課外的閱讀筆記精選(九篇)

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第1篇：課外的閱讀筆記范文

一、重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)名言知理。名人關(guān)于課外閱讀的論述不少，其中不乏精辟的見解，我們不妨發(fā)動學(xué)生搜集那些對閱讀贊美的佳句“讀書破萬卷，下筆如有神” “讀萬卷書，行萬里路”等。課內(nèi)進行交流，并啟發(fā)學(xué)生重視課外閱讀。

表揚身邊學(xué)識比較淵博，而又重視課外閱讀的人。并邀請他們到班級進行課外閱讀講座，使學(xué)生聽了他們介紹后便受益匪淺，從而對閱讀感興趣。

留給學(xué)生更多的課外閱讀空間。讓學(xué)生覺得課外閱讀是一種享受，而不是一種負擔(dān)。

二、課外閱讀的方法和技巧

推薦優(yōu)秀的課外讀物法。教師有目的地進行課外閱讀指導(dǎo)， 例如低年級同學(xué)對童話、寓言較感興趣，我們就向他們推薦了《格林童話》、《安徒生童話》、《伊索寓言》、《天方夜譚》等；中、高年級同學(xué)則結(jié)合課堂教學(xué)和大綱中規(guī)定的語文教學(xué)目標(biāo)，除了向?qū)W生推薦一些精粹散文外，還鼓勵學(xué)生閱讀中外名著，如《西游記》、《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《雷鋒的故事》等。另外，我們在推薦圖書的過程中，還注意考慮其它學(xué)科的需要和學(xué)生興趣的廣泛性，向?qū)W生推薦如《十萬個為什么》、《太空博覽》等科普讀物，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

取舍法。因為五彩繽紛的書海世界讓學(xué)生摸不清頭腦，究竟應(yīng)該選擇什么書籍看呢？尤其是低年級的學(xué)生更是丈二和尚摸不清頭腦。如每次我安排他們看課外書時，他們的表現(xiàn)卻令我失望，因為他們有的不看，有的看一些言情小說等。這簡直不是誤入企圖了嗎？我針對這些情況進行分析，結(jié)果我才恍然大悟，不是學(xué)生的問題，是我忽略了他們年紀(jì)小，缺乏辨別是非能力。因此，我引導(dǎo)學(xué)生挑選課外書籍時教他們學(xué)會取舍。如那些言情小說，武俠小說，小孩不易閱讀的書刊雜志，對學(xué)生起消極影響的書籍禁止學(xué)生閱讀。積極倡導(dǎo)學(xué)生看一些激勵他們的書籍，如：小學(xué)生優(yōu)秀作文、科普書籍、優(yōu)秀書刊、經(jīng)典名著等。

筆記摘抄法。因為“好記性不如爛筆頭”，在閱讀時我常要求學(xué)生記一些優(yōu)美詞句、優(yōu)秀文章。開始我對班里的每位同學(xué)進行手把手的教，每一類書籍我都教他們?nèi)绾芜x擇內(nèi)容摘抄筆記，直到同學(xué)們學(xué)會為止，我才放手讓他們?nèi)プ觥Ｃ科恼挛易寣W(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、思路、選材、表達去閱讀文章。要求摘抄好詞、好句、好段等，有時并能背下來。如一位同學(xué)看優(yōu)秀作文《媽媽的背影》時，她把開頭和結(jié)尾摘抄下來，還抄一句優(yōu)美句子：“那高高挽起的發(fā)髻，那瘦削的肩膀，修長的身材…”對于同學(xué)們的筆記我經(jīng)常讓他們進行閱讀交流，在交流活動中，讓他們在推薦的小主持人的主持下，各抒己見，滔滔不絕，或講或演，使一些學(xué)生從中受到啟發(fā)，認(rèn)真記好讀書筆記。

環(huán)境熏陶法。要保證課外閱讀的順利開展，必須得到各方面的積極配合，除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，語文教師的認(rèn)真指導(dǎo)外，還必須有學(xué)生家長的積極配合。在教學(xué)中我經(jīng)常利用教室宣傳欄向?qū)W生推薦、介紹圖書，鼓勵學(xué)生開展課外閱讀；還在班里成立專用書柜，收集學(xué)生購買的好書籍進行交流看。如每學(xué)期我規(guī)定學(xué)生買兩本以上課外書籍，進行交流看。

成立閱讀興趣小組法。教師根據(jù)學(xué)生的閱讀水平進行分組閱讀指導(dǎo)。如，六人組合，四人組合等。教師選好各組小組長，組長負責(zé)到圖書室借書分發(fā)給本組成員，每組專有一本筆記本，筆記本為小組成員共同使用，摘抄自己喜歡的詞句等。然后共同閱讀筆記，共同進步。

比賽法。在班級中開展讀書活動比賽，定期在課外閱讀登記欄上公布每個學(xué)生的閱讀篇目、筆記篇目、摘抄的條目數(shù)，對 摘抄好的，寫的妙的同學(xué)進行表揚。同時抽取一些優(yōu)秀讀書筆記，定期舉辦讀書筆記展覽。

三、課外閱讀注意事項

教師加以引導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)會選擇書刊，雜志，優(yōu)秀讀物。教會學(xué)生怎樣吸取課外知識，并把學(xué)到的知識運用到作文當(dāng)中。

第2篇：課外的閱讀筆記范文

一、尋找課外閱讀的源頭活水，不斷變換手段來保持學(xué)生閱讀興趣

1.看與說結(jié)合。我一直堅持只要是我的課，每節(jié)課課前5～10分鐘讓一名學(xué)生上臺，交流在課外閱讀中攝取的資料，采用開火車輪流制。在我的堅持下，學(xué)生們課外閱讀興趣盎然，視野開闊了，語感也增強了。

2.看與寫結(jié)合。有的學(xué)生寫日記行如流水，空洞無物，為了檢查學(xué)生課外閱讀情況，我便讓學(xué)生們在日記中寫讀書心得。日記中他們表達自己的看法、見解。我珍視學(xué)生對待同一個故事，同一個人的獨特看法，給以鼓勵。每周都會有一節(jié)課的時間，互相讀日記，這樣學(xué)生取長補短，效果很明顯。

3.教師與學(xué)生的有機結(jié)合。我常和學(xué)生們看同一本書。課外時間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對學(xué)生是一種無聲的教育。閱讀時，教師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學(xué)生有著強烈的感染力。學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會到教師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。

