多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用精選(九篇)
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第1篇：多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：解剖學(xué) 多媒體教學(xué) 課件制作 合理應(yīng)用
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）11（b）-0157-02
多媒體技術(shù)引入解剖教學(xué)，能營造良好的教學(xué)環(huán)境，更好展示教學(xué)圖像，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，抓住教學(xué)重點與難點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，進一步提升學(xué)生良好的觀察能力與思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，獲得良好的教學(xué)效果。教學(xué)過程中，應(yīng)制作良好的多媒體課件，在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時完成學(xué)科教學(xué)目標。
1 多媒體課件的制作
1.1 符合學(xué)生身心發(fā)展特點
根據(jù)學(xué)生具有較高的接受新鮮事物能力的特點，通過合理整合聲音、圖像、光線等產(chǎn)生更強烈的刺激，吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生學(xué)習的主動性。
1.2 合理分配教學(xué)內(nèi)容
多媒體教學(xué)是一種輔助教學(xué)手段，必須突出教材，符合教材內(nèi)容，達到增強學(xué)生學(xué)習認知水平的目的。如課件蘊含的內(nèi)容較多，或設(shè)計理論知識較深，學(xué)生可能難以看懂或掌握，甚或出現(xiàn)學(xué)生認知與社會實踐相脫節(jié)。
1.3 符合不同課型的特點
應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)為能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的內(nèi)容，且需要突出教學(xué)重點與難點。所以，應(yīng)根據(jù)課型的不同制作多媒體課件。新知識的講解應(yīng)利用多媒體課件將其逐漸分解每一知識點，并讓學(xué)生聽懂，切實掌握相關(guān)新知識；而課前復(fù)習應(yīng)運用多媒體課件濃縮學(xué)習過的內(nèi)容，建立一定的知識體系，幫助學(xué)生梳理學(xué)習過的內(nèi)容。
2 多媒體教學(xué)的優(yōu)點
2.1 更加突出教學(xué)重點
教師通過多媒體課件的制作，能將該節(jié)課的重點內(nèi)容體現(xiàn)在多媒體課件上，盡量避免教材中比較枯燥繁雜的內(nèi)容，全面細致歸納與總結(jié)課題內(nèi)容，能進一步把握教學(xué)重點和難點。
在多媒體課件設(shè)計過程中，不僅能歸納與總結(jié)課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，同時還能拓展課外知識，做到觸類旁通厚積薄發(fā)，不斷豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生眼界。
2.2 彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足
解剖學(xué)是需要實踐操作的形態(tài)學(xué)課程。應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式時，受到教學(xué)條件的限制，學(xué)生很難充分掌握教學(xué)目標中所要求的結(jié)構(gòu)，且理解三維立體概念千差萬別。通過多媒體技術(shù)能在課件上直接投放三維立體圖像，這可增強學(xué)生掌握和掌握三維立體概念，能夠直觀研究和學(xué)習無法實際解剖的器官，進一步優(yōu)化解剖課程的相關(guān)內(nèi)容。
2.3 教學(xué)內(nèi)容形象直觀，激發(fā)了學(xué)習興趣
解剖學(xué)名詞繁多，記憶難度大，學(xué)習過程十分枯燥乏味，多媒體教學(xué)的直觀性較強。它利用聲、光、電技術(shù)將大部分信息詳細化，讓本身存在枯燥乏味的特性，讓教學(xué)內(nèi)容升華到生動形象、栩栩如生。利用課件多媒體演示，讓部分運用傳統(tǒng)教學(xué)方式無法滿足教學(xué)內(nèi)容或難以觀察結(jié)構(gòu)能直觀表達出來。
相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“灌輸式”教學(xué)法很難提升學(xué)生的情感，尤其是不能很好促進學(xué)生主動學(xué)習的能力。但多媒體課件能將視頻、文字、圖像、音頻進行統(tǒng)一整合，全方位、多角度刺激學(xué)生的視覺和聽覺，進一步提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
2.4 教學(xué)時空寬闊，促進理論聯(lián)系實踐
解剖課通常是新生入學(xué)后接觸的第一門醫(yī)學(xué)課程。學(xué)生以往并沒有觸碰醫(yī)學(xué)知識，所以對實驗室存在好奇感、興趣，因此，在教學(xué)過程中，運用多媒體技術(shù)觀察實物，進一步能激勵學(xué)生的學(xué)習興趣，提升教學(xué)的趣味性與啟迪性。并將理論知識和實踐運作整合在一起，學(xué)生在學(xué)習階段減少了理論和時間耗費的時間，將抽象的講解細化、形象化，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.5 及時更新教學(xué)內(nèi)容
醫(yī)學(xué)是發(fā)展較為迅速的一門學(xué)科，教師應(yīng)將前瞻性知識納入到課堂教學(xué)之中。多媒體教學(xué)尤其符合知識更新，并在教學(xué)環(huán)節(jié)中添加全新的內(nèi)容。多媒體課件不斷增添、刪除、修改，汲取前瞻性知識，并在教學(xué)環(huán)節(jié)里將教材以外的有關(guān)內(nèi)容進行有機整合，如：和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的不同信息、畫面或?qū)W科前沿知識；同時描述教科書中的經(jīng)典圖或表。所以，多媒體教學(xué)能降低教師的工作量，讓其能重視課堂教學(xué)內(nèi)容組織與講授，充實學(xué)生的知識面，活躍思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
3 多媒體教學(xué)的注意事項
3.1 正確處理文字、插圖與影像的關(guān)系
一是合理設(shè)定各幅幻燈片的字數(shù)、字體、顏色、圖像和影像；二是背景與文字中的差異性需突出；三是圖片與影像需要適宜，若讓學(xué)生筆記課件內(nèi)容，那么每學(xué)時一定要安排10張幻燈片左右，當中圖片應(yīng)當控制在3 min內(nèi)最佳。教師上課需要按照學(xué)生人數(shù)、教師規(guī)模、光線、投影機質(zhì)量合理調(diào)整字體及其顏色。
3.2 正確處理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系
多媒體技術(shù)應(yīng)用于解剖學(xué)教學(xué)如不適宜，課件會成為紙質(zhì)教案的另一體現(xiàn)形式，教師成為“放映員”，難以形成良好的師生生動的交流和溝通，不能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，這是多媒體教學(xué)中最需要忌諱的。
課件作為教案的構(gòu)成部分，它和板書、講解、質(zhì)疑、提問，教師恰當?shù)膭幼鳌⒈砬椋w現(xiàn)了教師的語言邏輯思維與組織教學(xué)能力。課件制作較好，教若具備的知識、臨床經(jīng)驗較為缺乏，那在解剖教學(xué)課堂中不能很好講解相關(guān)知識，無法達到較好教學(xué)效果。
在解剖學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體無法取代傳統(tǒng)教學(xué)與教師的主導(dǎo)作用。解剖教師需要充分發(fā)揮主導(dǎo)功能，誘導(dǎo)、啟發(fā)、提問作為輔手段，完成傳道授業(yè)之任務(wù)。
教師將講述視為理論教學(xué)的關(guān)鍵，無法通過口頭語言闡述抽象的理論知識，學(xué)生理解難度大，且傳統(tǒng)教學(xué)手段無法滿足抽象理論知識的精彩講解和理解，多媒體體現(xiàn)可將抽象的知識形象化直觀化，有利于學(xué)生掌握和理解相關(guān)知識要點。
