五年級(jí)冊(cè)語(yǔ)文精選(九篇)

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第1篇：五年級(jí)冊(cè)語(yǔ)文范文

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ),課例(精讀課文,略讀課文,思考練習(xí),閱讀鏈接,資料袋),詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn),語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際,習(xí)作,我的發(fā)現(xiàn),日積月累,展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等).

本冊(cè)通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀.在識(shí)字寫(xiě)字,課文閱讀教學(xué),口語(yǔ)交際,作文,綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo).

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣.

2.會(huì)使用字典,詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力.能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖.

3.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文.

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用.

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情.能復(fù)述敘事性課文的大意.

6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料.

7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教,與人商討的習(xí)慣.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述.能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法.

8.留心周?chē)挛?勤于書(shū)面表達(dá).能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚,比較具體.會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條.能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句.

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題.

(一)營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境.

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過(guò)有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)"對(duì)話"的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的.

1.學(xué)生與文本對(duì)話.學(xué)生閱讀課文,通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像,通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀.通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界.

2.學(xué)生與文本作者對(duì)話.作者寫(xiě)文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書(shū)邊理解,就是在和作者交流.通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法.

3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話.人教版教科書(shū),在"語(yǔ)文園地"中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,一個(gè)是小東.其實(shí),學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴.學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,碰撞出思維火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情.

4.學(xué)生與自己的心靈對(duì)話.人同此心,心同此理,別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢 別人看到的景象我能不能看到呢 教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ),給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己.教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言,為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境.最終使學(xué)生達(dá)到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對(duì)話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律.

(二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變.

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟.教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文,在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律.

第2篇：五年級(jí)冊(cè)語(yǔ)文范文

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，五年級(jí)一班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上師生的共同努力，順利地完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真鉆研、求實(shí)創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)的效率。

本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新，一方面積極地參加各類(lèi)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計(jì)，努力讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)五認(rèn)真。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合本班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)。

二、寓思想教育于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。

本學(xué)期，我十分重視思想品德教育。不同的課文有著不同的思想傾向，我把握其特點(diǎn)滲透思想品德教育。

三、結(jié)合教材的編排特點(diǎn)，繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的閱讀能力。

根據(jù)大綱加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟，積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。的精神。在教學(xué)中，注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題，查閱有關(guān)的資料，同位或小組合作自己試著解決，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練，使朗讀和理解緊基礎(chǔ)上 通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。提倡學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)教師的指導(dǎo)，展開(kāi)討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)自然而然的開(kāi)始沉默寡言，變得保守起來(lái)。我盡量的鼓勵(lì)學(xué)生，并運(yùn)用各種激勵(lì)手段：語(yǔ)言的肯定、贊許的眼神、表?yè)P(yáng)的手勢(shì)甚至是一朵小紅花。

四、立足身邊、有效整理，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

還記得三年級(jí)第一次將孩子的作文本收上來(lái)時(shí)的驚訝：這些孩子好像都不會(huì)寫(xiě)作文，怎么辦?對(duì)，首先要讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作。于是盡量創(chuàng)造輕松的習(xí)作氛圍，給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)等。這學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀更有激勵(lì)性，于是我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞班內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作，并將一些好的習(xí)作進(jìn)行整理修改，然后讓孩子們輪流閱讀。有時(shí)我把孩子們的習(xí)作發(fā)到網(wǎng)上。有時(shí)我會(huì)將每一個(gè)學(xué)生的習(xí)作精心挑選，有的學(xué)生是整篇文章、有的學(xué)生只有只言片語(yǔ)，這樣一來(lái)使學(xué)生在習(xí)作方面很有成就感，從而更加的喜歡習(xí)作，習(xí)作水平也相應(yīng)的提高很快。

當(dāng)然，在教學(xué)的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，在今后教學(xué)中要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，不斷豐富自己，更好的干好自己的本職工作。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。

一、基本情況分析：

本班學(xué)生44人，隨著年級(jí)的增高，孩子們的知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了,學(xué)習(xí)方法改變了.針對(duì)現(xiàn)狀,我將孩子大體分為四類(lèi)：第一類(lèi)：品學(xué)兼優(yōu)的孩子，這些孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)很好，有很好的自制力，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)該說(shuō)具有沖擊重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)力，第二類(lèi)學(xué)生，所占比例最大，他們努力學(xué)習(xí)，但基于多種原因，如：家長(zhǎng)教育方法不得當(dāng),基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不正確，青春期思想波動(dòng)等，造成成績(jī)不拔尖，但他們也有沖擊重點(diǎn)的希望，這些學(xué)生就是所謂的可上可下的學(xué)生，發(fā)展好了，是重點(diǎn)，稍有松懈就將與重點(diǎn)擦肩而過(guò)，第三類(lèi)學(xué)生，是老師最心疼的孩子，這些孩子一直努力學(xué)習(xí)，渴望有一份理想的成績(jī)，他們善良懂事，但成績(jī)始終不理想，以致自己信心都大打折扣，面對(duì)這些學(xué)生，老師都傾注了更大的熱情，耐心的輔導(dǎo)，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類(lèi)學(xué)生是我平時(shí)關(guān)注最多的孩子，活潑好動(dòng)，充滿了青春的活力，也因此常常違反紀(jì)律，表現(xiàn)在曠課，上課搞小動(dòng)作，甚至課堂上說(shuō)話，影響其他同學(xué)聽(tīng)課，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，成績(jī)也普遍不好。面對(duì)這些孩子我有義不容辭的教育責(zé)任，針對(duì)上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的特征，本人在本學(xué)期對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)作出總結(jié)。

