高中語文知識點匯總精選(九篇)
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第1篇：高中語文知識點匯總范文
一、高中語文課程存在的問題
1.老師不引導(dǎo)學(xué)生進行必要的語文閱讀儲備
高中語文的學(xué)習(xí)不是只有基礎(chǔ)知識學(xué)好就萬事俱備了，很大程度上學(xué)生有一定的閱讀積累儲備后，對于高中語文各方面的知識學(xué)習(xí)會有很大的幫助。如果高中語文老師多引導(dǎo)學(xué)生進行文言文的閱讀積累，那么文言文中的常用詞，如“而”“之”“然”等的意思就會有一定的積累，不管是變轉(zhuǎn)折，還是“的”的意譯，都能在一定程度上減少老師的一部分教學(xué)負擔(dān)，促使老師進行更有效的高中語文教學(xué)。可是，現(xiàn)實情況卻恰恰相反，老師不引導(dǎo)學(xué)生在平常對好詞佳句進行摘抄或者記憶，只一味地讓學(xué)生自己去閱讀，不告訴學(xué)生正確的閱讀方式，導(dǎo)致學(xué)生只是單純的浪費時間進行閱讀，沒有效果，對于高中語文學(xué)習(xí)就會效率大大降低，還會影響學(xué)生未來的發(fā)展，不利于提高高中語文有效教學(xué)。
2.高中語文教學(xué)方式單一化
很多高中生都普遍反應(yīng)老師的高中語文教學(xué)課堂太過于無趣，不能吸引學(xué)生的注意力，也無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文的積極性，不能夠讓學(xué)生去快樂的學(xué)習(xí)。因為，老師只簡單地對學(xué)生進行高中語文課本知識的傳授，然后再讓學(xué)生死背各種文言文，背誦很多好詞佳句或者是古詩詞，不對高中語文課本外的知識進行拓展，這樣的教學(xué)太過于死板，并容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。比如：在進行文言文教學(xué)的時候，如文言文《赤壁賦》的教學(xué)，老師不要單純的只進行自己的死板教學(xué)，不給學(xué)生思考的、自己翻譯的時間，一般都是老師自己進行整篇文言文得翻譯，課文中“白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。”的翻譯，課本中有明確注釋為什么老師不能讓學(xué)生自己借助課本或者文言文詞典來自己翻譯，以此可以提高學(xué)生們進行高中語文的學(xué)習(xí)興趣。可是，現(xiàn)在的情況是老師只進行課本教學(xué)，單純不讓學(xué)生思考，這樣學(xué)生的高中語文課堂效率就會大打折扣，不利于老師的高中語文的高效性教學(xué)。
二、進行高中語文高校教學(xué)的措施
1.進行高效互動教學(xué)
高中語文的教學(xué)的內(nèi)容都是很重要的，無論是文言文還是現(xiàn)代文都與學(xué)生的高考對學(xué)生有緊密聯(lián)系。為了提高高中語文的教學(xué)有效性進行高中語文課堂互動教學(xué)是必須的。比如，在進行文言文《蘭亭集序》的教學(xué)翻譯時，“群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶擺布，引覺得流觴曲水，列坐其次。”老師不要讓學(xué)生整段的進行翻譯成現(xiàn)代文“眾多賢才都匯聚到這里，春秋年夜的小的都聚積在這里。蘭亭這處所有高峻的山岳，強大的樹林，高高的竹子。又有清亮湍急的溪流，（如同青羅帶一般）環(huán)抱在亭子的四周，引（溪水）作為流觴的曲水，枚舉坐在曲水旁邊。”老師要有針對性的和學(xué)生進行重要知識點掌握教學(xué)。如：“賢”的意思就是圣賢之人，“次”就是按照順序的意思，這些都是文言文中的常見的翻譯重點詞匯。所以，老師在進行高中語文互動教學(xué)時也要有目的性的互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文積極性的同時，也讓學(xué)生掌握了應(yīng)該理解的知識重點，使高中語文教學(xué)實效性大大提高。
2.進行游戲教學(xué)
為了提高高中語文課堂的效率，老師可以加入一些游戲，進行高中語文游戲教學(xué)，從而進行高中語文知識的鞏固等。比如：在現(xiàn)代文講授到好的名詞佳句或者是文言文的學(xué)習(xí)時，老師可以設(shè)置游戲，傳遞粉筆等，傳給哪個學(xué)生就讓哪一位學(xué)生進行文言文詩詞或者是好詞佳句的背誦，這樣進行游戲教學(xué)不僅加強了學(xué)生的對高中語文重要知識點的鞏固記憶，還使高中語文教學(xué)課堂變得有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)高中語文的積極性，具有很好的效果。
3.提高老師的備課效率
第2篇：高中語文知識點匯總范文
一、從“教師直接講授”向“師生互動研究”轉(zhuǎn)變