3.3 多媒體教學(xué)的合理應(yīng)用
將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到解剖教學(xué)實踐中，首先要求教師能根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)對象和教學(xué)資源的不同合理地進行教學(xué)設(shè)計；其次能夠合理選擇且運用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合；最后是能夠合理選擇與運用多媒體技術(shù)來補充和創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)，充分做到與傳統(tǒng)教學(xué)手段互補的效果。
參考文獻
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第2篇：多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞： 多媒體課件 小學(xué)英語教學(xué) 應(yīng)用
隨著計算機的普及和發(fā)展，計算機輔助教學(xué)也走進了常規(guī)課堂教學(xué)之中，多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用已受到廣泛關(guān)注，隨著技術(shù)手段的不斷發(fā)展和升級，多媒體課件在今后的英語教學(xué)中將扮演越來越重要的角色。多媒體課件教學(xué)有效地借助事物的具體形象進行思維，變有意注意為無意注意，使學(xué)生在輕松的、愉快的氛圍中掌握知識。而如何最大限度地發(fā)揮多媒體課件在英語教學(xué)中的作用，也已成為當前英語教學(xué)發(fā)展的重要課題之一。
一、多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢
興趣是學(xué)生最好的老師，一堂成功的課，學(xué)生的學(xué)習興趣一定是很高的。由于多媒體課件可提供豐富的圖像及聲音信息，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使大腦保持興奮狀態(tài)，學(xué)生能夠以最佳的心理狀態(tài)投入到學(xué)習中，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主動性。小學(xué)英語多媒體課件充分考慮到少年兒童的心理、興趣、智力、思維能力等有別于成人的特點，因此讓小學(xué)英語學(xué)習變得生動、活潑，易于記憶和應(yīng)用。多媒體課件作為認知的輔助手段，在英語教學(xué)中日益發(fā)揮著重要的作用，已成為教師的得力助手，多媒體教學(xué)打破了時空的限制，利用聲音、圖像、文字、動畫傳遞知識信息，為學(xué)生再現(xiàn)真實生活情境，從而使其能夠深刻理解語言的實際意義。多媒體課件具有形象、直觀的特點，小學(xué)生以形象思維為主，他們對語言有了真實的感受，理解就不再困難。有了多媒體課件，學(xué)生不但可以從課堂獲取知識，而且可以利用課件自主學(xué)習，根據(jù)自身的實際情況進行聽、說、讀、寫的反復(fù)訓(xùn)練，直到掌握為止。用多媒體組織課堂教學(xué)，大大增加了課堂的信息量，加強了訓(xùn)練強度，使學(xué)生在同等時間內(nèi)獲得更多知識。自從多媒體課件在英語教學(xué)中的使用，陸續(xù)出現(xiàn)很多優(yōu)秀的教學(xué)課件，資源的共享大大節(jié)省了老師找資料的時間，擴大了老師的知識面，打破了閉門造車的局面，為英語教學(xué)提供了重要財富，也成了英語教師之間交流學(xué)習的好幫手。
二、多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中的弊端
多媒體輔助教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)手段，與常規(guī)教學(xué)手段相比，確實具有其獨特的優(yōu)勢，但多媒體教學(xué)是一個新事物，在教學(xué)實踐中肯定會遇到各種各樣的問題。首先，制作課件時恰到好處的圖片及適當?shù)膭赢嬓Ч部梢詾橐还?jié)好課畫龍點睛。但很多教師在制作課件時插入過多的圖片、聲音和動畫，使學(xué)生受到過度的刺激。一些學(xué)生只是一味地關(guān)注自己感興趣的圖片和視頻，對教師的提問講解充耳不聞，分散了學(xué)習的注意力，這就失去了使用多媒體技術(shù)應(yīng)有的價值。其次，在教學(xué)過程中，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要突出學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性。而過多地使用多媒體教學(xué)大大降低了師生之間的交流，教師只顧埋頭操作計算機，演示文稿，卻無暇顧及學(xué)生的反應(yīng)，不了解學(xué)生接受的程度。一堂課下來教師只是不斷地點擊鼠標，將課堂變?yōu)檠莶ナ遥瑱C械地按照課件制定的步驟進行課堂教學(xué)，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了厭倦情緒。
三、解決方法
首先，在制作課件時要緊扣教材突出重點、難點，將抽象的內(nèi)容具體化，內(nèi)容要有層次性，方便操作，圖片、文字、動畫、聲音等媒體運用適當。其次，教師要正確認識多媒體課件的地位，處理好課件、教師、學(xué)生之間的關(guān)系。課件不是課本內(nèi)容的復(fù)制而是課本知識的升華，教師不能只是放映員、講解員，學(xué)生不能是觀眾，而要充分調(diào)動學(xué)生的積極思維和主觀能動性，要充分發(fā)揮課件的作用，它應(yīng)該是幫助解決難點知識、突出重點內(nèi)容的。教師在課堂上所采用的教學(xué)手段及方法，都應(yīng)服務(wù)于本堂課的重點內(nèi)容。在實際教學(xué)過程中，根據(jù)不同知識重點的要求，應(yīng)采用不同的教學(xué)手段和方法。多媒體課件的使用能使學(xué)生在聲音、色彩及動畫的作用下，積極思維、學(xué)習熱情高漲。因而，多媒體課件受到廣大英語教師的青睞。但在使用課件時要把握好度，防止學(xué)生受到過度的刺激，學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，學(xué)習的注意力分散了，甚至厭倦學(xué)習，適得其反，這就失去了使用多媒體技術(shù)應(yīng)有的價值。
總之，在小學(xué)英語教學(xué)中運用多媒體課件，多媒體技術(shù)的運用不僅很好地彌補了傳統(tǒng)英語教學(xué)的缺陷，而且有效地把抽象的知識形象化，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
第3篇：多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用范文
【中圖分類號】 G633.41
【文獻標識碼】 C
【文章編號】 1004―0463（2018）10―0115―01
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，電腦技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的運用，多媒體技術(shù)的諸多特征對于改進英語課堂教學(xué)有著極其重大的意義。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)手段，它利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。而多媒體教學(xué)法則是以各種電教媒體如，計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如，黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機結(jié)合的教學(xué)方法。那么，多媒體教學(xué)和普通教學(xué)相比，優(yōu)勢在哪里？
一、 多媒體課件在英語教學(xué)中的優(yōu)勢
1. 直觀性：通過課件使原來死板的英語知識、語言、單詞活生生地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生爆發(fā)出強烈的求知欲，激勵學(xué)生主動參與、探索知識的興趣，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和能力。同時，在課件美妙的音樂和精彩動畫的熏陶下，豐富想象和聯(lián)想，把單調(diào)的學(xué)習變成多種感受的娛樂，自然而然地學(xué)習、鞏固課本知識，掌握內(nèi)容要點，達到了對知識的再學(xué)習和再認識。
2. 針對性：多媒體課件教學(xué)使針對不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能；
