會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的前景精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的前景范文

關(guān)鍵詞：模擬法庭；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；經(jīng)濟(jì)法教學(xué)

模擬法庭是一種教學(xué)手段，是指在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生扮演法官、檢察官、當(dāng)事人以及其他訴訟參與人，嚴(yán)格依照法定程序?qū)x定案件進(jìn)行模擬審判的一種法學(xué)的教學(xué)方法。早在14世紀(jì)，模擬法庭教學(xué)方法就在英國(guó)的法律教育中開(kāi)始適用，我國(guó)在20世紀(jì)20年代的東吳大學(xué)亦開(kāi)始引入。直至今日，模擬法庭教學(xué)方法已在我國(guó)法學(xué)教育中遍地開(kāi)花，欣欣向榮。會(huì)計(jì)是注重實(shí)踐的學(xué)科，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)當(dāng)中的經(jīng)濟(jì)法更是注重實(shí)踐，引入模擬法庭還是有其重要的意義的。

一、模擬法庭于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的意義

1.模擬法庭有利于學(xué)生法治思維的形成。社會(huì)主義法治國(guó)家的建設(shè)離不開(kāi)廣大人民群眾的參與，廣大人民群眾的法治思維形成了，則法治國(guó)家的建設(shè)事半功倍。在校大學(xué)生是一個(gè)龐大的群體，是廣大人民群眾的重要組成部分，是國(guó)家各項(xiàng)建設(shè)的主力軍，是國(guó)家的未來(lái)。大學(xué)生法治思維的形成，尤為重要。模擬法庭可以從以下幾個(gè)方面提高學(xué)生的法治思維。第一，模擬法庭讓學(xué)生全程參與法律糾紛的解決，了解糾紛司法解決的每一個(gè)環(huán)節(jié)，樹(shù)立司法神圣的觀念；第二，模擬法庭讓學(xué)生知道世界上的事物并非是非A即B，有利于澄清對(duì)一些司法腐敗的誤解；第三，模擬法庭讓學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中必須去觀看庭審實(shí)況，有利于接受法制教育，培養(yǎng)法治觀念。

2.模擬法庭提升了學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生往往是被動(dòng)的接受者，根據(jù)教師的要求去開(kāi)展活動(dòng)。模擬法庭中，學(xué)生扮演了不同的角色，或原告方，或被告方，或法官，這幾方的利益是不同的。原被告方是對(duì)立方，他們的利益是沖突的，各自需要維護(hù)自己的利益；法官則處于劇中裁判的地位，對(duì)法律負(fù)責(zé)。此時(shí)，教師也不會(huì)支持任何一方，去為他們出謀劃策，為他們指點(diǎn)迷津。要想獲得己方的勝利，一切得靠自己。這勢(shì)必要求學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)去分析案情、主動(dòng)去研判證據(jù)、主動(dòng)去查閱法條。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效果自然也就好了。

3.模擬法庭有利于提升學(xué)生的綜合能力。模擬法庭教學(xué)過(guò)程中，勢(shì)必要進(jìn)行分組，每一組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要想獲得勝利，團(tuán)隊(duì)第一要?jiǎng)?wù)就是必須得相互分工、緊密合作。這有利于學(xué)生全局觀念、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。模擬法庭教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要制作大量法律文書(shū)，比如原告及其人要撰寫(xiě)狀、詞，被告及其人要撰寫(xiě)答辯狀、詞，法官要制作判決書(shū)。這些法律文書(shū)的撰寫(xiě)、反復(fù)的修改，都能極大限度的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。模擬法庭教學(xué)開(kāi)庭審理階段，唇槍舌戰(zhàn)不可避免。對(duì)許多學(xué)生，尤其是那些比較內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一次絕佳的鍛煉機(jī)會(huì)。所以，模擬法庭的的確確能夠在多個(gè)方面提升學(xué)生的能力。

二、模擬法庭的課程教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)筆者本人模擬法庭教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)，模擬法庭的課程教學(xué)環(huán)節(jié)通常應(yīng)包括以下幾個(gè)部分。

1.選擇合適的案例。對(duì)于案例的選擇，有人主張由學(xué)生自己去選擇，本人實(shí)在不敢茍同。在教學(xué)中，應(yīng)該由教師選擇案例，本人通常選擇自己過(guò)的案件。選擇案例時(shí)，須注意以下幾個(gè)方面：第一，注意案例的性質(zhì)。經(jīng)濟(jì)法課程自然不能去選擇刑事案件，最好選擇學(xué)生日常生活中接觸比較多的案例，學(xué)生容易理解，興趣也最大，比如簡(jiǎn)單的買(mǎi)賣(mài)合同案例、簡(jiǎn)單的侵權(quán)案例等等。第二，注意案例的難度。不要找很復(fù)雜的案例，一審兩三天。一方面，學(xué)生駕不了，一方面，時(shí)間不夠。應(yīng)該選案情相對(duì)簡(jiǎn)單的案例，兩小時(shí)能開(kāi)完庭為宜。但是必須得有爭(zhēng)議點(diǎn)、有模糊性，不能一方穩(wěn)贏、一方辯無(wú)可辯。第三，注意為雙方當(dāng)事人提供證據(jù)。本人之所以選擇自己過(guò)的案件，最主要就是證據(jù)這一塊有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，能夠最大限度的還原整個(gè)案件。其他渠道找到的案例，在證據(jù)這一塊還是有所欠缺的。

2.分配模擬法庭扮演的角色。模擬法庭教學(xué)中，學(xué)生是主角，全部角色都是由學(xué)生扮演。比如一個(gè)班級(jí)45名學(xué)生，通常分作3類(lèi)角色：法官，原告方、被告方，每類(lèi)角色15人。然后每類(lèi)角色中自由組合成3人的小團(tuán)體。這樣一次模擬法庭教學(xué)可以9個(gè)人完全參與進(jìn)去，只需要5次，所有人都可以完全參與。分配角色時(shí)需注意以下幾個(gè)方面：第一、角色的首次分配采取抽簽的形式，此后再按照角色輪換。這樣做，一方面是一種程序正義的法制教育，一方面也可以避免由教師單方面分配引發(fā)學(xué)生的不滿(mǎn)；第二，教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生歷經(jīng)法官、原被告不同角色，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的方式。

3.指導(dǎo)學(xué)生做好開(kāi)庭的準(zhǔn)備。這階段要做好以下幾件事情：首先，要指導(dǎo)學(xué)生了解整個(gè)一審審判程序，可以從兩個(gè)方面著手：一方面組織學(xué)生學(xué)習(xí)民事訴訟法相關(guān)知識(shí)，一方面組織學(xué)生中國(guó)法院網(wǎng)上觀看開(kāi)庭實(shí)況。其次，要分組組織學(xué)生分析案情、研究證據(jù)，撰寫(xiě)好狀、答辯狀以及詞。最后，要指導(dǎo)學(xué)生如何克服庭審過(guò)程中可能出現(xiàn)的意外情況，比如庭前申請(qǐng)回避等等。做開(kāi)庭準(zhǔn)備的指導(dǎo)，教師須注意的是：只是做程序上的指導(dǎo)，而非實(shí)體案件上的指導(dǎo)。

4.開(kāi)庭審理。開(kāi)庭審理是模擬法庭教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。需要注意以下幾個(gè)方面：第一，場(chǎng)地問(wèn)題。如果有模擬法庭實(shí)驗(yàn)室那是最好，一般來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是不會(huì)建模擬法庭實(shí)驗(yàn)室的，則可以向法學(xué)院系借用，實(shí)在沒(méi)有也可以自己動(dòng)手在教室布置。第二，真正扮演角色的只有法官、原告方、被告方3組共9人，但其他學(xué)生仍應(yīng)作為旁聽(tīng)群眾全程參與。第三，三組角色中，法官應(yīng)居于主導(dǎo)地位，引導(dǎo)法庭調(diào)查、引導(dǎo)法庭辯論。第四，整個(gè)庭審過(guò)程中，法官的中心地位不能動(dòng)搖，教師只是作為一個(gè)旁聽(tīng)者關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。即使庭審過(guò)程中出現(xiàn)了突發(fā)問(wèn)題，也得由學(xué)生自行解決。

5.庭后評(píng)議。開(kāi)完庭后，指導(dǎo)教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。首先，應(yīng)該有角色扮演者自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)自己哪些方面做的好，哪些方面做得不夠。其次，旁聽(tīng)學(xué)生分別對(duì)角色扮演者的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，主要從程序、實(shí)體兩方面進(jìn)行。

三、模擬法庭教學(xué)亟待解決的問(wèn)題

模擬法庭在法學(xué)教育中有其優(yōu)勢(shì)，但也有亟待解決的不少問(wèn)題。1.師資問(wèn)題。模擬法庭教學(xué)對(duì)教師的要求比較高，既要求指導(dǎo)教師有深厚的理論功底，又要求指導(dǎo)教師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前整個(gè)情況是不容樂(lè)觀，首先，許多高校對(duì)于經(jīng)管、會(huì)計(jì)類(lèi)的經(jīng)濟(jì)法并不重視，經(jīng)濟(jì)法的授課教師可能都不是法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師，理論功底堪憂(yōu)，更不用說(shuō)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，雙師型教師并不多，即使有，繁重的教學(xué)任務(wù)也使得教師難有時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐的歷練。建議學(xué)校重視經(jīng)管、會(huì)計(jì)類(lèi)經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)，鼓勵(lì)雙師型教師的發(fā)展。2.課時(shí)問(wèn)題。筆者查閱了許多高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，經(jīng)濟(jì)法通常是安排3個(gè)學(xué)分，54課時(shí)，未安排實(shí)踐課時(shí)。其實(shí)對(duì)理論教學(xué)來(lái)說(shuō)，54課時(shí)都有點(diǎn)少，畢竟經(jīng)濟(jì)法要講授的內(nèi)容太多。建議學(xué)校可適當(dāng)增加理論、實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，以60理論課時(shí)，12實(shí)踐課時(shí)為宜。3.場(chǎng)地問(wèn)題。如果沒(méi)有一個(gè)模擬法庭實(shí)驗(yàn)室，模擬法庭教學(xué)通常是在教師進(jìn)行。此種情形可能會(huì)被學(xué)生視之為兒戲，于學(xué)生毫無(wú)裨益。建議：條件許可下，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)可以自建一個(gè)模擬法庭；次之，可到法學(xué)院系借用模擬法庭實(shí)驗(yàn)室；再次，可盡心布置好模擬法庭，師生態(tài)度認(rèn)真，使其一如真正法庭莊嚴(yán)。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的前景范文

【論文摘要】當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的作用已被社會(huì)、學(xué)生甚至是教師廣泛質(zhì)疑，有些學(xué)校《經(jīng)濟(jì)法》課程的地位已被明顯弱化。針對(duì)這些實(shí)際現(xiàn)象，結(jié)合高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律意識(shí)、法律素質(zhì)和會(huì)計(jì)職業(yè)技能的培養(yǎng)、會(huì)計(jì)從業(yè)職業(yè)資格的獲取和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等四個(gè)方面分析了《經(jīng)濟(jì)法》課程在高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中的重要作用。

一、問(wèn)題的提出

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是法治經(jīng)濟(jì)，現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的任何一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)法律的規(guī)范和調(diào)整。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步完善，法律特別是經(jīng)濟(jì)法律在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中日益發(fā)揮著重要作用，為此，我國(guó)許多高校在工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置《經(jīng)濟(jì)法》課程，教育部高教司還將《經(jīng)濟(jì)法》課程確定為工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)（工商管理、會(huì)計(jì)、物流管理等專(zhuān)業(yè)）八門(mén)核心課程之一。然而，由于《經(jīng)濟(jì)法》課程的特點(diǎn)和相對(duì)獨(dú)立性，《經(jīng)濟(jì)法》課程的地位和作用并沒(méi)有得到足夠的認(rèn)識(shí)和重視，有人甚至對(duì)其地位和作用產(chǎn)生質(zhì)疑，具體表現(xiàn)在：

1.經(jīng)濟(jì)法是國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)之法，其法律規(guī)范主要涉及國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控，其適用的主體是國(guó)家各級(jí)經(jīng)濟(jì)管理機(jī)關(guān)，適用的目的主要是宏觀戰(zhàn)略上的經(jīng)濟(jì)調(diào)控。而會(huì)計(jì)活動(dòng)是真實(shí)記錄單位發(fā)生的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，為加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理和財(cái)務(wù)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)，其活動(dòng)具有微觀性和較強(qiáng)的技術(shù)性，在很多企業(yè)和會(huì)計(jì)從業(yè)人員看來(lái)，經(jīng)濟(jì)法是抽象的，甚至是空洞的，與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不大。

2.由于現(xiàn)有的《經(jīng)濟(jì)法》課程的內(nèi)容多以企業(yè)法律制度、合同法律制度、市場(chǎng)運(yùn)行法律制度等法律制度為主要內(nèi)容，與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的其它專(zhuān)業(yè)課程缺乏聯(lián)系，也沒(méi)有體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)領(lǐng)域的基本職業(yè)活動(dòng)，似乎與會(huì)計(jì)主管、出納、記賬會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化操作員、稅務(wù)會(huì)計(jì)和總賬會(huì)計(jì)等崗位工作沒(méi)有聯(lián)系，因此，學(xué)生普遍認(rèn)為《經(jīng)濟(jì)法》對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)和今后從事的會(huì)計(jì)工作幫助不大。

3.由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程授課教師多為“兩課”或法律專(zhuān)業(yè)出身，教師對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)不是很了解，因此也就必然地對(duì)《經(jīng)濟(jì)法》課程在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的目標(biāo)不明確，所以，在課程教學(xué)中教師很難將《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)融入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才技能培養(yǎng)之中，致使學(xué)生認(rèn)為《經(jīng)濟(jì)法》課程僅是一門(mén)法律課程，與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系不大。

