大學生消費觀的研究意義精選(九篇)
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第1篇：大學生消費觀的研究意義范文
消費作為社會生產方式的重要環節，對日常生活領域有著不可缺少的作用。消費的過程既是商品價值實現的過程，也是商品的社會文化形成和轉換的過程，是在社會文化意義上塑造消費主體的過程。大學生的消費現狀反映了大學生的現實消費傾向和未來的消費走向，對于研究消費經濟和市場需求有重要意義。大學生消費觀反映出了大學生的生活現狀以及價值取向，研究大學生的消費觀可以把握當代大學生的思想和行為特點，具有重要的現實意義。
一、現階段我國大學生的消費現狀及消費觀特點
根據2009年《經濟研究導刊》的調查數據顯示，以西安地區為例，大學生的月消費額基本上呈正態分布，以350元～500元和500元～800元為主要月消費額，在一個正常的可接受的范圍之內。同時，也存在14.8%的大學生人均月消費額超過了同類正常范圍和本地人均消費的正常范圍。這些大學生以中高年級的大二、大三居多，占到了此類消費群體總量的85%之多，并且這部分消費群體的家庭月收入基本都在3000～5000元/月，家庭所在地也基本上集中于城市。 由于新時期大學生所處時代的特殊性，決定了他們的消費觀念存在以下幾個特點：
(一)消費觀念新穎時尚，消費結構日趨多樣化
大學生處于成長的青年時期，富于創造性和挑戰性，對于新鮮事物充滿敏感與好奇。大學生的這一基本消費心理特點決定了其消費觀的新穎時尚，喜歡追求新鮮事物。此外，由上面分析的大學生消費現狀可以看出，新時期大學生的消費結構發生了新的變化，基本的生活消費在總的消費中所占比重逐年下降，而用于學習、交往、娛樂、健康等方面的消費則有較快的增長，這與我國經濟快速發展的原因是分不開的，同時也表明大學生消費結構日趨多樣化，不再僅僅局限于溫飽問題的解決。
(二)消費的個性和從眾性并存
大學生處于一個人生中獨立性與依賴性并存的階段，由于這種心理的影響，大學生的消費特點也呈現個性和從眾性并存的現象。在大學生消費方式多樣化，維權意識強，鐘情國際品牌的同時，他們又極易受他人特別是同齡人的影響，追逐時下流行潮流，形成從眾消費的現象。
(三)消費觀念的沖動化和情緒化
大學生的思想情感易沖動，客觀環境、流行趨勢對其行為的影響作用比較突出，“時尚和潮流”的消費成為越來越多大學生的心理需求。因此，缺乏明確目標，易受促銷和明星效應影響，購買隨意性強等都體現了大學生消費觀的沖動化和情緒化。
二、大學生消費觀中存在問題及成因分析
(一)大學生消費觀中存在的問題
1、 享樂化、金錢化、利益化的消費觀
上文在分析大學生消費特點時提到了大學生具有消費支出水平高的特點，而這正是大學生消費觀中存在的享樂化、金錢化、利益化觀念的反映。以西安地區高校為例，約有13.7%的大學生擁有1300元以上的高檔手機，更有少部分學生每月生活費高達5000元以上。他們購買高檔手機、數碼相機，買商品時注重時尚和品牌，節假日還常外出旅游。這些現象正是享樂化、金錢化、利益化消費觀的表現，過高的消費支出也是一些家庭背上了沉重的經濟負擔。
2、 超前消費和負債消費
由于大學生消費存在支出水平高，消費觀念新穎時尚以及沖動化和情緒化的特點，因此超前消費和負債消費不可避免地成為大學生消費觀中存在的問題。調查顯示，大學生月生活費超支狀況比較嚴重，24.9%的學生感覺每月生活費不夠用，而向同學經常借債的人占到了8.2%。他們認為，現代人就應該接受超前消費。另外，超過一半的同學認為超前消費應“視情況而定”，特別是對花費較大的電子類產品的超前消費現象比較嚴重。這說明部分學生仍比較贊成超前消費和負債消費，這是一種不良現象。
3、 過度的人際和戀愛消費支出
大學生消費存在支出水平高這一特點，而其支出水平高的主要表現就是過度的人際和戀愛支出。以西安地區高校為例，將近有30%的學生談戀愛，由于談戀愛而增加的費用占生活費用的30%。另一個明顯的問題是，女生戀愛花費在400元以上的是同級別男生的6倍多，而在交際方面月支出150元以上的男生比重是女生的6倍多。盡管如此，他們大多承認人際與感情必須要有物質投入，因此經常無法正確把握適度消費的原則，而且大學生的這種“感情”消費有蔓延之勢，不得不令人擔憂。
(二)大學生不良消費觀的成因分析
1、 從心理學角度分析學生的消費誤區和偏頗的消費心理
消費心理學研究表明，青年人充滿朝氣與活力，熱愛生活，追趕時代潮流，其心理狀態處于少年向中年的過渡時期，體現自我意識是青年人在消費活動中的心理要求。由于他們的消費觀念新穎別致，時代感強，這就容易導致刻意追求、貪圖享受、愛慕虛榮的消費心理，消費水平與收入水平不成比例，形成超前消費和負債消費的現象。
2、 學校缺乏關注和引導
第2篇：大學生消費觀的研究意義范文
關鍵詞： 大學生文化消費 現狀 建議
一、大學生文化消費的定義
文化消費就是指用文化產品或服務來滿足人們的精神需求的一種消費，主要包括教育、文化娛樂、體育健身、旅游觀光等方面，是指對精神文化類產品及精神文化性勞務的占有、欣賞、享受和使用等。在知識經濟條件下，文化消費被賦予了新的內涵，呈現出主流化、高科技化、大眾化、全球化的特征。
目前，在校大學生正處于學習知識、接受教育、儲備能量的特殊階段，是準生產者，所以在校大學生主要是消費者而不是生產者。高校培養人才這一特殊職能決定了大學生消費結構主要表現為對知識的、精神的、文化的消費，從而使精神文化消費成為大學生生活消費中的主要部分。
大學生文化消費是指大學生為滿足個體的文化生活需要對文化產品及文化性勞務的占有、欣賞和使用等。其實質是對社會及他人提供的精神財富，包括物質形態和非物質形態的消耗，前者如音像制品、文化用品、娛樂用品及通信產品等，后者如文娛表演、音樂演奏、文藝晚會等。由此可知，精神文化消費的涵蓋范圍是很大的，尤其是對于處于學習知識、接受教育、儲備能量的特殊階段的大學生而言，精神文化消費更是其生活消費的重要而核心的內容。
二、文化消費現狀分析
通過對浙江師范大學學生的問卷調查的數據，學生訪談的資料，以及校園周邊文化產業經營者的訪談資料的分析，發現浙江師范大學學生的文化消費趨于多樣化，但是分布不平衡，文化消費的意識不夠濃厚，存在一定的消費矛盾。浙江師范大學學生在進行文化消費時注重時事，并且對自身文化消費的不足有一定的認識，能正確認識到文化消費的意義。
通過具體分析，實地調查，概括總結，我們對大學生的文化消費分析如下。
1.文化消費呈現多樣化，但文化消費結構不合理。
調查發現，浙江師范大學學生的文化消費傾向于網絡的消費，對書籍的消費遠遠落后于網絡，浙江師范大學圖書館資源豐富，但是消費人群少，網絡消費卻居高不下，從一個側面反映出浙江師范大學學生文化消費的結構不是很合理，個人文化消費觀不是很成熟。浙江師范大學學生的書籍消費主要集中于考研、考級、公考等類圖書，消費結構不是很合理。
由圖1可見，大學生文化消費的組成比例不合理，文化消費的內容主要集中在網絡及周邊產品上，對書籍、報紙等的消費量遠落后于網絡消費，致使文化消費結構比例失調，文化消費結構存在一些問題。大學文化資源相當豐富，但是對部分學生缺乏一定的吸引力，無法完全滿足學生的需要。
2.注重時事方面的文化消費，但文化消費意識不夠濃厚。
