中醫藥振興計劃精選(九篇)
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第1篇：中醫藥振興計劃范文
現將我市貫徹落實**省建設中醫藥強省會議的情況、下一步工作的思路和主要工作措施匯報如下：
一、貫徹落實會議的基本情況
省委、省政府召開**省建設中醫藥強省大會后，我市立即著手抓好會議精神的傳達和貫徹落實。市振興中醫工作領導小組辦公室根據大會精神，結合我市實際，起草了我市貫徹落實省建設中醫藥強省大會工作方案。2月24日，李卓彬副市長在今年全市衛生工作會議上，傳達了**省建設中醫藥強省大會精神，要求全市各級政府、各有關部門認真學習、深刻領會、全面貫徹會議精神，切實抓住建設中醫藥強省的有利機遇，加快我市中醫藥事業發展，努力把我市建設成為中醫藥強市。2月28日，李卓彬副市長主持召開廣州市振興中醫工作領導小組成員會議，專題研究貫徹落實省建設中醫藥強省大會工作方案，提出參照**省中醫藥振興計劃領導小組的人員組成，籌備成立“廣州市中醫藥振興計劃領導小組”報市委、市政府批準的建議，并初步議定在4月底召開廣州市建設中醫藥強市大會，要求各有關單位抓緊做好會議的各項準備工作。目前，各項準備工作正在緊張、有序進行。
二、下一步工作的思路和主要措施
我市將全面貫徹落實省委、省政府關于建設中醫藥強省的部署，繼承和發揚中醫藥的科學內涵、學術本質和特色優勢，運用現代科學技術豐富和發展中醫藥理論及技術，不懈地推動中醫藥理論創新和中醫藥的現代化、市場化、國際化。“**”期間，將著力加強中醫醫療機構建設，完善中醫服務網絡；實施“三名”戰略，提高中醫綜合實力；加強基層中醫工作，夯實中醫發展基礎；加快中醫藥人才培養，提高中醫服務水平；加強中藥的研究開發，大力實施中藥現代化，做大做強中藥產業，切實推進中醫藥事業持續健康快速發展，努力把我市建設成為中醫藥強市。主要措施如下：
（一）加強中醫醫療機構建設，完善中醫服務網絡
“**”期間，通過遷建或改造，建設1所現代化綜合性中醫醫院和5所專科優勢明顯、中醫特色突出的中醫醫院；完成白云、蘿崗、南沙3個區新建或改建區中醫醫院的工作；將有農村的區、縣級市中醫醫院建設成為園林式中醫醫院，改善中醫醫院就醫環境；對中心城區的中醫醫院加大內涵建設，提高管理水平，增強綜合服務能力；發揮中醫藥的特色和優勢，將中醫藥服務有機融入社區衛生服務中，在每個社區衛生服務中心配備1名中醫師，設置中藥房，推廣中醫藥適宜技術，開展中醫藥健康教育；開展創建農村中醫工作先進市（地）工作，完善農村中醫藥服務網絡。
（二）實施“三名”戰略，提高中醫綜合實力
實施“名院”戰略。重點抓好廣州市中醫醫院建設，實施遷建改造工程解決醫院業務用房嚴重不足的問題，加強醫院內涵建設和人才培養，用3-5年時間將醫院建設成為一所人才結構合理、專科特色突出、綜合服務能力強的現代化綜合性中醫醫院。選擇中醫基礎力量雄厚、中醫特色濃、專科優勢強，并在群眾中具有一定影響的中醫醫院，作為廣州市名中醫醫院建設單位，爭取到2008年建成5所名中醫醫院。
實施“名科”戰略。根據醫院實際，結合當地人群疾病譜的特點，以衛生需求為導向，選準專病、專科，培育、打造“名科”。集中力量組織科技聯合攻關，力爭到2010年，市屬中醫系統內3項以上中醫專科（專病）達到國家級水平，10項以上達到省級水平；獲國家級科研成果獎1項以上，獲省、部級科研成果3項以上，市級科研成果10項；努力創出一條科研促專科、專科出名醫、名醫帶專科、專科帶動醫院發展的新路子，形成醫療、科研、人才相互促進的良性循環。
實施“名醫”戰略。繼續抓好“優秀中醫臨床人才研修項目”，選拔一批優秀中青年中醫臨床骨干，通過研修項目培養成為熱愛中醫藥事業、全心全意為人民服務、醫德高尚、中醫理論深厚、醫術精湛并具有較高知名度的優秀中醫臨床人才。
（三）加強基層中醫工作，夯實中醫發展基礎
加強農村中醫工作。將農村中醫藥工作與實現農村初級衛生保健達標、建立新型農村合作醫療保健制度相結合，與創建文明城市相結合，與加強農村中醫藥醫療預防保健三級衛生網絡建設相結合，大力推進農村中醫工作。加強中醫藥適宜技術在農村的推廣和鄉村醫生中醫藥知識的培訓，提高農村中醫藥工作的整體水平。到2008年，廣州市有農村的區、縣級市至少達到市級農村中醫工作先進縣的水平，廣州市整體達到全國農村中醫工作先進市（地）的水平。
大力推進中醫藥進社區工作。繼續開展創建廣州市中醫藥示范社區衛生服務中心活動，“**”期間創建30所中醫藥示范社區衛生服務中心。按照衛生部、民政部、國家中醫藥管理局《創建全國社區衛生服務示范區活動實施方案》的要求，在荔灣區創建成為有中醫藥特色全國社區衛生服務示范區的基礎上，再選擇1個區開展創建工作，使之建設成為中醫藥特色突出，中醫藥全方位融入預防、保健、醫療、康復、健康教育、計劃生育技術服務之中，有專長的“一特、六全、一專”的新型有中醫藥特色社區衛生服務機構。建立健全中醫醫院與社區衛生服務機構的雙向轉診制度，加強中醫醫院對社區衛生服務機構的中醫藥技術指導，拓寬中醫藥在社區衛生服務的發展。
（四）加快中醫藥人才培養，提高中醫服務水平
繼續開展名中醫帶徒、在職研究生培養、住院醫師規范化培訓，加大中醫藥人才培養和引進力度，計劃到2010年，我市中醫系統增加50名以上博士生、100名以上碩士生，遴選100名專科人才培養成為學科帶頭人，培養20名中醫臨床優秀人才研修項目學員。同時，通過加強中醫醫療機構建設，筑巢引鳳，積極引進一批高素質、高水平的中醫藥人才，提高我市中醫藥隊伍的綜合素質和整體水平，努力造就一支學歷層次較高、結構合理的中醫藥人才隊伍。
加強農村中醫藥人才隊伍建設。實施“鎮級衛生院中醫臨床技術骨干培訓項目”，從各鎮級衛生院選拔100名有2-3年工作經驗的執業中醫師到二、三級中醫醫院進行為期一年的理論學習和臨床實踐；為農村衛生站培養1000名中醫適宜技術鄉醫骨干，提高農村中醫醫療服務水平。
（五）加強中藥的研究開發，大力實施中藥現代化
第2篇：中醫藥振興計劃范文
建國以來，國家關于中西醫結合、中西醫并重的中醫政策指導下，我國中醫藥事業得到了一定的發展，中醫藥隊伍得到迅速壯大。中醫在綜合服務能力、急診搶救能力得到一定的提高。但是，與我國的科學技術和社會發展的速度特別是現代醫學的發展相比，目前狀況依然令人擔憂。為此老中醫甚至發出了搶救中醫藥的呼聲。
1 主要原因：
1.1 是中醫藥事業投入嚴重不足。中醫藥管理工作指導思想不明確雖然國家確定了“中西醫并重”的中醫工作方針，但在具體執行中卻長期以來重西輕中，資金投入、人員培養、科研計劃、學術交流等都是西醫方面花的力氣大，中醫方面花的力氣小。
