多媒體在課堂教學(xué)中的作用精選(九篇)
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第1篇：多媒體在課堂教學(xué)中的作用范文
在概念教學(xué)中,提供概念本質(zhì)性的課件,為學(xué)生提供便于抽象概括的感知材料,使學(xué)生能夠較順利地建立新概念,并能深刻理解運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)中,多媒體課件可以用在概念的引入、建立、鞏固和運(yùn)用多個(gè)環(huán)節(jié),并且都能收到較好的效果。
在計(jì)算教學(xué)中,運(yùn)用多媒體課件對算理進(jìn)行呈現(xiàn)、解釋,并且通過媒體的多次演示,促進(jìn)學(xué)生不僅掌握算理,而且進(jìn)一步掌握計(jì)算的規(guī)律,由于多媒體的刺激強(qiáng)度大,并且通過精心設(shè)計(jì)可以形象地呈現(xiàn)計(jì)算中的思維過程,學(xué)生在多次感知計(jì)算思維過程的演示后,就能逐步抽象出計(jì)算規(guī)律,并靈活運(yùn)用。
在應(yīng)用題教學(xué)中,通過多媒體多向啟發(fā),使學(xué)生思路開闊,學(xué)會多角度、多層次、多側(cè)面地立體思維,從而能抓住問題的實(shí)質(zhì),找出解決問題的關(guān)鍵,總結(jié)規(guī)律,促使學(xué)生打破常規(guī)的解題模式,另辟蹊徑,達(dá)到思維的簡縮,提高數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
在幾何知識教學(xué)中,多媒體課件提供化靜為動,動靜結(jié)合的圖象能促進(jìn)學(xué)生建立空間觀念并培養(yǎng)空間想象力。小學(xué)中的幾何初步知識都與學(xué)生的日常生活緊密相連,學(xué)生們在獲得空間觀念的過程中,視覺、觸覺、聽覺及其相互結(jié)合起著重要作用。空間想象力是空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展,空間想象是高一級的心理活動。在這個(gè)過程中多媒體課件可以提供感性材料,也可以呈現(xiàn)思維過程,以促進(jìn)學(xué)生這一能力的提高。突出例子是“組合圖形面積計(jì)算”教學(xué),筆者利用多媒體的形象、直觀、變化、靈活的特性,為學(xué)生提供充分的感知材料和多向觀察的思維方法,從而既為學(xué)生提供了空間想象的基礎(chǔ),又促進(jìn)了他們了解圖形組合分解規(guī)律,逐步掌握“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想,效果十分突出。
多媒體刺激強(qiáng)度大,可以調(diào)動學(xué)生的各種智力及非智力因素參與學(xué)習(xí)活動。在不同內(nèi)容的課堂教學(xué)中,對課件進(jìn)行精心設(shè)計(jì),可以把學(xué)生由被動、機(jī)械的接受過程和單一的知識“儲存”過程變?yōu)橹鲃拥乃急嫘缘陌l(fā)現(xiàn)過程及多途徑的知識“檢索”及“儲存”過程。
二、多媒體課件在優(yōu)化課堂教學(xué)中的策略
1.興趣誘導(dǎo)策略
(1)巧設(shè)導(dǎo)語,預(yù)伏誘因,激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“用字母表示數(shù)整理和復(fù)習(xí)”一課,上課伊始,屏幕上出現(xiàn)一些零亂散落的珍珠,教師問:“為了便于珍藏這些珍珠,你有什么辦法?”學(xué)生們各抒己見,當(dāng)一位學(xué)生說用線把珍珠穿起來,不僅便于保存,而且還可以更好地展示它的美麗時(shí),電腦動態(tài)呈現(xiàn)用一根線穿珠的過程,一串晶瑩剔透的珍珠出現(xiàn)在大屏幕上,教師順勢說:“我們所學(xué)的知識就像這些散落的珍珠,只有經(jīng)過及時(shí)整理,應(yīng)用起來才會更方便。”這一導(dǎo)入不僅為本課先羅列知識點(diǎn),再由點(diǎn)串線,最后形成知識網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習(xí)方法埋下伏筆,而且使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理狀態(tài),誘發(fā)了學(xué)生感情行為上的參與意識,學(xué)生強(qiáng)烈的復(fù)習(xí)欲望油然而生。
(2)及時(shí)反饋和矯正,穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣,維持學(xué)生注意力。我們教學(xué)“一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)”一課,僅用多媒體演示線段圖表示數(shù)量關(guān)系比過去老師板書畫線段就節(jié)省了3分鐘。時(shí)間充裕可以更好地啟發(fā)學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到較大發(fā)展。及時(shí)反饋,當(dāng)堂矯正,克服了傳統(tǒng)反饋缺乏準(zhǔn)確性、針對性的弊端,教師及時(shí)掌握反饋信息,進(jìn)行正確評價(jià),可合理調(diào)控教學(xué)過程,改善教學(xué)結(jié)構(gòu),使學(xué)生注意一張一馳,實(shí)現(xiàn)信息雙向交流。
2.認(rèn)知指導(dǎo)策略
認(rèn)知指導(dǎo)策略是在多媒體課件中主要教學(xué)手段的運(yùn)用。本來散在的、游離的信息因素,在多媒體技術(shù)手段的作用下,有效實(shí)現(xiàn)了情境促進(jìn)認(rèn)知,認(rèn)知深化情境的激勵狀態(tài)。
利用多媒體動態(tài)演示,提高學(xué)生認(rèn)知技能。展示過程,啟發(fā)思維。運(yùn)用多媒體課件動態(tài)演示,可把知識的形成過程直觀、生動、便捷地展示在學(xué)生面前,幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在規(guī)律,完成知識構(gòu)建。如教學(xué)圓面積計(jì)算公式,學(xué)生對推導(dǎo)過程,特別是等分的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近長方形的道理難以理解。用多媒體演示:把一個(gè)圓2等分,用紅藍(lán)表示兩個(gè)半圓,再把兩個(gè)半圓分成8個(gè)相等的小扇形,讓小扇形一個(gè)個(gè)從圓中“飛出來”(還剩下一個(gè)虛線圓)排成兩列,拼成一個(gè)近似長方形閃爍顯示,再依次進(jìn)行16、32等份的方法割補(bǔ),讓學(xué)生通過對比,直觀地看出等分的份數(shù)越多,越接近長方形。在此基礎(chǔ)上再通過移動演示,使學(xué)生建立圓半徑。圓周長的一半和所拼成長方形的長、寬之間的聯(lián)系,從而推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式。這樣化靜為動的顯示,步步引導(dǎo),環(huán)環(huán)推進(jìn),在學(xué)生的頭腦中留下了“化圓為方”的深刻表象,有助于實(shí)現(xiàn)由感知――表象――抽象心理轉(zhuǎn)化,起到了“潤物細(xì)無聲”的效果。