如圖2，浙江師范大學學生消費文化用品費用占總費用的5以下的同學占65左右，直接反映了學生的文化支出所占比例少，文化消費水平相對較低。學生平均要每月或者幾個月買一份報紙（如圖3），浙江師范大學學生在報紙這方面的文化消費存在一些不足之處。同時，分析數據還發現浙江師范大學學生對書籍的需求不高，沒有充分利用豐富的文化資源。當然，這個情況和現在網絡資源的充分發展有一定的關系。
以上情況說明大學生文化消費者的支出比重小，對于文化消費的關注度不夠，對于文化消費沒有清晰而正確的認識，文化消費呈現出一定的滯后趨勢，消費意識不強。
3.能夠清楚認識到文化消費的意義，但文化消費觀存在一定局限。
多數的學生在選擇旅游地的時候會選擇風景優美的，而不是文化底蘊深厚的。浙江師范大學學生上網主要是看電影或是聽歌，從一定程度上來說，這是一種文化消費，但是這種文化消費觀念缺乏一定的正確性。
如圖4所示，浙江師范大學的絕大部分學生都認為文化消費的意義是提升個人的文化修養，說明他們對文化消費的作用有正確的認識，能認識到文化消費的意義，對自身的文化消費選擇起著積極的指引作用。
大學生對于文化消費的意義及文化消費對自身的意義有清醒的認識，但是自覺執行性不夠，無法做到正確地進行文化消費，從而提高自身的修養。
4.文化設施相對較好，但文化氛圍有待于進一步的創設。
浙江師范大學的文化資源豐富，文化設施相對比較完善。但是，現有的浙江師范大學的文化消費氛圍不太能夠符合同學的要求，通過對浙江師范大學周邊的文化經營者的訪談了解到，浙江師范大學的文化氛圍總體較為濃厚，對同學有積極的影響，但也存在一些不足。
學校提供的文化設施資源比較充足，但無法滿足同學們日益增長的需求。同學對學校的文化氛圍不是很滿意（如圖5），當前的文化水平無法完全滿足同學日益增長的文化消費需要。
三、大學生文化消費的建議
通過對問卷數據及訪談內容的分析，對那些存在的問題進行梳理，我們提出以下建議。
1.積極調整文化消費的結構，達到文化消費平衡。
對于文化消費結構的不平衡，要引導學生養成多方向的文化消費習慣，積極引導學生面向其他方面的文化消費，如書籍、報刊、廣播的等方面的文化消費，使大學生的文化消費不僅僅停留在網絡上。
豐富文化消費的內容，不是單一的網絡文化消費，大力發展其他文化產業，加大宣傳力度，使大學生意識到學校豐富的文化資源，使其的文化消費結構日趨合理，文化消費達到一個平衡。
2.增強文化消費的意識，形成正確的文化消費觀。
為解決文化消費意識淡薄，要加大文化消費的宣傳力度，使同學們對于文化消費有清楚的認識，更加深刻地了解正確的文化消費，有意識地遠離錯誤的文化消費。與此同時，要加強引導，培養學生的自律意識，自覺進行有益的文化消費，使學生樹立正確的文化消費觀念，增強文化消費意識。
在加強學生意識的基礎上，要提升學生的思想境界，使學生了解文化消費的意義，開設一些與文化消費相關的課程，建立學生合理的文化消費觀。同時，更應鼓勵學生進行文化消費的實踐，使其更具可操作性。
3.學校要積極采取措施，幫助學生樹立正確觀念。
建議學校通過各種途徑幫助學生樹立正確的消費觀念，通過課堂教育、網絡教育、名師講座等形式幫助學生確立適合自身的文化消費結構，培養大學生合理科學的文化理財觀，增強學生把錢用在刀刃上的意識，從而強化文化消費的意義。
開展一系列的文化活動，使大學生的文化消費向高雅發展，豐富大學生的課余文化生活，積極宣傳正確的文化消費觀念。
4.加強基礎設施建設，形成良好的文化氛圍。
精神文化消費需要引導，需要一個良好的文化環境。有關部門應加大投資力度，加強文化基礎設施建設，提升學校的文化設施水平，為同學們的文化消費提供良好的資源支持，給大家一個好的文化環境。
同時，學校有關部門要與同學一起共同努力，重視文化消費，使學校形成良好的文化消費氛圍，使文化環境更有助于同學的發展進步。此外，學校還應積極扶持學校周邊的文化產業，使之能長久、健康、有序地發展下去，為同學們的文化消費提供良好的場所。
5.解決文化消費的矛盾，增強現有文化資源的吸引力。
大學生文化消費主要集中在網絡消費上，大部分大學生都喜歡免費的文化消費，但是在實際生活中，像圖書館這類免費的文化資源卻少有人消費。這就形成了文化消費的矛盾：不喜歡有償消費，但是消費的人多；喜歡無償消費，但是消費的人少。
為了解決這一矛盾，有關部門應該在豐富無償文化消費資源的同時，增強這些文化資源的吸引力，并結合大學生的文化消費特點及愛好，發展網絡文化資源，將網絡文化消費與其他文化消費如書籍消費有機地結合起來，以解決文化消費出現的矛盾，實現雙贏。
參考文獻：
［1］石城.當代大學生消費文化分析與對策研究［J］.科技風，2010，（02）：43-44.
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［3］葉育新.當代大學生文化消費特征研究［J］.重慶科技學院學報，2006，（05）：70-72.
［4］權立枝.當代大學生精神文化消費狀況及其教育引導［J］.山西高等學校社會科學學報，2007，（04）：101-103.
第3篇：大學生消費觀的研究意義范文
[關鍵詞] 大學生 消費現狀 科學消費觀
當代的大學生是開創21世紀偉大事業和進一步振興中華的主力軍,社會對大學生的整體素質提出了更高的要求,肩負起歷史賦予的使命,但隨著經濟社會的縱深發展,大學生作為社會特殊的消費群體,其消費觀念引起了社會的廣泛關注。
一、當代大學生的消費現狀
筆者為了弄清楚我校學生的消費問題,引導他們進行合理的、科學的消費,在內江師范學院采用問卷調查法、座談會等多種形式的調查,通過分析、歸納、總結發現我校總的來講，追求實用、理性消費是大學生消費的主流，但其中也不乏有非理性消費的存在。
從我們問卷調查、座談會和采訪的結果來看,學生的消費水平不盡相同,與其家庭條件有一定直接的關系,其家庭生活水平在小康水平以上的只占2.1%,且有19.5%的學生家庭處在僅能維持正常生活的水平。另外,有11.9%的學生不太了解自己的家庭收入的情況.本次調查中,我們發現了學生中存在的超前消費、高消費、等多種不良的現象,具體表現在如下諸方面。
1.手機消費熱。在校園中手機成為青年的時尚選擇,擁有手機的學生不在少數,在問卷調查中發現,有91.5%學生擁有手機,而且手機的檔次較高,功能齊全.并且話費少則幾十元,多則數百元,平均為40元～60元,其中絕大多數同學擁有手機是為了兼顧學習、生活和工作,只有少數同學是為了“擺闊”和“時尚”.
2.學習消費熱。在調查中我們還發現現在的學生在學習中消費的存在兩極分化的現象,每學期用于學習方面的消費在100元以下的占到了67.3%,。而其他的同學,特別是高年級的同學出現了“考研熱”和“考證熱”,在這方面投入上幾百元甚至上千元。這與當代大學生的就業難有關,為了多撈“資本”,更好的適應社會競爭不得不投入的一筆學習投資,這是一種可喜而又無奈的現象。
3.戀愛消費熱。大學生正處在一個特定的年齡階段,導致戀愛成為了大學校園一道亮麗的風景線,從問卷調查中發現,有37.6%的同學在大學里談戀愛。為了維持這道亮麗的風景線,就不得不額外的多了一項開支。經調查表明:學生每月談戀愛“浪漫制造費”在100元以下得占21.2%,100元～200元的占到6.2%,200元～400元或更多的較少,占0.3%,但是從這些數據上看大學生用于談戀愛的開銷,追求浪漫的費用還是很多的,可以說花在這方面的錢太多了。
4.網絡消費熱。在調查中發現,64.1%的學生擁有電腦,尤其以理科學生居多.他們大多數都用于學習,充實自己.但有的學生家庭經濟沒有配備電腦的能力,學生購買之后也沒有用在學習上,而是用于上網,游戲.
