健康知識小課堂精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的健康知識小課堂主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：健康知識小課堂范文

1．身體健康教育

體育實踐課要成為學生練習的主陣地，在“健康第一”的思想指導下，應采取兩點關鍵的措施來促進學生體質的發展：第一要樹立大體育課程觀，除了開足開齊正規的體育課外，還需積極開展大量的包括大課間活動在內的課外體育活動，這與目前提倡的“陽光體育運動”是完全相符的。第二要學會科學的體育鍛煉方法，教育界有這樣一句話：教是為了不教。同樣在體育課上，學生在進行體育鍛煉的同時，更要學會如何去鍛煉，在課間大活動、乃至校外都要去鍛煉，養成鍛煉的好習慣，受益終身。

2．安全教育

“皮之不存，毛將焉附”，如果學生安全都得不到保障，何談鍛煉身體呢？所以在任何時候都要對學生進行安全教育，體育教師、班主任要認真組織好學生進行體育活動，要提示學生所進行的體育活動中可能存在的安全隱患、注意的事項、解決的辦法。如在進行“跳山羊”等器械練習時，教師一定要教會學生保護的方法。在課外鍛煉時更要把安全放在第一位，例如夏季學生在野外游泳，一定要掌握游泳的常識，先做準備活動再下水，不要到深水中去，溺水時知道自救及如何救人的方法。除了運動安全外，還應對學生進行生活安全常識的教育，例如如何防火，防災，防中毒，防暴力等等，知道急救電話：120、119、110。使學生自我保護的能力得到進一步的提高。

3．心理健康教育

影響學生心理發展的因素有兩個，即智力因素和非智力因素，有人認為體育課從事的是身體練習，而不是心理發展，或者認為智力因素的發展是體育學科的弱項，上述認識都是片面的，而事實上是學生在進行身體練習時不僅促進了身體的發展，智力也得到了發展，因為學生掌握運動技能從其本質來看是人類認知的重要組成部分，它是需要學生多種感官的參與，因此對學生智力水平大有促進。在非智力因素方面，體育課堂是學生優勢心理發展的領域，其主要表現在情感、意志、態度和價值觀四個方面。現在大多數孩子都是家中的獨生子，由于家長的寵愛，大多養成了自私、懶惰、畏懼、怕吃苦、缺乏審美觀等不良心理，對孩子的成長極為不利。因此當學生在體育活動時，特別是游戲、參加一些競賽類的體育活動時特別能培養孩子的優良品質，如團結同學、勇敢、勇于拼搏，使學生的心理得到健康發展。

4．社會適應能力

一般來說，學生的生活場所基本上是學校和家庭兩點為一直線，學生相對處于一個封閉狀態，然而學生最終是要走向社會的，社會適應能力決定著學生將來能否在社會中立于不敗之地。有的孩子不敢獨自一人出門，有的在公共場所不知道遵守公德，有的隨意闖紅燈等等。因此在課堂中要融入社會因素，作為體育課堂，它的情景設在操場，因此它是相對開放的，容易把課堂教學設計成一個模擬的小社會，并在這樣的小社會中實現發展學生適應力的功能。例如在組織學生做“紅旗、綠旗”的游戲時，實際上是對學生進行交通規則的教育。又如在要求學生嚴格遵守課堂常規，開展隊列練習時，實際上是對學生進行遵紀守法的教育。

5．衛生知識行為教育

疾病、特別是傳染性疾病現已成為危害學生身體健康的一大因素，究其原因一是因為學生的體質普遍較差，免疫能力不強，容易受病毒侵入而生病。二是因為缺乏基本的衛生常識，沒有良好的個人衛生習慣，特別是學校，學生人數多，教室空間相對狹小，空氣不流暢，很容易發生傳染性疾病。前不久在安徽阜陽就發生了嚴重的“手、足、口”病，其它地區也相繼發生了疫情，使學生的健康受到了嚴重的傷害，甚至危及生命。因此對學生進行系統的衛生教育顯得尤為重要，一方面向學生傳授疾病知識，例如常見傳染病的預防，使學生認識傳染病的產生原因、發病癥狀、傳播途徑、如何來預防等等，另一方面教育學生要養成講究衛生的好習慣，如平時要做到“四勤”，即勤洗澡、勤換衣、勤理發、勤剪指甲，飯前便后要洗手，早晚刷牙等等，教育學生從小養成良好的個人衛生習慣。

二、在對學生進行健康教育時應該注意的事項

1．樹立明確的指導思想

學校領導在制定體育工作計劃時要把健康教育放在第一位，開設開齊體育健康課，保證學生每天有1小時的體育鍛煉時間，定期召集體育教師和保健醫生會議，及時了解健康教育情況，掌握學生健康現狀，認真總結，完善下一步的工作措施。

2．體育教師要向健康型教師轉型

大多數體育教師在體育教學上的業務水平都比較高，研究的也多，但在健康知識的掌握以及教育方法上都是一知半解，特別是衛生知識上的理論是非常匱乏的，而學校又不可能配備專職的健康教師，因此體育教師只有加強學習，與學校醫務工作人員加強溝通，盡量去參加各種健康知識的培訓，從多方面提高自己的健康知識水平，逐漸向健康型教師過渡。

3．立規范有效的考查機制

通過考查來檢驗學生掌握健康知識的情況，使學生知道自己的健康水平，使教師能完善和調整今后的教育方向和方法。對學生的考查又可以分成兩方面：一方面是身體素質的測試，可以依據《中小學生身體素質測試辦法》來操作。另一方面是對學生進行問卷調查，得出班級知曉率、年級知曉率以及學校知曉率。

4．學校、家庭、社會要緊密結合起來，形成齊抓共管的局面

第2篇：健康知識小課堂范文

一、教學工作方面

1. 根據學校的工作要求，結合學生的實際，安排好本學期以下教學內容：

第一章　融入新環境，適應新生活

第一課　一切從“新”開始；第二課　結識新伙伴；第三課　走近新老師

第二章 學并快樂著

第一課　記憶攻略；第二課　專心必勝技；第三課　學習永動機

第三章 與自我對話

第一課　這就是我；第二課　做個最好的自己；第三課　學會整治自己的草地

2. 針對學生的實際情況，備好每一次課、上好每一節課。

在教學過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在每節課充分了解學生的實際情況和心理需求，保證學生在學習時保持的學習興趣。

在教學中要尊重學生的感受，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、測試、問卷等教學形式，吸引學生的注意力，充分調動學生的學習興趣和學習積極性，保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛，讓學生在融洽的師生關系中、和諧的教學氣氛中學習心理健康知識，促進自身心理的健康發展。

3. 繼續做好心理健康知識的宣傳工作。

編輯心理小報，不定期向師生發放，做好心

理健康知識的宣傳工作，提供一個師生互動交流的平臺，實現資源共享，為建設和諧校園貢獻一份力量。初步擬定將心理小報分為教師專刊、學生專刊及家長專刊三部分。學生專刊主要介紹一些心理健康知識、學生中存在的常見心理問題及解決方法、學生在學習生活中的心理體會、心理信箱中有共性問題的解答等。教師專刊主要針對教師自身容易出現的心理問題及在處理學生問題中常出現的情況提供一些簡單的測試、應對辦法，從而更好地服務學生、健康自我。家長專刊主要針對家長在子女教育方面存在的問題提供一些建議，促進家庭教育的良性發展。

4. 開設心理健康專題講座。

利用月末或考前時間，有針對性地進行心理健康專題講座，讓盡量多的學生接受心理健康教育的大課資源，對心理健康小課形成補充和充分發揮師生互動性，解決學生目前面臨的心理困惑與問題。

5. 進一步建立健全學生心理檔案。

建立完整的學生心理檔案，無論對于學校的管理還是對于學生自身的發展來說，意義都十分重大。檔案主要包括學生基本情況，平時心理課的測試問卷以及學生心理素質發展綜合報告單等內容。

6. 進一步完善心理咨詢和輔導工作。

做好日常的心理咨詢工作，接待好來訪的每一位學生，努力解決其心理問題

，促進學生心理的健康成長。

二、其他方面

第3篇：健康知識小課堂范文

“心靈感應”活動是以合作為主題的團體心理游戲，培養同學們的合作精神，在合作的過程中感受快樂，體驗成長。團體心理游戲包括：心有靈犀，價值大拍賣，走出壓力等。其中“心有靈犀”使在沒有語言交流并戴上眼罩的情況下進行的數字接。游戲過程中需要每個隊員都能心平氣和，互相尊重，相信身邊的人，在一次次的失敗中，不斷摸索成功的途徑，不斷達到心靈的默契。通過本次活動讓同學們認識到團隊精神和心靈相犀的重要性，多與身邊的人溝通理解。每個人都是團隊的一份子，只要共同努力，達成共識就能創造奇跡。

