電力工程重點難點分析精選(九篇)

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第1篇：電力工程重點難點分析范文

關鍵詞：市政工程 管理 難點 對策

中圖分類號：TU99 文獻標識碼：A 文章編號：

前言

隨著市政工程建設項目規模的不斷擴大，各方面要求的不斷提高，傳統的封閉式工程建設管理方式由于受管理體制等各方面條件的限制，已很難適應當前市政工程建設項目管理的需要。建立健全質量和安全體系，對市政工程建設項目實施科學化、規范化、制度化的管理，確保工程項目的投資、進度、質量、安全等各項目標得以實現。

一、市政工程管理的意義

任何一項工程中，施工單位質量自控是基礎，監理單位有效監管是關鍵。要提高工程質量，監理就要著眼于工程的工期進展和質量，安全客觀實際，采用法律的手段控制工程進度、質量、工程造價和合同管理，協調生產過程中各有關單位的關系。市政工程質量監理是一項難度大、項目多、任務重的監理工作，因為市政工程是綜合性工程，既有道橋工程專業知識，又有給排水專業知識，還有園林、煤氣管道、熱力管道等工程的專業認識，而一般的專業人員只精于自己所學的專業，很難勝任市政工程的監理工作，因此，監理公司要對市政工程監理人員進行特殊培訓，使其一人多能，勝任本職工作，為公司增添技術實力。正是基于加強誠信建設的需要，對建設單位、勘察單位、設計單位、施工單位和施工圖審查機構、工程質量檢測機構、監理單位違反法律、法規、規章所規定的質量責任和義務的行為，以及勘察、設計文件和工程實體質量不符合工程建設強制性技術標準的情況記錄在案，并提請有關部門將不合格的工程質量責任主體清除出建筑市場，促進建筑市場的進一步規范，從而確保工程質量。

二、市政工程建設管理難點

隨著市場經濟的不斷發展，市政工程建設投資和建設管理體制也在不斷改革和發展中。市政工程建設投資已從單純由政府投資發展為政府投資、企業等其他社會投資共同參與建設的新格局；市政工程質量管理也由以施工單位自控為主發展為政府監督、社會監理和企業控制相結合的較為完善的質量管理體系，但市政工程管理也存在一些問題。

市場規范化管理難點

市政工程的建設單位多為當地建設行政主管部門或其授權(委托) 的單位(部門)，有些單位由于自身的權力，不執行基本建設程序，不執行項目法人制、招投標制、工程監理制、合同管理制。有的工程開工多日還沒有簽訂正式施工合同、監理合同；有的工程不辦理規劃許可證、工程質量監督手續和施工許可證，檢查時才補辦；有的政府投資工程一味壓縮工期，甚至縮短設計周期，這極易導致工程項目設計上的功能不全或其他缺陷和施工質量隱患，造成工程質量內在品質的降低，運行后出現大量質量問題。

市政工程質量難點

各責任主體不嚴格執行強制性標準，或對強制性標準不熟悉。有的人認為，道路工程、排水工程與結構安全無多大關系，大不了壞了再修，人為地降低了質量。市政工程施工技術資料與工程不同步，表格不統一，后補資料甚至出現假資料。

施工單位的質量管理難點

現在施工企業質量管理存在薄弱環節，有些建筑企業搞內部項目承包制，項目部只給公司交管理費，這種類似轉包掛靠的行為削弱了企業對項目部的質量管理，極易導致質量低劣；有些施工單位不具備相應資質，只好掛靠施工；有的以包代管，質保體系不健全；有的不按圖紙施工，擅自變更設計。另外，隨著建筑業的高速發展和結構調整，原來的許多分包企業逐步成長為總包企業，這些新興的總包企業往往在分包工程的質量管理控制和現場施工質量控制上存在薄弱環節。

（4）監理難點

監理機構不健全，監理效果達不到要求。

三、加強市政工程管理有效措施

市政工程需要參建各方的密切配合，市政工程項目在對投資、質量、進度、安全、環保等方面的管理顯示出獨特的特點。隨著中國改革開放的深化，國民經濟持續高速增長，基建投資項目的不斷增加，使得市政施工企業也隨之大量發展。但由于對工程質量未能進行有效的控制，重大工程質量事故時有發生，給國家和人民的生命財產造成重大的損失和危害，也給社會帶來消極影響。工程質量問題已成為實施擴大內需、加大基礎設施建設和發展國民經濟等重大決策成敗的關鍵。