3. 高效率：大信息量、大容量，節(jié)約了空間和時間，提高了教學(xué)效率；
多媒體課件在英語教學(xué)中的作用功不可沒，作為合格的英語教師必須從實際出發(fā)，注重實效，較好地應(yīng)用課件，使其更好地服務(wù)于教學(xué)。
二、 多媒體課件在英語教學(xué)中的應(yīng)用
1. 模擬現(xiàn)實生活，巧妙導(dǎo)入新課。多媒體課件可以融視、聽、說于一體，模擬現(xiàn)實生活情境，巧妙的導(dǎo)入，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣、強烈的學(xué)習動機，喚起高昂的學(xué)習情緒，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行積極的觀察、思考、分析、理解。比如，在上《Nice to meet you》時，播放一段兩個陌生人首次交談的錄像，與中國兩個陌生人的交談比較，導(dǎo)出中、西方文化的差異。引起了學(xué)生極大的好奇心，找出其他文化差異。學(xué)生懷著興趣主動去學(xué)習、去理解、去記憶，這樣就更加樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，學(xué)習效果自然更佳。
2. 直觀生動授課。單純的單詞和句子學(xué)習對學(xué)生來說比較枯燥，記憶負擔重，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦感，從而影響學(xué)習效果。尤其是教授一些無法直接模擬情境對話或者無法用實物呈現(xiàn)的單詞時。因此筆者借助各類圖片，或者把零碎的單詞串編成有情景性的故事，或者利用D片使抽象的單詞具體化、形象化。比如，講解《What’s the weather like》課時，對于各種天氣的描述，單詞很多，難以記憶，于是筆者下載有關(guān)各種天氣的大量圖片，使學(xué)生獲得對每一種天氣英語單詞的直觀印象，每幅圖片下均有描述此天氣的英語詞匯及常用問句，配上相關(guān)天氣預(yù)報的錄音，以加深學(xué)生對課文的整體理解。這樣，課文內(nèi)容與課件的結(jié)合在這一課的教學(xué)過程中得到了很好的體現(xiàn)。
3. 學(xué)生練習與反思。課件中應(yīng)設(shè)計學(xué)生的合作過程、反思過程、表述過程。學(xué)習是一個社會化的過程，學(xué)生之間的討論、合作可以提高多媒體教學(xué)的效率。比如學(xué)生在學(xué)完《What’s the weather like》 這課的單詞、句型和相關(guān)語法知識后，當場請幾組學(xué)生按照課件中圖片談?wù)撎鞖猓蛑匦聫?fù)述課件中的天氣預(yù)報內(nèi)容，分組討論不同的天氣對人生活的影響，每組派出代表辯論。實際上學(xué)生在這一段時間內(nèi)，對整個問題涉及的知識和方法，對自己解決問題的思維過程、運用知識和方法的過程進行必要的反思，通過對比自己和老師、其他同學(xué)解決問題的不同點進行反思，學(xué)會思考和運用，調(diào)整原有認知結(jié)構(gòu)，形成新的認知結(jié)構(gòu)，從而達到升華。
三、多媒體課件在英語教學(xué)中的應(yīng)用中應(yīng)注意的問題
第4篇：多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：多媒體課件 教學(xué) 問題 對策
中圖分類號：G424 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.047
多媒體課件，就是通過電腦、音頻、動畫、音樂等將信息集成在一起，并在教學(xué)過程中加以運用。在職工培訓(xùn)中，隨著教學(xué)設(shè)施的不斷完善，特別是現(xiàn)代多媒體設(shè)備的投入使用，越來越多的教師將多媒體課件應(yīng)用于教學(xué)培訓(xùn)中。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體課件以其形象、直觀、生動的方式贏得了廣大師生的喜愛，對培訓(xùn)起到了化難為易、化繁為簡、變苦為樂的作用。但在多媒體課件教學(xué)中，還存在一些問題。這些問題的存在削弱了多媒體教學(xué)應(yīng)有的優(yōu)勢，降低了應(yīng)有的培訓(xùn)效果。解決這些問題，在培訓(xùn)過程中，就能使教師發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，從不同角度展現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)員在培訓(xùn)中的主體作用，達到了優(yōu)化培訓(xùn)過程，提升培訓(xùn)效果的目的。
1 多媒體課件在教學(xué)中存在的幾點問題
1.1 忽視傳統(tǒng)教學(xué)的基本功
多媒體課件作為現(xiàn)代教學(xué)手段的一種，對提高培訓(xùn)效果的有效性起到了很大的作用，但也出現(xiàn)了有的教師不分內(nèi)容、不講自身能力，爭先恐后制作多媒體課件，并把多媒體課件作為唯一的培訓(xùn)手段貫串始終的現(xiàn)象，導(dǎo)致了對傳統(tǒng)教學(xué)基本功的廢棄。這樣容易造成學(xué)員產(chǎn)生厭倦心理，產(chǎn)生課堂氣氛不活躍、信息量過大，學(xué)員不好做筆記等問題。
1.2 忽視課件的制作質(zhì)量
多媒體輔助培訓(xùn)，就目前而言，市場上還沒有適合鐵路各專業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)成課件可以利用，一切只能靠培訓(xùn)教師自己制作。由于有的教師在計算機操作技術(shù)方面的缺失，在教學(xué)中出現(xiàn)個別設(shè)備不會使用，課件出現(xiàn)異常等現(xiàn)象后不能及時處理，導(dǎo)致教學(xué)中斷，學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，從而使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。有的教師只是把電子文檔搬到屏幕上，成了簡單的文字搬家。這樣造成了學(xué)員的注意力分散，影響了培訓(xùn)質(zhì)量，降低了培訓(xùn)效果。
1.3 忽視學(xué)員的主體地位
在實施多媒體課件教學(xué)中，部分教師只強調(diào)教，而忽略了學(xué)，較少從學(xué)員與多媒體課件、培訓(xùn)內(nèi)容與多媒體的互動關(guān)系入手，設(shè)計出最具互動性的方案，教師變成了課件的放映員和解說員，忽略了學(xué)員的參與，學(xué)員變成了觀眾，思路被捆綁在調(diào)控設(shè)備，只顧看屏幕操作電腦，無暇顧及學(xué)員的反應(yīng)，沒能通過提問、表揚、鼓勵等手段與學(xué)員進行交流，多媒體最有魅力的互動功能沒有充分發(fā)揮出來，不能及時得到培訓(xùn)效果反饋，減弱了多媒體課件培訓(xùn)的優(yōu)勢。
2 多媒體課件在教學(xué)中提高培訓(xùn)效果的對策
教師要把握好多媒體課件的使用，發(fā)揮它的特殊功效為培訓(xùn)服務(wù)，以提升培訓(xùn)效果，提高培訓(xùn)質(zhì)量。為此，需要有針對性地做好以下四點工作：
2.1 綜合運用多媒體教學(xué)方式，提升培訓(xùn)效果
任何一種教學(xué)方式都不是萬能的。尤其是傳統(tǒng)教學(xué)本身所暗含的東西今天仍回味無窮。如教師通過板書，能很好展示出教師整個的思維過程和內(nèi)容的條理性；教師的言語、眼神、面部表情等在教學(xué)中的運用，計算機是無法做到的。所以，在培訓(xùn)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，不能僅限于多媒體課件的教學(xué)應(yīng)用，還需要教師去說、去做、去演，機器永遠代替不了人，不能取代教師。教師可根據(jù)自己的培訓(xùn)目的、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對象的專業(yè)，打破單一的培訓(xùn)模式，將多媒體教學(xué)和模型教學(xué)、現(xiàn)場參觀講學(xué)等培訓(xùn)方式結(jié)合起來，這樣才能提高培訓(xùn)效率，獲得更好的培訓(xùn)效果。
2.2 努力提高課件制作水平，提高培訓(xùn)質(zhì)量
教師是教學(xué)培訓(xùn)過程中的主導(dǎo)，運用多媒體課件教學(xué)，必須提高多媒體課件的制作水平，提高多媒體課件的質(zhì)量。需要做好三點：一要科學(xué)提煉。教師不能只將文本、圖形等簡單地進行羅列和堆積，應(yīng)深度挖掘、提煉教材的內(nèi)容的精華，做到文字簡明、要點突出、難點講解等，要具有邏輯性、嚴謹性、合理性，易于學(xué)員的消化和吸收。二要精心設(shè)計。制作多媒體課件是一個藝術(shù)加工過程，課件的設(shè)計要注重章節(jié)編排、素材銜接；陪襯、背景、空白等要疏密有致、和諧統(tǒng)一；配合要合理，圖形要美觀逼真；版面要新穎簡潔、主體突出、引人注目；要有教學(xué)互動，能充分調(diào)動學(xué)員的主動思維能力。三要完善提高。教師要積極參加計算機應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)，更多地掌握多媒體課件教學(xué)的理論和技能；在日常的培訓(xùn)中要善于根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，不斷引入更多的便于學(xué)員理解的各種材料和內(nèi)容，及時改進、補充、優(yōu)化課件，甚至對重要的課程、重點的內(nèi)容要研討制作。
