機(jī)械原理講解精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械原理講解范文

【關(guān)鍵詞】《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》；《汽車構(gòu)造》；結(jié)合教學(xué)；教學(xué)改革

本文的研究以高職高專《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)改革為導(dǎo)向，結(jié)合汽車類專業(yè)課程《汽車構(gòu)造》教學(xué)過程，在分析汽車類學(xué)生實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求及教學(xué)特點(diǎn)，遵循以職業(yè)能力為本位的原則，探討高職高專《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)中教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新。積極探索《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》和《汽車構(gòu)造》結(jié)合教學(xué)的教學(xué)新模式。以教學(xué)實(shí)證研究為基礎(chǔ)，探討如何改革實(shí)踐教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的理論修養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手能力。

一、教學(xué)方法和手段改革

針對(duì)高職院校汽車工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目的是以認(rèn)知為目標(biāo)，我們提出兩點(diǎn)改革意見：

（1）要輕文字描述，重圖片、模型和實(shí)物的認(rèn)識(shí)，把機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中大量的概念和工作原理等利用多媒體軟件轉(zhuǎn)換成汽車構(gòu)造中具體的圖片演示、生動(dòng)的三維立體動(dòng)畫演示，以及豐富的視頻演示等。例如在講解輪系原理和結(jié)構(gòu)時(shí)，在授課中利用多種汽車變速器的掛圖和動(dòng)漫視頻資料。使學(xué)生對(duì)汽車變速器構(gòu)造、設(shè)計(jì)目的、使用效果等產(chǎn)生非常深刻的印象，符合汽車工程專業(yè)培養(yǎng)的基本目標(biāo)。

（2）部分內(nèi)容采取在專業(yè)教室授課的手段，借助教學(xué)模具和實(shí)物進(jìn)行結(jié)構(gòu)和原理的講解。專業(yè)教室與普通多媒體教室的主要區(qū)別是布置了汽車各部分總成及零部件陳列架。在專業(yè)教室授課時(shí)，可隨時(shí)針對(duì)具體的實(shí)物講解理論知識(shí)，使學(xué)習(xí)的過程直觀和簡單，可以很好地提升課堂教學(xué)效果。如講解萬向聯(lián)軸器時(shí)，借助萬向節(jié)實(shí)物可以使學(xué)生一下認(rèn)識(shí)到十字軸萬向節(jié)運(yùn)動(dòng)的不等式性和準(zhǔn)等速、等速萬向節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使課本中的難點(diǎn)變簡單。

二、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和汽車構(gòu)造課程除了設(shè)置理論課之外，還有機(jī)械原理、汽車構(gòu)造實(shí)訓(xùn)課程，理論和實(shí)踐分開授課，機(jī)械原理和汽車構(gòu)造實(shí)訓(xùn)課程各自為政，非常不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。為此針對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)，提出理論實(shí)踐一體化授課，機(jī)械原理和汽車構(gòu)造實(shí)訓(xùn)交叉結(jié)合進(jìn)行，開放性實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)改革思路，為全面提高學(xué)生實(shí)踐效果創(chuàng)造條件。

（1）理論實(shí)踐一體化授課，機(jī)械原理和汽車構(gòu)造實(shí)訓(xùn)交叉結(jié)合進(jìn)行是指機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和機(jī)械原理認(rèn)知實(shí)驗(yàn)，汽車結(jié)構(gòu)拆裝實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)進(jìn)度同步安排，交叉結(jié)合，按各部分結(jié)構(gòu)總成為單元，每完成一個(gè)部分的理論授課，就安排一次實(shí)驗(yàn)課程。如在講解完平面連桿機(jī)構(gòu)原理后，先到機(jī)械原理認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室，認(rèn)識(shí)各種平面連桿機(jī)構(gòu)的原理和結(jié)構(gòu)，再到汽車構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室，了解汽車構(gòu)造中相關(guān)的平面連桿機(jī)構(gòu)的實(shí)際應(yīng)用和結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到枯燥難懂的理論知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，提高其學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。

（2）完善實(shí)驗(yàn)室開放制度，并切實(shí)落實(shí)實(shí)驗(yàn)室開放。機(jī)械原理、汽車結(jié)構(gòu)等實(shí)驗(yàn)室除在課內(nèi)教學(xué)時(shí)間供學(xué)生使用外，更應(yīng)在學(xué)生課余時(shí)間定時(shí)、定員向本專業(yè)的學(xué)生開放。并安排專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師定期指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)主動(dòng)性好的學(xué)生有更多時(shí)間深入學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)際操作能力。開放實(shí)驗(yàn)室可以使學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間自由參觀學(xué)習(xí)，避免不必要的重復(fù)學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)課堂上不解的疑難問題，沒有掌握的操作要領(lǐng)，都可以利用課后到實(shí)驗(yàn)室加深體會(huì)，簡單的可以對(duì)照課本利用實(shí)物自學(xué)，弄不懂的，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都有實(shí)驗(yàn)教師，可以隨時(shí)請(qǐng)教。并且不受課堂上單一實(shí)驗(yàn)的限制，學(xué)生可以自由出入每一個(gè)實(shí)驗(yàn)教室，把前后章節(jié)的知識(shí)聯(lián)系起來。最后學(xué)生可以到整車模型實(shí)驗(yàn)室把全書內(nèi)容連貫到一起，對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)由淺入深地學(xué)習(xí)，這種集知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性于一體的學(xué)習(xí)方式，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們的學(xué)習(xí)水平很快提高。當(dāng)然實(shí)驗(yàn)室的開放對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教師安排提出了更高的要求。

三、教學(xué)設(shè)備和師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）教學(xué)設(shè)備 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和汽車構(gòu)造課程的結(jié)合教學(xué)，將理論教學(xué)引入實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場，首先要解決的關(guān)鍵問題就是必須要有與教學(xué)內(nèi)容相配套的結(jié)構(gòu)設(shè)備。該問題的解決可以通過整合汽車工程實(shí)訓(xùn)中心已有的汽車構(gòu)造結(jié)構(gòu)設(shè)備資源來解決。

（2）師資隊(duì)伍 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和汽車構(gòu)造課程的結(jié)合教學(xué)，還需要專業(yè)教師具有比較豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（既要熟悉機(jī)械設(shè)計(jì)又要懂汽車構(gòu)造），較強(qiáng)的實(shí)踐能力。在本課題的主要成員中，有2位教師曾經(jīng)在研究所和企業(yè)從事過30多年車輛產(chǎn)品研究開發(fā)工作，具有比較豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另有1位教師曾經(jīng)在實(shí)驗(yàn)室工作多年，具有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。通過課題組成員的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和老教師對(duì)青年教師的培訓(xùn)，可以構(gòu)建一支既有比較深厚的基礎(chǔ)理論，又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，解決師資隊(duì)伍問題。

四、教學(xué)改革的成效

（1）學(xué)生更具體的理解了各種機(jī)械原理極其應(yīng)用，更加重視了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了學(xué)習(xí)樂趣。實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，以端正的態(tài)度、良好的學(xué)風(fēng)來配合任課教師，鍛煉自身的綜合能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

（2）教師更加注重了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，提高了教師參與教學(xué)改革的積極性與主動(dòng)性，使《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》與《汽車構(gòu)造》教學(xué)相長，實(shí)踐類課程教學(xué)與理論類課程教學(xué)活動(dòng)融為一體，各類教學(xué)活動(dòng)相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、相得益彰，在學(xué)校的整體教育、教學(xué)過程中發(fā)揮了更大的作用。

（3）有力的促進(jìn)了理論課教師、實(shí)踐課教師及實(shí)驗(yàn)室人員、學(xué)生之間的溝通與交流。

（4）通過對(duì)課程教學(xué)條件、教學(xué)師資、學(xué)生狀況、教學(xué)管理等各方面的考察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過程存在的問題，保證了課程教學(xué)各環(huán)節(jié)處于良性循環(huán)狀態(tài)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]湯俊玲.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提高教育質(zhì)量[J].文教資料，2005（30）：40-41.

[2]劉步豐.汽車構(gòu)造多媒體教學(xué)與實(shí)踐[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（12）：16-17.

第2篇：機(jī)械原理講解范文

機(jī)械原理是機(jī)械系一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它主要研究機(jī)械的設(shè)計(jì)以及力學(xué)分析，為機(jī)械設(shè)計(jì)過程中的方案設(shè)計(jì)階段服務(wù)。由于方案設(shè)計(jì)在機(jī)械設(shè)計(jì)中占據(jù)著舉足輕重的地位，所以機(jī)械原理就成為機(jī)械類學(xué)生一門十分重要的課程，也成為考研的專業(yè)課之一。

但是在幾年的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，機(jī)械原理的講授內(nèi)容有很多已經(jīng)過時(shí)，在工程設(shè)計(jì)實(shí)踐中幾乎沒有用處，而我們卻花費(fèi)了大量的時(shí)間來做仔細(xì)的講解；而對(duì)于工程急需的部分內(nèi)容，我們卻很少涉及；另外，我們過于強(qiáng)調(diào)分析而忽視了設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完機(jī)械原理以后，甚至簡單地以為機(jī)械原理只是理論力學(xué)的延伸，是理論力學(xué)的一種應(yīng)用；最后，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容幾十年來都在做牛頭刨床的力分析。雖然我們也追加了某種機(jī)器的方案設(shè)計(jì)部分，但是因?yàn)檎n程設(shè)計(jì)時(shí)間少，學(xué)生實(shí)際上把大量的精力耗費(fèi)在力分析上面，而對(duì)于方案設(shè)計(jì)只是匆匆?guī)н^，這實(shí)際上混淆了機(jī)械原理的主要目的，又起到一種誤解作用。

