現(xiàn)代教育技術(shù)的缺點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代教育技術(shù)的缺點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；文明學(xué)校；建設(shè)

一、 引言

教育部和中央文明辦提出的文明學(xué)校的主要內(nèi)容為：以立德樹人為根本，以學(xué)生為中心，加強(qiáng)師德建設(shè)，重點(diǎn)圍繞領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、思想道德教育、活動陣地建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、校園文化建設(shè)、整潔優(yōu)美環(huán)境等方面開展工作。學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會的高素質(zhì)人才。隨著信息化的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)取得了較大的發(fā)展。在文明校園的創(chuàng)建過程中，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)將取得事半功倍的效果。現(xiàn)代教育技術(shù)是指運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代科技成果，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。

二、 現(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)思想政治教育

思想政治教育是提高教師、學(xué)生道德修養(yǎng)和基本素質(zhì)重要方法之一。教師作為思想政治理論課的核心角色，必須具備完備的知識體系，其對于學(xué)生的教育具有至關(guān)重要的作用。目前，大部分教師具有崇高的理想、品德高尚、教學(xué)水平高，但仍有部分教師素質(zhì)較低、思想道德滑坡嚴(yán)重、理想信念嚴(yán)重缺乏。思想政治理念差的教師難以正確的引領(lǐng)學(xué)生、教育學(xué)生。針對上述存在問題的教師，學(xué)校可通過鼓勵教師通過新媒體接受網(wǎng)絡(luò)教育等方法，從而提高教師的整體思想道德、業(yè)務(wù)水平。網(wǎng)絡(luò)教育既能充分考慮到教師的時間，同時也便于學(xué)校及時掌握教師的學(xué)習(xí)進(jìn)度、效果。

目前思想政治教育的方式主要為教師按照課本講授、照本宣科，并且教師不會使用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，從而造成教師與學(xué)生之間缺乏互動、學(xué)生缺乏積極性、課堂教育效果極差。隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在課堂中的應(yīng)用逐漸增多。多媒體教學(xué)形象生動、圖文并茂、信息量大、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)在思想政治理論課教學(xué)中得以充分展示， 極大地提高了教學(xué)效果。教師在思想政治課堂中可通過播放歷史影像資料、圖片、紀(jì)錄片等，從而達(dá)到活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性、提高課堂教學(xué)效率的效果。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生能夠積極主動思考，更加深刻領(lǐng)悟理論知識，進(jìn)而提升自己的思想政治理論水平，達(dá)到較高的道德水準(zhǔn)。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

教師不僅要具有較高的業(yè)務(wù)水平，還要具有較高的道德水平。良好的師德是教書育人最基本的要求。學(xué)校對教師的師德建設(shè)不容忽視。目前，社會中時常發(fā)生教師對學(xué)生侵害的事件，其對社會造成了較壞的影響，嚴(yán)重影響教師的評價。學(xué)校在教師師德建設(shè)中通過應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠綜合提高教師的道德水平。通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)師德論壇，將教師的感人事跡進(jìn)行宣傳，弘揚(yáng)樂于奉獻(xiàn)的精神。在評選師德典型時，增加網(wǎng)絡(luò)投票，重視網(wǎng)絡(luò)投票的結(jié)果。通過網(wǎng)絡(luò)宣傳師德典型，能夠使教師增加榮譽(yù)感，使學(xué)生、家長等更加關(guān)注師德建設(shè)。現(xiàn)代教育技術(shù)更加便于師德建設(shè)。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)活動陣地建設(shè)

傳統(tǒng)的思想政治工作陣地主要為報告會、研討會、講座。但是上述三種方式的聽眾較多，具有講授者難以了解聽眾感興趣的內(nèi)容、難以與聽眾進(jìn)行有效的互動以及效果差等缺點(diǎn)。由于大部分聽眾參加上述三種方式的活動積極性差，疲于應(yīng)付，使思想政治工作流于形式，難以取得理想的效果。為了鼓勵教師、學(xué)生參加活動以及加強(qiáng)交流，通過應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)中網(wǎng)絡(luò)論壇的方式，加強(qiáng)師生在活動后的討論，形成積極主動、熱情開放的氛圍。在網(wǎng)絡(luò)論壇中，師生可通過針對活動中的內(nèi)容進(jìn)行深入的交流。不同觀點(diǎn)的碰撞會使網(wǎng)絡(luò)論壇的持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

此外，校報、校刊作為校園媒體的重要組成之一，是學(xué)校活動不可或缺的陣地。但是校報、校刊具有制作周期長、時效性差、成本高的缺點(diǎn)，其發(fā)展逐漸衰弱。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新的校園媒體獲得較大發(fā)展，例如微信公眾號、企I號。由于新型校園媒體適應(yīng)了社會、校園發(fā)展的趨勢，其逐漸獲得師生的青睞。在新媒體中，校園新聞形式豐富、時效性強(qiáng)。學(xué)校也可加大對新媒體的投入，通過新媒體的建設(shè)，向社會宣傳學(xué)校新聞，增強(qiáng)學(xué)校的影響力。

五、 現(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)

文明學(xué)校不僅要具有良好的教育水平，還要具有優(yōu)異的校園環(huán)境。校園作為學(xué)校重要的活動場所，其環(huán)境對學(xué)校將產(chǎn)生潛移默化的影響。由于學(xué)校的規(guī)劃建設(shè)主要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)起主導(dǎo)作用，所以師生對校園環(huán)境缺乏認(rèn)同感，缺乏主人翁的態(tài)度。為了改變上述現(xiàn)狀，學(xué)校可通過網(wǎng)絡(luò)征集的方式向師生征集學(xué)校規(guī)劃、建設(shè)的方案，以及校園樓宇、道路、景點(diǎn)等的全名。最后，學(xué)校根據(jù)征集的方案進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票，通過投票確定最終的方案。通過網(wǎng)絡(luò)征集和投票，師生將產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感。

六、結(jié)語

文明校園是學(xué)校極高的榮譽(yù)，能夠獲得文明校園的榮譽(yù)成為衡量學(xué)校質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。文明學(xué)校的建設(shè)包含領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、思想政治教育、活動陣地、教師隊伍、校園文化、校園環(huán)境等方面。文明學(xué)校的建設(shè)非一朝一夕，傳統(tǒng)的文明校園建設(shè)方法具有效率低、效果差、形式化的缺點(diǎn)。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，結(jié)合科技發(fā)展成果，文明校園的建設(shè)能夠改變上述缺點(diǎn)，將更加高效化、規(guī)范化。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：現(xiàn)代教育技術(shù)的缺點(diǎn)范文

