班級文化建設優秀方案精選(九篇)

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第1篇：班級文化建設優秀方案范文

重慶市三十二中校園文化和特色建設領導小組名單：

組長：張連英

副組長：李強、池鴻濱

成員：程其蓮、何開容、張彬、曾維明、牟松、陳學宏、韓雯娟、彭長勝、鄭富明、粱澤華、羅廣林、陳燕

一、 指導思想

方案的制定以黨的17大精神為指導，堅持育人為本、育德為先，實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦人民滿意的教育為立足點，并體現三十二中“為學生的終生發展服務”的辦學理念。

二、總體目標：

建設以精神文化為核心的物質文化、制度文化、行為文化相統一的具有時代特征的優秀的校園群體文化。

三、建設方案：

（一）精神文化建設

1、 校園建筑物的命名：a區綜合樓、食堂、b區綜合樓、教學樓；雕塑；（辦公室）

2、 校園相關場所及道路的命名：運動場、花園、各功能室及道路；（辦公室）

3、 文化櫥窗建設：對校園文化櫥窗的內容、更換時間、責任單位等作制度化的要求；（辦公室）

4、 校園“植物牌”的制作：對校園內的木本及草本植物制作“植物牌”，對植物的名稱、生長環境等內容作簡要的介紹做成牌，掛在樹上。（教務處）

5、 有關校園節日及慶祝活動：繼續搞好具有我校特色的科研節（教科室、教務處）、文化藝術節、運動會、師生元旦文藝匯演（德育處）、教師春游、教職工篝火晚會，教職工演講比賽（工會）、師生繪畫書法展覽及等現有的文化活動，努力開發新的文化活動，如教師普通話比賽（教務處）、教師體育項目比賽、師生攝影展（工會、德育處）、學生科技制作展（教科室、教務處）等；

6、 建立有利于學生身心發展和提高素質的各種文化社團；（團委）

7、 加強班級文化建設：班級文化建設是校園文化建設的重要內容，要進一步改進和完善班級文化建設的相關制度，充實相關內容。（德育處）

8、建立校史榮譽室（辦公室、總務處）

（二）、物質文化建設：

1、 a、b區的大門及區域：綠化、文字、雕塑、浮雕、燈飾、水景等；（辦公室）

2、 建筑物及百米起點和啟智樓外墻體：口號、標語、繪畫、浮雕、綠化等（辦公室）

3、 樓道門廳：學生繪畫、名人畫像、名言警句、相關制度、塑像及有意義的宣傳畫（德育處）

4、 校園雕塑：有教育意義的寓言故事和成語故事雕塑、名人雕塑、景觀雕塑（辦公室）

5、 校園綠化：有特色的綠化如桂花樹綠化帶、黃果蘭綠化帶、玉蘭樹綠化帶等（總務處）

6、 辦公室文化建設（辦公室）

（三）、行為文化建設

1、 禮儀：師生的著裝、發型、見面用語等要求（德育處）

2、 集會：師生集會時的行為要求（辦公室、德育處）

3、 自習：自習時的行為要求（教務處）

4、 就餐：就餐時的行為要求（德育處）

5、 寢室：寢室生活的行為要求（德育處）

6、 上課：師生上課時的行為要求（教務處）

（四）、制度文化建設（辦公室及相關處室）

加強建設制度文化，強化學校管理機制。制度是校園文化建設初級階段的產物，是為了達到無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。 。

1、 嚴格執行國家法律法規以及上級部門制定的教育政策和規定

2、 檢查、補充、修改和清理原有的規章制度使之更加科學合理

3、 建立建全學校各項管理制度

4、 努力營造科學的制度文化環境，學校的重大決策和實施，要體現公正、公平、公開的原則。

四、方案實施時間：3到5年根據學校綜合樓和塑膠操場修建完成的情況逐步完成。

五、方案實施階段：

1階段：成立領導小組，制定方案。(10年3月)

2階段：向全校教職工宣傳方案，廣泛征求意見進行修改。（10年3月—4月）

3階段：行政會、教代會對修改后的方案進行審議通過。（10年4月）

第2篇：班級文化建設優秀方案范文

關鍵詞 高校 班級文化建設 班級活動

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Discussion on the Class Activities of Construction of University Class Culture

LONG Sizhen

（Liuzhou Vocational & Technical College， Liuzhou， Guangxi 545006）

Abstract Class culture construction is the source of spiritual strength of classes， and class activities as a carrier class culture， combined with the goal of professional training programs， conduct classes with professional features cultural brand activities that can improve students' ability of organization， coordination， cooperation， etc. ， to further enrich the connotation of class culture.

Key words college； class culture construction； class activities

在高校大學生思想領域陣地里，班級作為最基層的學生組織之一，是學生相互交流的平臺，而班級文化則是班級精神力量的源泉。如何充分利用班級這一重要思想領域， 以“提高學生綜合素質，培養學生認同感和歸屬感”的理念為指導，如何創新開展班級活動，充分發揮學生自主管理的作用，對于構建一個和諧的班集體、營造良好的育人環境、從而形成“一班一亮點，一專業一品牌”的班級文化體系，對于形成班級的戰斗堡壘作用是具有重要意義的。

1 高校班級文化建設的內涵

所謂班級文化，是班級成員通過豐富多彩的班級活動而形成的集體心理氛圍、班級組織和交往行為，以及通過班級所體現出來的群體價值取向、意志品質和思維方式、思維能力等。許多研究者認為班級文化可以包含四個方面，如物質文化、精神文化、行為文化、制度文化。筆者認為一個優秀的班級文化建設應該包含物質文化建設、制度文化建設以及精神文化建設。在班級文化建設中，班級活動對于班級文化建設的影響較大。若結合專業人才培養方案的目標、專業特點，以及學生發展需要，成立以專業為核心的興趣小組，充分利用網絡數字化校園系統平臺，開展具備專業特色的班級文化品牌活動，創造積極向上、富有內涵和特色的育人環境，讓學生們在濃厚的學習氛圍中，改變整體的精神風貌，提高學生的組織、協調、合作等能力，從而進一步豐富班級文化建設的內涵。

2 目前高校中班級文化建設的現狀

目前各高校中，班級文化建設還存在比較薄弱的環節，許多高校不重視班級文化建設，未形成鮮明的文化個性或文化特色。在班級文化建設中，可以通過班級活動來實現，而它作為一個精神載體，又起到了提高班級凝聚力、培養學生的團隊意識、提高團隊合作精神的作用。但是在班級活動召開中面臨以下幾個問題：缺乏班級活動的物質載體，活動參與對象的多樣性，活動組織的質量與數量呈反比，活動組織者的綜合素質能力不夠強等。