一直以來(lái)，我校把開(kāi)展環(huán)保教育列入學(xué)校工作重點(diǎn)，成立了環(huán)保教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由陳色卡校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，政治處負(fù)責(zé)全面組織實(shí)施工作，組員由中層干部、年段長(zhǎng)、班主任和部分任課教師組成。堅(jiān)持以綠色觀念教育學(xué)生，在全校范圍內(nèi)滲透可持續(xù)發(fā)展意識(shí)、環(huán)境價(jià)值觀、環(huán)境道德觀、環(huán)境參與意識(shí)與環(huán)境建設(shè)及創(chuàng)新意識(shí)。形成綠色校園-綠色教育-素質(zhì)教育-可持續(xù)發(fā)展教育的教育鏈條，把創(chuàng)建綠色學(xué)校、實(shí)施綠色教育作為落實(shí)整體素質(zhì)教育、推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育的切入點(diǎn)，把開(kāi)展環(huán)保教育創(chuàng)建綠色學(xué)校作為推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要工作常抓不懈。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的做法

(一)抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，從檢測(cè)的情況來(lái)看，孩子們對(duì)字形掌握比較好，錯(cuò)別字很少。這是與家長(zhǎng)在家聽(tīng)寫(xiě)指導(dǎo)有力還有每天早自習(xí)聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)有很大關(guān)系。可見(jiàn)付出就有收獲。字義的理解對(duì)文章的感悟很重要，而現(xiàn)在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語(yǔ)解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒(méi)有真正的理解，在課堂上如果一個(gè)一個(gè)要學(xué)生解釋，顯得枯燥，有些學(xué)生就是照著參考資料念出來(lái)，沒(méi)有什么實(shí)效，放到課文中聯(lián)系上下文理解，費(fèi)時(shí)多，我們略讀課文一般是一課時(shí)，講讀課文一般是二到三課時(shí)，時(shí)間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點(diǎn)詞句，其它詞語(yǔ)的疏通理解還是要在預(yù)習(xí)時(shí)完成。老師已教給孩子方法，具體實(shí)行還有待于個(gè)人，有些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子會(huì)自覺(jué)完成，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭(zhēng)取絕大部分學(xué)生在課堂里過(guò)關(guān)。另外，對(duì)于學(xué)生馬虎做作業(yè)書(shū)潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書(shū)寫(xiě)，課余讓他們練寫(xiě)字帖。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在字詞句方面的知識(shí)得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語(yǔ)文能力。

(二)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴功。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生讀畫(huà)思寫(xiě)問(wèn)的五步預(yù)習(xí)方法，意思是讀課文、畫(huà)詞句、思內(nèi)容、寫(xiě)批注、問(wèn)不解的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。

在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結(jié)分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，對(duì)于熱點(diǎn)的奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f和四川汶川大地震等事件，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。

在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類(lèi)，確定研究主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會(huì)來(lái)進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生的研究報(bào)告雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，按時(shí)完成作業(yè)，專心聽(tīng)講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

(三)做好轉(zhuǎn)差工作

本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績(jī)，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是以多優(yōu)帶一差的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來(lái)幫助，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺(jué)。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度，形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。通過(guò)單元和知識(shí)點(diǎn)的小測(cè)，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給差生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

(四)拓展知識(shí)視野

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、原創(chuàng)得意句段的展示。

4、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

三、存在問(wèn)題與不足

1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

2、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語(yǔ)言使用不足不到位。

4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。

四、今后努力的方向和設(shè)想

1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

3、多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

第3篇：五年級(jí)冊(cè)語(yǔ)文范文

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楊氏之子課時(shí)練

第一課時(shí)

一、給字選擇正確的讀音，打“√”。

梁國(guó)楊氏（sì

shì）之子九歲，甚（shèn

shèng

）聰惠。孔君平詣（zhǐ

yì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéi

wèi

）設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)（yīng

yìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qín

qíng

）。”

二、比一比，再組詞。

梁（

）

惠（

）

詣（

）

乃（

）

禽（

）

粱（

）

慧（

）

指（

）

奶（

）

離（

）

三、解釋詞語(yǔ)的意思。

梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

（1）氏：

（2）甚：

（3）惠：

（4）詣：

（5）乃：

（6）設(shè)：

（7）曰：

（8）未：

（9）聞：

【答案】

一、shì

shèn

yì

wèi

yìng

qín

二、梁國(guó)

高粱；實(shí)惠

智慧；造詣

手指；乃是

奶奶；家禽

離開(kāi)

三、（1）氏：姓氏，表示家族的姓。

（2）甚：很，非常。

（3）惠：惠同“慧”，智慧的意思。

（4）詣：拜訪，拜見(jiàn)。

（5）乃：就；于是。

（6）設(shè)：擺放，擺設(shè)。（7）曰：說(shuō)。

（8）未：沒(méi)有。

（9）

聞：聽(tīng)說(shuō)。

第二課時(shí)

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、把下列音節(jié)補(bǔ)充完整。

l____

n____

____ì

____èn

q____

梁

乃

氏

甚

禽

二、解釋下面句子中帶點(diǎn)的字，再寫(xiě)出句子的意思。

1.孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

詣：________乃：________

2.孔指以示兒曰：“此是君家果。”。

示：________曰：________

3.未聞孔雀是夫子家禽。

未：________聞：________

三、讀一讀，想一想，做一做。

何晏七歲，明慧若神，魏武奇愛(ài)之，以宴在宮內(nèi)，因欲以為子。宴乃畫(huà)地令方，自處其中。人問(wèn)其故，答曰：“何氏之廬也”。魏武知之，即遣還外。

1.注釋：

（1）若：好像。奇愛(ài)：十分喜愛(ài)。

（2）以：把。乃：于是。

（3）欲：想，希望。知：明白。

2.思考：

（1）這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事？

（2）聯(lián)系上下文，查字典解釋文中的字，再理解詞句的意思。

①何氏之廬也。廬：________________

②人問(wèn)其故。故：_________________

③即遣還外。遣還：_______________

【答案】

一、liánɡ

nǎi

shì

shèn

qín

二、1.詣：拜見(jiàn)乃：于是，就

有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。

2.示：給……看曰：說(shuō)

孔君平指著楊梅給孩子看，說(shuō)：“這是你家的水果。”

3.未：沒(méi)有聞：聽(tīng)見(jiàn)

