初中足球教學(xué)設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：初中足球教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、        體育教學(xué) 

體育教學(xué)是學(xué)校體育工作的重要組成部分，學(xué)校體育 的任務(wù)主要通過教學(xué)來完成。目前，我鎮(zhèn)體育課教學(xué)質(zhì)量整體上有所提高，絕大多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)期初的安排做到認(rèn)真?zhèn)湔n，備課正常，而且詳細(xì)，在授課中做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，體育與健康衛(wèi)生的緊密結(jié)合，很多教師積極投入到教學(xué)改革中去。但發(fā)展不夠平衡，部分學(xué)校上課內(nèi)容隨意性很大，在教學(xué)手段上缺少創(chuàng)新，不能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生自主鍛煉的能力不夠。 

二、            教研活動(dòng) 

正常開展教研活動(dòng)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量，訓(xùn)練、競(jìng)賽和群體水平有所提高，鎮(zhèn)中心教研組有計(jì)劃的安排了本學(xué)期的教研活動(dòng)，把著眼點(diǎn)放在學(xué)生基本素質(zhì)、基本技能和身心健康的研究上10月份在林溪進(jìn)行的全鎮(zhèn)的一節(jié)課改課，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體健康第一的新思想，4月份安小承辦了北片體育課改課教學(xué)比賽活動(dòng)，衡德海教師獲得了一等獎(jiǎng)，在縣政府對(duì)安小的督導(dǎo)中，衡德海、丁蕓、宋加剛的課改驗(yàn)收課中被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課，其中對(duì)體育資料的驗(yàn)收中對(duì)各項(xiàng)資料齊全受到了高度評(píng)價(jià)，安小教師每周進(jìn)行互聽互評(píng)課，一直堅(jiān)持到期末考試前兩周。 

XX年在教學(xué)教研方面的成績(jī)還有： 

衡德海獲教師教學(xué)設(shè)計(jì)縣三等獎(jiǎng) 

宋加剛獲教師縣教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng) 

丁蕓教師獲教學(xué)設(shè)計(jì)縣三等獎(jiǎng) 

              丁蕓獲游戲創(chuàng)編縣二等獎(jiǎng) 

通過各種教學(xué)研究活動(dòng)，使全鎮(zhèn)體育教師在認(rèn)識(shí)上和技術(shù)上有不同程度的提高，促進(jìn)我鎮(zhèn)教研活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。 

三、            體育競(jìng)賽及課余訓(xùn)練工作 

在鎮(zhèn)教育主管部門的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各校的大力支持下，一月份我鎮(zhèn)召開的鎮(zhèn)小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；1月份召開鎮(zhèn)小學(xué)生足球比賽；12月份召開全鎮(zhèn)小學(xué)生乒乓球比賽；經(jīng)過努力，均取得了圓滿成功。體育中心教研組根據(jù)縣三大比賽（田徑、足球、乒乓球）、早做安排，利用k期和節(jié)日積極開展工作，在縣級(jí)一系列競(jìng)賽中取得了可喜成績(jī)： 

足  球：小學(xué)獲得第二名，中學(xué)獲得第二名。 

XX年8月份中心小學(xué)向足球?qū)W校寶應(yīng)班輸送了3名足球運(yùn)動(dòng)員。 

田  徑：小學(xué)獲得第二名，中學(xué)獲得第九名。 

乒乓球：小學(xué)獲得第十名，中學(xué)獲得第五名。 

其中，在田徑比賽中，小學(xué)隊(duì)被評(píng)為精神文明代表隊(duì)。 

初中中考體育考試中，由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，班主任老師的大力配合，體育 教師的長(zhǎng)期努力。在中考中取得了較好成績(jī)。 

    XX年，11月我鎮(zhèn)舉行了第五屆小學(xué)生 足球賽，由于各校的重視取得了圓滿的成功，其中林溪小學(xué)、太倉小學(xué)、崔渡小學(xué)成績(jī)顯著，這一運(yùn)動(dòng)的開展很大程度上，推動(dòng)了我鎮(zhèn)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，目前，中心小學(xué)、兩所初中都有：班級(jí)足球隊(duì)、年級(jí)足球隊(duì)以及校足球隊(duì)，都定期開展活動(dòng)。 

XX年12月，我鎮(zhèn)舉行了小學(xué)生足球比賽，由于各校抓的嚴(yán)，落實(shí)到位，參賽隊(duì)的整體水平較高，其中崔渡小學(xué) 、花亭小學(xué) 、朱郭小學(xué)、太倉小學(xué)成績(jī)較好，為鎮(zhèn)乒乓球隊(duì)選送了一批優(yōu)秀的乒乓球選手。 

今年我鎮(zhèn)體鍛達(dá)標(biāo)總體是好的，很多學(xué)校比較重視，體育課認(rèn)真去抓，報(bào)表及時(shí)上報(bào)，全鎮(zhèn)體鍛達(dá)標(biāo)為92、5%。 

在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，要看到我們的不足： 過去的一年中專兼職教師對(duì)工作 少總結(jié)，普遍筆頭較懶，不能積極投稿，對(duì)新頒布的教材，不少教師在備課中把握不住重點(diǎn)，部分學(xué)校操場(chǎng)質(zhì)量較差。 

第2篇：初中足球教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、設(shè)定歸納目標(biāo)，明確思考方向

初中數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中歸納推理能力是十分重要的，特別是在課程改革的背景下，學(xué)生的歸納推理能力顯得更加重要。學(xué)生能夠獨(dú)立自主地進(jìn)行歸納推理成為了教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性和復(fù)雜性，其對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和想象力要求較高。學(xué)生可以依靠自己的直覺和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的猜測(cè)和臆想并且加以歸納。讓學(xué)生以數(shù)學(xué)規(guī)律為準(zhǔn)則進(jìn)行歸納就需要設(shè)定歸納目標(biāo)與方向。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，有針對(duì)性地提出相應(yīng)的提示，讓學(xué)生的思路朝著正確的方向進(jìn)行。選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、設(shè)定歸納目標(biāo)是教師引導(dǎo)學(xué)生思路的主要環(huán)節(jié)：

（1）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容并不是所有都適用于歸納推理理論，教師應(yīng)該選擇具有特例的、并且具有規(guī)律以及共性因素的教學(xué)內(nèi)容。

（2）掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師所設(shè)計(jì)的問題要基于學(xué)生掌握知識(shí)的具體情況，在明確學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平的過程中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。例如在進(jìn)行“有理數(shù)的減法”時(shí)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同的算式來檢驗(yàn)學(xué)生歸納能力，并根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃。

（3）設(shè)定歸納目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的目的，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生開展內(nèi)容學(xué)習(xí)的最終目的，也是讓學(xué)生自主積極學(xué)習(xí)的重要方式。教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，設(shè)定歸納目標(biāo)，讓學(xué)生從多元化的角度思考問題。

二、檢查歸納結(jié)果，反思?xì)w納推理

學(xué)生在就歸納結(jié)果進(jìn)行小組討論后會(huì)獲得一個(gè)或一個(gè)以上的結(jié)論，在獲得結(jié)論后學(xué)生還需要對(duì)結(jié)論進(jìn)行解釋，將已學(xué)的知識(shí)作為支撐結(jié)論解釋的依據(jù)。檢查歸納結(jié)果、反思?xì)w納推理的主要教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生自主發(fā)覺教材的異同點(diǎn)，并且就產(chǎn)生異同的原因與影響進(jìn)行研究，然后將得出的結(jié)論與其他知識(shí)相關(guān)聯(lián)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生思考問題的角度與思維都不盡相同，因此每個(gè)學(xué)生獲得的結(jié)論也必然是不同的。歸納結(jié)論的正確與否可以進(jìn)行檢驗(yàn)。如在“一元二次方程”的學(xué)習(xí)過程中，教師提供學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生自主歸納;同時(shí)讓學(xué)生分享各自的歸納結(jié)論，并且說明以下問題：若干方程有何異同點(diǎn)？命名方程有什么共性？這些方程與一元一次方程相比有什么概念區(qū)別嗎？教師在完成提問后學(xué)生進(jìn)行討論與總結(jié)，教師進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，通過歸納學(xué)生的結(jié)論來闡述一元二次方程的概念，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)剛剛歸納過程進(jìn)行反思和總結(jié)。另外，學(xué)生進(jìn)行歸納反思時(shí)可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)性化反思，教師還可以將學(xué)生的歸納反思與課后習(xí)題相結(jié)合，讓學(xué)生在課后完成，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的聯(lián)系與互動(dòng)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