“人生感悟”是同學們自己的人生經驗和教訓的總結，通過與他人分享促進共同的發展。心理健康手抄報比賽提高廣大同學參與心理健康教育活動的主動性和積極性。在收集資料的過程中更多的接觸，了解心理健康。開展“心靈之約”交友會，“心理小課堂”比賽。每一項活動都為同學們提供一個平臺了解，關注，參與心理健康。

我們學校一直很重視學生的心理健康。記得有一段時間，我班同學劉怡，原來成績很好，在這段時間里，成績卻是一路下滑，而且下課不再和同學玩耍。老師和同學都覺得不對勁，經過老師調查，原來是她的父母離婚了。生活的陰影籠罩了她，老師經常找她談心，并在學習上給她幫助。通過老師一次次的開導和同學們的幫助，劉怡終于擺脫了心理陰影，重新變得活潑開朗，成績也逐步上升。

第4篇：健康知識小課堂范文

關鍵詞：幼兒健康教育活動

目前幼兒健康教育存在著一定的誤區。如：現在幼兒多為獨生子女，老師和家長的愛能促進幼兒身心發展。但過分溺愛和袒護會使幼兒形成不良的健康行為，有的幼兒過分保護后形成脆弱、依賴性強，適應能力差等不良行為。那么如何真正發揮健康教育的獨特作用，我想只有我們從幼兒身心發展規律及健康教育規律出發，把握好時代的特點，采取行之有效的措施：

一、增強現代健康教育意識。

世界衛生組織提出：“健康是指身體、心理和社會適應的健全狀態，而不是沒有疾病或虛弱的現象。”樹立正確的教育觀、健康觀是實施健康教育的前提，是促進幼兒健康發展的根本保障。良好的教育觀應確立明確的目標意識，從幼兒健康發展狀況和健康教育實施過程中確定明確的教育內容，采取行之有效的方法，及時鼓勵和鞏固幼兒的健康行為，讓幼兒初步明白健康對人的重要性。

二、向幼兒傳授健康知識

在樹立正確的教育觀后，幼兒也對健康有一定認識的基礎上，向幼兒傳授健康知識非常必要。健康教育中健康知識的傳輸，健康態度的形成，健康行為的養成，需要運用多種的教學手段，方能較和諧完滿地達到。

1、重視感知與體驗

幼兒由于年齡特點，教師在進行教育時通過幼兒的親身感知和體驗，則能激發他們的探索欲望。如：在大班“食物的旅行“活動中，教師讓幼兒喝豆奶，讓他們感知并說出食物在身體中經過了哪些地方，通過討論知道了食物在身體中經過的器官。在幫助孩子們了解食物在各器官的變化時，又讓他們嚼一嚼硬硬的餅干，體驗餅干在口腔中變軟變碎的過程中，由于幼兒多種感官參與感知，使得他們知識與經驗獲得自然、生動。

2、重視動作與行為練習

幼兒一些良好生活習慣、衛生習慣的養成，需要在群體中通過模仿練習獲得，因此在教學活動中對一些生活技能，健康行為我們反復讓幼兒練習，從而加深理解，形成穩定的動作和行為習慣。如：在“預防齟齒”教學中，讓小朋友手持小牙刷在錄音的伴奏下，學習正確刷牙的方法，在“東東的眼睛為什么會近視？”活動中，大家一同來練習握筆和書寫的姿勢，學習保護眼睛的方法，在“我會疊衣服”教學中，小朋友們互相學習穿脫衣服，順序疊放衣服的方法。通過群體的練習、參與，從改變群體行為習慣入手，加速了健康行為的形成。

3、重視趣味性手段的運用

在教學過程中，通過生動形象手段的運用。使知識的傳輸更貼近幼兒。如：在“人是怎樣呼吸”的活動中，教師引導幼兒互相摸腔，在人呼吸時有什么變化，說出感覺，再通過電腦動畫來模擬演示，使幼兒知道了肺部吸氣，呼氣產生了胸腔的運動。這一知識生動地教給了幼兒。在“爸爸媽媽不在家”活動中，我們用錄象錄下了小朋友爸爸媽媽不在家時的表現，引導幼兒討論哪些是應該做的，哪些做法是危險的，借助形象的電教媒體，幼兒學到了知識，同時也學會了自我保護的方法。

健康知識內容非常廣泛，我們教師應考慮幼兒的年齡特點及心理特點，選擇一些讓幼兒能夠接受，易于理解，便于掌握的健康知識，如：教會小班幼兒正確使用手帕，正確洗手，不將異物塞入耳、鼻、口內，學會走、跑的技能；引導中班幼兒認識身體的主要器官和功能，懂得預防接種的重要性，學習避開危險和不做危險的動作；引導大班幼兒注意個人衛生，知道食物的主要營養，能樣樣食物都愛吃，讓他們認識安全標志，遵守交通規則，不玩水、火、電，增強幼兒的自我保護意識，掌握投擲、跳遠等技能。

三、開展豐富多彩的健康教育

首先，通過開設專門的健康教育課實施。我們要充分發揮課堂教育效應，不是以呆板、機械式的教學方式，而是充分調動幼兒主動性、積極性、創造性。開放幼兒的雙手和大腦，充分調動幼兒的情感效應。如開展“長大了想干什么”主題討論，在討論中讓幼兒知道，實現自己的理想需要具備強健的身體，良好心理素質等。幼兒在生動活潑的教學活動中，培養和增強了幼兒的健康意識，使幼兒變“客”為主，在主動積極的活動中吸取健康的知識和能力。

其次，游戲是健康教育的好手段。能過開設角色游戲“海帶真好吃”、“他為什么看不清”、“我會用筷子”獲取生活衛生習慣的知識；通過“紅燈和綠燈”的游戲，懂得安全保護；通過“揪尾巴”、“老鷹捉小雞”“學做”等活動，發展幼兒的身體基本動作，提高機體的抵抗能力。

第三、健康教育還要貫穿于一日活動的各個環節。如在晨檢、午餐、午睡、散步等非正式教學活動中，我們可以抓住機會，進行指導幼兒按規則進行，并注重隨機教育。

四、形成有益的健康行為

第5篇：健康知識小課堂范文

潛心研究，做出精品課例

課題組教師堅持做到把理論學習與課堂教學緊密地結合在一起，班主任利用班隊會時間進行教育，科任教師則采用學科滲透的方法。

張存秀老師的《保護這里，靠自己》一課，授課對象是高年級男生。不少學生課后紛紛表示：知道了如何進行衛生保健，如何預防等。李桃老師的《狼來了，我不怕》是針對高年級女生的性健康教育活動課。學生除了了解到一些生理知識，更重要的是掌握了自護的方法。張克環老師的《喜羊羊與大灰狼》是針對高年級全體學生的性自我保護教育活動課，讓學生通過課上活動，不僅了解到身體界限，還知道如何正確與異往，更重要的是如何預防熟人。通過近5年的潛心研究，課題組教師成功研發了近30節成型的課例，22節精品課堂實錄以及自護課本劇、童謠等，并已編輯成冊，即將出版發行。

關注家庭，給予實在的指導

少年兒童健康教育工作離不開家長的支持與幫助，因此，除了組織家長培訓外，學校還開展了家長開放日活動。課題組教師們按照不同年段、不同性別以及不同內容，精心準備了7節家長專題講堂。提前將授課內容及適合人群發給家長，由家長進行自主選擇。這樣的形式深受家長歡迎，每場都座無虛席。

除此之外，學校負責人及骨干教師還利用互聯網與家長隨時溝通，及時解答家長的疑問，使得學校的性健康教育工作開展得實實在在。

科學歸納，尋找適宜法則

在探索和實踐中，學校在課題組指導和幫助下歸納出適宜農村地區小學生性健康教育的原則，全校遵守執行。

科學、適度、適當的原則。性健康教育必須抓緊時機，遵循孩子身心發展順序，既不超越，也不延緩。教師必須以科學的態度和方法傳遞給學生科學的知識或信息、教學內容和方式要適合學生心理。

從實際出發的原則。教師不能教條地讓學生按自己說的去做什么或不能做什么。教師應該根據學生不同階段的需求正確地幫助和引導孩子，消除他們心中的困惑。

寓教于樂的原則。運用現實生活中的實例、童話故事、兒歌等多種形式，讓學生了解人的最基礎的性特征，了解自己成長中的變化，知道自己哪些地方是“隱私”，提高警惕意識，學會保護自己，養成衛生好習慣。