1.2 中醫藥管理工作十分薄弱，有待進一步的提高和加強。中醫由于效果沒有向西醫那樣來得快，個別領導在崗位時沒有什么病，無法體會病人的痛苦，所以他們對治療效果慢一點的中醫更加沒有重視，瞧不起中醫，到老來當得病以后經過中醫治療，嘗到中醫效果的甜頭后，才醒悟過來，應該重視中醫，那時已經無能為力。
1.3 廣大中醫藥人員反映“沒有了娘家”。沒有向西醫那樣成立和完善各學科的協會，沒有更好交流的平臺。
1.4 中醫服務價格低廉，從事中醫人員的待遇低。中醫人員為求生存而改弦更張。因為中醫診治疾病確實比西醫簡便、便宜，不須做很多復雜、昂貴的檢查，不須用很多進口、昂貴的藥物，大多數不須手術，甚至有些西醫非手術不能解決的問題，中醫只用幾副中藥就可治好。特別是一些特色專科，西醫沒有好的辦法，如果打針輸液等需要幾十，幾百，幾千效果都沒有特定的手法好。然而這些特定的手法需要相當熟練，但是收費價格才十多元，而且醫師相當的累，造成了病人醫好了，醫師倒下了，如一個骨折病人，我們的手法復位百元不到，如果切開復位就是幾百元了，一些中醫師自己也承認，某一病本來中醫也可治好，但只需花幾十、幾百塊錢，而吊針一打、手術一做，就是上千元甚至幾千元的業務收入，當然選擇后者了，而且不管效果怎么樣。而這樣做的結果是群眾越來越不認識中醫。
現在有的西醫醫師瞧不起中醫師，認為自己會做點手術不得了，瞥視中醫認為中醫醫師只是會幾根草藥，導致有的中醫藥人員甚至自己也瞧不起中醫，瞧不起自己了，這種情緒擴散到社會上更加劇了群眾對中醫的不信任。同時由于從事中醫人員的待遇低，經濟收入少，特別是近年來，國人普遍產生了追求金錢和物質利益的浮躁情緒，文化上短視，學術上功利思想嚴重。在這種狀況下，中醫藥隊伍為了基本開支也開始出現重經濟、輕學術的浮躁情緒嚴重。這種大環境影響到中醫藥隊伍。
大部分初中級職稱人員處在31―50歲這個黃金年齡段，由于從事中醫工作的待遇低，醫院不重視造成他們不愿挑起繼承和發展中醫學術的重擔，不少轉而學西醫，結果是中醫，西醫都不精，都是半罐子。程度不同地離開了傳統中醫技術的軌道。而在提高自身中醫學術水平、打造中醫特色專科方面卻不夠積極主動，或者下功夫不多不深。加上醫院中醫特色專科技術骨干相繼辭世，導致某些中醫特色專科迅速凋謝或逐漸萎縮。
1.5 國家禁止醫院使用傳統方法生產中藥飲片、膏、丹、丸、散。有一些民間老百姓在家、醫療機構在單位可以臨時加工膏、丹、丸、散，在臨床上使用。近年來，由于國家將中藥的加工方法進行了國際標準化，傳統的小作坊生產被作為非法生產，被迫停止生產。醫療機構不能自行生產了，也影響了中醫人員的積極性。
1.6 在農村由于受到追求經濟的思想的嚴重影響，再加上受到文憑和執業資格準入的限制，沒有人拜師學醫。造成民間中醫藥隊伍后繼乏人，乏術。由于中醫師承不承認學歷，沒有執業資格，中醫教育的師承這一條腿癱瘓，導致中醫的市場在廣大農村開發無法
1.7 中醫學類大中專認為自己學醫錯了，學習中醫就更加錯了，所以學生受到60分萬歲的影響，不去用心學習中醫理論，不去熟背中醫方劑，導致大中專畢業的學生，中醫臨證能力差，連常用的中藥方劑都背不出來，開處方時還得翻書，更遑論辨證施治、臨證應變。而中醫學術的獨特之處恰在于熟讀經典，臨證運用，需要從一個個的病例個案中體認經典論述的奧妙，從大量臨床實踐中體會其一般規律，從而達到“縱心所欲而不逾矩”境地。這個過程需要名師指點，離開從師學藝是不易辦到的。
2 積極行動起來搶救中醫藥對策：
2.1 現在，國家已經吹響了振興中醫藥事業的號角，衛生部已經陸續出臺了一些加強中醫藥工作的舉措，
2.1.1 如加大中醫的投入、放寬中醫藥人員職稱晉升的某些條件、
2.1.2 開禁民間醫師和醫院可以加工地道中藥飲片、降低中藥膏、丹、丸、散制劑的準入標準等。振興中醫藥事業，
2.2 采取果斷措施多方籌資加大中醫藥事業投入，并給予優惠政策。中醫經費要單列，要按照國務院、省政府明文規定逐年增加中醫事業撥款，并及時到位。
2.3 提高中醫的收費標準。把收費的價格至少調整到西醫的水平。
2.4 加強精干高效的中醫藥管理機構，制定長期工作規劃。協調解決好中醫藥工作的全局性問題。同時成立中醫藥行業協會，調整和加強中醫藥學會，作為政府協調、管理中醫藥工作的兩臂。采取強有力的、實實在在的措施加強中醫藥工作，爭取五年初見成效，十年有較大發展，二十年出現中醫藥事業、中藥工業蓬勃興旺的局面。
2.5 加強中醫在鄉鎮的建設，打造中醫品牌。
2.5.1 選定建設中醫特色、中西醫結合的基地、整理發掘祖國醫學遺產的基地、培訓鄉村中醫藥人員的基地，使縣鄉鎮衛生院成為傳承中醫學術、發揚中醫診療技術的前沿陣地。
2.5.2 要加強中醫特色專科建設。突出中醫特色，積極努力建設中醫特色專科，形成以中醫方劑為主、現代診療手段為輔的專科專病治療路子。
2.5.3 要抓好鄉鎮衛生院和城市社區醫療中心中醫科、中藥房的建設，每所衛生院、社區醫療中心配備具有大專畢業水平或者具有高、中級職稱的中醫、中藥各2名，常年開設中醫門診，中藥房中藥飲片種數在300味以上。對達此標準的衛生院給予中醫經費補助。要在村衛生室積極推廣中草藥單方驗方。組織專業人員編選地方性《中草藥單方驗方選》，發至各村衛生室和老百姓的手中。
2.6 活躍中醫藥學術空氣，抓緊抓好名老中醫學術經驗的整理和傳承。成立中醫各學科的學術協會，定期召開中醫各學科的學術年會，抓緊流散民間的中草藥秘技、秘籍、單方驗方的搜集整理，挖掘其精華。每五年選拔和任命一次名老中醫，并享受一定的津貼，為每人配備一名符合要求的青年中醫或中醫學院畢業生作為學術繼承人，既跟班學習，又負責整理其醫案和學術經驗，并編輯成書，以利后世傳承。
2.7 完善師承制度，從現在起，中醫藥人員晉升技術職稱必須有2―3年從師學徒的經歷。有計劃地組織具有中級以上職稱的西醫臨床人員離職學習中醫。
2.8 開放醫療機構中藥加工炮制，放寬中藥傳統劑型膏、丹、丸、散生產的要求，促進中藥傳統加工方法的應用和傳承。以中藥企業為主體成立有中醫臨床、中藥科研人員參加的的中藥行業協會。
第3篇：中醫藥振興計劃范文
關鍵詞:中醫醫院;中醫藥內涵建設
中國傳統醫學源遠流長，它以獨特的理論體系和豐富的醫療內涵屹立于世界醫學之林。建國60年來在黨和政府的關懷支持下中醫醫院建設取得了很大進步，先后成立了2600多家中醫醫療機構，其中不乏在各省市醫療市場中有廣泛影響的綜合性中醫醫院。但也存在著部分醫院西化嚴重，中醫特色醫療比重日漸縮小的現象。面對激烈的醫療市場競爭，如何加強中醫內涵建設，不僅關系到中醫醫院自身的生死存亡，也直接影響到中醫藥的傳承和發展。筆者認為應從以下三個方面加強綜合性中醫院的中醫內涵建設。
一、中醫特色醫院管理，推進中醫文化建設