三、歸納推力理論在初中數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)不單單能夠提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在進(jìn)行“有理數(shù)加法法則”的課堂教學(xué)中，教師可以利用歸納推理理論來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。教師在課堂教學(xué)過程中時(shí)刻滲透歸納推理理論，將培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生自主積極的去學(xué)習(xí)。教師可以首先提出問題，“大家已經(jīng)學(xué)過有關(guān)有理數(shù)的知識(shí)了，那么如果兩個(gè)有理數(shù)相加的話應(yīng)該怎么計(jì)算呢？”其次，教師可以讓大家回答一個(gè)熟悉簡(jiǎn)單的問題：“足球比賽中贏球數(shù)量和輸球數(shù)量是具有相反意義的，如果贏球了就被記為正，輸球則被記為負(fù)，平局為0，那么足球比賽中足球隊(duì)在比賽中的勝負(fù)會(huì)有哪些情況呢？”再次，教師和學(xué)生共同探討這一問題，上半場(chǎng)贏球2個(gè)，下半場(chǎng)贏球3個(gè)，那么全場(chǎng)贏球數(shù)量為5個(gè)，也就是（+3）+（+2）=+5，一共8種情況;最后教師引導(dǎo)學(xué)生得出有理式的加法運(yùn)算法則，上面羅列了兩個(gè)有理數(shù)相加的不同情況，并且得出了先加的總和，但是如果要計(jì)算有理數(shù)相加的總和就需要?dú)w納出有理數(shù)的加法法則。教師在教學(xué)過程中要提醒學(xué)生特別注意判斷確定“和”的表示符號(hào)以及計(jì)算“和”的絕對(duì)值。

第3篇：初中足球教學(xué)設(shè)計(jì)范文

素質(zhì)教育觀念下的地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)彭琰清

地理研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法盛華

地理教育 對(duì)地理研究性學(xué)習(xí)中教師素質(zhì)的幾點(diǎn)思考邵鳳蓮

"第三單元海洋環(huán)境"教學(xué)總體設(shè)計(jì)陳林森

"第四單元陸地環(huán)境"教學(xué)總體設(shè)計(jì)張金萍，閆杰

"海洋環(huán)境保護(hù)和海洋權(quán)益"一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)周官俊

"個(gè)案分析法"強(qiáng)化學(xué)生對(duì)洋流分布的記憶張永芹

"陸地環(huán)境的組成--巖石"一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)林秀波

"陸地環(huán)境的組成--生物"一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)楊益芳

"陸地環(huán)境的組成--土壤"一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)張?jiān)?/p>

"第三單元海洋環(huán)境"智能訓(xùn)練點(diǎn)撥楊靜

"第四單元陸地環(huán)境"五大地理能力之訓(xùn)練郭迎霞

應(yīng)用Director漫步虛擬自然帶寇建新，岳志杰

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"海洋環(huán)境"、"陸地環(huán)境"單元同步訓(xùn)練題唐立新

夯實(shí)基礎(chǔ)注重能力加強(qiáng)綜合--2001年高考"文綜"地理試題基本特點(diǎn)及教學(xué)啟示徐洋林

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2001年高考地理命題新特點(diǎn)--"3+綜合"山西、天津卷分析與啟示宋有青

講究解題方法巧解地理選擇題何從春，敬志永

對(duì)2001年高考綜合能力測(cè)試題中地理題的分析王洪洲

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文科綜合考試的專題復(fù)習(xí)陸靜

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我國(guó)水資源現(xiàn)狀及跨流域調(diào)水工程賈雪霜

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日本是如何變成綠色王國(guó)的王文浩

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各種日照?qǐng)D之間的變化和應(yīng)用田豐

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鋒面氣旋圖的判讀分析戴述文

圖例法講解"地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)"的關(guān)系易澤豐

地球運(yùn)動(dòng)的基本形式--自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)--計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)教案吳靜

高二地理第一單元"人口與環(huán)境"1.3"環(huán)境人口容量"教學(xué)設(shè)計(jì)楊慧萍

《地圖》雜志閃亮登場(chǎng)

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巧用"月相成因示意插圖"講解月相秦克鑄

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如何理解"全球熱量平衡圖"朱仕清

"宇宙環(huán)境"單元應(yīng)補(bǔ)充修改的一些問題羊重榮

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地理教育 世界地理教學(xué)中幾組概念的區(qū)分張小梅

中國(guó)人口的遷移軌跡李曉巖，李志華

"綜合課"課型的特點(diǎn)與操作探討劉西青

地理教學(xué)思想在高三復(fù)習(xí)備考中的具體體現(xiàn)毛永海

夏季旅游如何應(yīng)付意外

高考復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生能力的途徑李虎

一題一議寧學(xué)功，肖春明，熊英，劉金龍

2002年成人高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(地理卷)

日照?qǐng)D中的考點(diǎn)解析常福巨

等溫線分布圖的快捷判讀方法陳洪良

如何講清兩條日界線楊益芳

中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)課型設(shè)計(jì)初探陳實(shí)，李家清

論研究性學(xué)習(xí)中地理教師角色的轉(zhuǎn)變胡良民

2002年足球世界杯決賽32強(qiáng)國(guó)旗巡禮

淺談國(guó)旗在地理教學(xué)中的作用任朝花

略論地理教學(xué)中的問題情境朱浩

STS教育在地理教學(xué)中的嘗試王培根

借名人效應(yīng)促地理教學(xué)地理教育 閆書云

善待后進(jìn)生提高教學(xué)成績(jī)孟海平，梁新果

日照減少令人憂

英國(guó)學(xué)校地理課程中的信息技術(shù)(IT)探討賀小飛HtTp://

數(shù)字地球郭躍

沒有月亮的地球李玉璽

九大行星趣話鄧萬民

解讀高中地理新大綱任朝花

新高中地理(必修)上冊(cè)問題探討蔣小潤(rùn)

"文化空間擴(kuò)散與擴(kuò)散類型"的比較分析任利平

運(yùn)用圖解法比較同類地理概念丁文龍

4.6地質(zhì)災(zāi)害(必修本)余勇

4.5陸地環(huán)境的組成--土壤(試驗(yàn)修訂本)王新龍

植物與環(huán)境漫談胡龍成

世界三大宗教朱正超

4.3工業(yè)的分布與發(fā)展(人教版)李元平，劉繼花

3·1自然資源概況(湘教版)古巨山

第十章極地地區(qū)(人教版)車向坤

"黃河"一節(jié)的優(yōu)化教學(xué)黃新南

《環(huán)境教育》新書目錄(江蘇初中新版)王剛

青藏高原為何成為眾多河流的發(fā)源地方聰惠

"討論教學(xué)"在地理教學(xué)中的應(yīng)用李建茹

讓學(xué)生升華情感,體悟價(jià)值--地理新課標(biāo)"情感態(tài)度與價(jià)值觀"的初步探索王賢

使用新教材應(yīng)樹立的觀念秦淑慧

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入研究性學(xué)習(xí)金國(guó)華

中考地理命題的改革與思考--2003年山東省中考地理試題綜述劉高峰，姜建春

2003年山東省中等學(xué)校招生考試地理試題姜建春

高考地理復(fù)習(xí)中初中地理教材處理的策略朱慧

淺談地理學(xué)科內(nèi)綜合和跨學(xué)科滲透劉金龍

培養(yǎng)學(xué)生的地理思維邏輯和思維方法地理教育 王才之

淺談高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)的理念黃曉明

淺談命題的科學(xué)性--由一道地理試題引發(fā)的爭(zhēng)論而想到的張亞南

高考試題辨析五例顏邦斌，金益群，王瑞足，朱同兵，劉金龍，羊重榮

熱點(diǎn)綜合試題設(shè)計(jì)(五)劉寶平，白士卿，孫海艦

高考復(fù)習(xí)中圖形題的解答技巧馮勛

一題一議盧鋼，劉繼琴

2004年高考地理單科模擬試題(一)李水，黃兆湘

2004年高考文綜模擬試題(一)李彰有

地理教學(xué)引入課堂活動(dòng)的探索張勇

探究性學(xué)習(xí):地理教學(xué)改革與發(fā)展之路朱向東

淺議地理教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法李家清

地理教育 努力創(chuàng)造地理課堂的可教學(xué)時(shí)刻胡繼中

"問答式"課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與探索鮑振葵

優(yōu)化課堂教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣郭文成

地理教學(xué)中圖表的分類和應(yīng)用雷鳴

怎樣選擇論文的論題秦克鑄

與地理對(duì)弈曹正

第4篇：初中足球教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)課堂教學(xué) 有效情境 效率 效能

