高中實驗室規章制度精選(九篇)
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第1篇：高中實驗室規章制度范文
實施新課程實驗教學，培養學生創新意識和實踐能力中占有不可或缺的位置。新課程提倡課堂教學要注重學習過程，在學到必要的知識和技能的同時，關注學生在主體學習過程中研究方法的積累和情感、態度與價值觀的培養，學會用綜合的方法分析、解決問題。物理、化學、生物實驗是培養學生動手能力、綜合研究能力，提高分析和解決問題能力，形成科學態度、科學精神的重要途徑。新課程理念對物理、化學、生物實驗教師提出了更高的要求，如何應對挑戰，怎樣在新課程中發揮化學實驗教師的職能作用，促進學校實驗教學工作再上一個臺階，是我校實驗教師這幾年一直在不斷探索實踐的課題。
如何強化管理，真正將實驗管理工作納入學?？茖W的管理體系中，是每一位實驗教師面臨的重要課題。本文根據我們多年來的教學實踐以及在實驗室工作的實踐經驗總結，探討性地提出規范的實驗室管理的方法，構建一個直觀、科學的管理體系。
一、建章立制，使實驗管理有章可循
1.建立和完善各項規章制度是做好實驗室管理的首要條件
根據創建省級示范實驗室的要求和我校實驗室的具體情況，建立了《實驗室管理教師的崗位職責》《儀器、設備、藥品保管、使用制度》《儀器維修、損壞賠償制度》《學生實驗操作規程》《實驗室
安全制度》《實驗室環境衛生制度》《化學危險品領用制度》《余二高使用實驗樓規定》等。做到在使用中逐步完善；在完善中自覺執行，一切按制度辦事、運行，切實做到有章可循、有矩可守。這些制度的實施，使實驗管理有章可循，確保實驗工作能正常有序地開展。
2.規定每學期初實驗教師應配合授課教師制定《實驗教學計劃》
在學生分組實驗前一星期將《學生實驗通知單》送達實驗室，演示實驗提前三天將《演示實驗通知單》送達實驗室。實驗教師據此安排，并做好實驗準備。無實驗通知單，實驗教師有權拒絕實驗準備并形成制度。實驗后，實驗教師應如實填寫《實驗記錄單》并及時收回所借出的儀器。學年末將任課教師所有的實驗通知單和實驗記錄單裝訂成冊，為學校評估提供依據。
二、嚴格管理實驗室器材藥品以及有關實驗資料
1.實驗室賬目管理
化學實驗室除了各種實驗記錄和實驗儀器說明書外，還有一部分很重要的實驗資料應該注意收集、積累和保存。如：準備實驗成功的經驗、實驗要點、實驗注意事項、創新的實驗方法以及各種配制不同溶液的方法、實驗操作的技能技巧等。這些資料可以是自己摸索出的經驗，也可以是報紙、雜志及書籍中摘抄的內容。將這些實驗資料分門別類地收集整理出來，就會成為實驗教學的寶貴財富，給實驗室工作和實驗教學帶來極大的方便。
2.實驗儀器及藥品管理
（1）實驗儀器分類保管、配套儀器與通用儀器分開存放、教師演示儀器與學生分組儀器分開存放、易腐蝕的儀器與有腐蝕性的藥品分室存放、零雜儀器分類存放在抽屜柜中。
（2）實驗藥品和材料應按普通藥品和危險品分室保管，并按配備目錄順序分櫥分層排放。凡是進出實驗室的各種儀器、藥品、材料，應進行登記造冊，建立檔案。應建立儀器總賬、分類賬、低值易耗品領用賬、儀器借用使用歸還情況登記賬。每學年末對各種儀器、藥品進行一次清點，列出報廢、報損清單，經領導審核后消賬，使之一目了然。做到賬目清楚，賬物相符，賬賬相等。
3.精心管理好各種實驗設備
實驗室現代化設施的逐漸配備，對實驗教師又是一次考驗，電腦、
實物投影儀等設備的安全使用、科學管理和常規維護，都需要實驗教師盡快學會和熟練掌握，并為教學提供及時的幫助。認真學習新設備的使用和管理方法，主動協助授課教師正確使用多媒體設備，精心維護和保養實驗室的各種設備，保證實驗教學設備的安全使用，提高了新設備的利用率。實驗儀器設備是學校的固定資產，是開展實驗教學的物質基礎。因此，實驗室及其設備不得以任何借口挪為他用，以免影響實驗教學的正常開展。
4.實驗場所、設備管理
良好的實驗環境，離不開經?；男l生工作。實驗教師應該堅持做到：
（1）及時整理、刷洗實驗課后的儀器用品，并將實驗室打掃干凈，以備下一堂實驗課使用。
（2）隨時檢查、整理實驗儀器、藥品，保證實驗用品完好、干凈、整齊。（如：經常根據教學需要，合理調整實驗藥品的擺放次序和位置等）
（3）定期組織學生對實驗室進行徹底掃除，培養學生自覺愛護和維護實驗室衛生環境和設備的良好習慣。
（4）經常檢查并及時維修保養實驗設施，保證實驗儀器、設施、場所的完好，保證實驗教學的正常使用。
三、管理服務化，以教學為中心開展活動
1.開放實驗室，以實驗室為中心，積極協助授課教師開發各類選修課
從今年秋季開學起，浙江省在全省高中全面施行課改方案，
新課改的核心內容就是“減少必修課，增加選修課”。把課程學習選擇權交給學生、把課程開發選擇權交給教師、把課程設置選擇權交給學校，這是本次高中“新課改”最大的亮點，也是最大的難點，給化學實驗室管理提出了更高的要求。在知識拓展類及興趣特長類選修課程中，化學實驗室在學生進行探究性課題的研究中，
要根據教師和學生的需求，開放實驗室，為學校選修課程的開展提供有力的保障。
2.精心準備教師的公開課所需的實驗
教師的公開課包括研討課、示范課、觀摩課、評比課、練兵課等。教師的各種公開課，都很少采用教材中的常規實驗方法，所有的實驗都需要有創新，需要重新探索、設計和準備實驗，實驗教具、實驗材料都要反復準備和調整。實驗教師在準備課堂教學實驗時，應根據自己不斷學習獲得的知識經驗協助任課教師設計課堂實驗，依據教學實驗方案精心準備實驗。讓任課教師的實驗創新思路及設想，經過我們的精心創作和不斷完善得以實現。
3.熱情接待和認真準備各種類型的實驗
