體育鍛煉要堅持全面性精選(九篇)
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第1篇：體育鍛煉要堅持全面性范文
關鍵詞：新時期；高職院校；素質教育
一、關于素質教育的簡述
所謂素質教育是指在黨和國家教育政策的指導下，以增強民族素質為重要原則，以培養和提高學生的創新意識與實踐能力為目標，在實際的教學中為學生創設全方位發展的教學環境，充分關注和尊重學生的生理與心理發展，促使學生能夠更加積極、主動地獲得發展，從而為中國特色社會主義的建設和發展做出貢獻。“身體是革命的本錢”，健康的體魄是廣大青少年成長的基本條件，因此高職院校務必要堅持“健康首位”的教學指導思想，切實落實高職院校體育教學工作，讓學生在掌握基本的運動技能的同時，陶冶自己的情操，鍛煉自身的意志，在無形中提高自己的集體意識和團隊合作能力，可以說體育課是素質教育的重要環節和途徑，因此新時期下高職院校體育課上必須科學結合素質教育，讓學生能夠更加全面地發展，符合社會主義教育的要求。
二、新時期高職院校體育課結合素質教育的有效途徑
1.改變體育教學思想，堅持以人為本理念
在傳統的高職院校體育教學中，體育老師更多的是采取“放羊式”的教學方式，對于學生的體育鍛煉沒有過多的關注，使得體育課形同虛設，更不用談素質教育了。因此體育老師應當改變傳統的教學思想，樹立學生全方位發展的教學理念，改變片面追求體育成績的教學模式，讓學生能夠積極主動地參與到體育活動中。具體來說，高職院校的體育老師要針對學生的實際情況和學習特點，因材施教，深入貫徹“個別對待”的教學原則，最大限度地激發學生學習體育的積極性。對于一些不愛運動的學生，老師應當主動地與其交流和談心，讓他們懂得運動不僅能鍛煉身體，而且也能放松自我、調整心情。老師只有主動地將學生放在教學的“中心位置”“以人為本”，才能真正改變以往落后的教學模式，真正地提高學生的體育素養，讓學生能夠沿著正確的路徑發展，塑造良好的人格，保證素質教育在高職院校體育教學中的有效性。
2.強化師德建設，提高綜合素質
由于近些年來高職院校不斷地擴招，使得教師資源跟不上學生數量的增長速度，導致一些高職院校老師不得不“兼職”，體育老師的不專業也是影響職校生素質教育水平的重要原因。因此為了能夠使素質教育更好地融入體育教學中，務必要保證體育老師具備較高的專業知識和技能，同時具有較高的事業心和責任感，在教學中不斷地反思自己和提升自己，使得高職生的素質能夠在潛移默化中得到提高。具體來說，老師在體育教學的過程中要堅持自己的職業操守，為學生樹立良好的教師形象，積極、主動地與學生交流、互動，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，促使素質教育的深入開展。
3.重構體育教學結構，改革體育教學方法
在對高職院校體育教學的結構進行構建的過程中務必要堅持國際上課程設置的重要原則，包括實用性、針對性、科學性等，同時在校內逐漸實施選修課程，并且根據不同的年級來設置選修課的范圍，使學生能夠在自主選擇和自主學習的過程中提升自己的健身意識，在平時的學習生活中自覺地鍛煉身體。具體來講，體育老師可以構建“感知―理解―運用―評價”的教學活動結構，通過引入一些現象或者場景，讓學生獲得整體的感知，然后思考、理解為什么要這樣做，并且將技巧和要領運用到實際的體育活動中，加深對體育知識的掌握，最后對自己的表現和行為進行自我評價。可以說學生通過這樣一個過程，改變了過去麻木接受知識的現象，學生在體育活動中變得更加主動和向上，不僅掌握知識、運用知識，而且也能從學習中領悟知識，進一步推進素質教育的開展。
在傳統的高職院校體育教學中，老師只是采取單一的“我教你學”的教學方法，學生不僅對這種枯燥的教學方法感到厭惡，而且在實際的教學中沒有收到較好的成效。為了改變這種教學現狀，老師務必要改革傳統的教學方法，在教學中采取多種多樣的教學方法，使教與學雙邊活動的效用得到最大限度的發揮，真正地發揮體育老師的主動作用，同時激發學生的學習熱情，塑造學生良好的個性。具體來說，老師可以采取“小群體”的教學方法，具有共性的學生組成學習群體，讓學生在群體中“相互學習、相互競爭、相互幫助”，學生在交流與協作的過程中增強體能、陶冶情操，塑造更加完善的人格。體育老師也可以用“360評價法”來評定學生的表現，也就是使學生自己、他人、家長、老師等成為評價的主體，擺脫過去“成績至上”的評價方式，從而保證評價的科學性和全面性，這對于學生全方位的發展具有重要的意義。
總的來說，面對新時期的新要求，高職院校體育老師應當從實際的教學情況出發，深入實施素質教育，使高職生獲得全面的發展，成為社會所需的高素質人才。而素質教育在體育課中的結合途徑則需要廣大高職老師不斷地更新自己的教學思想，與時俱進，提高自身的師德，不斷調整體育教學結構，使之適應學生的學習狀況，同時采取多樣、綜合的教學方法，使學生的發展更加全面、科學。