許多高中語文教師習(xí)慣于在教學(xué)中滿堂灌輸，沒有將學(xué)生的主動性與主體性體現(xiàn)出來，這樣的教學(xué)模式看似能夠?qū)⒔虒W(xué)知識點講得全面，實際上制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓教學(xué)活動變成了教師單向灌輸?shù)倪^程，學(xué)生學(xué)習(xí)參與性不足。筆者在閱讀教學(xué)中注重轉(zhuǎn)變這一狀況，不再采取教師講解灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，而是在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間與載體，以此提高教學(xué)互動效果。在這一模式教學(xué)中，教師不再是教學(xué)的主角，而是成為整個教學(xué)活動的引導(dǎo)者，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)載體，進行思維啟迪，掌控整個教學(xué)的節(jié)奏與頻率，保障整個教學(xué)活動有效開展。在課堂上，學(xué)生按照閱讀教學(xué)的目標要求，依據(jù)教師提出的思考題進行小組合作分析研究，熟悉教材內(nèi)容，領(lǐng)悟文章主題，分析寫作特色，學(xué)生依靠自己和小組其他成員的努力，提高了對教材的掌握效果。運用教師啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生自主探究模式開展閱讀教學(xué)的過程中，筆者還注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)難點的點撥，通過小組巡視的方式掌握學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的狀況與進度，及時進行難點提示，促進學(xué)生思維的深入展開。
二、從“口頭空洞講解”向“信息手段輔助”轉(zhuǎn)變
高中語文閱讀教學(xué)中，大多數(shù)教師都是采取直接口頭講解的方式，許多教師認為高中語文教學(xué)中不需要那些“花里胡哨”的教學(xué)輔助手段，只要將知識點講解清楚，就算是完成了教學(xué)任務(wù)。這樣的觀點顯然是片面的，高中語文閱讀教學(xué)課堂的枯燥乏味是影響教學(xué)成效提升的重要瓶頸因素，作為高中語文教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中想方設(shè)法破解這一難題。近年來，信息化教學(xué)手段得到了普及，教師需要將其有效運用于教學(xué)活動之中，增強教學(xué)的生動效果，同時幫助學(xué)生加深對教材內(nèi)容的理解，對于激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣以及提高閱讀理解效果等方面，都有較好的成效。筆者在閱讀教學(xué)中結(jié)合教學(xué)實際需要，運用多媒體手段，增加教學(xué)信息量，取得了良好效果。如教學(xué)《人類基因組計劃及其意義》時，學(xué)生對于這一尖端科技缺乏直觀的了解，閱讀分析中理解的難度較大。為了突破這一教學(xué)的困境，筆者運用信息手段播放了介紹基因組計劃這一高科技研究領(lǐng)域方面的普及知識，向?qū)W生補充了相關(guān)的信息，有了這樣深入淺出的科普課件作為基礎(chǔ)，學(xué)生在理解方面的效果顯著增強，提升了教學(xué)實際成效。
三、從“單純閱讀分析”向“寫作技巧滲透”轉(zhuǎn)變
對于相當(dāng)比例的高中語文教師而言，他們在閱讀教學(xué)中忽略了一個重要節(jié)點，將語文閱讀分析教學(xué)與寫作技巧教學(xué)人為分離開來，影響了語文綜合教學(xué)成效的提升。筆者在閱讀教學(xué)中注重將兩者緊密結(jié)合起來，提升教學(xué)綜合成效。在指導(dǎo)學(xué)生對教材進行閱讀分析的過程中，筆者有意識地對學(xué)生進行寫作技巧方面的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生深入思考和感悟教材的寫作特點特色，在此基礎(chǔ)上，增強對教材內(nèi)容的理解，同時學(xué)習(xí)借鑒這樣的寫作方法。例如在《南州六月荔枝丹》教學(xué)中，筆者要求學(xué)生在分組研究的過程中，仔細分析文章是如何進行結(jié)構(gòu)布局的，運用了什么樣的修辭手法，怎樣集中表達中心的等等。在這樣的引導(dǎo)啟發(fā)中，學(xué)生依靠自己和其他成員的合作，逐步分析研究范文的寫作特點特色，并以小組為單位進行總結(jié)匯總，對本文的寫作技巧進行提煉。通過在閱讀教學(xué)中滲透寫作技巧指導(dǎo)，學(xué)生能夠加深對教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題等方面的掌握，同時能夠?qū)㈤喿x學(xué)習(xí)中獲得的寫作技巧遷移內(nèi)化到自身的寫作能力提升方面，有助于語文教學(xué)成效的整體提升。
四、從“局限課堂之內(nèi)”向“課內(nèi)外相結(jié)合”轉(zhuǎn)變