2.1 參與班級活動主體的特性給主題活動帶來了新的挑戰

“90”后已經成為了當代大學生群體中的一支生力軍，他們的思想活躍、有自信、個性張揚、喜好新事物但又缺乏集體主義、凡事以自我為中心、喜歡以寢室或者小團體為單位自居、在某些特定場合能體現責任感，但是心理承受能力又比較弱、對電子產品熱衷但又喜歡沉迷網絡世界、喜歡網絡交友但現實人際交往能力又較欠缺等特點。傳統的教育模式、枯燥單一的內容會讓他們產生厭倦的心理，活動效果不理想。在班級文化建設中，如何設計以專業或者班級為特色的班級活動，把他們獨特思維、張揚個性融合到班級文化建設中，是一個挑戰。

2.2 缺乏一支綜合素質高、復合型的學生干部隊伍

活動舉辦是否成功，關鍵在于組織者的能力是否具備。學生干部隊伍所缺乏的組織能力、溝通能力、協調能力以及抗壓能力已經嚴重影響了高校中班級工作的開展。無論是剛入學的大一新生、在校滿一年的大二學生，還是即將畢業的大三學生，學生干部隊伍流動性很大，雖然成功競聘的干部們有著滿腔為同學們全心全意服務的熱情，但在實踐中，因缺乏相關的工作組織經驗、不夠豐富的思想文化知識領域、創新意識低、抗壓能力差的特點，給班級活動的舉辦帶來新的挑戰。

2.3 學分制的教育模式帶來的沖擊，班級觀念開始淡化，班級文化建設宣傳缺乏物質文化平臺

在校的學生對傳統的班級活動有依賴心理，他們認為班級應該是定時、定點的，能在一個固定的教室里，在統一的時間內，學生在輔導員或者班主任的組織帶領下，開展的活動才稱為班級活動。但在新的教育模式，傳統的教育格局已經受到了沖擊：教室與課程均出現了流動性，無固定的教室，課程也是實時更新。除了專業課程的學習，還有選修課程的學習。在這樣的情況下，就存在著：在同一行政班級里，各個成員之間就會出現選課科目不一、學習時間不一、業余時間不一的特點，在時間、空間上的影響下，班級活動的特定性受到了嚴重的沖擊，班級文化建設陣地嚴重缺乏，使得班集體概念在學生們的腦海中逐漸淡化。

2.4 第二課堂素質教育活動元素的引入導致班級活動建設質量嚴重下降

自從各高校提倡開展第二課堂素質教育活動以來，系部、社團、班級根據自己的特色紛紛開展了各項常規性、教育性的業余文化活動。雖然學生們在選擇上多了份自主性，但是活動過多，學生容易產生情緒抵觸與審美疲勞。與其說在積極參加活動，還不如說是為了完成第二課堂的學習任務，這樣的散漫參與態度嚴重影響了班級活動的質量，不利于班級工作的開展，更不利于班級文化建設的發展。

3 新形勢下高校班級文化建設的對策

一個優秀班集體的構建，應該是有著良好班風、學風，以促進學生全面發展為中心，能充分發揮學生自我教育、自我管理、自我服務功能的機構。而有著特色的班級文化活動建設是關鍵。成功的班級活動建設體系應該是形式上新穎、內容上豐富、個體參與面廣、建設主線明確、活動開展有特色，敢創新。在實現人人參與的原則下，產生一種關心集體愛護集體的榮譽感；增進班集體的凝聚力。它應該有著完善的班級制度建設、一支綜合素質高的學生干部隊伍、系列帶著專業元素的班級特色品牌活動以及一面彰顯特色的班級榮譽墻。

3.1 規范學生干部隊伍建設，多舉措提升綜合素質能力

選拔一支素質高、能力強、技術硬的學生干部隊伍，對于班級活動的召開是否成功起了重要的作用。所以建立一個機制完善的學生干部隊伍，應秉承公開公正原則，通過毛遂自薦、群眾推薦、輔導員審核這幾個環節進行，既選出了有群眾基礎、又具備綜合能力強的班委，開展班級工作更加得心應手。在日常工作過程中，必須加強學生干部們的培訓教育工作，學生干部隊伍如具備了思想先進性、行為規范性、能力特長性的特點，班級的工作才會開展得更順利，成效才會更突出。有針對性地開展學生干部隊伍技能培訓，通過說、練、寫系列技能比賽，鍛煉他們的溝通交流、語言表達、文案書寫、心理抗壓能力，讓廣大干部們在學習和培訓中，掌握“自我教育、自我管理、自我服務”的工作方式、方法和技巧，在熟悉的基礎上，提高分析和解決問題的能力，創新開展班級文化活動。

3.2 樹立榜樣力量，健全各項班級制度文化建設

俗話說，沒有規矩不成方圓，在制度文化建設中，通過班級的各種規章制度、班級管理模式和組織方式可以有效地影響學生思想意識和行為方式。在班級制度建設中，可以包含如下內容：學生干部管理制度、安全文明寢室建設制度、班級獎勤補助貸工作制度、班務公開制度、班級會議三個一制度。

3.3 多途徑豐富班級精神文化建設內涵

一個班級的精神風貌可以通過班徽、班旗、班級口號、班歌、班訓等元素來體現，而有特色的班級文化活動，則要通過各種類型的班級主題活動去實現。在班級活動召開中，組織參與主體上：從班級中到班級外、從專業里到專業外、以橫向模式，由小單位向大陣地轉移，跨班級、跨專業、跨系部來開展；內容形式上：由傳統單一的思想政治教育活動到豐富多彩的業余課外的活動、從教室內到教室外、從被動接受教育到積極主動參與，充分挖掘學生的專業特色，發揮他們的專業特長，從課堂上到課堂外，專業老師、輔導員都可以是活動的組織者。結合精美的PPT、動感十足的FLASH制作，蘊含人生哲理的趣味小故事游戲，采取喜悅見聞的形式，如演講、知識競賽、辯論、社會實踐、素質拓展、公益性志愿服務等活動，真正地從內容上來充實活動的內涵，從而吸引同學們積極參加，在提高他們的各種能力之余，也改變了“要我做，我愿做，我樂做”的觀念，培養了社會責任感和主人翁意識，增強了集體觀念。通過這樣的方式培育學生共同的文化觀念、價值觀念和生活信念，營造良好的班風、和諧的人際關系。

3.4 構建興趣特色小組，創建班級物質文化宣傳墻，促進班級文化建設健康發展

圍繞學生的專業特色、個人特長，成立班級興趣特色小組（比如“督學小組”、“計算機科技小組”、“電子科技小組”、“體育小組”、“游戲編程小組”、“書畫小組”等），營造一個互幫互學的育人環境，以宿舍為單位、以網絡建設為宣傳陣地、創建班級博客、微博，每個興趣特色小組長都是負責人，以縱向或者橫向的交叉方式，把宿舍的學習文化與班級、專業的學習文化相融合。在張揚個性化宿舍的同時達到了宣傳班級文化工作的目的。

4 結語

總之，班級活動是班級文化建設的核心部分，是學生良好道德、健全人格、精神風貌形成的主要基地。優秀的班級活動具有陶冶情操、潤澤心靈的教育功能，而結合專業特色構建的班級文化活動，更是彰顯班級的個性文化建設，能讓全體學生有以班為榮的自豪感與歸屬感，能教育引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生具有較好的社會公德、心理健康、遵紀守法、誠信、感恩、文明禮貌、團隊合作、敬業、奉獻、自信、自立和自強等品質。

參考文獻

[1] 甘貞潔.基于心理健康教育理念的高校班級文化建設策略[J].中國成人教育，2013（11）.