針對(duì)上述情況，許多機(jī)械原理一線教學(xué)的老師都提出了自己的改革方案，有些老師把許多計(jì)算機(jī)軟件如AutoCAD，PRO/E，ADAMS，RecurDyn， MATLAB等引入機(jī)械原理的教學(xué)中，[1-3]有的對(duì)機(jī)械原理的內(nèi)容進(jìn)行重新組合分塊而加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手部分，[4]有的對(duì)于課程設(shè)計(jì)給定了多種題目，并采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)虛擬設(shè)計(jì)手段來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。[5]筆者在上述方法的啟發(fā)下，也進(jìn)行了一些教學(xué)改革，改革的主要目的是面向工程，希望機(jī)械原理能夠真正地為工程設(shè)計(jì)服務(wù)。下文對(duì)筆者的一些改革進(jìn)行簡要介紹。

一、設(shè)計(jì)與分析地位的界定

機(jī)械原理總體上分為兩塊內(nèi)容：機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)以及力學(xué)分析。機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)包括連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)和輪系的設(shè)計(jì)。而力學(xué)分析部分包括：運(yùn)動(dòng)分析、速度波動(dòng)分析、力分析、機(jī)械效率、機(jī)構(gòu)的平衡。

在工程師的實(shí)際設(shè)計(jì)中，我們發(fā)現(xiàn)，他們很少用到分析的內(nèi)容，如果用到機(jī)械原理，主要是在進(jìn)行機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)。所以，從工程實(shí)際應(yīng)用而言，機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)部分應(yīng)該占據(jù)主導(dǎo)地位。但是我們的傳統(tǒng)教學(xué)卻習(xí)慣于從分析開始，在介紹了機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析以后，就花費(fèi)了很多時(shí)間介紹運(yùn)動(dòng)分析、力分析、機(jī)械效率、機(jī)械平衡、速度波動(dòng)的調(diào)節(jié)，讓學(xué)生感覺好像在學(xué)習(xí)理論力學(xué)，只不過把解析法換成了圖解法；而對(duì)某些內(nèi)容只是感覺比理論力學(xué)處理的對(duì)象更多一些，方法都來自于理論力學(xué)。學(xué)生要到第8周才開始進(jìn)入機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)部分，此時(shí)學(xué)期已經(jīng)過半。這給學(xué)生造成一種強(qiáng)烈的感覺，機(jī)械原理就是理論力學(xué)的延伸。顯然，這是一個(gè)誤區(qū)，對(duì)于學(xué)生正確地理解機(jī)械原理的核心是不利的。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)分析部分花費(fèi)了太多的精力，而實(shí)際上，這些內(nèi)容在實(shí)踐中用處不大。運(yùn)動(dòng)分析這一部分，是當(dāng)機(jī)構(gòu)處于某個(gè)位置時(shí)，用作圖法把構(gòu)件的速度和加速度求出來。在實(shí)踐中需要面對(duì)的一般都是整個(gè)周期，需要得到整個(gè)周期內(nèi)的加速度，用圖解法會(huì)相當(dāng)困難，所以在工程設(shè)計(jì)中幾乎都不會(huì)用到這種方法。對(duì)于力分析更是如此，力分析要求在運(yùn)動(dòng)分析結(jié)束后拆分桿組，再用動(dòng)靜法來進(jìn)行靜力分析，過程十分繁瑣，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中不可能使用。換一句話說，這種方法只具有理論上的意義。但這并不意味著這些內(nèi)容不需要，應(yīng)該盡量簡化，只闡述其思路就足夠，并不需要花費(fèi)很多時(shí)間。

對(duì)于運(yùn)動(dòng)學(xué)花費(fèi)太多的教學(xué)時(shí)間的結(jié)果，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)部分這個(gè)主體內(nèi)容課時(shí)被壓縮，學(xué)時(shí)顯得相當(dāng)緊張。因?yàn)闆]有充足的時(shí)間來講解這部分內(nèi)容，最后的方案設(shè)計(jì)部分有些老師甚至都來不及展開，就進(jìn)入了課程設(shè)計(jì)階段。這樣，學(xué)生甚至都沒有弄清楚機(jī)械原理就是用來做方案設(shè)計(jì)的，這對(duì)于他們理解機(jī)械原理的作用顯然是不利的。

有鑒于此，筆者以為，從為工程服務(wù)的觀點(diǎn)出發(fā)，機(jī)械原理應(yīng)該強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)而適當(dāng)降低分析的地位。在機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析介紹完以后，應(yīng)該馬上進(jìn)入機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)部分，以便讓學(xué)生明白機(jī)械原理就是來做機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的。應(yīng)花費(fèi)11周左右的時(shí)間后，對(duì)于力學(xué)分析部分用3周共6次課左右結(jié)束，基本上相當(dāng)于一次課結(jié)束一章的內(nèi)容。這樣，就有充足的時(shí)間用來講解機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)內(nèi)容，使得機(jī)械原理的教學(xué)內(nèi)容能夠真正對(duì)工程設(shè)計(jì)發(fā)揮作用。

二、機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)部分的講解方式

機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)包括兩塊：簡單機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)及機(jī)械系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)。簡單機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)包括：連桿機(jī)構(gòu)、凸輪結(jié)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)以及輪系傳動(dòng)比的計(jì)算。對(duì)于每一塊內(nèi)容，應(yīng)該分成三個(gè)部分來講解：理解、設(shè)計(jì)與分析。

理解，就是迅速接受前人在這種機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)方面所積累的經(jīng)驗(yàn)。比如連桿機(jī)構(gòu)，第一步就是理解，弄清楚各種連桿機(jī)構(gòu)的關(guān)系以及它們?cè)诠こ虒?shí)際中的應(yīng)用；對(duì)于凸輪機(jī)構(gòu)，弄清凸輪機(jī)構(gòu)的類型及其應(yīng)用；對(duì)于齒輪機(jī)構(gòu)而言，理解占據(jù)最重要的地位，因?yàn)辇X輪機(jī)構(gòu)的正確嚙合條件、無側(cè)隙嚙合條件、定傳動(dòng)比條件都是很重要的內(nèi)容，通常老師都會(huì)花費(fèi)不少精力在這一塊內(nèi)容上面。

設(shè)計(jì)是主體。連桿機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)，是機(jī)械原理的重頭戲。傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法是老師用粉筆+直尺+圓規(guī)進(jìn)行的，這實(shí)際上很不方便。在實(shí)際工程設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)人員不大可能用鉛筆、直尺來設(shè)計(jì)，而AutoCAD是他們最常用的工具軟件，所以，用AutoCAD來進(jìn)行機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是最合適的方式，這使得他們?nèi)蘸笤谛枰獣r(shí)，很自然地就用AutoCAD來做方案設(shè)計(jì)。另一個(gè)方面，用AutoCAD進(jìn)行連桿機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)比直尺、圓規(guī)要優(yōu)越很多。如剛化反轉(zhuǎn)法是連桿機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要方法，手工操作十分麻煩，而用AutoCAD則輕而易舉。基于AutoCAD的種種優(yōu)越性，筆者強(qiáng)烈建議，教師在上課時(shí)就直接用AutoCAD來進(jìn)行連桿機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的教學(xué)，何況在使用多媒體以后，用AutoCAD可以放大比例看清楚其中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這都具有黑板教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。

凸輪機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)，也建議以圖解法為主，此時(shí)仍舊是用AutoCAD教學(xué)。以圖解法為主的原因是，這種方法能夠清晰地說明原理。而對(duì)于凸輪機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)而言，弄清楚原理相當(dāng)重要。至于解析法，把公式推出來后，說明其意義就可以了。齒輪機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)則強(qiáng)調(diào)是根據(jù)中心距和傳動(dòng)比來設(shè)計(jì)齒輪機(jī)構(gòu)的，這也是設(shè)計(jì)中最經(jīng)常出現(xiàn)的問題。

三、課程設(shè)計(jì)的處理

課程設(shè)計(jì)通常包括兩個(gè)內(nèi)容：牛頭刨床的動(dòng) 力分析和飛輪的設(shè)計(jì)，以及某機(jī)構(gòu)的方案設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)一般是一周的時(shí)間，前者在課程設(shè)計(jì)中通常要花費(fèi)4-5天左右，由于時(shí)間關(guān)系，方案設(shè)計(jì)只能草草地做兩個(gè)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)示意圖。顯然，這并不符合機(jī)械原理教學(xué)的主要目的。

機(jī)械原理教學(xué)的主要目的是教會(huì)學(xué)生做方案設(shè)計(jì)。最后的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)該強(qiáng)化這一點(diǎn)，但是現(xiàn)有的教學(xué)方式卻沒有突出這一點(diǎn)。由于把主要時(shí)間花費(fèi)在牛頭刨床的動(dòng)力分析上面，讓學(xué)生誤以為機(jī)械原理的主要目的是做機(jī)構(gòu)分析的，這顯然并不利于學(xué)生對(duì)于機(jī)械原理主要內(nèi)容的把握。另外，由于時(shí)間的限制，學(xué)生對(duì)于所做的方案設(shè)計(jì)基本上只是畫出一個(gè)示意圖，都沒有確定一些主要尺寸，這使得方案設(shè)計(jì)做得很草率。

課程設(shè)計(jì)同樣應(yīng)該強(qiáng)化機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)部分，對(duì)于傳統(tǒng)的牛頭刨床的力分析部分，建議使用ADAMS來做輔助計(jì)算，這是比較實(shí)際的方式，一般學(xué)生建模結(jié)束后，最多一天的時(shí)間就可以用ADAMS做完飛輪的設(shè)計(jì)，從而有足夠的精力來做機(jī)械系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)。至于方案設(shè)計(jì)本身如何處理，許多研究者已經(jīng)提出了較為成熟的改革方案，這里不再贅述。

四、結(jié)語

機(jī)械原理作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，從其根本意義上來說，是為方案設(shè)計(jì)服務(wù)的，但是傳統(tǒng)的教育模式并沒有突出這一點(diǎn)。在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)而弱化分析，在設(shè)計(jì)時(shí)突出用AutoCAD來繪圖而少用手工繪圖，在課程設(shè)計(jì)中加強(qiáng)方案設(shè)計(jì)而用ADAMS來進(jìn)行牛頭刨床的機(jī)構(gòu)分析，這會(huì)加強(qiáng)設(shè)計(jì)的成分，而且所用的方法可以切實(shí)在工程設(shè)計(jì)中發(fā)揮作用。本文采用上述方法進(jìn)行了機(jī)械原理的教學(xué)改革，取得了較好的效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 車煥文.Pro/E在《機(jī)械原理》教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科技信息，2011（2）：185-186.

