盈利能力的目的精選(九篇)
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第1篇：盈利能力的目的范文
科泰生物主營大小容量注射劑、片劑、膠囊等相關藥物的生產與銷售;天目藥業主要產品為薄荷腦、河車大造膠囊、珍珠明目滴眼液、薄荷素油、復方鮮竹瀝液等藥品及相關保健品的銷售，最近幾年盈利能力較差，而科泰生物預計在未來幾年盈利能力將穩步提升，通過本次交易將有利于提高上市公司盈利能力。
盡管上市公司對本次交易信心十足，但是《證券市場周刊》記者發現，對于剛剛完成控制權變更的天目藥業，本次重組可能是新任股東為了鞏固第一大股東地位;此外，標的公司業務單一，其業績增速遠超行業水平，真實盈利能力存疑。
大股東固權
本次重組前，天目藥業業績慘淡，剛剛完成第一大股東變更，可謂處在風口浪尖。
天目藥業主營藥品、保健品及醫療器械等產品，2014年和2015年營業收入分別為1.48億元和9476.58萬元，同比分別下降47.16%和36.28%;2015年，其扣非后凈利潤更是虧損2158.92萬元，同比下降955.18%。
業績連續大幅下滑后，天目藥業成為燙手山芋，控制權最終易手。2015年10月，上市公司公告稱，股東深圳長匯投資企業（有限合伙）、深圳誠匯投資企業（有限合伙）、深圳城匯投資企業（有限合伙）、天津長匯投資管理合伙企業（有限合伙）與長城影視文化企業集團有限公司簽署了《股份轉讓協議》，將共同持有的該公司無限售流通股股票2042.04萬股以5億元轉讓給長城集團，后者成為天目藥業現任控股股東，持股比例為16.77%，
根據預案，本次重組擬向長城集團、歡游投資、裕明電子三名特定投資者以發行股份方式，募集總額不超過9.35億元的配套資金，其中新任大股東長城集團以6億元認購2696.63萬股。
如果全額募集配套資金，本次交易后長城集團持股數由2042.04萬股增加至4738.67萬股，持股比例由16.77%上升至23.95%，也就是說，短短幾個月時間，長城集團以11億元為代價，獲得了天目藥業23.95%的股權，成為大股東后迅速鞏固了其控股地位。
長城集團主要從事影視文化投資，旗下已經擁有長城動漫（000835.SZ）和長城影視（002071.SZ）兩家上市公司，突然進入醫藥行業，其背后玄機引發市場猜測。
上市公司也承認本次并購重組與大股東固權有關。預案表示，通過本次交易的實施，在考慮配套募集資金的情況下，公司控股股東長城集團持有上市公司股份比例將由目前的16.77%提升至23.95%，進一步鞏固控股地位。長城集團通過認購配套資金方式提升其持股比例，在一定程度上能夠防范因股權比例過低而導致公司經營不穩定情形的出現，主觀上亦體現出其對本次重大資產重組以及上市公司業務轉型和未來發展的信心。
值得注意的是，重組預案公布并復牌后，1月6日、7日和11日，長城集團通過二級市場分別購入天目藥業204.10萬股、230.96萬股和220萬股股份，購入均價分別為32.66元/股、36.07元/股和36.35元/股，根據計算，上述總共655.06萬股成本價約為2.3億元，結合首次入股和配套資金認購股份，長城集團持有的天目藥業5393.73萬股總共花費13.3億元，總成本在24.66元/股，2月25日天目藥業的收盤價為24.89元/股。
業績逆襲
本次并購標的科泰生物成立于2008年，經營范圍包括大小容量注射劑、片劑、硬膠囊劑、軟膠囊劑、顆粒劑、原料藥等的生產和銷售。
根據預案，2013年、2014年和2015年1-10月，科泰生物的營業收入分別為5436.62萬元、9354.77萬元和1.34億元，扣非后凈利潤分別為-341.05萬元、2076.01萬元和3049.19萬元。
不難發現，科泰生物的營收水平呈現持續大幅增長，2014年營收同比上漲72.07%，2015年前10個月營收就比2014年全年上漲43%。
盡管給出了一份令人滿意的成績單，但是《證券市場周刊》記者發現，相比同類上市公司，科泰生物的營收增長水平遠遠高于同行，尤其在2015年，呈現逆勢而動的狀況，令人生疑。
盡管經營范圍廣泛，但實際上科泰生物目前僅有一種產品在市場上銷售。根據預案，2013年、2014年及2015年1-10月，科泰生物注射用磺芐西林鈉的營業收入分別為5201.26萬元、9163.94萬元和1.33億元，除少量藥品批發業務外，營收均來自該單一產品，占營收比達到99%以上。
磺芐西林鈉在1972年8月由日本武田藥品公司以Lilacmin的商品名取得藥品許可，1973年1月開始出售注射劑，1992年11月5日專利權到期，國內企業開始對磺芐西林鈉原料藥進行仿制。目前，國內擁有磺芐西林鈉原材料生產批準文號的企業有5家，具有注射用磺芐西林鈉生產批準文號的企業6家，科泰生物僅擁有注射用磺芐西林鈉（1.0g）的生產批文號。
對于業績大幅上漲，預案表示，2014年度和2015年1-10月，科泰生物營業收入快速增長，分別較上年度增長72.07%和43%，主要源于公司銷售規模擴大，2012年10月，公司主要產品磺芐西林鈉開始投產，經過近幾年的市場開拓，公司產品已逐漸被市場認可，公司的銷售規模也呈快速上升趨勢。
但實際上，注射用磺芐西林鈉的銷售狀況并未像預案中描述的那樣理想。A股同樣以注射用磺芐西林鈉生產銷售為主要業務的還有爾康制藥（300267.SZ），其2014年注射用磺芐西林鈉的營業收入為3.32億元，同比上漲46.75%，遠低于科泰生物72.07%的增幅，而爾康制藥2015年半年報顯示，其2015年上半年磺芐西林鈉營業收入僅為1.08億元，同比下降了36.59%。
在2014年年報和2015年半年報中，爾康制藥均強調，由于2011年下半年至今出臺的“限抗令”政策使得整個國內抗生素市場受到一定影響，造成包括磺芐西林鈉在內的抗生素類藥物產能未實現完全釋放。
公開資料顯示，2015年年初，衛計委《關于印發進一步改善醫療服務行動計劃的通知》，進一步嚴格控制了抗菌藥物的使用，規定2017年底前綜合醫院住院患者抗菌藥物使用率不超過60%，抗菌藥物使用強度控制在每百人天40DDDs以下，其他類別醫院達到抗菌藥物臨床應用專項整治指標。
如果說行業整體受政策影響業績下降，那么產品單一的科泰生物業績暴增的依據又是什么呢？
應收賬款增速過快
根據預案，2013年、2014年及2015年1-10月，科泰生物應收賬款的賬面余額分別為2241.22萬元、2905.39萬元和1.37億元，其中1年內應收賬款分別為2140.81萬元、2668.05萬元和1.33億元，占比分別為95.52%、91.83%和97.56%。可見，科泰生物主要為一年期應收賬款，相較上一年度，2015年1-10月科泰生物應收賬款增幅接近400%。
預案的“重大風險提示”表示，科泰生物的主要產品磺芐西林鈉在多個省份中標，但由于2015年多為新標期第一年，導致回款周期較長，金額較大，科泰生物面臨應收賬款金額較大的風險。
根據數據，爾康制藥2013年、2014年和2015年前三季度的應收賬款分別為1.23億元、1.84億元和3.4億元，2014年和2015年前三季度相較上一年度分別增長了49.59%和84.78%，原因也為新產品推廣和銷售規模增加。
根據年報和半年報，爾康制藥對1年內（含1年）、1-2年、2-3年應收賬款的計提比例分別為10%、20%和50%，但是預案顯示，科泰生物對同賬齡應收賬款的計提比例分別只有5%、10%和30%，同樣是應收賬款增速過快且業務相近，科泰生物的應收賬款計提政策明顯更為激進。預案表示，標的公司是以天目藥業的壞賬政策作為對期末應收款項計提壞賬準備的依據，顯然并不合理。
第2篇：盈利能力的目的范文
【關鍵詞】項目教學法；護理技能；教學
護理技能操作是醫院診療工作的重要組成部分，是每一名合格護理人員必須熟練掌握的基本功。因此，護理技能在整個護理專業學生教學中占有不可忽視地位。培養學生既能牢固掌握護理基本技術操作，又能獨立創新思考問題，分析問題，解決問題的能力。提高學生的整體綜合素質和技能操作水平是護理專業技術實訓教學的唯一宗旨。項目教學法是以學生的自主性、探索性教學為基礎，采用類似科學研究及實踐的方法，促進學生主動學習，積極探索的一種新型教學方法。運用項目教學法，使教學過程成為一個人人參與的創造性活動。注重的不是結果而是完成項目的過程。
筆者在2010年9月～2011年6月，2009級高中中專三年制護理專業學生護理基本技能實訓課程采用項目教學法教學，取得了良好效果。