[2] 白光澤.高職院校班級文化建設探討[J].新西部：中旬.理論，2013（6）.

[3] 張芳.怎樣結合專業特色開展班級文化建設[J].職業，2012（24）.

[4] 陳朝魁.論高校班級文化建設與專業教育[J].洛陽師范學院學報，2012（10）.

第3篇：班級文化建設優秀方案范文

[關鍵詞]班主任 前瞻性 管理

[中圖分類號]G423 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）05（a）-0182-01

1.班級的文化建設應具有“前瞻性”

班級管理也就是人的管理，而人的管理要靠什么呢？靠輿論，靠文化。從而可見班級管理的核心是文化建設，它在管理體系中起到了凝聚作用、激勵作用、導向作用和規范作用。那么一個優秀的班主任，在班級文化的建設中“前瞻性”主要表現在以下幾點：

1.1班級文化的建設載體――物質文化

物質文化主要包括教室的布置、設計和教育設施等。班主任的物質文化的前瞻性體現在：一是提前布置、規劃好班級環境衛生，給學生創造一個干凈、舒服的學習環境。二是做一面會“說話”的墻，營造出充滿美感、整潔清新、濃厚的文化氛圍。三是設置班級生物角、圖書角等設施，讓孩子們自覺的愛上這個“家”。

1.2班級文化的建設核心――精神文化

班級的精神文化指的是班級全體成員的輿論風氣、價值取向、審美觀念、群體意識等精神風貌的反映，因而他是班級的文化建設的核心。優良的班級文化使人感到集體的溫暖，同學互相鼓勵、團結友愛、互相關懷，愛生尊師，這種文化氛圍會使人心情舒暢、令人振奮，一旦形成這種凝聚力，就使得師生團結起來，共同努力為班級謀發展。一名優秀班主任要意識到班級的精神文化建設的潛動力，提前醞釀、提早規劃、扎實建設，用正確的班級輿論、融洽的同學關系引導和促進學生。在樹立班級品牌過程中，提升師生人文底蘊，實現班級管理功能。

1.3班級文化的建設關鍵――制度文化

規章制度、紀律、公約等內容是班級文化建設的關鍵所在。如何開發班級文化建設中的制度文化，將直接關系到班級可否做到規章合理、管理科學、紀律嚴明。因而一名班主任在這方面優秀的標志就是具有“前瞻性”。在班級制度的建設方面，我們應提早制定規章制度、制度落實長期化、人人參與公開化、管理民主透明化，以實現班級制度的科學管理。

2.班級的管理目標應具有“前瞻性”

開學伊始，作為一名班主任需及時組建班集體、推選班干部，將班級工作分配到每一個人身上。讓班級的每一名班干部和每一個學生明確自己的職責，爭取做到事事有人管和人人有事做的場面。結合學校的工作要求和本班的實際情況，積極主動制定班級的“長期目標”及“近期目標”。近期目標需要緊密結合班級的“長遠目標”制定，比如每一周的常規衛生要做哪些事務、取得怎樣的成績、近一周班級將搞哪些娛樂活動等等，讓每個人都可以了解到班級的“長遠目標”和“近期目標”，尤其是“近期目標”的管理實施，應利用每天的晨會和每周的周會及時總結，讓全體學生都能參與會議，總結自己的分管工作，總結成績并提出存在的問題，還應讓每人都說下自己的下步打算，由師生具有“前瞻性”的提出下周工作的目標。

前幾周的班級會議可由班主任組織并召開，讓班干部學習開會模式，后來就請班干部組織并召開，班主任做為一名聽眾并做最后的總結，指出會議和班級工作中的成功和不足。班主任應以具有“前瞻性”的的工作“目標”引導班級管理，指導學生的工作，讓學生明白每天應該做什么、不能做什么以及怎么做等，鍛煉班干部的工作組織能力，在平時的學習、生活中學生也會自覺以“班級目標”自律，漸漸地孩子們就成了真正的班級主人！我們班主任也就從“幕前”走到“幕后”，從每件事中解脫出來，你也就可以享受到作為班主任的快樂。

3.班級教育工作應有“前瞻性”

小學班主任總會遇到幾個不聽話的“問題學生”，有些班主任常常抱怨說：這些學生真不讓老師省心，常常屢教不改。常給班級的考核抹黑，讓老師不能安心的工作。學校考核落后，班主任因攤上這的樣學生都會覺得累、煩、勞而無功，產生不想做班主任的消極情緒，有的甚至是工作懈怠、選擇逃避。相反一些班主任非但沒有逃避，而是知難而上。表現出一位班主任應該具有的責任感，使得工作很輕松，常常是由于有些班主任對學生的思想教育工作不具備“前瞻性”所致。班主任的思想教育工作不能落后，不能等學生“出事”了才去“教育”，這樣會使得我們的工作很被動。因此，班主任的教育工作要應在學生行為的前面，思想教育需有“前瞻性”。經常走訪家庭并了解學生，多和他們談心，走人孩子們的內心，分析他們屢教不改的緣由，并對他們的行為進行預見，要變“堵”為“疏”，不能等出事了再教育，要把“事端”扼殺在搖籃里。

第一，教育方案應提前制定。班主任要充分了解每位學生，根據掌握的信息制定有針對性的教育方案。第二，提前走進學生的內心世界。對學生的教育要有耐心和愛心，用愛心感化他們。這樣才可以讓他們接受你。第三，讓同學主動接納他們。因為“問題”孩子常不能和其他同學相處融洽，容易叛逆，對學校、班級的要求存在抵觸情緒，因而部分優秀學生常不愿接近他們，不和他們交往。班主任應想辦法使他們融入班級、感受到他們也是班級的一分子、感受到溫暖！只要班主任抓住問題的關鍵、積極主動的具有“前瞻性”地展開工作相信他們會有預期的進步。

