高級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)精選(九篇)

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第1篇：高級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)范文

    1.對(duì)教材內(nèi)容刪繁就簡(jiǎn),增添新知,構(gòu)建符合高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容

    無(wú)機(jī)化學(xué)發(fā)展到今天,其內(nèi)容面廣點(diǎn)深,絕不是在短時(shí)間內(nèi)就可以掌握的,也不可能在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成這一任務(wù),這就要求我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上采取少而精的原則,突出重點(diǎn)難點(diǎn)。高職教育的特點(diǎn)也決定了高職院校化學(xué)教學(xué)要根據(jù)職業(yè)發(fā)展需要選擇教學(xué)內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本出發(fā)點(diǎn),以有利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),適應(yīng)職業(yè)崗位的要求為最終目的。因此,精選教學(xué)內(nèi)容就顯得尤為重要。如可以刪去理論性較強(qiáng)但以后其他課程還會(huì)重點(diǎn)講解的“化學(xué)熱力學(xué)”內(nèi)容,刪去重復(fù)中學(xué)教材的內(nèi)容如“化學(xué)反應(yīng)速度和化學(xué)平衡”中的相關(guān)內(nèi)容,對(duì)于簡(jiǎn)單而又必須了解和掌握的知識(shí),留給學(xué)生自學(xué);同時(shí)增加無(wú)機(jī)物在環(huán)境、材料、能源和信息等領(lǐng)域中的應(yīng)用,以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)于化學(xué)基本原理中的一些較復(fù)雜、難于理解的問(wèn)題,如對(duì)稱(chēng)性、晶胞、鍵能、活化能,教師在教學(xué)中可以采取“點(diǎn)到為止”的處理方法,即以滿(mǎn)足講授元素化學(xué)的需要為原則,更深層次的內(nèi)容留給后續(xù)課程去解決,而不把難于講授、難于接受的注釋和說(shuō)明推給課堂。

    2.注重加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

    高等職業(yè)院校是以培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)技術(shù)人才為目的,隨著社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)高級(jí)技術(shù)人才的要求也越來(lái)越高,要在具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,具有多方面的能力,如動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)造能力、觀(guān)察能力和發(fā)展能力等,尤其要具有創(chuàng)新精神,因此在整個(gè)教學(xué)中必須始終注重加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性,教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

    如在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中,有相當(dāng)一部分內(nèi)容缺乏趣味性,學(xué)起來(lái)枯燥,對(duì)這些內(nèi)容就要求我們有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)懸念,使學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種探求問(wèn)題奧妙所在的神秘感,從而引起學(xué)生的興趣。例如,在講原電池時(shí),引入一個(gè)有趣的故事:格林太太有兩顆假牙,一顆是金牙,象征著她的財(cái)富;另一顆是銅牙,是后來(lái)一次車(chē)禍中撞掉的。但是自從鑲上銅牙,格林太太就覺(jué)得頭暈,不舒服。去醫(yī)院檢查又查不出病因。同學(xué)們,你們知道是什么原因嗎?繼而用動(dòng)畫(huà)的形式引出原電池裝置。原來(lái)是金牙和銅牙組成了原電池,形成電流使得格林太太不舒服,而后引出電極電勢(shì)的概念。又如在計(jì)算化學(xué)反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)摩爾焓變、標(biāo)準(zhǔn)摩爾熵變和標(biāo)準(zhǔn)摩爾吉布斯函數(shù)變時(shí),都利用了黑斯定律,求解的方法也相同,因此教師在講授時(shí)重點(diǎn)講解標(biāo)準(zhǔn)摩爾焓變的計(jì)算,讓學(xué)生自我完成并將講解標(biāo)準(zhǔn)摩爾熵變和標(biāo)準(zhǔn)摩爾吉布斯函數(shù)變計(jì)算的內(nèi)容,加深學(xué)生對(duì)黑斯定律、狀態(tài)函數(shù)的理解,教師則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)計(jì)算過(guò)程中的一些注意事項(xiàng)。通過(guò)這一方法,不僅使學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、運(yùn)用能力,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析、思維能力。另外,教師可將最新的本領(lǐng)域的研究成果以論文報(bào)告的形式給同學(xué)作介紹或者對(duì)于一些章節(jié)給學(xué)生布置一些相關(guān)的題目,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好查閱文獻(xiàn)資料,進(jìn)行小專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)研究和小論文的設(shè)計(jì)。這樣既可以擴(kuò)大學(xué)生的視野,也有助于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高,培養(yǎng)應(yīng)用能力。而應(yīng)用能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的重要途徑。

