智慧校園的背景精選(九篇)

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第1篇：智慧校園的背景范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 新媒體技術(shù) 核心價(jià)值觀

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0027-01

新媒體是針對(duì)傳統(tǒng)媒體而言，傳統(tǒng)媒體指的是電視、廣播、報(bào)刊等，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，數(shù)字電視、智能手機(jī)、電腦等為人們的生活提供了很多方便[1]。大學(xué)生對(duì)新事物的接收能力、學(xué)習(xí)能力非?？?，他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新媒體技術(shù)易于接受。目前，高職院校學(xué)生已經(jīng)掌握了微信、微博、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等技巧，該技術(shù)已經(jīng)滲透至大學(xué)生的生活中。在新媒體背景下，必須強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，這對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育具有重要意義。

一、高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中存在的問(wèn)題

（一）注重強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)

在高職院校的教育中，老師對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)更加看重，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育上的關(guān)注度不夠，在經(jīng)濟(jì)利益、經(jīng)濟(jì)成分影響下，人們的價(jià)值取向與思想觀念會(huì)產(chǎn)生一定變化，對(duì)高職院校學(xué)生思想也會(huì)造成影響，目前，大學(xué)生的就業(yè)壓力非常大，為了提高學(xué)生的技能水平，讓他們適應(yīng)社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校對(duì)專業(yè)技能教育更加重視，忽略了價(jià)值觀教育的作用[2]。

（二）教育缺乏針對(duì)性

部分高職院校缺乏完善的教育系統(tǒng)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，出現(xiàn)了內(nèi)容交叉重復(fù)的現(xiàn)象，若在課堂上重復(fù)講解相關(guān)內(nèi)容，便會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，甚至對(duì)該科目的教學(xué)失去興趣。在教育過(guò)程中，部分老師未將理論教學(xué)與實(shí)際生活緊密相連，教育互動(dòng)性不強(qiáng)，與學(xué)生的新觀念和思想具有一定沖突，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也難以挖掘其學(xué)習(xí)潛能。

二、新媒體背景下強(qiáng)化高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的方法

（一）重視對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

學(xué)校要以學(xué)生認(rèn)知方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)的特征為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，對(duì)教育內(nèi)容給予整合。在教學(xué)過(guò)程中，要避免重復(fù)、交叉內(nèi)容的出現(xiàn)，挑選重點(diǎn)內(nèi)容講解，提高課堂效率，遵循講授、講透、講深三點(diǎn)原則，另外，還需建立完善的教學(xué)體系，不可過(guò)度拘泥于書(shū)本知識(shí)，要做好理論與實(shí)踐的結(jié)合。

（二）將網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中

目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息的主要手段，不過(guò)網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)W(xué)生視野擴(kuò)大，另一方面，部分非主流東西也對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀造成一定影響，為此，高職院校老師必須將教學(xué)投入力度加大，可建設(shè)網(wǎng)站，建立校園網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，傳播正確的價(jià)值觀念[3]。老師在教學(xué)過(guò)程中，可將網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)應(yīng)用于其中，對(duì)教育軟件進(jìn)行開(kāi)發(fā)，還能夠利用QQ群、微信、論壇等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提高高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）將理論教育與實(shí)踐結(jié)合

任何科目的教育都不能單純依靠理論教學(xué)，實(shí)踐教育也非常重要，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，也需注重實(shí)踐教育，可鼓勵(lì)學(xué)生加入志愿者服務(wù)活動(dòng)中，在實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我教育，創(chuàng)新核心價(jià)值觀的教育形式，將專業(yè)特色、時(shí)代特征充分突出，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育。

（四）開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)校可以開(kāi)展文化活動(dòng)，宣傳核心價(jià)值觀，將教育與文化活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)開(kāi)展豐富的文化活動(dòng)，有利于彰顯核心價(jià)值觀的魅力，對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的能力具有培養(yǎng)作用，可指導(dǎo)他們樹(shù)立正確的觀念，培養(yǎng)高度責(zé)任感[4]。

（五）學(xué)生注重自我修養(yǎng)

高職院校學(xué)生要重視自我修養(yǎng)，學(xué)生的品行需要在后天培養(yǎng)中形成，高職生必須強(qiáng)化自我修養(yǎng)，在參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)中，重視自我教育，增強(qiáng)責(zé)任感。在日常生活中，要融入群眾、了解社會(huì)，鍛煉自己的意志，將自律與道德規(guī)范相結(jié)合，注重將精神追求、物質(zhì)追求統(tǒng)一起來(lái)。

高職院校學(xué)生要重視對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)他們的責(zé)任心，鼓勵(lì)學(xué)生參與到社會(huì)義務(wù)服務(wù)活動(dòng)中，引導(dǎo)他們培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自我修養(yǎng)。本文首先分析了高職院校中核心價(jià)值觀教育存在的問(wèn)題，然后對(duì)強(qiáng)化高職院校核心價(jià)值觀教育的方法進(jìn)行了探討，有利于為日后高職院校價(jià)值觀的教育提供依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹燕寧.新媒體環(huán)境下高職院校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育初探[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010（13）：219-220.

[2]喬芬，李潔.高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育探析[J].教育與職業(yè)，2015（10）：46-48.

第2篇：智慧校園的背景范文

 

美國(guó)上市公司-----億元級(jí)外企、IT培訓(xùn)領(lǐng)軍企業(yè)

【北京免費(fèi)咨詢電話】：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)28245

一、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)簡(jiǎn)介

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)是中國(guó)IT職業(yè)教育的品牌，是目前中國(guó)IT職業(yè)教育集團(tuán)，2014年4月3日，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)成功在美國(guó)納斯達(dá)克上市，是中國(guó)家在美國(guó)上市的IT職業(yè)教育集團(tuán)，同時(shí)也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實(shí)訓(xùn)外，達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺(tái)建設(shè)、軟件研發(fā)等綜合服務(wù)。目前，已形成包括 人才實(shí)訓(xùn)中心、軟件研發(fā)中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務(wù)模塊達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)逐漸形成以IT培訓(xùn)為主的多元化、綜合性的職業(yè)教育及人才服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)品牌。

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)有限公司的各個(gè)中心由軟件專家負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)，課程設(shè)計(jì)引進(jìn)北美先進(jìn)技術(shù)，貼近中國(guó)軟件企業(yè)的實(shí)際需求，同時(shí)，聘請(qǐng)北美海外專家與來(lái)自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國(guó)內(nèi)外名企的一線實(shí)戰(zhàn)專家擔(dān)任講師，以確保高端培訓(xùn)效果。達(dá)內(nèi)在課程設(shè)計(jì)與培訓(xùn)模式上不斷創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)“零首付、低押金，就業(yè)后付款”的信貸就業(yè)模式先河，改革培訓(xùn)模式保持培訓(xùn)規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)確保90%以上的就業(yè)率，同時(shí)高質(zhì)量就業(yè)。

二、達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)與高校和企業(yè)合作

從創(chuàng)建之初，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)就非常重視與高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、專業(yè)共建等方面的合作。經(jīng)過(guò)13年辛勤的耕耘，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)在全國(guó)高校中建立了良好的口碑和美譽(yù)度， 達(dá)內(nèi)先后與全國(guó)500多所大學(xué)的計(jì)算機(jī)或軟件學(xué)院建立良好合作關(guān)系，其中20%以上為211重點(diǎn)大學(xué)，在100多所院校里建立了達(dá)內(nèi)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并與包括北大軟件學(xué)院在內(nèi)的7所院校建立軟件工程研究生聯(lián)合培養(yǎng)合作。近年來(lái)，達(dá)內(nèi)加強(qiáng)了與院校開(kāi)展深度合作的步伐，在人才培養(yǎng)模式、項(xiàng)目課程體系的整體構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面全方位的高校開(kāi)展合作，對(duì)高校的教學(xué)改革、優(yōu)化高校課程體系，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)型業(yè)務(wù)水平的提升都積極的推動(dòng)作用。

達(dá)內(nèi)發(fā)展離不開(kāi)與企業(yè)的密切合作，達(dá)內(nèi)在全國(guó)建立5大軟件人才中心，300人才顧問(wèn)每天不斷與全國(guó)上萬(wàn)家企業(yè)保持聯(lián)系和溝通。通過(guò)13年達(dá)內(nèi)不斷地探索與嘗試，達(dá)內(nèi)與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)建立人才推薦，人才定制培養(yǎng)、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)等多樣化的合作方式和一站式的服務(wù)體系。截止到2014年5月底，達(dá)內(nèi)與全國(guó)5萬(wàn)家知名企業(yè)建立合作關(guān)系，每個(gè)月在達(dá)內(nèi)全國(guó)中心有近600場(chǎng)的企業(yè)雙選會(huì)，達(dá)內(nèi)還會(huì)定期做專場(chǎng)招聘會(huì)，正是與企業(yè)的緊密合作關(guān)系，達(dá)內(nèi)學(xué)員保持行業(yè)的學(xué)員就業(yè)率，2014年實(shí)現(xiàn)了95%以上的就業(yè)率。

三、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)主要業(yè)績(jī)：

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)作為中國(guó)高端IT培訓(xùn)的翹楚，從創(chuàng)業(yè)之初就倡導(dǎo) “誠(chéng)信、創(chuàng)新、開(kāi)放、合作”的企業(yè)文化，同時(shí)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略一直都保持經(jīng)營(yíng)模式和產(chǎn)品保持行業(yè)的一步：率先在美國(guó)上市家IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先推出“先就業(yè)，后付款”IT信貸就業(yè)培訓(xùn)的IT職業(yè)教育；率先獲得國(guó)際風(fēng)險(xiǎn)投資的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先入選“德勤中國(guó)高科技高成長(zhǎng)50強(qiáng)”的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先由IT技術(shù)專家建立和運(yùn)營(yíng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先全面開(kāi)放課堂，隨時(shí)真課試聽(tīng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先與“211工程”大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先真實(shí)披露學(xué)員就業(yè)率、就業(yè)品質(zhì)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先開(kāi)辟高端課程，培養(yǎng)IT白領(lǐng)、金領(lǐng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先完全真實(shí)公開(kāi)師資背景的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)由于優(yōu)秀的教學(xué)效果、行業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式和傾力公益事業(yè)贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)和好評(píng)，近年來(lái)達(dá)內(nèi)榮獲了各界機(jī)構(gòu)的頒獎(jiǎng)：達(dá)內(nèi)是業(yè)界的一家2006、2007、2008、2009連續(xù)4年入選德勤評(píng)選的“中國(guó)高科技高成長(zhǎng)50強(qiáng)公司”、“亞太地區(qū)高科技高成長(zhǎng)500強(qiáng)公司”，中關(guān)村管理委員會(huì)指定的“軟件人才培養(yǎng)示范基地”、北京市商務(wù)委、北京市教委聯(lián)合評(píng)為“首批服務(wù)外包人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，被《計(jì)算機(jī)世界》評(píng)選的“就業(yè)服務(wù)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、被《中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào)》評(píng)選的“影響力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)”、被搜狐評(píng)為“中國(guó)十大教育集團(tuán)”、被騰訊評(píng)為“中國(guó)大學(xué)生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業(yè)被歐美同學(xué)會(huì)評(píng)為中國(guó)海外歸國(guó)人員創(chuàng)業(yè)“騰飛獎(jiǎng)”中國(guó)50強(qiáng)優(yōu)秀企業(yè)、2011年獲得中央電視臺(tái)評(píng)選的中國(guó)教育行業(yè)“領(lǐng)軍企業(yè)”2012年9月獲鳳凰網(wǎng)、網(wǎng)易財(cái)經(jīng)、影響力峰會(huì)組委會(huì)評(píng)選的“2012年度信賴企業(yè)”大獎(jiǎng)、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協(xié)頒發(fā)“2011中關(guān)村高成長(zhǎng)企業(yè)100”。2013年榮獲智聯(lián)招聘中國(guó)年度雇主“北京30強(qiáng)”企業(yè)等大獎(jiǎng)。