1強化工程質量意識

首先應該增強工程的責任感和使命感。每一項市政設施都是城市整個系統的一個零件，若缺了它，城市就像少了一條腿，若質量上出現問題，也將給國家和群眾的財產帶來不可估量的損失；二是要學習和運用抓工程質量的先進經驗，不斷完善自我、提高質量水平；三是要用反面教材，給建設者們敲質量的警鐘，“百年大計、質量第一”的口號應化為參與市政工程建設者們抓質量的自覺行動。多年的實踐證明，提高工程質量必須建立層層負責的質量責任制，即工程不論大小，政府和職能部門必須指派專人負責，對工程質量負領導責任，實施項目法人責任制?？碧?、設計、施工、材料設備供應、監理等要按照分工，對工程涉及的各個環節負責，并將責任分解落實到具體人的頭上，出了質量問題，要追究責任人的責任。

2 強化市政工程檢測手段

市政工程的原材料抽檢、半成品檢測及技術制定是實施市政工程質量和安全監督的重要手段。因此，對市政工程的原材料和半成品檢測，不僅要嚴格要求施工單位按項目的數量和批次進行自檢，而且監理單位要嚴格要求進行見證取樣，確保市政工程原材料、構配件質量和市政工程的使用安全。實施建設監理的關鍵就是要落實旁站監理。在施工企業自控的基礎上，現場監理機構除了按監理規劃和有關法規要求進行巡視和平行檢驗外，要切實做到跟蹤旁站監督，對關鍵工序、重要部位進行嚴格的工序驗收，確保市政工程工序質量。

3 建立科學合理、精干高效的市政工程管理體制

高效的市政管理體制的基本框架為“統一領導、分級管理、條塊結合、以塊為主”，體現責權利相統一、建管相分離、統籌協調與分級負責相銜接、綜合管理、專業管理相補充的原則。特別是要請政府牽頭，深入調查研究，理順各管理部門的職責，明確各部門與市政建設部門的職責與關系，以建立科學合理、精干高效的市政管理體制。建立質量責任制，要結合質量管理體系的要求，按照不同的層次、對象、業務來制訂各部門和各級各類人員的質量責任制，從而使全公司形成一個職責明確、覆蓋全面、縱橫有序、層次分明的質量責任制網絡；建立質量責任制，一定要從本公司的實際出發，踏踏實實，力求實效，任務和責任應盡量做到客觀合理以及具體化和數量化，以利于執行和考核；應有配套的質量獎懲措施，實行“質量否決制，且一定要落實到位。要根據質量責任的完成情況，進行考核，考核一定要認真細致，實事求是，獎罰分明。

4 建立質量管理體系

質量體系文件編寫是一項非常重要的工作，質量體系文件包括質量手冊、程序、文件及配套的支持性文件，其中質量手冊是整個體系運行的根本性文件，規范了公司全部質量活動的要求，對內是全體員工的質量行為準則。程序文件是規范公司各項質量活動如何做的標準程序，是質量手冊的細化和再說明。

結束語

市政工程設施是基礎設施的一個重要部分, 它的質量好壞事關人民群眾生命財產安全及公共利益, 為了確?；A設施建設投資效益和人民群眾生命財產安全, 因此有必要對市政工程質量管理的現狀進行分析, 以探討加強市政工程質量管理的對策。

參考文獻

[1] 殷坎林.對市政工程管理的一些淺析[J]. 科技資訊. 2009(16)

[2] 劉暢.關于加強市政工程管理及措施的探討[J]. 科學之友(B版). 2009(07)

第2篇：電力工程重點難點分析范文

關鍵詞 電力工程CAD 網絡化 課程建設

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.04.058

Abstract This paper introduces the construction situation of domestic universities power engineering curriculum in the CAD network. Analysis of the teaching characteristics and the advantage of network realization. From three aspects of teaching concept， teaching method and teaching management mode， the network construction approach of CAD course of electric power engineering is studied.