參考文獻：
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第2篇：體育鍛煉要堅持全面性范文
關鍵詞：陽光教育論 體育教育 教學思想 教學理念
一、“陽光教育論”的理論概述
“陽光教育論”是在近年提出的一種全新的教育理論，“陽光教育論”圍繞著新課改的基本思想建立，針對傳統中小學教育中存在的教學內容與實際不符、教學形式方法過于陳舊、師生關系不融洽等種種問題與弊端，展開重點的關注與深刻的反思。以素質教育的基本理念作為指導，本著“健康第一”的基本原則，不斷的激勵學生，對學生出現的問題要積極幫助學生解決，要理解學生的困難，不歧視任何一個學生，用陽光一般的愛和關懷來感化學生，使學生在接受教育的同時逐漸養成自主學習的好習慣，培養學生學習的主觀能動性，加強學生的團隊合作精神，減輕學生學習的壓力，使學生性格更加活潑。“陽光教育論”的理論基礎在于對學生的鼓勵與賞識，發現學生身上的優點，改善學生自身存在的不足，要堅持以人為本的基本原則，大力加強學生主觀能動性的建設，強調學生的主體地位，培養學生的個人能力。在具體的教學中，為了保證“陽光教育論”能夠得到有效的貫徹到實際的教學過程中，學校要為“陽光教育論”的開展提供一個良好的環境，加大對學生智商、情商、思想道德、個人修養等各方面的培養，使學生成為社會所需要的全方面的人才。
二、從“陽光教育論”的角度分析我國中小學體育教育現狀
學校在中小學教育中開展體育課的目的在于提高學生的身體素質，促進處在青春成長期的中小學生的身心不斷的成熟，身體健康成長，由于處在青春成長期的中小學生的可塑性很強，所以，在中小學的教育中，方法有很多。在選擇教學方法的時候，要符合這個階段學生自身的需要，符合這個階段學生身心發展的規律要注意對他們的內心進行了解，才能保證中小學生的身心健康發展，個性化和自主創新能力的有效提高。然而，在我國的教育體制現狀中，還存在著不少的問題需要我們中小學的體育教師，在教學中不斷的摸索和探討，具體如下：首先，我國中小學的體育教育存在的主要問題就是學校和家長對體育教育的不重視。我國中小學在具體的學過程中，受傳統教育理念和思想的影響導，許多中小學的教師還沒有完全改變自身的教學理念與教學方法，思想上存在這一定程度的落后。其次，我國中小學生在體育教育中存在的問題就是我國中小學生的體育基礎差，受到應試教育的影響，在我國中小學生的教育中，許多學生和家長更注重提高學生的文化課成績，而忽略了學生的體育教育。部分教師為了讓學生有更加充分的學習時間而私自占用體育課與活動課來增加學生的文化課課時，部分家長擔心學生的學習成績會下降，不允許學生參加課外活動。由于上述的種種原因，導致了我國的中小學生嚴重缺乏體育鍛煉，身體素質不達標，體育基礎差。最后，教育方法不合適也是我國中小學體育教育存在的嚴重問題,由于傳統教育思想的影響，在小學體育教育中也存在著過于追求成績，而忽略了中小學開展體育教學的目的。在中小學的體育教學中，并非要培養出運動員，而是要加強我國中小學生的健康體育鍛煉，增強我國中小學生的身體素質。除此之外，我國中小學生體育教學內容不系統，沒有課堂教材作為理論基礎來指導學生們學習中小學的體育課，使得學生對體育課上涉及內容的理論知識掌握不足，而且我國在專業體育教師的崗位上，人數十分缺少，這也是我國中小學體育教育改革中存在的問題之一。
三、“陽光教育論”對中小學體育教育改革的啟示
在“陽光教育論”的要求中，“健康第一”永遠都是排到首位的，所以，中小學體育也必須圍繞著“健康第一”的指導思想來進行認真的反思，重新的認識和調整體育與人之間的關系。通過反思，我們可以得到以下啟示：第一，建立勞逸結合的學習環境。在中小學的體育教學改革中應該注意勞逸結合，要將促進學生的身體健康發展放在教育目標中最主要的位置，中小學的體育教學不同于專業體育院校的教學，中小學的體育教學重要是為了增進學生身心將抗的發展，本著“健康第一”的基本理念，而不是為了培養運動員。第二，拓展學生的發展空間。“陽光教育論”是以“健康第一”為指導，堅持以人為本的基本原則來開展的，所以，在“陽光教育論”的大背景下，不要對學生進行過度的保護，使學生們可以根據自己的興趣和理解來對體育課上學到的知識進行實踐。使學生找到自己喜歡的體育運動，自主進行實踐，增強學生的學習的主動性，提高了學生對體育課學習的興趣。第三，施行全面教育的基本方針。作為新教育體制改革的重點要求，施行全面教育不僅是在中小學教學上得到了廣泛的運用，在我國的教育界領域也掀起了一股開展全面性教學的風潮，這是社會發展的需要，也是教育體制改革發展到今天的必然產物。
四、結語
