教育孩子的策略和方法精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教育孩子的策略和方法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教育孩子的策略和方法范文

今天我們為如何更好的教育孩子再次聚在一起，共同討論教育孩子的策略、交流教育孩子的方法、探討需要解決的問題。非常感謝你們能從百忙之中抽出時間來參加這個家長會，這讓我們再次感受到了你們對我們工作的理解和支持。今天的家長會主要分以下幾個議程：一、介紹周坪幼兒園的基本情況、介紹周坪幼兒園工作計劃.(重點是活動安排)二、學習幼兒在家行為規范、家長育兒要求、家長日常行為規范。三、解答家長關注的焦點問題。四、幼兒家長須知(家長應協助幼兒園作好哪些工作)。五、家長代表講話。六、為優秀作業、作品幼兒及優秀家長頒獎。七、接種通知

一、首先我向大家介紹我園的基本概況:我園是一所具有農村特色的幼兒園。為解決外出務工家長教育孩子的難題，我們開辦了全托幼兒班，目前有全托與半托兩種形式。本期共有103名幼兒入托，其中全托幼兒49人。根據年齡的大小我們開設了大班和中班。其中大班有65名孩子、中班有38名孩子。實事求是的說我們幼兒園具有雄厚的師資力量。而且個個老師師德高尚、認真負責、能把您們的孩子當自己的孩子來呵護、來關愛。工作中她們既是老師，更像孩子們的媽媽。

周坪幼兒園一直以來本著為家長服務、為幼兒著想、為小學奠基的辦園理念開展教育教學工作，工作中注重養成教育，把安全放在首位，并積極創設良好的教育環境為孩子的一生發展奠定良好的基矗

本學期，我們根據大綱要求，中班開齊《語言》、《社會》、《科學》、《健康》、《美工》五門課程，大班開齊了學前班課程。不僅能讓您的孩子提前培養良好的學習興趣和學習習慣，受到最好的學前教育，還能讓您的孩子為進入小學一年級奠定厚實的基本功。

二、學習幼兒在家行為規范、家長日常行為規范及家長育兒要求

目前，仍然有許多家長因為忙于生計或其他原因缺乏科學的育兒知識和方法，不懂得如何根據幼兒年齡、心理創設、改進家庭教育環境，導致出現了家園脫節的教育現象，其后果是使許多孩子在家在園表現不一，嚴重阻礙了幼兒身心的健康發展。鑒于以上情況，我們請許娣桂老師再次與大家一起共同學習相關育兒知識，希望對各位有所幫助。

三、關于幼兒生活費情況以及全托幼兒管理情況

全托幼兒如何管理、幼兒生活費怎么開支、操作程序是怎樣的?可以說一直是家長們關注的焦點，特別是在目前物價飛漲、市場比較混亂的前提下，本期我們根據歷年來幼兒生活費核算情況，決定全托幼兒將繼續每月生活費150元，三餐一點，半托幼兒是60元，一餐一點。下面請張瓊英老師具體向大家介紹本期伙食費核算情況及全托幼兒生活管理的相關情況。

四、從幼兒園開辦以來，許多家長非常注重孩子的教育，也非常配合我們開展各項工作，為了方便規范管理、我們希望家長繼續配合幼兒園作到以下幾點：

1、讓孩子養成良好的習慣。不帶早餐、零食或玩具到幼兒園。

2、在日常生活中，教給孩子必要的安全知識。如：防火、防水、防電、走路靠右行等等。

3、有事要做到及時向老師請假。(伙食費)

4、準時接送自己的孩子。目前我們執行的是第一套作息時間，因為有全托幼兒在園，要求半托幼兒早晨8：30入園、下午4：00接回。放假當天12：00準時放學。星期一送孩子入園時，如果遇到小學舉行升國旗儀式，請您做一名文明家長，不要從操場橫穿，等儀式結束后，再從操場經過。送孩子入園后，請迅速離開園區，以便使您的孩子盡快適應幼兒園生活，有摩托車送孩子的家長，請聽從門衛的指揮，不隨意進出校園、按要求停車。

各位家長： 你們好!

今天我們為如何更好的教育孩子再次聚在一起，共同討論教育孩子的策略、交流教育孩子的方法、探討需要解決的問題。非常感謝你們能從百忙之中抽出時間來參加這個家長會，這讓我們再次感受到了你們對我們工作的理解和支持。今天的家長會主要分以下幾個議程：一、介紹周坪幼兒園的基本情況、介紹周坪幼兒園工作計劃.(重點是活動安排)二、學習幼兒在家行為規范、家長育兒要求、家長日常行為規范。三、解答家長關注的焦點問題。四、幼兒家長須知(家長應協助幼兒園作好哪些工作)。五、家長代表講話。六、為優秀作業、作品幼兒及優秀家長頒獎。七、接種通知

一、首先我向大家介紹我園的基本概況:我園是一所具有農村特色的幼兒園。為解決外出務工家長教育孩子的難題，我們開辦了全托幼兒班，目前有全托與半托兩種形式。本期共有103名幼兒入托，其中全托幼兒49人。根據年齡的大小我們開設了大班和中班。其中大班有65名孩子、中班有38名孩子。實事求是的說我們幼兒園具有雄厚的師資力量。而且個個老師師德高尚、認真負責、能把您們的孩子當自己的孩子來呵護、來關愛。工作中她們既是老師，更像孩子們的媽媽。

周坪幼兒園一直以來本著為家長服務、為幼兒著想、為小學奠基的辦園理念開展教育教學工作，工作中注重養成教育，把安全放在首位，并積極創設良好的教育環境為孩子的一生發展奠定良好的基矗

本學期，我們根據大綱要求，中班開齊《語言》、《社會》、《科學》、《健康》、《美工》五門課程，大班開齊了學前班課程。不僅能讓您的孩子提前培養良好的學習興趣和學習習慣，受到最好的學前教育，還能讓您的孩子為進入小學一年級奠定厚實的基本功。

