電子商務就業的方向精選(九篇)
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第1篇：電子商務就業的方向范文
本文從電子商務就業現狀、途徑和前景考慮，詳細分析了目前我國高校電子商務畢業生的就業形勢及問題，并針對電子商務就業所存在的問題，分別從學生、學校和企業這三方面提出了相應的對策建議，旨在提高電子商務專業的就業水平，并推動電子商務行業更好更快地發展。
關鍵詞：
電子商務；就業形勢；對策分析
引言
近十年來，我國電子商務行業迅速發展，據電子商務研究中心最新數據顯示，我國2015年電子商務市場整體交易規模達16.2萬億元，比去年增長了27.2%[1]。電子商務的廣泛應用促使企業對電子商務人才的需求不斷增長，高校也紛紛增開設立電子商務專業，為社會培養電子商務人才，然而這些電子商務專業畢業生的就業卻存在許多問題，本文就電子商務就業形勢及所存在的問題展開分析，并針對問題提出了相應的對策建議，旨在進一步提高電子商務專業的就業水平。
1、電子商務就業形勢分析
1.1電子商務就業現狀
據2015年麥可思就業藍皮書顯示，2014屆大學生的就業率是92.1%，本科就業率是92.6%，職專就業率是91.5%，在就業率較高的50個主要本科專業中，電子商務就業率為94.2，排第17位，在月收入較高的50個主要本科專業中，電子商務月收入為4064元，排第26位，而全國本科平均月收入為3773元[2]。通過這些數據可以看出，電子商務的就業水平比全國大學生的就業水平高出近兩個百分點，其月收入也高于全國平均水平，與前兩屆電子商務畢業生相比，整體就業水平有所提升，情況比較令人滿意，然而個體差異比較顯著，就業水平依然參差不齊，偏向電子商務技術型的就業更好些。
1.2電子商務就業途徑
目前電子商務行業環境日漸成熟，電子商務就業形式除了傳統的應聘企事業單位就業外，一些新的就業途徑也很值得去嘗試，如自主電子商務創業，其形式多樣：如果資金不足，可以選擇個人網上開店，在提供個人網上開店的電子商務交易平臺上進行注冊，創建自己的網上店鋪，就像淘寶店鋪一樣，通過商品和服務的交易實現收益，其優勢是啟動資金少，成本低，操作簡單，交易便捷，經營時間自由等；如果資金充足，可以自己創建網站，做網絡銷售或提供網絡服務都是不錯的選擇，這比傳統的創業形式更便捷，更節約成本，更容易運營等。
1.3電子商務就業前景
據CNNIC的《2014年下半年中國企業互聯網應用狀高校電子商務就業形勢、問題及對策分析文／孟強況調查報告》顯示：截至2014年12月，全國有41.4%的企業建立了獨立的企業網站，同時17.0%的企業利用電子商務平臺建立了網店，全國在線銷售的比例為24.7%，在線采購的比例為22.8%，使用互聯網營銷推廣活動的比例為24.2%，使用聊天工具營銷，搜索引擎營銷，及通過電商平臺推廣，其使用率分別為62.7%、53.7%和45.5%[3]。可知企業對電子商務的應用正逐漸加強，隨著電子商務的發展，勢必會引發對電子商務人才的持續需求。據麥可思報告顯示：在2014屆本科畢業生社會需求量較大的50個職業中電子商務專員排第9位；在社會需求量較大的10個行業中互聯網運營與網絡搜索引擎行業排第4位，在社會需求量增長較快的職業類別中互聯網開發及應用排第2位[2]。據此可預測未來電子商務行業發展潛力和空間還很大，行業人才缺口也很大，就業前景很樂觀。
2、電子商務就業存在的問題
2.1學生就業觀念狹隘，專業知識和技能不夠扎實
大學生的就業觀念非常狹隘，好高騖遠，期望較高，自身又不努力，不求上進。作為電子商務專業的學生，不清楚專業學習方向和任務，不明確今后的就業方向和工作內容是非常可怕的。目標不明確，認知模糊，就難以制定學習計劃，從而導致學習迷茫，效率低下。電子商務專業的一些學生，學習不用功，專業技能不扎實，不熟練，缺乏實踐能力，很難勝任電商專業的招聘崗位。
2.2師資力量欠缺，學生培養方向不明確
一些高校的師資是從外專業調派的，往往缺乏系統的電子商務知識，缺乏對電子商務更深入的認識，缺乏實踐教學的經驗，在從事電子商務教學時，往往都是理論講解，既空洞又乏味，難以使學生深刻理解并掌握所學的專業知識和技能。此外高校對學生的培養目標和方向不太明確，普遍對電子商務專業的學生進行復合型的培養，然而這并不適合企業的需求，企業更傾向實戰型，更注重實際應用技能，而復合型的培養模式，會使學生所學的專業知識不夠系統完善，不能熟練精通某項專業技能。
2.3課程教學與社會需求脫節，缺乏實踐教學環節
電子商務專業課程設置不合理，會直接影響學生對專業技能的掌握，影響其就業。傳統的教學方式需要轉變，電子商務是綜合性的商務管理學科，涉及經濟、管理、計算機等多種學科，學生不僅僅需要學習扎實的理論知識，更重要的是需要理論聯系實踐進行專業技能的培養。然而目前的很多高校依然只是停留在書本理論知識教學的層面，缺乏對學生進行實踐技能教育這一環節，忽視社會企業對電商人才的需求，供需嚴重脫節，這對電子商務專業學生的就業將極其不利。
2.4企業注重學歷背景，未能善用電商人才
許多企業在招聘時都嚴格要求學校必須是“985”或“211”院校，并青睞高學歷的畢業生，普通院校的畢業生根本就沒資格應聘，在應聘時毫無競爭優勢。沒有高學歷，能力再強，企業也很難認可，甚至連應聘資格都沒有。以學校背景和學歷來衡量招聘人才，確定薪資、工作環境和福利待遇等，這都非常普遍。此外有些企業并未真正理解電子商務內涵，使企業對電子商務的應用只停留在表面層次，未能深入應用電子商務。由于認識不夠到位，尤其是剛轉型的傳統企業，不能夠善用電子商務人才，使得企業電子商務應用層次水平較低，同時也造成人力資源的浪費和企業的損失。
3、電子商務就業的對策分析
3.1針對學生自身的建議
(1)轉變學習觀念和方法，樹立正確的就業觀和擇業觀
轉變傳統的學習觀念、學習方法和習慣是非常必要的。自主學習，制定適合自身職業發展的學習計劃，不能只依靠老師，而需要提高學習的主動性、積極性、目的性，并付之于實踐，理論聯系實踐，在實踐中學習。對于就業，要綜合考慮自身實際情況，比如興趣愛好、理想等，合理選擇就業方向和崗位。千萬不能忽視自身能力和素質而期望較好的工作類型、薪酬待遇和工作環境，要理性對待就業求職。期望不要太高，大城市、好企業、高薪水的工作必然競爭激烈，對綜合素質和能力要求也高，適當降低就業期望，就業就會更容易些。
(2)參加就業指導和專業見習，提高專業競爭優勢
高校都開設有《大學生職業生涯與規劃》、《就業指導》、《專業實習》等類似的培訓課程，且就業指導工作貫穿大學教育整個過程，就業指導工作包含學習任務、職業規劃、就業培訓、專業見習、知識結構、心理成長等多方面內容。課余時間應積極參加這樣的校內外實踐活動，尤其是專業實習和專業競賽，如全國電子商務大賽、互聯網大賽等，此外可以參與學校的各種課題項目，多上網了解電子商務發展的新動態，學習最新的電子商務知識和技能，提高自身專業的競爭優勢[4]。
3.2針對學校教育方面的建議
(1)加強電子商務師資隊伍的建設
學校對電子商務專業學生的培養十分重要，培養的好壞與學生能否順利就業密切相關。加強電子商務專業師資隊伍的建設，提高教師教學水平，重點是提升實踐教學水平，可以學校自己培養，讓老師繼續進修電子商務專業相關課程，也可以大力引進電子商務專業的高學歷師資，最好重金聘用工作在電子商務行業且具有豐富的操作技能和實踐經驗的人才作為學生的實踐授課教師。
(2)明確培養方向，合理設置專業課程
實事求是，結合企業用人單位的需求和學生自身特點對電子商務專業學生進行專業的培養。可分為兩大類來進行培養，一是技術方向，主要按照電子商務網站建設、網頁設計、網頁制作、數據庫、網站維護等方向來進行培養。二是商務方向，主要按照電子商務應用、網絡營銷、網絡推廣、網絡信息服務、網絡銷售等方向來培養。高校設置課程時，必須加以考慮其培養方向、企業需求及學生自身的興趣，這樣更有利于學生的職業發展。
(3)注重實踐教學和技能培訓，提倡校企合作聯合培養
高校應減少純理論的課程教學，多增加實踐教學的內容，著重培養學生的專業技能，加強建設實訓基地，增加專業實踐項目和課題研究，加強與企業之間的密切合作，包括在教材編寫、課程設置、教學內容、教學實踐等方面的合作，提倡校企聯合培養教學，如訂單式培養，定向培養，項目合作培養，通過這種形式能使老師、學生、企業共同參與到電商專業課程的教學實踐中，有效提高教學水平，使教學更形象具體、更有趣味性和實踐性，也更容易讓學生熟練掌握專業知識和技能[5]。
3.3針對企業用人方面的建議
(1)消除對普通院校的歧視，注重能力而非學歷
針對目前企業用人單位只注重求職者的學歷和學校背景，而忽視其職場工作能力這種社會普遍現象，建議企業應該消除對普通院校的應聘歧視，降低對求職者的學校背景和學歷的強制要求，轉變招聘人才的傳統觀念和方式，多注重求職者實際工作能力的考察，不要只看重其學歷，而錯失那些真正能給企業帶來價值的人才。
(2)深入理解電子商務內涵，合理任用電子商務人才
企業轉型在走電子商務發展道路時，要深刻認識電子商務的內涵，制定詳盡的電子商務發展規劃，不斷深化企業內部改革，引進大批電子商務人才，優化人力資源配置，逐步提高電子商務的應用水平和質量。企業招聘人才很容易，善用電子商務人才卻很難，如企業讓電子商務人才去做傳統市場的營銷工作，就浪費了人力資源，而企業任用電子商務人才時，應根據其專長來安排相近的工作崗位和內容，善用電子商務人才，才能為企業創造更大的價值。結語文章結合麥可思最新就業報告，從電子商務就業現狀、途徑和前景考慮，詳細分析了我國高校電子商務專業畢業生的就業形勢及問題，并針對就業所存在的問題，分別從學生、學校和企業方面提出了相應的對策建議，希望能夠有助于提高電子商務專業學生的就業水平，以便能更好地就業，從而推動我國電子商務行業更好更快地發展。
參考文獻
[1]中國電子商務研究中心.2015年中國電子商務市場交易額16.2萬億[EB/OL].