中醫醫院應在中長期發展規劃中要體現以中醫為主的發展方向，明確提出發揮中醫藥特色優勢的具體措施，并將其作為科室考核的重要指標。按照《中醫醫院中醫藥文化建設指南》要求，大力推進中醫醫院中醫藥文化建設。在醫院的核心價值體系建設中，應充分體現中醫藥文化的核心價值;在行為規范體系建設中體現中醫藥文化特色;在環境形象體系建設中體現中醫藥文化特點。醫院積極探索有利于中醫藥特色優勢發揮的管理體制、補償機制、運行機制和監管機制，調動醫務人員使用中醫診療技術和方法的積極性。醫院在著力打造質量品牌的同時，要以培植中醫文化理念為牽引力，凝練和弘揚新時期“精誠、博愛、繼承、創新”的醫院精神，以不斷完善服務文化、團隊文化和環境文化為著力點，弘揚“仁心濟世”的中醫文化精髓。
二、加強特色學科建設，促進中醫科研創新
長期以來，中醫學科的發展受到多種原因的制約，出現了博而不精的局面，未能充分發揮自身的臨床特色。長期的中醫藥實踐證明，一所綜合型中醫院必須以數個中醫優勢特色突出的學科作為醫院強有力的發展基礎才能在競爭中取勝。每個特色學科必須具備自己完善的治療體系和良好的治療效果，對本學科常見病、多發病加以獨到研究。要結合本院既有的醫療特色，明確中醫優勢疾病譜，充分發揮中醫藥特長，迅速確立學科主攻方向，才能加快中醫學科的發展。中醫藥優勢疾病譜主要包括以下幾方面的內容:(1)西醫無治療措施而臨床實踐證實中醫治療有效的疾病。(2)西醫有治療措施，但因不良反應太多而限制了這些措施應用的疾病。(3)西醫有治療措施，但療效較差的疾病。中醫優勢疾病譜中的疾病具有多因素致病、多環節、多臟器受累，病情呈慢性反復發作的態勢。例如心腦血管疾病、惡性腫瘤、糖尿病、腎病等重大疾病、睡眠障礙、乳腺增生病、絕經婦女相關疾病等經過臨床實踐證明，恰當的中醫藥干預對這些疾病收到了較好的療效。
科研創新和學科建設是一個醫院可持續發展的源泉和動力，一個醫院要有強大的學術影響力與輻射力很大程度上取決于他的科研力量。中醫創新的嚴重不足是中醫所要面對的一個致命弱點。長期以來中醫理論創新不夠，在重大疾病的防治方面未有新的突破，導致了中醫在醫療市場所占分額不斷縮小，因此中醫醫院的發展必須注重創新，加大科研的投入，為醫院的可持續發展提供發展的動力。必須堅持以醫療為中心，以科研為先導，將科研與臨床有機結合，按照“科研思路必須源于臨床實踐、科研設計必須符合臨床實際、科研過程必須服從臨床需要、科研成果必須提高臨床水平”的思路，積極開展臨床科研，走中醫現代化之路，推動中醫學科的全面發展。
三、繼承名老中醫經驗，培養中醫后備人才
要充分認識保持發揮中醫藥特色優勢在醫院內涵建設方面不可或缺的作用，將名老中醫的學術思想和臨床經驗視為醫院保持和發展中醫藥特色與優勢的寶貴財富。醫院在發展過程中應不斷加強對名老中醫以及中醫特色技術品牌宣傳。在此基礎上，實行中醫師承機制，開展“師帶徒”工作和青苗培養工程對象帶教工作。形成一批“名老中醫工作室”團隊，以“1+X”模式促進名中醫效應的成倍放大，形成了一支以中醫理論指導實踐、中醫特色濃厚的高層次師承隊伍。
中醫事業之振興，必須靠一支堅信中醫而又有真才實學的人才隊伍。這里所謂的“真才實學”是指既要有堅實的中醫基本功，又要較系統地掌握現代科學理論與知識，特別是要具有深厚的本學科知識與技術。在人才戰略上，醫院本著“以事業留人，感情暖人，待遇招人，環境潤人”的原則，加大培養引進力度，加速人才梯隊的構建和名醫隊伍的培育。在人才培育機制上，以建立中醫師承、中西醫結合創新和西醫綜合保障三支基本隊伍。在培養思路上，要求以中醫理論和方法的研修為重點，采取師承教育、學歷教育、西學中班、人才培養計劃、繼續教育等多種形式和途徑，并通過邀請名老中醫開展中醫教學查房和門診、舉辦高層次中醫學術講座等形式，提高優秀人才的中醫理論水平和實踐能力。
第4篇：中醫藥振興計劃范文
關鍵詞：中藥的現代化
1、中藥現代化的含義
中藥的現代化就是在繼承和發揚我國優勢中醫藥的基礎上，利用當今世界所能夠發現的科學技術的方法及手段，觀摩國際通行的醫藥標準及規范，研究、開發、管理和生產以“被國際社會認可”為特征的的現代中藥，使其成為具有國際競爭力的中藥產業
2、中藥資源與產業
（1）中藥資源與相對豐富
據調查，全國用于飲片和中成藥的藥材有1000～1200余種，其中野生中藥材種類占80%左右；栽培藥材種類占20%左右。在全國應用的中藥材中，植物類藥材有800一900種，占90%；動物類藥材100多種；礦物類藥材70一80種。植物類藥材中，根及根莖類藥材在200一250種；果實種子類藥材180～230種；全草類藥材160一180種；花類藥材60一70種；葉類藥材50一60種；皮類藥材30一40種；藤木類藥材40一50種；菌藻類藥材20種左右；植物類藥材加工品如膽南星、青黛、竹茹等20一25種。動物類藥材中，無脊椎動物藥材如紫梢花、海浮石等有30-40種；昆蟲類藥材30一40種；魚類兩棲類、爬行類藥材40―60種；獸類藥材60種左右。全國藥材種植面積超過580萬畝，藥材生產基地600個，常年栽培的藥材達200余種。【2】面對如此豐富的中藥資源，對于醫藥工作者和科研人員是個可喜的數字。 為我國中藥現代化提供物質基礎。
（2）中藥產業發展可喜
據統計，2003年，我國共有中藥企業（包括中成藥工業企業和中藥飲片工業企業）總計1364家，全年中藥工業總產值達810.26億元（現價）。【3】目前為止，全國建有中醫醫院2500余所，高等中醫藥院校30余所，中等中醫藥學校50多所和上百個中藥新產品開發機構，專業技術人員達數萬人以上。近幾年來，國家又建設一批中藥國家重點實驗室和工程技術研究所，扶持一批龍頭企業，形成高校和企業的有效連接，形成了中藥研發、生產相結合的體系。這些為中藥現代化提供了有效的動力。
3、中藥現代化面臨的主要問題
（1）產品水平有待提高
眾所周知，中藥材質量不穩定、品種混亂，不同產地中藥材有效含量差異較大。即使是相同產地的中藥材，由于日照、水分、施肥等因素，有效含量也各不相同。不法商販摻偽、制偽、以次充好，使本已渾濁的中藥材市場，變得更加不明朗，即使是專業人員也是“霧里看花”，嚴重擾亂了中藥材市場；中藥材的農藥殘留污染問題也較為嚴重。
中藥飲片加工方面，生產工藝粗放、產品質量不穩定、中藥炮制不規范等一系列問題，單一個品種生產重復嚴重，丸劑、散記等傳統劑型占比例大，而新劑型卻開發不足。進去中藥生產的門檻較低，企業生產水平參差不齊，使中藥飲片主成分含量差異較大，重金屬超標等嚴重制約了中藥產業發展。
（2）中藥現代化科技投入需要加大
中藥的應用基礎研究方法落后，一般是從中藥中提取、分離出如有效成分，使其成為符合西藥標準的化學藥物，此法必將中藥西藥化，勢必將丟掉中藥的靈魂與優勢。所以，必須把現代科學方法引入到中藥研究過程中，與傳統中醫藥優勢、特色與現代科學技術相結合，重視復方物質的基礎研究，制定完善的標準規范，建設現代評價體系，使中藥規范化、標準化。以新產品帶動經濟效益，獲得較好的利潤回報，增強經濟實力，并不斷加大科技投入百分比，以科學技術帶動中藥現代化發展。
