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Abstract： This article analyses the utilization status of China's wildlife resources and the current problems in detail and puts forward the author's opinion based on the problems.
關(guān)鍵詞： 野生動植物；資源利用；現(xiàn)狀；保護；看法
Key words： wildlife；resources utilization；current situation；conservation；opinion
中圖分類號：S863 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）26-0300-02
0 引言
我國野生動植物資源豐富多樣，是世界物種最為豐富的國家之一。得天獨厚的氣候條件，廣闊的地域使得我國的動植物物種數(shù)量位居世界前列，脊椎動物占世界物種數(shù)14%以上；無脊椎動物占世界物種10%左右，植物占到了世界物種數(shù)12%。此外我國還獨有多種珍稀動植物（珍稀動物：熊貓，金絲猴等；珍稀植物：水杉，珙桐等）。對于如此豐富的野生動植物資源，如何加以合理利用與保護，使之得以永續(xù)利用，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，筆者結(jié)合當前現(xiàn)狀及國內(nèi)外的處理方法提出了自己的看法。
1 野生動植物保護的現(xiàn)狀和已取得的成就
目前全國共建成自然保護區(qū)1800多個，面積超過1.33億公頃，占國土面積的16%以上，新建成的森林公園面積達到了750多萬公頃。國家重點保護的300多種珍稀動物及130多種珍稀植物的棲息地和生存環(huán)境得到了很好的保護。同時自然保護區(qū)和森林公園起到的社會效益及生態(tài)效益也越來越深入人心，得到了社會各界的一致認可。此外，專門針對瀕危野生動植物的研究項目在全國各地紛紛得以開展。目前已建成的瀕危野生動物繁育中心已達到14個，珍稀植物種質(zhì)資源保護基地達到400多個。其中以大熊貓的保護工作最為成功，該項目的實施不僅有效地保證了大熊貓的種群數(shù)量沒有下降，還極大地拓寬了野生大熊貓的生存環(huán)境，讓大熊貓逐步擺脫了瀕臨滅絕的困境。另外野生揚子鱷，東北虎，金絲猴等多種珍稀野生動物的繁育工作也都取得了極大的突破，基本都已建立了人工繁育種群，種群數(shù)量都已得到了保障。第三，濕地保護工作也已見到成效。我國現(xiàn)存的濕地面積達6600多萬公頃，天然濕地面積大致為濕地總面積的二分之一，占到了全國國土面積的2.7%。為了更好地進行濕地保護工作，我國于1992年加入《濕地公約》，為國內(nèi)濕地保護爭取到了大量的國際援助項目。同時，與濕地保護工作配套的相關(guān)機構(gòu)建設(shè)，人員培訓也取得了相當大的成效。現(xiàn)已建成濕地類自然保護區(qū)達473處，達到國際重要濕地標準的多達36處。第四，在與國際合作與交流過程中，擴大了國際影響。我國相繼加入了多項與野生動植物相關(guān)的國際公約，積極開展了對外的合作與交流工作。在學習國外先進科學技術(shù)與管理經(jīng)驗的同時，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的專業(yè)人才，為我國大力發(fā)展野生動植物保護工作提供堅實的軟件基礎(chǔ)，極大地促進我國野生動植物保護事業(yè)的良性發(fā)展。另外，我國的大熊貓，金絲猴作為中國特有的物種，在與多數(shù)國家的友好交流中，起到極好的“友好使者”的作用，在增進與世界各國人民友誼的同時，為我國的外交事業(yè)作出了重大貢獻。
2 當前野生動植物保護工作存在的不足
首先，我國的野生動植物保護相關(guān)的法律體系尚不完善，這給執(zhí)法帶來了相當大的難度，導致執(zhí)法人員在處理相關(guān)案件時難以把握執(zhí)法的尺度，執(zhí)法成本直線上升。其次，野生動植物的保護等級制度存在一定的不足之處。當前的保護制度固然對珍稀物種起到了較好的保護作用，但是從動物食物鏈的角度來看，如果對食物鏈底層動物保護不力，濫捕濫殺，那么位于食物鏈高端的珍稀動物也會因為找不食物，最終陷入滅絕的困境。而對于珍稀植物而言，有的珍稀植物是寄生或伴生在某種普通植物上的，如果對寄主植物破壞嚴重，那么珍稀植物也會隨著寄主的消亡，失去生存環(huán)境，從而漸漸走向滅絕。因此，想要保護好珍稀物種不致滅絕，要有針對性地將保護范圍逐步擴大，使整個生態(tài)系統(tǒng)進入良性循環(huán)狀態(tài)，才會真正讓生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的物種得以自然延續(xù)。第三，對野生動植物的棲息地或生存環(huán)境保護措施未能跟上。由于我國經(jīng)濟高速發(fā)展，大面積森林被砍伐，土地開墾劇增，草場退化嚴重，沙漠地域不斷擴大，導致野生動物棲息地面積日益減少，種群數(shù)量下降。而依照我國目前的相關(guān)法律，保護對象常常過于集中在野生動植物本身，而忽略了野生動植物棲息地及生存環(huán)境的保護，這樣的保護措施對野生動植物的種群恢復幫助有限。而棲息地喪失就是造成野生動物瀕危和滅絕的主要原因之一，失去了原有的棲息地和生存環(huán)境，野生動植物就成為了孤立的個體，很難得到發(fā)展，隨著時間的推移，種群就會慢慢出現(xiàn)退化現(xiàn)象，最終退出歷史舞臺。第四，在野生動植物的馴養(yǎng)、馴化管理方面存在著不足。目前對于野生動植物的經(jīng)營管理及利用過程中存在著方式、方法老舊，效率普遍不高的情況。一些私營馴養(yǎng)場所或者動物園在捕捉野生動物后，一般只需交納一定數(shù)額的資源管理費即可實施捕捉活動，而在整個捕捉過程中缺乏監(jiān)督機構(gòu)的有效監(jiān)督，這一點常常被一些利欲薰心的不法分子所利用，籍此進行亂捕濫殺活動。此類濫捕活動一旦過度就會直接造成野外種群數(shù)量的急劇下降，并最終導致野生動物資源的枯竭與瀕危滅絕。鑒于以上情況，我國將134種哺乳動物、156種鳥類、33種爬行類、2種兩棲類、15種魚類、343種無脊椎動物列入了ITES公約的附錄，使其無論是在國內(nèi)還是國際貿(mào)易中均受到了嚴格管制。第五，環(huán)境的污染及外來物種的入侵。人類活動造成的污染物通過污染食物鏈中的某個環(huán)節(jié)，使污染得以進入食物鏈，并通過食物鏈的放大作用最終將造成整個生態(tài)系統(tǒng)崩潰的惡果，最后將對自然環(huán)境造成極大的破壞。而外來物種的入侵導致當?shù)匚锓N的大面積滅絕，這一問題已經(jīng)引起國際國內(nèi)的廣泛關(guān)注。我國由于經(jīng)濟的飛速發(fā)展，與外界的接觸日益增多，于是首當其沖地成為了外來物種入侵最為嚴重的國家之一。其中最為典型的一個例子就是美國牛蛙對中國西南、江浙地區(qū)的入侵，其結(jié)果是直接導致了當?shù)貎蓷锓N的大量