二、學習幼兒在家行為規范、家長日常行為規范及家長育兒要求

目前，仍然有許多家長因為忙于生計或其他原因缺乏科學的育兒知識和方法，不懂得如何根據幼兒年齡、心理創設、改進家庭教育環境，導致出現了家園脫節的教育現象，其后果是使許多孩子在家在園表現不一，嚴重阻礙了幼兒身心的健康發展。鑒于以上情況，我們請許娣桂老師再次與大家一起共同學習相關育兒知識，希望對各位有所幫助。

三、關于幼兒生活費情況以及全托幼兒管理情況

全托幼兒如何管理、幼兒生活費怎么開支、操作程序是怎樣的?可以說一直是家長們關注的焦點，特別是在目前物價飛漲、市場比較混亂的前提下，本期我們根據歷年來幼兒生活費核算情況，決定全托幼兒將繼續每月生活費150元，三餐一點，半托幼兒是60元，一餐一點。下面請張瓊英老師具體向大家介紹本期伙食費核算情況及全托幼兒生活管理的相關情況。

四、從幼兒園開辦以來，許多家長非常注重孩子的教育，也非常配合我們開展各項工作，為了方便規范管理、我們希望家長繼續配合幼兒園作到以下幾點：

1、讓孩子養成良好的習慣。不帶早餐、零食或玩具到幼兒園。

第2篇：教育孩子的策略和方法范文

【關鍵詞】留守兒童　教育　解決策略

【中圖分類號】G44　【文獻標識碼】A　【文章編號】1006-5962（2012）12（b）-0216-01

解決“留守兒童”教育問題，一是變“留守兒童”為“隨行兒童”。這要求完善和健全社會保障機制，即隨著條件的改善，在經濟發達、民工集中的地區，實行民工“市民待遇”，讓夫妻雙方均有相對穩定工作的民工，享有子女就地入學接受義務教育的權利。同時，要加快專門學校的建設。在農民工集中地區，鼓勵、扶持專門對民工子女進行義務教育的社會辦學，適當降低辦學條件的“門檻”，并切切實實給予必要的政策、資金傾斜。但從當前來看，解決“留守兒童”教育問題的基本策略主要應從民工輸出地即農村入手。

1　家長：努力承擔起教子之責

目前多數農民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物當好“后勤部長”就可以了，至于孩子學習成績、思想品德的好差，由老師們去管教。家長應該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”正確的教育責任觀，明確教育子女是自己的應盡之責，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應主動與子女的任課老師、班主任聯系，加強溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現盲區。

盡可能調整好家長外出方式，為子女提供必要的生活和學習條件。父母之間最好留一個在家照顧和監護孩子的學習和生活，保持家庭教育與影響氣氛的完整存在。如果夫妻雙方都出去打工，首要問題就是選定好監護人。監護人最好是比較有文化、有責任感、能監督和指導自己孩子的親朋好友，既不要嬌慣孩子，也不要讓子女干過多的家務、農活，保證子女充分的學習時間。如是祖輩監護，一定要囑咐其對孫輩的嚴格要求，加強生活和學業的監護。

家長應加強與“監護人”聯系及親子間的溝通。一方面，加強與“監護人”的聯系，及時掌握孩子的學業、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導。另一方面，應采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時間間隔越短越好，保證動態的熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化；溝通內容力求全面、細致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現狀，通過溝通以了解孩子的生活、學習、情感變化；溝通方式可以多樣化，除電話外，還可采用書信等進行交流。每一個孩子都是一塊無瑕的“璞”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學得更棒，做得更好。

2　學校：加強管理，傾注關愛

學校應把“留守兒童”的教育作為專項工作，常抓不懈。各班級應建立起“留守兒童”個人檔案，學校統一部署管理。檔案資料應全面反映“留守兒童”的各方面情況，包括“留守兒童”姓名、年齡、道德品質、行為習慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學習動機和態度、學習能力和方法，與代管人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等；監護人的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、性格特征，重點是監護人如何對孩子進行管教等；“留守兒童”父母的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經濟收入情況、對子女的希望要求、與子女聯系溝通情況等。

針對“留守兒童”的特點和需要，建立專門的教育管理措施，把抓好“留守兒童”的校內外管理列入學校管理的目標，有專門的管理計劃方案等。如讓親子間保持電話聯系，班主任根據孩子的校內外表現，盡可能地讓孩子與父母取得聯系，每月定期通電話，讓家長對孩子進行“電話教育”；利用“五一”、“十一”、春節等學生家長返鄉的機會約父母面談，這樣能使這些父母較為詳細地了解孩子，以便更好地進行短期的家庭教育；對于一些留守學生出現的不良傾向和在校內外暴露出來的一些問題，要及時處理，耐心的進行說服和教育；定期家訪，定期舉行監護人座談會，交流管教“留守兒童”的經驗教訓，相互溝通交流，共同制定教育策略；開展“體諒父母”活動、“交往輔導”活動，將心理咨詢室引入農村中小學，對學生進行心理咨詢，解答學生的疑難問題等。

學校和老師應給“留守兒童”以更多的關注、鼓勵、幫助。愛是教育的基石，對于長期生活在“孤獨城堡”中，處于父母“關愛缺失”的“留守兒童”，愛是教育的前提，教育應把愛放在中心位置。教師應與“留守兒童”交朋友，多關心、愛護、照顧、理解他們。在安全上，要時刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細心觀察，多方溝通；在學習上，要多予指導；在交往上，鼓勵他們融入大班級集體中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學習和生活心態。