4.由于《經(jīng)濟(jì)法》課程不如專(zhuān)業(yè)課程與會(huì)計(jì)職業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位的工作任務(wù)聯(lián)系緊密，因此在基于工作過(guò)程導(dǎo)向的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)和課程體系構(gòu)建過(guò)程中，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程被邊緣化。有些學(xué)校在確定會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案時(shí)沒(méi)有將經(jīng)濟(jì)法置于核心課程之列，有的甚至還壓縮其課時(shí)，降低其在專(zhuān)業(yè)課程體系中的地位。

二、《經(jīng)濟(jì)法》課程在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用極其重要性

1.培養(yǎng)和提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的法律意識(shí)和法律素質(zhì)，促進(jìn)人才的全面發(fā)展。法律意識(shí)是人們對(duì)法律這種社會(huì)現(xiàn)象的心理、知識(shí)、思想和觀點(diǎn)的總稱(chēng)；意識(shí)決定行為，有什么樣的法律意識(shí)，就會(huì)有什么樣的法律行為，具備了一定的法律意識(shí)，在相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，人們就會(huì)自覺(jué)地遵守法律的規(guī)定，否則就可能違反法律，甚至主動(dòng)違法。現(xiàn)代社會(huì)要求每個(gè)社會(huì)成員都應(yīng)該學(xué)法、知法、懂法、守法。由于高職院校生源質(zhì)量不斷下降，加上高職院校法律教育極其薄弱，目前高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的法律素質(zhì)普遍較低,主要表現(xiàn)在法律知識(shí)不夠豐富、法律意識(shí)不夠健全、法律實(shí)踐能力較弱等。而目前會(huì)計(jì)行業(yè)存在著的假賬泛濫、會(huì)計(jì)信息失真、會(huì)計(jì)執(zhí)法環(huán)境差等現(xiàn)實(shí)則要求高職院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才不僅要具有一定的法律意識(shí)，而且還要求其具備較高的法律素質(zhì)。因此，要使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成為知法、懂法、用法的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人才全面發(fā)展，就必須強(qiáng)化《經(jīng)濟(jì)法》課程在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育課程體系的地位，加大《經(jīng)濟(jì)法》課程教育教學(xué)的力度。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程的教學(xué)目標(biāo)首先是培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的法律責(zé)任，使學(xué)生在將來(lái)走上工作崗位從事會(huì)計(jì)工作時(shí)意識(shí)到法律賦予會(huì)計(jì)人員的權(quán)限及相對(duì)應(yīng)的法律責(zé)任。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中，《經(jīng)濟(jì)法》課程對(duì)法律意識(shí)和法律素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著核心作用。2.對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)有著重要的幫助和影響。目前高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程所教授的內(nèi)容如公司法律制度、合同法律制度、稅收法律制度、票據(jù)法等法律規(guī)定與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)其他專(zhuān)業(yè)課程以及會(huì)計(jì)崗位工作存在著諸多聯(lián)系和銜接，對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)技能的培養(yǎng)有著重要影響，具體表現(xiàn)在：①公司法對(duì)公司財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作出了明確要求和規(guī)范。公司是社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，根據(jù)公司法設(shè)立的，以股權(quán)為紐帶，以權(quán)益與責(zé)任相對(duì)等的社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織。任何經(jīng)濟(jì)組織都存在資金的運(yùn)作，都離不開(kāi)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)，同時(shí)公司制企業(yè)的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)在遵循一般財(cái)務(wù)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的前提下，還要遵循公司法設(shè)定的財(cái)務(wù)規(guī)范。公司法除了對(duì)財(cái)務(wù)管理提出了一般要求。如公司應(yīng)當(dāng)依法建立本公司的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)制度；公司應(yīng)當(dāng)在每一會(huì)計(jì)年度終了時(shí)編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告；公司應(yīng)當(dāng)向聘用的會(huì)計(jì)師事務(wù)所提供真實(shí)、完整的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告及其他會(huì)計(jì)資料，不得拒絕、隱匿、謊報(bào)；公司除法定的會(huì)計(jì)賬簿外，不得另立會(huì)計(jì)賬簿，對(duì)公司資產(chǎn)，不得以任何個(gè)人名義開(kāi)立賬戶(hù)存儲(chǔ)。

公司法還對(duì)公司稅后利潤(rùn)的分配、公司所有者權(quán)益的來(lái)源和用途、公司清算過(guò)程中的財(cái)務(wù)處理以及公司虛假出資、抽逃出資、虛假財(cái)務(wù)信息、非法轉(zhuǎn)移公司資產(chǎn)等方面應(yīng)承擔(dān)的法律后果等作出了具體規(guī)定，這些對(duì)學(xué)生畢業(yè)后從事公司會(huì)計(jì)崗位工作、加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理和財(cái)務(wù)管理，提高公司經(jīng)濟(jì)效益有著重要的指導(dǎo)和幫助。②企業(yè)經(jīng)濟(jì)合同對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)影響最為廣泛，它決定企業(yè)產(chǎn)品銷(xiāo)售、材料購(gòu)進(jìn)，固定資產(chǎn)的購(gòu)置等。購(gòu)銷(xiāo)合同中的相關(guān)條款是企業(yè)購(gòu)銷(xiāo)活動(dòng)的法律保障，確保了企業(yè)材料購(gòu)進(jìn)的順利和產(chǎn)品銷(xiāo)售渠道的順暢。借款合同深刻影響企業(yè)籌資活動(dòng)和對(duì)外投資活動(dòng)。企業(yè)的每份合同的履行事關(guān)企業(yè)會(huì)計(jì)工作。要準(zhǔn)確對(duì)單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)或者其他經(jīng)濟(jì)活動(dòng)連續(xù)地、完整地、系統(tǒng)地進(jìn)行記賬、算賬、報(bào)賬，以提供真實(shí)的財(cái)務(wù)信息，會(huì)計(jì)工作人員必須理解和讀懂合同的條款內(nèi)容。合同法的學(xué)習(xí)與今后會(huì)計(jì)工作息息相關(guān)。③票據(jù)法規(guī)范了企業(yè)與企業(yè)間、企業(yè)與金融機(jī)構(gòu)間的票據(jù)結(jié)算業(yè)務(wù)，票據(jù)法對(duì)支票、匯票和本票的使用范圍和運(yùn)用程序、對(duì)票據(jù)的出票、背書(shū)、貼現(xiàn)、承兌、付款、質(zhì)押等環(huán)節(jié)有明確規(guī)定。會(huì)計(jì)中應(yīng)收票據(jù)和應(yīng)付票據(jù)核算，決定了企業(yè)經(jīng)營(yíng)性資金的使用效益，同時(shí)影響著企業(yè)資產(chǎn)的購(gòu)進(jìn)和產(chǎn)品的銷(xiāo)售活動(dòng)。票據(jù)結(jié)算不等同于現(xiàn)金結(jié)算，其法律關(guān)系的復(fù)雜性和法律責(zé)任的可傳遞性，決定這一結(jié)算方法十分復(fù)雜，要運(yùn)用好這一結(jié)算方式，必須熟悉票據(jù)法。④稅收是國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命脈，是調(diào)控經(jīng)濟(jì)的手段，是社會(huì)財(cái)富的第一次分配，是企業(yè)的社會(huì)義務(wù)。稅法與會(huì)計(jì)是站在不同利益主體上的兩種經(jīng)濟(jì)行為，稅法維護(hù)的是國(guó)家利益，會(huì)計(jì)維護(hù)的是企業(yè)股東和債權(quán)人的利益。稅法與會(huì)計(jì)既統(tǒng)一又相互沖突，在法律效力上稅法大于會(huì)計(jì)，也體現(xiàn)了國(guó)家利益大于個(gè)體利益。稅收籌劃是在國(guó)家利益和個(gè)體利益間找到相互接受的平衡點(diǎn)。會(huì)計(jì)中的應(yīng)交稅金體現(xiàn)的是國(guó)家債權(quán)，在企業(yè)清算中排在所有債權(quán)人之前，已交稅金反映了企業(yè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的貢獻(xiàn)大小，也反映了國(guó)家利益在企業(yè)收益中的比重。同時(shí)稅賦大小，反映了不同所有制形式的企業(yè)對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)能力，決定著國(guó)家資金的投向和資源的分配份額，同時(shí)深刻影響企業(yè)的收益能力、償債能力和企業(yè)投資主體的積極性。⑤破產(chǎn)法從程序上規(guī)定了公司破產(chǎn)條件、破產(chǎn)債權(quán)申報(bào)、破產(chǎn)財(cái)產(chǎn)處置和破產(chǎn)責(zé)任認(rèn)定等。破產(chǎn)會(huì)計(jì)從接管被破產(chǎn)企業(yè)起，充當(dāng)管家的角色，從清理資產(chǎn)、核定債權(quán)、制定清算方案，到最后對(duì)破產(chǎn)財(cái)產(chǎn)的處置均進(jìn)行全程核算；在處置破產(chǎn)財(cái)產(chǎn)時(shí)，必須遵循一定順序，首先考慮破產(chǎn)企業(yè)職工利益，其次是國(guó)家利益（稅收），最后是債權(quán)人的利益。破產(chǎn)會(huì)計(jì)的整個(gè)工作要按受人民法院和債權(quán)人會(huì)議的監(jiān)督。另外，國(guó)有資產(chǎn)管理法對(duì)國(guó)有資產(chǎn)持股的公司制企業(yè)的會(huì)計(jì)核算的相關(guān)規(guī)定，房地產(chǎn)管理法對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)的商品房銷(xiāo)售條件、銷(xiāo)售方式、定價(jià)模式、預(yù)售房款的使用范圍以及會(huì)計(jì)核算的規(guī)定以及擔(dān)保法規(guī)定的抵押和質(zhì)押等擔(dān)保方式等對(duì)相關(guān)工作崗位的會(huì)計(jì)核算工作也有著重要影響。

3.服務(wù)于專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證書(shū)考試，促進(jìn)人才可持續(xù)發(fā)展。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)行嚴(yán)格的市場(chǎng)準(zhǔn)入制度，就業(yè)上崗、職稱(chēng)晉升都需要資格證書(shū)，自1990年開(kāi)始，我國(guó)會(huì)計(jì)人才的入門(mén)及不同層級(jí)會(huì)計(jì)人才的選拔實(shí)行會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試制度；不論會(huì)計(jì)人員取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格還是取得初級(jí)會(huì)計(jì)師、中級(jí)會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等職稱(chēng)資格證，《經(jīng)濟(jì)法》課程的內(nèi)容始終是上述資格考試的重要內(nèi)容，只是在不同層級(jí)的資格考試中，《經(jīng)濟(jì)法》考試的內(nèi)容的廣度和深度不同罷了。我國(guó)《會(huì)計(jì)法》規(guī)定：國(guó)家實(shí)行會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試制度。從事會(huì)計(jì)工作的人員，必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。高職教育就是就業(yè)教育，為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的會(huì)計(jì)人才，我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)普遍都在施行“雙證書(shū)”（學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)）人才培養(yǎng)制度，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中除取得學(xué)校學(xué)歷證書(shū)外還必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)職業(yè)資格證書(shū)才能畢業(yè)。《經(jīng)濟(jì)法》課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生順利畢業(yè)、通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)職業(yè)資格考試以及學(xué)生畢業(yè)后取得會(huì)計(jì)職稱(chēng)資格，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人才可持續(xù)發(fā)展起著重要的作用。

4.服務(wù)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)創(chuàng)業(yè)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是高職院校各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，必要的經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)是就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不可缺少的重要內(nèi)容。目前，由于種種原因，大多數(shù)高職畢業(yè)生法律知識(shí)欠缺，膚淺，對(duì)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的一些法律問(wèn)題茫然無(wú)措。而《經(jīng)濟(jì)法》課程的教學(xué)內(nèi)容可以為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)甚至創(chuàng)業(yè)提供許多經(jīng)濟(jì)法律支持。如，學(xué)生學(xué)習(xí)了《經(jīng)濟(jì)法》課程中的勞動(dòng)合同法，就較容易識(shí)別就業(yè)市場(chǎng)中出現(xiàn)的企業(yè)巧立名目濫收費(fèi)用、不簽勞動(dòng)合同、長(zhǎng)期試用、就業(yè)歧視等違法行為，在發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議時(shí)懂得選擇維護(hù)自己的權(quán)利的較為高效的方式和途徑。如學(xué)生學(xué)習(xí)了企業(yè)法律制度、合同法律制度、勞動(dòng)法律制度和市場(chǎng)運(yùn)行法律制度后，學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)辦企業(yè)就能夠選擇適合自己創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)的企業(yè)形式，熟悉企業(yè)設(shè)立的程序，并能自己準(zhǔn)備設(shè)立公司的相關(guān)法律文件，在企業(yè)運(yùn)行中，能夠依法雇傭職員、簽訂勞動(dòng)合同和經(jīng)濟(jì)合同以及合理地開(kāi)展市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等。所以在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育中強(qiáng)化《經(jīng)濟(jì)法》課程相關(guān)內(nèi)容的教育既是學(xué)校保護(hù)畢業(yè)生合法權(quán)益，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供法律服務(wù)的有效辦法，同時(shí)也是職業(yè)教育人本性的重要體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的前景范文

每年，澳大利亞都會(huì)根據(jù)本國(guó)的教育、就業(yè)和移民等因素綜合考慮，列出不同門(mén)類(lèi)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，內(nèi)容基本大同小異，如何選擇卻成為了一個(gè)為難的問(wèn)題。本文從專(zhuān)業(yè)角度結(jié)合了我國(guó)和澳大利亞的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及市場(chǎng)需求對(duì)這些專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了分析，為準(zhǔn)備去澳大利亞留學(xué)的學(xué)子提供中肯的建議。這些建議不但適用于打算去澳大利亞留學(xué)的同學(xué)，有些同樣也適用于打算去其它國(guó)家留學(xué)但是在專(zhuān)業(yè)選擇方面存在困惑的同學(xué)。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，人才通道擁擠