4、 中藥現代化的思路與途徑
4.1中藥發展離不開中醫藥理論的發展
堅持以中醫藥理論為指導思想。越是在現代化的過程中，越要重視中醫藥理論的創新。中藥的發展過程是長遠的，到現在已有幾千年的歷史，路程是曲折的，中藥作為中醫治療疾病的主要工具，早在建國初，同志的“團結中西醫，走中西醫結合的道路”等指導方針大大推動了中醫藥事業的發展，所以我們要繼承與發楊優良傳統，發掘經典古方，發展中醫藥現論，豐富中藥藥理學分支，利用全新理念打開中藥應用新的領域，要運用中醫藥理論去深入分析人體的生理、病理現象以及藥物對它們作用的影響，這樣才能有所突破、有所進步，為中醫藥發展提供強有力的理論保障。
4.2中藥發展需要現代科學技術
近年來，隨著“中醫中藥熱”的興起，各國醫藥界都對中藥產生了濃厚的興趣，天然藥物的國際市場占有率每年以10%～20%的速度遞增。【4】尤其是現代高新技術的不斷完善進步，使得過去無法做到的一些研究，現以逐步解決。所以我們要充分利用現有技術的基礎上，充分發揮新興技術在中藥發展的應用。
4.3關鍵是人才
中藥現代化涉及的領域極為廣泛，不僅包括中藥生產、研究領域、還包括現代生命科學技術，如基因工程、遺傳學工程、生物工程等，同時涉及商業，信息產業等。所以中藥現代化關鍵是人才【5】。從源頭上提高教學質量，加強對高職、專科的投入力度，適當進行政策傾斜，完善高校教育體制，以理論聯系實際工作，從而根本上解決醫藥企業從業人員技術水平低的矛盾。針對醫藥企業專業技術人員，定期舉辦講座、崗位培訓與系統培訓，使其了解最新的醫藥動態，以理論聯系實際，有利于創造力的開發、智力的碰撞，尊重人才，發揮人才的作用，才能收到更好的效果，才能使中藥現代化達到“軟件”的升級。
5、展望
制藥行業是一個高投入、高風險、高利潤的產業。中藥要振興、要實現現代化，必須有博采眾家之長。中藥現代化是我國傳統醫藥行業的當務之急，總理說過，“危機中存在機遇”，不僅僅要使中醫藥走出國門，更重要是通過走出去，豐富中醫藥理論的內涵。尤其是作為資源大省的黑龍江，更應該認清自己的優勢，加強率先實現中藥現代化的信心，借助國家開發北藥的良好契機，得到省市領導高度重視，根據企業自身實際情況制定計劃，摒棄落后，奮勇爭先。我相信中藥產業一定會成為新的支柱產業，帶動經濟又好又快發展。
參考文獻
[1]陳宗珉，祁公任，馬世平，等，加強中醫藥綜合，促進中藥現代化【J】。醫學與哲學，1998.19（10）：531
[2]文翠蘭，中藥現代化發展戰略【J】，世界科學技術 ，1999，01：7
[3]蘇鋼強，以科學發展觀指導中藥現代化實踐（一）【J】，世界科學技術，2004，05：1
第5篇：中醫藥振興計劃范文
（天津中醫藥大學，天津300073）
摘要：創新是人類文明的源泉，是一個國家發展的核心動力。中醫藥是我國數千年積累下來的寶貴財富，發揚中醫藥的過程既需要繼承，又需要創新。這項偉大的使命需要具有創新思維和創新能力的中醫藥學子完成。本文著重介紹了中醫藥院校培養大學生創新能力的方法，包括控制招生人數、改進課程設置、參與科研、重視實踐、舉辦創新型活動和建立創新型師資隊伍等六項措施。
關鍵詞 ：中醫藥；大學生；創新能力；創新思維
中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2014）08—0009—02
基金項目：天津市“十二五”教育科學規劃課題“產學研結合體制促進科研成果轉化研究——以天津高校為例”（CE3007）。
收稿日期：2014—03—12
作者簡介：李沛（1990— ），女，河北石家莊人。天津中醫藥大學研究生院碩士研究生，研究方向：醫藥產業戰略與創新。
通訊作者：張健（1963— ），女，天津人。天津中醫藥大學管理學院，教授，博士，碩士生導師，研究方向：醫藥戰略管理與創新系統。
創新是一個民族的靈魂，是一個國家經濟和社會發展的不竭動力。中醫藥是中華民族的瑰寶，為中華民族的繁衍昌盛和人類的衛生保健事業做出了巨大貢獻。在經濟迅速發展的今天，我們只有處理好中醫藥傳承與創新的關系，才能繼續更好地將中醫藥事業發揚光大，更好地運用中醫藥知識為國民健康服務。要振興中醫藥事業，培養創新型的中醫藥人才至關重要。所謂創新型中醫藥人才，主要是指中醫藥學子具備能從醫學中發現問題并解決問題的能力，能為人類衛生保健做出創造性貢獻。他們有堅實的理論基礎，嚴謹的學習態度，喜歡探索未知的領域，愿意為中醫藥事業獻身。中醫藥學子能夠在本科期間系統地學習中醫藥的基本理論知識，同時，本科也是培養中醫藥人才創新思維與能力的重要時期，因此,筆者認為，中醫院校可以從以下幾方面著手，培養中醫藥大學生的創新能力。
一、嚴把招生關，控制招生人數
近年來，我國大學教育逐步從高等化向大眾化發展，各高校進行大規模擴招，中醫藥院校也不例外。招生人數持續增長，師資隊伍不能同時擴大的情況勢必導致教學質量的下降。與其他學科不同，中醫藥作用于人類健康，稍有不慎，便會導致健康問題的出現甚至是威脅患者的生命。因此，中醫藥院校在招生方面應該嚴格控制招生人數，保證師資力量充足，進行小班授課，使每一個學生都能得到充分的指導，確保其對所學知識能融會貫通。同時，小班授課便于學生與教師的溝通，利于學生思考。
二、改革現有的課程設置和授課方式
在課程設置方面，我國高等中醫藥院校規定學生要學習許多必修課，這導致學生在課程的選擇上自主性太小。在專業課程設置上，多數學校以各個學科大類為基礎設置課程，導致課程的綜合性差，專業課多，內容過于專業，學生難以理解，而且多數學校以平時成績和期末成績相結合來檢驗學生對所學知識的掌握情況，學生只能靠死記硬背完成科目的學習，真正能學到的知識所剩無幾，學習效果并不理想，同時，這種課程設置還忽略了學生的自主性和興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，為提高學習效果，提高學生的學習興趣，學校可以允許學生在掌握專業基本知識的基礎上根據自己的興趣選擇課程，這樣會大大提高學生的學習興趣，也會激發他們更加自主地學習。為保證學生學到足夠的知識，學校可以規定學生應該修到的學分，實行真正的選課制和學分制，如此一來，既能激勵學生學習的自主性，也能提高學生的學習興趣，提高學習效果。