3　地方政府：營造良好的社會環境

第3篇：教育孩子的策略和方法范文

留守兒童行為的偏差主要源自集體觀念的缺失，一個學生心中沒有集體意識，往往在行為時心中就沒有一桿秤，就會放任自流，做出一些非正常的舉動。另外，留守兒童特別是隔代監護的留守兒童，由于祖輩對他們過分的溺愛，加之祖輩年齡偏大也沒有足夠的精力和相關的知識培育他們如何養成良好的行為習慣，甚至老人的一些封建迷信思想對他們或多或少的影響也給他們的行為習慣帶來偏差。但如果留守兒童住校，情況就會不一樣。寄宿制基本屬于封閉式管理，學校制訂了科學、嚴格的作息時間，要求學生必須在規定的時間內做規定的事情，可以使他們養成良好的學習和生活習慣；學校的規章制度對他們的行為又是一個很好的約束，如果學生沒有遵守相關的規定，學校就會教育他們，做他們的思想工作，必要時還會采取懲罰手段予以矯正。同時，學校為留守兒童配備的生活老師和心理輔導員可以對他們成長過程中的行為變化進行科學的引導，這樣他們在教師教育幫助下能夠端正態度，改變不良的行為習慣有著重要的意義。

留守兒童教育存在的問題主要有以下及點：

一、學習狀況一般

由于這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，監護人文化水平低，沒有能力輔導孩子的學習，更多的家庭，根本沒時間和精力來輔導他們，他們整天為生計而發愁，根本不可能去輔導孩子。致使孩子的學習得不到有效的督促和引導，大多數留守兒童在學習上自覺性差，紀律不強，沒有良好的學習習慣，被動地學習，學習成績較差。

二、心理情感不健全

“留守兒童”由于在情感上缺少健全的關愛和溝通，容易產生心理障礙。長期與父母分離，導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關懷，遇到困難不能從父母那里找到情感支持，在學習、生活過程中出現一些差錯得不到及時引導、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理問題。他們對事物分不清好壞是非，不能正確地看待問題，容易受社會上反面現象的影響，容易養成一些不良行為，經常說謊，說臟話，不服管教，抽煙，喝酒，打架等等一系列的壞毛病。

三、溝通不暢

大多數的家長知識文化水平不高，好多家長的文化不高，導致和學生無法溝通，和孩子出現代溝，無法對孩子進行良好的教育。另外，父母離婚對子女的影響也是不容忽視的。例如，我們班上有一個學生由于父母離婚了，自己感覺沒有了母愛，和父親相處不來，就無心上課，開小差，導致學習成績下降和同學相處不好。班主任，課任教師多次做其思想工作都沒有用。最后產生了退學的念頭。

四、失學輟學情況嚴重

我們在調查中發現，“留守兒童”失學率、輟學率比較高，尤其在初二下學期，失學、輟學情況比較嚴重。剛進入初中讀初一還有一點新鮮感，到初二初三新鮮感沒有了，學習壓力較大，學生從心理上厭倦學習，最后導致輟學。

另外，一些“打工”父母認為自己掙錢比文化較高的人掙錢還多，在他們心目中滋長著新的“讀書無用論”思想，于是對子女沒有明確的要求，順其自然，從而“能讀書就讀，讀不好去打工也能賺錢”的觀念在兒童思想中普遍存在。而一些沒有掙得什么錢的打工父母，認為是命運不好，整天怨天尤人，對子女的一切不聞不問，不負責任，使“留守兒童”幼小的心靈背上了父母沉重的情緒包袱，承擔著很大精神壓力，嚴重影響他們的正常學習和健康成長。

教育“留守兒童”的基本策略如下：

一、要求家長承擔起教子之責

目前多數農民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物就行，至于讀書是學校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責任，他們一般認為兒童學習成績的好壞是由兒童個人的素質決定的。因此，家長應該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育觀和責任觀，明確教育子女是自己的應盡之責，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。另外，父母還要樹立正確的角色意識，擺脫狹隘沉舊的思想觀念，即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應主動與子女的任課老師、班主任聯系，加強溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現盲區。

家長還應加強與“監護人”聯系及親子間的溝通。及時掌握孩子的學業、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導，要求“監護人”一定要保證孩子充分的學習時間，一定要囑咐其對孩子的嚴格要求，加強生活和學業的監護。

同時，注意與孩子的溝通交流，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化；溝通內容力求全面、細致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現狀。溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進行交流。只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學得更棒，做得更好。

二、加強管理，施以愛心

第4篇：教育孩子的策略和方法范文

【關鍵詞】家庭教育 挑戰 路徑

家庭教育作為我國教育的重要組成部分之一，家庭教育的狀況如何直接關系到孩子的健康成長，關系到千家萬戶的幸福，也關系到中華民族的未來和希望。因而，國家頒布的《中長期教育改革與發展規劃（2010—2020）》中明確強調，應該將家庭教育與學校教育、社會教育有機結合起來，充分發揮發揮家庭教育子啊兒童少年在成長成長過程中的積極促進作用，家長要樹立科學的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，從而有效提高防災的各方面的綜合素質，促進整個國民素質的有效提高。而當前家庭教育在發展過程中所存在的問題，嚴重地影響到青少年兒童的健康成長，也嚴重影響到我國家庭教育的可持續發展，因而，我們有必要對我國家庭教育做進一步的分析和探討。

一、當前我國家庭教育存在的問題分析

首先，是家長自身所存在的問題。當前，雖然我國教育事業不斷獲得發展，家長受教育的水平也不斷得到顯著提高，可以說我國家長在教育孩子的方式、方法方面得到了顯著的改善。但是就目前而言，還是有不少家長在教育孩子的觀念上明顯滯后。有些家長急功近利，往往對孩子期望過高，迷信所謂的“天才教育”，經常把自己的愿望、想法強加給孩子，過分地關涉孩子的成長成才。還有些家長不注意自身的學習，缺乏對科學家庭教育方式方法的掌握，教育孩子多以訓斥、溺愛或暴力的極端方式進行，較少采用溫和疏導的方法，造成不少孩子任性、自私、厭學并養成了不少不良的生活習慣。