第4篇：班級文化建設優秀方案范文

為落實教育部《關于大力加強中小學校園文化建設的通知》精神，根據《東寶區中小學校園文化建設實施方案》，結合我校實際, 通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動的領域，規范校園文化活動的模式，努力構建具有我校特色的校園文化體系，以提高辦學品位，豐富辦學內涵，促進教師學生健康和諧發展，特制定此方案。

一、指導思想

堅持以鄧**理論,三個代表重要思想和科學發展觀為指導，以辦人民滿意的教育為宗旨,以社會主義榮辱觀為導向，以全面實施素質教育、培養學生創新能力和社會實踐能力為具體目標，突出“以人為本、和諧發展”的辦學理念，強化“三風”建設，為學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的人文環境，使學校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，從而形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。

二、工作要點

1、結合青少年的思想教育實際，突出師德、校風、學風、班級特色，按照學校要求，實現“提升校園文化品位，強化校園文化的育人功能，達到讓每一面墻壁會說話，每一棵樹木能育人”的目標。

2、堅持全員參與，突出主體性和實效性，健全完善各項管理制度，營造學習氛圍濃厚、創新意識強烈、身心愉悅的工作、學習和生活環境，打造獨具特色的大橋人精神。

3、強化校園文化管理。全校師生齊抓共管、同心協力發揮各自的功能，互相配合，共同構建和諧健康向上的校園文化特色。

（1）從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。

（2）創設各種文化設施，開辟宣傳欄、黑板報、圖書室和班級圖書角等思想、文化教育陣地。

（3）搞好班級文化建設。

（4）活躍學校廣播站，及時播放校園新聞和優秀稿件及名歌、名曲、校歌。

（5）懸掛名人字畫，展示學校的校訓、教風和學風，即教書育人理念。

（6）充分利用校園網，展示學校辦學理念及特色。

三、主要內容

（一）校園靜態文化建設。

1、抓好黑板報及櫥窗宣傳陣地，每月至少更新一次。

2、抓好學校每一塊墻壁，把墻壁當作宣傳陣地。讓每一塊墻說話，力爭讓校園的一草一木，一墻一角，都成為教育學生的活的教科書。

3、抓好辦學特色的宣傳，讓辦學特色與校園文化結合起來，激發學生喜(！)愛我們的辦學特色，創新我們的辦學特色。

4、抓好校園綠化和室內美化，營造文化氛圍，優化教育環境。

5、傳承校園多年文化積淀，根據學校實際情況，創造自己學校獨特的校園文化建設。如革命傳統教育教育基地，關愛留守兒童,書法、兒童畫，書香型校園特色的構建，班級特色文化建設等。

（二）校園動態文化建設。

1、改造學校校容校貌，不斷凈化、美化校園環境。

2、充分發揮學校網站和校園廣播的功能，使育人環境更上檔次。

3、建立心理咨詢信箱和心理咨詢室，關心和幫助學生身心健康，抓住警校共育的契機，重視對特殊學生的深入細致誘導教育。

4、加強圖書室、閱覽室等設施建設，為學生的學習活動提供條件。

5、認真扎實搞好班級文化建設，培養學生樹立集體榮譽感和集體主義精神，增強學生競爭意識。

（1）各班根據本班特點，師生共同制訂目標、班訓、文明公約，紀律、安全、衛生等管理制度，以制度促管理，以良好的班級紀律為保證，確保目標和計劃的實施。充分調動學生的主動性，發動學生積極參與設計，讓這一過程形成凝聚人心的過程，形成團結、和諧、奮進的班集體。

（2）讓每一面墻壁會說話。各班根據學生的年齡特征和有效陣地精心設計，教室的布置要兼顧共性與個性，創設不同的風格與追求，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過班訓、班風、學風、教風的建設來體現隱性文化，體現班級特色，讓教室成為學生表現自我，優化個性的場所。

（3）開展形式多樣的校園、班級文化活動，讓師生寓教于樂。充分利用 “五一”、“六一”、“七一”、“十一”、“教師節”及傳統節日開展豐富多彩的活動。通過各種競賽活動的開展和作品的展示豐富校園文化的內涵。

（4）與時俱進，開展系列教育活動，唱響和諧校園主旋律。對學生進行榮辱觀教育；深入貫徹落實《小學生守》、《小學生日常行為規范》。對學生進行常規教育。

（5）充分發揮黑板報、播音室、宣傳櫥窗等主陣地作用；引導校園文化氣氛健康向上，開展形式多樣的宣傳活動；擴大宣傳陣地、宣傳設施和宣傳內容。

（6）學校制定《班級文化建設評價細則》，評選“校園文化建設示范班級”，把校園文化建設納入全方位目標考核的內容，作為專項工作給予獎懲。采取精神獎勵與物質獎勵相結合的辦法，凡學校驗收達到規定要求的班級，學校給予表彰、并給予一定的物質獎勵；凡不思進取，裹足不前，單項檢查不到要求的班級，學校給予批評。通過采取定期檢查、評價、獎懲等措施，推動校園文化建設工作不斷向縱深發展。

6、積極開展社區文化建設，讓學校、家庭、社會的力量協調統一起來，充分發揮齊抓共管，形成教育合力，有效促進學生人格素養的發展。

（三）學校黨風廉政建設。

充分發揮黨政工作在學校組織領導工作中的作用，讓黨政工作納入校園文化建設軌道，為校園文化建設作出應有貢獻。

（四）抓好師德素養建設。

在當今社會的改革和發展迅猛階段，我們的教師要熱愛祖國，獻身教育事業，為祖國發達，民族的振興作出貢獻，為校園文化建設創造良好的軟條件。

1、刻苦鉆研業務，苦練內功，為當今教育改革練就本領，爭創成效。

2、遵紀守法，團結協作，自覺遵守國家的法律法規和學校的各項規章制度，維護社會公德，維護教師形象。彼此尊重，團結互助，互相學習，取長補短，共同進步。

3、教書育人，為人師表，樹立光輝形象，宏揚園丁精神，發揮靈魂工程師功效，傾注愛心，做好學生楷模。

（五）抓好學生素養建設。

學生素質建設是學校發展學生綜合素質的一個重要內容，是學校文化建設中的重要組成部分，也是學校辦學質量提高和發展的重要環節。

1、學生學習常規的養成，培養學生明確學習目的性，學習自覺性，掌握正確學習方法，克服學習困難。

2、培養學生養成講文明懂禮貌，尊老愛幼，關心集體，愛護公物，誠實守信，優良品質。

3、嚴格要求學生做到“三大”“三愛”。

“三大”：

大氣做人：有尊嚴，有氣節，心胸寬廣；

大方待人：禮貌大方，自然樸實，真誠寬容；

大膽做事：大膽質疑，大膽創造，大膽競爭；

愛自己：

愛自己的生命：樂觀向上，遠離危險，自護自救；

愛自己的身體：堅持鍛煉，講究衛生，愛護眼睛；

愛自己的形象：文明禮貌，誠實守信，注意細節；

愛他人：

愛父母：理解父母、學會感恩、知道孝順；

愛師長：知道行禮、聽從教誨、不懂就問；

愛弱小：同情弱者、盡己所能、幫助弱小；

愛環境：

愛校園環境：認真值日、不亂丟、不亂倒、不亂吐；

愛社區環境：參加社區環保活動，維護社區環境衛生；

愛自然環境：了解自然、愛護動物、倡導綠色行為。

4、遵守紀律的養成，紀律是學習的保證，是正常教學秩序的基礎，是加強校內建設的重要因素，要求學生自覺執行小學生日常行為規范，自覺遵守小學生守則，自覺遵守交通規則和校園安全。