據(jù)了解，很多中國(guó)學(xué)生留學(xué)澳大利亞都會(huì)選擇商科專(zhuān)業(yè)，包括會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)、銀行、金融等。由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)一直以來(lái)都是澳大利亞移民緊缺專(zhuān)業(yè)，并且澳大利亞很多高校專(zhuān)門(mén)為沒(méi)有會(huì)計(jì)教育背景的本科畢業(yè)生設(shè)置了相應(yīng)的研究生課程，沒(méi)有嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)背景要求，使得近年來(lái)赴澳大利亞攻讀會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人數(shù)激增，導(dǎo)致澳大利亞會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才實(shí)際上已經(jīng)出現(xiàn)了供大于求的局面，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生很難再找到跟專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作。因此建議大家，在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)一定不要扎堆，而是要將未來(lái)國(guó)內(nèi)和澳洲，乃至亞太地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人力資源的供需關(guān)系作為參考依據(jù)進(jìn)行衡量選擇。

當(dāng)然，在商科領(lǐng)域中，也有很多專(zhuān)業(yè)可供選擇，例如保險(xiǎn)精算學(xué)、酒店管理、電子商務(wù)、創(chuàng)新管理、公司法務(wù)、稅務(wù)、金融分析或者項(xiàng)目管理等。這些專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景還是相當(dāng)不錯(cuò)的。

專(zhuān)才專(zhuān)業(yè)，就業(yè)有優(yōu)勢(shì)

所謂的通才專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)才專(zhuān)業(yè)都是相對(duì)而言的，以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)往往被認(rèn)為是通才專(zhuān)業(yè)，因?yàn)樗鶎W(xué)的內(nèi)容涉及會(huì)計(jì)領(lǐng)域的方方面面；而稅務(wù)會(huì)計(jì)、金融分析、保險(xiǎn)精算學(xué)等則被認(rèn)為是專(zhuān)才專(zhuān)業(yè)，因?yàn)槭菚?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的細(xì)化和深化。這些專(zhuān)業(yè)往往要求有相關(guān)的教育背景。

很多家長(zhǎng)和學(xué)生擔(dān)心選擇專(zhuān)才專(zhuān)業(yè)就業(yè)面比較窄，只局限于某個(gè)行業(yè)的某個(gè)領(lǐng)域；并且專(zhuān)才專(zhuān)業(yè)的所學(xué)內(nèi)容往往比較復(fù)雜，很難學(xué)會(huì)。任何事物都是一分為二的，專(zhuān)才專(zhuān)業(yè)選擇的人少也就意味著競(jìng)爭(zhēng)較通才專(zhuān)業(yè)要小很多，就業(yè)機(jī)會(huì)卻多很多。專(zhuān)才教育的優(yōu)勢(shì)在于它可以使你具備從事某職業(yè)的專(zhuān)業(yè)資格，因此在就業(yè)的時(shí)候，你的目的性十分明確。

5大熱門(mén)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景分析

工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)

中國(guó)的工業(yè)剛剛發(fā)展了一半，未來(lái)的發(fā)展空間還很大，相應(yīng)的對(duì)這方面的人才需求就很多，比如土木工程類(lèi)人才、電子工程、化工工程、食品工程、礦業(yè)工程類(lèi)人才等。

旅游、酒店管理專(zhuān)業(yè)

澳大利亞擁有一流的旅游管理學(xué)院，教育品質(zhì)國(guó)際公認(rèn)，去澳大利亞學(xué)旅游課程性?xún)r(jià)比非常高。

一些優(yōu)質(zhì)大學(xué)的旅游學(xué)院在課程中都安排了較長(zhǎng)時(shí)間的帶薪實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。近年來(lái)，隨著澳大利亞旅游市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，以及上海世博會(huì)的即將舉辦，國(guó)內(nèi)對(duì)旅游人才的需求增加，該專(zhuān)業(yè)人才在中國(guó)和澳大利亞都將被看好。

IT專(zhuān)業(yè)

目前IT行業(yè)的職位空缺相應(yīng)增長(zhǎng)。宏觀經(jīng)濟(jì)條件以及網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展都使得人們對(duì)IT業(yè)進(jìn)行大額投資充滿(mǎn)信心。這一行業(yè)的多個(gè)部門(mén)再次出現(xiàn)人力短缺。受市場(chǎng)供求關(guān)系調(diào)節(jié)的影響，會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)逐步恢復(fù)幾年前的熱情。

護(hù)理專(zhuān)業(yè)

隨著世界人口老齡化趨勢(shì)的顯現(xiàn)，護(hù)士短缺呈現(xiàn)全球性危機(jī)。很多國(guó)家都在積極從國(guó)外引進(jìn)護(hù)士，以解決本國(guó)的護(hù)士急缺，澳大利亞也是如此。在世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)不景氣的環(huán)境下，護(hù)理從過(guò)去的底層職業(yè)一躍成為令人羨慕的職業(yè)，這給中國(guó)很多護(hù)校學(xué)生提供了很好的留學(xué)機(jī)會(huì)。但是需要注意的是赴澳攻讀護(hù)理專(zhuān)業(yè)基本限于在國(guó)內(nèi)已經(jīng)有護(hù)理背景，受過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的學(xué)生。

2008年年底，澳大利亞移民部引入了CSL關(guān)鍵職業(yè)技術(shù)清單(Critical Skills List)。CSL清單職業(yè)將得到移民局優(yōu)先處理申請(qǐng)，甚至優(yōu)于之前的MODL清單。CSL清單主要關(guān)注于房屋建筑、信息技術(shù)、工程以及醫(yī)藥領(lǐng)域，這個(gè)結(jié)果也是在咨詢(xún)了澳洲各州領(lǐng)地政府得出的結(jié)論，從一個(gè)側(cè)面反應(yīng)出各州政府對(duì)人才的需求方向，顯示出以上專(zhuān)業(yè)人才在當(dāng)前的形勢(shì)下依然是供不應(yīng)求的。除此以外，由于我國(guó)正在大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，并且澳大利亞本身也是強(qiáng)調(diào)“無(wú)煙工業(yè)”，注重第三產(chǎn)業(yè)的國(guó)家，因此服務(wù)業(yè)中的金融、咨詢(xún)、大眾傳媒、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景也是十分廣闊的。

第4篇：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的前景范文

【關(guān)鍵詞】就業(yè) 高職院校 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)

一、在就業(yè)導(dǎo)向的原則下整理對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的要求

高職院校的學(xué)生的就業(yè)能力的培養(yǎng)是高職院校在辦學(xué)時(shí)的一大重點(diǎn)，尤其是對(duì)于高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)于該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能否快速的適應(yīng)社會(huì)對(duì)其的要求，首先就要將就業(yè)率和就業(yè)的質(zhì)量作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)之一。

（一）對(duì)于高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本能力的建設(shè)。

高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在從事社會(huì)職業(yè)活動(dòng)的時(shí)候必需具備的能力就是高職院校對(duì)其的專(zhuān)業(yè)建設(shè)的一項(xiàng)重要的培養(yǎng)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生在校期間，高職院校不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授，還要對(duì)學(xué)生的其他能力進(jìn)行培養(yǎng)，包括了語(yǔ)言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、自理自律、責(zé)任感、誠(chéng)信以及一定的信息技術(shù)能力等這些在社會(huì)生活中普遍使用并且可遷移的能力，這些能力稱(chēng)之為學(xué)生的基本能力，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)的時(shí)候，首要的培養(yǎng)目標(biāo)就是使得學(xué)生具備這些基本能力，只有在具備了基本能力的基礎(chǔ)上，與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)才可以以最佳的形態(tài)發(fā)揮出來(lái)。

（二）對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力的建設(shè)。

高職院校的專(zhuān)業(yè)能力就是指會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以在進(jìn)入社會(huì)之后具備適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位的能力，包括了對(duì)于會(huì)計(jì)崗位的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，實(shí)際的操作以及專(zhuān)業(yè)能力的掌握程度等等呢過(guò)，這些在實(shí)際的工作中并不單是依靠著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量的，所以要求高職院校在對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)的時(shí)候充分的考慮到對(duì)其專(zhuān)業(yè)能力的建設(shè)。

首先，要保證學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)、審計(jì)的相關(guān)知識(shí)充分的掌握。要求學(xué)生在校期間就充分的了解到出納業(yè)務(wù)核算、供應(yīng)銷(xiāo)售業(yè)務(wù)核算、投資基建設(shè)業(yè)務(wù)核算、成本費(fèi)用核算以及電算化業(yè)務(wù)操作等流程和其中需要的注意事項(xiàng)，對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)際工作中涉及到的理論知識(shí)以及操作技能，高職院校需要在校期間就對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)鍛煉，為其提供真實(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，保障學(xué)生對(duì)于這些會(huì)計(jì)的基本準(zhǔn)則了解的相當(dāng)?shù)那宄?/p>

其次，在高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)的期間，還要對(duì)組織學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)進(jìn)行深入的了解。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在面臨著就業(yè)問(wèn)題的時(shí)候，實(shí)際工作中涉及到的法律問(wèn)題是相當(dāng)?shù)亩嗟模热粼谶M(jìn)行會(huì)計(jì)工作的時(shí)候出現(xiàn)了處理不妥當(dāng)?shù)男袨椋蜁?huì)對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展有阻礙，所以在進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)的時(shí)候，就要對(duì)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等法律知識(shí)有所了解，使得學(xué)生在從事會(huì)計(jì)工作的時(shí)候時(shí)刻的將國(guó)家的法律作為約束工作行為的準(zhǔn)則，按照法律的要求從事工作，維護(hù)服務(wù)公司的利益。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程改革

（一）課程改革時(shí)突出會(huì)計(jì)崗位的就業(yè)目標(biāo)。

將就業(yè)目標(biāo)設(shè)置為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，不僅要求教師在進(jìn)行教育的時(shí)候清晰的將會(huì)計(jì)這一職業(yè)的基本的要求詳細(xì)的介紹給學(xué)生們，將職業(yè)崗位的人才規(guī)格、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及能力結(jié)構(gòu)三者結(jié)合在一起，實(shí)施三位一體的教學(xué)模式，每一門(mén)課程的設(shè)置都針對(duì)會(huì)計(jì)就業(yè)的時(shí)候的一項(xiàng)技能，將課程目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)直接相聯(lián)系，如此一來(lái)可以大大的縮短學(xué)校教育與就業(yè)需求之間的距離，使得高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后不需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間適應(yīng)職場(chǎng)的環(huán)境。

（二）課程內(nèi)容應(yīng)將會(huì)計(jì)崗位的能力要求放在第一位。

以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)楦呗氃盒５臅?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容在實(shí)踐的時(shí)候注意將邪職業(yè)能力與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力高度結(jié)合在一起，將會(huì)計(jì)崗位要求的能力融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工作技能以及職業(yè)的態(tài)度，使得學(xué)生在高職院校的學(xué)習(xí)期間就可以深刻的體會(huì)到學(xué)校的學(xué)習(xí)與實(shí)際的會(huì)計(jì)工作之間的差距，提高自己的技術(shù)能力，增強(qiáng)在就業(yè)后對(duì)于會(huì)計(jì)崗位的適應(yīng)能力。

（三）在課程教學(xué)的時(shí)候突出多元的主體角色。

高職院校在將就業(yè)作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的導(dǎo)向的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)學(xué)校與行業(yè)與企業(yè)之間的鏈接，三者倘若可以做到共同的面對(duì)課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生的全面培養(yǎng)有著相當(dāng)大的意義。在企業(yè)內(nèi)，加強(qiáng)教師與企業(yè)內(nèi)的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員的合作與交流，教師根據(jù)企業(yè)對(duì)于人才的要求將其作為教培養(yǎng)的方案，建立課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，并與學(xué)生建立企業(yè)專(zhuān)家的互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使得學(xué)生在在校學(xué)習(xí)期間就能夠充分的利用企業(yè)內(nèi)的資源，給予學(xué)生參與實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高教學(xué)的實(shí)踐動(dòng)手能力。并根據(jù)就業(yè)的實(shí)際情況對(duì)一些會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行改革，對(duì)于在日后的工作崗位上的應(yīng)用較多的專(zhuān)業(yè)課程結(jié)合實(shí)際行業(yè)狀況進(jìn)行改革教育，例如出納業(yè)務(wù)核算和計(jì)算業(yè)務(wù)核算。

三、總結(jié)

目前，社會(huì)上存在著嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題，成為了很多畢業(yè)學(xué)生為之犯難的狀況，因此高職院校為了解決學(xué)生的這一問(wèn)題，改變了對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)形式，使得學(xué)生在接受教育的期間就進(jìn)行了會(huì)計(jì)崗位職業(yè)技能的培養(yǎng)，使得學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后，可以在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位的工作內(nèi)容，以及工作的環(huán)境，在學(xué)校期間就對(duì)學(xué)生的一些會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的能力進(jìn)行教育，高職院校加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得學(xué)生的就業(yè)前景更加的光明。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的前景范文