其次，是家庭教育呈現出明顯的“學校化”傾向。當前我國家庭教育其目標更多的是對孩子進行道德人格方面的教育，而當前不少家長對家庭教育這一主要目標卻缺乏明確的認識，將家庭教育錯當成學校教育的“第二課堂”或者把家庭教育當成學校教育的“補習班”，是家庭教育附屬于學校教育，家長在角色扮演上成為了教師的助教，沒有充分地發揮家庭教育的德育作用，造成不少孩子家庭中得不到應有的溫暖，在內心深處對家長產生反感、逆反心理。

最后，是家庭教育缺乏科學的教育理論指導。當前所謂的“贏在起跑線”“早教越早越好”等落后觀念仍是不少家長的教育信條。而我國傳統家教理論的精華以及國外的科學家教理論卻沒有成為家長的家教理論。對于各種最新的各種教育理念，家長們卻知之甚少，這導致不少家長在對孩子進行家教的過程中缺乏相關的科學教育理論作為指導，其家教行動缺乏理論上的行動指南，經常走進家庭教育的誤區，給孩子的成長成才帶來了不少的消極影響。

二、大力推進我國家庭教育發展的路徑選擇

通過對以上家庭教育問題的分析，我們不難發現，家長自身的問題是導致當前我國家庭教育問題的主要原因，因而，積極辦好家長學校提高家長素質是大力推進我國家庭教育發展的有效路徑。

首先，各教育行政部門應該確實樹立大教育思想，給家庭教育以足夠的重視，大力推進家長學校建設。通過大力發展家長學校，在家長學校中對家長進行相關的家庭教育教學理論指導，糾正家長在教育孩子方面的觀念，在教育孩子的方式方法方面引導家長走上科學化之路。同時，在家長學校中，確實促進家長的終身學習能力的培養，通過家長自身對各種家教科學理論的學習和掌握，從而更高程度上提高他們的家教理論和水平。

其次，教育行政部門應該將家長學校建設納入其日常的工作職責范圍之內，在日常工作中，通過加強對家長的教育，使其在思想上認識到家庭教育的主要職責，確實區分家庭教育與學校教育之間的相輔相成關系，從而有效地糾正當前家庭教育中的“學校化”傾向。只有在日常家庭生活中，家長確實發揮家庭教育對孩子的道德熏陶作用，才能使孩子的道德素養得到有效養成，人格得到正常發展，綜合素質得到有效提高。

最后，應該將家長學校教育與正規的學校教育與社會教育有效地結合起來。開展家長學校，對家長進行科學教育理論的指導，它不不是一個孤立的工作，而是一個系統而龐大的教育工程。我們只有將家長學校與正規的學校教育與社會教育有機地結合起來，使其三者相互融合，相互滲透，才能夠使家長對各種家教理論的理解更為深入，也能夠在其日常的家教工作中更為恰當地將各種家教理論應用中對孩子的日常教育中，從而更高程度地提高其家庭教育的有效性和實效性。

三、結語

做好家庭教育對于孩子的健康成長，對于每個家庭的幸福美滿，對于我國的未來發展起具有十分重要的意義。當前我國家庭教育在發展過程中，遇到了不少的問題和挑戰，這需要我們時刻保持著十足的信心和樂觀積極的心態，勇于迎接家庭教育所遇到的各種挑戰，相信通過我們對于各種科學有效策略的實施，在未來的日子里定能夠有效提高我國家庭教育的實效，促進我國家庭教育更好地向前發展。

【參考文獻】

[1]容中逵. 家庭教育：你在傳統文化傳承中都做了些什么？——論當前我國家庭教育中的傳統文化傳承問題[J].教育理論與實踐，2008（16）.

[2]張良才. 中國家庭教育的傳統、現實與對策[J]. 中國教育學刊，2006 （6）.

第5篇：教育孩子的策略和方法范文

關鍵詞：宣傳力度；親子關系；參與意識

幼兒園親子活動是在考慮幼兒園成長特點和需要的基礎上，在專業人員指導下由兒童和他們的父母或是看護者共同參與的一項具有指導性與互動性的活動。這一活動的開展充分利用了家庭與學校這兩大資源，提高了孩子與家長的融合度，也讓家長在活動中進一步獲得科學的育兒方法，促進幼兒健康人格的發展。這一活動雖已在全國各地大范圍地開展，但在實際操作過程中仍存在流于形式、互動頻率低、幼兒主體不明確等問題。為了促進幼兒全面和諧發展，我將根據實地考察、文獻調查的結果，從親子活動的意義、幼兒園親子活動存在的問題以及行之有效的親子活動指導策略三方面進行闡述，希望能促進幼兒教育的持續發展以及教育質量的提高。

一、幼兒園親子活動的意義

1.促進親子關系的健康發展

親子關系對孩子終身發展有重大影響，譬如幼兒心理發展、態度行為、價值觀念及未來成就等。就目前現狀而言，許多家庭經常呈現的是幾個大人圍著一個小孩轉，對孩子過分溺愛。還有眾多家庭，家長的壓力過大，被自身的一些問題所纏繞從而情緒不穩定，對孩子的態度較急躁，導致親子關系比較緊張，缺乏和諧的家庭環境。由此可見，在孩子的成長過程中健康的親子關系很重要，開展豐富多彩的親子活動不僅有益于親子之間的情感交流，而且能促使親子關系健康發展。