減少。
3 針對當前現(xiàn)狀及出現(xiàn)問題的應(yīng)對措施
①首先應(yīng)當健全相關(guān)的法律法規(guī)。對于濫捕濫殺野生動植物的現(xiàn)象，盡快出臺與之相關(guān)的法律法規(guī)細則，讓執(zhí)法人員有法可依，這樣才能對野生動植物的犯罪活動真正起到遏制作用，從源頭上減少針對野生動植物的犯罪活動。②加強政策宣傳教育，同時加大執(zhí)法力度。在全國各地加強野生動植物保護的政策宣傳教育工作，將宣傳工作推進到縣，鄉(xiāng)，村一級，增強當?shù)厝嗣袢罕姳Ｗo野生動植物的意識。同時加大執(zhí)法力度，對個別典型案例，要做到大膽曝光，對犯罪情節(jié)嚴重的偷獵分子一定要做到嚴懲，加大其震懾作用，用以警醒妄想依靠倒賣珍稀野生動植物發(fā)財致富之人。③重視經(jīng)濟投入，成立各種研究機構(gòu)。在野生動植物比較集中的地域設(shè)立自然保護區(qū)，讓它們能夠擁有使種群得以恢復的時間與空間。另外還要設(shè)立各種瀕危野生動植物的研究機構(gòu)，通過對瀕危動植物的深入研究，可以找出科學合理的拯救方案，確保這些珍稀物種不會完全滅絕，使種質(zhì)資源得到保護。④積極研究藥用瀕危物種的替代品。瀕危物種之所以會遭到人類的捕殺或濫挖，其最主要的原因是自身的經(jīng)濟價值，如果能盡快地研制出相關(guān)的替代品，就能極大降低市場對瀕危物種的需求，從而使這些物種免遭偷獵分子的禍害。
4 結(jié)束語
我國的野生動植物資源雖然相對比較豐富，但是如果不規(guī)范當前的利用方式，不加強保護工作，那么隨著時間的推移，一些珍貴的物種將會永遠從國內(nèi)，甚至從整個世界中消失。這將對世界種質(zhì)基因資源造成不可挽回的損失。因此在呼吁社會各界積極參與到這項龐大的保護工作的同時，我們自己也應(yīng)該拿出愛心與勇氣，做到不吃野味，拒絕使用與野生動物相關(guān)的產(chǎn)品，為保護野生動植物做出自己的一份努力。
參考文獻：
[1]付開成.略論野生動物資源的保護與開發(fā)利用，1993.
【關(guān)鍵詞】高中英語;情景教學;教育改革;教學質(zhì)量
英語是一門語言學科，只有在不斷的表達、交流與運用練習中，才能加深對英語知識的印象，才能深入領(lǐng)悟到英語文化的精髓，培養(yǎng)良好的英語語感，提升英語運用能力。而激活學生表達興趣和運用興趣的關(guān)鍵，是創(chuàng)設(shè)合適的英語學習情景，在真實、鮮活、實用的情景中，學生互動交流、創(chuàng)新思維、實踐探討，提升綜合能力。如此，就需要重視英語教學中情景創(chuàng)設(shè)策略的實施，以趣味性、適宜性、實用性、真實性的情景創(chuàng)設(shè)，激活學生思維，引導學生表達、互動與交流，提升教學效果與質(zhì)量。
一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學生學習興趣
選取學生熟悉的生活角度，創(chuàng)設(shè)生活情景，能提升學生的認同感，讓學生積極參與。創(chuàng)設(shè)生活情景，以一種生活情景再現(xiàn)的形式，呈現(xiàn)出英語詞匯、短語、句型結(jié)構(gòu)、語法等知識的用法，順應(yīng)情景的變化，學生發(fā)散思維，集合動作、語言、神態(tài)，展現(xiàn)出生動的生活情景。在學生對話、交流中，每個學生都是學習的主人，在情景中互動與思考，掌握知識與技能，過程與方法。生活情景可以運用實物、多媒體畫面、圖片等來創(chuàng)設(shè)，以此豐富課堂內(nèi)容，激活課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣。《Healthyeating》單元知識學習時，教師準備一些實物和圖片，讓學生們分析哪些屬于高熱量食物，哪些屬于高纖維食物，哪些食物相對健康，哪些食物要控制攝入量。在一番交流討論后，大家對食物的熱量、營養(yǎng)等相關(guān)因素都表達出了自己的想法。之后教師將引導學生自由分組，給與5分鐘自由討論時間，并選派出一名學生上臺演講自己的飲食習慣及對健康飲食的看法。學生們選用Ireallyhate、Icannotstand、Iamfondof、Myfavoritefood/fruitis等短語，展開演講過程。在演講完成后，小組間討論“Howtokeephealthy”。基于生活情景創(chuàng)設(shè)，學生從自身生活實際出發(fā)，積極參與討論交流，提升了學習質(zhì)量。
二、創(chuàng)設(shè)表演情景，促進學生自主參與
為豐富學生生活，在高中階段，學校會在大型節(jié)假日組織文藝匯演活動，或者班級在節(jié)日里，騰出幾節(jié)課的時候，師生共同參與節(jié)日表演活動，以此豐富學生的生活，也提升學生學習與運用英語的興趣。或者是在課堂的前五分鐘，實施小型表演活動，學生以小組形式，課前精心準備小型話劇、角色表演、生活場景再現(xiàn)、英文名著節(jié)選等表演內(nèi)容，課上運用課前5分鐘，每日選派一個小組展現(xiàn)表演內(nèi)容。如此，創(chuàng)設(shè)表演情景，學生以英語對話的形式呈現(xiàn)情景內(nèi)容，促進學生積極參與，提升英語學習質(zhì)量。《AtasteofEnglishhumor》這一單元的主題是“幽默”。教師布置任務(wù)，小組按順序，輪流每天表演一個5min內(nèi)的幽默小笑話。可以是生活中的場景對話，也可以是電影、動畫片中的情節(jié)，又或者是自己創(chuàng)編的趣味英語笑話。在任務(wù)布置后，每個小組在小組長的帶領(lǐng)下精心準備，課程開展效果非常好，學生們也提升了英語學習興趣。
三、創(chuàng)設(shè)問題情景，引導學生創(chuàng)新思維
問題是激活學生思維，啟迪學生思考的催化劑，也是引導學生更高效的學習的引導策略。創(chuàng)設(shè)問題情景，需要教師與學生都做好課前準備，學生課前精心預(yù)習，查閱資料，整理分析，將不懂的知識、技巧記錄下來，教師精心準備，包括教案準備，優(yōu)秀教師教學過程觀看，學生可能提出的問題及課堂應(yīng)變措施準備等。基于知識、思想準備，課堂上師生互動討論，學生提出問題，師生共同解決，教師提出問題，引導學生思維發(fā)散與深入探索。如此，在問題情景創(chuàng)設(shè)下，凸顯出學生主體地位，讓學生實踐探索與運用。《Bodylanguage》這一單元知識的學習，采取創(chuàng)設(shè)問題情景的方法，教師提問，引導學生回答，或者師生互動提問，生生互動、師生互動回答，展開輕松氛圍下的英語學習過程。bodylanguage包括bodymovements、gestures、facialexpressions這幾個部分組成，這三個因素可以搭配使用。教師與學生一起玩“actandguess”問答游戲，教師做動作，學生回答肢體動作是什么含義，如搖頭、擺手、大拇指、兩只手T型放置、鼓掌、捂嘴笑等。學生運用英語短語問答，byebye、keepquiet、welldone等。通過趣味問答與互動，激活學生創(chuàng)新思維。