第5篇：班級文化建設優秀方案范文

班級是學生學習生活的基本場所，是學生普遍認同和最具歸屬感的集體，也是開展學生教育管理工作特別是思想政治教育的落腳點和著力點。為貫徹落實學校關于創建優秀班集體活動的要求，高一（8）班制定具體實施辦法如下：

一、指導思想

堅持“以評促建、以評促改、評建結合、提檔升級”的原則，旨在加強班集體建設，形成促進班級管理優化的長效機制，增強學生自主管理教育的實際效果。

二、預期目標

通過優秀班集體創建，促進優良班風、學風形成，形成一套較為成熟的班級管理工作機制。

三、班級創建實施過程

（一）物質文化建設

1、教室布置

（1）前后門兩塊展板。前門后的展板貼上漂亮的彩紙，在彩紙上貼一層膠帶，專門用于貼通知和成績單。后門展板稍加裝飾，用于表彰班級優秀學生，遵循每個學生都表彰的原則，每兩個星期換一次。用以不斷激勵、促進學生全面進行“比、趕、超”。

（2）前后黑板。前黑板做到值日生每節課打掃干凈整潔，不留粉塵。后黑板堅持按學校的要求出好高質量的黑板報。

（3）講臺保持有序、清潔、美觀，玻璃板下鋪墊上漂亮而又給人以溫馨感的彩紙圖畫，給上課教師以良好的愉悅感覺。

（4）工具臺下抽屜里擺放勞動工具，上面安置班級及同學們個人展示圖書，做為班級讀書角由專人經管，形成班級良好讀書風氣。

（5）每位同學定期在固定的小紙片上寫一句激勵自己的話貼在課桌上，時時提醒自己。每周每位同學寫一份簡要的周自我總結，粘貼在后黑板下的墻上展示，自評與他人監督相結合，總結得失，不斷發揚成績、改進問題。

（6）教室橫梁張貼用彩紙剪出的醒目的班級口號（待定）。時時對學生發揮激勵和啟迪作用。

2、宿舍布置

（1）由宿舍長與同宿舍同學協商具體布置方案。

（2）在體現張揚個性的同時，要具有整體觀感，()要讓宿舍成為同學們生活休息的溫馨港灣。

（3）堅持實用、實惠、美觀大方的原則，布置要體現中學生的身份與地位，不可華而不實、嘩眾取寵。

（4）所需物品開列清單，交至生活委員處統一購置。

（二）觀念文化建設

1、堅持“好學生是欣賞出來的”賞識觀念。在每周班會課上抽出10分鐘互相評說他人的優點，既可以提高同學們的觀察能力，也可以增強同學們的自信心，更有助于營造和諧良好的同學之間的關系。

2、堅持“感恩父母師長，回報社會”的感恩觀念。借助汶川大地震的沖擊與震憾，讓學生常關注父母，常與父母師長加強溝通，做做力所能及的家務活，對社會傾注自己的愛心，爭做合格好公民。

3、堅持“知識就是生產力”的學習觀念。知識經濟時代的來臨，對今天勞動力提出了更高的知識技能的要求。可以適時借助相應的時事背景的學習強化學生的學習意識，努力把自己鍛造成高素質的人才。

（三）人際文化建設

1、通過班會課大力宣揚助推同學之間的正常友誼與交往。密切關注同學之間的交際，以典型事例加強教育、引導避免學生過早陷入早戀的誤區。

2、通過社團課形式提倡大家生活上相互幫助，學習上結對“傳、幫、帶”。共同進步，共同營造良好的學習氛圍。

3、選好、用好、培養好班、團委核心，充分發揮其示范帶動作用。使班級形成具有良好的向心力和凝集力的戰斗集體

4、加強師生之間的溝通。要求同學們每周把最想對老師說的話寫下來，通過班主任促進與科任老師的交流，造就良好和諧的師友關系。

（四）活動文化建設

1、根據學校每周每月的活動主題以及班級具體情況組織主題班會，班主任主持，同學們全員參與，相互學習，共同進步。

2、努力發掘班級同學的各項特長，利用班會、演講、講座、小品、相聲、會等各種豐富多彩的形式充分展示自我。在學習中娛樂，在娛樂中學習，達到集學習、娛樂和能力提升于一體。

四、班級創建績效評估

1、分階段對創建活動實施進程進行自我評估與修正。

第6篇：班級文化建設優秀方案范文

班級文化根據由表及里的層次來劃分可以主要劃分為以下的幾個層面：（1）物質層面，物質層面的文化主要是由班級中的師生在日常的教育教學活動中所創造出來的各種物質設施，這些東西是能夠看見、能夠摸到的，可以快速的為師生提供感官上的刺激，主要包括了教室的設計、布置以及班級里的教育設施等等；（2）行為層面，主要指的是師生在日常的教育教學活動所逐漸形成的活動文化，能夠體現出一個班級的作風與精神面貌；（3）制度層面，對于任何一個班級來講，都會在教育實踐的過程中制定出一些具有規范作用的規章與條例，這些規章、條例則是建立在一定的班級價值觀之上的，這些就構成了班級的制度文化；（4）精神層面，這是班級文化的深層表現形式，主要指的是班級在長期的教育教學實踐中因學校文化、社會文化等多種因素的影響而形成的被整個班級全體人員所認同并遵循的精神與文化觀念，主要包括有班級輿論、班級風氣等等，對于小學生人生觀、價值觀與世界觀的形成有著十分重要的作用。