隨著新課程改革的推進(jìn)，信息技術(shù)教師主要研究方向是如何在最短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得最大進(jìn)步與發(fā)展，使課堂教學(xué)效益最大化。經(jīng)過多年探索實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)有效教學(xué)情境可以使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

有一個(gè)比喻很好地闡釋了知識(shí)與情境的關(guān)系，“將15克鹽放在你的面前，無論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你就會(huì)在享用佳肴時(shí)，不知不覺地將15克鹽全部吸收了。”知識(shí)猶如鹽，只有融入恰當(dāng)?shù)那榫持校乓妆粚W(xué)生理解、消化、吸收。下面我從實(shí)踐層面談?wù)勛约涸谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)有效情境的一些想法和做法。

一、創(chuàng)設(shè)有效的樂學(xué)情境，在盎然情趣中提高信息素養(yǎng)。

教師要善于創(chuàng)造樂學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有興趣學(xué)，學(xué)起來輕松愉快。教師要充分考慮到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教師本身等諸多因素，可以從近期發(fā)生的大事、學(xué)生感興趣的事物、好玩的游戲等方面出發(fā)，找到“突破口”，以求“喜聞樂見”地“埋下伏筆”，“潤(rùn)物無聲”地“完成任務(wù)”。

例如，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)班上的學(xué)生喜歡足球運(yùn)動(dòng)，2010年在《初中信息技術(shù)》上冊(cè)第四單元第三節(jié)數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，我就以當(dāng)年最熱門的2010年世界杯為情境，先播放一段足球賽的場(chǎng)景，然后給出世界杯足球賽的計(jì)分規(guī)則和計(jì)算方法、每個(gè)小組每個(gè)隊(duì)的輸贏，讓學(xué)生利用Excel計(jì)算每個(gè)小組哪兩個(gè)球隊(duì)會(huì)出線。因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生對(duì)世界杯足球賽比較感興趣，學(xué)生參與的積極性很高，求知欲很強(qiáng)，在完成數(shù)據(jù)處理的同時(shí)，也在不知不覺中學(xué)會(huì)了數(shù)據(jù)處理的方法。

除了一些重大事件可以創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境外，還可以創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的游戲情境使學(xué)生真正從被動(dòng)性學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來，把整個(gè)學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性不斷生成和發(fā)展的過程。例如，練習(xí)打字時(shí)，可以讓學(xué)生使用《金山打字》玩“激流勇進(jìn)、”“鼠的故事”、“生死時(shí)速”等游戲，在玩的同時(shí)鍛煉技能。

這樣的樂學(xué)情境使學(xué)生在課堂中獲得更多體驗(yàn)，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，形成獨(dú)立思考和解決問題的實(shí)際能力，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，在生活經(jīng)驗(yàn)中掌握新的知識(shí)與技能。

《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》指出：信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生生活，充分利用學(xué)生生活中的資源、題材和范例組織學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中的問題的意識(shí)與能力。為此，我經(jīng)常不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，從而主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。

如在《初中信息技術(shù)》上冊(cè)第四單元第三節(jié)數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：1.小明考上了大學(xué)，他想去上海買一臺(tái)6000元以上，8000元以下的筆記本電腦，于是他在網(wǎng)上找到了“筆記本報(bào)價(jià)”工作表。看完后，小明最終選擇價(jià)格在6000至8000元之間，處理器類型為Intel I7、2G內(nèi)存、2T硬盤、獨(dú)立顯卡的筆記本電腦，請(qǐng)你通過所學(xué)方法幫助小明找出適合類型。這樣選取學(xué)生熟悉的買電腦的日常生活情境，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)貼近生活的課堂教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

又如，在《初中信息技術(shù)》下冊(cè)第八單元?jiǎng)赢嬛谱鹘虒W(xué)中，我以Roy先生的一天活動(dòng)為內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)生活情境，完成沿著家、單位、醫(yī)院行走動(dòng)畫的制作。整個(gè)情境源于生活，學(xué)生做起來很開心，又能學(xué)會(huì)動(dòng)畫制作方法。

在教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)生活情境引入新課，能讓學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)與生活是緊密相連的，是解決生活問題的基本工具，從而提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中問題的意識(shí)與能力。

三、創(chuàng)設(shè)有效的任務(wù)情境，在愉悅氛圍中探究學(xué)習(xí)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式突出的是“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想和策略。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的展開，起始于有效任務(wù)情境的設(shè)計(jì)，在任務(wù)情境中巧妙隱含教學(xué)目標(biāo)，有了任務(wù)情境的烘托，教師就可以“順理成章”地提出學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生明確所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成任務(wù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。我們?cè)谠O(shè)置任務(wù)時(shí)可以用一些幽默的語言、有趣的故事愉悅學(xué)生，活躍學(xué)生思維，將學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容或是最近發(fā)生的具有影響力的大事情融入信息技術(shù)的教學(xué)過程中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和熱情，使學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)的情境下，探究完成任務(wù)的方法，提高解決實(shí)際問題的能力。

例如，在《初中信息技術(shù)》上冊(cè)第六單元圖片加工教學(xué)中，我以幽默的flash短片引出環(huán)保話題，然后配以影片，深入剖析我國(guó)環(huán)境狀況，將環(huán)境保護(hù)作為學(xué)習(xí)情境，以制作環(huán)保公益海報(bào)作為最終任務(wù)（如圖1、圖2、圖3所示），將圖片的裁剪、旋轉(zhuǎn)、對(duì)比度等調(diào)整方法融入每一個(gè)小任務(wù)中，通過對(duì)圖片的探究找出解決方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同主題選擇相應(yīng)素材，通過有序合理的加工手段展現(xiàn)內(nèi)心所想，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境和減少污染的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。創(chuàng)設(shè)的任務(wù)情境相對(duì)書本上給出的實(shí)例而言更加生動(dòng)，主題又有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生躍躍欲試，帶著積極的情感參與學(xué)習(xí)，教學(xué)反饋效果很好。

圖1 圖2 圖3

四、創(chuàng)設(shè)有效的時(shí)事情境，在體會(huì)感悟中形成積極的價(jià)值觀。

在信息化社會(huì)中成長(zhǎng)起來的學(xué)生，獲得信息的能力很強(qiáng)，學(xué)生對(duì)新鮮事物有著很強(qiáng)的興趣和接受能力。在信息技術(shù)教學(xué)中，適當(dāng)聯(lián)系時(shí)事，不僅可以利用時(shí)事的真實(shí)性、情節(jié)性吸引學(xué)生注意力，更好地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，還可以讓學(xué)生感受到信息技術(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)心時(shí)事的良好習(xí)慣，樹立積極的價(jià)值觀。

例如，在教學(xué)《初中信息技術(shù)》上冊(cè)第六單元圖片加工時(shí)，正好遇上2011年5月南方地區(qū)遇到干旱，土地開裂，人畜飲水困難，美麗的洪澤湖接近干涸，整個(gè)場(chǎng)景觸目驚心。于是我結(jié)合課堂目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)以環(huán)保為主題的教學(xué)情境組織教學(xué)，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，不僅學(xué)會(huì)了操作方法技能，還發(fā)現(xiàn)原來可以利用自己所學(xué)做一些對(duì)社會(huì)有益的事情。時(shí)事涉及社會(huì)生活各個(gè)方面，包羅萬象，如汶川地震、北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)、神舟系列飛船的發(fā)射、天宮一號(hào)、哥本哈根會(huì)議、臺(tái)風(fēng)等，這些都曾出現(xiàn)在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中。

在實(shí)際教學(xué)中，教師要有非常廣闊的視野，能夠與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)，創(chuàng)設(shè)有效的時(shí)事情境，時(shí)時(shí)更新自己的教案、課件。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的時(shí)事情境，無疑能夠抓住學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生的共鳴。在時(shí)事情境中學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)與技能，更是對(duì)自己人生觀、價(jià)值觀的洗禮。

在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，只有著眼于每一細(xì)節(jié)、傾心于每一環(huán)節(jié)，切實(shí)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，踏實(shí)創(chuàng)設(shè)好每一情境，學(xué)生學(xué)在樂中，樂在學(xué)中，才能使教與學(xué)更高效。新課程背景下初中信息技術(shù)有效課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，充滿挑戰(zhàn)，呼喚智慧。

參考文獻(xiàn)：

[1]高慎英，劉良華著.有效教學(xué)論.廣東教育出版社.