[2]麥可思研究院.2015年中國本科生就業報告[M],北京:社會科學文獻出版社,2015.
[3]中國互聯網絡信息中心.2014年下半年中國企業互聯網應用狀況調查報告[EB/OL].
[4]彭振營.2009年電子商務專業就業形勢與對策分析[J].商場現代化,2009,23:95-96.
第2篇：電子商務就業的方向范文
本應是人才供需兩旺的大好局面。可事實卻剛好相反,由于人才缺乏,我國企業電子商務進程比較緩慢,嚴重制約了電子商務的發展。一方面是為數眾多的學生處于失業狀態,近年來電子商務專業應屆畢業生就業率僅為20%,而全國普通高校畢業生就業簽約率是47%,可見,電子商務專業應屆畢業生就業率遠遠低于全國大學生就業平均水平,這種狀況不容樂觀;另一方面是企業和用人單位找不到合適的人才。這種情況在眾多的高等職業院校的表現尤為突出。
電子商務專業就業難原因何在
我國從2001年才開設電子商務本科專業,2005年才有第一屆該專業本科畢業生,現有師資大多數從計算機、網絡、管理、營銷或其他專業調派,其知識儲備大多來自以往出版的一些電子商務書籍,不夠系統、不夠深入、不夠實用,由于師資大多沒有電子商務實戰經驗,不少師資在從事電子商務教學時顯得勉為其難。
許多培養機構不能清晰地界定其培養的電子商務人才將來的就業方向,多數培養機構提出了培養目標寬泛,以“萬能”為應用目標的電子商務人才,但這并不符合中國企業目前對電子商務人才的專業、實用的需求。
多數高校電子商務專業設置了十五至二十二門之多的課程,雖然本意是為了培養“多面手”,中國企業也需要掌握傳統手段與現代手段相結合的復合型人才,但是繁重的科目、割裂的教學導致學生復合上不系統、專業上不精通,因而電子商務專業學生既不符合專業嫻熟的當前要求,也不符合綜合駕控的未來要求。
而在學生層面,也有一些問題。很多學生不知道自己今后的就業方向,更不知道畢業以后應該具備什么能力和證書,才能讓自己更有就業競爭力。現在讀的電子商務專業大部分學生提出,不知道自己將來可以從事哪些工作,對于自己的就業前景一片迷惘,找不到在電子商務行業自己喜歡的方向,沒有明確的崗位群。
用人企業對“電子商務”理解應用不足
很多用人單位沒有真正理解電子商務。沒有利用好網絡開展電子商務,不知道如何使用電子商務人員,很多企業對電子商務的應用水平較低,很多還停留在建網站、做宣傳方面上,沒有真正利用好電子商務進行線上交易和深層次應用。
由于對電子商務觀念理解和應用水平的不足,用人單位還不會正確使用電子商務人才。其實企業十分需求電子商務人才對其業務的發展。但是很多單位不理解電子商務專業人才到底干什么?怎么用?放在市場部還是技術部?還不明確。
電子商務專業人才路在腳下
就業指導專家指出,從學校來說,一是要加強電子商務專業師資隊伍建設,盡快扭轉目前由其他專業轉移為主的師資局面。二是要明確電子商務專業培養方向。改變目前大而空的專業特點,根據用人單位需求和學校的優勢、學生的特點進行分層專業培養。學校應該培養學生從事電子商務、網上貿易、網絡營銷的實際操作技能,這樣才能滿足用人單位對電子商務學生的要求。三是要合理設置課程,并且要根據市場變化不斷進行調整課程設置。比如3G時代到來,電子商務即將進入移動電子商務時代,因此下一步可以設置移動電子商務課程等等。四是要加強深層的校企合作,積極尋找校企深層合作的好辦法好形式。
第3篇：電子商務就業的方向范文
關鍵詞：電子商務 就業 前景
隨著全球電子商務高速增長，我國電子商務也急劇發展。據統計，我國登記在冊的電子商務企業已達到1000多萬家，其中大中型企業就有10萬多家，初步估計，未來我國對電子商務人才的需求每年約20萬人，而我國目前包括高校和各類培訓機構每年輸出的人才數量不到10萬人。人才總量不足已成為制約我國電子商務發展的瓶頸。近年來電子商務專業應屆畢業生就業率僅為20%，而全國普通高校畢業生就業鑒約率是47%，可見，電子商務專業應屆畢業生就業率遠遠低于全國大學生就業平均水平，這種狀況不容樂觀。造成這種局面的根本原因在于高校在電子商務人才的教育和培養方面還存在欠缺，在這種情形下培養出的學生很難符合社會對高層次電子商務人才的需求標準。主要面臨的問題有：
第一、課程開設不合理，現階段我國電子商務專業教師大多是由經濟與計算機專業方向的人才組成的。專業課程設置方面是經濟與計算機專業知識的一個簡單堆積。該怎樣有機的把電子商務課程組織好？學校該如何做好與社會的對接？是當前電子商務教育行業應該反思的一個問題。
第二、學生的實都在虛擬的環境中操作，根本不能切實感受現實中電子商務的應用。畢竟，現實與虛擬還是兩個世界。說到這一點，其實除了校方，學生也要負有一定的責任，學生在這一方面自己應該主動做好與社會的對接。
第三、崗位群不明確，學生不知道自己今后的就業方向，更不知道畢業以后應該具備什么能力和證書，才能讓自己更有就業競爭力。
電子商務人才可以分為技術型人才、商務型人才和綜合管理型人才，根據調查、綜合結果，我們在以上三類人才基礎上對就業崗位進行進一步細分，并對不同崗位做簡要介紹：
（一）技術類人才崗位方向細分：
1、電子商務平臺設計（代表性崗位：網站策劃/編輯人員）：主要從事電子商務平臺規劃、網絡編程、電子商務平臺安全設計等工作。
2、電子商務網站設計（代表性崗位：網站設計/開發人員）：主要從事電子商務網頁設計、數據庫建設、程序設計、站點管理與技術維護等工作；
3、電子商務平臺美術設計（代表性崗位：網站美工人員）：主要從事平臺顏色處理、文字處理、圖像處理、視頻處理等工作。
（二）商務類人才崗位方向細分：
1、企業網絡營銷業務（代表性崗位：網絡營銷人員）：主要是利用網站為企業開拓網上業務、網絡品牌管理、客戶服務等工作。
2、網上國際貿易（代表性崗位：外貿電子商務人員）：利用網絡平臺開發國際市場，進行國際貿易。
3、新型網絡服務商的內容服務（代表性崗位：網站運營人員/主管）：頻道規劃、信息管理、頻道推廣、客戶管理等。
4、電子商務支持系統的推廣（代表性崗位：網站推廣人員）：負責銷售電子商務系統和提供電子商務支持服務、客戶管理等。
5、電子商務創業：借助電子商務這個平臺，利用虛擬市場提品和服務，又可以直接為虛擬市場提供服務。
（三）綜合管理人才崗位方向細分：
1、電子商務平臺綜合管理（代表性崗位：電子商務項目經理）：這類人才要求既對計算機、網絡和社會經濟都有深刻的認識，而且又具備項目管理能力。
2、企業電子商務綜合管理（代表性崗位：電子商務部門經理）：主要從事企業電子商務整體規劃、建設、運營和管理等工作。
根據社會所需人才來確定電子商務專業學生所具備的能力，對本專業的學生來說，是就好業的一切前提，那么就必須知道電子商務專業到底須具備哪些能力和知識，在電子商務人才類型及崗位分析的基礎上，我們可以從以下四個層次來分析電子商務崗位所必須具備的能力要求：
第一層，電子商務建立在網絡硬件層的基礎上。在這一層次需要了解一般計算機、服務器、交換器、路由器及其它網絡設備的功能，知道有關企業網絡產品的性能，如思科；懂得路由協議，TCP/IP協議等，熟悉局域網知識，網絡設計、安裝、維護和管理的能力。
