高中機械制圖基礎知識精選(九篇)

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第1篇：高中機械制圖基礎知識范文

[關鍵詞]中職;機械制圖;教學方法;有效性

中圖分類號：TH126-4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）22-0225-01

引言

機械制圖是中職學校機械專業必修的一門基礎課程，主要是培養學生的三維空間想象能力、讀圖能力及繪圖能力，具備繼續學習專業技術的能力，為今后從事機械行業工作打下基礎。當前，部分中職教師沿用傳統的教學內容及課堂說教式的教學方法，不僅學生感覺學習困難、枯燥無味而厭倦學習，而且教師也感覺自己是“出力不討好”。雖然專業教師一直強調本門課程有著舉足輕重的意義及作用，但從CAD課程教學中發現，部分學生的機械制圖知識非常薄弱，需要花費很多時間補充相關專業內容。另外，從近幾年的頂崗實習反饋情況來看，多數學生反映機械制圖知識很重要但沒掌握好?？偟恼f來，本門課程在教學過程中雖然很重視，但沒有達到預期的教學目標，即機械制圖教學的有效性比較低。

一、機械制圖教學有效性低的原因分析

1.1中職生的學習狀況不佳。

近幾年來，伴隨著高中教育普及程度的提高，幾乎所有中職生都是未考上普通高中或不想讀書的，這些學生的文化基礎知識普遍較差。同時，他們學習的主動性、積極性、自我約束力較差，缺乏自學能力和自信心。進入中職學校，對新環境、新教師、新教材、新教法難以適應，對全新的專業基礎課和專業技能課學起來更感費力。部分中職生在學習中遇到困難就選擇放棄，缺乏克服困難的毅力。有的中職生不愿意學習，而把精力用在打電腦游戲及玩手機上，荒廢學業。因此，中職學生的學習狀況大大影響了機械制圖課程教學的有效性。

1.2教學內容有待更新。

當前，中職機械專業畢業生的就業方向大多數是操作工、技術員。企業對中職生手工繪圖能力要求不高，但對讀圖能力和用計算機繪圖能力要求相對較高。但是，大多數中職學校機械制圖教學還沿用上世紀八十年代的教學內容，課本及習題冊都以手工繪圖為主，教材中存在著許多陳舊老化、不符合社會發展要求的教學內容。同時，本課程為了追求學科的系統性和完整性，導致教學內容龐雜，學時膨脹，實用性和針對性不強，很多偏難的內容學生學不懂。而且還有許多制圖標準的基本規定、標準件、常用件及其規定畫法需要記憶。這樣的教學內容，不但讓學生感覺學習內容枯燥無味，缺乏現實針對性，而且在很大程度上影響機械制圖課程教學的有效性。

1.3教學方法有待改進。

目前，中職教師在機械制圖教學中多數采用說教式教學方法，主要運用板書、典型的模型及掛圖等進行教學，效率低、信息量小。雖然使用的教具、模型及掛圖具有典型性，但是數量太少，不夠豐富，學生難以很好地形成零件的形狀結構及空間思維。為了更好地培養學生的三維空間想象力，教師有時會利用許多課堂時間繪制一些模型的視圖，但是學生沒有耐性專心聽講，效果也欠佳。雖然教師很努力地上課，但是傳統的課堂說教式的教學方法難以提起學生的學習興趣，課堂教學效果不佳。

二、提高中職機械制圖教學有效性的方法

2.1精心調整教學內容，明確教學目標。

在機械制圖教學中，應該根據中職教學大綱、生源質量及現代企業對人才的要求，精心調整教學內容。例如，現在采用計算機繪圖，可以使用中望CAD軟件中的“制圖標準統一化”和“機械圖庫”功能，對制圖標準的基本規定（圖紙幅面與格式、比例、字體、圖線、尺寸標注）和標準件、常用件及其規定畫法進行教學優化，減少繁雜的記憶;而手工繪圖趨向于草圖繪制，常用幾何圖形畫法也需要適應計算機軟件繪圖的要求。三維實體造型技術在計算機上得到廣泛使用，軸測投影的繪圖內容及原理簡單介紹即可。重點在于掌握投影作圖的原理與方法、零件的表達方法及熟悉制圖國標中的相應規定，最終做到用平面圖形準確完整地表達零件的結構、形狀，并標注出尺寸和技術要求?；诨A理論適度的要求，形成以專業技能和崗位要求為目標，以“會用、實用、夠用”為原則的教學內容體系，讓學生學以致用，提高綜合能力。

2.1應用現代技術，改進教學方法。

在計算機技術迅速普及的今天，教學中利用多媒體教學設備可以解決傳統機械制圖教學中存在的一些問題。例如，通過制作多媒體課件展現機械制圖中的圖形及立體模型，減少板書，有效突出教學重點及解決難點，同時豐富教學內容，提高教學效率。利用3D軟件建立模型，通過動態演示代替各種木制教具講解基本幾何體、組合體、裝配體、零件等，在屏幕上可以隨意進行翻轉、剖切、拆卸和裝配，使學生全面了解空間形體的結構、觀察內部結構及裝配關系，有效提高學生的學習興趣和空間想象力。同時，在教學中還能隨時調用已制作好的各種素材，使課堂教學更為靈活、教學過程更為生動，大大提高了教學效果。

2.3注重“做中學、做中教”。

部分中職生的素質較低，但是有動手能力強和對計算機感興趣的特點。根據中職學生這兩個特點，可以讓學生在“做中學，做中教”中掌握知識及技能。中望CAD軟件繪圖很容易入門，因此，可以讓學生使用計算機在抄畫圖中學習制圖的基本知識和基本技能，在簡單的3D建模中學習正投影法、視圖、基本體、組合體和圖樣畫法等內容。為了讓學生加深對機械制圖知識的理解，可以到拆裝測繪室測繪典型零部件及繪制裝配草圖，然后用計算機繪制并打印圖紙。通過精講多練，直接用計算機繪圖，突出實踐，突出專業性，不但提高學生學習積極性和效果，而且提升學生的成就感，強化了計算機繪圖能力。

2.4開發校本教材。

為了提高中職機械制圖教學的有效性，需要根據現代社會的需要，針對中職生的學習狀況和特點，運用多媒體技術，采用計算機繪圖的教學方法，以學生“會用、實用、夠用”為原則，編寫《機械制圖》校本教材，從而更好地實現教學目標。

