德育工作考核細則精選(九篇)

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第1篇：德育工作考核細則范文

[關鍵詞]德育為先新途徑；隊伍建設；德育活動；考核評價

《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》提出了“堅持德育為先”的戰略主題，要求中小學校“立德樹人，把社會主義核心價值融入國民教育全過程”。黨的“十”對中小學德育又提出了新的要求。作為德育主管部門，負責組織、領導、評價基層中小學德育工作，幾年來，在落實了“德育為先”的戰略主題上進行了新的探索。

一、加強德育教師隊伍建設，提高育人能力

落實“德育為先”的戰略主題，必須有一支素質高、強有力的教師隊伍。在這個途徑上，我們做了如下工作：

1、舉辦中小學班主任培訓班。

（1）舉辦了“中小學班主任工作理論”培訓班。

由縣教師進修學校德育部主任、教研員對全縣優秀班主任進行培訓，培訓的內容包括班主任工作基本規范、班級活動設計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、教育法律法規等，通過培訓使受訓班主任掌握了班主任工作的基本方法，為做好育人工作奠定了堅實的理論基礎。

（2）組織參加了市中小學班主任心理健康教育網絡培訓班。

幾年來，共組織1211名班主任參加了齊齊哈爾市教研院舉辦的四期培訓班，我們負責組織報名、后臺管理、評作業、辦證書等工作。培訓內容為學校心理健康教育概述、教師職業道德與心理素養、中小學生心理發展特點與教育對策、教師心理健康與心理保健、心理健康教育課程設計與實施等，通過培訓為班主任育人工作奠定了必要的心理基礎。

（3）組織參加了省中小學骨干班主任培訓班。

根據省市要求，我們組織12名優秀班主任參加了黑龍江省教育學院舉辦的三期骨干班主任培訓班，受益匪淺，回來后還承擔了縣級的二級培訓和校本培訓。學習了外地先進經驗，為班主任育人工作奠定了干部基礎。

2、舉辦中小學班主任專業技能競賽。

為了促進班主任專業發展，提高育人技能和水平。我縣舉辦了五屆中小學班主任專業技能競賽，共406人參加，324人獲獎。通過演講、案例分析、活動設計等形式對班主任進行專業訓練，達到理想的訓練效果。

3、開展優秀班集體展示活動。

優秀班集體展示也是班主任隊伍建設的重要方面，幾年來我縣共開展了四次中小學優秀班集體展示活動，有255人參加，205人獲獎。優秀班集體展示是通過演講配以課件（視頻、圖片）展示班集體建設的成就，包括班級管理、班級活動、班級文化等。通過展示交流了班集體建設方面經驗，為建設優秀班集體起到了促進作用。

二、開展德育活動，提升思想道德水平

德育目標是通過德育活動來實現的，我們開展了如下活動：

1、主題教育活動。

為了更好地對中小學生進行主題教育活動，我們把主題教育命名為“育人杯”，顧名思義“教書育人”。通過開展“育人杯”主題班隊會競賽來對學生進行主題教育。幾年來，我們共舉辦了六屆“育人杯”主題班隊會競賽，全縣共有576名班主任（班級）參加，510名班主任獲獎。“育人杯”的主題包括愛國愛家鄉教育、愛黨教育、理想信念教育、思想道德教育、文明行為習慣養成教育、心理健康教育、感恩教育、雷鋒精神教育、環境保護教育、法制教育、安全教育等。各基層學校在這個主題框架內指導班主任確立自己的主題。主題班隊會的形式是多樣的，如演講、辯論、情景劇、歌舞、詩朗誦、小記者采訪、快板、三句半等。在《感恩教育》主題班會中，有的班級還邀請家長到場，教師、學生、家長三位一體，互吐心聲，使學生深知在自己的成長過程中要感恩家長、感恩老師、感恩社會，懷有一顆感恩之心，才能成就美好人生。在主題班隊會設計和實施過程中，每個班級都充分發揮學生的主體地位，如選擇優秀的學生做主持人，設置欄目讓學生自主組織材料發言，讓學生充當角色等，使他們在這種特殊氛圍中受到教育、感染和熏陶，從而達到主題教育的目的。

2、課題研究活動。

為了提升德育活動質量，增強德育效果，使德育活動向著科學化、規范化的方向發展，我縣還立項研究了“中華美德教育問題”，承擔了中央教科所《整體構建學校家庭社會和諧德育體系研究與實驗》課題研究工作。在課題理論的指導下，我們開展了一系列研究活動，如利用《國學經典讀本》開展經典誦讀和吟唱活動，開展中華美德教育演講和中華美德故事比賽活動；根據課題研究計劃，組織召開“家校攜手育人”經驗交流會，觀摩家長學校范例和主題班會，在學校、家庭、社會中產生了積極的影響。在課題研究活動中學生既是受教育者，也是活動的參與者、設計者，活動的結果是使學生接受了中華美德教育、感恩教育、文明習慣養成教育，也使學生得到學校、家庭、社會三方面協調一致的教育與關懷，為他們今后健康成長鋪路搭橋。

三、強化德育評價，完善育人制度

德育評價是教育行政部門和業務部門對基層學校德育工作的評價和監督，以促進中小學校實施“德育為先”的戰略主題。

1、制定《龍江縣中小學德育工作評價細則》。

為了很好地評價基層中小學校的德育工作，教師進修學校成立了德育專家小組，專門制定了《龍江縣中小學德育工作評價細則》。《細則》包括7個一級指標（德育陣地、德育渠道、德育環境、德育制度、德育隊伍、德育活動、德育效果）、29個二級指標（如學校行政會每學年要專題研究2次德育工作等），對二級指標又規定了具體的評分辦法。

2、利用《細則》對基層中小學校德育工作進行考核評價。

第2篇：德育工作考核細則范文

關鍵詞:德育檔案;管理工作;創新研究

引言

德育檔案管理工作是德育工作的重要環節，在學校教育中德育教育是首要的教育任務，它也是學校教育事業發展的關鍵。在學校教育中只有對德育檔案管理工作規范化才能更好的促進德育教育工作的開展，學生德育檔案管理工作是需要學生與學校雙方來配合完成的，所以學生德育檔案管理工作對于學生的未來發展以及學校教育工作的順利進行都是起到很重要的作用的。