第二層，電子商務實施的軟件平臺。在這一層次涉及服務器端操作系統，數據庫、安全、電子商務系統的選擇，安裝、調試和維護。比如微軟的Windows操作平臺上，服務器操作系統目前有server2003；數據庫有SQL server；電子商務應用有commerce server、content management Server；安全保證有ISA server等等。
第三層，電子商務應用層。在這一層次，涉及商業邏輯，網站產品的設計、開發，比如界面設計，可能就需要涉及html、css、xml、腳本語言方面的知識，以及Dreamweaver，Photoshop等網頁設計和圖象處理方面的技能；或網絡應用程序的開發。
第四層，電子商務運營，管理層，在這一層次，涉及各類商務支持人員，如客戶服務，市場、貿易、物流和銷售等諸多方面。熟悉網絡營銷常用方法，具有電子商務全程運營管理的經驗。
為提高學生就業率學校應做好與社會的對接
1、學校方面
目前，我國大部分高校或高職院校已開設電子商務專業，且辦得紅紅火火。現有已經開設或正想開設電子商務專業的學校，一定要領導重視，并在物力、財力上給予大力的支持。硬件方面，建立高技術高質量的硬件設施，同時對互聯網絡進行大規模改造，加快網絡速度，增加帶寬，為電子商務提供一個良好的實訓環境；軟件方面，購買電子商務模擬軟件，如電子商務師職業全國統一培訓使用的電子商務師實驗室（ECP）軟件等。
2、師資建設方面
師資應引進來自于一線電子商務企業的操作人員或是具備電子商務師等資格的電子商務從業人員，這些老師其中一部分必須懂得工業、商業、流通、外貿、消費領域等的商業貿易的模式，能夠在精確的成本效益分析基礎上評價電子貿易時機，知道如何簽訂支持電子商務的貿易合同；了解如何建立支持電子商務的財務會計構建；做到同時精通企業管理和通曉技術。另一部分要熟悉、掌握計算機技術，了解構建銷售和服務的電子商務系統，懂得如何評價各種電子商務工具。
3、專業培養目標與知識體系方面
電子商務專業的培養目標應該根據企業對這類人才的工作能力來確定，因電子商務專業是一個復合型專業，涉及到技術、經濟、貿易、管理等學科，所以在知識體系方面要考慮全面，至于其專業如何建設，課程如何設置，至今還沒有一個公認的模型。國內外教育學者都在積極探索電子商務專業課程體系的設置與專業建設。
在做好以上的同時，還應與社會、企業加強合作，建立電子商務實踐基地，這樣才能培養出真正"為企業所需，為社會所需"的電子商務人才。
第4篇：電子商務就業的方向范文
電子商務專業的中職生并非都非常了解行業的應用現狀及發展前景。經過多年對電子商務行業發展的分析，我們看到本專業人才涉及信息搜集、市場調研、市場策劃、網絡線上及線下營銷、客戶售前咨詢，客戶售后服務、物流配送、網站美化及內容編輯等眾多方面，我們開設的課程也都圍繞這些內容展開，目的是讓學生在課堂上了解行業工作范圍和應用方向。在日常課程中，引入專家講座，把國際發展前沿內容引入課堂，打開學生的視野，讓他們了解行業前景，從而讓本專業的學生對未來就業有更美好的向往和愿景。
多數學校電子商務專業設置了16門以上的課程，本意是讓學生對本專業的知識有全面的了解，但是煩瑣的知識體系、割裂的教學內容導致學生知識建構不系統、專業不精通，電子商務專業學生需要具備嫻熟的職業技能，而不僅僅是學習繁多的知識。
客觀面對中職院校電子商務專業學生就業形勢，我們應為學生的前程考慮，對此非常有必要認真思考。根據筆者多年從事電子商務專業教育工作經驗，我們應該從以下方面加以改進。
一、師資配備
教師不能不經培訓就直接上崗。如果教師本身不是電子商務專業科班出身，無論他們原來是計算機專業，還是管理、營銷專業的教師，其知識體系都會受專業所限。在從事電子商務教學之前，首先要打開技術和專業知識的壁壘，給這些教師充足的機會去學習和提高：可以讓他們與專業教師互相學習，增加交流，多一些共同教研，共同討論的機會；也可以互開講座；另外可以選派更多的教師去企業一線實習實踐，了解電子商務實戰，增加見識和經驗。筆者當初在從事電子商務教學的第一年里就身受其苦，大量教科書擺在眼前，每天伏案閱讀到很晚，然而由于沒有太多的實踐經驗，很難體會怎樣實際應用于商業領域。幸好朋友大多數經商，從他們那里可以得到許多實際案例，有了得天獨厚的先天條件，筆者找到了給學生講解實際商務案例的方法，但這仍與真實的商務實戰有很大區別。因此，筆者建議要讓教師先熟悉實際工作環境，再來開展教學工作。
二、培養方向
多數培養機構不能清晰地界定其培養的電子商務人才將來的就業方向，“萬金油”現象導致了我們培養方向模糊。多數培養機構提出的培養目標過于寬泛，以“萬能”為應用目標的電子商務人才，并不符合中國企業目前對電子商務從業人員專業、實用的需求。我校吸取教訓，將培養目標鎖定在培養專門化電子商務人才，主要措施和方法有：扎扎實實建設專業基礎模塊，根據用人單位的需求，增加了就業指導課程，通過個人素質模塊、就業教育模塊、創業教育模塊、企業模塊共計36學時的教學與實踐為學生調整好就業前的心態；針對缺少行業準入資格證書問題，為增強電子商務專業學生的就業競爭力，加強了阿里巴巴電子商務師的取證培訓。針對學生人際交往、動手操作方面能力不足的問題開設了客戶服務、商務設備維護與使用課程，增強學生與人交往的信心和使用現代化辦公設備的能力。為配合物流配送中心職能實現、縮短學生就業實習后的培訓時間，對原有電子商務課程增加了電子商務物流實務的內容。還有體現我校特色的電商商城運營、網絡營銷、網絡編輯的特色課程，與企業專家合作，由企業專家授課，將企業的運行帶入課堂。目的很明確，就是要揚我所長，在就業之路上能夠有自己的特色，為學生多找出路。
三、課程設置
以往的課程設置缺乏必要的案例教學和實務操作能力培養。由于缺乏對電子商務在國際上領先應用、在中國企業實際應用的理解，課程設置的隨意性很大，其問題主要表現在兩個方面，一是簡單堆砌技術和商務方面的課程，缺乏有機結合的系統特性；二是重書本而輕實務。
因此，我們在設置課程之前，首先，整體了解社會目前對電子商務人才的需求，其次，結合學校特點為學生量體裁衣進行專業設置。我校電子商務專業學生畢業后進入電子商務公司做客服的較多，開設客服方面的課程非常必要。最重要的是我們的學生必須有很強的實務操作能力，中職畢業生的就業方向不是科研創新與理論研究，而是要求到了工作崗位后能夠承擔最基礎的工作，在實際操作方面要超過本科畢業生。
四、教學方法
電子商務是一門綜合性的商務學科，無論是計算機技術還是商務運作都需要大量的動手訓練，教師
把講課變成任務引領，在教學中完成工作項目，而不僅是傳授知識。盡管近兩年很多學校推出了電子商務實驗室系統，供學生模擬練習，如現在很多學校在使用市場上出售的常用商務軟件，它確實能幫助教師搭建簡單的電子商務環境，能起到讓學生在校園里了解網上商務運作的過程的作用，但是這些軟件仍然脫離于實際的商業環境，甚至有不少軟件已經落后于目前的應用。而商務行為本身又是復雜多變的，真正的電子商務并不像課堂上講授的那樣規則有序，尤其是目前中國的電子商務還沒有形成完整的運作體系，還處于發展和完善階段。電子商務實驗室系統如果沒有真正的商業運作實踐，如果將所有的商業行為都固化，則與書本教育并沒有本質區別。所以只有將企業實訓環境搬到學校中來，才能真正解決學生的動手實踐問題，才能真正跟企業接軌。