1.對象與方法
1.1對象 選取我校2009級入學的高中中專護理班。入學時學生的基本成績、基本素質以及班級綜合評價均無差異，并且兩個班級學生均為女生。0920班66人為對照組，0921班63人為實驗組。
1.2方法 兩個班級的技術操作和理論教學均為同一名教師擔任。教師基本情況：教齡20年；職稱：講師；專業技術職稱：主管護師。普通對照組采用傳統的教學模式，即教師講授理論，實踐操作在示教室示教，學生分組練習。實驗班采用項目教學法，即整理幾項技能操作內容，根據與臨床聯系的緊密程度，分別編制與之相關的病例，學生根據具體病例確立需要解決的項目問題，聯系實際，對照病例逐一解決，從而完成各項技術操作。學期末采用教考分離理論試卷同時閉卷考試。操作考核隨機抽取，考核評分標準按照國家級技能比賽的評分標準考評，每項考核由同一名老師擔任。
2.實施過程
2.1根據技術操作類型，制定相關項目病例，要求將本次實踐技術操作全部內容囊括其中。所立項目的設計既要體現一定的邏輯關系，又要體現護理專業的特點，并注意與臨床護理接軌。強調以病人為中心，以解決實際問題為主要方向。比如根據靜脈輸液法這一操作項目，設定相關的情景病例：李先生，男，26歲，不幸被車撞傷頭部，半小時后被送往醫院。主訴頭痛、乏力，并有恐懼感。查體，右側顳部有一長約8cm傷口，出血較多。神志清楚，面色蒼白。CT顯示右側顳骨骨折。外科給予清創縫合，補液治療。醫囑：5%葡萄糖500ml+維生素C2.0g+維生素B60.2g+10%氯化鉀15ml，靜脈滴注qd
2.2設定情景，重點找出需待解決的問題，在模擬病房的大背景下，根據上述病例提供的各種素材，由一名學生扮演病人，利用設定的情景啟發學生的思維能力，進一步鞏固加深理論知識，增強記憶。
2.3根據病例內容，做好項目分析。學生分組獨立思考與探索，找出待解決的項目，形成文件。教師收集各組項目內容，整理，篩選后操作示教，學生模仿。
2.4小組討論，學生互評。將課堂上部分時間留給學生自己，讓她們輪流扮演病人和護士。圍繞已確立的項目彼此互動，相互評價，相互糾錯。教師適時適度地組織和調控，以保證教學秩序的正常進行，最后帶領學生確定解決問題的最佳方案。如上述病例可以確定的項目為：補液目的；觀察病情方法和內容；靜脈輸液方法和流程；心理護理等。
2.5統計結果
兩班學生的考核成績按照理論成績占60%，技能成績占40%的方法合成最終成績總分，將所得數據輸入數據庫，采用SPSS11.5統計學軟件對兩組數據進行T檢驗。（見下表）
這里由于樣本量較大，使用兩組獨立資料的t檢驗
建立假設檢驗
H0：μ1=μ2（兩個班級綜合成績相同）
H1：μ1
a=0.05
n1=66，X1=74.55，S1=12.38，n2=63，X2=68.48，S2=12.39
自由度v1=n1+n2-2=66+63-2=127
SC2=153.39
t=2.782
查表得0.01
3.討論
3.1項目教學法提高了學生的執業能力
對于中職護理專業教學來說，項目教學法強調從護理職業的實際需要出發，選擇典型的病例作為教學內容，學生在專業教師的指導下，通過小組共同研究，創造性地解決問題，得出結論或完成任務。通過項目教學法的應用，學生的動手能力、人際溝通能力、共同協作能力、創新思維能力、分析與解決問題的能力等均明顯高于普通的傳統教學法。因此，它提高了學生的綜合執業能力，是中職學校培養實用型護理人才的最有效的方法。
3.2項目教學法的應用改變了教師的角色，更高的強調教師的綜合素質
項目教學法的應用實際上是學生唱“主角”，而老師轉為“配角”，是教師角色的大換位，加強了對學生自學能力、創新能力的培養。教師不再是知識的傳遞者、灌輸者，而是學生主動建構知識的幫助者、指導者、促進者。教師必須充分調動學生的積極性和挖掘發揮集體的智慧，對每一個教學項目（教學病例）進行精心的設計，通過多種方式促使學生發現問題，引導學生分析問題、解決問題。同時加強理論課教師與實踐課教師、基礎課教師與專業課教師間的合作，形成項目課程合作開發團隊。專業課教師必須是“雙師型”教師，既要有扎實的理論知識，又要有嫻熟的實際操作經驗。并且經常與醫院聯系，并到臨床一線鍛煉，了解醫院對學校護理教學以及對護士素質的要求。
3.3項目教學法活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣
項目教學法教法新穎，尤其是初次使用時，學生感到了從來沒用過的新奇感，滿足了學生的好奇心，增強了學生的獵奇心理。因此，學生的學習興趣大大提高，課堂氣氛高度活躍，效果很好。由于學生間的模擬情景，互扮病人和護士，是學生的溝通能力增強。另外，因對待病人的態度發生了改變，在交流中充分體現了愛傷精神。所有項目的完成都是多人相互配合、協調，學生的團隊協作能力也得到了鍛煉和提高。
參考文獻：
[1]雷芬芳，鄧翠珍，趙亞珍. 項目教學法在護理學基礎教學中的應用研究.衛生職業教育，2007，25（6）：100-101.
第3篇：盈利能力的目的范文
關鍵詞：節能；幕墻；玻璃幕墻
一、前言
能源問題是當前世界各國普遍重視的問題，并己被列為人類面臨的四大生存問題之一。在全世界的能源消耗中，無論是發達國家還是發展中國家，建筑能耗在總能耗中所占的比重都是很大的，約為25%至45%。幕墻不但可以起到增強建筑物整體美觀效果的作用，而且可以起到節能作用。隨著經濟的發展和社會的進步,玻璃幕墻在建筑上的應用越來越多，在一些公共建筑特別是高層辦公樓中，玻璃幕墻幾乎成了建筑立面的代言。玻璃幕墻可以減少傳統混凝土外墻大量的鋼筋、混凝土使用量，對于減少高耗能建材使用所達到的能源、資源節約有很大的幫助。
二、現代玻璃幕墻的節能設計
1、選擇合理的玻璃幕墻材料
通常玻璃幕墻所用材料基本上包括骨架、玻璃和封條材料。按材料的組成及構造形式分有四種：型鋼骨架、鋁合金型材骨架、不露骨架結構及無骨架玻璃幕墻。其中不露骨架結構及無骨架玻璃幕墻均無金屬框架，其幕墻的導熱系數均有玻璃本身和封條材料的性能來決定，封條材料的材料大多為密封膠和密封條。型鋼骨架及鋁合金型材骨架玻璃幕墻因采用金屬框架，容易形成冷橋和熱橋，因此，金屬框架材料的選定對于玻璃幕墻的節能具有非常重要的意義。目前采用的新型斷熱金屬框名稱很多，但大多數都是在內外兩種高導熱性的金屬框料之間插入低導熱性的隔離物，形成有效斷熱層，阻斷通過門窗框或窗扇型材散失熱量的途徑，統稱為斷熱型材。斷熱型材結構合理、結合牢固、強度高、剛性好、熱阻大，而且具有優良的隔聲節能性能、抗風性能和氣密水密性能。斷熱型材早期多用于平開窗，后來逐漸用于有框玻璃幕墻。
2、節能玻璃選擇
吸熱玻璃是一種能夠吸收太陽輻射的平板玻璃，包括本體著色和表面鍍膜兩類：本體著色吸熱玻璃是在無色透明平板玻璃中加入特殊著色劑，采用浮法、垂直引上法、平拉法等工藝生產；表面鍍膜吸熱玻璃是在玻璃表面噴鍍吸熱的氧化物薄膜形成的吸熱玻璃。吸熱玻璃能把太陽能吸收轉化為熱能，然后通過導熱、對流和輻射的形式把熱能散發出去，從而減少了進入室內的太陽能，降低了空調制冷費用。鍍膜玻璃分為熱反射鍍膜玻璃和低輻射鍍膜
玻璃兩種。 熱反射鍍膜玻璃是在玻璃表面鍍上金屬、非金屬及氧化物薄膜，使其對太陽光具有一定的反射作用，將太陽能反射回大氣中，阻擋太陽能進入室內。 熱反射鍍膜玻璃有良好的控光性和隔熱性，對太陽輻射熟反射率可達 30％，可以有效減少進入室內的熱量，節約能耗。低輻射鍍膜玻璃能吸收大量紅外線輻射熱，又保持良好的可見光透射率，對遠紅外線則具有 80％以上的反射率，節能效果明顯。冬季，低輻射鍍膜玻璃可以將室內的熱輻射反射回室內，減少室內熱量換失；夏季，將室外的熱輻射反射出去，減少室內空調制冷負荷。 與熱反射鍍膜玻璃相比，它的透光性好，節能效果好，遮陽系數低。
3、雙層玻璃幕墻的采用
雙層玻璃幕墻是一種新型的節能幕墻。 雙層幕墻主要由一個單層玻璃幕墻和一個雙層玻璃幕墻組成,在兩個幕墻中間有一個空間，在空間的上下兩端有進風和排風設施，這個空間就是熱通道，因此也稱為“熱通道幕墻”。雙層玻璃幕墻獨特的夾層設計，使得其保溫隔熱性能有了很大的提高，還可以在夾層設遮陽構件，既能有效遮陽，又不破壞建筑外觀。雙層通風玻璃幕墻是雙層玻璃幕墻的進一步發展，分為封閉式內循環雙層通風玻璃幕墻和敞開式外循環雙層通風玻璃幕墻兩種。前者在內層玻璃幕墻設置進風口和出風口，通過電機強制抽風，空氣完全為室內循環。后者在外層玻璃幕墻設置進風口和出風口，自然通風，節能效果更為明顯。