二、大學生消費行為產生的原因
1．隨著社會主義市場經濟的發展,為大學生消費心理和行為偏頗的產生提供了可能,隨著我國經濟的飛躍發展,人民的生活水平得到了較大的改善,人們的生活方式、觀念也發生了巨大的變化,社會的富裕和生活的提高大大刺激了大學生對提高生活素質的期望及消費愿望,使大學生把更多的注意力投向如何消費上[1]。
2.家庭教育的原因。現在的大學生大部分都是獨生子女,父母的溺愛為其提供了物質基礎,有些家長即使經濟收入不高,甚至比較困難,也要想方設法甚至借債寄給自己的子女,滿足子女的消費需要,以免在同學面丟臉。他們錯誤地認為,滿足孩子的需要就是給孩子創造一個安心學習的環境。事實上,學生不知道掙錢的辛苦,沒有養成理財的過程和經驗,形成了花錢大手大腳的習慣,為他們的不良消費習慣打下了基礎。
3.大學生自身的原因。大學生正處在身體、心理發育的高峰時期和世界觀、價值觀、人生觀的形成時期,自身還有許多不成熟不完善的地方,還不能很好的駕馭自己、把握自己。加之又遠離父母,經不起不正確的消費觀的誘惑,盲目從眾、互相攀比的心理比較普遍,別人干的自己也想干、別人有的自己也要有。可以說,大學生消費熱點頻頻出現,與大學生的“同輩效應”有很大的關系,這種“同輩效應”很容易促使消費的升溫。
4.高校自身的原因。隨著高等教育事業的發展,高校的辦學的規模已經逐漸擴大,招生人數大幅度的增大,而高校在管理、后勤保障、校園文化建設等方面卻又跟不上,雖然現在提倡高校后勤社會化,但相比而言,物質生活條件較差。與此同時,大學的文化、娛樂場所較少,活動單一,這也是誘使大學生消費熱的不可忽視的原因。
三、加強大學生科學消費觀培養的必要性
培養大學生科學消費觀是促進大學生全面發展的需要從表面上看，消費只是一種個人行為，但從更深意義上講，一個人的消費行為是其人生觀、價值觀的反映。只有正確的人生觀、價值觀才能有正確的消費觀，也才能有正確消費觀指導下的正確、合理消費，提高大學生的消費質量。通過高質量的消費，大學生的各種合理需要（包括滿足基本生活、學習的物質需要和不斷發展的精神需要）就能得到滿足，從而促進大學生的全面發展。
另外，當今社會所提供的可消費商品和服務日益多樣化，但其質量參差不齊，其中必有一些不適合大學生消費的內容，而這些內容也不可能完全屏蔽在大學生的消費視野之外，如果沒有科學的消費觀念，很可能使大學生的消費誤入歧途，給他們的健康成長、全面發展帶來不利影響。因此，必須培養大學生科學的消費觀，并貫徹到消費生活中去，使他們能自覺抵制不良消費內容和消費方式，促進健康全面發展。
四、引導大學生科學消費的建議
當前,我國社會正處于激烈的社會轉型過程中,雖然社會經濟與以往比較已經取得卓越的成就,但是放眼世界,我們離工業化發達國家的距離還很遙遠。當代大學生是未來社會建設的棟梁,引導大學生繼續保持艱苦樸素、勤儉節約的消費觀念,反對奢侈浪費、盲目攀比、過高消費等不良消費風氣,加強大學生健康的消費觀念的培養與塑造,在當前國情下具有非常重要的意義。要正確引導大學生科學消費,可以從以下三個方面著手:
1.加強大學生思想政治教育
大學生正處在思想價值觀念形成的關鍵時期，正確的思想教育引導有極為重要的作用。首先要加強人生觀、價值觀教育。消費觀和人生觀、價值觀密切相關，有什么樣的人生觀就有什么樣的消費觀，也就會有什么樣的幸福觀、生死觀、榮辱觀、苦樂觀。高校要把人生觀和價值觀的教育放在首位，讓大學生分清什么是正常消費，自覺抵制享樂主義、拜金主義、個人主義的不良傾向，引導他們懂得，對幸福的追求應立足于現狀，通過自己的努力奮斗去獲得。其次要進行艱苦奮斗精神的教育。幫助學生養成良好的消費道德習慣，自覺遵守消費道德規范，樹立合理、適度、健康、量入為出的消費觀。
2.開展理財教育
大學生多是在上了大學以后才開始獨立生活，因此沒有理財經驗。針對這一特點，高校要加強大學生理財教育，幫助大學生養成良好的理財習慣。大學生的理財教育應包括三方面的內容：一是理財價值觀的教育，包括對金錢、人生意義的正確理解和價值認同;二是理財基本知識的傳授，如開設經濟金融常識及個人家庭理財方式等有關的課程；三是培養理財基本技能，既要有理財情境教育、又要有實際操作訓練。在實際生活中，要教育他們制定每月的消費計劃、進行消費記賬等，促進他們合理開支，理智消費，把錢花在刀刃上。
3.把大學生良好消費風氣的培養與良好校風建設相結合
良好校風是師德、師風和學生學習、生活作風的有機組合。其中學生的消費心理和行為是體現學生生活作風的重要部分。高校校風建設應該把握育人第一位的原則,重視大學生為人處世每個環節的教育,重視培養和塑造大學生健康的消費心理和行為,以促進大學生學業成功的追求。一旦良好的消費習慣得到培養和加強,就會對良好校風的塑造起促進作用,并形成校風助學風的良性循環。因此,學校應該把大學生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關大學生健康消費理念的活動專題,并且持之以恒,以大學生良好的消費心理和行為促進良好生活作風的形成,進而促進良好學風、校風的鞏固與發展。
4.充分發揮家庭教育的作用
家庭是大學生消費的主要經濟支持來源,因此,培養大學生的科學消費觀念要充分發揮家庭的作用。一方面,家庭對大學生的金錢供給要適度,不能“有求必應”。有些情況下,正是由于家長的溺愛導致的在經濟方面對大學生的無私奉獻，才助長了他們的奢侈消費之風。另一方面,家長要經常性地和學校保持聯系,了解孩子在校的情況,還要掌握一個大學生的日常開支水平,了解大學生需要經濟支出的項目,即使糾正不必要的消費。
正確的引導當代大學生的消費是一個系統工程,改善他們的生活環境、學習環境、消費觀點,關系到我國實施人才戰略的宏偉事業,毫無疑問,這是一個需要認真研究和解決的課題。
參考文獻:
第4篇：大學生消費觀的研究意義范文
[關鍵詞]培養;消費觀;提升;經濟素養
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.20.177
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）20-0-01
1 目前大學生消費和消費觀的現狀
1.1 大學生消費現狀
隨著當前社會經濟的快速發展，以及計劃生育政策的執行，在中國每家1～2個孩子的數量，讓父母把他們當成“掌上明珠”，也造成了一種學生亂花錢的現象，再加上市場上各種各樣的針對于學生的商品越來越多，學生的需求也越來越多樣化。具體表現如下。
電子產品：對比10年前，電子產品已經走進每一個大學生的生活，電腦、手機已經成為大學生新生入學必備的物件。
考證：大學生為了畢業后能找到一份滿意的工作，就要為就業準備足夠的籌碼，其中一個重要的表現就是考證。越是含金量高的考證，所需要的費用越多。據了解，IT類的對口培訓的費用非常高，最低都在10 000元以上。
日用品消費：物價的上漲，尤其表現在日用品的吃穿上面，除了食堂的價格上漲之外，學生對于穿的需求也日益增加，尤其是對于愛美的女孩子。另外，大部分校園里面都有商業街，各種各樣的商品也刺激著學生的消費。據調查，在飲食方面，60%以上的學生每月在飲食方面花費在450～600元之間，比起10年前的數據，翻了一番。在服裝方面，大部分來自城市的女生，每學期的支出超過1 000元。
交往消費：包括請客吃飯、同學過生日送禮物、談戀愛、打電話費用等，都是現在大學生生活中必不可少的。據調查，大部分學生都越來越關注人際交往，很多學生都有請客吃飯的經歷，每個月50元的話費也是司空見慣，上網費用也是必不可少。
1.2 大學生消費觀現狀
現在的大學生，由于經濟條件有了很大提升，再加上學校關于經濟素養的教育缺失，導致大學生消費觀現狀不容樂觀。攀比、炫耀性消費這種非理性的形勢越來越嚴重。有些學生為了“面子”，不惜花“重金”去買，遠遠超出了父母給出的每月生活費用。現代大學生的節約觀念淡薄，在食堂，經常出現剩菜剩飯的現象。最嚴重的狀況就是，現代的大學生缺乏“理財”的意識，經常不知道錢都被花到哪里去了。所以，對于大學生進行經濟素養的培養，樹立正確的消費觀是十分必要。
2 培養大學生經濟素養與樹立正確的消費觀
2.1 經濟素養的內涵
所謂經濟素養，是指人們對經濟的理解及現實運用的程度和水平，包括經濟觀念素養、經濟知識素養、經濟道德素養和經濟能力素養四個基本維度。
2.2 經濟素養的培養有助于樹立大學生正確的消費觀
經濟素養的培養，就是從經濟意識、經濟知識、經濟道德和經濟能力四個方面來培養大學生樹立正確的經濟意識，進而樹立正確的消費觀，主要表現在以下兩個方面。
第一，經濟意識和經濟道德的培養。經濟意識，其實是金錢意識。經濟意識的培養，就是教會大學生要正確看待金錢。金錢是很重要的，但是不能因為重要，而采取不正確的方式去獲得金錢。要有科學規劃和使用金錢的意識，不能亂花錢，花的錢有意義，有價值。另外，經濟意識的培養還要注重大學生競爭意識和市場意識的培養。只有提升大學生的核心競爭力，擁有正確的競爭意識，才能讓大學生立足于社會。這種培養，打破了“應試教育”的慣例，從能力意識上培養大學生適應社會的能力。
第二，經濟知識和經濟能力的培養，大學生獲得經濟技能，能夠科學規劃金錢的使用。經濟學的學習，有助于大學生培養自己的“理財”能力。作為新一代的在校大學生，必然要掌握一些經濟學的基本知識，能夠解決現實生活中遇到的經濟問題，遇到人生的岔路口，要學會用經濟學的角度去分析和取舍。經濟知識的獲得，除了在課堂上學習經濟學知識之外，學校還應多設置一些創業機會，讓學生去嘗試獲得金錢并且科學使用金錢。比如，商學院的學生就可利用電子商務網站去創業。
通過大學生經濟素養的培養，讓大學生知道金錢來之不易，要采取的正確的途徑獲得金錢，并且要合理地使用金錢，從而樹立正確的消費觀。
2.3 培養大學生正確的消費觀，有助于提升大學生經濟素養
大學期間是大學生的人生觀、價值觀與世界觀形成的關鍵時期，這也直接影響著他們的消費觀。樹立大學生正確的消費觀，是提升大學生經濟素養的有效途徑。大學生正確的消費觀，不盲目地攀比、炫耀，把錢用到該用之處，學習使用金錢的技能。學校要足夠重視消費、理財方面的課程，通過學習，讓學生了解理財的基本知識和技能，在日常生活中養成制定消費計劃、進行消費記賬等良好的理財習慣，從而提升大學生的經濟素養。
3 結 語
總而言之，大學生的消費觀和經濟素養是相互促進、相互作用的。提升大學生的經濟素養，有助于大學生樹立正確的消費觀。培養大學生正確的消費觀，可以提升大學生經濟素養，讓當代的大學生更好地適應未來社會經濟的發展。
主要參考文獻
[1]魏寧.大學生消費觀與消費現狀研究――基于全國6所高校的調查結果分析[J].齊齊哈爾工程學院學報，2013（1）.