二、探究課外閱讀的理想方法

通過一段的時間的養(yǎng)成教育，大部分的學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生了極大的興趣。課間、午飯后、課余時間等常常看到他們埋頭看書，但整體語文素養(yǎng)卻不見有多大進步，缺少實效性，我又陷入困惑。

分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，我想是由于這些學(xué)生總是帶著休閑的態(tài)度讀書，是“浮光掠影”“看熱鬧式”的虛讀，而不是潛心其中，可以說這些學(xué)生是休閑性閱讀。如果學(xué)生的課外閱讀完全以休閑為目的，那么當(dāng)然不能達到閱讀的實效性，應(yīng)該教給學(xué)生一些閱讀的方法。

1.積極遷移，激發(fā)“用讀”。“語言文字的學(xué)習(xí)，出發(fā)點在知，而落腳點在行，達到能行的地步，才算具有這種生活的能力。”學(xué)會把從“讀書”中獲取的知識、能力運用于學(xué)習(xí)、生活實際中，讓學(xué)生產(chǎn)生讀書有益的好感。除了結(jié)合具體實際，積極引導(dǎo)“用讀”，更重要的是發(fā)現(xiàn)遷移因素，隨時表揚“用讀”：一是從習(xí)作中發(fā)現(xiàn)，激發(fā)“用讀”。在批閱作文時，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性地遷移了“閱讀”中的觀察方法、思路特色、語言技巧等，不僅在批語中給予表揚，而且在“評價”時向全班介紹；二是從語文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、激發(fā)“用讀”。

2.讀書要有痕跡。古人云：“不動筆墨不讀書。”課外閱讀就要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。”讀書筆記的形式多樣：（1）批注筆記。學(xué)生在閱讀時使用教師設(shè)計的符號在書上作批注，如：“”表示重點詞句，“——”表示優(yōu)美詞句等；（2）提綱筆記。讓學(xué)生把讀過的文章寫成內(nèi)容提要，或是讓學(xué)生把讀過的文章理成結(jié)構(gòu)提綱；（3）摘錄筆記。如：摘錄詞句、段落、小知識、名言、警句等。摘錄時要忠于原文，注明出處；（4）心得筆記。即讀后感。要求不要過高，寫時只要抓住原文的要點，寫出自己的感受、想法即可。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記，多一點自，便多一份自覺性。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會，日積月累，潛移默化，這些都是閱讀的收獲。

第3篇：課外的閱讀筆記范文

關(guān)鍵詞：課外閱讀；誦讀篇目；讀書筆記；名句名段；社會進步

今天春風(fēng)和煦，天氣晴朗，我們東魯聯(lián)校所有語文教師及各小學(xué)校長來到徐莊小學(xué)，參觀了這里的校園文化；翻閱了徐莊小學(xué)師生的讀書筆記及各種資料；觀摩了任玉紅老師的課外閱讀課；欣賞了孩子們的陽光大課間與讀書活動展示。這是在參加了3次縣級現(xiàn)場會的基礎(chǔ)上，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)自己的現(xiàn)場會。可以看出，只要我們努力，我們本土的現(xiàn)場會效果并不差。

一進校園，就讓我們感到愜意舒適：道兩旁的龍爪槐生機勃勃、枝繁葉茂；乳白色的教室外墻底部粉刷了一米多高的黑色圍裙，這里留有孩子們發(fā)揮想象，任意涂鴉的一幅幅作品。徐莊小學(xué)有關(guān)課外閱讀的一些翔實材料，整整齊齊地分類擺放在學(xué)校會議室里。實實在在地說，我們聯(lián)校師生讀書筆記記得不夠好。徐莊小學(xué)徐校長是個多面手，在語文方面有專長，讀書筆記在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)是比較好的。

任玉紅老師課外閱讀課，給我們啟迪，引發(fā)我們思考。課程表上安排，要求我們上課外閱讀課，這課到底該如何上？我們的語文教師可以根據(jù)課文教材的編排來選擇課外閱讀的內(nèi)容，比如，剛學(xué)完《水滸傳》中的故事，可安排孩子們這段時間看《水滸傳》，看完后抽一兩節(jié)課的時間，讓學(xué)生談讀書感受，如實在談不出，能講部分水滸故事也可以。低年級的學(xué)生如果學(xué)到童話故事，可以讓學(xué)生留意課外的童話故事，然后開一個“童話故事擂臺賽”。我們可以在班級內(nèi)開展古詩背誦比賽，如果想搞專題，也可開展《走近李白――古詩背誦比賽》活動，讓孩子們既背誦了古詩，又了解了詩人。總之在孩子們的黃金背誦時期，別耽誤了我們的孩子，讓他們多看些東西，多記些內(nèi)容，多學(xué)點本領(lǐng)。

在課外閱讀方面先說教師：教師首先要有自己的讀書計劃，本學(xué)年要讀哪些書，哪方面的書；再就是做好讀書筆記，讀書筆記可抄名句、名段，也可寫作者生平與自己的感悟。寫了成篇的讀書心得與感悟，要與大家共享，把它放到學(xué)校的博客上，讓教師都能看到。對于優(yōu)秀作品，我們就向《莘縣教育》《山東教育》等刊物積極投稿，只要我們堅持，不遠的將來，我們的文章就會發(fā)表在《莘縣教育》，甚至國家級重要期刊上。

再說學(xué)生，由于我們各學(xué)校條件有限，都沒有閱覽室，這就要求我們利用好班級圖書角。每學(xué)期要求學(xué)生利用自己的零花錢買2～3本課外書，在讀書方面我贊成魯迅先生的話：讀書好比釀蜜，采得百花釀成蜜。要讓學(xué)生看自己喜歡的書，看各種各樣的書：故事、童話、小說等等都可以，不局限于小學(xué)生作文。學(xué)生帶來自己喜歡的書，老師負責(zé)給這些書登記好書名、定價并編上號，找好圖書管理員，學(xué)生課下可隨意借閱，看完一冊，還上再借。提醒學(xué)生要注意保護圖書，弄丟弄壞要照價賠償。期末對本學(xué)期的讀書活動進行總結(jié)，評出“讀書之星”“故事大王”，讓學(xué)生把這學(xué)期自己的圖書帶回家，豐富家庭藏書，并根據(jù)“親子共讀”與家庭藏書的情況評出本學(xué)期的“書香家庭”。學(xué)生有書可讀了，也有時間讀書了（我們要求每周至少一節(jié)閱讀課），再督促學(xué)生做好讀書筆記，讀書筆記可記最近讀的一本書的作者生平、故事大致內(nèi)容、好詞佳句、從這本書中學(xué)到的生字新詞及自己的讀書感悟。平時家庭作業(yè)可以布置一些課外閱讀，讓家長在其讀后寫上一句鼓勵的話。我們的老師可以每周檢查一次學(xué)生的讀書筆記，發(fā)現(xiàn)閃光點，寫上一句肯定的話及批閱日記。要記住讀書筆記最好用軟皮本，用完一本讓學(xué)生放好一本，讓讀書筆記見證學(xué)生的成長歷程。