[2]加里.D.鮑里奇著.有效教學(xué)方法（第四版）.江蘇教育出版社.

第5篇：初中足球教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)方法；課堂活動(dòng)；差異化

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）14-0088-01

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，初中體育在注重提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，更加著力于學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。初中生正處于長(zhǎng)身體、發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，良好的體育訓(xùn)練，能幫助學(xué)生強(qiáng)健身體，還能鍛煉學(xué)生的意志和品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。因此，要注重體育教學(xué)，避免教學(xué)方法的枯燥、單一，用豐富多樣的活動(dòng)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

一、多樣化設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

初中體育教學(xué)不能僅僅局限于課堂，讓學(xué)生背誦體育知識(shí)，也不能把體育課當(dāng)作副科，應(yīng)付了事。體育課程一旦束縛在教案中，就成了無源之水，無法實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。另外，單一枯燥的教學(xué)方式，只會(huì)讓學(xué)生討厭體育，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很有必要。教師要采用多樣化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，將課程變得有聲有色。教師可以在課堂設(shè)計(jì)中，按照學(xué)生的興趣合理劃分課程安排，也可根據(jù)不同種類的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行體育知識(shí)的講解。例如，學(xué)生比較喜歡球類運(yùn)動(dòng)，教師就可以設(shè)置專門的課程講解足球、排球、乒乓球等體育知識(shí)和競(jìng)技技能。當(dāng)然，教師的課程安排，可以根據(jù)學(xué)生的身體發(fā)育狀況進(jìn)行，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的體育運(yùn)動(dòng)技能和良好的身體素質(zhì)。

二、開展豐富的課堂活動(dòng)

初中體育課程本身是知識(shí)傳授與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的課程，體育課若脫離訓(xùn)練和實(shí)踐，就喪失了其存在的價(jià)值。排除天氣因素，體育課應(yīng)把操場(chǎng)或訓(xùn)練場(chǎng)作為課堂主場(chǎng)，讓學(xué)生在操場(chǎng)上放松身心、得到鍛煉。教師可根據(jù)學(xué)生的身體狀況，設(shè)置豐富多樣的課堂活動(dòng)。比如組織一場(chǎng)足球比賽，讓學(xué)生們分成甲、乙兩隊(duì)，每個(gè)隊(duì)伍中有參賽選手、后勤保障隊(duì)，還有啦啦隊(duì)，當(dāng)然這些要根據(jù)學(xué)生的意愿和比賽規(guī)則進(jìn)行安排。盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，讓他們感受體育的魅力、體育精神的同時(shí)，體會(huì)團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生形成一種強(qiáng)大的凝聚力，讓他們互幫互助。教師在安排體育活動(dòng)時(shí)，要以教學(xué)需要為主要標(biāo)準(zhǔn)及抓手，注重對(duì)學(xué)生的體育鍛煉。另外，教師的課程安排和訓(xùn)練強(qiáng)度的設(shè)置，都需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，不可操之過急，更不能半途而廢。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常使用的輔助設(shè)施，而且被越來越多的教學(xué)課程所運(yùn)用，對(duì)于初中體育教學(xué)來說，多媒體也將發(fā)揮著重要的效果和作用。在現(xiàn)代體育飛速發(fā)展的今天，體育知識(shí)也隨之發(fā)展和改變，體育教學(xué)已經(jīng)不同于以往教師講課學(xué)生學(xué)習(xí)、教師演示學(xué)生練習(xí)的模式，有許多體育知識(shí)是無法通過演示就能向?qū)W生準(zhǔn)確傳達(dá)的，而錯(cuò)誤的傳達(dá)又很容易造成運(yùn)動(dòng)傷害，不僅無法實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，更有害于學(xué)生的健康。因此，進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)很有必要，可運(yùn)用多媒體技術(shù)播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生在視覺和心理上形成基本認(rèn)識(shí)，再加之教師的講解，能夠更加清晰、明了、全面地了解體育知識(shí)。例如，用多媒體技術(shù)演練田徑運(yùn)動(dòng)中肌肉如何發(fā)力、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)如何傳導(dǎo)信息等知識(shí)，學(xué)生可以清晰、直觀地看到。還可將運(yùn)動(dòng)中的注意事項(xiàng)加進(jìn)視頻，指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中如何正確發(fā)力，如何避免傷害等。多媒體教學(xué)輔助設(shè)備的應(yīng)用，能在很大程度上節(jié)約教學(xué)時(shí)間，能更有效地提升教學(xué)效果，讓學(xué)生有更為直觀的感受。

四、注重實(shí)施差異化教學(xué)

體育課程對(duì)學(xué)生本身的運(yùn)動(dòng)能力、身體狀況、意志品質(zhì)等有嚴(yán)格的要求，而每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同。因此，在體育教學(xué)中要注重差異化教學(xué)。有的學(xué)生擅長(zhǎng)跑、有的擅長(zhǎng)跳，還有的擅長(zhǎng)游泳，還有一些學(xué)生因?yàn)樯眢w因素對(duì)體育項(xiàng)目不甚擅長(zhǎng)。那么，教師在進(jìn)行教學(xué)安排的過程中，就要充分考慮學(xué)生的實(shí)際狀況，基于此，設(shè)計(jì)差異化教學(xué)。對(duì)于先天條件比較優(yōu)秀的學(xué)生，可以適當(dāng)提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的難度和強(qiáng)度，并相應(yīng)提高對(duì)他們的要求。特別對(duì)那些體育特長(zhǎng)生，就更需要著重培養(yǎng)，幫助他們更加科學(xué)地訓(xùn)練，教師還可以對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一專業(yè)訓(xùn)練，以提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。另外，對(duì)于那些身體素質(zhì)先天差的學(xué)生，就要進(jìn)行基本的體育訓(xùn)練練習(xí)，幫助他們逐步提升體育能力，不可操之過急。另外，教師還要了解學(xué)生的身體狀況，特別是學(xué)生的以往病史，要在體育課程中保護(hù)好學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，是一種因材施教的教育方法，也是一種以人為本的教學(xué)方法。

五、結(jié)束語

初中體育教學(xué)不僅要鍛煉學(xué)生的身體，還要鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展方向進(jìn)行合理科學(xué)的課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和體育能力。培養(yǎng)德智體美綜合素質(zhì)過硬的初中生，是體育課程的目標(biāo)和方向，也是培養(yǎng)新時(shí)期社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才的重要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐麗娟.當(dāng)前初中體育教學(xué)中的困境及對(duì)策分析[J].教育教學(xué)論壇，2014（08）.

第6篇：初中足球教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：體育考試分析調(diào)查

1、制定初中升學(xué)體育考試背景、原因

針對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康下滑的嚴(yán)重態(tài)勢(shì)，中央7號(hào)文件頒布、以及教育部關(guān)于實(shí)施初中升學(xué)體育考試，作為一項(xiàng)學(xué)校體育的規(guī)定動(dòng)作。初中升學(xué)體育考試是在特定歷史時(shí)期，教育行政部門不得以采取的手段之一，在特定歷史時(shí)期，組織實(shí)施這項(xiàng)制度，一定會(huì)帶來階段類的、根本性的變化。

2、實(shí)施初中升學(xué)體育考試目的

國(guó)家、上海制定了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成長(zhǎng)手冊(cè)，他是記載學(xué)生每天參加一小時(shí)，參加體育活動(dòng)的態(tài)度、能力。這是已經(jīng)實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)一個(gè)初三學(xué)生畢業(yè)之前。體育態(tài)度、體質(zhì)、技能怎么樣？回歸到本質(zhì)特點(diǎn)就是體質(zhì)健康怎么樣？需要一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，用什么樣的方式進(jìn)行？根據(jù)教育部文件精神，初中體育升學(xué)考試這個(gè)這制度是一個(gè)最科學(xué)最合理的評(píng)價(jià)。