四、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)IT培訓(xùn)課程：

1、java培訓(xùn)-----------java工程師；

2、UI培訓(xùn)-----------UI大咖設(shè)計(jì)師；

3、Android培訓(xùn)-----------安卓工程師；

4、IOS培訓(xùn)-----------IOS軟件工程師；

5、Web培訓(xùn)-----------Web前端工程師；

6、HTML5培訓(xùn)-----------前端互聯(lián)網(wǎng)工程師；

7、會(huì)計(jì)培訓(xùn)-----------主辦會(huì)計(jì)師；

8、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)培訓(xùn)-----------網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理師；

9、unity培訓(xùn)-----------Unity3D工程師；

10、大數(shù)據(jù)培訓(xùn)-----------大數(shù)據(jù)工程師；

11、PHP培訓(xùn)-----------PHP開(kāi)發(fā)工程師；

12、嵌入式培訓(xùn)-----------嵌入式工程師；

13、軟件測(cè)試培訓(xùn)-----------軟件測(cè)試工程師；

14、C++培訓(xùn)-----------C++軟件工程師

15、linux培訓(xùn)-----------linux運(yùn)維工程師

16、Net培訓(xùn)-----------Net開(kāi)發(fā)工程師

五、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)就業(yè)：

1、2016-02-17-------- 中南大學(xué)學(xué)生參加達(dá)內(nèi)C++培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型9萬(wàn)年薪入職軟通動(dòng)力；

2、2016-02-16-------小學(xué)教師參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型薪資翻3倍獲10k高薪；

3、2016-01-16-------本科應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)，成功入職外資軟件企業(yè)；

4、2016-01-25-------電氣工程師參加達(dá)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)行獲9k月薪入職搜房網(wǎng)；

5、2016-01-08--------公務(wù)員不干枯燥工作參加達(dá)內(nèi)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)型網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)師獲15K高薪；

6、2016-01-07-------平面設(shè)計(jì)師遇瓶頸參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計(jì)培訓(xùn)，薪資飆升2倍多獲15k高薪；

7、2015-12-29------大四學(xué)員參加達(dá)內(nèi)iOS培訓(xùn)，獲10W年薪贏在職場(chǎng)起點(diǎn)；

8、2015-12-28-----中國(guó)計(jì)量大學(xué)大三學(xué)員參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計(jì)培訓(xùn)，獲月薪12K入職offer；

9、2015-12-18-----機(jī)械專業(yè)學(xué)員零基礎(chǔ)參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，獲7K月薪成功轉(zhuǎn)行；

10、2015-12-25------應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)獲7K月薪入職敦煌網(wǎng)；

 

六、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)各校區(qū)分布及具體地址：

   北京免費(fèi)咨詢電話：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)28245

北京市（海淀區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京中關(guān)村中心JAVA：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號(hào)中鼎大廈B座7—8層；

2、達(dá)內(nèi)北京大數(shù)據(jù)中心才高大數(shù)據(jù)：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號(hào)中鼎大廈B座7—8層

3、達(dá)內(nèi)北京萬(wàn)壽路中心WEB前端：

－－－北京市海淀區(qū)萬(wàn)壽路文博大廈二層

4、達(dá)內(nèi)北京清華園中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀區(qū)花園路小關(guān)街120號(hào)萬(wàn)盛商務(wù)會(huì)館A區(qū)三層

5、達(dá)內(nèi)北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀區(qū)中關(guān)村南大街乙12號(hào)天作國(guó)際大廈三層

6、達(dá)內(nèi)北京海淀園中心PHP：

－－－北京市海淀區(qū)萬(wàn)泉河路68號(hào)紫金大廈6層

7、達(dá)內(nèi)北京網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)中心網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)：

－－－北京市海淀區(qū)萬(wàn)泉河路68號(hào)紫金大廈6層

北京市（朝陽(yáng)區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京潘家園中心安卓/IOS：

－－－北京市朝陽(yáng)區(qū)潘家園松榆北路7號(hào)院11號(hào)樓建業(yè)苑6層

2、達(dá)內(nèi)北京亞運(yùn)村中心軟件測(cè)試：

－－－北京市朝陽(yáng)區(qū)南沙灘66號(hào)院1號(hào)樓3層達(dá)內(nèi)科技測(cè)試學(xué)院

3、達(dá)內(nèi)北京會(huì)計(jì)中心會(huì)計(jì)：

－－－北京市朝陽(yáng)區(qū)民族園路2號(hào)豐寶恒大廈二層

北京市（東城區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京南鑼鼓巷校區(qū)UED：

－－－北京市東城區(qū)交道口南大街15號(hào)新華文化大廈3層

2、達(dá)內(nèi)北京天壇中心Linux云計(jì)算、Pyhton、紅帽認(rèn)證：

－－－北京市東城區(qū)珠市口東大街6號(hào)珍貝大廈西側(cè)三層

3、達(dá)內(nèi)北京廣渠門(mén)中心C++/嵌入式：

－－－北京市東城區(qū)廣渠家園25號(hào)樓啟達(dá)大廈1-2層

第3篇：智慧校園的背景范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)院；智慧校園；大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）01-0268-02

近年來(lái)我國(guó)教育部越來(lái)越重視高職教育，提出了使用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)建數(shù)字校園的要求，建設(shè)智慧校園時(shí)發(fā)展數(shù)字化學(xué)校的基礎(chǔ)，它的核心就是智慧，運(yùn)用全新的云計(jì)算、智能網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)智慧管理服務(wù)。在高職智慧校園建設(shè)中，大數(shù)據(jù)挖掘有著重要的作用，通過(guò)大數(shù)據(jù)挖掘可以有效提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及管理能力，創(chuàng)新學(xué)校傳統(tǒng)的粗放式管理模式，變?yōu)榫?xì)化校園管理。本文就以大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)為基礎(chǔ)，分析其在高職智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用。

1高職智慧校園中大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的重要性

1.1實(shí)現(xiàn)智能化教學(xué)

在高職智慧校園中，大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以準(zhǔn)確的記錄每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為，學(xué)生還可以通過(guò)連接校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上完成，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以自由控制學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，豐富教學(xué)活動(dòng)。另外大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)還可以分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，創(chuàng)建系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)模式。【1】

1.2實(shí)現(xiàn)考學(xué)研共同發(fā)展

在高職智慧校園中，其可以通過(guò)大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)為教師創(chuàng)建教研平臺(tái)，為教師提供大量的科研資料及技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)。通過(guò)使用多媒體技術(shù)，與平臺(tái)中的教研學(xué)者進(jìn)行研究成果的溝通交流，實(shí)時(shí)的分享科研數(shù)據(jù)，能夠確定教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，使國(guó)內(nèi)外的交流提高一個(gè)層次，實(shí)現(xiàn)考學(xué)研共同發(fā)展和創(chuàng)新。

1.3提高學(xué)校管理效率

智慧校園中具有大量的數(shù)據(jù)信息，比如學(xué)校網(wǎng)站論壇中的稿子、評(píng)論、留言等，這些數(shù)據(jù)包括了結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)和分析，從大量的數(shù)據(jù)中找出最有價(jià)值的信息及數(shù)據(jù)，不僅僅能對(duì)校園中的人力、財(cái)力及物力進(jìn)行服務(wù)，還能夠?qū)逃?、行政、設(shè)備及科研方面進(jìn)行管理服務(wù)，還可以尋找教育中和學(xué)習(xí)中的規(guī)律，對(duì)教育及辦學(xué)趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，為高職院校發(fā)展提供具有價(jià)值的意見(jiàn)，也有效地提高了院校的辦學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率?！?】

1.4實(shí)現(xiàn)智慧化服務(wù)

數(shù)字管理系統(tǒng)創(chuàng)新了傳統(tǒng)的人工管理，大大節(jié)省了管理資金及人力，對(duì)校園進(jìn)行智能化、數(shù)據(jù)化的管理及服務(wù)，比如資源的分配、信息化培訓(xùn)、故障響應(yīng)等等。其中資源的分配包括軟件系統(tǒng)的升級(jí)優(yōu)化及IP地址、身份驗(yàn)證的優(yōu)化分配等；信息化培訓(xùn)包括為學(xué)生培訓(xùn)提供文本資料、音頻資料及視頻資料等等，可以有效地提高教師及學(xué)生的信息素養(yǎng)，使教師及學(xué)生具備的信息化智慧能夠滿足智慧校園的需求；故障響應(yīng)指的是在智慧校園發(fā)生故障及遇到問(wèn)題的時(shí)候可以及時(shí)響應(yīng)?！?】

2高職智慧校園的建設(shè)

2.1何為智慧校園

智慧校園指的是校園的數(shù)字化建設(shè)，并且與物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)及云計(jì)算等一系列的計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的全新校園建設(shè)理念。智慧校園主要是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，以大數(shù)據(jù)及云計(jì)算為前提，將高校管理工作、教學(xué)、科研及服務(wù)相融合的綜合智慧校園環(huán)境。在智慧校園中，師生可以以手機(jī)、電腦等無(wú)線通訊設(shè)備結(jié)合校園網(wǎng)絡(luò)，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)、教學(xué)、生活等一系列的校園活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)信息化的校園學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地提高教學(xué)效率及校園管理效率。

2.2高職智慧校園的建設(shè)架構(gòu)

高職智慧校園可以將智能傳感器安裝在校園中各個(gè)教室、圖書(shū)館、宿舍及實(shí)驗(yàn)室等各個(gè)場(chǎng)所中，并且將它們進(jìn)行連接，從而構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)，使用服務(wù)器和云計(jì)算服務(wù)將軟件管理系統(tǒng)與物聯(lián)網(wǎng)向融合，全面實(shí)現(xiàn)校園智能化管理及教學(xué)。并且使用科學(xué)有效的管理模式處理這些信息資源，為全體師生及學(xué)校工作人員提供全面的信息化服務(wù)平臺(tái)及生活環(huán)境。【4】