在授課方式方面，現如今，中醫藥院校以“老師講課，學生被動接受”的“填鴨式”灌輸為主，課堂氣氛活躍度不高，且大班授課不利于學生發散思維，阻礙其創新思維的形成。為了培養中醫藥學生的創新思維和創新能力，在授課方式上，講師可以充分利用多媒體設施，采用案例教學、啟發式教學或問題教學方式，加強與學生的互動，及時拋出問題引發學生思考，讓他們在課上或課下發散思維。此外，還可以讓學生擔任講師角色講解自己對一些問題的看法，老師充當此類課程的組織者與指導者，引導學生思考，并給予學生相應的評價與反饋，以此鍛煉學生的創新能力。
三、鼓勵大學生參與科研
目前，中醫藥院校大學生對其所學的專業知識只是死記硬背，并不能深刻理解知識的內涵與應用。而如果一段時間內不加以鞏固，加之新知識的灌輸，以前的舊知識便會被逐漸淡忘。應鼓勵大學生參與科研，加深其對所學理論知識的理解，因為發現有意義的選題需要一定的理論基礎，同時隨著科研計劃的進行，他們會感到理論知識的匱乏，便會回歸書本或課堂汲取更多的知識，此時他們的學習帶有強烈的目標性和自主性，對理論知識會有更深層次的理解和認識，運用起來就會更加得當，也不容易遺忘。
科研問題都是圍繞實踐展開的，當現實中的某個問題不能被現有理論所解釋時，大學生就需要發散自己的思維來尋找解決這一問題的方法，從而鍛煉其創新思維和能力。在科研方面，學校可以為學生配備導師，幫助學生提高科研能力。
為了激勵學生投身于學術，中醫藥院校可以加大對學生科研成果的獎勵力度，以激勵更多的學生投身到科研浪潮中，從而提高學校的學術氛圍。濃郁的學術氛圍又會激發更多的學生轉向科研，長此以往，便形成良性循環，提升學生的整體素質。
四、引導學生重視實踐
中醫藥的目的是為了解除疾病給人們帶來的痛苦，其最終結果需要用實踐來檢驗。大學生在課堂上學到的知識以理論為主，要真正掌握并加以運用，還需要通過臨床或實驗來進行。中醫藥學生在對專業基礎理論有一定認識后，應該在老師的指導下走進實驗室或臨床，將自己所學的理論知識更好地與實踐相結合，還可以從實踐中發現理論與現實的差別，通過詢問指導老師或與同學交流來加深對這部分知識的理解。實踐是檢驗真理的試金石，在實踐中，學生容易發現問題，進行發散思維，所以，鼓勵學生積極參加實踐不僅能提高大學生的實踐操作能力，鞏固學過的理論知識，還有利于學生發散思維，提高創新能力。
五、開展創新型課外活動
除了參與科研和參加實踐活動，開展創新型課外活動或學習項目也是提高中醫藥學生創新能力的一種方法。中醫藥院校可以經常開展創新型活動，如創新大賽、校內義診、讀書交流會等，培養學生的創新能力。舉辦創業或創新大賽，鼓勵學生發散思維，拓寬思路，提出有創造性的想法，并請專家對這些想法的可行性做出評價，可行性高的，學校可以適度地為學生提供實現的平臺，以激勵學生的創新行為。參加比賽不僅能激發學生的發散思維，還能培養其自信心。定期組織學生在校內進行義診活動，為學校的其他同學解決一些常見的保健或健康方面的問題，老師可以在旁給予適當的指導，這樣不僅可以增強學生的實踐能力，還能激勵學生開動腦筋，嘗試著想出更有效的方法。日常可以鼓勵學生在課余時間多看與專業相關的書籍，必要時寫下自己的感想與收獲，定期在本專業開展讀書交流活動，讓大家分享一段時間以來的收獲。在分享的過程中，學生可以取長補短，豐富自我。
六、建立創新型師資隊伍
倘若把創新能力的培養當作大學教育的目標，那么，這一目標實現的前提就是建立創新型的師資隊伍。只有教師提高了創新能力，才能更好地帶動學生創新能力的培養。中醫藥院校應該對教師提出明確的創新培養目標，鼓勵教師注重改革授課方式，充分利用多媒體設施，課上注重與學生的互動，有計劃性地培養教師的創新能力。同時，在教師評價方面，應將教師在教學上的創新性改革作為評價其綜合能力的一項重要指標，同時給予善于創新的教師一些激勵，這樣才能真正為培養學生的創新能力服務。
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參考文獻］
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第6篇：中醫藥振興計劃范文
一、中醫院校大學生創業能力的內涵及重要性
1.中醫院校大學生創業能力的內涵。大學生創業能力指的是，在大學生群體中以智力為主導的較高層面的綜合能力和創新性能力，簡言之就是一種智力資本。而中醫院校大學生創新能力就是針對中醫院校的學生，以創業意識啟蒙、創業能力培養為基礎，以個體心理為主導的綜合能力提升，通過創業能力的培養，達到創業教育與中醫專業教育特點的有機契合。2.提高中醫院校大學生創業能力的重要性。首先，提高大學生的綜合競爭力是適應社會發展的必然要求。在當前經濟新常態的背景下，社會對大學生人才的需求多元化提升，大學生只有不斷提高創業能力，才能夠提高自身在社會中的綜合競爭力，才能夠有自己的立足之地。“大眾創業，萬眾創新”的雙創熱潮使越來越多的醫藥院校開始加強對學生的創新創業教育工作，讓擁有一技之長的醫學生嘗試走向雙創道路。其次，提高社會的整體契合度，也是傳統醫學發展的必然選擇。自古以來，中醫這個職業就有自主創業的基因。在互聯網+快速發展的背景下，社會對人才的需求已經日趨多元化，不僅需要學生具備基本的理論知識和理論能力，更多的是對理論的運用能力和把理論轉換成效率的創新創業能力。通過中醫院學生創業能力的培養，進一步強化社會的契合度，實現個人全面發展。再次，把握創業教育與中醫專業教育之間關系的契合點，進一步深化中醫院校教育改革。人才培養和人才發展對中醫行業的發展不可替代，在社會經濟發展多元化的背景下，中醫院校必須要轉變人才培養思路，不斷創新改革人才培養的模式，強化大學生創業能力培養的長效機制，通過創業教育，加強企業、高校、學生之間的有機聯系，提高大學生的創業能力和水平，促進中醫院校教育改革的縱深推進。使學生畢業后由傳統的謀職者、就業者，轉變成為新崗位的創造者。以長春中醫藥大學“三強”實驗班為例，就是打破原有的教學理念，將學校教育與社會教育相結合，將理論學習與臨床實踐相結合，將創業意識啟蒙與強化跟師學習相結合。
二、構建中醫院校大學生創業能力培養的長效機制