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，中國(guó)國(guó)民教育體系出現(xiàn)了巨大的轉(zhuǎn)變，中國(guó)教育部門(mén)及學(xué)校實(shí)施擴(kuò)招，技工教育遭受前所未有的沖擊，因此技工學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)目前正面臨發(fā)展的重要階段，是選擇迎接挑戰(zhàn)還是順延傳統(tǒng)繼續(xù)發(fā)展，需要進(jìn)一步思索與分析。近幾年時(shí)間內(nèi)，技工學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)所面臨的問(wèn)題存在共通性：專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景不明確，學(xué)生來(lái)源大幅度降低。而致使這一問(wèn)題的出現(xiàn)的原因、技工學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向等等內(nèi)容，是當(dāng)前技工會(huì)計(jì)教育工作人員首要思考的問(wèn)題。筆者充分結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果，針對(duì)目前技工學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行探討，從而尋找適合技工學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展與改革的途徑，促使技工學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展得到良好的促進(jìn)作用。

二、技工學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）技工學(xué)校會(huì)計(jì)教育目標(biāo)模糊

相較于存在顯著性轉(zhuǎn)變的會(huì)計(jì)教育大環(huán)境而言，中國(guó)技工學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)際、長(zhǎng)期性的教育目標(biāo)仍然停留在常規(guī)的核算員培養(yǎng)層面，整體辦學(xué)層次得不到提升，與未來(lái)社會(huì)發(fā)展脫軌，在學(xué)生選擇學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中不具備任何優(yōu)勢(shì)。若會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)無(wú)法結(jié)合當(dāng)前社會(huì)環(huán)境實(shí)現(xiàn)針對(duì)性調(diào)整，那么其教學(xué)需求與適應(yīng)性無(wú)法得到滿(mǎn)足。

（二）產(chǎn)教結(jié)合的教育教學(xué)理念落實(shí)不到位

實(shí)踐教學(xué)行為落實(shí)不到位主要涵蓋三大方面因素。第一，部分技校雖已明確實(shí)踐教學(xué)的重要性，并構(gòu)建了相應(yīng)的產(chǎn)教計(jì)劃，不過(guò)由于學(xué)校自身學(xué)習(xí)條件的局限性，落實(shí)過(guò)程存在巨大阻礙，因此仍然以理論教學(xué)作為主要教學(xué)方式；第二，部分學(xué)校教師是畢業(yè)之后直接到學(xué)校參加教學(xué)工作，因此在很多方面都不夠完善，過(guò)于停留在理論教學(xué)方面；第三，教育部門(mén)監(jiān)督能力缺乏，在監(jiān)管制度設(shè)計(jì)與落實(shí)方面完善程度不夠。

如河南省的很多技工學(xué)校，雖然其構(gòu)建會(huì)計(jì)電算化教師，但由于實(shí)習(xí)崗位缺乏，理論教學(xué)安排過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中很少有機(jī)會(huì)上機(jī)學(xué)習(xí)，直到畢業(yè)，電算化水平仍然處于基礎(chǔ)理論水平，在財(cái)務(wù)軟件方面掌握程度不夠，大多數(shù)學(xué)生根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)財(cái)務(wù)軟件，更何況實(shí)踐動(dòng)手能力。

（三）實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于隨意

部分技工學(xué)校在構(gòu)建時(shí)間教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，沒(méi)有針對(duì)目前整體會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景實(shí)施調(diào)查研究，整體教學(xué)計(jì)劃重點(diǎn)變化不明顯，甚至不存在改變。譬如公司在招聘會(huì)計(jì)的過(guò)程中，給面試的200名大學(xué)生布置任務(wù)，在三小時(shí)內(nèi)該公司日常業(yè)務(wù)的分錄至完稅工作，最終的結(jié)果令人無(wú)法想象，在規(guī)定時(shí)間完成任務(wù)的人數(shù)不到10人。而該現(xiàn)象出現(xiàn)與學(xué)生學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)模式存在很大關(guān)聯(lián)性，教材過(guò)于死板，無(wú)法順應(yīng)國(guó)家稅收政策等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性完善與改革。

（四）技能考核形同虛設(shè)

目前中國(guó)針對(duì)學(xué)科考核行為存在相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，但仍然存在學(xué)校在實(shí)施考核行為的過(guò)程中，沒(méi)有按照考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，而表現(xiàn)方式主要為：理論監(jiān)考嚴(yán)格性缺乏，過(guò)于看重合格率，不重視質(zhì)量要求；實(shí)踐考試往往“走形式”，標(biāo)準(zhǔn)非常低。存在很多學(xué)生在臨近畢業(yè)時(shí)，賬理仍然處于完全不理解的狀態(tài)，很多基礎(chǔ)性的會(huì)計(jì)操作都不了解，如會(huì)計(jì)分錄。

三、技工學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路

（一）找準(zhǔn)技工學(xué)校會(huì)計(jì)教育目標(biāo)

技工學(xué)校內(nèi)部針對(duì)會(huì)計(jì)方面的教學(xué)必須要有自身特色。在大多數(shù)大學(xué)內(nèi)，增加強(qiáng)調(diào)學(xué)歷，因此技工學(xué)校應(yīng)該另辟蹊徑，尋找適合自己的教育方式。技工學(xué)校應(yīng)該教育更多能夠一專(zhuān)多用的綜合性人才。按照學(xué)生實(shí)際的能力，劃分為各個(gè)不同的層次，同時(shí)保障大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)以后都能夠獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。針對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)更好的學(xué)生，還應(yīng)該在第二年的時(shí)候就獲得初級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)。

（二）設(shè)置課程要切合實(shí)際

按照技工學(xué)校內(nèi)部的基礎(chǔ)知識(shí)，課程普遍可以劃分為相關(guān)學(xué)科課程、專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程以及基礎(chǔ)知識(shí)課程三種類(lèi)別。在技校內(nèi)學(xué)生普遍都只有初中文化水平，因此可以增加類(lèi)似英語(yǔ)、數(shù)學(xué)以及語(yǔ)文等基礎(chǔ)學(xué)科，保證學(xué)生的根本素質(zhì)水平。在設(shè)置專(zhuān)業(yè)課的時(shí)候，應(yīng)該考慮學(xué)生需要進(jìn)行的各種考試，按照考試要求，有針對(duì)性的展開(kāi)課程設(shè)計(jì)。就會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，課程設(shè)置可以包括稅法、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)經(jīng)法規(guī)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)已經(jīng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)等。

（三）加快推進(jìn)會(huì)計(jì)一體化教學(xué)步伐

由于會(huì)計(jì)教育的不斷推進(jìn)，會(huì)計(jì)教學(xué)與高科技之間的聯(lián)系也變得越來(lái)越緊密。各個(gè)大學(xué)應(yīng)該按照整個(gè)學(xué)校的實(shí)際需要，加強(qiáng)改革的力度，使用更多現(xiàn)代化教育技術(shù)方式，提升教學(xué)的整體質(zhì)量以及效果，進(jìn)而與當(dāng)前現(xiàn)代化建設(shè)結(jié)合在一起。其中最有效的方式則是提升一體化教學(xué)速度，以調(diào)研內(nèi)容作為根本，保證學(xué)校與企業(yè)之間的深度合作，同時(shí)也可以在學(xué)校中建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，必須強(qiáng)調(diào)審計(jì)、工商、銀行以及稅務(wù)等各種方面的介紹，讓學(xué)生仿佛真正進(jìn)入到企業(yè)之中開(kāi)展工作。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

第一老師必須不斷更新相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備。當(dāng)前處于一種信息時(shí)代，知識(shí)也在不斷發(fā)生變化，整個(gè)社會(huì)對(duì)知識(shí)的需求也逐漸變大。簡(jiǎn)單舉例來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)法規(guī)以及會(huì)計(jì)制度也正在不斷發(fā)生著巨大的改變。若老師不能儲(chǔ)備更多知識(shí)，那么將會(huì)直接耽誤到學(xué)生的整個(gè)職業(yè)生涯。

第二老師應(yīng)該增強(qiáng)自身課改能力。因此中職老師一定要有較強(qiáng)的課改能力，不能只按照書(shū)本內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而使用區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。部分老師在課改過(guò)程內(nèi)，還應(yīng)該考慮前瞻性以及可行性。當(dāng)前提出的“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”以及微課教學(xué)都是較為普遍的解釋。

第三老師應(yīng)該增強(qiáng)課程藝術(shù)。大多數(shù)老師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，都只能按照材料教學(xué)，根本沒(méi)有注意學(xué)生的理解程度，進(jìn)而使得大量學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)用詞不理解。部分學(xué)生提出，學(xué)習(xí)了多年會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人都不能真正表述出專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的含義，因此自身對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的熱情也變得越來(lái)越少。

第6篇：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的前景范文

近年來(lái)國(guó)家加大對(duì)職業(yè)教育的重視程度，為職業(yè)教育的發(fā)展開(kāi)拓了廣闊的空問(wèn)，要求培養(yǎng)更多的中高職一體化的人才來(lái)滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求。一般來(lái)說(shuō)，在中職階段會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要是提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，努力傳授會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是一個(gè)理論積累的奠基階段;在高職階段將發(fā)展的主要著眼點(diǎn)放在了拓展和延伸學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能和經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才。而在實(shí)際的工作當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生許多銜接性的問(wèn)題，阻礙著會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，本文就會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中高職課程設(shè)置銜接的問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中高職課程體系銜接的現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在會(huì)計(jì)中高職的課程體系構(gòu)建中存在著許多銜接性的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確、責(zé)任分散

1、部分學(xué)校直接把實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)作為培養(yǎng)目標(biāo)，這樣就完全將學(xué)校培養(yǎng)人才的方向限制在一個(gè)點(diǎn)上，只關(guān)注學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，無(wú)形中就會(huì)把教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)及其考核標(biāo)準(zhǔn)都定位在了各種會(huì)計(jì)實(shí)際技能的內(nèi)容上。這一錯(cuò)誤觀念會(huì)使得教師主要向?qū)W生傳授工作中應(yīng)用的會(huì)計(jì)技能和知識(shí)，過(guò)分關(guān)注實(shí)踐，而忽視了理論的積累和素質(zhì)的培養(yǎng);學(xué)校以就業(yè)率作為衡量教學(xué)質(zhì)量和水平的標(biāo)準(zhǔn)，最終不能讓愿意接受高職教育的學(xué)生具備相應(yīng)的資格。

2、部分學(xué)校把升學(xué)作為培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)的一切出發(fā)點(diǎn)定在提高對(duì)口升學(xué)率上。這樣課程設(shè)置就參考考試的科目，輔修一些相關(guān)課程;教師主要教授考試性的內(nèi)容，以應(yīng)試為目的;而在具體的教學(xué)中較重視理論，重視考試所需的技能，而忽視了實(shí)踐，弱化了技能的訓(xùn)練。

(二)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中、高職在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上有重疊

畢竟中職和高職是層次不同的學(xué)校，其教授的內(nèi)容和具體的課程設(shè)置上都會(huì)有所區(qū)別，但在某種程度上也存在著一定的聯(lián)系緊密性。但是在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中職開(kāi)設(shè)的教學(xué)科目基本在高職階段的學(xué)校會(huì)再次出現(xiàn)，課程內(nèi)容存在著知識(shí)點(diǎn)重復(fù)的現(xiàn)象，而且高職階段的課程開(kāi)設(shè)數(shù)量要多于中職階段。甚至在某一課程上，中高職采用的竟然是同一本教材，而且由于中職在教學(xué)課時(shí)上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于高職，當(dāng)入高職學(xué)習(xí)時(shí)，基于原來(lái)接觸過(guò)的緣故會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，而且有些混亂或者錯(cuò)誤的記憶讓高職的教師無(wú)從下手。

二、中高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的銜接

在會(huì)計(jì)學(xué)領(lǐng)域，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)校主要在于培養(yǎng)初級(jí)型會(huì)計(jì)人才，而高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)中級(jí)程度的會(huì)計(jì)人才，培養(yǎng)目標(biāo)有著程度和層次上的遞接，是會(huì)計(jì)能力的延伸和增長(zhǎng)。相對(duì)比來(lái)說(shuō)，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才無(wú)論是在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能方面都比中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才略勝一籌，能夠掌握更加精神的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，其會(huì)計(jì)實(shí)際操作工作技能更加純熟，擁有更廣闊的發(fā)展前景。

鑒于中職和高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的不同情況，需要進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，在高職教育過(guò)程中針對(duì)學(xué)生在中職時(shí)期積累的理論和技能基礎(chǔ)，來(lái)制定切合實(shí)際的教學(xué)方案和課程計(jì)劃，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)在中職和高職教育之問(wèn)的有機(jī)銜接。

三、中高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的銜接

對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一般需要修通識(shí)課，例如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)，還有修根據(jù)自己選擇的專(zhuān)業(yè)所配備的專(zhuān)業(yè)課程。但是由于在高職階段招生政策的影響下，所接收的生源基礎(chǔ)和文化水平等存在著差異。有些是對(duì)口招生上來(lái)的學(xué)生，通過(guò)單考單招以出色的專(zhuān)業(yè)課成績(jī)被錄取，對(duì)于在高職仍將繼續(xù)學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，已經(jīng)提起做了準(zhǔn)備，有了初步的理論基礎(chǔ)，因此會(huì)在專(zhuān)業(yè)上占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì);有些是來(lái)自普通高中，以文化分取勝，在后期的學(xué)習(xí)中更加注重理論知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，同時(shí)或許因?yàn)楦呖际д`而被迫選擇就讀高職學(xué)校，在心態(tài)上有些起伏波動(dòng)，影響正常的學(xué)習(xí)。

針對(duì)這種生源上的差異，需要在課程設(shè)置的體系上做出重大調(diào)整，單考單招進(jìn)來(lái)的學(xué)生在鞏固自己專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)對(duì)通識(shí)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng);而普高進(jìn)來(lái)的學(xué)生需要把主要精力放在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)上，無(wú)論是理論還是實(shí)務(wù)，都需要找到學(xué)習(xí)方法盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，追趕自己的專(zhuān)業(yè)課。