四、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情景，培養(yǎng)學生綜合能力
知識與方法在應(yīng)用中才能體現(xiàn)出它們的價值。高中英語教學，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情景，能較好的培養(yǎng)學生應(yīng)用意識與能力。結(jié)合課題研究、實驗分析、調(diào)查訪談、宣傳海報制定、演講競賽等方案，創(chuàng)設(shè)真實的應(yīng)用情景，激勵學生將學習到的知識與方法，應(yīng)用到實際生活中，解決實際問題。在應(yīng)用情景創(chuàng)設(shè)后，學生分小組展開合作與探究，調(diào)動全身器官，綜合運用各種學科知識與方法，在探究過程中，不斷分析問題、解決問題，以此提升學生綜合能力與英語素養(yǎng)。《Wildlifeprotection》這一單元學習時，教師從社會生活實際問題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情景，引導學生制作宣傳海報，海報主題為“Whatshallwedotosavetheendangeredanimals”。在應(yīng)用主題選取從，學生從野生動物瀕臨的種類、原因分析出發(fā)，搜索資料，參觀博物館，與學者交流訪談，整理資料和圖片，制定野生動物保護方案與計劃。以圖文并茂的形式，借助宣傳海報展現(xiàn)小組野生動物保護思想。綜合運用Imustnot……Iplanto……Wemuststopdoing等句型，圖文并茂的呈現(xiàn)出野生動物保護的迫在眉睫的思想，并提出保護方案。創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情景，能有效培養(yǎng)學生綜合能力。
五、總結(jié)
基于高中學生認知水平、興趣愛好、學習特點與身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合高中英語教學內(nèi)容與教學目標，創(chuàng)設(shè)合理、科學與實用的教學情景，讓學生們身臨其境，猶如在真實的環(huán)境中，激發(fā)學生運用、表達英語的興趣，如此更好的體驗和感受，強化學生英語學習體驗，提升英語學習質(zhì)量。在今后的高中英語教學中，教師需要多給學生表達的時間與空間，以學生為本，凸顯學生的主體地位，讓學生接觸生活，在相對輕松的氛圍中，實施多元化的學習策略，促進運用與實踐，提升學生綜合能力與英語素養(yǎng)。
作者:張煊祥 單位:浙江嵊州市黃澤中學
參考文獻：
[1]李淑平.情景教學在高中英語教學中的應(yīng)用[J].祖國：教育版，2013（11）：255.
現(xiàn)在的小學生，由于受社會、家庭、個人等不良因素的影響，出現(xiàn)的一些拉幫結(jié)派、講哥們義氣，吸煙、偷盜、談情說愛等不可忽視的問題，以及不思進取，隨心所欲，常常犯錯的現(xiàn)象。在這種嚴峻的形勢下，加強青少年學生的法制教育是擺在教育者面前的當務(wù)之急。作為老師不僅要傳授文化知識，更重要進行理想、道德和法制教育。作為一名小學數(shù)學教師，必須意識到自己承擔著培養(yǎng)少年兒童法制意識的歷史使命和責任。在數(shù)學教學中挖掘法制素材，滲透法制教育。筆者現(xiàn)結(jié)合這幾年的教學實踐，淺談一些付錢的看法，供同仁參考。
一、學習法律知識，提高滲透能力
要想學生了解相關(guān)的法律知識，首先老師要了解和知道更多的法律知識，還有就是小學生的可塑性非常強，老師的一言一行，都是他們模仿的對象，這就要求教師以身作則，規(guī)范言行，具有良好的法律素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識的合格人才。“問渠那得清如許、為有源頭活水來”，作為一名教師，我們必須學法、懂法，提升自身法律素養(yǎng)。教師本人必須學習常見的法律法規(guī)，從而真正擔負起教書育人的神圣重任。法制教育不是簡單的說教，所以教師要提高法制教育的能力。在數(shù)學學科中滲透法制教育，必須將教學內(nèi)容與法制教育有機地結(jié)合起來，既不能把數(shù)學課上成法制課，也不能漠視教學內(nèi)容中蘊含的法制教育內(nèi)容，我們要把握分寸、講究方式方法，把法制教育寓于數(shù)學教學之中，抓住一切有利時機對學生進行法制教育。
二、開展情境教學，滲透法制教育
在數(shù)學課堂上，創(chuàng)設(shè)情境是為了激發(fā)學生學習新知識的欲望和興趣，如果在學生感興趣的情境中創(chuàng)設(shè)與法制有關(guān)的教學情境對學生進行法制教育，會起到事半功倍的效果。如在教學“乘法交換律和結(jié)合律”時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的一個情景：出示主題圖讓學生觀察圖上的同學們在干什么？學生回答在植樹，老師接著說，為了更好的保護我們的環(huán)境，植樹節(jié)那天一所小學開展了植樹活動，這時就借機學習了《森林法》第九條：植樹造林、保護森林，是公民應(yīng)盡的義務(wù)。各級人民政府應(yīng)當組織全民義務(wù)植樹，開展植樹造林活動。培養(yǎng)了學生愛護環(huán)境的好習慣，然后再回到主題圖，讓學生觀察植樹活動中抬水、挖坑的人數(shù)，從而導入新知識，就這樣在導入新課的同時又對學生進行了法制教育。
三、結(jié)合教學內(nèi)容，借機滲透法制
在數(shù)學教材中，我們不能忽視教學內(nèi)容中蘊涵的法制教育因素。要根據(jù)數(shù)學科的特點和教材內(nèi)容，在教學中恰當?shù)匕盐辗执纾瑵撘颇剡M行滲透。例如：在教學“千克與克的認識”這個內(nèi)容時，在克的認識環(huán)節(jié)中，讓學生通過“秤、掂、說”三個層次，讓學生認知克是用來稱比較輕的物體的質(zhì)量單位，通過用天平稱出1克，再用手掂一掂，這時借機向?qū)W生說明雖然1克物品很輕，但1克的對人體的危害卻很大。借機向?qū)W生介紹《禁毒法》的相關(guān)內(nèi)容。販毒、吸毒都是犯法的。課件展示部分年輕人販毒、吸毒的圖片和相關(guān)資料。告知學生，吸毒更可怕，過量吸毒會導致呼吸中樞衰竭而死亡。吸毒的費用更是個“無底洞”，普遍的工資收入根本不能滿足吸毒的需要。因為毒癮永遠不可能得到滿足，結(jié)果只能是吸得一貧如洗、傾家蕩產(chǎn)。無形中培養(yǎng)了學生從小要“珍愛生命，遠離”的意識。
四、開展數(shù)學游戲，滲透法制教育