1學生德育檔案管理工作的實際意義

學生具備良好的思想道德素質是其綜合素質的一個關鍵組成部分，正確的思想道德教育才能對學生的人格與個性的形成起到重要的作用，同時也能提高學生的綜合素質。德育工作應該是貫穿學生的所有學習階段的，它也是學校教育工作中不能忽視的重要部分，應該引起足夠的重視。德育工作是一個長久性的工作，本身就有一定的復雜性，在新時代的教育發展階段，它影響著學生的思想觀念和思維結構，會使其發生很大的變化，怎么正確的培養學生的思想價值觀，使其能夠養成良好的道德素質和文化修養，對教育工作者來說都是一個不小的挑戰。

2目前學生德育檔案管理工作的現狀

教育事業的不斷發展，各種教育結構的改革，對于學生的綜合素質、道德品質的關注度越來越高，也就是如此學生德育檔案所發揮的作用也越來越大。在現代企業招聘中對于學生的德育品質的考核被放在了首位，知識與技能的不足可以在實際的工作中進行在培訓是可以很快得到提高的，但是德育品質不好那么其他的都不重要了，這樣德育品質差的人是不被企業所接受的。

2.1不夠重視

我國的教育活動中長久以來對于學生的科學文化知識的關注度一直都是放在首位的，也就是專注的對學生文化素質與文化技能的培養，而對于德育教育的重視程度明顯不足，德育檔案的建立則是屬于長期的空白狀態，即使有也只是對文化檔案的一個補充，并不是完整獨立的檔案體系，發揮的作用很小。隨著教育改革的不斷推進，德育檔案工作與過去有了較明顯的區別，但是也沒有得到全面的普及，只是在一些重點學校會有所涉及，且學校中的教師與學生對于此并不怎么關注，這也是德育檔案管理工作關注低的重要因素之一。

2.2管理制度不完善

雖然我國有專門的《檔案法》，但是在實際的檔案管理工作還是存在著一定的薄弱環節，而德育檔案管理就是屬于其中的薄弱環節，它的相關管理制度還并不是很完全與成熟，在部分地區雖然已經有了明確的德育檔案管理的制度與規定，但是還是存在個別地區的德育檔案管理處于空白狀態，制度的不完善就不能很好的指導德育檔案管理工作的有效開展。現階段在高校中對于學生的德育檔案管理工作主要分為兩種，即集中管理和分散管理。

3學生德育檔案管理工作創新措施

3.1制定德育考核細則

在進行學生德育檔案管理工作之前需要學校根據自身的德育教育特點再結合整體的德育教育方針來制定適合本院校發展的德育考核細則。德育考核細則中要明確的規定德育考核的具體內容，主要的內容有:思想政治方面、文藝體育方面、科技活動與社團活動、社會實踐活動方面、紀律遵守方面以及其他方面等，把每一個方面在進行相關的細化，列出詳細的考核標準，以此來作為學生德育檔案記錄的主要方面與內容。

3.2健全德育檔案管理機制

為了讓德育檔案管理工作更加的科學、合理，就需要健全德育檔案管理機制，這是德育檔案管理工作的基本原則，只有明確了責任才能在德育檔案管理工作中發揮好自身的工作職能，使得德育檔案管理工作長久有效。德育檔案管理工作是需要全體師生共同參與完成的，加大德育工作的宣傳力度，可以克服部分學生和教師對于德育工作的排斥與抵觸心理，并且規范了檔案管理工作的嚴肅性，嚴禁私自修改檔案內容。

3.3建立班級德育考核管理組

可以建立班級德育考核管理組，在班級里為每一個同學建立德育考核檔案，并且在班級里組建考核小組，有專門的同學負責填寫，而學生會下屬的各個部門都要對每個班級學生的思想政治活動、紀律遵守情況等為每個班級進行分類管理，將整理的結果與每個班級的專門負責人進行溝通，如若某個學生覺得自己的德育檔案記錄有問題可以提起申訴，經調查確定情況屬實的可以進行更改，而這些德育檔案最后都要進行電子登記錄入。

4結語

總之，在高校建立學生的德育檔案對于學生德育發展和培養是十分必要的，并且德育檔案管理工作水平的不斷提高，可以使得用人單位對于學生的在校表現能夠了解的更加全面，以此來增加認同感，這也為畢業生的綜合評定提供了可靠的依據，學生德育檔案管理工作也能有效的鍛煉學生的自主管理能力，是對自我的一種管理鍛煉，也是對其德育培養的有力約束，所以學生德育檔案管理工作的不斷創新既是學校檔案管理工作的需求，也是時展的需求。

參考文獻:

［1］馬曉峰.高職院校學生德育檔案管理工作創新研究［J］．蘭臺世界，2013，05:40－41．

［2］馬玉妍，宋巍巍.高校學生檔案管理工作創新研究［J］．邊疆經濟與文化，2016，08:109－110．

［3］吳潔，李婷.高校學生檔案管理工作創新研究［J］．辦公室業務，2016，23:112．

［4］龍潔.通過“以人為本”分析學生檔案管理工作創新［J］．民營科技，2014，11:113．

第3篇：德育工作考核細則范文

一、農村中職學校德育之現狀

1.缺乏科學的世界觀、人生觀和價值觀

有的學生以個人為中心，不知道關心社會和他人，說話辦事缺乏責任感；對未來處于一種茫然的狀態；崇尚金錢萬能，貪圖物質享受；是非不分，善惡不分，盲目崇拜模仿影視作品中的人物。

2.缺乏健康的心理品質，自卑、失落感較強

有的學生性格不合群，孤僻；有的留守學生缺乏起碼的自信；有的學生缺乏誠信、自理和自律能力，自私，驕橫，畏難思想嚴重。

3.缺乏基本的禮儀

有的學生經常說臟話，以大欺小；見到老師、家長連招呼都不打；同學有困難視而不見，置若罔聞；在家衣來伸手，飯來張口，不知體貼、孝順父母。

4.缺乏基本的紀律意識，法制觀念淡薄

有的學生遲到、早退、曠課已是家常便飯；對小偷小摸等行為不以為然；損害公私財物；進出營業性電子游戲機室；更有甚者攜帶兇器，拉幫結伙，打架斗毆。

二、農村中職生德育教育對策

1.建立和完善基本的管理制度

各班級應制定《班級日常行為規范》，政教處應制定《班級量化評分細則》《學期操行評定制度》等德育規章制度；學校將“教書育人”“管理育人”“服務育人”確定為教師必須履行的職責，并將其作為年度考核的重要依據，一切從實際出發地制定《班主任崗位職責考核細則》《師德考評細則》。