2.3高職智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀

智慧校園從產(chǎn)生到創(chuàng)建都得到了國(guó)家及社會(huì)企業(yè)的支持，但是由于高職院校本身的管理模式及部門(mén)之間的通訊較為復(fù)雜，這就使得高職智慧校園在建設(shè)以來(lái)還存在一些問(wèn)題，比如：（1）高職院校中的大量的信息及學(xué)生的自律等方面，使得學(xué)校與學(xué)生之間的溝通交流無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面信息化，其中不乏有一部分學(xué)校還是通過(guò)傳統(tǒng)的短信、公告欄的信息為學(xué)生傳遞信息，這就造成學(xué)生無(wú)法及時(shí)的信息，降低了溝通效率；（2）由于學(xué)校與行政管理部分的網(wǎng)站并不統(tǒng)一，這就對(duì)管理方面造成了一定的難度。不統(tǒng)一的平臺(tái)使一些具有價(jià)值的信息資源無(wú)法存儲(chǔ)到相同的數(shù)據(jù)庫(kù)中，使數(shù)據(jù)的格式及標(biāo)準(zhǔn)也有不一致，就使得系統(tǒng)中存在大量的無(wú)用數(shù)據(jù)及垃圾數(shù)據(jù)；（3）這些數(shù)據(jù)都較為龐大且復(fù)雜，目前的管理并沒(méi)有針對(duì)性的對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和信息，比如學(xué)生在日常生活中的行為沒(méi)有和畢業(yè)方向統(tǒng)一分析、圖書(shū)館中的學(xué)生解決信息沒(méi)有與個(gè)性化教學(xué)相聯(lián)系等等?！?】

3高職智慧校園建設(shè)中的大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)

3.1何為大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)

大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)指的不僅僅是對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行處理，還是對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)的分析，深入挖掘數(shù)據(jù)中的潛藏及具深層次的信息。從技術(shù)角度來(lái)講，大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)與云計(jì)算是有一定聯(lián)系的，大數(shù)據(jù)不能單獨(dú)進(jìn)行處理，要使用分布式的架構(gòu)，以此對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘，所以大數(shù)據(jù)挖掘要依靠云計(jì)算進(jìn)行數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、處理和分析。

3.2大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)智慧校園的需求

目前我國(guó)高職智慧校園的建設(shè)已經(jīng)有了良好的效果，比如使用了技術(shù)性的教學(xué)手段及遠(yuǎn)程教育等等，在學(xué)生的管理方面也使用了監(jiān)控及一卡通等等，有效地提高了對(duì)學(xué)生的管理效率，學(xué)校行政管理方面也實(shí)現(xiàn)了各部門(mén)之間的信息互通目的。隨著連接的實(shí)體越來(lái)越多，那么傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)架構(gòu)已滿足不了需求，大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行快速有效的分析，進(jìn)行深入挖掘信息的潛在價(jià)值，為校園教育發(fā)展提供有價(jià)值的信息，w現(xiàn)高職院校的智慧特色。【6】

3.3大稻萃誥蚣際踔腔坌T敖ㄉ杓芄

為了能夠使高職智慧校園發(fā)揮出更大的作用，就在傳統(tǒng)的建設(shè)基礎(chǔ)上應(yīng)用大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，深入挖掘傳統(tǒng)智慧校園中的智能識(shí)別及檢測(cè)中的數(shù)據(jù)，并且對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一管理，為高校中的教育、服務(wù)、管理及學(xué)習(xí)提供智慧的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)校園學(xué)習(xí)智能一體化。應(yīng)用大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和云計(jì)算，可以先構(gòu)建一個(gè)建設(shè)架構(gòu)，詳細(xì)見(jiàn)圖一，下文對(duì)其進(jìn)行具體說(shuō)明。

（1）基礎(chǔ)設(shè)備。其中包括檢測(cè)設(shè)備及感應(yīng)設(shè)備，并且分布在校園的各個(gè)角落中，收集校園教師和學(xué)生的日常生活數(shù)據(jù)，使用通信網(wǎng)傳送到云存儲(chǔ)層，能夠全面了解學(xué)校中教師和學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。

（2）采集信息及存儲(chǔ)層。使用云計(jì)算中的存儲(chǔ)技術(shù)將基礎(chǔ)設(shè)備中收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)，并且使用虛擬化技術(shù)降低空間的浪費(fèi)，使數(shù)據(jù)資源可以有效整合，使數(shù)據(jù)存儲(chǔ)具備智能化及自動(dòng)化。

（3）數(shù)據(jù)管理及云計(jì)算。管理云服務(wù)中的信息資源信息，對(duì)這些數(shù)據(jù)資源進(jìn)行計(jì)算，使數(shù)據(jù)的分析更加精準(zhǔn)。

（4）智慧應(yīng)用層。深入挖掘大數(shù)據(jù)，并且對(duì)其進(jìn)行分析，為智慧校園中的信息化業(yè)務(wù)提供數(shù)據(jù)支持技術(shù)，這個(gè)也是使智慧校園發(fā)揮作用的重要內(nèi)容，也是高校智慧校園建設(shè)中重點(diǎn)內(nèi)容?！?】

4結(jié)束語(yǔ)

為了使高職院校教育模式和理念能夠滿足現(xiàn)社會(huì)形式的需求，智慧校園的建設(shè)也得到了教育界人士的廣泛支持和認(rèn)同。將大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用到智慧校園中，不僅能夠?qū)π@中的數(shù)據(jù)進(jìn)行更深層次的分析，深入挖掘其中的價(jià)值，還能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行智能決策。大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)是高職校園建設(shè)中的核心內(nèi)容，能夠?qū)⒅腔坌@中的智能化及數(shù)字化充分體現(xiàn)。目前大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)還存在一系列的技術(shù)性問(wèn)題，但是相信在今后的發(fā)展中，其能夠完美的與智慧校園相融合，更加人性化的為校園師生提供服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宿佳寧，趙洪光，楊文.大數(shù)據(jù)挖掘在高職院校智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用[J].福建質(zhì)量管理， 2016（4）.

[2]魯力.大數(shù)據(jù)背景的高職院校智慧校園建設(shè)分析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（15）：48-49.

[3] 程大鳴，劉碧俊，侯松.基于大數(shù)據(jù)背景的高職院校智慧校園建設(shè)的研究[J].信息與電腦（理論版），2015（21）：71-72.

[4] 陳嘉瑜，陳紅慧.大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校智慧校園建設(shè)研究[J].信息系統(tǒng)工程，2016（10）：147-148.

[5] 許冠軍，葉敏.大數(shù)據(jù)背景下的高職院校信息化建設(shè)探索[J].中國(guó)教育信息化（高教職教），2016（9）.

第4篇：智慧校園的背景范文

關(guān)鍵詞：智慧校園 android平臺(tái) 平臺(tái)結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2014）02-0086-01

1 緒言

目前各行各業(yè)都加強(qiáng)應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，教育行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用加強(qiáng)校園的管理，打造平安校園、智能校園。高等學(xué)校的穩(wěn)定、和諧發(fā)展，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和和諧社會(huì)的構(gòu)建起到舉足輕重的作用，近幾年以來(lái)，社會(huì)各種矛盾比較凸顯，使高等學(xué)校的安全穩(wěn)定工作面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

本論文主要研究移動(dòng)智慧校園平臺(tái)的搭建，使學(xué)生、教師、管理人員可通過(guò)智能手機(jī)訪問(wèn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息查詢、管理，只要可以上網(wǎng)就可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行教學(xué)管理工作信息的、在線實(shí)時(shí)辦事，提高工作效率。當(dāng)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障時(shí)，移動(dòng)智慧校園平臺(tái)能夠得到及時(shí)管理、恢復(fù)。移動(dòng)智慧校園平臺(tái)的廣泛應(yīng)用將提高等學(xué)校的服務(wù)水平，加速高等學(xué)校信息化進(jìn)程，使學(xué)生、教師管理人員不受時(shí)空限制，方便快捷地查詢、管理各種教學(xué)信息。

通過(guò)基于移動(dòng)終端的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)全面了解掌握高等學(xué)校的所有實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的信息，實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理、學(xué)生管理、教學(xué)管理、校園管理、學(xué)生培養(yǎng)和文化生活等各個(gè)領(lǐng)域智能化、信息化，高效解決目前高等學(xué)校的安全穩(wěn)定的工作，減少人力、物力、財(cái)力的投入，全面提升高等學(xué)校的管理水平。使高等學(xué)校的安全穩(wěn)定工作進(jìn)入一個(gè)信息化、智能化的時(shí)代。

2 平臺(tái)結(jié)構(gòu)

可用于移動(dòng)終端的慧校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)包括客戶端和服務(wù)器端兩部分。

2.1 客戶端

學(xué)生、老師、只要下載安裝客戶端app應(yīng)用軟件，就可以進(jìn)行個(gè)人信息管理，如課程查詢、成績(jī)查詢、選課管理、在線學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)等。管理人員下載安裝客戶端app管理應(yīng)用就可以進(jìn)行課程信息管理、選課信息管理、成績(jī)信息管理、動(dòng)態(tài)新聞發(fā)表、師生互動(dòng)平臺(tái)等。

擁有同PC端基本一致的基礎(chǔ)功能，同步的信息數(shù)據(jù)，操作簡(jiǎn)單方便，界面簡(jiǎn)潔美觀。使學(xué)生、教師、管理人員不受時(shí)空的限制，方便快捷地查詢、管理各種教學(xué)信息。

2.2 服務(wù)器端

服務(wù)器端負(fù)責(zé)提供該平臺(tái)的基礎(chǔ)功能，接收、存儲(chǔ)、處理平臺(tái)各種數(shù)據(jù)，同時(shí)針對(duì)智能終端的特點(diǎn)對(duì)原有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行升級(jí)。

可用于移動(dòng)終端的智慧校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)示意圖如圖1所示。

3 平臺(tái)解決的關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題

（1）基于移動(dòng)終端的智慧校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)和相關(guān)接口問(wèn)題。

（2）基于位置服務(wù)的移動(dòng)智能終端軟件開(kāi)發(fā)問(wèn)題。

（3）移動(dòng)智能終端數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)監(jiān)控、交互。

由于移動(dòng)智能終端的方便性，與遠(yuǎn)程監(jiān)控手段相結(jié)合，可進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控，可對(duì)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行隨時(shí)隨地查看、監(jiān)控。本移動(dòng)智慧校園平臺(tái)通過(guò)PHP技術(shù)手段完成服務(wù)器端的開(kāi)發(fā)，通過(guò)服務(wù)器對(duì)所有客戶端進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控，如果出現(xiàn)異常就馬上以短信的方式通知管理人員。

（4）有效的解決遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)監(jiān)控的安全問(wèn)題。

遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)監(jiān)控主要是基于因特網(wǎng)平臺(tái)，在WWW規(guī)范、TCP/IP協(xié)議的支持下，合理應(yīng)用管理軟件各結(jié)構(gòu)，使管理人員通過(guò)訪問(wèn)服務(wù)器來(lái)迅速獲取擁有權(quán)限的信息并及時(shí)作出響應(yīng)。但對(duì)于移動(dòng)智慧校園平臺(tái)而言，安全問(wèn)題是一直以來(lái)比較關(guān)注的問(wèn)題，在高效完成各種功能的同時(shí)，如何保護(hù)學(xué)生、教師的信息也日益嚴(yán)峻。本平臺(tái)嘗試采用加密技術(shù)、多層管理、應(yīng)用等手段來(lái)解決網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器和移動(dòng)客戶端平臺(tái)的安全性問(wèn)題。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以智能手機(jī)、PDA、3G網(wǎng)絡(luò)、Wi-Fi終端等各種移動(dòng)技術(shù)為載體的智慧校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。將實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師可通過(guò)智能手機(jī)訪問(wèn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行信息的查詢、管理，管理層工作人員只要可以上網(wǎng)就可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行教學(xué)管理工作信息的、在線實(shí)時(shí)辦事，提高工作效率。當(dāng)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障時(shí)，移動(dòng)智慧校園平臺(tái)能夠得到及時(shí)管理、恢復(fù)。平臺(tái)的特點(diǎn)：（1）實(shí)用性強(qiáng)，可以投入海南各大高職院校應(yīng)用。（2）安全性能高，實(shí)時(shí)進(jìn)行監(jiān)控。（3）容易擴(kuò)展，功能模塊較獨(dú)立。（4）應(yīng)用簡(jiǎn)單，學(xué)生、老師下載app軟件安裝就會(huì)應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]黃超，李云鵬.“十二五”期間“智慧城市”背景下的“智慧旅游”體系研究[C].北京：2011《旅游學(xué)刊》中國(guó)旅游研究年會(huì)會(huì)議論文集，2011年.

