉(zhuǎn)移價(jià)格等等。高級(jí)深化的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)提高財(cái)務(wù)管理人員解決財(cái)務(wù)問題的邏輯思維和理性思維。

第三階段課程是對(duì)以上階段課程的擴(kuò)展和延伸，比如公司兼并、重組與破產(chǎn)、評(píng)估學(xué)、財(cái)務(wù)案例研究等課程；第三階段課程的設(shè)置就是將前兩階段的學(xué)習(xí)成果與實(shí)踐相結(jié)合，通過學(xué)習(xí)運(yùn)用解決實(shí)際財(cái)務(wù)管理問題的思路、方法提升處理復(fù)雜、多元、前沿環(huán)境中財(cái)務(wù)管理問題的能力。

2多元化培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人員。21世紀(jì)是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)是知識(shí)，關(guān)鍵是人才，核心是教育。聯(lián)合國教科文組織1996年出版的國際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出，面對(duì)未來社會(huì)的發(fā)展，教育必須圍繞幾種基本要求，就是要學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)做人。這幾點(diǎn)基本要求著眼于培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人員模式，具體體現(xiàn)在財(cái)務(wù)管理人員將財(cái)務(wù)管理理論與具體實(shí)踐結(jié)合的能力，創(chuàng)新管理、溝通合作、解決協(xié)調(diào)的能力以及分析問題和解決問題的能力，而這些能力的培養(yǎng)主要通過多元化、多樣式教學(xué)方式和手段來實(shí)現(xiàn)。

2.1財(cái)務(wù)管理案例學(xué)是當(dāng)前財(cái)務(wù)管理學(xué)培養(yǎng)的新模式，將以往案例作為教學(xué)內(nèi)容，增加財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)習(xí)課程，以引導(dǎo)啟發(fā)式教法為主結(jié)合問題討論研究，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的實(shí)踐能力。

2.2應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際財(cái)務(wù)管理教學(xué)中。加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理沙盤教學(xué)和實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.3鼓勵(lì)高校與企業(yè)對(duì)接，通過開展定期、不定期讓學(xué)生到企業(yè)財(cái)務(wù)部門去兼職；組織學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)運(yùn)營(yíng)流程；定期開展不同形式的專業(yè)與對(duì)口企業(yè)見面會(huì)，將企業(yè)與高校緊密聯(lián)系再一起，高校在掌握企業(yè)及時(shí)財(cái)務(wù)管理發(fā)展現(xiàn)狀的同時(shí)，高校相應(yīng)的培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力財(cái)務(wù)管理人才。

2.4建立導(dǎo)師制，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，其發(fā)展必須把當(dāng)前的發(fā)展與未來的發(fā)展結(jié)合起來，實(shí)行固定編制與流動(dòng)編制相結(jié)合、專任導(dǎo)師和兼職導(dǎo)師相結(jié)合的用人機(jī)制。研究生導(dǎo)師教學(xué)技能及研究水平應(yīng)得到同等的關(guān)注，都應(yīng)當(dāng)從事學(xué)術(shù)研究，并且應(yīng)當(dāng)有足夠的余暇和精力去了解各國學(xué)者在相關(guān)學(xué)科或領(lǐng)域所做的研究。

建立健全財(cái)務(wù)管理人才后續(xù)教育教育模式包括以學(xué)歷教育為主的學(xué)校教育系統(tǒng)，以后續(xù)教育為主的執(zhí)業(yè)資格教育系統(tǒng)和專業(yè)技術(shù)資格教育系統(tǒng)。專業(yè)技術(shù)資格教育在我國有較長(zhǎng)的發(fā)展歷史，根據(jù)人事部辦公廳《關(guān)于調(diào)整經(jīng)濟(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試專業(yè)設(shè)置的通知》中的類別劃分不難看出，財(cái)務(wù)管理學(xué)只是作為工商管理與商業(yè)管理專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，也即沒有專門針對(duì)財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)資格教育；同時(shí)由于我國財(cái)務(wù)管理學(xué)專業(yè)起步較晚，對(duì)理財(cái)人員的執(zhí)業(yè)資格教育在目前在很大程度上限于注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格教育。