2.3 深入研究培訓(xùn)情況，增強教學(xué)互動性
培訓(xùn)過程中，無論采用什么樣的教學(xué)方式，教師是主導(dǎo)，學(xué)員是主體，這一點是永恒不變的。教學(xué)活動應(yīng)是師生的互動。因此，培訓(xùn)前教師要認真研讀教材，吃透教材，將培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)目的、培訓(xùn)方法與課件的制作思路、方法、技巧緊密結(jié)合起來，分析哪些內(nèi)容采用傳統(tǒng)教學(xué)方法效果好，哪些運用多媒體課件教學(xué)更有利；更要分析培訓(xùn)對象，精心設(shè)計出符合他們知識水平、年齡階段的多媒體課件，對文字、聲音、圖像、動畫等各種形式進行有效的結(jié)合，做到圖文并茂，引導(dǎo)學(xué)員有效參與到整個培訓(xùn)過程中，以培養(yǎng)學(xué)員的求知欲和創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)員在培訓(xùn)過程中的主體地位。
2.4 不斷提升專業(yè)底蘊，突出個人風格
第5篇：多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：多媒體課件 課堂教學(xué) 中學(xué)美術(shù) 課件應(yīng)用 傳統(tǒng)教學(xué)
在“E時代”的21世紀，人們越來越意識到網(wǎng)絡(luò)的無窮優(yōu)勢和無比魅力。多媒體技術(shù)的運用，為學(xué)校美術(shù)課教學(xué)提供了新的教學(xué)手段。多媒體輔助教學(xué)，可以充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合，從而使知識能打破空間、時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率。因此，在新課程改革下，對新環(huán)境中如何巧用多媒體進行教與學(xué)的方式變革作了一些粗淺的探討。
一、美術(shù)教學(xué)中多媒體課件應(yīng)用的優(yōu)勢
1.充分挖掘網(wǎng)絡(luò)信息，讓教學(xué)活動便捷化
作為21世紀的新寵，網(wǎng)絡(luò)已幾乎是家喻戶曉。“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，多媒體課件為教師提供了先進的教學(xué)手段，簡捷的操作平臺和優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境。豐富而便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，給美術(shù)教學(xué)營造了一個富含信息的視覺環(huán)境。對于美術(shù)課來說多媒體課件是一種非常好的教學(xué)演示工具。它把豐富多彩的信息融合于教學(xué)中，既彌補了“一支粉筆，一塊黑板，一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，又加大了授課信息量。
我們只需輕輕點擊鼠標，就能讓學(xué)生在背景音樂中欣賞或者瀏覽相關(guān)圖片，與課本相比，它更海量，橫向、縱向之間有了相關(guān)比較，這便能讓學(xué)生接觸各種知識層面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探索精神。
2.盡情發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使美術(shù)教學(xué)活動立體化
眾所周知，多媒體課件能融合不同的文字，畫面，聲音和材料，并且可以把這些東西或靜或動地展現(xiàn)在課堂上，立體地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)中，把抽象的枯燥的學(xué)習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動的有趣的動感內(nèi)容，這樣不但增強了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，而且，在講解抽象的內(nèi)容時，還為學(xué)生提供了直觀，立體，形象的場景。
除了課堂之外，學(xué)生還可以通過建立“藝術(shù)網(wǎng)站”，通過網(wǎng)絡(luò)交流等形式把教學(xué)變得更生動。試想一下，有哪位學(xué)生不愿意在優(yōu)美的音樂旋律中，與老師輕松對話，愉快交流，與老師一起欣賞藝術(shù)作品，學(xué)習繪畫?
3.利用多媒體技術(shù)，把美術(shù)教學(xué)過程多元化
多媒體課件的優(yōu)勢之一就是可以采用可視的、可聽的多種資源，使得美術(shù)教學(xué)中的聽、看、說、做更好地結(jié)合。這有利于調(diào)動學(xué)生的各種感官，刺激學(xué)生敏感的神經(jīng)，令他們專注認真地學(xué)習美術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。因此，我們更應(yīng)該充分利用電腦“圖、文、聲一體”的特點，促進各種技巧的訓(xùn)練，讓教學(xué)事半功倍。不僅如此，多媒體課件還能提供靈活多變的練習空間，讓學(xué)生在豐富的“互動”練習空間進行操作。當然，教師還得以學(xué)生為基礎(chǔ)，利用網(wǎng)絡(luò)練習的靈活性去設(shè)計適當?shù)木毩暋?/p>
二、美術(shù)教學(xué)中的多媒體課件應(yīng)用中的常見問題
1.美術(shù)課件制作與教學(xué)受計算機水平限制
課件教學(xué)受計算機水平限制，這是一個普遍存在的問題。
(1)課件制作的難度抑制了老師制作的情緒，制作一個完整的課件至少要掌握多個軟件，比如簡單的文字課件(PowerPoint、Word)、圖片編輯掃描(Photoshop)、音樂與動畫(Authorware、Director、Flash、3Dsmax)，這些軟件的應(yīng)用--熟練度影響了教師課件的制作水平。
(2)教師并不是每個都精通電腦，所以對在課件播放時出現(xiàn)的臨時性問題，糾錯能力不高，經(jīng)常出現(xiàn)尷尬――課件不能正常運行或Window環(huán)境出現(xiàn)故障或其他一些問題等等。從而干擾了教師上課的情緒，也壓制多媒體課件在教學(xué)中的運用。
2.“精品”課件，忽視了對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容及對象的研究
在美術(shù)教學(xué)中，很多教師不管課程內(nèi)容的多少，不管教學(xué)內(nèi)容的形式，什么課都做成多媒體課件，什么東西都放人多媒體課件中去展示。有些教師甚至把自己的教學(xué)設(shè)計完完全全放入課件里。
其實，多媒體課件只是美術(shù)教學(xué)的一個工具，它在教學(xué)過程中只是起著輔助美術(shù)教學(xué)的作用。多媒體課件的應(yīng)用并非是和教學(xué)質(zhì)量劃等號的，合理的運用才能提高其教學(xué)效率，反之則破壞了美術(shù)教學(xué)的課堂效率。
還有些人花費了大量的時間和精力專注于制作“表現(xiàn)好”的課件，而對于教材卻并沒有花太多時間去鉆研。好的課件讓人眼前一亮，但是純粹的隨大流，而不去吃透教材，這樣做只會事倍功半。畢竟，多媒體課件的使用只是起到畫龍點睛的作用。
3.機械操作，忽略了美術(shù)教學(xué)中與學(xué)生的交流與合作
多媒體課件容量大，這是它的一個優(yōu)點，不能讓這個優(yōu)點成為缺點。由于課堂容量大，教師往往成了課堂上的“放映員”，他們的工作變成了把整堂課“放映”給學(xué)生們看。這樣一來，教師成了課件的操作者，學(xué)生則成了課件的觀眾。課件完全代替了教師的板書、學(xué)生閱讀課文，這已經(jīng)成了美術(shù)多媒體課上經(jīng)常出現(xiàn)的不合理情景。
這種授課模式阻礙了教師與學(xué)生的相互交流與合作，實際上弱化了美術(shù)教學(xué)的課堂效率。
三、如何更合理地運用多媒體課件進行美術(shù)教學(xué)
1.喪術(shù)多媒體課件制作與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合
多媒體課件的主要特點就是它是一個教學(xué)輔助工具，而不是成為取代教師教學(xué)的工具。如果美術(shù)教師只是想把課本上的東西展示給學(xué)生看，去制作課件的話，那大可不必。