我從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。

三、（1）何晏七歲，象神童一樣聰明智慧，魏武帝認(rèn)為他很出色而很喜愛(ài)他。

把何晏安置在皇宮里，想以此把他當(dāng)兒子。何晏于是在地上畫(huà)出一方形，自己坐在里面。有人問(wèn)他(這樣做的)原因，他回答：“這是(我)姓何的房子。”魏武帝知道了(這件事)，就把他遣送出宮外了。

（2）①?gòu)]：房子。

這是(我)姓何的房子。

②故：原因。

有人問(wèn)他(這樣做的)原因。

③遣還：送回，遣送。

立刻把他遣送出去。

22

手指課時(shí)練

第一課時(shí)

一、看拼音寫(xiě)成語(yǔ)。

mǔ

zhǐ

sāo

yǎng

huì

wù

tàng

shāng

yà

shāng

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

nǐng

kāi

luó

sī

miǎo

xiǎo

yǎng

zūn

chǔ

yōu

（

）

（

）

（

）

（

）

二、給下面的多音字組詞語(yǔ)。

噴pēn（

）pèn（

）

血xuè（

）xiě（

）

薄báo（

）bó（

）

擰níng（

）nǐng（

）

三、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。

簡(jiǎn)單---（

）

舒服---（

）

薄弱---（

）

渺小---（

）

四、把詞語(yǔ)和相應(yīng)的意思連起來(lái)。

堂皇

泛指依附于其他事物而存在的事物。

附庸

形容氣勢(shì)宏大。

養(yǎng)尊處優(yōu)

單薄；不雄厚；不堅(jiān)強(qiáng)。

薄弱

指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。

五、這篇課文的主要內(nèi)容是什么？(

)

A.五個(gè)手指的特點(diǎn)

B.五個(gè)手指的特點(diǎn)

C.五個(gè)手指的特點(diǎn)和作用

【答案】

一、拇指

瘙癢

穢物

燙傷

軋傷

擰開(kāi)

螺絲

渺小

養(yǎng)尊處優(yōu)

二、噴水

噴香

血液

流血

薄被

薄弱

擰干

擰開(kāi)

三、復(fù)雜

難受

雄厚

龐大

四、（1）堂皇：形容氣勢(shì)宏大。

文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。

（2）附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無(wú)名指和小指遇到工作時(shí)就只能依附于其他幾根手指。

（3）養(yǎng)尊處優(yōu)：指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的優(yōu)裕環(huán)境。

（4）薄弱：?jiǎn)伪。徊恍酆瘢徊粓?jiān)強(qiáng)。形容事物在外界影響下容易受挫折、被破壞或發(fā)生動(dòng)搖的狀況。

五、C

第二課時(shí)

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

niǔ

kòu

miàn

mào

miǎo

xiǎo

xiǎng

shòu

fù

yōng

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

ài

zēng

mào

xiǎn

chā

yì

xiàng　mào

táng　huáng

（

）

（

）

（

）

（

）

二、讀一讀，把加點(diǎn)的詞語(yǔ)換成別的詞語(yǔ)，意思不變。

1.

水要噴出來(lái)，叫他死力抵住；血要流出來(lái)，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。（

）（

）

2.無(wú)名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，然而，能力薄弱也無(wú)過(guò)于他們了。（

）

3.除了這等享樂(lè)的風(fēng)光事以外，遇到工作他們只是其他手指的附庸。（

）

三、我讀懂了課文重點(diǎn)句子的意思。

1.食指的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。

（1）這句話運(yùn)用了

的手法。

①對(duì)比

②擬人

③夸張

（2）突出食指

、

的外形特點(diǎn)。

2.手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

這句以手指的全體

人的全體，闡明“

”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨。

【答案】

一、紐扣

面貌

渺小

享受

附庸

愛(ài)憎

冒險(xiǎn)

差異

相貌堂皇

二、1.用力

使勁

2.秀美

3.體面

三、1.（1）①

（2）突出食指直落、強(qiáng)硬的外形特點(diǎn)。

2.以手指的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨。

23

童年的發(fā)現(xiàn)課時(shí)練

第一課時(shí)

一、讀得準(zhǔn)，選的好。

(給字選擇正確的讀音，用____標(biāo)出。)

1.我的發(fā)現(xiàn)竟如此的簡(jiǎn)單明了(le

liǎo)，我為此感到格外高興。

2.哈!我總算明白了!這就跟畫(huà)地圖差(chā

chà)不多。

3.有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁(jīn

jìn)的笑出了聲，竟使我當(dāng)眾受到懲(chěng

chéng)罰。

4.我憑著雙臂舒展和雙腿彈(tán

dàn)動(dòng)，似(sì

shì)乎想去哪里就能飛到哪里。

二、填空，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（

）不自（

）

默（

）（

）聲

（

）盡腦（

）

隨（

）所（

）

三、讀句子，將畫(huà)線詞的近義詞寫(xiě)在括號(hào)里。

1．我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。（

）

2．我們?nèi)f分驚訝。（

）

3．我的發(fā)現(xiàn)竟是如此簡(jiǎn)單明了。（

）

4．我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。（

）

四、閱讀課文片段，完成練習(xí)。

我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開(kāi)地面飛向空中。后來(lái)，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在白樺樹(shù)梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤(pán)旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，yùn

zhuǎn

zì

rú（

），憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到那里。

我以為在同學(xué)中間只有我一個(gè)人具有飛行的tiān

fù（

），可是，有一天我終于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會(huì)在夢(mèng)中飛騰。那天，我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題。

1.在拼音旁的括號(hào)里寫(xiě)上詞語(yǔ)。

2.給帶點(diǎn)的字詞選正確解釋劃上“√”。

欲：①

欲望

②

想要；希望

③

需要

④

將要

明白：①

清楚；明確

②

公開(kāi)的；不含糊的

③

聰明；懂道理

④

知道；了解

3.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞.

迷戀

（

）

輕盈

（

）

舒展

（

）

澄澈

（

）

4.你認(rèn)為“我”的夢(mèng)有趣嗎?為什么?

【答案】

一、1.

liǎo

2.chà

3.

jīn

chéng

4.tán

sì

二、（情）不自（禁）；（絞）盡腦（汁）；默（不）（作）聲；隨（心）所（欲）

三、1.開(kāi)始

2.驚奇

3.明白

4.慚愧

四、1.運(yùn)轉(zhuǎn)自如

天賦

2.欲：

②

想要；希望

明白：①

清楚；明確

3.