2.建立和完善基本的管理網絡

學校的德育工作，應成立以黨支部書記為首，主管校長掛帥，政教處主任、團委書記、班主任參加的德育工作領導團隊，實行“四線”管理。即“黨支部書記——主管校長——政教處主任”一條線，主管師生政治學習，組織師生開展各項德育活動和社會實踐活動；“主管校長——德育處主任——班主任”一條線，主要負責師生一天的生活制度，貫徹和落實師德規范和各種行為規范；“值周教師——團委——學生會——班委會”一條線，負責學生日常行為規范的自查自糾工作；“校長室——政教處——派出所——學生家長”一條線，主要負責學校、社會、家長“三結合”教育及安全教育。

3.改革學校的各種評價制度，強化值周管理

評價師生，不再單純看考試成績，而是將教風、班風、學風、學生綜合能力都納入評價范疇，并在評價中占相當大比重，結合考試成績作出綜合評價。學生行為考核評定采用等級和評語相結合的方法，成績納入操行評定；實行等級制，充分發揮評價的調節作用、導向作用和行為糾錯作用。強化值周教師常規工作，做到每周一次大掃除、一次安全教育、一次德育教育、一次儀容儀表檢查，使德育工作做到時時抓、周周抓，培養了學生動手能力、道德素質及文明習慣。

4.重視校園文化建設，實施環境育人

一是加強班級文化建設，在班級管理園地由德育處統一制定張貼《中學學生行為習慣》《政教處寄語》《國旗下的誓詞》《班級文明公約》。二是要對學生進行“心中有他人”“樹立自信”“珍惜時光，做時間的主人”“學規范，依法自律”等不同主題的思想教育活動。三是開展豐富多彩的德育活動。舉辦“校園詩歌朗誦大賽”“獻愛心捐助”“文娛晚會”“籃球比賽”“拔河比賽”“演講比賽”等活動。四是辦好校園廣播室，加強校園好人好事的宣傳，重視榜樣的作用。

5.建立心理咨詢室、開通親情熱線

針對學生的心理品質現狀，學校建立了心理咨詢室，派專職心理學教師擔任咨詢室室長，定期對學生進行心理知識講座。同時開通親情電話，使留守學生和父母的交流更通暢，從而使他們感受到家庭的溫暖。

6.加強家庭教育指導，家、校合作共同育人

第4篇：德育工作考核細則范文

以黨的xx大精神為指導，全面貫徹落實科學發展觀，確立“育人為本、德育為先”的工作理念，按照《萊州市學校德育工作常規》和《少先隊輔導員工作綱要》的有關要求，進一步推進未成年人思想道德建設工程，做好組織、引導、服務少年兒童和維護少年兒童合法權益的工作，促進少年兒童“勤奮學習、快樂生活、全面發展”。力爭做到常規工作扎實，重點工作突出，特色工作鮮明，為德育工作再上新臺階做出應有的貢獻。

二、工作目標

1、牢固樹立大德育意識，做到管理育人、教書育人、服務育人。

2、加強學校德育工作的管理和德育隊伍的建設，提高德育隊伍素質。完善德育評估體系，調動全體教師的育人積極性，繼續爭創全市德育工作先進學校。

3、加強學生行為習慣的養成教育，為將來成為新型合格人才奠定基礎。

4、繼續突出德育和少先隊的特色工作。

中心小學：①突出科技特色，在全國青少年科技創新大賽等比賽中再創佳績，搞好全國xx重點課題《少先隊科技教育研究》工作。②繼續搞好《做爸爸媽媽知心人》等特色活動，密切家校溝通。

各完小：①形成1項自己的少先隊工作特色。②繼續開展已有的特色活動和課題研究，使特色更專。③形成自己獨特的工作經驗。④嚴格按照《大隊輔導員崗位目標責任書》的規定，出色完成相關工作任務。

5、開展以《我的奧運》主題活動和《慶祝改革開放30周年》為代表的豐富多彩的德育實踐活動，強化主題教育，不斷提高學生的綜合素質，擴展學校德育工作品牌。

6、認真學習《萊州市學校德育工作常規》和《少先隊輔導員工作綱要》，研究本校的《少先隊輔導員工作綱要》實施細則，形成材料。4月份上報中心小學。

7、扎實開展好其他常規德育工作。

三、主要工作及措施

1、強化德育隊伍建設。

落實德育工作領導小組的領導，完善學校、家庭、社會共建共育網絡。進一步完善少先隊輔導員的選拔、聘用機制，認真落實輔導員的各項待遇。繼續加強輔導員培訓，落實月工作調度會議制度，并通過觀摩、培訓、研討等形式提高輔導員的工作水平。加強班主任隊伍建設，完善班主任選拔、聘任、管理與考核機制，定期召開班主任工作例會，通過培訓、研討、經驗交流、新老班主任對話等形式，改進工作方法，提高班主任管理水平，促進班主任隊伍的專業化。對班主任日常工作進行量化評價，并適當提高班主任工作在考核中的權重，提高班主任工作積極性。加強“五老”和校外輔導員隊伍建設，定期開展教育活動，做好共建共育工作。完善少先隊小干部的選拔、任用、獎勵機制，充分發揮學生自我教育、自我管理功能，定期組織學生干部會議和學生代表會議，積極倡導學生參與學校民主管理。德育隊伍實行“目標化管理”，開學之初，總輔導員即與大隊輔導員、大隊輔導員與中隊輔導員、輔導員與隊干部、校領導與班主任層層簽訂崗位目標責任書，明確今后的努力方向，增強德育實效。同時，健全德育激勵機制，修訂完善各種考評制度，使德育工作有章可循。

第5篇：德育工作考核細則范文

渝北區回興小學坐落于湖光山色、風景秀麗的渝北寶圣湖畔，是渝北區的一顆璀璨的教苑明珠，是渝北區的一所高起點的窗口示范小學之一。學校現有學生2445人，43個教學班，在職教師124人。其中市、區級骨干教師18人。形成了以“潤”治學的辦學理念，以“點滴豐潤未來”為校訓，以“雨露滋潤禾苗壯”為校風，以“春風化雨，潤物無聲”為教風，以“積流成淵，潤德修身”為學風。夯實基礎，提升內涵，努力打造“雨過瀚墨潤，露沾書頁香”的書香校園。德育工作緊緊圍繞 以“潤”育人，思路清晰，管理規范，我對近三年的德育工作總結如下：

一、抓管理，提高管理水平。

一個學校德育工作開展的好壞，直接影響著這個學校各方面的成績。開展好德育工作，有利于學校良好班風的形成，有利于學生的養成教育。對學校各方面的工作都是一個促進。抓好德育工作首先要抓好德育管理中的組織機構。學校建立了校、處、班三級管理網絡，明確了德育管理的職責。成立了由校長牽頭，主抓德育的副校長、德育主任、大隊輔導員和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，形成了一種垂直的聯系，并溝通教導處、安穩辦、總務處之間的橫向聯系，這就使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施，從教學活動中滲透德育思想。