“陽光教育論”作為一種新興的教育理論，為中小學體育教育的改革樹立的指導思想并指明了方向。通過對“陽光教育論”在中小學體育教育改革的啟示進行研究與分析，可以使“陽光教育論”更好的對我國中小學體育的教育工作進行指導。這不僅是中小學的學生的需要，也是時展的需要。當今時代，并不缺乏知識能力超強的天才，而是缺乏全方位的人才，而“陽光教育論”強調的德、智、體、美、合全方面培養學生的基本理念，必將在未來中小學體育教育改革中占據重要的地位。
參考文獻：
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第3篇：體育鍛煉要堅持全面性范文
關鍵詞：小學體育；大課間；研究目標；發展策略
中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）08-0029-01
“健康第一”是新世紀我國學校教育的指導思想。重視學生體育工作是國家體育強國的戰略目標，是全面培養高素質人才的有效手段。陽光大課間活動是我市中小學近幾年來在推進素質教育過程中出現的一種新型的課間操形式。全面開展陽光大課間活動，改革顛覆了傳統的課間操單一的模式，使大課間走上了一條不斷改革、不斷發展的道路。實踐證明，陽光大課間在全面實施健康、快樂體育，促進學生主動、全面發展以及對學生緊張的學習調劑方面起到了一定的作用，充分體現素質教育的全體性、全面性。
一、陽光大課間活動目標
（1）通過調查研究不同學校的大課間活動的內容、組織、評價體系等現狀，找到一條適合本學校開展的，能夠促進學生積極參與并效果良好的大課間活動模式；開發學校體育課程教學資源，指導更多學校探索大課間活動改革與發展的新途徑，找出一條合理的管理機制。充分利用海門地方特色的花樣踢毽、花樣跳繩、跳皮筋等活動，形成學校體育特色，提升學校辦學品位。（2）轉變教師傳統的教育觀念，樹立“健康第一”的理念，組織全員參與，特別是體育教師，要積極探索陽光大課間活動的有效組織途徑，形成本學校體育教學工作的特色。（3）通過大課間活動緩解學生學習的緊張壓力，調整身心的疲勞，培養積極向上的情緒，振奮學生的精神。培養學生的合作意識、創新能力、競爭意識和增強集體榮譽感。享受體育運動的樂趣，使學生的身心得到健康發展，促進學生身心智能全面發展，形成終身體育意識。
二、陽光大課間的發展策略
（1）從學校層面出發，探索行之有效的陽光大課間活動組織管理機制。學校要建立科學合理的組織機構，形成校長掛帥、體育教師牽頭、正班主任主抓、副班主任輔助、家長配合、學生人人參與的局面，做到層層落實，確保成效。學校召集一批有責任心、有教育意識的教師，一些愛動腦、愛運動的學生和部分注重家校合作的家長組成了研發小組，根據學生需求不斷開發和調整大課間的活動項目。積極向師生和家長廣泛征求建議和意見，做到群策群力，集思廣益，確保實驗學校附屬小學大課間活動水平的不斷提高，從而形成學校體育特色，提升學校辦學品位。（2）從教師層面出發，收集各科教師對陽光大課間活動的發展意見。各科教師由于專業不同，對陽光大課間活動發展的看法也勢必不同，形成百花齊放，百家爭鳴的局面。通過陽光大課間活動，逐步轉變各科教師固有的教育觀念，樹立“快樂、主動、健康、發展”的體育理念。（3）從學生層面出發，尋找適合提高各個水平段學生身心健康的活動內容。陽光大課間活動時間為每天上、下午各20分鐘，經過一段時間的摸索與改革，教師們認為陽光大課間可以設計豐富多彩的活動內容，除了常規性的廣播操和傳統體育游戲之外，還可以增加自編的多種校本操、武術操、海門地方特色的花樣踢毽、花樣跳繩、跳皮筋等。大課間的組織形式可以靈活多變，可全校集中做操，也可分班、分年級、分項目分別進行學生喜愛的體育活動。陽光大課間可適當調整練習強度，分成低、中、高三個不同年齡段進行適宜的活動，培養學生德、智、體、美和諧發展。例如，具有地方特色的花樣跳繩、花樣踢毽、跳皮筋等，可以組織年級、學校之間的比賽，以提高學生參與的積極性和創新能力。
三、陽光大課間的意義
人本主義心理學家康布斯（Combs）說過：“成功的教學不是在于教師教給學生多少知識，而是在于教師能否啟迪學生使知識個人化，從而獲得意義。”陽光大課間活動的發展，能夠有效促進學生的身心健康。它關注細節，關注過程，關注反思。陽光大課間的發展引導廣大師生走向操場、走進大自然、走到陽光下，形成學生體育鍛煉的熱潮。所以，學校要根據各個水平段學生的身心發展特點，選擇豐富的活動內容和`活的組織形式，促進學生德、智、體、美全面發展。學生必須參與教學過程才能展開真正的學習，才能對所學內容做出有意義的發現，才能產生學習動機。在陽光大課間活動中學生是真正的主體，只要堅持以人為本，通過學生的親身體驗，在和諧的體育活動氛圍中就能夠自由地表現自我、認識自我、改變自我、實現自我價值。
四、結束語