所以要改變現狀，首先，要讓教師參與到商業、企業工作中去。我校領導早已意識到這一點，讓我們教師與企業保持聯系，經常到企業工作、實習，激發教師的學術研究能力，引導教師向商務與技術結合的方向開展課題研究、組織教學內容及加強自身的知識儲備。其次，在教學中引進企業人員，這些一線企業人員帶來的是新鮮的企業工作要求和技能要求，可以幫助學生更快地適應未來的工作崗位。尤其建議在進行案例教學的過程中加入企業家或個人口述的案例分析。
五、結束語
要讓中職學生畢業后有好的前途，在培養學生的過程中我們就要思考怎樣讓他們具有競爭力，而要培養具有競爭力的學生，關鍵在教育者，只有有了勤于思考，勤于考證，勤于調研的教育者，才有可能培養出符合社會需要的人才。
參考文獻
第5篇：電子商務就業的方向范文
[關鍵詞]高職；電子商務；人才培養；目標定位
近年來，中國電子商務業界可謂風起云涌，從百度上市到雅虎中國與阿里巴巴的并購，從淘寶的熱賣到百度有啊的橫空出世，就連佛門清凈之地少林寺也高調開網店，電子商務在中國一片紅火。各普通高校紛紛設置了電子商務專業，目前在讀的電子商務專業學生達數十萬人，與此形成強烈對比的是電子商務專業畢業生極低的就業率，電子商務專業應屆畢業生就業率約為20%，對承擔應用型高技能專門人才培養的高職院校而言，重新定位電子商務專業人才培養目標成為當務之急。
1高職電子商務專業發展現狀及存在問題。
1.1電子商務專業發展和就業狀況。
電子商務實現了信息流、商流、資金流和物流的高效、協調運轉，被看成是未來全球商務活動的主流，代表著未來商務發展的方向。培養和造就大批適應市場需求的電子商務專業人才，是適應全球經濟一體化發展的必然趨勢。我國政府把發展電子商務作為戰略選擇，積極推進電子商務發展。作為經濟發展速度最快的國家，巨大的國內市場對電子商務這一新興的專業技術人才的需求呈逐年遞增趨勢。
為了培養社會急需的電子商務專業人才，高職教育利用其專業設置靈活、人才培養貼近市場的特點，早在1999年一批院校開始試辦電子商務專業，到目前為止已設置電子商務專業的高職院校達700多所。我院是在2005開辦電子商務專業的，累計畢業生約120名。
隨著電子商務的快速發展，這些畢業生在進入人才市場時本應搶手，但事實并非如此。近年來電子商務專業應屆畢業生就業率僅為20%，而全國普通高校畢業生就業簽約率是70%。一方面是企業需要大量的電子商務人才，另一方面每年大批電子商務專業學生無法就業，或是做著與自己專業不相干的工作。這種狀況不容樂觀，造成這種局面的根本原因在于高校在電子商務人才的教育和培養方面還存在欠缺。
1.2高職人才培養現存問題分析。
作為一名電子商務專業教師和研究者，在平時的教學和與學生的交流中以及參閱相關資料，總結電子商務人才培養目標上所存在的問題如下：
1.2.1培養方向模糊。
當前主要存在有三種不同的認識：一種認為電子商務就是簡單的“電子化技術十商務知識”，在教學內容上無側重點，以為只要把商務知識和電子化技術簡單地堆砌在一起就可以了，而未追求兩者之間的結合點，學生在校短短的幾年中什么都學，什么都會一點，但又什么都不精，這樣的教學無疑是失敗的；另一種思路是電子商務本質仍是商務，因此電子商務的教學應該就是商務知識的傳授，把電子商務的教學等同于經濟管理專業中傳統商務的教學；還有一種就是高度重視各種計算機網絡技術，而忽略了商務知識的教學，由此電子商務專業也就基本等同于信息技術專業。以上三種模式以第一種最為常見，因為這種模式對于學校來說最容易組織和實施：有現成的教材、現成的師資、現成的講義，運作起來十分簡便，需要變化的只是將信息技術專業和商務專業多個方面的資源揉合在一起就行了，很容易形成批量教育，但這種“萬金油”式的人才是不能支撐中國電子商務未來的天空的。
1.2.2課程設置欠佳。
專業科目開得過于多，我們首先來看看全國高校電子商務專業協作組確定的電子商務專業教學大綱的核心課程：除了電子商務概論、電子商務經濟學、網絡營銷等，還要學習生產管理、企業管理、網頁設計、計算機網絡、程序設計、數據庫等諸多課程，每門課都蜻蜓點水的學一點，走馬觀花。從課程設計上來說，電子商務專業課程體系橫跨經濟、管理、營銷、技術四大領域。短短大學三年，能精通其中一域就已實為不易，即使有學生苦讀三年，成績優秀，雖各領域均有涉獵，卻無特點，在筆者看來，充其量可稱為通才，而不是真正意義上的復合型人才。
1.2.3缺乏技能訓練。
目前高校電子商務教學的現狀是：教師以說為主，學生以聽為主，而電子商務是一門綜合性的商務學科，無論是計算機與網絡技術、商務策劃、項目實施都需要大量的動手訓練。盡管近年高校都意識到這個問題，并推出了電子商務實驗室系統，供學生模擬練習，但是這些軟件仍然脫離于實際的商業環境，甚至有不少軟件已落后于現有的應用。學生的實都在虛擬環境中操作，根本不能切實感受現實中電子商務的應用。另外，由于教師本身很少參與商務實際運作管理，課程的案例來源、實習指導、創業指導都受到了極大限制。
1.2.4畢業生就業方向模糊。
由于不能準確定位應聘的行業與職位，因此泛泛的簡歷不能吸引用人企業，電商應屆畢業生往往失去面試的機會。另一方面，即使獲得面試機會，由于不了解電子商務在各行各業的應用現狀及發展前景，對于企業提供的職位缺乏工作方法、經驗和熱情，使他們也很難應聘成功。
1.2.5供需雙方的理解出現偏差。
盡管畢業生在簡歷中都標明了電子商務專業、課程設置及學分成績，但招聘企業很少在招聘崗位上明確寫出“電子商務專業”這樣的職位。可實際上，對很多企業來說，包括信息調查、市場策劃、市場營銷、國際貿易、網絡計算機技術、財務、行政等在內的工作崗位都需要電子商務專業人才，只不過這些企業沒有在崗位描述中列出“電子商務”四個字罷了。由于畢業生不了解電子商務在各行各業的應用現狀及發展前景，當他們沒有發現“電子商務”四個字時，便放棄了投遞簡歷；即使投遞，也作為專業不對口的無奈之選。這些畢業生并不具備將所學專業、課程與以上某個崗位實際需求緊密結合，突顯自己知識與優勢的簡歷撰寫能力和面談能力。
縱觀上述所列的原因，因為當前高職院校未能清晰地界定出所培養的電子商務人才將來的就業方向和就業崗位，而提出的培養目標相對寬泛，造成了當今就業率不高的現狀。學生在學習的過程中也充滿了迷茫和疑惑，無法給自己定位，久而久之容易對這個專業失去了信心和興趣。
2正確理解電子商務專業是培養“復合型”人才的說法。
現在高校電子商務專業開設的一個誤區是：技術和商務想兩頭都占，一談培養的人才，就是既掌握信息技術，又懂商務的復合人才。所謂復合型人才，應該是強調在博學的基礎上，個人再根據自身興趣愛好有一個重點的學習方向和研究領域。作為電子商務專業的學生，做機房服務器管理、做網站建設，競爭不過計算機、通信類專業的學生；做管理，競爭不過工商管理專業的學生；做營銷，做不過市場營銷專業的學生，我們的競爭優勢究竟在哪里呢？
電子商務專業人才做什么？電子商務專業學生的競爭優勢就來自于對電子商務行業的深刻認識。那么，如果偏向于管理或營銷方向，就要時刻了解全球電子商務技術的發展動態，為公司管理和市場開拓提供更合理的建議；偏向于技術者，如果能充分了解電子商務的特性，了解互聯網民的消費行為和消費心理，則技術工作就會變得更具有營銷性和親切感，能從管理者的高度來從事技術工作，而這些，是計算機類、工商管理類、市場營銷類等專門專業的學生所不具備的一種思想和理念。