[2] 陳奇，朱家誠，公彥軍.將計(jì)算機(jī)軟件引入機(jī)械原理教學(xué)的探索與研究[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（1）：145-148.

[3] 肖啟明.RecurDyn在機(jī)械原理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）：135-137.

第3篇：機(jī)械原理講解范文

關(guān)鍵詞：工程機(jī)械概論；教學(xué)改革；工程實(shí)踐能力

一教學(xué)體系有序系統(tǒng)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

面對(duì)以具有機(jī)械制圖、機(jī)械原理、機(jī)械零件、電工與電子技術(shù)、微機(jī)控制原理、測(cè)試與傳感技術(shù)、液壓傳動(dòng)等機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，作為工程機(jī)械專業(yè)的導(dǎo)論課，“工程機(jī)械概論”課程試圖綜合并引領(lǐng)工程機(jī)械底盤設(shè)計(jì)、工程機(jī)械底盤原理與性能、工程機(jī)械傳動(dòng)與控制、工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)與底盤構(gòu)造、工程機(jī)械運(yùn)用與管理等后續(xù)專業(yè)課程的內(nèi)容，專門闡述工程機(jī)械領(lǐng)域內(nèi)各類專業(yè)知識(shí)的總體結(jié)構(gòu)框架和它們之間相互關(guān)系，使學(xué)生明確各專業(yè)課程的作用和地位，為他們深入學(xué)習(xí)專業(yè)課起到提綱挈領(lǐng)和拋磚引玉的作用。

二教學(xué)內(nèi)容合理整合，突出教學(xué)重點(diǎn)

工程機(jī)械種類繁多，用途各異，不可能在授課過程中逐一介紹，在本課程的教學(xué)過程中，為了使學(xué)生對(duì)于工程機(jī)械有一整體性的了解，授課過程中不是直接進(jìn)入具體工程機(jī)械的學(xué)習(xí)介紹，而是專門安排一次綜述性質(zhì)的知識(shí)講解，在這一講中首先從工程機(jī)械的服務(wù)領(lǐng)域、歷史的發(fā)展、從不同角度對(duì)工程機(jī)械的分類以及現(xiàn)代化工程接卸的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行闡述，在基本概念上讓學(xué)生對(duì)工程機(jī)械有一整體性的認(rèn)識(shí)。隨著現(xiàn)代工程機(jī)械向自動(dòng)化、智能化方向發(fā)展，及時(shí)收錄最新的工程機(jī)械產(chǎn)品，以主流設(shè)備為主，淘汰老舊的設(shè)備以及裝置。在后續(xù)課程中選取若干的工程施工中常用和典型的通用和專用工程機(jī)械，系統(tǒng)講授各類工程機(jī)械的各種裝置和總成的作業(yè)原理，包括動(dòng)力、傳動(dòng)、行走、作業(yè)（工作原理、構(gòu)造性能、操縱控制方法和作業(yè)特點(diǎn)）等，以反映工程機(jī)械的整體知識(shí)。這樣的課程設(shè)計(jì)可以使學(xué)生對(duì)各種工程機(jī)械結(jié)構(gòu)組成有一提高挈領(lǐng)的了解，使他們領(lǐng)會(huì)今后不論在設(shè)計(jì)或使用任何一種工程機(jī)械時(shí)，機(jī)器的各個(gè)總成和裝置都與此種機(jī)械的作用功能有著密切的連接，也有助于他們更好的理解各門專業(yè)課程的作用與地位。

三教學(xué)方式新穎多樣，強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新

鑒于目前較少的課時(shí)數(shù)和較大課程容量的現(xiàn)實(shí)狀況，只有通過網(wǎng)絡(luò)線上線下的混合式教學(xué)才能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)不斷充實(shí)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。對(duì)于本門課程，在教學(xué)過程中積極開展線上線下混合式教學(xué)，線上是指學(xué)生利用在線課程講解視頻、在線PPT、遠(yuǎn)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等互聯(lián)網(wǎng)手段對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行課前學(xué)習(xí)；線下則為在課堂上，教師不再講解基礎(chǔ)的或者簡單的理論知識(shí)，而將時(shí)間用于重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的講解和答疑學(xué)生的問題，促使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。例如在挖掘機(jī)械這一章節(jié)中，相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生可以通過班級(jí)群中的微課視頻和在線PPT進(jìn)行學(xué)習(xí)，相關(guān)案例操作可以訪問我校反鏟式液壓挖掘機(jī)工作性能虛擬仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仿真操作，通過在線學(xué)習(xí)和仿真實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)本節(jié)課程的重難點(diǎn)為工作裝置的工作原理和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、挖掘包絡(luò)圖的線段組成和整機(jī)作業(yè)穩(wěn)定性及相關(guān)概念；同時(shí)掌握整機(jī)作業(yè)挖掘力及其分布規(guī)律。教師在實(shí)際的課程教學(xué)中只針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解即可，同時(shí)在課后學(xué)生線上學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行線上輔導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的能力得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效果明顯提高。我校工程機(jī)械專業(yè)已通過工程教育專業(yè)認(rèn)證，為培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，在授課過程中注重工程實(shí)例講解，從小項(xiàng)目開始，以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)的教學(xué)方式，將學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以實(shí)際工作需求為導(dǎo)向分析學(xué)生需要掌握的基本技能，并將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，編制一個(gè)個(gè)的教學(xué)項(xiàng)目，并根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目之間存在的邏輯關(guān)系來確定教學(xué)形式以及教學(xué)進(jìn)度。通過提出問題、分析問題的方法來驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主查閱資料、提出問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決問題和主動(dòng)實(shí)踐的能力，在分析過程中教師可以通過播放視頻、圖片以及一些真實(shí)的數(shù)據(jù)，模擬現(xiàn)場方式清晰地將工程實(shí)例呈現(xiàn)在課堂上，系統(tǒng)地?cái)U(kuò)展關(guān)聯(lián)性課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中建立一種“一點(diǎn)多面”的思維，有效地提高了解決工程實(shí)際問題的能力。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式或項(xiàng)目化的教學(xué)模式，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。

四教學(xué)評(píng)價(jià)客觀科學(xué)注重過程管理

傳統(tǒng)的終結(jié)性考核方式很難對(duì)學(xué)生的活動(dòng)參與度、合作競爭意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展需求的滿足。為更加科學(xué)客觀地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，在本門課程的教學(xué)實(shí)踐中采取過程管理的形成性評(píng)價(jià)方式進(jìn)行成績?cè)u(píng)定。在評(píng)價(jià)過程中以激勵(lì)性、導(dǎo)向性、批判性和多元性為原則，教師通過建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，通過對(duì)自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、階段性測(cè)評(píng)、課堂質(zhì)疑、項(xiàng)目參與深度與頻率等因素進(jìn)行考評(píng)給予學(xué)生成績。過程性評(píng)價(jià)可有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)檔案相關(guān)信息的分析進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方式方法的有效調(diào)整與創(chuàng)新。

第4篇：機(jī)械原理講解范文

關(guān)鍵詞 機(jī)械原理 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

機(jī)械原理課程在我國高校中已經(jīng)開設(shè)多年，是機(jī)械類專業(yè)的一門主干課程。民辦三本院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，機(jī)械原理的教學(xué)工作就更加重要。現(xiàn)針對(duì)所在院校機(jī)械原理教學(xué)中存在的問題提出一些改進(jìn)方法。

1 目前存在的問題

1.1 學(xué)生總體學(xué)習(xí)能力及社會(huì)影響

自高校進(jìn)行擴(kuò)招以來，社會(huì)上對(duì)于大學(xué)生的概念理解發(fā)生了劇烈的變化，天之驕子的光環(huán)慢慢褪色，而隨著帶來的是大學(xué)生滿大街，現(xiàn)在大學(xué)教育已經(jīng)成為了社會(huì)工作人員的基礎(chǔ)條件。此方式確實(shí)提高了全民的基礎(chǔ)素質(zhì)，但對(duì)于專業(yè)學(xué)科帶來的影響就是學(xué)生的基礎(chǔ)條件參差不齊，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于中高端專業(yè)人才的需求是有限的，但高校特別是名校的人數(shù)劇增就會(huì)給民辦院校的學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)壓力。另外，民辦院校學(xué)生本身的學(xué)習(xí)自控能力比較差，在日常的學(xué)習(xí)中逃課、睡覺、早退現(xiàn)象已成為家常便飯。此種環(huán)境下院校學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的兩極分化。

1.2 教師教學(xué)方式及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)