4、玻璃幕墻的氣密性設計
玻璃幕墻的氣密性也是影響玻璃幕墻節能效果的一個重要因素， 為增加玻璃幕墻的氣密性，通常在玻璃與型材之間、幕墻玻璃之間通過密封材料密封，常用的密封材料有：橡膠密封條、硅酮耐候膠等。橡膠密封條用于幕墻與型材之間，依靠膠條自身具有的彈性起密封作用。橡膠密封條與玻璃接觸的一側設計成波浪型，可以有效地阻止空氣滲透。 橡膠密封條具有耐紫外線、耐老化、耐永久變形等特征。硅酮耐候膠，又稱硅酮耐侯密封膠，主要用于幕墻玻璃之間的密封嵌縫。 硅酮耐候膠具有優良的耐水性、耐侯性、耐紫外線照射、耐污染等特點，低溫時彈性好，高溫時又不流淌，是一種很好的密封材料。
5、玻璃幕墻的遮陽設計
玻璃幕墻遮陽一般分為下面幾種形式：水平遮陽是最為常見的方式，能有效的遮擋高度角較大的、從窗口上方投射下來的陽光。在我國，水平遮陽則宜布置在南向及接近南向的窗口上，可形成較理想的陰影區。另外，水平遮陽板設計的寬度及位置能非常有效的遮擋夏季陽光而讓冬季陽光最大限度的進入室內。決定垂直遮陽效果的因素也是太陽方位角，由于它能夠有效地遮擋高度角很低的光線，從窗側面斜射過來的陽光。但其弱點是，對于從窗口正上方投射的陽光，或者接近日出日沒時正對窗口照射的陽光，垂直式遮陽都起不到遮陽的作用。因此垂直遮陽只適合用于東北，西北方向，不宜用于建筑南面遮陽。格柵式遮陽為水平遮陽和垂直遮陽的綜合方式，因此兼有兩者的優點，對各種朝向和高度角的陽光都比較有效，進入室內的自然光線也更為均勻，適與從東南向到西南向范圍內的方位的窗白遮陽。擋板式遮陽能有效的遮擋高度角較小的，正射窗口的陽光。主要適用于陽光強烈地區及東西向附近的窗口。擋板式遮陽的弱點是對視線和通風阻擋都比較嚴重，所以一般不宜采用固定式的建筑構件，而宜采用可活動或方便拆卸的擋板式遮陽形式。
三、結語
玻璃幕墻的節能設計要遵循科學性、 適用性、經濟性和安全性的原則，選擇合適的節能玻璃、節能型材，采用適宜的節能構造做法，輔以適當的輔助節能措施，達到理想的效果。
參考文獻：
[1]侯菊，鄭鈞升.玻璃幕墻的能耗及節能設計 [J]. 建筑科學 .2008(31)
第4篇：盈利能力的目的范文
關鍵詞：熱處理；疏水性；歐洲赤松（pinus sylvestris）；北美短葉松（p. banksiana）；馬尾松（p. massomana）
中圖分類號：tq351.21 文獻標識碼：a 文章編號：0439-8114（2013）11-2643-04
松屬木材約有80余種，在世界范圍內分布極廣，為重要的林木。其中歐洲赤松（pinus sylvestris）是歐洲市場上最受歡迎的木材，被廣泛用于各種戶外民用和工業用途，亦是我國防腐木材的主要樹種；北美短葉松（p. banksiana）是美洲松中分布最廣的樹種；馬尾松（p. massomana）是中國南部分布最廣、數量最多的松屬樹種。目前關于這3種松木的熱處理研究十分活躍，其中歐洲赤松熱處理后木材表面粗糙度下降，表面質量提高[1，2]，表面潤濕性能發生改變[3]，心邊材的疏水性能差異較大[4]；北美短葉松不同加工類型（打磨、刨和鋸切）的木材熱處理后疏水性能增強，用180號砂紙打磨的木材表面最為疏水[5]；馬尾松隨著熱處理溫度的升高和處理時間的延長，木材紅外吸收光譜中羥基吸收峰的強度明顯降低，羰基吸收峰的強度略呈降低趨勢，親水官能團的減少使其疏水性能增強[6]。
本研究選取3種典型的松木代表樹種，研究熱處理對木材疏水性能，如接觸角、粗糙度指標的影響，通過傅立葉變換紅外光譜儀（fourier transform infrared spectroscopy，ftir）分析官能團的變化，并對各變量之間的相關性進行分析，為木材的加工應用和性能改善提供參考。
1 材料與方法
1.1 制樣與調制
1.1.1 備樣 歐洲赤松試材購買于天津新港，產自俄羅斯中東部地區，據板材年輪判斷樹齡大于40年。北美短葉松試材購買于天津新港，產自加拿大北部地區，據板材年輪判斷樹齡大于50年。馬尾松試材采自廣西壯族自治區百色市田林縣，樹齡30年，胸徑45 cm。樣品均經廣西壯族自治區木材及木制品質量監督檢驗站鑒定無誤。鋸材干燥后精加工為試驗所用的試件。接觸角和表面粗糙度測量所用試件長寬厚尺寸為120 mm×30 mm×3 mm，在重型砂光機上等厚雙面砂磨。ftir分析所用試件長寬厚尺寸為100 mm×5 mm×3 mm。精加工試件厚度誤差在
±0.1 mm。
1.1.2 熱處理 將精加工試件放入熱處理箱中，水蒸氣保護，處理溫度為180 ℃，處理時間為3個梯度：1、2和4 h，以未處理木材作為對照。
1.1.3 試件調制 熱處理后試件與未處理木材一起放入恒溫恒濕環境中進行調制，溫度設定為20 ℃，濕度設定為65%，14 d后進行各個指標的測定。
1.2 指標測定方法
1.2.1 接觸角 接觸角測量儀（德國kruss，dsa100）測量接觸角，介質為蒸餾水，液滴脫離針尖并接觸表面開始計時，測量19 s時間范圍內接觸角變化情況，測量間隔時間為0.08 s，液滴定量進給為3 μl。每處理水平共6個試件，每個試件平行測量3次，結果取平均值。
1.2.2 表面粗糙度 表面粗糙度測定儀（日本handysurf，e-35b）考察表面粗糙程度，與接觸角使用同批試件，待液滴自然風干后測量，每個試件測量5次，沿木材紋理方向測量，測量長度12.50 mm，評定長度2.5 mm。
1.2.3 ftir分析 ftir（美國thermo fisher scientific，nicolet 6700）分析表面官能團，在試件表面刮取木粉仔細研磨并干燥，木粉與溴化鉀按1∶150的質量比混合后壓片測試，掃描波數范圍為4 000～400 cm-1，掃描次數為32次，光譜分辨率為4 cm-1。
2 結果與分析
2.1 接觸角測量結果與分析
3種松木木材熱處理后的接觸角曲線見圖1～圖3。從圖中可以看出，未處理木材的接觸角隨測量時間的延長而下降，曲線斜率明顯，19 s時歐洲赤松和北美短葉松未處理木材的接觸角均小于92°，降幅大于30°，而馬尾松未處理木材的接觸角更是低至30°以下，降幅超過60°，可見馬尾松未處理木材的潤濕性能最好。3種松木處理材的接觸角在1 s內有較大幅度的下降，之后趨于平緩，隨著時間的推
移變化不明顯，幾乎與x軸平行，測量時間內3種松木處理材的接觸角均大于115°，且降幅小于10°。歐洲赤松熱處理4 h的試件接觸角在測量時間內均高于其他處理，其次是熱處理2 h的試件，熱處理1 h試件的接觸角略小于熱處理2 h的試件。北美短葉松熱處理4 h的試件接觸角在測量時間內最大，而熱處理1 h的試件接觸角在處理材中最低。馬尾松熱處理2 h的試件在測定時間內接觸角與熱處理4 h的試件相差不大，均高于熱處理1 h的試件。總體而言熱處理后3種木材的接觸角增大，且在測量時間內的下降幅度減小。
2.2 粗糙度測量結果與分析
熱處理后試件及未處理木材的表面粗糙度測量結果見圖4。由圖4可知，與未處理木材相比，熱處理后試件的表面粗糙度降低，其中歐洲赤松和北美短葉松均以熱處理2 h試件的表面粗糙度最低，馬尾松熱處理4 h試件的表面粗糙度最低，粗糙度并非全隨著熱處理時間的延長而降低。熱處理過程中木材表面纖維的軟化和分解可以使粗糙度降低，表面趨于平整，但也可能導致裂縫、炭化層等缺陷產生，又增加不平整程度，因此歐洲赤松和北美短葉松熱處理4 h后粗糙度反而比熱處理2 h時增加。 2.3 ftir結果與分析
3種松木木材的紅外光譜掃描結果見圖5～圖7，重點考察熱處理后試件親水官能團羥基（-oh）和羰基（c=o）的吸光度變化情況。總體來說，羥基吸光度下降幅度明顯，羰基吸光度的變化因樹種而異。
歐洲赤松的羥基吸收峰在3 461.64 cm-1處，未處理木材的吸光度為1.71，熱處理后吸光度明顯下降，且熱處理時間越長吸光度越低。歐洲赤松的羰基吸收峰在1 636.36 cm-1附近，熱處理木材的吸光度均大于未處理木材的，且熱處理1 h的試件羰基吸收峰最高。北美短葉松木材在3 462.31 cm-1出現羥基吸收峰，吸光度為1.84，熱處理1 h和2 h的試件吸光度均為1.71，而熱處理4 h后試件的吸光度僅為1.32。北美短葉松的羰基吸收峰位于1 637.60 cm-1附近，熱處理1 h和2 h的試件吸光度低于未處理木材，而熱處理4 h的試件吸光度高于未處理木材的。馬尾松的羥基吸收峰和羰基吸收峰分別處于3 463.06和1 638.58 cm-1處，熱處理后試件的吸光度均小于未處理木材，且下降幅度隨熱處理時間的延長而增大。