    3.多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)方法相結(jié)合,提高教學(xué)質(zhì)量

    運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體課件進(jìn)行教學(xué),由于多媒體集文字、圖表、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體,可以刺激學(xué)生感官系統(tǒng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,可以拓寬教學(xué)內(nèi)容,增大教學(xué)容量,提高教學(xué)進(jìn)度。如在講授晶體結(jié)構(gòu)時(shí),我們利用晶體結(jié)構(gòu)教具模型,使學(xué)生更容易理解各晶型結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。再如在講授雜化軌道、原子軌道空間伸展方向等時(shí),我們利用多媒體課件進(jìn)行講解,直觀(guān)簡(jiǎn)潔,學(xué)生容易理解,取得了較好的教學(xué)效果。同時(shí),我們建設(shè)了無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站,吸引了學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí),使網(wǎng)絡(luò)上的在線(xiàn)學(xué)習(xí)、在線(xiàn)測(cè)試與在線(xiàn)答疑成了學(xué)生的第二課堂,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

    但是,考慮到使用多媒體課件授課速度過(guò)快,部分學(xué)生的思維速度跟不上,某些無(wú)機(jī)化學(xué)內(nèi)容單純用課件講課效果較差等問(wèn)題,我們?cè)谑褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)輔助于傳統(tǒng)教學(xué)手段。對(duì)于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的章節(jié),如氫和稀有氣體、金屬通論、p區(qū)金屬等內(nèi)容,采用“學(xué)生自學(xué),教師概括總結(jié)”或“討論課”的形式進(jìn)行。對(duì)公式推導(dǎo)、計(jì)算舉例仍然應(yīng)用板書(shū)、講解的傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué),獲得了良好的收效。因此,在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,注重多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)方法相結(jié)合,會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

    4.加強(qiáng)自學(xué)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

    二十一世紀(jì),科技飛速發(fā)展,給知識(shí)更新提出了更高的要求,“掌握探求真理的方法比獲得真理更加重要”已成共識(shí)。為此,在教學(xué)過(guò)程中一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué),由于在教材上涉及面較廣,而在課時(shí)分配上又不可能像中學(xué)一樣做到面面俱到,這樣就容易出現(xiàn)教不勝教的局面。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),不僅是無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的必要手段,而且對(duì)高職學(xué)生在大學(xué)階段甚至將來(lái)整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程,都有著積極的作用。因此,教學(xué)生自學(xué)的方法,使他們嘗試到“發(fā)現(xiàn)”的樂(lè)趣,體會(huì)到自己學(xué)習(xí)能力上質(zhì)的飛躍就顯得尤為重要。

第2篇：高級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)范文

（巢湖學(xué)院 化學(xué)化工與生命科學(xué)學(xué)院，安徽 巢湖 238000）

摘 要：“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”是應(yīng)用型高校化學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的重要基礎(chǔ)課，對(duì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)有著顯著的影響.依據(jù)目前應(yīng)用型高校“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”教學(xué)中所存在的一般問(wèn)題和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要從修訂教學(xué)大綱，選擇教材，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方式、教學(xué)手段和考核方式等方面對(duì)之進(jìn)行系統(tǒng)的改革，才能切實(shí)提高其教學(xué)效果.