第5篇：大學生消費觀的研究意義范文
關鍵詞：大學生；消費；消費心理；消費觀念
一研究背景
近年來，隨著時代信息化的極速發展，當代大學生的人數日益增多[1]。在消費方面，大學生群體的消費總額越來越大，其消費心理與消費觀念對其同齡人群甚至整個社會群體的影響也越來越大[2]。因此，我們有必要去了解現階段大學生的消費情況，分析其消費心理，并隨時關注大學生消費理念的變化，加強探索其變化的原因，從而開展相關的學習指導，引導大學生們建立一個健康的價值觀、消費觀、人生觀。本研究通過對某醫學院校臨床醫學專業2009級大學生消費心理的分析研究，旨在初步了解當代大學生消費心理的特點，并探討其消費理念的影響因素，從而為進一步開展相關的消費心理指導提供依據。
二對象與方法
（一）研究對象
整群抽取某院校臨床醫學院2009級臨床醫學專業全部420名本科生進行問卷調查。調查時間為2012年10月~12月。
（二）研究方法
采用橫斷面研究的方法，使用統一設計的調查問卷，遵循尊重、知情同意、保密的原則，由經過培訓的調查員在班級內發放調查問卷，填寫完畢后，立即回收。
（三）研究內容
問卷包括：調查對象的一般人口學特征、消費行為及消費心理特征。
（四）質量控制
調查問卷經過反復設計、論證和修改，以確保問卷設計的準確性和可靠性。調查員為接受過統一培訓的大學生。調查問卷現場回收后，由調查小組負責人審核，對無效問卷進行剔除，對合格的問卷統一進行編號。
（五）統計分析
問卷經EpiDatav3.1進行雙機錄入，檢核、校對后，建立數據庫，用EXCEL2003和SPSS.16.0進行數據分析。
三結果
（一）一般人口學特征
本次調查共發放調查問卷420份，回收問卷417份，回收率為99.29％。剔除7份調查信息遺漏超過50%以上者，有效調查表410份，有效回收率為97.62%。男女性別比為0.63：1；漢族348人，占94.05％，其他民族22人，占5.95%；家庭居住地為城市的226人，占66.00％，城鎮的88人，占21.84％，農村的49人，占12.16％；學費為4800元者229人，占55.85％，5600元15人，占3.66％,16500元114人，占27.80％，其他情況為52人，占12.68％；學生家庭月總收入2000元以下者61人，占14.99％，2000～5000元者171人，占42.01％,5000～10000元者126人，占30.96％,10000元以上者49人，占12.04％；學生每月生活費800元以下者114人，占27.80％，800～1000元者139人，占33.90％，1000～1500元者118人，占28.78％，1500元以上者39人，占9.51％。（見表1）。
（二）消費心理的特點
本次問卷調查有5道題涉及到消費心理的特點。大學生在某項消費時，考慮價格高錢不夠用者110人，占26.89％；考慮該商品實用性者275人，占67.24％；考慮該商品的檔次16人，占3.91％；其他8人，1.96％。購買過程中，最注重產品的品牌有50人，占12.20％；最注重質量有270人，占65.85％；最注重外形美觀有53人，占12.93％；最注重價格的有26人，占6.34％；其他有11人，占2.68％。消費中對于”勤儉節約”的理解,贊成”勤儉節約”是一種美德，永遠不會過時，有177人，占43.48％；贊成一定范圍內可以提倡“勤儉節約”，有213人，占52.21％；贊成”勤儉節約”以前曾經有用，現在已經過時，有12人，占2.94％；其他選項6人，占1.47％。大學生的消費觀念中,選擇量力而行，不能入不敷出有330人，占80.68％；選擇不能只講吃穿，娛樂休閑也很重要，有37人，占9.05％；選擇只要自己喜歡，價格貴賤無所謂，有22人，占5.38％；選擇講究品味，追求個性，選擇品牌，有8人，占1.9％；選擇分期付款，超前消費，有2人，占0.49％；選擇有多少花多少，作月光族，有10人，占2.44％。在消費理念中，選擇物質者35人，占8.56％；選擇精神者78人，占19.07％；選擇物質精神并重者292人，占71.39％；選擇不知道者4人，占0.98％。（見表2）
（三）大學生消費觀念及其影響因素
消費觀念是指人們對待其可支配收入的指導思想和態度以及對商品價值追求的取向[2]，主要分為理性消費和非理性消費。本次調查選取4道能夠反映消費理性與否的題目（消費時節省程度，支出的記賬頻率，生活費的分配規劃，盲目花錢的頻率），賦予分值總分Y，發現Y大小與人數呈正態分布趨勢，從而將Y分為二分類變量，0為理性消費人群（小于等于8分），1為非理性消費人群（大于8分的）。以消費理性與否作為因變量，探討消費理念與居住地，父親文化水平，母親文化水平，父親職業，母親職業，家庭月收入，月消費總額6個因素的關系。經單因素Logistic回歸分析比較得出，家庭月收入、月總消費額兩項均具有統計學意義（P＜0.05），家庭月收入和月總消費額亦是消費觀念的危險因素，OR分別為OR=1.279（95%CI：1.045~1.565）和OR=1.714（95%CI：1.415~2.077）。居住地，父親文化水平，母親文化水平，父親職業，母親職業，與大學生消費觀念無統計學關聯（P＞0.05）經多因素Logistic回歸分析（見表3），最終篩選出月消費總額具有統計學意義（P＜0.05），月總消費額為消費觀念的危險因素，OR=1.753（95%CI：1.399~2.198），居住地，父親文化水平，母親文化水平，父親職業，母親職業，家庭月收入與大學生消費觀念無統計學關聯（P＞0.05）
四討論
“消費”是經濟學中的一個重要概念，廣義上指“人們為了滿足生產以及生活的需要，進而對物質資料消耗和使用，包括生產消費和生活消費”，而當代大學生的消費則主要指生活消費[3]。根據本次調查結果，我們可以看出本校大三學生家庭月收入大部分都能多于2000元，學生的月生活費平均在800至1000左右，其消費水平與2013年中國大學生生活形態研究報告中所提到的中國大學生人均月消費支出945.6元相符合[4]。在消費心理特點方面，大學生群體較其他社會群體有很大不同：他們追求個性，倡導新潮，具有較強的購買欲望，并在消費時會有情緒化表現[5]。根據本次調查結果，能夠體現出這些特點，并且我校大學生消費心理總的特點是：大多數大學生的消費重視產品的質量、實用性和價格，其消費心理是相對理性和成熟的；多數大學生追求物質精神并重的消費觀念。在消費理念方面，家庭月收入和月消費總額越高，大學生的消費理念表現為越不理性，這種現象可能與以下兩方面有關：首先，由于大學生處于較年輕的年齡階段，他們心理還尚不夠成熟，得到過多的生活費而缺乏有效的計劃和控制。他們會追求時尚而盲目消費，心理上的攀比趨勢會逐漸加強，因而造成不理性消費的觀念形成。其次，大學生的生活費大多依賴于父母，其經濟獨立性觀念并不強烈。家長每月給予的生活費相對穩定，即使出現不夠花的情況，父母還是會給予支持，這使得大學生形成了依賴心理。大學生在消費時沒有太大的顧忌，使得其經濟獨立意識薄弱，逐漸形成不理性消費的觀念。基于以上的結果，學校在日后的教學中，應加強對學生人生觀，價值觀的正確引導，并培養學生們形成獨立經濟意識，合理計劃自己的消費支出，使大學生們的思想逐漸成熟，消費更加理性。
作者:李鑫 彭洪 張微 鄭曉榮 張琳 李彥坤 趙亞雙 單位:哈爾濱醫科大學 哈爾濱醫科大學附屬第一醫院
參考文獻
[1]林梅.當代大學生消費現狀調查,成因分析及其對策設計——基于S市若干高校的調查數據[J].華東理工大學學報(社會科學版),2012,27(2).