一、現(xiàn)代教育技術(shù)概述

現(xiàn)代教育技術(shù)是以視聽理論、傳播理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、心理理論、系統(tǒng)理論以及哲學(xué)理論等為基礎(chǔ)的綜合性學(xué)科和相關(guān)實(shí)踐。現(xiàn)代教育技術(shù)注重實(shí)踐和理論的密切結(jié)合，高度重視教學(xué)現(xiàn)場，重視在實(shí)際的教學(xué)中診斷教學(xué)問題，并給出問題解決的方法。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，運(yùn)用計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)高效、生動的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，成為了現(xiàn)代教育技術(shù)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。現(xiàn)代教育技術(shù)以學(xué)習(xí)者為中心，以教和學(xué)的相關(guān)理論為指導(dǎo)，充分利用現(xiàn)有資源，分析教學(xué)中存在的一些問題，再針對具體問題，探尋合理地解決措施，設(shè)計開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)模型，制定解決問題的方法、手段和策略，最后評價該方法或策略的有效性，再在實(shí)際的教學(xué)活動中推廣應(yīng)用，以優(yōu)化教學(xué)活動的過程與結(jié)果。教學(xué)設(shè)計在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)解決教學(xué)問題的過程中，發(fā)揮著重要的作用。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)遵循可控性原則、適當(dāng)性原則、互相依存性原則、可逆性原則、持續(xù)性原則、明確性原則，以充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)。通常，從對德育教育的影響上看，現(xiàn)代教育技術(shù)具有以下特點(diǎn)：先進(jìn)的教育觀念、形象直觀的表達(dá)方式、能夠共享的信息資源、廣泛的教育對象、動態(tài)交互的教育過程以及虛擬的存在狀態(tài)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與高職校德育教育

現(xiàn)代教育技術(shù)在高職校德育教育中發(fā)揮著重要的作用。首先，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠為高職校德育教育提供先進(jìn)的技術(shù)支持。現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐手段和有機(jī)組成部分是媒體技術(shù)手段。媒體技術(shù)不但包括投影、幻燈、電視、廣播等傳統(tǒng)的視聽技術(shù)，還包括網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)多媒體、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、現(xiàn)代通信技術(shù)等先進(jìn)的技術(shù)。利用多媒體圖文聲像并茂的表現(xiàn)方式，創(chuàng)建富有感染力、豐富多彩的德育教學(xué)材料；利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的交互功能，創(chuàng)建經(jīng)驗、思想交流的互動環(huán)境；利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，創(chuàng)建德育教育信息獲取平臺。在高職校德育教育中應(yīng)用這些現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠增加德育教育的方式，擴(kuò)大德育教育的覆蓋面，提高德育教育的感染力與實(shí)際教學(xué)效果，進(jìn)而推動高職校德育教育的發(fā)展。其次，現(xiàn)代教育技術(shù)有效地促進(jìn)了高職校德育教育的創(chuàng)新。面對面說教式的傳統(tǒng)德育教育，方法陳舊單調(diào)，容易使學(xué)生感到枯燥、乏味，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的德育教育目標(biāo)。而利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，可以創(chuàng)建真實(shí)、生動的德育教育環(huán)境，用靈活多變的方法卻帶枯燥的說教，既能夠突破傳統(tǒng)高職校德育教育模式的局限，又能夠豐富德育教育的內(nèi)容，并改善德育教育的效果。

三、高職校德育教育中現(xiàn)代教育技術(shù)的具體應(yīng)用

1、創(chuàng)新班級德育教育模式。信息技術(shù)尤其是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，給高職校德育工作提供了先進(jìn)的教育方式，拓展了高職校德育教育的渠道與空間。重視與利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，能搞顯著提高高職校班級德育工作的時效性。首先，可以采用網(wǎng)上交流的方式，實(shí)現(xiàn)個別教學(xué)的目的。高職生有兩個典型的特征：自我保護(hù)意識強(qiáng)烈和渴望真誠的交流。這兩個特征是的，在一定程度上不利于高職校德育教育工作的開展。而利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)談心”，能夠較好的迎合高職生的特點(diǎn)，改善面對面交流中高職生不愿透露心聲等狀況。利用網(wǎng)絡(luò)手段，為學(xué)生創(chuàng)造吐露心事、釋放心理能量的空間，寓教于談，促進(jìn)學(xué)生健康成長。高職生將在學(xué)習(xí)、生活或日常交往中遇到的疑慮、困惑，述說、反映在網(wǎng)絡(luò)空間當(dāng)中；教師采用一對一的交流方式，了解學(xué)生在思想道德方面存在的一些問題，并進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生加以解決。在高職校班級管理中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)交流，有利于高職生的身心健康發(fā)展，有利于推動德育教育工作。其次，播放典型案例，對全體學(xué)生進(jìn)行德育教育。學(xué)生德育踐行問題是高職校德育教育的薄弱環(huán)節(jié)。部分高職生缺少必要的責(zé)任感，追求物質(zhì)享受、貪圖安逸的傾向日益明顯，協(xié)作團(tuán)結(jié)精神較差，缺失誠信。為了對全體學(xué)生進(jìn)行德育教育，可以采取多媒體技術(shù)播放典型案例，通過鮮活的事例，使學(xué)生能夠積極地反省，自覺地對自身存在的缺點(diǎn)加以改進(jìn)，從而提高德育教育的有效性。

第3篇：現(xiàn)代教育技術(shù)的缺點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；課堂教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息化的程度正不斷加深，這在一定程度上促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步。現(xiàn)代教育技術(shù)手段正不斷融入到課堂內(nèi)外的教學(xué)活動之中，不但極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握與運(yùn)用。教育技術(shù)在高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要是根據(jù)高校課堂教學(xué)的特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等新的教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，用來改進(jìn)高校課堂教學(xué)方法，達(dá)到充實(shí)課堂內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程及提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)

1.1現(xiàn)代教育技術(shù)的概念

現(xiàn)代教育技術(shù)是指將信息技術(shù)與教育教學(xué)中活動相結(jié)合的理論和技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)利用現(xiàn)代教育理論和方法，通過對教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)及應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的目標(biāo)。

1.2現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容的影響

現(xiàn)代教育技術(shù)將文、聲、圖、像集于一體，使教學(xué)知識的來源更加豐富，內(nèi)容更加充實(shí)，更加形象生動，能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、充滿創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，還能夠有效的拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加開闊。再者，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間更多，他們可以學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，極大的豐富了學(xué)生的知識，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的學(xué)習(xí)知識面窄，思維不夠開闊等弊端。

1.3現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)手段的影響

現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段主要以多媒體教學(xué)方式為代表，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中僅僅依靠教師和教材的單調(diào)的教學(xué)方式，教學(xué)活動中學(xué)生面對的不再僅僅是文字教材和教師的板書，還包括圖文并茂的音像教材、豐富多彩的多媒體教學(xué)環(huán)境以及通過信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的靈活互動的現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)。利用多媒體教學(xué)手段之后，在學(xué)習(xí)過程中能充分發(fā)揮學(xué)生的視覺和聽覺功能，通過對大腦產(chǎn)生多重刺激，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)具體實(shí)施方式

2.1多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)主要是利用了計算機(jī)人機(jī)交互的特點(diǎn)，能充分利用它實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動中的師生互動。多媒體教學(xué)將計算機(jī)的圖、文、聲、像有機(jī)的結(jié)合起來，產(chǎn)生了一種比以前的電視機(jī)更加合理的教學(xué)方式，不但使得教學(xué)過程圖文并茂、豐富多彩，而且還可以實(shí)時反饋，具有極大的靈活性。這種交互式的教學(xué)模式對于高校教育具有重要意義，不僅能極大的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，還能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，徹底改變了學(xué)生以往被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

另外，多媒體教學(xué)的交互性還有利于發(fā)揮出教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是建立在教師擬定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法以及教學(xué)步驟之上的，教師是教學(xué)活動中的絕對主體，學(xué)生在教學(xué)僅僅只是以一個被動接受者參與教學(xué)活動。在多媒體教學(xué)活動中，在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定的選擇，同時結(jié)合自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)活動中充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)活動中不再僅僅是知識的接受者，還是知識傳播方式的改革者。