小學的班級文化主要具有以下的功能：（1）對小學生的身心發展具有導向功能，良好的班級文化能促進小學生形成良好的行為習慣與學習習慣，能夠讓他們健康快樂的成長，并且對于他們今后的人生觀、價值觀的確立產生導向作用；（2）促進教師的教育教學，班級文化的產生與形成會對班主任的班級管理方法與模式起到促進與制約的作用，同時良好的班級文化可以為教師的教學提供一個賞心悅目的教學環境，影響到教師的教學心情，促進優質高效課堂的產生了；（3）對周圍班級具有橫向輻射功能，班級文化會對班級中的孩子產生潛移默化的影響，而他們平時也會參加和其他班級或者活動，這樣他們就會將班級文化對他們的影響展現出來，進而對其他參與活動的成員產生影響，發揮出班級文化的橫向輻射功能。

二、當前小學班級文化建設現狀

（一）教師對班級文化建設的意義缺乏正確的理解

在班級文化建設中，班主任是靈魂任務，如果班主任沒有對班級文化建設的意義形成正確的理解，那么就難以形成積極的班級文化。有的班主任在班級文化的建設中處于較為被動的地位，他們的初衷很多都是為了學校的評比而被迫去做的。這樣的初衷下是難以正確的理解班級文化建設的意義的，所形成的班級文化很多時候都只是為了做樣子，缺乏良好的連續與整體性。還有的則是教師自身缺乏足夠的專業素養，不能夠對班級文化建設的學問進行深入的研究，也缺乏對班級文化建設知識的了解，對班級文化建設的內涵與功能不能夠進行深入的理解，對于班級文化建設的意義存在理解的誤區。例如有的班主任淡村的任務物質層面的就代表了整個班級文化建設。有的想法更加的簡單，認為僅僅是做幾個評比的平臺，貼一貼小紅花等。

（二）班級文化建設中缺乏了個性文化建設

班級文化本就是整體文化與個體文化、班級文化與學校文化已經周圍的群體文化之間相互作用所產生的結果。因此，班級文化在體現出其整體性的同時還應該允許學生中中小群體中的優質個性文化進行發展。但是在當前的班級文化建設中基本都不注重個性文化的發展，相反甚至是進行扼殺。主要是因為部分教師與學生缺乏良好的創新意識。例如在有的學校中，幾乎是每一個班級都是小紅花、評比臺這一類的，雖然有的教師能夠起個有創意的題目，但是在內容上卻沒有多少創新，沒有能夠將個性化的墻上文化深入到學生的內心，同時也沒有能夠內化到班級全體成員的內心中去。還有的則是班主任對于班級內部的小群體形成的亞文化有排斥感和不重視。班級作為一個整體有著氣整體性，并且也會形成一個被班級全體所能夠認可的道德標準、行為準則、活動方式等。但是在班級內部所形成的一些積極的小群體文化不僅僅不會影響到班級文化的整體發展，相反甚至是能夠產生一定的促進作用。如果能夠合理的利用這些小群體文化，會使得班級文化更加具有魅力。

（三）班級文化的創設過于注重形式

班級文化形成的過程中往往需要通過多種班級活動來進行滲透，對學生的各方面能力進行發展，因此班級活動是班級文化建設中的重要組成部分。雖然當前在一些學校中已經對文化活動的組織與實施進行了重視，但是卻仍然存在著過于重視形式的問題。有部分班主任并沒有重視活動的真正作用。有的班主任認為，班級活動的開展不僅僅是會占用教師的休息實踐，還會浪費學生的學習時間，因此從心中并不贊同開展班級活動，而是會采取松散管理，或者是從不組織學生進行集體活動，對于班級主題活動與實踐活動往往都知識為了能夠應付檢查而遞交活動方案。還有的則是班主任雖然寫了班級活動的方案，也打算去開展，但是卻往往因為時間、場地等各種問題而不得不放棄，最后只能夠是注重形式。還有一些活動需要走出教室、走出學校，將學生帶到大自然或者是社區中去進行實踐，這這些活動中，教師必須要考慮到學生的安全、活動時間、活動費用等各種問題，而這些問題卻往往會讓教師感到復雜、難以處理，最后對這些社會實踐活動的開展產生阻礙。

（四）班級制度文化建設的過程中不重視民主性

班級管理的過程中，良好的民主性能夠更好的調動班級成員參與到管理中的積極性，能夠促使每一個班級成員發揮出自身的優勢，幫承擔起一部分的管理責任，對班級管理制度的形成產生更加積極的作用。但是在當前班級文化的建設過程中，很多教師都沒有能夠認識到班級成員民主性的重要。在當前的班級管理中仍然是以“班干部委任制”為主。因為，很多班主任都是希望能夠讓學生盡可能的輔助自己的工資。還有部分的班級的班干部雖然是通過選舉選出來的，但是也基本是成績好而并非有相關才能的。還有的則是對于擔任有相關職務的長期都不進行更換，雖然可以這些學生根據的熟悉崗位，能夠產生出一定的威信，但是這種做法的弊端卻是會讓部分學生失去信心，缺乏參與班級活動的熱情，容易讓班級制度文化向不良的方向發展。

三、改善小學班級文化建設的措施

（一）班主任需要對班級文化建設的意義進行明確，樹立起正確的目標

班主任作為小學生最直接的管理者，在班級文化建設中具有不可或缺的重要意義，要更好的建設班級文化，班主任首先應當變被動為主動，充分認識到班級文化建設的重要性：（1）班級文化建設的最直接受益者是自己班級的學生，對于剛進入學校的小學生在學習和生活習慣上基本都是出于起步階段，并且也沒有形成自己的人生觀和價值觀，此時的他們所接觸到的班級文化會對他們的產生十分深遠的影響；（2）班級文化并不僅僅能夠促進學生的身心發展，同時對于班主任以及任課教師的教育教學工作的開展也有著十分積極的意義；（3）通過學生參加各種集體活動以及和其他學生進行交往的過程中，能夠將自身班級的優秀文化進行傳遞，進而能形成學年文化或者校園文化。在明確班級文化建設的意義的基礎上，班主任必須要根據自身班級的實際情況來制定出鮮明的班級文化建設目標，只有這樣才能夠使得班級文化變得符合自己班級的實際情況。

（二）構建出一個民主開放的班級制度，為學生的個性文化發展與有序生活提供空間

在構建班級制度文化的過程中，必須要充分的考慮到班級學生的民主性，這樣才能充分的調動他們的積極性，并為他們的個性文化發展提供空間，將更加有助于讓學生發揮出他們的個體與主體作用。首先，需要對班級干部管理制度進行優化。必須要對班干部的結構和分工進行優化，班主任可以更加具體工作的需要，從班級工作的效率與學習效率的角度出發來擬定具體的干部崗位，其間還可以考慮到小學生的自我喜好。例如我們可以讓喜歡電腦的學生負責檢查電腦課后的關機情況，讓喜歡音樂的學生組織班級的歌唱比賽，喜歡美術的學生為大家展現美麗的畫作等等，根據小學生的愛好與興趣進行職位分配讓他們在鍛煉了自身才能的同時，也更利于建設良好的班級文化。在班干部的選拔上也應當打破陳舊的教師任命方式，更多的是采用學生推薦、自我演講競聘、民主選拔等學生自主的形式，這不僅有助于班級文化的建設，同時也讓小學生自身能力得到了一定的鍛煉與發展。在班級管理方面，我們可以讓學生實行相互監督的方式，相互監督、激勵以促進良好班級文化的建設。而在獎懲方面，可以是一個肯定的眼神、一句鼓勵的言語、一些諒解、一些支持、一些關懷，等等我們可以通過更為感性的方式拉近學生關系，而非機械的管理與懲罰，營造更加的班級氛圍與文化。