三本院校在師資方面最大的特點(diǎn)就是年輕教師非常多，中高級(jí)職稱教師嚴(yán)重缺乏，本科教學(xué)工作大多由年輕教師承擔(dān)，年輕的教師對(duì)于新穎的教學(xué)方式接受能力強(qiáng)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，造成在教學(xué)過程中太多地依賴于教學(xué)課本和教學(xué)視頻，就造成了教師知識(shí)的被動(dòng)接受，以此方式教育學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生連鎖的“死學(xué)”反應(yīng)。

1.3 課程學(xué)時(shí)壓縮

隨著我國高校教學(xué)體制的不斷變革更新，在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中加入一些新課程、增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，并且減少學(xué)生一周的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。但這樣的代價(jià)就是壓縮專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)學(xué)時(shí)，使得課時(shí)需求量大的機(jī)械原理課程不得不進(jìn)行課時(shí)壓縮，從而造成了此學(xué)科教學(xué)中難點(diǎn)和邊緣技術(shù)原理簡講或直接跳過，與后續(xù)專業(yè)課程脫節(jié)。

1.4 教學(xué)資源有限

機(jī)械原理課本知識(shí)枯燥無味，教師在課堂上講解后需要大量詳盡的現(xiàn)場試驗(yàn)環(huán)境才能夠讓學(xué)生更深刻地掌握原理并便于以后工作的實(shí)際使用需求。但實(shí)際情況是機(jī)械原理課程所要求的試驗(yàn)環(huán)境都較為苛刻，不是一個(gè)廠房或一臺(tái)設(shè)備所能夠完成的，試驗(yàn)設(shè)備一般都與計(jì)算機(jī)等信息設(shè)備互動(dòng)。此種試驗(yàn)環(huán)境建設(shè)成本高，就決定了院校針對(duì)此類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)種類和數(shù)量上不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2 改革措施

2.1 教學(xué)內(nèi)容改革

機(jī)械原理從開始開設(shè)此門課程到現(xiàn)在大多使用的是圖解法。圖解法確實(shí)很多的好處，能夠在基礎(chǔ)條件簡單的情況下，直觀、清晰地表達(dá)機(jī)械復(fù)雜的原理技術(shù)，故圖解法在我國高校的教學(xué)中占用很大的時(shí)間比例。但隨著信息技術(shù)的發(fā)展，任何技術(shù)原理的表現(xiàn)方式都發(fā)生了很大的變化，對(duì)于機(jī)械也不例外。機(jī)械是一門結(jié)構(gòu)復(fù)雜、環(huán)環(huán)相扣的學(xué)科，而信息技術(shù)是能夠提高人們的工作效率，這兩種技術(shù)的結(jié)合就產(chǎn)生了機(jī)械原理課程新的教學(xué)方法——解析法。現(xiàn)在解析法之所以被各個(gè)院校提至如此高地位，一是因?yàn)楝F(xiàn)在高校中計(jì)算機(jī)的要求和教育已經(jīng)成為一門基礎(chǔ)教育，學(xué)生必須要掌握基礎(chǔ)的編程語言，具備了使用新方法實(shí)現(xiàn)原理互動(dòng)的基礎(chǔ)；二是因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)需求的機(jī)械人才都是和計(jì)算機(jī)聯(lián)系在一起，不會(huì)使用相關(guān)的軟硬件操作就等機(jī)械學(xué)科還沒有入門。鑒于此在日常的教學(xué)過程中應(yīng)該加大解析法的投入，使學(xué)生能夠及早地著手新技術(shù)的使用。 （下轉(zhuǎn)第183頁）（上接第131頁）

2.2 教學(xué)方法改革

機(jī)械原理課程涉及內(nèi)容太多，而教學(xué)課時(shí)有限，如何在有限的時(shí)間內(nèi)完成整門課程的教學(xué)是每位教師在學(xué)期開始前必須進(jìn)行規(guī)劃的事情。教師應(yīng)該著重進(jìn)行課前備課、課堂講解、課下答疑，讓學(xué)生能夠明白此門課程教學(xué)的重點(diǎn)。當(dāng)然在學(xué)習(xí)教材重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，教師也應(yīng)該及時(shí)了解現(xiàn)在社會(huì)關(guān)于機(jī)械原理的新技術(shù)和見解，只有教學(xué)者掌握相對(duì)完整的知識(shí)才能夠傳教給學(xué)生以正確的技術(shù)原理和設(shè)計(jì)理念。這也就要求我們的教師在日常教學(xué)備課中要保持年年備新課、年年有不同。

應(yīng)該重視“第一堂課”，犧牲“第一堂課”時(shí)間讓學(xué)生以小組的方式討論，分別闡述自己對(duì)于此門課程的理解，以及講解自己在日常生活中遇到的哪些問題應(yīng)該屬于機(jī)械課程的范疇。通過此方式讓學(xué)生自己意識(shí)到自己所學(xué)課程的大致方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使教師能夠了解到這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和大致的個(gè)人趣向，便于以后的教學(xué)。

民辦院校中通常是一門課程一個(gè)教師一級(jí)學(xué)生一個(gè)學(xué)期的模式，這樣的模式下評(píng)價(jià)教學(xué)效果具有很大的不確定性。如果在正常的教學(xué)過程中，讓一個(gè)機(jī)械原理教研組的教師隨機(jī)地去替另一個(gè)老師上某節(jié)課，在上課的過程中體會(huì)這個(gè)班級(jí)學(xué)生的反應(yīng)，從而提取這兩名教師教學(xué)方式的不同點(diǎn)。通過這種方式能夠讓同一個(gè)教研組教師之間加強(qiáng)溝通，督促教師不斷地學(xué)習(xí)新技術(shù)。

2.3 教學(xué)手段改革

使用多媒體技術(shù)帶來了很多好處，它能夠?qū)C(jī)械原理枯燥無味的理論課變成有聲有色有畫的形象課程，確實(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高了授課效率和效果。但多媒體教學(xué)還是不能夠完全取代粉筆黑板的教學(xué)方式。對(duì)于需要詳細(xì)進(jìn)行講解的知識(shí)點(diǎn)教師應(yīng)該以板書的方式進(jìn)行講解，比如機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析，是課程的重點(diǎn)也是難點(diǎn)內(nèi)容，可以采用板書，加強(qiáng)學(xué)生的理解，這樣是對(duì)于知識(shí)的尊重、也是對(duì)自己和學(xué)生的尊重。

2.4 實(shí)踐環(huán)節(jié)改革

實(shí)踐環(huán)節(jié)包含實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)大多是演示型、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，缺乏綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)掌握的只是和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的幾個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，很難培養(yǎng)學(xué)生擬定機(jī)械系統(tǒng)方案、創(chuàng)新設(shè)計(jì)新機(jī)器的能力，因此需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革。減少驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，如取消齒輪范成實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)的齒輪范成實(shí)驗(yàn)是在范成儀上完成的，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，可以采用計(jì)算機(jī)仿真的方法展現(xiàn)齒輪加工的過程以及標(biāo)準(zhǔn)齒輪和變位齒輪的不同。增設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)，并增加實(shí)驗(yàn)時(shí)間，如機(jī)構(gòu)組合與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)是最能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)力操作能力，可以開設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并定期開放，學(xué)生可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)，真正提高學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新能力。

機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)在不少院校中都沒有直接的體現(xiàn)，都是和機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)放在一起。機(jī)械原理主要講機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)原理和設(shè)計(jì)；而機(jī)械設(shè)計(jì)則是講零件的設(shè)計(jì)方法，在日常的教學(xué)中應(yīng)該將兩者的課程設(shè)計(jì)分開。并且可以打破常規(guī)，可以在教學(xué)過程中將題目給學(xué)生，提早讓學(xué)生介入課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生在課余時(shí)間可以思考設(shè)計(jì)方案，不懂的地方也有充分的時(shí)間與老師溝通，通過此方式學(xué)生提交上來的課程設(shè)計(jì)種類繁多，借此也達(dá)到了機(jī)械原理課程的教學(xué)目的，對(duì)于教師、學(xué)生雙方都提交了滿意的期末答卷。

第5篇：機(jī)械原理講解范文

中圖分類號(hào)： G356.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

在這些年的教育教學(xué)中，為了使中職學(xué)生更好的掌握機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出以下提高教育教學(xué)效果的措施如下：

1 .中職機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)有目的性

教師應(yīng)結(jié)合機(jī)械基礎(chǔ)課程內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。在機(jī)械加工現(xiàn)場參照實(shí)物講解通用機(jī)械的工作原理和過程，有目的性地增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這些實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程緊密相連，奠定通用機(jī)械的操作基礎(chǔ)。

企業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)針對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)課程，應(yīng)包括機(jī)械傳動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)及軸系零件和液壓傳動(dòng)的基本知識(shí)、工作原理和應(yīng)用特點(diǎn)；了解和掌握機(jī)械零件的工作特性、機(jī)械傳動(dòng)的原理和應(yīng)用特點(diǎn)；學(xué)生還應(yīng)跟企業(yè)的師傅學(xué)習(xí)維護(hù)和使用機(jī)械設(shè)備的知識(shí)和技能。通過在企業(yè)的機(jī)械加工和操作實(shí)習(xí)，機(jī)械教學(xué)就更加生動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)機(jī)械工作原理的理解。實(shí)踐課是機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)按照教師的指導(dǎo)，按照實(shí)訓(xùn)步驟進(jìn)行動(dòng)手操作，遇到問題要積極思考，參照機(jī)械理論進(jìn)行解決，這樣更能加深對(duì)機(jī)械工作理論的理解。例如在講解定軸輪系時(shí)，可以帶學(xué)生去參觀普通車床的主軸箱，感受它內(nèi)部的齒輪傳動(dòng)特點(diǎn)，這樣直觀、鮮明的教學(xué)形式能夠取得良好的教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng)教學(xué)