綜上所述，大課間活動是我市中小學近幾年在推進素質教育過程中出現的一種新型的課間操形式。大課間可以緩解學生學習的緊張壓力，緩解身心疲勞，陶冶積極向上的情操，振奮學生的精神，使學生能更加主動地投入到學習生活中。“世上無難事，只怕有心人”，只要教育工作者肯學習、尋找、鉆研，一定會為陽光大課間的未來發展找到適合的出路，將其打造成為特色項目，更好地提高學生的身心素質。
參考文獻：
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第4篇：體育鍛煉要堅持全面性范文
【關鍵詞】問卷調查法；體育人文；科研；應用；現狀分析；對策研究
0 前言
簡單地說，問卷調查法就是用卷子的形式以同樣的問題對不同的調查對象進行調查。它是收集信息的方法之一，是社會學和其他領域廣泛使用的調查方法。在問卷調查中，所列出的問題都有具體的回答范疇，人們對問題的回答都被規范在這些范疇之內。因此，不管問卷調查的范圍有多大，對問卷結果進行數據分析也同樣便利。
近些年，隨著我國經濟發展水平的不斷提高，科學技術作為社會發展與進步的主要推動力，對國家競技體育、群眾體育和學校體育等產生了非常深刻的影響。同時，也促進了我國體育人文科研事業的進一步發展。目前，問卷調查法作為體育人文科研中的一種常用方法，經常被用來探測、描述或解釋一些體育行為、體育態度、體育現象。盡管該調查方法的應用非常普遍，但是做好一項調查工作并非易事，浮皮潦草的調查不但毫無意義，還可能造成誤導，產生負面作用。基于此，為了確保我國體育科研工作者能規范、合理地使用問卷調查法，保證調查結果的準確性和客觀性。因此，有必要對我國體育人文科研中問卷調查法的運用現狀進行分析，從而找出其不足之處，提出相應的對策與建議，以供有關部門參考。
1 我國體育科研領域中問卷調查法的應用現狀分析
問卷調查法能比較客觀、全面、方便地獲取有關事實性、行為性或態度性問題的數據資料，適用面相當廣泛。它作為體育科研事業的重要信息收集手段之一，越來越受到廣大體育科研工作者的關注，使用頻率也逐漸提高。在體育調查活動中，由于問卷調查法經常得不到正確的運用，導致某些研究成果的實際價值大大減弱，從而造成人力、物力、財力的巨大浪費。因此，對我國體育科研中問卷調查法現存的問題有待于進一步研究和改進，其主要問題表現在以下幾個方面。
1.1 對問卷調查法的片面認識
目前，在有關體育領域的問卷調查中，普遍認為問卷調查是一件非常簡單的事情，對于調查問卷的設計與統計一直是不以為然，通常持一種“并無大礙”的心態，好像問卷的設計和調查不用學習，任何人都可以設計問卷、處理問卷等。但實際上，這樣設計的問卷往往只是問題的簡單堆砌，整個問卷缺乏系統性、規范性，設計者通常是想到什么就列出什么，遺漏的問題較多，而且會出現大量看似相關但實際上與研究者所需要不相符的問題。另外，很多人對自己為什么使用問卷調查并不是很清楚，對于他們想通過問卷獲得什么數據資料或達到什么目的也不清楚。在資料分析方面也存在較多問題，主要是分析工具選擇不科學，數據浪費現象嚴重。因此，雖然進行了問卷調查，但問卷的真正作用并沒有得到發揮。
1.2 從業人員素質較低、調查問卷設計不合理
調查問卷的完美設計，是做好體育現象調查的重要環節，調查問卷的設計質量往往能決定一項調查的最終成敗。對一份問卷的設計，應該有充分的準備，尤其是要有豐富的調查經驗。在設計問卷之前，首先應該明確調查對象，因為所設計的問卷是面向調查對象的。對調查過程及其被調查者的心理狀態做到心中有數，并對所研究的對象一定要比較熟悉。一方面，問卷的設計應盡量符合地方的語言習慣；另一方面，研究者應對地方的整體情況及其所調查的背景資料進行全面了解，同時掌握豐富的文獻資料和理論知識。在確定研究課題以后，要對研究任務與將要獲得的預期研究成果有一個清楚的認識，只有這樣才能提出研究假設，設計出完美的調查問卷。但是，在目前國內體育現象調查現實中，由于缺乏大量高素質的專業調查人員，特別是具有多學科復合型背景的應用型人才，問卷設計人員的素質參差不齊，許多調查組織設計出來的調查問卷缺乏科學性，而有的研究者自行設計的問卷也沒有經過合理性、信度和效度檢驗，抽樣方法欠缺，研究對象不足以代表總體特征，數據處理不夠科學等。
1.3 調查問卷的形式略顯單一化
一般說來，問卷調查包括郵遞問卷調查、面談問卷調查和電話問卷調查3種基本形式。從經濟學角度來看，郵遞問卷調查無疑花費最少，但郵遞問卷調查存在一個最大的問題是回答率難以保證。如果一項調查的主持者不能設法把回答率提高到50%以上，這項調查的意義與作用就會被大大削弱。面談問卷調查的回答率一般很高，可以設計較長的調查問卷，能覆蓋較多的相關變量，收集的數據比較完整而且質量較高，但面談問卷調查最大的缺點是代價相當高。電話問卷調查具有面談問卷調查的大部分優點，其顯著特點是調查成本費用較低、信息反饋及時、調查結果可在短時間內獲得，而突出問題是在電話普及率不高的地區，電話問卷調查的樣本誤差較大[1]。目前，在國內體育現象調查中，通常都是采用發放問卷調查的形式，其他調查形式運用較少。而且一些體育科研工作者在做問卷調查時，往往不能根據當地的發展實際（如經濟水平、產業結構、人口分布、傳統文化、基礎設施及通訊技術等因素），從而采用多種形式相結合的問卷調查，保證數據資料的全面性、客觀性和準確性。