結合學生心理，探索有效途徑

學校根據小學生的心理特點，結合教育內容，總結出性健康教育的一些方法。

直觀教學法。在課堂教學中，根據各年段學生身心特點利用直觀教具，如卡通圖片、玩具、幻燈、音像資料等進行教學，使教學內容變得生動形象，易于理解和接受。

討論法。教學中鼓勵學生與學生、學生與老師合作學習、平等交流，通過討論、對話等形式，老師既能了解學生的思想狀況，同時又讓學生學會傾聽、思考、分享和判斷。

第6篇：健康知識小課堂范文

【關鍵詞】體育，分組，實效

所謂實效就是學生能從中學到最多，獲得最多。要使課堂具有實效性，教師必須以新課標為依據，不斷更新教學觀念，充分發揮學生的主體性，構建和諧課堂、實效課堂，只有這樣才能更好地提高教學質量。通過體育教學，使學生掌握必要的健康知識和科學的健康方法，提高學生對自身的認識，堅持經常鍛煉，培養健康意識，最終形成健康的行為和健康的生活方式。

在教學中，教師要當好“導演”，讓學生成為主要角色，促進學生參與教學過程的自覺性、主動性，讓學生充分體會到主動參與學習帶來的成功和喜悅。傳統體育教學理論關于分組教學的研究對于解決大班教學問題仍具有重要意義，分組輪換的練習形式可有效緩解人數過多與器材短缺的矛盾。如何合理進行分組，使課堂教學生動活潑，充滿競爭和歡笑，并能充分發揮學生的主體作用，激發學生學習潛能，擺脫過去那種生硬呆板的行政分組，簡單而籠統的分組輪換所帶來的沉悶消極的心理空間和課堂氛圍，已經成為當前體育教學改革的熱點之一。經過多年的教學實踐和思考，我認為體育課分組教學首先應重視實效性。分組教學的目的是追求高效益，優化課堂教學結構。因而，分組教學必須從教材內容、場地器材等客觀條件出發，尤其要切合學生實際進行分組，過多或者過于頻繁的分組輪換反而有害教學。其次，分組教學應該注意靈活性。在明確教師主導地位的前提下，分組教學應該充分發揮學生的主體作用，讓學生有選擇分組形式的較大的自，以激發學習興趣，將原來的“要我學”改變成“我要學”。

在教學實踐中，體育教學還創造出很多新的分組練習形式，但是，在場地、器材允許的情況下，合理運用不同的分組練習形式能緩解人數過多引發的矛盾。其實，所有的分組形式并不是孤立的，有時一節課上會有好多分組形式交織在一起。在實際教學中還有其它許多分組形式，諸如，按身體高矮、年齡大小，性格好動好靜，自覺性好差等分組方法。具體如何在教學中實施，尚需教師結合自身情況靈活選擇，巧妙把握，教出特色，教出成績，提高教學的實效性，才是我們的最終目的。

總之，如何解決體育教學中分組問題，提高教學的實效性，要以實現素質教育為目標，根據學生的年齡特征和現實需要，不斷豐富學校體育教學的內涵，運用科學合理的方法、新穎的組織形式、多樣性的項目選擇來激發學生參與活動的興趣，使學生活潑主動學習，自覺地、科學地鍛煉，促進良好健身意識的逐步形成，最終形成終身鍛煉的習慣。

第7篇：健康知識小課堂范文

摘 要 體質健康教育是健康的重要保證，是實施素質教育的主渠道。它可以增強體質，培養品質，開發智力，發展個性，促進身心健康發展。因此，特挑選西南兩個城市學生的體質健康教育進行調查，以了解學生體質健康教育現狀，獲得該領域的基礎數據；初步了解學校體育對學生體質健康的作用與局限，并提出切實可行的建議。

關鍵詞 體質健康教育 學校體育 馬鞍山市 六安市 中小學生

健康是人類面向21世紀所共同關心的話題，而體質健康教育又是解決這一問題的核心，中小學體質健康教育承擔著培養青少年科學健康觀的責任。健康不是沒有病，而是身心全面健康的狀態，包括：身體的、精神的、情感的、心靈的、環境的和社會的各個方面。

體質健康教育應從兒童、青少年抓起，中外專家一致認為，在中小學進行體質健康教育時機最佳、效果最好。我國有近三億在校生，由于該人群具有身心、智能力發育、群體生活、變異性、可塑性大等特點，決定了中小學體質健康教育的地位和作用。有計劃、有針對性、多方位、多渠道地開展該人群的體質健康教育，不僅為其終身健康奠定良好基礎，而且對提高我國人口素質和生活質量，促進社會主義精神文明建設具有重要意義。

當代中國正處在社會轉型期，體質健康教育遠比人們想象的要復雜和困難。學生從幼兒園到大學，體育課和體育活動從不間斷，但連續四次的全國學生體質調查卻發現：我國學生的體能素質持續下降、近視率居高不下、肥胖人數顯著增加。學校體育的調查也發現：學生鍛煉行為的養成率和鞏固率很低，“知行沖突”在高年級學生中十分普遍。面對此種情況，我們需要深刻反思，以新的視角來構筑適應學生體質健康教育的理論體系和運作體系。

本文針對上述情況，在專家組的指導下，采用PPS法抽選學校樣本，在學校樣本中按PPS方法抽取領導、教師和學生進行調查。初步了解兩市中小學生體質健康教育的現狀，結合實際情況，提出有針對性的建議。為大課題的結題提供一份有參考價值的資料。

一、調查對象和方法

（一）調查對象

六安市金安區、裕安區、霍山縣、金寨縣中小學140名領導和教師（其中中學70名、小學70名），900名中小學生（其中中學450名、小學450名）。

馬鞍山市花山區、雨山區、金家莊區、向山區中小學160名領導和教師（其中中學80名、小學80名），960名中小學生（其中中學480名、小學480名）。

（二）研究方法

1.問卷調查法：發放問卷2120份，回收2076份，回收率96.07%, 其中有效問卷2010份，有效率94.83%。

2.專家訪談法：與部分體育專家就所研究的問題進行座談，了解其觀點和態度。

3.數理統計法：在數學教師的幫助下，運用SPSS6.0統計軟件和Excel對數據進行統計處理。

4.文獻資料法：查閱與此相關的資料10篇，為本文提供理論參考。

二、調查結果與分析

（一）兩市體育教師的文化程度與工資收入情況

兩市體育教師的文化程度普遍較高，工資水平較文化教師低。從問卷調查的統計結果看，中學：本科以上學歷占77.27%，大專學歷占22.73%；小學：本科以上學歷占36.36%，大專學歷占54.55%，中專學歷占9.09%。收入情況基本同學歷、年齡成正比，體育教師的收入較文化課教師低。原因是多方面的，一方面，是文化課教師補課待遇高，而體育教師課外訓練和活動課的待遇低、有的學校還沒有；其次，是基本課時的獎金系數比文化課教師低。

（二）兩市學校領導和教師對體質健康教育的認識和看法

1.兩市學校領導和教師對體質健康教育的認識

問卷顯示，普遍認為學生體質與遺傳和學校教育有關（遺傳占70.25%、學校教育占68.63），普遍認為生活習慣、安全意識是學生體質健康教育的內容（生活習慣占97.73%、安全意識占90.91%），普遍認為體育課對學生體質健康教育有效（很有效占54.55%、有效占38.64%）。這說明學校領導和教師對學生的體質和體質健康教育的認識是深刻的，他們對體育課在其中的作用也給予了充分肯定。

2.兩市學校領導和教師對體質健康教育的看法

問卷顯示，普遍看法是對學生進行健康教育很重要（占81.82%），而實際上很多做法卻自相矛盾。如：學習負擔過重（占53.30%），活動空間小（占43.18%），健身場地不完備（網球場4.51%、羽毛球場40.90%、乒乓球臺86.36%、排球場59.09%），對健康知識的宣傳缺乏（宣傳的占18.18%）。

（三）兩市中、小學生對體質健康教育的認識和看法

1.兩市中、小學生對體質健康教育的認識

問卷顯示，學生普遍認為體質健康教育重要（82.5%），普遍認為良好的生活習慣是體質健康教育的內容（95.00%）、安全意識是體質健康教育的內容（87.5%），大多數關注體質健康知識（83.50%），他們的體質健康知識大多來自電視和報紙（電視71.67%，報紙37.5%）。這說明學生對體質健康教育的認識是深刻的，但認識大多來自傳媒，而非體育與健康課。