有規矩才能成方圓。為此，學校德育工作計劃中制定了德育規劃，班主任考核方案和一系列檢查評比制度，確保了德育工作的開展。

二、抓隊伍，提高德育素質。

班主任是學校德育工作的主要實施者，“治校之道，師德之本。”一個學校要培養出適應祖國需要的各項各類合格人才，就必須有一支德才兼備、勇于奉獻的班主任隊伍。我也非常重視對這支隊伍的培訓，以校本培訓為抓手，提升班主任育德能力。通過專家講座為途徑，拓寬班主任教育視野。以“德育空間”為平臺，搭建班主任成長階梯。在這樣一系列的活動中增強班主任的管理水平和育人能力。除此以外，還加強了對大隊干部和家長的培訓和引領，充分利用各項資源，達到全員育德的目的。

三、抓常規，提高工作實效。

1、注重學生的養成教育。

德育處、班級常規管理考核細則及方案，對班級的管理實行周評比、月公示、學期總評的辦法。考評項目包括：學生精神風貌、班級紀律、班級衛生、班級物品管理、班主任工作等內容。

如何落實好制度和細則才是加強常規管理的重要環節，在這方面我下了很大的工夫，每天做到：1.“四查”，即早晨、課間、中午、離校。2.“不定期、不定時的檢查”，即隨時組織值周老師進行聯合檢查；3.“學生跟蹤檢查”，即每個課間、兩操都有值日學生進行常規檢查。由于實行層層管理使學校的常規管理工作落到了實處，收到了一定的效果。

2、活動育德，陣地育德，全方位拓寬教育的主渠道。

（1））陶行知先生曾提出：“生活即德育，社會即學校。” 德育工作的最終目的也是立德樹人，因此我校定期并長期開展各種富有特色的主題活動、實踐活動，生活活動等等來豐富孩子們的知識和認知，鍛煉孩子們的綜合能力，培養孩子們的良好習慣。

比如：三月，學校每年開展學雷鋒活動周，一二年級開展主題班會活動――“講雷鋒故事、唱雷鋒歌曲”。通過認識雷鋒，了解雷鋒的生平和事跡，來感悟雷鋒精神。三年級全體師生走進回興社區、周邊公園進行宣傳、保潔，開展“環保衛士在行動”活動。四年級師生走進敬老院，開展“孝老，愛親”活動，為老人送去慰問品以及歡聲笑語。五、六年級開展“文明勸導，交通志愿服務”活動。在交通要到散發“交通文明”宣傳資料，對過往行人進行交通知識宣講等，為社區居民安全出行、文明禮讓營造良好的宣傳氛圍。整個過程也體現了家庭、社會和學校的三結合。

五月的紅歌匯、六月的校園藝術節，各個傳統節日傳統活動等等，德育活動的形式多樣化、生活化，寓教于樂，寓教于生活。同樣，每項活動開展以后都會進行量化考核，評價總結，讓老師們比學趕超，優化自己的工作。

（2）充分發揮學校圖書室開放書吧的功能，定時向學生開放，并向學生推薦愛國主義教育讀物，使學生能夠自由自在地在知識的海洋里遨游，極大地開闊學生的視野，豐富了學生的精神生活。

（3）積極發揮德育陣地的教育功能，如 “小雨點廣播”、特色園地、黑板報等陣地，及時傳達黨的教育方針、政策、法律法規，表揚拾金不昧、助人為樂等好人好事等，凈化育人氛圍。

（4）開展雙學月評選“閃閃星星亮晶晶”的活動，使一大批優秀學生獲得了表彰獎勵，較好地鼓勵了先進，激發了后進，釋放了正能量。

四、抓家教，推動德育工作

學校在不斷強化學生的養成教育中，特別注重發揮多渠道的教育作用，在充分發揮“三結合”教育網絡功能的基礎上，不斷規范學生的養成教育，拓寬教育渠道，開展有的放矢的教育。

1、成立學校、班級家長代表會，加強與家長溝通

家長代表是學校教育和家庭教育的橋梁。為了溝通學校教育和家庭教育，及時發揚學生的優點，健全不足；及時地反映多數家長的意見與呼聲。2.家長開放周活動。

家長被請進課堂，使其深深地感受到老師、學校對他們的尊重和信任，無形中縮短了家長與老師的距離，既有助于教師教學水平的提高和教學經驗的積累，又有助于家長對自己孩子的真正了解。同時有利于教師、家長共同擔起對孩子教育的責任，有利于家長對教材、作業基本要求的了解，使家長輔導有方并激發了一些文化水平較低的家長的求知欲。

第6篇：德育工作考核細則范文

本學年德育處將繼續以社會主義核心價值觀為指導，針對我校實際情況，創新性地開展德育工作，使學校德育工作與學生實際情況相結合，探索更適合學生年齡與身心特點、更適合社會發展規律的新舉措，以德育主題活動為依托，建設學生喜愛的德育平臺，使德育工作真正落實到學生的學習生活中。堅持以愛國主義教育為主線，以強化行為規范養成教育為重點，引導、塑造學生的良好行為習慣，增強德育教育的有效性。繼續以班級、年段為實施幸福德育的平臺，推進幸福德育工作在我校的深入開展，以感恩教育為切入點，引導學生感恩師長、感恩學校、感恩社會，培養高素質、明禮儀、善感恩的人才。

二、工作目標

反思總結上一學年幸福德育開展情況，進一步推進幸福德育工作深入，積極推進德育校本課程——幸福讀本實施，加強幸福德育科研工作，形成一整套切實可行地推進幸福德育的方法與制度;加強公民意識教育，學生行為規范養成教育，培育良好校園氛圍，引導學生良好的行為規范意識;結合教師節、拗九節、重陽節、父親節、母親節等節日，以主題活動的形式推進中華優良傳統文化教育，特別是感恩教育，培養學生感恩之心;繼續推進我校體育節、藝術節、元旦迎新、社團節等大型活動的有序開展。

三、本學期工作重點

1.增強幸福德育研究，推動幸福德育工作在我校的深入開展

(1)在總結我校去年幸福德育實施經驗的基礎上，加強幸福德育科研工作。以科研項目的推進帶動我校德育工作團隊理論水平的提升。我處今年將著力推進省級兩個新的課題：福建省中小學德育研究專項課題——《以幸福德育為目標的高中班會課課程建設》、福建省中小學教師發展基金課題——《普通高中的幸福德育的分層次研究》的研究工作，相信隨著課題研究的深入開展將進一步提升我校德育隊伍的理論研究水平。