新課程的全面實施，各種類型的實驗都已擺在了實驗教師面前，給實驗教師增加了很多工作量。實驗教師應充分發揮服務育人的職能，熱情接待和認真準備各種課外實驗，并通過學習和創新工作方法，提高工作效能，為教學改革提供優質的服務。
如作為省示范實驗室，我校實驗室還承擔了對兄弟學校的實驗室指導工作，這要求實驗教師既有過硬的專業知識、實驗技術水平，還要有強烈的責任感及全心全意為教學服務的意識和愛心，積極實踐服務創新，做到貼心服務、超值服務，在實驗教學工作中追求卓越，充分發揮自身的服務職能。
四、管理安全化，樹立安全第一的意識
1.樹立安全意識，責任到人
實驗室人員必須樹立安全意識，堅持“安全第一”的思想，以預防為主方針；嚴格要求，認真貫徹執行各項規章制度；每月進行安全檢查，對安全隱患制定整改措施，每個房間設置安全防火負責人。實驗員每天上班時應認真檢查水、電等開關及有關設施，確保不漏水、不跑電后再進行實驗操作；下班后關好水龍頭、電源開關，拔下電源插頭后方可離開。
2.建立科學、合理的安全管理制度
（1）建立安全防火管理制度，保證有章可循、有法可依?；瘜W實驗室是涉及面廣、危險性大的系統工程，為了保證實驗室安全，必須根據國家有關安全管理法規及政策，結合具體情況制定一整套相應的安全管理制度。如《實驗室安全、防火管理制度》《實驗室教師工作職責》《學生實驗守則》《實驗室規章制度》《危險化學品管理制度》，使規章制度的范圍橫向到邊、縱向到底，不留死角。健全安全登記本。
（2）建立各級實驗教師、人員、學生的責任制。在各種規章制度中最重要的是搞好崗位責任制，明確崗位分工及責任，實行責任制管理，責任到人，安全意識加強到位。
3.加強消防設施的管理和具有必要的安全設施
化驗室所有人員應掌握各種消防設施的使用方法、發生火災時的應急措施、實驗室緊急出口等。具有必要的安全設施，配足滅火器、消防水槍等消防器材并及時更新。由于實驗室有毒試劑較多，故應配備口罩、橡皮手套、防護眼鏡或防護面具等防護設施，還應準備一些急救用的藥品，如：被強酸灼傷時急用的2%小蘇打水，被氨水燒傷時用的2%醋酸等。
由于實驗室管理上采用了上述一些科學化的管理措施，我校實驗室從未出過大小事故。實驗開出率達到或超過百分之百，更好地使實驗為化學教學服務，效果很好。我校實驗室成為浙江省省級示范實驗室，為兄弟學校開展實驗教學起了很好的示范作用；
第2篇：高中實驗室規章制度范文
一、當前我市實驗室和圖書館（室）建設、管理、使用存在的主要問題
1、校舍緊張，實驗室、圖書館（室）等功能用房不足。
一是部分學校實驗室、圖書館（室）數量不足，多個非相關學科合用一個功能室，造成合用功能室無法正常使用。如實驗室與綜合實踐活動室合用，閱覽室與綜合實踐活動室合用，圖書室與閱覽室合用等。
二是部分學校未設置專門的實驗、圖書管理員辦公室或準備室等。
2、部分學校新建實驗室、儀器室、圖書館（室）、閱覽室等設計不符合標準要求。
3、部分學校儀器設備設施和圖書配備數量不足、質量較差。部分儀器設備設施與圖書陳舊簡陋、更新率低。有的學校儀器櫥柜、圖書架、圖書閱覽桌破舊短缺，致使儀器、圖書未及時上架雜亂無序堆放于外，難以正常使用；有的學校未按規定配備綜合實踐活動和技術教育器材，科技活動、美術器材配備較差；學校陳舊圖書比重過大，復本偏多，質量不高。
4、部分學校固定資產管理不夠規范。統配的儀器器材和圖書未記入固定資產賬，或以捐贈形式記賬。
二、進一步改善實驗教學和圖書閱覽條件
1、各中小學校要嚴格按照《省中小學基本辦學條件標準》要求，堅持“夠用、好用、實用”的原則，采取“騰、挪、改、建”的辦法，努力使中小學實驗室、綜合實踐活動室、圖書室、閱覽室建設做到數量、面積達標，功能齊備；實驗耗材、藥品供應及時、充足，滿足教育教學需求。新建學校和新改造學校要嚴格按照標準化要求進行設計、施工和驗收。有條件的學校要加快探究和特色實驗室建設。
2、根據省辦學條件標準和義務教育均衡發展要求配足配齊實驗儀器和圖書。演示實驗儀器必須按照班額配足配齊；分組實驗儀器按照最大班額（中學2人一組、小學4人一組）配足配齊。圖書按照生均高中50冊、初中40冊、小學30冊，每年新增圖書比例高中應不少于藏書標準的2%，初中不少于2.5%，小學不少于3%（即每生一本書，生均二十元左右）配備。嚴格按照省普通中小學綜合實踐活動教學設備配備標準要求配足配齊教學設備，以滿足中小學生開展勞動技術、研究性學習和社會實踐活動的需要。
三、進一步規范實驗室管理使用
1、管理人員齊全到位。一是明確學校責任領導，將實驗室管理人員納入中小學教師隊伍建設規劃，選配有專業背景或具備相關學科專業背景和技能，并具備同類學校的教師學歷的實驗管理員，逐步實現實驗室管理人員持證上崗。二是為管理員提供固定的辦公場所，鼓勵有條件的學校讓學科教師輪流進入實驗室，做好實驗教學的開發和實驗室管理工作。
2、規范儀器設備管理。建立儀器設備財產賬冊，建立儀器設備總賬、明細賬，做到單據完整、賬賬相符、帳物相符。健全儀器設備（藥品）存放管理制度，以分類科學、方便使用、存放有序為原則，分室、分柜、定位存放。加強實驗室儀器設備維護、維修，做好儀器設備的定期維護、維修、計量標定工作，使儀器設備始終處于良好的狀態。鼓勵學校和教師研發適合學生的教具。
3、規范實驗室檔案管理。實驗室檔案管理工作是實驗室工作的一項重要內容。實驗室檔案包括各類賬冊、儀器設備使用說明書和技術資料、實驗課通知單、實驗室管理規章制度、儀器設備借用登記、實驗室使用記錄、實驗報告、實驗教學案、實驗室工作總結以及其他有關實驗室管理工作記錄文件等。實驗室管理人員要做好實驗檔案材料的收集整理、登記、分類編號、存檔等工作。實驗室檔案的保管期限分長期、短期和與設備共存三種：學生上課情況、實驗報告、成績記錄、實驗項目開出情況記錄屬短期保存資料，一般至少應保存三年；儀器設備的有關資料應與設備共存，即保存至設備報廢之日為止；除上述兩項資料外，其它資料均應長期保存。