2.5使用愉快式教學法。

目前機械專業的部分學生處于“厭學、被迫學”狀態，缺乏遠大的理想目標，覺得上課很乏味、苦悶，甚至是煎熬。因此，在上課的時候，教師不能只顧自己不停地講，要隨時注意觀察學生聽課情況。當許多學生聽不進或聽不懂的時候，就應用生動的比喻進行講解，甚至利用一些相關的趣味常識及生活趣事調節課堂學習氣氛，把笑聲及歡樂帶入課堂，從而讓學生想學、樂學。同時，機械制圖課堂上講授的內容要能夠應用于實際，讓中職學生感到能學以致用，因而更有收獲感。還可以通過展示學生作品和競賽繪圖的方法，讓學生體會成功的喜悅和自豪感。在歡快的氛圍中學習機械制圖知識，更能強化記憶，使得學生牢固掌握知識，提高能力。

結語

在機械制圖教學中，需要根據中職學生的素質及特點，結合企業的崗位要求，及時了解學習現代制造技術并融入教學之中，更好地提高機械制圖教學的有效性，努力培養適應社會發展及企業需求的高素質專業人才。

參考文獻：

第2篇：高中機械制圖基礎知識范文

摘 要：本文對中職機械制圖專業課堂教學存在的低效教學問題進行了剖析，分別從教材、教師以及學生三方面積極查找導致低效教學的原因，并給出了相應的建議，以期能夠提高中職機械制圖課堂教學的有效性。

關鍵詞：中職教育；機械制圖；低效教學；對策

機械制圖是中職機械類專業學生的一門最基礎的課程，課程內容以“繪圖”和“識圖”為主。由于機械制圖課程內容多、知識相對抽象，對于基礎知識薄弱（主要是初中數學關于立體幾何的學習基礎）、學習被動、學習能力相對較差的中職生來說，學習起來有一定的y度，課堂教學效果不理想。機械制圖課程的學習效果直接影響著機械類專業學生后續的專業課程學習以及未來的崗位就業。因此，積極探索當前中職機械制圖課堂教學“低效”現象的原因，并提出有效的對策改變現狀是中職教育者應關注的課題。本文結合教學實踐，對此進行了深入研究。

一、機械制圖教學低效的表現

1.教材的“形式學科化”

雖然新課改背景下，中職機械制圖教材經受了幾次變革，但仍舊無法擺脫“形式學科化”的弊端，章節形式單調、內容與實際崗位脫節、課程缺乏彈性，不利于中職生進行選修學習和自學學習?，F實生產中一些新的方法、工藝、技術在課程中得不到充分反映，阻礙了機械制圖課堂的高效教學。

2.“學生主位”缺失

被動學習現象仍舊突出，教育者在教學方法與教學手段上做了一些改變，如加入了課件教學、多媒體等元素，一定程度上解決了因課程內容導致學生積極性缺失的問題。但課堂主動權還是掌握在教師手中，學生的課堂表現還是停留于做筆記、做練習、被訓練的狀態，始終擺脫不了活動“配角”的地位。

3.學生缺少學習“內驅力”

課堂低效有教材與教師的原因，但更重要的還是由中職生自身的學習“內驅力”不足造成的。機械制圖課程需要學生具備一定的空間想象能力，但大部分中職生基礎水平低，對立體幾何等基礎性知識的掌握力度不夠，基礎不牢，在理解知識的過程中感到有難度。加之教法單一，更使學生缺乏熱情與動力，識圖直接變為背圖，一切為了考試，不但機械制圖學習效果不佳，更對接下來的學習造成影響。

二、提高機械制圖教學有效性的對策

筆者認為改變這一現狀的關鍵在于轉變學生的學習態度，并讓學生對學習保持興趣，只有這樣他們才會積極、主動、有成效地學習。

1.用好“模型”，提升學生的空間想象力

很多學生學不會、學不好機械制圖課程，還是受自身能力的影響?？臻g想象力是學習此課程的關鍵，但大部分中職生并不具備這種能力，或者是這種能力不足以支撐他們進行深入學習，所以教育者要先幫助學生攻克這個難關，先讓學生學得順暢，他們才能學出成績。如在學習“正投影作圖基礎”一課時，“制圖難”仍舊是學生最大的學習障礙，此時教師可以通過一個自制的模型來提高學生的空間感。通過剪裁和粘貼，用硬紙板做一個三面的投影體系，用筆將原點O、X、Y、Z軸標注好，在三面體的正面、側面以及水平面角落處將“V、H、W”標注出來，投影物可以是粉筆盒，然后讓學生對投影情況進行仔細觀察，“三視圖”就能夠很快在學生腦海中形成雛形。而學習展開三視圖時，教師可以直接將模型打開，學生就會直觀地觀察到三視圖是怎樣在一個平面上進行立體表現的。

2.注入現代元素，體驗學習樂趣

機械制圖是一門深入其中就會發現很多樂趣的學科，但為什么學生覺得它晦澀難懂，枯燥無味呢？一方面是受機械制圖課程本身的“學科性”所限，另一方面則是教師的單一教法所致。教學改革呼吁教育者一定要與時俱進，與時代脈搏保持同步，在教學中適當添加一些現代元素，讓學生在體驗學習樂趣的同時，感受到時代最前沿的信息。如將先進的電化技術引入機械制圖教學中，變靜態知識為動態繪制，將無法在課堂上向學生展示的內容通過多媒體以清晰可見且鮮明的形象展示出來。這些元素給課堂增添了活力，給學習帶來了樂趣，是學生喜聞樂見的。如在制圖教學時，教師可以利用“3DstudioMax”“AutoCAD”等軟件提前將教材中的一些例圖以及需要在課堂上進行講解的一些經典例題制作出來，并通過“Powerpoint”做成電子教案。在實施教學時，教師可以一會呈現實物空間，一會呈現圖紙空間。尤其是借助繪圖軟件讓學生掌握制圖技術時，虛擬的三維空間通過多媒體變得直觀起來，刺激了學生的想象力，而當他們將這些想象告訴教師時，教師又可以通過軟件將這些想象變成“虛擬的現實”，并讓學生進行驗證，這樣的制圖對于學生來說是一種享受，學習效率可想而知。

新時期的教育者要勇于面對困境，直面擔當，不要因為教學低效就輕易否定學生的能力，置疑教育體制，而是應該沉靜下來，從自身的教學方法與方式中找問題、尋出路，在汲取他人之長的基礎上不斷充實自己，大膽探索創新，引領中職生在機械制圖專業的學習道路上高效前行。

參考文獻：

第3篇：高中機械制圖基礎知識范文

關鍵詞：機械制圖 生物工程 教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.107

生物工程專業是生物學與工程相結合的一門交叉性學科，要求學生掌握生物學與生物工程學方面的基本理論，不僅需要具備獲取輕化生物技術理論知識，也需要具備從事生物技術產品生產、生產過程控制檢驗等工作的綜合能力[1-2]。學生一旦需要參與產品生產就必須具備一定的工程技術理論?！豆こ讨茍D》一直是生物工程專業開設的必修課，一般安排在大一，是以培養學生對空間的認知能力、立體思維能力以及讀圖、識圖、繪圖能力為主要任務的專業基礎課程。