玩游戲是兒童的天性，它能有效激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在玩中學，學中用。所以在豐富多彩的數(shù)學教學活動中，抓住時機進行法制教育，凈化學生心靈。對提高學生的思想覺悟，抵制心靈污染，有舉足輕重的作用。例如：在教學小數(shù)的初步認識時，我設(shè)計了一個猜一猜的活動，（1）它是陸地上最大的動物，它有長長的鼻子，它的高度可達3.5米，體重可達5.25噸。（2）它是陸地上最高的動物，有長長的脖子，它的高度可達5.8米，（3）它是世界上最大的鳥，身高可達2.75米，學生在這個猜一猜的游戲中對小數(shù)的讀法進行了鞏固，同時還加強了對瀕臨滅亡的野生動物進行有效地保護的意識，從而學習《野生動物保護法》，第八條規(guī)定：國家保護野生動物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞。從而在不經(jīng)意之間對學生進行了法制教育的滲透。
五、布置專題作業(yè)，學習相關(guān)法律
我們知道，許多學校沒有單獨開設(shè)環(huán)境保護課程，利用地理課向?qū)W生滲透環(huán)境知識，進行環(huán)保教育有很直接、很現(xiàn)實的效應(yīng)。因此，提高中學生的環(huán)保意識，是我們每位教育工作者肩負的使命，如何通過地理教學進行環(huán)境教育是每個從事地理教育人員的責任所在，身為一位地理教師，更應(yīng)注重地理教學，提高學生環(huán)境意識。那么，在地理教學中如何培養(yǎng)學生的環(huán)境意識呢？
一、利用課堂教學傳授環(huán)境知識
課堂教學開展環(huán)境滲透教育，應(yīng)遵循以現(xiàn)行教學大綱為“綱”，以現(xiàn)行學科課本為“本”原則。凡屬直接講授環(huán)境保護知識的內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合教材講深，講透；凡屬不是直接講授環(huán)保知識，但與環(huán)境保護密切相關(guān)的內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合教材作一些必要的補充、引伸和擴展。
（一）傳授知識與培養(yǎng)意識、價值觀相結(jié)合
環(huán)境教育重在培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習慣，而不是專業(yè)技術(shù)教育。中小學生正處在人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，對學生進行環(huán)境教育的目的并不是培養(yǎng)其從事環(huán)保的技能，主要是通過傳授環(huán)境知識，培養(yǎng)學生對環(huán)境、對人與社會的正確態(tài)度和價值觀、進而使其形成與環(huán)境和諧共存的行為模式。
在地理教學中可采用啟發(fā)的探究式教學。可充分利用現(xiàn)代教學手段，如：幻燈、圖片、錄像來加強學生的感性認識，課前組織學生收集資料，課堂上組織學生討論，這樣可以充分發(fā)揮學生的主動性。適當使用互動式教學方法，組織學生表演科學小品，通過環(huán)保教育和實踐，提高學生對環(huán)境污染的認識，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識、態(tài)度和價值觀，提高環(huán)保責任感。使他們自覺養(yǎng)成良好的個人習慣，并形成積極參與環(huán)境改善與保護的動機。
（二）傳授知識與社會生活相結(jié)合
環(huán)境教育實現(xiàn)由知識傳授為主向知識、能力并重的轉(zhuǎn)變我們在環(huán)境教育中，既注重向?qū)W生傳授較為系統(tǒng)的環(huán)保知識，更注重學生能力的培養(yǎng)。如果只從理論上講，學生容易產(chǎn)生繁瑣枯燥的感覺，所以，教師應(yīng)從大家身邊的事例出發(fā)，理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)地方特色。適當補充介紹本地區(qū)當前的環(huán)境狀況，例如:全市有多少輛摩托車，多少輛汽車，所排出的尾氣對大氣的污染的嚴重性；還有本地區(qū)工業(yè)企業(yè)有多少，區(qū)位是否合理。這樣以學生身邊能夠感受到的問題對他們進行教育。我校是一所普通高中，我們充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，不斷豐富環(huán)境教育的實踐活動。
同時，我們可以積極開展討論和調(diào)查，引導學生關(guān)心身邊的環(huán)境問題，進行環(huán)境意識培養(yǎng)。我在講述有著環(huán)境問題時，經(jīng)常在課堂上開展討論，對自然資源的合理利用措施；對人口問題的解決方法；對綠化造林，節(jié)約用水的態(tài)度等等，并利用深圳是個移民城市，學生來自祖國各地的特點，隨機在課堂上作個小調(diào)查，請同學們談?wù)劶亦l(xiāng)的環(huán)境問題，使同學們對我們祖國各地的環(huán)境狀況加深了感性認識，從而引導同學們樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和人地協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展的觀點。早在1972年，聯(lián)合國就召開了“人類環(huán)境會議”，提出了“只有一個地球”的口號，呼吁世界各國保護并改善人類賴于生存的環(huán)境。如今已是2008年，世界的環(huán)境問題仍未得到很好的解決，反而有越來越嚴重的趨勢，“保護地球”已變成了“拯救地球”。
二、利用豐富的課外活動，強化環(huán)境意識
課堂教學主要以傳授知識為主，對學生的環(huán)境教育必須與學生的具體實踐相結(jié)合，以鼓勵和培養(yǎng)學生的主動精神和責任感，使學生以主人翁的姿態(tài)積極參與環(huán)境保護活動。采用適合學生特點，豐富多彩的課外活動，對學生進行多層次的環(huán)境教育，可促進學生樹立牢固的環(huán)境意識，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。
（一）開展宣教活動
每學年都要就環(huán)境教育開展一系列的主題教育活動。一年一度的“植樹節(jié)”、“地球日”、“人口日”、“愛鳥周”、“世界無煙日”、“世界環(huán)境日”、“野生動物保護宣傳月”都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關(guān)主題，舉辦環(huán)保知識講座，組織學生進行演講比賽、征文比賽，利用黑板報、墻報進行宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，進行環(huán)保知識問卷調(diào)查等，這樣使學生對環(huán)境保護有了新的認識。
（二）開展社會實踐活動