4、規范實驗室環境衛生和安全管理。一是加強實驗室和實驗教學安全管理。以預防為主，落實中小學校實驗室和實驗教學安全管理的各項規定，做好防盜、防火、防電、防毒、防水、防化學藥品危害等工作，消除安全隱患。落實實驗教學防護和保險措施，避免意外發生，對具有危險性的實驗儀器、輻射材料、有毒有害物品，建立健全使用和管理制度，設置警示標志，存放于安全地點，指定專人保管。開展實驗安全教育，教育學生嚴格遵守實驗室安全制度，進入實驗室未經老師允許不得動用儀器、藥品和材料，實驗時必須嚴格遵守操作規程，防止事故發生。二是加強實驗室環境衛生管理，保持室內外整齊清潔，注意通風換氣，營造潔凈、整齊的實驗教學環境。
5、健全實驗室開放管理制度。在實驗室顯著位置公示實驗室開放管理辦法、開放項目、開放時間、實驗操作須知等制度措施。實行專人拓展開放項目，要堅持雙休日、節假日照常開放，城鎮（農村）中小學實驗室每周開放時間不少于56（49）小時。
6、教師演示實驗和學生分組實驗要嚴格遵守操作規程，所有演示實驗，教師必須課前試做，以避免課堂上發生安全事故。操作演示實驗裝置要位于全班學生視野內，可見度大，操作正確規范、形象、直觀、明了，示范效果好。學生實驗時，教師要做好“三定位”（定組、定位、定儀器）工作，指導學生嚴格遵守實驗前、實驗進程中、實驗完畢、實驗后的操作規則，在確保安全的同時，仔細觀察、如實記錄、認真清點，按時上交實驗報告。大綱要求的實驗要確保開出率100%。定期舉辦中小學實驗教師技能大賽和學生實驗技能比賽。
四、進一步加強圖書館（室）管理使用
1、建立健全包括圖書借閱制度、圖書館（室）日常管理制度和圖書館（室）管理人員責任制度等在內的一系列規章制度并確保落實。選配責任心強、業務熟的專（兼）職教師任圖書館（室）、閱覽室管理員。加強對圖書管理員的培訓，圖書管理員每年參加專業培訓時間不少于24學時，打造專業化圖書管理員隊伍。
2、按照國家和省有關標準要求設置藏書室、學生閱覽室、教師閱覽室，配齊配足書架、閱覽桌椅、報刊架、書柜、卡片等必要的設施設備，并有計劃地配置計算機、復印機、打印機等設備。有條件的中小學可按學科分類設置閱覽室和電子閱覽室、電子資料室等，不斷提高中小學圖書館（室）標準化建設水平。
3、圖書館（室）要積極開展外借、閱覽、宣傳推薦等服務工作。實行開架借閱并實現信息化管理，有條件的實行全天開放，規模較大的學?？蓪嵭蟹謺r段借閱或以班級為單位集體借閱。要大力倡導師生讀書活動，定期組織開展形式多樣的讀書活動，努力把圖書館（室）從靜態的藏書場所，建設成為動態的讀書樂園。學校可在教室內設立圖書角、班級小書架，每學年至少各開展一次以上的讀書筆記展、剪報和文摘展、書評、征文、演講、好書大家讀等專題活動，充分發揮現有圖書效率，提高學生文化素養，推動校園文化建設。
4、逐步推進中小學校數字圖書館建設及圖書電子化管理。充分發揮我市教育信息化基礎建設的先進優勢，實施圖書報刊的購買、管理、應用的信息化，2013-2014學年度將在全市職級管理中小學引進圖書閱覽管理軟件，提升學校圖書館（室）建設、管理、使用水平。
五、保障措施
一是切實加強組織領導。教育局成立領導小組，協調人事、計財、督導、供管等部門，明確目標、統籌規劃；細化分工、落實責任，齊抓共管、形成合力。不斷提升全市中小學實驗室與圖書館（室）的建設與管理使用水平。
第3篇：高中實驗室規章制度范文
同學們，當你們滿懷信心地跨入高中大門那刻起，就對將來高中三年的學習生活充滿期望，充滿信心，決心在這段人生最重要的階段奮力拼搏，大干一場。但有些同學思想還
比較單純，心理發展不夠穩定，學習習慣、生活習慣、學習方法不適應或不完全適應高中學習的要求。為做好初高中教育銜接，進一步加強養成教育，幫助大家樹立正確的人生觀，養成良好的學習習慣，學校每年都要在高一開學后進行軍訓，這對于你們實現從初中向高中的成功跨越，將具有重要意義。
這次軍訓為期7天，學校安排的教育內容非常豐富。要舉行法制教育報告會和國防教育報告；請部隊教官幫助軍訓的一系列內容；要組織學習《學校規章制度匯編》，要進行學法指導和理想教育，在此基礎上，寫出個人成才計劃，最后還要進行內務整理比賽，舉行軍訓檢閱和規章制度知識競賽。
共2頁,當前第1頁12
希望同學們珍惜這次教育機會，認真聽報告，認真學習規章制度，盡快完成初中生到高中生的轉變，成為名副其實的一中人。從走入一中的第一天起，就要樹立遠大理想，認真接受學法指導，學會科學的學習方法，努力拼搏，苦干巧干，三年之后，進入高一級的大學深造。同學們目前最主要的任務是搞好軍事訓練。在這次軍訓中，希望大家要服從教官指導，嚴格訓練，發揚不怕苦、不怕累的精神，始終以一個軍人標準來要求自己，練出風格，練出水平，練出意志；要向武警支隊官兵學習，學習他們勇于吃苦的精神、嚴明如鐵的紀律、雷厲風行的作風。希望通過這次軍訓和入學教育，使大家形成良好的學習生活習慣、科學的學習方法、嚴明的組織紀律、堅定的意志品質，以飽滿的熱情投入到緊張的學習生活中，用堅毅、刻苦、誠實、勇敢、勤勞，來寫就高中三年的奮斗足跡，使自己成為一個學識淵博、意志堅定、體魄剛強的大學生！
第4篇：高中實驗室規章制度范文
【關鍵詞】中小學教育 實驗室 標準化建設 問題 對策
1 中小學實驗室標準化建設基本內容
1.1實驗室建設
實驗室包括學生使用的實驗室、儀器室（包括各類標本室）、準備室和實驗教師（實驗員）辦公室等配套設施。每間實驗室的使用面積應達到90m2-110m2，生均1.80m2-1.95m2。其平面設計要求為：學生第一排實驗桌前沿與黑板的水平距離應不小于2.5m，邊坐的學生與黑板遠端的水平視角應不小于300°；最后一排實驗桌的后沿距后墻應不小于1.2m，與前面黑板的水平距離應不大于11m。