2.使家長了解幼兒教育的基本理念

在實踐操作過程中，親子活動能幫助家長了解孩子的情況。走進幼兒園，在活動中教師有針對性地指導可以縮短教師與家長的距離。同時經過觀察教師的教育行為和孩子的表現，家長可以反思自己的家庭教育內容和方法，使其在活動中獲得正確的育兒觀念和方法，并將觀念和方法融入與孩子相處的每一刻，逐步了解培養教育孩子的重要性，從而最終實現孩子的健康和諧發展。

3.增強家長與教師共同擔當孩子教育責任的意識

在幼兒教育中，教師與家長都是兒童教育的主體，其共同目標是促進兒童的發展。可是現如今很多家長因平時過于繁忙沒有時間去照顧孩子，認為孩子放在幼兒園讓老師教育就可以了，對孩子在幼兒園的方方面面都很少過問，完全沒有意識到自己在這方面的責任與義務。而親子活動的開展可以讓忙碌的家長參與其中，樹立主人翁意識，與教師共同擔當教育孩子的責任。

二、幼兒園親子活動存在的問題

1.家長參與親子活動的意識薄弱

目前親子活動開展的過程中，家長雖然認識到這一活動具有重大的意義，但總是以工作繁忙、沒有空閑時間為借口而缺席，代為參加的是爺爺奶奶或是保姆。曾有人說過缺乏家庭教育的孩子在性格上是不健全的。父母這一行為的存在，正是反映了父母對幼兒教育家庭化缺乏絕對認識，嚴重影響了幼兒的健康成長。

2.互動的單向性

在幼兒園親子活動開展的過程中，我們會發現教師扮演的是指導者與策劃者的角色，并且在活動中不間歇地指導學生，這種行為使得學生處于被動互動的處境，不能充分發揮學生的自主創新能力。而另一方面家長過多地注重結果而輕視過程，這就造成父母與孩子之間缺乏互動的機會，也不利于幼兒生活經驗的積累。

3.父親在親子活動中缺席

在經濟快速發展的背景下，經濟競爭不斷加強，父親作為家庭內的經濟支柱，經常忙于工作，因此在親子活動的過程中我們經常看到母親的身影而缺乏父親的參與。眾所周知，父親在孩子的成長過程中潛移默化地影響著孩子堅強勇敢性格的形成。家長與教育人士必須充分認識到這一點，不斷改革教學方案，以促進父親加入活動的機會增多。

三、行之有效的幼兒園親子活動的指導策略

1.加大親子活動教育意義的宣傳力度

父母觀念的轉變對于提高親子活動的效率具有重要的作用。只有在父母積極參與的基礎上才能促進幼兒健康性格的全面發展。幼兒園教育人員可以通過校園宣傳專刊來有關親子活動的內容，撰寫親子活動的意義，或是邀請家長觀摩親子活動開展較為優秀的班級，從中體會親子活動的樂趣。

2.創新親子活動的內容

傳統的親子活動在某些方面具有一定的局限性，教師必須在保留精華的基礎上繼續進行創新，設計更多富有趣味性的親子活動。譬如開展“我給爸爸媽媽穿衣服”的活動，由一名家長站在終點，幼兒站在起點，哨聲吹響后，幼兒跑向父母并將衣服穿好，再由父母將幼兒背起跑回起點，時間少者為勝。類似的活動不僅可以提高幼兒的競爭意識，而且拉近了家長與幼兒的距離，提高了教學質量。除此之外，對活動時間進行修改，利用星期天的時間開展戶外活動，讓父母有時間陪伴幼兒。

幼兒園親子活動的開展，促進了親子關系的健康發展，使忙碌的家長建立主人翁意識，與教師共同擔當教育孩子的責任，但是在具體實踐過程中還存在許多問題。譬如，在親子活動的全過程中只有父母的陪伴而父親缺席，教師扮演主導者與控制者的角色，抑制了幼兒的思想，父母對親子活動的重視度較低等。這些問題的存在嚴重影響了幼兒健康個性的全面發展。相關教育人員需要在現有設施的基礎上，改善教學方案，增加新的具有創新性質的親子活動。與此同時，以加大親子活動的宣傳力度作為輔助。相信在不斷地摸索與探究下，幼兒園親子活動將取得重要的進展。

參考文獻：

[1]李生蘭.幼兒園與家庭、社區合作共育的研究[M].華東師范大學出版社，2003.

第6篇：教育孩子的策略和方法范文

關鍵詞：合作；信任；引導；興趣；交流

生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力。簡單地說，就是孩子自己照顧自己，獨立完成事情。它是一個人應該具備的最基本的生活技能。幼兒園和家庭是孩子生活的兩個最主要的環境，孩子自理能力的培養離不開家庭與幼兒園的相互配合。

幼兒的健康成長與自理能力的培養需要家庭教育與幼兒園教育達到一致性，如果家庭和幼兒園之間出現分歧，會使夾在中間的孩子無所適從，良好的家園關系則能夠促進幼兒自理能力的發展。

做好家園共育對孩子自理能力的培養應從以下幾方面做起：

一、樹立正確的教育觀念，共同合作

家長和教師要樹立正確的教育觀念，讓孩子在老師和家長的指引下掌握自立的方法和技能。如今許多家長溺愛孩子，舍不得孩子自己動手，把所有的一切都為孩子準備好，一些教師也存在同樣的問題，只注重看好孩子，而忽略了孩子自立能力的培養。這就要求家長和教師樹立正確的教育觀念，共同合作，注重孩子自理能力的培養，不溺愛孩子，教給孩子一定的方法和技巧，讓孩子嘗試著自己去做。在學校老師應該教育孩子如何自己去做，回到家后家長應積極支持老師，鼓勵孩子自己的事情自己做。例如：孩子流鼻涕，教師應當給孩子拿紙巾讓他自己擤鼻涕，并告訴他下次流鼻涕的時候要向教師要紙巾自己擤鼻涕，回家后家長也要讓孩子自己擤鼻涕而不是幫孩子擤。像這類的事情家長和教師應當多多交流合作，讓孩子自己去完成，以培養孩子的自理能力。