1.4 調查問卷的可信度與有效度有待于進一步提高
關于體育現象調查活動的成敗，不僅取決于問卷的設計，也取決于問卷調查的可信度和有效度。任何調查都會涉及到信度和效度的問題，可信度和有效度是判斷調查質量的標準。用通俗的話來說，調查的可信度是指調查的可靠性，而有效度是指調查的準確性。提高有效度意味著找準要調查的對象，而提高可信度是確保調查不出偏差。在國內體育現象調查現實中，雖然發放問卷的回收率較高，但多數研究者卻忽視了對調查問卷及調查結果的可信度和有效度進行檢驗，從而導致研究成果缺乏說服力。因此，研究者應對這一環節引起高度重視。一般來說，如果調查問卷的可信度和有效度達不到要求，在沒有其他有效補救措施的情況下，該項調查活動必須中止。但現實中，一些調查組織者不愿為調查失敗承擔責任，利用不合格的調查問卷或調查結果勉強應付，嚴重違犯了統計學中的誠信原則。
1.5 問卷調查與抽樣方法的結合使用不夠充分、不夠合理
在體育現象調查中，將問卷調查與抽樣方法結合使用，能有效地排除各種人為誤差，減少調查誤差，使調查結果更加符合客觀實際，有效提高調查質量。問卷調查與抽樣方法科學地解決了調查活動中兩大難題：一是，解決“調查什么”，即如何設計問卷中的題目？二是，解決“向誰調查”，即確定被調查對象[2]。體育現象調查活動中，調查所涉及的問題與被調查對象的聯系非常密切。如關于調查城鄉居民的體育消費水平、高校大學生的體育消費現狀和城鎮居民參與體育鍛煉的行為方式及影響因素分析等題目。但許多調查組織并不重視問卷調查與抽樣方法的結合使用，不能實現問卷技術與抽樣技術的完美結合，導致誤差較大，使調查質量大打折扣。
2 關于進一步改進我國體育科研中問卷調查法應用現狀的對策建議
2.1 選擇合適的調查主題
在問卷調查中，被調查者對問題的理解、支持與合作態度，都將對問卷的回收率、可信度和有效度產生直接影響。要得到被調查者的理解、支持與合作，首先要選準問卷主題。具有吸引力的調查主題，且符合體育現象的客觀需要，容易得到人們的積極響應，從而便于問卷調查工作順利進行。
2.2 重視調查問卷的設計工作
作為調查活動中最為常見的調查方法，問卷調查的關鍵環節是問卷設計，而問卷設計是一項專業性和技術性很強的工作。體育現象調查問卷設計水平的高低，直接影響到調查問卷的回收率、可信度、有效度及被調查者的回答質量。因此，體育現象調查問卷設計應該注重對如下幾個問題的處理。
2.2.1 問卷設計應以明確調查目的和主要內容為基礎
在設計問卷時，最重要的一點就是必須明確調查目的和主要內容，這是問卷設計的前提和基礎。為什么要做調查？調查需要了解什么？在進行問卷設計時都必須對調查目的有一個清楚的認識，并在調查計劃書中進行具體的細化和文本化，以此作為問卷設計的指導思想。
2.2.2 明確調查對象、遵循問卷設計的基本原則
問卷題目的設計必須有針對性，對于不同層次的人群，在題目的選擇上要有的放矢，充分考慮被調查人群的經濟狀況、文化程度、風俗習慣及年齡結構等客觀因素。另外，在進行問卷設計時，盡量不要使用專業術語、縮略語和含義不清的字眼；避免出現帶有偏見性、導向性或雙向性的問題；不要出現不平衡或重復的回答范疇，不要提出超越被調查者回答能力的問題，不要使用雙重否定的問題等。
2.2.3 數據的統計與分析應便于操作
目前做市場調查的人員，一般都能考慮到調查的目的和主要內容，在題目的選擇和言語措辭上也能綜合考慮到各種因素，但常容易忽視的一個問題是數據的統計與分析。由于這兩個環節的工作基本上是人員分離的，所以在整合與銜接上就容易出現偏差。為了更好地做好調查工作，除了在正確清楚的調查目的指導下進行嚴格規范地操作外，還必須考慮調查問卷后續的數據統計與分析工作。具體來說應包括：題目的設計必須是容易錄入的，并且可以進行具體的數據分析，即使是主觀性題目，在進行文本規范時也要具有很強的總結性。這樣才能使整個環節更好地銜接起來。
2.2.4 問卷題目要合理化、邏輯化、規范化
題目的形式和內容固然重要，同時題目的數量也是保證一份調查問卷成功與否的關鍵因素。由于時間和配合度的關系，人們往往不愿意接受一份繁雜冗長的問卷，這樣就不能確保問卷答案的真實性。在設計問卷題目時，要注意問題的邏輯性，不能出現矛盾現象，避免帶有假設性、重復性和主觀性的問題，保證調查的真實性和規范性。
2.3 注意問卷調查與抽樣方法的結合使用