[2]劉珺.大學生消費現狀的心理學分析——以中南大學為例[J].神州,2011,11:091.
[3]于霄鳴.消費的哲學解析[D].河南大學,2011.
第6篇：大學生消費觀的研究意義范文
關鍵詞：大學生;綠色消費;消費意識
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）42-0089-02
隨著全球環境的日益惡化，保護環境、崇尚自然、維系生態平衡已逐漸成為大家的共識，由此，綠色消費應運而生。綠色消費是一種可持續和負責任的消費，是消費者意識到環境問題之后對實現購買目的和減少環境損耗的有效兼顧[1]。發展綠色消費是建設資源節約型和環境友好型社會的重要內容。大學生群體作為一個特殊的群體，對于新的理念接受較快且有較高的社會責任感和榮辱感，他們既是新興理念的接收者，也是新興理念的實踐者和傳播者[2]。了解大學生綠色消費意識現狀，分析影響大學生綠色消費意識的因素，探討提高大學生綠色消費意識對策，對促進大學生綠色消費行為、推動綠色消費發展具有重要意義。
一、材料與方法
1.研究對象。徐州市3所高校在校大學生416名，男生191名，女生225名;最大年齡24歲，最小年齡17歲，平均年齡20.3±1.1歲。
2.調查工具。本研究采用《大學生綠色消費意識調查表》和《一般資料調查表》進行調查，《大學生綠色消費意識調查表》為首都經濟貿易大學謝九梅編制[3]，共22條項目，每個條目采用Likert 5級評分制，“非常不同意”為1分，“非常同意”為5分，得分范圍為22―110分。《一般資料調查表》為自制調查表，包括性別、年齡等12條項目。
3.研究方法。本研究采用整群抽樣法對徐州市3所本科院校的450名在校大學生發放問卷進行調查，回收有效問卷416份，有效回收率為92.4%。調查數據采用SPSS17.0進行描述統計、t檢驗和方差分析等。
二、結果
1.徐州市大學生綠色消費意識得分情況。徐州市大學生綠色消費意識得分在101―110分者有79人（18.99%），在91―100分者有135人（32.45%），在81―90分者有139人（33.41%），≤80分者有63人（15.15%）。
2.徐州市大學生綠色消費意識與人口特征的關系分析，見表1。
3.提高大學生綠色消費意識的途徑分析。在問及提高大學生綠色消費意識的途徑時，87.3%的同學認為媒體應加大對綠色消費、綠色產品的宣傳，81.5%的同學贊成學校開設有關綠色消費的課程，80.0%的同學選擇政府和社會組織提供政策和條件推廣綠色消費，60.1%的同學認為家長也有責任對大學生進行綠色消費教育。
三、討論
1.徐州市大學生綠色消費意識的現狀分析。根據謝九梅編制的《大學生綠色消費意識調查表》計算，大學生綠色消費意識總分為110分，徐州市大學生綠色消費意識得分為90.2±12.1分，綠色消費意識得分>100分者僅占18.99%，48.56%的大學生綠色消費意識得分≤90分，說明徐州市大學生綠色消費意識總體水平不高，仍有很大提升空間。可能與大學生對綠色消費的相關知識了解較少有關。羅靜[2]等研究表明，52.4%的大學生對綠色消費不太了解，29.6%的大學生甚至不知道綠色消費。孫國志[4]等研究也表明，43.4%的大學生對綠色消費不太了解或沒聽說過。綠色消費知識是基礎，對知識進行有根據的獨立思考，才能形成綠色消費意識，進而轉化為綠色消費行為。大學生對綠色消費知識缺乏足夠了解，難以形成綠色消費意識。
2.徐州市大學生綠色消費意識的影響因素分析。本研究通過分析大學生綠色消費意識與人口特征的關系發現，是否參加勤工助學或社會兼職對大學生綠色消費意識有一定影響，不參加勤工助學或社會兼職者綠色消費意識明顯高于參加勤工助學或社會兼職者（P
3.提高大學生綠色消費意識的對策探討。劉東梅[5]等調查表明，大學生獲得綠色消費信息的主要渠道為電視、網絡等媒體，本研究也表明，87.3%的大學生將“媒體應加大對綠色消費、綠色產品的宣傳”作為提高其綠色消費意識的有效方法。政府和環保部門應充分發揮網絡、電視、報紙、雜志等媒體在綠色消費宣傳中的重要作用，運用媒體綠色消費、綠色產品的相關知識，增加大學生對綠色消費的認識和了解，提高大學生的綠色消費意識。大學具有較好的文化環境，對于大學生消費意識的形成有極其重要的影響[6]，學校可以通過開設綠色消費的相關課程和講座，增加大學生的綠色消費相關知識，提高大學生的綠色消費意識。家庭教育和熏陶也是提高大學生綠色消費意識的重要環節[7]，60.1%的大學生認為，家長也應承擔提高大學生的綠色消費意識的責任。良好的家庭氛圍、正確的教育方法、父母的表率作用及綠色消費知識的灌輸，有利于端正孩子的消費觀念，提高大學生的綠色消費意識。
參考文獻：
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[4]孫國志，葉倩文.大學生綠色消費觀念和行為的實證研究[J].浙年專修學院學報，2011，（4）：30-34.
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[7]付董董.如何引導當代大學生綠色消費觀[J].理論觀察，2011，（1）：104-105.