3.行為強(qiáng)化策略
第2篇：多媒體在課堂教學(xué)中的作用范文
關(guān)鍵詞：多媒體課件；課堂；作用
中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7503（2015）09-0028-02
隨著時(shí)代的進(jìn)步，越來越多的電子設(shè)備成為教學(xué)的輔助，課堂上也多了許多新鮮元素。多媒體課件也成為課堂教學(xué)中吸引學(xué)生的新亮點(diǎn)。那么，多媒體課件在小學(xué)課堂教學(xué)中有哪些作用呢？以下是筆者在課堂教學(xué)實(shí)踐中摸索出來的幾點(diǎn)粗淺的見解。
一、利用多媒體課件適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才能積極主動參與學(xué)習(xí)。多媒體課件具有圖文并茂，聲音、動畫俱全的特點(diǎn)，很容易吸引小學(xué)生。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，能把枯燥無味的課堂變得有情有景，有聲有影，使課堂變得生動有趣。如：在教授小學(xué)年級語文《風(fēng)娃娃》一課時(shí)，利用多媒體課件，讓“風(fēng)娃娃”成為動畫中的主角，讓學(xué)生像看動畫片一樣隨著“風(fēng)娃娃”走進(jìn)課文，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲。而在教授三年級語文《可貴的沉默》一課時(shí)，可以讓學(xué)生感受父母的愛，說一說平時(shí)父母的付出，但學(xué)生普遍覺得沒有什么可感動的。而利用多媒體課件把父母在校外接送學(xué)生的畫面展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，配上音樂《感恩的心》，好多學(xué)生都哭了，正是多媒體課件的適當(dāng)運(yùn)用，觸動了學(xué)生，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。可見，適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件不但能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能觸動學(xué)生心靈深處的情感。
二、利用多媒體課件的演示功能，使學(xué)生成為課堂的主人
一節(jié)課40分鐘，如何讓學(xué)生成為課堂的主人？筆者認(rèn)為，多媒體課件的適當(dāng)應(yīng)用可以把課堂還給學(xué)生。多媒體課件具有直觀、形象的特點(diǎn)，課堂上好多知識點(diǎn)的引入可以通過播放課件來調(diào)動學(xué)生的好奇心，使學(xué)生樂于探究，參與合作交流，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如：在講授“三角形面積”一課時(shí)，通過課件動畫演示：如何將兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，然后，讓學(xué)生探討三角形的面積與平行四邊形有什么樣的聯(lián)系，導(dǎo)出三角形的面積公式，學(xué)生的參與度極高，而且學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，教學(xué)難點(diǎn)一下子就變成了吸引學(xué)生的亮點(diǎn)。這就是多媒體課件的演示功能所帶來的優(yōu)點(diǎn)。
三、利用多媒體課件的形象直觀性，解決教學(xué)中枯燥無味的知識點(diǎn)
多媒體課件具有形象直觀性，可以把無聲的枯燥的教學(xué)內(nèi)容變成形象、生動、有趣的動畫形式，使課堂變得趣味十足。如：在教小學(xué)三年級科學(xué)《種子變成了幼苗》一課中，種子是如何變成幼苗的，如果讓學(xué)生們觀察實(shí)物需要很長時(shí)間與耐心，但利用多媒體課件，把種子變成幼苗的過程制作成動畫播放出來，學(xué)生們在分秒之中就了解種子是如何變成幼苗的，形象直觀，并調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一課中還涉及“光合作用”，對于這個(gè)知識點(diǎn)如果只用語言來描述，學(xué)生很難理解植物是如何進(jìn)行光合作用的，通過多媒體課件演示綠色植物是如何進(jìn)行光合作用，學(xué)生一下子就明白了”光合作用“是怎么回事。可見，枯燥無味的知識點(diǎn)在多媒體課件的幫助下，可以變得生動有趣，這也是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
四、利用多媒體課件視頻功能，打開學(xué)生們的視野
第3篇：多媒體在課堂教學(xué)中的作用范文
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)實(shí)踐
隨著對媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也開始使用多媒體教學(xué)技術(shù)，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以充分做到圖、文、聲、像并茂，充分地展現(xiàn)知識形成的過程，在一定程度上可以大大優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入課堂必將成為趨勢. 下面結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勥@兩年來對新課程下高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的的一點(diǎn)體會與反思.
一、有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.“好奇”是學(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求.而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課直白地提問復(fù)習(xí)引入新課，平淡無奇，以及整堂課“一支粉筆，一塊黑板”的一成不變的教學(xué)模式，不如運(yùn)用多媒體的聲光、色形、圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果更能有效地開啟學(xué)生思維閘門，由被動到主動，輕松愉快地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)以及這個(gè)堂課對學(xué)生的吸引.