組織學生游覽附近的風景名勝，參觀植物園、動物園。使學生在感受美的過程中，產(chǎn)生向往大自然的情感，從而升華為熱愛大自然，以增強學生保護和改善生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。組織學生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區(qū)等，當他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會明白環(huán)境保護的重要性，并自覺行動起來，保護環(huán)境。
我們還可以舉行以環(huán)境教育為主題的班會活動，拓寬學生對環(huán)境知識的了解，培養(yǎng)學生對環(huán)境的意識和態(tài)度。學校可定期或不定期邀請有關(guān)環(huán)保專家作專題報告或講座，同時可舉行以環(huán)境教育為內(nèi)容的演講比賽，讓學生暢談自己對環(huán)保的看法。充分發(fā)揮共青團組織的作用，組織學生實地參觀，進行環(huán)保義務(wù)宣傳等活動，加深學生對環(huán)境的了解，提高保護環(huán)境的責任感。組織學生參加社區(qū)服務(wù)活動，營造綠化帶，種植樹木花草，使學生在實際行動中形成環(huán)境保護意識，激發(fā)學生熱愛環(huán)境的情感。
（三）環(huán)保興趣小組活動
永吉二中
王闖
現(xiàn)在的中學生是未來的主人,他們的環(huán)保意識如何,即對環(huán)境問題的看法、對環(huán)境保護的認識、對環(huán)境科學的掌握情況都直接影響到國家的未來, 許多學校沒有單獨開設(shè)環(huán)境保護課程，只是在生物學中有一些有關(guān)環(huán)境保護知識,因此,如何在教學中使學生逐漸形成環(huán)境保護的意識，并且能夠落實到行動上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護環(huán)境、美化家園作出貢獻，是每一位生物教師都應(yīng)該思考的問題。
案例一
事件之一:從中央電視臺新聞?wù){(diào)查節(jié)目中看到: 某些地方的某些企業(yè)在中央的明令禁止以后,仍然繼續(xù)排放工業(yè)“三廢”。明知造成了環(huán)境污染,卻在眼前利益的驅(qū)使下,不顧后果,不思改進;甚至某些領(lǐng)導也在地方保護主義的影響下,非但不重視環(huán)境的保護,反而暗中幫助那些違規(guī)企業(yè)遮掩,企圖蒙混過關(guān)。目前,全國幾大水系都受到不同程度的污染,很多地方已經(jīng)造成吃水的困難了,要么是缺水,要么是水質(zhì)太差不能喝;空氣環(huán)保指標達標的城市也似乎沒有幾個,且不說其他的危害多么嚴重。但是仍然有很多人執(zhí)迷不悟。雖然《環(huán)保法》早已出臺,可大多數(shù)人認為那是政府的事情,與自己無關(guān),現(xiàn)在國家已不得不采取行政、法制手段來強制執(zhí)行。
事件之二:在全國廣泛開展了防治環(huán)境污染的工作，并且對淮河、海河、遼河、太湖、巢湖、滇池、北京市、渤海及兩個酸雨區(qū)進行了重點治理，取得了重大進展。工業(yè)污染物基本實現(xiàn)了達標排放，全國23．8萬家工業(yè)企業(yè)，有90％以上做到了達標排放。
反思與分析:由上面兩個事實看來,大眾的環(huán)保意識非常淡漠,現(xiàn)狀實在令人擔憂。這里,關(guān)鍵的問題是環(huán)保應(yīng)成為一種大眾的自覺的意識,即對于環(huán)境保護的重要意義具有一種正確而清醒的認識。學生作為未來的主人從現(xiàn)在就要培養(yǎng)他們的環(huán)保意識,作為生物教師在教學中應(yīng)穿插一些環(huán)保事例,將生物知識與現(xiàn)實聯(lián)系，結(jié)合身邊環(huán)境進行教學滲透，樹立社會意識。
具體措施:
(一)利用課堂教學，養(yǎng)成學生環(huán)境保護的意識
課堂教學中滲透環(huán)境教育是培養(yǎng)學生環(huán)保意識的重要理論，現(xiàn)行的高中生物教材有很多章節(jié)都可以發(fā)現(xiàn)生物學教學與環(huán)境教育的契合點。因而教師就應(yīng)該立足課堂，利用教材，利用課堂教育這個主渠道，適時、適量、適度地滲透環(huán)境教育，讓學生自覺養(yǎng)成環(huán)境保護意識。
1.利用教材已有的資料對學生進行教育。
在教材中有不少環(huán)境污染的例子，如蘇教版生物必修三中有關(guān)酸雨、臭氧層空洞,溫室效應(yīng)等有關(guān)環(huán)境保護的內(nèi)容。在課堂教學中我們完全可以充分利用這些資料對學生進行環(huán)保教育。
2．結(jié)合教材的內(nèi)容進行適當拓展。
在教材中有些內(nèi)容與環(huán)保有關(guān)，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當?shù)耐卣梗囵B(yǎng)學生的環(huán)保意識。如講授有關(guān)“水域環(huán)境的保護”的內(nèi)容時，我除了講清楚水域環(huán)境保護的重要性之外，還列舉了現(xiàn)在世界人均水資源占有情況及我國人均水資源占有量，讓事實、數(shù)據(jù)說話，同時告訴學生如何節(jié)約用水，如洗澡時盡量洗淋浴，洗手時在打肥皂時應(yīng)該將水龍頭關(guān)掉，用淘米水澆花，用洗過衣服的水沖廁所，等等。這樣既使學生了解了目前我國水資源缺乏的現(xiàn)狀，又使學生知道了應(yīng)該如何從身邊的小事做起節(jié)約水資源。又如，在“保護生物的多樣性”這一章節(jié)中，除了課本提供的幾種動植物資料外，還可以播放一些珍稀動植物的錄像片，以便進一步增強學生熱愛動植物的情感。俗話說：“不積跬步，無以至千里”。點滴小事不可忽視，它才是培養(yǎng)學生的關(guān)鍵。
3.課堂教學中介紹一些環(huán)保節(jié)日
早在1987年聯(lián)合國就提出把20世紀的最后10年定為環(huán)境教育10年，1997年聯(lián)合國再度召開世界環(huán)境大會，并制定21世紀第一個“環(huán)境教育10年”。在課堂教學中，結(jié)合教學內(nèi)容穿插介紹一些與環(huán)保有關(guān)的節(jié)日。
(二)豐富課外活動，強化環(huán)境意識
采用適合學生特點，豐富多彩的課外活動，對學生進行多層次的環(huán)境教育
促進學生樹立牢固的環(huán)境意識，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。
1.宣教文藝活動
每學年都要就環(huán)境教育開展一系列的主題教育活動。一年一度的“植樹節(jié)”、“地球日”、“世界環(huán)境日”、“世界無煙日”、“人口日”、“愛鳥周”、“野生動物保護宣傳月”都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關(guān)主題，舉辦環(huán)保知識講座，組織學生進行演講比賽、征文比賽，利用黑板報、墻報進行宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，進行環(huán)保知識問卷調(diào)查等，這樣使學生對環(huán)境保護有了新的認識。