此項讀書活動長期堅持下去，等到學(xué)生畢業(yè)時，已讀了幾百本甚至上千本的書，這與只讀了十幾本教材的學(xué)生，能相提并論嗎？我們這樣做了，我們努力了，我們堅持下去了，我相信我們學(xué)生的語文素養(yǎng)肯定會提高。讀書使人明理，從大的方面說，讀書可以促進人類的文明，社會的進步。從這方面說，我們就是社會的功臣，何樂而不為？

參考文獻：

第4篇：課外的閱讀筆記范文

但現(xiàn)在的小學(xué)生年齡小，不能持之以恒，即使有的孩子有讀課外書籍的習(xí)慣，但也只是追求表面的故事情節(jié)，而不挖掘其中的內(nèi)涵。沒有達到閱讀的真正目的，不知多少語文老師對此傷透了腦筋。

鑒于這種情況，我通過調(diào)查、分析、反思，找到了問題的癥結(jié)：學(xué)生進行課外閱讀，大都是在家長或老師的強迫下進行的，自己并沒有讀書的欲望，所以他們表現(xiàn)出來的往往是不愿讀或是泛泛地讀，完成任務(wù)地讀，有口無心地讀，達不到預(yù)期的目的。由此看來，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣是非常重要的。

一、根據(jù)不同的年齡階段選擇不同的書籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1.給低年級學(xué)生選擇書籍應(yīng)選擇圖文并茂，比較薄的，并且?guī)匆舻摹Ｒ驗閳D多小孩子更有興趣，并且能開發(fā)右腦；書薄，孩子很快就能讀完，內(nèi)心會產(chǎn)生一種成就感和愉悅感，下次就會還想讀；帶上拼音，為孩子掃除生字障礙，他讀得越順利，就越有興趣。

2.中、高年級應(yīng)由圖轉(zhuǎn)向文字的書籍，根據(jù)他們的喜好提供豐富的文化資訊包括自然、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的資源。

二、教給學(xué)生課外閱讀的方法

1．在進行課外閱讀時必須做到：“想、抄、背、講、標(biāo)”。

想：每當(dāng)讀到優(yōu)美生動的句子，就想一想，作者為什么這樣寫，好在哪里？每讀完文章要想一想主要寫什么？有哪些值得學(xué)習(xí)？同時我們在課外閱讀時還要考慮文章是不是有深度、有廣度，哪些是精讀的，哪些是泛讀的。精讀的內(nèi)容包括兩大類：一類是對加深理解課文內(nèi)容有利的書；一類是使人博學(xué)多聞，知識性、科學(xué)性很強的書，閱讀時要聚精會神，深入鉆研，我們要安排適宜的時間和環(huán)境閱讀。我們可用零碎時間去閱讀內(nèi)容。

抄：俗話說“好記性不如爛筆頭，眼看千遍不如手做一遍。”做讀書筆記是對課外閱讀內(nèi)容的加深理解、加強記憶的簡易方法，同學(xué)可準(zhǔn)備筆記本，隨身帶著，發(fā)現(xiàn)精彩部分、優(yōu)美語句、成語、格言，就分門別類地摘抄。時間長了可能遺忘，要靠筆記幫助記憶。

背：要把摘記在筆記本里的內(nèi)容搬進頭腦這個“貯存庫”里，就必須經(jīng)常翻閱筆記本，熟讀所記內(nèi)容直到背誦，把別人的東西變?yōu)樽约旱臇|西。日積月累頭腦里的東西越來越多，寫的時候，要什么有什么，信手拈來，得心應(yīng)手。

講：課外閱讀要和積極參與有關(guān)活動相結(jié)合。學(xué)了植物之類的常識性課文后，進行“一分鐘知識競賽”；學(xué)了童話、寓言及中外科學(xué)家的故事之類課文后，開展“講故事比賽”，還可參與“書報信息交流會”，從課外書報中獲得科技發(fā)明信息或國內(nèi)外新聞；參與以小隊為單位的辦墻報比賽，看誰內(nèi)容豐富，形式新穎，能促進課外閱讀，活躍精神生活。

標(biāo)：讀書時可以根據(jù)不同的要求書上做符號。如有疑問用“？”，精彩的地方用“____”。也在閱讀時明確不同體裁讀物有不同要求。童話寓言重在明理；歷史故事重在懂得故事梗概；詩歌重在通過朗讀體會情意；科普讀物應(yīng)明白書中科學(xué)道理。對各類文章重點段，要會理解、會背誦、會仿寫。既能提高理解能力，又為寫作打下基礎(chǔ)。

2.忌做以下幾點：

（1）不要讀出聲音。因為讀出聲音會影響閱讀的速度。

（2）不要逐字閱讀。這會妨礙對全句或全段的理解。

（3）不要手指點劃。因為用手指著字句閱讀會降低閱讀速度。建議大家練習(xí)著用眼睛移動引導(dǎo)閱讀。

（4）不要糾纏生字。時常停下來思索文中的一些生字會打亂閱讀節(jié)奏，并妨礙對文章重點的掌握。所以，同學(xué)們應(yīng)該在平時多識一些字詞，在閱讀時可根據(jù)上下文推測生字的意思，待閱讀完畢再查字典印證。

（5）不要不當(dāng)?shù)闹貜?fù)閱讀。不當(dāng)?shù)闹貜?fù)讀會減慢閱讀速度。

（6）要糾正讀書姿勢。趴在桌上或躺在床上看書很容易造成近視眼、駝背等，損害身體健康。在閱讀時要注意保持姿勢端正。

（7）要保持衛(wèi)生。用手指沾唾沫翻書頁，讀書后不洗手十分有害。有的公共場合的書籍，極可能成為傳播疾病的途徑。

三、開展豐富的課外活動，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

開展“講故事”“讀書匯報會”“展評優(yōu)秀的讀書筆記”“剪貼冊”“手抄報”“知識競賽”“比賽查閱資料”“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

