漢語言文學專業素養精選(九篇)
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第1篇：漢語言文學專業素養范文
關鍵詞 漢語言文學 創新能力 高級文秘
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
隨著市場經濟的不斷發展，當今社會的競爭日趨激烈，縱觀以創新和技術升級為主要特征的激烈國際競爭，歸根到底是人才創新能力的競爭。在文化產業和創意經濟的大趨勢下，教育是培養人才和增強民族創新能力的基礎，目前漢語言文學專業的學生的創新能力與現代社會發展的需要還存在著一定的差距，因此，研究漢語言文學專業學生創新能力的提高策略具有重要的現實意義。
1 漢語言文學專業的基本特點
漢語言文學專業是主要學習漢語言文學和秘書學的基本理論，課程安排以強化素質教育的培養目標，注重知識、能力、素質三者并重。漢語言文學專業的基本特點如下：
1.1 傳統文學底蘊深厚
漢語言文學專業是一個歷史悠久的傳統專業，中文學專業在傳統專業中是最具底蘊的一個專業學科，也是現代大學專業體系中最為固定的專業之一，其學科自身有著獨特的魅力和豐富的內涵。新時期漢語言文學經過二十多年的發展，經歷了從復興、繁榮、理性和回歸四個階段。
1.2 教學內容較為固定
漢語言文學專業的傳統積淀相當深厚，它是一股強大的因循守舊的保守勢力，目前所用的教材、考試方法、授課方式等，仍然將人才培養模式中主體內容限定在知識點的傳授上。長期的發展和變革使得這門學科在教學體制和教學內容上相對而言也比較固定，缺乏將文化資源與現代高新技術及市場需求完美結合起來的創新性人才。
1.3 創新能力培養較少
漢語言文學教育主要注重學生文學素養的培養，在傳統教學模式的培育下，創新性能力的培養比較少。在實施素質教育中，要處理好知識傳授與能力培養的關系。教師不僅要向學生傳遞知識，重要的是要教會學生獲得知識的方法，使他們用所學知識進行批判性、創造性思考，促進其全面自由的發展。
2 培養漢語言文學專業創新人才的意義
當代社會的創新人才，是立足于現實而又面向未來的創新人才。搞好漢語言文學專業的學科設置和教學改革，對培養學生的創新能力有著重要的意義，具體表現在以下幾個方面：首先，樹立漢語言文學專業學生創新能力的新概念是對漢語言文學知識的開發與有效利用。重視思想上學者傳統知識的錯誤觀念影響，解放思想，大膽創新，形成一個全方面的、多層次的新型教育觀，走最終以質量取勝，以創意取勝的道路，以適應經濟時展的需要。其次，確立培養漢語言文學專業學生創新性能力的目標是學用結合，偏重實際能力的培養，注重實踐鍛煉。在現代素質教育新的時代背景下，激發學生自主學習和探究的動機，培養學生的學習興趣和積極性，達到培養學生創新能力，增強學生社會競爭力的目的。再次，培養漢語言文學專業學生的創新能力，是知識經濟時展的必然要求。漢語言文學專業作為一個傳統的品牌專業，其研究對象與社會的發展息息相關，每時每刻都可能出現新的語言現象，新的語用方法，這些新的語言現象都是社會發展的直接反映，與社會生活有著密不可分的聯系。
3 提高漢語言文學專業學生創新能力的策略
3.1 改善教學內容，培養良好的文學審美能力
審美能力是漢語言文學專業學生的基本素養，文學審美能力側重于人才人文素質的培養，也是他們今后事業發展最重要的人文基礎，承擔審美能力培養的學科主要是文學史、文學理論、美學等課程。文學審美能力包括文學美的鑒賞能力和創造能力。培養高級文秘的審美能力應放在審美感知能力和審美想象能力上。學生在自主學習的過程中，適當地選擇具有代表性的文學作品和生動的語言形象，運用具有審美價值的技能和方法進行富有獨創性、針對性并且能夠收到理想效果的方法學習，從而培養漢語言文學專業的文學審美能力。
3.2 優化教學環節，培養良好的語言交流能力
對秘書而言，溝通的主動性和高效性為其立足之根本，高級秘書的溝通能力則有著更高的要求，然后，從現實情況來看，秘書溝通技巧的培養尚未得到足夠重視。漢語言文學專業中要求的語言交流能力切合國家職業漢語能力測試（ZHC）要求，語言交流能力的培養則主要依靠古今漢語、語言學、邏輯學等課程，培養學生的口頭表達能力，可以使學生具備良好的人文素養和秘書職業素養。從優化教學環節來看，學生在新穎別致的教學設計中更容易獲得精神上的愉悅，進而充分發揮漢語言文學專業內容本身的趣味性和生動性，培養學生的審美個性和創造精神。
3.3 關注心靈感悟，培養良好的文字表達能力
寫作能力的訓練是語言和文學學科類教學在學生實踐中的具體體現，它是本專業各學科能力培養結果的綜合檢驗，在某種程度上，可以說中文專業人才培養的質量可以從寫作能力的高低上得到驗證。培養學生的感悟能力和評價能力，關鍵在于提高學生的創新能力，寫作能力，首先要加強理論修養，只有具備一定的思想高度與深度，才能正確認識事物的本質。其次，還要加強語言文字的修煉，力求做到“精”，用詞要精練，語句精辟獨到。再次，加強辭章修養，除了在結構上縝密外，語句力求做到“活”。
3.4 改革教學模式，堅持培養學生的創新意識
漢語言文化專業堅持人才的培養要適應社會發展與科技進步的需要，漢語言文學文秘專業在塑造和培養學生的過程中，需要緊密結合現代社會對秘書和助理工作人員的新要求，注重培養學生具有綜合素養，除了具備良好的觀察能力、溝通能力、寫作能力之外，還有學生的創新能力。開放型教學氛圍幫助學生培養創新意識，在學習過程中，多元化考核方式可以多方位、多角度地考核學生的能力，將學生的諸多創新潛能發揮出來。只有團結拼搏，務實創新，與時俱進，發展中的漢語言文學才能走向璀璨的明天。
第2篇：漢語言文學專業素養范文
關鍵詞：漢語言文學；創新能力；專業；策略
一、漢語言文學專業的特點及現狀
漢語言文學專業是以學習有關漢語言知識為基礎的一門學科，其課程目標是強化學生的素質教育，該專業著重學生基礎知識、基本素質和基本能力的培養。漢語言文學專業的特點及現狀主要有以下幾方面：
（一）傳統的文化底蘊比較深厚
漢語言文學專業是我國現有的學科專業中最具中國傳統文化底蘊的專業學科，有著悠久的發展歷史。它是目前大學專業體系中最固定的專業之一，具有豐富的學科內涵以及獨特的學科魅力。漢語言文學專業的發展承載著我們中國傳統文化的博大精深，體現著我國文化最本質的精髓。