雖然高中語文閱讀教學(xué)因課時緊、要求高、節(jié)奏快等條件限制，學(xué)生閱讀理解能力的提升應(yīng)當(dāng)立足于課堂，但是也要進行有效改革，向課外進行延伸，構(gòu)建閱讀教學(xué)課內(nèi)外相結(jié)合的有效體系，綜合促進閱讀教學(xué)成效的提升。筆者在閱讀教學(xué)中，首先抓住課堂，對學(xué)生進行閱讀技巧能力方面的指導(dǎo)，授人以漁，提升學(xué)生的閱讀分析能力。同時，積極將教學(xué)空間向課外延伸，在課外提出閱讀方面的明確要求，并開展一系列拓展活動增強學(xué)生閱讀技巧水平。筆者對學(xué)生提出了明確的閱讀量要求，學(xué)生每學(xué)期閱讀量不得少于80萬字，并進行閱讀摘記，重點摘記優(yōu)美的語段、美文的框架結(jié)構(gòu)以及寫作特色等6內(nèi)容，逐步積累和豐富自己的文學(xué)底蘊，同時吸收借鑒寫作方面的技巧。通過這樣的活動，學(xué)生能夠在大量的閱讀中提升閱讀分析能力，實現(xiàn)熟能生巧的目標。另外，結(jié)合語文課內(nèi)閱讀指導(dǎo)方面的要求，筆者還在課外組織學(xué)生進行教材課文的仿寫、續(xù)寫活動，以這樣的方式鞏固學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)成果以及拓展思維空間，綜合提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
第3篇：高中語文知識點匯總范文
一、采用情境式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力
在具體教學(xué)過程中，高中教師可以適當(dāng)?shù)牟捎们榫笆浇虒W(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，采用具體的情境式教學(xué)，能夠有效地發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生更加主觀地進行探索問題，在此過程中就能夠有效地培養(yǎng)出學(xué)生的語文思維能力。比如說在具體講解《荷塘月色》這一課程的時候，教師就可以利用多媒體技術(shù)，在具體講解內(nèi)容之前為學(xué)生播放關(guān)于荷塘月色的影片或者是相關(guān)的音樂，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生提供了出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師在采用具體的問題，可以向?qū)W生提問“在荷塘月色中哪一個方面比較吸引你？荷塘月色主要表達問題作者什么樣的思想感情呢？”通過這樣的問題，就能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生親自去解決問題，能夠有效地增強學(xué)生的理解能力分析能力，在學(xué)生對問題進行探索的時候，就能夠有效地培養(yǎng)他們的語文思維能力。
二、采取合作式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立的思維能力
隨著新課改的不斷深入，現(xiàn)在合作式學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法應(yīng)用已經(jīng)比較普遍了，所以在具體教學(xué)過程中，教師也完全可以利用合作式教學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力。合作式學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式來比較的話，這種模式更能夠擴散學(xué)生的思維，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及具體的探索能力。傳統(tǒng)教學(xué)方法將學(xué)生放在比較被動的地位，而只是注重了發(fā)揮老師的主導(dǎo)性，沒有很好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有很多的興趣，這就不利于學(xué)生形成良好的思維能力。所以在今后的教學(xué)過程中，教師可以合理地利用合作探討式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如說在具體教學(xué)過程中，講解《裝在套子里的人》這一具體課程的時候，教師就可以具體開展合作式的小組學(xué)習(xí)模式，給每一個小組安排具體的任務(wù)，讓小組分析具體的人物形象，之后通過小組合作式學(xué)習(xí)，能夠促進學(xué)生通過課文的閱讀，有效地分析人物的性格。而且在此過程中，因為每一個人的思維模式是不一樣的，所以，小組之間的人會提出不一樣的觀點，之后通過總結(jié)進行匯總，教師讓每一個小組表達出自己的觀點，可以使學(xué)生了解到其他人的想法，不斷豐富自己的思維，培養(yǎng)獨立思考的能力。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生個性化思維能力
第4篇：高中語文知識點匯總范文
“安全第一，預(yù)防為主”的指導(dǎo)方針明確了培訓(xùn)工作的重要性。作為一名工程技術(shù)人員，提高工人理論知識水平、提高他們的人身安全系數(shù)進而創(chuàng)造更多的勞動價值是我們義不容辭的義務(wù)。親愛的讀者，小編為您準備了一些技術(shù)員年終總結(jié)，請笑納!