二、共同合作，正確引導孩子

家長與教師是幼兒接觸最多的人，在孩子自理能力的培養方面，家長和教師應當正確的引導孩子，使孩子向著正確的道路前進。幼兒階段的孩子思想還處于幼稚階段，是非觀還沒有形成，他們不懂得什么是對什么是錯，所以家長和老師的指引是必不可少的。當孩子的思想價值觀出現偏差時，只有家長和老師共同合作，共同教育孩子，使孩子在頭腦中形成正確的思想觀念，才能使孩子更好的發展。家長和教師的指導，在孩子的成長過程中起著至關重要的作用。家長是孩子的第一任老師，孩子在成長過程中的許多習慣和品質都會受家長潛移默化的影響。

三、從興趣入手培養，不要強求

在培養孩子的自理能力時，興趣是最重要的，家長和教師要時刻觀察，注意孩子的興趣與愛好，不能強求孩子去做自己不感興趣的事情。在發現孩子的興趣后要鼓勵、引導他們動手做、去實踐。家長和教師要相互配合從小培養孩子獨立自主思考問題的能力，發現自己的興趣，發掘自己的潛能。俗話說，興趣和愛好是最好的老師，因此，培養興趣與愛好是最重要的。

四、充分相信孩子，鼓勵他們從小事做起

信任在孩子的成長過程中非常重要，家長和教師要對孩子充分的信任，相信孩子能夠靠自己的努力完成事情，要鼓勵他們從小事做起，一步一步來培養他們的自理能力。哪怕生活中的一件小事，家長和教師也要放手讓孩子去做，不能老是把孩子保護在自己的臂膀之下。在放手讓孩子自己去做時，家長不要擔心孩子是否能做好，是否會受到傷害，重要的是他們自己慢慢探索學習的過程，家長與教師在一邊指導即可。

五、少指責，多肯定，多幫助

在對孩子自理能力的培養中，家長與教師的肯定與幫助對孩子來說非常重要，所以，家長和教師不要吝嗇你的表揚與幫助。在孩子沒有完成事情時，肯定會傷心難過，他們的心智還不夠成熟，內心是脆弱的，這時家長和教師不應指責孩子，應該給予孩子安慰和鼓勵，鼓勵他們下次做得更好，并給予適當的幫助與指導。

六、勤溝通，多交流

幼兒園和家庭是教育孩子的兩個場所，家長和教師的配合與交流對孩子自理能力的培養非常重要。教師和家長應當定期的交流與溝通，了解孩子在幼兒園和家庭兩個不同環境中的學習情況，家長和教師做出統一的教育計劃并共同實施，關注孩子的進度，保持密切的聯系，隨時根據情況做出應對策略，這樣才能更好地培養孩子的自理能力。現在許多家長與幼兒園的交流都只存在于表面層次，沒有深入的與學校交流孩子的情況，這是不可取的。

第7篇：教育孩子的策略和方法范文

關鍵詞： 農村初中生 家庭教育 問題與對策

初中階段是學生世界觀、人生觀形成的重要時期，優秀的家庭教育能為初中生的未來發展打下良好的基礎。過去，我們較多地關注了城市初中生的家庭教育，城市初中生的家庭教育狀況得到了較大的改觀，但農村初中生的家庭教育卻令人擔憂。本文擬從農村初中生家庭教育的類型，存在的問題，以及解決問題的策略等方面進行研究。

一、農村初中生家庭教育的主要類型

農村初中生家庭教育的類型可分為溺愛型、專制型、放任型和民主型四種。溺愛型的家長對孩子過分寵愛，嬌生慣養，百依百順，很少對孩子提出要求。這種教育方式妨礙了孩子的自主精神的培養和獨立生活技能的發展，容易使孩子形成自私、任性、懶惰、不思進取等不良性格特征。專制型的家長對孩子管教過于嚴厲，對其行為過多干涉和制止，孩子必須服從父母，沒有任何商量的余地。這種教育方式培養的孩子容易出現兩極分化：或是變得服從、壓抑、退縮，或是變得在家長面前和背后言行不一。放任型的家長不關心孩子的生活、學習和教育，采取放任自流的態度，即使孩子犯了錯誤，也不進行批評和引導。這種教育方式培養的孩子容易形成自由散漫、自以為是、冷酷等不良性格特征。民主型的家長能充分理解和尊重孩子，與孩子人格平等，關系融洽，對孩子理智施愛，愛嚴結合。這種教育方式給孩子創設了自由規范的發展空間，孩子往往充滿自信，有較好的自控能力和創新精神，樂觀向上，積極進取。

二、農村初中生家庭教育中家長存在的問題

（一）學歷低

目前，農村初中生的家長學歷普遍較低，初中及以下學歷的占60%。他們是經過人才篩選后剩下的。有的學者研究發現，父母文化程度越高越容易自覺采取正面、積極的教養方式，文化程度越低越容易采取負面、消極的教養方式。而農村初中生的家長所受的教育少，文化程度低，無法對子女進行科學的教育和有效的指導。家長在教育子女方面深感困惑。由于學歷低，家長對讀書學習沒興趣，家庭中缺少文化氛圍，相當一部分家長閑暇時間自娛自樂，沒有給孩子樹立學習的榜樣。在對農村家長的調查表明，回答“孩子做作業時你家的電視或電腦是開著還是關著？”的問題時，回答“沒注意過”的占12.95%，回答“開著，孩子有自己的房間學習”的占35.7%。