故電子商務人才知識的復合型特征，決不意味著是一堆現有技術和商務知識的隨意組合，而應該是一個有機的整體，應該具有一定的前瞻性，要在電子商務這種現代商務模式的基礎上整合起來，充分認識到他們掌握的決不只是用于應用或修補的工具，而是一種新的現代商務活動方式。因此，電子商務專業應當理解電子商務環境下的商務組織、管理和業務方式及其特點，理解電子商務決不僅是商務手段和方式的更替，而是整個商務運作體系的變革，應該具有完整的電子商務觀。
3電子商務人才需要打造的核心能力。
中國電子商務協會職業經理認證辦公室研發中心主任鄭培先生說：“我們學習電子商務，首先就要培養自己擁有電子商務感。”什么是電子商務感？簡單的說，就是無論碰到什么事情都能想想如何用電子商務來幫助解決和實現問題，這就是電子商務感。作為電子商務專業學生，有時候更多的要扮演一種新文化的傳播者和實踐者的角色。
從專業分工的角度看，電子商務應毫不猶豫以商務為主，技術層面的知識以理解為主，對技術感興趣的實在應該去計算機、軟件工程、軟件開發等系部，而不是電子商務。如果大家對此形成共識，則這些網絡公司對商務類崗位的要求，也就是電子商務專業學生在幾年學習期間應該精心打造的核心能力。主要表現在以下三個方面：
3.1首要的核心能力就是交流能力。
交流包括口頭和書面，口頭的能力主要指在進行電子商務營銷和策劃時與公司各個階層的人或是客戶進行溝通和交流。同時電子商務通過虛擬的網絡為媒介來進行交流，文字是主要的表達方式，故書面的表達能力在電子商務中也顯得尤為重要。特別是博客和論壇營銷等都需要深厚的文字功底。
3.2理解技術與商務的關系。
技術是為商務服務的，通訊、網絡、軟件技術對商務有著重大的影響。電子商務學生應該熟悉電子商務技術的最新進展，同事具備足夠的現代商務知識，對組織、商務流程、市場環境、消費者、競爭、商業信息等各方面要有獨到的領悟。如果電子商務的學生沒有獨到的網絡商務分析能力，就和傳統商務的學生沒有區別，如工商管理、市場營銷。現在網絡公司的一些創新商務模式，往往就是技術和商務結合的產物。故電子商務學生應經常關注這些問題，嘗試策劃和在實踐中創新。
3.3較高的搜索、處理、分析信息的能力。
電子商務學生對信息的敏感度要比別的專業更高，要對信息的收集、處理、分析、判斷形成自己的視角，從而對外界的變化能更快做出反應。否則，在這個領域很容易被淘汰。和會計比起來，5年后電子商務行業的發展沒有人能預測，但會計不會有什么變化。
4高職電子商務專業人才培養目標的定位。
中央財經大學電子商務專業系主任林政說：“我們認為，電子商務專業學生的知識儲備架構應該是倒‘T''''
字型，橫杠代表’博學‘，是我們所設置的專業基礎課程，給學生一個有發展空間的專業知識平臺；豎杠代表’專攻‘，這一方面要靠教師的引導，還要看學生的興趣所在。有側重管理的，還有偏重技術的，學生可通過高年級的選修課、就業后的再學習或考研，達到在專業領域縱深發展的目的。”那么，如何才能把“豎杠”補齊呢？
一個比較好的方法就是進行人才培養目標定位。
4.1如何定位。
馬云說過，阿里巴巴是為中小型企業服務的，因為中國的中小型企業是最普遍且最需要電子商務的。阿里巴巴因為準確的定位，已經成為全世界赫赫有名的B2B交易平臺。中國擁有3億網民，已經形成了一個很大的市場，2006年中國中小型企業總數已達到3000萬，中小型企業需要大量的電子商務人才。那企業需要哪些電子商務人才呢？企業進行電子商務首先需要選擇合適的平臺，自己建網站或是使用門戶型行業網站，或是將兩者結合起來。故高職院校應該根據中小型企業的需求重點培養網站策劃和運營、網絡廣告策劃和推廣、網上貿易平臺應用、網絡營銷等方面的人才。
4.2如何實施。
電子商務人才培養定位分為四種類型后，實施是關鍵。高職高專學制三年，真正學習的時間只有兩年半的時間，第一年開設專業基礎理論課程：如電子商務概論、電子商務法律法規、網絡營銷、電子商務安全。后一年半的時間就按照專業方向深入學習專業知識，小班教學和培養。
4.2.1定位在網絡策劃和運營方向。企業進行電子商務不單是建個漂亮的網站當門面，而是需要整合網上網下的資源，把傳統的營銷和管理整合到網上，實現降低成本、提高效率和增加利潤的效果。由于企業的需求發生了變化，一般的網站技術人員不能勝任，而這些則是電子商務專業學生的優勢。電子商務的學生要去做網站建設的工作，首先要把本專業的優勢告訴企業，讓企業知道計算機專業不能做的事情你們能做，而且這些事情對于企業發展電子商務的重要性和必要性。故定位在此方向的學生，在校期間應該重點打造策劃運營方面的能力，從大二起開始實習，嘗試去構思網站和運營網站，關注和參加電子商務大賽等比賽，鍛煉自己的實際操作能力。
4.2.2定位在網絡推廣方向。
企業網站的點擊率直接決定著企業的關注程度，所以企業非常需要網絡推廣人員，網絡推廣員的主要工作就是要把企業的網站在網絡上推廣，通過有效的網絡推廣工具來提高企業網站的流量，從而獲得更多的客戶資源。故定位在此方向的學生應該熟悉現在流行的網絡推廣工具，了解這些工具的使用方法以及有效性。同時熟悉各種網絡廣告的表現方式，如圖片廣告、橫幅廣告、文字廣告、Flash廣告、主動彈出和點擊彈出廣告等，嘗試在網絡中推廣自己學校網站是一種比較好的實踐方法。
4.2.3定位在網上貿易平臺應用方向。
中國是制造業大國，所以在中國開展電子商務的B2B模式是很有優勢的，這幾年來出現了許多B2B貿易平臺，如阿里巴巴、慧聰網、環球資源網、中國制造網等等，中國企業通過電子商務貿易平臺供求信息，在線與客戶洽談生意和在線支付等，從而降低銷售成本，也增加了銷售量。因此，許多企業都要聘請一些從事電子商務貿易的人員，除了能用英語跟客戶溝通之外，還要懂得網絡貿易平臺和相關網絡工具的使用方法。如阿里巴巴、淘寶這樣的貿易平臺都會招聘一些客服人員的兼職，電子商務學生可以利用課余時間去做，既可以了解網絡平臺的交易流程和操作模式，又可以提高自己的溝通能力。
4.2.4定位在網絡營銷方向。
網絡營銷是通過互聯網這種渠道，把商業信息傳遞給目標或潛在的客戶。網絡營銷的方法主要有：搜索引擎營銷，博客營銷，論壇營銷，網絡廣告，事件營銷等。職業方向定位在此方向的學生除了需要熟悉常見的網絡營銷方法，還要關注互聯網各個企業對各種營銷方法的應用，如王老吉汶川5.12事件營銷成敗，淘寶店主樂此不疲的論壇和博客營銷等。
另外，打造上述四種職業能力最直接可行的一種方法就是在C2C貿易平臺上開個網店，以鍛煉自己的實際策劃運營推廣以及營銷能力為主，以盈利為輔。只有在實踐的操作中，才可以學到許多書本上學不到的知識，同時也能為網上創業打下堅實的基礎。特別是在金融危機的當下，已經有很多大學生嘗試用電子商務的方式實現個人的就業和創業。義烏工商職業技術學院在此方面做出了很好的榜樣，該校有1200多人在淘寶上開網店，有鉆石級賣家400余家。
5結束語。
電子商務作為一個涉及面很廣的新興行業，故其在發展之初存在著一些專業定位誤區。隨著電子商務發展步伐的加快，電子商務人才市場也越來越趨于細分。在充分認識電子商務人才特征與類型的基礎上，高職院校應抓住最新的就業契機，實現人才培養與市場需求的有機接軌，推動職業教育與電子商務的良性發展。
參考文獻：
[1]鄭培。電子商務專業人才培養憂思錄[J].電子商務世界，2005，（3）。
[2]陳念。高職高專電子商務人才培養探討[J].武漢職業技術學院學報，2006.