第5篇：課外的閱讀筆記范文

一、 激發(fā)閱讀興趣，體會讀書樂趣

1、選講有趣故事。為了激起學(xué)生的求知欲望，我充分利用課外閱讀指導(dǎo)課的時間，或借助錄音范讀精彩片斷，或講述故事梗概，或只是說個故事開頭，或簡介作家奇聞軼事，然后讓學(xué)生去想象故事的內(nèi)容，看自己所想與原作是否合拍。每當(dāng)這時，學(xué)生求知欲特強，教師便可抓住學(xué)生想了解作品全貌這一契機，讓學(xué)生沉浸在讀書的快樂氛圍中。

2、推薦有益讀物。閱讀是一項反映個性和人格的活動，而讀物的選擇是個性的表現(xiàn)。但小學(xué)生年齡小，知識少，閱歷淺，教師必須學(xué)會選擇既有價值、又能引發(fā)感興趣的讀物，幫助他們讀好最初幾本書。（1）推薦歌頌人類勤勞、善良、堅毅、進取、崇高等人格精神的讀物，如戰(zhàn)斗故事、科幻作品、偉人故事、中外名著、地理歷史等。（2）推薦鞏固課堂教學(xué)效果的讀物，讓學(xué)生自由地讀。（3）推薦培養(yǎng)學(xué)生生活能力和幫助學(xué)生了解生活環(huán)境的讀物，促使學(xué)生真正懂得做人并熱愛故鄉(xiāng)風(fēng)物。

3、樹立學(xué)習(xí)榜樣。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生向上的心理，我有意識地向?qū)W生講述名人熱愛讀書的故事，充分發(fā)揮名人效應(yīng)，幫助學(xué)生樹立遠大理想，從而立足現(xiàn)實，積極學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。在習(xí)作訓(xùn)練時，我及時表揚班里喜歡閱讀、寫作并進步較快的學(xué)生，并請他們談?wù)n外閱讀的收獲。

二、注重方法指導(dǎo)，提高閱讀效率

閱讀方法的指導(dǎo)有利于提高閱讀質(zhì)量和閱讀效率，有助于學(xué)生把對文學(xué)名著閱讀的隨意性、消遣性提升到有品味的研究性、積累性閱讀。

1、學(xué)會旁批、眉批。所謂“不動筆墨不讀書”。指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時，把課內(nèi)學(xué)習(xí)的讀書方法運用到課外閱讀中去。

2、指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，學(xué)會整合課外閱讀知識。為了使學(xué)生讀書有所獲，我讓學(xué)生把課外閱讀的書名記錄下來，書中的好詞好句摘抄下，讀后的感想、收獲寫下來。并指導(dǎo)他們根據(jù)不同類型的課外讀物，分別記載，這樣學(xué)生的讀書筆記可以當(dāng)資料保存。

3、利用信息資源，拓展閱讀面。互聯(lián)網(wǎng)擁有世界上最豐富的信息資源。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，收集、閱讀大量的與現(xiàn)行語文教材有關(guān)的語文資源，拓展閱讀內(nèi)容。

三、充分尊重學(xué)生，構(gòu)建開放閱讀

為了最大限度的保護學(xué)生的求知欲望和剛剛激發(fā)起來的課外閱讀興趣，為了充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，課外閱讀中，我們一定要注意尊重學(xué)生的個性。使之按照自己的意愿去確定該閱讀什么書，怎樣閱讀。惟有如此學(xué)生才能真正地走進書籍之中，才能使閱讀效果達到最好。

1、尊重學(xué)生的主體地位

學(xué)生不僅是課堂的主人，也是課外閱讀的主人。學(xué)生的主體地位必須得到尊重，“課外”尤其如此。如果硬性地規(guī)定今天閱讀什么書籍，明天如何閱讀；今天搞摘抄，明天寫感受――學(xué)生豈不又成了執(zhí)行指令的機器，成了張著大嘴待哺的填鴨？

2、尊重學(xué)生的差異性

每一個學(xué)生都是活生生的千差萬別的個體，你喜歡讀小說、戲劇，我喜讀詩歌、散文；你鉆進長篇名著就不出來，我偏偏愛看小故事；你一遍就懂了，我可能需要兩遍、三遍；你讀得快些，一分鐘能閱一千字，我讀得慢點兒，一分鐘讀八百，而他可能更慢……學(xué)生之間，由這樣那樣的原因而表現(xiàn)出很大的性格喜惡、能力智力的的差別，我們要正視這種差別，不能“一刀切”。

四、開展多彩活動展示閱讀成果

1、讀書筆記展評。為了養(yǎng)成學(xué)生踏實認(rèn)真的讀書習(xí)慣，鞏固課外閱讀效果，我們采取了“不動筆墨不讀書”的方法。要求學(xué)生既讀書、就要動筆墨，可以在書上圈、點、評、畫，也可以寫讀書筆記，這里我們較重視的是寫讀書筆記。

寫讀書筆記的要求，我們是不拘一格，可以摘抄佳詞妙句，也可以摘抄精彩片斷；可以寫出讀后感，也可以評點圖書內(nèi)容。例如閱讀記敘文、說明文時，我們要求學(xué)生理清文章思路，摘抄佳詞妙句和精彩片斷，為作文積累材料；概括文章大意，歸納中心思想，培養(yǎng)概括能力。閱讀名言、警句時，要求學(xué)生摘錄、評注，以陶冶其情操。閱讀文藝作品時，要求學(xué)生能說出人物性格、品質(zhì)；能從某一方面評點人物，鍛煉其分析能力等。總之，讀書筆記形式要多樣，切不可一刀切。

對于學(xué)生的讀書筆記，我們還定期進行展評，達到要求的讀書筆記，我們在他的讀書筆記扉頁上貼一個“小卡通”，以對其讀書成績的肯定。

2、進行閱讀交流。閱讀交流是同學(xué)間互相交流讀書心得、介紹讀書方法、推介新書的重要途徑。交流活動中，同學(xué)們在推薦的小主持人的主持下，各抒己見，滔滔不絕。或講或演、或知識競賽或總結(jié)表彰、或出手抄報或故事會，真是形式多樣、活潑有序。通過這項活動的開展，同學(xué)間互相學(xué)習(xí)、共同進步，鞏固了閱讀效果。