四、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中高職課程設(shè)置的對(duì)策

1、明確中高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)層次性

無(wú)論中職還是高職都是職業(yè)教育，其最終目的是為了培養(yǎng)具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的實(shí)用型人才，因此要以社會(huì)需求為引導(dǎo)，從培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)技能應(yīng)用出發(fā)，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，最終打造出專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)深厚、專(zhuān)業(yè)技能堅(jiān)實(shí)、職業(yè)道德素養(yǎng)高的新型人才。

其中中職學(xué)校要做到兼顧兩個(gè)目標(biāo)，既要注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，鍛煉他們的工作和管理能力;又要為升入高職學(xué)校做準(zhǔn)備。

2、對(duì)中高職的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分

有效做好會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的中、高職學(xué)校課程之問(wèn)的銜接，需要整合中高職所有的課程門(mén)類(lèi)，按照崗位需求的職業(yè)技能的線(xiàn)索為指引，來(lái)對(duì)課程實(shí)行模塊化處理，讓教學(xué)內(nèi)容與崗位要求的能力做到直接對(duì)接，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的。因此，在中職階段需要夯實(shí)學(xué)生的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，掌握最基礎(chǔ)的理論和能力;同時(shí)需要在整合之后，將中高職課程內(nèi)容中重復(fù)的內(nèi)容刪除，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)效果;在最后的兩年需要往深處拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的核心課程，同時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)和訓(xùn)練。

第7篇：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的前景范文

我國(guó)職業(yè)教育在近十年經(jīng)歷了飛速的發(fā)展，走出了一條具有中國(guó)特色的發(fā)展之路。職業(yè)教育在主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)市場(chǎng)需要過(guò)程中，不斷改革創(chuàng)新，采取有力措施，推進(jìn)事業(yè)發(fā)展，確立了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針。江蘇無(wú)錫作為我國(guó)近代民族工商業(yè)和現(xiàn)代鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)祥地，歷來(lái)有著重視職業(yè)教育和高技能人才的優(yōu)良傳統(tǒng)。在近百年的歷程中，無(wú)錫的職業(yè)教育發(fā)展和改革一直走在全國(guó)的前列。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化、城市現(xiàn)代化和新型工業(yè)化步伐的加快，無(wú)錫職業(yè)教育獲得了更好的發(fā)展。近年來(lái)，無(wú)錫市通過(guò)擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、優(yōu)化教育資源、提升內(nèi)涵建設(shè)、完善辦學(xué)體制和增強(qiáng)服務(wù)水平等具體措施，吸引并培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技能型人才，為無(wú)錫經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。《無(wú)錫市教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出：把加快優(yōu)化發(fā)展職業(yè)教育擺在更加突出的位置，健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力；圍繞職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的“契合度”。無(wú)錫職業(yè)教育重視建設(shè)具有職業(yè)教育特點(diǎn)和行業(yè)企業(yè)特色的專(zhuān)業(yè)文化和校園文化，強(qiáng)化以職業(yè)能力為核心的實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，在江蘇甚至全國(guó)起到引領(lǐng)示范作用。無(wú)錫市學(xué)校管理中心特別研究制訂了《無(wú)錫市屬職業(yè)院校三年提升行動(dòng)計(jì)劃（2011～2013）》，目標(biāo)是以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，強(qiáng)化內(nèi)涵、提升質(zhì)量，形成具有全國(guó)先進(jìn)水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)特征的現(xiàn)代職業(yè)教育新局面。特別強(qiáng)調(diào)職業(yè)院校要緊貼國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，尤其是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的需求，結(jié)合本校產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，建立人才需求預(yù)測(cè)與專(zhuān)業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置。專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局較好地適應(yīng)無(wú)錫區(qū)域產(chǎn)業(yè)、特別是新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)，形成以品牌專(zhuān)業(yè)為龍頭、特色專(zhuān)業(yè)為紐帶、骨干專(zhuān)業(yè)為支撐的專(zhuān)業(yè)群。2012年7月，無(wú)錫市學(xué)校管理中心高職部下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步提高市屬職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的意見(jiàn)》，明確要求市屬職業(yè)院校要開(kāi)展職業(yè)系譜建設(shè)，為在校生謀劃好就業(yè)前景。建設(shè)職業(yè)系譜可以讓每一位職業(yè)院校的學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)和技能在區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位以及就業(yè)單位的分布情況，合理找準(zhǔn)就業(yè)定位，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯。無(wú)錫市學(xué)校管理中心從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能型人才的需求出發(fā)，以職業(yè)教育改革發(fā)展理念為指導(dǎo)，首創(chuàng)性地提出開(kāi)展職業(yè)系譜項(xiàng)目建設(shè)，對(duì)進(jìn)一步提升市屬職業(yè)院校的競(jìng)爭(zhēng)力、服務(wù)力和影響力，推進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展，無(wú)疑是極富創(chuàng)新和堅(jiān)實(shí)的舉措。

二、相關(guān)概念界定與研究現(xiàn)狀

（一）職業(yè)系譜 “職業(yè)系譜”作為一個(gè)全新的名詞，以行政公文的形式首次提出，作為學(xué)校管理機(jī)構(gòu)布置的任務(wù)下達(dá)到各市屬職業(yè)院校。無(wú)錫市學(xué)校管理中心對(duì)“職業(yè)系譜”的官方解釋是：某一專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的本區(qū)域范圍內(nèi)的就職單位、就業(yè)層次、就業(yè)流程的關(guān)系總和。看到“系譜”，人們不由得會(huì)聯(lián)想到“家譜”、“族譜”，以圖表串聯(lián)的形式展現(xiàn)家族的發(fā)展脈絡(luò)、層級(jí)關(guān)系及歷史軌跡。基于這樣的觀念，以專(zhuān)業(yè)為核心內(nèi)容的某一職業(yè)也有其特有的發(fā)展圖譜，每個(gè)從事這一職業(yè)的個(gè)體要給自己準(zhǔn)確的定位，從而科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。然而，與家譜不同的是，系譜不僅要清晰地反映過(guò)去，準(zhǔn)確地定位現(xiàn)在，還要幫助學(xué)生（就職人員）展望未來(lái)，真正做到“心中有譜”！專(zhuān)業(yè)是學(xué)業(yè)門(mén)類(lèi)，職業(yè)是工作門(mén)類(lèi)，職業(yè)院校培養(yǎng)上崗即能用的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技能人才，基本目標(biāo)是學(xué)以致用，并能以專(zhuān)業(yè)為核心發(fā)展職業(yè)。職業(yè)系譜建設(shè)是職業(yè)教育以人為本、以就業(yè)為導(dǎo)向的必要工作，具體包括：對(duì)專(zhuān)業(yè)、職業(yè)進(jìn)行科學(xué)詮釋?zhuān)粚?duì)本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出準(zhǔn)確判斷；對(duì)職業(yè)院校學(xué)生面向的就業(yè)單位、就業(yè)層次進(jìn)行合理定位；對(duì)學(xué)生就業(yè)流程和職業(yè)發(fā)展做出明確指引。

（二）會(huì)計(jì)職業(yè)系譜 首先，“會(huì)計(jì)”是一種職業(yè)、一個(gè)崗位，也指代一種人群。根據(jù)國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部對(duì)職業(yè)進(jìn)行的分類(lèi)，會(huì)計(jì)屬于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)人員，會(huì)計(jì)人員是“從事國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位和其他經(jīng)濟(jì)組織會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督的專(zhuān)業(yè)人員”。其次，“會(huì)計(jì)”是一門(mén)學(xué)科，一個(gè)專(zhuān)業(yè)。在高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)目錄中，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)歸屬于財(cái)經(jīng)大類(lèi)下的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)，與之相近的專(zhuān)業(yè)還包括會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算、會(huì)計(jì)與審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等，它們同屬一個(gè)專(zhuān)業(yè)群。伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本身也有著日新月異的變化，新的會(huì)計(jì)制度日趨完善，會(huì)計(jì)崗位對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求也是越來(lái)越高。財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)工作，要求工作人員既掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、稅法、金融、財(cái)政、計(jì)算機(jī)理論和技術(shù)，還要具有一定的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向比較廣，像內(nèi)資企業(yè)銀行、保險(xiǎn)、外資企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所以及行政事業(yè)單位等。面對(duì)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的環(huán)境，職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須做到知己知彼，從容、自信地挑戰(zhàn)未來(lái)的職業(yè)。會(huì)計(jì)職業(yè)系譜是展現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)（群）文化、指導(dǎo)職業(yè)發(fā)展的綜合性成果，它對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行充分的職業(yè)分析，既總結(jié)過(guò)去的輝煌，也展現(xiàn)當(dāng)下的繁榮，更要與時(shí)俱進(jìn)，前瞻性地描繪將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，為在校生謀劃好就業(yè)前景，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

（三）會(huì)計(jì)職業(yè)系譜研究現(xiàn)狀 無(wú)錫市職業(yè)教育經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，已從規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向更注重質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展階段。人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和運(yùn)行管理構(gòu)成了職業(yè)教育六項(xiàng)核心建設(shè)指標(biāo)。結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，無(wú)錫市各職業(yè)院校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面下足功夫，取得了不少成績(jī)。專(zhuān)家指出，職業(yè)教育要構(gòu)建與地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，各專(zhuān)業(yè)規(guī)模比重也應(yīng)與本地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中各行業(yè)比重大體相同。無(wú)錫職業(yè)教育應(yīng)重點(diǎn)圍繞第二、三產(chǎn)業(yè)確定規(guī)模和設(shè)置專(zhuān)業(yè)，并圍繞新興產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)形成和發(fā)展特色專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，要建立人才需求預(yù)測(cè)與專(zhuān)業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，使職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整更趨科學(xué)合理。內(nèi)涵發(fā)展的建設(shè)成果最終體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的準(zhǔn)確定位和順利就業(yè)，以上建議正是職業(yè)系譜的建設(shè)的基本思路――厘清本專(zhuān)業(yè)在本地區(qū)的就業(yè)單位分布、學(xué)生就業(yè)層次和職后發(fā)展等情況，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃。“職業(yè)系譜”雖是一個(gè)新名詞，其專(zhuān)業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵和實(shí)踐就業(yè)的指南卻與職業(yè)教育改革的各項(xiàng)工作密不可分，需要深入挖掘?qū)I(yè)內(nèi)涵，仔細(xì)探究職業(yè)前景，從社會(huì)需求的角度把握人才培養(yǎng)要求，構(gòu)建完整的譜線(xiàn)系統(tǒng)。

國(guó)內(nèi)許多職業(yè)院校在專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)方面頗有成績(jī)，宣傳手段包括文化墻、實(shí)物陳列及校園網(wǎng)等。相比于專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，專(zhuān)業(yè)文化以宣傳為主，專(zhuān)業(yè)文化思想主要靠課程滲透或?qū)W生自覺(jué)學(xué)習(xí)，學(xué)生并沒(méi)有形成強(qiáng)烈的專(zhuān)業(yè)意識(shí)和準(zhǔn)確的職業(yè)定位。面臨越來(lái)越大的就業(yè)壓力，職業(yè)院校必須提前對(duì)學(xué)生做好專(zhuān)業(yè)教育和職業(yè)定位。社會(huì)分工、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)崗位提出更高更細(xì)的要求，說(shuō)明除專(zhuān)業(yè)思想教育外，一份科學(xué)完整的就業(yè)指南也是職業(yè)教育的內(nèi)涵。以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，其專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵豐富，職業(yè)發(fā)展前景良好。然而，不同于其他專(zhuān)業(yè)能對(duì)應(yīng)特定行業(yè)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)面向各個(gè)行業(yè)，包括企事業(yè)等不同性質(zhì)的單位。會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督又屬于企事業(yè)單位重要的管理工作，因此會(huì)計(jì)人員技能素質(zhì)要求高于一般的技術(shù)人員。一直以來(lái)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革、就業(yè)指導(dǎo)等均不同于其他專(zhuān)業(yè)，難度很大。因此，學(xué)校需要做大量的工作，讓學(xué)生滿(mǎn)意、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、社會(huì)滿(mǎn)意。通過(guò)會(huì)計(jì)職業(yè)系譜建設(shè)，用明了的語(yǔ)言和關(guān)系圖清晰地呈現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)關(guān)系，無(wú)疑是非常重要且非常必要的工作。

三、會(huì)計(jì)職業(yè)系譜建設(shè)意義

系譜建設(shè)的根本目的是厘清本專(zhuān)業(yè)在本地區(qū)的就業(yè)單位分布、學(xué)生就業(yè)層次和職后發(fā)展等情況，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，做好入職和升職的準(zhǔn)備。無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系承擔(dān)會(huì)計(jì)職業(yè)系譜建設(shè)的研究。會(huì)計(jì)系培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，具有誠(chéng)信、合作、敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，掌握會(huì)計(jì)、涉稅管理、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等崗位業(yè)務(wù)，熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)管理、年報(bào)審計(jì)等業(yè)務(wù)處理的基本知識(shí)與操作技能，并具備良好職業(yè)道德和較強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，能服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高素質(zhì)技能型人才。通過(guò)會(huì)計(jì)職業(yè)系譜的建設(shè)，在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，更好地服務(wù)學(xué)生、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展等方面均具有重要意義。