第6篇：電子商務就業的方向范文
一、電子商務專業畢業生就業現狀
電子商務在時代進程中正發揮著重要作用，正處于持續穩定增長的發展階段，并且社會對于電子商務專業人才的需求量大，而我國高校所培養的電子商務專業畢業生數量少，且就業率低。依據官方統計，電子商務專業的應屆畢業生就業率遠遠低于全國普通高校畢業生的就業平均水平。這樣的結果是難以想象的，預示著將有大批的電子商務在讀生要面臨畢業就失業的危險。
筆者通過分析一些資料得知，高效電子商務專業課程設計極不符合企業電子商務需求人才的標準。在這樣的教學下，我國電子商務專業畢業生的就業面臨著極大的威脅。而造成這種現狀，主要是因為在高校電子商務專業教學中，沒有對學生進行就業方向的明確指導。而正是因為如此，應屆畢業生就業方向較為模糊，應聘職位時沒有做好充分的準備工作及沒有針對性地投遞簡歷。同時，畢業生即便是進行了面試考察，但還是會因為在學校沒有對電子商務在各行各業的應用現狀的發展前景進行深入了解與研究，從而很難成功獲得就業機會。
二、電子商務專業人才培養問題的反思
電子商務作為適應社會發展的產物，它是一門新興的復合學科，不論是其概念、理論還是應用均處于探索與完善的階段，并且由于不同審視角度，在電子商務人才定位和培養上均存在一些爭議。同時，我國的電子商務發展仍處于初級階段，在電子商務發展上還存在一些制約因素。對此，筆者就電子商務專業人才培養問題進行了一些反思，希望通過這些反思能夠有效地提升電子商務專業人才培養水平。
1.電子商務專業學科基礎薄弱
電子商務學科內容包含了經濟、管理、金融、法律、技術等方面，故而它是一門多學科的科目。由于信息技術高速發展與廣泛應用，使電子商務的應用領域與應用層次均獲得了較為深度的擴展，電子商務的內容、形式與方法越來越向多樣化和復雜化發展，同時也使其實踐發展與變化的速度日益加快，不斷創新。然而大量的專家學者不斷對電子商務的問題進行了研究，結果不是很理想，其相關內容還不夠成熟，大部分研究之間亦沒有有機的聯系，至今為止，還沒有完整的理論體系作為指導。而這些都使電子專業建設與發展的學科基礎較為薄弱，在一定程度上阻礙了電子商務的發展，從而難以深入地對電子商務活動中的一些現象及基本規律進行分析。
2.電子商務專業人才培養方向不明確
伴隨著我國經濟的高速發展及電子商務多元化的應用，電子商務專業教學不能單單停留在電子商務應用上，而是應有效地將信息技術同商務活動模式相結合，以實現業務價值。然而，目前高校電子商務專業教學中并沒有有效培養專業人才。在電子專業人才培養中一般是強調技術或強調商務、管理等方面的培養。而就是這種方式的培養致使了技術與商務專業之間的綜合集成沒有進行專業建設，應屆畢業生難以尋找合適的職位，就業率低。
3.電子商務專業課程設計不完善
我國電子商務專業課程由于缺少電子商務在國際上的領先應用，故而課程設計缺乏專業性。其中主要體現在三個方面：第一，單純地將已有的技術同商務課程僵硬地結合在一起，缺乏有機整合；第二，教材內容難以與電子商務應用發展的速度相適應，在一定程度上造成了教材內容脫離了實際應用要求；第三，注重課本知識，在一定層面上忽略了現實實踐。
社會經濟在不斷發展，企業、公司對電子商務專業人才的需求越來越大，故而要結合當今應屆畢業生就業的現狀，對高校電子商務專業人才培養進行一些反思，從而有效改進電子商務專業人才培養模式。而要更好地使電子商務快速發展，提升電子商務專業畢業生的就業率，高校就應對電子商務專業人才的培養進行一些積極有效的改革。本文就電子商務專業人才畢業生就業現狀分析，對人才培養問題進行了相關的分析，希望對電子商務專業人才的培養有所幫助，并提高學生就業率。
參考文獻：
[1]朱新英.基于創新實踐的電子商務專業實踐教學體系改革[J].景德鎮高專學報，2013（6）.
第7篇：電子商務就業的方向范文
在高校電子商務教學中存在著兩方面的問題，第一，課程內容過時。電子商務依賴于網絡技術日新月異的不斷發展，在短時間內，它的技術和方法就能得到更新，這就造成了高校在對電子商務專業進行教學內容設置時，如果沒有前瞻眼觀，就會把陳舊的內容放入課堂中去，有些教師只考慮學生的現實需要，不能深入考慮學生的未來需求，教學內容陳舊，不能有效引領學生就業發展。學生的學習目標不明確，在未來的就業中很難脫穎而出。第二、電子商務課程設置的不合理。電子商務專業涵蓋的學科較廣，有工、商、經、等學科，包含的課程更多，既有電子通信專業的微機原理，網頁制作等，也有經管類的經濟學，管理學、市場營銷等課程，這些學科和課程，內容非常多，學生都需要學習，并且課時安排有效，就造成學生在學習的過程中學習重點不突出，深度不夠的情況，很多學生即使掌握了一些知識概念，很難進行實際操作，學生的技術水平很難真正得到提高。
二、電子商務專業畢業生就業情況分析
現在，我國有每年都可以培養大量的電子商務畢業生，數量上完全能夠滿足這種產業的發展需要。但成功就業的只占百分之二十左右，雖然社會需要大量的電子商務畢業生，但依然有許多畢業生難以成功就業，我國高校畢業生學生的就業率約占總畢業認識的百分之五十左右，而電子商務專業學生的就業率還遠低于平均水平。在人才如此稀缺的情況下，就業情況卻不是很樂觀，這就是一個值得深思的問題。一方面我國開展電子商務業務的企業和單位找不到合適的人才，一方面培養學生的不能有效就業，這種問題需要解決。
三、解決策略
1、明確電子商務專業人才培養的方向
高校改變目前電子商務教學大而空的專業設置特點，要能夠認真研究用人單位的現實需要，研究學生的特點，制定分層專業培養目標。高校的電子商務教學要立足電子商務本體，能夠增加純電子商務方面的教學內容，而不應該過多的涉及專業相關的學科，增強學生的負擔，同時，學生最根本的應該掌握的電子商務知識和技能，這卻沒有掌握好，學校應該制定專業人才培養方向，針對電子商務、網上商務、網上貿易、網絡營銷的實際操作技能展開教學活動，以有效培養電子商務的實用人才，滿足有人單位的需要。
2、依據市場導向設置學習課程
學校要認真研究市場需要，研究人才標準，根據客觀需要設置專業課程標準。學校可以通過市場調查的方式，了解有人單位所需的知識和技能，在此基礎上進行課程設置，這樣的課程設置才是合理而科學的。學校要明白，設置哪些課程應該由市場決定，應該由有人單位決定，而不是有學校決定。要能夠不斷的根據市場變化進行課程變化，這樣，才能通過課程教學，使學生學到有效的知識，獲得應該具備的素養。
3、加強實踐教學
現狀電子商務發展迅速，社會企業中需要大量的電子商務人才，而那些實踐性強，解決實際問題能力強的學生通常很受企業的歡迎，而另一些實踐能力較差的學生在就業中就會遇到相當大的困難，因此，在電子商務教學中，教師不僅要重視豐富學生的理論知識，更要重視提高學生的實踐能力，理論與實踐并重，促進學生有效發展，為學生未來就業打下堅實的基礎。
4、加強對學生的學習就業指導
學校要通過有效手段對學生進行就業指導，要能夠調整學生的學習觀念，轉變學生消極學習的狀況，對學生進行引導，增強學生自我學習的主動性和自覺性，同時，引導學生分析自我就業方向，使學生能夠制定有效的學習計劃，使學生能夠認識到自己未來需要什么就要進行哪方面的學習，以此方式，增強學生學習的針對性。在教學中，要鼓勵學生不斷學習與未來發展有關的新知識，掌握新技能，鼓勵學生通過上網學習的方式，了解電子商務發展的動態，以豐富學生的知識，促進學生電子商務專業素養的提升。
5、引導學生正確的就業觀
第8篇：電子商務就業的方向范文
關鍵詞：電子商務；招生就業；教學改革