（二）教學內容相對固定
深厚的傳統積淀、濃烈的因循守舊意識與保守觀念是目前漢語言文學專業的明顯特點。在它所采用的講課教材、授課方式以及考試方法方面，仍舊固定在主體內容的知識點傳授上；另一方面，其教學內容與教學體制在發展變革中也是相對固定，從而使得該專業的文化資源逐漸脫節與如今社會發展的主要潮流。
（三）培養模式單一
專業課程的設置是人才培養的重要措施，而漢語言文學專業在長期以來的發展變化中并沒有將其課程設置進行及時有效的革新。通過相關的調查發現，我國絕大多數高校的漢語言文學專業在進行課程設置時依然偏重文學類課程，卻忽略專業實踐性課程以及方向設計性課程的設置，長此以往造成了人才培養模式的單一，不能滿足現代化社會發展的需求。
（四）雙能型師資不足，缺乏學生創新能力的培養
學生創新能力的培養依賴于較強、較專業的師資團隊，從現在各個高校的聘任標準上看，我國漢語言文學專業的師資力量雖然很強，但是雙能型的師資卻極為缺乏。目前大部分具有高學歷、高職稱的教師都是學術研究型人員，并非專業研究學生具體實踐、創新型的人員，這就導致了老師不能在專業的實踐與創新方面給予學生及時有效的指導。
二、創新能力對于漢語言文學專業學生的重要性
創新能力是當前社會發展的不竭動力，更是學生適應社會生活的基本技能，伴隨著社會形勢的飛速發展，漢語言文學專業也走向國際化的發展舞臺。因此，培養漢語言文學專業學生的創新能力對于社會的全面進步具有極大的促進作用。具體表現在如下幾方面：
（一）提升學生創新能力能夠有效地開發、利用漢語言文學知識
由于漢語言文學專業歷史悠久，并且具有因循守舊意識濃、傳統積淀深厚、保守觀念強的特點，因此在教育教學內容與方式上都存在一定的弊端。提升學生創新能力可以推進漢語言文學專業的深化改革，形成較為全面、多層次的教育機制，讓學生更好地利用漢語言文學的知識為社會的發展貢獻力量。
（二）提升學生創新能力能夠順應時展趨勢
漢語言文學專業的研究對象和社會的發展時時相連，生活中不斷出現的新詞匯、新語言以及新的語用知識都是其要研究的領域，這些新東西的出現正是社會發展的最直接體現。提升學生的創新能力可以從實質上加速社會主義現代化的進程，順應時展的趨勢，是眼下經濟時展的必要措施。
（三）提升學生創新能力能夠使學生將所學專業知識與社會的發展完美結合
教育的最終目的是讓學生學會學以致用，讓學生能將所學知識運用到實踐當中。如今的素質教育更是要求激發學生主動學習的積極性，培養學生自主學習、自主探究的興趣，以便增強學生的社會競爭力。通過提升漢語言文學專業學生的創新能力，能夠使學生不斷地進行自我創新，最終適應社會激烈的競爭發展。
三、漢語言文學專業學生創新能力提升的有效策略
任何事物的發展，都是有創新才能有進步，現代社會日益激烈的國際化競爭，使得漢語言文學專業的學生必須要進行自我能力的突破。而創新能力的提升是增強學生社會競爭力最有效地措施。我們可以通過以下策略提升漢語言文學專業學生的創新能力：
（一）豐富、深化教學內容，培養學生良好的文學素養
良好的文學素養是漢語言文學專業學生最基本的素養，更是他們在社會中良好發展的重要基礎。因此，豐富并深化漢語言文學專業的教學內容，例如：開展美學、道德經等多種學科，拓展學生視野，提高學生的審美能力，不再因循守舊，以此激發學生的創新意識，為學生的創新能力發展奠定知識基礎。
（二）改善培養模式，進行多樣化人才培養方針
面臨現在的社會競爭形式，單一的人才培養模式已經不適應時代的發展需求，漢語言文學專業可以通過改善人才培養模式，一方面重視學生教材知識的學習與研究，另一方面也要同時注重學生實踐和創新能力的鍛煉，多為學生提供多樣化的實踐機會與平臺，以此激發學生進行專業創新，為提升學生創新能力提供有力的支持。
（三）構建新的雙能型師資團隊，積極培養學生的創新能力
學生的發展離不開教師的引導與教育，漢語言文學專業可以通過引進有行業背景的雙能型師資，或者采取有關措施積極鼓勵在職教師到相關行業進行實踐鍛煉，從而構建自己新的雙能型師資團隊，正確有效地指導學生進行專業實踐，積極培養學生進行實踐創新，為提升學生的創新能力提供最直接的指導條件。
根據以上所有的分析可知，對于當今社會國際化發展的趨勢，漢語言文學專業對于人才的培養面臨著重大的改革，而創新能力又是社會進步、人才培養的巨大動力，因此，漢語言文學專業必須注重學生創新意識的培養以及創新能力的提升。更確切地來說，提升漢語言文學專業學生的創新能力不僅能順應時展需求，更能夠提高學生自身生存的競爭力，增強其對社會迅速發展的適應力，進而從根本上促進社會的良好發展。
參考文獻：
第3篇：漢語言文學專業素養范文
關鍵詞:漢語言文學;應用性
1當前漢語言文學專業實際特點
雖然漢語言文學專業的前身中文專業已經為社會培養了大量的知識分子、作家以及詩人，但是這些職業儼然已經與當前的時代需求發生脫節，沒有較多的應用性特征。雖然近些年來，我國諸多高校也出現了一些能夠提高漢語言文學應用性的專業，但是漢語言文學專業的發展前景仍不容樂觀，在應用性方面上仍有待提高。尤其是不少漢語言文學專業畢業的學生，在畢業之后甚至不知道應該從事什么職業，能夠從事什么職業，也就造成了漢語言文學專業相較于其他工科專業持續走向了低迷。如果從漢語言文學專業本身來看，就能夠發現，在漢語言文學教學內容上，往往與實踐性相關知識相連甚少，普遍是將大部分的精力放在對語言、對文學、對漢語的分析與應用上，也就造成了漢語言文學專業在應用性上存在著較大的欠缺，與時代需求相脫軌。
2提高漢語言文學專業應用性的必要性
結合當前漢語言文學專業的實際特點以及社會的實際需求，提高漢語言文學專業應用性十分有必要。只有提高漢語言文學專業的應用性，才能夠滿足社會的切實需求，為社會培養出更多符合社會需求的綜合性人才，從而促使漢語言文學專業得到更好的發展。尤其是現如今伴隨著素質教育改革步伐的不斷加快，進一步提高漢語言文學專業應用性儼然已經成為適應素質教育改革的必然要素。只有如此，才能夠切實提高學生的綜合能力和綜合素養，從而將漢語言文學理論知識更好地轉化為實踐能力，轉化為對問題的分析與解決能力，進而通過漢語言文學專業在社會各個領域中的應用，推動社會的素質發展，滿足社會對綜合素質人才的根本需求。