Analysis on Green Consumption Awareness of College Students in Xuzhou
LI Li，YANG Zhi-hong，HAN Jing，ZHANG Kai-li
（Nursing school of Xuzhou Medical University，Xuzhou，Jiangsu 221004，China）
第7篇：大學生消費觀的研究意義范文
[關鍵詞] 貧困生 超前消費 消費行為
在我國高校全面實行并軌及擴招后，高校貧困生逐年增長。據有關資料統計，目前全國高校貧困生占在校生總數的20%左右；家庭經濟特別困難學生占在校生總數的5%左右。貧困生問題已引起了有關部門的重視，同時也受到社會各界的普遍關注。隨著社會經濟文化的快速發展，大學生消費觀念正在發生轉變，消費支出也正在逐年有所提高，“超前消費”現象也在悄然興起。而作為大學生中的一個特殊群體，貧困生們也開始大膽而瀟灑地體驗著諸如電腦、手機、MP3、品牌服飾等超前消費品。通過研究高校貧困生超前消費觀念、行為，有利于深入了解貧困生這一特殊群體的消費狀況和生活狀況，從而可以開展有針對性的思想教育工作，對于培養貧困生科學的消費觀、引導其正確理智地消費、滿足貧困生的合理需求具有重要的意義。
一、高校貧困生超前消費的現狀和特點
高校貧困生是指國家招收的普通高校學生由于家庭經濟困難，無力支付教育費用或支付費用（包括學費、生活費、住宿費、書費等）很困難的學生。而“超前消費”最早由羅斯方提出，認為這是一種特定的消費行為，即超過今天的收入能力將明天的收入提前到今天支出。針對大學生超前消費，指的是大學生的消費水平超出了大學生當前的承受限度。從以上定義可知，貧困生與超前消費似乎存在著相互矛盾的對立關系，兩者之間絕對不能劃等號。在通常理解下，貧困生應該屬于校園中的特殊邊緣群體，普遍認為他們經濟拮據、生活清貧、性格內向、敏感多疑等現象，則消費基本上局限于生理需要、健康需要，根本談不上購買手機、電腦、品牌等物品。但是，隨著國民生活水平的提高，高校中部分貧困生的確出現了體驗超前消費現象。
1.非理性消費逐步增加。受現代社會的消費觀念和生活方式的影響，貧困生的消費傾向已逐步呈生存型消費向非理性消費發展趨勢。據調查，在校貧困生消費支出的先后次序是伙食費、IT費、旅行費、戀愛消費、零食費、通訊費、服裝費、交通費、上網費、考試及輔導班費、交際費和書籍費，可見除了基本消費以外，貧困生也同其他大學生一樣有著額外的消費，并且這些額外消費數量不小。有的貧困生在獲得助學貸款或貧困補助后，就開始購買品牌服裝，打扮得前衛時尚，更有甚者花大量錢用在玩樂、抽煙、賭博等不良愛好上。
2.手機、電腦成為貧困生的最大消費產品。據了解，學校40%以上的貧困生擁有手機，10%左右的擁有電腦和MP3等相對高檔的消費品。由于信息時代，再加上通訊設備的普及化，貧困生擁有手機的已不再成為一件新鮮事，大部分貧困生都有著用手機與外界交流的必要。電腦的方便快捷、貯存量大等特點同樣贏得貧困生的喜愛，渴望擁有屬于自己的電腦。所以，貧困生都會把所獲得的貸款和補助的大部分用來購買電腦或手機。
3.人情往來消費逐年攀升。由于人際交往、同學聚會、生日宴會等需要，大學生之間請客吃飯、相互送禮現象大有存在。有的男生為了討好女朋友喜歡，需要經常請客吃飯、購買禮品，月支出直線上長，大大超出了原定的生活開支。
4.消費心理壓力增大。大多數貧困生在通訊費、服裝費等支出不斷增加的情況下，由于受攀比心理和虛榮心的刺激，再加上貧困生家庭收入的不穩定，貧困生消費心理缺乏安全感，消費心理壓力日漸增大。
5.強勢貧困生人數不斷增加。部分貧困生在申請到助學貸款后，再獲得學校貧困生補助或勤工儉學機會，又憑著自身實力爭取到獎學金；有的貧困生則是通過校外兼職、打工、做家教、販賣小商品等機會，自己賺錢消費。這些貧困生往往都是通過自身努力逐漸成為貧困生中的強勢，并且人數也不斷增加。
二、貧困生超前消費的原因分析
通過對以上貧困生超前消費現狀和特點的分析，可以發現造成貧困生超前消費的原因有著多種多樣，主要在于消費觀念、環境影響、心理因素、教育等方面。
1.消費觀念上追求時尚和新潮。眾所周知，消費觀念影響著人們的消費喜好，消費喜好又影響著人們的消費行為；不同的消費觀念使人們擁有著不同的消費偏好，消費偏好又影響著人們的消費行為。雖然在高校大部分貧困生遵守著勤儉節約的傳統道德準則，但是不可否認當代大學生還有著思維活躍、個性張揚的一面。而作為大學生中的特殊成員，貧困生們同樣也希望以時尚、新異、前衛的個人形象，向社會展示自身成長的成熟和青春活力。
2.環境影響上充滿了物質誘惑。隨著社會的進步、市場經濟的發展，社會環境對貧困生的消費充滿了直接的誘惑。由于市場的日益成熟，商品的琳瑯滿目，為貧困生的消費提供了更多的物質選擇空間，主要表現在擴大了消費范圍，增加了消費功能，拓展了消費空間，如手機使用增加了溝通的時效性，手機的多功能滿足了時尚要求，網上購物開拓了購物空間。正因為生活方式、消費觀念的不斷改變，經濟的快速發展、消費選擇的多樣性直接導致了貧困生消費行為非理性因素的增多。
3.心理因素方面出現多樣性。貧困生大多來自經濟不發達的農村和偏遠地區，生活狀況往往低于學校所在地的最低生活水平。而貧困生多數屬于勤奮好學、成績優良、自尊心強，可來到高校，看到其他學生的生活方式與自己的差距，難免會產生心理上的巨大落差。如果沒有處理好心理平衡問題，那有的同學就會由此產生沉重的思想負擔和精神壓力，甚至產生攀比、虛榮、嫉妒等心理，不切實際地進行品牌包裝、購買高檔物品、人情消費，出現系列不合理消費支出。可喜的看到，有的貧困生并沒有怨天尤人，積極地通過自身努力和艱辛勞動改善貧困狀況，進而大膽瀟灑地進行理性超前消費來彌補不足，從而拉近與城市生活的距離。
4.教育缺失。針對大學生如何正確消費、如何理財等方面的教育，目前高校中并未曾開設相關的“消費”課程，也沒有真正意義上教育大學生乃至特殊成員的貧困生如何正確消費，樹立合理的消費觀念。
三、提高貧困生消費的對策措施
1.培育消費觀念。消費是需要引導。針對貧困生的生活狀況和消費行為的特點，要加強消費觀的培養，樹立健康科學的消費觀，促進貧困生健康、科學的消費；要強調理性、適度和文明消費，反對過度消費、高消費和超前消費，提倡“量入為出”有計劃地消費；要強調節約、勤勞儉樸等節儉消費觀，反對及時享樂、奢侈腐化、揮霍浪費等消費主義觀念。
2.注重環境引導。環境是個體成長的“空氣”和“水”，從時間上看，它覆蓋了個體生命的全部歷程，因而影響個體一生的教育社會化。積極營造優良的校園環境，提倡勤儉節約的優良傳統，鼓勵通過自身的艱苦奮斗、靠雙手來換取勞動報酬，擺脫虛榮心理的困擾；改變對貧困生的陳舊看法，對其多點關愛、多點包容、多點理解、多點發展空間；積極探索建立與貧困生家庭和整個社會聯系溝通的機制，關心貧困生的成長，努力營造貧困生健康成長的良好的社會環境。
3.加強心理支援。開設心理講座，加強情緒調節和健康人格教育，幫助貧困生更新健康消費觀念、人格觀念和素質觀念，增加對貧困的正確認識和健康心態，培養健康人格、自尊自愛、自律自重、自強不息，提高情緒調節能力。加大經驗交談，由有相關經歷的貧因生進行經驗交流，相互分享快樂與共勉，重新認識自我，正確對待貧困，回顧成長經歷，重建成長目標。通過對貧困生的理解支持和疏導撫慰，幫助貧困生直面環境和壓力，進行自我意識、自我接納和自我欣賞，支撐他們的心理世界和精神世界，強化自尊、自立、自信的主體意識，積極追求知識，發展自我。
4.關注消費教育。要進行專門的消費教育和理財教育，可通過消費問題專題講座、開設《消費經濟學》、《消費心理學》、《消費常識》等課程，幫助貧困生了解消費觀念、消費習慣與方式、消費技能技巧以及常用消費品的選擇、鑒賞、使用，引導樹立合理的消費方式，提高對不科學消費的抵制能力。
5.鼓勵助學活動。鼓勵貧困生自食其力，通過勤工儉學的方式，走上自立、自強、自助的道路，從而改善自己的學習和生活條件。對于部分有能力的貧困生，應創造條件鼓勵其創業。
參考文獻：