2.社會實踐活動
組織學游覽附近的風景名勝，參觀植物園、動物園。使學生在感受美的過程中，產(chǎn)生向往大自然的情感，從而升華為熱愛大自然，以增強學生保護和改善生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。組織學生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區(qū)等，當他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會明白環(huán)境保護的重要性，并自覺行動起來，保護環(huán)
境。
案例二
事件之一:在我們周圍充斥著許多廢棄的塑料袋,馬路邊,街道處,城市的角落,河岸邊……到處都是紅的、白的、綠的塑料袋子,很不雅觀。這些塑料袋處理不好會對人體以及土壤、空氣、江河湖海環(huán)境等造成極大的危害。目前每年我國超市塑料袋用量達40萬噸。其它銷售場所塑料袋用量大概是超市的三倍。每年,我國超市、百貨商店、菜場、水果灘使用的塑料袋累計需要160萬噸塑料袋。按照生產(chǎn)一噸塑料袋需要消耗三噸以上石油計算,全國每年生產(chǎn)塑料袋須消耗180多萬噸石油。
事件之二:根據(jù)國家規(guī)定，自2008年6月1日起，在所有的超市、商場、集貿(mào)市場、等商品零售場所,實行塑料購物袋有嘗使用制度，商家一律不得向消費者免費提供塑料購物袋。
反思與分析:由上面事實一看來,“白色污染” 純屬人為因素造成,而且人人有責,其危害之嚴重不得不重視。僅具備環(huán)保意識還是不夠的。“保護環(huán)境”并不是一句空話，也并不只是少數(shù)科學家或科研機構(gòu)的專門工作，而是所有公民都應(yīng)該具備的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護作出貢獻。我們對學生進行環(huán)境保護的教育，不能僅停留在讓學生明確保護環(huán)境的重要性上，還要通過教育讓學生能夠真正視環(huán)境保護為己任，在平時的生活過程中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中像節(jié)約用水、節(jié)約用電、不亂扔廢舊電池、盡量減少使用或不用一次性塑料袋,垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進行保護環(huán)境的工作。我們就是要讓學生具備這種日常生活中的環(huán)保意識，能夠自覺地在行動上得以體現(xiàn),只有這樣，我們的環(huán)保教育才是有成效的，才真正落到了實處。
由生活點滴細節(jié)，喚起學生強烈的環(huán)保意識，并將“綠色”意識付諸于行動。由我做起，人人參與，來精心呵護我們的地球家園，從而有力地推動環(huán)境教育和素質(zhì)教育。
所以,我呼吁我們?nèi)w生物教師,當我們在講生物的多樣性、生物的適應(yīng)性、生物與生物、生物與非生物環(huán)境的相互關(guān)系的同時,多講講生物資源的保護,多講講生物與非生物環(huán)境的合理開發(fā)利用,多講講保持生態(tài)平衡的重要性;同時,特別要聯(lián)系我們身邊的實際事例(比如,哪些環(huán)境污染對我們的生活和生產(chǎn)產(chǎn)生了不良影響,我們應(yīng)該怎樣做才能避免環(huán)境繼續(xù)受到污染能改善并且保持它),以此對學生進行環(huán)保教育。注意培養(yǎng)加強學生的環(huán)保意識,激勵學生們?nèi)フ莆铡⑷バ麄鲗W到的環(huán)保知識,并身體力行,去愛護我們的生存環(huán)境。這樣,當學生們又把學到的知識帶到生活中去,帶到家里去,帶到社會上去,環(huán)保意識在社會上得到普及,
所有的人都能自覺去保護環(huán)境,那將是我們國家、民族之大幸。
論文摘要:街課程標準為我們明確了街時期英語教學的目標，帶來了新的教學理念，鮮活的教學資源，創(chuàng)街的教學方法，為形成跨文化交際的意識和培養(yǎng)跨文化交際能力提供了保證。作為英語教師，我們應(yīng)把握契機，加強對學生文化意識的培養(yǎng)，深化改革，為提高我國的英語教學水平做出應(yīng)有的貢獻。
高中英語課程目標之一是“文化意識”。著名的語言學家拉多(Lado)在《語言教學:科學的方法》一書中指出:“我們不掌握文化背景就不可能教好語言。”在整個人類文化產(chǎn)生和發(fā)展過程中，語言始終是與文化同步發(fā)展的。因此，外語教學應(yīng)注意文化的差異性，避免學生因文化遷移而出錯。同時，文化具有演化特點，語言也應(yīng)該合著時代的節(jié)拍，展示給學生鮮活的語言與文化。文化意識的培養(yǎng)越來越引起人們的重視。
何為文化意識?根據(jù)《高中英語標準》，文化意識包括文化知識、文化理解、跨文化交際意識和能力。文化知識指學生了解的有關(guān)中外文化的知識(knowledge about culture)，比如歷史、地理、風俗習慣等知識。文化理解指學生對中外文化及其差異的理解過程或理解能力(understanding of culture)。跨文化交際意識指對外國文化與本國文化的異同的敏感度以及在使用外語時根據(jù)目標語(英語)文化來調(diào)整自己的語言理解和語言產(chǎn)出的自覺性(culture awareness)o跨文化交際能力指學生根據(jù)所處的文化環(huán)境及交際雙方各自的文化背景，在理解并尊重交際雙方的文化背景的前提下，恰當、得體地使用語言進行交際的能力。
這四個方面之間的關(guān)系是密不可分的。文化知識和文化理解是跨文化交際意識和能力的基礎(chǔ)，而較強的跨文化交際意識和能力又能促進學生進一步獲得文化知識，增強文化理解力。意識與能力又是相輔相成的關(guān)系。意識是能力的基礎(chǔ)，在正確的跨文化意識的指導下，學生才能積極、主動地選擇恰當、得體的語言進行交際，而使用恰當、得體的語言又能進一步增強學生的跨文化意識。由此可見，跨文化交際意識和能力是可以培養(yǎng)的。
為了更深入研究高中生英語學習方面文化意識與學習成效之間的關(guān)系，我在本校高三年級部分班級進行了文化意識的問卷調(diào)查。本次調(diào)查發(fā)放有效問卷89份，收回有效問卷87份。其中喜歡英語、文化意識強的學生歸類為高分組，共有28人，對英語不感興趣、缺乏文化意識的同學為低分組，共有9人，其余歸類為一般情況，共有50人。
調(diào)查結(jié)果表明:學習成績好的同學有明確的學習目標，有豐富的文化知識、對文化敏感性強，理解文化的自覺性好，具備較強的跨文化交際意識和能力，對英語學習感興趣，能享受英語學習;較多學生跨文化交際意識和能力不足，在語言輸入或輸出上有理解障礙，未能恰當、得體地使用語言進行交際;學習成績差的學生文化意識淡薄，學習目標模糊，學習英語時更多的是機械、被動地學習一點語言知識，忽略了語言所承載的文化知識，對英語學習不感興趣，學習信心明顯不足。