關(guān)鍵詞 ：應(yīng)用型高校；無(wú)機(jī)及分析化學(xué)；教學(xué)改革；應(yīng)用型人才

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-260X（2015）04-0245-03

“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”是由“無(wú)機(jī)化學(xué)”與“分析化學(xué)”兩門(mén)課程經(jīng)嚴(yán)格的整合而形成的新課程，是課程體系改革的產(chǎn)物.它是應(yīng)用型高校的化工、制藥、醫(yī)學(xué)、材料、環(huán)境、食品、生物等專(zhuān)業(yè)必修的重要基礎(chǔ)課.通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握化學(xué)反應(yīng)的基本原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)理論、元素化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、物質(zhì)組成的化學(xué)分析方法、比較豐富的相關(guān)理論知識(shí)，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能、儀器分析的操作方法，具有正確分析、表達(dá)測(cè)試結(jié)果的能力，為以后解決化學(xué)生產(chǎn)工藝與科學(xué)研究中的實(shí)際問(wèn)題打下可靠的基礎(chǔ)；學(xué)生還可以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和創(chuàng)新的意識(shí)，從而逐步具備科技人員應(yīng)有的科學(xué)素質(zhì)[1].因此，“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”的教學(xué)質(zhì)量狀況，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課，提高其綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，起著關(guān)鍵性的作用[2].但是，目前應(yīng)用型高校“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”的教學(xué)一般還存在著不少類(lèi)似的問(wèn)題，與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求還不相符合.我們要在汲取教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)從實(shí)際出發(fā)的改革，逐步解決問(wèn)題，切實(shí)提高其教學(xué)效果.

1 “無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題

目前，在應(yīng)用型高校中，“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”的教學(xué)一般存在以下主要問(wèn)題.

1.1 教學(xué)內(nèi)容較多與課時(shí)較少構(gòu)成矛盾

“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”大體包含原“無(wú)機(jī)化學(xué)”、“分析化學(xué)”兩門(mén)課程的主要內(nèi)容；而分配的講授時(shí)間一般是2學(xué)期共80學(xué)時(shí).其中，定量分析基礎(chǔ)（誤差和數(shù)據(jù)處理）、化學(xué)反應(yīng)基礎(chǔ)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論基礎(chǔ)和元素化學(xué)共安排40課時(shí)，四大化學(xué)平衡、四大滴定分析和儀器分析共安排40課時(shí).在教學(xué)過(guò)程中，師生普遍感覺(jué)教學(xué)內(nèi)容比較多，知識(shí)點(diǎn)比較分散，有些內(nèi)容比較抽象難懂.但教師為了完成教學(xué)任務(wù)，一般都得抓緊時(shí)間，加快教學(xué)進(jìn)度，難以從容、細(xì)致地講解一些難點(diǎn).這就容易導(dǎo)致不少學(xué)生對(duì)重要的基礎(chǔ)理論知識(shí)理解、接受不了.

1.2 合格專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量往往不敷需要

近些年來(lái)，應(yīng)用型高校招生數(shù)量一般都快速增長(zhǎng)，許多學(xué)校出現(xiàn)了合格師資不足的問(wèn)題[3].一些教師沒(méi)有相關(guān)的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中常常只作理論傳授，忽視或不能恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析、解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題.這顯然不符合培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的需要.

1.3 學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能參差不齊

“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”的教學(xué)，涉及很多化學(xué)基礎(chǔ)理論和技能.應(yīng)用型高校擴(kuò)招以后，許多學(xué)生的中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，并且參差不齊.這些就給教學(xué)帶來(lái)一定的困難.

1.4 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式不夠正確

許多學(xué)生主觀(guān)地認(rèn)為，只有專(zhuān)業(yè)課對(duì)他們的就業(yè)、工作有用，不必重視基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí).在學(xué)習(xí)“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”時(shí)，許多學(xué)生側(cè)重于記憶現(xiàn)成的理論知識(shí)，對(duì)自學(xué)能力、科研能力和結(jié)合實(shí)際能力的培養(yǎng)卻重視不足.

2 “無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”教學(xué)改革探索

對(duì)上述應(yīng)用型高校“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”教學(xué)所存在的實(shí)際問(wèn)題，需要在汲取教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)下述教學(xué)改革來(lái)逐步解決.

2.1 加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力提高教學(xué)水平

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素.要逐步形成愛(ài)崗敬業(yè)、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)改革意識(shí)的骨干教師團(tuán)隊(duì)，特別是要引入一些“雙師”型教師，以適應(yīng)應(yīng)用型高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的迫切要求.團(tuán)隊(duì)要定期開(kāi)展教學(xué)研究、課程和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，由有經(jīng)驗(yàn)的教師示范講課，互相切磋，以增長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平.