迷戀（著迷）

輕盈（輕巧）

舒展（伸展）

第4篇：五年級(jí)冊(cè)語(yǔ)文范文

學(xué)習(xí)第五至六自然段，了解作者是怎樣抓住對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的；正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課。

齊讀第一至第三自然段。

引入：作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)具體，不僅寫(xiě)出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫(xiě)到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。

（二）學(xué)習(xí)第三段（第4自然段）。

1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。

2、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語(yǔ)：“操縱自如”。

3、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫(xiě)“操縱自如”的內(nèi)容，請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)以手代艇作動(dòng)作演示。

4、全體學(xué)生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書(shū)本代替河中其它船只。

學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：

師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？——生：（接讀）左拐右拐地?cái)D過(guò)去。

（同時(shí)以手代艇做“左拐右拐”的動(dòng)作）

師（讀）遇到極窄的地方，他總能？——生：（接讀）平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。

（同時(shí)以手代艇作“穿過(guò)”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動(dòng)作）

5、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實(shí)例加以說(shuō)明。

（引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛）

（三）學(xué)習(xí)第四段（5——6自然段）

1、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個(gè)人一小組邊讀第四段邊討論：

填空：

白天，_______________乘著小艇去_____________；___________乘著小艇去_____________，_______________乘著小艇去___________；_______________乘著小艇去______________。

半夜，___________________乘著小艇去________________。

可見(jiàn)，______________________________________。

2、引導(dǎo)：在威尼斯，除了課文中寫(xiě)的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學(xué)習(xí)呢？

四人一組議論：（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長(zhǎng)、旅游者）

小結(jié)：小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動(dòng)，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。

3、配樂(lè)朗讀第5——6自然段。

學(xué)生自讀課文，體會(huì)美景。

指導(dǎo)背誦。

第5篇：五年級(jí)冊(cè)語(yǔ)文范文

 

 一、 教材分析

 新人教版部編本五年級(jí)下冊(cè)教材于2020年春期正式使用。全冊(cè)教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。共設(shè)計(jì)為八個(gè)專題，依次為：童年往事、古典名著之旅、綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)、家國(guó)情懷、描寫(xiě)人物、思維的火花、異域風(fēng)情、幽默和風(fēng)趣。這些課文從精讀到略讀，按兩個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

 本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)180個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，詞語(yǔ)表統(tǒng)一安排在全冊(cè)書(shū)的末尾，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；生字表2是要求會(huì)寫(xiě)的字，180個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。

 二、 教材的主要特點(diǎn)

 本冊(cè)是在前九冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：

 1、專題組元的角度更加靈活多樣。

 2、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確。

 3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。

 4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。

5、增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也增加了語(yǔ)文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

 6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

 四、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，識(shí)字200個(gè)，能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字，會(huì)讀寫(xiě)180個(gè)左右的詞語(yǔ)，一部分會(huì)運(yùn)用。

 2、繼續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的的習(xí)慣。

 3、能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

 4、能有順序、有重點(diǎn)地觀察周?chē)氖挛铮醪金B(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)把一件事情的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，學(xué)習(xí)寫(xiě)觀后感，學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。嘗試用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體。能根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學(xué)會(huì)搜集資料，介紹一個(gè)地方。學(xué)會(huì)通過(guò)漫畫(huà)鑒賞，表達(dá)自己的真實(shí)看法。在寫(xiě)作的過(guò)程中，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

 5、聽(tīng)程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說(shuō)話中內(nèi)容和語(yǔ)句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問(wèn)題時(shí)能大膽發(fā)表意見(jiàn)，講清自己的意思，說(shuō)話有禮貌。

 6、初步了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的有趣,了解漢字文化。熱愛(ài)祖國(guó)，立志報(bào)效祖國(guó)；了解今天的幸福生活來(lái)之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛(ài)人民群眾、為人民服務(wù)的思想；能感受語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。

 五、教學(xué)措施：

 1、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提倡先學(xué)后教的理念。

 2、本學(xué)期扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的讀書(shū)、練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面， 力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。

 3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法， 鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

 4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

 5、繼續(xù)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。

 六、教學(xué)要求：

 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

 （1）繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

 （2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽(tīng)的習(xí)慣。

 （3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

 （4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

 （5）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

 （6）能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

 （7）培養(yǎng)堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

 （8）培養(yǎng)讀書(shū)做筆記和隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣。

 （9）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

 （10）培養(yǎng)不懂就問(wèn)和勤于搜集資料的習(xí)慣。

 2、漢語(yǔ)拼音

 繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

 3、識(shí)字寫(xiě)字

 （1）能夠按筆順正確默寫(xiě)生字80個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。

 （2）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。

 4、口語(yǔ)交際

 （1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容能講述課文所寫(xiě)的故事。

 （2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

 （3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。

 （4）能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，禮貌。

 （5）樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清楚自己的意思。

 5、閱讀

 （1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。

 （2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

 （3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

 （4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

 （5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

 （6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

 （7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

 6、習(xí)作

 （1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句，能理順次序錯(cuò)亂的句子。

 （2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。

 （3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

 （4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

 （5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。

 七、教學(xué)進(jìn)度安排表：

周 次

教 學(xué) 內(nèi) 容

課時(shí)

時(shí)間

第1周

開(kāi)學(xué)第一課 安全教育

6

3、1--3、5

第2周

第1課—第2課

6

3、8--3、12

第3周

第3課—第4課口語(yǔ)交際·習(xí)作

6

3、15--3、19

第4周

語(yǔ)文園地 第5課

5

3、22--3、26

第5周

第6課—第8課 口語(yǔ)交際

5

3、29--4、2

第6周

習(xí)作 語(yǔ)文園地 快樂(lè)讀書(shū)吧

6

4、5--4、9（清明節(jié)）

第7周

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)