（一）有利于新生入學(xué)教育 系譜建設(shè)的重要內(nèi)容是專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)，系譜研究成果最終將以物化的形式呈現(xiàn)給師生，最直接的方式是建成一個(gè)會(huì)計(jì)文化展示廳。展示廳內(nèi)高度精煉地表現(xiàn)會(huì)計(jì)的內(nèi)涵，使學(xué)生很直觀地了解會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)和會(huì)計(jì)職業(yè)，知道在校要學(xué)什么，畢業(yè)能進(jìn)入什么崗位，將來(lái)有什么發(fā)展前景，從而產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)自豪感和求知渴望感。過(guò)去，新生的入學(xué)教育側(cè)重于管理?xiàng)l例的灌輸，在專(zhuān)業(yè)思想教育上花的功夫少，其原因主要在于沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的老師做這項(xiàng)工作，也缺乏系統(tǒng)資源。系譜建設(shè)成果可以通過(guò)賞心悅目的形式傳遞專(zhuān)業(yè)文化思想，有利于新生入學(xué)教育。系譜展廳也可以長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生開(kāi)放，讓學(xué)生更深入地感受會(huì)計(jì)文化。

（二）有利于畢業(yè)生就業(yè) 系譜建設(shè)必須對(duì)本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃及本地區(qū)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行深入的調(diào)查研究：或是政府規(guī)劃的搜集分析，或是邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家解讀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)并闡述用人需求，或是對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查……通過(guò)各種途徑取得充分的資料，從而形成科學(xué)的就業(yè)指南，幫助學(xué)生合理定位并順利就業(yè)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)看似就業(yè)面廣，但無(wú)法像其他專(zhuān)業(yè)那樣“批量”就業(yè)，因此建立多方面的就業(yè)渠道極為重要。不同行業(yè)會(huì)計(jì)核算要求不同，不同會(huì)計(jì)崗位會(huì)計(jì)工作重點(diǎn)不同，越是細(xì)致的調(diào)查越有利于學(xué)生就業(yè)。借助系譜建設(shè)，形成校企合力，學(xué)校與市場(chǎng)成功對(duì)接，是理想的教育和就業(yè)模式。反過(guò)來(lái)，系譜建設(shè)過(guò)程中建立的良好的校企合作關(guān)系，又為今后深化職業(yè)教育改革奠定了基礎(chǔ)。

（三）有利于人才培養(yǎng)方案的完善 以職業(yè)系譜為指導(dǎo)，新生經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)入學(xué)教育后完成一份相對(duì)不成熟的職業(yè)生涯規(guī)劃。經(jīng)過(guò)幾年在校學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在畢業(yè)前對(duì)早期職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行反思和修訂，形成更實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)院以及系部制定畢業(yè)生就業(yè)跟蹤計(jì)劃，根據(jù)畢業(yè)生職后發(fā)展情況及時(shí)調(diào)整和完善人才培養(yǎng)方案。教育教學(xué)改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，即人才適應(yīng)社會(huì)的質(zhì)量。將畢業(yè)生職后發(fā)展受到的評(píng)價(jià)及其個(gè)人感想納入系譜建設(shè)系統(tǒng)，促使職業(yè)院校更好地改革創(chuàng)新，適應(yīng)社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。會(huì)計(jì)崗位更需要及時(shí)反饋用人信息，以便于教育部門(mén)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出“適銷(xiāo)對(duì)路”的人才。

四、會(huì)計(jì)職業(yè)系譜內(nèi)容

無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系系譜建設(shè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)調(diào)研論證，充分考慮高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，設(shè)計(jì)四條譜線(xiàn)來(lái)展示會(huì)計(jì)系譜（見(jiàn)表1）。

（一）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展譜 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展譜是了解會(huì)計(jì)文化的入口，通過(guò)圖片、紀(jì)錄片等形式，向?qū)W生展現(xiàn)會(huì)計(jì)發(fā)展史，使之了解會(huì)計(jì)職能、工作手段的變化，并展望未來(lái)會(huì)計(jì)工作的發(fā)展趨勢(shì)。可介紹會(huì)計(jì)及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域知名學(xué)者（包括國(guó)內(nèi)外、近現(xiàn)代），推薦專(zhuān)業(yè)著作，以提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)。展廳的一角辟出圖書(shū)角，陳列推薦書(shū)籍，聯(lián)合學(xué)生會(huì)開(kāi)展經(jīng)濟(jì)讀物借閱和知識(shí)討論活動(dòng)。

（二）會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展譜 會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展譜是一份詳細(xì)的職業(yè)發(fā)展指南，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位、順利就業(yè)。系譜建設(shè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)深入細(xì)致的學(xué)習(xí)和調(diào)研，具體了解無(wú)錫區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、會(huì)計(jì)人才需求及職業(yè)前景等，使學(xué)生有基本的入職和升職準(zhǔn)備，形成強(qiáng)烈的職業(yè)自豪感。會(huì)計(jì)崗位是公認(rèn)的管理工作崗位，其人才素質(zhì)要求高，職業(yè)前景廣闊。可根據(jù)區(qū)域規(guī)劃，測(cè)算崗位需求人數(shù)，使學(xué)生就業(yè)有信心。職業(yè)發(fā)展譜展現(xiàn)客觀且美好的未來(lái)，學(xué)生看到自己的事業(yè)前途，堅(jiān)定了認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤練技能的信念。

（三）會(huì)計(jì)系發(fā)展譜 會(huì)計(jì)系發(fā)展譜展現(xiàn)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展歷程，也是會(huì)計(jì)系未來(lái)的展望。本版塊介紹優(yōu)秀畢業(yè)生，展現(xiàn)當(dāng)前的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀教師，還可將優(yōu)秀在校生寫(xiě)入系部發(fā)展譜，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。系部每年評(píng)選優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生，其精彩的表現(xiàn)促進(jìn)了會(huì)計(jì)系發(fā)展壯大。會(huì)計(jì)系發(fā)展譜讓師生主動(dòng)關(guān)心系部建設(shè)，同系部共成長(zhǎng)。可以想象，這條譜線(xiàn)隨著學(xué)院和系部的發(fā)展會(huì)越來(lái)越豐富。

（四）專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展譜 專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展譜是學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的大眾版。本版塊清晰地告知學(xué)生高職的主要課程、技能要求和必備證書(shū)，指導(dǎo)其完成第一份職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)生在畢業(yè)前再進(jìn)行反思和修訂，形成更實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)校以此為契機(jī)，建立起科學(xué)的畢業(yè)生跟蹤計(jì)劃，以反饋人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性、合理性。學(xué)生從一開(kāi)始就知道要學(xué)什么、學(xué)到什么程度及考核要求，并對(duì)照了解會(huì)計(jì)崗位素質(zhì)要求，主動(dòng)完成職業(yè)規(guī)劃，從而鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)，練習(xí)專(zhuān)業(yè)技能。院系通過(guò)畢業(yè)生追蹤，將就業(yè)發(fā)展情況反饋到系譜中，促使人才培養(yǎng)方案的完善。

五、會(huì)計(jì)職業(yè)系譜建設(shè)過(guò)程

職業(yè)系譜建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成果體現(xiàn)，也是推動(dòng)職業(yè)教育改革的手段，從概念的探索形成到第一期成果的完成，歷時(shí)約一年時(shí)間。

（一）領(lǐng)會(huì)精神，學(xué)習(xí)探討 作為無(wú)錫市學(xué)校管理中心直屬職業(yè)院校，無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院率先開(kāi)展職業(yè)系譜建設(shè)的探索實(shí)踐工作。各院校系部領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師參加學(xué)校管理中心組織的系譜建設(shè)動(dòng)員會(huì)議，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)精神，并與兄弟院校一同討論系譜含義，確立建設(shè)思路。作為一個(gè)首創(chuàng)的概念和項(xiàng)目，各院校一致認(rèn)為系譜建設(shè)可以集成和完善專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)，可以向?qū)W生、家長(zhǎng)及社會(huì)提供有說(shuō)服力的就業(yè)清單，對(duì)推動(dòng)職業(yè)教育改革、提升職業(yè)教育滿(mǎn)意度等均有著不可估量的作用。

（二）組建團(tuán)隊(duì)，制定方案 無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系具體負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)職業(yè)系譜項(xiàng)目建設(shè)。系部在接受任務(wù)后立即組建了項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員包括資深專(zhuān)業(yè)教師、招生就業(yè)指導(dǎo)教師以及優(yōu)秀的撰稿人員，系譜建設(shè)團(tuán)隊(duì)分成三個(gè)工作小組開(kāi)展研究：規(guī)劃組，負(fù)責(zé)制定工作計(jì)劃，確定成果目標(biāo)；行動(dòng)組，負(fù)責(zé)調(diào)研搜集數(shù)據(jù)，完成定性定量的分析；組織組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)開(kāi)展工作，保證文案撰寫(xiě)順利完成。項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)積極開(kāi)展考察學(xué)習(xí)及頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，設(shè)計(jì)關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)系譜的四條譜線(xiàn)，并制定具體建設(shè)方案。大家共同探討，深入挖掘各條譜線(xiàn)的內(nèi)涵，細(xì)化實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

（三）調(diào)研論證，文字備案 項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)四條譜線(xiàn)的設(shè)計(jì)思路，分工協(xié)作，利用一切業(yè)余時(shí)間，或是查找歷史資料，或是走訪(fǎng)具體的單位，或是學(xué)習(xí)最新文件資料，或是立即組織開(kāi)展活動(dòng)。系譜建設(shè)中最困難也是最重要的譜線(xiàn)是會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展譜。團(tuán)隊(duì)特別邀請(qǐng)市級(jí)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行講座，認(rèn)真解讀國(guó)家、省直到市級(jí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，既拓寬了師生的思路，又為系譜建設(shè)提供了科學(xué)資料。并針對(duì)性發(fā)出上千份調(diào)查表，仔細(xì)了解無(wú)錫地區(qū)會(huì)計(jì)崗位（包括財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)經(jīng)理、會(huì)計(jì)主管、總賬、成本、出納等）的招聘要求及薪酬水平，獲取最新的市場(chǎng)行情。

（四）細(xì)致研討，規(guī)劃展廳 系譜建設(shè)團(tuán)隊(duì)整合了初步的文字稿，使歷史資料既簡(jiǎn)潔又震撼，讓調(diào)研資料越發(fā)科學(xué)完善，也讓大家對(duì)未來(lái)發(fā)展思路更清晰。系譜建設(shè)最終要為學(xué)生服務(wù)，需要將電子文檔資料轉(zhuǎn)化為視覺(jué)效果好、簡(jiǎn)潔清晰又極具思考價(jià)值的實(shí)物資料，如何布置一個(gè)美觀、實(shí)用且有教育意義的文化展廳是本階段的具體任務(wù)。團(tuán)隊(duì)成員集思廣益，探討和研究了大量不在專(zhuān)業(yè)范圍的展館建設(shè)內(nèi)容，逐漸形成預(yù)想的展廳形象。根據(jù)設(shè)計(jì)思路，展廳以“文字、圖片、視頻、實(shí)物”等樣式多角度、全方位地展示會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)、會(huì)計(jì)職業(yè)的內(nèi)涵。

（五）招標(biāo)建設(shè)，物化成果 系譜資料充實(shí)完善的同時(shí)，文化展示廳工程建設(shè)也正式開(kāi)始。會(huì)計(jì)系建設(shè)團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)資料物化的確認(rèn)工作，后勤處主要負(fù)責(zé)工程硬件裝修協(xié)調(diào)。展廳中最具視覺(jué)沖擊力的莫過(guò)于視頻資料，為了使之圖文并茂，音像俱佳，團(tuán)隊(duì)一遍又一遍修改背景詞。視頻資料分觸屏互動(dòng)和大屏滾動(dòng)播出兩種形式，在展板、實(shí)物等靜態(tài)資料的映襯下，給參觀者留下深刻的印象。經(jīng)過(guò)辛苦而卓有成效的努力，會(huì)計(jì)系完成系譜項(xiàng)目硬件建設(shè)，會(huì)計(jì)系學(xué)生成為系譜展示廳第一批參觀學(xué)生，每個(gè)學(xué)生在展廳內(nèi)通過(guò)參觀都得到很大的啟發(fā)。

六、職業(yè)系譜建設(shè)收獲與展望

（一）系譜建設(shè)的收獲 首先，系譜建設(shè)激發(fā)工作斗志。系譜展廳是一個(gè)有效的宣傳窗口，該窗口能動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)成果，并根據(jù)系部發(fā)展不斷增添新內(nèi)容。通過(guò)會(huì)計(jì)職業(yè)系譜建設(shè)，促使會(huì)計(jì)系全體師生回顧歷史，審視今天，展望未來(lái)。職業(yè)系譜建設(shè)告訴師生，只有加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，打造品牌，搞出特色，系部乃至學(xué)院發(fā)展才有希望。其次，系譜建設(shè)提升職教理念。建設(shè)系譜的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，建設(shè)團(tuán)隊(duì)細(xì)致學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)發(fā)展史，明確會(huì)計(jì)人員職業(yè)規(guī)劃，了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向，分析會(huì)計(jì)職業(yè)前景。系譜建設(shè)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)地詮釋了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)及會(huì)計(jì)職業(yè)的內(nèi)涵，引領(lǐng)全系教師（包括教輔人員）直觀全面地理解人才培養(yǎng)方案及專(zhuān)業(yè)建設(shè)的意義，從而提升職業(yè)教育理念。再次，系譜建設(shè)打造宣傳平臺(tái)。作為學(xué)校的重要工作，學(xué)院多次向全院通報(bào)會(huì)計(jì)系譜建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)展，積極宣傳系部專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)績(jī)。作為承擔(dān)系譜建設(shè)任務(wù)的職業(yè)院校之一，接受并完成會(huì)計(jì)職業(yè)系譜建設(shè)，無(wú)疑是對(duì)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的肯定和支持。系譜研究建設(shè)成果除了文化展廳，更快捷的方式是學(xué)校宣傳網(wǎng)站，豐富的系譜資料讓未進(jìn)入校園的學(xué)生和家長(zhǎng)也有了解學(xué)校、系部及專(zhuān)業(yè)的窗口。