技術(shù)員年終總結(jié)1已悄然過去，回顧這一年的工作經(jīng)歷，是我個人職業(yè)生涯的重要一年。在這一年里，得益于領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和同事的照顧關(guān)懷，工作能力得到了較大的進步，積累了更加豐富的工作經(jīng)驗。以下將今年工作的主要情況向在座的領(lǐng)導(dǎo)和同事做以下匯報，請領(lǐng)導(dǎo)和同事們多多指正。
一、思想進步情況
在科學(xué)技術(shù)不斷改革創(chuàng)新的今天，只有與時俱進，才能適應(yīng)發(fā)展需要。因此，在工作中加強學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀;在工作之余抽出時間，關(guān)心時事政治，學(xué)習(xí)先進理論。通過學(xué)習(xí)，使自己的觀念得以更新，業(yè)務(wù)知識不斷豐富，管理水平有所提升。我始終以敬業(yè)不息為信念，把寬以待人、嚴以律己、遵紀守法作為自己的工作準則，做到自尊、自重、自律。時刻以公民道德規(guī)范要求自己，工作兢兢業(yè)業(yè)，樂于奉獻;關(guān)心同事，為人正派，辦事公道，凡是要求遵守的規(guī)章制度，我自覺遵守;凡是我職責(zé)范圍內(nèi)的工作，我積極參與。
二、年度主要工作成績
采氣工程日常的工作，以解決現(xiàn)場采氣工程方面的問題為主。針對套壓高、油套內(nèi)氣體含硫化氫、油套環(huán)空保護液不合格等情況，深入分析并提出措施建議，使套管壓力得到有效控制。對普光氣田氣井套管進行監(jiān)測，共安排套管取樣285次，實際完成套管取樣247井次，實際完成取樣計劃的87%，為解決氣井套管異常問題提供了可靠的依據(jù)。為避免套管腐蝕，加強環(huán)空保護液對套管的保護作用，共對10口井進行了環(huán)空保護液的加注施工，有效改善了套管異常情況，取得較為明顯的治理效果。針對普光1井壓力異常現(xiàn)象，對普光1井進行了泄壓及壓力恢復(fù)實驗，證實技套壓力來源于技套內(nèi)部本身，油套壓力來源于陸相層位滲漏，風(fēng)險在可靠范圍內(nèi)。針對p102-3井筒堵塞造成不能正常生產(chǎn)的問題，參與對該井的注熱水解堵施工和連續(xù)油管施工，使p102-3井恢復(fù)正常生產(chǎn)。參與對p303-3井采氣樹壁厚檢測施工，對前期確定的采氣樹腐蝕速度較快的部位進行檢測，重點監(jiān)控采氣樹各檢測點腐蝕速率，是否出現(xiàn)坑蝕、沖擊異常腐蝕、敷焊層是否出現(xiàn)脫落(氣泡)等異常腐蝕情況，以了解采氣樹內(nèi)腔腐蝕狀況。對井下壓力計進行升級改造，實現(xiàn)了井下壓力計接入scada系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)遠程傳輸查看，并達到數(shù)據(jù)自動記錄并保存在中控室的服務(wù)器上。對p104-1井下壓力計出現(xiàn)兩次數(shù)據(jù)異常情況進行維護，保障了井下壓力計正常使用。參與申報并獲批專利一項，獲得普光分公司qc成果三等獎一次。
三、存在的不足
在工作中，我也還存在很多不足，首先是工作經(jīng)驗仍很欠缺，工作上很多時候考慮不夠周全，在工作計劃的編排和工作的輕重緩急的把握上不夠到位，導(dǎo)致工作開展困難，延誤一些重要工作的開展時機，為此還需要虛心向領(lǐng)導(dǎo)和同事認真學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗。
二是工作中吃苦和鉆研精神不夠，對工作中存在的問題有時不能夠及時跟進、解決，導(dǎo)致工作滯后。
三是綜合協(xié)調(diào)能力較差，在與領(lǐng)導(dǎo)和同事溝通中不能很好的把握交流、溝通的技巧，在協(xié)調(diào)各同事配合的時候沒能做好溝通，很多時候把握不住溝通的重點，導(dǎo)致在與其他同事配合上存在漏洞。
四是工作中存在心態(tài)浮躁、失衡的現(xiàn)象，工作中存在偏激的情況，不能做到以一顆平常心對待工作，還需要加強政治學(xué)習(xí)，努力提高個人修養(yǎng)。五是業(yè)務(wù)水平仍顯不足，有待進一步提高，往后還需要加強工作基礎(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)知識學(xué)習(xí)。
四、工作目標