第6篇：課外的閱讀筆記范文

關(guān)鍵詞： 初中語文閱讀 課外閱讀空間 閱讀綜合能力

提升學(xué)生的閱讀能力，需要聯(lián)動課內(nèi)課外共同發(fā)力，教師應(yīng)當(dāng)強化課外閱讀空間的拓展，進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、增加閱讀容量及提高閱讀質(zhì)量，為語文學(xué)習(xí)提供有力支撐。

一、讓優(yōu)秀讀物進入學(xué)生的生活

開卷并非全部有益，特別是在當(dāng)前各種盜版書籍橫行的背景下，一些不健康不主流的書籍在市面上流通，如果不加以引導(dǎo)和控制，那么一旦進入學(xué)生的視野，將會對學(xué)生的成長產(chǎn)生負面影響。筆者在要求學(xué)生課外多閱讀優(yōu)秀的書籍、自覺抵制不健康書籍時，重點從三個方面著手：

一是推薦優(yōu)秀作品。向?qū)W生推薦古今中外各種優(yōu)秀的書籍，從孔孟之道到文藝復(fù)興時期的作品，從冰心的作品到莫言的小說等，不論國度、時期、作者，只要符合青少年的審美標(biāo)準(zhǔn)、適合初中生閱讀的作品，就積極向?qū)W生推薦，并圈定280條中外優(yōu)秀作品名錄供學(xué)生參考，盡可能閱讀更多的優(yōu)秀作品。

二是抵制低俗刊物。路邊攤經(jīng)常可見一些印制粗糙、內(nèi)容不健康的書籍，筆者要求學(xué)生之間相互監(jiān)督，任何學(xué)生都不得購買這樣的低俗書籍，更不得在學(xué)生之中傳閱。這作為一條紀(jì)律交代下去，共同抵制這些對學(xué)生成長不利也不利于文學(xué)素養(yǎng)提高的書籍。

三是實現(xiàn)資源共享。首先是動員學(xué)生購買優(yōu)秀的文學(xué)作品，將家中收藏的書籍拿出來相互借閱，實現(xiàn)家庭藏書和個人購書資源共享。其次是鼓勵學(xué)生向?qū)W校借閱書籍，辦理大型圖書館的借書證，拓寬讀書的渠道。

二、鼓勵學(xué)生養(yǎng)成會讀書的習(xí)慣

堅持讀書還要學(xué)會高效地讀書，在有限的時間內(nèi)獲得更多的讀書收獲，這是語文教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生加以強調(diào)和指導(dǎo)的。筆者重點從三個方面強化學(xué)生課外讀書技巧方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生的讀書收獲。

一是掌握不同讀書方式。一部作品拿到手，首先要確定采取什么樣的讀書方法，是粗略瀏覽知道大意即可還是細細品味、逐字逐句揣摩，是要通篇閱讀理解還是擇其精華選擇性地跨越閱讀等。初中生自主支配閱讀的時間有限，堅持科學(xué)閱讀，既要達到良好的閱讀的效果，又要節(jié)約閱讀時間。

二是堅持勤動筆記筆記。讀書活動一定要和動筆結(jié)合起來，一個人記憶力再好，閱讀之后過一段時間都會忘記，閱讀收獲就會隨風(fēng)而去。堅持做讀書筆記能夠?qū)㈤喿x成果固定下來，內(nèi)化為自己的收獲。無論是閱讀中遇到的好的詞匯、語段，還是一些情感濃厚的描寫，都可以積累下來，消化吸收為自己的底蘊，將讀書的收獲放大。

三是學(xué)會借鑒表現(xiàn)手法。多讀書、會讀書的一個重要益處，是可以從別人的文學(xué)作品中獲得經(jīng)驗技巧，特別是對于初中生而言，他們的寫作技巧相對匱乏，更需要從別人的作品中提煉經(jīng)驗，例如對人物刻畫的手法技巧、場景生動描寫的方式方法及文章的構(gòu)思立意、布局謀篇等，都可以認(rèn)真研究、消化借鑒，對提高自身閱讀理解能力及作文創(chuàng)作水平都有較大的幫助。

三、課外活動課程之中統(tǒng)籌兼顧

在課外活動之中開展閱讀，教師要善于將閱讀活動融入滲透到各種課外活動中，營造閱讀的良好氛圍。

一是開展閱讀品鑒活動。筆者專門申請開設(shè)課外閱讀課，每周二、四活動課時間安排30分鐘，作為指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生進行閱讀品鑒的時間。品鑒課上，筆者精心選擇一些優(yōu)美的文章，對學(xué)生進行分類指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提高對不同類型文章的閱讀理解、分析借鑒能力。

二是開展技巧交流活動。學(xué)生在課外閱讀活動中會積累和總結(jié)一些經(jīng)驗體會，雖然沒有上升到理論的層次，但是對學(xué)生提高閱讀成效相當(dāng)有用，屬于鄉(xiāng)土型閱讀技巧。筆者高度重視這樣的內(nèi)容，發(fā)掘并利用這些資源，定期在課外組織一些交流活動，搭建平臺讓學(xué)生交流閱讀技巧，并相互借鑒吸收，提高閱讀技巧與效率。

三是開展小報編輯活動。閱讀之后的收獲可以通過多種形式表現(xiàn)出來，如筆者鼓勵學(xué)生以小組為單位，依托課外讀書活動編輯語文小報，將優(yōu)美的語段、閱讀的方法等內(nèi)容作為編輯的重點，在班級形成熱愛讀書的氛圍。

四、營造競爭氛圍激發(fā)讀書興趣

初中生課后閱讀的興趣對學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)具有重要的影響。筆者針對初中生自尊心強的心理特點，通過營造競爭性的氛圍開展課外閱讀活動，讓學(xué)生的課外閱讀成果展示出來，調(diào)動學(xué)生的讀書積極性。

一是組織讀后感的征文活動。每個月都組織一次讀后感征文活動，針對性地要求學(xué)生閱讀一些書目，自主撰寫讀后感并在班級開展評比活動。讀后感征文雖然是以寫作比賽的形式出現(xiàn)，但是前提是建立在閱讀感悟基礎(chǔ)之上的，要寫出好的讀后感，必須深入閱讀和理解，促進學(xué)生閱讀理解能力的提高。

二是組織讀書筆記展覽活動。筆者要求每一位學(xué)生都堅持做讀書筆記，從詞匯語段到文章結(jié)構(gòu)提煉，都是讀書筆記記錄的內(nèi)容。定期開展讀書筆記展覽，既可以讓學(xué)生之間相互看一看哪位同學(xué)做得好，又可以相互學(xué)習(xí)，對提高讀書筆記質(zhì)量具有明顯的幫助。

三是組織自主創(chuàng)作投稿活動。開展閱讀活動，不僅能提高學(xué)生的閱讀分析理解能力，還能提高寫作能力。筆者要求學(xué)生認(rèn)真閱讀并將閱讀收獲運用到創(chuàng)作活動之中，積極投稿驗證自己的能力，對提高學(xué)生的閱讀興趣、寫作積極性等都具有積極意義。

綜上所述，拓展課外閱讀空間可以為學(xué)生閱讀能力乃至語文綜合素養(yǎng)提高開辟一條全新的通道，廣大語文教師應(yīng)當(dāng)深入研究并加以運用。

參考文獻：

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[5]李莉.初中語文朗讀教學(xué)中存在的問題及對策[J].語文建設(shè)，2010（10）.