第5篇：智慧校園的背景范文

關(guān)鍵詞：智慧校園；數(shù)字校園；技術(shù)載體

隨著教育信息化的逐步推進(jìn)，信息服務(wù)在學(xué)校的教學(xué)、科研與管理中扮演著越來(lái)越重要的角色。在此背景下，2010年，提出了建設(shè)“智慧校園”藍(lán)圖。經(jīng)過(guò)近兩年的發(fā)展，智慧校園建設(shè)中存在的一些問(wèn)題開(kāi)始顯現(xiàn)，比如：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的接入手段單一，安全保障體系尚不完善，特別是不同部門(mén)之間的信息共享與交流自動(dòng)化程度低，缺乏統(tǒng)一的信息編碼標(biāo)準(zhǔn)，信息化保障機(jī)制還不夠健全等。云計(jì)算平臺(tái)以及物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的出現(xiàn)很好地解決了這些問(wèn)題，云計(jì)算平臺(tái)的應(yīng)用給智慧校園帶來(lái)了新技術(shù)，更好地實(shí)現(xiàn)了信息資源的共享與互動(dòng)。特別是智慧校園中各種形式的信息資源，比如：身份識(shí)別信息、刷卡消費(fèi)信息、銀行結(jié)算信息、圖書(shū)館信息服務(wù)等的交流互動(dòng)。

一、云計(jì)算與智慧校園概述

1.云計(jì)算的概念與特點(diǎn)

云計(jì)算是一種基于web的服務(wù)，通過(guò)整合、管理、{配分布在網(wǎng)絡(luò)各處的計(jì)算資源，以統(tǒng)一的界面同時(shí)向大量用戶提供服務(wù)。它有兩個(gè)層次的含義，即云平臺(tái)和云服務(wù)。云平臺(tái)是指提供資源的網(wǎng)站，具有動(dòng)態(tài)擴(kuò)展性。云服務(wù)是指基于抽象的底層基礎(chǔ)設(shè)施，可以彈性擴(kuò)展的服務(wù)。云計(jì)算由三個(gè)架構(gòu)組成，分別是：IaaS（基礎(chǔ)架構(gòu)即服務(wù)）、PaaS（平臺(tái)即服務(wù)）、SaaS（軟件即服務(wù)）。它的作用原理是，將計(jì)算任務(wù)分配到大量的分布式計(jì)算機(jī)上，最后將計(jì)算結(jié)果輸出到本地計(jì)算機(jī)上。這使得學(xué)校能夠輕松地獲取經(jīng)過(guò)云計(jì)算平臺(tái)處理的信息資源。將資源切換到需要的應(yīng)用上，根據(jù)需求訪問(wèn)計(jì)算機(jī)和存儲(chǔ)系統(tǒng)。

2.智慧校園概述

什么是智慧校園？智慧校園中的校園卡可應(yīng)用于統(tǒng)一的門(mén)禁管理，掌握公用房的使用情況，并與科研團(tuán)隊(duì)的績(jī)效掛鉤，提高辦學(xué)資源的利用率。智慧校園的建設(shè)思路是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體而構(gòu)建的教學(xué)、科研、管理和校園生活為一體的環(huán)境。這種環(huán)境是一種新型智慧化的環(huán)境，利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段使得人們能快速、準(zhǔn)確地獲得校園中人、財(cái)、研、管業(yè)務(wù)過(guò)程中的信息。同時(shí)通過(guò)綜合數(shù)據(jù)分析為管理改進(jìn)和業(yè)務(wù)流程再造提供數(shù)據(jù)支持，使學(xué)校教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化。通過(guò)云計(jì)算與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融和，使校園管理智慧化、信息化。通過(guò)應(yīng)用服務(wù)的集成與融合來(lái)實(shí)現(xiàn)校園的信息獲取、信息共享和信息服務(wù)，從而推進(jìn)智慧化的教學(xué)、智慧化的科研、智慧化的管理、智慧化的生活以及智慧化的服務(wù)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)程。

二、云計(jì)算與智慧校園構(gòu)建

云計(jì)算在應(yīng)用方面有自身的特點(diǎn)，給智慧校園的建設(shè)帶來(lái)便利。

1.給教育注入新血液

在智慧校園中可以利用云計(jì)算的特點(diǎn)，合理地利用軟、硬件資源以及各地的教育信息和教學(xué)服務(wù)。比如：在中國(guó)有很多欠發(fā)達(dá)地區(qū)，可以通過(guò)云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)全國(guó)教育信息和資源的共享，為教育的發(fā)展提供更強(qiáng)大的動(dòng)力。解決短期內(nèi)無(wú)法解決的落后地區(qū)資源匱乏的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，云計(jì)算平臺(tái)也能夠更好地為智慧校園服務(wù)，給教育事業(yè)注入了新鮮血液。

2.最大幅度地減少資源重復(fù)建設(shè)

傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)由于各自屬于不同的單位，所以，在很大程度上資源只能各自建設(shè)，很少能做到資源共享，由此造成大量資源重復(fù)建設(shè)?；谠朴?jì)算的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)可建立全國(guó)統(tǒng)一的系統(tǒng)，各地的遠(yuǎn)程教育中心進(jìn)行統(tǒng)一部署建設(shè)資源，有效地避免了資源重復(fù)建設(shè)。智慧校園的各種信息都可以很便捷地在云計(jì)算平臺(tái)中得到存儲(chǔ)。

3.資源共享和就近訪問(wèn)原則

智慧校園可以通過(guò)云計(jì)算平臺(tái)實(shí)現(xiàn)高效的資源共享。資源共享使智慧校園的搭建更加流暢化。智慧校園的使用者無(wú)需知道資源在哪里，云計(jì)算平臺(tái)的服務(wù)器能夠統(tǒng)籌管理全部的資源，通過(guò)資源列表就可以提供最合理的服務(wù)。使用起來(lái)不再受地域、時(shí)間的限制。對(duì)于智慧校園平臺(tái)的資源訪問(wèn)者，系統(tǒng)可以自動(dòng)分析IP、確定路由，尋找離他最近的資源并建立好連接，提供最快最好的訪問(wèn)。云計(jì)算平臺(tái)的服務(wù)器因此能夠減少更多的時(shí)間和空間更加靈活地工作。

4.結(jié)構(gòu)靈活性

不同用戶用不同的基于云計(jì)算平臺(tái)的智慧校園都無(wú)需做功能上的定制，不用再獨(dú)立部署就可以提供靈活的自定義功能。組織機(jī)構(gòu)、工作流程、文件管理體系和訪問(wèn)權(quán)限等均可由用戶自定義，這樣就可以使基于云計(jì)算的智慧校園系統(tǒng)滿足不同學(xué)校的教學(xué)需求。系統(tǒng)還可方便地進(jìn)行調(diào)整，以支持單位的變化與發(fā)展，達(dá)到按需使用和隨處可用；如果用戶數(shù)大量增加了，僅需增加硬件設(shè)備的數(shù)量，就可以支撐應(yīng)用規(guī)模的增長(zhǎng)。

三、基于云計(jì)算的智慧校園信息資源共享

1.信息資源處理模型

為了使用戶輕松地享受云計(jì)算帶來(lái)的信息資源共享服務(wù)，可以利用Mapl～educe分布式調(diào)度模型來(lái)實(shí)現(xiàn)。MapReduce分布式調(diào)度模型把要解決的問(wèn)題分解成Map（映射）和Reduce（化簡(jiǎn)）的方式。各種基于物聯(lián)網(wǎng)的信息經(jīng)過(guò)數(shù)字化轉(zhuǎn)變后先通過(guò)Map將數(shù)據(jù)切割成不相關(guān)的區(qū)塊，分配（調(diào)度）給大量計(jì)算機(jī)處理達(dá)到分布式運(yùn)算的效果，再通過(guò)Reduce程序?qū)⑺械慕Y(jié)果整合，最后輸出需要的結(jié)果。

2.智慧校園信息共享云服務(wù)模式

智慧校園的信息服務(wù)具有很好的效益，但是不足的是沒(méi)有好的數(shù)字資源公共平臺(tái)，各種類型數(shù)據(jù)庫(kù)資源之間共享能力較低。有些資源就無(wú)法最優(yōu)化利用。高校資源共享云服務(wù)結(jié)構(gòu)模型為此類問(wèn)題的解決提供了參考方法，云計(jì)算可以為智慧校園建設(shè)提供一個(gè)服務(wù)方案，銀行、城市、圖書(shū)館、學(xué)校等可以通過(guò)云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)建立一個(gè)統(tǒng)一的接口，這些用戶可以通過(guò)這樣的統(tǒng)一接口進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)資源，獲取所需的信息。而學(xué)校的圖書(shū)館可以將各種各樣的資源上傳到“云”中，讓不同的用戶分享。高校代表、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)商、政府部門(mén)代表組成一個(gè)云委員會(huì)掌握著云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)，它的職責(zé)是負(fù)責(zé)制定服務(wù)協(xié)議、管理日常運(yùn)營(yíng)、推廣服務(wù)市場(chǎng)。因此，智慧校園利用類似高校資源共享云服務(wù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行信息資源的共享具有可行性。

云計(jì)算是當(dāng)前一個(gè)熱門(mén)的研究領(lǐng)域，基于云計(jì)算的智慧校園構(gòu)建也受到了越來(lái)越多研究者的關(guān)注。同時(shí)云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展必將為智慧校園的建設(shè)與完善提供更多的技術(shù)支持，例如：給智慧校園中的形式多樣的信息資源互動(dòng)提供了生機(jī)，在理論上實(shí)現(xiàn)了用云計(jì)算技術(shù)在PaaS，SaaS，和IaaS服務(wù)層次上對(duì)各種信息系統(tǒng)進(jìn)行資源共享以及互動(dòng)等。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：智慧校園的背景范文