結合人才培養目標及以往的教學過程發現現有教學方式存在一定的問題：第一，學生沒有充分認識機械制圖課程的重要性；第二，現有的機械制圖課程教學模式以及課件實例都是針對機械專業，并沒有專門針對特定的非機械類專業。針對這些在教學實踐中所暴露出的問題，如何開展生物工程專業機械制圖及CAD教學改革，提高教學效果，使學生真正做到學以致用，是亟待解決的人才培養與教學質量問題。本文就如何針對生物工程專業進行機械制圖和CAD教學進行了分析，試圖解決在實際教學中的問題。

1 提高生物工程學生對《工程制圖》的認識

我院生物工程專業主要是針對發酵方向，就業方向主要為酒廠、醬油發酵場、榨菜生產等相關發酵領域。雖然畢業生直接參與零件設計、機械加工裝配的情況很少，但有很大一部分畢業生會從事發酵設備的管理和維修，甚至發酵工廠的設計等工作，這就需要具備閱讀機器原理圖樣的能力?？梢栽O想，如果連基本的原理圖都讀不懂，如何進行操作、維修和設計。因此以工程制圖在生物工程專業中的應用為突破口，聯系后續相關課程工廠設計，讓學生明白學習本門課程的目的與意義。

為了充分調動學生的學習積極性以及對課程應用范圍的理解，在緒論階段和裝配圖階段，選定一個工程制圖及cad在生物工程專業中的應用實例進行實際講解。由于本課程為工廠設計課程的先驅課程，選定工廠設計課程中的實例進行講解，不僅讓學生在專業認知的同時了解工程制圖在專業體系中的作用，也對兩門課程的聯系有一定的了解。

2 現有的生物工程專業《工程制圖》教學中的問題

2.1 教學內容沒有針對性

現有的非機械專業的工程制圖及CAD教學基本上延用大學本科機械類教學模式，教學內容是機械類內容的壓縮，而且講課實例作業練習都是機械類實例。沒有專門針對特定非機械專業的教學體系和教學內容，并且沒有合適的教學實例。

2.2 教學模式沒有針對性

現有的教學模式還是沿用著機械專業工程制圖教學模式，分為畫法幾何、機械制圖以及計算機繪圖三個大板塊。由于非機械專業的工程制圖課時量為50課時左右，為了應對教學內容多而課時少的矛盾，很多教師上課時以采用降低教學難度和精簡教學內容為對策，這必然導致學生練習時間大大降低，知識掌握程度降低。

3 機械制圖教學方式改革

3.1 教學板塊調整

針對非機械專業工程制圖課時較少的現狀，對傳統的教學內容和順序進行改革。傳統的教學板塊中的第一部分為畫法幾何，主要內容是點、線、面投影基礎知識，用來培養學生的立體感。由于本知識點大部分是高中知識，講解占用時間較長，故對本部分知識點進行大量壓縮或者改成練習教學法[3]。本課程主要是培養學生繪制立體三視圖的能力，可以首先利用基本體的立體模型引導學生入門，由實際的立體繪制三視圖，培養立體感更形象具體。這樣學生不再枯燥的理解空間虛構點線面，而是在實際立體中學習點線面的投影，講解具有針對性，提高教學效果。

3.2 教學內容針對性改革

現有的教學內容，教學實例都是針對機械專業實例，并沒有針對生物工程專業的教學實例。在零件圖以及裝配圖章節，選擇與生物工程先關的實例進行講解。并且選取實際發酵廠中的實際零件進行繪制與講解，或者選取實驗室中的有關機械試驗設備進行實踐繪制。

3.3 多種教學手段，提高教學效果

可以利用多媒體手段輔助教學，利用Proe、Solidworks等軟件繪制一定的三維圖，完成課件制作。不僅能夠提高學生的立體感，也提高教學效果。將計算機多媒體教學與傳統的教模教學模式相結合，可以使教學難度大大降低，提高學生的理解能力，使課堂教學清晰直觀。

3.4 增加實踐教學環境

由于非機械專業工程制圖課時較少，現有的實踐環節基本省略，但是這會造成學生學習理論與實踐相脫節?？梢越M織學生到機械精工實習基地進行參觀，認知一定的機器，有一定的工程理念。然后可以帶領學生參觀生物工程實驗室，從實驗室的試驗儀器中可以看到一定的機械儀器，了解試驗儀器零件和裝配關系，對零件圖的繪制和裝配圖的繪制的學習有一定的幫助，增加教學目的性[4]。

上世紀90年代誕生了基于系統論的生物工程，即以生物學（特別是其中的微生物學、遺傳學、生物化學和細胞學）的理論和技術為基礎，結合化工、機械、電子計算機等現代工程技術。在生物工程專業人才培養過程中工程制圖往往是被忽視的部分，作為生物工程專業人才應當具備發酵工廠設計、圖紙繪制等專業技能，在教學中應加強引導學生對機械制圖這門課程的學習熱情，結合發酵工廠設計實例，改善教學板塊的配置，優化教學方式與手段，設置具有專業針對性教學內容，提高學生的學習積極性，增強教學效果。

參考文獻：

[1]黃傳錦，周海，劉道標，惠學芹等.關于非機械類機械制圖課程教學的思考[J].考試周刊，2012，（27）：176-177.

[2]朱顏，包春江，郭宏亮等.非機械類專業制圖課程的教與學探索[J].裝備制造技術，2010，（1）：207-208.

[3]甄鑫.生物醫學工程專業《工程制圖》的教學體會[J].中國醫藥指南，2010，（8）：167.

[4]羅紅萍.非機械類專業《工程制圖》課程教學改革探索與研究[J].科技信息，2008，（2）：23.