在體育現象調查中，可供選用的抽樣方法很多，如隨機抽樣技術中的分層抽樣與整群抽樣，二者應用相當廣泛，但各自所對應的問卷技術卻存在較大差異。例如，對某地區居民體育消費情況進行調查時，采用分層抽樣時一般運用郵寄調查問卷的形式，而運用整群抽樣時則適合采用發放調查問卷的形式。除了發放問卷的形式存在區別以外，不同問卷的內容也要求選擇與之匹配的抽樣方法。因此，在調查活動中，只有將問卷調查與抽樣方法更好地配套使用，才能最大限度地增強問卷調查的實效性，提高調查質量。
2.4 加強調查人才的培養
缺乏大批高素質復合型的調查人才，已成為制約我國體育現象調查行業快速健康發展的主要障礙。復合型調查人才首先應加強基本素質的培養，以體育學、經濟學、人口學、社會學、統計學、心理學等多學科知識相交叉為基礎。為滿足某些技術性很強的調查項目的需要，調查人員還需掌握一些專門技巧，如組織管理技術、市場營銷策劃、人力資源管理知識等；隨著互聯網的普及、市場的國際化趨勢，調查人員還應具備搜集、處理及分析網上資料的能力，實現資源共享；了解世界各國文化、歷史背景及發展現狀等知識；熟練運用多種外語；最后還要重視職業道德的培養，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅決抵制社會調查中的不良風氣。研究認為，體育現象調查從業人員應具備扎實的專業基礎知識，廣博的知識面和良好的職業道德是確保調查活動成敗的重要依據。
調查人才的培養要堅持培養適度超前的原則，加大培養力度，建立學歷教育和成人培訓機制，主要有兩條渠道：一是通過高校專業教育，用長遠的眼光進行必要的人才儲備，加強體育現象調查后備人才的培養，保持合理的人才結構；二是對在職調查人員進行經常性培訓，不斷提升現有調查人員的知識結構和業務水平。
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第5篇：體育鍛煉要堅持全面性范文
關鍵詞 班主任 特點 職責 方法
中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2011）10-0087-02
班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。是班級工作的領導者、教育者和組織者，也是素質教育的主要實施者，他既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。班主任工作極為重要，這是因為班主任是黨的教育方針政策的直接執行者和貫徹者，班主任工作直接關系到黨的教育方針政策在學校里的貫徹和執行；班主任是青少年成長道路上的知心人，是引導學生朝著正確的方向前進的帶路人。每個青少年從他入學的那一天起，就是在教師，特別是班主任的精心教導下一步一步逐漸成長起來的。他們由一個無知的小孩成長為一個具有初步文化科學知識的小孩，成為一個具有較豐富文化科學知識的青年，在成長過程中，都浸透了班主任的心血。可以看出，班主任工作確是極為重要的，當班主任也是極為有意義的。
“班主任”是對我國學校中全面負責一個班級學生的思想、品德、學習、健康和生活等工作的教師的總稱。他是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。在學校，與學生接觸最多、聯系最直接、最廣泛的就要算班主任了。他是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。因此，一個學校的校風如何，就取決于班主任的工作態度、工作方法及工作能力，班主任不僅要管理學生，還要協調學生、家長、任課教師及社會之間的關系。
一、班主任工作特點
眾所周知，班主任肩負著把全班學生教育好培養好的重任，不但應具有扎實的專業知識，較強的教學能力，而且應懂得教育規律、原則和方法，了解學生身心發展的規律和特點，才能卓有成效地教育學生。作為教師隊伍的中堅力量，班主任是教育工作的排頭兵，他們要面對的是幾十個正在成長中的、活生生的、有個性和主觀能動性的少年兒童。他們處在長知識、長身體時期，也是世界觀形成的時期，他們的發展、成長需要教師的教育指導，這種教育、指導與其他的教育工作有所不同，有其固有特點。
（一）對象的共同性
班主任的工作對象是全班學生，一個班幾十個人，他們既有共同性也有特殊性，共同性在于他們有大致相同的文化知識水平，且基本上是同齡人，身體發育大致相同，處在相同的心理發展階段，有著大致相同的心理特征。這些共同點給班主任工作帶來了有利條件，教育中可有統一的目標，提出統一的要求，許多工作也可統一進行。班集體容易形成，班集體活動容易開展。
（二）對象的特殊性
在班里，由于每個學生來自不同的家庭，有著不同的文化背景；生活環境各異，有著不同的生活經歷；還有著不同的性格特點，有活潑開朗的，有沉靜孤僻的，也有暴躁魯莽的；有表現的不同，一貫表現好的，初犯錯誤的和屢犯錯誤的。不同類型的學生有著不同的觀點、不同的態度和不同的心態。這給班主任工作帶來了困難性和復雜性，也給班主任提出了更高的要求。因此，班主任在工作中既要根據學生的共性運用“類別教育”的方法，又要根據特殊性，發揮“個別教育”的重要作用。