[關(guān)鍵詞] 智慧城市；信息化；智慧校園

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 21. 087

[中圖分類號(hào)] TP315 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2016）21- 0169- 02

隨著科技發(fā)展和教育國(guó)家化進(jìn)程，教育信息化已成為了高校教育教學(xué)管理的一大發(fā)展目標(biāo)，智慧校園隨著教育信息化的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生。智慧校園作為智慧城市建設(shè)的重要組成部分，發(fā)揮著不可或缺的作用，同時(shí)智慧城市建設(shè)也促進(jìn)者智慧校園發(fā)展。

1 智慧城市的提出

美國(guó)加州舊金山1990年召開(kāi)了以“智慧城市（smart city）、快速系統(tǒng)（fast systems）、全球網(wǎng)絡(luò)（global works）”為主題的城市競(jìng)爭(zhēng)力可持續(xù)發(fā)展會(huì)議。美國(guó)的國(guó)際商用機(jī)器公司（簡(jiǎn)稱IBM）為了應(yīng)對(duì)金融危機(jī)，于2008年11月提出了“智慧地球”。隨著“智慧地球”的落地，“智慧城市”開(kāi)始發(fā)展，2009年IBM公司了《智慧地球贏在中國(guó)》計(jì)劃書(shū)，并在中國(guó)連續(xù)召開(kāi)了22場(chǎng)智慧城市的討論會(huì)，智慧城市在中國(guó)開(kāi)始建設(shè)，目前，智慧雙流，智慧上海，智慧深圳已逐漸發(fā)展起來(lái)。

2 智慧城市的概念和功能

雖然智慧城市提出近十年，至今還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定義。IMB將智慧城市定義為：運(yùn)用信息和通信技術(shù)感知、分析、整合城市運(yùn)行核心系統(tǒng)的各項(xiàng)關(guān)鍵信息，從而對(duì)包括民生、環(huán)保、公共安全、城市服務(wù)、工商業(yè)活動(dòng)等在內(nèi)的各種需求做出智能響應(yīng)。智慧城市的建設(shè)猶如一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，其在信息技術(shù)發(fā)展的背景下，圍繞大數(shù)據(jù)平臺(tái)，利用模式識(shí)別、云計(jì)算、移動(dòng)計(jì)算等信息技術(shù)手段，整合信息資源，統(tǒng)籌業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，從而為政府、個(gè)人、企業(yè)提供更高效的決策依據(jù)。

智慧城市建設(shè)的八個(gè)方面功能有：智慧建筑系統(tǒng)、智能交通系統(tǒng)、智慧電網(wǎng)系統(tǒng)、城市指揮中心、城市公共安全、城市環(huán)境管理、智慧醫(yī)療、政府公共服務(wù)平臺(tái)。智慧城市建設(shè)主要內(nèi)容是建設(shè)信息基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建覆蓋整個(gè)城市的信息共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新變革，推動(dòng)電子商務(wù)的變革；建立多層次電子政務(wù)系統(tǒng)，完善公共服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)；建設(shè)智慧城市人才隊(duì)伍，提高全社會(huì)的信息化技術(shù)能力；開(kāi)發(fā)重點(diǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用系統(tǒng)；整合社會(huì)資源，發(fā)展智慧城市的技術(shù)支撐平臺(tái)；建設(shè)信息化標(biāo)準(zhǔn)和法律法規(guī)，有效管理信息資源。

3 智慧校園的概念與表現(xiàn)形式

智慧校園指的是將智能化傳感器嵌入或安裝到教室、圖書(shū)掛、餐廳、實(shí)驗(yàn)室、會(huì)議室、宿舍樓等學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活區(qū)域的各個(gè)地方作為終端設(shè)備，對(duì)這些終端設(shè)備用一定的方式連接，形成“物聯(lián)網(wǎng)”，利用超級(jí)計(jì)算機(jī)和云計(jì)算服務(wù)中心將“物聯(lián)網(wǎng)”和“軟件應(yīng)用平臺(tái)”整合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)的信息資源全面數(shù)字化，加以科學(xué)規(guī)范的管理方式對(duì)這些信息資源集成處理，工程統(tǒng)一的智能化管理和控制系統(tǒng)。

建立網(wǎng)絡(luò)科研，根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求實(shí)行教師教學(xué)研究積分管理，共享科研類應(yīng)用軟件及其主題科研網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)資源共享。

建立校園文化板塊，利用手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端隨時(shí)查詢社團(tuán)活動(dòng)安排、各類競(jìng)賽情況，同時(shí)利用查詢頁(yè)面推送信息宣傳，提供優(yōu)秀資源共享。

建立一站式校園生活平臺(tái)，通過(guò)電子錢(qián)包、電子飯卡、自主繳費(fèi)組建一卡通一站式繳費(fèi)平臺(tái)，并在移動(dòng)終端與文化板塊相連接，增加洗衣機(jī)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館等的預(yù)約模塊，形成校園文化建設(shè)與生活共促互建。

4 智慧城市建設(shè)與智慧校園發(fā)展的關(guān)系

智慧城市作為數(shù)字化城市和智能城市建設(shè)后的城市信息化高級(jí)形式，是信息化、城鎮(zhèn)化、工業(yè)化的融合。智慧城市概念提出后，我國(guó)先后有南京、北京、上海、重慶、西安、深圳等20多個(gè)地區(qū)提出建設(shè)智慧城市。智慧城市建設(shè)的基礎(chǔ)是無(wú)線通信和物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，涉及到交通、醫(yī)療、政務(wù)、商業(yè)、教育等各方面領(lǐng)域。智慧城市建設(shè)基礎(chǔ)在于信息化建設(shè)，信息化建設(shè)核心在于對(duì)信息的有效獲取、整合、管理，故必須要有相應(yīng)的知識(shí)體系和人才需求與之相配套。

高校是知識(shí)聚集、人才培養(yǎng)、信息科技發(fā)展之地，是國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展中知識(shí)傳播和利用的主要陣地。高校擁有智慧城市建設(shè)所需的信息資源、知識(shí)資源、人才資源，高校的信息服務(wù)也逐漸朝著知識(shí)化、創(chuàng)新化、個(gè)性化、智慧化的方向發(fā)展?！?11工程”建立了與部分高校圖書(shū)館、重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)院系聯(lián)合資源共享的地區(qū)高校文獻(xiàn)信息服務(wù)中心，為高校相對(duì)集中、信息資源較為豐富、網(wǎng)絡(luò)化水平較高的地區(qū)配備一批具區(qū)域特色的重點(diǎn)文獻(xiàn)信息庫(kù)，專人管理，共同享用，避免了資源重復(fù)購(gòu)置的浪費(fèi)。智慧城市建設(shè)為高校智慧校園建設(shè)提供了新思路，表現(xiàn)最突出的就是“智慧圖書(shū)館”，其作為智慧校園的建設(shè)部分，為智慧校園和智慧城市的建設(shè)提供更純凈高校的公共文化環(huán)境和信息共享空間。

主要參考文獻(xiàn)

[1]張永民，杜忠潮.我國(guó)智慧城市建設(shè)的現(xiàn)狀及思考[J].實(shí)踐與應(yīng)用，2011（2）.

第7篇：智慧校園的背景范文

【關(guān)鍵詞】智慧校園 高校校園網(wǎng)絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)安全

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）04-0049-01

一 智慧校園的現(xiàn)狀

1.智慧校園及其特征

浙江大學(xué)在2010年信息化“十二五”規(guī)劃中，曾經(jīng)提出建設(shè)一個(gè)令人激動(dòng)的“智慧校園”，這個(gè)智慧校園藍(lán)圖描繪的是：無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。簡(jiǎn)言之，就是一個(gè)安全、穩(wěn)定、環(huán)保、節(jié)能的校園。

數(shù)字化校園正在慢慢改變著校園傳統(tǒng)的教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活方式和服務(wù)管理模式，智慧校園在此基礎(chǔ)上，將更利于師生的發(fā)展?？偟膩?lái)說(shuō)智慧校園具有以下特點(diǎn)：（1）智能化的監(jiān)控與管理。以校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，各個(gè)教室及重要的地方均安裝攝像頭，可將發(fā)生的意外情況采集，發(fā)送到監(jiān)控管理終端，最后采集的視頻可提供一定的管理憑證。（2）信息服務(wù)寬廣。眾多學(xué)校覆蓋的校園網(wǎng)或者CMCC，使師生走在哪里都能連上無(wú)線，隨時(shí)隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、工作，豐富了師生的生活。

2.高校智慧校園建設(shè)基本狀況

目前，國(guó)內(nèi)清華大學(xué)、華中理工學(xué)院、南京郵電學(xué)院、浙江大學(xué)等高校已啟動(dòng)了智慧校園的規(guī)劃與建設(shè)。在數(shù)字化校園的基礎(chǔ)上，通過(guò)與地理信息系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)智能安全監(jiān)控系統(tǒng)進(jìn)行整合，實(shí)施智慧校園的建設(shè)，但還有許多高校因缺乏資金技術(shù)支撐及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累、深度挖掘不夠等原因，并沒(méi)有真正開(kāi)展智慧校園建設(shè)。校園地理信息系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)智能監(jiān)控系統(tǒng)在高校的應(yīng)用也還處于研究探索階段。

二 校園網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題

1.物理安全問(wèn)題

物理安全是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全的根本。物理安全的問(wèn)題主要包括：地震、水災(zāi)、火災(zāi)、雷擊等自然災(zāi)害；硬件設(shè)施故障；人為操作失誤；設(shè)備被盜、被毀或超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)；線路盜用等。在建設(shè)成數(shù)字化校園時(shí)，電腦硬盤(pán)已經(jīng)消耗了許多內(nèi)存空間，再源源不斷地輸入新的信息，電腦及其他設(shè)備超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，如有時(shí)電腦會(huì)出現(xiàn)卡機(jī)的現(xiàn)象。

2.操作系統(tǒng)問(wèn)題

操作系統(tǒng)存在的問(wèn)題：（1）操作者不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，遇到問(wèn)題時(shí)只能被動(dòng)處理；（2）使用者沒(méi)有相應(yīng)的安全保護(hù)意識(shí)，隨意瀏覽網(wǎng)頁(yè)下載東西，高校校園網(wǎng)絡(luò)主要是為在校大學(xué)生提供服務(wù)，而學(xué)生在上網(wǎng)的時(shí)候非常容易出現(xiàn)一些網(wǎng)絡(luò)潛在威脅。在這樣的大背景下，一些攜帶木馬或病毒的資源被學(xué)生瀏覽或下載之后就會(huì)在高校校園網(wǎng)絡(luò)迅速傳播，從而威脅到網(wǎng)絡(luò)的安全。此外，當(dāng)前大部分高校大學(xué)生缺少網(wǎng)絡(luò)安全防范方面的認(rèn)知，也是導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的關(guān)鍵隱患之一。