普光氣田開發(fā)進入新的篇章。在這一年里，作為采氣工程技術(shù)員，切須加強井況問題分析研究及采氣工程難題攻關(guān)，加強新技術(shù)的引進，及時解決井況問題，為氣井安全、平穩(wěn)生產(chǎn)作出努力。普光氣田作為國內(nèi)首個“三高”氣田，是個出成果、創(chuàng)新技術(shù)的好地方，自我要求今年完成科技成果和qc成果各一項。針對自身不足，還需要努力學(xué)習(xí)和全面提高綜合素質(zhì)，加快自身成長，力求成為普光氣田一名優(yōu)秀的技術(shù)員。
技術(shù)員年終總結(jié)2一、強化全局意識，一切工作服從服務(wù)于安全生產(chǎn)
工作中，我沒有因為是而遠離一線工作，而是積極的為安全生產(chǎn)一線服務(wù)，認真完成“五定三率”任務(wù)，積極參加大型施工，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，工作上吃苦耐勞，業(yè)務(wù)上勤于鉆研、大膽創(chuàng)新。二五年夏天，在橋涵限界架施工中，不顧高溫酷暑，與職工一起吃住在工地，認真勘察地形地貌、反復(fù)測量，和主任一道制定出了科學(xué)、有效的施工方案，為高質(zhì)量順利完成施工任務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)。同時，我先后參加了安全標準線建設(shè)、更換曲磨軌、應(yīng)力調(diào)整等重點工作。12月21、22日，武九附屬線K105～K106、K121～K122更換曲磨軌，時間緊、任務(wù)重，且施工期間又遇上陰雨寒冷天氣，在現(xiàn)場，我結(jié)合實際，提出了自己的建議，得到了段現(xiàn)場指揮人員的認可并采用，事后證明效果良好。
二、強化標準管理，全面推行零誤差要求
工作中，我有意識的大力推進作業(yè)標準化，在下班組檢查工作時，經(jīng)常向職工強調(diào)作業(yè)標準化的重要性，要求幾何尺寸實現(xiàn)零誤差。自己檢查線路時，都認真做好記錄，對病害、隱患做到有檢查、有分析、有消滅。到現(xiàn)場跟班作業(yè)時高標準嚴要求，做到“一點都不差、差一點都不行”，認真落實好回檢制度，堅決杜絕返工現(xiàn)象的發(fā)生。發(fā)現(xiàn)職工作業(yè)不標準、不規(guī)范時，我還要親自示范，手把手的教，直到職工弄通弄懂為止。
三、加強業(yè)務(wù)教育，努力提高職工技術(shù)素質(zhì)
工作中，我特別注重對職工業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)，只要有時間，我就主動向職工傳授線路業(yè)務(wù)知識，同時，還根據(jù)自己的實踐，寫出技術(shù)總結(jié)，供領(lǐng)導(dǎo)和職工參考、學(xué)習(xí)。特別是利用武九擴能提速這次契機，對新設(shè)備、新環(huán)境、新技術(shù)，進行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)、研究，業(yè)務(wù)上有了全面的認識，技術(shù)上有很大提高。我積極深入一線，深入現(xiàn)場，解決問題，做到腦勤、腿勤、口勤，盡量用最短的時間把自己掌握的新知識、新經(jīng)驗，傳授給職工。
總之，一年來的工作是充滿艱辛而又十分值得回味的，更換無縫線路、曲線調(diào)整超高、道岔無縫化、建線施工等工作的一步步推進直至順利完成，這當(dāng)中傾注了我的心血，也使我收獲了成功的喜悅、磨練了意志、學(xué)到了新知識，為二五年各項工作劃上了圓滿的句號，同時也為二六年的工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
展望新一年的工作，我必須倍加努力，自我加壓，勇挑重擔(dān)。
一是加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)技能和管理水平。
二是強化現(xiàn)場管理，夯實安全基礎(chǔ)，全面提高設(shè)備質(zhì)量。
三是加強職工教育，提高職工整體素質(zhì)，為鐵路跨越式發(fā)展和第六次大提速培養(yǎng)骨干。
技術(shù)員年終總結(jié)3本人95年7月畢業(yè)于，所學(xué)專業(yè)為電力系統(tǒng)及自動化。后分配至文秘部落，96年8月取得助理工程師資格。幾年來在身邊師傅同事及領(lǐng)導(dǎo)的幫助下做了一些專業(yè)技術(shù)工作，現(xiàn)做如下介紹：
一、繼電保護定值整定工作(10kV及以下)