中小學實驗室演示臺均要求供電到位，設有220V的兩孔、三孔插座若干。
儀器室與相應科目實驗室毗鄰設置，其面積以容納相應科目儀器且留有一定余量為宜。配備滿足儀器存放的儀器櫥。
準備室要求水、電到位，配有準備臺、工具箱（常用類）、手推車等。
實驗教師（實驗員）辦公室可兼設在準備室或儀器室內，但不能設在化學藥品室內，也可各科目的實驗教師（實驗員）集中在一個辦公室內。
各科目的實驗室、儀器室、準備室應有相應的防盜、防火安全設施。
1.2實驗教學儀器配備標準
實驗教學儀器設備著重配備能滿足現行教材所需的實驗儀器設備，分組實驗儀器數量至少達二人一組，高中60%以上的分組實驗儀器數量應達一人一組。
2 中小學實驗室標準化建設中存在的問題
2.1教學觀念問題
在一些欠發達的地區至今仍受傳統教育觀念的影響，很多學校只追求成績和升學率，忽視對學生實踐能力等綜合素質的訓練。因此，實驗教學根本不受重視。有的學校甚至在教室里上實驗課，老師手里拿著幾個瓶瓶罐罐，就給學生講授了一個化學反應。這樣不僅不利于學生對科學知識形成感性認識，也不利于創新思維的培養。
2.2實驗室管理機制不健全，管理人員缺乏
在實驗室的標準化建設中，管理是最重要的環節。雖然現在很多學校有已經建成實驗室，但缺乏完整的管理體系，沒有相應的教育行政主管部門進行領導，相關科室缺乏協調。沒有詳細實驗操作的具體流程以及相關注意事項，對儀器、藥品和工具等使用不規范，責任劃分不明確，沒有將實驗室納入整個學校的管理系統。這使得實驗操作無章可循，降低了實驗室的使用效率。
2.3實驗室教師待遇較低，缺乏工作熱情
隨著實驗室數量急劇增加，實驗教師的配置卻跟不上來，而且他們的待遇偏低。一方面實驗教師承擔了大量的工作任務，卻得不到相應的物質補償和精神獎勵，甚至很難得到正式編制；另一方面，大多試驗教師出于生計，兼職科任課教學任務，無法專職投入試驗研究，從而備感疲憊。
3 中小學實驗室標準化建設的對策
3.1充分認識實驗室標準化建設工作的重要性
加強中小學實驗室建設，積極開展實驗教學，是教育教學的需要，是建設合格學校的需要，是建設教育強縣的需要，同時也是深化教育改革，全面推進素質教育的重要手段，是新一輪課程改革，實施新課程標準的必然要求，是培養學生創新精神和實踐能力的有效途徑，是實施素質教育的重要舉措。加強對現有實驗室的改造與建設，要改變單純的教材說教的模式，解決以口頭表述代替實驗操作的做法。
3.2建立健全規章制度，提高管理效能
學校應成立由專門的校級領導牽頭的管理機構，全面負責實驗室的統籌協調，按照相關規定制定完備的規章制度，將實驗教學的每個細節明確出來，并嚴格執行，將責任落實到人。此外要加強考核監督，對實驗室管理的各個環節實行量化考核，與相關教師的績效工資對應。只有這樣才能夠真正提高管理效能，做到資源的合理配置。
3.3堅持標準，科學規劃，注意安全
學校要按照“一個規范”和“兩個目錄”的標準要求，在注重功能與實效的基礎上，充分利用有限的教育資源，合理規劃和配置好實驗室和功能室，既要符合現實規模要求，又要考慮今后發展的需要。因此，要科學規劃好，實驗室一經建設必須確保其穩定性，切忌重復建設。實驗室建設選址要科學化，要考慮防火、防潮、防雷電、防盜等因素；建設要高質量，不能粗制濫造，材料要合格、手工要到位。在實驗室建設、管理、使用過程中，必須十分注意安全，要特別注意對易燃、易爆、易碎、有毒物品的管理，絕對不能發生管理、操作中的傷害事故和有毒物品的失管事件。
3.4提高試驗教師素質，改善教師待遇
提高實驗室的標準化水平，關鍵在于建立一支高素質、高水平的教師隊伍。首先學校要高度重視對試驗教師的培養問題，定合理的人事政策，給實驗教師留出足額的編制，保證管理隊伍數量。在質量建設上，要組織實驗教師外出學習或集中培訓，成績與技術職稱的評定進行聯系，從而提高他們的業務素質和工作能力。
【參考文獻】
第5篇：高中實驗室規章制度范文
[關鍵詞]優化；分組實驗；提高；科學素養
[中圖分類號]G633.8
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2015）11-0087-02
[作者簡介]陳華（1985―），女，廣西賀州人，本科，廣西南寧市第四中學教師，助理實驗師。
《普通高中化學課程標準（實驗）》在課程基本理念中明確指出，化學教學應“立足于學生適應現代生活和未來發展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學素養”[1]，由此可見提高學生科學知識、科學方法和科學精神等科學素養的重要性。就化學這門學科而言，培養和提高學生的科學素養主要是以實驗為依托。然而，該怎樣利用化學分組實驗培養和提高學生的科學素養呢？
一、加強實驗室管理，保障分組實驗高效開展
中學化學實驗室是教師開展實驗教學和學生進行實驗的重要場所。學生化學科學知識的獲得、科學探究過程的了解、科學方法的掌握以及科學精神的培養都離不開化學實驗室。因此，加強實驗室的管理，是保障學生分組實驗高效開展的重要舉措。
很多學校實驗室存在建設不完善、管理不到位、管理人員不足等問題。政府、教育主管部門以及學校領導要充分認識到實驗室在教育教學中的重要性，加大資金投入，重視實驗室各項硬件建設，完善實驗儀器、藥品和設備的采購和更新。學校領導和實驗室管理人員要加強實驗室的管理，重視安全和環保，減少隱患；規范管理，完善各項規章制度的建設，并嚴格執行。引進高素質專業人才，提高實驗室人員的整體質量，促進實驗室的科學、規范和現代化的高效管理，保障實驗的高效開展，以促進實驗創新和改進。
二、重視實驗安全教育，保障分組實驗順利進行