中職學(xué)校的機(jī)械基礎(chǔ)教師應(yīng)在專業(yè)課上有著豐富的知識(shí)，可以通過靈活多樣的教學(xué)方法，將機(jī)械基礎(chǔ)課程內(nèi)容生動(dòng)地傳授給學(xué)生。對(duì)于每節(jié)課程的設(shè)計(jì)，教師都應(yīng)結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過生活和工作中的實(shí)際案例進(jìn)行分析，這樣可以化解學(xué)生對(duì)抽象概念和復(fù)雜公式的畏難情緒。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生存在的難點(diǎn)問題進(jìn)行互動(dòng)討論，以降低課程難度。教師應(yīng)盡量避免抽象的機(jī)械概念和公式，而采用直觀的教具和生動(dòng)的比喻加深理解，化難為易。教師還應(yīng)通過課程作業(yè)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)在作業(yè)中存在的問題，在課堂上進(jìn)行詳細(xì)的講解。在課堂進(jìn)行輔導(dǎo)，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而成為機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從那些角度分析問題，并且應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)實(shí)物觀察的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多查找參考資料，這樣就可以拓展解題思路和專業(yè)視野。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

在機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師提出與課程重點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，開展探究性教學(xué)。教師設(shè)置思考情境，通過學(xué)生的思考分析加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，教師講解棘輪機(jī)構(gòu)時(shí)，可以讓學(xué)生思考生活中騎自行車，腳踩自行車的反轉(zhuǎn)踏板時(shí)，自行車卻不能倒車的原因。再如，讓學(xué)生思考蝸桿傳動(dòng)中渦輪轉(zhuǎn)向應(yīng)如何確定？

4. 采用多媒體案例教學(xué)方法

當(dāng)前，由于信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于學(xué)校的教學(xué)中。特別是機(jī)械類課程，通過多媒體的教學(xué)能夠改善教學(xué)環(huán)境，提高以學(xué)生為主體的教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，通過直觀、形象的教學(xué)圖片等，增強(qiáng)學(xué)生的理解力。中職機(jī)械基礎(chǔ)課程中的機(jī)械機(jī)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，客觀上應(yīng)有動(dòng)態(tài)的演示。例如教學(xué)平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)時(shí)，最佳的教學(xué)就是應(yīng)用多媒體教學(xué)課件，把曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性、死點(diǎn)位置，在凸輪機(jī)構(gòu)中從動(dòng)件的運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行直觀、生動(dòng)的演示。教師應(yīng)選取具體案例并接近生活進(jìn)行講授，如縫紉機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、搖頭風(fēng)扇、汽車雨刷、飲水機(jī)等案例，促進(jìn)學(xué)生對(duì)平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)應(yīng)用到機(jī)器上的理解。因此，教師應(yīng)采用多媒體案例教學(xué)方法擴(kuò)大學(xué)生的空間想象和抽象思維。

3 結(jié)論

通過對(duì)中職學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的分析，教師應(yīng)提高實(shí)踐性教學(xué)，將機(jī)械理論與機(jī)械的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，參觀機(jī)械原理室、零件陳列室，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，促使學(xué)生加深對(duì)機(jī)械原理的理解。教師還應(yīng)根據(jù)企業(yè)的需求、學(xué)生的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將機(jī)械基礎(chǔ)課的教學(xué)教出成效。

第6篇：機(jī)械原理講解范文

【關(guān)鍵詞】食品機(jī)械與設(shè)備 教學(xué) 多媒體 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】TS203-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0046-01

《食品機(jī)械與設(shè)備》課程是食品科學(xué)與工程專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，內(nèi)容繁多，涵蓋了食品工業(yè)方方面面的機(jī)械設(shè)備，并涉及機(jī)構(gòu)原理與性能、選擇與維護(hù)，是一門系列式、集成式的課程，具有實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用面廣、與實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系十分密切的特點(diǎn)。同時(shí)，該門課程基礎(chǔ)理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象，學(xué)習(xí)難度大，不易掌握，很難達(dá)到大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。由于教師備課容量極大，課時(shí)又少（48課時(shí)），在如此短的課時(shí)內(nèi)完成大量的教學(xué)任務(wù)非常困難。為了順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革不斷深入的要求，在新的形勢(shì)下，作為任課教師必須努力改革原有的教學(xué)方法與手段，便之與時(shí)代同步，才能使教學(xué)效果更好，才能得到學(xué)生的滿意[1]。筆者根據(jù)自己幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就此問題進(jìn)行分析與探討。

1、《食品機(jī)械與設(shè)備》 課程的特點(diǎn)

《食品機(jī)械與設(shè)備》與《食品工程原理》、《食品工藝學(xué)》、《食品工廠設(shè)計(jì)》等課程密切相關(guān)，本課程的學(xué)習(xí)為學(xué)生在以后從事實(shí)際工作中選用各種先進(jìn)的食品加工機(jī)械和進(jìn)行技術(shù)革新打下必要的基礎(chǔ)。《食品機(jī)械與設(shè)備》作為食品科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)主干課程，具有其自身的特殊性。本課程既需要一定的理論基礎(chǔ)又需要生動(dòng)的直觀性，把抽象思維和形象思維有機(jī)結(jié)合在一起，這對(duì)缺乏機(jī)械感性認(rèn)識(shí)的食品專業(yè)學(xué)生來說有一定難度。因此，任課教師應(yīng)從課程的特點(diǎn)出發(fā)，精心安排教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力解決教與學(xué)所存在的問題，以提高教學(xué)質(zhì)量。 2、《食品機(jī)械與設(shè)備》課程的改革

由于《食品機(jī)械與設(shè)備》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，最好是學(xué)生盡可能接觸設(shè)備的實(shí)體，由于我院是以工藝教學(xué)為主，學(xué)生對(duì)有關(guān)機(jī)械方面的知識(shí)學(xué)得很少，機(jī)械基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能靠教材中的結(jié)構(gòu)圖來想象機(jī)械設(shè)備的結(jié)構(gòu)，這給教與學(xué)帶來了很大困難，學(xué)生聽課吃力，大大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了改變這種狀況，一方面，學(xué)校投入了一定的資金購入了部分教學(xué)模型，增加了課堂講授的實(shí)效，另一方面，就只有通過教學(xué)方法和手段的改革來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.1 課程授課內(nèi)容的調(diào)整

由于農(nóng)副產(chǎn)品種類繁多，加工性能各不相同，使得食品機(jī)械具有結(jié)構(gòu)復(fù)雜、類別繁多（目前全世界有食品機(jī)械3000多種，我國有食品機(jī)械28類，約1800多種）、定型設(shè)備少，這就使“食品機(jī)械與設(shè)備”課程的授課內(nèi)容多，因時(shí)間關(guān)系不可能全面講授。目前，我在《食品機(jī)械與設(shè)備》課程的教學(xué)中以講授食品原料的初級(jí)加工機(jī)械為主，精、深加工機(jī)械為輔，按單元操作劃分章節(jié)，授課中以設(shè)備共性內(nèi)容為主，個(gè)性內(nèi)容為輔進(jìn)行講述，重點(diǎn)講授食品機(jī)械與設(shè)備的工作原理、工作過程、主要結(jié)構(gòu)組成、主要技術(shù)參數(shù)的確定和選擇等內(nèi)容，這也是現(xiàn)在教科書普遍采用的編排方式，這種編排方式雖然條理清除，但綜合應(yīng)用性不強(qiáng)[2]。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合應(yīng)用能力，在新的教學(xué)方案中增加了兩次探討課，讓學(xué)生就所學(xué)過的現(xiàn)有食品機(jī)械為依據(jù)，以某種食品產(chǎn)品的生產(chǎn)過程為主線，探討產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝流程、采用的生產(chǎn)機(jī)械、可能產(chǎn)生的問題及解決方法等，從而拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)食品機(jī)械課程的興趣。

2.2 多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教育領(lǐng)域正發(fā)生著深刻的變革。多媒體技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)在于利用圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家Treichre通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，人類獲取信息中，83%來源于視覺，11%來源于聽覺，1.5%來源于觸覺。可見，通過多種感官的刺激獲取信息量比單一聽教師講大得多。因此，《食品機(jī)械與設(shè)備》課程的教學(xué)正可以利用多媒體技術(shù)將大量的信息傳授給學(xué)生。

提高課堂教學(xué)的趣味性是講好課的關(guān)鍵，多媒體教學(xué)為課堂教學(xué)提供的教學(xué)環(huán)境，使得課堂上信息的來源變得豐富多彩[3]，正好可以達(dá)到提高教學(xué)趣味性的目的。在教學(xué)過程中，根據(jù)課程特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容精簡制作成多媒體課件，引入大量的有關(guān)設(shè)備的動(dòng)畫、視頻、仿真圖像、實(shí)物圖片等素材[4]，這樣，在課堂上，教師即可以發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，深入淺出的講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引起學(xué)生注意聽課，又可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。如在講解碟片式離心機(jī)時(shí)，先將離心機(jī)的實(shí)物照片給學(xué)生看，由此告訴學(xué)生主要組成部件，然后通過結(jié)構(gòu)圖詳細(xì)講解其主要結(jié)構(gòu)及工作原理，再通過動(dòng)畫演示，形象的反映出離心機(jī)運(yùn)動(dòng)的工作原理過程，使學(xué)生一目了然，最后作歸納總結(jié)。通過以上的講解，學(xué)生基本掌握了課程內(nèi)容，使教學(xué)過程更為生動(dòng)，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容也更容易理解，使教學(xué)質(zhì)量得到了很好的保證。