5

4、12--4、16

第8周

第9課--第11課

6

4、19--4、23

第9周

第12課 習(xí)作·語(yǔ)文園地

5

4、26--4、30

第10周

第13課--第14課 習(xí)作例文

5

5、3--5、7（五一）

第11周

習(xí)作 第15課

3

5、10--5、14

第12周

第16課--第17課 習(xí)作

5

5、17--5、21

第13周

語(yǔ)文園地 第18課

5

5、24--5、28

第14周

第19課--第20課 口語(yǔ)交際

4

5、31--6、4

第15周

習(xí)作·語(yǔ)文園地

5

6、7--6、11

第16周

第21課--第23課

6

6、14--6、18（端午節(jié)）

第17周

口語(yǔ)交際 習(xí)作·語(yǔ)文園地

4

6、21--6、25

第18周

綜合復(fù)習(xí)

6

6、28--7、2

第19周

期末檢測(cè)

4

第6篇：五年級(jí)冊(cè)語(yǔ)文范文

六、給加點(diǎn)的詞語(yǔ)換個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，寫(xiě)在括號(hào)里。（10分）

1.川川總愛(ài)刨根問(wèn)底。 （ ）

2.聽(tīng)到上課的鈴聲，同學(xué)們立刻回到了教室。 （ ）

3.兒童節(jié)這天，媽媽答應(yīng)了我去游樂(lè)園的要求。 （ ）

4.他走過(guò)去，奇怪地問(wèn)：“叔叔，您在看什么？” （ ）

5.忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。 （ ）

1.把下列詩(shī)句補(bǔ)充完整。（4分）

1）____________________，疑是銀河落九天。

2）窗含西嶺千秋雪，____________________。

2.我知道。（4分）

1）《節(jié)氣歌》中“冬雪雪冬小大寒”里的“冬雪雪冬”指的是__________、

__________、__________和__________四個(gè)節(jié)氣。

2）《要是你在野外迷了路》一課中提到的“天然的指南針”有__________、

__________、__________和溝渠里的__________。

八、我會(huì)給句子加上標(biāo)點(diǎn)。（3分）

1.雨后的彩虹真美啊

2.讀了這本巖石書(shū)有什么用呢

3.太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?/p>

蘋(píng)果里的小星星

九、閱讀城堡。（讀短文，回答問(wèn)題）（19分）

蘋(píng)果里的小星星

一天，兒子從幼兒園回來(lái)，向父親報(bào)告幼兒園中的新聞，并告訴父親，他有一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)。

“什么發(fā)現(xiàn)？”父親漫不經(jīng)心地問(wèn)。

“蘋(píng)果里藏著一顆小星星。”

父親瞪大了眼睛：“怎么會(huì)呢？”

兒子拿出一個(gè)蘋(píng)果，拿起小水果刀，鄭重地向父親展示他的發(fā)現(xiàn)。他費(fèi)力地切開(kāi)了蘋(píng)果，但不是從莖部到底部這樣豎著切下來(lái)，而是橫向攔腰切了下去。

兒子把切開(kāi)的蘋(píng)果放在父親面前：“爸爸，看，多漂亮的星星！”

父親驚呆了，我們吃過(guò)多少蘋(píng)果，每次都是按“祖?zhèn)鳌钡那蟹ǎ?dāng)然就從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果中美麗的星星了。

1.給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（6分）

重大（zhòn zhón） 藏著（cán zàn） 切開(kāi)（qiē qiè）

2.“祖?zhèn)鳌鼻刑O(píng)果的方法是__________________________________。（3分）

“兒子”切蘋(píng)果的方法是_________________________________。（3分）

3.文中“漂亮的星星”指的是（ ）（2分）

A.橫著切時(shí)的蘋(píng)果核。 B.豎著切時(shí)的蘋(píng)果核。

4.從這個(gè)故事中，你懂得了些什么呢？（5分）

_______________________________________________________________

第7篇：五年級(jí)冊(cè)語(yǔ)文范文

 

人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元作文【一】

在唐代安史戰(zhàn)亂之后的一個(gè)早晨，東方剛露出了魚(yú)肚白，濃霧籠罩著整個(gè)大地，石壕村一片死寂。這時(shí)，杜甫要啟程趕路了，他緊緊地握住逃跑一夜剛回來(lái)的老漢那皺紋累累的手黯然道別。杜甫步履艱辛地走著，一路上民不聊生的情景，使他又想起了昨晚的情景。

那時(shí)杜甫在夜幕降臨時(shí)走到了一個(gè)叫石壕村的村子，他不得不在一個(gè)老百姓家里投宿。這家的老夫婦熱情地接待了他。深夜，疲憊不堪的杜甫正要安歇，就聽(tīng)到一陣急促的敲門(mén)聲，接著又是一陣粗暴的叫聲。老漢一聽(tīng)就知道是來(lái)抓他壯丁的，急忙翻過(guò)墻逃走了，老婆婆顫巍巍地去開(kāi)門(mén)。

“快把人交出來(lái)!”差役一個(gè)個(gè)怒目橫眉，一進(jìn)門(mén)就聲嘶力竭地叫喊著，好似一群魔鬼。老婆婆哭訴著：“我三個(gè)兒子都防守鄴城去了。前兩天，我的一個(gè)兒子寫(xiě)信回來(lái)說(shuō)他的兩個(gè)兄弟都戰(zhàn)死了。死的人已經(jīng)長(zhǎng)眠地下，而活的人還能活多久呢?”聽(tīng)到這里，差役暴跳如雷地說(shuō)：“別羅嗦，快交出人來(lái)!”老婆婆痛哭出聲，悲切地說(shuō)：“只有個(gè)吃奶的小孫子，他的母親連件象樣的衣服都沒(méi)有，怎么出來(lái)見(jiàn)人呢?你們?nèi)魧?shí)在要人，我隨你們?nèi)ズ昧耍译m然年老體衰，可是連夜走到河陽(yáng)還來(lái)得及給你們做早飯呢!”