（三）行為的示范性
根據學生模仿強的特點，班主任工作具有示范性特點。班主任對學生的教育方式一是言傳，二是身教，更主要的是身教，用自己的行為為學生樹立榜樣，做出示范。不僅要告訴學生為什么要這樣做，應該怎么做，而且要身體力行，示范給學生看。一般來說，班主任是學生最親近、最信賴的人，他的政治態度、思想品德、工作作風、生活習慣、待人接物、乃至一言一行，都會對學生的成長起著潛移默化的作用。因此，班主任必須重視老師的示范，處處檢點自己的言行，給學生樹立榜樣，對此國外學者烏申斯基認為：“班主任的榜樣對學生心靈是一股非常有益的陽光，而這種陽光是沒有任何東西可以代替的。”為此，班主任必須十分重視班主任自身的修養，以自己高尚的道德情操去陶冶和影響學生。
（四）方法的創造性
隨著改革開放的步步深入，市場經濟的長足發展，新事物、新觀念層出不窮，生活方式日新月異。作為全面培養一代新人的班主任就必須正視這一現實，面對新的形勢，更新傳統的教育觀念，以體現出班主任工作的創造性。一個優秀的班主任，從不簡單模仿別人現成的模式。在工作中從思維方式到工作方法，從活動內容到活動形式，總能給人獨特、新穎的感覺，他不墨守陳規，不人云亦云，而敢于標新立異，隨機應變地處理班級問題，時時處處顯現出創造性的火花。
（五）工作的統籌兼顧
班主任工作在統籌兼顧方面，不僅要體現全面性，還要體現針對性。在全面性方面，班主任的工作包括：對學生進行政治思想道德教育，教育學生完成學習任務，教育、指導學生參加各種勞動和體育鍛煉，關心指導學生的課外生活，進行班級的日常管理，做好學生思想品德評定和獎懲工作，聯系任課教師，協調家長和社會教育力量等。在針對性方面，由于每個學生個性不一，每個班級也各具特色，這就要求班主任結合本班的特點，針對本班學生中存在的普遍或個別問題有的放矢地開展工作。要從學生特點和思想實際出發，進行工作和教學活動。講究思想教育工作的科學性、針對性、實效性。
二、班主任工作職責
毋庸置疑，班主任是學校德育工作的中堅力量，肩負著教育學生的重任，科學、規范的班級管理對培養學生起著至關重要的作用。因此，要認真貫徹執行黨的教育方針和學校的各項規章制度，履行班主任的職責，具體來說，要做到以下幾點：
1.堅持正面教育，嚴禁體罰學生。做好學生的個別教育工作，從每個學生的個性特點和具體情況出發，因勢利導。尤其要做好特殊學生的教育工作。
2.注重培養學生的主人翁精神，讓學生人人有崗位，人人有事做，使學生學會關心，學會做事，學會合作。指導班委會的工作，培養好學生干部，發揮班隊干部的模范作用，提高學生自理能力，把班級建設成團結友愛的集體。
3.重視激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，教育學生課前做好預習及學習用品的準備工作，上課認真聽講、積極思考，課后認真作業。
4.對生進行思想政治教育，保護學生身心健康，教育學生熱愛社會主義祖國，構建理想信念，逐步樹立為人民服務的思想和為實現社會主義現代化而奮斗的志向。
5.嚴格進行班級常規管理，加強班級集體團隊建設，德育網頁，形成“班級精神”，創建班級特色。努力探究德育手段的創新，提高思想政治工作的針對性、有效性和主動性。
6.幫助學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確的學習方法，提高學習成績。負責聯系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協調各種活動和課業負擔。
7.加強學生的安全法制教育，不斷提高學生的法制觀念，提高學生的安全防范意識以及自我保護的意識。做到安全教育科學化，警鐘常鳴常規化。教育學生珍愛生命，遠離各種危險。
8.組建和諧的班集體。班級管理制度規范、科學。班委會、團支部成員具有模范帶頭作用，教室潔凈整齊，教室布置科學合理。學生獎懲公正，合理，有說服力。班級學風濃，風氣正，形成以班主任為核心的良好班集體。
9.認真組織學校開展的一切教育活動。常規性的工作要主動、認真做好。大型活動能聽從學校安排，正確對待并認真做好學生的安排教育工作，確保良好的教育效果。
10.及時參加班主任例會以及班主任的經驗交流會。對于學校安排的班主任活動積極參加。認真領會傳達會議內容，對班主任工作及時反思、總結，并撰寫出有價值的班主任經驗材料。
11.抓好學生的日常思想教育工作，從班級實際出發，組織學生開展各種適合大學生特點的思想政治教育活動。
12.對學生選課、專業方向選擇、專業學習及學習方法等進行指導，引導學生明確學習目的，端正學習態度，確立正確的成才目標。