3提高漢語言文學專業應用性的可行性分析
漢語言文學專業早已被應用到社會的各個領域之中，其所涉及的不僅僅是那些詩歌、古文等讓廣大人民群眾望而生畏的東西，更涉及普通大眾也能夠領悟，也有需求的人文文化、語言表達藝術、品位趣談之中。例如，在新聞、廣告、演說、說明等方面，漢語言文學專業都發揮著極大的作用。因此，漢語言文學專業可以說在社會中的應用極為廣泛，而提高其應用性的范圍也極為廣泛，具有極強的可行性。具體來講，根據漢語言文學其本身的實質性特點，就已經決定了其自身擁有可用性。這是因為漢語言文學的形式種類多樣，所以也能夠滿足社會各個群體的不同需求，對雅趣者而言可以提供他們喜歡的詩歌與散文，對于庸常者而言則可以提供影視、廣告以及一些笑談，這也正是漢語言文學專業思維的表現。同時，根據漢語言文學專業本身的成熟性，也決定了其自身擁有易用性。這是因為中國具有源遠流長的歷史，有著雄厚的語言理論基礎，所以在某種程度上，漢語言文學往往是與整個民族同在，它記錄著在歷史進程中人類的思想、情感以及發展，因此，漢語言文學在發展的過程中勢必也具備人類的易用性。
4提高漢語言文學專業應用性的具體方法
人類獲取知識的根本目的與根本動力都源自于應用，因此，要想進一步提高漢語言文學專業的學科意義，促進漢語言文學專業的發展，就必須進一步提高漢語言文學專業的應用性。第一，做好漢語言文學專業學科體制的優化改革。要想將漢語言文學專業從濃郁的文學性質變成應用性極強的專業，使漢語言文學徹底應用到社會各個領域之中，就必須要從整個學科體系的優化改革入手，只有如此，才能夠從根本上提高漢語言文學專業的應用性。首先，要以就業的觀點對學科課程設置進行指導與改革，要求所學知識必須具有實用性，這樣才能夠確保學生在畢業以后能夠立足于社會中。其次，要對學生的成績考核進行改革，要側重于對學生漢語語言文學能力的培養與開發，將學生的考核成績重點放在實際能力考核上，并輔以教學方法的改革，切實提高學生的漢語言文學能力。同時要改變以往對學生漢語語言文學能力只單單以寫作為評判標準的考核模式，而是應該將學生的理解能力、閱讀能力、語言表達能力等綜合素質能力統統算入考核范疇，對學生進行全面的測評，進而促進學生文學素養以及綜合能力得到全面的提升。最后，對現有漢語語言文學專業課程體系進行改革優化，精簡漢語言文學課程體系，強化漢語言文學核心教學內容，為漢語言文學增設全新的應用性課程，加設協作、交際禮儀等課程，讓學生能夠在掌握漢語言文學知識的同時，進一步提高自身的漢語言文學技能，促進其漢語言文學能力的發展。第二，以提高學生的應用能力為主，強化漢語言文學專業課程的應用性。在漢語言文學專業課程授課過程中，筆者認為為了更好地突出漢語言文學專業課程的實用性，就必須做好聽、說、讀、寫這四個方面的實用內容，而恰恰這四個方面亦是漢語言文學專業實用性的主要體現方面。所以，在實際授課過程中，漢語言文學教師應該嚴格按照這四個方面對學生的應用能力進行培養，從而使學生能夠擁有流暢的閱讀能力，嫻熟的寫作能力，優秀的溝通、交流能力。尤其是就閱讀能力而言，閱讀不僅能夠提高一個人的學習能力，還能夠提高一個人的智力水平。所以，漢語言文學教師應該有計劃的引導并且幫助學生學會閱讀，熱愛閱讀，掌握閱讀能力，從而在自我學習中不斷提升自己的智力水平，在文字的細嚼中感受到漢語言文化的瑰麗美感，從而促進學生對漢語言文學課程學習積極性的同時，也為將來的發展奠定堅實的基礎。第三，進一步提升漢語言文學專業學生的實踐應用能力。提升漢語言文學專業學生的實踐應用能力，是提高漢語言文學專業應用性的根本目的所在。同時，這也對幫助漢語言專業學生掌握扎實的漢語言文學專業知識，使學生能夠在就業中展現出專業優勢，克服目前許多學生在就業過程中，因眼高手低而被淘汰的困境有著至關重要的作用。所以，在實際的漢語言文學專業課程授課過程中，漢語言文學教師應該多開展各項活動，以此來鍛煉學生的實踐應用能力。比如，在授課過程中，漢語言文學教師可以模擬實際的招聘會場，對學生的交際口才進行鍛煉，指導學生如何在面試過程中進行溝通交流，從而幫助學生們擁有一個良好的口才能力。這是因為擁有一個良好的口才，不僅僅是說明這個人能說會道，更是因為在短暫的交流過程中，更能夠體現出這個人的綜合素質，使用人單位能夠在較短的時間內對應聘者做出一個綜合判斷，是獲取應聘者能力信息的一種重要檢測手段。所以，在漢語言文學專業課程教學過程中，漢語言文學文學教師可以通過招聘活動的開展，了解學生的實際情況，指導學生在原有知識結構的基礎上，對自己進行再一次的完善與優化，從而使學生通過實踐拓展知識面、增強口語表達能力及培養良好的心理素質，切實提高學生的實踐應用能力，促進漢語言文學專業的應用性發展。
5結語
本文從漢語言文學專業特點入手展開探討，闡述了提高漢語言文學專業應用性的重要性，以及提高漢語言文學專業應用性的具體辦法，希望通過本文筆者的闡述，能夠為廣大漢語言文學專業學者、研究者、工作者，在今后的學習、工作、教學中能夠提供一些有益的參考與全新的思路，從而能夠讓漢語言文學應用到社會的各個領域中，更好地與時展相適應。
參考文獻:
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第4篇：漢語言文學專業素養范文
關鍵詞：審美教育運用 高職院校漢語言 文學教學
中圖分類號：H193 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）06（a）-0162-02
漢語言文學的實質是對我國語言中的漢語詞語、漢語句法以及優秀的古今詩歌等眾多優秀文學作品進行鑒賞性研究，同時漢語言文學是有效熟悉編輯出版的一門基礎學科。漢語言文學的教學目的主要是對學生的文學素養進行培養，有效增進學生的漢語言知識，以利于增加漢語言文學教學、相關的文藝出版等機構培養專業素養人才，促使我國在漢語言文學方面的行業能更好發揮，有效地傳承我國傳統的優秀文化。在漢語言文學教學過程中，該學科涵蓋了古代漢語、外國文學、現代漢語以及相關的古代文學作品選修等多門語言學習課程。這些課程主要以提高學生的文學素養以及有效對漢文化進行傳播為目的，該學科培養的對象是各類高職校的語文教師。審美教育是指在開展漢語言文學教學時，教師運用相應的藝術教學方式對學生進行漢語言教育，主要通過利用社會生活中的一切美的表現形式對學生進行教育，進而對學生的心靈、語言、精神以及行為等進行美化教育，以提升學生智慧。該文將對美教育在高職院校漢語言文學教學中的有效運用。