安全是實施教育的前提，分組實驗前，教師和實驗管理人員對學生進行實驗安全教育和實驗室紀律教育是必不可少的。要讓學生知道化學實驗不單單只有科學性和趣味性，還有危險性。好奇是學生的本能，如果學生對實驗規則、儀器的性能、藥品的性質及設備的使用須知沒有充分的認識，就無組織、無紀律地盲目動手操作，就容易引發實驗事故，損壞儀器設備、浪費實驗藥品，造成不必要的經濟損失，甚至造成人員傷亡，學生學習化學的興趣和自信心都會受到挫傷。教師和實驗管理人員可以通過實驗事故視頻、事故案例、預防措施等對學生進行安全和紀律教育，讓學生明白重視實驗安全和遵守實驗紀律的重要性，這樣才能保障分組實驗順利進行。
三、做好實驗預習，明確實驗目的，了解科學知識
經過多年的分組實驗教學筆者發現，很多學生在實驗過程中都是盲目的，要么“按方抓藥”，要么無從下手。實驗課的時間是非常有限的，要在規定的時間內高效地完成實驗，就需要學生做好實驗預習，明確實驗目的，了解科學知識。實驗前要指導學生復習有關知識，讓學生依據實驗報告冊的實驗要求，明確實驗內容，熟悉實驗步驟，并書寫實驗預習報告，包括實驗目的、儀器、藥品、裝置圖、流程圖、預期現象和解釋、疑點分析和改進等，由課代表和任課教師監督完成。通過書寫預習報告，學生對整個實驗過程就會更加明確、思路更加清晰。
四、優化實驗流程，認識科學過程與方法
實驗過程是學生分組實驗的重要環節，是科學探究的過程，是加深科學知識、了解科學方法的過程，優化實驗流程，有利于提高科學探究的有效性。有些實驗涉及的儀器、藥品較多，步驟繁，過程復雜，需要教師和實驗員做好充分準備，科學合理地優化實驗流程。
五、鼓勵實驗創新與改進，培養學生創造力
指導學生按照教學要求有序完成實驗的同時，也要鼓勵學生創新實驗，對實驗進行改進，并進行可行性探究，培養學生實事求是的科學態度、開拓創新的科學精神。例如，高中《化學選修4》化學反應原理實驗2～1測量鋅與硫酸反應速率的裝置相對復雜，用到的儀器較多，操作不方便，實驗用時較長，這是一個定性實驗，不要求十分精確的實驗數據，教師可以提出疑問，啟發學生思考可以怎樣改進和創新。再如，高中《化學選修4》化學反應原理實驗2～4驗證催化劑對反應速率的影響，這個實驗在初中課本出現過，與初中教材實驗相比，高中教材的實驗裝置較為復雜，藥品用量大，可操作性不強，對比初高中兩套裝置和藥品，可以啟發學生對實驗進行改進和創新，以達到更好的實驗效果。
六、半開放實驗室，樹立學生科學精神
很多學校由于硬件設施不完善、實驗管理人員不足、不重視學生分組實驗等問題，不能保證實驗課的順利開展，更別說是半開放或者開放實驗室。為全面實施素質教育，提高學生的科學素養，中學化學實驗室應因地制宜，發展自身優勢，取長補短，爭取半開放或者開放實驗室。在實驗人員不足的情況下，教師和管理人員可以充分調動學生的積極性和自主性，課前由課代表將全班學生分好小組，讓學生對號入座，避免學生來到實驗室找不到座位的亂象；一般的學生分組實驗課都是實驗員依據實驗要求提前將實驗所需的儀器、藥品擺放到實驗桌上，實驗員可以嘗試將實驗用品統一放到儀器車或者指定的地方，供學生自主取用，實驗結束后再由學生自覺放回指定地方，實驗結束后的保潔工作也由課代表和小組長監督完成，這樣既可以節省人力，也有利于學生高效地完成實驗，還可以提高學生的自主性和科學探究精神。針對對化學極其感興趣、想補做實驗或者想探究實驗的部分學生，教師和實驗員要提供支持，半開放實驗室讓學生進行實驗，可由學生向任課教師提出實驗設想，任課教師認為可行的，任課教師向實驗員下實驗通知單準備實驗，在指定的時間和實驗教師的指導下半開放實驗室讓學生進行實驗。
七、實驗競技，激發學生科技能力
競技是行動的驅動力，可以激發學生的學習興趣和發明創造的潛能，培養和提高學生的科技能力。學校和教師要創造機會，給學生提供實驗競技的平臺，讓學生在競技中充分發揮聰明才智。學校和教師可以借助科技文化藝術節、科技創新大賽、實驗技能大賽、校本課程等舞臺，由學生小組或個人參賽，并給予獎勵，樹立學生的信心。
參考文獻：
第6篇：高中實驗室規章制度范文
【關鍵詞】實驗室作用 教育功能
化學是一門科學，它離不開實驗，只有實驗，才能對事物做出正確的認識。所以，我們化學教育者，要重視它的重要作用，把化學實驗當成是一項必做的功課?，F行的新課程標準已經單獨編寫了實驗化學教材，對書本中包括的內容、形式以及數量都做了很大的變動。主要運用新課程標準的理念，讓學生發揮自己的主動性，更多的是讓學生去探究，包括讓學生經歷設計方案、選擇儀器、制定步驟、設計表格、收集信息、處理數據、得出結論并進行評價等過程，突出了科學探究的化學課程理念。為了幫助同學們在學習中利用有關資料，理解實驗原理，正確進行實驗操作，在各課題中還設置了“檢索咨詢”、“消息提示”、“交流與討論”、“提示與建議”、“操作向導”、“安全須知”、“拓展視野”等欄目，及時提供學習支持，另外還設計了以實驗為背景的“問題與練習”、“課題研究”欄目。那么，怎樣解決新課程強調實驗而實驗又多但學生缺少實驗的時間和空間的矛盾。化學實驗室應如何配合新課程下的實驗教育模塊，應該如何發揮實驗室的作用呢？
一、讓實驗室成為學生學習化學的起點
實驗室是培養學生興趣的最好場地，學生可以觀察到化學課本中遇到的各種物質的性質，觀察實驗裝置，觀察實驗操作和觀察化學反應等。特別是觀察化學反應的現象，如：1.金屬鈉粒在水中迅速游動。2.給試管中的氯化銨晶體加熱，試管底部的晶體不斷減少，中上部產生白煙并在試管中上部內壁上析出白色粉末。3.銅與濃硝酸的反應中由慢到快產生大量的紅棕色氣體，溶液變綠，銅片表面出現一些黑色物質。4.往氫氧化鈉溶液中滴加硫酸鋁溶液過量。5.氯氣的噴泉實驗；溶液由無色到紅色等等的化學現象千姿百態，學生們看了以后多么希望自己能動手做一做，親手感受一下，學生對化學實驗現象的直接興趣，逐漸發展成為對化學知識的間接興趣，求知欲和興趣的結合調動了學生學習化學的積極性和主動性。認識論強調物質的認識是從理性認識到感性認識再到理性認識。新課程的開發為學生主動學習創造了條件，而化學實驗室更成為學生主動學習化學的場地。