一個精美的課件要耗費美術(shù)教師很多時間，況且，如果把過多時間用于制作課件上而忽略了對美術(shù)教材的研究，導(dǎo)致影響正常的美術(shù)教學(xué)活動，那就南轅北轍了。
美術(shù)課的多媒體課件還是應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的手段和方法，讓兩者有機結(jié)合，各展其長。
2.美術(shù)多媒體課件教學(xué)要注重對學(xué)生的“人文關(guān)懷”
美術(shù)教師“主導(dǎo)者”的角色即使在進行多媒體教學(xué)時也是如此。他們貫穿于整個課堂，他們的作用不容忽視。
“主導(dǎo)者”如何能讓“主體者”更樂于學(xué)習，這就在于課堂師生之間交流的存在量。美術(shù)教師在進行多媒體教學(xué)時，不應(yīng)該只是機械性得點點鼠標，缺少與學(xué)生的雙向交流，應(yīng)該避免“學(xué)生學(xué)而不實，教師授而不深”。
好的課件應(yīng)該注重對學(xué)生的“人文關(guān)懷”，這樣才能讓課堂變得生機勃勃。在美術(shù)課堂教學(xué)中還應(yīng)該注意其他影響課堂效率的因素，從學(xué)生的語言、手勢和表情中及時獲得信息。
綜上所述，美術(shù)教學(xué)引人多媒體輔助教學(xué)能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，教師要充分、正確地利用好多媒體，真正確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，樹立新的教育觀、人才觀，相信每個學(xué)生都能畫出最美麗最生動的畫卷。
參考文獻
[1]王志強，程雨竹.論數(shù)字多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用[J].大眾文藝，2009(2).
[2]趙曉清，多媒體教學(xué)的問題研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，200925(1).
第6篇：多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：多媒體課件；武術(shù)教學(xué)；教師
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）05-0116-02
作者簡介：潘捷良，男，碩士，副教授，研究方向為體育教育。
隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化的蓬勃興起已成為當今社會的一個主要特征。同時，現(xiàn)代化的教育技術(shù)得到廣泛傳播，錄像技術(shù)、計算機教育技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)和人工智能化技術(shù)在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。大大促進了學(xué)校教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐發(fā)展。體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，要緊跟時代的潮流，體育學(xué)科要根據(jù)自身特點，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生素質(zhì)的提高。
一、研究對象與方法
1.研究對象：華東理工大學(xué)一年級武術(shù)教學(xué)班與實驗班（各50人）。
2.研究方法：主要包括文獻資料法、訪問調(diào)查法、問卷調(diào)查法。
二、調(diào)查結(jié)果
在采用多媒體課件輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，通過學(xué)生對武術(shù)課程的興趣程度、武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法三方面相比較，得出以下結(jié)果：
1.學(xué)生對武術(shù)課程的興趣程度對比結(jié)果：教學(xué)班中非常感興趣的有23人，占46%；興趣一般的有18人，占36%；不感興趣的有9人，占18%；而實驗班非常感興趣的有32人，占64%；興趣一般的有17人，占34%；不感興趣的有1人，占2%。
2.學(xué)生對武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的評價結(jié)果：教學(xué)班認為教學(xué)內(nèi)容非常好的有39人，占78%；一般的有8人，占16%；不理想的有3人，占6%；而實驗班認為教學(xué)內(nèi)容非常好的有46人，占92%；一般的有4人，占8%。
3.學(xué)生對武術(shù)教學(xué)方法的評價對比結(jié)果：在教學(xué)班中認為非常好的有16人，占32%；認為好的有28人，占56%；認為一般的有6人，占12%；而實驗班認為非常好的有43人，占86%；認為好的有7人，占14%。
三、分析與討論
1.學(xué)生對武術(shù)課程的興趣。學(xué)習興趣是指學(xué)生對學(xué)習活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的情緒。學(xué)習興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習動機，調(diào)動學(xué)習積極性，在教學(xué)中起到舉足輕重的作用。調(diào)查結(jié)果顯示，兩種教學(xué)班的學(xué)生對武術(shù)課程的學(xué)習興趣程度有很大的不同。教學(xué)班對武術(shù)課程非常感興趣的學(xué)生占46%，興趣一般的占36%，不感興趣的占18%；而實驗班的學(xué)生對武術(shù)課程非常感興趣占64%，興趣一般的占34%，不感興趣的占2%。多媒體課件輔助教學(xué)的方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，手段生動活潑、新穎多樣，既符合青少年的求知、求新的心理特點，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，調(diào)動他們學(xué)習的積極性。
2.對武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的評價。武術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容直接影響到學(xué)生對武術(shù)文化的理解與吸收，關(guān)系到學(xué)生對中國武術(shù)的評價，直接導(dǎo)致武術(shù)文化的傳播。兩種教學(xué)班對武術(shù)課程內(nèi)容的評價有一定的差異。教學(xué)班的學(xué)生認為：教學(xué)內(nèi)容非常好的占78%，一般的占16%，不理想的占6%；實驗班的學(xué)生認為：教學(xué)內(nèi)容非常好的占92%，一般的占8%，不理想的占0%。結(jié)果得出，教學(xué)班的教學(xué)內(nèi)容選擇與傳統(tǒng)教學(xué)有相當差異。
3.教學(xué)方法的對比。多媒體教學(xué)方法是教師根據(jù)武術(shù)動作的需要，讓學(xué)生更快、更易吸收與理解的一種教學(xué)手段，在教學(xué)中起到非常重要的作用，直接影響教學(xué)效果。從調(diào)查結(jié)果看出，兩種教學(xué)方法所產(chǎn)生的教學(xué)效果截然不同。教學(xué)班的學(xué)生認為傳統(tǒng)的教學(xué)方法非常好的占32%，好的占56%，一般的占12%；而實驗班的學(xué)生認為，多媒體教學(xué)方法非常好的占86%，好的占14%，一般的占0%。綜合起來，反映學(xué)生對多媒體課件輔助教學(xué)法相當認可。
四、教師原因?qū)W(xué)生武術(shù)學(xué)習的影響
從教學(xué)班與實驗班對武術(shù)課程的興趣、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的評價與對比分析，其中由于教師原因影響學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習有幾個因素。
1.教師的年齡影響教材的選擇。武術(shù)教師隨著年齡的增長，完成動作能力會有一定下降。在教學(xué)內(nèi)容的選擇時，就會回避那些難以示范、技術(shù)性較強的動作，教學(xué)的動作過于簡單，不利于學(xué)生對中國武術(shù)文化的吸收與理解，造成部分學(xué)生形成中國武術(shù)“中看不中用”的思想。因此，學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習失去興趣，最終的后果則是影響了學(xué)生的全面發(fā)展，直接導(dǎo)致武術(shù)文化的傳播。因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，往往偏向以前教過的動作。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是普遍存在的。