1 審美教育在高職院校漢語言文學教學中的現狀
漢語言文學的教學本質上就是有效地對學生進行母語文化教育，促使每一個中國學生都能有效地熟悉漢語言，并幫助學生有效地掌握漢語言基礎學科知識。但在我國漢語言文學教學地實踐過程中，由于現行的教育體制，致使漢語言文學僅僅被作為一門主修的學科專業，專供少部分學生學習的科目。這種現象的發生主要是由于我國在實施高等教育的過程中，遺留下來的一個歷史性教育問題所導致。因此，導致當前我國高職學校在進行漢語言文學教育中，大部分學生并不重視該學科的學習，常常以應付式的學習態度對待該學科教學這使得漢語言文學教學實踐過程中出現許多問題與不足。漢語言文學的教學是為了促使學生更好地適應時代的發展步調，該專業的教學最終目的不僅僅是將學生培養成專業特長特別優秀的學科人才，而是希望培養出服務社會、為社會做貢獻的實用性人才。要有效地對學生進行漢語言文學教學，就要培養學生的審美能力，并有效地對學生的審美品味進行提升，從而對中華優秀的傳統歷史文化進行傳承。在漢語言文學教學的過程中，由于當下的漢語言文學相應的課程安排存在一定地缺陷性和不合理性，主要表現在授課時間短，教師的課堂教學方式比較單一，致使教師在開展教學時，只能進行比較淺顯的知識傳授。加上當前漢語文學教學過分注重理論教學，缺乏實踐性教學，致使學生的漢語言使用能力比較差，專業技能相當匱乏。并且導致大部分學生對漢語言文學的學習缺乏相應的認同感，不能有效促使學生建立起漢語言文學學習是對中國文化遺產進行傳承和發揚的使命感，導致學生的文化素養以審美能力不能得到有效提升。
2 審美教育在漢語言文學教學上的教學措施
在當下的漢語言文學教材中收錄了許多中外優秀文學作品，這些在文學作品直接體現其文學創作者的思想人品，因此，對這些文學作品進行閱讀，不僅是一種精神享受，還能有效地培養學生文的藝審美能力，顯著提高學生的文學素養。
2.1 對文學作品中審美因素的有效利用
在進行漢語言文學教學過程中，教師應對相應的課堂文學作品進行深度分析，將文學作品中最精髓的藝術部分呈現給學生。有效地引導學生進行作品鑒賞，并指導學生在文學作品學習的過程中進行情感滲透，進而幫助學生更好地掌握相應的文學作品意境，幫助學生通過文學鑒賞，幫助學生掌握漢語，提升學生的審美感知能力。由于文學作品富有審美功能，因此，教師更應該充分地利用文學作品進行教學，以便學生的審美能力以及審美品味得到提升。
2.2 充分挖掘學生的漢語言文學學習興趣
興趣是學習的最好老師，因此，教師在教學實踐過程中，應注重挖掘學生的漢語言文學學習興趣，以利于學生更好地掌握漢語言文學知識，以達到增強學生審美能力的目的。新形勢下的年輕學生求知欲相當的強，教師應充分利用學生這一特點，挖掘學生的漢語言文學求職興趣，通過課堂上的文學作品的思想感情主線，引起學生的情感共鳴，同時教師應引導學生對教學中的文學作品蘊含的藝術美進行研究分析，促使學生將課堂過程中學習的文學作品所表達出來的思想感情，轉化為自身情感的感受，幫助學生切實的感受出文學的藝術美，進而有效提升學生的審美能力以及審美品味，顯著幫助學生進一步發現漢語言文學的魅力，促使學生更好地掌握漢語言文學知識。
2.3 教師應豐富教學方式
當前漢語言文學教學課堂中，教師的教學方式比較單一，導致學生的學習興趣不高，致使教學目標無法順利完成。因此，教師應該豐富教學方式，比如：通過多媒體播放相應文學作品電影等作品，形象直觀地將文學展現給學生，并通過電影的播放，引導學生進行觀后感，有效地引導學生培養審美能力，增強學生的文學素養。此外，教師可以適當地組織學生進行文學朗誦表演，通過布置學生分組進行相應的中外優秀文學作品朗誦，能幫助學生以小組的形式，進行學習合作，互相獨立的對文學中所蘊含的藝術以及文學主旨進行思考，讓學生通過小組交流，掌握文學作品中的情感主線，促使學生進行文學朗誦，顯著提高學生的文學知識理解能力，充分促使學生參與到教學實踐活動中，有效調動學生的漢語言文學學習積極性與主動性。
3 結語
在漢語言文學教學實踐過程中，教師要針對學生學習積極性不高以及學習興趣不強的現狀，做出相應的教學改變，學習興趣是學生學習知識的最大動力，因此，有效調動學生的學習興趣以及積極性是十分重要的。在高職院校的漢語言文學教學過程中，有效地將審美教育融合進去，能促使文學教學中的純理論性知識與文學相應的感情素材相互融合，以達到均衡狀態。在高職院校的漢語言文學中教學過程中融入審美教育，能促使學生更好地對優秀文學作品所蘊含的人文思想以及藝術思維進行掌握，為學生人格美的建立起到相當重要作用。審美教育是指在開展漢語言文學教學時，教師運用相應的藝術教學方式對學生進行漢語言教育，即在漢語言文學教學中融合審美教育，通過人們社會生活中所有美的眼光去發現文學藝術美的表現形式，對學生進行審美文學教育，進而提升學生的智慧。同時又能通過所學習的優秀文學顯著提升學生的人文素養和審美能力，豐富學生漢字，有效提升學生的漢語言運用能力和理解能力。
參考文獻
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第5篇：漢語言文學專業素養范文
關鍵詞：漢語言文學專業；存在問題；對策
1.漢語言的概念與特征