(2)繼續以班級、年段為平臺，大力推進幸福德育的實施。加強班級環境文化、制度文化、活動文化、課堂文化、管理文化建設工作，營造愉悅和諧的人際關系，組織有向心力的班級活動，培育多元包容的班級文化、形成陽光向上的班級氣質，讓幸福班級建設成為年級、學校的基礎，從而推進幸福德育工作在我校的深入開展。

(3)有效推進年段工作，培育、塑造年段德育工作特色

立足我校德育工作年段分層次推進的特色，德育處根據學生三年成長特點，結合我校德育培養目標，統籌安排年段德育工作重點，加強年段工作研究，從高一、高二、高三年段學生特點出發，優化落實分層次德育目標，依托我校學生成長手冊，記錄學生成長歷程，推進年段管理工作，提高整體管理水平。

(4)編印德育校本教材，打造三中德育特色品牌

編印《幸福讀本》、《班主任工作指南》、《三中學生指南》、《高中班會課課程教材》，將社會主義核心價值觀的內容和要求細化落實到校本德育課程的德育目標之中，充分發揮課程的德育功能，豐富學校德育資源。

2.加強高三畢業班管理工作，通過強化常規管理，使學生的思想統一到年段、學校的要求上來，根據不同階段，學生表現出的不同思想狀態，開展有針對性的工作，使學生始終保持良好的精神面貌，提高備考效率。關注高三年段班主任、學生心理狀態，營造良好畢業班氛圍，組織適宜高三年級德育活動，密切家校聯系，促使學生、家長、班級、年段、學校形成合力，增強團隊意識，為明年高三取得更好成績打下堅實的基礎。

3.加強德育隊伍建設，提升德育干部素質

除了依托班主任例會，以會代訓外，還要轉換培養方式，加強班主任培訓。本學年成立三中青年教師“讀書會”，將繼續通過為班主任定購教育書籍，引導班主任利用課余時間自學相關理論知識;觀摩學習主題德育活動，不斷學習兄弟學校、本校先進班主任工作先進經驗;定期組織教育理論學習、讀書沙龍活動，使班主任能夠及時地接受到新思想，相互交流學習心得;定期聘請有經驗的班主任就常規管理、班集體建設、育人的成功案例等方面進行經驗介紹等四種方式不斷引導班主任們學習先進的管理、育人經驗，不斷提升班主任隊伍素質水平。鼓勵班主任主動認真地開展工作，注重發揮骨干班主任的示范作用，力爭打造一只高素質的班主任隊伍。

4. 加強公民意識教育，繼續完善德育考核制度建設，扎實推進學生行為規范教育

針對近年來學生素質情況，大力開展公民意識教育，培養公民美德，發揚社會公德，增強國家認同，引導廣大學生了解公民的基本權利與義務。扎實推進學生行為規范教育，培養學生良好的行為規范。

(1)認真落實《中小學文明禮儀教育指導綱要》，引導學生養成誠實守信、孝敬感恩、團結友善、文明禮貌的行為習慣。

(2)完善我校的德育考核細則，依托智慧校園平臺，進一步推進值班領導、值班教師和值日學生的檢查制度，增強常規管理工作，增強德育實效，做到隨時、隨地、隨人、隨事地對學生進行教育。利用班會組織學生認真學習落實《福州三中德育考核細則》，對學生進行行為規范系列教育，強化訓練，讓學生明確在校學習生活中應怎樣做，能做什么，不能做什么。

(3)充分利用升旗儀式、班會課，對學生進行思想品德與文明禮儀教育，營造校園內對學生對行為規范養成的渾厚氛圍。動員全教師，全員育人，引導學生講文明禮貌，做時代新人，努力提高學生的素質。

(4)依托校園數字化德育考評系統，增強學生自主管理能力。本年度，我們根據去年數字校園體系使用經驗，修正，改進考核系統，并將學生自主管理的班級衛生、課間操、眼保健操等考核工作相關電子表格引入到德育考評系統，進一步完善了考核內容，增強學生的自主管理能力。以評比促管理，引導學生健康成長。

(5)充分發揮年段力量，落實學生常規管理工作。以三個段長為主要負責人，以班級為基礎，引導各班做好班級常規管理工作。定期進行班級管理工作交流，對于優秀班級在年段會上給予表彰、鼓勵，對不良現象和不良行為及時總結有效經驗，互補有無。

5. 加強中華優秀傳統文化教育，大力推進感恩教育，培養學生感恩之心

感恩是一種人格品質，是一種人生態度，是一種道德修養，作為三中的學生應該具有這種人格特質或一種習慣，常懷感恩之心，不僅能夠使人體驗生活的幸福感，對環境與他人充滿敬重、關切和珍愛，還會激勵人為了使自己變得更加美好而奮斗。本學年將做好以下工作：

(1)將感恩教育貫穿于學校的各項德育工作活動中，作為班主任的一項重要工作，新學年開始，要求班主任在制定班級公約中就加入尊重老師，禮貌可人，團結，對人友善，每天微笑。不抱怨，不沮喪，找到快樂，有愛心，能付出，有責任，做一個受更多人歡迎的人，不只生活在自己的小圈子里，做內心簡單透明的人，多做自我批評，寬容他人等等內容。

(2)開展形式多樣的活動，把感恩教育落到實處

本學年擬開展以下活動：開展一次征文活動，開好一次主題班會，組織一次以“感恩父母”為主題內容的演講活動，舉辦 “感動瞬間”書法、繪畫和攝影展，讓師生用書法、繪畫、攝影等形式來表達內心的感恩之情。開展“感恩父母，從點滴做起”活動，鼓勵學生為父母做一些力所能及的事情。在師生中開展寫一封家信、打一個電話、等活動，體會和感激父母的艱辛和不易，培養師生感激父母的養育之情。

6.進一步整合家、校、社會資源，大力推進德育工作開展

完善家、校、社會網絡，充分、有效利用社會、家長資源，拓展德育工作資源，積極爭取家長、社會對學校德育工作的支持與參與。積極推進家長學校建設，加強家校聯系，邀請家長到校做講座;積極組織學生參與各種校外實踐和公益活動，充分利用家長資源與xx市的社會實踐基地資源，使社會實踐、日常校外活動和志愿者活動常態化、融入學生學習、生活，促使學校、家庭、社會形成教育合力。