第4篇：高中機械制圖基礎知識范文

關鍵詞：應用型本科；中職升本；人才培養方案；技能訓練；項目驅動

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）37-0236-02

根據《教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》（教職成[2011]9號）文件，為構建現代職教體系，優化我省職業教育層次結構，2012年遼寧省啟動中等職業學校應屆畢業生升入本科（簡稱中職本）及高職院校計劃。中職本科人才以培養技術型高等人才為主要目標，即中職升學后的大學本科的目標是實用化，是在傳統大學教育的基礎上培養出一批具有大學知識，而又有一定專業技術和技能的人才，其知識的講授是以夠用為度，實用為本。同傳統本科教育、研究生教育一樣，都是我國高等教育體系中的重要組成部分[2]。

中職本學生層次參差不齊，傳統的本科專業課程教學模式不適合新的復雜的生源情況及社會需，急需重新規劃[3]。與高起本的學生相比，大部分中職本學生沒有上過高中，基礎知識薄弱，對大學基礎課程理解困難，學習效果差[4-5]。針對學生基礎差、接受能力較弱，但是具有一定實踐能力的特點，中職教師團隊對中職本人才培養方案做了進一步的設計和調整，爭取做到因材施教。

一、降低理論難度，講授基礎知識、以會用為主

由于中職本學生大部分沒有學過高中課程，大學外語、高等數學、大學物理等課程對于學生來說難度相當大。因此適當降低大學外語、高等數學等課程難度，酌情補充中學和高中知識。

二、以技能訓練為依托，以項目教學為驅動

在總學時不變基礎上，增加技能訓練實踐學時比例，保證學生實操環節的訓練。應用CDIO教學理念，以三級項目為基礎，以二級項目教學為驅動，開展逐步深入的實踐訓練。

如：機械制圖能力訓練系列課程、技能訓練系列課程見表1和表2。機械制圖實現六個學期“知識不斷線”、“能力進級式”培養過程，并在《機械制圖與CAD》課程中增加“8―10張手繪大作業、2套手繪圖紙，1套CAD圖紙”實踐內容安排，培養學生識圖、繪圖和應用計算機軟件的能力。通過中級制圖員、高級制圖員技能訓練培養學生裝配體的空間認識和繪圖能力，然后用三維設計基礎和CAD/CAM技術與應用課程培養學生使用三維軟件建模、仿真分析的初步能力。

技能訓練系列實踐課程安排在第2-5學期，由于學時周數的限制，實行集中授課和分散授課結合的方式，爭取所有可能在大三之前完成，保證學生在大三前拿到技能證書。

項目設計安排在5―7學期，主要以集中授課的形式完成，在課程群基礎上，完成典型產品的設計、仿真、制造等過程。

三、打破傳統三段式教學安排，讓學生盡快參與專業學習

傳統的三段式課程設置基本是按照公共基礎課、專業基礎課和專業課的順序設置，學生接觸到專業課程一般都要在大學三年級下學期?；谥新毐緦W生大部分來自技校中專，入校前對機械專業課程有了一定的接觸和了解，因此打破傳統三段式的教學安排，將專業課和專業基礎課程提前到大學一年級學習，既提高了學生的學習興趣，又為后期開展技能訓練和綜合項目設計保證了時間。

四、小結

該設計方案在我校2014屆機械專業中職本人才培養方案中得到體現，教學效果顯著。與2013級中職本學生相比，制圖技能訓練系列課程保證了學生制圖、識圖能力的穩步提升，分層技能訓練課程也讓學生在實踐環節中有針對性的加強了實踐能力。尤其是打破了三段式的人才培養模式，使中職本科學生提前接觸到了專業課程，學生學習積極性得到了極大的提升。

中職本學生從2014屆開始，層次更加復雜，有中專生、高中畢業生、高中未畢業生、高職學生等，如何根據學生的不同層次，做到因材施教，是我們下一步修訂人才培養方案的重點。另外項目設計的連續性和時間安排的合理性，還有待于進一步設計。

參考文獻：

[1]付興建，柏森，侯明.應用型人才培養模式下自動化專業生產實習改革探討[J].教育教學論壇，2016，（12）.

[2]李立群.地方本科院校轉型職業教育的路徑研究[J].教育探索，2015，（3）.

[3]王穎，馬鵬飛.基于技術技能人才培養的高職課程體系改革[J].教育與職業，2015，（16）.

第5篇：高中機械制圖基礎知識范文

《機械制圖》教學 興趣 讀圖能力

機械制圖，是中等職業學校機械專業的一門專業基礎課，是一門研究繪制和識讀機械圖樣規律與方法的學科。而圖樣又是人們表達設計意圖、交流技術思想的工具，是現代生產中重要的技術文件，素有“工程界的語言”之稱。機械專業的學生只有具備一定的制圖能力和良好的讀圖能力，才能適應以后的工作和學習。而我們的學生基礎知識普遍較差，對學習不感興趣，對自己沒信心。那么，怎樣讓他們改變以前的學習態度和不良習慣呢？這也給我們的教學提出了新的要求。為了讓每一位學生都能喜歡并學好機械制圖課，我嘗試著用多種方法點燃學生學習的熱情，樹立學生的學習信心，激發學生的興趣，讓學生積極主動地參與到教學中來，收到了一定的效果。

一、課前備課充分，教師具有良好的專業基礎

在這些年的教學工作中，我充分地體會到，教師想要教好一門課，僅僅靠工作熱情、責任心以及負責的工作態度是遠遠不夠的，還必需具備很深的專業功底。因為要想教好學生，教師對所授課程以及與本課程相關課程（平面幾何、機械原理、機械制造工藝學等）有較全面的掌握。教師在教學過程中要習慣多參閱一些不同版本的教材，多查閱相關資料；要自己事先多做繪圖方面練習（如機械制圖習題集、板書練習等）；要充分地備課和寫教案，從而在教學及布置和訂正作業時駕輕就熟。同時，作為專業課教師還應時常接觸實踐活動，教學中做到理論聯系實際。總之，一個教師特別是專業課教師，要想成為優秀的教師，一定要注重自己的業務進修，不斷“充電”，培養自己的實踐操作能力并做到與時俱進。

二、課堂上教學方法靈活多變

1.反串教師，激勵學生的表現欲。高中階段的學生正處于蓬勃的青春發育期，活潑好動且具有極強的表現欲，他們善于表現自己，但注意力較難集中。為了吸引學生的注意力，讓學生較為持久地將興趣鎖定在教學內容上，我在課堂上創造機會鼓勵學生表現自己，努力讓學生的表現欲得到滿足。課堂上盡量減少講解的時間，簡明扼要地講完知識點，提醒學生該注意的事項后，就讓學生練習。在學生練習了一段時間后，讓空間感較強、理解力較好且練習中表現突出的學生來完成習題的講解。這樣，教師一人的獨角戲演變為全體學生的共同參與。學生反串教師，讓學生們都覺得很新鮮、很有趣，不僅給臺上的學生提供了接受考驗、展現自我的機會，也極大地調動了其他學生參與的積極性，拉近了聽課者與授課者的距離，同時也活躍了課堂氣氛。

2.在玩中學，強化學生學習的樂趣。組合體教學是《機械制圖》這一課程的難點所在，而切割體又是組合體教學的重點與難點。這個難點若不突破必會影響學生的學習興趣進而影響后階段的學習。機電班的學生以男生居多，他們愛玩，又富有想象力，對橡皮泥的搓、捏、切、截是他們的拿手好戲。為了讓學生快樂地學習，講組合體之前，我讓每位學生準備好一盒橡皮泥。利用橡皮泥成形易、變形快的特點，借助橡皮泥來制作由基本形體切割而得的組合體。學生的創造欲與童心一下子就被激活了，連平時一向不愛學習的學生也躍躍欲試。紙上的平面圖形經過自己的加工變成了一個個有形的物體，學習有了實實在在的意義，學生也看到了自己所學專業的意義，課余時間也被自覺地利用起來。