[1]歐定余:貧困大學生消費問題研究[J].消費經濟，2007，2（50）
第8篇：大學生消費觀的研究意義范文
【關鍵詞】 當代大學生 消費觀
消費是人們通過消費商品滿足個人生活需要的一種經濟行為和過程。商品不斷地被消費，隨之產生了社會關系和文化導向，所以消費這個過程一方面展現了商品的價值與使用價值的交換過程，另一方面也促進了生態系統與經濟發展的良性循環，推動了國民經濟的協調、持續發展。隨著改革開放和高校擴招，當代大學生無疑成了一個龐大的消費群體，他們的消費不僅是整個國家人口消費的重要組成部分，也有著獨立的消費意識和消費特點，并對將來消費文化的形成帶來不可估量的影響。大學生的世界觀、人生觀和價值觀決定了他們的消費觀，從而也影響到高校大學生的思想道德建設和德育管理。于是，近些年，關于當代大學生消費觀的問題逐漸受到關注。
一、當代大學生普遍性消費觀
消費觀是人們對消費水平、方式等問題的總的觀點和態度。消費觀是一種觀念，社會經濟的現實會在人們的頭腦中映射出來，而一經穩定形成，又會對社會經濟產生一股強大的反作用力，并具有深遠的影響。消費觀的形成和演變是與一定社會生產力、社會和文化的發展水平相適應的。當前大學生們的消費觀主要表現在以下幾個方面。
1、消費結構隨著生活節奏的加快而發生變化
從大學生的實際情況來看，在他們的消費結構中，用于提高自身素質的消費比例正逐步擴大。隨著社會經濟的快速發展，人民生活水平日益提高，大學生認識到只有要掌握更多的專業知識和技能，才能更好地服務社會，從而實現自我價值。除此以外，大學生的消費還體現在他們的生活用品、手機、著裝等方面。他們通過自己獨有的審美觀來修飾打扮自己，以求彰顯個性、突顯自我。
2、引領潮流，走在時尚的尖端
現在的大學生正處于接受新生事物頻繁、面臨社會角色轉化、自我需求迅速擴張的時期，所以希望以一種標新立異的形象向成人社會展示自己已經長大成人、思想成熟，從而證明自己的存在，也希望通過消費上的時髦前衛來展現自己的青春活力。特別是在當下，這種所謂時尚的消費意識和新潮的生活方式，各種來自廣告、媒體所宣傳出的消費理念，使得當代大學生為滿足時尚新潮消費的心理需求，從而建立起一種不拘一格的消費方式。
3、陷進誤區，消費過度
部分大學生在消費時，存在對物質享受的過分追求。有的大學生認為要有以“享受生活”為核心的消費觀念，把節儉看作是“寒酸”，走入了消費的誤區。大學生的消費誤區有：艱苦樸素、勤儉節約的意識逐漸減弱，高呼提前消費、提前享受；重視對各種情感上的投資，比如流行的友情消費、追求戀愛中的浪漫等；脫離自己的經濟能力，在對物品的購買和使用過程中，體現出的已經不是這件物品的使用價值和實用性等等。大學生消費誤區的存在，造成了大學生消費欲望惡性膨脹和經濟能力不堪重負之間的矛盾，顯現出高校在大學生思想道德教育中的薄弱環節。
4、在各種傳媒的蠱惑下忘我消費
現在的大學生獲取消費信息的渠道很多，除了人脈就是傳媒。當今是網絡技術發達的年代，不管是廣播、電視、廣告還是微電影，都可以運用通俗易懂的方式向大學生灌輸消費觀。它讓大學生認識到，要有市場經濟的頭腦，要根據整個商品市場來決定自己的需求和生活風格，從而讓大學生的消費行為跟著傳媒的風向隨波逐流。事實上，大量制作出來的影像和畫面，雖然唯美動人，但還是不能讓我們真實地認識現實所在，只是從情感上讓大家接受，再去慢慢嘗試領會宣傳意義的所在，進而才能接受并產生想要消費的沖動和欲望。在大學校園里，經常可以聽到很多耳熟能詳的廣告詞：心動不如行動！可見，傳媒的力量，不能小覷。
二、當代大學生消費觀理性化的表現
1、對勤儉節約的認同
我們從小就受到這樣的教育：“勤儉節約是中華民族的傳統美德，我們要繼承而且要發揚。”隨著社會經濟的快速發展，人民生活水平日益提高，在當今這個重視消費的年代，絕大多數大學生還是非常贊同勤儉節約的消費觀念的，也認同節儉的價值觀。這足以證明大學生并沒有忘記中華民族的傳統價值觀。
2、消費結構以用于學習方面為主
當今大學生的消費范圍存在多樣化，但用于提高自身素質和促進自我發展方面的消費比例在漸漸增大。為了讓自己的專業知識和技能掌握得更加牢固，大學生會報考各種專業資格考試，參加各種相關的培訓班，購買各種需要的專業書籍以及學習工具。
3、經濟獨立的意識增強
在中國，子女的教育費用一般都是由父母來承擔的。但如今不一樣了，大學生的消費觀有很大的變化，他們覺得完全可以在不耽誤學習的情況下，通過勤工儉學或者兼職的形式來賺取生活費。這樣一方面可以減輕家庭經濟的負擔，另一方面可以將自己所學的專業知識用于實踐。這說明當代大學生想根據自身需要努力實現經濟獨立。
三、當代大學生消費觀非理想化的表現
1、盲目攀比，虛榮心作祟
現在很多大學生的消費根本不是根據自身需求，而是看到別人擁有的，自己也要擁有。平時用的手機、電腦和MP3要講究新潮，吃飯講究地點、檔次和排場，穿衣也要注重品牌。虛榮心造就無休止的攀比，攀比進一步膨脹虛榮心，如此一來，惡性循環。大學生在追逐時尚消費的過程中，在對物品的購買和使用過程中，體現出的已經不是這件物品的使用價值和實用性，而是一種虛榮的心理，覺得一旦擁有就是時尚，就會被成人社會所認同和接受，以此來表達自己對社會現實的一種認識、態度和情感的宣泄，否則會被“瞧不起”、“會有和社會脫節的錯誤幻覺”甚至“被無視存在”。
2、過于物質化的追求
當代大學生應該具有什么樣的價值觀，相信在他們大一的時候就有學到過，但往往現實中大學生的種種行為與理論有些背道而馳。他們更多注重享樂、富足、安逸的生活，而那種通過自己的努力所得到的精神上的滿足或者一種感恩的心態卻被忽視。當今大學生的消費觀念相當超前，鮮明的特征表現在：首先，消費是為了開心，為了享受，特別是消費之后內心產生無比的愉悅和暢快的心情，有種“今朝有酒今朝醉”的感覺。部分大學生覺得沒有必要勤儉，人的一生說長不長，說短不短，干嘛不瀟灑點，把自己弄得那么“寒酸”。這類人群對傳統美德中的“勤儉節約”基本沒有什么概念，“享受生活”已經成為消費觀念的核心。其次，大學生中蔓延著這么一種消費心態――“潮”。只要是前衛的、新潮的，一律是被關注的和被追崇的。隨著經濟的快速發展，大學生一年一年的成長，他們的自我的需求也在不斷的擴張，他們沉迷于所有與時尚和時髦相關的東西，甚至達到“另類”的效果。他們希望通過這種大膽的消費觀念和消費行為來展現并且炫耀青春、張揚、標新立異和能量。
3、消費需求與價值的背離
消費行為的產生有兩個因素：一是源于需求，二是源于欲望。在正常的社會生活中，消費是滿足人的最基本、最原始的需要，一旦人的基本需要獲得滿足后，如果經不住消費誘惑，肆意放縱原本的生活需要、貪圖享樂的話，就會導致非理望的出現，從而對物質消費過度需求，形成一種非合理的生活消費觀。拿大學生來說，這就是一種攀比性、虛榮性的消費。
4、節儉意識淡薄，毫無理財的概念
絕大多數大學生對于消費沒有理性的思考，手上有多少錢就花多少，在理財方面就更加無從談起了，大有“月光族”的風范，有的甚至到月中就沒錢了，還要靠借錢度過剩下的半個月，所以“提前消費”在大學生當中很是流行。他們在拿到生活費時，不會去提前計劃一下這些錢該怎么用，什么該買，什么不該買，完全沒有概念，也不能合理安排和控制本月的支出，于是兩種極端的現象出現：有錢就大手大腳，沒錢就借錢度日。大學生的普遍年齡都在18歲以上，很多都是第一次離開父母，獨立生活，據調查，將近八成的大學生覺得生活費勉強夠用，有一成的大學生覺得每月的生活費根本就不夠用。這些現象從另一個角度說明大學生的消費行為中存在著沖動和盲目的因素。難道真的是父母給的少嗎？答案顯然是否定的。由此可見，加強大學生科學理財意識已經成為各高校大學生思想道德素質教育的重要任務。
四、倡導理性消費
人的存在過程就是消費物質資料的過程。每個生存階段會有不同的消費內容。隨著時代的發展，文化的變遷，人們的消費觀也會隨之改變，所以作為特殊消費人群的大學生，他們的需求應該順應整個社會經濟發展的大環境和總體趨勢。
1、加強大學生消費觀教育，樹立科學消費觀