2.3 結(jié)合機(jī)械與設(shè)備使用中的實(shí)際問題進(jìn)行教學(xué)

專業(yè)課教師要多下基層，“食品機(jī)械與設(shè)備”課教師更應(yīng)如此。自從承擔(dān)《食品機(jī)械與設(shè)備》課程的教學(xué)任務(wù)以來，筆者每年都要到工廠去，并帶領(lǐng)學(xué)生到不同的食品加工廠參觀學(xué)習(xí)，同時(shí)邀請(qǐng)相關(guān)的技術(shù)人進(jìn)行生產(chǎn)技術(shù)裝備的講解[5]。這不僅幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，讓他們帶著問題去進(jìn)行實(shí)習(xí)，同時(shí)調(diào)查企業(yè)現(xiàn)有設(shè)備存在的問題。這種直觀的了解有助于學(xué)生對(duì)食品機(jī)械設(shè)備的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、 結(jié)束語

通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者深刻體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容必須緊密聯(lián)系市場經(jīng)濟(jì)下食品工業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，就可以使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，取得較好的教學(xué)效果。隨著教學(xué)改革的不斷深入，我們還會(huì)繼續(xù)探索新的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)是伴隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)出現(xiàn)的，只有遵循教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)、合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，才能使其更好地為教學(xué)服務(wù)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的根本目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張劍，艾志錄，李夢(mèng)琴等.《食品機(jī)械與設(shè)備》教學(xué)方法改革的探索與實(shí)踐，現(xiàn)代食品科技，2006，3：208-210，213.

第7篇：機(jī)械原理講解范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)主線。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是機(jī)械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程。它的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握各種常用機(jī)構(gòu)及通用零件的工作原理、特點(diǎn)和應(yīng)用的基本知識(shí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)具體條件及與本課程有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，選用機(jī)構(gòu)及零件類型，并能對(duì)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)、零件工作能力進(jìn)行簡單的校核，從而具有設(shè)計(jì)簡單機(jī)械傳動(dòng)裝置的能力。對(duì)這門課程的教學(xué)，主要作了以下探索。

一、 合理安排各章順序開展教學(xué)

由于機(jī)《械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》所介紹的常用機(jī)構(gòu)及通用零部件眾多，為了不使學(xué)生感到“繁雜”，合理安排各章順序是很重要的。

“軸”在機(jī)《械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》中是很重要的一章，軸的設(shè)計(jì)涉及到軸上的所有零部件。如聯(lián)軸器為標(biāo)準(zhǔn)零部件，在選擇時(shí)，其軸孔直徑影響到軸的最小直徑；齒輪的尺寸影響到齒輪所在位置處轉(zhuǎn)子的直徑；在進(jìn)行軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，軸上傳動(dòng)零部件的受力情況，影響到滾動(dòng)軸承或滑動(dòng)軸承型式的選擇，進(jìn)而影響支承所在位置處軸的直徑及軸的結(jié)構(gòu)。因此筆者在講授時(shí)，將“軸”的內(nèi)容安排在最后講。先介紹各種聯(lián)接、傳動(dòng)及支承零部件的工作原理及其設(shè)計(jì)，然后通過介紹“軸” 的設(shè)計(jì)，將各種聯(lián)接、齒輪傳動(dòng)、蝸桿傳動(dòng)、帶傳動(dòng)、滾動(dòng)軸承及滑動(dòng)軸承等零部件綜合在一起。這樣做容易使學(xué)生感到系 統(tǒng)性強(qiáng)、條理清晰。

二、圍繞一條主線開展教學(xué)

任何一門知識(shí)都具有系統(tǒng)性，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》亦如此。因此課堂教學(xué)應(yīng)圍繞一定的主線展開。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》上半部分主要介紹了三大類常用機(jī)構(gòu)：平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)，其中各類機(jī)構(gòu)又可劃分為很多種類。由于種類眾多，容易使學(xué)生感到內(nèi)容繁雜。為了使學(xué)生從總體上把握各類常用機(jī)構(gòu)，在講解時(shí)以常見的往 復(fù)式四沖程內(nèi)燃機(jī)作為這一部分的教學(xué)背景或主線。使學(xué)生在學(xué)習(xí)某種常用機(jī)構(gòu)時(shí)，聯(lián)想到其它常用機(jī)構(gòu)，并進(jìn)一步引 導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析各種常用機(jī)構(gòu)的異同點(diǎn) 。

往復(fù)式四沖程內(nèi)燃機(jī)利用平面連桿機(jī)構(gòu)變換運(yùn)動(dòng)形式（移動(dòng)形式與轉(zhuǎn)動(dòng)形式之間的變換），實(shí)現(xiàn)可燃?xì)怏w的進(jìn)氣、 壓縮及排放；利用齒輪機(jī)構(gòu)變換運(yùn)動(dòng)速度；利用凸輪機(jī)構(gòu)變換運(yùn)動(dòng)形式（將轉(zhuǎn)動(dòng)形式變換為移動(dòng)形式），實(shí)現(xiàn)進(jìn)氣閥與排 氣閥的開關(guān)；最后通過飛輪實(shí)現(xiàn)輸出轉(zhuǎn)速波動(dòng)的調(diào)節(jié)。內(nèi)燃機(jī)工作過程所涉及的內(nèi)容包含了《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》上半部分 需要講授的所有主要內(nèi)容應(yīng)該在第一章中給學(xué)生較詳細(xì)地介紹內(nèi)燃機(jī)的工作原理，并在以后各章的教學(xué)中加以利用。

如在講解曲柄滑塊機(jī)構(gòu)時(shí)，講到該機(jī)構(gòu)有兩種類型，即對(duì)心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)及偏置曲柄滑塊機(jī)構(gòu)。然后提問：在內(nèi)燃機(jī) 中的曲柄滑塊機(jī)構(gòu)究竟采用哪種類型？接下來講解這兩種類型的區(qū)別，即對(duì)心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)沒有急回運(yùn)動(dòng)，而偏置曲柄 滑塊機(jī)構(gòu)存在急回運(yùn)動(dòng)。然后解釋內(nèi)燃機(jī)的輸出要求盡可能勻速輸出，故選用對(duì)心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)。這樣以實(shí)際工程機(jī)械為例講解對(duì)心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)及偏置曲柄滑塊機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)，能使學(xué)生印象深刻。

三、緊密聯(lián)系課程設(shè)計(jì)內(nèi)容開展教學(xué)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》下半部分是關(guān)于通用零部件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、基本的設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法。通用零部件種類 較多，如有螺紋聯(lián)接、鍵聯(lián)接、銷聯(lián)接、齒輪傳動(dòng)、蝸桿傳動(dòng)、帶傳動(dòng)、軸、滑動(dòng)軸承、滾動(dòng)軸承、聯(lián)軸器等，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi) 容普遍感到“繁雜”。在介紹這部分內(nèi)容時(shí)可考慮與對(duì)應(yīng)的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容相聯(lián)系，如與帶式輸送傳動(dòng)裝置（減速器）的設(shè) 計(jì)相聯(lián)系。

眾所周知，課程設(shè)計(jì)是高等工科院校相關(guān)專業(yè)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)相關(guān)理論知識(shí)解決工程實(shí)際問題的第一次較全面的設(shè) 計(jì)訓(xùn)練，是機(jī)械設(shè)計(jì)課程的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)l21。因此筆者在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》下半部分教學(xué)中以工程設(shè)計(jì)為目標(biāo)，以減速器為主線。使學(xué)生在學(xué)習(xí)各種通用零部件時(shí)能夠密切聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)能從全局高度理解各零部件間的關(guān)系。

如齒輪傳動(dòng)設(shè)計(jì)，通常已知傳動(dòng)方案、轉(zhuǎn)速比、傳遞功率及輸入軸轉(zhuǎn)速。筆者在講解時(shí)告訴學(xué)生，傳動(dòng)方案是根據(jù)使用情況及各種傳動(dòng)方式的特點(diǎn)首先確定的。傳動(dòng)方案可以包括齒輪傳動(dòng)、蝸桿傳動(dòng)、帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)或它們的組合。而在齒輪傳動(dòng)部分，轉(zhuǎn)速比的選擇一方面與齒輪傳動(dòng)類型、齒輪精度、方式有關(guān)，另外也與整個(gè)系統(tǒng)各部分傳動(dòng)比的分配有關(guān)。傳動(dòng)比的不同分配，決定了齒輪所受到的力的大小和齒輪的尺寸，同時(shí)對(duì)齒輪所在主軸的結(jié)構(gòu)尺寸和滾動(dòng)軸承的選擇產(chǎn)生影響。因此齒輪傳動(dòng)設(shè)計(jì)不是孤立的，它對(duì)整個(gè)系統(tǒng)各零部件的設(shè)計(jì)都有影響，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)綜合考慮。

四、 在教學(xué)中引入現(xiàn)代機(jī)械教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)機(jī)械主要由原動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)部分及執(zhí)行部分3部分構(gòu)成，這也是機(jī)《械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》這門課所要講述的對(duì)象。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代機(jī)械的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大。所謂現(xiàn)代機(jī)械是在傳統(tǒng)機(jī)械上集成了控制系統(tǒng)、測(cè)試系統(tǒng)及其它輔助系統(tǒng)（如故障診斷、顯示等），以提高生產(chǎn)自動(dòng)化水平、延長設(shè)備使用壽命、保護(hù)環(huán)境等。