在熱處理過程中，木材的纖維素、半纖維素和木質素組分均發生了變化：纖維素分子鏈之間的游離纖維發生“架橋”反應后生成醚鍵，從而使強親水性官能團羥基數量減少[6]；半纖維素發生水解生成醋酸而使得弱親水性官能團羰基的數量減少；木質素部分在熱處理過程中發生酯化反應，使親水性較弱的羰基取代了親水性較強的羥基。因此熱處理后木材中羥基的數量減少[7]，而羰基的數量有可能減少，也有可能增加，這也是歐洲赤松和北美短葉松羰基吸光度變化趨勢與馬尾松不同的原因。
2.4 測量結果參數相關分析
采用spss軟件對3種松木木材熱處理時間、接觸角和表面粗糙度進行偏相關分析，其中零階偏相關即為常規的相關性分析，一階偏相關為把其中一個變量作為控制變量，考察兩個變量的凈相關系數，以排除其他變量的干擾，之后再對接觸角與羥基和羰基化學官能團吸光度這2個變量進行雙變量相關分析，結果見表1。由表1可知，歐洲赤松和馬尾松木材的熱處理時間對接觸角的影響達極顯著水平（p<0.01）；馬尾松的羥基和羰基吸光度與接觸角均呈極顯著負相關（p<0.01）。3種松木木材的處理時間對粗糙度的變化均無顯著影響（p>0.05），即熱處理時間的延長并不能使木材表面變得更加光滑，這與bakar等[8]的研究結果一致。分析還發現木材的粗糙度與接觸角無顯著相關性，即粗糙度在一定范圍內的增減對接觸角的大小沒有顯著影響。
3 小結與討論
3種松木未處理材親水性較好，與蒸餾水接觸過程中接觸角一直呈下降趨勢；熱處理后接觸角在初始測量時間內有所下降，之后趨于平穩，測量結束時接觸角均在110°以上，疏水性能明顯提高。
木材疏水性能增強的重要因素是親水官能團數量的減少，由3種松木木材的ftir分析結果可以看出，熱處理后強親水性官能團羥基的吸光度明顯下降，而弱親水性官能團羰基的吸光度因樹種和處理時間不同而略有不同。
熱處理過程中3種松木表面纖維的軟化和分解可以使粗糙度降低，表面趨于平整，但可能引起裂縫和炭化層等缺陷的發生，使粗糙度反而升高。偏相關分析表明，熱處理時間與粗糙度無明顯相關關系
，粗糙度與接觸角亦無相關性，但熱處理時間對接觸角的影響達極顯著水平。因此3種松木熱處理后疏水性能增強，主要是表面親水官能團數量下降引起，而與表面粗糙度的關系不大。
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第5篇：盈利能力的目的范文
[中圖分類號]：H315.9 [文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2016）-08--03
引言：
隨著全球化進程的日益推進，影視作品作為人們日常娛樂消費的一種文化形式，肩負著傳播文化，加強世界人們交流與溝通的任務。而一部好的影視作品只有通過影視字幕翻譯之后才能發揮其重要的作用。電影字幕翻譯是一種特殊的跨語言、跨文化的交際活動，是譯者以電影為媒介，電影原文為基礎，以譯文觀眾為中心進行的翻譯過程。由于源語與目的語之間存在很大差異，譯者在翻譯過程中必須注意在內容、形式、風格、文化轉換等方面下工夫。“功能對等”翻譯原則自問世以來在翻譯界就備受推崇，一直指導著各種類型文本的翻譯，也一直被許多學者認為是指導電影字幕翻譯的科學原則。本文以《哈利波特7》（上、下）的字幕翻譯為例，從語言學層面的語用對等、語義對等兩方面，文化對等及審美對等三個方面探討功能對等翻譯理論在英文電影字幕翻譯中的應用策略。
1、功能對等理論在電影字幕翻譯中的必要性
和一般的文學作品不同，電影是集圖像和聲音為一體的藝術，觀眾可以從視覺和聽覺上同時欣賞電影的美。因此，一部電影的圖像，聲音等各項之間的和諧與協調就顯得異常重要。譯者在翻譯電影字幕時也會到許多問題，除了兩種語言本身，兩種文化本身的區別外，由于電影字幕有口語化，時間局限性，空間局限性等特點，要想在形式與內容都達到絕對對等是幾乎不可能的。奈達提出在翻譯時如果形式與內容發生了沖突，應舍棄前者。對于電影的字幕來講，傳達信息，讓觀眾理清意思才是最基礎的。因此功能對等理論不僅可以很好地幫助實現達意，同時也不會降低影片的審美效果。
同時就目的語接受者來說，拋開英語水平的差異，每位觀眾都希望通過字幕真正了解一部電影在講述什么故事，而一些蹩腳奇異的表達不僅起不到橋梁的作用反而會給觀眾理解電影帶來困惑。功能對等中，奈達更強調歸化，即可以用中國觀眾所熟悉的漢語表達方式或句型來替代拗口蹩腳的表達方式。
2、功能對等理論指導下的《哈七》字幕翻譯
《哈利波特》系列的叢書及電影從第一部到第七部的上、下一直受到了人們的廣泛關注，得到了世界魔幻電影愛好者的喜愛。本集故事由哈利、羅恩與赫敏接受危險任務作為開始，他們需要追蹤和尋找到伏地魔的秘密，并摧毀他。校長鄧布利多已經去世，留給了他們每人一件遺物。另一方面，魔法的世界已經被黑暗勢力所籠罩，伏地魔甚至占領了霍格沃茨，把一切有危險的異端都抓起來進行威脅，而他們最終的目標則是：哈利?波特。而哈利的唯一希望就是在伏地魔抓到他之前，找到魂器，摧毀伏地魔。作為一部深受世界人們喜愛的電影系列，《哈利波特》還承載著傳播西方“魔幻文化”的作用，但目前國內還沒有對其譯制字幕的研究，所以其字幕翻譯值得我們探討。
2.1語言學層面――--語用對等
語用學主要研究人們是怎樣使用語言來達到成功交際目的的科學。事實上，語用學本質上是研究意義的。依照語用學的研究范疇，我們可以得知真正的意義是在交際過程中獲得的。同樣的一句電影臺詞，在不同的環境下，也就是我們常說的不同語境中，它所表達的意義是不一樣的。因而，電影翻譯者在翻譯之前必須要準確理解該臺詞所要表達的真正含義。如：
Ron： Mom used to read me those. 媽媽以前經常讀給我聽
“the Wizard and the Hopping Pot” 巫師與跳壺
“Babbitty Rabbitty and Crackling Stump” 芭比兔和咯咯笑的樹墩
Come on， Babbitty Rabbitty喂，芭比兔啊
No？ 沒聽過？
這幾句臺詞是由Ron一個人完成的。已去世的魔法學校校長鄧布利多分別留給了三位主角一樣東西，原魔法部部長到哈利當時的避難之地傳達鄧布利多的遺言并將遺物給與三人。其中赫敏得到的遺物是一本兒童童話讀物叫做“the Wizard and the Hopping pot”。恰巧三人當中羅恩聽聞過此書，于是連續說了以上臺詞。可以看出羅恩對其余二人居然沒有聽過此故事所表現出得輕微的吃驚。此處的“no”與我們日常生活中所說的“不，不是”不同，此處 “no？”的譯文 “沒聽過？”十分貼切。為什么會翻譯成“沒聽過？”，正是因為此處的no是在一定的語境下，是有上下文的，當一個你以為眾人皆知的故事反而只有你一個人知道時，驚訝之情可想而知。
再如：Harry potter：They were on us right from the start 我們一出發就被追殺
此句臺詞出自哈利。影片一開始主要是全部角色幫助哈利逃跑。所以很多人喝了變形液而變成外形和哈利，來護送哈利逃到安全地帶。可是哈利當晚出逃的消息遭到泄露，出逃一開始就遭到伏地魔的埋伏。哈利是第一個逃至安全區的人。當被問到其余人去哪里時，哈利給出了以上回答。同樣，此處“on”的意思被做了延伸，不再是簡單的“在上面”。根據電影的劇情，“追殺”一詞更準確地表達了當時的緊張與危機。
2.2語言學層面――--語義對等
在翻譯電影字幕時要注意語義對等是因為字幕首先要做到的就是達意，這樣才能讓觀眾在較短時間內理解演員所說的臺詞，同時保證劇情的連貫。而錯譯，或者不準確的譯法則不僅會造成目的語觀眾理解電影情節的困難，甚至摧毀一部好的電影。正如阿甘正傳中對“football”一詞的翻譯一樣，到底翻譯成什么球，就需要譯者慎重考慮。在影片“哈七”，也有此類臺詞，如：
“Lord”， Lord 這個詞在哈7中的出現主要是眾妖魔對伏地魔王的稱呼。Lord 本身有“貴族，大人，主人”的不同意思。根據故事具體背景設置以及周圍人對伏地魔卑躬屈膝的態度可以判斷出影片中的“Lord”應翻譯成“主人”而不是“大人”。類似的例子還有
Harry potter：From that moment on， the wand answered him.