Key words electric power engineering CAD； network； course construction

0 引言

電力工程CAD課程是高校電氣工程類專業的一門專業課程，內容緊靠工程實踐，應用范圍廣泛，適應電氣工程專業多種類型崗位。課程的任務培養學生利用現代計算機圖形技術進行電氣工程方面設計，重點講授電氣工程設計的基本思路、方法和技巧，以及AUTOCAD軟件圖像處理的基本操作，培養學生掌握圖形處理軟件以及軟件在電子線路、控制線路、輸變電路等領域的應用。電力工程CAD課程采用講、演、練結合的教學模式，即基本知識點的講解，規范操作的演示并結合工程實際實例的練習。通過典型的示例講解、必要的現場實際操作演示、適量的課 堂練習以及及時的輔導答疑，充分發揮學生在學習過程中的自主性、 能動性和創造性。①

由于時間緊造成的授課壓力，使得不少院校將教課放在教室，由教師在多媒體教室講解演示，課后由學生自己上機練習。這種教與學的脫離導致不少學生會選擇自己花錢去參加培訓班的課程。一些條件好的院校也選擇將課程開設在計算機房或計算機實驗室，然而伴隨著大規模的擴招，學生人數顯著增加，傳統的大屏幕授課已無法滿足上百人的需求。②與此同時，網絡教學平臺逐漸成為輔助教學的重要組成部分，其開放性、互動性、創造性的主動學習模式，為多維教學模式的順利開展提供了良好的操作平臺。③目前，不少高校已經開展網絡課程相關研究，④⑤⑥⑦其中已經有老師開始CAD網絡課程建設。②⑧

1 電力工程CAD建設網絡課程的優勢分析

（1）學習內容。電力工程CAD課程的學習內容中是對于電氣工程專業理論知識的具體應用和補充，包括了對于軟件的學習和實踐工程資料的學習。學生可以在線學習的同時，進行軟件操作，一一對應，有利于快速掌握軟件操作技巧，還可以同時在網絡上搜索相關資料，將理論聯系實際。

（2）學習對象。課程的授課對象為電氣工程專業高年級本科生，其學習的自主能力和自覺性普遍較高，有能力對課程學習過程和效果進行把控。

（3）學習興趣和動機。高年級學生已經對專業的課本知識有了系統的學習，隨著年齡的增長和逐漸需要步入社會，對于一些實際工作中的應用知識體現出更加濃厚的興趣，容易產生較高的學習欲求，這樣的學習動機，有利于確保本課程學習的順利完成。

（4）課程設置特點。理工科專業學習可以說成是強度很大的腦力勞動，學習過程公式較多，對于學生的課堂學習、動手、動腦，課后作業要求都很高。將專業選修課設置成在線課程，能夠讓學生較好地適應新學習模式，有效緩解學生的腦力勞動，培養興趣。也是從傳統教學模式，到利用網絡的新型教學模式的一種平穩過渡。

2 建設途徑研究

進行電力工程CAD網絡課程建設，可以從課程的教學觀念、教學手段、教學管理模式三個方面入手，培養學生既具有扎實的繪圖軟件功底，又懂專業知識，能夠熟練運用繪圖軟件解決電氣工程設計問題的社會需求的復合型人才。

（1）在教學觀念上，重視學生在教學活動中的主體地位。本課程著重體現學生的動手能力，在網絡課程建設過程中，必須以充分調動學生學習的積極性、主動性為主導，弱化傳統教學中教師的主體地位。

（2）在教學方法上，實行啟發式學習。首先，通過工程實例激發學生興趣和動力；其次，制定具體的課程實施方案，包括理論課的講授、實驗課的講授以及課后自學三個方面。講授形式以“對話式”型式開展，通過老師提出問題，拋磚引玉的方式，啟發學生的思維，引導學生積極動腦思考，并活躍課堂氣氛。除課堂教學外，還需要布置課外作業，主要以線上操作為主，對于作業進行實時評測給分。鼓勵學生參加相關等級考試、技能大賽等活動，將課程的學習從課內延伸到課外。