3.網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題

第一，過(guò)度依賴一些單一的網(wǎng)絡(luò)安全軟件。有些信息可能會(huì)在校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部傳送中外泄，造成信息丟失，這是由于內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的不安全性造成的。這樣管理者就不能及時(shí)地找到問(wèn)題根源，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的安全保障。

第二，操作系統(tǒng)漏洞利用、拒絕服務(wù)、身份假冒、密碼猜測(cè)和惡意代碼、病毒、黑客、非法入侵、帶寬濫用等。

三 校園網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)

1.物理安全設(shè)計(jì)

防盜、防毀、防電磁干擾、防電磁信息泄漏等，做好一切防護(hù)工作。設(shè)置機(jī)房適當(dāng)?shù)臏囟取穸?，做好清潔工作?/p>

2.管理制度設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)有：（1）聘請(qǐng)專業(yè)人員操作、維護(hù)；（2）注重對(duì)管理人員的培訓(xùn)，學(xué)?？梢栽诮處熽?duì)伍中培養(yǎng)一批愿意兼職的網(wǎng)絡(luò)管理人員，可以定期對(duì)教師培訓(xùn)；（3）缺乏有效的預(yù)警機(jī)制。國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)非常復(fù)雜，高校網(wǎng)絡(luò)的威脅一直存在。因此，建設(shè)有針對(duì)性的安全應(yīng)急策略，才可以在第一時(shí)間從容地解決突發(fā)的安全狀況。與此同時(shí)，高校中重要的資料必須進(jìn)行備份并且加密，防止校園網(wǎng)絡(luò)遭受攻擊丟失重要資料。

3.網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)

首先，操作系統(tǒng)層安全設(shè)計(jì)。針對(duì)各種身份認(rèn)證、訪問(wèn)控制、系統(tǒng)漏洞等問(wèn)題，要設(shè)置賬戶級(jí)安全口令；對(duì)操作系統(tǒng)的安全配置問(wèn)題、對(duì)操作系統(tǒng)的病毒威脅，我們要有主動(dòng)的安全防護(hù)意識(shí)。其次，應(yīng)用層安全設(shè)計(jì)。應(yīng)用層安全是指應(yīng)用系統(tǒng)安全可靠地運(yùn)行。應(yīng)用層安全主要包括應(yīng)用系統(tǒng)訪問(wèn)控制安全、應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)傳輸安全。最后，網(wǎng)絡(luò)層安全設(shè)計(jì)。利用防火墻進(jìn)行邊界隔離與訪問(wèn)控制，利用入侵檢測(cè)在防火墻邊界隔離的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行全面的檢測(cè)與分析，發(fā)現(xiàn)潛在的攻擊行為，從而完善校園網(wǎng)絡(luò)安全的預(yù)警機(jī)制。

四 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，走在探索的道路上，尋求最佳的高校智慧校園網(wǎng)絡(luò)安全的設(shè)計(jì)，為智慧校園的建設(shè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，或許以后高校拼的就是網(wǎng)絡(luò)，比的就是網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)，及時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)，加大投資力度，培養(yǎng)管理人員與各級(jí)用戶的安全保護(hù)意識(shí)，高校智慧校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要求建立數(shù)據(jù)中心，完善數(shù)據(jù)備份，加強(qiáng)日志審計(jì)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)方面的研究，加強(qiáng)防火墻以及一些其他網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備（360，QQ管家）的維護(hù)應(yīng)用。各大高校也要注意相應(yīng)規(guī)章制度的建設(shè)，大家一起遵守、一起維護(hù)，才能減少不必要的問(wèn)題產(chǎn)生，為我們帶來(lái)更多的方便與安全。

參考文獻(xiàn)

第8篇：智慧校園的背景范文

關(guān)鍵詞：智慧校園；大數(shù)據(jù)分析；物聯(lián)網(wǎng)；云計(jì)算

中圖分類號(hào)：X705 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）31-6967-04

1 概述

1998年，美國(guó)前副總統(tǒng)戈?duì)柊l(fā)表了題為“數(shù)字地球：21世紀(jì)認(rèn)識(shí)地球的方式”的演講，首次提出“數(shù)字地球”的概念，此后全世界普遍接受了數(shù)字化概念，并引出了“數(shù)字城市”、“數(shù)字校園”等概念。步入新世紀(jì)，隨著我國(guó)教育信息化的大力推進(jìn)，“數(shù)字校園”建設(shè)已成為我國(guó)高等教育改革的重要手段和方式?？傮w來(lái)看，我國(guó)的“數(shù)字校園”建設(shè)大概經(jīng)歷了三個(gè)關(guān)鍵階段：第一個(gè)階段，簡(jiǎn)單的資源“數(shù)字化”。大量文字和數(shù)字資源上網(wǎng)是這一時(shí)期的主要特征；第二個(gè)階段，業(yè)務(wù)工作的“流程化”。在此階段中教務(wù)系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)等各類業(yè)務(wù)工作系統(tǒng)開(kāi)始出現(xiàn)，傳統(tǒng)的部門(mén)工作開(kāi)始轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)流程；第三個(gè)階段，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的“共享化”。業(yè)務(wù)工作的“流程化”產(chǎn)生了大量的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)信息，而相關(guān)部門(mén)對(duì)這些數(shù)據(jù)信息的需求直接催生了業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的“共享化”。從實(shí)用研發(fā)層面，所謂業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的“共享化”也就是應(yīng)用系統(tǒng)與數(shù)字資源的整合優(yōu)化。目前，我國(guó)大部分高校的數(shù)字化校園建設(shè)都處于此階段中。另有一些高校已經(jīng)完成了此階段的建設(shè)，開(kāi)始探討和摸索智慧校園的構(gòu)建。比如浙江大學(xué)、南京郵電大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)等等。江蘇警官學(xué)院在完成數(shù)字校園三期的建設(shè)后，也開(kāi)始智慧校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)。

2 智慧校園概念解析

相對(duì)而言，智慧校園是一個(gè)全新的概念，只有深入理解了它，才能制定出合理可行的智慧校園構(gòu)建方案。

2.1 定義

毫無(wú)疑問(wèn)，智慧校園是數(shù)字校園的進(jìn)化版本。而如同數(shù)字校園一樣，智慧校園也并沒(méi)有一個(gè)清晰、明確的定義，構(gòu)建的角度、層次不同，對(duì)智慧校園的理解和定義也不盡相同。

福建師范大學(xué)教育學(xué)院的沈潔、黃宇星從比較寬泛的層面解釋：智慧校園“是一種將人的因素、設(shè)備的因素、環(huán)境及資源的因素以及社會(huì)性因素，在信息化背景下有機(jī)整合的一種獨(dú)特的校園系統(tǒng)。它以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，以信息的相關(guān)性為核心，通過(guò)多平臺(tái)的信息傳遞手段提供及時(shí)的雙向交流平臺(tái)，提供結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)、服務(wù)的智能的綜合信息服務(wù)，全方位地實(shí)施教育信息化?！盵1]

南京郵電大學(xué)的宗平等則從更加細(xì)節(jié)的層面解釋：智慧校園“是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體而構(gòu)建的教學(xué)、科研、管理和校園生活為一體的新型智慧化的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)基于數(shù)字環(huán)境的應(yīng)用體系，使得人們能快速、準(zhǔn)確的獲取校園中人、財(cái)、物和學(xué)、研、管業(yè)務(wù)過(guò)程中的信息，同時(shí)通過(guò)綜合數(shù)據(jù)分析為管理改進(jìn)和業(yè)務(wù)流程再造提供數(shù)據(jù)支持，推動(dòng)學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化；通過(guò)應(yīng)用服務(wù)的集成與融合來(lái)實(shí)現(xiàn)校園的信息獲取、信息共享和信息服務(wù)；從而推動(dòng)智慧化的教學(xué)、智慧化的科研、智慧化的管理、智慧化的生活、以及智慧化的服務(wù)?！盵2]

2.2 特性

無(wú)論對(duì)智慧校園的哪一種解釋，概括起來(lái)，都包含以下幾個(gè)特性[3]：

1）無(wú)處不在的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)有線或者無(wú)線，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)覆蓋校園每一個(gè)角落，智慧校園支持所有需要上網(wǎng)的軟件系統(tǒng)和硬件設(shè)備的連接。

2）全面感知的校園環(huán)境。從人員到物品，從校園各類資源（水、電、氣等）一天的運(yùn)行消耗到個(gè)人一天的軌跡，智慧校園通過(guò)無(wú)處不在的傳感器、攝像頭及各種系統(tǒng)平臺(tái)，能夠隨時(shí)隨地客觀的感知、捕獲和傳遞有關(guān)人、設(shè)備、資源的信息。

3）廣闊開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。智慧校園將為師生提供一個(gè)更為廣闊開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得知識(shí)的獲取不再局限于課本，師生的互動(dòng)也不再局限于課堂。智慧校園將為校內(nèi)師生提供海量的學(xué)習(xí)資源，支持全天候的在線學(xué)習(xí)，支持校內(nèi)任意地點(diǎn)任意人員的互動(dòng)交流和探討。

4）智能化的數(shù)據(jù)處理。依托于數(shù)字校園海量數(shù)據(jù)的收集和存儲(chǔ)基礎(chǔ)，智慧校園將建構(gòu)出各類實(shí)用的數(shù)據(jù)挖掘模型，建立預(yù)測(cè)方法，同時(shí)智慧校園能夠綜合各方面及時(shí)新鮮的數(shù)據(jù)、信息、規(guī)則等內(nèi)容，通過(guò)智能推理，做出快速反應(yīng)，改被動(dòng)分析為主動(dòng)應(yīng)對(duì)，更加突出智能化特點(diǎn)。

5）個(gè)性化的應(yīng)用服務(wù)。智慧校園更加重視個(gè)性化服務(wù)理念，任何人都能靈活配置自己所需的功能應(yīng)用以及喜愛(ài)的界面風(fēng)格。智慧校園的整體架構(gòu)依然采用SOA理念，面向服務(wù)。

3 數(shù)字校園基礎(chǔ)上的智慧校園構(gòu)建

智慧校園由數(shù)字校園進(jìn)化衍生而來(lái)，智慧校園的構(gòu)建也不可能脫離數(shù)字校園，因此功能完善、架構(gòu)穩(wěn)定的數(shù)字校園是智慧校園構(gòu)建的基礎(chǔ)。而對(duì)于智慧校園的構(gòu)建，筆者認(rèn)為最現(xiàn)實(shí)和可行的是采用“裹粽子”的方式，在數(shù)字校園基礎(chǔ)上層層疊加、精心修補(bǔ)。