2.2多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了知識傳播的一個主要載體，因此在信息化不斷加快的今天，學(xué)校還應(yīng)該采用開放教學(xué)及協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。為達(dá)到這個目的，學(xué)校應(yīng)逐漸建立并完善以多媒體計算機(jī)、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)以及因特網(wǎng)為特征的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，并將之有效的融入新的教學(xué)環(huán)境之中。

通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，授課教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將教學(xué)課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及參考書目等內(nèi)容上傳至主服務(wù)器，然后學(xué)生可以上網(wǎng)瀏覽自己所學(xué)課程的相關(guān)內(nèi)容，必要時還可以與教師進(jìn)行交流互動。這不但在一定程度上簡化了教學(xué)程序，還極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大有裨益。

同時，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與因特網(wǎng)連接后，學(xué)校還可以和外校進(jìn)行合作教學(xué)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)，這不但實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和本校的教師進(jìn)行信息互動交流的目標(biāo)，學(xué)生還能和外校的學(xué)生及教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活上的交流，這不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，還能在一定程度上節(jié)約學(xué)校的資金，充分挖掘現(xiàn)有教學(xué)資源的潛能，合作教學(xué)還能充分發(fā)揮出各個學(xué)校的優(yōu)勢資源，做到各取所需，補(bǔ)足自己的缺點(diǎn)與不足。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)的利弊

3.1對課堂教學(xué)的推動作用

3.1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代教學(xué)媒體的圖、文、聲、像手段對學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在一定程度上能達(dá)到改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

3.1.2提供了豐富的學(xué)習(xí)及教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)成為了信息傳播及承載的主體，現(xiàn)代教育技術(shù)的一個主要目的就是要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，極大的豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)容量。

3.1.3促進(jìn)師生間的交互，借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以將課堂教學(xué)資料上傳到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以自己選擇性的學(xué)習(xí)。若遇到較難的問題還可以以在線或離線的方式和教師進(jìn)行交流，加強(qiáng)了學(xué)生和老師之間的交流，利于教學(xué)活動的開展。

3.2對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用存在的誤區(qū)

3.2.1為技術(shù)而技術(shù)，在教學(xué)過程中，部分教師只是將傳統(tǒng)“板書”內(nèi)容搬上了大屏幕，而在黑板上的板書基本上為零，僅僅是把現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)做了一個較為先進(jìn)的板書工具罷了，對實(shí)際教學(xué)的促進(jìn)作用并不大。

第4篇：現(xiàn)代教育技術(shù)的缺點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教育；教學(xué)模式；高校教學(xué)

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的運(yùn)用是教育現(xiàn)代化的必然要求

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國高校也逐漸的開始運(yùn)用計算機(jī)多媒體的技術(shù)來進(jìn)行新形勢下的教學(xué)，這是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個創(chuàng)新。運(yùn)用以多媒體計算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)可避免傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多弊端，對提高教育質(zhì)量、改革教育模式、推進(jìn)教育現(xiàn)代化等起著重要作用，在高校學(xué)校教育過程中正產(chǎn)生著積極而深遠(yuǎn)的影響。實(shí)踐證明，教師在課堂中應(yīng)用大量現(xiàn)代教育技術(shù)，提高了課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。雖然網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對高等教育的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用，但我國的網(wǎng)絡(luò)教育仍處于起步階段，還存在諸如教學(xué)軟件發(fā)展滯后、規(guī)模與質(zhì)量不相稱、缺乏有效的監(jiān)評制度、教育過程難以調(diào)控、教學(xué)方式不科學(xué)等問題，在對現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐中存在的認(rèn)識上和運(yùn)用中的一些偏差，應(yīng)該采取有效的改進(jìn)措施。

在現(xiàn)代社會，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，正在強(qiáng)烈地沖擊著整個高校教育體系。現(xiàn)代教育技術(shù)不僅引起教學(xué)方式的創(chuàng)新，而且也對教育觀念、教育思想、理論模式等起著深層次的變革，因此，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)成為教學(xué)改革的重點(diǎn)。隨著計算機(jī)與信息科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，全球信息高速公路的建立，標(biāo)志著一個信息化的社會正在向我們走來，現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的運(yùn)用是教育現(xiàn)代化的必然要求。

二、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教育運(yùn)用中存在的問題

（一）高校的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，通常是教師運(yùn)用幻燈片等圖文對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，不覺中加快了學(xué)習(xí)的速度，在充實(shí)了課堂的同時也加重了學(xué)生理解的能力。多數(shù)高校教師認(rèn)為畫面越精彩越好，聲音越多樣越好，但是這些東西在多樣的同時，過多的吸引了學(xué)生的對圖片的注意力而忽視了對概念的重視。

（二）并不是所有的課堂教學(xué)內(nèi)容都需要信息技術(shù)的幫忙，要分清要與不要，要合理采用，使用常規(guī)手段，高校學(xué)生以理解的就不需多媒體技術(shù)，合理使用。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行的現(xiàn)代化教育技術(shù)是根據(jù)設(shè)計者的思維進(jìn)行的設(shè)計，并不是符合所有的學(xué)生思維特點(diǎn)，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，應(yīng)以開放性為主，充分調(diào)動學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛能，使多媒體技術(shù)發(fā)揮它的最大作用。

（四）教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時，有一部分教師忽視了對傳統(tǒng)教學(xué)媒介的利用，比如黑板等，導(dǎo)致了學(xué)生對于有些知識不能很好地理解和領(lǐng)悟。

三、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教育運(yùn)用中的優(yōu)勢

（一）高效的現(xiàn)代教育技術(shù)可以在教學(xué)中設(shè)計真實(shí)的背景。教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體技術(shù)提供豐富的、真實(shí)的相關(guān)背景資料，它可以反映知識在實(shí)際中運(yùn)用的方法，它要求學(xué)生和老師考慮實(shí)際問題的復(fù)雜性并讓學(xué)生從中進(jìn)行自主的探索，以便于學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，在計算機(jī)教學(xué)中，往往在課堂枯燥的講授，學(xué)生毫無興趣，但在多媒體教學(xué)環(huán)境中，通過動畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，學(xué)生會在不知不覺中學(xué)到知識。這樣學(xué)生就能夠在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認(rèn)同我們的概念和思維方式，并內(nèi)化到自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式。

（二）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育技術(shù)具有大信息量、大容量性的特點(diǎn)，節(jié)約了空間和時間，提高了教學(xué)效率。

（三）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育技術(shù)通過多媒體實(shí)驗實(shí)現(xiàn)了對普通實(shí)驗的擴(kuò)充，并通過對真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，可以培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。

（四）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育技術(shù)具有直觀性的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于學(xué)生對概念的理解和學(xué)習(xí)方法的掌握。

（五）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育技術(shù)具有可重復(fù)性，當(dāng)學(xué)生不理解時可以重復(fù)播放，如果是利用黑板就會耗費(fèi)大量時間和人力，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘。

四、對于讓網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教育中更好運(yùn)用的對策分析

（一）在教育中，尤其是在高校教育中，教師要選擇合理的計算機(jī)軟件，不同的教學(xué)內(nèi)容和過程，對于計算機(jī)軟件的要求也不同，例如在進(jìn)行編程教學(xué)時，教師會用到更專業(yè)的Visual Basic、Delphi甚至Visual C++來進(jìn)行多媒體編程，因此對于教師使用計算機(jī)軟件的技術(shù)的要求也越來越高，在這一方面，教師也要與時俱進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，跟上時展的步伐。