第7篇：課外的閱讀筆記范文

關(guān)鍵詞：課外閱讀；農(nóng)村小學(xué)；興趣；方法

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2012）07-0065-01

新課標(biāo)在小學(xué)生閱讀要求中，明確提出，要使學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，廣泛閱讀各種類型的讀物；學(xué)會運用多種閱讀方法；能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。”課外閱讀，是提高語文素養(yǎng)的很好途徑。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了許多名家名篇，但是閱讀量很有限，還需要在課外作大量的補充閱讀才能有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。進行廣泛的課外閱讀是學(xué)生的必修課。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識，拓展思路，改變思維習(xí)慣，促進個人進步，起到凈化心靈、修身養(yǎng)性的作用，對于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力乃至于整個學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動作用。

在農(nóng)村小學(xué)生中，由于受辦學(xué)條件、社會家庭的影響，小學(xué)生的課外閱讀量很少。剛開學(xué)時我曾在閱讀指導(dǎo)課上就課外讀物擁有量、擁有的課外讀物閱讀情況、課外閱讀筆記情況做過現(xiàn)場調(diào)查。我所任教的六年級有26人，其中擁有5本以上課外讀物的有4人，十本以上的有2人；在擁有10本以上課外讀物的2人中，其中一位只認(rèn)真讀過3本，其余的只是瀏覽一遍，另一位認(rèn)真讀過8本，還有3本沒看；所有看課外書的同學(xué)都說自己沒有做讀書筆記。農(nóng)村小學(xué)生的閱讀狀況可見一斑。

在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀量少的原因主要有3個：①不會讀、不想讀；拿起書來，無從讀起，沒有收獲，也沒有嘗到閱讀的樂趣，所以不想讀。再加上隨著電視、電影、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，使得文字閱讀枯燥無味，不像其他媒體那樣使學(xué)生興趣盎然。從而使本來就不多的課外書也積滿了塵灰；②沒有時間讀；教師留給學(xué)生的作業(yè)過多充塞了學(xué)生的空間；③沒有書讀，他們的課外書籍十分缺乏，學(xué)校的圖書室未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，再加上家中沒有藏書，或者沒有合適的書看等大大影響了農(nóng)村孩子的課外閱讀量。

鑒于此，我結(jié)合自己所教學(xué)生的實際情況指導(dǎo)他們進行課外閱讀。

1.制定讀書計劃，讓學(xué)生有書可讀

每接到新的班級，我就做一個全面的調(diào)查，了解他們的課外閱讀情況，然后介紹本學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容，推薦本學(xué)年的課外讀物，讓同學(xué)們有一個整體的計劃。我主要采用的方法是：①利用學(xué)校現(xiàn)有資源，挑選圖書室適合的圖書，在教室內(nèi)設(shè)立圖書角，定期更換，供學(xué)生借閱。②利用家長會等機會，向家長宣傳讓孩子多看課外書的重要性，為解決有些家長不知道何種課外讀物適合自己孩子閱讀的情況，也為了避免一些不良讀物對學(xué)生的影響，列出一些刊物名稱供家長參考，使每位家長所購買的書能少而精。③發(fā)動學(xué)生推薦自己擁有的最喜歡的書，存放在圖書角，登記編號，設(shè)專人保管，互相借閱，達到資源共享，從而讓學(xué)生擁有更多的課外讀物。

2.保證時間，讓學(xué)生從容閱讀

讀書如果沒有足夠的時間作后盾，只能走馬觀花，甚至只作為形式而已，不會留下任何痕跡。適當(dāng)減少作業(yè)量，不布置機械重復(fù)作業(yè)；教會學(xué)生擠時間閱讀；將閱讀課外書作為一項常規(guī)作業(yè)；讓家長轉(zhuǎn)變觀念，支持孩子讀有益的課外書，最好能跟孩子一起閱讀。這些都是行之有效的方法。

3.由淺入深，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

有的學(xué)生一看見大部頭的名著，就亂了方寸，產(chǎn)生畏難情緒。這種情況下，先不急著向?qū)W生推薦巨著，而是推薦一些易于學(xué)生接受的文章。如采取聯(lián)讀，即立足于課本，在平時的課內(nèi)閱讀教學(xué)中教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的興趣。如：講授《赤壁之戰(zhàn)》這課時，講述一下《三國演義》的故事梗概，并在課堂上講一兩個有關(guān)這本書上的故事，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；學(xué)完《賣火柴的小女孩》后向他們推薦《安徒生童話選》，培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。另外，抓住學(xué)生興趣點，及時推薦讀物。農(nóng)村小學(xué)生對小動物、植物大都熟悉并有著濃厚的興趣，他們常會提許多問題，如：螞蟻為什么不會迷路？水仙為什么只喝水也能開花？并向他們推薦有關(guān)課外書，如《植物王國》、《動物之謎》等，讓學(xué)生通過閱讀來滿足自己的探究欲望，體會到讀課外書的樂趣。