“那就快走!”差役如狼似虎地喝道。

突然一只烏鴉叫了一聲，打斷了杜甫的思緒，他望著這荒蕪人煙。白骨遍地的地方，他無(wú)可奈何地拖著艱難的步伐，向前走啊走，走啊走……

人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元作文【二】

這天夜晚，我路過(guò)石壕村，投宿在了一戶人家里。深夜時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)外面有人敲門(mén)，而且還大聲呼喊著。聲音吵醒了我，我知道，這是為了應(yīng)安史之亂的戰(zhàn)急來(lái)抓人去服役的。這戶人家的老頭兒馬上翻墻而去，動(dòng)作非常熟練。我想要出門(mén)去看，卻被這家的老婦人擋住。她搖了搖頭，隨即滿面悲傷地一個(gè)人走了出去。我旁邊，她的兒媳正在瑟瑟發(fā)抖，眼神空洞無(wú)神。而她懷中的孩子正天真地看著我們。

突然，門(mén)外傳來(lái)幾聲怒吼，聽(tīng)聲音是那官吏，而且是兩個(gè)。老婦悲苦的哭聲又傳進(jìn)我們的耳朵，振人心扉。但兩個(gè)官吏聽(tīng)不見(jiàn)似的，怒吼聲蓋過(guò)了哭聲。

老婦這時(shí)抽泣著對(duì)官吏說(shuō)：“我們家中僅有的三個(gè)男人都去守鄴城了。前段時(shí)間大兒子捎信回來(lái)，那兩個(gè)兒子，他們，他們已經(jīng)……死了……我現(xiàn)在也只是茍且活著罷了，是為了不辜負(fù)死者的期望啊!”可官吏不聽(tīng)她的話，又發(fā)出了那讓人厭惡的兇狠語(yǔ)氣：“你以為我們信么?走，進(jìn)去搜搜!”說(shuō)完，他們就要往里走。

老婦急忙用她那雙細(xì)弱的胳膊擋住兩個(gè)兇狠的官吏，一滴淚落在了其中一人的手上。老婦清楚地看見(jiàn)了他臉上的刀疤顫動(dòng)了一下，我能感覺(jué)到，因?yàn)榇藭r(shí)我正緊張地倚在門(mén)后注視著這一切。

人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元作文【三】

月亮好似幽靈般，照遍大地。路上，是冰冷的雪。我，來(lái)到石壕村，接收著這凜冽的風(fēng)對(duì)我的歡迎。可我沒(méi)有想到，這個(gè)地方竟是如此的荒涼。

輕叩一農(nóng)戶的門(mén)，只見(jiàn)一位步履蹣跚的老婆婆從里面走了出來(lái)。我便表意，想借宿一晚。老婆婆欣然答應(yīng)了。環(huán)顧四周，這房屋早已破爛不堪。那窗，連風(fēng)都阻擋不了。我真為她們擔(dān)心，要是下雨了，怎么辦呀?進(jìn)屋之后，我唯獨(dú)瞧見(jiàn)一婦，一孩以及老婆婆的丈夫。老婆婆和她的丈夫，衣衫襤褸，補(bǔ)丁已爬滿了整套衣裳。而那婦女，更是“出入無(wú)完裙”。看此景，不禁疑問(wèn)這孩子的父親呢?聽(tīng)他們說(shuō)，大兒子不久前有書(shū)信寫(xiě)來(lái)，說(shuō)二兒子已經(jīng)為國(guó)捐軀了。因孩子還未斷奶，所以孩子的母親還沒(méi)有改嫁。聽(tīng)他們一番哀哀欲絕的訴說(shuō)，我同情地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

夜已深，家里老老小小似睡非睡著，可老大伯卻穿著衣服倚靠在長(zhǎng)凳上。為何?他說(shuō)，官吏可能會(huì)在夜晚來(lái)抓男丁。看著老大爺那副外表平靜，心里卻戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的面容，我真是感到悲哀。

夜，靜得可怕，而老大家更怕的是官吏來(lái)敲他們家的門(mén)。因?yàn)檫@就意味著要有人必須去服役，要有人必須離開(kāi)這個(gè)已經(jīng)支離破碎的家，甚至可能離開(kāi)這個(gè)既美好又丑惡的世界。

唏唏簌簌的腳步聲來(lái)了。老大伯一家比我還要敏感。他們連忙起身，老婆婆慌慌張張地對(duì)老大伯說(shuō)：“快走，快走，官吏來(lái)抓人拉!!”老大伯連忙逾墻逃跑了。緊接著的是，急促的敲門(mén)聲，用腳趾頭想都知道是兇惡的官吏。我透過(guò)破損的窗口，從隙縫中瞅見(jiàn)，她顫巍巍地去開(kāi)門(mén)。幾個(gè)官兵一下子闖了進(jìn)來(lái)，便吼：“家里有沒(méi)有男丁?”老婆婆哭哭怏怏說(shuō)：“我的兒子們都去效忠朝廷了，家中已無(wú)男丁。唯獨(dú)一個(gè)還未斷奶的孫子和媳婦。如果一定要人去服役的話，就抓我吧，天明前還可為軍營(yíng)中的人做早餐……在此之前，請(qǐng)?jiān)试S我和家中媳婦和孫子告別。”。于是，官兵走了，又去了第二戶人家。

回頭，進(jìn)屋。老大伯已逾墻從后門(mén)偷跑進(jìn)來(lái)，老婆婆佇立在門(mén)口，他們“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”，“欲語(yǔ)淚先流”。老婆婆轉(zhuǎn)身即走了，老大伯望著那遠(yuǎn)去的背影，感傷，含淚，拭淚，招手。

第8篇：五年級(jí)冊(cè)語(yǔ)文范文

耍（　 ）坡（　 ） 揚(yáng)（　 ） 摸（ ）逃（ ）扶（　 ）燒（　 ）

要（　 ）披（　 ） 場(chǎng)（　 ） 模（ ）跳（ ）膚（　 ）澆（　 ）

禍（　 ）煉（　 ） 張（　 ） 歇（ ）抓（ ）腦（　 ）攏（　 ）

鍋（　 ）練（　 ） 帳（　 ） 竭（ ）爪（ ）惱（　 ）籠（　 ）伸（　 ） 披（　 ） 拔（　 ） 灑（ ）

神（　 ） 坡（　 ） 撥（　 ） 酒（ ）

二、造句

1、 立志--

2、 下決心--

3、 發(fā)誓要--

三、仿照例子寫(xiě)一寫(xiě) ，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、 為中華崛起而讀書(shū)。　 為（ ）而（　 ）

2雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇。 雖然（　 ），但（　 ）

四、看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多

綠（　 ）　 黃（　 ）　 紅（　 ）　 白（　 ）　 （　 ）綠　 （　 ）黃　 （　 ）紅　 （　 ）白

五、分類(lèi)

釣魚(yú)竿　 救生圈　 裙子　 螢火蟲(chóng)　 青蛙　 草帽　 涼鞋　 西瓜　 扇子　 冰棍　 空調(diào)機(jī)　 游泳衣　 知了

（ ） （　 ）

（ ） （　 ）

六、連一連

蟋蟀 螢火蟲(chóng) 青蛙 知了

打燈籠 彈琴 唱歌 敲鼓　 跳舞

七、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)

1、 夏天到了，知了叫了。

夏天到了，（　 ）了。

2、 夏天到了，樹(shù)更綠了。

夏天到了，（ ）更（　 ）了。

第9篇：五年級(jí)冊(cè)語(yǔ)文范文

總分：100分 時(shí)間：90分鐘 姓名： 班級(jí)： 得分：

卷首語(yǔ)：同學(xué)們，新年到了，你是否會(huì)給一學(xué)期的學(xué)習(xí)畫(huà)上圓滿的句號(hào)呢？試試看吧。注意：做題過(guò)程中要答題規(guī)范，認(rèn)真細(xì)致喲。

一、看拼音，寫(xiě)出相應(yīng)的字詞。（5分）

jù pà lín hún dào qiè yòu huò tiān nán hǎi běi

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

jǐn shèn sù mù áo xián zhān yǎn qí zhēn yì bǎo

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、下列各組詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的兩組是（ ），請(qǐng)用橫線畫(huà)出詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，在后面的“ ”上改正過(guò)來(lái)，沒(méi)錯(cuò)的就不用改。（4分）

A.藕斷絲連 津津有味 天長(zhǎng)日久 魂?duì)繅?mèng)縈

B.眾志成城 再接再勵(lì) 山珍海味 安然無(wú)恙

C.一如既往 風(fēng)欺雪壓 能書(shū)善畫(huà) 不容爭(zhēng)辨

D.排山倒海 玲瓏剔透 望其項(xiàng)背 堅(jiān)貞不屈

三、將下列詞語(yǔ)歸類(lèi)。（4分）

心靈手巧 破爛不堪 頂天立地 滿懷信心 陰險(xiǎn)狡詐 舍生取義

低頭折節(jié) 氣壯山河 自以為是 口是心非 勇往直前 勾心斗角

1.含褒義的：_______________________________________________________________

2.含貶義的：_______________________________________________________________

四、給句子中帶點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專瑢⑿蛱?hào)寫(xiě)在括號(hào)里。（4分）

深：①深刻、深入 ②距離開(kāi)始的時(shí)間久 ③顏色濃 ④感情厚

1.深藍(lán)色的夜空中有許多星星在閃爍。 （ ）

2.這是華僑老人對(duì)祖國(guó)的一片深情。 （ ）

3.深深千帳燈。 （ ）

4.那段日子，深深地印在我的腦海里。 （ ）

五、請(qǐng)照樣子進(jìn)行詞語(yǔ)接龍。（3分）

例：暑假假期期末末尾

1.判斷（ ）（ ）（ ）

2.噪音（ ）（ ）（ ）

六、聯(lián)系語(yǔ)境，選詞填空。（5分）

矗立 屹立 星空燦爛 絢麗 發(fā)射 噴射 疾速 迅速 騰空而起

12月30日凌晨，載人航天發(fā)射場(chǎng)（ ）。100多米高的飛船發(fā)射塔旁（ ）著二號(hào)F捆綁式大推力運(yùn)載火箭，火箭的頂部托舉著“神舟”四號(hào)飛船。零時(shí)40分，震天巨響中，火箭（ ），飛向太空，火箭尾部（ ）出長(zhǎng)長(zhǎng)的烈焰，在夜幕長(zhǎng)空劃下一道（ ）的彩虹。

七、選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。（6分）

1.下列句子中意思不同的一項(xiàng)是（ ）

A.這件事不是他干的。 B.這件事不可能不是他干的。

C.這件事怎么會(huì)不是他干的呢？ D.這件事難道不是他干的？

2.下列句子中關(guān)聯(lián)詞使用正確的一句是（ ）

A.小明雖然誠(chéng)懇地接受了批評(píng)，而且堅(jiān)決地改正錯(cuò)誤。

B.因?yàn)槊魈焯鞖夂茫晕揖腿?dòng)物園玩。

C.雖然這位“隱身人”難以對(duì)付，人們但是想出了許多制服它的辦法。

D.無(wú)論走到哪里，我都不會(huì)忘記我的老師。

3.與“這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)跄芡鼞眩俊边@個(gè)句子修辭手法相同的一句是（ ）

A.不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。 B.蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。

C.桃花依舊笑春風(fēng)。 D.這不是偉大的奇觀么？

八、把詞語(yǔ)、季節(jié)、詩(shī)句用直線連起來(lái)。（4分）

赤日炎炎 春 露似真珠月似弓

楓葉似火 夏 草色遙看近卻無(wú)

粉妝玉砌 秋 映日荷花別樣紅

鳥(niǎo)語(yǔ)花香 冬 千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)

九、積累與運(yùn)用。（7分）

1.時(shí)間對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是極其珍貴的，可是，林林就不這么認(rèn)為，每當(dāng)看到他沉迷于各種游戲中，你應(yīng)該對(duì)他說(shuō)： 。（2分）