（3）采用靈活的教學管理手段。以周為單位，確定每周的教學內容，每周課程（含實踐課）在線有效期為本周，在周課程有效期內，學生可以根據自身安排來選擇進行在線學習的具體時間，過期未學習者視為曠課，且不能進行下一節課學習，若需要繼續學習，必須跟授課老師申請重新學習才能開啟繼續學習模式。建立考試題庫，考試為在線上機考試，學生在線從題庫中抽取考試題目進行作答，在規定考試時間內完成并提交。

3 教學模式探討

（1）確定課程教學大綱、教學重點難點、學時分配。根據學科建設特點，和當前社會需求，設置電力工程CAD課程教學大綱。主講老師，以一問一答“對話式”型式開展教學。重點和難點結合不少于2個相關例子進行教述?？紤]到網絡課程學習環境以及學生學習注意力集中時間，以及每節課內容的重點難點數量不盡相同，每節CAD網絡課程的時間可以設置為30～35分鐘之間，其中5分鐘留給學生完成本節課的作業。

（2）編寫電子教案和多媒體課件。網絡課程內容設置分為兩部分，一部分為可視部分，主要以PPT放映和軟件操作演示為主；另一部分為可聽部分，針對可視部分內容，老師進行解說。課件也分為兩部分來準備。每堂課制作PPT，其中解說部分，老師們針對可視部分內容，設計解說、問答環節，并錄音。

（3）實踐環節。根據實踐課程計劃學時安排實驗內容。實驗內容由簡到繁，由易到難。實驗內容主要包括：CAD軟件熟悉、國家通用標準規定圖框繪制、零部件三視圖繪制、電氣常用元件圖庫建立、電氣主接線圖、控制電路圖等。在實驗指導書中，對于較難設計的部分，寫出建議繪制步驟。實驗結果以電子檔型式提交。

（4）編寫試題庫，包括平時練習與測試、模擬試卷。參照計算機等級考試的模式編寫試題庫，考試需要在規定時間內完成并在線提交。每堂課結尾針對本節課內容設置5分鐘左右的課堂練習，練習方式參考職稱計算機考試形式。設置30分鐘左右的模擬考試場景，在課程全部結束未進行考試前，學生可以在線進行模擬考試。

4 總結

針對電力工程CAD課程，研究了其網絡化建設的優勢、實現途徑和建設模式。對電力工程CAD課程的網絡化建設，將新型教學手段和專業課程教學兩者結合，能夠作為電氣工程學科課程教學模式的改革探索，為進一步擴大專業課程網絡化提供分析平臺。

基金項目：湖北省教學研究項目（2014234），武漢科技大學大學生科技創新基金研究項目（15ZRC156）

注釋

① 郭丹，樸在林，吳秀華，等.“電力工程CAD”課程教學實踐的研究[J].河北農業大學學報（農林教育版），2012.14（1）：50-52，56.

② 林麗，曹偉.CAD課程網絡化教學模式探討與實踐[J].價值工程，2015（34）：213-214.

③ 王小丁，王雪琴.基于網絡教學平臺的多維教學模式研究與實踐[J].紡織服裝教育，2013.28（2）：150-153.

④ 王琦.“幕課”與理工科研究生教育的思考[J].課程教育研究，2015（8）：225-226.

⑤ 李靜斌，錢輝.現代遠程教育網絡課程建設的探索與思考[J].河南城建學院學報，2010.19（3）：57-60.

⑥ 馬文娟，馬建軍.網絡課程主題設計的方法研究[J].寧夏師范學院學報（自然科學），2012.33（6）：70-72.

第3篇：電力工程重點難點分析范文

關鍵詞：研討式教學；工程熱力學；啟發性原則

作者簡介：耿凡（1982-），女，江蘇徐州人，中國礦業大學電力工程學院，講師；王迎超（1982-），男，山東濱州人，中國礦業大學力學與建筑工程學院，講師。（江蘇 徐州 221116）

基金項目：本文系2012年中國礦業大學青年教師教學改革資助計劃項目（項目編號：2001263）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0076-02

工程熱力學相關的熱工技術和節能環保問題日益凸顯，因此，“工程熱力學”教學改革需要深入。那么，如何調動學生的學習興趣，使其更清晰地理解并掌握抽象概念，把工程實際問題更形象地展示給學生并讓學生應用所學知識去分析、解決實際問題，這對高校傳統的教學方法和手段提出了挑戰。因此，開展研討式授課的教學模式改革被提上日程。[1，2]