2.兩市中、小學生對體質健康教育的看法

問卷顯示，學生大多數認為體育教師對學生體質健康教育起著促進作用（83.30%），也有13.30%的學生認為看不出效果。為何出現這種情況？從調查的結果看，主要是學校領導和文化課教師對健康教育的重視不足。如：學生的學習負擔過重、活動時間少（53.30%認為過重），學校體育鍛煉設施不健全（67.50%），有相當多的學校沒有對學生體質健康的相關知識進行宣傳（48.50%）。

（四）社會各方面對學生體質健康教育的影響

問卷顯示，父親支持體育鍛煉的占76.7%，母親支持體育鍛煉的占83.3%,說明父母對子女的身體健康情況非常關注。媒體也對此作了大量報道。經常看健康教育電視節目的占26.67%，認為有效的占81.5%；看健康教育雜志的學生占62.4%，認為有效的占80.32%；聽健康教育廣播的學生占26.5%，認為有效的占35.2%。但社區組織的體育活動較少，有學生參與的更少。調查中有86.7%的學生反映社區不組織活動，即使有組織的，間隔時間也較長（一個月一次5%），組織的內容大多數是成人和老人活動的項目，忽視了社會生力軍――學生。以上說明家庭和社會對學生的健康教育非常重視，但也只停留在認識層面，未做出實際行動。

（五）兩市中、小學生課外體質健康活動現狀

1.兩市中、小學生課外體質健康活動頻數

體質健康活動頻數是指學生每周參加體質健康活動的次數，調查顯示，兩市中、小學生每周參加課外體質健康活動3次或3次以上的達53.10%，這高于1996年通報的我國體育人口31.4%的比例，說明兩市中、小學生有較好的體育鍛煉習慣，且男生參加體育鍛煉的積極性要高于女生（男生為64.23%，女生為39.94%），體現了男生好動，女生好靜的特征。

2.兩市中、小學生課外體質健康活動的時間

調查顯示，兩市中、小學生課外體質健康活動時間較短，每天活動不足1小時的占76.65%。原因是多方面的，但各校為了應付中考或高考，擠占課余時間進行補課是一種客觀現象。

三、結論

1.兩市體育教師的文化程度較高，工資待遇較文化課教師低，從而導致部分體育教師的流失。

2.兩市學校領導和教師對體質健康教育的認識深刻，但實際工作中往往自相矛盾。

3.兩市中、小學生對體質健康教育的認識深刻，苦于學習壓力，除了體育課外，很少參加課外活動，對于體質健康教育知識多數來源于電視和雜志。

4.中、小學體育教師在學生體質健康教育方面起促進作用，但力量有限。

5.家長和社會各界對體質健康教育都很關注，但卻未很好地組織開展課外活動。光靠學校體育，很難從根本上解決學生的體質健康狀況。只有學校體育、社區體育、家庭體育協調發展，才能從根本上解決問題。

6.兩市中、小學生每天的課外體質健康活動時間短，運動量不足，且男生參加體育鍛煉的積極性要高于女生，體現了男生好動、女生好靜的特征。

7.兩市中、小學體育基礎設施滯后。

8.學校領導的思想認識和多年來體育師資隊伍的建設都會極大地推動學校體育的發展。從這兩個方面來看，學校體育對體質健康教育也起到了一定的作用。

四、建議

（一）對教育主管部門來說

1.加強中小學體育與健康教育。體育教育與健康教育相結合是社會發展的需要，是今后學校體育改革的發展方向，是落實《全民健身計劃綱要》的主要舉措。因此，可建立與推廣適合我國國情的體育與健康教育相結合的模式，重視體育與健康教育復合型人才的培養并加強理論研究。

2.抓好教材建設和師資培養。教材既是教學活動的中心，也是教師講授、學生活動的對象與客體，它是教學內容的物化形態。現有的健康教育教材，雖是近年編寫的，但不是很全面。隨著影視與多媒體的發展，健康教育的教材建設也應將影視與多媒體等電子教材建設作為重點。

同時，在體育與健康融為一體，為學生身心健康發展服務的前提下，盡快建設一支高質量的健康教育教師隊伍。一是在師范大學的體育系或體育與健康學院等開設健康教育專業，培養合格的師資；二是鼓勵在崗的體育教師自學醫學、心理學知識，盡快擔負起學校健康教育的重任；三是對承擔健康教育的現任教師進行有計劃的在崗培訓，以提高授課質量。

（二）對學校領導層來說

1.加強師資隊伍建設，提高體育工作者的生活待遇，特別是社會地位的平等，使他們全身心投入學生的體質健康教育；

2.學校要有計劃的開展體質健康活動和健康知識講座；

3.充分利用學校的人才資源、社區的活動空間和新型的器材資源、家庭的親情資源，形成學校、家庭、社會一體化的立體網絡，有效彌補學校體質健康教育的不足；

4.對學生家長進行健康知識宣傳，加強學校和家長、家長和學生的情感交流。同時，可定期開展以家庭為單位的體育活動，培養家庭成員的體育意識，為家庭體育活動的開展打下基礎。

5.發揮學校優勢，定期向社區派遣教練員,組織健康活動的開展,解決社區體質健康教育的障礙，促進社區體育的發展。

6.利用學校的社會功能，加強同社會各方面的聯系，調動各方面力量介入學校體質健康教育。

7.加強學校體育教育基礎設施建設，擴大學生體質健康活動的場地和空間。

（三）對學校教師來說

1.對文化課教師來說

（1）不能只重視學生智力因素的培養,還要加強學生非智力因素的培養。如何培養孩子的良好品德和協作精神，是社會、學校、家庭共同關心的問題。學校體育是講團隊、講協作、講平等的教育活動，我們要充分發揮其優勢。所以文化課教師要有充分的思想認識，大力支持體育教師的工作。

（2）狠抓課堂質量，讓學生從書本中解脫出來，還學生自由活動時間和空間。

2.對體育教師來說

（1）積極配合學校做好體質健康教育的宣傳工作。

（2）“以學生為本”，注重健康知識的人文價值，用科學知識和實用技能傳達人文關懷。

（3）對各種健康知識和實用技能綜合改造，強調生活化和可操作性。

（4）精選方法,以少且受益深為標準。體育工作者在教學中要因人而異，追求實用、有效，達到“一法之效然，百法之效亦然”的效果，否則容易務廣而荒。

（5）從興趣入手，培養習慣。一個人對某項活動有了興趣，且形成相對穩定的心理傾向，就能充分調動主觀能動性、創造性，這對習慣的形成是至關重要的。習慣成自然，體育鍛煉一旦成為生活的一個不可缺少的組成部分，就能與我們相伴終身。

（四）對學校學生來說

1.注重“自學”能力的培養，從多種渠道獲取健康教育的內容和知識；

2.積極參加第二課堂學習，幫助教師做好健康知識的宣傳工作；

3.轉變觀念，樹立“健康第一”的指導思想。從分數第一的“束縛”中跳出來。

4.養成良好的生活習慣。

參考文獻：

[1]張發強.中國社會體育現狀調查結果報告[J].體育科學.1999(1).

[2]秦椿林.中國群眾體育現狀調查[M].北京體育大學出版社.2001.

[3]龐元寧等.試論中國不同年齡人群體育現狀[J].體育科學.2000(1).

[4]曲宗湖.21世紀中國社區體育[M].北京:北京體育大學出版社.2001.

[5]季克異.高校體育課程改革的新思路[J].中國學校體育.2002(6).

[6]馬凌.新課程理念與體育教學方式的轉變[J].體育教學.2003(2).

[7]潘建芬,唐東輝.北京市中小學健康教育課程內容的現狀調查與分析[M].北京:人民教育出版社.2003.

[8]盧元.中國體育社會學[M].北京:北京體育大學出版社.1996.