3.激勵學生自我反思，糾正錯誤。對于初學機械制圖的學生來說，畫圖過程中總會出現這樣那樣的不足與錯誤，教師在進行作業講評時一而再、再而三指出的問題總有一部分學生置若罔聞。高中階段的學生自尊心極強，教師當眾指出問題他會覺得沒面子，進而與教師對抗。怎樣讓學生認識并自覺地改正自己的缺點呢？我嘗試著在課前10分鐘讓學生自己作比較、找錯誤，并當眾宣布自己作業中存在的問題，強調誰找出的問題多，誰自我反省能力強。這一做法得到了大多數學生的認同，他們認為這是教師對他們的尊重與肯定。課前10分鐘，大家互相交流作業，找出不足。有的學生找到了自己“圖面不整潔”“虛線與點劃線混用”的問題；有的找到了“粗實線與細實線不加區分”的問題；有的找到了“旋轉體沒畫中心線”的問題；在上剖視圖時，有的學生指出了自己“剖面線不均勻”“剖面符號標注不規范”的問題。經過一次次的自我反思后，學生畫圖越來越規范，圖面越來越漂亮，自我反思也慢慢成為學生的一種良好習慣。

三、課后巧安排

1.巧作變通，讓作業成為一種獎勵?！稒C械制圖》課是一門實用的專業基礎課。它要培養學生良好的識圖能力與制圖能力，而這兩種能力的獲得是需要不斷強化與反復訓練的。十六七歲的學生正是貪玩的年齡，作業應付了事或不完成的現象時有發生，若是強迫他們完成，他們會迫于無奈勉強去做，但效果往往不佳。我利用學生的好勝心，消除他們心中教師“要我做”的心理，使他們自覺地成為“我要做”的學生。在印制課外習題的時候特意少印幾張，并告訴學生只能憑上一次全對的作業才能換取新的作業，而且習題數量有限，早做好早得，最后做好的將拿不到習題。這讓學生覺得新的作業是對自己能力的一種挑戰。

2.用心寫作業評語，激勵學生的成就感。作業批改是教學過程中的一個重要環節。以前改作業，教師往往習慣在對的地方打上“√”，錯的地方打上“×”，把作業分成A、B、C、D四等。許多學生非常反感作業本中醒目的“×”，一個又一個“×”使他們失去了學習的熱情，而喪失了學習熱情就失去了學習動力。為了讓每位學生在作業中享受到成就感，我在作業批改上作了一些變化。對于全對或基本全對的作業批上“好！”或“真棒！”對于基礎較差、正確率較低的，就找出他畫對的地方并寫上“這里畫得好！有進步！”而在他畫錯的地方打上“？”對于作業比較清楚的就批上“認真！”“圖面整潔！”對于上課反復強調而學生還是做錯的就問一句“今天上課為何走神了？”通過這樣的方式，把每一次作業看成是跟學生的一次對話交流，通過一段時間的嘗試，我發現學生作業本中“？”少了，而“！”多了，學生課前課后也喜歡向教師提問題了。

第6篇：高中機械制圖基礎知識范文

摘 要 為了提升中職教學質量，中職教師必須加強實訓裝備在實訓教學過程中應用的探究力度。以實訓設備為研究對象，就其在中職機械專業實踐教學中的應用進行探究。

關鍵詞 實訓裝備；中職；機械專業

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）11-0149-02

1 前言

隨著社會對人才需求量不斷增加，中職院校需要本著“就業為導向”的教學原則，為社會培養大批高素質的一線技能人才。實訓教學是培養和提升中職學生職業素養和創新能力的關鍵環節，所以中職教師必須要在平時的教學過程中重視實訓課程的開展，不斷提升中職教學效率，提高中職學生的整體素養。

2 提高教學有效性

在中職機械專業教學的過程中，其主要包括理論知識教學和實訓教學兩個主要的組成部分。但是教學的課時畢竟有限，教師必須要平衡理論知識教學和實踐教學二者的課時容量，以確保在有限的時間內來最大限度地提升機械專業教學的效率。在當前的中職機械專業教學的過程中，教師大多將教學的重點放在了理論知識的講解方面，比如金屬材料、機械基礎、數控編程、鉗工工藝和機械制造工藝基礎等，而有關學生動手能力培養的實踐課程或者選修課程卻非常有限，對學生的實踐經驗和能力提升有很大影響。加強實訓課程可以幫助學生在實踐的操作和實習中去提升他們的實踐動手能力和專業素養。因此，在平時的中職機械專業教學過程中，教師必須要加大實訓教學部分在教學過程中所占的比重，不斷優化實踐教學過程中的內容。

基于上述，中職機械專業教學教師必須要以當前的社會崗位需求為導向來不斷提高學生的實訓技能，借助實踐內容的優化來合理引入新的實踐知識，不斷提升中職學生的就業能力。比如，在課程設置方面，要盡量增加理論知識的實用性，合理精簡課程內容，提高課程體系創設的質量。此外，中職教師要積極組織學生參加、參觀一些課外實踐項目，結合有關的實踐課程內容，提升學生的實踐動手能力。例如，在開展中職機械專業教學的過程中，教師可以在學習完一部分理論知識后，組織學生到車間去進行實踐操作，幫助學生搭建理論知識和實踐操作之間的橋梁 [1]。

3 巧借實訓裝備，增強教學實效性

針對當前中職機械專業教學過程中存在的“重理論，輕實踐”的問題，教師要加強實訓課程教學力度，合理借助各種實訓設備來不斷提升學生的實踐能力。在當前的中職機械專業教學過程中所用的實訓車間、滑動軸承和臺虎鉗等實訓設備均可以成為提升學生實踐動手能力，增強教學實效性的重要設施。教師可以在實訓教學的過程中合理引入“任務型”教學驅動機制，要求學生帶著真實的任務在課程學習過程中去自主探索，在提升學生的動手能力的同時，有效地培養和提升學生的創新意識和探究精神。

為了確保實訓教學的質量，教師可以結合學習環境將任務來源分成兩大類。一方面，教師可以將課堂教學轉移到工廠或者車間中來進行，使學生在“實景”環境中去學習有關的實驗操作。引導學生將所學知識合理導入到實訓課中來。另一方面，教師可以為學生模擬一些實際操作環境來幫助學生更好地了解有關的實踐內容。不論哪種教學方式，教師必須要合理運用一切可能運用到的實訓裝備來開展實訓教學，從而確保實訓教學的效果。