第5篇：現(xiàn)代教育技術(shù)的缺點(diǎn)范文

        一、現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)

        1.直觀性。在體育訓(xùn)練中運(yùn)用多媒體技術(shù)對運(yùn)動員的動作過程進(jìn)行直觀再現(xiàn)。例如，進(jìn)行體操訓(xùn)練時把運(yùn)動員整個動作過程用攝像機(jī)拍下來，然后進(jìn)行回放，讓他們自己找出動作的不足和缺點(diǎn)，然后進(jìn)行改正，從而提高運(yùn)動成績。

        2.對照性。在體育訓(xùn)練中把運(yùn)動員的動作過程拍下來，然后和專業(yè)運(yùn)動員的動作過程進(jìn)行比較，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而進(jìn)行改進(jìn)。例如，進(jìn)行田徑跨欄訓(xùn)練時，可以把劉翔的跨欄錄像拿過來和運(yùn)動員的進(jìn)行比較，讓他們學(xué)習(xí)別人的長處，克服自己的不足，提高運(yùn)動成績。

        二、現(xiàn)代教育技術(shù)在課余運(yùn)動訓(xùn)練中的作用

        1.現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生帶來了直觀感受

        進(jìn)行多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)在于能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖示、動畫等形式，給學(xué)生以生動的、真實(shí)的形象。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行動作要領(lǐng)的講解，并把此要領(lǐng)用flash 進(jìn)行展示，既可以幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，又可以提高訓(xùn)練效果。例如，向同學(xué)們講授背躍式跳高時，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就是通過示范、講解的方式進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因為在上課時教師將完整的動作示范出來以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在感覺上不能給學(xué)生直觀的感受，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。但如果在訓(xùn)練前采用了多媒體輔助教學(xué)，將背躍式跳高的技術(shù)動作通過課件在屏幕上展示教師預(yù)先錄制的示范動作、圖形分解以及將助跑———起跳———過桿———落地用文字說明寫在相應(yīng)的技術(shù)動作旁邊，結(jié)合實(shí)際把技術(shù)重點(diǎn)重復(fù)播放、講解，再加上教師在室外的示范，讓學(xué)生的大腦形成完整的動作表象，這樣練習(xí)起來學(xué)生就會顯的得心應(yīng)手，掌握技術(shù)動作也就更快。 

        2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高學(xué)生的練習(xí)興趣

        對某項體育活動感興趣，可以促使人們對此傾注更多的時間和精力，從而產(chǎn)生持久的注意。由于體育訓(xùn)練要求人們付出較多的體力，比較容易產(chǎn)生疲勞或厭倦。但是如果他們對某項體育項目感興趣，就會精神飽滿、積極熱情地投入，刻苦訓(xùn)練，努力進(jìn)取，從而提高運(yùn)動成績。實(shí)驗研究表明，中學(xué)女生多數(shù)不喜歡長跑，但是如果改成在音樂伴奏下的跑步練習(xí)，在生理負(fù)荷同等情況下仍然情緒振奮不感疲勞，從而提高訓(xùn)練效果。

        3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高學(xué)生掌握運(yùn)動技術(shù)的能力

        在訓(xùn)練時對那些學(xué)生比較難以接受的動作可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行二維、三維等空間的設(shè)計，全方位地對運(yùn)動動作進(jìn)行剖析，讓學(xué)生形成正確的動作表象，從而掌握運(yùn)動技術(shù)，提高訓(xùn)練效果。例如在進(jìn)行體操前滾翻訓(xùn)練時，可以利用課件進(jìn)行慢放，讓學(xué)生認(rèn)識到前滾翻的技術(shù)要領(lǐng)和幾種常見錯誤動作，讓他們進(jìn)行對照思考，從而提高學(xué)生掌握運(yùn)動技術(shù)的能力。

        4.利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)

        利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以進(jìn)行模擬訓(xùn)練，比如實(shí)景模擬、語言、圖像模擬等，模擬對手技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的特點(diǎn)以及他們的比賽風(fēng)格、氣質(zhì)表現(xiàn)等；還可以對不同起點(diǎn)進(jìn)行模擬，比如乒乓球可以從10：9 開始，以鍛煉運(yùn)動員在關(guān)鍵時沉著冷靜、處理果斷的品質(zhì)；還可以通過聲音對觀眾進(jìn)行模擬，比如在進(jìn)行籃球罰球練習(xí)時可以播放觀眾震耳欲聾的呼喊聲，給學(xué)生以極大的壓力和干擾，通過經(jīng)常練習(xí)提高運(yùn)動員的心理素質(zhì)。

        5.利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高教師的創(chuàng)新能力

        在課余訓(xùn)練中可以根據(jù)同類動作在結(jié)構(gòu)和特征上相似的特點(diǎn)，分別予以分析、歸類，并把不同類別的教學(xué)方法加以比較，從而觸類旁通，然后將一些較好的方法移植到新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)場合中去, 并比較其與原來教學(xué)方法之間的差異，并揚(yáng)長避短，從而提出更富有創(chuàng)意的新設(shè)想而實(shí)現(xiàn)較為理想的教學(xué)方法。

        6.利用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于提高學(xué)生的理解能力

第6篇：現(xiàn)代教育技術(shù)的缺點(diǎn)范文

【論文摘要】教育技術(shù)中心是學(xué)校教育技術(shù)的專職機(jī)構(gòu)，理應(yīng)是教育技術(shù)開發(fā)與研究的先行者，是一線教師掌握并能在實(shí)際中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的領(lǐng)路人，也從技術(shù)上保障了學(xué)校大規(guī)模的開展現(xiàn)代化教學(xué);本文從三個方面討論了高校中教育技術(shù)中心的職能和作用。

在計算機(jī)技術(shù)日新月異發(fā)展的時代，教育也必然會發(fā)生了巨大的變化。對以往的教育模式進(jìn)行了宣戰(zhàn)。而首先接受這個任務(wù)的就是教育技術(shù)中心的同志們。我國部分高校于20世紀(jì)70年代開展了電化教育。這是由于多媒體音像設(shè)備的出現(xiàn)、普及，同時也為傳統(tǒng)的教學(xué)模式、手段注人了新的活力。全國各高等院校校，甚至有條件的中小學(xué)，都先后成立了電化教學(xué)中心，以適應(yīng)教育技術(shù)的發(fā)展。電化教育中心為充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)手段、提高教學(xué)效率做出了巨大的貢獻(xiàn)。但由于現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等的快速進(jìn)步，并在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，則改變了電化教學(xué)的含義。根據(jù)這一變化，國家教委規(guī)定:將電化教學(xué)中心更名為教育技術(shù)中心。據(jù)目前教育技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r看，高校教育技術(shù)中心主要有以下三方面的職能:

一、培訓(xùn)一線教師學(xué)習(xí)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，并開展教育技術(shù)學(xué)術(shù)研究

現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，很大程度上擴(kuò)展了教學(xué)的形式、手段。教育技術(shù)中心作為學(xué)校專職機(jī)構(gòu)，它擁有教育技術(shù)的專業(yè)人才，并配有專門的軟、硬件設(shè)施，多年來積累了電化教育方面的豐厚經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，更能夠及時及時消化和引進(jìn)新的知識和技術(shù)、了解教育技術(shù)的發(fā)展，并在學(xué)校的教學(xué)中應(yīng)用、試行研究成果，培訓(xùn)一線教師，使其能夠掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