我國的漢語文學教育起始于時期，之前的漢語教育主要圍繞的是政府的服務，之前漢語教學的目的不在于學生能力的提高，而是為了為各朝各代培養政府所需要的人才。漢語言文學畢業的學生就業方向主要包括新聞、教育、編輯、行政文職和秘書等，上述行業均要求畢業生的文字表達能力強，口語表述清晰。在漢語學習過程中必須培養學生的專業表達能力，讓學生積累一定的文化知識，培養學生的創新審美意識，讓學生擁有專業的寫作能力。學校里的漢語文學教育對于學生的創新審美并不重視，在口語的表達與提高上花了過多精力，學生的整體素質尚未得到提高，這制約了學生的未來發展。較之專業性較強的醫學、建筑、機械學，漢語言文學的涵蓋面非常廣，職位的定義并沒有針對性與實用性。漢語言文學教學的特征在于傳承各種人文精神，探討人類的發展與生存，培養社會責任感。職業教育中，漢語教育的意義體現在對人文精神層面的影響，漢語在社會發展中，就業壓力會越來越大。未來漢語教育在保持自身的教育核心基礎上，適當進行社會變革。
2.教學現狀及存在的問題
2.1教育觀念不明
漢語言文學學科的教育必須有明確的教學觀念，在教育過程中將所要講述的內容貫徹實施。漢語言教學在面對近年來的社會文化沖擊中有些措手不及，尚未明確自身的教學理念，對于人才的培養并沒有深入認識與了解。當前漢語言文學專業的就業率并不高，要想進行教學教育改革，必須進行實踐探索，想清楚了該專業到底是要培養怎樣的人。當前，我國的基礎教育正在推行全面的素質教育。對于教學中的新要求，漢語言文學專業需要將教育中如何提高學生的專業素養作為突破口，逐步提高學生學習能力，以獲得更好的教學成果。
2.2授課與考核單一化
當前漢語教學課程多數是以學生聽講，老師講課的形式出現。在課堂教學中，老師和學生之間的互動不多，老師并不關心學生是否掌握了自己所講的知識，只是一味完成教學內容。在高校教學中，我們常常可以看到老師在前面黑板上寫滿了板書，底下的學生趴倒了一片。這種教學形式降低了學生的學習效率，課堂中的交流幾乎局限在老師提問，學生回答問題等方面。學生遇到了不懂的問題也不問老師，只有通過每學期的考試才能調整老師的教學進度，這造成了教學效率不高、質量不高。當前漢語考試是以書面試卷的形式，考的還是專業知識的掌握，關于實踐的內容涉及很少。在文學教育中，老師并未對學生的創新情況考核，對于未來工作中可能會遇到的種種情況沒有進行情景模擬。單純的書面考試并不能全面考查學生的表達與思維想象力。
2.3學生的就業能力不高
在當前的社會教學中，學生的壓力越來越大。漢語言文學專業畢業生被戲稱為萬金油，雖然學到的東西很多地方都能夠用得到，但是并不精。漢語言文學專業的就業問題首先是要突出文學專業的特長，強化學生的文字組織與口語表達能力。漢語言文學專業在教學中忽視了如何培養學生的專業應用力，對于學生的審美、人文素養、口語培養方面都相當欠缺，這些都造成了漢語言文學的學生綜合素質不高，動手能力較差，對于崗位要求較難適應。
3.加強漢語言教學的相關對策
3.1制定科學合理的教學規劃
各大高校應當從戰略高度和全局方面重視漢語言教學，逐漸提高學生教學能力，提高學生文化涵養，提高學生綜合素質。在傳統教學中，老師對于課堂教學方案的管理并沒有太重視，在課堂中忽視了師生溝通，尚未充分把握學生的行為活動與思想培養。教師應當充分尊重教學激勵機制，在課堂中可以以情境表演的形式進行，以學生的思想活動和行為為基點，重視學生發展前景。在漢語言教學中可以就學生的未來就業前景，多以案例的形式向學生灌輸知識。在進行教學規劃的過程中，教師需要挖掘學生在課堂學習中的興趣所在。思考教學中如何多講些學生感興趣的話題，引導師生教學互動，融洽課堂氛圍，使新課標的要求在漢語言文學教學中實現。
3.2開展就業為主導的教學方向
在漢語言文學的教學過程中需要讓高校畢業生適應社會發展，提高學生的審美和專業技能，將培養滿足社會需要的社會人才作為市場導向。在教學過程中培養社會所需要的社會人才，在教學中培養學生的社會實踐能力，逐漸提高學生的創新與表達能力。在教學改革中進行考核，加入更多提醒，減少學生的死記硬背。漢語言文學應當多組織學生觀看一些能陶冶學生情操的節目，比如百家講壇，子午書簡。漢語言文學專業的老師可以組織各種文化沙龍，舉辦讀書會、演講比賽、辯論賽等活動，培養學生的寫作能力與邏輯思維能力，使學生能夠更好地適應就業需要，成為社會化的新型人才。漢語教學需要將社會的需要作為教學新導向，提高畢業生的就業能力。
3.3以多媒體的形式開展教學活動
計算機多媒體在當前教學中發揮了重要作用，提高了學生積極性。教師應當認識到多媒體的重要性，以多媒體的形式進行師生課堂互動。老師可以根據漢語言文學的專業特點，以多媒體的視頻、圖文、影音方面的優勢，制作出多媒體的課件，配合板書授課。教師也可開設多媒體的互動課，讓學生課外自行制作相關的課件，加深學生對漢語言專業知識的理解，提高學生的多媒體應用能力。漢語言文學歷史悠久，在校畢業生數量非常大。在社會發展中，漢語言教學在不斷變革。作為漢語言專業的畢業生，需要正視存在的相關問題，探討事物的本源，并以合理的措施推進漢語言文學的發展。
參考文獻：
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第6篇：漢語言文學專業素養范文
1．人文精神的體現
作為一門歷史悠久的人文學科，漢語言文學專業是中華民族五千年燦爛文化的象征，體現了從古至今中華人民的思想思維，人文精神。以古漢語文學為媒介，文人墨客將歷史長河中中國古代人民的生活、文化思維、精神面貌、智慧結晶等種種重要的歷史以文字的形式保存下來，供現代人參考與查證，真實的還原歷史的面貌。在漢語言文學專業中，學生主要學習中國歷史上優秀的文化以及文學，提高學生們的文學素養，加強對自身、他人、集體、社會甚至整個人類的思考及認識，對于人生意義以及價值觀有了更深一層的思考。
2．提高思維能力
由于不像其他專業性較強的學科學習具體的技術與技能，也不能像金融性學科獲得經濟上的利益，漢語言文學專業被一些群體誤解為極不利于就業，也沒有用處的學科，這是十分錯誤的觀點。提高思維擴展能力和表意性恰恰就表現漢語言文學的應用性。漢語言文學專業的學生在學習過程中不僅需要具有廣博的知識，洞察力以及反應力，對于古漢語的敏感度以及理解能力，還應該保持健康積極的心態，良好的自我約束力和善于思維的能力等等。思維包含有兩方面：抽象以及形象。在漢語言文學的學習過程中，會遇到借助形象思維分析的散文一漢語言文學等；也會讀到需要抽象思維的議論文和說明文。這說明語言文學充分體現了思維的現實性，二者是緊密相關的。通過對漢語言文學的學習，對提高思維能力有很大的幫助。
二、漢語言文學學科的現狀