7.增強學生法制教育、安全教育

加強與xx市檢察院的聯系與合作，特別聘請林承杰檢察官為我校法制輔導員，通過邀請xx市檢察院領導、專家來校進行法制教育安全教育講座，外出參加相關法制、安全教育活動等形式的活動，增強學生的法制觀念、社會公德意識及安全防范意識，對違反校紀校規學生既要嚴肅處理，又要做好受處分學生的思想工作，使之明確自身不足的同時感受關懷、增強自信、樹立正確人生目標、改正缺點。

8.抓好學生心理健康教育工作

第7篇：德育工作考核細則范文

關鍵詞：中職生；思想教育；實踐途徑

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0050

從事職業教育以來，筆者深深體會到職業教育的艱辛和責任重大。不論是從學習目的、學習方式、學習習慣，還是從學生本身的興趣愛好、學校創設的教育環境氛圍，中職生與普通高中學生存在很大的區別，中職生的學習更注重動手能力和實踐能力的培養，思想道德教育更注重職業紀律教育、習慣養成教育。因此，在教學過程中，一方面，教師要引導學生培養多方面的興趣愛好，在學好專業課程的同時，多方位開發自己的潛能，真正做到一專多能，為將來融入社會、服務社會、貢獻社會打好堅實的基礎。另一方面，在學校期間，教師更要對學生灌輸職業道德意識，培養學生對團隊、對集體的歸屬感和榮譽感，樹立團隊意識、協作意識。開展思想教育活動，筆者認為應從以下幾方面著手進行：

一、開展榮譽教育

1. 用賞識激發榮譽感

新生入學時，班主任通過問卷調查，尋找和發現學生的閃光點,及時給予充分的肯定和恰當的鼓勵，這讓不少習慣于批評的學生深感意外，從而迅速拉近班主任與學生的心理距離，逐步建立起和諧、融洽的師生情感。另外，班主任應和其他任課教師積極配合，發現學生的特長，多方位地開展能體現學生特長的活動，弘揚“我能行、我最棒”的主旋律。讓學生在活動中充分展現自我，樹立個人的自豪感。比如，教師可以創建教室畫廊、櫥窗、設立作品欄、開展各項體育活動等。

2. 用典型培養榮譽感

樹立先進典型,掀起“比、學、趕、幫”的熱潮。凡是在學校和班級組織的作品展示、技能大賽、文明風采活動中取得優秀成績的學生；學校每月評比的文明學生；班內在組織紀律、課堂學習、勞動衛生、生活技能等方面，每月評比的學習進步之星、宿舍衛生之星、運動健康之星、技能訓練之星等，教師應及時給予贊許和表揚，讓學生在獲得精神愉悅的過程中，內化對榮譽的理解，產生新的追求。

3. 用管理催生榮譽感

對學校編印的《學生管理手冊》進行細化，建立《學生管理實施細則》，對學生的生活、學習、勞動等各方面實行量化管理，確保學生管理制度落實到位。同時，教師應著力培養學生的良好習慣，從細節入手，強化學生在生活、學習、勞動等方面的自我管理能力。充分利用好學校學生會的各項評比，在紀律、衛生、環境、學習等各項評比中爭創一流，樹立班級榮譽感。

另外，學校要著力抓好管理隊伍建設,提出全員、全程、全面的“三全”教育，發動全體教職工共同參與教育管理，精心選配班主任，組織班主任培訓，有效提高班級管理水平。

二、建立德育學分

為了激發學生“講政治、講文明、講道德、講紀律”的認識，促進學生“情感、態度、價值觀”的可持續健康發展，教師應在班級內部成立德育學分領導小組和考核小組，由班長負責德育學分的管理。

1. 德育學分的制定過程要民主規范

教師要先后召開全班學生討論會、學生干部座談會,研究制定德育學分管理辦法，讓德育學分的制定過程成為廣泛的宣傳過程。

2. 德育學分的考核條款要體現團隊合作

德育學分加分項的第一條是集體獲獎加分，學生所在小組、宿舍、社團、運動隊、強訓隊等集體獲獎，給每個參與成員全部加分，從而促進學生團隊合作。在考核辦法中，要明確從任課教師到宿舍管理員都可以提出考核意見，考核時段延伸到實習工廠，把全員育人和全程育人落到實處。

3. 德育學分要執行穩步推進

通過分部宣講、交流討論、實踐內化，讓德育學分管理深入人心，與此同時，德育學分與優先優質就業、順利畢業、評定獎學金、申請困難補助、評優評先獎勵、推薦優秀學生入團和入黨緊密掛鉤，從而幫助學生自覺執行德育學分。

三、搞好德育活動

根據職業學校的培養目標，圍繞“能力本位”的教育思想，教師應每學期都要開展豐富多采的活動，讓學生在活動中張揚個性。

1. 活動內容要貼近實際，充分體現德育工作的基礎性

在學校的統籌安排下，制定《“485德育活動”方案細則》。其中，“4”即四個專題：節日活動、國旗下講話、“感動班級”人物評選、特色活動，其中節日活動又包括政治性節日、傳統性節日、特殊性節日、自定節日；“8”即八個習慣：把操跑好、把地掃好、把字寫好、把歌唱好，把路走好、把話說好、把飯吃好、把物放好；“5”即五個儀式：入學儀式、入團(入黨)儀式、成人儀式、開學典禮、畢業典禮。這些內容,是學校教育生活中最基本的內容,也是最重要的內容。

2. 創建先進的管理規則，充分體現德育工作的連續性

教師可引進美國職業男子籃球(NBA)的管理經驗，突出“明星”效應，在各項活動中創造明星，樹立典范，帶動同一宿舍、同一小組共同進步。

第8篇：德育工作考核細則范文

關鍵詞：中職學校；“三化”；德育管理；綜合素質

隨著教育改革的逐步深入，中職學校德育工作也面臨著復雜的環境。我校教育者提倡賞識教育，以尊重學生為前提，堅持“以德育人”的教育理念。在理論指導下，緊密結合實踐，通過多種方式積極應對挑戰，深入問題探析，實現德育創新。教育有法，教無定法，“三化”德育觀念的提出，在一定程度上引領著德育工作向著更加規范化和先進化的方向發展，如何在“三化”基礎上進行德育管理工作是現階段中職學校管理者面臨的主要事務。

一、德育活動主題化

德育教育實踐能力的提升離不開德育實踐活動，在活動中學會交往，在活動中建立責任意識。德育活動主題化主要是指針對素質教育從不同角度、層次選擇、圍繞一主題的活動特征，開展一系列的主題德育工作，其主要包括以下幾方面：