二、圍繞教學(xué)大綱，完善新一代電教教材的配套建設(shè)

計算機(jī)多媒體教學(xué)轟轟烈烈走上了教學(xué)舞臺。這是一種新的教學(xué)模式，肯定具有廣闊的前途和旺盛的生命力。教育技術(shù)中心就承擔(dān)著錄像、多媒體課件的制作、幻燈等任務(wù)。然而，伴隨多媒體教學(xué)、教室設(shè)施、校園網(wǎng)的完善，在電教教材中的占有比重最大的是多媒體、網(wǎng)絡(luò)課件。所以，其制作的任務(wù)也將很繁重。對于這個任務(wù)教育技術(shù)中心自然應(yīng)當(dāng)主要力量。而每門課程都有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，僅由教育技術(shù)中心來制作是不能更好地滿足教學(xué)需要的。課件有兩種形式:一種是輔教型，一種是輔學(xué)型。輔教型課件即所謂電子教案。課上需要時即調(diào)出來展示。其優(yōu)點(diǎn)是:制作周期短，比較簡單，主要配合教師在上課時使用;缺點(diǎn)是:交互性差，學(xué)生興趣不高，很難集中學(xué)生的注意力。而輔學(xué)型課件就要提前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，也就是撰寫出文字腳本，然后精心安排其教學(xué)內(nèi)容和課堂結(jié)構(gòu)并配以解說。其優(yōu)點(diǎn)是:具有較強(qiáng)的交互性;學(xué)生情緒高，效果好;其缺點(diǎn)是:制作比較復(fù)雜，周期較長。基于以上兩種課件的優(yōu)缺點(diǎn)，輔教型課件應(yīng)當(dāng)由施教的教師自身來完成制作。因為本人最清楚課堂上每個環(huán)節(jié)用什么媒體，才能以達(dá)到自己理想的教學(xué)效果，況且制作也不需要什么復(fù)雜高超的技術(shù)。而輔學(xué)型課件就適合于教育技術(shù)中心來制作，因為其相對來說比較復(fù)雜，涉及到的媒體種類太多。目前大量輔學(xué)型課件運(yùn)行在校園網(wǎng)上并發(fā)揮著它重要的作用，因此，為了滿足網(wǎng)上教學(xué)的需要，教育技術(shù)中心應(yīng)當(dāng)把網(wǎng)絡(luò)課件作為重點(diǎn)任務(wù)來對待。

三、推動電教教材在教學(xué)中的應(yīng)用，做好教學(xué)保障工作

第7篇：現(xiàn)代教育技術(shù)的缺點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教育效益研究

從現(xiàn)代的教學(xué)發(fā)展模式來看，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)體系已經(jīng)有了很大的改善，學(xué)生更易接受現(xiàn)代教學(xué)理念，學(xué)生們的課堂氣氛不再枯燥單調(diào)，更多新型技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)生的課堂中。小學(xué)數(shù)學(xué)本身是一門鍛煉學(xué)生智力的學(xué)科，但是學(xué)生卻由于各方面的原因?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。所以，針對這種現(xiàn)象，現(xiàn)代教育技術(shù)明顯使得課堂氣氛得到改善，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加偏愛，保證學(xué)生的智力得到了及時的鍛煉，更快速地使學(xué)生融入到學(xué)習(xí)之中，保證學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中的成績顯著提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的缺點(diǎn)與不足

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往采取的是板書的教學(xué)模式，即在課上單純地利用黑板為學(xué)生講解所有知識點(diǎn)，然后再練習(xí)相關(guān)習(xí)題。這樣的上課模式并不能使學(xué)生提起高度的注意力，學(xué)習(xí)氛圍也不是十分活躍，使得課堂環(huán)境過于呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低下。與此同時，教師對學(xué)生們現(xiàn)在正處于學(xué)習(xí)初期的現(xiàn)狀考慮不周，學(xué)生自身沒有一個自主學(xué)習(xí)的意識，所以在教師講完題以后，學(xué)生并不能很好地學(xué)以致用，最終導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也較差。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中的效益探究

（一）充分活躍課堂氣氛，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

自從現(xiàn)代教育技術(shù)引進(jìn)以來，課堂氣氛變得更加活躍，課堂教學(xué)模式也變得更加多樣化。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何時，教師可以依賴現(xiàn)代高端技術(shù)來使得學(xué)生對立體幾何有一個十分詳細(xì)的認(rèn)識，摒棄了傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)的模式，學(xué)生能夠?qū)χR有了更廣泛的了解，教師不需要使用實(shí)體的幾何模型來使得學(xué)生們深刻了解，通過多媒體的技術(shù)，教師快速為學(xué)生展示各種幾何模型的形狀，對于幾何圖形的各項計算與延伸也可以清楚地講述，保證學(xué)生時刻保持清晰的思維，利用這項技術(shù)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到快速的提高。

（二）創(chuàng)設(shè)合格的學(xué)習(xí)情境，鍛煉學(xué)生解題思路

課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)更注重教學(xué)的方法，在創(chuàng)設(shè)合格的學(xué)習(xí)情境的前提下，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)對小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改造和升級，如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要根據(jù)實(shí)際情況來確定，小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容有很多比較抽象的部分，這就要求開發(fā)學(xué)生的思維，教師們則要化抽象為具體，把抽象的內(nèi)容簡化，利用多媒體工具開展“數(shù)形結(jié)合”方法，還可以進(jìn)行一些數(shù)學(xué)實(shí)驗，教導(dǎo)學(xué)生利用“數(shù)形結(jié)合”的方法來解決數(shù)學(xué)問題，學(xué)生要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，在學(xué)習(xí)的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，對各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索分析，提高自己主動提問的能力與思考的積極性，建立自身獨(dú)立思考的方法體系，深入數(shù)學(xué)問題的探索。

（三）培養(yǎng)合格的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師充當(dāng)著課堂的主人的身份，學(xué)生一味地配合教師的思路學(xué)習(xí)，從而使得自己的想法受到一定的禁錮，影響了自主發(fā)揮能力。而現(xiàn)代教育技術(shù)的引進(jìn)，使得教師與學(xué)生之間的角色互換，學(xué)生們在課上能夠做自己的主人。教師與學(xué)生之間培養(yǎng)一個良好互助的關(guān)系，保證師生之間的合作之情，使得學(xué)生對教師敞開心扉，將自己的疑惑全面地體現(xiàn)出來，不畏懼教師的嚴(yán)厲，勇于提出自身的質(zhì)疑，保證教師隨時了解到學(xué)生的疑難與困惑，并且能及時為學(xué)生解決所有問題。

三、如何提高學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率

（一）教師與時俱進(jìn)，熟練掌握各項新型技術(shù)

在現(xiàn)代新型技術(shù)快速發(fā)展的時代中，要想保證學(xué)生充分接受現(xiàn)代教育技術(shù)，教師一定要以身作則，與時俱進(jìn)，保證自身對現(xiàn)代教育技術(shù)有充分的了解。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時，教師可以利用多媒體技術(shù)將應(yīng)用題中出現(xiàn)的各項要求一一表現(xiàn)出來，避免出現(xiàn)學(xué)生對于題目的理解不透徹的情形，然后根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的困惑進(jìn)行針對性的講解，保證學(xué)生在對多媒體教學(xué)法充滿熱情的前提下能夠使得自身的學(xué)習(xí)效率得到提高，最終真正改善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教會學(xué)生如何利用多媒體技術(shù)