例如：在進(jìn)行《代數(shù)》“數(shù)列極限”概念的教學(xué)時(shí)，定義（ε―N法）中“預(yù)先給定任意小的正數(shù)ε，都存在一個(gè)N，使>N時(shí)不等式| |
再如，在講解四種命題時(shí)，通過flas演示一個(gè)故事情節(jié)：有一個(gè)主人很熱情地約了四個(gè)朋友一起過生日，結(jié)果只有三個(gè)朋友赴約，主人見人沒來齊，便說：“該來的沒來”.過一會兒，有一個(gè)朋友走了.主人又說：“不該走的走了”，這時(shí)另一位朋友也走了.主人見情形不對，對剩下的一位說：“我又沒說他”.結(jié)果三個(gè)全走了.提問：主人的朋友為什么會走？激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲.
二、有利于學(xué)生對重點(diǎn)難點(diǎn)的理解與把握
一堂成功的數(shù)學(xué)課，應(yīng)能使學(xué)生對此堂數(shù)學(xué)課的重點(diǎn)以及難點(diǎn)能加以很好的把握.多媒體教學(xué)在某些環(huán)節(jié)上能更形象生動的展示出來，使學(xué)生對重點(diǎn)及難點(diǎn)的理解更加深刻.多媒體強(qiáng)大的交互性，使得在課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師能自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程.尤其是對于重難點(diǎn)的鞏固練習(xí)上的效果非常好，能化抽象為具體，通過娛樂性的分層測驗(yàn)，輕松鞏固已學(xué)知識，切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“減負(fù)提素”的目的.
例如，重點(diǎn)方面，在講函數(shù)y=Asin（ws+φ）的圖象時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)只能將A，ω，φ 代入有限個(gè)值，觀察各種情況時(shí)的函數(shù)圖象之間的關(guān)系；利用《幾何畫板》則可以非常形象的分別改變?nèi)呛瘮?shù)的φ和ω，而拖動點(diǎn)A則改變其振幅 ，圖象的變化過程豐富的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣在教學(xué)時(shí)既快速靈活，又不失一般性.
例如，難點(diǎn)方面，在講解圓錐曲線的第二定義時(shí)，為使學(xué)生更好地體會軌跡是隨離心率的“量變”而怎樣發(fā)生“質(zhì)變”的，可利用flas展示離心率的變化對曲線形狀的改變，有利于學(xué)生更好地總結(jié)和比較圓錐曲線的異同.
三、有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)
數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過程，繼而對其進(jìn)行延拓，創(chuàng)新的過程.于是，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵.而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心.現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源.
例如，在講解與空間四邊形有關(guān)的問題時(shí)，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問題的時(shí)候，總自然而然的認(rèn)為空間四邊形兩條對角線是相交的.我在教學(xué)中利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其它有關(guān)問題時(shí)不致出錯，同時(shí)學(xué)生在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的異面直線的教學(xué)奠定了基礎(chǔ).由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的.
四、有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高
數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，于是揭示思維過程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求.多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性.
例如，我在講解指數(shù)函數(shù)這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)指數(shù)函數(shù)的資料，通過整理資料，提出與指數(shù)函數(shù)有關(guān)的實(shí)際問題，再通過我的動畫課件，學(xué)生歸納出指數(shù)函數(shù)的性質(zhì).更重要的是學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)指數(shù)函數(shù)的資料的過程中，深深的體會到網(wǎng)絡(luò)互動交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，視眼開闊，多彩多資，浩瀚無窮.
五 增加課堂容量，優(yōu)化信息，提高教學(xué)效率。
巴班斯基認(rèn)為：最優(yōu)教學(xué)過程應(yīng)該在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個(gè)方面獲得最高可能的水平。“因?yàn)樘岣呋顒有屎凸?jié)省時(shí)間這兩個(gè)法則，是勞動活動的普遍法則。” 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，少不了板書、作圖等常規(guī)的教學(xué)過程。盡管有的教師采用小黑板、投影膠片等來改進(jìn)教學(xué)，但畢竟容量有限，而且對于本身就需要按部就班地書寫或作圖的課程，這樣的改進(jìn)就顯得力不從心了。計(jì)算機(jī)在呈現(xiàn)文字和描繪圖形上快捷又準(zhǔn)確，并且一次設(shè)計(jì)好后可供多人多次使用。這樣可以把教師從板書抄題目、作圖等繁重的重復(fù)勞動中解放出來，使他們有更多的時(shí)間投入到概念講解，原理分析和方法指導(dǎo)上。借助CAI對信息進(jìn)行優(yōu)化處理，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，展開事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、提供示范。利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，對一些難點(diǎn)問題，可以把畫面“定格”在某一位置，進(jìn)行分析歸納、運(yùn)算推理，再通過必要的板書或板演充分地暴露給學(xué)生。這樣，為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，既省時(shí)又省力，大大提高教學(xué)的效率。
當(dāng)然多媒體輔助教學(xué)也有其缺點(diǎn)，比如容量過大，速度過快沒、流于形式而忽視了數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在思想等等.
參考文獻(xiàn)：
[1]《中師生電教基本功訓(xùn)練指導(dǎo)》周平儒，成都科技大學(xué)出版社 成都.