對(duì)于應(yīng)用型高校來(lái)說(shuō)，除通過(guò)課堂講授，以逐步形成學(xué)生的比較扎實(shí)系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)外，還應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)、生活中的較強(qiáng)動(dòng)手能力.因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)只是“教”，更要“導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題.例如，在學(xué)習(xí)稀溶液的依數(shù)性理論以后，可以指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、分析在寒冷的冬天向汽車(chē)水箱加甘油、結(jié)冰的路面上撒鹽等實(shí)際現(xiàn)象.還要積極鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)和努力參加實(shí)踐，以擴(kuò)充知識(shí)面和鍛煉多方面的能力.

2.2 修訂教學(xué)大綱和選擇教材

教學(xué)大綱反映教學(xué)質(zhì)量的基本要求，是評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)人才質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)，是指導(dǎo)和考核教學(xué)的重要依據(jù)，對(duì)于教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義.而原來(lái)一般采用的《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)大綱》存在著內(nèi)容多、要求高等特點(diǎn)，已經(jīng)不適合應(yīng)用型高校的現(xiàn)實(shí)要求，必須依據(jù)其辦學(xué)特色和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)大綱作出減少內(nèi)容、降低要求、突出重點(diǎn)的全面修訂，更好地體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念.

現(xiàn)在，許多省份高中化學(xué)僅作為理科綜合考試的一部分，于是，許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的重視程度也有所下降，致使他們的化學(xué)基礎(chǔ)不太好，學(xué)習(xí)“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”中的一些基本原理和重要計(jì)算感到吃力.這會(huì)在相當(dāng)程度上減低他們的學(xué)習(xí)興趣.所以，要認(rèn)真考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn).現(xiàn)在的“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”教材非常多，內(nèi)容深淺不一.要依據(jù)修訂后的教學(xué)大綱的要求，慎重選取合適的教材、實(shí)驗(yàn)用書(shū)和習(xí)題集等.

2.3 具體調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

恰當(dāng)?shù)亟M織“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容，就是要使學(xué)生更好地掌握基本概念、基本理論、基本知識(shí)和基本技能.因此，在具體選擇、組織教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)的不同需求作出不同的安排.可以依照以下原則具體調(diào)整教學(xué)內(nèi)容.

刪除與中學(xué)化學(xué)重疊的部分；與具體專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的內(nèi)容也要盡量精減，對(duì)其少講或者讓學(xué)生自學(xué).比如，元素化學(xué)部分的“s區(qū)和p區(qū)元素”，在高中時(shí)學(xué)得比較透徹，作為大一新生，對(duì)它們的記憶一般還比較深刻，可以只介紹這些元素及其化合物在金屬材料和其它方面的應(yīng)用.對(duì)中學(xué)化學(xué)涉及較少的、與專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容要精講.例如，“過(guò)渡元素”部分，高中化學(xué)講得較少，而它在后續(xù)的教學(xué)中還有較為廣泛的應(yīng)用，就要詳細(xì)講解其基本的概念、性質(zhì)及應(yīng)用.而對(duì)于原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)熱力學(xué)初步和四大平衡理論這些核心內(nèi)容，則要重點(diǎn)講，要聯(lián)系專(zhuān)業(yè)的實(shí)際應(yīng)用來(lái)講，要主次分明，重點(diǎn)突出.還有詳略得當(dāng)原則.如“物質(zhì)結(jié)構(gòu)”章，要重點(diǎn)講解原子的四個(gè)量子數(shù)（n,l,m,ms）、雜化軌道理論、價(jià)鍵理論、氫健和分子的極性，而對(duì)波粒二象性和薛定諤方程等可只作一般的介紹.

這樣的合理調(diào)整，既節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使得“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”的課程目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)緊密相連，課程的知識(shí)與技能目標(biāo)明確，符合應(yīng)用型高校的辦學(xué)要求.