學(xué)生在課堂以外要想自己學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，必須也要學(xué)會利用這些新型技術(shù)，如學(xué)習(xí)機(jī)、掌上電腦等等。教師在課堂以內(nèi)能夠保證及時解決學(xué)生的困擾與疑惑，但是在課堂外，學(xué)生不能夠及時請教教師，便只能夠通過這些技術(shù)來保證自己的學(xué)習(xí)效益，所以，教師在平常要教會學(xué)生如何使用多媒體技術(shù)，保證自己能夠在課下沒有教師的幫助時也能夠自主將疑惑及時地解決，使得自己的數(shù)學(xué)成績隨之提高。

四、結(jié)束語

由上文中的分析，我們可以看出，在現(xiàn)代教育體系下，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)生日常接觸的新型技術(shù)越來越廣泛，技術(shù)含量也越來越高端。由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再能使得學(xué)生快速適應(yīng)，也不能有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。所以，現(xiàn)代教育技術(shù)的引入是十分必要且十分有好處的。教師可以通過這項教育方案在課上隨時創(chuàng)設(shè)一個適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，使得課堂氣氛變得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性變得更加高昂，學(xué)生們能夠隨時保持一個清晰的思路，教師與學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系，相互合作，使學(xué)生可以對學(xué)習(xí)充滿足夠的熱情與動力，教師也能夠通過對學(xué)生的了解對學(xué)生實(shí)施針對性教學(xué)，保證小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率有明顯的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李廣生．多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用分析．中國信息技術(shù)教育，2014（24）.

[2]劉波，高海紅．還原歷史復(fù)雜性：消解高中歷史教學(xué)危機(jī)的內(nèi)在理路．教學(xué)與管理：中學(xué)版，2014（4）.

[3]梁慕嫻．高中歷史教學(xué)與初中歷史教學(xué)的銜接分析．教育界，2013（32）.

第8篇：現(xiàn)代教育技術(shù)的缺點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗

一、引言

隨著計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)以其獨(dú)有的優(yōu)勢占據(jù)了我國高職院校各個課堂，雖然現(xiàn)代教育技術(shù)在高職課堂中的應(yīng)用可以大大提高了課堂的活躍度，提高教學(xué)質(zhì)量，但經(jīng)過多年的發(fā)展，也出現(xiàn)了一些極端現(xiàn)象，如拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)方法，上課必用多媒體輔助教學(xué)等，事實(shí)上很多傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗更加簡便易行，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力起著積極的作用，傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗在近期乃至相當(dāng)長一段時間內(nèi)都不會過時[1]，同時現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)際的應(yīng)用中，也出現(xiàn)了很多的不足，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，形成傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗與現(xiàn)代教育技術(shù)相融合的課堂教學(xué)模式，才能獲得較好的教學(xué)效果，本文就此做一些探討，與大家共享。[1]

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗在高職教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)優(yōu)化整合

傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗一般是指在課堂教學(xué)中運(yùn)用語言、文字、黑板、粉筆、模型、實(shí)物等為主要特征的教學(xué)方法，在我國漫長歷史發(fā)展中，曾經(jīng)起過舉足輕重的作用，其教學(xué)模式屬于以教師為中心，其教學(xué)方法主要是教師講學(xué)生聽，而現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷：幻燈片和投影膠片階段，教學(xué)錄像片階段，多媒體階段，基于校園網(wǎng)的交互式網(wǎng)絡(luò)平臺階段等四個階段[2]，只不過多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)己經(jīng)成為了一種主流的教學(xué)方式了，這兩種教育技術(shù)在教師與學(xué)生角色、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)互動上及對教師的要求上都有差異，各有優(yōu)缺點(diǎn)，同時通過分析可以知道無論現(xiàn)代教育技術(shù)怎樣先進(jìn)，都不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗，因此，需要將兩者有機(jī)地結(jié)合起來。

1.建構(gòu)新型的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心的教學(xué)模式注重教師的“講”，忽視了學(xué)生主動的“學(xué)”。一切都是由教師主宰，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與，忽視對學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，因而學(xué)生難以形成學(xué)習(xí)興趣。而新型教學(xué)模式是在現(xiàn)代教育觀念和理論指導(dǎo)下，在某種環(huán)境中開展教學(xué)活動的穩(wěn)定進(jìn)程結(jié)構(gòu)形式.構(gòu)建新型教學(xué)模式首先要突破傳統(tǒng)教育觀念，摒棄傳統(tǒng)教育中教師、書本和課堂為中心的三中心論，真正樹立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想.在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合共同參與完成教學(xué)全過程。

2.教學(xué)過程中教學(xué)手段可以多樣化

單一的教學(xué)手段容易讓學(xué)生疲勞，因此，要想使課堂上的授課效果達(dá)到最佳，必須合理運(yùn)用多種教學(xué)手段，才能讓學(xué)生在課堂上常聽常新，永遠(yuǎn)都達(dá)到最佳聽課的境界[3]，教師可根據(jù)課程的實(shí)際需要，在每節(jié)課中交叉使用傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，如一些文字性內(nèi)容可以采用多媒體放出來，這樣即節(jié)省時間，又直觀，還可以配合一些圖片、視頻幫助大家理解，而對一些邏輯性較強(qiáng)的內(nèi)容，教室可采用用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，一步步在黑板上推導(dǎo)出來，這樣即可以幫助學(xué)生理解，也可以避免因采用多媒體教學(xué)學(xué)生跟不上上課節(jié)奏，當(dāng)然為了加深印象，可以在黑板上推導(dǎo)一遍后，再用多媒體放映一遍，這樣對我們這些基礎(chǔ)較差的高職學(xué)生來說，理解一些理論知識會更有幫助，教學(xué)效果會更好，總之，教師可以根據(jù)實(shí)際上課的需要，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)習(xí)慣

隨著技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在高職課堂的應(yīng)用會越來越普遍，所以的整個學(xué)習(xí)環(huán)境也會位于這個背景之下，那如果要取得好的教學(xué)效果，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，就必需培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣[4]，那么，在新的階段環(huán)境下學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些特點(diǎn)呢？我覺得，最根本的一條就是讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)是自己的事情，學(xué)習(xí)是為了滿足自己的需要，也就是在日常的學(xué)習(xí)過程，要注重利用信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新型思維，關(guān)鍵的一點(diǎn)是讓學(xué)生自己去解決在學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題和困難，另外一個習(xí)慣就是合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，簡單地說，合作學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)多交流、信息共享，在現(xiàn)代教育技術(shù)的環(huán)境可以通知在網(wǎng)絡(luò)上開展豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，來培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.教學(xué)過程中注重互動教學(xué)，適時調(diào)節(jié)課堂氣氛