第4篇：多媒體在課堂教學(xué)中的作用范文
【關(guān)鍵詞】多媒體課件小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
數(shù)學(xué)學(xué)科的主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體課件教學(xué)，可以通過媒體把抽象的知識變得更具體形象，使學(xué)生從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系，從而更好地理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識。多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出模擬的知識情境，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索，喚起學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識。全新的學(xué)習(xí)環(huán)境又可以使學(xué)生掌握更全面的知識，運(yùn)用各種工具和信息資源解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。
小學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂脭?shù)學(xué)課程資源，將在很大程度上提高學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的水平和教師從事教學(xué)活動的質(zhì)量。多媒體課件能向?qū)W生提供并展示多種類型的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能靈活選擇與呈現(xiàn)；可以創(chuàng)設(shè)、模擬多種與教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)的情境；能為學(xué)生從事數(shù)學(xué)探究提供重要的工具；多媒體課件是從根本上改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的重要途徑之一，必須充分加以應(yīng)用。
一、多媒體課件與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
在課堂教學(xué)中，因?yàn)闀r(shí)間和空間的限制，學(xué)生無法看到教學(xué)內(nèi)容中涉及的一些事物和現(xiàn)象，只能依靠想象來理解，因而成為教學(xué)中的難點(diǎn)。然而，多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，可以使數(shù)學(xué)由靜變?yōu)閯樱饘W(xué)生的興趣，變難為易，改變了教師教學(xué)方法。利用課件畫出的圖形與黑板上的圖形不同，它有靜態(tài)和動態(tài)。制作的動畫可以從各個(gè)角度來觀察靜態(tài)的圖形，保持設(shè)定的幾何關(guān)系不變，為學(xué)生提供了在動態(tài)中觀察幾何規(guī)律的最佳教學(xué)方案。利用多媒體教學(xué)，有些教學(xué)內(nèi)容可以在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立或者分組進(jìn)行觀察和分析，而不再是“教師講學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。這樣既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又達(dá)到了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，即構(gòu)建了一種新型的課堂教學(xué)模式。
二、多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢
由于多媒體課件在存儲、表現(xiàn)和傳遞教學(xué)信息時(shí)具有集成性、數(shù)字性、超文本性、交互性及可診斷性，因此，多媒體課件的引入使傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生了更加深刻的變革。其最為顯著的教學(xué)優(yōu)勢有以下方面：
1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
多媒體課件以文字、聲音、圖形和活動圖像等多種信息載體來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容的組織上采用大量色彩鮮明、活潑有趣的演示動畫，設(shè)計(jì)成游戲的形式，寓教于樂，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善了教學(xué)環(huán)境。
2、有利于突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)
利用多媒體課件，可以對重要的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行回放。這不僅可引導(dǎo)學(xué)生觀察一些重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而且可以幫助學(xué)生記憶。
3、培養(yǎng)學(xué)生多元維化的思維方式
多媒體課件采用多種教學(xué)媒體綜合處理教學(xué)內(nèi)容，傳遞教學(xué)信息，因此，給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是視覺和聽覺，甚至觸覺和嗅覺等多種感官的刺激，這種刺激不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)積極性，而且能使學(xué)生進(jìn)入視聽并用、抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與學(xué)習(xí)過程的多維動態(tài)，因此學(xué)生的思維活動易于突破抽象思維的難點(diǎn)與局限，使教學(xué)活動更加符合學(xué)生的自然習(xí)慣，從而獲得更好地學(xué)習(xí)效果。
4、有效地提高教學(xué)效率
多媒體課件中視覺媒體和聽覺媒體的使用能充分發(fā)揮人的五個(gè)感官的全部作用，必然會獲得更多的教學(xué)信息，保持更長久的記憶，進(jìn)而提高教學(xué)效率。因此，多媒體課件能有效地提高教學(xué)效率。
三、多媒體課件能鼓勵和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
多媒體課件教學(xué)不是單純的傳統(tǒng)面授，也不是單一的電化教學(xué)，而是兩種教學(xué)方式的融合與創(chuàng)新。融合，表現(xiàn)為兼取兩者之長，相互補(bǔ)充，相輔相成。創(chuàng)新，表現(xiàn)為兩者不是簡單相加，而是按教學(xué)設(shè)計(jì)理論對教學(xué)全過程進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。多媒體課件教學(xué)注重現(xiàn)代視聽媒體的充分合理應(yīng)用，真正做到視聽組合，動腦、動口、動手相結(jié)合，全方位地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)識事物的規(guī)律，更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
多媒體的使用為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一個(gè)新穎而先進(jìn)的教學(xué)手段，為看似“枯燥乏味”的數(shù)學(xué)教學(xué)活動帶來了勃勃生機(jī)，為數(shù)學(xué)展示其獨(dú)特魅力提供了一個(gè)理想的平臺。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過多媒體課件可以看到許多教室不易觀察的現(xiàn)象（例如，火車、電梯和纜車的運(yùn)動是平移，風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘擺的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)等），可以獲得在課堂上難以得到的直觀經(jīng)驗(yàn)和體會，并在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生形成概念、鞏固知識、培養(yǎng)觀察能力等方面具有不可代替的作用。
四、多媒體課件具有趣味性和直觀性