如在學習鉗工部分機械知識的時候，如果單純地為學生講解有關鉗工方面的操作知識，學生要么了解不深，要么容易出現遺忘問題。如果教師讓學生操作臺虎鉗等實訓設備自主操作和實踐，那么就很容易了解臺虎鉗的具體結構，掌握教學中涉及的鉗工知識。首先，教師在平時的實訓過程中要借助鉗工的初步訓練來使學生初步認識、了解和掌握臺虎鉗的基本操作，使他們可以熟練地使用臺虎鉗來進行其他的機械施工。其次，教師可以引導學生來合理拆裝臺虎鉗來幫助學生掌握機械拆裝、讀圖畫圖以及螺旋傳動等方面的知識，不斷深化學生對于臺虎鉗部分機械知識的理解和認識，也可以為學生后續學習機械拆裝、機械基礎以及機械制圖等方面的知識奠定扎實的基礎。

4 實踐出真知，培養學生動手能力

在學習完機械部分的專業基礎知識后，為了進一步深化學生對于這些機械知識的理解和認識，就必須要在課程教學的過程中增加實訓實踐時間，使學生在實踐操作過程中去了解和掌握有關的機械知識，提升實踐動手能力。機械專業課中有很大一部分理論知識對學生的邏輯性要求比較高，中職學生理解起來有一定的困難，久之學生的學習興趣容易遞減、弱化，學習效果也自然不理想。因此，在中職機械專業教學過程中，教師須結合中職學生實際來開展教學，加強實訓課程學習，結合具體的實訓裝備學習有關的機械課知識內容。

比如車工知識學習內容，某校車工項目中的神舟運載火箭模型，其中涵蓋了中職機械專業方面的眾多科目，包括機械制圖、金屬材料加工工藝等，涵蓋了車孔、車外圓、鉆孔、公差、車普通螺紋和車端面等實際操作，借助該種實訓裝備可以幫助學生更好地掌握車工方面的基礎知識。

又如在講解“繪制滑動軸承座”機械專業知識時，為了幫助學生更好地了解和掌握該部分的機械知識，教師可以結合學校的設施設備合理利用常見的實訓裝備來簡化教學任務，增強學生的學習效果。教師可以先引導學生對滑動軸承進行合理地拆裝，幫助學生更好地了解和辨認滑動軸承支座；接著讓學生詳細地分析滑動軸承的具體形狀，并用合適的表達方法來加以繪制；然后使學生了解和掌握軸瓦的材料，對磨損、更換和維護策略進行探究，必要的情況下可以為學生播放一些工廠方面的操作錄像，幫助學生更好地掌握軸承制圖方面的知識，一舉多得。

5 結語

實訓裝備在中職機械專業教學中的應用是確保實踐課程得以順利開展的基礎，其應用的合理性直接關乎專業教學的整體質量。在當前社會工作崗位對高素質技能型人才需求量日益增加的情況，加強和改進中職機械專業實訓教學刻不容緩。教師要重視實訓課程教學的開展，不斷提升實訓實踐教學質量，促進中職教育健康發展。

第7篇：高中機械制圖基礎知識范文

[關鍵詞]職業教育；機械教學；教育創新；建議

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）11-0122-01

引言

目前我國已進入工業化發展階段，隨著科學技術水平的不斷提高，我國企業的用工需求水平也越來越高，但是目前我國機械教育水平的發展還處于初級階段，職業學校只有不斷創新教學方法，將理論學習同實踐相結合，激發出學生的學習興趣，才能培養出新時代需要的機械技能人才。

1.我國職業學校機械教育現狀

職業技術學校經過多年的發展，成功為社會培養了大量的技術型人才，加快了我國工業化經濟的發展。不可否認的是，雖然我國機械技術教育有所發展，但是其中還存在諸多問題有待我們社會和教育工作者共同努力解決。首先是供需矛盾的出現，企業每年都需要大量得機械技能型人才，如車床、電焊、車工、鉗工等技術型人才，由于招收不到合適人員而出現用工荒的現象。與此同時，我國職業學校有大量畢業生因找不到滿意工作而四處奔波，最后無奈改變求職方向，從事與本專業無關的工作，出現這種情況最根本的原因在于我國職業學校課堂教學存在問題，下面我問來分析一下職業教育存在的問題[1]。

1.1 職業教學沒有得到教育界的足夠重視

機械職業教育雖然在我國發展多年，但是隨著高中教育的普及，機械教育就不太受到重視，相交于職業技術教育，人們更多的會選擇將子女送到高中去學習，再加上教育機構對職業教育的忽視，這就給人們一種造成了中職教育不如高中教育的心理暗示，從而導致職業學校的師資力量的嚴重不足，很多職業技術學校在無奈中紛紛倒閉。

1.2 教材選用不合理

當今社會科學技術水平不斷發展，企業要想發展必須采用新技術，對用工人才的要求也不斷增高。目前來看，很多職業學校采用的教材還是幾年以前的老版本，與新時代的技術有明顯的脫節現象?？梢哉f學校教材內容的陳舊、落后是學生找不到滿意工作的根本原因。相對于高等教育而言，職業教育更加注重學生的實踐應用，主要培養職業技能應用人才。落后的職業技能根本達不到企業的用工標準，所以及時更換教材、新教學方法，才是職業院校發展的唯一途徑。

1.3 教學理念滯后

信息爆炸時代的來臨，給現代學生帶來了學習知識的新方法，傳統的“填鴨式”教學已經不能滿足學生的學習要求，也吸引不了他們的學習興趣[2]。受到當前環境的影響，很多職業學校的老師對社會發展形勢認識不足，看不到社會對職業技能人才的需求不斷增加，片面的認為職業技能不如高等教育受歡迎，所以，他們在教學過程中過于偏重傳授學生理論知識，實際操作能力的培養則過于敷衍，造成了畢業的學生達不到企業用工操作標準的尷尬現象。

2.關于機械教學方法創新的幾點建議

機械教育是一門重要的技術課程，內容包括多種機械理論知識和計算，涉及的知識面較廣。學習機械專業要求學生具有一定的文化基礎水平和運用數學公式計算的能力，但是近年來由于選擇機械專業的學生普遍較少，其中有些學生的文化基礎知識較差，對機械方面的知識認識不夠全面，所以我們機械專業老師的教學壓力很大。為了提高機械專業學生素質，實現教學目標，必須對機械專業的課堂教學方法加以創新。下面是我的幾點建議：