1、構建愛國主義校園文化

校園文化氣氛對學生的成長有著重要影響，和諧健康的校園氣氛和環境有利于學生身心健康發展。因此，在德育體驗活動設置中，除了開設的幾十個選修社團課、文體活動、社會調查、企業實踐外，為了促進德育管理的主題化發展，還利用紀念日開展系列活動，加強學生的愛國主義、集體主義教育。如在適當的時間如清明、9.18等組織學生觀看愛國主義影片、合唱紅色歌曲，以紅色旅游經典景區一江山島戰役遺跡、烈士陵園等教育基地激發學生愛國情懷。此外弘揚傳統文化，參觀臺州博物館等，了解相應歷史文化，提高學生對傳統節日和經典作品的認同、傳承，促進愛國情懷的發展，進而促進德育管理的主題化發展[1]。

2、重視法治教育

中職階段的學生是正確世界觀形成的過程，為了增強學生的法治意識，學校通過政治課向學生灌輸法律常識。特別是當今網絡迅速發展，學生微信聊天、QQ上網上當受騙、好奇閱讀不良網站、沉迷游戲、散傳謠言、網上發威脅等時有發生，教育學生自覺遵守《全國青少年網絡文明公約》。請檢察院、公安分局等法制人員來校做法治安全報告，開展法制課程，為學生們講解賭博、吸毒違法的危害。還通過開展模擬法庭、普法演講競賽等活動來提高學生們學習法律的積極性，在做到守法的同時提高自身法律知識體系。

3、注重日常行為教育

日常行為教育是從細節之處對學生進行教育，學生自覺遵守《中學生日常行為規范》。為抓好7S管理，督促學生行為習慣養成，德育處、值周老師、學生會干部注重平時檢查，每天將紀律、早讀、衛生等存在情況及時反饋，班主任及時整頓，通報評比結果，使班與班之間展開竟爭，培養學生榮譽感。針對男生偷偷吸煙嚴重，將控煙納入日常行為教育范圍，并開展一系列控煙教育活動，如控煙征文競賽、吸煙有害板報評比等，來激發學生控煙的健康文明心理，保證學生日常行為的健康發展。此外，學校注意培養學生勤儉節約、吃苦耐勞的品質，如開展“三個一”活動，即節約一滴水、一粒糧、一度電；開展勤工儉學活動，學生參與食堂打飯打湯，為教師洗車等。組織學生走向社會，參加力所能及的公益活動，利用節假日組織學生到養老院等義務勞動，把德育融入各項關愛服務中，在實踐參與中提升自己的精神理念，使其日常行為得以規范[2]。

二、德育工作具體化

德育工作的開展離不開具體化管理，為了德育工作更加規范，學校可以通過以下方式進行具體化管理：

1、教職員工德育量化標準

教職員工在德育工作中起著重要的作用，在實際情況中，學校必須建立相對健全的德育管理制度，如《班主任工作管理制度》、《課堂常規管理》、《校園日常管理制度》等[3]，通過標準的制度對教職工的行為進行約束，使其在德育工作開展中貢獻一定的力量。同時，學校應將“授權管理”與“放手管理”有效結合，形成自我管理為基礎、指導管理為要點的管理模式，為德育工作的展開做出良好榜樣，以便在潛移默化中感染學生。

2、學生德育量化標準

制度的統一化和標準化不僅在教師中使用，同時也要對學生進行有效的約束。因此，學校在《中學生行為規范》基礎上進行更加條理化的制度設置來約束學生的行為，使其向著健康的方向發展。如：《學生獎懲條例》、《德育量化評分細則》、《優秀班級、學生評比條件》、《學生、家庭、學校聯系冊》等，通過量化對學生整體進行管理，要求學生遵守的同時，實施中更注重學生的內心感受，保證在和諧教育的基礎上全面提高學生的生活綜合能力和學習能力[4]。

三、德育管理規范化

實施德育教育，制度為保證，管理為先導。德育工作的順利開展離不開規范化的管理方式，在實際情況中，不僅要規范班主任的工作管理，還要重視各項工作的落實情況：

1、規范班主任工作管理

班主任在整個德育工作中起關鍵作用，直接影響著學校的教學秩序和學生的綜合素質。在實際過程中，班主任管理工作應當做到“三抓、三查、一指導”，“三抓”指抓管理目標、抓學生考核、抓評比，“三查”指查班主任工作落實情況、查亂收費行為是否存在、查歧視行為是否存在。“一指導”指做好班主任指導工作，努力做到早到班級、晚離班級[5]。展開來講是學校按照教學目標將評分條件量化，每學期定期考核，根據考核分數做好班主任的評比。

2、重視德育“四落實”

在實際情況中，第一，要做到德育內容的落實，除了學校布置的德育工作和活動外，各個班級要結合實際情況將學校的要求和標準落實到位。第二，做好制度落實工作，在班主任監督下將學校各項規章制度落實到位。第三，做好學生、家庭以及學校之間的聯系工作，通過微信、QQ群建立“通聯”交流方式，使家長隨時了解學生的整體情況。第四，落實德育活動時間，學校舉行的各項活動規定時間要落實。因此，德育“四落實”工作十分重要，促進德育工作的順利開展。

鑒于中職學校“三化”德育管理模式是中職學校德育教育發展的一種趨勢，學校應當隨著學生德育實踐活動的深入和思想變化，通過一系列德育活動、制定德育制度、規范德育管理，不斷反思、修正、調整，并嚴格監督和執行，加以約束，使其向著健康的方向發展，以保證德育工作能夠在“三化”模式的基礎上邁向新的高度。

參考文獻：

[1]劉華利，王娟，趙宏梅. 基于“三化”模式的德育實踐探索[J]. 思想政治教育研究，2013，02：100-102.

[2]吳志強. 創設“三化兩性”的德育微課[J]. 基礎教育研究，2014，23：9-11.

[3]徐曉霞. 創設“三化兩性”的微型德育課程[J]. 中國德育，2014，13：71-73.