多媒體課件能綜合處理圖像、聲音、動畫和視頻，使得教學(xué)信息的處理呈多維化、集成性和交互性，能大大豐富表現(xiàn)力。教學(xué)中充分合理使用多媒體課件將更有利于教學(xué)信息的加工，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和個(gè)性差異；有利于以“教師為中心”的教學(xué)模式向以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)得更積極主動。多媒體教學(xué)為課堂提供了豐富圖畫、動畫、活動影像等圖文并茂的情景，為課堂教學(xué)“創(chuàng)設(shè)情境”，具有形象性、直觀性，趣味性、啟迪性等特點(diǎn)。這符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的理解所學(xué)內(nèi)容，觸發(fā)學(xué)生的想象力， 培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和思維能力。
應(yīng)用多媒體課件，可使數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動擺脫時(shí)間和空間的限制，將一些比較復(fù)雜抽象的知識趣味性和直觀性地展現(xiàn)在課堂上。（例如，圓的周長和面積的推導(dǎo)過程，圓柱的側(cè)面積和表面積的推導(dǎo)過程），形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。使用多媒體課件，既可為學(xué)生提供生動逼真的數(shù)學(xué)圖形，又能把知識直觀化，復(fù)雜的問題簡單化。
五、多媒體課件給學(xué)生創(chuàng)造多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)
多媒體課件采用超文本和超媒體結(jié)構(gòu)來組織教學(xué)內(nèi)容，而且基于超媒體在每一個(gè)節(jié)點(diǎn)處提供了多種不同的選擇，易于實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)控制” 的個(gè)別化教學(xué)策略。 將教學(xué)系統(tǒng)的流程控制權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、知識經(jīng)驗(yàn)、任務(wù)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格來選擇使用相應(yīng)的媒體信息和自己需要的路徑，也可以按照自己的目的和認(rèn)知特點(diǎn)重新組織教學(xué)內(nèi)容，按照不同的路徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。
總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，數(shù)字化的學(xué)習(xí)情景，使本來枯燥無味的課堂變得生動、活潑、有趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也易于接受和掌握知識。多媒體課件的不斷使用，使現(xiàn)代的工作方式和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的變化，對教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響，單純的傳統(tǒng)教育很難適應(yīng)時(shí)代和社會的要求。因此，多媒體走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，對全面提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，有著不可估量的作用。
參考文獻(xiàn)
第5篇：多媒體在課堂教學(xué)中的作用范文
關(guān)鍵詞： 多媒體手段 英語課堂教學(xué) 輔助作用
運(yùn)用多媒體輔助英語教學(xué)，有助于呈現(xiàn)語言情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動交際動機(jī)，使學(xué)生在模擬的情景中靈活運(yùn)用英語。運(yùn)用多媒體課件能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)“多信息、高密度、快節(jié)奏”。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中明確指出：“教師在運(yùn)用多媒體手段時(shí)，要注意目的性、恰當(dāng)性、合理性。多媒體的使用不能代替師生課堂上真實(shí)的語言交流、思維碰撞、情感互動和人際交往活動。”運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，要講究科學(xué)、合理，把握好一個(gè)“度”字，切實(shí)發(fā)揮多媒體為增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果而服務(wù)的作用。下面，筆者結(jié)合自己的切身體會，談?wù)劧嗝襟w在初中英語教學(xué)中的輔助作用。
一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)入新課是教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語揭示新授教材前的一個(gè)小小環(huán)節(jié)，成功的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而為整堂課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。新課導(dǎo)入是一種教學(xué)藝術(shù)，趣味性、知識性、思想性、藝術(shù)性是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該體現(xiàn)的特點(diǎn)。每當(dāng)進(jìn)行一個(gè)新的單元教學(xué)或轉(zhuǎn)入某一新板塊的教學(xué)時(shí)，教師可向?qū)W生介紹與新課或新的知識點(diǎn)有關(guān)的背景知識，借此巧妙地導(dǎo)入新課，引領(lǐng)學(xué)生自然地入情入境，輕松、愉快地步入新的學(xué)習(xí)之旅。如執(zhí)教《牛津初中英語》7B Unit1 Dream homes，上課伊始，執(zhí)教老師運(yùn)用多媒體課件，向?qū)W生展示不同風(fēng)格與情調(diào)的家居環(huán)境，把具體、生動的畫面栩栩如生地呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，學(xué)生頓感耳目一新。由此可見，針對課堂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)一種與之相吻合的情境，可以使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境之感，增強(qiáng)感性認(rèn)識；教師提供與課文相關(guān)的短語和句式，再趁熱打鐵，向?qū)W生發(fā)問：①Do you have any dream homes in your mind？②What are your dream homes like？③Can you describe your dream homes for us？在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求新知的欲望，促使學(xué)生迅速進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)精講精練，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能使學(xué)生接受信息的載體由單一的語言文字變成可聞的聲音、可視的場景，可以化抽象為具體，化枯燥為生動，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體手段可以讓學(xué)生聽聽英語錄音、看看英語錄像，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音具有示范作用，錄像聲情并茂更具吸引力，可為學(xué)生形成語感、提高說和寫的能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的有效方法是變革并優(yōu)化教學(xué)手段，利用多媒體對文字、圖像、動畫和聲音等信息的處理能力，形成聲、圖、文并茂的媒介，進(jìn)行視、聽、觸等多種方式的形象化教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在立體感和動態(tài)感等方面的不足。比如學(xué)生對動畫片情有獨(dú)鐘，教師可以設(shè)計(jì)并制作一些動畫，并配以精彩的對話，創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生明白在什么樣的生活情景中使用什么樣的語言來交際。這樣，既幫助學(xué)生掌握了知識，加深了對語法規(guī)律的理解，又讓學(xué)生在模擬的情景中靈活運(yùn)用了語言，化難點(diǎn)為易，實(shí)現(xiàn)了精講精練，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。譬如，在講授“過去進(jìn)行時(shí)”的語法規(guī)律時(shí)，一位教師用動畫Flash的形式，展示了自己的孩子“李健”晚上在家里做家庭作業(yè)、看電視和跟家人共進(jìn)晚餐的情景。當(dāng)學(xué)生看到在畫面中自己熟悉的老師后，一下子有了興趣，教師趁機(jī)發(fā)問：“Li Jian was doing his homework at home at 8 yesterday evening. What were you doing at that time？”學(xué)生紛紛舉手，躍躍欲試，學(xué)習(xí)熱情高漲，語法難點(diǎn)也在圍繞這一情景所設(shè)置的訓(xùn)練中順利突破。