考試是為了不考，組織這樣一個(gè)升學(xué)考試，通過落實(shí)干預(yù)，運(yùn)用考試的手段是為了促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)更好地自覺參加鍛煉，而不是增加他們的應(yīng)試壓力。當(dāng)體育鍛煉成為每一個(gè)學(xué)生自覺行為，每個(gè)學(xué)生自覺鍛煉主動(dòng)要求的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候時(shí)機(jī)成熟就可以取消，這個(gè)特定時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，課業(yè)繁重，體質(zhì)下降，在這個(gè)大背景下實(shí)施初中體育升學(xué)考試是非常現(xiàn)實(shí)、非常必要的。

3、結(jié)果與分析

3.1、初中升學(xué)體育考試內(nèi)容發(fā)展

通過調(diào)查可知，初中體育考試項(xiàng)目的設(shè)置逐漸多樣化，體育考試并逐漸增設(shè)了游泳和足球項(xiàng)目，據(jù)此學(xué)生可依據(jù)自身的興趣愛好、運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)去選擇自己的考試項(xiàng)目，通過考試內(nèi)容的很多樣化，和老師教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多樣化聯(lián)系起來，為老師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了目標(biāo)，防止出現(xiàn)應(yīng)試教育。

4.2、初中升學(xué)體育考試內(nèi)容實(shí)施現(xiàn)狀

從某個(gè)學(xué)校的教學(xué)設(shè)計(jì)來看，速度、力量、耐力等分別穿插在不同的體育項(xiàng)目中間，保證了課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，有利于提高學(xué)生對(duì)體育的興趣。體育考試項(xiàng)目別是耐力項(xiàng)目，并非考前搞突擊就能行的，他需要平時(shí)的積累和鍛煉。針對(duì)此情況上海市教委做了模擬實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果顯示只要學(xué)生按時(shí)上體育課到達(dá)規(guī)定的體育要求，每天能保證1小時(shí)的體育鍛煉，有90%的學(xué)生能得到28分，因此個(gè)別老師和學(xué)生不要以“臨陣磨槍”的心態(tài)來應(yīng)付考試，平時(shí)要加強(qiáng)體育鍛煉，要培養(yǎng)對(duì)體育的興趣，多參加學(xué)校組織的課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育測(cè)試等等，提高適應(yīng)能力和自信心。所以說平時(shí)的活動(dòng)也是為考試在做積累。

4.3、實(shí)施后效果分析

通過對(duì)高中信息反饋（對(duì)老師訪談信息提取），高中生在基本技術(shù)，體能、體質(zhì)大有改觀，這點(diǎn)從9月2日公布的全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示學(xué)生體質(zhì)與健康狀況總體有所改善、7—18歲中小學(xué)生爆發(fā)力、柔韌性、力量、耐力等身體素質(zhì)指標(biāo)持續(xù)下滑趨勢(shì)開始得到遏制，與2005年相比，有了不同程度提高。學(xué)生在考試中能堅(jiān)持完成耐力跑，映射出高中體能得到改善，中考技能要求，沒考之前體操在初中基本上不涉及的，但是現(xiàn)在小學(xué)開始涉及技巧項(xiàng)目，學(xué)生有了基礎(chǔ)以后，高中開展內(nèi)容可以更豐富，提高技能更加容易一些。體育學(xué)習(xí)不同階段，每個(gè)技術(shù)是有快速增長(zhǎng)期的和各個(gè)身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，如果錯(cuò)過了機(jī)會(huì)再去彌補(bǔ)，難度會(huì)更大一些，因?yàn)殄e(cuò)過了鍛煉自己發(fā)展期。體育考試就是讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，引起學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)體育的重視，增強(qiáng)下一代體制健康，要達(dá)到預(yù)期效果，還需要人整體水平的提高。

5、初中升學(xué)體育考試和教學(xué)內(nèi)容之間存在的問題

5.1、上海市初中畢業(yè)升學(xué)體育考試成績(jī)未拉開檔次

近3年上海市初中畢業(yè)升學(xué)體育考試成績(jī)均值基本維持在一個(gè)穩(wěn)定的水平上，這也說明考試標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的較低，對(duì)一些身體素質(zhì)好的同學(xué)來說不占優(yōu)勢(shì)。通過訪談了解到，一般來說學(xué)生考試分?jǐn)?shù)相差不是很大，差不多四分左右，相對(duì)于整個(gè)中考成績(jī)來說體育成績(jī)所占比重是相當(dāng)微妙的。

5.2、日常考核的實(shí)施措施不完善

通過訪談得之上海市初中畢業(yè)升學(xué)體育考試，通過訪談了解到，日常考試主要由學(xué)校負(fù)責(zé)，各個(gè)學(xué)校平時(shí)成績(jī)考核的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，同時(shí)考核的過程也不完善，體現(xiàn)出平時(shí)體育成績(jī)的不公平，這樣不利于體育考試的推廣。

3、課堂時(shí)間被占用

應(yīng)試教育的思想在作怪，重視文化成績(jī)，輕視體育的教學(xué)理念，對(duì)體育存在偏見，甚至有的體育課被擠占，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)試化，甚至沒有體育課，最后搞突擊。

6、建議

6.1、宣傳體育健身理念，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校共同參與到體育鍛煉當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)體育的重視程度，加大宣傳和推廣。

6.2、考試項(xiàng)目的設(shè)置根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)、興趣去選擇，設(shè)置項(xiàng)目多樣化，讓學(xué)生嘗試挑戰(zhàn)新的項(xiàng)目，學(xué)校注重學(xué)生之間的個(gè)體差異。

6.3、實(shí)施抽查考試制度，預(yù)先給定考試范圍，考試前半個(gè)月隨機(jī)抽查抽查考試項(xiàng)目，這樣可以避免應(yīng)試考試，教師根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)發(fā)揮自主設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的作用，教學(xué)方法靈活多樣，更加體現(xiàn)教師、學(xué)生創(chuàng)新能力。（作者單位：上海體育學(xué)院11級(jí)體育碩士）

參考文獻(xiàn)：

[1]王濤.揚(yáng)州修訂初中畢業(yè)升學(xué)體育考試工作方案[N].成才導(dǎo)報(bào).教育周刊，2008，（2008—11—05）[2]張渺.初中畢業(yè)升學(xué)體育考試方案出臺(tái)[N].安慶日?qǐng)?bào)，2009，（2009—02—27）

第7篇：初中足球教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】：趣味教學(xué)；學(xué)習(xí)信心；課堂實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G630

中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這樣也就會(huì)自然學(xué)不好，久而久之，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)英語的信心。學(xué)習(xí)需要興趣。在沒有好的語言環(huán)境下學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，筆者認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問題是：創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。

一、師生和諧相處，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

冰心說：“這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美，體現(xiàn)在物上，就造就了物的美，融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美。”師生和諧相處，是學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，努力學(xué)習(xí)的催化劑。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)該構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。如果不這樣的話，就會(huì)像蘇霍姆林斯基所說的那樣：“以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學(xué)校內(nèi)，許許多多的沖突與根源在于教師不善于與學(xué)生交往”。怎樣才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍呢？