3.1 數(shù)字校園構(gòu)建現(xiàn)狀

各個(gè)院校數(shù)字校園的構(gòu)建狀況不盡相同，該文以江蘇警官學(xué)院為例。

由下至上，該架構(gòu)模型共分為五個(gè)層級(jí)，分別為基礎(chǔ)設(shè)施層、業(yè)務(wù)系統(tǒng)層、數(shù)據(jù)交換層、流程服務(wù)層和信息服務(wù)層?；A(chǔ)設(shè)施層解決網(wǎng)絡(luò)互通、服務(wù)器軟硬件部署相關(guān)問(wèn)題?；A(chǔ)不牢固、不安全，架構(gòu)的整體就不穩(wěn)定。在基礎(chǔ)設(shè)施層采用了IPV6技術(shù)和Vmware虛擬化技術(shù)保證了網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器運(yùn)行的穩(wěn)定和高效。二層是業(yè)務(wù)系統(tǒng)層，它是高校數(shù)字化校園運(yùn)行的主體，和學(xué)校各個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)工作都有關(guān)聯(lián)，包括教務(wù)、教學(xué)、學(xué)工等等，各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間保持相對(duì)獨(dú)立，但又有關(guān)聯(lián)，而關(guān)聯(lián)它們的就是數(shù)據(jù)交換層和流程服務(wù)層。數(shù)據(jù)交換是從數(shù)據(jù)表、數(shù)據(jù)字段層面保障信息準(zhǔn)確及時(shí)的傳遞，具體技術(shù)包括企業(yè)服務(wù)總線技術(shù)（ESB）和消息機(jī)制（EQ）。而流程管理則是從更高級(jí)的代碼流程層面保證業(yè)務(wù)系統(tǒng)間相互的溝通互聯(lián)，主要通過(guò)流程管理器技術(shù)（BMP）來(lái)實(shí)現(xiàn)。數(shù)據(jù)交換和流程管理最終都是服務(wù)于數(shù)據(jù)中心。數(shù)據(jù)中心是數(shù)字化校園所有數(shù)據(jù)匯合共享的地方，它既是數(shù)據(jù)的接收者又是數(shù)據(jù)的提供者，是數(shù)字化校園系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的核心所在。數(shù)據(jù)中心包含數(shù)據(jù)處理的兩個(gè)階段：數(shù)據(jù)共享和數(shù)據(jù)歸檔。最后是信息服務(wù)層，為用戶提供各類信息的WEB展示?？v貫數(shù)字化校園架構(gòu)模型所有層級(jí)的是兩個(gè)保障體系：信息安全技術(shù)保障體系包括數(shù)字化校園的安全管理，包括安全策略、安全組織、安全評(píng)估、安全技術(shù)等；信息標(biāo)準(zhǔn)體系包括信息、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、組織機(jī)構(gòu)、管理制度、運(yùn)維保障體系等。

目前，江蘇警官學(xué)院數(shù)字化校園系統(tǒng)運(yùn)行正常。相比較傳統(tǒng)的校園管理，數(shù)字化校園至少具有以下一些優(yōu)勢(shì)：

1）信息獲取及時(shí)透明。門(mén)戶管理平臺(tái)集成了各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的信息功能，任何部門(mén)的通知新聞都能夠立刻顯示在校園內(nèi)網(wǎng)界面中。

2）內(nèi)部辦公高效節(jié)儉。多個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的使用，使得數(shù)字化辦公基本代替了傳統(tǒng)的紙質(zhì)辦公。無(wú)論教師、學(xué)生還是行政管理人員只需要上網(wǎng)就能獲知最新的工作消息，而且任何一個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)通過(guò)本部門(mén)業(yè)務(wù)系統(tǒng)就能隨意抽取到所需的其它部門(mén)提供的數(shù)據(jù)，大大提高了辦公的效率。

3）校園生活便捷有序。一卡通系統(tǒng)集成了日常校園生活所涉及到的方方面面，如門(mén)禁、飯卡、水卡、電卡等等。一張校園卡就能解決師生的吃、用、住、行，反應(yīng)在數(shù)字校園系統(tǒng)中就是一串清晰變化的數(shù)字。校園生活也變得簡(jiǎn)單而有序。

4）學(xué)習(xí)空間逐漸拓展。師生們可以在任意時(shí)間任意地點(diǎn)登陸數(shù)字校園后，進(jìn)行溝通、交流、學(xué)習(xí)和下載資源，還能在線練習(xí)和提交作業(yè)。校園學(xué)習(xí)不再局限于教室和課上的45分鐘，數(shù)字校園系統(tǒng)大大拓展了師生們學(xué)習(xí)的空間。

當(dāng)然，除了優(yōu)勢(shì)之外，目前的數(shù)字校園系統(tǒng)也存在許多的缺憾，大體上有以下幾點(diǎn)：

1）數(shù)據(jù)中心的功能不夠強(qiáng)大。數(shù)據(jù)中心是數(shù)字校園的核心部件，是維系數(shù)字校園運(yùn)行的動(dòng)力之源。未來(lái)，海量的數(shù)據(jù)要通過(guò)數(shù)據(jù)中心來(lái)處理和安置，沒(méi)有科學(xué)、長(zhǎng)遠(yuǎn)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，數(shù)據(jù)中心勢(shì)必成為整個(gè)數(shù)字校園或智慧校園運(yùn)行的最大瓶頸。

2）學(xué)習(xí)平臺(tái)的架構(gòu)不夠完善?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)平臺(tái)大多死板僵硬，缺少“動(dòng)感”。所謂“動(dòng)感”一是指“互動(dòng)”即師生間的互動(dòng)溝通，探討交流；二是指“移動(dòng)”即師生能夠隨時(shí)隨地通過(guò)移動(dòng)終端登錄平臺(tái)；三是指“聯(lián)動(dòng)”即學(xué)習(xí)平臺(tái)和所有的資源平臺(tái)（如圖書(shū)館、課程網(wǎng)站等）互聯(lián)互通，共享共用。

3）數(shù)據(jù)來(lái)源的層次不夠細(xì)密。由數(shù)字校園總體架構(gòu)模型可以看到，目前的中心數(shù)據(jù)主要來(lái)源于各大業(yè)務(wù)系統(tǒng)，且僅限于關(guān)系型業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來(lái)源的層次不夠細(xì)密。比如說(shuō)校園環(huán)境數(shù)據(jù)（設(shè)備、植物、教室等）、人員流動(dòng)數(shù)據(jù)、視頻監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)、個(gè)性WEB應(yīng)用數(shù)據(jù)（博客、QQ心情、人人網(wǎng)等非私密空間）、其它學(xué)習(xí)和娛樂(lè)相關(guān)的數(shù)據(jù)等等都未被適當(dāng)引用。

4）校園數(shù)據(jù)的利用不夠充分。部分校園數(shù)據(jù)被存儲(chǔ)后未做進(jìn)一步加工處理，從而失去其特殊的價(jià)值，成為無(wú)用的電子垃圾，浪費(fèi)空間和資源。

5）個(gè)不夠周到和全面。數(shù)字校園系統(tǒng)中雖然也有個(gè)性化的處理，比如區(qū)分了教工和學(xué)生的頁(yè)面構(gòu)成，但方法太過(guò)簡(jiǎn)單和粗糙，無(wú)法突出每一個(gè)人的“個(gè)性”。比如師生近期的關(guān)注點(diǎn)、學(xué)習(xí)或者工作的重點(diǎn)等等。且界面無(wú)法變換更新，缺少靈活性。

3.2 智慧校園的整體構(gòu)建

智慧校園整體構(gòu)建是以已經(jīng)建成的數(shù)字校園為基礎(chǔ)，以彌補(bǔ)數(shù)字校園系統(tǒng)的缺憾和不足為目標(biāo)，融入“物聯(lián)網(wǎng)”的應(yīng)用，并突出“智能化”特點(diǎn)。其總體架構(gòu)模型例圖2。

智慧校園架構(gòu)模型是在數(shù)字校園架構(gòu)模型的基礎(chǔ)上做了部分的修改和升級(jí)。從下至上依舊分為基礎(chǔ)設(shè)施層、業(yè)務(wù)系統(tǒng)層、數(shù)據(jù)交換層、流程服務(wù)層和信息服務(wù)層，在最上層構(gòu)造上多了一個(gè)終端服務(wù)層。每一層都分別做了或多或少的調(diào)整。比如基礎(chǔ)設(shè)施層，在校園網(wǎng)內(nèi)新融入了移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)；業(yè)務(wù)系統(tǒng)層，更細(xì)致的劃分出典型業(yè)務(wù)系統(tǒng)和非典型業(yè)務(wù)系統(tǒng)，同時(shí)突出校園學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，以所有與科研、學(xué)習(xí)相關(guān)的系統(tǒng)為基礎(chǔ)，利用云技術(shù)手段，構(gòu)建基于云服務(wù)的互動(dòng)學(xué)習(xí)及資源共享平臺(tái)；數(shù)據(jù)交換層和流程管理服務(wù)于大數(shù)據(jù)中心。大數(shù)據(jù)中心是以大數(shù)據(jù)概念進(jìn)行構(gòu)建，包括了非關(guān)系數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)處理和關(guān)系數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)處理，所有數(shù)據(jù)通過(guò)Hive-Hadoop集群進(jìn)行深度挖掘分析，最后匯總數(shù)據(jù)和分析結(jié)果導(dǎo)入關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中以聯(lián)機(jī)分析的方式為客戶所調(diào)用；信息服務(wù)層新增個(gè)平臺(tái)，在統(tǒng)一信息門(mén)戶中靈活調(diào)用；最后是終端服務(wù)層，在固定終端之外，新增了移動(dòng)終端，通過(guò)定制的校內(nèi)移動(dòng)終端平臺(tái)高速訪問(wèn)智慧校園。

3.3 智慧校園局部構(gòu)建分析

由圖2智慧校園總體架構(gòu)模型圖可以看出新構(gòu)建的系統(tǒng)至少有兩大區(qū)域是需要重點(diǎn)關(guān)注的，其一是數(shù)據(jù)中心；其二是基于云服務(wù)的互動(dòng)學(xué)習(xí)及資源共享平臺(tái)。

1）大數(shù)據(jù)中心的構(gòu)建

大數(shù)據(jù)中心的構(gòu)建將是智慧校園構(gòu)建的重點(diǎn)和難點(diǎn)。大數(shù)據(jù)中心功能架構(gòu)例圖3所示。

在未來(lái)，針對(duì)非關(guān)系型數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和查詢已是必然的趨勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，完全的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)已越來(lái)越無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)。該文考慮在大數(shù)據(jù)中心內(nèi)的交互區(qū)綜合應(yīng)用兩種方式的數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)，所有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)根據(jù)各自需求進(jìn)行選擇性存儲(chǔ)。交互區(qū)內(nèi)的數(shù)據(jù)再經(jīng)過(guò)訂閱抽取，歸入大型數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)中按照主題分類建立深度分析模型。在深度分析模型中，分析結(jié)果將不僅僅為簡(jiǎn)單的“是什么”和“怎么樣”，而且要解決“為什么”和“怎么辦”的復(fù)雜問(wèn)題，包含了查詢統(tǒng)計(jì)、分析預(yù)測(cè)和自動(dòng)控制等功能，突出“智能化”特點(diǎn)。這里的大型數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)是基于Hadoop（分布式系統(tǒng)基礎(chǔ)架構(gòu)）技術(shù)的Hive（Hadoop下的SQL解析引擎）系統(tǒng)，即圖3中的Hive-Hadoop集群。經(jīng)過(guò)Hive-Hadoop集群深度挖掘分析之后的數(shù)據(jù)和分析結(jié)果重新導(dǎo)入專用關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中，供系統(tǒng)和用戶使用。前端工具不再承擔(dān)分析功能，僅僅實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果的可視化查詢[4]。