三、運(yùn)用多媒體將生活情景引入課堂，訓(xùn)練學(xué)生說寫能力
英語同漢語一樣是一種工具，人們在生活中運(yùn)用它進(jìn)行表達(dá)與交流。它源于生活，為生活服務(wù)。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師教學(xué)英語常常偏重于語法知識的灌輸，而在很大程度上忽略了其在生活中的實(shí)際運(yùn)用，致使許多學(xué)生在某些場合不會說英語或不敢說英語，形成了語言交流障礙，陷入了“啞巴英語”的尷尬境地。為了改變現(xiàn)狀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鮮活的訓(xùn)練情境，訓(xùn)練學(xué)生說的勇氣，可以采用多媒體教學(xué)手段。它能將生活情景引入課堂，在英語和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間架起橋梁，使英語學(xué)習(xí)因貼近生活而變得生動、有趣，讓學(xué)生感受生活化的英語，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的說寫能力。譬如，執(zhí)教《牛津初中英語》7A Unit 5“Going Shopping”等與學(xué)生生活密切相關(guān)的教材，教師可在課前拍攝與課文相關(guān)的對話錄像，在授課前先播放錄像，讓學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；再次播放時(shí)可將有關(guān)畫面定格，引導(dǎo)學(xué)生逐一說出與畫面內(nèi)容相關(guān)的句子；還可將聲音關(guān)閉，僅呈現(xiàn)畫面，要求學(xué)生給畫面“配音”；最后可請同學(xué)們模擬表演，展開對話，在對話中運(yùn)用所學(xué)詞匯與語言，使學(xué)生由對課文的機(jī)械記憶轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR的靈活運(yùn)用。
為了激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，還可在課堂上將生活中學(xué)生熟悉的圖畫或照片呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生把從圖畫或照片中獲取的信息編成句子完整、意思連貫且容易用英語表達(dá)的小故事，生生之間相互交流。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生從課文中選擇可供使用的句型和用語，按照文體和篇章要求，構(gòu)筑完整的語篇，提高學(xué)生看圖會意的寫作能力。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生會真切感受到英語寫作和漢語寫作是一樣的，都是在用語言文字表現(xiàn)生活、反映生活。
綜上所述，在初中英語教學(xué)中，科學(xué)、合理地利用多媒體教學(xué)手段，可以優(yōu)化教學(xué)過程、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加課堂教學(xué)容量，為學(xué)生創(chuàng)造理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境；可在教學(xué)思路、方式、內(nèi)容、過程等方面都發(fā)生質(zhì)的變化。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)從英語學(xué)科的角度出發(fā)，遵循英語學(xué)習(xí)規(guī)律，深入研究如何運(yùn)用多媒體手段優(yōu)化課堂教學(xué)，恰到好處地將多媒體手段融入到英語課堂教學(xué)中，真正發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的輔助作用。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：多媒體在課堂教學(xué)中的作用范文
【關(guān)鍵詞】多媒體語文教學(xué)作用
一、多媒體教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。電教多媒體以其形象、生動的動畫，妙趣橫生的插圖，好聽的音樂，很大程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動機(jī)。如《飛奪瀘定橋》一課，因?yàn)檫@個(gè)年代離學(xué)生遙遠(yuǎn)，教師可充分利用電腦光盤，讓學(xué)生走入戰(zhàn)爭年代，感受炮火紛飛的戰(zhàn)場，親眼目睹先輩們?yōu)榱藨?zhàn)斗的勝利壯烈犧牲的場面。如此一來，學(xué)生對先輩們的尊敬之情以及對敵人的仇恨自然就噴涌而出，這樣不僅讓學(xué)生通過畫面感知課文內(nèi)容，而且大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了求知欲。
二、多媒體教學(xué)為我們提供了全新的教學(xué)手段和方式。
電教多媒體不僅使教師"教"的方式得到了改變，也使學(xué)生"學(xué)"的方式得到了改變。新的東西往往都是讓人感興趣的，特別是現(xiàn)代青 年教師和青少年學(xué)生，我們對新事物積極追求，努力學(xué)習(xí)，從而也推動著新事物朝著更新的層次發(fā)展。新的教學(xué)手段和方式，更能激發(fā)師生的積極性、主動性，使教學(xué)得到最佳效果。
三、多媒體教學(xué)豐富了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的能力。
多媒體教學(xué)的容量大，知識的密度多。它可以導(dǎo)入大量的課外知識，使語文教學(xué)跨越課堂，跨越學(xué)科，走向知識的綜合化道路。古詩《早發(fā)白帝城》一詩，要突破體會古詩表達(dá)的思想感情這一教學(xué)難點(diǎn)，就需要學(xué)生理解李白寫這首詩的時(shí)代背景。課前給學(xué)生提供網(wǎng)址，教給他們上網(wǎng)的方法。當(dāng)學(xué)生上網(wǎng)鍵入"李白"二字后，搜集到許多相關(guān)信息，他們對這些信息進(jìn)行加工處理，提取本詩的寫作背景資料。這種搜集信息、分析信息、提取信息的過程為學(xué)生理解詩句含義，體會古詩感情鋪平了道路，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流探究提供了可能。
四、多媒體教學(xué)有助于提高課堂教學(xué)效率。
第7篇：多媒體在課堂教學(xué)中的作用范文
一、課堂上運(yùn)用多媒體，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
地理知識通常有許多抽象的文字、死板的圖形和符號，這使學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥無味，對地理學(xué)習(xí)失去了興趣。而多媒體課件可以展示動態(tài)的畫面、鮮艷的色彩、直觀的圖形、和諧的聲音和視頻，使抽象的地理事物變得具體、形象、逼真，使人如臨其境、如見其物、如聞其聲。因此，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，我們在講述初中地理第二冊“埃及”的“古埃及的文明發(fā)展”和“埃及的象征――金字塔”時(shí)，傳統(tǒng)的做法是用錄音機(jī)播放錄音，或者教師在講述過程中展示一些圖片，這使學(xué)生感到枯燥無味。而使用多媒體課件就不同了，可使用計(jì)算機(jī)播放有關(guān)“古埃及文明發(fā)展”和“埃及的象征――金字塔”的視頻。這樣一來學(xué)生不僅能夠觀賞尼羅河的風(fēng)光和雄偉壯觀的金字塔，也可以真真實(shí)實(shí)地了解古埃及的文明與發(fā)展，學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生向往、探討的心情。又如在講“海洋資源”和“我國的水資源”兩課時(shí)，還可利用卡通故事的形式進(jìn)行環(huán)境教育，如“小魚的哀求”、“就地取材”、“熟視無睹”等，讓學(xué)生在津津有味地欣賞之后，啟而后發(fā)，樹立節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識。因此，在課堂上運(yùn)用多媒體課件，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的興趣，從而取得事半功倍的效果。
二、課堂上運(yùn)用多媒體，有助于培養(yǎng)學(xué)生能力