目前大多數(shù)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教科書沒有“現(xiàn)代機(jī)械”這一方面的內(nèi)容介紹。筆者認(rèn)為，一方面，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代機(jī)械仍然是以機(jī)械工程為基礎(chǔ)的，工科學(xué)生必須具備機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，為后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及日后從事技術(shù)革新創(chuàng)造條件；另一方面，教師在講課時(shí)也應(yīng)適當(dāng)介紹一點(diǎn)現(xiàn)代機(jī)械特別是機(jī)電一體化機(jī)械方面的知識(shí)。這不但不會(huì)削弱所應(yīng)講授的傳統(tǒng)機(jī)械方面的內(nèi)容，反而會(huì)加深學(xué)生對(duì)機(jī)械的發(fā)展及整個(gè)機(jī)械大系統(tǒng)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的積極性，消除“機(jī)械過時(shí)論”或“機(jī)械無用論”的錯(cuò)誤思想。

五、 結(jié) 論

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是一門非常重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，內(nèi)容較多，但課時(shí)相對(duì)較少。研究如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械大系統(tǒng)的觀念、工程意識(shí)、機(jī)械設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新意識(shí)是非常重要的。而教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為今后進(jìn)行相關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊可楨，程光蘊(yùn)。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M]。北京：高等教育出版社，1999。

[2]朱如鵬，郭學(xué)陶。機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)[M]。北京：航空工業(yè)出版社，1995。

[3]徐龍祥，歐陽祖行。機(jī)械設(shè)計(jì)[M]。北京：航空工業(yè)出版社，1999。

[作者簡介]熊細(xì)保（1947—），男，江西豐城人，漢族，江西渝州科技職業(yè)學(xué)院副教授，主要從事機(jī)械類專業(yè)教學(xué)工作。

第8篇：機(jī)械原理講解范文

關(guān)鍵詞：汽車機(jī)械基礎(chǔ) Pro/Engineer 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）07（a）-0140-01

Pro/Engineer是美國PTC公司推出的CAD/CAE/CAM集成軟件，在機(jī)械行業(yè)被大量使用，是目前工程技術(shù)人員使用的最廣泛的三維CAD軟件之一[1]。它具有強(qiáng)大的零件建模、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)仿真和加工仿真等功能，能十分方便的制作《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》中涉及的各類汽車機(jī)械零件、汽車運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)動(dòng)畫。作者把三維造型軟件Pro/Engineer引入《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)過程中，取得了很好的教學(xué)效果。

1 利用Pro/Engineer制作虛擬教學(xué)模型

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)模型一直是重要組成部分，是輔助教學(xué)較有力的工具，能幫助學(xué)生深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。在全國職業(yè)院校都提倡基于工作過程教學(xué)改革的今天，教學(xué)模型依然起到很重要的作用。而傳統(tǒng)的汽車類專業(yè)教學(xué)模型因其價(jià)格昂貴、易損害、不便攜帶等缺點(diǎn)，無法帶入教學(xué)課堂，日益不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。Pro/Engineer軟件能提供很好的三維建模技術(shù)，可以方便地制作適合我們教學(xué)的三維汽車零件虛擬模型，并實(shí)現(xiàn)整車虛擬裝配，通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以很好的展示給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的“教、學(xué)、做”一體化，讓學(xué)生更加直觀的來認(rèn)識(shí)各種機(jī)構(gòu)原理及汽車機(jī)械零件，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了輔助教學(xué)的目的。例如，在講解緒論時(shí)，為了讓學(xué)生了解機(jī)構(gòu)和機(jī)械零件在汽車上的應(yīng)用，利用三維制圖軟件Pro/Engineer十分強(qiáng)大的三維建模和裝配模塊，并進(jìn)行整車零件的拆裝，大大激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。而通過反復(fù)練習(xí)虛擬裝配（見圖1），在汽車整車拆裝時(shí)（見圖2），加深學(xué)生對(duì)汽車構(gòu)造的了解，為以后進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2 利用Pro/Engineer突破教學(xué)難關(guān)

在《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)過程中，教育對(duì)象多是普通高中考上的學(xué)生，涉及到汽車的機(jī)構(gòu)原理、機(jī)械零件均比較抽象，純粹的理論講解無法使學(xué)生真正意義上理解并掌握知識(shí)。在教學(xué)各環(huán)節(jié)中引入Pro/Engineer軟件制作虛擬的汽車機(jī)械零件，并通過模擬仿真實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的常見機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)，可以使教材中的機(jī)構(gòu)原理具體化，在教學(xué)時(shí)只需要在多媒體上運(yùn)行即可，不用到實(shí)訓(xùn)車間現(xiàn)場講解，很容易實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，由于是虛擬化制作，制作成本便宜，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如：在講《凸輪機(jī)構(gòu)》時(shí)，我首先以凸輪機(jī)構(gòu)的模型引入，說明這就是我們今天要學(xué)的東西，然后找學(xué)生演示各類凸輪模型，參與教學(xué)。隨著機(jī)構(gòu)的演示，學(xué)生的多種感觀被調(diào)動(dòng)起來，并且對(duì)直觀的模型產(chǎn)生極大興趣。這時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生思考“凸輪機(jī)構(gòu)的組成、各類凸輪機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)及應(yīng)用場合、從動(dòng)件的基本類型”等問題，通過模型，給予講解。最后演示汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的配氣機(jī)構(gòu)原理，讓學(xué)生更深入地了解其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

3 利用Pro/Engineer進(jìn)行汽車零件的拆裝

汽車上大概有上萬個(gè)零部件，它們之間的裝配關(guān)系也比較復(fù)雜。Pro/Engineer有著十分強(qiáng)大的三維建模和裝配模塊，可以實(shí)現(xiàn)汽車整車零件的建模和裝配，引入Pro/Engineer軟件，不僅讓學(xué)生熟悉汽車零部件的構(gòu)造，而且熟悉各零部件之間的裝配關(guān)系，起到了良好的教學(xué)效果。例如，《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程中，在講解軸系零件、軸上零件的固定，軸、軸上回轉(zhuǎn)零件齒輪以及鍵連接之間的關(guān)系時(shí)，利用軟件操作這些零件的裝配過程，使學(xué)生更直觀的掌握了鍵連接，軸的結(jié)構(gòu)，軸上零件的固定等相關(guān)知識(shí)。利用Pro/Engineer軟件建立的由軸、齒輪、鍵裝配的汽車后輪驅(qū)動(dòng)差速器裝置，學(xué)生通過練習(xí)可以對(duì)先前學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成一個(gè)完整的概念，很好的達(dá)到了教學(xué)效果。

4 利用Pro/Engineer擴(kuò)展汽車相關(guān)專業(yè)知識(shí)

《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》雖然包含了較多的汽車零件和運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)原理知識(shí)，但對(duì)整個(gè)汽車工業(yè)來說，大多數(shù)知識(shí)均沒涉及到。Pro/Engineer提供了很多汽車設(shè)計(jì)模塊，基本涵蓋了汽車設(shè)計(jì)的各個(gè)行業(yè)，包括汽車零件設(shè)計(jì)，汽車零件鈑金加工，成型汽車零件用的模具設(shè)計(jì)，關(guān)鍵零部件的數(shù)控加工、汽車整車結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)等，簡單來說，Pro/Engineer軟件幾乎涵蓋了汽車設(shè)計(jì)、零件加工及裝配的各環(huán)節(jié)，通過課堂進(jìn)入Pro/Engineer軟件即可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，也點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)汽車專業(yè)課的熱情和興趣。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不是一個(gè)被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過程，一個(gè)有意義的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是學(xué)生以一種積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決新問題，同化新知識(shí)，并構(gòu)建他們自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。把Pro/Engineer軟件引入《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能較好的滿足上述學(xué)習(xí)要求。

參考文獻(xiàn)

[1] 董國耀，李莉.關(guān)于圖學(xué)教育改革與發(fā)展[M]//面向2l世紀(jì)的圖學(xué)教育.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2000.

第9篇：機(jī)械原理講解范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程；教學(xué)探索與實(shí)踐；教學(xué)方法；教學(xué)手段

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）20-0207-02

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課作為高等職業(yè)教育機(jī)電類各專業(yè)重要的技術(shù)性基礎(chǔ)課程，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力起著非常重要的作用。本課程的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)常用機(jī)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)的分析、機(jī)械零部件選用及設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生初步獲得正確的管理、使用和維護(hù)機(jī)械的基本知識(shí)和要領(lǐng)，為后期專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及從事本專業(yè)相關(guān)工作的可持續(xù)性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。探索并采用與專業(yè)及課程特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)手段，是提高教學(xué)質(zhì)量之關(guān)鍵。本文根據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的課程特點(diǎn)，就如何精選教學(xué)內(nèi)容、正確采用各種先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

一、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)

據(jù)教育部16號(hào)文件對(duì)高職機(jī)電類專業(yè)培養(yǎng)“高素質(zhì)技能型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合行業(yè)企業(yè)對(duì)人才職業(yè)能力的需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的選取以突出適用性為原則。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的課程特點(diǎn)是理論性強(qiáng)，涵蓋了機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、工程力學(xué)等方面內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)比較多，同時(shí)這門課程還具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，在教學(xué)安排時(shí)，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)時(shí)數(shù)，增加一定的實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)。