第7篇：班級文化建設優秀方案范文

關鍵詞：班級文化；班級管理；班級特色

班級文化建設是管理班級的重要法寶之一。在班級管理中，我一直注重班級文化建設，重視班級物質文化建設、制度文化建設和精神文化建設的合理融合，形成了班風正、學風濃的班集體，收到了良好的教育效益。

一、建設豐富多彩的班級物質文化

1.優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞

優美的學習環境有助于激發學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發向上，增強班級的凝聚力。我班除了大家都做得非常好的教室內務衛生外，還加了一道風景——綠化。因為綠色象征青春和活力，代表著希望。植物不僅能美化教室環境，還能讓學生在課間觀賞這些植物，豐富他們的課余生活，陶冶情操，這也關乎班級文化的建設。所以，我們班在教室的窗臺上擺放一些綠色的植物，如，盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。

2.用心打造學習園地

學習園地是學生施展才華、傾訴心聲、攝取知識的寶庫。我要求每個學生積極參與，定時更換。讓教室每一堵墻都“說話”，形成良好的班級物質文化環境。展示的包括主題沙龍（學校規定的內容）、榮譽殿堂（每周明星、學習之星、進步之星等）、語文天地（展示優秀作文、語文綜合性學習、閱讀卡等），布置在教室專門的墻面上，體現學生的個性特長。豐富的班級文化活動，無形中促進了班級文化的建設。

3.舉行形式多樣的讀書活動

讓學生自然、自覺、自主地閱讀，學生在讀書實踐活動中陶冶情趣，獲取真知，樹立理想。我注重紅領巾圖書角的建設，從學校圖書室借來了圖書，充實了學校為班級提供的圖書架，成為班級的紅領巾圖書角，定期組織學生開展各種讀書活動，激發學生讀書的興趣。此外，還開展讀一本書捐兩本書的活動，擴增班級圖書角的容量，共享學校優質圖書資源。其次，每年的“世界讀書日”，班級都會開展讀書活動，通過“演講”“征文”“讀書筆記展”等多種不同形式的活動讓全體師生體會到讀書的快樂，在閱讀中成長，推動書香校園、書香班級的建設。

二、創設團結、和諧的班級精神文化

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。我班的精神文化建設中，特別注重培養學生的凝聚力和集體榮譽感。班級最常見的活動之一就是主題班會，定期召開主題班會，結合學校開展的各種活動，為每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會，從而發展學生的個性及特長。現在我班涌現出許多優秀的可塑人才，具有主持人風格的黎瑩霞、黃芯媚同學，有繪畫天賦的楊程志、李曉丹同學等。在班級管理中我不再做“班媽媽”或“保姆”，而是放心大膽地讓學生去做，去嘗試，解放學生的雙手，讓學生做真正的主人。這學期的兩次主題隊會開得很成功，參與的老師們都被感動得流淚。開展班級主題活動，對形成健康向上、團結進取的班級團隊精神起到了很大的作用，從而營造了一種良好的班級文化氛圍。

三、構建民主的班級制度文化

俗話說：“沒有規矩不成方圓。”班級規章制度是學生活動的行動指南，是形成良好班風、學風的必要條件。我們也有針對性地建立了相應的班級制度文化。

1.抓好開頭

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”新生入校之際、班級成立之初都是制度建設的好時機。學生剛入校門，我就以小學生日常行為規范為準則，組織學生根據班級實際，體現班級特色，精心設計好每個階段的班級文化，如班級目標、班級口號等。讓學生自己制定制度來管理自己，制度的實施要持之以恒、長期堅持、注重落實。這樣對學生具有很強的約束力，在養成好習慣方面起到了很好的監督作用。

2.平等互愛制度——特別是關愛弱勢群體，弱勢群體是指其行為、學習成績或者兩者都比較差的學生群體。這些學生在精神上和心理上倍感孤獨和自卑，也因為如此，他們可能對班級文化建設前進的步伐形成障礙。因此，建設充滿活力的、朝氣蓬勃的班級文化，這些弱勢群體無疑是需要解決的難點和重點。在這方面，我是這樣轉化他們的：

（1）深入細致地調查和了解這些弱勢群體。從他們的家庭狀況、學習狀況，加以調查分析，制定出有針對性的個性化教育方案。去創設不同的場景和任務，放手讓這些學生去做、去發揮。比如，讓他們去舉路牌、倒垃圾、幫老師拿東西等，拉近師生的距離。

（2）重視人格教育，實施“賞識教育”。法國著名雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我們要放大后進生的長處和優點，使其重拾信心。重視情感教育，教育其他非弱勢群體的學生營造良好的周邊環境。如，“一幫一同進步”“手拉手結對子”活動等。

（3）重視每位學生的進步，善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心，建立學生綜合評估檔案，使學生感受到平等、民主的氣氛。經過全體師生的共同努力，我班形成了良好的學風、班風。

3.開展競賽活動

第8篇：班級文化建設優秀方案范文

模仿心理

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）17—0028—01

班級文化作為一種隱性的教育力量，表現出一個班級獨特的風貌和精神，是一個班級的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。筆者根據課題研究進行實驗研究。在班級文化建設中，我們積極實踐和探索，巧借心理效應，開展心理健康教育，培養良好的班級心理環境，打造班級精神，達到了理想的效果。

一、開展心理健康教育，培養良好的班級心理環境

1. 以“周記”形式實施心理影響。教育實踐中我們發現，在學生“周記”上進行筆談是一種實施心理暗示的理想途徑。讓學生寫“周記”，目的在于發現和挖掘學生潛在的自我意識，了解個體學生和班集體的思想動態。對每位學生的“周記”都仔細閱讀，對學生的思想、學習、生活等多方面給予中肯的指導。同時，利用班會課，由教師進行總結或請學生暢所欲言，相互交流思想，統一認識。通過“周記”的形式，使學生對自己的知識、情感、行動、意志進行分析和內省，從而重新認識自己，達到調動學生心理中的積極因素，產生自我教育的效果，使學生變被動接受教師的指導、監督為主動實施自己的計劃和要求。