二、讓實驗室成為教育學生環境保護的場地
化學實驗中的廢液、廢氣、污水的處理，教師在課堂上強調一下學生根本就不放在心上，在實驗室中親手單獨操作一下那效果就不同了。如實驗室制氯氣，氯氣是一種黃綠色、密度比空氣大、有刺激性氣味的有毒氣體。尾氣是用氫氧化鈉溶液吸收的，教師可以要求學生自己設計尾氣吸收裝置，自己總結那些有害氣體可以利用氯氣的尾氣吸收裝置，同時強調如果這些有害氣體不吸收排放到大氣中，對地球、對人類將會造成很大的影響等等。
并且在實驗室墻上貼上“保護環境，地球只有一個”，“珍惜每一滴水”等標語，教育學生養成良好的環保習慣，讓學生參與治理環境保護。
三、開放實驗室，讓實驗室成為課外活動的場地
1.開放實驗室的意義。開放實驗室是利用實驗室資源面向全體學生開放的一個實驗空間。學生可以經過預約進入實驗室，自主選擇實驗內容，自主選擇實驗材料，自主進行實驗設計和探究實踐，可以進行未完成的“學生實驗或演示實驗”，通過實驗室課程資源與學科課程的有效整合來實現理想的學習環境和自主的能充分體現學生主體的學習方式。
2.開放實驗室的管理。
（1）學生開放實驗室的程序：第一，在實驗室老師處領取《開放實驗預約單》，并認真填寫好實驗預約單。第二，報任課老師或班主任同意并簽字。第三，將實驗預約單交實驗室老師，經實驗老師同意后，由實驗老師安排時間做好實驗。第四，自覺遵守實驗室的規章制度，不要浪費藥品，認真做好實驗。第五，做完實驗后，應把實驗器材放整齊，保持整潔。第六，若有實驗器材損壞，應及時告知實驗室老師，否則加倍處罰。第七，認真做好實驗報告，并交實驗室老師。
（2）學生開放實驗室的內容和時間
1）學生實驗由于種種原因實驗效果不理想或沒有成功的。
2）結合在課堂上學習的“活動與探究”的內容開展趣味實驗活動。
3）學生習題中碰到的實驗習題需要驗證的。
4）對演示實驗和學生實驗的裝置需要改進的。
時間包括：利用課外活動和周六的時間，以班級為單位組成化學興趣小組，填好開放實驗室預約通知單，交實驗室老師，規定好人數，由實驗室準備好器具、藥品，并落實好指導老師。
總之，在新課程教育理念指導下，高中化學實驗室已成為學生自主創新探究實驗的場所，體現了以學生為主，教師輔助的教育理念。隨著新教材的不斷完善，實驗室將積極配合新教材共同完成化學課程的教育，使學生成為更加有用的棟梁之才。
第7篇：高中實驗室規章制度范文
一、農村中學物理實驗課程中存在的問題
1.幾乎沒有課堂演示實驗
由于物理實驗生動有趣，可以在享受動手樂趣的同時使學生學會基本的物理知識，初步形成物理概念，因此，物理實驗在物理教學過程中占據著重要地位，并且為提高學生的物理學習能力發揮了重要作用.但是，在農村中學物理課堂上，物理實驗卻得不到應有的重視，認為對實驗進行詳細的講解要比真正做實驗要可行的多，因此，很少，甚至從來沒有在課堂上進行演示實驗.即使演示實驗，也是抱著應付的心理，沒有進行充分的課前準備，導致出現實驗成功率低以及可見度差等現象.
2.學生極少操作實驗儀器
培養學生的動手能力時，分組實驗無疑占據著至關重要的地位，分組實驗多以驗證性、實用性以及測量性實驗為主.要想真正提高學生在分組實驗時的教學效果，必須提高學生的參與度，使學生真正進入實驗、融入試驗，充分調動起手、眼、腦，使其共同服務于同一個目標，從而進行有目的的探究性實驗.但是，在農村中學物理課堂上，學生實驗的開出率不容樂觀，多數農村學校并沒有達到國家相關標準，與規范要求也相距甚遠.由于應試教育的錯誤導向，教師并不能對學生分組實驗引起相當的重視，從而忽視了對學生實驗操作能力的培養.即使學校開設實驗課程，也會由于各種原因減少課程，即使上實驗課，由于農村中學的實驗設備、器材數量、種類不足，也往往出現學生觀看老師演示的現象，當學生進行探究性實驗時，通常為7～9個學生一組.
3.學生動手能力得不到培養
一定程度上說，各種不同類別的物理實驗均屬于一種直觀、特殊的實踐行為，在學生親自動手設計或完成各種小制作的過程中，學生的思維都異常興奮、活躍，學習欲望高漲，參與意識增強，都迫切地希望通過自己的思考進一步探究問題，并得到相關的結論或答案.學生通過具體實驗學習到的物理知識會比通過課堂講解死記硬背、生搬硬套的知識更為深刻、牢固.但是，在農村中學物理課堂中，課堂實驗方面的條件仍舊非常欠缺，因此學生的動手能力得不到合理的培養和有效的提高.
二、提高農村中學物理實驗儀器的使用率的具體措施
1.加強實驗室管理
（1）建立清晰的管理體制.建立清晰完善的管理體制是提高使用率的根本前提.實驗室工作的主管領導為分管教學的副校長，副校長會在每學期的學期初始召集所有實驗人員展開會，對本學期的實驗要求作出詳細規定，明確分工并將責任落實到個人.另外，實驗教師應根據學科的實驗教學計劃做出具體詳細的安排、準備.
（2）加強儀器設備管理.加強對實驗室儀器設施的管理，保證實驗室設施始終保持完好.對實驗室的所有實驗儀器進行統一管理，保證儀器與記錄一一對應，確保每一項設備均具備相應的檔案.實驗室的儀器設備有實驗員專人管理，建立責任追究制.
（3）加強工作人員管理.要求實驗室的工作人員具有較強的技術能力與耐心，實驗室工作是日常工作與技術創新工作的結合.因此，應加強對實驗室工作人員的管理，根據不同的崗位需要選擇合適的人員，明確并落實好工作人員的具體責任，使工作能力和業績考核更加科學合理，并且更加符合相關制度.學校要對實驗室工作人員加強學習和培訓，不斷提高實驗室人員的技術水平和管理水平.