4.做好讀書筆記

好書對于我們就像有著無限寶藏的城堡，我們打開了這扇門就會不斷地發(fā)現(xiàn)我們精神成長所需要的養(yǎng)分。但是，如果沒有做讀書筆記的習(xí)慣，就好比進了城堡空手歸，所以我教導(dǎo)學(xué)生，不但要讀好書，還要做好讀書筆記。讀書筆記也要講究步驟，一般來說，我把它分成四步：①將感觸最深與自己產(chǎn)生共鳴或最喜歡的精彩片段摘抄下來，反復(fù)誦讀；②在原文旁批，指導(dǎo)學(xué)生盡量用簡明扼要的語言，凝煉、精辟地說出自己想說的話，談自己的真切感受；③評價書中人物，學(xué)會表達自己對書中人物的感情，并發(fā)表有獨特見解的人物評價。④鑒賞作品的積極意義，初步評價作品。如作品的作者是誰,他一般寫作的風(fēng)格是什么？作者寫作背景是什么?了解作者寫作的意圖以及某些意象是象征什么？在讀書筆記中，表述自己在讀書時的點滴體會，不講求形式上的完整，也不要求內(nèi)容上的聯(lián)系，篇幅可長可短、靈活自由、有感而發(fā)，旨在達意。剛開始可要求學(xué)生寫少一點，一段時間后，漸漸增加。

第8篇：課外的閱讀筆記范文

一、評價主體

1、自我評價。根據(jù)課外閱讀情況，學(xué)生定期進行自我評價。評價周期不能過短，避免增加學(xué)生負擔(dān)，挫傷學(xué)生閱讀積極性。教師可以讓學(xué)生1周做一次讀書活動總結(jié)，反思成效，制定下周閱讀計劃。

2、組員互評。將學(xué)生分成四人閱讀小組，每周由組長主持互評閱讀收獲，副組長負責(zé)統(tǒng)計，在全班交流。也可以推薦本組讀書筆記佳作在全班展示，共享成果。

3、教師評價。教師要提前通過各種方式了解學(xué)生課外閱讀狀況，采用激勵性評價原則，全面評價學(xué)生閱讀效益，指導(dǎo)學(xué)生課外快樂閱讀。評價可采用定量評價――百分制法;也可以采用定性評價，以鼓勵、督促為主。

4、家長評價。家長評價是家長對學(xué)生課外閱讀情況進行評價。家長評價主要建立家校聯(lián)系卡，讓家長定期記錄學(xué)生在家閱讀情況，將檢查結(jié)果及時反饋教師。這種評價不設(shè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，只要求家長參與即可。

二、評價內(nèi)容

1、閱讀數(shù)量。《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求7-9年級學(xué)生要“學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）”，閱讀數(shù)量評價是課外閱讀的基本評價。主要采用分段評價的方法。新教材每冊書都附有課外閱讀推薦篇目1-2部，基本能達到260萬字的閱讀總量。可以建立學(xué)生個人閱讀檔案卡，便于教師隨時了解學(xué)生閱讀情況，幫助學(xué)生按時完成課外閱讀任務(wù)。

2、閱讀情感。興趣是學(xué)生課外快樂閱讀的動力。閱讀情感評價主要為了掌握學(xué)生每天自覺完成課外閱讀的情況，以便教師隨時調(diào)整閱讀任務(wù)，使學(xué)生保持課外閱讀的熱情。情感評價采用自我評價、組員互評、教師評價相結(jié)合的方式。評價采用笑臉制，閱讀興趣高漲，得三個笑臉;有閱讀興趣，得兩個笑臉;閱讀興趣一般，得一個笑臉。通過閱讀情感評價，使學(xué)生逐步學(xué)會自我管理，自我閱讀，自我成長。

3、閱讀習(xí)慣。好習(xí)慣使人終身受益，語文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生終身發(fā)展非常重要。在課外閱讀過程中，要特別重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的評價。

⑴閱讀計劃。學(xué)會制定閱讀計劃，按照規(guī)劃完成初中課外閱讀總量。教師檢查計劃的科學(xué)性、合理性和分階段執(zhí)行情況，及時提出建議，督促實施。

⑵閱讀速度與效率。經(jīng)過初中三年的閱讀實踐，學(xué)生默讀現(xiàn)代文的速度一般達到每分鐘500字。可采取逐學(xué)段檢測，漸進達標(biāo)的方法。默讀效率的評價可采用設(shè)計閱讀問題，讓學(xué)生定時、定點解答檢測。

⑶正確流暢的朗讀。仿照普通話測試方法，根據(jù)學(xué)段、學(xué)生閱讀水平選擇篇目，計時閱讀，按照朗讀的流暢程度和讀錯字音、填字、漏字等情況綜合評價。

⑷寫讀書筆記的習(xí)慣。每個學(xué)生準(zhǔn)備一個活頁課外讀書筆記本，自行設(shè)計目錄、插圖;每學(xué)期末分類整理，教師檢查，展示評選。

4、閱讀能力。閱讀能力評價主要采用定量評價。根據(jù)閱讀材料類別，參照語文檢測卷設(shè)計課外讀物考題，讓學(xué)生限時作答，以得分為主要依據(jù)檢測學(xué)生閱讀能力，以便教師快速了解學(xué)生閱讀情況，調(diào)整指導(dǎo)策略，促進學(xué)生課外快樂閱讀。

三、評價方式

1、活動評價。活動評價就是通過開展課外語文活動評價學(xué)生課外閱讀效果。每周按班級、每月按年級、每學(xué)期按學(xué)校組織一次課外語文活動，如“讀書筆記展評”“好書推介會”等。以活動為載體，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，營造書香校園。

2、展示評價。展示評價就是通過學(xué)生課外閱讀成果的展示評價學(xué)生課外閱讀收獲，引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀。在學(xué)習(xí)園地開辟“閱讀專欄”，設(shè)計版面、分類展示;創(chuàng)辦班報，成立編委會，按小組輪流值周辦報，展示閱讀成果;利用黑板報、櫥窗欄、廣播站等多種載體，共享閱讀收獲。

3、記錄袋評價。成長記錄袋是語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的評價方法，主要搜集能夠記錄學(xué)生課外閱讀過程和終結(jié)性的材料，包括課外閱讀計劃、閱讀卡片、閱讀總結(jié);獲獎證書、發(fā)表文章、榮譽證書等。每學(xué)期結(jié)束，組織教師、家長、學(xué)生參觀展覽，評選出“最佳記錄袋”，借以激發(fā)學(xué)生課外閱讀熱情，點燃學(xué)生課外快樂閱讀的火把。

自從開展課外快樂閱讀以來，我們一邊組織課外閱讀活動，一邊進行行動研究，不斷探索課外閱讀評價的策略，將定性評價和定量評價、過程性評價和終結(jié)性評價互相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，不斷提高課外閱讀質(zhì)量。

第9篇：課外的閱讀筆記范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；小學(xué)生；閱讀；指導(dǎo)