2.1 建立創新教學理念

創新是我國社會經濟不斷發展的不懈動力，是我國教育事業不斷改革的終極目標，只有將素質教育結合創新的教學方式才能為國家培養出棟梁之才。21世紀的中國需要全面發展型人的機械專業人才，需要具有扎實的理論知識、較強的社會適應能力以及高標準的實際操作能力。為了適應時代的發展，培養符合時代要求的機械專業人才，職業技術學校必須更新傳統的教育觀念，樹立科學創新的教育觀念。教師是創新機械教學方法中最關鍵的因素，只有改變教師的教學理念才能從根本上提高機械專業的教學效率。為了提高學生的綜合素質能力，應打破過去的一個老師只教授一門課程的授課方式，要求老師必須參加多門教學實踐活動，這樣有利于提高老師綜合教學的能力，讓學生在學習一門課程時可以融會貫通，提高教學效率。教師應該關注行內專業技能的最新動態，如有機會要盡量參加科研工作，為提高自己的教學水平不懈努力，以便培養出基礎扎實、操作技能強硬的機械專業人才。

2.2 培養學生的形象思維

在機械知識的教學過程中，有許多過于抽象的概念理論知識需要學生理解，教師在教學過程中應善于引導學生用形象思維的手段來理解和運用一些理論知識和概念，化抽象為形象就會便于學生理解和運用，受到事半功倍的效果[3]。例如機械運動的形成，齒輪輪系傳動及液壓傳動，這些知識在教學過程中符號繁多，傳動圖線很復雜，學生初學時很難理解其中運動和力的傳遞情況，利用較為形象化的工具則可以很容易解決的這個問題，我在教授液壓油的傳力問題和靜壓帕斯卡原理時利用在透明管道中的乒乓球相互擠壓運動的實驗來向學生講述了油分子之間是如何傳力以及它的壓力方向的怎樣的，簡單易懂的教學方法不僅幫助了學生形象的理解了教學概念，還豐富了學生們的想象力，為學生的下一步學習增添了興趣。

2.3 在機械教學課堂引進多媒體技術

機械制圖是機械專業課程中的一項重要內容，學生在學習以及以后的工作中都避免不了和圖紙打交道，所以教授好機械圖紙這門“工業語言”是每位機械課程老師的重要任務。多媒體技術在機械制圖中的應用不僅豐富了課堂教學形式，還能激發學生學習興趣。多媒體教學中可以將機械制圖中的圖形、模型置于教學課件中，避免了老師在課堂上浪費時間在黑板上畫圖，增加了課堂內容的信息量，提高了教學效率。老師在對各種立體圖形講解時可以充分借助于繪圖軟件，學生可以通過投影儀直觀的看到零件的三維立體效果，老師可以從各個角度對學生進行講解，極大的促進學生的學習效率。

3.結束語

創新教學方法是為了提高學生的學習能力，提高學生的綜合素質是教學的根本目標。只有我們在教學中不斷探索，勇于創新，就會尋找到一條既實際又有效的途徑。

參考文獻

[1] 李黎.淺談中職學校機械課程教學模式改革[J].企業導報.2012（13）.

第8篇：高中機械制圖基礎知識范文

一、靈活使用教材，努力與專業特點結合

在中專英語教學中，為了保證專業知識和技能的相互吻合，教師應根據不同的專業來確定適當的教材。在選擇教材時，應看其整體編排是否符合螺旋式，其內容體現是否遵循由易到難、由簡到繁的邏輯規律，其內涵本質是否具有趣味性與知識性。在條件允許的情況下，教師可以根據學生實際，結合本校特點，自己編寫專業所需的教材。例如，作為汽修專業的學生就應該選擇《汽車維修專業英語》，其中的英語知識主要針對汽車構造及設備，如汽車（Automobile）、方向盤（steering wheel）、離合器（coupling）、發動機（engine）、輪轂（wheel hub）、剎車（brakes）、輪胎（tire）、火花塞（spark plug）、時速（speed）、油（lubricating oil）、汽油（gasoline）、烤漆（baking varnish）等詞匯，當學生就業后將會在查看各種汽車說明書或材料說明書時頻繁使用，著重對這些詞匯進行教學將有助于他們將來的工作。對于酒店、秘書、旅游英語等專業的學生來說，則應選擇有利于提高他們交際能力的英語教材，便于他們在未來的工作中與人交流和溝通。很多學生選擇中專院校的主因就是希望能在此學會一項技能，畢業后能學有所用，對未來的發展有幫助。最后，由于不同的學生具有不同的個性差異，教師在根據不同專業選擇教材的同時，還要針對專業內處于不同層次的學生選擇不同的教學內容，以促進學生的整體發展。

二、根據不同的專業安排教學內容和教學方法

對于英語基礎非常薄弱的中專生來說，其英語教學可主要針對本專業進行，注重簡化英語教材，著重強調在以后工作過程中經常遇到的英語詞匯或句型即可。對于其中所包含的專業術語的學習，則應要求學生根據自身的喜好進行有選擇性的教學。

1、旅游服務與管理、旅游英語等專業應注重培養學生的交際能力

作為旅游專業的學生，入學時就基本明確了將來所從事的行業范圍，如：旅游導游、客房服務、餐廳服務、前廳服務、培養旅游市場所需要的人員等，根據這一就業導向，旅游專業的英語教學應做出相應調整，著眼于提高學生的英語聽說等交際能力。由于大部分中專生來自于農村，在以往學習中因缺乏必要的英語學習環境，所以造成了他們“啞巴英語”的現象。作為教師，可以在英語教學中運用情境教學法、交際交流法、視聽學說法等方式來培養學生的英語交際能力。教學中應充分利用多媒體課件，借助圖文并茂、聲形兼備的音頻效果來調動學生的視聽神經，更直觀的提高學生的聽說水平。其中，在情境教學法中，應選擇適合學生的、學生所感興趣的、有助于提高交際能力的內容。

2、計算機網絡、計算機應用等專業應注重教學專業性較強的英語知識

針對中專生英語基礎普遍薄弱這一現象，我們對計算機專業的英語教學做出了較大調整，例如，大幅度縮減了課文篇幅；低水平控制詞匯量；注重強調實用性詞匯等，基本原則是使計算機專業的英語教學最大限度的適應目前中專生的現狀。如強調計算機硬件設備的詞匯：monitor、mainframe、many peripherals such as disk drive、keyboard、printer and mouse等，以及文字處理軟件和交流工具：Word、WPS、Office、E-mail等。

3、電子商務等專業應注重使學生掌握電子商務專業的英語詞匯

作為電子商務專業的學生，應學會借助工具書閱讀和理解電子商務實踐操作中的提示信息和說明書，能看明白基本的屏幕信息，以及網上支付、法律法規、物流、網絡營銷等方面的常用英文術語，如：purchase order、electronic fund transfer、shipping document、trading partners等；并熟悉電子商務的英文模式：B2B、B2C、C2C、C2B、as in B2B Exchanges等等。