（4）建立完善的管理制度.建立健全實驗室、儀器室各項規章制度，并張貼上墻.物理實驗課程的教師應在學期初始制定學習計劃，并在整個教學過程中對實驗教學工作進行總結.任課教師按照學科課程進度，隨堂完成教師演示實驗，按單元進度組織指導學生完成學生分組實驗.
（5）建立合理的采購機制.保證儀器設備從申報、立項、采購到安裝驗收每個環節都落實責任制，保證儀器設備的質量.采購儀器設備時，應確保設備具有產品合格證、出廠質量保證書以及質量檢測報告等相關證書，另外，應嚴格設備的審核制度.
2.提高儀器完好率
（1）提高維修效率.提高設備的維修效率，避免由于設備故障導致學生的實驗課程受到影響.實驗室中應配備一定量的備用設備，并對其進行統一管理.實驗室應配備專業的儀管員，指導、配合教師與學生使用儀器設備，加強對儀器的管理，有效提高設備完好率.
（2）注重日常保養.為設備建立使用、維修、保養日志，詳細記錄每次的使用狀況與維修情況，對設備進行定期保養，以提高設備的使用壽命.每次使用后均應檢查設備是否能夠正常運行，使用設備前對學生講解設備使用時的注意事項.
3.加強實驗教學管理
（1）制定實驗教學安排.進行實驗課教學前，必需對實驗教學進行周密、科學的安排，以此保證課堂實驗演示順利進行，保證學生在物理實驗課堂中學到更多的物理知識，為物理的進一步深入學習奠定堅實的基礎.尤其是某些實驗設備數量與種類嚴重不足的實驗項目，要對學生進行合理分組，確保每組學生人數相當且實驗小組之間的實驗能力差距不大，從而確保每個學生均能動手實驗.
（2）創新實驗課程考試.正視實驗課程的重要地位，為實驗課程設計相關考試，便于檢查評價學生的學習效果與教師的教學能力.實驗課要獨立設考，包括實驗操作和實驗理論，實驗課程考試著重考查學生的實驗動手能力和創新能力.改革實驗考核及評分辦法.
4.開放使用實驗室
第8篇：高中實驗室規章制度范文
化學是一門實驗科學，其實驗室的建設是提高教學質量和科學研究的一個重要環節。因此，如何在提高儀器設備配備水準的基礎上，最大限度地提高利用率，取得最佳的效益就成為化學實驗室建設的中心任務。武漢工業學院湖北省大學化學實驗教學示范中心于2007年3月立項建設，2008年12月由教育廳驗收并掛牌。中心面向全校工科類、理科化學類共15個專業開設化學實驗課，按照一體化、三層次、多形式教學模式組織實驗教學，實行嚴格的教學質量監控，在教學實驗的過程中對實驗平臺建設和實驗教學方法進行了改革，取得了一定的成效，具體作法如下。
1構建一體化、三層次、多形式的工科化學實驗教學新體系
以工科化學為主體，打破傳統的化學實驗依附于理論教學的模式，建立新的大學化學實驗課程，實行了大學化學實驗一體化、三層次、多形式的化學實驗教學體系。“一體化”是指實驗教學獨立設課，打破以四大化學為基礎組織實驗教學的框架，構建了大學化學實驗課程體系。所有化學實驗課進行統一管理，統籌安排，以精選的實驗內容為載體，把相關的實驗知識，實驗技術和實驗方法有機地串連起來，并按照循序漸進的原則組織實驗教學?！叭龑哟巍笔菍⒒拘?、綜合型、研究創新型三個層次設置實驗項目。如大學化學實驗課程第一層次：基礎實驗(含基本操作、基本技能和性質實驗；無機物、有機物制備、定量測定、基本物化參數測定等實驗)；第二層次：綜合性實驗(含制備-表征與測試-應用實驗)；第三層次：研究創新型實驗(以開放形式為主，由教師與學生雙向選擇，以培養學生自主研究、創新能力為訓練目的)?！岸嘈问健笔侵覆扇∮媱潈葘W時與計劃外開放實驗相結合，基本操作與現代技術相結合，實驗操作與虛擬仿真實驗相結合，必做實驗與選做實驗相結合的開放式、自學式、講授式等多種形式組織實驗教學，培養學生創新能力，激發學生學習興趣。
2建立校、院二級管理制度，提高資源利用效率
過去，化學實驗室是校、院、教研室三級管理，以學科為基礎，依托教研室建立起來的。這種實驗室設置的模式“小而全”，但卻存在資源分散浪費以及重復購置等弊端，不利于資源共享，效率低下，也制約了實驗室的發展。在學?？傮w改革框架下，按照“優化資源，調整結構，完善功能，提高水平”的原則，把相關學科的實驗室合并，在實現資源優化配置過程中，打破“單位、部門所有制”，依托一級學科組建了化學實驗示范中心，設置了實驗室的校、院二級管理體系。中心對所屬實驗室的教學資源和人員實行統一管理和調配，杜絕了實驗室空關和使用效率不高的現象，避免了不合理的忙閑不均，幾年來，中心承擔的實驗教學學生人時數從8.3萬人時/年增加到25.5萬人學時/年，實施了新的化學實驗教學計劃，而且開設了工科類和專業化學類的化學實驗系列課程，受益面覆蓋全校。
3探索開放式實驗教學模式
中心在完成全校大學化學實驗教學工作以外，實驗室和實驗儀器設備也面向全校開放，既有利于資源的高度利用，也有利于提高中心的管理水平和服務質量。中心實驗室實行教學計劃內實驗的開放，以鞏固知識和技能為主，而教學計劃外的實驗開放，主要是對優秀的高年級學生，為他們提供課外學習和小型研究的場所，以培養創新精神和研究能力。實驗項目與教師的科研課題緊密結合，也可根據專業自選課題，經費可從指導教師科研課題適當補充，也可申請大學生科技創新基金。大型儀器的開放，學生需先到中心填寫大型儀器使用申請單，經批準后直接到相應儀器室找實驗技術人員進行測試。中心網絡開放，學生可直接到中心網絡實驗室進行網上預習、數據處理、多種實驗教學仿真軟件可供學生自由學習。
4建立科學的管理及考評制度
中心實行制度化、規范化、專業化、科學化的管理，建立和修訂各種規章制度，以促進實驗教學工作規范化，從制定實驗大綱、實驗教材選編，實驗指導教師資格認定，實驗教學安排，實驗教學準備，實驗授課計劃，實驗報告，實驗考核，實驗成績評定與記載等實驗教學多個主要環節明確目標和要求，作為組織實驗教學的依據。學校對中心主任進行年度考核，實驗教學中心所有人員進行年度考核，促進教輔隊伍整體水平不斷提高，從而更積極主動地做好各項工作。相關的管理及考評制度。