1．以文學經典作品為載體，彰顯充實學生人文素養的魅力
在漢語言文學的課堂中，學生主要學習中國文字和語法的運用，教師從字到詞到句子再到文章的講授，是以五千年中華民族生發史中所積累的經典文學作品作為“樣板”來學習和領悟的。學習古今的詩歌散文小說等作品，品讀其獨特的文化魅力，在了解中華民族的古老的和時尚的語言文化中增加學生對漢語言文學的了解、認知和品賞能力。豐富的閱讀可以使學生加強自身對于文字的運用，增加文學底蘊，增長知識。從字里行間中體會到作者的人格魅力，從而增加自己的人文修養。
2．以文學理論研究和品賞架構教學模式
從漢語言文學學科的本身特點以及一直以來及至現在的教育模式來看，學生在課堂上所學習的內容依靠教材的組織和提供，課堂教學中有教師講授教材中所規定的知識和分析文章，學生通過聽課和記筆記做作業的形式來習得。對于學生學習狀況的考評依賴于卷面考試所取得的成績，考試時學生的準備也是背誦筆記，一死記硬背的形式來掌握老師講授的東西，很少有機會進行實踐應用的操作，這種教學模式就造成了一些學生只會理論知識，只會書本上講解到的知識，離開書本就變得茫然，缺乏實際應用能力，往往是空讀了文學理論，卻自己難得能動手寫出好的文章，這也是一些漢語文化專業的畢業生難以找到理想工作的原因。
3．漢語言文學專業要學以致用
如果仍然按照傳統的教育教學模式，不僅不利于該專業畢業生的就業，更阻礙了人才的發展。由中文專業派生出來的新聞傳播、公共管理等專業的畢業就業方向鮮明，對比之下漢語言文學專業似乎更失去了它的優勢。漢語言文學專業主要強調學生的思維能力，對于文字的理解與感悟能力，造成學生社會適應性不強，無法很好地適應工作環境。對于一些基本的辦公設備不熟悉或應用型寫作不擅長都造成了學生工作時的困擾。中文專業就業的嚴峻性使人們越來越重視其向應用性專業的改革，在學習漢語言文學增加自身修養的基礎上，另外再掌握一種適應于社會需求的技能，無疑會緩解該專業畢業生的就業壓力。因此，為適應當今社會的發展，漢語言文化專業的改革是必要的。
三．結語
第7篇：漢語言文學專業素養范文
論文摘要：從教育學理論的觀點來看，學科體制是否構建完善與其發展水平的高低取決于該學科的應用性，應用性也是衡量學科的一個重要標準。漢語言文學專業旨在為社會培養專門的漢語言學科人才。其學科的性質與相對于應用性比較強的理工科專業而言有著明顯的差別，因此，漢語言文學專業在社會上所體現出來的應用性一直不甚明顯。現代社會對高素質的人才提出了新的要求，決定了漢語言文學應該盡快地增強其自身的應用性，以適應社會發展的需要。本文分析了漢語言文學專業的教育基本特點，將其發展現狀與社會對人才的實際要求相結合，對漢語言文學學科專業究竟要怎么樣的改革其教學體制才能提高自身的專業應用性問題提出了思考。
漢語言文學有著十分悠久的教學歷史和良好的教學傳統，是一門專門培養漢語專業人才的學科。我國近代教育剛剛起步的時候，就已經有了漢語言文學專業的雛形——中文學專業。長期的發展和變革使得這門學科積累下了豐厚的學科教學經驗，教學體制與教學內容相對而言也比較固定，長時間以來，漢語言文學專業是高校招生人數中占有比例最大，就業率也最高的專業之一。隨著社會的不斷發展進步以及我國素質教育改革的逐步深入，漢語言文學專業也步入了一個轉型期。依照教育學理論而言，學科能否發揮其應用性是衡量該學科的學科體制健全與否、發展水平是高是低的一個極為重要的指標，但是漢語言文學專業因為其學科特有的性質以及傳統教學為其的定位，在社會發展中這門學科的應用性一直不明顯，專業學生的就業率逐年下滑，社會對其的認可率一直在降低。提高漢語言文學專業的應用性已經成為廣大的漢語言文學教育工作者所必須面對且需要進行解決的一個問題。學科的應用性指的是學科所涉及到的只是在實踐過程中轉變成為實踐能力或者是指導實踐進行發展的能力，同時也包括該專業的畢業生能夠運用專業知識去解決問題的實踐能力和水平。依筆者看來，要想提高漢語言文學專業的應用性，首先就要了解這門學科。認識這門學科專業的教育基本特點。
一、簡述漢語言文學學科的教育基本特點
1.擁有悠久的發展歷史，其教學內容較為固定
正如上文所述一樣，北京大學作為我國近代高等教育的發端地，早在建校初時期就設立了中文學專業，這個專業經歷了一百多年的發展。學科的教學內容與其教學方法已經固定下來。我國教育部在1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》與2003年頒布的《中國普通高等學校本科專業設置大全》之中，對中文學專業規定開設的課程幾乎沒有發生改變，數量上一直都是十三門基礎課程，教育界內幾句全部認同，中文學專業在傳統專業中是最具底蘊的一個專業學科，在現代大學專業體系中也是最為穩定的專業之一，其學科自身有著獨特的魅力和豐富的內涵。
2.漢語言文學將以培養專業性文學人才為主要目標
多年以來，漢語言文學專業以及其前身中文學專業已經成為作家、文學知識分子的培養基地。但是從社會學角度意義上來說，這些職業都不能成為社會職業類型，而其應用性也就沒有多大的發揮特征。上世紀八十年代以后，在許多高等教育學校中開設了關于中文專業中的文秘學、新聞傳播學、國際漢語等相關專業，這些課程的開設都是為了提高漢語言文學這門專業的社會應用性，為社會發展的需要輸送相關專業的應用性人才。但就近幾年語言文學專業的就業形勢來看并不容樂觀，就業率持續下滑，從這點就可以看出該專業的社會應用性不強，社會對其的認可程度也不高。
3.漢語言文學專業教育關于實踐性的內容比較少
漢語言文學教育注重的是學生對漢語語言的分析運用能力以及水平，注重學生文學素養的培養，而相對而言，實踐性的教學內容比較少，一般都集中在文學寫作這一方面，從教學內容上來看，該學科的實際應用性較差是有據可循的。
二、淺析漢語言文學專業的應用性提高及其現實意義
1.漢語言文學專業應用性提高的現實意義