第9篇：公司管理學(xué)培訓(xùn)范文

畢業(yè)典禮和招待會(huì)于9月20日在英國駐華大使的官邸舉行，英國駐華大使韓魁發(fā)和克倫菲爾德管理學(xué)院的院長(zhǎng)邁克爾?奧斯伯德思頓教授，以及中國相關(guān)政府部門、國有和私營(yíng)企業(yè)以及英國企業(yè)界代表出席了招待會(huì)。

34名2003學(xué)年的MBA和理學(xué)碩士畢業(yè)生出席畢業(yè)典禮，共同慶祝學(xué)業(yè)的圓滿完成。目前從克倫菲爾德管理學(xué)院畢業(yè)的中國學(xué)生總數(shù)已達(dá)110人。在這34名新畢業(yè)生中，17人獲得了MBA，另外17人則獲得了物流與供應(yīng)鏈管理理學(xué)碩士學(xué)位。

克倫菲爾德管理學(xué)院是一所世界級(jí)的大學(xué)商學(xué)院，以其與工商業(yè)的密切聯(lián)系而著稱。學(xué)院致力于通過研究生學(xué)位或課程、管理發(fā)展、研究以及咨詢等活動(dòng)提供實(shí)用的管理解決方案。

英國克倫菲爾德管理學(xué)院以其MBA工商管理碩士課程著稱，根據(jù)英國經(jīng)濟(jì)學(xué)人智庫的評(píng)估，該學(xué)院的MBA課程在英國位居榜首，在全世界名列第11位。該學(xué)院的物流與供應(yīng)鏈管理理學(xué)碩士課程被認(rèn)為是全世界最優(yōu)秀的物流課程之一，該課程由歐洲規(guī)模最大的專門從事物流與運(yùn)輸管理研究的機(jī)構(gòu)－克倫菲爾德物流與供應(yīng)鏈管理中心(CLSCM)提供。目前，18名中國學(xué)生正在攻讀工商管理碩士課程，7名中國學(xué)生正在學(xué)習(xí)物流與供應(yīng)鏈管理理學(xué)碩士課程。

克倫菲爾德管理學(xué)院的院長(zhǎng)邁克爾?奧斯伯德思頓教授對(duì)于該學(xué)院同中國之間關(guān)系的不斷加強(qiáng)他感到高興，他表示：“我們需要更多地認(rèn)識(shí)和了解中國。因此我們非常高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)為我們的中國畢業(yè)生和目前與我們開展合作的中國政府部門和企業(yè)代表舉行這樣一個(gè)聚會(huì)。我們?cè)谥袊奈磥砬巴竟饷鳎貏e是目前在宇航和供應(yīng)鏈領(lǐng)域開展的項(xiàng)目。”

畢業(yè)于克倫菲爾德管理學(xué)院的中國校友也應(yīng)邀出席招待會(huì)，2000年在該學(xué)院獲得工商管理碩士學(xué)位的王軍就是其中之一。在攻讀MBA課程之前，王軍在中國人民銀行擔(dān)任項(xiàng)目官員。現(xiàn)在他已經(jīng)成為中國民生銀行國際部的主任。他說：“國際著名商學(xué)院的MBA學(xué)位賦予我競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。畢業(yè)后的四年中，我在中央銀行得到了提升，然后加盟了一家商業(yè)銀行。我曾向許多朋友和同事推薦克倫菲爾德管理學(xué)院，他們之中的不少人都選擇攻讀學(xué)院的工商管理碩士課程。”

王軍還是該學(xué)院中國校友網(wǎng)絡(luò)的主要聯(lián)絡(luò)人。2003年剛剛獲得物流與供應(yīng)鏈管理理學(xué)碩士學(xué)位的楊加艷則是另一位聯(lián)絡(luò)人。她說：“克倫菲爾德管理學(xué)院的課程把學(xué)術(shù)知識(shí)與實(shí)踐完美地結(jié)合在一起，這非常好。學(xué)院課程與工業(yè)和實(shí)際應(yīng)用的緊密銜接給我留下了最為深刻的印象，因?yàn)槲乙划厴I(yè)就能夠馬上把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。這就是我希望得到并已經(jīng)在克倫菲爾德管理學(xué)院得到的東西。”