（二）系譜建設(shè)的展望 囿于經(jīng)驗(yàn)、資金等方面的原因，目前系譜建設(shè)工作尚有很多不足。首先，限于展室面積，展板不能承載太多內(nèi)容。動(dòng)態(tài)的視屏由于成本及技術(shù)方面的原因，數(shù)量及質(zhì)量還可以再提高。對(duì)此，還要不斷補(bǔ)充各種專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練畫(huà)面、學(xué)生實(shí)訓(xùn)作品、獲獎(jiǎng)證書(shū)等，以增強(qiáng)榮譽(yù)感。其次，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的數(shù)據(jù)資料需要及時(shí)更新，可聯(lián)絡(luò)招生就業(yè)等部門(mén)協(xié)同開(kāi)展專(zhuān)業(yè)調(diào)研，使其指導(dǎo)作用更強(qiáng)。清晰地分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，是一項(xiàng)持續(xù)性的工作，這樣人才培養(yǎng)才是科學(xué)合理的。

系譜建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)、招生就業(yè)、校企對(duì)接等具體工作的集合與凝練，要充分發(fā)揮系譜展室的教育宣傳功能，將其建設(shè)成一個(gè)有意義的活動(dòng)教室，讓更多學(xué)生以及家長(zhǎng)走進(jìn)教室，了解專(zhuān)業(yè)以及職業(yè)，尋找自己在譜線(xiàn)中的位置，爭(zhēng)取成為亮點(diǎn)。另一方面，展廳是系譜的表現(xiàn)形式之一，完善以系譜為核心內(nèi)容的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)也是系譜建設(shè)的重要任務(wù)。讓系譜成為專(zhuān)業(yè)教育的良好助手，豐富教育內(nèi)容、鞏固專(zhuān)業(yè)思想，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。同時(shí)系譜也要在招生宣傳方面發(fā)揮強(qiáng)有力的作用，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。

第8篇：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的前景范文

盡管法務(wù)會(huì)計(jì)的發(fā)展歷史較為短暫，但西方等國(guó)家卻已經(jīng)在此領(lǐng)域有了突破性的發(fā)展。最典型的案例就是在美國(guó)的安然破產(chǎn)案審理過(guò)程中，每一方當(dāng)事人都私下聘請(qǐng)了相關(guān)的法務(wù)會(huì)計(jì)作為團(tuán)隊(duì)一員，協(xié)助律師制定訴訟方案。由于在此案、審判過(guò)程中有專(zhuān)業(yè)的法務(wù)會(huì)計(jì)人員的介入，使得有關(guān)安然是否披露虛假財(cái)務(wù)信息、是否存在舞弊行為的爭(zhēng)論提供了有力的證據(jù)支持，這也最終迫使安然(Enron)公司承認(rèn)做了假賬，安然虛報(bào)盈利共計(jì)近6億美元，其虛報(bào)的數(shù)字讓人瞠目結(jié)舌。以此為鑒，越來(lái)越多的公司已經(jīng)開(kāi)始聘請(qǐng)公司的法務(wù)會(huì)計(jì)為其公司日常運(yùn)作進(jìn)行內(nèi)部控制完善水平進(jìn)行評(píng)估，以期盡早幫助公司查出舞弊行為，避免公司損失的擴(kuò)大。隨著全球經(jīng)濟(jì)低糜，實(shí)體經(jīng)濟(jì)不景氣，導(dǎo)致許多公眾公司經(jīng)營(yíng)出現(xiàn)危機(jī)，從而導(dǎo)致大量的財(cái)務(wù)舞弊案的出現(xiàn)。許多公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、律師事務(wù)所甚至是投資者都要借助法務(wù)會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)避免損害的發(fā)生。這也在一定程度上推動(dòng)了法務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。具體分析我們可以發(fā)現(xiàn)，法務(wù)會(huì)計(jì)一方面可以在公司遭遇訴訟案件時(shí)為其辯護(hù)，保障其合法權(quán)益，即通過(guò)會(huì)計(jì)審計(jì)手段，同時(shí)運(yùn)用訴訟技巧設(shè)計(jì)出最有效的訴訟法案。即以最小的代價(jià)獲得最大的利益從而盡快結(jié)束司法程序。另一方面也可以為投資者查找公司可能進(jìn)行虛假陳述的相關(guān)證據(jù)資料，也可以在投資者進(jìn)行訴訟時(shí)，協(xié)助其代表律師對(duì)投資者因公司虛假陳述而遭受的實(shí)際損失進(jìn)行計(jì)算，提供最佳的訴訟方案建議從而使投資者能夠獲得最多的賠償。法務(wù)會(huì)計(jì)還可以協(xié)助法官進(jìn)行案件的審理工作，例如，在某些金融類(lèi)訴訟案件中，許多涉及金融、會(huì)計(jì)、審計(jì)方面的內(nèi)容都使得法官無(wú)能為力，急需法務(wù)會(huì)計(jì)人員利用其專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為法官提供幫助進(jìn)行審判活動(dòng)。綜上我們可以得出結(jié)論，法務(wù)會(huì)計(jì)的市場(chǎng)需求量很大，未來(lái)在各國(guó)都有較好的發(fā)展前景，各國(guó)對(duì)其人才的需求數(shù)量也將大幅度的增加。

(一)法務(wù)會(huì)計(jì)在一定程度制約會(huì)計(jì)假賬的存在

順應(yīng)國(guó)際潮流，在我國(guó)盡快建立完善法務(wù)會(huì)計(jì)的配套制度應(yīng)屬當(dāng)務(wù)之急。在會(huì)計(jì)領(lǐng)域，從事會(huì)計(jì)職業(yè)必須學(xué)會(huì)做假賬已成為行業(yè)公開(kāi)的秘密，其危害性不言而喻，這也使得其逐漸成為了世界性的難題，會(huì)計(jì)假賬同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生政治和法律方面的問(wèn)題。因其涉及到財(cái)務(wù)、稅收、金融等眾多國(guó)計(jì)民生領(lǐng)域，這一問(wèn)題不解決將直接制約一國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度和質(zhì)量，甚至?xí)葑兂扇虻慕?jīng)濟(jì)危機(jī)。日趨嚴(yán)重的會(huì)計(jì)假賬如果不能得到有效的控制，將會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致資本市場(chǎng)動(dòng)蕩，進(jìn)而引發(fā)商業(yè)賄賂，最終表現(xiàn)為腐敗蔓延。而法務(wù)會(huì)計(jì)的出現(xiàn)可以在一定程度上制約這一悲劇的發(fā)生。其中的一條基礎(chǔ)路徑就是培養(yǎng)高質(zhì)量的法務(wù)會(huì)計(jì)人才輸送到社會(huì)，而這一使命無(wú)可爭(zhēng)議地落在了財(cái)經(jīng)院校的肩上。尤其是應(yīng)用型財(cái)經(jīng)院校更是義不容辭，應(yīng)突破傳統(tǒng)法學(xué)會(huì)計(jì)單獨(dú)作戰(zhàn)的格局，開(kāi)設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，對(duì)會(huì)計(jì)假賬治理與財(cái)務(wù)、稅收、金融、財(cái)政風(fēng)險(xiǎn)防范有所作為。

(二)法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)定位適應(yīng)了會(huì)計(jì)法治需要

高校教育的現(xiàn)狀是會(huì)計(jì)學(xué)、法學(xué)分別被授予完全不相干的學(xué)位，其學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容也大相徑庭。而在實(shí)務(wù)中，會(huì)計(jì)師與律師的業(yè)務(wù)之間幾乎沒(méi)有交集，能夠合作的案件也極少，都是各自為戰(zhàn)，其效果可想而知。在這樣的大背景下，我們培養(yǎng)出來(lái)的法律、會(huì)計(jì)人才由于沒(méi)有跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系因此根本不具備實(shí)務(wù)中所要求的既懂法律又知曉會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能的能力，因此根本無(wú)法滿(mǎn)足會(huì)計(jì)法治的需要。會(huì)計(jì)法治所追求的客觀獨(dú)立、防范假賬、控制風(fēng)險(xiǎn)的會(huì)計(jì)契約效果無(wú)從實(shí)現(xiàn)。而法務(wù)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)則有助于實(shí)現(xiàn)舞弊防范、加強(qiáng)內(nèi)部控制從而加強(qiáng)公司企業(yè)財(cái)產(chǎn)的保護(hù)。我國(guó)公司企業(yè)經(jīng)常利用會(huì)計(jì)做假賬從而濫用公司資產(chǎn)達(dá)到其違法的目的掩飾其違法行為。這也是國(guó)有資產(chǎn)流失較為嚴(yán)重的原因之一。解決這一難題的方法之一就是借助法務(wù)會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行公司行為的監(jiān)督和防范。為此，應(yīng)用型財(cái)經(jīng)院校應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，立足學(xué)生的就業(yè)前景，在借鑒和整合會(huì)計(jì)、法學(xué)專(zhuān)業(yè)各自的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，融合出法務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)科建設(shè)精華，將法務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)定位為以會(huì)計(jì)假賬防范、企業(yè)財(cái)務(wù)稅收風(fēng)險(xiǎn)防控為主要內(nèi)容，以處理解決金融經(jīng)濟(jì)案件為最終目的的特色復(fù)合型會(huì)計(jì)法律人才培養(yǎng)，減少甚至消除會(huì)計(jì)假賬，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)法治使命。

(三)法務(wù)會(huì)計(jì)人才就業(yè)市場(chǎng)廣闊

一直以來(lái)，司法資格證和注冊(cè)會(huì)計(jì)師證被譽(yù)為天下第一第二考，各大高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率極低，甚至教育部已經(jīng)不再審批新建本科法學(xué)專(zhuān)業(yè)，雖然會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)相較于法學(xué)要好，但如未取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師證在社會(huì)找工作也并非易事。一方面是畢業(yè)的法學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生找不到工作而另一方面是企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)和部分事業(yè)、行政單位急需既通識(shí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)又能處理法律風(fēng)險(xiǎn)的復(fù)合型人才，尤其是2008年全球金融危機(jī)后，這種對(duì)防范會(huì)計(jì)與法律風(fēng)險(xiǎn)的崗位需求就更加緊迫。不僅僅是上述部門(mén)，就連專(zhuān)業(yè)分工較強(qiáng)的會(huì)計(jì)師實(shí)務(wù)所、律師實(shí)務(wù)所、資產(chǎn)評(píng)估師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所等也慢慢發(fā)現(xiàn)其所涉及的業(yè)務(wù)領(lǐng)域已經(jīng)不是單一實(shí)務(wù)所可以完成的，需要跨行業(yè)跨事務(wù)所合作解決，而僅僅是簡(jiǎn)單的1+1合作并不能有效地解決問(wèn)題，急需通曉會(huì)計(jì)、法律等多門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的跨專(zhuān)業(yè)的復(fù)合型人才，從而對(duì)實(shí)務(wù)中所涉及的會(huì)計(jì)法律和稅務(wù)的綜合性難題進(jìn)行處理和解決。而這類(lèi)問(wèn)題是靠單一專(zhuān)業(yè)人才所解決不了的。放眼國(guó)際會(huì)計(jì)師事務(wù)所，其比較重要的業(yè)務(wù)之一就是法務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。例如近幾年著名的會(huì)計(jì)師事務(wù)所普華就增加了一倍的法務(wù)會(huì)計(jì)人員。再看我國(guó)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所，其絕大部分業(yè)務(wù)是對(duì)公司財(cái)務(wù)進(jìn)行審計(jì)、驗(yàn)資，這類(lèi)傳統(tǒng)領(lǐng)域的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力較弱而對(duì)于司法會(huì)計(jì)鑒定、稅務(wù)籌劃等競(jìng)爭(zhēng)力較大的鑒定咨詢(xún)業(yè)務(wù)的涉獵卻比較少，更別說(shuō)是法務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)了。面對(duì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所的業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)范圍必須進(jìn)行拓展，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索新的業(yè)務(wù)增長(zhǎng)點(diǎn)。而能夠處理這些新增業(yè)務(wù)的人才主要來(lái)源于需求法務(wù)會(huì)計(jì)，因?yàn)槠渚哂袝?huì)計(jì)和管理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，且能夠解決法律問(wèn)題，因此未來(lái)在我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)也將成為會(huì)計(jì)師事務(wù)所的較優(yōu)選擇，其就業(yè)前景尤其樂(lè)觀。從以上論述我們可以看到，法務(wù)會(huì)計(jì)的未來(lái)就業(yè)前景比較樂(lè)觀。而近年升格為本科層次的原高職高專(zhuān)學(xué)校由于層次較低、競(jìng)爭(zhēng)力較弱因此更加注重結(jié)合本校以前的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和學(xué)科品牌來(lái)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。這類(lèi)學(xué)校中的應(yīng)用型財(cái)經(jīng)院校更是以其品牌的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)而聞名，如何充分地整合利用這類(lèi)院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，將人才培養(yǎng)定位于重點(diǎn)面向公司、各種事務(wù)所培養(yǎng)能夠從事會(huì)計(jì)假賬的防范，有能力就涉及稅收、財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、金融類(lèi)案件風(fēng)險(xiǎn)防控問(wèn)題的處理的綜合性會(huì)計(jì)法學(xué)人才。另外從人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置的角度來(lái)看，在高校設(shè)置法務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)具有法律、審計(jì)、財(cái)稅、會(huì)計(jì)等復(fù)合型知識(shí)的人才構(gòu)想，正符合教育部最新人才培養(yǎng)的精神，即未來(lái)將有600多所新轉(zhuǎn)型的本科院校要立足社會(huì)需求進(jìn)行職業(yè)教育，換句話(huà)說(shuō)就是按照實(shí)際工作中某一職業(yè)的需要來(lái)培養(yǎng)跨專(zhuān)業(yè)的復(fù)合型人才。既使得傳統(tǒng)法學(xué)教育模式得以變革，又形成了與國(guó)內(nèi)研究型高校法學(xué)教育的平行與補(bǔ)充的關(guān)系，有利于優(yōu)化法學(xué)教育布局，提升法學(xué)教育水平。因此，應(yīng)用型財(cái)經(jīng)類(lèi)院校開(kāi)設(shè)具備法律、會(huì)計(jì)等跨學(xué)科綜合知識(shí)的法務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)綜合性人才將填補(bǔ)國(guó)內(nèi)空白，同時(shí)也將拓寬就業(yè)市場(chǎng)，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率，從而在根本上解決現(xiàn)在法律專(zhuān)業(yè)就業(yè)難的危機(jī)，同時(shí)提高畢業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，最終解決高校從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)教育公平。