一、研討式教學改革的指導思想、原則及作用

1.指導思想

根據“工程熱力學”課程的內容及特點，研討式教學的指導思想是：以解決問題為中心，通過教師創設問題情境，學生按照課程要求在教師的教學指引下，對具體的熱工理論及實際問題進行思考和研究，借助豐富的網絡資源、必要的實驗及模擬手段，探究其知識的發生過程、提出解決問題的方法。

2.實施原則

研討式教學體現的主要教學原則是學生主體性原則、啟發性原則、循序漸進原則及和諧性原則。

（1）學生主體性原則。學生在研討式教學模式中成為學習行為的主人，始終處于穩定的自主地位，在教師的幫助下積極思考，多動手、多分析、多總結，積極發掘自己的創造潛力，有意識地占據課程學習的主體地位。

（2）啟發性原則。教師在研討式教學模式下以啟發為主，設置貼近學生生活、富有吸引力的情境，提出有思考價值的問題，這要求教師有全面、深刻、獨到的見解，了解學生原有知識基礎和能力水平，并且有熟練利用現代化手段教學的能力。[3]如“門窗緊閉房間可否用電冰箱降溫”，據筆者親身授課經歷，這一問題很能吸引學生的注意力，而且貼近生活。學生能夠積極思考并能在教師的引導下用熱力學第一定律進行分析得出結論。

（3）循序漸進原則。教師設計的問題要由易到難、由簡到繁循序漸進地進行，便于讓學生順利進入狀態，從而逐漸調動其積極性并提高其研討的興趣；另外，由于學生個體的差異，對設置問題的接受能力也有所不同，因此，教師也要針對學生個體的具體情況，對一個問題設置多個角度、多個層次、多個梯度便于學生理解，讓學生由少到多、由個體到班級逐步理解問題。

（4）和諧性原則。研討式教學過程中，教師通過設計的問題給學生指出方向，并適時啟發學生思考，而學生在所設置的問題情境中要靠自己來解決問題，這種導與演的情境創設了師生之間、學生之間相互影響、共同進步的環境，呈現出平等和諧的教學氛圍。

3.作用

研討式教學包括對問題的認識、分析和解決各方面，主要或完全由學生自己來做，能夠調動學生積極性，開闊其視野，有助于學生綜合能力的提高。具體作用可分為以下幾點：研討式教學體現了以學為本的科學發展觀，充分激發了學生的主體性；能夠解決“工程熱力學”理論與實踐脫節的難題，能有效提高學生的實踐能力；能夠依托“工程熱力學”課程設計，鼓勵學生獨立思考，著重培養其科研能力和創新精神。

二、研討式教學改革可行性分析

從課程本身的性質和特點來看，研討式教學方法和手段的改革是可行的。通過教學過程發現：學生能夠通過課程教學了解和掌握了“工程熱力學”的相關知識，但由于課堂及實驗條件的限制，學生對于抽象概念認識模糊、對主要熱工問題的認識不深，思路不清晰，解決問題能力十分有限，不少學生對此課程失去了學習興趣。盡管引起該問題的原因很多，但教學方法和手段的局限是其重要原因。因此，教學方法和手段的改革十分重要。

“工程熱力學”的研討式教學打破講授為主的模式，預期在教學過程中結合實際問題、以互動為主的方式使學生通過認識過程去掌握知識結構，從而掌握“工程熱力學”的基本概念、理論和計算，并讓其具有對各種“工程熱力學”問題進行初步定性定量評價的能力和分析解決熱工技術問題的能力。另外，在“工程熱力學”研討式教學初見成效后，可將其逐步推廣到“工程流體力學”、“傳熱學”等課程中去。

三、研討式教學改革具體內容

開展“工程熱力學”研討式教學的具體做法很多，本文擬采從以下幾個方面進行分析：

1.常規教學為基礎

教師應對當前典型熱力學教材進行詳細閱讀，科學編輯，根據學科發展對課程內容進行部分更新和調整，優化課程內容。在已有的較扎實的“工程熱力學”課程教案的基礎上，制作與授課專業相符的具有較高專業水平的多媒體教學課件，采用圖、文以及動畫等形式為課程教學提供多樣化、多視角、立體化的教學信息空間。[4]