作為培養中醫人才基地和搖籃的中醫院校，肩負著培養中醫創新型人才作為振興中醫的歷史使命，構建大學生創業能力的長效機制勢在必行。1.以學生成才為根本，持續深化中醫教學改革。在經濟新常態的發展背景下，轉變教育關鍵，深化教育改革尤為重要。首先，轉變思路，創新人才培養模式。要適應新時期中醫創業型人才培養的需求，必須要深化中醫院校的教育改革，從傳統的知識傳授到能力培養轉變，建立以中醫學生為中心的培養模式，提供靈活多樣的學習模式。另外，還應該加強中醫院校創新創業教育載體與平臺建設，深化創業基地建設，開展創業實踐活動，引導大學生創業。其次，要積極推進教學改革力度。秉著以“中醫”為核心的辦學思想，開設相應的專業，為未來大學生就業和創業創造條件。再次，引入創業教育。學校應該從學校、專業、師資水平的實際出發，努力尋找中醫學生創業能力培養的規律，引入創業教育，強化創業知識的普及，提高大學生創業能力。2.以創新創業項目為驅動，有效提高中醫院校學生的創業能力。首先，鼓勵學生充分利用各種創新創業平臺，在理論學習的基礎上，實現與現代技術、科學實踐平臺的結合，培養大學生對中醫學科研究的興趣，從而激發大學生創業思維的形成和培養，讓學生準確把握創業與創新的關系、繼承與創新的關系。例如，我校積極參加全國、吉林省大學生創新創業訓練計劃并取得了突出的成績，在獲得榮譽的同時提升大學生的創業能力和創業動力。其次，繼續完善我校的創新創業配套建設。其一，要不斷優化我校的大學生創新創業教育工作領導小組建設，其二，成立了長春中醫藥大學創業教育中心，負責全校學生的創業項目組織、申報、規劃和指導，全面負責學校的創業課程建設，為學生創新創業提供重要的前提，其三，充分利用創業孵化園，長春中醫藥大學“大健康+互聯網”創業孵化園，為大學生創業能力培養注入了活力。再次，學校需拓展大學生創新科研平臺，校外加強與產業的聯合，充分發揮課外科研基地的作用，為大學生提供科研的機會和場所。3.以評價體系為引領，完善中醫院校大學生創業能力培養。首先，制定中醫院校大學生創業能力評價體系。通過中醫院校大學生創業能力評價內容和指標的制定，對專業教師、創業導師、班級同學、輔導員等進行評價，優化對大學生創業能力的整體評價體系。其次，要建立大學生創業能力評價管理系統。通過建立電子化、可存儲的創業檔案，強化對中醫院校大學生創業能力的實時動態管理和監控，能夠在第一時間了解大學生的創業能力、創業得分和創業評價結果。再次，合理檢驗并完善創業評價機制。應根據社會和高校實際情況的變化相應地調整評價內容和指標，進一步完善評價方法。要建立真正科學、合理和行之有效的大學生創業能力評價體系，需要經過更加詳實的實踐探索，需要掌握各方面的信息資料和成功案例。唯有這樣，才能為高等中醫院校開展創業教育提供一個有效的載體，才能真正地有助于大學生創業能力的培養和提高。
三、結語
作為培養中醫人才的高等中醫院校，肩負著培養中醫創新型人才的重任。在創新創業的大背景下，必須實現傳統中醫和中醫藥創新這一理念相結合，勇于對現有教育模式進行改革和實踐，提高中醫院校大學生的創新創業能力，為個人和社會發展做出更大的貢獻。
作者:于銘 張明遠 單位:長春中醫藥大學
參考文獻：
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第7篇：中醫藥振興計劃范文
關鍵詞：中醫 拔尖創新人才 培養研究
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.044
中醫教育是中醫事業發展的基礎，中醫事業能否振興與可持續發展，關鍵取決于中醫人才素質的提高，研究中醫拔尖創新人才培養的狀況對當前教育改革和中醫事業發展具有重要意義。
1 拔尖創新人才的提出
2005年錢學森之問——“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”引發了國內高校對拔尖創新人才培養的深度思考。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確提出：解決拔尖創新人才的培養問題是提高教育質量的重要內容。為推進拔尖創新人才的培養，教育部實施了“基礎學科拔尖學生培養實驗計劃”，并對基礎學科的拔尖創新人才的定義是成長為未來的基礎學科領域的領軍人物，并能夠逐步地躋身于國際一流科學家的隊伍。根據朱旭紅[1]等人的研究，提出中醫拔尖創新人才的定義為：在中醫領域，有強烈的事業心和社會責任感，有創新精神和能力，為國家發展或中醫事業發展做出重大貢獻，在國內特別是在世界范圍內領先的帶頭人和杰出人才。
2 中醫拔尖創新人才現況
2.1 國醫大師和名老中醫
在中醫界，“名老中醫”是將中醫藥學基本理論、前人經驗與當今實踐相結合，解決臨床疑難問題的典范，代表著當前中醫學術和臨床發展的最高水平，是當代中醫藥學術發展的杰出代表。目前全國首批名老中醫數量約500人，按地域分布東中西部地區比例約為3.4：1.6：1。2009年由國家人力資源和社會保障部、衛生部、國家中醫藥管理局共同組織了首屆“國醫大師”的評選，全國共有30位名老中醫入選，入選者均從醫55年以上，年齡均已愈古稀，最小的年齡也76歲。
2.2 醫學杰出人才
根據2005年中國高校杰出人才培養調查報告[2]，將人才隊伍主體按黨政人才、企業管理人才、專業技術人才和創新人才分類，其中黨政類以中央委員、中央候補委員為指標，企業管理類以中國富豪榜和深滬上市公司董事長、總裁或經理為指標，專業技術類以兩院院士、長江學者和創新團隊學科帶頭人，以及獲全國百篇優秀博士論文獎的情況為指標，創新類以獲高校“挑戰杯”大學生創業設計大賽、大學生數學建模競賽、大學生電子設計競賽、大學生英語演講競賽為指標。其報告顯示自1952年的50年期間，中醫院校畢業生占杰出人才的0.3%，其中創新人才0.9%，企業管理人才0.32%，專業技術人才0.3%，黨政人才為0。中醫人才在各類杰出人才中可謂鳳毛麟角。
2.3 高等教育
隨著中醫現代教育體系的形成，中醫高學歷人才隊伍初具規模，截止2011年，全國有273個開設有中醫藥專業的院校和機構，其中高等中醫院校有46所，具有培養博士生資格的院校15所，碩士生資格的院校24所，每年培養輸送中醫人才近12萬人，其中碩士以上人員9千多人[3]。
3 中醫拔尖創新人才培養現況
3.1 培養模式的探索
中醫教育模式主要有家傳或師承教育、現代院校教育、西學中班等。
在家傳和師承教育為主導的中醫人才培養時期，中醫人才的成長主要依靠師傅的學術傳授水平和弟子個人的努力，培養出優秀杰出人才極其有限。現代教育體系的發展在解決中醫高學歷人才培養量的問題上同時也凸顯了中醫人才質的問題，從而引發了一系列旨在探索培養中醫拔尖創新人才的教育探索。如：國家教育部在十一五期間開展了人才培養模式創新試驗區計劃。2011中醫藥人才培養模式改革與創新高端論壇，就中醫院校國家人才培養模式創新實驗區建設及中醫人才培養模式改革等議題進行了總結交流。“十二五”又開展了卓越中醫師培養計劃，旨在進一步推進中醫拔尖創新人才培養的探索和改革。
在繼續教育方面，有西學中模式、以繼承為創新的研修模式等。如：2008年11月國家中醫藥管理局啟動“中醫傳承培養工作試點項目”——中醫高級臨床醫師培訓班“中醫大師班”。名老中醫學術思想、經驗傳承的名醫工作室項目等等。
3.2 主要問題
3.2.1 大師級中醫人才匱乏，優秀后備人才不足
如前所述，國醫大師、名老中醫等大師級人物大多年逾古稀，亟需發展后備人才。由于中醫學科的特殊性，培養一名真正的優秀中醫后備人才至少需要10-20年的周期[4]。而現代中醫教育體系無法輸送優秀的中醫后備人才，中醫后繼乏人的現狀令人堪憂。