13.注意加強與學生及其家庭的聯系溝通，加強與有關部門的配合協作，共同做好學生的教育、管理和服務工作。
三、班主任工作的方法
很多教師認為當班主任工作太苦太累，在學校中與學生有關的事情都要找班主任解決，不少班主任感覺孤軍奮戰，身心疲憊。其實班主任工作是一份帶有技巧性、帶有藝術性的工作，是一種藝術性與科學性高度統一的復合體，是教育機智與教育原理的高度統一。因此，作為一名合格的班主任，應該全身心地關心每一位學生，正確對待每一位學生的優點和長處，也要包容學生存在的缺點和錯誤，引導學生不斷克服缺點和改正錯誤，使學生健康成長，充分發揮班主任的職能作用，為素質教育的全面實施發揮積極的作用。筆者根據自己多年的班主任工作經歷和查閱大量文獻資料綜合整理后，對班主任的工作中的技巧和方法總結如下：
（一）樹立科學的教育觀念
在培養目標上，班主任要堅持“育人為本”的教育觀念，充分發揮學生的主體作用，堅持面向全體學生，同時注重學生個性發展。真誠地對待每一位學生，尤其對所謂學習成績差或行為有偏差的學生，對他們絕不能放棄，要讓每一個學生在學校都能得到充分地發展。同時，要樹立心理健康與身體健康同等重要的教育觀。一個人身體與心理都健康才稱得上真正的健康。身體健康與心理健康是互相依存、互相促進、相互制約的。而心理健康教育又是德育工作的重要內容，也是學校整體教育工作中的一部分，心理健康教育能促進學生文化科學素質的提高。新時期的班主任要轉變觀念，改變以往只看成績不看能力的評價方法，要尊重學生，民主、平等地對待學生，多給學生愛和尊重，多表揚、多鼓勵，創造和諧的教育教學環境，建立良好的師生關系，只有這樣，才能促進學生的全面發展。
（二）抓住教育學生的最佳機會
一般來說，教育學生的契機有很多，如新學期開始的時候，有集體活動的時候，學生享受成功喜悅的時候，學生遇到困難或失敗的時候，學生受到委屈的時候，學生有較大過失的時候。例如：新學期開始，剛進入新的學習環境，學生會有一種新的動力，好的學生想變得更好，有差距的學生想重新塑造一個“新”。此時，班主任如果能做到因勢利導，對全體同學提出適當的要求和目標，定會收到意想不到的好效果。再比如：很多學校都有軍訓活動，班主任要抓住這個機會，對學生嚴格要求，讓他們有嚴格的紀律觀念，在軍訓期間，培養他們的班級體榮譽感以及吃苦精神。通過軍訓，學生的紀律觀念有明顯進步，而且在軍訓匯報表演中充分發揮班級凝聚力，獲得了好的成績。
（三）重視班干部的培養
在班干部的選拔中，注重德才兼備，因為這樣的學生才有威信，才能起到榜樣作用；并注意揚長避短，給他們充分展示自己特長的舞臺。在任用了班干部之后，給他們較大的自，充分調動他們的積極性，激勵他們為班級工作做貢獻。同時，要把競爭機制引進了班干部隊伍建設中，造成了一種既富挑戰性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促使班干部心理出現應激狀態，提高心理活動水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現象，激發了廣大班干部積極工作的士氣和活力，強化了班干部的崗位責任意識，可使工作積極性和效果明顯改觀。
（四）用文體活動團結學生
在活動方式上，班主任要充分利用課外、校外的有利條件，積極主動地通過多種渠道，采取多種形式，開展生動活潑的課外校外活動；還要依靠各科任教師以及家長、社會教育機構的共同努力，使各種優越條件都能夠得到充分發揮，使各種教育力量協調一致，取得最佳的整體教育效果，讓每個學生都能夠創造奇跡。因此，班主任應根據本班實際，經常組織開展一些班級活動。如主題班會、知識競賽、演講比賽、文藝晚會等，在日常工作中應注意培養學生的興趣和愛好。通過各種活動讓學生展示特長，張揚個性，以培養學生的綜合素質和能力。例如：在舉行歌詠比賽和運動會時，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。
（五）要關心和愛護學生
班主任對學生的關愛是順利開展班級工作、教育好每一位學生的重要前提。愛學生，既是教師職業道德的核心，也是對班主任的基本要求。需要呼吁，值得提倡。這種愛應該是一種道德情感，而不是私人情感。班主任面對的是在性格上不斷成熟的孩子，他們在學習，生活等方面都會有很多的錯誤，那是一種無意的或是頑皮的表現。作為班主任，無論帶哪個班級，對待自己的學生都應該一視同仁，不能以我們個人的興趣或利益來選擇。同時，作為一名班主任，不僅要愛班上的優等生，更要對后進生傾注更多的關愛。在學習中，不讓一個學生掉隊。愛不能只作為一種理念掛在教師的嘴邊，更重要的是把愛滲透到學生心里。教師不經意舉手投足透露出的對學生的情感，學生也會感受到那是一種巨大的愛。愛學生，學生才會愛你；愛學生，學生才能服你；師生有了濃濃的情感，教育才能順利進行；才能收到預期的效果。
（六）營造和諧的班級氛圍