（二）教育觀念落后

農村初中生的家長教育觀念落后表現在發展觀、親子觀和教養觀三個層面。在發展觀層面上，一些家長不關注孩子的學習過程，只注重結果。腦子里只有分數，認為分數代表著孩子的一切，過于看重學習成績，單純用分數衡量孩子的發展。不少家長認為，只要孩子學習好，其他方面都不重要；如果學習不好，其他方面再好也無所謂。過分地看重孩子的成績，對孩子的發展缺乏全面認識。在親子觀層面上，許多家長把孩子看作自己的私有財產，認為教育孩子是自己的事情，把孩子的成長與自己的命運緊密聯系在一起，教養動機往往是養兒防老、光耀門庭；在教養觀層面上，一些家長有著“樹大自然直”的觀點，認為父母的責任就是把孩子養大，孩子小不懂事，長大了自然就變好，還有的家長認為“家長管養，學校管教”。這些觀點都是錯誤的，認識是行動的先導，錯誤的教育觀會影響家長對待孩子的態度和行為。

（三）教育方式失當

許多農村初中生的家長把希望完全寄托在孩子身上，盼望著孩子能夠實現自己的理想，出人頭地，當孩子不聽話或發展不盡如人意時，他們就會心灰意冷，不愿與孩子進行平等交流，而是動輒大喊大叫，令孩子不知所措。當孩子不聽話時，他們就會粗暴地責罵孩子。身教重于言教，久而久之，孩子可能也學會了以粗對粗，頂撞家長和老師。另外，農村初中生家長從事的主要是體力勞動，甚至有些還是重體力勞動，勞作一天下來，筋疲力盡，很難跟孩子和風細雨地交流。當子女不聽話或做錯事，甚至有時是被誤解時，許多家長都會采用簡單、粗暴的教育方式，對子女狠狠訓斥，嚴厲懲罰。

（四）教育影響不一致

在農村，家庭幾代同堂的情況較多，祖父母或外祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面，甚至父親和母親有時也會不統一，嚴父慈母在中國的家教中是比較典型的形象。另外，有的家庭是雙親中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方，而管孩子的這一方教育孩子比較隨意，帶有情緒性，心情愉快時，和孩子交流，反之，對孩子不理不問；也有的家庭，平時父母雙方外出打工時，把教育孩子的責任全托付給祖父母或外祖父母，農忙或逢年過節回來，再集中教育孩子。以上諸多情況往往會造成孩子的無所適從或盲從一方，使他們不能正確地分析和判斷事物。

三、改善農村初中生家庭教育的對策

（一）提高家長的素質

農村初中生家長的素質對孩子有著潛移默化的影響，要想提高孩子的素質，提高家庭教育質量，首先應從提高家長的素質開始。農村初中要開辦家長學校，在農閑時間成立文化補習班，提高家長的文化素質。定期請有關專家和學者舉辦家庭教育講座，有針對性地對家長進行具體輔導，提高家長的教育素質。家長在學校的指導下，應自覺參加“家長學校”的文化補習和教育專業培訓，訂購家教報刊，學習教子理論。家長想要讓孩子喜歡讀書，自己首先要捧起書本來，身教重于言教，要給孩子樹立一個勤于學習、樂于學習的榜樣，與孩子一起成長，想方設法營造家庭學習的氛圍，使學習成為每個家庭必要的生活內容，從而構建學習型家庭，這樣家長才能更好地與孩子進行有效的交流和溝通。

（二）樹立家庭教育新理念

家庭教育新理念是農村初中生家長必備的教育素質，家長應樹立正確的發展觀、親子觀和教養觀。首先，家長要有正確的發展觀。社會對人才的需求是綜合的，既要有一定的知識技能，更要有完善的人格，因此，家長要使孩子全面發展，使其綜合素質得以提升，并具有可持續發展的潛力。其次，家長要有正確的親子觀，要認識到孩子不是父母的私有財產，而是一個獨立的生命個體，是國家的未來、民族的希望。每一位家長都應樹立“為國教子”而不是“為己教子”的觀念，把教育孩子看作是為社會盡義務，按照國家和社會的要求，把孩子塑造成為合格的社會公民。再次，家長要有科學的教養觀，孩子在成長過程中很容易犯這樣或那樣的錯誤，家長要做到教養結合，及時糾正，否則會使孩子形成“惡習”，要認識到樹大并非自然直，孩子要成為棟梁之材，家長必須隨時關注成長中的問題，合理地教育和引導。另外，家長還要認識到教育孩子是學校的工作，也是家長的職責，每一位家長要在養育孩子的同時，自覺承擔起教育責任，并主動與學校配合。

（三）掌握科學的教育方式

家庭教育的效果與教育方式是否科學密切相關。初中階段學生生理、心理發展尚未成熟，充滿著獨立性和依賴性、成熟性和幼稚性的矛盾，逆反心理強，如果得不到成人的理解和尊重，就容易心理反常，或煩躁不安，粗暴兇狠；或悶悶不樂，郁郁寡歡；或不聽勸告，與人對立；或公開反抗，桀驁不馴。每一位農村初中生的家長都要了解孩子的身心發展特點，在教育實踐中做到：以民主、平等的態度對待孩子，理解、尊重并善于與孩子溝通和交流。引導并幫助孩子解決學習和生活中遇到的問題，滿足其合理需要，同時對孩子提出明確要求，從而形成融洽的親子關系。在求知方面，要鼓勵孩子發揮主動性和創新精神，不斷探求新知；在品德修養方面，應要求孩子自覺按社會的道德行為規范約束自己，養成良好的行為習慣，從而達到慎獨的境界。