1、教師要以良好的師德形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。教師一走進(jìn)課堂時(shí)，他的一言一行、一舉一動(dòng)都在學(xué)生們的觀察之中，這是學(xué)生時(shí)代所特有的好奇心。教師應(yīng)適應(yīng)學(xué)生這種心理，制造懸念，縮短師生間的距離，加速感情的交流與融洽，“欲曉之以理，須先動(dòng)之以情”道出了情與教的關(guān)系。情是學(xué)生接受教育的前提，教師對(duì)學(xué)生懷有真摯的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。教師如果對(duì)學(xué)生缺乏真摯的感情，師生之間不互相溝通，學(xué)生也就會(huì)無動(dòng)于衷。教師要把微笑帶進(jìn)課堂。教師面帶微笑出現(xiàn)在課堂上，會(huì)給課堂帶來生機(jī)，增添活躍的氣氛，師生之間就會(huì)消除心理疑慮，有種親熱、容易貼近之感。如果老師總是板著臉孔毫無表情地出現(xiàn)在課堂，會(huì)給課堂蒙上一層陰霾，造成課堂氣氛緊張，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生恐懼、壓抑心理，強(qiáng)烈的求知欲也會(huì)隨即消失，教學(xué)效果定然不佳。總之，教師良好的形象，敏捷的思維，豐富的知識(shí)，優(yōu)美的語言，文明的行為都能給學(xué)生帶來一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、師生之間要平等相處。這是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要前提。熱愛學(xué)生 ,平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)工作中,應(yīng)努力提高自己對(duì)學(xué)生的親和力,與學(xué)生建立和睦友好的關(guān)系。筆者信奉“親其師,方能信其道”。只有真正地關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,跟學(xué)生做朋友,心心相通,學(xué)生才會(huì)愿意接近你、親近你,才會(huì)樂意地去學(xué)習(xí)你所任教的科目。只有跟學(xué)生的關(guān)系搞好了,學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)了,成績(jī)也就自然地上去了。同時(shí)作為師長(zhǎng)，也要了解學(xué)生的心理特征。特別山區(qū)學(xué)生大多性格內(nèi)向,有相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)為膽小,在學(xué)習(xí)不愿意開口。針對(duì)這種情況,應(yīng)盡量去了解每一個(gè)學(xué)生,摸準(zhǔn)他們的心理脾氣,在教學(xué)中尊重他們,關(guān)心體貼他們,及時(shí)鼓勵(lì)他們。對(duì)那些雙差生,應(yīng)滿懷熱情地關(guān)心愛護(hù)他們,決不嫌棄、歧視,而是不厭其煩地說理教育。

二、實(shí)行趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俄國(guó)教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素，是求知活動(dòng)的重要?jiǎng)恿ΑＧ榫w高漲，興味濃烈，才能激發(fā)學(xué)生熱情，暢開思維的大門。也就是說，激趣是啟發(fā)誘思的前提，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵。所以，在教學(xué)中我們應(yīng)想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愛學(xué)想學(xué)英語的情感。對(duì)于初中生來說，有意注意時(shí)間短，持久性差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果。一個(gè)有意思的游戲、一個(gè)實(shí)際生活中的事例、一句知心的導(dǎo)語……都可以吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，通過多種形式的教學(xué)設(shè)計(jì)，可激發(fā)學(xué)生渴求新知識(shí)的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們求知的情感。

游戲激趣法。初中生天真爛漫、愛玩愛動(dòng)，因此，教學(xué)中，我們可以把學(xué)生喜聞樂見的游戲與教學(xué)內(nèi)容，特別是教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)有機(jī)結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)最佳環(huán)境，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如教字母，可以把字母做成卡片讓學(xué)生 做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。又如教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教Football，我們指著足球：“What’s this？ It’s a football、football、football再重復(fù)一下，足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會(huì)脫口而出football，football，而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯也在教思維。如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，我們可進(jìn)行“Guess ”的游戲，比如復(fù)習(xí)bell，football，pen， book，car，jeep等名詞。我們便可把準(zhǔn)備好的小實(shí)物、圖片、模型放在講臺(tái)上，先讓學(xué)生看一下，然后放到講 臺(tái)下，秘密放地把一件比如 book放在一個(gè)準(zhǔn)備好的大袋子里，然后拿出，用學(xué)生已學(xué)過的句型問：

T：What’s in my bag？學(xué)生猜后回答（宜單人進(jìn)行）

S：It’s a football 如果答不對(duì)，就說

T：No， it isn’t 接著問另一個(gè)學(xué)生。

T：What’s it？學(xué)生猜答

S：It’s a book 猜對(duì)子，教師鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生說

T：Yes， you’re right（如果學(xué)了 Clever 還可進(jìn)一步說

T：Yon are very clever．）

然后再換一件繼續(xù)進(jìn)行。如此等等，既復(fù)習(xí)了單詞，也熟悉了句型，既練了聽，也練了說，而且學(xué)生不以學(xué)為苦，而是興趣濃厚地參于。

三、組織豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生信心

對(duì)農(nóng)村初中生來說，英語還是比較陌生的一門學(xué)科，面對(duì)初中繁重的學(xué)業(yè)及幾近陌生的英語，如果沒有很好的指導(dǎo)學(xué)生，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣及信心，英語與其他學(xué)科最大的不同是它是一門語言，雖然要學(xué)習(xí)但卻在學(xué)習(xí)過程中卻很少用到的語言，學(xué)生往往是學(xué)了不用，很快就忘記，使學(xué)習(xí)英語似乎永遠(yuǎn)處于背單詞的水平，這樣學(xué)生很快會(huì)對(duì)英語失去興趣及信心。因此，在課外時(shí)間必須使學(xué)生還有機(jī)會(huì)用到英語，受因斯坦說過“興趣是最好的老師”，愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣”。只要老師能使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)英語，對(duì)英語學(xué)習(xí)有信心，相信學(xué)生的英語成績(jī)、英語的綜合能力就會(huì)越來越好。讓我們用趣味的教學(xué)方法帶學(xué)生走進(jìn)美妙的英語世界吧。

參考文獻(xiàn)

[1]《走進(jìn)新課程》，朱幕菊主編

第8篇：初中足球教學(xué)設(shè)計(jì)范文

初中體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)展速度、有氧耐力和靈敏性。理解體育鍛煉對(duì)身體形態(tài)和機(jī)能的影響。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解各種跑的練習(xí)對(duì)身體健康的意義，并掌握利用跑發(fā)展各項(xiàng)身體能力的鍛煉方法。

能力與方法目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)到參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的樂趣，提高學(xué)生的奔跑能力，發(fā)展學(xué)生的速度和耐力水平，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

情感與價(jià)值目標(biāo)：通過教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。利用多種跑的游戲練習(xí)，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人合作的.方法和獲得成功感。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1.

本課重點(diǎn)是通過課堂教學(xué)使學(xué)生了解體育鍛煉對(duì)身體形態(tài)和機(jī)能的影響，從而養(yǎng)成長(zhǎng)期參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

2.

難點(diǎn)是掌握各種跑的鍛煉方法及利用這些方法發(fā)展各項(xiàng)身體能力。

[設(shè)計(jì)思路]

(一)教材的選擇

發(fā)展體能(速度、耐力和靈敏性)是體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)身體健康目標(biāo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。發(fā)展體能的教學(xué)形式和內(nèi)容種類較多，其中各種跑的練習(xí)是最常用的方法。跑是人體最基本的運(yùn)動(dòng)能力，是所有運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是初中學(xué)段體育(與健康)課程中田徑教學(xué)的重要組成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障礙跑、接力跑、協(xié)作跑等形式。本課針對(duì)水平四低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地、器材等實(shí)際情況，選擇以多種跑的游戲練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生達(dá)到發(fā)展體能的目的。

(二)教學(xué)策略

由于本課的教學(xué)技術(shù)內(nèi)容含量少，技術(shù)動(dòng)作比較單一。若只是反復(fù)進(jìn)行各種跑的練習(xí)，不但容易使學(xué)生過度疲勞，收不到良好的學(xué)習(xí)效果，而且容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，本課改變了傳統(tǒng)的由教師灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受的傳習(xí)式教學(xué)模式，而是以“三趣”教學(xué)，即以教有情趣、學(xué)有興趣、玩有樂趣為主導(dǎo)，以多種形式的游戲練習(xí)為教學(xué)方法，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)方法，將發(fā)展學(xué)生體能目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。通過學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和能力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)“快樂體育”的教學(xué)思想。

[教學(xué)過程]

(一)熱身活動(dòng)

(穿越障礙游戲)：學(xué)生簡(jiǎn)單活動(dòng)身體各部位關(guān)節(jié)后，成一路縱隊(duì)以跳、跨、鉆、滾等方式，慢跑穿越各種障礙。

(二)快速跑練習(xí)(抗洪搶險(xiǎn)游戲)

1.

教師講述解放軍戰(zhàn)士在抗洪搶險(xiǎn)中的事跡，向?qū)W生提出向解放軍叔叔學(xué)習(xí)的號(hào)召，創(chuàng)設(shè)“抗洪搶險(xiǎn)”情境進(jìn)行游戲。

2.