就筆者看來，漢語言文學專業應用性提高的現實意義主要體現在以下幾個方面：首先，漢語言文學學科的應用性的提高順應社會發展的實際需求。現代社會的發展需要的是高素質的綜合性人才，語言分析和運用能力在人才的基本素質中無疑是重要的環節，因此來說，漢語文學學科的應用性提高符合社會發展過程中對人才的要求；其次，漢語言文學學科的應用性滿足素質教育的本質需求。我國的素質教育推行已經遍及全國各院校，而現在正是高校實行素質教教育的關鍵時期，素質教育的根本目標所在在于對高素質人才的培養，全面發展學生的綜合能力，提升他們的綜合素養，而加強漢語言文學專業的應用性，就是要將學科的理論知識轉化為實踐中分析問題和解決問題的能力，讓學語言文學專業在社會發展中成為具有推動性作用的理論體系，這正符合素質教育對人才的需求：再者，漢語言文學專業的應用性提高也是學科本質發展規律的需求。漢語言文學專業以漢語言文字研究為主要對象，基于語言本身具有較強的工具性，也就決定了它自身所具有的易用性的特點。
2.漢語言文學專業應用性提高的可行性分析
以筆者看來，漢語言文學專業應用性的提高不僅僅具有重要的現實意義，更具備很強的可行性。具體體現在以下幾個方面：第一，漢語言文學學科其本身就具有非常豐厚的理論基礎作為支撐，理論指出，科學的理論是指導實踐的科學武器。漢語語言文學專業的應用性提高具有雄厚的理論基礎，理論中關于人類社會發展以及語言學理論都可以成為其理論依據；再一方面就是，漢語言文學專業的應用性提高具有優厚的現實條件，如前文所述，我過的漢語言文學專業已經有了一定的歷史，長期以來積累了豐富的教學經驗和教育基礎，這些對于提高學科的應用性都是非常重要的條件。除此之外，在漢語言文學學科發展的過程中也做過這樣的嘗試并取得了很好的效果。
三、關于漢語言文學專業應用性提高的幾點思考
1.加強改革學科教學體制的建設
在今后的教育工作中，各大高校應該加強對漢語言文學專業教學體制的建設，及時的更新教學內容，擴充教學科目，注重語言實踐能力以及和社會發展相關能力的實踐能力的培養，通過課程的設置，完善必修課和選修課的選定方式，優化學生的知識結構，增強他們運用語言的實踐能力，以此來提高該學科專業的應用性提高。
2.提高語言教學的教學質量，改善教學方式方法
課堂教學方式是漢語言文學專業進行知識和技能傳輸的主要方式方法，在今后的教學工作中，漢語言文學教學者應該側重課堂教學質量的提高，及時的改善教學方法，盡量避開傳統教學中照本宣科的教學方式，及時的將教學科研成果引進，充分利用現代化信息化技術優化教學質量。
3.注重學生語言運用能力的培養
高校在教學工作中應該改變以往對學生語言應用能力的考核方式，不再將寫作能力作為評判學生能力高低的唯一標準，而是應該綜合學生的閱讀理解能力以及語言表達能力等全面進行測評。以促使學生的文學素養和能力得到全面的提升。
參考文獻
[1]賴敏，藍鷹，漢語言文學專業應用性改造探析，社科縱橫，2010，(01)[2]宋玉朝，孫春青，漢語言文學，唐山師范學院學報，2010，(01)
第8篇：漢語言文學專業素養范文
【關鍵詞】高校；漢語言文學；大學生；人文素質教育；優化策略
漢語言文學教學不僅僅是文學知識點的學習與掌握，更多的是對民族文化精髓的感悟。有利于提升大學生的內涵與修養，樹立正確的人生觀與價值觀，提升綜合素質致力于建設中國特色的經濟建設、文化繁榮。本文就以漢語言文學與大學生人文素質教育為基礎展開了討論。
一、重視高校漢語言文學中的人文素質教育的意義
1、有利于綜合素質的提升
高校漢語言文學課程的開設，一方面是為了培養大學生系統的漢語言文學知識體系，扎實的理論基礎，而更重要的是為了培養新時期大學生文學素養與人文情懷。在大學生日益增多，畢業生就業形勢與壓力日益嚴峻的情況下，用人單位需求人才的標準已不僅僅是要求理論知識的掌握，文學知識點的熟悉，而更多地是綜合素質的要求，尤其是實際操作能力，既分析問題、解決問題的能力。在漢語文學的課堂上，積極發言、表達自己內心的思考與意見，培養自己良好的口才與人文素養；撰寫優秀的文章予以發表，鍛煉自己堅實的文字功底；在參與辯論賽、模擬招聘會的過程中，積極參與、充分準備，不斷培養自己的思辨能力。為將來走向社會奠定基礎，做好充分的準備。
2、有利于人文情懷的培養，情操的陶冶
較高的審美能力、高尚的道德與人文情懷，是一個人高雅情操、優質生活品質的重要體現。閱讀優秀的文學作品，可以感受到歷史的更替與興衰，在滾滾歷史長河中諸多英雄人物為了民族的興旺、國家的強盛死而后已，在燦爛的文化里永垂不朽。還有一些感人的文學作品，作者通過描述自己的人生經歷，反映了當時社會的政治、經濟、文化的發展情況。高尚的人文情懷有利于培養人們對生活的熱愛之情，鼓勵人們用愛、用心、用熱情去生活與工作。尤其在一些理工院校，更應該在漢語言文學教育過程中，注重理工院校大學生人文素養的提升。因為理工科學生的專業往往偏重于技術性與專業性，具有容易枯燥、難度大等特點。除了漢語言文學課堂的時間，課外很少去了解、閱讀文學作品。導致了部分理工院校學生的情商較低，在與人交往過程中，往往只顧自己的感受，不能換位思考去理解他人的心情與想法。
二、漢語言文學教育中人文素質培養存在的問題
1、部分大學生缺乏健全人格，理想信念迷茫
部分大學生在步入大學校園后，由于受到周圍環境的影響，逐漸產生了攀比、奢華的心理。還有些同學由于自律意識較弱，自制力不強，整天沉迷于網絡游戲、網絡交友、網絡商城等各種虛擬的環境中，無法自拔。久而久之，有些大學生產生了心理障礙，不愿與別人溝通交流，迷失了自己進入大學校園的遠大理想與信念。有時為了達到自己的目的，在各種利益的驅使下，不擇手段，觸犯了法律，從而誤入了人生歧途，這些都是大學生人文素質存在問題的重要體現。
2、重理論知識,忽視人文素質的培養
在新時期的今天，傳統的漢語言文學教學方式已不能適應新的教學環境與內容。傳統的漢語言文學教學方式仍然體現出了只重視理論知識、課本知識，缺乏課堂互動與實踐性不強等特點，忽視了人文素質的培養。新媒體時代，大學生的閱讀習慣與漢語言思維習慣由于受到多媒體的影響，都發生了一定程度的影響與改變。在網路時代的今天，在漢語言文學的教學過程中，教師應該注重漢語言與新媒體之間的融合，加強課堂上教師與學生互動的效果，注重新時期大學生正確漢語言文學思維方式與習慣的形成與培養。同時，培養學生系統理論知識的同時，注重分析問題、解決問題實踐能力的培養，將漢語言文學的教學與現實生活緊密結合,從而提升大學生的人文素養與綜合素質.