96年9月至97年擔(dān)負分公司10kV配電線路(含電容器)、10kV用戶站繼電保護定值整定工作，由于分公司原來沒有整定人員，但自從開展工作以來建立了繼電保護整定檔案資料，如系統(tǒng)阻抗表、分線路阻抗圖、系統(tǒng)站定值單匯總(分線路)用戶站定值單匯總(分線路)，并將定值單用微機打印以規(guī)范管理，還包括各重新整定定值的計算依據(jù)和計算過程，形成較為完善的定值整定計算的管理資料。近兩年時間內(nèi)完成新建貫莊35kV變電站出線定值整定工作和審核工作。未出現(xiàn)誤整定現(xiàn)象，且通過對系統(tǒng)短路容量的計算為配電線路開關(guān)等設(shè)備的選擇提供了依據(jù)。97年底由于機構(gòu)設(shè)置變化，指導(dǎo)初級技術(shù)人員開展定值整定工作并順利完成工作交接。
二、線損專業(yè)管理工作
96年至98年9月，作為分公司線損專責(zé)人主要開展了以下工作：完成了線損統(tǒng)計計算的微機化工作，應(yīng)用線損計算統(tǒng)計程序輸入表碼，自動生成線損報表，并對母線平衡加以分析，主持完成理論線損計算工作，利用理論線損計算程序，準備線損參數(shù)圖，編制線損拓補網(wǎng)絡(luò)節(jié)點，輸入微機，完成35kV、10kV線路理論線損計算工作，為線損分析、降損技術(shù)措施的采用提供了理論依據(jù)，編制“__”降損規(guī)劃，96-98各年度降損實施計劃，月度、季度、年度的線損分析，積極采取技術(shù)措施降低線損，完成貫莊、大畢莊等35kV站10kV電容器投入工作，完成迂回線路、過負荷、供電半徑大、小導(dǎo)線等線路的切改、改造工作，98年關(guān)于無功降損節(jié)電的論文獲市電力企協(xié)論文三等獎，榮獲市電力公司線損管理工作第二名。參與華北電力集團在天津市電力公司試點，733#線路降損示范工程的改造工作并撰寫論文。
三、電網(wǎng)規(guī)劃的編制工作
98年3月至98年11月，作為專業(yè)負責(zé)人，參與編制《東麗區(qū)1998-20__年電網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃及20__年遠景設(shè)想》工作，該規(guī)劃涉及如下內(nèi)容：電網(wǎng)規(guī)劃編制原則、東麗區(qū)概況、東麗區(qū)經(jīng)濟發(fā)展論述、電網(wǎng)現(xiàn)狀、電網(wǎng)存在問題、依據(jù)經(jīng)濟發(fā)展狀況負荷預(yù)測、35kV及以上電網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃、10kV配網(wǎng)規(guī)劃、投資估算、預(yù)期社會經(jīng)濟效益、20__年遠景設(shè)想等幾大部分。為電網(wǎng)的建設(shè)與改造提供了依據(jù)，較好地指導(dǎo)了電網(wǎng)的建設(shè)與改造工作，并將規(guī)劃利用微機制成演示片加以演示，獲得了市電力公司專業(yè)部室的好評。
四、電網(wǎng)建設(shè)與改造工作
96年3月至現(xiàn)在參加了軍糧城、馴海路35kV變電站主變增容工作，軍糧城、馴海路、小馬場更換10kV真空開關(guān)工作，參加了貫莊35kV變電站(96年底送電)、東麗湖35kV變電站(98年12月送電)、小馬場35kV變電站(99年11月送電)，易地新建工作，新建大畢莊35kV變電站(99年12月送電、20__年4月帶負荷)、先鋒路35kV變電站(20__年8月送電)。目前作為專業(yè)負責(zé)開展么六橋110kV變電站全過程建設(shè)工作，參加了廠化線等5條35kV線路大修改造工作，主持了農(nóng)網(wǎng)10kV線路改造工程，在工作中逐步熟悉設(shè)備和工作程序，完成工程項目的立項、編制變電站建設(shè)及輸電線路改造的可行性報告，參與變電站委托設(shè)計，參加設(shè)計審核工作，參加工程質(zhì)量驗收及資料整理工作，制定工程網(wǎng)絡(luò)計劃圖，工程流程圖，所有建設(shè)改造工程均質(zhì)量合格，提高了供電能力，滿足經(jīng)濟運行的需要，降低線損，提高供電可靠性和電能質(zhì)量，滿足了經(jīng)濟發(fā)展對電力的要求，取得了較好的經(jīng)濟和社會效益。
五、專業(yè)運行管理