我們提倡的是一種理性的消費觀念，一種理性的生活態度，要讓大學生把自己的經濟實力與家庭經濟的情況結合起來，做到科學消費、理性消費。之所以要提倡這個消費觀念，目的是要讓大學生明白，消費要儉而有度，節儉是美德，我們當然提倡，但是萬萬不能是吝嗇型消費，這樣既不利于經濟的發展，也不利于人民生活水平的提高，特別是要避免以物質消費的多寡來衡量自身價值的高低。大學生要學會自主消費，自己心中要有衡量消費的價值意識，不要盲從，適度、理性的消費才是大學生應該具備的消費觀念。
2、積極開展勤工儉學活動
當今大學生都是象牙塔里養尊處優的王子和公主，對艱苦奮斗和勤儉節約的意識相當淡薄，衣食住行都是由父母來承擔，沒有賺錢，根本不能體會賺錢的辛苦。如果光靠說教一般來講收效甚微，而通過勤工儉學的活動，讓他們都積極參與其中，就可以培養大學生的經濟獨立意識，提高他們自強自立的能力，幫助他們樹立正確的消費觀和金錢觀，養成理性消費的習慣。
3、大學生要以積極的心態提高自身的精神境界
如果人們對物質世界的認知等同于對物質的占有或者永無止境地消費的話，那么何來的精神需求，那還跟其他動物有何分別？大學生的生活要以精神生活為基礎，物質生活是建立在此之上的，只有遠離對物質需求的貪婪才能真正從精神上獲得滿足，如此之良性循環，才能稱得上有意義的有品質的生活。
4、加強大學生科學理財的意識，提高其科學理財的能力
我們要將此納入到大學生思想道德素質的教育當中，要讓他們知道如何讓有限的錢發揮最大的效益，引導他們將錢用在生存性消費和發展性消費上，以提高自身的素質和減輕父母的經濟負擔，讓他們成為理性的消費者。
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第9篇：大學生消費觀的研究意義范文
【關鍵詞】大學生；消費觀念；理性消費
大學生是當今社會的一個特殊群體，也是一個特殊的消費群體。他們有著開放的思想意識，是時代的號角，在未來的文化與消費中扮演著領頭羊的角色，他們的消費行為對社會有著很大的影響，可以是整個消費市場的示范者，因此對于這樣一個特殊的群體，有著特殊的研究意義。
一、大學生的消費現狀
生活費用來源單一，在經濟上對家庭比較依賴。據數據統計，90%以上的同學生活費都是來自父母，小部分同學是靠自己勤工儉學或獎學金所獲。
消費結構多元化。隨著經濟的發展，社會生活、學校生活都變得豐富多彩，平日的開銷不再只為了滿足基本的生活所需，據調查發現超過一半的同學在購買服裝與上網話費方面開銷較大；另外20%左右的同學平均每一個月旅游一次，花費在100-200之間，由此可見旅游花費也逐漸成為大學生生活費開支不可或缺的一部分。再如偶爾的聚餐請客也在生活費消費單上畫了重重一筆。
消費存在差異性。根據調查578名同學中73%來自農村，19%來自城鎮，8%來自城市。不同的家庭條件，不同的消費基礎，最終導致了大學生消費的不平衡性與差異性。據調查顯示，來自城市的同學每月最高花費可達萬元，而來自農村的部分同學每月花費最低至500，兩者相差20多倍。
消費的盲目性。作為群體生活的大學生，價值觀、審美觀免不了受他人影響，這方面女生表現得更為明顯，遇到打折促銷自身不需要的也會購買，這兩年新流行的網購也使同學們花了不少冤枉錢。數據顯示60%的男生會對促銷打折感興趣，40%的男生只會在自己需要的時候才會購買；而92%的女生表示見到促銷打折就會控制不住自己而購買多余的物品，而8%的女生則表示無所謂，不會因為促銷打折而影響購買計劃。對于購物方式80%的同學會選擇網購，這些同學60%在每次網購中會超出自己的購買預算計劃。
二、大學生的消費觀念
消費觀念是消費者使用一種價值判斷來衡量事物、指導消費的觀念，是人們對消費水平、消費方式、消費內容、消費目標和消費模式等涉及整個消費活動諸因素問題的總的態度和基本觀點。在《當代大學生經濟狀況調查分析及建議》中羅超良總結當前大學生的消費觀念主要有三種，即樸素消費觀、超前消費觀、享受消費觀。該觀點從大學生的消費結構出發勾勒出了大學生消費觀念的三個不同側面，從大學生消費現狀來看也可以分成兩個大塊理性消費觀和非理性消費觀。
（一）理性消費觀
大學生理性消費是大學生根據其經濟條件，在進行物質產品和精神產品消費過程中，堅持中華民族艱苦樸素、勤儉節約的優良傳統，不依賴任何慣性或心理上的因素，不形成攀比消費等盲目行為，對消費過程能夠準確認知和預測，其消費水平與國家經濟狀況相適應，以達到物有所值的一種消費方式。
調查顯示理性消費觀各方面所占比例明顯多于不理性消費，所以說大學生大部分還是能堅持艱苦樸素的傳統、保持勤儉節約的習慣，消費觀念和消費行為健康合理，能做到量入為出，屬于這類支出的包括食宿，學雜費，必要的網費與話費，服裝費，以及一些非主動但不得不支出的開銷（為了考證需要，報的一些補習班，這類情況大三大四所占比例較大）等。
（二）非理性消費觀
非理性消費是與理性消費相對的，表現為攀比爭風、大手大腳的、沒有明確目的，僅憑感覺、興趣引起的沖動需求而產生的消費。大學生出于種種原因，在固守傳統的勤儉節約消費觀念的同時，其消費觀念也彰顯了一定的超前性、時尚性、享受性等非理性消費觀念。
超前性指用未來購買力來彌補現階段購買力的不足，以達到超過現階段經濟實力所決定的消費水平。從數據中可看出，超前消費在當代大學生消費中已占據一定市場，踐行這種觀念的學生占學生總數的29%。在校園里最能體現超前消費的莫過于信用卡消費。信用卡而非現金交易激發了大學生的消費欲望，同時持卡的優越、刷卡的瀟灑也給大學生掙足了臉面，于是校園出現了持卡一族。
時尚性是指特定時段內率先由少數人實驗、而后來為社會大眾所崇尚和仿效的生活樣式這在大學生間被表現在吃、穿、用、玩各個方面，如大學生為了追求時尚，彰顯個性，提高身份地位，請客吃飯要進高檔餐廳，穿著打扮要緊跟潮流，手機、電腦要不斷更新，休閑娛樂要講品味，休閑娛樂要將檔次。一時間大學生成了時尚的代名詞。
享受性是指把幸福等價于盡量多的消費，也就是消費越多幸福越多，無節制進行物質享受。調查分析反映出，部分大學生不管自身條件是否允許，一味的跟風攀比，過分看中物質享受，忘卻了自己的人生價值追求，從而導致自己的大學生活以失敗告終。
三、對大學生形成此種消費觀念的因素分析
據調查顯示，80%以上的同學還是能夠進行理性消費，然而部分同學卻迷失了方向，不能進行理性消費。造成這種現象的因素是多方面的，可以從社會、學校、家庭和個人四個方面來進行探討分析。
（一）社會因素
社會上享樂主義消費觀的盛行，給大學生帶來了很大的負面影響，造成現行大學生價值觀、認知能力等有一定程度上的偏頗。為此政府應大力宣傳勤儉節約之風，提倡合理消費，凈化社會風氣，制止不良消費風氣，努力提高全民的消費文明程度。另外，政府應該加大對高校周圍環境的治理，取締那些純贏利性的、不健康的娛樂消費場所，為大學生營造一個相對健康的消費環境。
（二）學校因素
由于學校教育工作者一直以來都是將教育重心放在文化知識和素質的培養上，忽略了對大學生的消費心理和消費行為的教育。因此，各高校應充分開展對大學生有關消費觀的專題教育；強化治理、提高改善高校的周邊環境。
（三）家庭因素
在中國的家庭中，人們習慣了對下一代的“呵護”。不管經濟條件好壞無節制的保證子女的物質需求，“有求必應”。家長的這種溺愛做法在客觀上助長了大部分學生非理性的消費行為。另外，家長了為了讓子女考上好的高校，將子女的精力重點限制于學習上，除了學習不準考慮任何其他的事情，缺乏對子女的理財能力的培養，導致子女進入高校后無節制無計劃的消費。所以家長不應只關心孩子的學習，還應該及時關心子女的消費情況和加強教育，培養子女的合理消費習慣。
（四）個人因素
由于大學生所具有的自身特定的社會心理特征：從眾性、時尚性、易受暗示性、攀比性、個性化。各種心理特征錯綜交雜，如果自我控制意識不夠強烈，很容易就形成了部分大學生的不理性消費。所以大學生應擺正消費態度；增強自我控制能力，避免沖動購買不需要的物品；養成計劃性的消費習慣，培養自己的理財意識。
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作者簡介：
李肖肖（1990-），女，現就讀于鄭州大學商學院統計系。
胡乾坤，男，現就讀于鄭州大學商學院。