第9篇：德育工作考核細則范文

德育是素質教育的靈魂，德育工作是學校的永恒主題。我校作為常德市名優學校、明星學校，始終把德育工作放在學校工作的首位，始終把德育工作當成了事關學生健康成長，學校持續發展的系統工程來抓。歷年來，學校的德育工作堅持從學校實際出發，以學生學習生活為起點，將德育貫穿了教育教學各個環節，倡導“宏觀控制，微觀落實，強化規范，講求實效，與時俱進，開拓創新”的德育管理，確保了學校德育工作的特色化、實效化，取得了優異的成績。現對照《臨澧縣中小學德育工作社會評價細則》進行自查，累計得分113分，自查報告如下：

1、德育陣地落實。學校設立了政教處、少先大隊部，有專門的少先大隊部室，榮譽陳列室，有固定的校園文化櫥窗長廊，學校以縣博物館、丁玲廣場、林伯渠紀念館為校外德育基地，定期開展豐富多采的少先隊活動。此項滿分12分，自評得分12分。

2、德育渠道暢通。德育工作貫穿教育教學全過程。學校按規定開齊了思想品德課程，各年級各班每周一節，有教師、有教案、有考核，學校每周星期一第一節周會課都要舉行全校性升旗儀式(遇雨除外)，學校將班隊活動課列入了課表，各班級每兩周組織一次主題班隊活動，學校有安排，有檢查，有記載。學校加強與社區、家庭的互動教育，常年與縣公安交警大隊連手共建交通安全文明學校，曾作為全市現場會主現場；學校成立了家長委員會，建立了家長學校，并開展了一些卓有成效的工作，2004年6月全縣關心下一代工作會議在我校召開，我校作經驗發言，2005年2月被縣教育局評為優秀家長學校，2005年4月，我校申報常德市示范家長學校，并受到市驗收團領導的一致好評。學校建立了班主任家訪制度，每學年家訪率達100%。此項滿分10分，自評10分。

3、德育氛圍濃厚。學校有良好的德育環境，有固定的校訓、校風、學風，有永久性的校訓、校風、學風標語和公民道德20字宣傳牌，各班教室有德育名人名言宣傳牌，學校櫥窗內有固定的德育宣傳欄，各班教室黑板報上每學期4期，重點進行思想道德教育和行為規范教育。學校有嚴格的衛生管理規定，校園內整潔衛生，無亂寫亂畫，無垃圾紙屑，無衛生死角，是臨澧縣十佳衛生學校，湖南省百佳文明衛生單位，每年都要代表全縣迎接省市文明衛生縣城的檢查驗收。學校校門口秩序良好，無亂擺亂放、亂停亂靠、打架滋事現象。學校注重對學生進行法律法規教育，堅決杜絕學生進“三室兩廳一吧”，效果良好。校園安全保障到位，無危房，食堂衛生好，未發生傳染病等疫病流行現象。此項滿分10分，自評得分10分。

4、德育制度健全。學校每年有年度德育工作計劃，每學期有學期德育工作計劃，每個月有活動安排。每年組織了4次以上大型德育活動。學校少先大隊部制訂了切實可行，便于操作的班級評比辦法，每學期評選一次先進班、文明班級，每學期評選 一次三好學生、優秀干部、學習標兵和優秀少先隊員，每兩年評選一屆“十佳”少先隊員。學校堅持對高年級學生每學年進行一次思想品德評價，合格率均達100%，優秀率在90%以上。學校常年堅持班級文明守紀千分賽制度，每周對各班文明守紀情況進行評比和小結。學校堅持實施《教師獎勵與處罰條例》，每學期對德育工作突出的班級和班主任給予獎勵。此項滿分12分，自查得分12分。

5、德育機制完善。學校健全了校內外德育工作機構，構建了四級聯動的德育工作大網絡，第一級是學校德育工作領導小組，由校長、書記、分管德育副校長任組長，具體負責研究和部署學校德育工作，第二級是政教處、少先大隊部相互配合組成的德育工作的“活動細胞”，第三級是各班級德育小組，以班主任為中堅力量，以學生干部為主力軍。第四級是家庭和社區。這樣就組成了“學校、家庭、社會”三位一體的德育工作大格局。學校將優秀教師選配到班主任崗位，教師師德師風端正，不歧視差生，無體罰學生現象。學校成立了丁玲少兒文學社，經常組織社團活動，編輯出版了文學社社刊《雛鷹》共6期，2004年12月學校文學社被教育局評為優秀文學社。此項8分，自查得分8分。

6、德育活動經常。學校常年組織開展了學雷鋒獻愛心活動，先后組織開展了“心系災區伙伴”、“扶殘助學”、“與貧困鄉村小伙伴手拉手”等一系列活動。每年4月為革命傳統教育月，我們組織開展了“讀紅色革命書，做合格小公民”讀書競賽活動、“弘揚和培養民族精神”主題教育活動、民族精神代代傳新老隊員宣誓活動等等。我們每學期組織法制講座兩次以上，對學生進行禁毒教育，反愛科學教育，遵紀守法、做守法小公民教育，組織開展了征文、手抄報大賽、書畫比賽、知識競賽等活動。我們還在元旦、三·五、六·一、環境日、國慶節等重大節日紀念日組織開展了豐富多彩的少先隊活動。此項滿分40分 ，自評得分40分。

7、德育效果顯著。學校堅持“愛國主義為主線，課堂教學為主渠道，德育活動為載體”，德育實效顯著，特色突出。學校連續多年被評為德育工作紅旗單位，學校少先大隊部被評為全國雛鷹大隊、省學雷鋒先進集體，涌現了全國優秀少先隊員3名，省級三好學生12名，省級學雷鋒優秀中隊1個，市級紅旗中隊3個，縣級優秀班集體15個，省級優秀少先隊輔導員4名，市級“十佳”少先隊輔導員2名，市級優秀少先隊輔導員3名，縣級德育先進工作者14名。學生思想品德評價合格率均達100%，學生中無幫派組織，無違法犯罪行為。此項滿分8分，自評得分8分。

8、德育獎勵成果突出。自查獎勵得分13分。

①2004年12月，學校德育工作經驗《大格局，小目標，新途徑，構筑明星學校德育大廈》在全縣學校思想政治工作會議上交流。獎勵 1分。

②2004年6月全縣關心下一代工作會議在我校召開，《關注家庭教育，促進學生健康成長》的經驗在會上發言交流。獎勵1分。

③2000年8月，學校環境教育經驗《抓環境教育，創綠色學校》在全省環境教育輔導員培訓班暨省級綠色學校表彰會上發言交流。獎勵3分。

④2004年11月，學校德育經驗論文《校園春風常在》發表在《湖南工人報》。獎勵2分。

⑤2004年～2005年學校共有8篇德育工作經驗文章發表在《臨澧德育簡報》。獎勵2分。

⑥1995年，學校少先大隊部被授予全國雛鷹大隊稱號，1994年學校被評為湖南省學雷鋒學賴寧先進集體。獎勵5分。