游戲方法：將學(xué)生按能力分成人數(shù)相等的兩組;在起點(diǎn)處分別放置兩個(gè)空球筐作為防洪大堤;在20米遠(yuǎn)處設(shè)置折返點(diǎn)，折返點(diǎn)處放置球筐兩個(gè)(內(nèi)置實(shí)心球若干作為防洪沙包);要求每名學(xué)生跑到折返點(diǎn)時(shí)，從球筐內(nèi)取出一個(gè)實(shí)心球后，迅速返回起點(diǎn)(途中若實(shí)心球落地，要拾起后才可繼續(xù)游戲)，將球放入本組的防洪大堤上;該名學(xué)生完成防洪任務(wù)后，下一名學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行;以最短時(shí)間完成抗洪搶險(xiǎn)任務(wù)的組為獲勝組。

(三)耐久力跑練習(xí)

1.

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見義勇為捉“小偷”的教學(xué)情境，以情境導(dǎo)入游戲練習(xí)。

2.

角色分配：學(xué)生分成兩組，其中將班級(jí)中耐力跑水平較高的學(xué)生分成一組扮演“小偷”，其他同學(xué)扮演見義勇為的好少年。

3.

游戲方法：“小偷”跑離15秒后，好少年開始“追捕”，路線不限，方式不限(可單獨(dú)追捕亦可分小組追捕);每名“小偷”被捉住后立即離開游戲，10分鐘之內(nèi)將“小偷”全部捉住，為好少年組獲勝，反之，“小偷”組獲勝。

(四)協(xié)作跑練習(xí)

1.

教師講述“賽船”游戲的賽船游戲滿語稱作“賽威呼”。據(jù)史書記載，該項(xiàng)活動(dòng)是由滿族民間賽船演變而來，在現(xiàn)代已成為陸地上進(jìn)行象征性的賽船活動(dòng)的一種集體賽跑游戲。

2.

游戲方法：5人一組，5人均站于兩根竹竿中間，兩手分別握住一根竹竿;前4人面向前方，第5人反向站立，發(fā)令后5人一齊向前跑，先跑到終點(diǎn)，隊(duì)伍不散的組為獲勝組。

3.

規(guī)則：每個(gè)小組在中途因動(dòng)作不一致，有摔倒、掉竿等情況發(fā)生時(shí)，必須全體停下，待隊(duì)伍整理好后才能繼續(xù)游戲，到達(dá)終點(diǎn)是以“舵手”過線為準(zhǔn)。

(五)整理活動(dòng)

學(xué)生跟隨著輕快優(yōu)美的音樂做放松操練習(xí)，將身心從緊張的游戲情境中解放出來，使心理和身體獲得徹底的放松。教師簡(jiǎn)單總結(jié)授課情況，給予全體學(xué)生積極性的評(píng)價(jià)，本課結(jié)束。

初中體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想：以新課程理念為指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主題地位，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)，敢打敢拼勇爭(zhēng)一流及優(yōu)良的群眾主義精神。

確保每一個(gè)學(xué)生都能夠用心投入到體育鍛煉中去。

二、基本狀況：

本學(xué)期所教的是八年級(jí)六個(gè)班，每個(gè)班人數(shù)都在45人左右，男女生人數(shù)差不多個(gè)半，絕大多數(shù)學(xué)生身體健康，無戶外技能障礙。學(xué)生都喜愛戶外，但身體協(xié)調(diào)性差，肥胖等，學(xué)習(xí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)。學(xué)生身體素質(zhì)中的硬性指標(biāo)，如速度、力量、耐力、柔韌等素質(zhì)較差;靈敏、協(xié)調(diào)等軟性指標(biāo)明顯不足。個(gè)體發(fā)育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量較差，在此類教材教學(xué)是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，這是體育練習(xí)成敗的關(guān)鍵。誠(chéng)信的格言

他們的身體素質(zhì)各異。正因初四學(xué)生面臨中考，他們的學(xué)習(xí)壓力十分大。如何調(diào)整好他們的心理，處理好學(xué)習(xí)與活動(dòng)的安排，讓他們?cè)隗w育考試中取得好成績(jī)是該學(xué)期的首要任務(wù)。另外思考到男女差別大身體素質(zhì)各異：男生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，能夠較好的鍛煉;女生趨于文靜，不好活動(dòng)，課中就要經(jīng)常與她們溝通交流，因勢(shì)利導(dǎo)，及早轉(zhuǎn)變觀念，讓男生帶動(dòng)女生，培養(yǎng)女生用心參與體育鍛煉的習(xí)慣。以期在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

三、教材分析

結(jié)合本校實(shí)際狀況，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行體育教學(xué)工作，傳授基本的體育衛(wèi)生保健知識(shí)和體育技能，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣;掌握科學(xué)鍛煉身體的基本方法和體育文化知識(shí)，在傳授中滲透思想道德教育。讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)展成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

教材資料有：體育與健康基礎(chǔ)知識(shí);田徑：跑、跳、投;體操，球類：籃球、足球;身體素質(zhì)練習(xí)。脫韁的野馬

教材的重點(diǎn)：跑中的快速跑;跳躍中的跨越式跳高;體操中的單杠動(dòng)作;球類中的控球技術(shù);

教材的難點(diǎn)：蹲踞式起跑;跳躍中的起跳環(huán)節(jié);球類中的人球結(jié)合。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己的身體和掌握鍛煉身體的簡(jiǎn)單知識(shí)及方法，學(xué)會(huì)一些體育衛(wèi)生保健和安全常識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。熟練掌握眼保健操和新的廣播操。

2、初步學(xué)習(xí)田徑、體操、球類等項(xiàng)目的基本技術(shù)，掌握簡(jiǎn)單的戶外技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)潛質(zhì)。

3、“以學(xué)生為本，健康第一”是我們的目標(biāo)，在體育游戲中不斷地嘗試與體驗(yàn)、練習(xí)與思考、互學(xué)與互評(píng)，感受體育戶外的樂趣，體會(huì)體育戶外的益處，體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難、獲得進(jìn)步的成功喜悅。

4。養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，掌握好初四中考多個(gè)可能被測(cè)試的項(xiàng)目。

5。收集并引導(dǎo)他們掌握更多的體育時(shí)事，豐富他們的知識(shí)，以備綜合潛質(zhì)考試。

6。讓他們體驗(yàn)到戶外的樂趣，能夠在玩中學(xué)，在學(xué)中鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。

五、初中體育教學(xué)計(jì)劃具體措施

1、適時(shí)了解、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。

2、營(yíng)造貼合學(xué)生年齡特征的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的戶外環(huán)境。

3、根據(jù)學(xué)生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發(fā)揮游戲、競(jìng)賽的能動(dòng)作用，讓學(xué)生在自主游戲中練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，不斷變化練習(xí)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

5、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣勃勃和進(jìn)取向上的精神，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

6。利用課中或課后的時(shí)刻多與學(xué)生溝通交流，轉(zhuǎn)變他們的觀念，變被動(dòng)為主動(dòng)。

7。認(rèn)真?zhèn)浜谜n，向課堂45分要效率，確保學(xué)生們能夠在愉悅氣氛中投入到每節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

8。課堂上，參與到學(xué)生中間，以此拉近與他們的距離，注重培養(yǎng)體育骨干，起到率先的作用。課中多采用比賽的方式，激勵(lì)他們敢于爭(zhēng)創(chuàng)的好成績(jī)。

9。課后做到及時(shí)反思總結(jié)。

六、學(xué)生方面：

1、學(xué)習(xí)目的明確，用心自覺的上好體育課。用心學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識(shí)技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

2、著裝要輕便合體，穿輕便戶外鞋上課。不得攜帶與體育課無關(guān)的首飾、校牌、手機(jī)等。

七、德育滲透：

體育活動(dòng)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的適應(yīng)潛質(zhì)具有獨(dú)特的作用，在體育教學(xué)中應(yīng)個(gè)性注意營(yíng)造友好、和諧的課堂氣氛，有意識(shí)的融入德育教育，不僅僅鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義和群眾主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織，遵守紀(jì)律，誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、用心進(jìn)取的心理品質(zhì)。

本學(xué)期的德育滲透包括在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中：

1、課堂常規(guī)：使學(xué)生按規(guī)辦事、做到有規(guī)可循。

2、組織教學(xué)：培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、養(yǎng)成遵守紀(jì)律的群眾觀，培養(yǎng)其具有熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)公物的良好品質(zhì)。

3、結(jié)合教材資料安排德育資料。

(1)、基礎(chǔ)知識(shí)里安排激發(fā)學(xué)生刻苦鍛煉自覺性的資料。培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自豪感和社會(huì)職責(zé)感。