在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，主要教具就是掛圖、課本插圖和一些投影，由于不能看到地理事物的運(yùn)動變化，學(xué)生很難理解一些抽象的知識，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體可以通過動畫模擬、過程演示，使學(xué)生觀察到整個(gè)地理事物的變化過程。這樣既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮了學(xué)生的能動作用，使教與學(xué)成為有機(jī)的整體，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。
例如，在介紹“我國黃河下游地上河成因”時(shí)，我們可以先放一段黃河中游水土流失的影視，再用動畫演示“地上河”的形成過程。這樣學(xué)生就很容易理解“地上河”形成的原因。形象直觀的圖像和影視既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和分析問題、解決問題能力，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲。又如在介紹京杭運(yùn)河時(shí)，用重新著色、閃亮等效果來突出：京杭運(yùn)河北起通縣，南至杭州，經(jīng)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系(配以閃爍五大水系)。這樣就可以克服傳統(tǒng)地圖內(nèi)容繁多，重點(diǎn)不突出的弊病。在介紹長江流域有哪些主要支流時(shí)，用閃爍效果來突出岷江、嘉陵江、烏江、湘江和洞庭湖、漢江、贛江和鄱陽湖的位置。介紹長江上、中、下游的劃分也可以閃爍出宜昌和湖口所在的位置。這樣學(xué)生可以形成正確的地理事物空間分布特征的概念。
三、課堂上運(yùn)用多媒體，有助于優(yōu)化課堂教學(xué)
地理課中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，有時(shí)單靠老師講解，學(xué)生理解起來費(fèi)力。而利用多媒體的形象、直觀性，可將抽象的知識形象化、具體化，易于學(xué)生掌握，既可增加生動感。又有利于知識的獲取，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。
例如，在講“太陽直射點(diǎn)的移動規(guī)律和世界各地晝夜長短變化”這一問題時(shí)，可利用多媒體把繪有赤道、回歸線和極圈的地球示意圖作背景。把繪有太陽光束和用陰影部分表示夜半球的文本框作動畫處理。演示時(shí)，使太陽直射點(diǎn)由北回歸線逐漸南移，可見北半球正午太陽高度由最高值逐漸變小，白天時(shí)間逐漸變短，北極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象的范圍越來越小，南半球正好相反。當(dāng)太陽直射點(diǎn)移動到赤道上時(shí)。南北半球同緯度地區(qū)正午太陽高度相同，晝夜平分。當(dāng)太陽直射點(diǎn)繼續(xù)南移到南回歸線上時(shí)，北半球白晝最短，北極圈內(nèi)全是極夜，南半球正好相反。這憚本來一個(gè)較難講懂的問題，通過多媒體演示就一目了然了。重點(diǎn)、難點(diǎn)問題迎刃而解。
第8篇：多媒體在課堂教學(xué)中的作用范文
論文摘 要：大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，它具有開放性、自主性、交互性和個(gè)性化特點(diǎn)。如何將特點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，這就需要構(gòu)建一種可以在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)揮教師作用的課堂模式。使學(xué)生成為教學(xué)中心，教師成為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。
一、 引言
基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語教學(xué)旨在將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來，構(gòu)建新的大學(xué)英語教學(xué)模式，探索如何利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，提高我國大學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用的能力。實(shí)踐表明，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能進(jìn)一步滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，創(chuàng)建建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，縮短課堂統(tǒng)一授課時(shí)間，方便教師監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適時(shí)給予指導(dǎo)。
顯然，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對大學(xué)英語教學(xué)的作用是毋庸置疑的。但是，筆者也在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，而其根源往往是由于單純依靠網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而忽視教師在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的作用。這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.手段單一，華而不實(shí)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)容易使得網(wǎng)絡(luò)成為唯一教學(xué)手段，不能根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。2.喧賓奪主，無正確的教學(xué)觀。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)往往會造成分不清主次，這種“教學(xué)隨著多媒體走”的作法與傳統(tǒng)“老師牽著學(xué)生走”的危害性無異，效率極低。3.過分依賴網(wǎng)絡(luò)，缺乏正確的學(xué)生觀。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可能會使得過分依賴網(wǎng)絡(luò)，缺少了在常規(guī)課堂上師生之間的情感交流和師生互動，容易讓人忽視學(xué)習(xí)主體是學(xué)生。
二、可以在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)揮教師作用的課堂模式的建構(gòu)
筆者就以上問題，結(jié)合自身教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)，嘗試構(gòu)建一種可以在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)揮教師作用的課堂模式。以使得教師與多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)過程中達(dá)到和諧統(tǒng)一，更好的為教學(xué)服務(wù)。
1、充實(shí)與單元主題相關(guān)的資源
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一大優(yōu)勢就是資源的豐富，能滿足各層次學(xué)生的需求。而現(xiàn)行教學(xué)平臺上的閱讀資源大多為課文的電子版材料，背景知識的介紹也基本上僅限于課文中某些專有名詞的介紹。但是，背景知識作為文化傳輸?shù)那莱税陨线@些常識性知識點(diǎn)外，更主要的是向?qū)W生提供有關(guān)本單元主題的文化知識和最新動態(tài)，以培養(yǎng)文化意識，從而日積月累，由點(diǎn)及面的豐富學(xué)生的各國文化知識，形成客觀的、開放的文化觀。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上的閱讀材料或視聽材料應(yīng)增加一些原版的或改編過的、符合學(xué)生現(xiàn)有水平和語言教學(xué)規(guī)律的、與單元主題相關(guān)的多方面國內(nèi)外文化背景材料。
2、充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢完善資源表達(dá)方式
在多媒體教學(xué)過程中教材的呈現(xiàn)是多通道、多元化的。其集聲音、圖像、文字和動畫于一體，可以調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過程。但筆者認(rèn)為多媒體手段在網(wǎng)絡(luò)平臺上的應(yīng)用有進(jìn)一步豐富的空間。例如，在學(xué)生點(diǎn)擊詞匯和短語查看其講解時(shí)能在例句前出現(xiàn)簡單的文字釋義和相關(guān)圖片，直觀反映其意義并讓學(xué)生聯(lián)想到能運(yùn)用該詞匯或短語的典型場景，引導(dǎo)學(xué)生看圖造句，然后再在此之后呈現(xiàn)包括搭配規(guī)則和詞語辨析等在內(nèi)的詳細(xì)講解和例句供學(xué)生檢驗(yàn)其輸出語料。這樣使學(xué)生能由被動的接收者轉(zhuǎn)換為主動的參與者，經(jīng)歷語料的輸入、輸出、自我檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程。從而提高對詞匯短語的學(xué)習(xí)興趣、理解程度和應(yīng)用能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主組題能力