2）基于云服務(wù)的互動(dòng)學(xué)習(xí)及資源共享平臺(tái)構(gòu)建

基于云服務(wù)的互動(dòng)學(xué)習(xí)及資源共享平臺(tái)將為智慧校園內(nèi)泛在的學(xué)習(xí)提供可能。例圖4。

平臺(tái)以云服務(wù)的方式融合了所有學(xué)習(xí)與科研相關(guān)的系統(tǒng)的資源，再經(jīng)過(guò)優(yōu)化的檢索處理，通過(guò)各類終端以個(gè)性化的方式提供給不同的用戶，真正實(shí)現(xiàn)按需服務(wù)和全天候服務(wù)。所有的資源都不會(huì)被浪費(fèi)。同時(shí)平臺(tái)綜合多種互動(dòng)方式如語(yǔ)音、視頻、在線留言等等，為教師與教師、教師與學(xué)生或者學(xué)生與學(xué)生之間提供交流暢通可靠的交流場(chǎng)所。教師還能應(yīng)學(xué)生的要求隨時(shí)安排在線考試或者在線作業(yè)，并及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)采用SOA架構(gòu)以及Websrvice技術(shù)，通過(guò)組件方式靈活組合和調(diào)用各類資源?；谠品?wù)的互動(dòng)學(xué)習(xí)資源共享平臺(tái)，將能最大程度的滿足師生們的學(xué)習(xí)需求和表達(dá)需求。

4 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新和進(jìn)步為高校教育信息化的發(fā)展提供了源源動(dòng)力和蓬勃生機(jī)，而如何將先進(jìn)的技術(shù)與高校的管理、教學(xué)完美結(jié)合則是每一個(gè)高校信息化建設(shè)參與者需要深入考慮的問(wèn)題。該文對(duì)智慧校園的考慮和構(gòu)建受當(dāng)前技術(shù)發(fā)展所限還有一定的局限性，而隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算等計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的不斷發(fā)展，未來(lái)智慧校園的構(gòu)建必將更加成熟和完善。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：智慧校園的背景范文

課堂上學(xué)生們分成多個(gè)四人小組，每組同學(xué)都圍坐著，人手一個(gè)iPad。數(shù)學(xué)課上算旅游出行日期，科學(xué)課上看學(xué)生在家做的小實(shí)驗(yàn)視頻，檢測(cè)大氣壓的存在，社會(huì)課上為波斯灣地區(qū)畫(huà)石油輸出路線圖，語(yǔ)文課上探究蘇軾寫(xiě)短文的背景知識(shí)……這是近日寧波東恩中學(xué)智慧課堂展示研討課課堂一景。

當(dāng)天的社會(huì)課，1716班每個(gè)學(xué)生都在使用iPad參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們運(yùn)用iPad進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)駕輕就熟了，做題、表達(dá)、搜索信息、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)都可以通過(guò)iPad呈現(xiàn)。

這節(jié)課，謝景備老師上的是地理課“石油寶庫(kù)”。“同學(xué)們，請(qǐng)你們通過(guò)畫(huà)路線的形式，給波斯灣地區(qū)的石油進(jìn)行輸出。想好輸出去哪個(gè)國(guó)家，請(qǐng)畫(huà)出經(jīng)過(guò)的海峽和路線。”謝老師的話剛落下，在大家的手里，iPad也開(kāi)始大顯神通了。一會(huì)兒工夫，就看到講臺(tái)前的白板上已經(jīng)有小組同學(xué)上傳了第一份作業(yè)，接著是第二份、第三份……

5分鐘過(guò)去了，所有同學(xué)的作業(yè)都傳了上去。謝老師隨機(jī)點(diǎn)擊作業(yè)，大屏幕上顯示這小組石油輸出去日本。謝老師請(qǐng)小組同學(xué)進(jìn)行了介紹，課堂討論環(huán)節(jié)開(kāi)始……

“平板電腦課堂可以當(dāng)堂呈現(xiàn)學(xué)生課堂作業(yè)反饋，還可以師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，對(duì)我們的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也是很好的補(bǔ)充。”謝老師說(shuō)出了她最大的感受。

數(shù)字環(huán)境改變傳統(tǒng)教學(xué)思維

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的興起，學(xué)校教學(xué)也開(kāi)始從傳統(tǒng)的數(shù)字校園向更高階段的智慧校園邁進(jìn)。數(shù)字環(huán)境下，改變的是老師的傳統(tǒng)教學(xué)思維模式和評(píng)價(jià)模式。學(xué)生分組而坐，傳統(tǒng)課堂上的課本、粉筆、黑板用得較少，取而代之的是人手一臺(tái)平板電腦。當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)，不再是單一學(xué)生作答，全班學(xué)生都可通過(guò)點(diǎn)擊屏幕，輸入各自的答案。“智慧課堂最大的好處是通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)能夠在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生答題，選擇，并能快速生成統(tǒng)計(jì)結(jié)果。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，及時(shí)呈現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，這個(gè)很方便。”一位數(shù)學(xué)老師坦言，“能根據(jù)學(xué)生掌握的情況及時(shí)調(diào)整授課方案，從而能更有針對(duì)性的教學(xué)?！?/p>

“大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，智慧課堂讓老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也立體和動(dòng)態(tài)化?！睎|恩中學(xué)校辦負(fù)責(zé)人介紹道，“以往傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式比較單一，智慧課堂最大的亮點(diǎn)就在于能用直觀的數(shù)據(jù)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的水平，讓老師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知度更加清晰，評(píng)價(jià)更立體和具體化。通過(guò)智慧課堂建設(shè)，信息技術(shù)和課堂教育高度融合，讓學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。”

信息技術(shù)推動(dòng)課堂與時(shí)俱進(jìn)

“這是我們小組的解題思路，講解完畢?！迸_(tái)上的一名同學(xué)上傳完他們組的解題思路，剛講解完，不用等老師點(diǎn)名，其他小組的同學(xué)都已經(jīng)看到了，進(jìn)行了及時(shí)的回應(yīng)和補(bǔ)充?！拔覀冃〗M有補(bǔ)充，這道題是這樣的……”

授課的老師可以看到每個(gè)小組的解題思路，每個(gè)小組都能看到其他小組的解題思路。智慧課堂上，小組發(fā)言討論積極，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)良好。嶄新的課堂合作，讓學(xué)生朝氣蓬勃，自信滿滿。以學(xué)生為中心的課堂點(diǎn)亮了，教師時(shí)而是觀察者，時(shí)而是引導(dǎo)者。這真的是一場(chǎng)靜悄悄的革命。智慧課堂上運(yùn)用iPad可以搜索大量資料;學(xué)生的小組討論下開(kāi)展合作學(xué)習(xí);以生為本的課堂開(kāi)展自主學(xué)習(xí)……智慧校園建設(shè)引領(lǐng)下，東恩的智慧課堂帶來(lái)了深刻的變革。

今年，寧波市智慧教育提出“人人，時(shí)時(shí)，處處”可學(xué)的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的藍(lán)圖時(shí)，東恩中學(xué)提出了“基本普及信息化教育，實(shí)現(xiàn)教育資源共享;培養(yǎng)一批適應(yīng)信息化教育的師資隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和綜合解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生的智慧得到應(yīng)有的發(fā)展”的方向。

據(jù)了解，東恩中學(xué)自2014年1月開(kāi)始構(gòu)建智慧校園藍(lán)圖以來(lái)，從最初的在幾門(mén)學(xué)科中構(gòu)建空中課堂，讓學(xué)生可以在家里進(jìn)行在線答疑，及時(shí)拓展學(xué)習(xí)的知識(shí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)行，學(xué)校的空中課堂成為海曙區(qū)的空中課堂基站，寒假將至，空中課堂又將成為學(xué)生自學(xué)的熱門(mén)平臺(tái)。2014年11月，東恩中學(xué)被評(píng)為寧波市智慧校園試點(diǎn)學(xué)校。在今年的教學(xué)研討月中，學(xué)校以智慧課堂為切入點(diǎn)，推出語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，社會(huì)和科學(xué)等5門(mén)智慧課堂課展示。借此轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念。

“當(dāng)信息技術(shù)撬動(dòng)了課堂，課堂就必須與時(shí)俱進(jìn)。智慧課堂建設(shè)，關(guān)鍵還是在教師自身。要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂的融合，既要排除機(jī)器的干擾和牽制，又要最大限度發(fā)揮智慧課堂的優(yōu)勢(shì)。新技術(shù)用與不用之間，掌控全在老師?！睂W(xué)校負(fù)責(zé)人坦言。

電子書(shū)包讓自主學(xué)習(xí)更有趣

“要是當(dāng)初我的老師是這么教的，我就不用死背數(shù)學(xué)公式了?！痹诤贾莶珊啥〉膱?bào)告廳里，一堂以電子書(shū)包為載體的課堂教學(xué)課，學(xué)生全程用平板電腦上課，而且所有練習(xí)都在Pad上完成，讓前來(lái)聽(tīng)課的老師和學(xué)生都驚嘆不已。

Pad課堂、未來(lái)教室、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂……“同學(xué)們，你們昨天通過(guò)微課預(yù)習(xí)《梯形的面積》這一節(jié)課的內(nèi)容了嗎？”上課伊始，主講的采荷二小陳春良老師就沒(méi)有如傳統(tǒng)課堂上那樣，直接切入主題開(kāi)始上課，而是詢問(wèn)了學(xué)生是否已用提前錄制好的微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，接著根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況開(kāi)始講該堂課的知識(shí)點(diǎn)。

在現(xiàn)場(chǎng)引起騷動(dòng)的練習(xí)題環(huán)節(jié)。陳老師在講完知識(shí)點(diǎn)后，通過(guò)電腦將練習(xí)題發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中的Pad上，學(xué)生可以在Pad上計(jì)算、打草稿、擦除錯(cuò)誤的答案。而在最前方的大屏幕上，每個(gè)學(xué)生完成題目的進(jìn)度都看得一清二楚。甚至在學(xué)生提交練習(xí)后，陳老師在第一時(shí)間就通過(guò)電腦得出了每道題的正確率，以及學(xué)生答題情況的統(tǒng)計(jì)。早在1998年，采荷二小就在杭州率先進(jìn)行了多媒體輔助教學(xué)嘗試，在當(dāng)時(shí)引起轟動(dòng)。如今，采荷二小更是將信息化工作重點(diǎn)放在智慧課堂的打造上，在數(shù)學(xué)學(xué)科方面制作了大量的微課放在網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)，并于2014年9月引進(jìn)電子書(shū)包，率先在五六年級(jí)學(xué)生當(dāng)中開(kāi)展相關(guān)課程。