2. 開設心理學系列講座，實施心理知識教育和心理訓練。大部分學生在進入高中之后，不能很快適應高中的學習生活；不能及時掌握科學的學習方法，學習效率較低；不能承受挫折和困難，不善于調節自己的情緒；不會很好地處理人際關系……常常會出現一些心理健康問題。根據課題實驗方案，我們組織班主任認真鉆研高中生心理學等理論書籍。通過心理學系列講座，實施心理知識教育和心理訓練等心理健康教育的形式和途徑，可以使學生學會愉悅地接納自己，認識自己，提高個人成就感與自信心；可以使學生學會關心與寬容，學會人際溝通的技能；學會愉悅地接納別人；可以使學生學會正確地對待集體、對待社會。這樣班級就形成了團結、融洽、民主、友好的人際環境和客觀公正、抑惡揚善的集體輿論環境。

二、在班級文化建設中，巧借心理效應可達到理想效果

1. 培養認同心理。認同是指個體將自己和另一個對象視為等同，引為同類，從而產生彼此不可分的整體的感覺。培養同學對班級的認同，班主任要善于把班級取得的業績，領導對班級的良好評價、良長的充分肯定以及科任老師的良好印象及時告訴大家，培養大家對班級的認同度，讓他們產生自豪感，讓同學們感到我在這個班里學習，是非常榮幸和驕傲的。

2. 利用從眾心理。從眾是指個體不知不覺受到團體的壓力，而在知覺、判斷、信仰及行為上表現出與團體中多數人相一致的心理行為。一般來說，各方面處在中間狀態的同學居多，這些處于中間狀態的人在日常學習中是積極還是消極，取決于班主任如何引導。在進行班級文化建設時，巧用從眾心理，充分發揮黑板報及班會活動的作用，大力宣傳優秀的、向上的文化和精神，批評發生在班級內部的不文明的言行，倡導良好的行為規范，對于有損班級榮譽與文化建設的人和事及時曝光。促成大家在行動、信仰、價取取向上的一致性。

第9篇：班級文化建設優秀方案范文

那么，什么是班級文化。我們通常所說的“班風”，就是班級文化的一種具體表現。好的班風使班級里的學生具有親切、和睦與互助的關系；使學生養成勤奮進取、文明禮貌的習慣；使學生能夠遵守班集體的行為規范和維護班集體的榮譽。班風好的班級，往往表現出學生聽課認真、作業做得好并且上交及時、學生紀律好、教師上課舒心、在各方面都想爭先等現象，班風差的班級則與之相反。優秀的班級文化將為學生的成長、發展提供一種有效的動力和壓力。

班主任是自己所在班級文化建設的主要設計者和實施者，切實有效地進行班級文化建設是班主任義不容辭的職責。根據本人多年擔任班主任的經驗和實踐，可以從以下方面著手。

一、班級文化要有特色

1．班級口號要有自己的特色，體現出班級精神。班級的口號、班規、班訓等，要貼在教室的前方，讓學生時時看到，時時感受體會。班級口號要響亮。有的班級提出了“有一必爭，逢冠必奪”的口號，班級所開展的一切活動都圍繞這句口號設計，增強了班集體的向心力和凝聚力。

2．教室布置要有特色，在文化氛圍建設上要有班級特有的風格。教室是一個學生主要活動場所，優美良好的環境才能帶給學生良好的心理狀態。在布置教室時，要注意室內各種設施顏色的搭配，使教室呈現出一種自然、平靜、整潔的氣氛，體現一種和諧美。發揮每一位學生的創造力，積極參與班級布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話 ”。發動學生參與教室的布置，能在無形中強化學生的主人翁意識。有的班主任把教室墻壁劃塊分割，分別承包給不同的學習小組去完成，有的班主任確定布置的主題在班里征集具體的方案，從設計采購到制作張貼都發動學生廣泛參與，使學生的能力得到鍛煉，團隊意識得以加強，這都是些很好的工作方法。

3．班級制度要有特色。在班級制度上，要尊重學生，既要讓他們認識到制定各種規范的目的不是管住他們，又要讓學生參與制定班級的各項規章制度，充分體現民主原則。在制定班級制度前，要先組織全班學生學習學校的有關規章制度，并引導學生從本班實際出發，找出本班的特點、長處、不足，讓學生盡情討論，充分發揚民主，通過討論制定出符合班級實際，體現班級個性特色的規章制度。制度制定的過程，本身就是對學生進行教育的良好方法，自己制定的規則，肯定記得牢，實行起來也不會有逆反心理。在良好的秩序中進行公平競爭，養成良好的習慣，提高效率。

二、通過豐富多彩的活動，實現班級文化建設的目標

作為班主任要有目的、有計劃、創造性地開展突出班級特色建設的集體性活動，為學生搭建各式舞臺，創設張揚個性的天地，讓每個學生置身于適合自身發展的氛圍之中，盡顯風采，通過活動加強班級特色文化建設，具體體現在以下幾個方面：

1．學校安排的集體活動。學校安排的集體活動，如運動會、文藝演出、七一演講比賽、廣播體操比賽等，公益活動班級必須認真組織開展，積極參加。因為這些活動最能體現班級的凝聚力、向心力、團結精神，能夠極大地增強學生的榮譽感和自豪感。

2．班級主題活動。根據本班的特色文化建設主題，聯系學生實際，挖掘教育資源，定期、定內容、保質保量地開展有特色的主題活動，能夠把握班級輿論目標，提升學生素質，提高學生思辨能力，強化對學生的心靈教育，促進特色班級文化的形成。如“我的班級我管理，名言激勵我成長，找找身邊的雷鋒”等，都可以對學生起到教育作用。

3．開展有益有趣、形式多樣、內容健康的文化活動。如和老師一起游戲、班級古詩文背誦比賽、智力游戲等，可以放松學生心情，舒緩學習壓力，增進師生感情，也能從中發現學生特長和閃光點，及時對學生進行鼓勵，滿足學生心理要求。

4．針對學生校外生活，開展相關活動。如尋找身邊的名人、看看家鄉三十年的變化、走進社區開展實踐活動等活動，可以幫助學生學會合理利用課余時間，正確認識社會，培養學生的實踐能力和探索精神。

三、開展班級活動，要注意以下幾點。

1．要不斷創新。班主任在開展活動過程中，要舉一反三，靈活多變，不斷推陳出新，讓學生真正做活動的主人，從而創造性地開展工作，使學生終身受益。

2．組織分工，群體參與。建立相應的活動組織，分工負責，明確職責，避免出現班主任或少數班干部一手包辦的情況，要動員全體同學積極參與到活動的組織開展中來，這樣才能達到活動的教育目的。同時，只有全體同學參與了，才能保證活動過程的順利開展。