除上述專業外，數控、機電、模具、烹飪、會計、服裝等專業的學生，都應加強相關專業英語知識的教學，例如，對機電專業學生而言，帶學生到車間認識各個部件的英文名稱，與機械制圖課相結合，把機械制圖的題目英文化，學生根據英文題目繪制圖紙。在機械專業的英語教學中融入專業，能改變目前機械專業中學生學英語難的狀況，這對學生將來走上崗位，學習國外的先進技術打下良好的基礎。

三、改進評價機制，發揮學生專業素質

第9篇：高中機械制圖基礎知識范文

21世紀的機械制造業是一個現代化的嶄新的產業。機械制造業不再是傳統意義上單純的機械加工，而是集機械、電子、光學、信息科學、材料科學、生物科學和管理科學等學科為一體的新興技術與新興工業的綜合體。為了使教育與經濟建設更加緊密地結合，大力發展現代制造業，國家“十五”科技教育發展規劃提出：必須加快職業技術教育的發展步伐。數控技術、先進加工工藝的應用，先進加工設備的使用和維護，現代集成制造系統理念的貫徹，都急需大批高中級技術型、創新型的應用人才，而培養應用型人才正是高等職業技術教育義不容辭的責任。在新形勢下，如何讓機械基礎課的教學適應或緊跟制造業飛速發展和新技術變革空前活躍的時期，建立高職機械制造業科學的人才培養體系，是一個重要的課題。

一、當前職業高中機械基礎課程教學的現狀分析

機械是一門古老的學科，作為其重要的基礎課程體系，包括機械制圖、工程力學與機械制造基礎、機械原理、機械零件等課程，已有幾十年甚至上百年的歷史，其教學體系20世紀50年代承自于蘇聯，幾十年來整體上變化不大。在課程體系、教學內容、實驗設備及實驗手段等方面，均難以適應當前乃至21世紀機械工程人才培養的需要。

1、課程內容不適應發展的需要。

機械制造由19世紀手工作坊方式發展到當代計算機集成制造，從而也使得機械學這門古老的學科發生深刻的變化，其中工程設計在機械制造過程中的地位和作用愈來愈突出。而現在的機械基礎類課程內容仍停留在50年代水平。這些陳舊的知識結構、半理論半經驗的設計公式以及落后的設計方法和手段，在科技不太發達的年代尚能滿足要求，在當今科技高度發達的時代，無法反映出機械產品工作的真實情況。隨著計算機技術的迅速發展，在機械工程設計領域，新的理論、方法與技術層出不窮，而舊的課程內容與建立在計算機應用技術基礎上的現代設計理論和方法很不適應，如手工繪圖與計算機輔助繪圖、圖解法分析機構與計算機解析法分析、機械零件中以材料力學導出的強度設計與現代設計方法、傳統車鉗刨銑工藝與CAD/CAM以及CIMS之間等

2、實驗及工程實踐性環節薄弱。

現有的實驗主要為驗證實驗，缺少綜合性和設計性的實驗。例如機械原理實驗仍是“老三樣”，即機構簡圖測繪、齒輪范成及轉子動平衡三個實驗。又如機械設計課程設計是沿襲50年代的作法，包括嚙合傳動、帶傳動及聯軸器的綜合傳動課程設計，通常采用減速器傳動裝置設計，它包括傳動方案擬定，齒輪、軸、滾動軸承、螺栓、鍵、箱體的設計，還涉及到和密封、加工和裝配等，這是一種綜合性的實踐練習，有很多可取之處，但從培養學生設計能力、創新能力和CAD技術能力方面仍存在不少弊端。

3、教學手段和方法陳舊。

教學手段和教學方法較陳舊，大多數還是使用教學掛圖和模型作為主要教具，基本上還是教師講、學生聽的沒有培養灌輸式教學方法，沒有充分發揮學生積極性和主動性，沒有培養學生學會學習，具有自我開拓和獲得知識的能力。針對這些要求，需要改革教學方法和改進教學手段。

二、解決機械基礎課堂教學現狀的方法及對策

1、利用多媒體教學。

專業基礎課的教學大多都是采用封閉式教學，教師對于教材的處理十分重要。必須做到前后知識應銜接，講解由易到難，重點難點做到心中有數。這樣學生在學習過程中就會學得更輕松，同時在心理上對教師產生信任和接納，對自己會產生自信心，教和學便會形成一種良性循環。教具是專業基礎課學習的一項重要工具，它有助于學生加深對書本知識的理解，提高學生的學習興趣。老師在組織好教材的同時，采用相應的教學模型。如：在學習畫零件的剖面圖時，拿一個已剖開的零件模型組合體，先讓學生去想象剖開面，繪出草圖，然后把模型分開，對照剖面，看看自己的草圖是否正確。在這個簡單的過程中，通過摸型，大大提高了學生的空間想象能力和觀察能力，學生的興趣有了，也就有了上進心，對自己產生自信，學生的學習狀況就會在無形中得到提高。其次可配合教材采用一些演示實驗，可以提高學生的觀察能力和分析事物的能力，也有利于學生學習興趣的提高。合理地采用機械傳動模型的演示，有助于學生對每種機械傳動在直觀上的認識，能夠深刻理解每種機械傳動的工作原理，結構和特點。也便于記憶和以后的應用。

2、建立現代機械制造實驗實習基地。

高職教育要辦出特色，必須加強實踐教學。要滿足理論教學和實踐教學1：1的要求，必然會擠占理論教學時間，為此，教師要把有些技能型的知識安排在實踐周中進行。為了完善實踐教學體系，在實踐教學安排上采用“三結合”的組織模式，即實踐能力培養做到分類訓練與綜合訓練相結合、模擬內容與實際項目相結合、學校與企業相結合。同時建立了科學的實踐技能考核模式。這樣既能培養學生的實際工作能力，提高學生掌握現代設計方法與現代設計手段的技能，又能充分發掘學生的創新潛能。

3、改革教學內容和方法。

教學改革的思路很大部分是體現在課程的設置與教材的選用上。因此縮減、整合老教材，增編新教材是進行教學改革的重要環節。傳統的基礎知識要講，人文知識要會，新知識要學，實踐要加強，課時卻要壓縮，怎樣來處理這些尖銳的矛盾?一塊黑板一支粉筆，教師臺上滿堂灌，學生被動寫作業。這種傳統的教學模式肯定不能適應新的教學形式。如何讓學生做到主動積極地學，自覺地學，創造性地學，應充分利用多媒體技術、CAI〕技術、教學課件，利用光盤、錄像、投影、電視、數控機床等先進的教學手段來提高教學效率和教學質量。