在教學(xué)過程中，無論教師采用何種教學(xué)方法，教師都應(yīng)及時地通過語言、表情、動作等與學(xué)生進(jìn)行溝通。教師的一舉一動對學(xué)生都起著潛移默化的作用，教師也可以通過觀察，對自己的講課做相應(yīng)的調(diào)整，而不是說我采用多媒體教學(xué)，教師就一直在前臺操作，不觀察學(xué)生的反應(yīng)，這樣的課堂會氣氛死板，學(xué)生也會昏昏欲睡的，所以教師應(yīng)從各方面充實(shí)完善自我，尊重學(xué)生，與學(xué)生融為一體，并用自己的人格魅力贏得學(xué)生的尊敬和愛戴[3]。教師在課堂上應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，這樣可以有效地提高課堂效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，雖然現(xiàn)代教育技術(shù)從視覺到聽覺等全方位刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對知識的獲取速度和效率，但若使用不當(dāng)也會帶來負(fù)面影響，而傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗雖然有不足，但它仍有優(yōu)勢，我們在教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)正確處理好現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗之間的關(guān)系，取長補(bǔ)短，同時我們也必須在現(xiàn)代教育思想作指導(dǎo)下，使教學(xué)內(nèi)容的組織形式和表達(dá)方式不斷改變，根據(jù)不同的授課對象，常變常新，使教學(xué)內(nèi)容和形式完美結(jié)合，才能達(dá)到最佳教學(xué)效果，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]、戴 波 傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)融合的課堂教學(xué)模式探討[J]，黑龍江教育，2013（9）

[2]、趙言誠 傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)化整合[J]，黑龍江高教研究，2008（2）

[3]、 林科學(xué) 論現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合[J]， 河北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2007、12（6）

[4]、李恒響 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[J]，現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用[M]，高等教育出版社，2007、11（20）

第9篇：現(xiàn)代教育技術(shù)的缺點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù);信息化教育;一般普通高等院校

一、一般普通高校的定位

隨著教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大和教育改革的不斷深化，越來越多的一般普通高校開設(shè)了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)。筆者文中提到的“一般普通高校”，是指由于所處地域、發(fā)展歷史等因素的影響而與國家重點(diǎn)普通高校和“211工程”高等院校在軟硬件建設(shè)方面存在差異的普通高等院校。一般普通高等院校多為省市級屬院校，由于上級機(jī)構(gòu)的投資、學(xué)校的發(fā)展規(guī)模、學(xué)校的發(fā)展歷史等因素影響，在基礎(chǔ)設(shè)施、教師員工、科研成果等方面與重點(diǎn)院校存在差距，這些院校大都為二批、三批本科院校。

二、一般普通高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)普遍存在的問題

新開設(shè)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的一般普通院校大多為本科師范院校及部分大專院校，有些院校在不具備開設(shè)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的條件下，為了順應(yīng)時展需要，盲目開設(shè)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，加之教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本身的一些欠缺，致使目前教育技術(shù)界問題百出。2002年10月在北京師范大學(xué)舉辦的“教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)高級研討班” 的57所高等院校的66名骨干教師及相關(guān)學(xué)術(shù)期刊編輯人員的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些長期從事教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)科教學(xué)和研究工作的專家和教師認(rèn)為，“教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)方面存在的問題，按其嚴(yán)重程度從高到低依次為：學(xué)科定位模糊，教育理論與技術(shù)脫節(jié)，理論與實(shí)踐脫節(jié)，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，資金支持不夠，教學(xué)資源匱乏，教學(xué)人員知識結(jié)構(gòu)單一”。[1]結(jié)合專家提出的問題和筆者了解的現(xiàn)狀，筆者對目前教育技術(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)中普遍存在的問題總結(jié)為以下幾個方面：

1、學(xué)科定位模糊，學(xué)生認(rèn)識不清

關(guān)于教育技術(shù)學(xué)學(xué)科定位的論述并不少見，但并沒有因此而使從事教育技術(shù)工作和學(xué)習(xí)的人能夠很好地認(rèn)識本學(xué)科的地位和作用，很多新開設(shè)教育技術(shù)專業(yè)的院校，由于對教育技術(shù)學(xué)的解讀不到位，專業(yè)教師本身專業(yè)素養(yǎng)不足，導(dǎo)致教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的開設(shè)在師范類和非師范這兩種專業(yè)性質(zhì)上就有了很大的不同。大多學(xué)校都是定位為師范類專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價等教育技術(shù)學(xué)科高級專門人才，包括各級各類院校和現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教師以及各級教育技術(shù)機(jī)構(gòu)、高校和普教的教育工程技術(shù)人員，中小學(xué)信息技術(shù)專業(yè)教師，畢業(yè)頒發(fā)的學(xué)位證書為教育學(xué)士。而新上教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的某些院校，定位為非師范類專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)卻和師范類相同，頒發(fā)的證書依舊為教育碩士，這給本來就迷茫的同學(xué)們又一個疑問：既然是培養(yǎng)教師，為什么又是非師范專業(yè)呢？是非師范專業(yè)，怎么又在畢業(yè)時頒發(fā)教育學(xué)士的學(xué)位呢？

2、教育理論與技術(shù)、與實(shí)踐脫節(jié)，媒體技術(shù)缺乏教育理論指導(dǎo)

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是一門綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，其技術(shù)性涉及計算機(jī)軟硬件的操作應(yīng)用技術(shù)、組網(wǎng)技術(shù)、電子技術(shù)、攝影攝像技術(shù)等。從教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展前景看，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)開設(shè)在教育學(xué)院（系）是最合理的，這有利學(xué)生學(xué)習(xí)教育理論，合理的利用教育理論來指導(dǎo)教學(xué)者選擇合適的教學(xué)媒體，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。而目前很多開設(shè)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在教育（學(xué)院）系的院校，其實(shí)驗室的設(shè)備和實(shí)驗教師很難滿足教學(xué)需要，特別是計算機(jī)軟硬件、組網(wǎng)等技術(shù)課程的實(shí)驗，根本不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生雖然有一定的教育理論知識和技術(shù)上的理論知識，但是理論與技術(shù)、與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)習(xí)的理論沒有適合的環(huán)境去付諸實(shí)踐，從而使學(xué)生的技術(shù)也僅僅使停留在理論的層面上，很難體現(xiàn)出教育技術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)有的技術(shù)特色。

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)開設(shè)在計算機(jī)學(xué)院（系）、物理學(xué)院（系）、新聞傳播學(xué)院等院系的院校，學(xué)生由于為學(xué)理工科出身，加之沒有學(xué)習(xí)教育理論的氛圍，對教育理論的學(xué)習(xí)沒有足夠的動力和興趣，導(dǎo)致教育理論修養(yǎng)不足。學(xué)生對計算機(jī)軟件、音頻技術(shù)、視頻技術(shù)等現(xiàn)代化的技術(shù)能熟練應(yīng)用，但是制作出來的作品缺乏教育理論的指導(dǎo)，教學(xué)功能不強(qiáng)，不能充分的體現(xiàn)出教育技術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)有的教育性。

3、教學(xué)人員知識結(jié)構(gòu)單一、專業(yè)素養(yǎng)不足

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它不僅要求教學(xué)人員要有豐富的教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等理論性的知識，還應(yīng)該掌握一定的計算機(jī)軟件（如：Flash 、Dreamweaver、Authorware等）和影視方面（如：影視節(jié)目編導(dǎo)、非線性編輯、線性編輯等）的知識。而從事教學(xué)的教師要么只會機(jī)械地使用媒體，而不理解技術(shù)與課程整合的深層含義，這樣永遠(yuǎn)體會不到教育技術(shù)的真正魅力；要么只是理論的講解，如果沒有自己的學(xué)術(shù)積累，沒有明確的研究方向，就永遠(yuǎn)難以提高教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)層次。這種教學(xué)人員的知識結(jié)構(gòu)在二類、三類本科院校尤其常見，教師講授的是如何提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而自己在實(shí)際的教學(xué)中卻很少注意這些問題；教授給學(xué)生的是如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，而自己對教育技術(shù)發(fā)展的新動向一無所知。