近幾年來，電子商務市場異常活躍，企業對電子商務人才的需求也日趨旺盛。但是，與電子商務行業發展的欣欣向榮的景象形成鮮明的對照，全國大部分高校電子商務專業的招生和就業狀況卻不盡人意。根據2008年底專注于電子商務的艾瑞咨詢機構的首份《中國電子商務從業人員職業發展及薪酬研究報告》，目前市場對電子商務人才的需求有明顯上升趨勢，但用人需求滿足率僅達到41%，企業電子商務職位空缺率超過50%；而另一方面，我國高校電子商務專業每年上萬名的專業畢業生就業率僅為20%。這種尷尬的人才供求差距現實，不能不說明電子商務專業教育的失敗，令人憂思，也促人反省。那么，究竟是什么原因造成了這種人才供求的嚴重反差？應該如何改變這種現狀呢？作者想發表一下自己的愚見。
一、電子商務專業就業難的原因
1、教育水平滯后于電子商務發展的步伐
電子商務專業是成立于2001年的年輕專業，在不到十年的發展里程中，卻經歷了電子商務貿易額以每9個月翻一番的速度裂變式的增長期，電子商務網站建設技術、商務運營技術、經營管理模式與經營理念、管理技術升級換代的節奏令人目不暇接。電子商務這個互聯網催生出來的新興專業剛剛熱身，還在嬰兒期、幼兒期就被帶到成人社區拼打，遠遠跟不上電子商務實務發展的步伐。今天的知識、技能，明天可能就是過去式。實際上，最重要的專業教師資源都是從計算機、市場營銷、管理科學等其他專業轉型而來，很少有電子商務技術與經營的實戰閱歷，加上學校對教師科研考核的重壓，教師根本沒在精力去應變市場的快節奏，傳授給予學生的知識、技能也大都時過境遷；但企業對人才能力的需求與電子商務市場發展同步而日新月異，尤其電子商務直面的是市場，掌握著企業客戶關系的生命線，這就使得企業被迫選擇了寧缺勿亂的用人策略，導致了大量的電子商務畢業生在本職業市場出道無路。
當然，這種專業教育的失敗不能歸咎于任課教師，而在于高校對教師的評價體系中，重點是考核研究課題和研究論文等科研成果，其次是教學工作量與簡單的打分評教方案，教師們的責任感、受命感受考核體系影響，顧此定會失彼。這正是高校對學生能力、素養的提升不承擔責任的惡果。
2、重知識教育輕技能訓練
電子商務專業是一個計算機、經濟學、營銷學、管理學等多學科交叉的強技能性專業，這無疑要求我們的學生掌握的知識非常廣泛，在某些方面還要非常精通。只有擁有博大精深的知識，才能適應社會的需求。而現有學校的課程開設大都涉及面廣，可都是蜻蜓點水，且受教學學時所限，無法達到精深的要求。實踐教學環節大都熱衷于建設計算機機房和購買模擬實驗軟件，計算機成了電子商務學生唯一的技能訓練設施與場所。而且技能訓練多以小型商務網站設計、網絡營銷模擬實驗軟件操作為主，對于小型商務網站設計，由于教師指導與監控較少，大多數學生在課外完成，出現了很多走捷徑現象，學生從網絡上下載現成的電子商務網站模板或源碼，改頭換面后提交給老師，以獲得較高的成績；對于電子商務模擬實驗則枯燥無味，缺乏實戰感和遠程商務溝通體驗，學生把不同商務角色當作游戲操作，實驗效果大打折扣。專業實習也大多走馬觀花地參觀公司電子商務網站的運營場所，學生技能訓練有名無實。在知識考核上，大都采用標準化試題考試，局限在知識測試上，而無技能考評、引導環節，學生的技能培養與考核被淡化、簡單化，學生的精力被質押在應試教育的課堂里，高分低能現象無可避免。
3、學生學習目標迷茫
電子商務專業是一個新興的很時髦的專業，很多家長和學生在專業選擇時對它的認識不夠，對自己的人生定位不明確，就草草地選擇了這個專業，導致了學生在電子商務專業職業巨大的社會需求量與低迷的就業率落差面前，無從應對，顯得十分迷茫、焦慮與無奈。他們不知道自己到底要學些什么，怎么學；哪些知識應該了解，哪些知識應該精煉掌握；哪些科目通過考試就行，哪些科目需要加強技能訓練；哪些知識還需要自己拾遺補拙（因為我國的高等教育總是滯后于社會的發展）。于是，在職業挫折面前，很多學生就顯示出消極怠學、坐以待斃的態度，回避學習和社會實踐活動，其結果就只能是求職無門。
二、 解決電子商務專業就業問題的對策
1、 明確教學目標，加大課程建設與改革的力度
電子商務專業人才培養方向基本上可以分為兩類：一類是以網上商貿服務為特征，以網頁制作、網絡數據庫和互聯信息傳輸為核心技術，就業指向為企事業單位的網絡主管和網站運營服務人員的“技術型”人才；另一類是以商務電子化為特征，含流程重組、網絡營銷、電子商務項目策劃與運作等核心技術，就業指向為企事業單位的供應鏈管理、網絡營銷、現代商務管理的“商務型”人才。所以，在課程建設過程中，就必須針對這兩個方向，有所側重點的分別開設不同的專業課程，并適當增加相關課程（可通過選修的方式實現）。在教材的選取上，可根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，與行業企業共同開發緊密結合生產實際的實訓教材，緊跟社會發展步伐。
2、改革教學方法與手段，改革考核方式，突出實踐能力的培養
在教學方法上，要大力推行工學結合，增加實踐教學環節。比如在講授《電子商務基礎》課程時，除了安排學生使用模擬實驗軟件進行模擬操作外，還可安排學生在網上進行實實在在的采購活動，來體驗電子商務的優越性與功能，并進行采購技能考核。在學完《電子商務基礎》課程后，可組織學生分組開展網店經營活動，促使學生研究市場機會、合理確定經營項目、選擇三方電子商務平臺，學會“四流”組織方法，并將供應鏈管理、客戶關系管理、營銷知識等融入其中。在技能考核時，可以良好的經營方案、經營業績、網店“生命力”換取相關專業課程學分，以鼓勵學生學以致用，培養學生作為主人翁的創業精神。在開設《網頁設計》、《ASP語言》、《電子商務系統規劃與設計》、《電子商務網站設計與管理》 等課程時，要以設計技能考核為主，知識考核為輔，可通過招投標的方式進行，考核學生的團隊合作、系統分析、系統設計的能力。還可采用技能競賽的方式進行，促使學生的技能水平有大幅度提升。除此之外，還要將實驗、實訓、實習統一起來，校內成績考核與企業實踐考核相結合，積極探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式，引導學生朝著自己的職業方向發展。
3、構建良好的師資隊伍
師資隊伍結構的建設與安排，不能夠只強調教師的學歷結構、職稱結構，還要注重教師的技能結構，要能夠有效地示范、引導、教育學生提升技能水平。至于技能型教師的來源，要依靠穩定的校企合作關系來解決，一是學校可定期派出一些教師到企業直接工作進修一段時間，以豐富教師的實踐工作經驗，實現自身學養與市場對接；二是從企業直接聘請有經驗的電子商務工程師、電子商務管理師來學校任客座教授，開展系列專題講座或指導學生的實踐活動；三是可以建立校企共建教育模式，由學校提供場地和管理，企業提供設備、技術和師資支持，以企業為主組織實訓，最大限度地縮小用人育人之間的差距。
4、加強對電子商務專業學生的就業指導
電子商務專業是一個涉及面及廣泛的綜合性學科，所以它的就業面也很廣泛。這里我要講的就業指導，并不只是在學生畢業時進行指導，而應該將就業指導貫穿于整個教學過程中。在學生選擇專業方向時，學校就應該做好專業介紹的工作，讓學生了解自己的專業特征、課程設置、能力目標、就業形式、發展前景等情況，以便學生能根據自身的特點、興趣愛好、職業目標等選擇專業方向，不至于學習過程中漫無目的。在教學過程中，教師要根據各職業要求來講解知識點，不時了解學生的興趣愛好，進行職業引導。在學生畢業時，就要根據學生的學業所成來指導他們就業了。比如樹立“先就業、再擇業”的思想；針對不同的崗位要求制作不同的求職簡歷，突出體現自己的工作經驗、技能及愛好等。只要自己真正掌握了一些過硬的知識與技能，找一份工作又有何難？
總之，電子商務專業教育技能短板是學生就業率低下的主因，因此，要多方式組建優勢教師隊伍，加大課程建設與改革力度，改革教學方法與手段，改革考核模式，突出實踐能力的培養，加強就業指導，才能為社會輸送更多的電子商務專業優勢畢業生生源，縮短與企業人才質量需求的差距。
參考文獻：
[1] 劉松華.對電子商務專業本科教育短板問題的反思，電子商務，2010（1）.