參加制定專業(yè)管理制度，包括內(nèi)容是：供電設(shè)備檢修管理制度;技改、大修工程管理辦法;固定資產(chǎn)管理辦法實施細則;供電設(shè)備缺陷管理制度;運行分析制度;外委工程管理規(guī)定;生產(chǎn)例會制度;線路和變電站檢修檢查制度;技術(shù)進步管理及獎勵辦法;科技進步及合理化建議管理制度;計算機管理辦法、計算機系統(tǒng)操作規(guī)程。技術(shù)監(jiān)督管理與考核實施細則;主持制定供電營業(yè)所配電管理基本制度匯編。參加制定生產(chǎn)管理標準，內(nèi)容是：電壓和無功管理標準;線損管理標準;經(jīng)濟活動分析管理標準;設(shè)備全過程管理標準;主持制定專業(yè)管理責(zé)任制：線路運行專業(yè)工作管理網(wǎng)及各級人員責(zé)任制;變壓器專業(yè)工作管理網(wǎng)及各級人員責(zé)任制;防污閃工作管理責(zé)任制;防雷工作管理責(zé)任制;電纜運行專業(yè)工作管理網(wǎng)及各級人員責(zé)任制;變壓器反措實施細則。主持制定工程建設(shè)項目法人(經(jīng)理)負責(zé)制實施細則及管理辦法;城鄉(xiāng)電網(wǎng)改造工程招投標管理辦法(試行);城鄉(xiāng)電網(wǎng)改造工程質(zhì)量管理暫行辦法等。
積極開展季節(jié)性工作，安排布置年度的重要節(jié)日保電工作、重大政治活動保電安排、防汛渡夏工作，各季節(jié)反污工作安排。
這些工作的開展，有力地促進了電網(wǎng)安全穩(wěn)定運行。
六、科技管理工作
96年至今，在工作中盡可能采用計算機應(yīng)用于管理工作之中，提高工作效率和管理水平。一是應(yīng)用固定資產(chǎn)統(tǒng)計應(yīng)用程序，完成全局固定資產(chǎn)輸機工作，完成固定資產(chǎn)的新增、變更、報廢、計提折舊等項工作。二是應(yīng)用天津市技改統(tǒng)計程序完成技術(shù)改造(含重措、一般技措項目)的統(tǒng)計分析工作。三是作為專業(yè)負責(zé)完成分公司地理信息系統(tǒng)的開發(fā)應(yīng)用工作，組織完成配電線路參數(shù)、運行數(shù)據(jù)的錄入工作，形成線路數(shù)據(jù)庫，并用AUTOCAD繪制分公司地理圖，在地理圖上標注線路的實際走向，所有線路參數(shù)信息都能夠在地理圖上的線路上查詢的出，該項成果獲天津市電力公司科技進步三等獎。五是完成配電線路加裝自動重合器(112#線路)試點工作，形成故障的自動判斷障離，提高了供電可靠性，為配電線路自動化進行了有益嘗試。四是20__年9月主持完成分公司W(wǎng)EB網(wǎng)頁瀏覽工作，制定分公司“十五”科技規(guī)劃及年度科技計劃，制定科技管理辦法，發(fā)揮了青年科技人員應(yīng)發(fā)揮的作用。
總之，在這幾年來的專業(yè)技術(shù)工作中，自己利用所學(xué)的專業(yè)技術(shù)知識在生產(chǎn)實踐中做了一些實際工作，具備了一定的技術(shù)工作能力，但是仍存在著一些不足，在今后的工作中，自己要加強學(xué)習(xí)、克服缺點，力爭自己專業(yè)技術(shù)水平能夠不斷提高。
技術(shù)員年終總結(jié)4除了正常的教育教學(xué)外，還經(jīng)常主動加班加點做好學(xué)校的其他工作。為人師表、教書育人，以自己的教育教學(xué)效果和人格魅力贏得了廣大師生的贊譽。在思想上要求進步，行動上嚴于律己，使自己從一個普通教師成長為校黨支部副書記、副校長。
作為分管黨務(wù)工作和后勤工作的校級領(lǐng)導(dǎo)，注重教師的師德師風(fēng)教育，全面推行素質(zhì)教育，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)校精神文化，利用多種形式在師生中開展“八榮八恥”和“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)做事，學(xué)會鍛煉”等勵志教育和各種安全教育。依法治校，校園文明潔凈，從未有過吸毒現(xiàn)象，無人員參與活動，未發(fā)生過校園惡性事故，也沒有亂收費現(xiàn)象。學(xué)校先后被評為縣“綜合治安治理”先進單位，區(qū)“安全文明小區(qū)”。
專業(yè)技術(shù)工作方面
本人畢業(yè)于師大本科中文專業(yè)，具有較高教學(xué)理論水平和扎實的教學(xué)基本功，勝任高中語文大循環(huán)教學(xué)。多年的教育教學(xué)實踐形成了自己的一整套教育教學(xué)方法和獨特教學(xué)風(fēng)格。博覽群書，記憶力強，熟悉各種語詞掌故，被學(xué)校校長、語文高級教師李世琛以及荔浦文史類教學(xué)資深人士等同志譽為“修中的活典”。又因?qū)χ袊旁娢摹β?lián)較有研究，被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師稱為“夫子”，并成為荔浦教行對本人的昵稱。