(2)、游戲里安排教育學(xué)生遵守紀(jì)律，公正誠(chéng)實(shí)，用心進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友愛的資料。

(3)、田徑安排培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)韌不拔等意志品質(zhì)的資料。

(4)、球類中安排培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作等群眾主義精神的資料。

(5)、在體操中安排培養(yǎng)互相幫忙的合作意識(shí)的資料

總之，在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生用心參與體育活動(dòng)的興趣，建立終身戶外的習(xí)慣。

八、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：

1。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改精神，熟練各學(xué)段教材資料，加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中提高自己的業(yè)務(wù)水平。

2。多聽課，評(píng)課參與群眾研討，取其長(zhǎng)補(bǔ)己之短，豐富自己的閱歷。

3。充分利用多媒體、圖書室等查閱教學(xué)訓(xùn)練方面的資料，學(xué)習(xí)新的好的教學(xué)方法。

4。發(fā)奮學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，能夠制造出相應(yīng)的課件利于教學(xué)。

5。多與同行共同交流，共同研討，共同提高。

6。加強(qiáng)自我鍛煉，提高自身素質(zhì)。

九、評(píng)價(jià)教育教學(xué)：

透過測(cè)試和平時(shí)的練習(xí)采取教師或?qū)W生相互評(píng)價(jià)的方式，分優(yōu)秀、良好、及格、仍需發(fā)奮四個(gè)層次：

1。學(xué)習(xí)態(tài)度與行為：能否以端正用心的心態(tài)投入到體育鍛煉及體育課的學(xué)習(xí)中去。

2。體能與技能：能否正確的將動(dòng)作掌握與運(yùn)用狀況。

3。交往與合作精神：能否正確處理好與同伴的合作關(guān)聯(lián)。

十、初中體育教學(xué)計(jì)劃安排：

1。爭(zhēng)取在優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中取得較優(yōu)異的成績(jī)，以提高自己的授課水平。

2。在教師基本功比賽中取得好成績(jī)。

3。與其他同行共同搞好校隊(duì)的各項(xiàng)訓(xùn)練。

4。認(rèn)真落實(shí)兩操一課活動(dòng)。

初中體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)

為什么體育鍛煉能夠促進(jìn)身體形態(tài)的發(fā)展?

適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，可使骺軟骨的細(xì)胞正常增值，促進(jìn)骨骼和生長(zhǎng)速度加快，從而使身體長(zhǎng)高。

體育鍛煉不僅可以身體長(zhǎng)高，還可以使肌肉發(fā)達(dá)有力。體育運(yùn)動(dòng)加速了新陳代謝，使肌纖維增粗，體積增大，肌肉變得粗壯、結(jié)實(shí)、發(fā)達(dá)而有力。

初中生形體練習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

初中生的骨骼增長(zhǎng)較快，骨骼的彈性大，硬度小，易發(fā)生彎曲和變形，能承受的壓力和肌肉的拉力都較弱;肌肉的發(fā)育以長(zhǎng)度增加為主，肌肉細(xì)長(zhǎng)，肌力較差。容易疲勞，所以在

第9篇：初中足球教學(xué)設(shè)計(jì)范文

[關(guān)鍵詞]初中物理；學(xué)生；情感

[中圖分類號(hào)]G633.7[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）17004901

初二是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理的起始階段，在正式學(xué)習(xí)之前，他們已經(jīng)有了很多與物理相關(guān)的前概念。如何更加有效地聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，有效突出學(xué)生的主體地位，從而打造更加高效的物理課堂呢？對(duì)于這個(gè)問題，筆者認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)注意以下三點(diǎn)。

一、深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，有效組織教學(xué)

在新課程改革繼續(xù)推進(jìn)的背景下，初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)方向、教學(xué)目標(biāo)等方面都為我們的教學(xué)提供了非常有用的指導(dǎo)意見，而在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)課改精神，并將相關(guān)精神融入課堂教學(xué)之中。從課改精神領(lǐng)會(huì)初中物理課堂的構(gòu)建，對(duì)教師的課堂駕馭能力以及教學(xué)實(shí)踐能力都提出了更高的要求，因?yàn)檎n堂一旦是動(dòng)態(tài)而自由的，那么課堂將存在很多超出預(yù)設(shè)范圍的事件，這時(shí)教師就必須有效而恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行生成。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生研究“噪聲的危害和控制”這一內(nèi)容時(shí)，如何以更加動(dòng)態(tài)和自由的形式來組織教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，教師可以突破傳統(tǒng)課堂的藩籬，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將每五個(gè)學(xué)生分成一個(gè)研究小組，讓他們到校園周邊的區(qū)域調(diào)查了解有關(guān)噪聲的現(xiàn)象，并結(jié)合自己的觀察以及對(duì)群眾的調(diào)查，形成初步的研究材料，然后再對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行理性分析，探究噪聲的危害，并嘗試尋找減小噪聲的途徑，比如在聲源處或在聲音傳播過程中設(shè)置一定的遮擋或屏蔽設(shè)施。這樣的教學(xué)安排，充分尊重了學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)和探究的熱情，同時(shí)這樣的處理也有助于打開學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，凸顯學(xué)生探究的主動(dòng)性

物理的發(fā)展源自人們對(duì)自然規(guī)律的探索，初中階段很多物理知識(shí)本身就來源于生活。在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于從學(xué)生生活中選擇素材，讓學(xué)生深刻感受物理研究的趣味性和實(shí)用性，讓他們?cè)谏钪衅肺段锢恚俳Y(jié)合物理感受生活，如此則能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，有效提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。為此，在日常的物理教學(xué)中，教師應(yīng)準(zhǔn)確分析課堂教學(xué)內(nèi)容，研究其與學(xué)生生活的聯(lián)系，迎合學(xué)生的認(rèn)知需要，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的觀察和感受領(lǐng)會(huì)其中的物理規(guī)律。

例如，“牛頓第一定律”的教學(xué)，教師首先要領(lǐng)會(huì)這一定律主要詮釋的是力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，它是由實(shí)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，結(jié)合科學(xué)推理形成的物理規(guī)律。初中生對(duì)其理解存在一定難度。實(shí)際教學(xué)中，教師不能僅僅只靠幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的過渡，就將牛頓第一定律倉促地推理出來，這樣的實(shí)驗(yàn)和推理將成為一種形式上的探究，本質(zhì)還是灌輸式的教學(xué)，學(xué)生很難體會(huì)牛頓第一定律的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，更難將其與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來。為此，筆者認(rèn)為應(yīng)以生活化的情境來激發(fā)學(xué)生的情感，橢學(xué)生主動(dòng)參與規(guī)律探究。教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一些情境：（1）當(dāng)自行車快到目的地時(shí)，人不再蹬踩腳踏時(shí)，自行車將有一個(gè)緩緩?fù)Ｏ碌倪^程；（2）踢球時(shí)，足球離開腳之后還能繼續(xù)運(yùn)動(dòng)。上述情境都是學(xué)生在生活中深有體會(huì)的，而且在表象上也能形成這樣的認(rèn)識(shí)：力停止作用后，自行車或足球都將繼續(xù)運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間。由此學(xué)生將形成疑問：力真的是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因嗎？這一問題情境的創(chuàng)設(shè)可能達(dá)到這樣幾個(gè)目的：（1）學(xué)生將因?yàn)閷?duì)生活情境的熟悉而產(chǎn)生親近感，有助于他們理解情境的實(shí)質(zhì)；（2）情境之間的差異性將引起學(xué)生分析思考；（3）學(xué)生的思考過程必將產(chǎn)生一些具有差異性的思維成果，這將引發(fā)學(xué)生之間的討論，甚至是爭(zhēng)論，而這恰恰是教師預(yù)設(shè)生成的重要素材，這一切也將有效激活學(xué)生探究的主動(dòng)性。

三、加強(qiáng)情感交流，建構(gòu)富有生命活力的課堂

人與動(dòng)物的最大區(qū)別就在于人有豐富的情感，要提升課堂教學(xué)效率，教師就要積極地將情感融入課堂，讓課堂展現(xiàn)強(qiáng)大的生命力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于在各種師生互動(dòng)中進(jìn)行情感交流，通過恰當(dāng)?shù)氖侄螏椭鷮W(xué)生深刻體驗(yàn)物理知識(shí)，從而讓抽象的概念變得更加具體，讓枯燥的課堂變得更加生動(dòng)。