2.教師的特長與喜好影響教材的選擇。武術(shù)是高校體育教學(xué)中的一個重要的部分，其教學(xué)目的是使學(xué)生掌握一定的運動技能。一個新的運動技能形成，必須通過教師用精練的語言講解技術(shù)要領(lǐng)、示范動作過程、學(xué)生通過聽、看來感知技術(shù)過程，主要是看學(xué)生的信息來源。這樣，就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力。同樣的動作每一次示范都一樣是很難保證的，這就會直接影響學(xué)生的學(xué)習效果。很多武術(shù)教師在制訂教學(xué)計劃時，總是把自己喜歡的、擅長的內(nèi)容安排得較多。根據(jù)武術(shù)運動的特點，這項動作復(fù)雜、多樣的運動，每個套路都由幾十個動作組合而成。時間一長，勢必違反全面發(fā)展的原則。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中也是屢見不鮮的。
3.技術(shù)動作難示范影響教學(xué)進程。武術(shù)教材中有很多騰空、跳躍、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。這時，教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終結(jié)果往往還是會影響教學(xué)進程。過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤認識，對技術(shù)動作無法正確理解，尤其是對動作的搏擊意義模糊不清，這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個難題。
4.多媒體課件的作用。雖然多媒體輔助教學(xué)只是超越傳統(tǒng)教學(xué)的一種輔助手段，但發(fā)揮其優(yōu)勢，就會為傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)加上翅膀。從學(xué)生的興趣、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行對比，會對其在武術(shù)教學(xué)中有很大程度的幫助，有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣；有助于教師結(jié)合動作邊講解、邊示范，突出技術(shù)動作的重點和難點；有助于學(xué)生建立正確的動作意識，統(tǒng)一規(guī)范技術(shù)動作；有助于教師采用正誤對比的方法，及時糾正學(xué)生的錯誤動作；有助于發(fā)揮取長補短的作用。
五、開展多媒體武術(shù)教學(xué)的幾點建議
1.應(yīng)建立完整的武術(shù)課件庫或武術(shù)圖片庫，尤其是各種拳種、器械與各類武術(shù)比賽的精彩圖片等，各學(xué)校應(yīng)配備一定數(shù)量的專業(yè)課件制作人員。
2.學(xué)校應(yīng)興建合理數(shù)量的多媒體教室。
3.武術(shù)教師應(yīng)能夠熟練使用電腦和多媒體教學(xué)平臺。
4.武術(shù)教師能夠掌握一到兩種的課件制作軟件，獨立制作簡單的教學(xué)課件。
只有明確多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的關(guān)系，多媒體教學(xué)才能在武術(shù)教學(xué)中起到很好的輔助作用。這一理念，要體現(xiàn)在武術(shù)課教學(xué)計劃中多媒體教學(xué)課時的安排上，體現(xiàn)在理論課與技術(shù)課的合理結(jié)合上。多媒體教學(xué)不能作為武術(shù)教學(xué)的主要教學(xué)手段，但它是重要的教學(xué)手段。只有發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，與傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)方法合理地結(jié)合在一起，才能使武術(shù)教學(xué)更加生龍活虎，才能為武術(shù)的進一步推廣與普及做出貢獻。
參考文獻：
[1]吳自菊.淺談多媒體課件的制作和應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，（01）.
第7篇：多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用范文
1多媒體課件的制作
1.1 一般準備:整形美容外科教學(xué)目的在于將理論與臨床知識初步結(jié)合,重點在于大綱要求的常見病、多發(fā)病的診斷和治療。這就要求在制作多媒體課件時,遵循大綱的要求,全面展現(xiàn)多發(fā)病、常見病的臨床表現(xiàn),診斷要點和治療原則。首先,應(yīng)按照教學(xué)大綱要求、教科書內(nèi)容、教學(xué)進程及教學(xué)時數(shù),結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗制定多媒體課件制作計劃。其次,按照課件制作計劃收集和準備各章節(jié)需要的圖譜、病例、相關(guān)圖像(片)資料及臨床參考書等素材。最后,選擇制作軟件,可使用的多媒體課件制作軟件很多,如:Authorware、Flash、PowerPoint、Director,應(yīng)選擇容易掌握、容易獲取的軟件,常選用PowerPoint。本文重點討論PowerPoint課件的制作。
1.2 資料準備:課件中使用的文字、圖片、動畫以及視頻等均稱為素材,臨床學(xué)習時,部分患者拒絕接受學(xué)生觀摩或手術(shù)已完成,一般很難見到典型病例,使剛接觸臨床的學(xué)生對于病例難以做出正確的判斷。這就要求教師在平時注意收集典型患者的多媒體資料,在實習或見習時,播放典型多媒體課件,讓學(xué)生根據(jù)多媒體提供的資料,對患者在功能和外觀方面的缺陷或障礙做出判斷。通過臨床病例和多媒體資料的對照,可以加深學(xué)生們的印象,提高見習效果。對前期收集的素材,大多不能直接使用,需要對其進行加工處理,對文字的處理主要是提煉加工,用盡量少的文字準確描述所表達的意思,對圖片、圖像的處理,根據(jù)課件的需要使用PhotoShop對素材進行裁切、調(diào)節(jié)對比度、亮度及色飽和度或其他必要處理等,并將圖片格式存為jpg格式,在課件中插入相關(guān)視頻文件,既可加深學(xué)生的印象和理解,提高學(xué)習興趣,還可對功能障礙和手術(shù)過程進行詳細的演示。對視頻素材的加工,根據(jù)教學(xué)需要對其進行分割、剪切以及視頻格式的轉(zhuǎn)換,一般將視頻文件轉(zhuǎn)換成MPEG格式備用。
1.3 初期制作:使用 PowerPoint制作多媒體課件要選擇恰當?shù)哪０搴团c之相匹配的背景色。一般背景色宜深,最好是深藍色,前景色宜淺,最好是白色,反差較大則演示效果較好。確定題目和各級標題使用的字體、字號和顏色,同級標題原則上應(yīng)統(tǒng)一,可將一級標題用超級鏈接至下一級標題,所有下一級標題講解完畢再返回上一級標題。這樣,就能給學(xué)生很分明的層次感。根據(jù)課件內(nèi)容、知識點之間內(nèi)在的聯(lián)系和授課的順序安排課件素材。每一個知識點可根據(jù)需要使用文字、圖片、動畫、視頻等,從而使教學(xué)變得更加形象、生動、富有趣味,有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣、理解能力和記憶能力[2-3]。
1.4補充與修改:初期制作的課件一般都要進行反復(fù)修改與補充,才能滿足教學(xué)的需要。根據(jù)教師的授課習慣、方式,對課件中的每一個對象出現(xiàn)的順序設(shè)立動畫,并根據(jù)內(nèi)容選擇幻燈片切換方式,完成后進行試放,對不滿意的地方進行修改,對遺漏的內(nèi)容進行必要的補充,直到滿意為止。在制作過程中,要特別注意隨時保存和備份文件。
2多媒體教學(xué)的缺陷及解決方法