2.實例研討作穿插

教師在課堂講述中適時引入工程和生活中常見的實例，如在講“濕空氣”時，讓學生思考簡單問題：“為何什么陰雨天曬衣服不易干，而晴天則容易干？”由此展開研討式教學，通過教師對實例啟發性的分析，把枯燥的理論變成具體的實際問題，開展課堂討論，激發學生學習的興趣。與此同時，教師啟發學生獨立思考，讓學生以解決問題為目的，完成查資料、討論、分析、提出整改措施、總結經驗教訓的一體化學習過程。

3.熱點問題當點綴

教師結合當前的熱工領域的熱點問題，如提高熱機效率、節能降耗、低碳環保以及日本核電事故等問題，開展課堂討論調動學生積極性，在條件允許的情況下給學生課后試驗的機會，讓他們在動手過程中更深入地理解問題，或者借助模擬實驗手段，鼓勵學生多途徑分析解決問題。最后總結、分析并撰寫小論文。

4.課程本身問題

另外，在學生逐漸學會分析、解決、總結問題的同時，教師也要引導學生學會分析總結本門課程的學習，把課程本身作為一個問題去對待，學生要逐漸學會自己分析總結重點、難點和規律等，從宏觀、微觀兩個角度認識課程。學生在學習過程中發現的疑點問題，在及時反映給教師的同時，要能夠獨立思考，并通過查資料、分析總結進而消除疑點問題。

通過研討式教學，學生養成良好的思考習慣，從被動學習變為主動的學習，從而多角度地體會學習的過程。

四、實施方案

1.實時改進教學內容

教師要搜集“工程熱力學”方面的教材、課件及教學改革論文，學習前人的教改思路和方法，深入分析兄弟院校的“工程熱力學”課程建設經驗及精品課程，取長補短。在大體保持傳統內容及學時基礎上，對教學體系和內容作進一步調整，適當增加與專業相關的內容，簡化或刪去部分比較陳舊的內容。

2.構建實例和熱點問題資料集

教師搜集國內外“工程熱力學”相關實例和典型熱工問題，如針對性地引入日常生活常見的散熱器管片、電冰箱和空調等生活中常見的電器循環、節能減排、低碳環保等熱點問題，并運用“工程熱力學”原理對具體熱工過程、設備及工程熱點問題進行深入剖析，形成與課程相配套的實例資料集。結合構建的實例集，增設課程實例研討環節，激發學生的學習興趣，提高學生自主學習和獨立思考的能力。

3.重視交流

教師應根據“工程熱力學”大綱，明確課程定位，在教學過程重視與學生交流，及時了解學生興趣、理解與接受能力。根據教學過程中發現的難點及疑點問題，鼓勵學生根據所學有針對地加強相應習題的訓練以加深對這些問題的認識。

4.習題訓練

教師針對每一章的重點難點，構建相應題型，通過課題提問形式進行課堂講授，并針對性地布置習題讓學生進行課后復習和課前預習，使其獨立解決問題，讓其在作業同時實現對重點難點的及時掌握和有效鞏固。同時，在課后多布置一些和實際生活相關的或者沒有唯一答案的題目，例如“試分別舉例說明熱力學第一定律和第二定律對生產活動或日常生活的指導作用”等，通過對這些題目的思考與分析，學生的綜合思維能力得到了鍛煉，也活躍了學習的氣氛。[4]

五、總結

研討式教學在“工程熱力學”課程的應用，可以調動課堂授課的生動性，激發學生的學習興趣，學生可以集思考、行動、分析、總結于一體，有利于學生認知能力的開發和對教學內容的理解，具體的實施細節還有待于在教學實踐中進一步摸索和完善。研討式教學不僅對“工程熱力學”教學改革有積極作用，對其他課程的改革也有借鑒意義。

參考文獻：

[1]龍文希.研討式教學法的實踐與體會[J].廣西教育學院學，2002，

（5）：116-117.

[2]王默晗.“工程熱力學”教學方式探討[J].中國電力教育，2010，

（3）：90-91.