2.4 改革教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)手段

教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是師生互動(dòng)的過(guò)程.通常那種老師講學(xué)生聽(tīng)、老師寫(xiě)學(xué)生抄的“填鴨式”教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不利其自學(xué)能力、創(chuàng)造性思維能力和個(gè)性的培養(yǎng).因而在課堂教學(xué)中要力求采用啟發(fā)、研究、討論、提問(wèn)等互動(dòng)方式，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和思考問(wèn)題，并通過(guò)學(xué)生的相互討論得出結(jié)論.為擴(kuò)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展不同主題的討論會(huì)、小講座、小論文寫(xiě)作等，以充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力.

在優(yōu)化教學(xué)手段上，應(yīng)該將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)的質(zhì)量、效率和效果.應(yīng)用多媒體技術(shù)于教學(xué)當(dāng)中，其信息量大，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化[4]；板書(shū)優(yōu)于多媒體在于它的靈活性.在教學(xué)中要發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢(shì).例如，s、p、d原子軌道的形狀及其伸展方向、雜化軌道的形成過(guò)程、分子軌道理論等抽象而難懂，可以借助多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)表達(dá)軌道的形狀、雜化形成的全過(guò)程，以及原子軌道形成分子軌道的經(jīng)過(guò)，取得生動(dòng)直觀(guān)的效果.但多媒體的大信息量和快速度，往往也使學(xué)生難以迅速地理解、接受新知識(shí)，故而重要的知識(shí)點(diǎn)還要求老師板書(shū)，以引發(fā)學(xué)生思考.例如，對(duì)一些公式的推演，用板書(shū)更能體現(xiàn)其邏輯性，且使學(xué)生的思路與老師的講解保持同步，避免產(chǎn)生因多媒體課件一閃而過(guò)，學(xué)生難以理解公式來(lái)歷的問(wèn)題.

2.5 利用網(wǎng)絡(luò)資源

以傳統(tǒng)方式傳授課本知識(shí)是有效的，但它在幫助學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)、吸收課外知識(shí)上就有欠缺.教師可以利用學(xué)校構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)，把“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”課程的教學(xué)要求、教學(xué)大綱、教案、課件、自測(cè)題和模擬題、習(xí)題解答、

參考文獻(xiàn)等學(xué)習(xí)資源，以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)要領(lǐng)、基本操作視頻等加入其中，供學(xué)生查閱，為其自學(xué)提供豐富的資料.這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)幾乎不再受時(shí)間和空間的限制.在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，還可以設(shè)置“在線(xiàn)答疑”等欄目，學(xué)生可將學(xué)習(xí)疑問(wèn)發(fā)送到教學(xué)郵箱中，教師查閱后，有針對(duì)性地輔導(dǎo).教師可以匯集學(xué)生的問(wèn)題，集中答疑，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足.由于及時(shí)解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，就能夠在很大程度上提高他們的學(xué)習(xí)積極性.

2.6 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的學(xué)科.實(shí)驗(yàn)教學(xué)是“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié).但是，現(xiàn)在通行的“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以其理論課程為主線(xiàn)而設(shè)置的，內(nèi)容重復(fù)率較高、教學(xué)效率較低，難以活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維和滿(mǎn)足應(yīng)用型高校培養(yǎng)方式的要求，必須作出重要的改革.

首先，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作技能.譬如，熟練掌握分析天平和電子天平的結(jié)構(gòu)和使用，以及容量瓶、滴定管、移液管的使用和滴定分析的基本操作等.要通過(guò)教師示范、指導(dǎo)和學(xué)生操作練習(xí)、反復(fù)觀(guān)看錄像相結(jié)合，達(dá)到“教、學(xué)、做”一體化.實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)對(duì)上次實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告作出講評(píng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作步驟的規(guī)范化和原始數(shù)據(jù)記錄的準(zhǔn)確性，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的計(jì)算、誤差的分析和思考題的解答等，要求學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效數(shù)字的修約.促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科研作風(fēng).

其次，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，每學(xué)期可開(kāi)設(shè)三至五個(gè)設(shè)計(jì)型或研究型的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供開(kāi)展創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)其開(kāi)展科學(xué)研究的興趣和主動(dòng)性，發(fā)揮其潛能.