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）18-257-01

閱讀課是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它指在教師的指引下，學(xué)生主動進行閱讀實踐，并在閱讀實踐中逐漸形成和提高閱讀能力的過程，學(xué)生的閱讀時間在整節(jié)課中占用時間最多。在小學(xué)語文課中，如果沒有閱讀，那學(xué)生對課文內(nèi)容的理解將不會深刻，學(xué)生的寫作能力也將受到束縛，甚至關(guān)系到語文教學(xué)的全局，本文結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)就如何能搞好小學(xué)閱讀淺談幾點認(rèn)識。

一、指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自學(xué)閱讀的書籍

從目前的圖書市場看，真正適合學(xué)生閱讀的讀物較少。書店里各種少兒書籍不計其數(shù)，但適合學(xué)生閱讀的“精品”卻供不應(yīng)求。這就要求教師在購買學(xué)校圖書和指導(dǎo)學(xué)生選擇書籍時要有以下標(biāo)準(zhǔn)：一是符合小學(xué)教育的目的和小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)；二是題材范圍廣泛，思想性、科學(xué)性較強；三是文字優(yōu)美，語言規(guī)范；四是適合學(xué)生的年齡特點，富有興趣；五是形式美觀、圖文并茂、印刷的字體大小要適當(dāng)。

教師應(yīng)善于采用適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生推薦書籍。比如結(jié)合課堂教學(xué)介紹有關(guān)的書籍，如上完《一夜的工作》一課后，向?qū)W生推薦有關(guān)生平事跡的書籍；結(jié)合重大節(jié)日或重大活動介紹有關(guān)書籍，如三月份推薦有關(guān)雷鋒事跡的書籍；結(jié)合本地實際介紹有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)土人情、英雄、模范人物等的書籍。

二、培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，一要定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣；二要定時。針對自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書時間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀；三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，有計劃地讀。同時，還要做到保持良好的讀書姿勢，認(rèn)真做好閱讀記錄。這些習(xí)慣在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經(jīng)常提醒、督促檢查。

我想，對課外閱讀的重新認(rèn)識，有助于我們教師把握閱讀指導(dǎo)的目標(biāo)，從而有的放矢地開展閱讀指導(dǎo)，提高閱讀的實效。

三、讀法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀

1、教給學(xué)生“讀”的方法

一是瀏覽性的泛讀。對許多淺顯易懂的書或報紙可采用瀏覽法，了解其主要內(nèi)容，捕捉其中的知識要點或有價值的信息。二是探求性的速讀。這是學(xué)生根據(jù)一定的目的快速翻閱閱讀材料，選取自己所需信息的讀書方法，指向性非常明確，或是為解決一個問題，或是為了解某方面的知識。三是品味性的精讀。學(xué)生在課外閱讀時，要引導(dǎo)有重點地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進行精讀，品味文章中的好詞佳句，體會文章的深遠內(nèi)涵，揣摩文章的布局謀篇。

2、教給學(xué)生“記”的方法

“作筆記能使人知識精確。”在課外閱讀的指導(dǎo)中，教師要教給學(xué)生記的不同方法，使學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。一是隨感式筆記。這些筆記在學(xué)生閱讀時隨時進行。在文章緊要處、感觸最深處圈點勾劃，在書的空白處寫上批注，還可在自己不懂的地方打上一個小問號，或?qū)懴伦约旱囊蓡枺缓笳埥谈改浮⒗蠋煟嬲龅健把鄣健⒖诘健⑿牡健保x有所得。二是摘錄式筆記。這些筆記是重在把閱讀時發(fā)現(xiàn)的好詞佳句以及精彩的段落摘錄下來，并對此進行歸類，使之成為獨具自我特色的“工具書”。三是創(chuàng)作性筆記。即在閱讀的基礎(chǔ)上，對原文進行再創(chuàng)造，如續(xù)寫、擴寫、改寫、寫讀后感等。

我想，課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生都擁有一把通往閱讀殿堂的金鑰匙，在經(jīng)典閱讀的海洋中盡情遨游。

四、實施多元評價，呵護閱讀童心

筆者覺得，對學(xué)生課外閱讀的效果絕不能撒手不管，或者只是泛泛說說而已，為了保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，使學(xué)生長期保持對課外閱讀的興趣，就要對學(xué)生的課外閱讀進行多元的評價。

1、在賞析交流中評價

可以組織學(xué)習(xí)開展賞析交流，既能檢驗閱讀效果，又是一個共同提高的過程。可以從賞析一處絕妙的遣詞造句、一節(jié)優(yōu)美的景物描寫、一段精辟的議論，逐漸過渡到賞析整篇文章、整部作品，賞析作品中的代表人物，讓學(xué)生暢談自己的體會，輕松、自由地表達讀書的樂趣。教師在交流過程中要進行簡要的、激勵性的點評，使學(xué)生在交流活動中獲得知識、陶冶情感、啟迪思維，獲取審美愉悅。

2、在成果展覽中評價

通過成果展覽的形式展示每個學(xué)生閱讀的收獲，能讓學(xué)生體驗成功，保持讀書的熱情。可以用墻上的統(tǒng)計表顯示誰讀的書多，誰摘抄的精彩片段多，誰會背的古詩多，誰寫的讀后感多等，讓進步看得見，掀起你追我趕的讀書熱潮；可以組織學(xué)生通過內(nèi)容表演或配樂朗誦的形式來匯報自己的讀書情況；可以舉辦“我為喜歡的書配上插圖”，書寫“我喜歡的一句話”等活動，通過圖畫、書法的形式進行展覽，并評出優(yōu)勝者，給予獎勵。在這個過程中，既要有教師的評價，又要有同學(xué)之間的互評，還要有學(xué)生的自我評價。通過以“展”代評的形式，將評價融入活動之中，讓每一次展覽都會成為讀書活動的一個加油站、一個助推器。

五、各門學(xué)科聯(lián)動，構(gòu)建大閱讀的理念

誠然，課外閱讀指導(dǎo)，是語文教師義不容辭的任務(wù)，但學(xué)生的閱讀能力與水平如何，直接影響著各個學(xué)生學(xué)習(xí)效果，況且與各個學(xué)科相關(guān)聯(lián)的課外閱讀讀物不勝枚舉，因此，課外閱讀不單是語文教師的事，也是所有學(xué)科教師的共同使命，各個學(xué)科的教師應(yīng)善于推薦相關(guān)讀物，并精心組織和指導(dǎo)學(xué)生閱讀，擴大他們的智力背景，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

六、開展多種形式的讀書活動