3.2.2 中醫院校教育急需改革，培養的學生缺乏創新能力
如前述中醫杰出人才現況可以看出，近50年來，從中醫院校培養的杰出人才僅占0.31%。當前院校教育大多模仿西醫學教育的“三段式”培養模式，這種模式制約了中醫教育內容與教育形式的統一，造成理論學習和臨床實踐脫節。在高層次中醫人才培養上，中醫教育在培養目標、教育模式、專業課程設置、導師隊伍建設等許多方面都單一僵化，研究生論文既不能很好地體現導師的學術思想，也無法體現學生個人獨到的學術思想和才華，缺乏學術個性，喪失創新能力。
3.2.3 中醫事業發展相對滯后，缺乏對優秀學生的吸引力
自西學東漸以來，中醫事業受到西方醫學的沖擊，發展相對滯后。一是政府財政投入遠少于西醫院；二是從事中醫收入也相對較低，中醫診斷價值沒有體現；三是在醫療糾紛處理中，中醫的望聞問切和診斷不能作為法律依據，依賴現代儀器檢查越來越強，削弱了中醫思維能力；四是中醫行業內部也存在對中醫缺乏信心的現象。種種原因影響了青年人從事中醫的動力，根據有關調查顯示，28%的高年級中醫學專業的學生表示不將中醫作為自己的終身職業。
3.2.4 中醫繼續教育政策體系不完善，不利于中醫人才的成長
繼續教育是人才成長的重要環節，是學歷教育基礎上的提高與升華，現行的中醫執業資格認定、職稱晉升條件、繼續教育學分的使用價值未能完全符合中醫發展的需求，既不利于人才的成長，也不利于中醫藥為主的醫療保健服務的發展與質量。
4 思考與對策
任何事業的興衰都取決于人才，惟有立足人才培養，才能致力事業發展。高層次中醫人才的匱乏是當前中醫事業發展的瓶頸，針對目前中醫人才培養存在的問題提出以下建議：
4.1 加大中醫院校教育改革力度
當前中醫院校教育模式的弊端已毋庸置疑，中醫人才的培養除了在培養模式上要不斷改革，在專業布局上也要擴大中醫專業在一流學校的設置面。讓一些優秀青年有機會接觸中醫專業，為中醫事業吸引更多高素質的學生。因此，建議一些有條件的綜合性院校積極開設中醫專業。
4.2 加大對中醫院發展的支持力度
中醫院是中醫事業發展的主要陣地，也是培養優秀中醫人才的重要基地，政府在扶持醫院發展時，要考慮中醫院與西醫院各自不同的特點，在政策上保證經費投入一致，醫保和新農合定點醫院的相關政策一致，同時增設中醫診斷收費項目，以體現中醫思維的價值。
4.3 做好中醫繼承，不斷完善中醫繼續教育模式
中醫必須在繼承的基礎上創新。名老中醫是中醫優秀人才的代表，應積極做好中醫繼承工作，在“十五”“十一五”之后，將名老中醫學術經驗繼承研究列為持續科技攻關項目，每五年確定一個階段目標，逐步提高，逐步擴大范圍。
參考文獻：
[1]朱旭紅，劉建民.中醫拔尖創新人才培養目標體系研究[J].武漢大學學報（醫學版），2012，6（3）：339-341.
[2]中國高校杰出人才培養狀況調查報告[DB/OL].http：//，2013-5-1.
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[4]郝東明.創新與中醫教育[J].長春中醫學院學報，2005，（2）：41-42.
[5]翟雙慶，石琳等.中醫人才培養的歷史、現狀與展望[J].中醫教育，2007，26（5）：14-18.
第8篇：中醫藥振興計劃范文
【關鍵詞】 中醫教育學; 中醫藥高級人才; 導師; 素質
中醫教育是發展中醫事業的基礎，而教育的關鍵在于人才和學術。中醫事業能否振興與發展，能否適應現代社會的需要，關鍵取決于中醫學術的進步與中醫人才素質的提高，歸根到底就是人才培養。只有培養和造就一批素質良好、結構合理的中醫藥高級人才群體，才能進一步發展學術，中醫事業才能興旺發達、代代傳承。
中國目前中醫藥高級人才的培養狀況并不令人滿意。制約因素很多，包括體制和機制、學術環境、傳統文化、價值導向、導師隊伍和教育教學等。在這些因素中，導師隊伍是一個根本性的因素，因為在教育的全過程，對學生進行知識傳授，指導學生從事科研活動，探討學術問題最多的是導師，導師自始至終都起著引路人的作用。中國《三字經》中有“子不教，父之過;教不嚴，師之惰”的說法，這說明了導師在培養學生方面的責任和作用。導師的自身素質、導師的言傳身教對于學生在做人和做學問方面的成長與發展有著決定性的影響[1]。為此，要培養高素質的具有創新型的中醫藥高級人才，筆者認為導師應該在以下幾個方面體現高層次的素養。
1 以身作則，言傳身教
做學問固然重要，做人更重要。帶教導師既要做“學師”，又要做“人師”。“學師”就是要做學問上的導師，“人師”就是要做為人的示范。既要給學生以科學文化知識的教育，又要通過潛移默化的方式陶冶學生的思想品德。“身正為范，學高為師。”為人導師必須要做到“身正”和“學高”，給學生樹立榜樣。導師應該通過自己的行為和情操為學生的健康成長創造良好的周圍環境[2]。學生的思想素質和道德品質直接受到導師行為的影響。“道德為教育活動之本，師德是教師職業之魂。”教風是導師政治素質的具體體現，也是導師職業道德和敬業精神的標志。《莊子·天道》：“語之所貴者意也，意有所隨。意之所隨者，不可以言傳也。”言傳身教的含義就是用自己的語言教育人，用自己的行動帶動人，用自己的做法感動人，用自己的表現啟發人。以身作則，言傳身教;桃李不言，下自成蹊。在工作中凡要求學生做到的，導師首先做到，言行一致，表里如一，恪守“身教勝于言教”的古訓，只有具備高尚的道德修養和廉潔自律才能鼓舞、激勵、影響學生，才能獲得學生的尊敬與佩服。
2 學術精湛，高瞻遠矚
對導師學術水平的要求應該是:基礎理論扎實、寬廣、深厚;有相對穩定的研究方向，學術思想活躍，科研成果豐碩，有較高的科研經費支持。也就是說，導師應該真正體現“學高為師”。導師必須洞悉把握研究方向的發展趨勢，具有處于學科前沿的研究方向和獨特的研究優勢。導師的學術素養直接影響到學生的學術創新能力的培養及其創新潛力的挖掘，應當具備寬廣的學術視野。現代科學呈現既高度分化又高度綜合、高度交叉的格局，導師本身應當了解熟悉學科發展的國際前沿動態，積極參加包括跨專業、跨學科的學術交流和進修，不斷提高研究水平注重學科、學際間的整合，拓寬學術視野，注意學科交叉、借鑒和綜合能力的運用。導師要利用自身的科研思維能力影響學生，不設條條框框，堅持討論、激發、啟發，全面培養學生的創新精神、創新思維和創新能力的同時，導師還應具備較高的學術水準和精湛的業務素質，在本學科及其相關學科領域具有較高的研究水平和學術涵養，能夠站在學科前沿，了解和把握學術動態，高屋建瓴，為學生的學習研究指明方向，使其在研究起點、研究方向、研究方法及其學術創新上取得較大進展，能夠高質量、高水平地完成學業，并為今后從事科學研究工作奠定堅實的基礎。