1.精選并更新理論教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的選取上調(diào)整思路，強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)、基本原理和基本方法，注重理論知識(shí)與工程實(shí)際應(yīng)用相融合。從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，圍繞機(jī)器組成，以工程實(shí)際項(xiàng)目及創(chuàng)新能力培養(yǎng)等為主選取知識(shí)點(diǎn)；以機(jī)構(gòu)分析、零件選用、機(jī)械傳動(dòng)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)為主線，引入能體現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的、與日常生活和實(shí)際生產(chǎn)相關(guān)的新型機(jī)構(gòu)及現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)方法等最新成果，突出技術(shù)發(fā)展前沿，拓寬知識(shí)面，豐富課堂信息量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極性，提高教學(xué)效果，完成課程教學(xué)及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.貼近工程，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。接觸本門課程前，學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)機(jī)械的了解局限于生活之中，缺少工程觀念，缺乏抽象思維，無法將理論知識(shí)和工程實(shí)際相結(jié)合，但是他們的共性是好奇心強(qiáng)，很容易被新鮮事物所吸引。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們?cè)诮虒W(xué)中穿插一定的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，開課前安排學(xué)生參觀機(jī)構(gòu)與刀具陳列室，機(jī)械原理及機(jī)械傳動(dòng)陳列室等；開課三周后，安排學(xué)生現(xiàn)場參觀典型機(jī)械產(chǎn)品和現(xiàn)代化機(jī)械加工設(shè)備，并進(jìn)行機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)，課程學(xué)習(xí)最后階段安排實(shí)踐性創(chuàng)新設(shè)計(jì)等。這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生深切感受到工程，建立工程觀念，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，為課程的深入學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)內(nèi)容的組織與實(shí)施。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)是各章節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性少，學(xué)生一接觸本課程就會(huì)產(chǎn)生“沒有系統(tǒng)性”、“邏輯性差”等錯(cuò)覺。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該怎么教？學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)？在教學(xué)內(nèi)容的組織和實(shí)施過程中，遵循由易到難、由簡單到復(fù)雜、由具體到抽象的原則，對(duì)學(xué)生引導(dǎo)鼓勵(lì)。針對(duì)需要解決的難題，采用教師引導(dǎo)，學(xué)生分組分析討論的措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂的主體，將教、學(xué)、做融為一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過程中，怎樣才能把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，怎樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，是我們一直在思考和探索的問題。高職學(xué)生比較習(xí)慣和適合感性認(rèn)知的教學(xué)方式，因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)以精講多練為原則，以啟發(fā)式教育為主，同時(shí)注重采用“對(duì)比式”、“案例式”、“演示法”、“現(xiàn)場教學(xué)式”等多種教學(xué)方法，對(duì)理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，可結(jié)合工程案例的分析進(jìn)行講解，以理論的應(yīng)用為切入點(diǎn)，使學(xué)生能對(duì)基本概念有較具體的認(rèn)識(shí)。對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，則采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)做合一、行動(dòng)導(dǎo)向的現(xiàn)場教學(xué)法等，強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、分析問題、解決問題的思維方式與方法。

1.啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)重在調(diào)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”的積極性。在教學(xué)過程中，聯(lián)系工程實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生積極思考問題，加深對(duì)基本知識(shí)的理解和掌握，并在求解過程中進(jìn)一步思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，取得良好的效果。例如在講解“機(jī)構(gòu)的死點(diǎn)”內(nèi)容時(shí)，首先播放縫紉機(jī)的工作過程以及飛機(jī)起落架在降落和起飛時(shí)相關(guān)工作視頻與動(dòng)畫，繼而拋出問題：飛機(jī)著陸時(shí)其起落架為什么能穩(wěn)固地支撐在地面，起飛時(shí)又是怎樣收縮回機(jī)身的呢？縫紉機(jī)腳踏板機(jī)構(gòu)在工作時(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)瞬間卡死甚至反轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又是怎樣克服“卡死”而繼續(xù)工作的？等等。學(xué)生進(jìn)行觀看視頻并思考，隨后在與學(xué)生相互討論的基礎(chǔ)上展開授課，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析，找出機(jī)構(gòu)死點(diǎn)位置，引出“死點(diǎn)”概念，并對(duì)工程中眾多實(shí)例進(jìn)行剖析與歸納，說明“死點(diǎn)”在工程中的利用以及傳動(dòng)中“死點(diǎn)”的克服方法。合理的啟發(fā)式教學(xué)法能使枯燥的理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，使“教”與“學(xué)”的過程具體又生動(dòng)，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)更加深刻地理解并掌握相關(guān)概念及原理，提高課堂效率。

2.對(duì)比式教學(xué)法。對(duì)比分析法是通過相關(guān)類型的對(duì)比激發(fā)學(xué)生積極思維，加深對(duì)各種事物和現(xiàn)象相互聯(lián)系的系統(tǒng)化認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)類似問題的處理方法。例如：在學(xué)到壓力角的內(nèi)容時(shí)，打破以往傳統(tǒng)的授課順序，先引出壓力角的概念，再將齒輪的壓力角、連桿機(jī)構(gòu)的壓力角、凸輪機(jī)構(gòu)的壓力角等加以對(duì)比，分析壓力角在機(jī)構(gòu)中的共性，判斷壓力角在每種機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)過程中所起的作用、機(jī)構(gòu)傳動(dòng)過程中壓力角的瞬時(shí)變化情況以及對(duì)機(jī)構(gòu)傳動(dòng)的影響等，掌握在機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)壓力角的大小控制等問題。又如：在講到凸輪機(jī)構(gòu)從動(dòng)件的運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)，將常見的等速運(yùn)動(dòng)、等加速等減速運(yùn)動(dòng)、余弦加速度運(yùn)動(dòng)、正弦加速度運(yùn)動(dòng)等幾種運(yùn)動(dòng)規(guī)律通過運(yùn)動(dòng)方程及運(yùn)動(dòng)線圖進(jìn)行分析比對(duì)，明晰每種運(yùn)動(dòng)規(guī)律的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，總結(jié)其應(yīng)用范圍，加深理解，便于記憶。在機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)中正確使用對(duì)比式教學(xué)方法，不但使學(xué)生易于掌握機(jī)械知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生思維方式和創(chuàng)新意識(shí)方面也起著重要的作用。

3.案例式教學(xué)法。實(shí)行案例教學(xué)的宗旨是為了使學(xué)生成為教學(xué)的主體，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力與意識(shí)。例如：在講解齒輪嚙合傳動(dòng)時(shí)，首先給出汽車變速箱的工程案例，通過對(duì)傳動(dòng)過程的仿真模擬，實(shí)現(xiàn)對(duì)嚙合傳動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，掌握嚙合傳動(dòng)的基本原理、類型及其在工程中的應(yīng)用。通過案例引導(dǎo)學(xué)生分析討論，學(xué)生可以獲得初步的感性知識(shí)，以便于后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。

4.演示教學(xué)法。通過展示各種實(shí)物裝置、模型、錄像等進(jìn)行的演示法教學(xué)，學(xué)生可以通過觀察獲得對(duì)機(jī)構(gòu)與機(jī)器等的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，對(duì)于比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，例如，對(duì)于聯(lián)軸器與離合器的學(xué)習(xí)，就可采用演示法教學(xué)，首先通過爆炸圖及動(dòng)畫對(duì)聯(lián)軸器及離合器的結(jié)構(gòu)及工作過程進(jìn)行分解演示，學(xué)生對(duì)聯(lián)軸器與離合器進(jìn)行感觀上的認(rèn)識(shí)，了解聯(lián)軸器及離合器的構(gòu)成和應(yīng)用，再進(jìn)行理論講解，使復(fù)雜問題簡單化、直觀化，使單調(diào)死板的課堂趣味化。

5.現(xiàn)場教學(xué)法。現(xiàn)場教學(xué)法是將抽象性的、不易理解的理論知識(shí)以現(xiàn)場實(shí)物的形式進(jìn)行直觀展現(xiàn)并進(jìn)行講解，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)、完成任務(wù)；例如在執(zhí)行“帶式輸送機(jī)傳動(dòng)裝置”的設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，通過“觀看帶式輸送機(jī)傳動(dòng)裝置工作視頻―教師現(xiàn)場示范拆裝并現(xiàn)場講解―學(xué)生分組拆裝并現(xiàn)場提問―小組討論，歸納總結(jié)”四步走的方法，學(xué)生可以掌握帶式輸送機(jī)傳動(dòng)裝置的基本組成、工作原理以及設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，然后結(jié)合所學(xué)知識(shí)，在教師的引導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)工作任務(wù)。現(xiàn)場教學(xué)法重在使學(xué)生在提高動(dòng)手能力及實(shí)踐操作能力的同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

三、合理采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐性很強(qiáng)，課程內(nèi)容包括機(jī)構(gòu)工作原理、機(jī)械傳動(dòng)等，傳統(tǒng)的、以教師為中心、語言加粉筆的教學(xué)模式需要教師花費(fèi)大量的課堂時(shí)間來表達(dá)講解，課堂信息量較少，無法從根本上解決少課時(shí)多內(nèi)容等矛盾。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用與普及，廣泛采用多媒體技術(shù)與手段，充分利用多元化現(xiàn)代技術(shù)與多媒體相結(jié)合，針對(duì)相關(guān)知識(shí)特點(diǎn)，采用形象逼真的動(dòng)畫、爆炸圖、圖片等制成PPT、CIA教學(xué)課件或教學(xué)視頻，虛實(shí)結(jié)合，教學(xué)過程中給學(xué)習(xí)者以強(qiáng)烈的視覺沖擊，變抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，不僅擴(kuò)大了課堂信息量，而且使教學(xué)內(nèi)容更加形象、生動(dòng)，學(xué)生興趣高，教學(xué)效果好。

多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段各有所長，不能互相替代，所以在采用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時(shí)，應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)手段的成熟模式為框架，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)情不斷調(diào)整，靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)媒體教學(xué)和黑板板書教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

四、結(jié)語

職業(yè)教育改革的目的是提高教學(xué)質(zhì)量，而采用科學(xué)的教學(xué)方法和手段是提高教學(xué)質(zhì)量的突破口。教無定法，只有結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)情特點(diǎn)，不斷挖掘并總結(jié)合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能獲得更加理想的教學(xué)效果，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：