二、法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的方案設(shè)計(jì)

(一)法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)置總體構(gòu)想

要想真正建立起復(fù)合型法學(xué)人才的培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)建法務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，國(guó)內(nèi)的高校就必須科學(xué)地設(shè)置獨(dú)具特色的課程體系，在科學(xué)設(shè)置法務(wù)會(huì)計(jì)復(fù)合型法學(xué)人才的課程體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)避免簡(jiǎn)單地將法學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)課程1+1疊加，這樣的效果只能是1+1＜2。應(yīng)當(dāng)以法學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和審計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課為基本構(gòu)架，將法學(xué)實(shí)務(wù)理論與會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐知識(shí)相融合，在教育部規(guī)定的硬性課程完成的基礎(chǔ)上，適當(dāng)壓縮一般性通識(shí)課程的學(xué)時(shí)數(shù)，再將節(jié)省出來(lái)的課時(shí)設(shè)置法學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)交叉的特色課程，來(lái)實(shí)現(xiàn)交叉學(xué)科間知識(shí)的融匯貫通。因而，除了設(shè)置法學(xué)基本理論與實(shí)務(wù)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課以外，還應(yīng)開(kāi)設(shè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、法務(wù)會(huì)計(jì)概論、法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、公司財(cái)務(wù)報(bào)表的閱讀和分析、會(huì)計(jì)欺詐調(diào)查、金融法和金融犯罪調(diào)查、經(jīng)濟(jì)犯罪案件偵查等具有實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)特色課程，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐證明理論基礎(chǔ)，使法學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)形成相互滲透、相互促進(jìn)的關(guān)系，也使得培養(yǎng)出來(lái)的“法學(xué)+會(huì)計(jì)學(xué)”復(fù)合型法學(xué)人才具有區(qū)別于傳統(tǒng)法學(xué)專(zhuān)業(yè)方向的特質(zhì)，能夠更好地勝任法務(wù)會(huì)計(jì)方向的需求。

(二)法務(wù)會(huì)計(jì)復(fù)合型法學(xué)人才培養(yǎng)的具體實(shí)施方案

1.建立全國(guó)統(tǒng)一的法務(wù)會(huì)計(jì)資格考試及其認(rèn)證體系

最高人民檢察院曾明確指要求在各級(jí)檢察院不包括區(qū)級(jí)檢察院應(yīng)盡快設(shè)置法務(wù)會(huì)計(jì)崗位，以適應(yīng)新時(shí)期人民檢察工作的要求。人民檢察院也曾招收司法會(huì)計(jì)人員，這類(lèi)人員需參加會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格全國(guó)統(tǒng)一考試。但這種考試不同于注冊(cè)舞弊查核師，缺乏對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)需要掌握的專(zhuān)門(mén)知識(shí)進(jìn)行考察。如前文所述，社會(huì)對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)人才的需要僅靠司法機(jī)關(guān)的人員無(wú)法得到滿(mǎn)足，而且其特殊的公職人員身份也在一定程度上會(huì)損害其獨(dú)立性。最有效最快捷的方式就是在全國(guó)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的法務(wù)會(huì)計(jì)資格考試(如美國(guó)的注冊(cè)舞弊核查師)，以保證法務(wù)會(huì)計(jì)人員具備相當(dāng)?shù)木C合性技能。其考試科目有待于學(xué)者及實(shí)務(wù)工作者針對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)所處理的業(yè)務(wù)領(lǐng)域和內(nèi)容進(jìn)行確定，而筆者只是拋磚引玉設(shè)想其考試科目大致應(yīng)當(dāng)包括以下幾大板塊:即財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)板塊、審計(jì)學(xué)板塊、民商法學(xué)板塊、三大訴訟法學(xué)板塊、犯罪心理學(xué)板塊等。而法務(wù)會(huì)計(jì)人員不應(yīng)當(dāng)隸屬于司法機(jī)關(guān)，即不應(yīng)當(dāng)具有公職，主要防止其缺乏獨(dú)立性，當(dāng)然其考試和資格認(rèn)定也不應(yīng)當(dāng)隸屬于司法機(jī)關(guān)，這樣法務(wù)會(huì)計(jì)在處理業(yè)務(wù)的過(guò)程中才會(huì)時(shí)刻以客戶(hù)的利益為先，在法律和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制約下服務(wù)客戶(hù)。另外，由于我國(guó)的法務(wù)會(huì)計(jì)起步較晚，缺乏基本的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，國(guó)內(nèi)的法務(wù)會(huì)計(jì)師事務(wù)所可以與國(guó)外法務(wù)會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行合作，引進(jìn)其先進(jìn)的理念和實(shí)務(wù)中積累的法務(wù)會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，共同拓展法務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。同時(shí)，我國(guó)的立法應(yīng)當(dāng)明確法務(wù)會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)的法律責(zé)任，對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)人員從事有關(guān)證據(jù)收集、以專(zhuān)家證人身份出庭作證等程序要進(jìn)行法律規(guī)制，并制定法務(wù)會(huì)計(jì)人員的從業(yè)道德規(guī)范和準(zhǔn)則，應(yīng)制定相應(yīng)的部門(mén)法規(guī)定法務(wù)會(huì)計(jì)人員違規(guī)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任。

2.法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)可引入診所式法律教育模式

由于法務(wù)會(huì)計(jì)人才要求較高的實(shí)務(wù)操作能力，因此傳統(tǒng)的跨學(xué)科理論教育無(wú)法解決其實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而診所式教育模式的運(yùn)用能夠使學(xué)生身臨其境，在接觸實(shí)踐項(xiàng)目的同時(shí)更好地運(yùn)用書(shū)本知識(shí)，并能切身體驗(yàn)這種來(lái)自社會(huì)實(shí)踐中的真實(shí)項(xiàng)目中需要的法務(wù)會(huì)計(jì)技能，從而能達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此，有必要在法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中加入診所式教育模式，從而達(dá)到法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的效果要求。

(1)法務(wù)會(huì)計(jì)的診所型課程設(shè)置方向。在設(shè)置法務(wù)會(huì)計(jì)的課程前我們應(yīng)首先明確法務(wù)會(huì)計(jì)人才的教育理念。筆者認(rèn)為，法務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)誕生于市場(chǎng)需求，因此法務(wù)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)屬于職業(yè)教育而非學(xué)歷教育，即不能忽視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，否則還會(huì)延續(xù)傳統(tǒng)法學(xué)專(zhuān)業(yè)“滯銷(xiāo)”的情況。為了避免重蹈覆轍，有必要將診所教育納入課程體系，筆者認(rèn)為應(yīng)作為必修課進(jìn)行設(shè)置。另外，如在法務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)診所實(shí)踐課，則需變更其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及作業(yè)、試卷及答案的形式與內(nèi)容，探索新的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。筆者建議可結(jié)合學(xué)生的自我評(píng)議及相互評(píng)議的結(jié)果，綜合考慮客戶(hù)的評(píng)價(jià)，再加上教師的最終評(píng)價(jià)的綜合評(píng)價(jià)體系。

第9篇：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的前景范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目一體化；中職會(huì)計(jì)；應(yīng)用

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的全球化，在新的發(fā)展形勢(shì)下，各大企業(yè)都開(kāi)始對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐能力和適應(yīng)能力有了更高的要求，用人單位希望它聘用的員工直接就能夠接替工作，并能夠很好的獨(dú)立完成。但是，當(dāng)前一部分中等職業(yè)院校在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上都更加偏重于理論知識(shí)的教學(xué)，在強(qiáng)化職業(yè)技能教學(xué)方面所作的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，實(shí)用性的教學(xué)實(shí)訓(xùn)則更是少之又少，因此，構(gòu)建以實(shí)踐教學(xué)為核心的“一體化教學(xué)模式”就顯得尤為重要。

一、現(xiàn)階段中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）中職會(huì)計(jì)課程設(shè)置偏重理論，實(shí)踐內(nèi)容很少

中職院校的職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是“以就業(yè)為導(dǎo)向”，其主要思想就是“用什么學(xué)什么”，向?qū)W生教授從事本行業(yè)職業(yè)所需要的基本知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用中所需要的知識(shí)，為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的技能教學(xué)提供必要的理論基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)在中職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育特點(diǎn)，教師在教學(xué)中只注重理論知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培訓(xùn)，不能充分滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能的培養(yǎng)要求，

（二）中職會(huì)計(jì)教材更新速度滯后，針對(duì)性不夠強(qiáng)

我們知道，會(huì)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，它具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。目前隨著市場(chǎng)需要的變化，中職院校的各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程也都進(jìn)行了一系列的改革，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教材也有了一定程度上的改變，但是我們不得不承認(rèn)，會(huì)計(jì)教材的更新仍然跟不上會(huì)計(jì)課程改革的進(jìn)程。另外，全國(guó)統(tǒng)一編制的教材缺乏地域針對(duì)性，不能有效的結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展特色對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也不能完全滿(mǎn)足當(dāng)?shù)毓締挝粫?huì)計(jì)崗位對(duì)人員的技能要求。

（三）會(huì)計(jì)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所過(guò)于單一

中職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)要科學(xué)合理的對(duì)教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量進(jìn)行安排和控制，目的是為了使學(xué)生能夠熟練的掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中各項(xiàng)工作的操作技能。中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程主要分為校外實(shí)踐和校內(nèi)實(shí)踐，校內(nèi)實(shí)踐一般是在學(xué)校設(shè)立的模擬實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行，沒(méi)有崗位氛圍，不容易達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。而校外實(shí)訓(xùn)由于老師管理不便，大多數(shù)實(shí)踐也都只是流于形式，不能達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果。

二、項(xiàng)目一體化教學(xué)在中職會(huì)計(jì)課程中應(yīng)用的實(shí)施策略

（一）對(duì)中職會(huì)計(jì)進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)的一體化

1.重新構(gòu)建課堂的教學(xué)內(nèi)容，完成工作任務(wù)目標(biāo)

為了能很好的做到一體化教學(xué)，中職會(huì)計(jì)教師可以按照崗位需求來(lái)進(jìn)行課程的講授，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性。學(xué)生先熟悉將來(lái)工作崗位的工作內(nèi)容，有助于減少他們參加工作后對(duì)工作崗位的適應(yīng)時(shí)間，畢業(yè)就可以上崗，從根本上體現(xiàn)了中職教育培養(yǎng)人才的目的。

2.對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱進(jìn)行改革

各大中職會(huì)計(jì)院校要遵循科學(xué)性、針對(duì)性的原則，依照行業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，積極編寫(xiě)適用于一體化教學(xué)的具有科學(xué)性和實(shí)用性的專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論教材。在這個(gè)過(guò)程中，教師以學(xué)生想要達(dá)到的從業(yè)要求為出發(fā)點(diǎn)，了解學(xué)生應(yīng)該掌握的實(shí)踐技能和理論知識(shí)要求，然后具有針對(duì)性的進(jìn)行講解，這既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為項(xiàng)目一體化奠定基礎(chǔ)。

3.研究新的教學(xué)方法，有效進(jìn)行授課

項(xiàng)目一體化的教學(xué)模式是將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，它將會(huì)計(jì)課程按照實(shí)際工作中的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行不同模塊的劃分，每個(gè)模塊又劃分出不同的工作任務(wù)，更強(qiáng)調(diào)工作的方向和工作的流程。教師需要針對(duì)每一個(gè)任務(wù)進(jìn)行不同方式的教學(xué)，使書(shū)本上理論知識(shí)與工作中的實(shí)際操作緊密結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，大大提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知行合一。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生角色與員工角色的一體化

會(huì)計(jì)是一個(gè)比較特殊的職業(yè)，因此它對(duì)職業(yè)道德的要求比較高。中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中要將職業(yè)道德教育作為會(huì)計(jì)教學(xué)的重要任務(wù)之一，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)、使命感以及責(zé)任感的教育，同時(shí)，教師也要以身作則，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，做好模范帶頭工作，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生角色與員工角色的一體化。

（三）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境的一體化

首先，要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)。由于每個(gè)公司單位接納會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生的能力有限，并且一旦學(xué)生在校外實(shí)習(xí)也會(huì)給老師的管理工作帶來(lái)難題，實(shí)習(xí)質(zhì)量也不能得到有效的保障，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)很難展開(kāi)。因此，中職院校加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建立，解決會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的配備問(wèn)題，另外，學(xué)校還要與校外的相關(guān)企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地的建立，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境的一體化。

總之中職院校自身的性質(zhì)決定了它對(duì)人才的培養(yǎng)的著重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)。在新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，中職院校的會(huì)計(jì)教育者應(yīng)該以就業(yè)教育為導(dǎo)向，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合現(xiàn)階段會(huì)計(jì)教學(xué)的特征現(xiàn)狀，有效的利用項(xiàng)目一體化教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)技能的教育，同時(shí)還要注意對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的教育，切實(shí)提高教學(xué)水平，提高學(xué)生的從業(yè)實(shí)踐能力，從而使中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后能夠有更好的發(fā)展前景。（作者單位：江蘇省太倉(cāng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)