從那時起，魔杖就效忠于他了
此情景是在戰勝伏地魔之后，赫敏詢問哈利手中的魔杖（最強的一支），在解釋誰真正擁有這支魔杖時，哈利說出的話。Answer本身就是雙性詞，既可以作名詞也可以作動詞。在做動詞用時既可以表示回答的意思，同時“Answer to sb”表示對某事、某人負責，聽從于某人。因此，此處取“聽從”的意思最為妥帖，既能讓觀眾明義，同時也展現魔幻的魅力。
Bloody fools，what were you thinking， coming here？
你們這群傻瓜怎么回事，居然跑到這里來。
從句法層面上同樣也要做到語義對等。“What were you thinking ”的最基本意思是：你們在想什么，比如“what were you thinking while you are singing this song？” 但在此表示對某種行為的責備。比如一位小朋友在考試中作弊被家長知道，家長會問“what were you thinking？” 我們可以翻譯成：你到底怎么回事？而在影片中，很明顯本句意在責備、質問，應該是第二種意思。
2.3 文化對等
作為文化傳播的媒介載體。影片中的文化因素反映了一個民族的社會、歷史、文化、心理的特征。在進行電影字幕翻譯時，不僅要注意兩種語言的轉換，還應該注意文化因素的影響。為了盡可能實現來自不同文化背景的原文和譯文的效果等值，可以根據實際情況，選擇直譯、意譯、歸化或異化等方法處理電影語言翻譯中的文化差異問題，做到文化方面的最大等值。在《哈利波特7》中，文化因素最強烈的莫過于一系列咒語的翻譯。
在中國許多武俠小說或電視劇中，我們經常可以看到或聽到很多武術經文。比如許多武俠小說的名稱 “天龍八部”，“神雕俠侶”；書中書有“”，“九陰真經”等；武俠招數有“吸星大法”，“排山倒海”等。由此可見“四字短語”在中國武俠小說文化中的不可撼動之地位。當然也有很多五字短語，如“乾坤大挪移”，“葵花點穴手”，“降龍十八掌”等。在《哈利波特》中，幾乎人手一支wand （魔杖）。電影中的打斗場景也與其他一般電影大相徑庭，因為絕大部分的打斗都是通過魔杖的使用加上人物的咒語來完成的。譯者在翻譯的時候也特別注意將一個單詞或兩個單詞的英文咒語轉換成了中國文化特色的四字或五字短語。 如：Finite incantatem 終止魔咒； Expecto patronum 呼神護衛； Protego totalum 統統加護； Salvio hexia 平安鎮守； Expulso 飛沙走石； Diffindo 四分五裂； Reducto 粉身碎骨； Stupefy 昏昏倒地； Expelliarmus 除你武器； Avada kedavra 阿瓦達索命
除了影片中的咒語翻譯，還有一些特殊句子的翻譯與文化的轉換相關，值得我們注意。
Mr.Ollivander： I see no reason to put stock into an old wife’s tale.
我覺得去不該相信這種無稽之談
哈利詢問關于古靈閣里藏有魂器的想法，這是奧利凡德先生的回答。“put stock into an old wife’s tale”譯成“相信這種無稽之談”是絕妙的譯法。“An old wife’s tale”， 字面意思是“一個老婦人所講的故事”，若要直譯為此，不僅不能準確達意，更是顯得??嗦，不能凸顯人物性格。就像中國的歇后語一樣，不難看出此處的“An old wife’s tale”在英語中也是有文化背景，“無稽之談”，作為一個四字成語，不僅準確地表達了人物想表達的意思，更是很好地找到了漢語中的文化對等項，對于目的語接受者來說非常容易理解，實現了真正的功能對等。漢語成語的利用在本片中還有更多，如“like hell―慘不忍睹”，“you only―別無他人”，“blithering―胡言亂語”
2.4審美等效
一部好的電影可以帶給觀眾諸多方面的審美享受，包括畫面、語言、服裝、以及拍攝技術等等。聲音和畫面的和諧程度是反映一部電影美感的重要手段。因此，在電影臺詞翻譯中，要特別注意聲音效果和視覺效果兩者的完美配合。有人曾提出為達到原音和配音的完全同步，譯本中文字數應盡量與英文的音節數相同。這對譯者和配音演員都提出了巨大的要求。但是客觀來說此要求在一定情況下可以實現，有些情況下是不可以實現的。在《哈利波特7》（上、下）中，字幕的原文和譯文基本上實現了畫面，字幕，時間的統一。
第6篇：盈利能力的目的范文
英語教學的主要目的就是培養和發展學生使用這種交際工具的能力,為了達到這一目標,我們在教學中應更新教學理念,采用有效的教學方法和手段, 充分調動每個學生參與到課堂教學活動中來. 只有采取了有效的教與學行為,才能喚醒沉睡的潛能。
關鍵詞:
新目標英語 交際 自主學習 合作學習 探究 能力
眾所周知英語是一種交際工具,英語教學的目的就是培養和發展學生使用這種交際工具的能力。這一主題已逐漸為我國的英語教師和學生所熟悉和接受。那么 怎樣在英語教學中更好地利用新目標英語培養學生的交際性能力呢?下面我就英語交際教學中的一些膚淺的做法與各位同行作初步的探討。
一、依據教材充分挖掘課本資源
《新目標英語》在要求教師轉變自身教育觀念、教學方式和教學行為的同時,也要求學生轉變傳統的學習方法。加強對學生學習策略的指導,為他們的終身學習奠定基礎,使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程改革的重要任務之一。Go For It! 最顯著的特征就是要求學生采用自主學習、合作學習和探究式學習的學習方式。新目標英語是新大綱所規定的交際教學的具體體現,它改變了傳統的英語教學觀念,從語言的實際意義出發來 安排語言教學活動和教學形式,以達到語言交際的目的。新目標英語不再單純以語法項目為主要脈絡來組織和安排 教學內容,而是根據交際目的的需要,既考慮語言的功能、意念和話題,也考慮詞匯和語法結構等因素 ,并使它們有機地結合在一起。讓學生在合作學習的氛圍中學會利用英語進行交際.因此,教師應該吃透教材,充分發揮自己的聰明才智,結合各種教法的特點,創造性地組織教材,精心地、科學地構思教案的整體結構,認真推敲每一個教學細節,并巧妙地將相關學科知識引入教學,使靜態教材內容變為具有探究性地研究問題,誘發學生探索。教師應深刻理解體會教材不同語言材料的內在聯系,培養 駕馭教材的能力,充分開發課本資源,才能依據教材內容有效地組織好教學,在課堂上創造濃厚的英語交際氛圍。Go For It! 每個單元都有pair work, group work 和games。同桌之間、小組之間互相交談,互相討論,既互相切磋,實現學生與學生之間的互動是Go For It! 的最基本的活動。它使每個學生都處于一種相對放松的心理狀態,不用擔心出錯。非常有利于激活學生的思維,為每個學生提供了一種“暢所欲言”、“言之有物”的難得機會。促使學生啟用更多的思維方法,拓展更大的思維空間,獲得更多的思維結果,培養更強的思維能力。
二、 課堂教學應以學生為主體