盡管本人在業(yè)務(wù)上相對比較出色，但仍主動參加種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，大量自費訂閱各種業(yè)務(wù)及相關(guān)學(xué)科書刊，堅持自學(xué)，不斷提高，不斷超越自我。無論是集中培訓(xùn)還是自學(xué)均超額完成規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)分。
本人知識面豐富，語詞人物風(fēng)情典故，順手拈來，皆為佐料;旁征博引，盡成妙趣，因而上起課來總能左右逢源，頗受歡迎。為了加深學(xué)生對某一知識點的理解，本人常從旁類學(xué)科找些佐證，并上升為一種規(guī)律性的東西，以增強學(xué)生的印象和記憶，從而收到觸類旁通，舉一反三之效。如在講析古文時，用英語的“for”來解釋介詞“為”，用none來解釋代詞“莫”，這時，學(xué)生便不再堅持“為”是動詞、“莫”是副詞這類的錯誤看法了。而在介紹朱自清先生寫作《荷塘月色》時“心里像一團火，又像一團麻”的心情時，用沈雁冰先生第一次用“矛盾”筆名寫作《幻滅》，后經(jīng)葉圣陶建議改“矛”為《百家姓》中的“茅”的典故，來解釋朱自清當(dāng)時是同茅盾等大多數(shù)知識分子一樣正處于理想《幻滅》的“矛盾”之中。這樣，不但講請楚了朱自清的迷茫，而且讓學(xué)生了解了當(dāng)時那一代知識分子的心跡。
以一種高度的社會責(zé)任感和獻身農(nóng)村高中教育的精神，根植修仁中學(xué)，二十年如一日，對學(xué)校分給的各項任務(wù)毫無怨言并按質(zhì)按量主動完成，絕少因個人原因而請假誤課。
技術(shù)員年終總結(jié)5我叫，20__年8月我來到8礦工作，在8礦的三年多，我學(xué)會了很多書本上沒有的經(jīng)驗，掌握了很多實踐技能，這三年我的進步與成長與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛、同事的團結(jié)協(xié)作是分不開的。這次對我來說，是一個積極反省自身的不足和接受領(lǐng)導(dǎo)的批評指正的機會，是一個可以與同事們一起討論瓦斯防治業(yè)務(wù)的機會，更是我提高技術(shù)水平的一次機會。
回顧在近一年的工作，我發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足，借此機會，希望領(lǐng)導(dǎo)和同志們給予批評與指正
第一，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作為技術(shù)員，理論技術(shù)是我的長項，可是我沒有抱著謙虛的態(tài)度去繼續(xù)學(xué)習(xí)，理論知識掌握不精進，沒有更深層次的去鉆研。對上級政策、文件和精神學(xué)習(xí)時間不夠，學(xué)習(xí)深度不夠，認識理解還不是很到位。
第二，工作方法上，有很多需要提高，比如，與職工群眾的交流不夠，沒有及時深入職工之間了解所需所求。工作中有時心急氣躁，沒能夠注意方式和方法，不夠沉穩(wěn)練達。
第三，思想認識不到位，轉(zhuǎn)變觀念不及時，不能積極地適應(yīng)新形勢的變化。
面對新的形勢，我必須深刻認識到自身的不足，認真的改正，降低姿態(tài)，審時度勢，腳踏實地應(yīng)對“區(qū)域瓦斯治理三年規(guī)劃”的發(fā)展要求。
我們__礦區(qū)地質(zhì)條件復(fù)雜，瓦斯治理難度大，瓦斯問題已成為嚴重制約__礦安全高效發(fā)展的核心問題和重要瓶頸。學(xué)習(xí)淮南、更新觀念、痛下決心、完善機制，確保在低瓦斯條件下開采，實現(xiàn)安全生產(chǎn)良性循環(huán)，可持續(xù)發(fā)展，切實夯實企業(yè)安全發(fā)展的根基，已成為河南煤業(yè)化工集團全體干部員工的共同意識和自覺行動。
20__年，是集團公司“三年瓦斯區(qū)域治理規(guī)劃”的開篇之年，也是__礦調(diào)整轉(zhuǎn)型的一年，這些目標對我來說是振奮，更是責(zé)任與鞭策。九里山的事故，至今仍然警醒著我們，我相信，這血的教訓(xùn)必將時時刻刻提醒我們，瓦斯防治的重要性和緊迫性，做不好瓦斯防治，我們將被釘在歷史的恥辱柱上，對不起黨，對不起人民，對不起關(guān)心我們的家人。
瓦斯治理技術(shù)是保證，作為技術(shù)工程人員，應(yīng)當(dāng)敢于挑戰(zhàn)重擔(dān)。