各主流英語教學(xué)平臺大都附有試題庫，但多為教師組題服務(wù)，方便教師網(wǎng)上組題，組織網(wǎng)絡(luò)測試檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，而供學(xué)生自主組題的題庫卻基本沒有開設(shè)。然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺不僅是教師教學(xué)的輔助手段。也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的園地。自主學(xué)習(xí)過程中的一大特點(diǎn)就是滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生擁有高度的學(xué)習(xí)進(jìn)度控制權(quán)和學(xué)習(xí)材料選擇權(quán)，因此，學(xué)生的自我檢測就顯得非常必要，處于不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生需要通過自我檢驗(yàn)來監(jiān)控自身學(xué)習(xí)效果、調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。在網(wǎng)絡(luò)平臺上添加自主組題題庫能滿足學(xué)生自我監(jiān)控的需求。提高自學(xué)能力。
4、進(jìn)一步的明確學(xué)習(xí)策略和方法
學(xué)習(xí)策略對學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)性意義，而各種學(xué)習(xí)方法和技巧的選擇又是眾多學(xué)生十分關(guān)注的問題，學(xué)習(xí)策略和方法對學(xué)習(xí)效率和效果的提高至關(guān)重要。這就需要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中能增設(shè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略知識的介紹，并在每單元的練習(xí)中增加針對某項(xiàng)學(xué)習(xí)策略知識的練習(xí)，將有利于增強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略的意識，增加學(xué)習(xí)策略知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)策略的內(nèi)化。另外，具體的語言學(xué)習(xí)方法和技巧種類繁多，適用對象各不相同，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行選擇。在課堂教學(xué)中教師難以對眾多的方法和技巧一一介紹，如果能在教學(xué)系統(tǒng)中增設(shè)相關(guān)介紹、具體實(shí)例和練習(xí)，將有利于學(xué)生的反復(fù)查閱和選擇。
三、結(jié)語
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對大學(xué)英語教學(xué)效果的影響無庸質(zhì)疑，它為學(xué)生和教師提供了課本無法比擬的大量語料和教學(xué)互動平臺，使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)和監(jiān)控下自主學(xué)習(xí)。多媒體網(wǎng)絡(luò)作為英語教學(xué)的有效載體，應(yīng)符合英語教學(xué)規(guī)律，利用強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)把先進(jìn)的教學(xué)理論貫穿到英語教學(xué)中去，如何在網(wǎng)絡(luò)平臺中最大限度的實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)和教學(xué)理論的結(jié)合是廣大的英語教師需要在實(shí)踐中反復(fù)思考、總結(jié)和探討的問題。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：多媒體在課堂教學(xué)中的作用范文
論文關(guān)鍵詞：物理；多媒體；教學(xué)；好處
全國中小學(xué)正在大力普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施“校校通”工程，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越發(fā)展。
l激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
多媒體課堂教學(xué)從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主，把學(xué)生當(dāng)作被動接受知識的容器的教學(xué)模式，強(qiáng)化了師生的雙邊活動，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。多媒體中聲音、動畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，引起了學(xué)生感知的興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，濃厚的學(xué)習(xí)興趣會使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí)，能使大腦的不同功能區(qū)交替活動，充分調(diào)動大腦的功能，極大的提高學(xué)習(xí)效率。
例如：在模擬分子的無規(guī)則運(yùn)動時(shí)，傳統(tǒng)做法是教師請一位同學(xué)站在教師身邊觀察，然后讓這位同學(xué)現(xiàn)身說法。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)教室內(nèi)鴉雀無聲，每一位同學(xué)都想聽、想看，結(jié)束時(shí)多數(shù)人一臉遺憾，因?yàn)樵谡麄€(gè)過程中，其它同學(xué)只能作聽眾，不能夠參與。若用視頻展示臺來播放，來一個(gè)“現(xiàn)場直播”，每一位同學(xué)都可以清晰地看到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程。可見使用視頻展示臺與演示實(shí)驗(yàn)組合教學(xué)，讓每一位同學(xué)都有實(shí)驗(yàn)的親歷感，強(qiáng)烈的刺激了學(xué)生的視覺感官，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高了課堂效率，改善了教學(xué)效果。
2深人內(nèi)部，幫助理解
物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動基本規(guī)律的學(xué)科，在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，要經(jīng)常涉及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一些知識以及物體運(yùn)動的過程，這些內(nèi)容比較抽象，也比較復(fù)雜，學(xué)生在理解上有一些困難。我們可以用多媒體電腦制作一些動畫短片，模擬物質(zhì)結(jié)構(gòu)，模擬物體動的復(fù)雜過程等，把抽象化的理論和過程形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅幫助學(xué)生克服了理解上的難點(diǎn)，還有利于學(xué)生發(fā)展抽象思維能力。
例如：在講物體的浮沉條件時(shí)以往的做法是讓學(xué)生作受力分析和比較，學(xué)生覺得抽象，難以理解。現(xiàn)在筆者通過制作FALSH動畫，把受力分析。比較形象地與物體的浮沉結(jié)合起來，學(xué)生不僅易于理解而且掌握得牢固，應(yīng)用時(shí)也比較順手。
論文摘要：介紹在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)感受到的一些好處，指出應(yīng)用好多媒體教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。
論文關(guān)鍵詞：物理；多媒體；教學(xué)；好處
全國中小學(xué)正在大力普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施“校校通”工程，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越發(fā)展。