5建立完善的實驗教學質量控制與考核體系
中心在實驗課程大綱、教材、實驗項目、備課、預約實驗、講授、示范、預習報告、實驗報告、問題討論等教學環節都有明確的規定，為提高教學質量奠定了基礎。構建了學校督導員聽課考核，教師聽課，學生評估三位一體的教師教學質量控制體系。對化學實驗課創建并實施了多樣化的考核模式，它包括平時考核、實驗理論考核和實驗操作考試。重在平時考核，從學生預習、實驗操作、實驗結果、實驗態度、實驗報告等全方位量化考核，最后綜合評定學生的實驗成績，通過幾年實踐表明，這種考核機制，端正了學風、教風，提高了學生學習的積極性，有效的提高實驗課教學質量。
第9篇：高中實驗室規章制度范文
科學發展日新月異，新課程的全面實施，這給農村中學的發展帶來了機遇，但也使農村中學面臨著嚴峻的挑戰。實驗室的建設歷來是制約農村中學發展的瓶頸，隨著教育改革的逐步深入，正確認識農村中學實驗教學現狀，認真分析實驗教學中存在的問題，進一步探索解決問題的途徑，對于深化實驗教學理論，培養學生能力，提高學生的科學實驗素質，提升農村中學的檔次，具有重要意義。實驗室建設主要涉及兩個方面，一是硬環境，二是軟環境。
一、硬環境方面
1.校網合并，領導重視，完善基礎實驗設施
隨著我省經濟的高速健康發展，城鄉差別已越來越小，加上地方政府對教育的高度重視，農村中學也擁有了高標準的實驗教學樓，高規格高起點的附屬設施一步到位，根本上解決了農村中學的實驗難問題，改善了實驗工作人員的工作條件，為實驗室的規范運作奠定了物質基礎。
2.學校管理重實效，補給機制靈活
對學校而言，實驗室是一個巨大的消費驛站，每年投入的經費相當可觀。大件耐用品能做到按計劃分期添置，易耗消費品簡化審批手續，直接授權實驗室工作人員按需補給，保證實驗室的正常運作。
二、軟環境方面
l.加強對實驗室的科學管理
對企業而言，管理是效益；對學校來說，管理就是質量。加強實驗室的科學管理是實施實驗教學的基本保證。作為實驗工作人員，必須逐步完善各項規章制度，建立健全各類帳冊，隨著校園網的開通，電子帳冊的建立已勢在必行，實驗室的各類儀器、試劑嚴格按規定分類存放，定期進行賬物核對，加強對危險試劑的監管力度，消除潛在的隱患，杜絕實驗事故的發生，發揮實驗教學的潛能。
2.面對實驗操作考核，必須加強實驗教學
中學科學課標總目標中提出：“各級政府和教育行政部門要重視常規實驗教學”“改革考試評價和招生選拔制度”“重視實驗操作能力考查”及浙江省《關于加快基礎教育改革與發展的決定》中提出的重視實驗考查和高中招生工作中開展實驗操作考查加分等要求，是實施新課程的需要，加強實驗教學培養學生創新精神和實踐能力，是時展的要求，是一線工作者面臨的一項艱巨任務，面對挑戰我們必須重視實驗教學，實驗操作考查制度的實施，積極推進了我校實驗教學的全面開展。
3.調動教師積極性，提高教師隊伍的實驗素質
由于目前高校專業設置的局限性及我校專職初中科學教師嚴重缺編，一定程度上制約了實驗教學的正常開展。為了緩解這一矛盾，我校主動出擊，一方面動員相關教師積極參加專業發展培訓學習，為教師提供一切方便；另一方面利用校內“資源”，自行組織教師參加實驗操作強化訓練，讓非專業的科學教師也能承擔起專職科學教師能承擔的教學任務，使學校整體教學水平躍上一個新的臺階。
4.收集、分析和整理實驗過程中的各類信息
實驗過程中時常出現一些異常現象與預料不及的“意外”結果，常使學生迷惑不解，此時若教師采用搪塞或回避就會失去一次培養學生科學素質的重要良機。反之，若教師采取積極的態度，引導學生分析實驗現象的意外結果以及產生異常現象的原因，這對提高學生的實驗操作技能，加深理解科學課中的知識，培養學生良好的思想品德、優良的智能、健康的心理、實事求是的科學態度、嚴謹求實的科學方法等綜合科學素質都會起積極的誘導作用。
①試劑的質量問題
例如：在用氫氧化鈉溶液與氯化鋁溶液反應時，常發現產生白色沉淀，再加稀鹽酸，最后溶液沒有變澄清，而是呈乳白色膠狀。原因分析：首先從試劑的質量去考慮，包括試劑的純度、所含雜質的干擾因素去引導分析。SiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2O Na2SiO3+2HCl=H2SiO3+2NaCl查出原因，問題就自然得以解決。若實驗時改用新配制的氫氧化鈉溶液，即可排除上述干擾。
②藥品的用量問題
這一問題常制約著學生實驗的成敗。初中學生實驗中顯得尤為突出。氣體制備和性質實驗，由于藥品用量過少，不能收集到所需氣體，就無法進行下一步的性質實驗，因此實驗前教師必須講清楚藥品的用量。
例如苯酚和溴水的反應，首先生成白色沉淀，但隨后就消失了，結果無白色沉淀或沉淀太少。顯然沉淀是三溴苯酚，反應后隨之消失，說明存在干擾因素。究其原因：不是進一步發生反應，就是沉淀溶解了。無疑此處應為沉淀已溶解，根本原因是溴水用量不足，若讓溴水過量，則一定生成白色沉淀。
③條件控制問題
用如下裝置進行一氧化碳的還原性實驗。
裝置B裝有澄清的石灰水，目的在于探索一氧化碳能否使澄清的石灰水變渾濁，E裝置中澄清石灰水變渾濁說明D裝置中的氧化銅與一氧化碳反應后成了二氧化碳。但實驗過程中卻出現了異常現象：B裝置中澄清石灰水出現渾濁。顯然問題出現在A裝置，我們知道：HCOOHH2O+CO，而CO不可能使清石灰水出現渾濁，問題就必然集中到濃硫酸方面，濃硫酸雖然是穩定的強酸，但溫度過高也會導致硫酸的分解。
H2SO4 H2O+SO3， SO3+Ca（OH）2=CaSO4+H2O
CaSO4是微溶物，因此甲酸脫水的溫度只能控制在60℃左右，否則就會出現副反應，干擾實驗現象的觀察。
④學生操作的規范性也時常影響實驗現象