第9篇：電子商務就業的方向范文
[關鍵詞]電子商務；專業建設；人才培養；創新措施
[作者簡介]楊加猛，南京林業大學經濟管理學院講師，博士，江蘇 南京 210037
[中圖分類號]G642.0
[文獻標識碼]A
[文章編號]1672―2728(2008)09―0177―03
隨著中國互聯網絡的高速發展，電子商務的人才需求日趨旺盛。據國家統計局調查統計，2006年中國19267家大中型企業的電子商務采購金額達到5928.6億元，電子商務銷售金額達到7210.5億元。據此估算，2006年中國電子商務交易總額超過15000億元。而據有關專家預計，未來幾年，我國電子商務人才缺口每年都將超過20萬人，而且這種趨勢還會進一步延續。電子商務人才的短缺已成為制約我國電子商務快速、健康發展的瓶頸。因此，加強電子商務人才的培養就顯得尤為重要，如何培養市場需要的電子商務人才成為政府、高校、企業等共同關注的焦點問題。
一、我國高校電子商務專業人才培養概況
2000年底，教育部批準設立了電子商務專業。2001年，首批開設電子商務專業的13所高校開始招生。此后，普通高等院校電子商務專業人才培養的規模不斷擴大。2003～2005年，全國電子商務本科專業招生規模為1.5萬人／年，專科招生超過6萬人／年。截止2006年6月，開設電子商務專業的本科院校已達306所，高職高專類院校864所，在讀的電子商務專業學生已超過10萬人，其中本科在校生約7萬人。
受教育部高教司委托，由西安交通大學、廈門大學、西安郵電學院等高校組成的“中國高校電子商務專業本科人才培養模式研究”課題組，于2005年5月對普通高等學校電子商務專業本科人才培養現狀進行了一次全國性的問卷調查。調查結果顯示，我國開設電子商務專業的高校數量基本適度，但教學質量尚需進一步提高。其中，師資狀況上，為本科生授課的教師中，講師和副教授合計占總體的67.4％；教師畢業專業中，管理科學與工程、計算機和經濟學三類合計占71.9％。學生狀況上，電子商務專業本科生的人數與企業的電子商務人才需求相差較大，電子商務專業人才在綜合素質、學習能力、知識結構、計算機水平、專業知識和外語水平等方面較為突出，但創新能力和實踐能力方面還有一定不足。就業狀況上，電子商務專業存在人才需求缺口巨大與就業率略低于平均水平的反差，人才供需雙方需要進一步對接、人才結構還需進一步優化。
二、電子商務本科專業人才培養中的共性問題
作為一種全新的商務模式和經濟形態，電子商務帶來了整個社會范圍內的一次巨大變革，需要一支浩大的、有新型商務管理和技術能力的創新型電子商務人才隊伍。但相比其他較為成熟的專業，電子商務專業建設時間短、內容新、任務重，正處于初步探索和不斷完善的階段，因此在人才培養過程中還存在一些共性問題亟需解決，主要表現在以下幾個方面。
1．培養方向細分不足。相比許多傳統專業的明確定位，部分高校在電子商務專業的培養目標界定上相對寬泛，培養方向上缺少細分，“高級、復合型”的培養初衷與實際結果存在反差。例如培養模式上，高校工廠化培養與企業個性化人才需求存在反差；知識結構上，學生寬厚的經濟、管理學基礎與社會專業化導向間存在反差；就業意向上，本科生從事電子商務項目管理或技術的預期與眾多企業的操作性人才需求存在反差等等。
2．課程體系缺乏有機集成。從現有的電子商務專業課程體系來看，主要分為技術、商務和管理等幾大模塊，但各大模塊之間相對割裂，課程間缺乏有機聯系，而這一狀況與部分學校的培養目標寬泛、專業定位不明有著較大的關聯。究其原因，一方面是明確各模塊功能和課程內容的導論(概論)課程未能有效發揮作用，同一模塊的前后課程在內容上有所重疊，導致學生缺乏對本專業的整體性認識；另一方面是實驗、實訓，尤其是綜合性實踐項目相對缺乏或效果欠佳，沒有達到有機融合各大模塊的目的。
3．重理論、輕實務。強于書本，弱于實務，是目前電子商務本科人才培養中相對普遍的一個問題。實務訓練對于復合型、應用性人才的培養具有十分重要的作用。但現實狀況是，部分高校仍存在著以理論講授為主、教師照本宣科、學生乏味聽講的現象，缺乏必要的案例教學和實務操作能力的培養。而電子商務教材本身，又存在著或偏于定性描述、或偏于具體技術、深淺不一、案例和實訓內容缺乏等問題。有些即使是重視實務環節的高校，也只是以軟件模擬為主，且面臨著軟件簡單、陳舊、脫離現實等困境。
4．教師專業素養有待提高。綜觀培養方向細分不足，課程體系缺乏有機集成，重理論、輕實務等電子商務人才培養中的共性問題，究其根源，在于這一新興專業的師資相對缺乏。據“中國高校電子商務專業本科人才培養模式研究”課題組的調查，現有電子商務專業教師中，畢業于電子商務專業的僅為1.9％；而在國際交流經歷和專業實踐經驗上，84.5％的電子商務專業教師沒有國際交流經歷，44.4％的專業教師沒有本專業相關企業的實踐經驗。由于本身較少參與實踐活動，導致教師在組織學生討論、分析案例、指導實驗和創業等方面的效果受到很大影響。當然，電子商務專業教師缺乏。專業素養有待提高這一問題，也與電子商務專業成立時間短，電子商務內容廣博、學科交叉大，引進企業高級實務人員存在困難等原因有關。
三、電子商務本科專業人才培養思路與創新措施
1．提升師資隊伍的專業素養b培養復合型人才，首先需要復合型教師，師資質量的提高是培養高質量人才的關鍵。除了積極引進熟悉中國電子商務實踐的海歸人才和有較高實務經驗的企業人才以外，高校和青年教師自身都應做出更多的努力，不斷提高專業教師的業務水平和實踐經驗。具體應注重以下幾項工作。一是加強師資培訓。組織電子商務專業教師進行扎實的專業培訓，學術帶頭人定期或不定期地就人才培養中的有關問題與專業教師充分交換意見。建議青年教師從講授電子商務導論和帶實驗課開始，注重推廣先進教學方法，摒棄傳統的填鴨式手段，多采用案例教學和課堂討論。二是多參與實踐項目或活動。專業教師應積極爭取、參與或主持本領域的科研和社會項目。可以通過指導學生參加各類電子商務競賽，進一步融入電子商務的真實環境，熟悉企業的網絡商務應用模式，并能為學生創造更多的參與實際項目的機會。三是與企業或其他高校開展師資合作。通過與企業或其他高校聯合申請課題、開發課件或出版教材等多種方式，實現資源共享，促進青年教師了解學科前沿，豐富教學內容，提高教學水平。
2．細分培養方向，明確核心課程。由于電子商務涉及面很廣，因此在有限的學時內，無法實現對學生面面俱到的培養。而培養復合性人才也并非是技術、商務或管理類課程的簡單疊加。因此，高校需進一步把脈市場需求，明確專業定位，做到前寬后窄、先博后精，使學生既具備扎實的基礎理論知識，又在技術、商務或管理的某一方面有所側重。在培養方向上，高校可以按照電子商務內容，如電子商務物流、營銷、貿易或項目管理等進行細分，也可以結合具體的行業進行專業定位，如醫藥電子商務、化工電子商務、農林電子商務、旅游電子商務等，培養學生掌握必備的行業知識和電子商務策劃、應用能力。建議推行本科導師制度，根據學生專業興趣分類指導，以實現學生的個性化培養，并符合企業的細分需求。
在專業定位上，不同高校可以結合其行業或專業優勢進行細分。但作為同一個專業，其核心課程應予以規范，以體現一個專業的基本培養規格和對知識結構的基本要求。在這一方面，教育部高等學校電子商務專業教學指導委員會和各個相關高校已經做了大量的工作，有望在近期形成電子商務專業規范和教學質量標準。
3．改革教學方法。電子商務專業反映了技術和商務領域的最新發展，其教學方法也應突破常規。例如，根據企業具體的電子商務應用和學科發展前沿，適時調整教學內容；通過啟發式和案例式教學，促進學生自主學習和研究性學習；結合完整的商務項目，讓學生了解一個項目的策劃與運行全過程，以培養高層次的項目管理人才；采用課堂討論方式，讓學生圍繞某一主題，搜集、分析、處理相關資料和案例，并在課堂上進行公開討論，教師進行點評和總結；建立、利用高校的教學科研網站，一方面為學生下載優秀論文、輔助案例和前沿教學內容，以及提交作業、交流學習心得等提供平臺，另一方面為學生參與網站建設和維護、豐富網站內容等提供實踐機會。
4．創新實踐模式，完善實踐教學體系。高校電子商務人才培養的目的是為了給社會提供優秀的電子商務人才。無論是原有的偏管理或偏技術的培養模式，都必須著眼長遠，又切合我國社會信息化初期的市場需要，實現學校與企業的有效對接。為此，實踐性教學成為電子商務人才培養中的最重要的內容和環節，已引起了各個高校的高度重視。
建議電子商務本科專業進一步創新實踐模式，完善實踐教學體系。具體而言，高校除引進、更新電子商務開發及模擬軟件，建立企業實習基地以外，還應充分借助校內、校外兩種資源，創新學生實踐、實習方式。一方面，校園內的招生、宣傳、圖書設備采購、網絡教學、后勤服務等逐步電子化，學生可以利用高校的電子商務氛圍，學習、研究校園生活的電子商務內容；另一方面，以相關電子商務競賽為載體，借助阿里巴巴、淘寶、騰訊、各電子銀行等電子商務平臺，使學生接觸企業真實問題，了解各種商業模式和典型應用。此外，還可以探索高校教育與社會資格認證有機結合的機制，創造專業理論與企業實踐無縫連接的電子商務培養環境，建立起學習、實踐的“生活化、商業化”培養新模式。在此基礎上，完善包括課程實驗、綜合實訓和社會實踐在內的多層次的實踐教學體系。