調(diào)查結(jié)果表明了高中生英語學習文化意識上的差異影響英語學習成績。
早在20世紀20年代，美國語言學家Sapir在Language一書中就指出:“語言有一個環(huán)境，它不能脫離文化而存在，不能脫離社會繼承下來的傳統(tǒng)和信念”，并說:“文化是社會所做的和所想的，語言是思想的具體形式。”著名語言學家Jesperson曾說過:“學習他國文化是語言教學中最重要的目的。”為了培養(yǎng)學生的文化意識，讓他們更有興趣、更有目的地學習英語，我主要從以下幾個方面開展英語教學:
(1)充分認識培養(yǎng)文化意識在外語教學中的重要作用，并且?guī)椭鷮W生明確英語學習的目的。
(2)提高自己的文化意識。要教給學生文化意識，我必須首先學習并掌握廣博的文化知識和了解中英文文化的差異。
(3)在教學中，我有意識地以培養(yǎng)學生文化意識為外語教學目標，盡可能滲透文化知識，指導學生理解不同的文化和培養(yǎng)學生的跨文化交際意識和能力。無論是使用何種教材，還是自己開發(fā)課程資源，在教學中我都要先考慮它所包含了什么文化知識，讓培養(yǎng)學生的文化意識貫穿白己教學的每個環(huán)節(jié)。
(4)我把文化意識的培養(yǎng)建立在科學使用教材和提高課堂教學效率的基礎(chǔ)上，充分挖掘教材的文化內(nèi)涵，滲透相關(guān)文化信息，拓展文化學習空間。新編SEF C教材收錄了多種文化知識，包括歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念，為課堂教學中文化滲透提供了豐富的素材。更重要的是，生動有趣的素材可以營造出一個個準英語環(huán)境，搭建一個個展示學生才華的舞臺。通過討論，對話，表演等多種形式的學習活動，不但可以提高學生英語交際能力，而且可以幫助他們了解異國文化，風俗，特別是在交際中讓他們學會準確表達自己，并在交際中傳遞文化信息，提高跨文化交際能力，使跨文化交際能力的培養(yǎng)得以實現(xiàn)。
對于科學使用教材和提高課堂教學效率，我通讀教材，把握單元主題，有的放矢地培養(yǎng)文化意識。下表是人教版高中英語必修1.2文化教學的總體要求。
這里以Unit 4， Book 2為例具體說明我的做法。
本單元的文化知識主題是Nature-Wild-life Protection，文化交際要求初步學習Inten-tions&purposeso緊扣主題，我在課前精心準備了關(guān)于這一主題的圖片，包括不同的動物、鳥類以及人們用它們的皮毛做成的luxury goods，兩個視屏片段，Wild Geese和A Rhino War，一首英文歌曲，Heal The World，還有關(guān)于Wildlife Protection的一些素材。在課堂組織上，我首先以一幅關(guān)于美麗的丹頂鶴(red-crested cranes)的圖片引入課堂，激發(fā)學生對W ildlife的熱愛。然后觀看視屏片段Wild Geese和A Rhino War，通過觀看和聽說訓練，讓學生了解The story of migrating birds is the story of promise. They promise to return. The journey over thousands of miles is full of danger， served a single purpose， survival. Their而gration is a fight for life。讓學生明白Why is the num-ber of rhinos declined?讓他們分享他們的感受How do you feel when you see the rhino is being shot?接著以圖片展示現(xiàn)實生活中人們對待動物的不公平現(xiàn)象，進一步激發(fā)學生對Wildlife Protection的關(guān)注，緊接著讓學生對問題Why do we need to protect wildlife?發(fā)表看法，然后我及時給與反饋Wildlife is natural resource and it is human friends. They can keep the balance of nature and make the whole world colorful. To protect wildlife is to protect ourselves.這時同學們學習興趣高漲，期待了解更多，于是我利用教材Warming up所提供的信息，通過設(shè)問①What are some endangered species in China? Why?OO What has China done to solve the problem?OO What changes have taken place since China took action to protect wild animals?滲透了我國野生動物保護的現(xiàn)狀。了解了本國的，同學們自然很關(guān)心世界的情況，于是我們順理成章進入閱讀理解let’s go to see how wild- life is in the world by flying in a chair with Daisy.這里我采取任務(wù)型教學，讓同學們帶著任務(wù)閱讀，當他們自己或在老師的指導下完成下列表格的填寫，他們已經(jīng)了解到世界上的一些Wildlife Protection情況了。
其實教材中包涵了許多文化知識，只要我們用心發(fā)掘就能提供給學生培養(yǎng)文化意識的機會。如本文中就不斷出現(xiàn)The WWF，于是文章整體理解結(jié)束后，我不失良機，The WWF appears three times in the text. What is it?又讓學生學習了The WWF is an organization that works to save endangered wildlife. The World Wildlife Fund(WWF)was founded in the UK in 1961.Their motto is "Let’ s leave our children a living planet.”Their logo is a panda.當學生通過學習掌握了一定的文化知識后，我不忘創(chuàng)設(shè)機會讓他們運用所學知識進行交流，于是進人Role Play。所創(chuàng)設(shè)的情景是:Suppose you are a member of the W WF and you meet an endangered animal in your magical trip in nature. You interview the animal in order to find out what their life is like in nature.