傳統(tǒng)教學(xué)歷史悠久,具有高度概括性、簡便以及經(jīng)濟的優(yōu)點。但是這種教學(xué)方法是以教師為中心,教學(xué)內(nèi)容相對局限,既不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性,也不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)[4]。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有許多優(yōu)勢,但也存在一些缺陷。主要有:①由于多媒體信息量大,掌握不好,易產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容主次不分的現(xiàn)象,學(xué)生不易抓住教學(xué)內(nèi)容的重點和要點;②圖片多,增強了直觀性,但留置的時間過短,不利于學(xué)生的思考,易造成記憶不牢;③多角度,多層次展示教學(xué)內(nèi)容,可開拓學(xué)生的視野,易造成學(xué)生思維疲勞。針對這些不足,可以采用以下傳統(tǒng)方法加以克服:①書寫層次分明的標題性板書,時刻提醒師生教學(xué)的進度、層次和重點內(nèi)容;②每一段教學(xué)內(nèi)容之后,要有總結(jié)性文字資料以及復(fù)習思考題等,引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)重點進行歸納總結(jié);③應(yīng)選擇數(shù)量適當?shù)膱D片,既要層次分明又要多角度反映教學(xué)內(nèi)容,但數(shù)量不能過多。
將多媒體教學(xué)引入臨床教學(xué)中,將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法有機結(jié)合,加強教學(xué)互動,發(fā)揮學(xué)生的自主思維,充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,抓住整形美容疾病季節(jié)性、沖動性就醫(yī)的特點,可以克服實習時典型病例缺乏的不足,使之全面、多角度地理解和掌握臨床學(xué)習內(nèi)容。應(yīng)用多媒體技術(shù),優(yōu)化教學(xué)模式是當今教學(xué)創(chuàng)新的重要課題,尤其在患者拒絕參觀的教學(xué)中,多媒體技術(shù)更是快速應(yīng)用于理論教學(xué)、實習和見習之中。如何進一步篩選、保留有效的傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時,科學(xué)地應(yīng)用符合整形美容外科教學(xué)規(guī)律的多媒體課件,依然是當前創(chuàng)新教學(xué)模式的重要課題。
[參考文獻]
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第8篇：多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用范文
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；生命科學(xué)導(dǎo)論；教學(xué)；
生命科學(xué)是研究生命活動規(guī)律及個體和環(huán)境的關(guān)系的科學(xué)，知識體系抽象、微觀。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生只能借助儀器進行觀察，如生物的結(jié)構(gòu)，DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，更需要學(xué)生的空間想象力，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，更加直觀、生動、形象，能夠拓寬課本知識體系、加深課堂學(xué)習的內(nèi)涵和外延。本文分析了多媒體課件技術(shù)在生命科學(xué)導(dǎo)論教學(xué)應(yīng)用中存在的問題，探討了多媒體課件技術(shù)輔助生命科學(xué)導(dǎo)論課程教學(xué)的實踐效果，以期提高生命科學(xué)導(dǎo)論課程的教學(xué)質(zhì)量。
一、多媒體教學(xué)中存在的問題
多媒體課件技術(shù)在生命科學(xué)導(dǎo)論課程的教學(xué)中的應(yīng)用，雖然改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但在其應(yīng)用過程中還存在一些問題。首先教師的課件制作水平低，要吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)過程更加直觀，加深學(xué)生對知識的理解，這就要求我們在制作課件時，要有豐富的圖片、動畫，而不僅僅是將黑板上的板書，轉(zhuǎn)移到了計算機的屏幕上。其次，師生之間缺乏互動，在使用多媒體課件的教學(xué)過程中，有些教師往往整節(jié)課都坐在計算機旁邊，只是點點鼠標，學(xué)生被動的接受，在實際應(yīng)用中應(yīng)增加師生之間的互動，活躍課堂氣氛，注重學(xué)生學(xué)習過程中的主體性，和學(xué)習興趣的激發(fā)及能力的培養(yǎng)。
二、多媒體技術(shù)在生命科學(xué)導(dǎo)論教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)方法是完成教學(xué)目標的途徑。教學(xué)目標確定后，有效的課堂教學(xué)要靠有效的教學(xué)方法來實現(xiàn)。生命科學(xué)導(dǎo)論是一門實踐性很強的學(xué)科，因此在教學(xué)過程中應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高其學(xué)習的主觀能動性，教與學(xué)互動，才能收到理想的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大的方便了生命科學(xué)導(dǎo)論課程的教學(xué)工作，多媒體教學(xué)能解決教學(xué)中的可視化和動態(tài)過程，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動、形象，有助于學(xué)生對抽象內(nèi)容的理解，提高授課質(zhì)量。通過多媒體輔助教學(xué)，不僅把枯燥、抽象理論化的知識形象化、具體化，還更好的突破教學(xué)重點、難點，提高了課堂效率和學(xué)生的學(xué)習效率，如細胞的有絲分裂過程，這一過程對學(xué)生來說是枯燥、抽象的，即使借助顯微鏡也只是通過永久切片觀察細胞有絲分裂的間期、前期、中期、后期、末期這幾個固定的時期，并不能將有絲分裂這一動態(tài)的過程很好的演示出來，而借助多媒體技術(shù)就能很好的解決這一問題。
利用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)了生命科學(xué)導(dǎo)論課程的情景式教學(xué)。多媒體技術(shù)可以突破時間與空間的限制，使教學(xué)內(nèi)容變成聲形結(jié)合的畫面或動畫，可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染課堂教學(xué)氣氛，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)其學(xué)習積極性，如利用多媒體技術(shù)可模擬生命起源的早期地球環(huán)境，通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生對已經(jīng)不存在的早期地球環(huán)境條件，有切實的感受。多媒體技術(shù)的應(yīng)用還增加了信息量，拓寬了知識面，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，在生命科學(xué)導(dǎo)論教學(xué)中，通過搜集網(wǎng)上圖片和跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的素材，極大地豐富了課堂的內(nèi)容，如在講解克隆方面的知識時，不僅可以把克隆羊多莉的整個產(chǎn)生過程展示出來，還可以通過展示克隆牛、克隆老鼠等的圖片，讓學(xué)生了解其他動物克隆方面的成果。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，很多生命科學(xué)領(lǐng)域的最新成果從網(wǎng)絡(luò)中獲取后，可直接應(yīng)用于教學(xué)，教師也可將課件上傳至互聯(lián)網(wǎng)，使學(xué)生方便、充分的學(xué)習相關(guān)知識。
三、結(jié)語
總之，在生命科學(xué)導(dǎo)論課程教學(xué)中， 充分發(fā)揮多媒體課件作為主要教學(xué)手段的優(yōu)勢， 并結(jié)合討論課、專題講座、利用Intrenet 網(wǎng)絡(luò)資源和建立網(wǎng)上論壇等多方面的輔助教學(xué)手段， 可基本解決本課程教學(xué)內(nèi)容廣、課時少的矛盾，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。無論從學(xué)生考試成績還是問卷調(diào)查結(jié)果看，以上教學(xué)方式取得了良好的效果，受到學(xué)生的普遍歡迎。因此，我們將進一步加強課件的開發(fā)和研制，充分利用各種現(xiàn)代化技術(shù)和教學(xué)手段， 使之更好地服務(wù)于教學(xué)， 進一步提高生命科學(xué)導(dǎo)論課程的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