2.7 改革考核方式

考核是“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”教學(xué)中的重要環(huán)節(jié).為了對(duì)教和學(xué)的狀況作出科學(xué)的評(píng)價(jià)，要做到平時(shí)考核與期末考試相結(jié)合，改變單一化考核方式.平時(shí)考核可分為三個(gè)量化部分，即出勤、課堂表現(xiàn)和回答問(wèn)題占20%，作業(yè)占10%，小論文占10%.期末考試再占60%.考試題目從標(biāo)準(zhǔn)試題庫(kù)中隨機(jī)抽取；題型要靈活多樣，既有填空、選擇和判斷等客觀(guān)題，又有考查學(xué)生綜合素質(zhì)的物質(zhì)推斷、解釋分析、分離鑒別和計(jì)算等主觀(guān)題.通過(guò)考試考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力[5].

改革考核方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題能力；同時(shí)，督促教師自覺(jué)提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平.

3 結(jié)束語(yǔ)

“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”作為一門(mén)新課程，在教師深刻理解“無(wú)機(jī)化學(xué)”和“分析化學(xué)”內(nèi)在聯(lián)系的條件下，在認(rèn)真總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后所進(jìn)行的改革中，才可能對(duì)它取得踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué)效果.我們應(yīng)當(dāng)按照“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)模式的要求，造就有較強(qiáng)的基本技能和較扎實(shí)的基本理論的應(yīng)用型人才.要以此作為目標(biāo)要求，搞好“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”課程的教學(xué)改革，提高其教學(xué)質(zhì)量，使之充分發(fā)揮出重要基礎(chǔ)課對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的作用.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕浙江大學(xué).無(wú)機(jī)及分析化學(xué)[M].北京:高等教育出版社，2003.

〔2〕封學(xué)軍.《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》教學(xué)探討[J].江南大學(xué)學(xué)報(bào),2008,28(2):71-72.

〔3〕張長(zhǎng)水，黃新輝.無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程體系的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012,31(2):63-67.

第3篇：高級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)范文

一、基本情況分析：

⒈ 學(xué)生情況分析：學(xué)生剛剛進(jìn)入高中，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)還停留在初中的認(rèn)識(shí)水平。考試題的思維量不大，能力要求也不很高，很多學(xué)生因?yàn)槲锢砗脤W(xué)，從而輕視物理的學(xué)習(xí)。

⒉ 教材分析：我們使用的是人教版《高一物理必修一》是按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的教材，教材突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探究式教學(xué)的教學(xué)模式，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，這對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力、抽象思維能力、動(dòng)手能力等都有了較高的要求。

另外，必修一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)學(xué)和靜力學(xué)，是整個(gè)物理學(xué)的基礎(chǔ)。這一部分的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析物理情景和物理過(guò)程的能力，對(duì)學(xué)生抽象思維能力、動(dòng)手能力以及自然唯物主義人生觀(guān)的培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用。

二、教學(xué)目的及任務(wù)：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《高中物理教學(xué)大綱》，深刻領(lǐng)會(huì)大綱的基本精神，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步，是每一個(gè)教師的基本職責(zé)，也是搞好高中物理教學(xué)的基本前提。

2.認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，深刻體會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，注意研究學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好等因素。要依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法。特別注意在高一學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，切忌要求過(guò)高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。提高學(xué)生的基本素質(zhì)和基本能力。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。

3.對(duì)高一學(xué)生來(lái)講，物理出國(guó)留學(xué)網(wǎng)課程無(wú)論從知識(shí)內(nèi)容還是從研究方法方面相對(duì)于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度。學(xué)生要經(jīng)過(guò)一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過(guò)程，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過(guò)程。

首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，其次要注意聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái)。第三，要注意知識(shí)與能力的階段性，不要急于求成，對(duì)課堂例題和習(xí)題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)教研研究，提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律方面，掌握基本的科學(xué)方法，形成科學(xué)世界觀(guān)。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。

⒌學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，采用探究式教學(xué)的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的參入意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)”。

⒍ 重視實(shí)驗(yàn)，重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)。實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，能再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，對(duì)學(xué)生科學(xué)的思維方法方式的培養(yǎng)有著不可替代的作用。