通常,教師在組織課堂教學時,依據的是教材內容及備課教案,這樣才能有計劃、有步驟地完成教學任務 ,但教師在課堂教學中切忌拘泥于教材內容及教案,應做到精講多練。因為一方面由于各地的教學 條件、學生的特點 等存在著不同程度的差異,教師需要根據各地情況適當增補教學材料,采用靈活多變的教學方式。另一方面,教師要對教學充滿激情,因為豐富的表情、幽默的語言、一舉手一投足,都會創造一種和諧的交際氛圍,激發學生愉悅的情感,使他們樂于開口說英語。 由于英語課堂交際教學是動態的,它以學生為中心開展教學活動,教學中應以學生為主體。在探究式的合作學習中,學生會獲得一種平等的交談權利,他們互相交流、互相尊重,既“充滿了溫情和友愛,又體現了互動與競賽。在小組活動中,每個人都有機會發表自己的觀點和看法,也樂意傾聽他人的意見,大家合作學習,學習就變得更加輕松愉快。更有利于學生的心理發展。只有采取了有效的教與學行為,才能喚醒沉睡的潛能,激活封存的記憶,開啟幽閉的心智,放飛囚禁的情愫.因此,課堂教學不可能一切按教師事先所設計的那 樣運行。教師對教學過程的構想設計都會因為某個教學環節的突然變化失去作用。因此,教師在課堂教學中必 須有較強的靈活性,以適應動態多變的課堂。
三、盡可能多的采用直觀教學
初中階段的英語教學都比較形象具體,和學生們的日常生活或者生活經驗密切相關,易于 實施直觀教學。直觀教學可以利用一些基本的教具,如圖片、模型、實物、簡筆畫等,教師也可以借助手勢、 動作或面部表情來輔助教學。直觀教學使英語教學變得生動、形象,為英語教學提供各種教學情景和真實的交際場合,有助于營造英 語交際情境和氣氛。學生不用借助翻譯就能夠理解所學內容,從而促進學生直接用英語思維,增加課堂使用英語的機會。利用直觀教學也可以使教學方法及方式多樣化,可以使學生的聽覺、視覺 、都參與到課堂教學活動中來,符合少年兒童的心理學發展規律,容易激發和保持學生的學習興趣,作為英語教師應最大限度地調動 學生的學習積極性。充分調動每個學生參與到課堂教學活動中來。
四、開展形式多樣的課堂交際活動。
第7篇：盈利能力的目的范文
【關鍵詞】木塑復合材料；力學性能；因素
中圖分類號： TB33 文獻標識碼： A
一、前言
近年來，木塑復合材料的使用范圍在不斷擴大，眾多領域都在使用木塑復合材料，因此，進一步分析木塑復合材料力學性能影響因素就顯得非常有必要，這是提高木塑復合材料使用效果的重要工作。
二、復合木塑材料
木塑復合材料是“生物質―聚合物復合材料”的俗稱，為生物質與聚合物復合而形成的復合材料，最初由木材和塑料用合成樹脂制得。生物質是由生物細胞或者其代謝產物構成的天然有機高分子材料，主要包括木材、竹藤材、灌木、蘆葦等各種草類、農作物秸稈，以及各種農林加工剩余物等，它們的共同特點是由纖維素、半纖維素和木質素三種主要有機高分子化合物和含量較少但種類繁多的抽提物組成。生物物質作為材料使用時稱為生物質的材料，絕大部分具有木質化了的纖維細胞結構，所以常稱為木質纖維材料，蘊藏量巨大，是唯一可自然再生的基礎材料。用于生產木塑復合材料的聚合物原合材料的原料來源及其廣泛，尤其值得注意的是，它可以利用廢舊的塑料和廢棄木質纖維材料為原料，原料包括各種合成樹脂、塑料、橡膠、合成纖維，以及這些高分子材料制品的廢棄物等。可見其生態環境意義不容忽視。而且可回收再次利用，稱得上真正意義上的環保、節能、資源再生利用的新穎產品。隨著人們對環境資源重視程度的提高，以廢舊物資回收和資源綜合利用為核心的循環型經濟發展模式已成為世界經濟發展的趨勢。大力開發資源循環利用技術，將對國民經濟發展和環境可持續發展產生深遠影響。
三、木塑復合材料的性能優勢
PVC/木粉復合材料擠出微發泡制品兼有具比純木材和塑料產品的更優良的性能，不僅性能達到了真正仿木的效果，而且其加工成本也比木制品低很多，它的產生給木制品行業帶來了一次革命性的跨越，也塑料加工行業注入了新的血液和活力。
1、木粉復合材料的表面經過處理后，能形成一層高分子膜覆在材料的表面，其吸水率要比材料本身小2%左右，防水性能要好于木材，而且能阻絕霉菌滋生，使木粉的防霉能力也得到了提高。
2、木粉復合材料能根據要求制成各種形狀和紋理的制品，外形美觀無色差，材料利用率高，無加工剩余物，能回收再利用，是一種節能又環保的材料。
作為一種新型的木材替代品，它可以廣泛應用于建筑裝飾和包裝等領域，絕大多數的室內外裝飾建材均可用PVC來制造。PVC木塑徹底拋棄原木的缺點，改進了原木的不足，保留了原木特有的木質感。同時PVC木塑材料可根據不同木種和顏色生產出不同等級、不同規格、不同顏色的制品。由于生產過程采用擠出成型，可實現自動連續生產，長度任意裁定，這是原木所不能及的。PVC制品現已收到全球廣泛的重視，被譽為綠色環保新型材料，具有廣闊的發展前景。
四、木塑復合材料性能的影響因素
木塑復合材料以木屑和廢舊塑料為主要原材料，通過不同加工工藝成型。在實驗過程中，通過調整和改變原材料或成型工藝，將所得到產品的性能進行比較，發現有明顯差異。現將木屑、廢舊塑料及成型工藝對木塑復合材料性能的影響進行論述。
1、木屑對材料性能的影響及增強機理
木屑含有大量的短切纖維和木素。木纖維具有較高的機械強度和彈性，木素具有較好的硬度和剛性，它們均可作為改性劑在復合材料中起增強作用。木屑的比表面積和孔隙率都很大，使得木屑與液態樹脂基體之間具有很大的接觸界面。由于界面之間存在有偶極定向力、誘導偶極力和色散力，異相的復合過程便是依靠這種電場和力場的界面結合力而牢固結合。
木塑復合材料的電鏡顯示，PVC樹脂可滲透到木材細胞腔中，進一步提高復合材料的強度和硬度。由于復合材料是呈結晶態（木纖維）和無序態（樹脂）的多相狀態，使復合材料既具有木纖維的高強度、高彈性，又具有聚合物基體的高韌性、耐疲勞等優點，因此，這種復合材料具有優良的綜合性能，即力學強度良好，抗沖擊強度高，熱伸縮性和吸水性均比木材小，尺寸穩定性好、耐磨、耐化學腐蝕，不蟲蛀，非易燃，并具有木材和塑料的雙重加工特性，既可鋸、刨、釘、油漆，又可擠出、壓制、注塑成型。
2、廢舊塑料對材料性能的影響及改性
為降低材料成本，提高廢舊塑料回收利用率，研究以廢舊PVC塑料作為木塑復合材料的基體。但由于廢舊塑料在使用過程中，受到空氣中氧氣的氧化作用，同時受光和熱等外界環境影響，使聚合物分子鏈斷裂而降解，導致廢舊塑料力學性能下降。為提高復合材料的力學強度，需對廢舊塑料進行改性處理或者在原料配方中加人適量的樹脂。經過實驗研究發現，當復合材料中PVC含量一定時，增加PVC樹脂，復合材料的力學性能提高，或者換句話說，復合材料的力學強度隨廢舊塑料含量的增加而下降。
3、成型工藝對材料性能的影響
木塑復合材料可以根據工業生產的實際需要加工成不同材質，如：軟材、硬材、片材、板材或者管材、導型材。不同的型材和用途通過不同的成型工藝成型。硬板材通常有層壓成型、壓制成型和擠出成型三種不同的成型工藝。其中，在壓制成型和層壓成型過程中材料受到的壓力要比擠出成型大。經過壓制成型和層壓成型的復合板材比擠出成型的板材具有較好的力學性能。從生產角度看，壓制成型和層壓成型都是間歇式的，而擠出成型則是連續式的，只要擠出成型的復合板材其力學強度足以滿足實際需要，則應該選擇擠出成型工藝，這對生產管理、提高生產效率都是有益的。
五、木質復合材料發展前景及對產業發展的建議
1、木質復合材料發展前景