3 實事求是，精益求精
科學精神是以事實為惟一標準。實事求是的精神，它要求不被利益、人情等因素所左右，因而它在一定程度上是和中國傳統的實用理性相異甚至相抵觸的。科學精神，要求導師能夠在選拔人才、培養人才和科學研究的過程中，自覺克服傳統文化精神的局限而以事實為標準，堅持獨立的人格。學術規范和學術道德是科學研究質量的基本保證，導師必須為人師表，自覺遵守學術道德、維護學術尊嚴，用自己的科學精神影響學生，只有這樣，才能使學生端正治學態度，具備不斷創新的潛質。科學的本身是求真務實，嚴謹的科學態度無疑是取得成果的有力保證。導師對待學問研究要持嚴肅謹慎、求真務實的態度，摒棄各種急功近利的行為，指導學生要精益求精。優秀的導師還應具有較高的人文素質修養。那些具有嚴謹的治學態度、高尚的道德品質、淵博的專業知識和人文科學知識的教師，能應用科學中的人文精神或科學精神去感染學生，對學生產生潛移默化的深遠影響。
4 因人而異，因材施教
因材施教對培養中醫創新型人才具有重要作用。人的智力、性格等有自然的個性差異。馬克思認為:“天賦的特殊性是分工依此長芽的基礎”[3]。因材施教，出自孔子《論語》，意思是對不同的教育對象提出不同的要求，采用不同的教育方法。孔子認為人的智力既然有高下之別，在教學內容和教學方法上就應該有所區別。他說:“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也。”中醫學科目前已建立了碩士、博士、博士后三級完整的高層次人才培養體系。博士學位有醫學科學博士學位、醫學專業博士學位兩種學位，前者主要培養科研型人才，后者主要培養臨床型人才，兩種學位的博士生有相應的培養方案[4]。學生的生理條件、環境教育、主觀努力的不同，其學習成績、興趣愛好也必然不同。這是客觀現實，不是人的意識所能改變的。因材施教的教學原則就是尊重客觀現實，從學生的實際出發，針對學生的不同特點，施以不同教學方法和內容。導師應當深入了解學生的個性特點，協助學生制定具有個性特點的培養計劃，加強計劃實施的過程監督和方向引導，從價值觀塑造、創新型人格培養和專業知識的拓展等方面進行系統培訓。誘導學生從被動性學習轉變為主動性學習、探究性學習、創造性學習，實現自己的正確定位。為學生營造學習環境、培養學生的學習興趣、教給學生主動學習的方法、打開學生求新求變的思路。只有這樣做，才有利于學生身心健康發展，有利于發現學生的長處，因勢利導，易于達到理想的教學效果。
5 銳意創新，積極進取
創新是一個民族進步的靈魂。創新意識是導師具有創新能力的思想前提，是導師發揮創新潛力的首要環節。學生需要導師的創新激情，而且他們的創新意識和創新激情，主要來自于導師的創新意識和激情。導師的創新意識不僅在于能高瞻遠矚地洞悉把握學科發展的方向，而且能跳出單一學科的框框，融合不同學科領域的知識對學生進行指導，激發學生的興趣和創新意愿[5]。對導師的要求上不能再滿足于“傳道、授業、解惑”，而要能在學生創新教育的過程中起引導和示范作用，即導師要能以自身的創新意識、思維及能力等因素去感染、帶動研究生的創新力的形成和發展。只有創新型的導師才能實施創新教育，才能培養出創新型的學生。也只有這樣，導師才能從自己的創新實踐中發現創新能力形成發展的規律，為創新教育提供最直接、最深刻的體驗，從而在教學過程中，自覺地將知識傳授與創新思維相結合，發現學生的創新潛能，捕捉學生創新思維的閃光點，多層次、多角度地培養學生的創新精神和創新能力。
6 適應時代，全面發展
未來社會對高層次人才的綜合素質提出更高的要求，要注重多種能力的培養。實施素質教育是創建現代大學教育體系的需要，是培養創新型高素質人才的需要。雅克·德洛爾在他的著書《論未來教育》中，指出未來教育四大支柱:學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。學生綜合能力的提高，有利于發揮學生的創造性和聰明才智。如培養積極獨立的獲取新知識、新技術;適應市場、引導市場并創造最佳效益的能力;良好的心理素質，堅韌不跋的毅力，在逆境中求生存、求發展的能力;具有合作精神和組織協調能力;高尚的精神品質和感染人、團結人的能力等等，這些都體現了培養學生綜合素質的觀念。導師的培養責任不僅僅是學術指導，更重要的是從學生價值觀的引導、人格魅力的塑造、知識結構的調整和完善等各方面進行系統性的指導，只有這樣才能夠培養出適應時展和社會需求的具有創新意識和創新能力的高級專業人才[6]。
總之，培養具有創新型的中醫藥高級人才需要導師具備高層次的素質：優秀的學術道德、嚴謹求實的科學態度、鍥而不舍的科學精神;能洞悉把握研究方向的發展趨勢，具有處于學科前沿的研究方向和獨特的研究優勢;立志創新的意識與可行、持續的創新方式;組織管理及協調能力、因“材”施教，使得培養出來的學生更加專業，更容易適應社會的需要。這一切均對導師提出更高的要求，在需求中不斷完善，在自身綜合素質培養上下功夫，更新自我，時刻在時代的需求中尋找切入點，成為知識更新浪潮的先導。筆者希望通過本文對一名合格的導師應該具備的素質做出探討，從而增強導師的責任感，加快適合社會需要和時代要求的中醫藥高級人才的培養。
參考文獻
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[2] 王慶東，韓立新，王殿元.研究生導師必須加強的幾方面修養[J].遼寧教育研究，2004，24(3):5455.
[3] 馬克思.資本論(第十卷)[M].北京:人民出版社，1963：456.
[4] 趙霞，汪受傳.因材施教培養中醫創新型高級人才[J].遼寧中醫藥大學學報，2006，8(4):167168.
第9篇：中醫藥振興計劃范文
戰略分三步走
文章稱，“健康中國2020”戰略是從現在起到2020年的衛生發展中長期規劃，是提高全民族的健康素質、實現以“健康促小康”、以“小康保健康”的重要戰略，是實現人人享有基本醫療衛生服務奮斗目標的重要內容。
文章介紹，這一戰略分三步走，第一步到2010年，初步建立覆蓋城鄉居民的基本醫療衛生制度框架，實現《衛生事業發展“十一五”規劃綱要》規定的各項目標，使中國進入實施全民基本衛生保健的國家行列；第二步到2015年，使中國醫療衛生服務和保健水平位于發展中國家的前列；第三步到2020年，建立起比較完善、覆蓋城鄉居民的基本醫療衛生制度，全民健康水平接近中等發達國家。每個階段都要有具體的指標和措施，包括：人均期望壽命、嬰兒死亡率和孕產婦死亡率的指標，重大傳染病和重大慢性疾病控制指標，衛生服務可及性指標和生物藥械產業發展水平，衛生服務規模和衛生投入指標等，以實現衛生制度建設與健康促進目標的有機統一。
重大疾病防治排在首位