（四）構建家庭、學校、社會“三教一體”的教育網絡

影響學生的因素分為家庭、學校和社會，這三者非常重要，單純地強調任何一方面而忽視其他方面都是錯誤的。但在這三者中，農村學校及教師要發揮主導作用，主動地去協調這三個方面。首先，指導學生有效地接受社會教育，提高學生的認識能力，增強辨別能力。比如，要關注學生的上網情況。現代社會，想要讓孩子關掉網絡，像戒毒那樣戒網，是不可行的。處在網絡時代的老師與家長與其對孩子進行“追堵打壓”，不如順應時代潮流，正視現實，引導孩子健康、文明上網。其次，要積極地與家長溝通，指導家長的教育方式。要讓家長認識到家庭教育的重要性，不能讓孩子成為“留守少年”，父母任何一方都不能只顧著掙錢而放棄對孩子的教育，要盡可能地親自教育孩子。父母雙方還要經常性地討論教育孩子的方式、方法，教育立場、觀點應一致起來。另外，還要做好祖父母或外祖父母的工作，不能讓他們放松對孩子的要求，使家庭教育影響取得一致，否則孩子無所適從，這樣會抵消教育作用，甚至會產生副作用。總之，我們要使家庭、學校和社會三方面的教育影響一致起來，構建學校、家庭、社會“三教一體”的教育網絡，從而使這三個方面步調一致。

參考文獻：

［1］曾天德.當前初中生的問題行為及其對策［J］.吉林教育科學?普教研究，2000，（5）：11-14.

第8篇：教育孩子的策略和方法范文

網上調查問卷，準確把握家長需求

受諸多因素影響，不同家庭對孩子有不同的教育方式，當然，家長也會碰到不同的問題。針對這種家庭間的差異，老師只有在充分了解情況的基礎上，再進行有針對性的指導，才能達到事半功倍的效果。比如，班主任可以先在網上利用“問卷星”或“樂教樂學”平臺，關于“家庭教育需求”的調查問卷，摸清家長們遇到的最棘手的問題、最難管理的方面，以及最想獲得的家庭教育方面的知識，然后借助平臺的大數據分析，更準確地把握家長的需求，確定需要集中指導解決的家庭教育問題，爭取使家庭教育的指導效果達到最好。

巧借微視頻，幫家長認識家庭教育誤區

為了既能充分適應當今家長的生活節奏，又能幫助家長獲得更多的家庭教育知識，班主任可以選些有針對性的問題，錄制微視頻后發送給家長學習。比如，多數家長經常遇到的難題是“如何應對孩子的磨蹭”，班主任可以把搜集到的相關文字或案例制作成PPT，或者是找班里的孩子以表演情景劇的形式，展示家長在面對孩子磨蹭時的幾種錯誤做法，以及出現的后果，幫助家長明白“大發雷霆”并不能讓孩子的行動變快。在引導家長反思自己的教育方式以后，班主任再給家長觀看正確的教育方法：先客觀分析導致孩子行動慢的原因，然后在孩子自己解決不了的問題上適當提供幫助，給予孩子充分的鍛煉機會，慢慢養成“迅速而穩重”的好習慣。這種直觀的“情景再現”形式，能幫助家長快速找到自己在家庭中教育孩子時出現的問題，指導家長快速獲取科學有效的家庭教育方法。

利用微信，網上學習家庭教育知識

隨著生活節奏的加速，身兼多重角色的家長們在面對孩子出現的各種問題時，普遍存在心有余而力不足的情況，而缺乏科學的教育策略又讓他們在面對孩子時更難以控制自己的情緒，從而導致親子關系變得越來越糟。班主任給家長推薦的一些關于家庭教育的微信公眾號，會很好地幫助家長汲取家庭教育知識，比如，“家長學堂”“林紫心理堂”等公眾號。家長可以充分利用工作間隙或睡前幾分鐘的碎片時間，或聽或看，通過學習更好地了解孩子的心理發展和階段需求，學會控制自己面對孩子時的情緒，明白如何更好地解決家庭教育中的問題。

建設QQ班級群，智慧聚集解決問題

第9篇：教育孩子的策略和方法范文

一、思想上高度重視

按照學校工作的要求與計劃，為進一步做好教育教學工作、促進學生健康、全面發展積累經驗，在學校領導的關心和大力支持下，學校精心籌備，妥善組織，教師們積極行動起來，想方設法，獻言獻策，精心組織，細心準備，保證了家長會的圓滿成功。

二、會議基本情況

1、到會學生家長情況：

為全面掌握家長對學校工作的了解情況和意見、建議，本次家長會通知全體家長參加，到會家長一百多人。各個班級的學生家長都能積極配合學校的工作，不辭辛勞、不怕路遠，并克服農活繁忙、交通不便等困難，趕到學校參加家長會，有的家有特殊情況，均與各班班主任提前聯系。說明學生家長對此會重視，到會情況令人滿意。由此可見，我校學生的家長對孩子的教育是非常重視的，對學校的工作是關心和支持的。家長們認真聽取了班主任對學校各方面工作的匯報，家長會氣氛熱烈、友好。

2、會議程序：

議程主要有： 班主任介紹學校教育教學及本班情況；科任教師講話；敬請各位家長諫言獻策，發表意見或建議；家長代表講話；總結。

三、方法措施得當，形式多樣靈活

全校5位班主任老師與4位任課教師經過辛勤努力，家長會取得圓滿成功。各班班主任根據本班實際情況，因地制宜，因班制宜，采取方法措施得當，形式多樣靈活，尤其是各班的歡迎語，都經過了班主任的精心構思：如“溝通從這里開始”，“孩子就是我們的希望”“讓我們攜手共創孩子美好的明天”，“一個好父親勝過一百個校長”等等，語出驚人，擲地有聲。

四、聽取家長意見及建議

在交流會上，家長互相交流教育孩子的心得體會，大家對自己感興趣或難以判斷的問題互相咨詢，共同提高。家長會開成了討論會、交流會、通氣會，氣氛相當活躍。許多家長收獲很多，同時也加強了家長們之間的了解。家長們也就學校的工作和教育學生的方法、觀念等問題提出了不少的意見和建議。這些問題，對以后學校工作的思路是非常有幫助的。

五、存在的問題與不足