第8篇：健康知識小課堂范文

20xx年度學校衛生工作總結 120XX年上學期已經過去，我校衛生工作在上級領導的關心和支持下，全體師生的共同努力下，校園環境，衛生意識、衛生習慣等方面，在原由的基礎上都有了明顯的進步或提高，現將學校衛生工作總結如下，敬請大家提供寶貴意見。

一、領導重視，教師齊心。

學校衛生工作是學校工作的有機組織部分，是實施素質教育培養跨世紀人才的重要內容之一。因此，我校領導十分重視衛生工作，結合學校創建人民最滿意單位活動把它列入重要的議事日程。學校建立了衛生工作領導小組，組長由書記擔任，成員有大隊輔導員、保健教師、年級段負責人。領導成員分工職責明確，副校長抓健康教育課的質量，負責校園建設，環境衛生，大隊輔導員負責值日生監督和檢查，保健教師負責衛生宣傳，常見病多發病的防治工作。年級段負責人負責檢查督促有關年級的衛生、教學工作，衛生領導小組人員通力協作。全體教師共同參與學校衛生工作，各部門齊抓共管，相互協作。工作做到有計劃、有布置、有檢查、有總結。為了使工作落到實處，本學期特別成立了紅十字服務小分隊，協助衛生室全面作好檢查和監督工作，所以制定了相應措施，并做“四個一”，即一日三次巡查(環境衛生)，一周一次衛生大檢查，一月一次評比、一學期表彰一次(單項衛生先進班級)加重了衛生工作在學校中的份量，在老師心目中有了重要位置，學校衛生工作越做越好，校園從早到晚基本地面無紙屑，教室無灰塵，個人衛生逐年好。

二、做好學校衛生工作計劃，強化基礎教育，培養良好習慣，提高衛生保健意識。

利用健康教育課，向學生系統地傳授衛生與健康知識，是健康教育的重要組成部分。要使課業負擔過重的學生對枯燥的健康知識感興趣，就必須在課堂教學上下工夫。因此，我們擔任上課的老師在熟悉教材的基礎上，準備了許多與課堂教學有關的資料。在教學的過程中運用實例和故事緊緊吸引學生的注意力，并不時穿插詼諧的語言，制造幽默的氣氛，使學生在陣陣笑聲和輕松的環境里獲取了健康知識。青春期衛生知識是健康教育的一個重要主成部分。就是要通過健康教育來提高了學生對青春期衛生知識重要性和必要性的認識。使他們認識到，青春期是人生最美好、最重要、最關鍵的時期。隨著自己生理和心理的急劇變化，特別是性生理和性心理的變化。青春期常常又是人生的神秘時期。如果不能科學地認識這些生理變化，就會影響自己的學習、生活、健康。要珍惜青春，就要學習好青春期的衛生知識。掌握好青春期衛生保健的基本知識。以此促進自身健康發展。

為了使學生能進一步掌握好青春期衛生知識，加深理解。在教學過程中，我們能很好地運用電化教育手段。把書本的理論知識與青春期錄像有機的結合起來。針對男、女生不同的生理特點，分別組織男、女學生進行專題上課。通過學習，使女生懂得了“月經”是怎樣產生的，以及經期的衛生保健等知識。男生也了解了男性生殖系統的發育等知識。弄清了什么是第一性征，什么是第二性征等。受到了良好的學習效果。另外，在開展青春期教育的同時我們還對學生進行個人行為習慣方面的教育。通過教育學生的個人衛生習慣有了明顯好轉，他們以講衛生為榮，不講衛生為恥。

為了使健康教育更好的落實到實處，我們還針對小學生的特點，采取多種喜聞樂見的形式向學生進行健康教育。首先，我們利用第二課堂這一園地，定期舉行各種健康知識講座。并利用廣播、黑板報、衛生宣傳欄等形式向學生宣傳衛生保健、防病治病、飲食飲水衛生、消滅四害等方面的知識。比如：每年的“愛牙日”我們向學生宣傳患齲齒對人體的危害、保護牙齒的意義及正確刷牙的方法等。在我校的衛生宣傳欄中先后刊出了預防近視、防治沙眼、環境保護、衛生保健知識、飲食飲水衛生、消滅四害、等衛生知識。并根據各種傳染病不同的流行季節有針對性的向學生宣傳預防的知識.通過這些生動，活潑的教育形式，使學生在人生最有可塑的年齡階段中獲得應有的保健知識.為其成年之后擁有健康的身心打下堅實的基礎。

健康教育的開展，達到了預防疾病，增強體質，促進身心健康的目的。因此，近幾年來學生的常見病的發病率明顯下降。實踐證明健康教育的開展，可以使學生養成良好的衛生習慣，有利于身體和心理健康，提高學習效率，振奮精神面貌，為學生的健康成長奠定了堅實的基礎。通過各種形式的健康教育，因病缺課率逐年下降，近視率得到有效控制。學生基礎健康知識知曉率達90%以上，基本健康行為形成率達80%以上，學生講文明、講衛生的良好行為得到有效培養，防病保健意識加強，學生的素質得到提高。

三、完善制度，重過程看結果，

每學期我們都組織學生進行視力檢查，其中視力低下，齲齒是學生最常見的疾病。特別是視力低下，呈逐年上升的狀況，已經成為影響學生健康的突出問題，針對這一情況，我們首先對學生視力低下的原因進行分析，在分析原因的基礎上制定了防近措施，除在健康教育課上講解眼保健知識外，衛生室經常組織衛生干部進行檢查和監督，并進行培訓，培養了一批既負責有能干的小干部，協助衛生室共同參與全校有關衛生事宜我們還經常督促學生注意用眼衛生，糾正不良的讀寫姿勢，發揮學生保護視力的主觀能動性，

積極組織學生開展體育活動、課外活動、課間操及眼保健操，要求做好班級衛生工作計劃，通過體育鍛煉增強學生的體質，促進眼部的血液循環，有利于視力疲勞的恢復和預防近視的形成和發展。還利用多種宣傳形式來提高教師，家長對視力不良危害的認識，以減輕學生的學習負擔。然而，視力不良的防治是一個綜合性的治理，學校每學期組織一次全校眼保健操比賽，每班抽查10人進行比賽，通過比賽目的是讓學生懂的做眼保健操的重要性以及鞏固正確做操的動作。六月份有對學生測試視力，正是前面做了一系列宣傳教育，所以全校新發病率控制在1.98%。視力正常占80.7%，視力不良占19.2%。恢復率占39。8%。齲齒也是學生的常見病之一，經過幾年來的防治，我校學生的齲齒發病率逐年下降。三月份對一二年級的學生進行了窩溝封閉(63人，195顆)。其次是對一、二、三年級學生進行口腔健康教育，邀請三(1)的班主任一起與我上課，我們認真備課，上課前進行了調查，早晚都刷牙的占85%，牙刷平均二個月換一次占70%。根據以調查情況，教師在課中還進行認真的講解。學生積極性很高，并建議學生使用保健牙刷和含氟牙膏，成效更加顯著。其次是對一年級進行麻苗、白破和乙腦接種。近一年來，我們在上級主管部門的領導下，對學校的衛生預防保健上作了大量的工作，特別在預防水痘、流感方面受到了良好的效果。

四、以活動為契機，重點開展愛國月活動。

第十六個愛國衛生月活動期間，學校搞了一系列活動。4月6日，老師衛生參加翠苑街道召開的第十六個愛國衛生月動員大會，認真學習了有關會議精神.下午在啟明星電視臺具體布置了全校的活動方案(啟明星電視臺宣傳，黑板報評比、清除校園死角大行動、每月一評衛生免檢班級活動等);4月7日，參加街道組織的黑板報評比活動和宣傳“世界衛生日”活動。今年的世界衛生日學校以“道路安全，防患未然”為主題展開活動;4月8日大課間時間，抽查各班教室的地面。衛生老師與總務主任一起檢查學校的衛生死角，及時清理;4月9日，衛生老師與大隊部一起檢查各班的黑板報，總的情況很好，各班都能根據本班實際情況增加有關愛國衛生方面的內容，例如消滅蚊蠅，從我做起;我為校園出份力;知道哪“四害”等。讓學生充分認識到潔我校園是靠我們大家齊心協力才能做到的;4月9日，全校大掃除，重點檢查地面衛生。有幾個班級的地面要徹底用抹布或鐵絲球擦洗。學校衛生室4月10日下午4：30分衛生大檢查。檢查情況是這樣的，滿分的班級有一(1)、一(2)、一(3)、二(1、)二(2)、三(1)、三(2)、五(1)、五(2)，良好的班級有四(1)、四(2)，六年級三個班。并在全校公布檢查結果;食堂里配備專人負責除“四害”活動人員，隨時更換沙門、紗窗，放置老鼠籠等。泔水桶里的東西從不過夜，當天清理干凈。徹底杜絕孳生地繁殖;4月13日午談，宣傳“孩子身邊的各種隱患”---杭州日報(救命課，你給孩子上了沒有)。通過教育讓學生了解如何自我保護的一些簡單方法以及措施。保證在校期間的安全;4月中下旬，積極配合街道愛衛辦除“四害”活動，教育學生不要去玩滅殺藥物，注意個人衛生，勤洗手，防止病從口入。學校十分重視校園的環境美化，衛生每周檢查桌面，一至三年級教室內的所有桌子都保護的很好。桌面沒有亂圖亂畫現象，很干凈。并且思品組的陳蕾老師還結合愛國衛生月活動特地執教了一堂《巧手美化教室》，讓教師和學生都深受啟發。愛我校園從我做起。4月23日，總結愛國衛生活動月情況。認真填寫西湖區愛國衛生工作臺帳和健康教育工作檔案。