4、資源匱乏且達(dá)不到資源的共享

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的資源建設(shè)不能簡單地認(rèn)為是信息機(jī)器、信息技術(shù)的引入過程，不能簡單地等同于計算機(jī)化或網(wǎng)絡(luò)化，它的建設(shè)過程是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過程，是以信息的觀點(diǎn)對知識傳授過程進(jìn)行系統(tǒng)分析、認(rèn)識的過程。在目前教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在高校建設(shè)的過程，很多高校普遍存在著資源匱乏的現(xiàn)象，不僅僅是硬件實(shí)驗設(shè)備上的不足，而且部分教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教師的教育觀念落后，這怎么培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生呢？

步入了21世紀(jì)后，很多大中專院校新建立了或在原有的電化教育中心的基礎(chǔ)上改建成了現(xiàn)代教育技術(shù)中心。現(xiàn)代教育技術(shù)中心在大多二類三類院校的主要工作使技術(shù)上的，如校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、重要會議的攝影攝像、多媒體機(jī)房的管理等，而教育技術(shù)學(xué)專業(yè)目前在部分技術(shù)性質(zhì)課程的教學(xué)上由于資源匱乏，僅僅是理論上的講授，很難有實(shí)踐的機(jī)會和技術(shù)人員的指導(dǎo)，何不在二者之間建立一種交流合作的關(guān)系，達(dá)到資源共享。

5、上級領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在很多二類、三類普通本科院校乃至一些名牌高校都是一個新上的專業(yè)，但是檔次相同的學(xué)校，開設(shè)教育技術(shù)學(xué)的現(xiàn)狀存在著很大的差異，為什么呢？關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對專業(yè)建設(shè)的重視程度，這直接影響到一個專業(yè)軟硬件方面的建設(shè)。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的建設(shè)需要大量的財力，特別是教育技術(shù)學(xué)實(shí)驗室的建設(shè)，如果該專業(yè)得不到領(lǐng)隊的重視，在很多高校目前面臨擴(kuò)建、資金不足的現(xiàn)狀下，想要發(fā)展專業(yè)談何容易。

三、對我院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展的建議

1、明確教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在我院的定位

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的定位曾一度是整個教育技術(shù)界爭論的焦點(diǎn)問題，個人認(rèn)為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的定位，應(yīng)根據(jù)教育技術(shù)學(xué)的大局發(fā)展趨勢，結(jié)合開設(shè)院校的實(shí)際，來確定適合自己學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。在軟硬件設(shè)施均不很齊備的院校，應(yīng)定位此專業(yè)為師范類，培養(yǎng)目標(biāo)主要為中小學(xué)信息技術(shù)教師和大中專院校的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教師。一些硬件設(shè)施和師資力量雄厚的院校，可以考慮定位為非師范，不過定位為非師專業(yè)從目前的發(fā)展前景看，就業(yè)前景不是很理想。

2、充分利用現(xiàn)有資源，達(dá)到資源共享

在技術(shù)課程教師缺乏、實(shí)驗設(shè)備不足的院校進(jìn)行教育技術(shù)教學(xué)，無疑不能很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。建設(shè)專業(yè)的過程中應(yīng)結(jié)合本院校實(shí)際，個人認(rèn)為，在現(xiàn)有的條件下要提高學(xué)生的技術(shù)水平，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)不論開設(shè)在什么院系，都應(yīng)與之建設(shè)密切相關(guān)的院系（如：現(xiàn)代教育技術(shù)中心、計算機(jī)科學(xué)、教育和物理等院系）建立很好的合作關(guān)系。充分利用計算機(jī)科學(xué)系的硬件資源實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗設(shè)備上的空缺；和現(xiàn)代教育技術(shù)中心應(yīng)相互多交流，特別是在影視制作方面，在本專業(yè)教師技術(shù)薄弱的現(xiàn)狀下，更應(yīng)該請現(xiàn)代教育技術(shù)中心的教師給學(xué)生進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)；電視機(jī)方面的技術(shù)知識主要實(shí)驗是用物理系的實(shí)驗設(shè)備；教育理論知識的學(xué)習(xí)則和教育學(xué)有著很密切的關(guān)系。所以建議應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)系別之間的合作交流，充分實(shí)現(xiàn)資源共享。

3、開設(shè)教育技術(shù)學(xué)課程為全院師范類專業(yè)公共課，壯大教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是自隊伍

為了提高教師對現(xiàn)代日益更新的教學(xué)媒體的合理利用水平，20世紀(jì)90年代以來，我國師范院校逐步開設(shè)了《現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)》（或電化教育學(xué)）的課程。對于培養(yǎng)21世紀(jì)合格教師的師范類專業(yè)來說，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)能夠比較熟練地使用PowerPoint、Authorware等軟件制作多媒體課件；能利用廣域網(wǎng)、校園網(wǎng)等開通的網(wǎng)絡(luò)課程指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；能制作簡單的教學(xué)軟件(如：錄音錄像教材、幻燈投影教材等的簡單制作)等教育技術(shù)，更好的為信息社會的教育事業(yè)服務(wù)。建議各高等院校都能開設(shè)教育技術(shù)學(xué)課程為公共課程，尤其是開設(shè)了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的師范類院校，這樣可以使學(xué)校畢業(yè)的師范類學(xué)生在競爭激烈的就業(yè)中技高一籌。教育技術(shù)課程開設(shè)為師范類公共課程，不僅可以提高師范類學(xué)生利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)的能力，而且有利于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的建設(shè)。開設(shè)教育技術(shù)為師范類公共課程，就要壯大教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教師的隊伍，健全教育技術(shù)實(shí)驗設(shè)備。這樣，既不會造成資源的浪費(fèi)，且有利于學(xué)院整體教學(xué)實(shí)力的提高。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視教育技術(shù)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把現(xiàn)代教育技術(shù)作為高校改革和發(fā)展的“制高點(diǎn)”與“突破口”來看待，原教育部部長陳至立同志在《應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動教育改革》一文中指出：要深刻認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性；充分認(rèn)識應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)使現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要；各級各類學(xué)校的教師要緊跟科學(xué)技術(shù)的步伐，努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。由此可見教育技術(shù)在現(xiàn)代教育改革中的作用，所以建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在建立了現(xiàn)代教育技術(shù)中心和開設(shè)了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上，能發(fā)揮教育技術(shù)的作用，使教師了解教育技術(shù)、走進(jìn)教育技術(shù)、利用教育技術(shù)，開拓高等院校教育新的天地。

四、結(jié)束語

社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對傳統(tǒng)教育提出了更高的挑戰(zhàn)，教育必須進(jìn)行改革，尤其是在以培養(yǎng)未來教師為主的師范類高等院校。改革的關(guān)鍵在于適應(yīng)時代的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，而現(xiàn)代教育技術(shù)就是創(chuàng)立新的教學(xué)模式的先導(dǎo)。所以，各高等院校應(yīng)認(rèn)清形勢，發(fā)揮自己目前優(yōu)勢，解決暫時困境，放眼未來，重視現(xiàn)代教育技術(shù)這一實(shí)現(xiàn)教育改革的杠桿，以在師范生中開設(shè)教育技術(shù)學(xué)課程為基礎(chǔ)，使教育事業(yè)蒸蒸日上。

【參考文獻(xiàn)】