2.多讀一些好書(shū)，會(huì)讓自己思維永遠(yuǎn)活潑，才思不絕、情操高雅，請(qǐng)你用朱熹的一句名言：

。（2分）

3.有人說(shuō)：“字寫(xiě)不好不要緊，電腦、打印機(jī)就可以讓你的字很漂亮，現(xiàn)在聲控打字機(jī)就更方便了，只要你會(huì)說(shuō)就行了，不必再這么辛苦地寫(xiě)字了。”對(duì)此說(shuō)說(shuō)你的看法。（3分）

十、閱讀大觀園。（28分）

（一）砍掉那雙“完美的手”（14分）

他曾經(jīng)是人們眼里不可理解的怪人。

讀高中時(shí)，因?yàn)樗膬?yōu)秀，有個(gè)保送名牌大學(xué)的機(jī)會(huì)擺在他面前，他不要。

到了高考，他考出非常高的考分，卻執(zhí)意選擇了又苦又累的地質(zhì)專業(yè)。

畢業(yè)了，照樣在學(xué)校里稱得上風(fēng)云人物的他，同時(shí)被幾個(gè)好單位看中，可他卻要求去做一個(gè)地質(zhì)人，做一個(gè)浪跡天涯的地質(zhì)隊(duì)員。

很多人不理解他的選擇，他總是笑笑，不置一辭。

終于有一天，他在別人再次問(wèn)起他當(dāng)初為什么做這些選擇的時(shí)候開(kāi)了口：法國(guó)著名雕塑家羅丹，精心雕塑一座巴爾扎克的雕像：巴爾扎克目光炯炯，身披寬袖長(zhǎng)袍，一雙手非常自然地疊合在胸前。羅丹喚來(lái)了自己的三個(gè)學(xué)生來(lái)欣賞他的得意之作。不料，三個(gè)學(xué)生不約而同地被雕像上那雙栩栩如生的手吸引住了，連聲贊嘆：“好極了，這真是一雙奇妙的手啊！”羅丹從學(xué)生的表情中感到這雙手雖然塑得絕妙，可是作為整體的一部分，太突出了，起了喧賓奪主的作用。因此，他找來(lái)一把大斧，把那雙完美的手砍掉了。幾個(gè)學(xué)生被羅丹的舉動(dòng)嚇得目瞪口呆。

其實(shí)，在生活中，這種“完美的手”隨處可見(jiàn)，它時(shí)時(shí)處處都誘惑著人們忘記了最初對(duì)人生的本質(zhì)追求，常常因此走上了一條與理想背道而馳的路。只有果斷地砍掉那雙“完美的手”，砍掉那些局部的暫時(shí)的誘惑，實(shí)實(shí)在在，耐住寂寞，潛心做自己想做的事，才能雕塑出生命整體的完美。

說(shuō)這些話時(shí)，他已經(jīng)取得了三個(gè)部級(jí)、三個(gè)局級(jí)進(jìn)步獎(jiǎng)的成果，編寫(xiě)了兩個(gè)有關(guān)三維地震勘探的專集，在許多專業(yè)報(bào)刊上發(fā)表了上百篇論文，承擔(dān)著非常重要的國(guó)家科研項(xiàng)目。而且 他還用自己細(xì)膩的心去翻閱每一寸自然的美麗 寫(xiě)出了許多充滿豪情 激情 深情 智慧的詩(shī)篇 成了一個(gè)地質(zhì)詩(shī)人 一個(gè)知道如何去追求生命真正美麗的詩(shī)人

1.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。（3分）

（1）目光炯炯（ABCC） ___________ ___________ ___________

（2）又苦又累 又____又____ 又____又____ 又____又____

2.給短文最后一自然段加上標(biāo)點(diǎn)。（2分）

3.他對(duì)理想非常執(zhí)著，在沿著理想之路行走過(guò)程中，他拒絕了哪些誘惑？（3分）

4.從羅丹砍掉雕像中那雙完美的雙手的故事中你明白了什么道理？（3分）

5.“完美的手”指什么？“砍掉”又指什么？（3分）

（二）生活（14分）

同是一條溪中的水，可是有的人用金杯盛它，有的人卻用泥制的土杯子喝水。那些既無(wú)金杯又無(wú)土杯的人只好用手捧水喝了。

水，本來(lái)沒(méi)有任何差別的，差別就在于盛水的器皿。

君王與乞丐的差別就在“器皿”上面。

只有那些最渴的人才最了解水的甜美，從沙漠中走來(lái)的疲渴交加的旅行者是最知道水的滋味的。

在烈日炎炎的正午，當(dāng)農(nóng)民們忙于耕種而大汗淋漓的時(shí)候，水對(duì)他們是最寶貴的東西。

當(dāng)一個(gè)牧羊人從山上下來(lái)，口干舌燥的時(shí)候，要是能夠趴在河邊痛飲一頓，那他就是最了解水的甜美的人。

可是，另外一個(gè)人，盡管他坐在綠陰下的靠椅上，身邊放著漂亮的水壺，拿著精致的茶杯喝上幾口，也仍然品不出這水的甜美來(lái)。

為什么呢？因?yàn)樗麤](méi)有旅行者和牧羊人那樣的干渴，沒(méi)有在烈日當(dāng)頭的中午耕過(guò)地，所以他不會(huì)那樣需要水。

無(wú)論什么人，只要他沒(méi)有嘗過(guò)饑渴是什么味道，他就永遠(yuǎn)也享受不到飯與水的甜美，不懂得生活到底是什么滋味。

1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。（3分）

烈日炎炎（ ） 甜美（ ） 精致（ ）

2.“差別就在于盛水的器皿”句中“水”與“器皿”各指什么？（2分）

3.那個(gè)“坐在綠陰下的靠椅上，身邊放著漂亮的水壺”的人，為什么品不出水的甜美來(lái)？（3分）

4.文章寫(xiě)旅行者、農(nóng)民和牧羊人喝水的感受都獨(dú)立成段，能不能刪節(jié)或濃縮？為什么？（3分）

5.讀完本文，你想說(shuō)些什么？（3分）

十一、習(xí)作芳草地。（30分）

題目：今天真快活

要求： 1.寫(xiě)一件使你快活的事，內(nèi)容寫(xiě)具體，層次要清楚。