五、注重材料的積累，建立規范的檔案。

我們平時注意衛生資料的積累，每學年分類整理一次，按規定要求裝訂;衛生檔案資料基本齊全，有計劃、總結、教案、試卷、講座稿，視力檢查記錄、會議記錄、學生健康體檢卡。翠苑街道愛衛會在檢查我校愛國衛生臺帳時給予了高度的評價，每次活動有計劃，小結，照片等，非常詳細。這也為我校今年申報市級愛國衛生先進單位作好了積極的準備。今后，我校將進一步全面貫徹《學校衛生工作條例》精神，結合最滿意單位評比，自查自糾，認真做好教學工作計劃以及學校衛生保健工作，努力改善辦學條件，不斷提高衛生工作質量，為培養跨世紀高素質人才而努力。

20xx年度學校衛生工作總結 2為了全面貫徹黨的教育方針和學校衛生工作條例，監測學生健康狀況，對學生進行健康教育，培養學生良好的衛生習慣，改善學校的衛生環境和教學衛生條件，提高師生的健康水平，做好服務育人的工作，本學期做了如下工作：

一、領導重視，管理規范。我校在衛生工作上下了很大力度，學校衛生工作領導小組多次召開會議，就學校衛生工作要點和一些突發的重要工作及時布置安排，各部門各負其責，使學校衛生工作有了強大的支持力，另外學校還投入相當的資金用于添置常用器械和藥品。

二、積極開展健康教育活動，強化健康意識

1、健康教育課納入課表正常運行，做到有計劃、有進度、授課認真，測試規范，并組織開展兩次教研活動。

2、有計劃性、針對性地開展健康教育宣傳，本學期共開展健康教育講座三次，黑板報宣傳二次，畫廊宣傳牌二塊，橫幅宣傳一次。

3、開展健康知識宣傳活動，做好師生常見病的防治工作。教育學生注意用眼衛生，認真做好眼保健操和廣播操;加強個人衛生教育，進行個人衛生習慣抽查，以養成講衛生光榮，不衛生恥辱的新風尚。對學生進行一次健康體檢，建立健康檔案。做好青春期衛生知識宣教，開展衛生知識專題講座。班主任及任課老師輔導、督促學生勤剪指甲，勤洗手、正確做好廣播操和眼保健操。

三、健康監督，疾病防治

1、體檢工作有條不紊，組織學生參加一年一度的學生體檢工作，做到準備充分，秩序井然，順利完成任務，體檢結束后，認真做好近視眼、沙眼、齲齒、寄生蟲、營養不良等常見病及傳染病的防治工作，做好資料的統計匯總。

2、防近工作持之以恒，本學期三月份的防近周我們進行了專題防近講座和橫幅宣傳，給每位視力低下的學生發了一份“愛眼、護眼”家校聯系卡，家校結合共同防治近視。醫務室與大德育處聯手定期檢查學生眼保健操，讀寫姿勢，并組織全體教師學習教學衛生要求，在課教學中關心每個學生的生長發育，身心健康。

3、傳染病防治細致扎實，秋冬季是許多呼吸道傳染病的好發時期，流感和其它呼吸道傳染病都有可能因為氣溫的急劇變化而出現反季節流行。為了抵御任何傳染病的侵襲，我們嚴守把關，通過發放學生每天病缺登記表來密切關注學生身體狀況，以便能隨時起動傳染應急預案。

四、加強衛生監督、搞好環境衛生，美化、凈化育人環境。

1、環境衛生長抓不懈。本學期我們迎接了督導檢查通過多種形式開展衛生知識宣傳。利用黑板報、宣傳窗、廣播站、升旗儀式、班隊活動課等陣地進行衛生知識宣傳，按規定開設衛生健康教育課。

2。實行衛生崗位責任制，搞好校園環境衛生，營造健康優美的育人環境。

(1)劃分衛生包干區，責任落實到班級，每天兩掃。

(2)制定師生“人人參與保潔”衛生責任區，每周一大掃，保持校園環境潔美觀，辦公室、專用教室衛生責任落實到人和班級，要求做到整潔美觀教室窗明幾凈。教育學生自覺遵守《中學生日常行為規范》。

(3)、衛生檢查辦法：德育處成立衛生檢查評比小組，每天下午上課前檢查，并在黑板上公布檢查結果，每周一在全校會上公布衛生獲獎班級。

(4)室內外和保潔區做到一日三打掃，每周一大掃，保持地上無紙屑、雜物，室內窗明幾凈物品擺放整齊，拖把、抹布洗凈擰干掛在指定的地方。學生個人衛生每周選擇不同的項目檢查一次，學校隨時抽查。始終保持園校環境清潔優美。班級的衛生工作情況作為班主任考核、評比先進班級等依據之一。

衛生工作具有極強的動態性和反復性，不可能一朝一夕完成，更不可能一步到位或一勞永逸，我們將根據學校的具體情況(學校面積大，師生少)，立足長遠，從長較管理和長期效應入手，教育師生發揚“彎彎腰”的精神，對衛生的保持工作加以管理和指導，進一步落實。使我校工作更加有特色。

20xx年度學校衛生工作總結 3本學期，我校在教育局的直接領導下，在保健所的大力支持下，以“面向每個學生的發展，為成功的人生做準備”為辦學理念，以學法序列化實驗為載體，以小課題研究為平臺，全面提高了教師和學生素質。以《學校衛生工作條例》為準繩，全面貫徹落實學校衛生工作，促進學生身心健康發展。

一、制定可行計劃，發揮組織機構作用，確保各項工作目標的實施。

為確保《學校衛生工作條例》的貫徹落實，充分發揮學校衛生工作領導小組作用，使小組成員責任清楚，分工明確，工作中講究方法，注重實效性。

如：我校本學期在全校學生體檢時，從衛生工作領導小組的組長(校長)、副組長(教導主任、衛生教師)到成員(各班主任)，都高度重視。體檢前副組長提出明確、細致的要求;體檢時領導小組成員全部提前到校，組織安排學生體檢;體檢后學校對體檢工作進行總結。上下一盤棋，使我校的體檢工作有始有終，保質保量。

針對學校衛生工作實際，進一步完善衛生工作制度，并制定相應的衛生工作計劃。使分管衛生工作的領導及管理人員在日常工作中做到了事必躬親，布置各項工作有質量、有創新，不照辦照抄、不流于形式，有實際的指導意義。為全面開展好學校衛生工作奠定了基礎。各班級在日常開展工作中有章可循，有據可查，做到心中有數。

二、做好衛生宣傳與普及工作。

1、搞好宣傳，普及衛生知識

本學期，我校采取了多種形式進行衛生知識的宣傳，在全校師生中廣泛普及衛生知識，并收到了較好的效果。

(1)采用紅領巾廣播站、《××校報》、板報、手抄小報等學生喜聞樂見的方式，開展經常性的衛生宣傳工作。做到：每周一廣播，每月出一期板報。每學年宣傳活動達到20次以上。使衛生宣傳工作從校內走向校外。

(2)結合每月的衛生宣傳主題進行主題宣傳，開闊視野。

三月以愛眼為主題，四月以愛國衛生為主題，五月以營養為主題，六月以預防傳染病為主題。學生通過辦健康手抄小報、學校衛生宣傳板報等，不僅增長了學生的衛生知識，培養了學生主動實踐的能力，而且開闊了學生的視野，培養了學生的合作意識與社會意識，使知識與實踐有機進行了整合。

(3)發揮課堂主渠道作用，進行衛生知識學習與實踐。

通過《學校公共衛生》課和《小學生心理健康教育》課的課堂教學，使學生對生活衛生、飲食衛生、疾病預防、環境衛生等常識有了更系統的了解，能自覺運用于日常的學習、生活之中，學生收益很大。

2、加強教學衛生的監督、指導，隨機對學生的文化課、體育課進行衛生監督，對發現的問題及時提出合理的改進意見。

(1)通過會議提出要求，引起全校教師對學生用眼衛生的高度重視，控制近視眼的新發病率。通過隨機檢查，多數教師在授課過程中，能隨時提醒學生用正確的讀寫姿勢學習，注意養成學生正確的用眼衛生習慣;一、二年級基本保證3分鐘的課堂律動時間;眼操能及時做好。

(2)重視體育課和體育活動及課間游戲的安全教育。使體育教師和班主任教師在日常教學中注意指導學生進行正當、健康的游戲活動。本學期，無一例課間學生安全事故發生。

3、加強對衛生員的培訓、指導

本學期，加強對衛生委員培訓、管理，根據低、中、高不同年段特點，有針對性進行培訓。選擇的內容也與衛生工作實際緊密聯系起來。如怎樣做眼操，怎樣找穴位，怎樣刷牙，怎樣清掃等;對中高年級衛生委員還指導他們放眼保健操、處理傷口等方法。