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第9篇：多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用范文
1與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比應(yīng)用多媒體課件教學(xué)的優(yōu)點
初中體育教學(xué)的主要任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的運動技能, 并能在此基礎(chǔ)上靈活地應(yīng)用、 創(chuàng)造新的運動技能。而新的運動技能要通過體育教師用精練的語言講解技術(shù)要領(lǐng)，用規(guī)范的動作示范技術(shù)動作, 讓學(xué)生通過聽、看來感知才能形成。這樣就要求體育教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力, 否則很難把難度較大的示范動作做得比較規(guī)范, 直接影響學(xué)生的學(xué)習效果。但是體育教師隨著年齡的增長, 完成動作的能力必然會下降, 在選擇教學(xué)內(nèi)容時, 就會回避那些難以示范、技術(shù)性強的動作, 影響了學(xué)生的全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中也是無法克服的。
多媒體課件教學(xué)是應(yīng)用計算機多媒體技術(shù), 以其鮮明的圖像、 生動的畫面、 靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程的一種新型教學(xué)輔助手段。多媒體課件是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的,是教師根據(jù)教學(xué)需要利用科學(xué)的學(xué)習理論和豐富的教學(xué)經(jīng)驗自己設(shè)計制作的軟件系統(tǒng)。它能直接反映教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)效果, 包含著教學(xué)過程中呈現(xiàn)的各種教學(xué)信息、應(yīng)答信息、評價信息, 再加上軟件本身的教學(xué)策略及相應(yīng)的控制方法, 是一個完整的教學(xué)系統(tǒng)。在初中體育教學(xué)過程中, 應(yīng)用多媒體體育課件可以把教師難以示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié), 用動畫或影像表現(xiàn)出來，或把空中動作暫停下來示范給學(xué)生看, 使學(xué)生看清每個技術(shù)細節(jié),更快、更全地建立起表象，便于學(xué)生對動作的理解, 對幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習內(nèi)容, 提高教學(xué)質(zhì)量, 縮短教學(xué)過程的效果是非常明顯的。更重要的是多媒體體育課件能夠把示范不好或不清楚的動作環(huán)節(jié)表達清楚。同時，制作多媒體體育課件的過程中，也加深了教師對各項技術(shù)的理解和認識, 提高自身的知識水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力。例如，應(yīng)用多媒體體育課件進行體育常識教學(xué)時, 可以匯集多項基本常識， 選擇學(xué)生感興趣的體育知識，通過文字顯示, 并附上具有代表性的畫面。克服了傳統(tǒng)體育常識教學(xué)中文字與口頭表達形象性弱的缺點, 可以激發(fā)學(xué)生左右大腦同時工作, 有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力和思維能力的培養(yǎng), 變被動記憶為主動接收。
2多媒體體育課件的制作
課件制作要以教材為參考, 廣泛收集教學(xué)素材。課件制作和課堂教學(xué)一樣, 既要來源于教材, 又要高于教材。因為教材具有一定的出版周期，往往會滯后于當時的科技發(fā)展水平, 所以一定要收集各類教學(xué)素材, 特別是要吸收與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、本學(xué)科的前沿知識和最新成果, 這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習積極性, 引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的思考和學(xué)習, 有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
課件制作要內(nèi)容緊湊, 圖文簡潔，不一定要大量穿插各種圖片和影像,因為有些圖像其實是并無實質(zhì)性內(nèi)容的裝飾性圖片。這樣的課件并不適宜課堂教學(xué)，不利于學(xué)生集中精力，特別是當教學(xué)內(nèi)容越深奧時, 副作用越明顯。據(jù)調(diào)查, 初次采用多媒體課件( 圖片內(nèi)容較多)進行教學(xué)時, 有40%以上的學(xué)生表示有走神的現(xiàn)象,其中20%左右的學(xué)生反映有看電視一樣的感覺。因此, 課件制作必須簡潔明了, 內(nèi)容一定要系統(tǒng)、精煉，特別是圖片和影像資料的運用必須恰如其分, 切不可鋪陳夸張。其實，通過計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，教師可以方便地下載各地學(xué)校的優(yōu)秀課件，將其分析、引用、加工、整理，通過資源共享來縮短課件開發(fā)的周期，提高制作效率。
3初中體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件應(yīng)注意的問題
多媒體課件的運用必須適時、適當、適度。適時就是要選擇最有利于學(xué)生掌握教學(xué)要點的時候運用，如學(xué)生運動完后，筆者用課件展示運動后的生理反應(yīng), 如: 血液循環(huán)、吸氧量、心率等。將抽象的生理反應(yīng)過程用立體動畫生動地展示在學(xué)生面前, 促進了學(xué)生對運動后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急
促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象的科學(xué)認識與理解。適當就是要用在精彩之處， 用在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣之處,用在有利于突出重點、突破難點之處。例如，“跳遠動作”的學(xué)習，學(xué)生往往對空中概念難以理解，對何時騰空，何時前伸，怎樣騰空，怎樣前伸掌握不好。筆者就用多媒體課件來模擬其全過程，邊演示邊講解，學(xué)生不明白的地方讓其反復(fù)觀察。這樣的教學(xué)動作準確、規(guī)范，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。適度就是當用則用, 不用則棄, 不要為裝飾課堂而用課件。
教師不要簡單地認為只要使用了課件教學(xué)，教學(xué)效果就一定會顯著提高。教師在教學(xué)時必須要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)地位。在呈現(xiàn)課件之前, 教師應(yīng)給予必要的指導(dǎo), 告訴學(xué)生該課件的大致內(nèi)容, 以及這些內(nèi)容與學(xué)習目標有怎樣的聯(lián)系。呈現(xiàn)課件之后，教師必須及時地、恰到好處地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，要注意提示學(xué)生觀察的重點和應(yīng)該注意的問題, 并提出思考題, 使學(xué)生有意識地注意學(xué)習相關(guān)的知識, 并把觀察和思考有機結(jié)合起來。
應(yīng)用多媒體輔助教學(xué), 對教師也提出了更高的要求。教師必須熟練掌握計算機軟件、硬件知識及課件的制作過程，這樣才能在課堂上很好地駕馭多媒體課件, 隨機應(yīng)變地處理某些偶發(fā)故障, 使多媒體課件成為整個教學(xué)過程中的有機組成部分, 從而優(yōu)化課堂教學(xué), 提高教學(xué)質(zhì)量。體育教師要會將體育教育學(xué)界的專家編制出的課件結(jié)合教學(xué)實際進一步加工, 經(jīng)過逐步的實踐直至定型。比如進行“模擬裁判”教學(xué)時，用課件將球類的比賽場面展現(xiàn)出來, 讓學(xué)生自己作裁判, 利用鍵盤對畫面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進行裁決, 在規(guī)定的時間內(nèi)電腦會對裁判員的水平進行打分。再通過教師的講解, 加深學(xué)生對球類裁判法的了解。