由于木材具有質輕而比重大、可生物降解、舒適的視覺和觸覺效果、隔音、隔熱等優點，在現代社會中，它仍然是材料世界中的主要成員。然而，遺傳結構在賦予木材眾多優點的同時也不可避免的帶給木材固有的缺陷。木質復合材料正是通過利用木材與其它材料的復合效果，一方面盡量保持著木材的特性，另一方又進一步改善木材的應用性能，以提高木材的利用率，擴大木材的使用范圍和延長木材的使用壽命，來滿足社會生產和人類生活的需要。
盡管木質復合材料在木質材料家族中僅僅是一名年輕的成員，但是，木質復合材料技術不僅是木材工業的研究熱點，而且極大地推動著木材工業的發展，是木材工業的發展方向。
從過去的經驗來看，木質復合材料技術不是盲目、孤立發展的，而是為了滿足社會生產和人類生活的需要，是與其它材料技術協調發展的，是整個材料科學發展的結果。材料科學的發展促進了木質材料科學的發展，現代復合材料科學的進步推動了木質復合材料科學的進步，復合材料是材料革命的方向，同樣，木質復合材料也將是木質材料的發展方向[6]。
2、產業發展的建議
（一）建議由國家有關部門牽頭，組建木塑復合仿木材料的行業機構，以及聯合現有的研究與開發機構，積極地、更快地吸收世界先進的技術與工藝，提高我國木塑復合仿木材料的技術水平。
（二）加快技術創新的步伐，擴大木塑復合材料的應用領域；同時要建立國家級的質量標準和檢測規則，統一技術指標，以保證產品質量。還要加強木塑復合材料成型機械的配套研制、開發和生產，以適應經濟建設對各種型材的需要。
（三）國家應通過政府補貼的形式補貼利用廢棄物進行再生產而消除污染、減少廢物、改善生態環境的企業，同時適當減免稅收，以加大對其產業發展的支持力度。
六、結束語
總而言之，研究木塑復合材料力學性能影響因素非常有現實意義，可以為木塑復合材料的應用提供有力的參考，是今后推廣使用木塑復合材料的必要工作，也是今后需要深入研究的重點工作之一。
【參考文獻】
[1]董雪波，李瓊，童國林.木質素/PVC復合材料的研究與發展[J].林產工業，2011，35（1）：13-15
第8篇：盈利能力的目的范文
一、教材知識要與生活實際相聯系
《普通高中地理課程標準》指出：“讓學生自己嘗試從學習和生活中發現地理問題，提出探究思路，搜索相關信息并運用有關知識和方法提出看法和解決問題的設想。”怎樣才能引導和啟發學生自己獨立發現、完成、運用所學知識呢？首先我們要改變使用教材的方式。教材中的“讀圖思考”和“活動探究題”，學生對情境不熟悉，所以，學習起來沒興趣。對于這個問題我嘗試用生活中的例子來講教材，用教材中的例子來做練習。例如，在講解《交通運輸方式和布局》時，用學生熟悉的公交車圖片引出課題，進一步再舉例從我們所在地普蘭店到大連的幾種出行方式。同學們各抒己見，打車、坐汽車、坐火車等，同時把時間和票價都說出來了，這樣交通運輸方式類型和優缺點就歸納出來了。再聯系地鐵的開通，這樣交通運輸發展方向多樣化、高速化和大型化也引導出來了。為了鞏固和開闊學生的視野，把教材中巨型油輪和磁懸浮列車作為練習。這樣的教學知識不再是一板一眼、面面俱到，而是經過討論把知識抽樣提取，又接近學生的生活實際，讓他們學得輕松，還能學以致用，大大地激發了學生的學習興趣。同時對知識的理解不用長篇的記憶和分析，學起來也容易了。
二、課堂上提倡知識的求異、抽樣、歸納和遷移
在課堂上盡可能讓學生自己感知、提出問題，并從多角度和多側面展開問題。在高中地理經緯網方向確定教學時，內容枯燥難懂。在授課時我改變傳統的授課方式，把基礎知識經緯線特征交代清楚，然后把極視、側視、展開、部分裁圖和精度差超過180度的坐標都畫在黑板上，再取兩點，把兩點的方向有正確的有錯誤的都標注上，讓學生自己判斷正確與否并說出判斷方法。這時學生陷入了沉思，一會兒又熱烈地討論起來。學生很聰明，判斷得很好，有的學生還歸納出來在各種圖上只要在一個平面上先找出正北，然后面向正北再按照上北下南左西右東的原則方向就判斷出來了，既簡單又方便。比以前老師講的沿自轉方向好理解多了，贏得了全班學生和老師的一致好評。不再是教師的全面鋪墊，而是學生自己去思索求異、抽樣、歸納并實現知識遷移。這樣的課堂是高效的、快樂的，同時也鍛煉了學生的思維能力。學會了知識的抽樣理解，而如何提高在平時學習和高考中的應用呢？這就要求教師要進一步注重能力的培養。
三、培養學生獲取和處理地理信息的能力
縱觀這幾年的新課標卷，現在的高考是考活、考能力，不再是以前的考固定、考知識。2016年新課標甲卷中1、2題莊園經濟就是材料信息的提取，是無圖考圖，關鍵是材料中信息的提取。又如，2010年新課標卷2、3題問的是降水量和天氣系統與常年相比。很多學生根據圖示經緯網判斷為北疆地區，就思考相關知識耽誤了時間，結果還做錯了。其實題很簡單，關鍵結合圖和材料還有題干中告訴我們五月初晴朗，氣溫驟升，想一想則答案就出來了，當然是反氣旋，還有四月末降雪多，氣溫低了，這樣才會在五月初升溫時產生洪澇災害。所以，我們學會獲取和處理信息很重要。在高一時第二節就有關于年太陽輻射圖的活動題，我在教學中就借此題設問幾個問題，比如，隨緯度變化太陽輻射能分布規律，哪里太陽輻射能最大和最小，又和哪些因素有關等問題。學生通過看圖和文字從中獲取信息，并合作探討來完成，效果很不錯。這樣就很好地鍛煉了學生獲取和處理地理信息的能力。
四、培養學生歸納解決問題并提出假設的能力
第9篇：盈利能力的目的范文
Abstract： With the rapid growth of the number of college graduates in China， employment has become an important problem facing college graduates. There are many factors affecting the quality of college students' employment， some university students on their own position is not accurate enough， underachievement， missed the best time of employment； and some college students have no experience， lack of practical skills， can not find a suitable job. This paper checks the 2013-2015 session of the Taizhou city college graduates employment quality and goal orientation and the corresponding employment ability based on the impact of the use of the maximum scale return to college students' employability and goal orientation on the quality of employment， and takes summary and reflection.