通過這些培訓活動，挖掘了小衛生委員們的潛能，對學校環境、衛生工作扎扎實實的開展起到了促進作用。

三、加強課堂教學，引導學生形成良好的衛生習慣。

1、搞好《公共衛生》課和《小學生心理健康教育》課的備課和課堂教學研究。

雖然我校的《公共衛生》課和《小學生心理健康教育》課目前都由班主任擔任教學，但是學校加強對備課與上課要求。針對小學階段衛生與心理健康教育課的學習目標，定期對授課教師進行培訓。

開學初，組織教師學習了《學校衛生工作條例》中關于備課、上課等內容，使大家按照要求寫好教學計劃、課時計劃(教案)。教師們能按照學校要求，在授課過程中結合孩子們的生活學習實際，采取靈活多樣的形式，不拘泥與教材，上好間周一次的衛生與心理健康課;組織學生學習、實踐，提高自身的分析問題、解決問題和處理問題的能力，為明天能更好地駕馭于生活，創造生活，打下堅實的心理基礎。通過課堂教學，學生能主動運用知識解決生活中的問題，養成良好的衛生習慣。

四、進行疾病預防工作，搞好學生體質健康體檢，促進學生身心健康發展。

1、加強教學衛生監督，搞好“六病”的防治

開學初，對全校學生及時發放了“近視靈”眼藥水和護牙素，并進行具體使用指導，隨機進班跟蹤檢查，收到良好效果。

針對我校近視眼發病率偏高的實際，加大對教學衛生的監督力度。我們要求課堂上學生必須做到“三個一”，繼續進行眼操的指導，每天進行眼保健操檢查。對患近視眼者，加強矯治，指導學生正確使用近視靈。利用各種宣傳渠道教育學生養成早晚刷牙、飯前洗手、飯后漱口的良好生活習慣，入口食物必須保證干凈衛生，防止病從口入。提出一人一巾，防止交叉傳播、感染。教育學生不挑食、不偏食，攝取多種營養，保持營養均衡，提高生長發育質量。結合教育局保健所下發的衛生宣傳內容，為每位學生印發了小學生必會操作項目，指導學生日常生活。

2、搞好傳染病的預防工作。

根據季節變換和傳染病特點，及時通過會議、通知等形式進行宣傳和開展預防工作。及時對發病學生進行隔離治療，對發病學生所在班和鄰班及走廊進行了全面、徹底的過氧乙酸消毒，切斷了傳染病源。在第一時間內向教育局保健所進行了傳染病上報。由于措施得力，本學期在水痘爆發期間，我校僅有4例水痘發生，確保了全校學生健康。

五、進一步規范衛生檔案，搞好衛生室建設。

新學期，教育局保健所對衛生室的檔案管理提出更規范化的要求。按要求，對學校現有的衛生檔案再次進行逐本逐頁檢查，對一些內容進行充實、整理，對缺少的項目進行補充。如：“愛國衛生”工作計劃、總結;學生體檢情況分析;各年級的《心理健康教育》、《公共衛生》課教案等。對食堂食品衛生檔案進行規范。按照衛生保健所要求把原30多本衛生檔案資料全部分類裝盒，帖上標簽。使我校的衛生檔案管理質量又有提高。

在校領導的大力支持下，學校對衛生室投入數百元資金用于安裝上下水設備，購置體溫計、常用藥等。保證了師生小傷、小病不出校門。

定期對所購藥品進行檢驗，凡是變質、過期的一律作廢。對每次檢查做好詳細記錄。

六、進一步美化校園，發揮環境育人作用。

校園文化建設是學校建設的內容之一。我校抓住召開“××市小學校本教研現場經驗交流會”的契機，舍得投資，在教學樓內形成了藝術、科技等特色長廊，為學生營造濃郁的校園文化環境。提升了校園的文化質量。在4月26日召開的“××市小學校本教研現場經驗交流會”中，我校的校容校貌受到與會領導的高度稱贊。

為營造潔凈幽雅的育人環境，養成學生良好的衛生習慣，對學生提出了“責任到人，物放有序，一塵不染，處處亮點”的衛生“十六字”要求，形成了《衛生清掃制度》，并作為學校環境衛生檢查評比依據。以此引起全校學生對衛生的重視，規范個人行為。

充分發揮值周檢查評比工作的作用。對校園內的每一塊分擔區都劃分到班級，落實到個人負責，學校還要不定期地進行檢查，特別是廁所、水房等公用場所及室外分擔區，學校有明確的要求和規定，采取檢查、打分、評比相結合的方法，嚴格按照檢查標準進行。凡是“三好班級”、“三好學生”、“先進班級”等評比都有相關的衛生標準要求。每周的流動紅旗評選都將衛生與紀律情況作為依據，使全校師生自覺維護學校的公共衛生。

第9篇：健康知識小課堂范文

關鍵詞：職校生；生殖健康；教育

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）12-0037-04

職校生是青少年群體中的重要組成部分，這一群體的生殖健康認知狀況及生殖行為一方面間接地反映了我國青少年生殖健康的整體狀況，同時也直接反映出我國青少年生殖健康教育水平的高低。所以，有必要對職校生的生殖健康教育狀況進行調查分析，了解現狀，積極尋找可行的針對職校生的生殖健康教育模式。筆者旨在通過對職校生生殖健康的認知狀況和行為方式等方面的研究成果進行分析總結，進而了解職校生生殖健康教育現狀及存在問題，最終能夠尋找到適合職校生的生殖健康教育模式。

一、職校生生殖健康認知水平現狀

青少年是一個國家的未來，青少年的健康狀況在很大程度上將影響未來整個民族的健康狀況，進而影響到經濟、政治和社會穩定等。生殖健康是人體健康的重要組成部分之一，它不僅對個人有影響，而且還會影響到下一代。隨著現代化進程的推進，東西方文化的激烈撞擊，我國青少年也面臨越來越多的性與生殖健康問題。目前，我國青少年的性與生殖健康狀況并不樂觀。生活水平的提高使我國青少年的性生理發育明顯提前，同時眾多社會因素使得婚育年齡推遲，造成了婚育年齡群體的較長的性等待期，與較長性等待期相伴隨的是青少年普遍缺乏性與生殖健康知識。[1][2][3]研究發現，青少年性相關態度趨于開放，發生比例逐漸上升。[4]調查發現，青少年中有性經歷者占7.01%。有戀愛經歷的職校生其性經歷的比例更高，平均為13.6%。經歷過者有戀愛史的比例為8.13%，其中女生比例高于男生。

職校學生是在校學生中的一個特殊群體，對于他們中的大多數人來說，從職業中學畢業就意味著學校教育的終止，與普通中學生相比，他們學習壓力較小，學習興趣不高，有更多接觸社會的機會，受社會的影響較大，缺乏來自家庭的關愛，傾向于通過談戀愛尋求異性的關心和愛護，因而面臨更多的性與生殖健康問題。研究發現，約84%的職校生覺得自己缺少至少一種性與生殖健康知識，其中提及最多的是性心理知識；在性別差異上，男生更多地希望提高性心理知識，女生更多地希望提高預防和應對性騷擾方面的知識、技能。因此，職校生的性與生殖健康現狀非常嚴峻，如果不能給予積極、正確的引導，將不利于職校生的身心健康，不利于職校生的全面發展，進而會影響到我國職業教育的發展。

筆者對江蘇省南京衛生學校護理系的在校生進行了隨機抽樣調查，調查的目的是為了了解五年制高職護生生殖健康教育現狀。調查中隨機選擇了年齡在17—20歲之間的女性在校生44人，調查結果如表1、表2所示。

由表1可知，44人中45.5%的學生認為他們是在中學階段開始接受生殖健康教育的，15.9%的學生認為他們是在小學開始接受生殖健康教育的，沒有人在幼兒園階段開始接受生殖健康教育。調查結果說明目前對青少年的生殖健康教育缺乏系統性，不能滿足青少年身心發育的需求。

根據表2可以看出，學生主要通過書報、雜志、網絡、影音資料、咨詢室、講座、宣傳欄、朋友、同學等渠道獲取生殖健康的知識，在上面提及的渠道中，有68.2%的學生認為通過朋友、同學可以獲得生殖健康知識。只有11.4%的學生通過父母了解生殖健康，4.5%的學生會撥打心理熱線了解生殖健康知識，8%的學生曾接受過來自社區服務機構的教育。調查結果說明學校、家庭和社會服務機構不再是學生獲得生殖健康知識的主要渠道，而是各種社會渠道（其中同伴教育影響最大）成為學生獲取生殖健康知識的重要來源。