3、知識結構更新速度不適應市場需求
一是課程的設置方面。如今大部分的高校漢語言文學專業的課程設置仍然沿用傳統的單一模式，未將豐富的漢語言知識與其他學科的知識進行有機的融合，單純的漢語言知識不利于大學生綜合素質的全面提升，制約了符合社會發展所需要復合型人才的培養。二是學生實踐能力的培養的不足。實踐能力是大學生應用所學的理論知識分析問題、解決問題的能力，是其綜合素質的重要體現。漢語言文學專業的大學生的實踐能力主要是指較強的文字功底與公文寫作能力，敏捷的思辨能力，良好的與人溝通與表達的能力，也是人文素養，綜合素質的重要體現。然而，實踐中所培養出的大學生只重視文學常識的記憶，理論知識的掌握，工作后解決實際問題的能力不強。因此，漢語言文學有必要完善漢語言文學的課程設置，優化學科建設，不斷提升漢語言文學專業大學生的實踐能力、人文素養與綜合素質。
三、漢語言文學教育中優化人文素質培養策略
1、加強教學內容的篩選
教學內容是教學目標的主要體現，教學內容的合理篩選，將能夠確保漢語言文學教學的實際作用，促進學生人文素質的提升。漢語言文學是大學語言文學教育中的重要科目，漢語言文學范圍較廣，涵蓋內容較為全面，為保證實際教學效果，必須要有針對性的進行篩選和增添。首先，漢語言文學教學內容應該盡量滿足學生的興趣和需求，按照學生興趣和愛好進行教學內容的篩選，以提升學生的學習積極性。
2、積極開展教學實踐活動，培養學生健全人格
目前大學生人格方面存在一定的缺陷，對于大學生的學習和生活都起到一定的影響，對于學生的未來發展也是極為不利的，因此，在實際教學過程中應該加強對教學活動的制定，為學生培養健全的人格。為此，在漢語言文學教學中，可以多組織一些教學活動，比如演講比賽、詩詞比賽以及場景教學等等，讓學生主動去開展相關交流活動，在學習和知識鞏固的過程中去交流和溝通，消除學生不良心理問題，促進學生的健康成長。
3、創建良好的人文環境
學校是大熔爐，學生能不能成為一塊好鋼，環境很重要。漢語言文學的教育不應該只是在課堂中，還應該在課堂外。要鼓勵和支持學生自發地成立學生社團、漢語言文學組織、詩歌文學社等方式，對漢語言文學進行探討和運用。還可以組織一些詩歌朗誦、文學創造比賽等方式，讓學生愛上漢語言文學的魅力。在漢語言文學教學過程中，注重大學生人文素養的培養,有利于提升漢語言文學大學生的綜合素質，實現其應有的人生與社會價值。漢語言文學的畢業生面臨巨大的就業壓力與挑戰，首先自己要認識到自身的優點與不足之處，在日常的學習和生活中，抓住一切鍛煉的機會，不斷提升自己的人文素養與綜合素質，其次，高校需要建立完善的漢語言文學授課體系，加強新時期大學生心理健康、個性培養、人文情懷的提升，在高校漢語言教學過程中，展開人文素質教育的實效性的引導。
【參考文獻】
[1]施華,趙玉志,金慧,王豐敏,李書紅.素質教育背景下高校大學語文課程的定位與建設[J].科技信息,2011(29).
第9篇：漢語言文學專業素養范文
關鍵詞：漢語言文學 信息化 師資力量
漢語言文學作為研究我國文化的重要手段和工具，對我國的社會發展有著重要的意義，而且具有重大的社會科學價值和人文價值。另外，漢語言文學的特殊性，決定漢語言文學專業人才向應用型人才發展的難度，尤其是在面對當下巨大的社會就業壓力下，這就需要做出必要的改革，適應信息化社會的要求。
一、漢語言文學
漢語言文學作為我國的一門古老學科，凝聚了中華民族幾千年的文化成果，是中華民族文明的結晶，對我國的文化研究具有重要的意義，指導社會正確人生觀和價值觀的形成，規范人們在日常生活和工作中的語言。
二、漢語言文學信息化結合應用的重要性
1.教育理念改革和發展的必然要求
隨著社會的發展，我國現行的教學模式和方法都進行了相應的改革，傳統的教學形式過于呆板，只限于知識的單向傳輸，這在很大程度上違背了信息化時代對教學發展的需求以及多元化時代學生對自身發展的需求，顯然不能適應學生創新能力的培養。因此，要實現教學方式上的轉變，樹立應用型人才培養目標，將信息化與漢語言文學進行有效地結合，自覺地引入創新教學方法，推進現代化教育的發展，形成以學生為主的教學模式，啟發他們的智慧，培養他們的專業興趣，提升他們的專業素養。
2.社會發展的需求
作為漢語言文學專業的學生，都具有較好的文筆、活躍的思維、高雅的氣質以及豐富的內涵，可以勝任多樣化的工作，比如編輯、創作、文學評論以及發展文化產業、行政管理等，就業面相當廣泛。因此，必須掌握現代化信息技術，有效地將自己所學的知識與技能結合，加強漢語言文學信息化結合應用，形成自己獨有的知識結構體系，并應用到工作中，提升自己的競爭力，將機遇轉變為優勢。
3.有利于知識和價值體系的構建
教育的宗旨提高國民的人文素質，深刻影響人們社會價值觀的形成，決定人們的精神取向。從某種意義上說，漢語言文學信息化結合應用，避免了傳統教育中的弊端，加強了本科教育與人文教育。
三、 漢語言文學信息化的現狀
1.缺乏漢語言文學信息化的動力
從我國漢語言文學信息化的發展情況來看，我國的漢語言文學實施了信息化，但是仍舊只是流于表面形式。而且一些學校也建立了漢語言文學信息化基地，加強了漢語言文學與信息化的結合應用，但是由于受到辦學經費的限制，再加上缺乏政府對其的高度關注，所以漢語言文學信息化基地建設只是形成一種低層次的結合，并沒有實現其根本效益，進而這種形式下的結合缺乏有效的動力，難以實現漢語言文學與信息化的緊密依存、互助互利、有機融合，從而制約了漢語言文學信息化的良性運行機制的建設。
2.漢語言文學信息化建設不符合現代化發展的需求
從某種角度上講，教育的職責和使命就是培養社會發展所需要的人才，而這也是教育的性質所決定的。因此，在教學過程中，就要促進學生知識、能力的全面發展，從而來實現教育的根本目標。而要實現這個目標，就要完善教育的過程。為此，在漢語言文學教學過程中，不僅要注重知識的針對性和實用性，更為重要的是注重學生的專業理論與專業知識的完整性與系統性發展。但是我國的漢語言文學信息化教育并未達到以上這些要求，進而影響了學生能力的發展，不符合現代社會對人才發展的需求。
3.漢語言文學信息化課程安排不合理
目前，大多數學校的漢語言文學信息化課程安排與教學計劃存在很大的沖突，由于課程安排與教學計劃的高度不協調，學生沒有足夠的時間進行漢語言文學信息化的學習，進而無法遵循教學規律的發展，影響了漢語言文學與信息化的有機結合。
四、加強漢語言文學信息化結合應用的有效策略
1.構建漢語言文學與信息的一體化教育體系
在當前這個知識信息化時代，對人才的發展提出更高的要求。因此，學校要注重學生的知識、能力、素養的統一協調發展，加強漢語言文學與信息化的有效結合，確立人才培養的目標，以社會對人才發展的需求作為入手點，一方面要讓學生掌握相關的漢語言文學專業知識，另一方面要提高學生的信息能力，構建漢語言文學信息一體化教學模式，提高漢語言文學專業學生的綜合能力，促進教育課程改革，拓寬獲取信息渠道，豐富教學資源，提高學生的綜合能力。
2.強化漢語言文學信息化管理
在當前的形勢下，要加強教育改革，提高漢語言文學專業管理上的柔性化，讓學生的選擇余地更多，注重實踐教學和體驗式教學，比如當下的工學合作教育，這樣可經有效地增強教學效果，提升教學的實效性。與此同時，還要注重學生的個性化發展，加強“空白”藝術在漢語言文學信息化教學中的應用，讓學生自主安排、自由選擇，加快我國漢語言文學專業教育的高效化、自主化、信息化、研究化，培養出社會發展所需要的人才。
3.優化師資力量，培養應用型人才
學校要注重漢語言文學信息化結合應用，加大對師資力量的投資力度，聘用一些應用型的教師，促進漢語言文學專業的應用型發展，面向全社會的發展，培養出既懂專業理論又擁有較強應用能力的人才，從而使人才的發展更貼近社會需求。
五、掌握漢語言文學教學的實質，制定切實可行的教學方法