P鍵詞：就業能力；目標定向；大學生；就業質量
Key words： employability；goal orientation；college student；employment quality
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）23-0185-03
0 引言
伴隨我國經濟社會水平的提升，社會化分工的趨勢越來越明顯，一些新興行業不斷產生，為社會貢獻了諸多的就業崗位。對于大學生來說，接受了高等教育，本應成為社會發展的中流砥柱，但是卻飽受就業問題的困擾。大學生的就業質量是其自身價值的體現，對于大學生職業發展的規劃和對社會的認同都會產生比較大的影響。對大學的就業質量造成影響的因素非常多，包括主客觀方面不同的作用。但是其中最主要的原因是大學生本身所具有的就業能力及其對職業生涯的規劃等。如果大學生在就業方面的能力比較欠缺，也就無從談起實現高質量的就業，如果就業的目標不明確，對就業的定位也就不合理，也會對就業的質量造成很大影響。本文采用實證分析的方法對大學生的就業質量進行分析，利用SPSS22.0對收集來的2013年到2015年泰州市大學本科畢業生的就業數據進行分析，自變量為大學生的就業能力與目標，因變量是大學生的就業目標。
1 實證研究設計
假設1：大學生工資福利越高，大學生的就業質量越好。
假設2：大學生工作環境越好，大學生的就業質量越好。
假設3：大學生工作興趣越豐富，大學生的就業質量越好。
假設4：大學生的工作地點越好，大學生的就業質量越好。
本文中，以大學生的就業質量為因變量，這一指標反映的是大學畢業生的就業狀況，具體包括單位的性質、薪酬水平、就業滿意度等方面的因素。本文通過對大學生的工資福利、工作環境、工作興趣和工作地點的研究來對大學生的就業質量的情況做出判斷。
本文以大學生就業能力和就業目標作為本文的自變量。前者主要反映的是大學生在獲得工作機會的過程中各種素質的綜合的表現，這一方面的能力與社會需求有非常大的關系，同時也與大學生的職業發展密不可分，能夠體現大學生的綜合素質。后者主要是指大學生能夠做到在清楚自身能力情況下，對自己工作有一個清晰的目標。本文的自變量包括大學生的內在素質和職業規劃以及專業能力與大學生的社會能力。
本文對大學生就業質量進行研究所采用的方法是統計調查法，先是通過對國內外文獻資料的查閱和搜集等，來奠定各個概念的基礎。在進行實際統計時，本文采用的是對個案分析以及問卷調查的方式來獲取研究數據，最后采用最新的社科類統計軟件SPSS22.0對收集來的數據進行分析。通過對畢業生進行訪談，來了解畢業生的就業質量的基本結構及其影響因素等，然后做出量表。再通過設計調查問卷，利用問卷的方式來收集研究數據，并對其問卷的效度進行分析，通過統計軟件的應用，來構建回歸模型，并對各個變量進行相關性檢驗等，進而來探索大學生的就業能力和就業目標與其就業質量之間的關系。最終對其之間的相互影響與作用進行了驗證，在整個實證研究的過程中主要包括以下幾個方面：
一是訪談研究。在進行訪談研究時所使用的方法是探索性分析方法，主要是對個案進行采集，在前人的研究基礎上，對就業力的構成情況進行分析，然后構建了因子結構模型，同時也建立并完善了就業力的結構化的量表。
二是信度檢驗。主要是針對就業力量表，所采取的對其內部的一致性進行檢驗的方法，要對總體量表和分量表測量出其Cronbach's a值等，進而達到對數據的可靠性以及量表的穩定性進行檢驗的目的。
三是結構效度檢驗。運用研究工具能夠對理論概念和特征進行測量的程度，也就是說對變量測量的內容和其概念的含義是否一致等進行評價。對此，本文使用的是主成分分析方法以及判別效度對量表進行檢驗。
四是已知群組效度檢驗。對量表的有效性進行檢驗是對既定群組在對同一變量進行測量時，所表現出來的有效性特征。根據畢業的時間對研究對象進行分組，進行群組效度檢驗。
五是預測效度檢驗。其是對有效參照標準和預測個體之間的相關程度進行預測。本文所使用的方法是對就業的能力和目標定向以及就業質量等檢驗量表的效度進行預測。
2 信度和效度檢驗
①信度分析。Cronbach Alpha系數、校正的項總計相關性以及“項已刪除的Cronbach Alpha值”的檢驗結果表明，問卷的信度良好。Cronbach Alpha系數為0.931，大于0.7，表明問卷內部一致性極佳。“校正的項總計相關性”最小為0.583，都高于0.4，而“項已刪除的Cronbach's Alpha 值”都不高于0.931。表明問卷總體信度也符合標準
②效度分析。KMO和Bartlett檢驗結果表明，變量間存在共線性問題。Sig.為000，KMO數值為0.906，大于0.7。根據KMO度量標準可知，原有變量適合進行因子分析。提取公因子和分析，運用主成分分析法，以特征值大于1為原則進行因子分析，因子分析后抽取出1個特征值大于1的因子，其特征值為6.195，累計方差貢獻率為61.948%，表示該因子可解釋整體61.948%的信息，達到60%的最低標準。同時，題項的因子載荷最小為0.651，都大于0.5，說明所提取的因子可以被接受。可見，本研究的量表具有較好的建構效度。
3 數據分析
3.1 就業能力對綜合就業質量的最優尺度回歸
數據來源于對泰州2013-2015屆大學本科畢業生進行隨機抽查問卷。主要以問卷調查的形式進行，發出100份問卷，回收問卷為92份，有效問卷為87份，回收率為92%，有效率為94.6%。對本課題數據分析，主要運用最有尺度回歸對所設計的相應問題進行分析，詳見表1。
3.2 大學生就業能力對就業質量各要素的影響
由表1和表2可得，對就業質量影響最大的因素是內在素質，對就業質量影響最小的因素是專業能力。由此可以得出結論，專業能力水平的高低對于就業的質量并不能起到決定性的作用，其他方面的素質對于就業來說也十分的重要。并且對于大學生就業的質量產生最主要影響因素的是其內在的素質，該素質也對大學生品格的形成以及責任心和事業心都會產生比較大的影響。
由上述分析可以得出，大學生的專業能力對大學生就業的質量產生的影響并不大，而其內在素質是對就業質量產生影響的關鍵因素。因此，對于高校來說，在培養方案中不僅要體現出對大學生的專業能力進行培養的重要性，還要加強對大學生綜合素質的培養，將其培養成高素質人才，才能有助于就業率的改善。
3.3 目標定向對綜合就業質量的最優尺度回歸
3.4 大學生目標定向對就業質量各要素的影響
由表3和表4可以得出，對就業質量影響最大的是目標取向，影響最小的是任務選擇。可以得出，對大學生來說目標取向對其就業產生的影響非常大，而任務選擇的影響非常的小，也就是說對大學生的就業質量產生最大影響的因素是目標取向，這也給大學生的努力指明了方向。
由分析的情況可得，對大學生來說，任務選擇不是影響其就業質量的關鍵因素，目標取向的影響因素才最高。因此，高校在對大學生進行培養時，既要重視專業能力，還要注重培養其目標取向。有著正確的目標選擇和良好的價值觀才能更好促進就業質量的提升。
4 結論和啟示
就本文的分析情況來看，對大學生的就業質量產生影響的因素包括工資福利和工作的環境以及興趣和地點等。整體來看，就業能力比較差的學生，其進行就業的質量要更差一些。而就業能力比較好并且目標取向比較明確的學生，其就業的質量在各個方面都比較好。雖然現階段還無法確定就業能力與目標取向如何對就業質量產生影響，其作用機制并不清晰，但是可以確定二者的相關性非常高。因此根據前面的假設，可以得出以下結論。
大學生的工資福利越好，大學生的就業質量就越高，其工作環境相對來說就更加舒適，對大學生的就業質量也是產生正相關的作用的，大學生的工作興趣與工作地點與大學生就業質量是成正比的。
而通過此次的研究，我們也受到一些啟示。首先，現階段的就業市場已經徹底擺脫了一次就業定終身的情況，就業實際上是雙向的選擇，這也說明學生在尋找工作機會的過程中，完全靠的是自己的努力和能力，體現的是自己的競爭力。所以，就業能力會對就業的質量產生比較大的影響。其次，伴隨科技的進步，技術密集型企業實現快速的發展，傳統的勞動密集型企業的數量逐漸地減少，對于知識型人才的需求越來越多，對人才的要求也越來越高。對于企業來說，迫切希望新員工能夠比較快速地適應工作崗位的需求，工作效率能夠得到持續的提升。所以，也更加渴望招聘到綜合素養比較高的人才，一些能力比較強的大學畢業生也很容易引起企業的關注。在這種情況下，就業能力比較好的人更加容易獲得就業的機會。最后，畢業生的自主擇業意識不斷強化，就業的目的也不僅僅是為了謀生，更將其作為實現個人理想的重要方式。總的來說，就業能力較好的學生，適應社會的能力也比較強，更容易獲得發展的機會，就業的質量也更有保障。
通過上文的分析，筆者認為要對大學生的就業質量進行提升，進而有效解決大學生就業難的問題，必須要從多個方面對大學生的就業能力進行培養。第一，發揮好就業環境對就業能力積極的促進作用。學生要具備一定的就業能力，需要就業環境作為對其該方面能力進行提升的土壤。大學生越早接觸就業環境，對就業的理解也就越深刻，對其就業能力的提升也就更有幫助。所以，高校需要營造出比較好的就業環境，做好對大學生的就業指導方面的工作；并且要對學生的職業規劃進行引導，提供一些崗位供學生實踐，利用校園文化的途徑來促使大學生更加關注就業，并提升其對就業過程中出F的問題進行處理的能力，鼓勵大學生多與社會接觸。其次，對學生進行系統性的教育。對大學生來說，掌握系統的知識對就業能力的提升也具有促進作用。通過對教育體系的完善來對學生的素質進行全面的提升，本質上也是對其競爭力進行的提升。最后，利用好實踐活動對大學生就業能力產生的影響。能力的形成主要是來源于不斷的實踐，要提升學生的就業能力，應當引導學生多參與實踐活動，并對學生的工作能力進行培養，促進學生在組織與協調等多方面能力的提升。
參考文獻：
[1]陳怡.大學生就業問題研究――以河南省為例[J].濟南職業學院學報，2014（05）.