要求:Role play in pairs一one is a member of the WWF， and the- other is an endangered animal. Use "why， so as to， in order to，so that，in order that"in your conversation.在讓學生準備的同時，我播放了歌曲Heal The World，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的學習環(huán)境井培養(yǎng)學生學習文化知識的濃厚興趣(歌曲的主題與課堂教學主題一致)，更指導了他們更多的學習方式，聽歌唱歌也是學習。毫無疑問學生能積極運用所學知識，大膽表現(xiàn)，溝通地道而自然。還是緊扣文化主題，同學們表演結(jié)束后，我讓他們討論What should we do to protect wildlife?創(chuàng)設(shè)更多運用語言交際的機會。當然討論后我都會給與反饋，因為這是對文化知識學習的進一步指導，建議是stop killing animals but try to live in harmony with them;stop de-stroying the habitat of animals;stop using animals to make luxury goods…更引用了Chief Seattle of the Suwamish Tribe’ s letter to President Franklin Pierce里的一句話If all the beasts were gone， men would die from a great loneliness of spirit， for whatever happens to the beasts also hap-pens to the man.All things are connected.Whatever befalls the Earth befalls the sons of the Earth.最后升華教學We have only one earth.Let’ s protect the world around us.課后通過作業(yè)①Surf the Internet to know more about wildlife protection and endangered animals.OO Write to the Student Times;As a student，what will you do to improve the environment to show your concern about wildlife protection?更拓展了學生對Wildlife Protection的了解和進一步讓所學知識得以運用與交流。對于學生的作業(yè)，我把它看作一個讓學生互相交流的好機會。通常我會把好的作業(yè)張貼出來或在課堂教學上與他們分享美文美句，有時也讓學生互改，讓他們互相幫助，互相學習，相互欣賞。
事實證明通讀教材，把握單元主題，有的放矢地培養(yǎng)文化意識，能讓英語教學更自然得體，更有意義，收效更大。上述是筆者在我校2005年12月全省開放日上的一節(jié)公開課，得到在場老師的一致贊賞。
在課堂上，我關(guān)注學生文化意識的培養(yǎng)，調(diào)動學生英語學習興趣，重視教材利用，把握單元文化知識主題與文化交際要求，用心挖掘教材，搭建語言知識和文化知識學習的橋梁，選擇合適的教學手段，盡最大可能在課堂上給學生滲透更多的文化知識和提供更多的機會讓學生運用所學知識進行交際，同時滲透了學法指導，潛移默化品德教育。
(5)利用選修課，培養(yǎng)學生文化意識。
高一階段，我們學校嚴格按照新課程要求開設(shè)了選修課，這為我們的教學開辟了更廣闊的天空。于是我們充分利用這個好機會，開設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富的校本課程。在2004一2005學年，我和備課組成員一塊開設(shè)了《走遍美國》的教學。通過觀看學習這一系列真實的美國人生活片和聽讀其中的對話，學生不但了解到美國人日常生活習慣、人際關(guān)系、社會生活和風土人情，還學習了中美文化在稱呼、問候、道別、贊揚、致謝、隱私等方面的差異，甚至學習了他們的理語，這無疑有利于學生日后跟美國人的交往。在2005 - 2006學年，我自己開發(fā)了《英語幽默》課程，讓學生感受不同的幽默，從而了解中英文化差異，培養(yǎng)跨文化意識和能力。經(jīng)過兩輪的選修課教學，我體會到選修課不但是師生共同學習文化知識和提高文化意識的好機會，更是我們體驗異國文化的樂 園，其開發(fā)的空間不可限量，我將更珍惜這個教學機會，學習并傳授更多的文化知識，從而培養(yǎng)學生的文化意識。
(6)指導學生課外閱讀，培養(yǎng)文化意識。
文化內(nèi)容本身既廣又雜，涉及到生活的各個方面，但課堂學習的時間和空間是有限的。為了擴大學生的知識面，有效地增加語言知識和文化知識的積累，我鼓勵和指導學生進行大量的課外閱讀和實踐。高一學生認知水平較低，所以我著眼于調(diào)動學生學習興趣，主要結(jié)合教材單元提供的文化主題，指導他們及時上網(wǎng)了解更多的知識，并在課前5分鐘給機會他們做報告，此外還要求他們閱讀訂閱的報紙Stu-dent Times上的文章。高二，他們英語學習能力增強了，我要求他們讀背《新概念2》，個別能力好的學生讀背《新概念3》，繼續(xù)要求閱讀Student Times上的美文，鼓勵部分同學訂閱The Twenty-First Century.高三，他們學習任務(wù)繁重，我并沒有放棄指導學生課外閱讀，繼續(xù)要求閱讀Student Times上的美文，要求有能力的同學訂閱The Twenty-First Century.對于指導課外閱讀，我認為，光指定閱讀材料是遠遠不夠的，還需要明確閱讀的具體要求并要檢查落實，及時反饋。比如，我要求學生把所讀過的文章的主題及圍繞該主題的詞匯做好讀書筆記，把他們欣賞的好詞好句收集起來，把遇到的中英文化差異收錄起來，寫下某個方面的感想，有時還要求寫讀書筆記，定時檢查，及時表揚做得好的學生和發(fā)現(xiàn)間題，優(yōu)化教學。定時定期地我會提取一些熱門話題或典型的作品，象教學必修課課文一樣在課堂上和學生一道學習，并指導他們課外閱讀的方法。這一做法能激勵學生主動、積極參與課外閱讀。
(7)高三復習，增強文化意識。