二、職校生生殖健康教育現狀及存在的問題

（一）學校相關教育缺失

在全國范圍內，目前尚無針對職校生開發的關于生殖健康教育的專用教材。部分醫學院校開設了針對醫學生的性醫學課程并進行了研究。當然，一些醫學院校開展該課程的教學后，提高了醫學生的生殖健康認知水平，有助于醫學生形成正確的性觀念。關于該門課程的教學研究尚在進行當中，處于探索階段，所用教材為全國材《性醫學》。相對于大學生而言，職校生在年齡、知識結構、身心發育等諸多方面均不同于在校大學生，所以現有的一些針對大學醫學生的生殖健康教育方式方法不能直接用于職校生的生殖健康教育。

因為職業學校教學中沒有把生殖健康教育設置成必修課，所以更不會配備專門的教師來實施教學，這樣就難以保證教學質量。部分職業學校開設了生殖健康教育的選修課或是相關生殖健康的講座，聘請的大多是校內的兼職教師或校外的專業人士，存在學時短、缺乏系統性、受教范圍小等缺陷，這樣的模式也不能滿足對職校生的生殖健康教育的需求。

（二）社會相應服務空白

我國的政策規定，社區衛生服務機構應該免費對社區內的青少年（包括在校學生）進行青春期保健服務，其中包括生殖健康保健。但是，由于下述原因該項服務并沒有得到廣泛地開展：社區衛生服務的理念沒有深入人心；能夠開展社區青春期生殖保健的服務人員數量不足或能力缺乏；社區衛生服務機構與學校醫務室的信息溝通不暢通。筆者在查閱參考文獻時發現，學者們做了大量關于社區青少年青春期生殖健康認知及現狀的研究，而鮮少見到關于社區衛生服務機構對青少年生殖健康進行干預效果方面的研究和進展。這說明目前社區衛生服務機構并沒有把對青少年開展生殖健康教育的相關工作放在重點的位置。

（三）來自家庭的教育

可以不夸張地說，來自家庭的生殖健康教育幾乎不可能。對于青少年的性教育，學校和家庭是兩個重要的場所。可事實上，學校的性教育是不充分的，而學生家長們又閉口不談，視為洪水猛獸。最后結局是學生的生殖健康認知水平低，導致了錯誤的性觀念、錯誤的，因而抱憾終生。

（四）其他教育途徑不暢

首先，我們應該認識到網絡、書籍報刊等所起到的積極作用，它們更多時候在傳遞正能量、相關知識和信息。但是，在家庭、學校、社會服務等方面對職校生生殖健康教育缺失的大前提下，對于網絡、書籍上充斥著的形形的與“性”有關的內容，成了學生們的“寶藏”，他們不分良莠地將這些見聞統統吸收進來，于是形成了不健康的性觀念，做出不健康的，不僅造成自身的傷害，還成為日益廣泛的社會問題。與此同時，這些不正確的觀念會借由同伴教育的途徑擴大并影響到更多的人，造成的影響是深遠的。

職校生殖健康教育中存在的問題的根源就是：職校生生殖健康保健水平要求不斷提高和生殖健康教育水平整體偏低的矛盾。

目前我國的青少年性教育尚處于初步發展階段，還存在很多不足，尚不能滿足不同特點青少年的需求，對職校生進行的生殖健康教育仍停留在較低水平上。大部分的教育工作者和家長都認識到了青春期性與生殖健康教育的重要性，專門針對職校生特點設計的性教育項目很少，且大多局限于性知識教育，干預方法與普通高中相似，對職校生的收效較小[5][6]。

三、關于職校生生殖健康教育與

服務的研究進展

近年來，我國向青少年和未婚青年提供性與生殖健康教育和服務的可行性、可接受性和有效性的研究項目不斷增多，但這類項目多是以社區為基礎的性教育和服務干預研究，社區青少年與在校青少年在個人特征方面存在差別，因此其成功經驗不能直接應用于在校學生。并且國內現有的針對提高職校生生殖健康認知水平的策略研究還限于思考和初探的階段，缺乏相關的研究成果，應引起研究者的關注。[7][8][9]

在國外，開展由校外醫學專業人員實施的以學校為基礎的綜合性性教育/服務模式獲得了成功經驗。如zabin等在美國馬里蘭州進行的一項以學校為基礎的干預項目效果較好：校外醫學專業人員分別在學校和附近的診所進行性與生殖健康教育，開展個人咨詢、小組討論和包括避孕藥具發放、早孕檢查在內的多種服務，通過3年的干預，明顯提高了中學生的性相關知識水平，推遲了首次的發生年齡，促進了時保護性避孕措施的使用，提高了研究對象避孕知識和性傳播疾病知識的答對率以及性活躍者避孕措施的使用率。但是，由于文化觀念、傳統習俗等方面的不同，國外成功的模式不能直接應用于我國的職校生的生殖健康教育中。因此，在借鑒國內外成功經驗的基礎上探索適合我國國情，滿足我國職校生需求的生殖健康教育模式，可為以后開展職校生生殖健康教育提供科學依據，對于提高職校生的生殖健康水平有著重要意義。

四、針對職校生生殖健康教育的思考

職校生沒有學業壓力，戀愛和比例一般高于高中生，存在更大的性安全隱患。因此，需采取針對性措施進行干預，內容上有所側重，方法上也要多樣化。

從教育內容上看，首先應向職校生傳授性心理、性生理、性病預防、意外懷孕預防等相關知識，并通過心理健康教育促進學生自我認識、自我教育、自我控制行為，形成良好的心理素質。其次是性安全教育，由于職校生性安全意識的缺乏，未經保護的會產生嚴重后果，如性傳播疾病、意外懷孕、人工流產的危害等，所以應對職校生加強性安全教育。

從方式上看，首先，請專業人員指導。由于醫務人員的專業知識比較豐富，可以聘請醫務系統的專業人員到學校對學生進行健康教育，如舉辦各類講座和咨詢指導等。再次，開展同伴教育。學生相互學習、教育更具針對性、時效性，有利于在學生中形成良好的氛圍。另外，網絡的應用越來越普及，是青少年尤其是職校生較常使用的知識獲取途徑，應探索采用網絡、多媒體等途徑進行性教育的方法。

從教育模式上看，其一，課堂教學。課堂教學應是青春期性教育的主要途徑，事實證明，學校課程是他們最需要的和最能接受的性教育的途徑。通過這一途徑，能系統地將正確的知識傳授給學生，為學生掌握科學的青春期知識創造條件。其二，編寫校本教材。新課程提倡開發地方課程、校本課程等，職業學校性健康教育課程可以作為單獨的課程開設，也可以作為一部分課程的補充，為開展青春期性教育提供有利條件。其三，開設講座與開展社團活動。性教育的重心應該傾斜于科學的性心理知識和正確的性觀念教育，這一部分對職校生而言幾近空白，雖然通過媒體或生活獲得支離破碎的信息，但是很不全面、不系統、甚至不正確。因此，由受過專門培訓的、合格的教師采取講座的方式進行輔導是合適的和可行的。應該強調的是，講座不是灌輸、不是布道、不是訓導、不是說教，應該以啟發引導為主，采取開放式、探討式和參與式的講座方式，根據學生的年齡特點，進行適時、適度、適當的輔導。

青春期生殖健康教育是每位學生成長中不可或缺的教育內容，學校生殖健康教育的教學模式、方法是一個有待深入探討的課題。我們應當從培養健全的人的認識高度來做好這一工作，提高學生的生殖健康認知水平，幫助他們走出困境，讓他們健康愉快地學習，真正成為社會有用之才。

參考文獻：

[1]亞軍.高職院校女生生殖健康認知及服務需求調查分析[J].Chinese Rural Health Service Administration，2011（9）.

[2]崔景貴.90后職校生青春期心理特征與教育策略[J].素質教育，2010（9）.

[3]陳曉.職校生的性與生殖健康認知現況及需求[J].生殖與避孕，2009（2）.

[4]樓超華.職校學生異往和狀況及影響因素[J].中國公共衛生，2007（8）.

[5]許潔霜.中國青少年生殖健康相關政策的過程及實施可行性的案例研究[D].上海：復旦大學，2012.

[6]應笑.上海市職校生不同性與生殖健康教育和服務模式效果評價[D].上海：復旦大學，2008.

[7]徐江.高校開展性與生殖健康教育的經驗與啟示[J].中國性科學，2011（2）.