三、采取的措施：

1、摸清學(xué)生情況，便于有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)組織，完成教學(xué)任務(wù)。

2、抓好課堂效率。上課力求高效，精講精練，在有限的時(shí)間內(nèi)最大化的提高學(xué)生的基本能力和基本技能，提高學(xué)生成績(jī)。

3、抓好課前預(yù)習(xí)及課后及時(shí)鞏固。落實(shí)每個(gè)人的作業(yè)。單元復(fù)習(xí)和測(cè)試落實(shí)到個(gè)人，完善課前檢查和試卷的單獨(dú)評(píng)講。

第4篇：高級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)范文

第一周:2月9日—15日,

基因工程3;

胚胎工程1

第二周:2月16日—22日,

胚胎工程2;

生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題1;

生態(tài)工程2

第三周:2月23日—3月1日,

細(xì)胞工程3;

月考五

第四周:3月2日—8日,

講評(píng)月考五2;

專(zhuān)題一:細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出(含教材實(shí)驗(yàn)及習(xí)題講評(píng),下同)1;

理綜考試1;理綜考試講評(píng)1

第五周:3月9日——15日,

專(zhuān)題一:酶和ATP2;

專(zhuān)題一:光合作用和細(xì)胞呼吸1;

理綜考試1;理綜考試講評(píng)1

第六周:3月16日—22日,

專(zhuān)題一:光合作用和細(xì)胞呼吸3;

理綜考試1;理綜考試講評(píng)1

第七周:3月23日—29日,

專(zhuān)題二:人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)(含免疫)2;

專(zhuān)題二:動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)1;

理綜考試1;理綜考試講評(píng)1

第八周:3月30日—4月5日,

專(zhuān)題二:動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)1;

專(zhuān)題二:植物的激素調(diào)節(jié)1;

第二次省質(zhì)檢考試

第九周:4月6日—12日,

講評(píng)第二次省質(zhì)檢試卷1,

專(zhuān)題三:遺傳的分子基礎(chǔ)3

第十周:4月13日—19日,

專(zhuān)題三:遺傳的基本規(guī)律(含伴性遺傳)3;

理綜考試1;理綜考試講評(píng)1

第十一周:4月20日—26日,

專(zhuān)題三:生物的變異與育種2;

專(zhuān)題三:生物的進(jìn)化1;

理綜考試1;理綜考試講評(píng)1

第十二周:4月27日—5月3日,

專(zhuān)題四:細(xì)胞的分子組成和結(jié)構(gòu)2;

專(zhuān)題四:細(xì)胞的生命歷程1;

五一節(jié)

第十三周:5月4日—10日,

專(zhuān)題四:細(xì)胞的生命歷程1;

專(zhuān)題五:生物與環(huán)境2;

理綜考試1;理綜考試講評(píng)1

第十四周:5月11日—17日,

專(zhuān)題六:實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)2,

漳州市質(zhì)檢

第十五周:5月18日—24日,

講評(píng)漳州市質(zhì)檢試卷1;

生物高考模擬題(一)1;

生物高考模擬題(二)1;

生物高考模擬題(三)1;

生物高考模擬題(四)1

第十六周:5月25日—31日,

生物高考模擬題(五)1;

生物高考模擬題(六)1;

理綜考試1;理綜考試講評(píng)1

第十七周:6月1—7日,

迎考溫書(shū)假,輔導(dǎo);高考

第十八周:6月8高考

第5篇：高級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)范文

《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》主要有化學(xué)反應(yīng)的基本原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)理論、溶液化學(xué)平衡、滴定分析等。本課程在我校作為生物制藥及園藝專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)科目，在大一開(kāi)設(shè)：理論課48學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課20學(xué)時(shí)。無(wú)機(jī)化學(xué)部分的學(xué)習(xí)既是對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的提高，又為后續(xù)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程準(zhǔn)備必須的知識(shí)基礎(chǔ)，起著承前啟后的重要作用：而分析化學(xué)的內(nèi)容與無(wú)機(jī)化學(xué)密不可分，四大滴定完全建立在四大平衡的基礎(chǔ)之上。針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)，該課程的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)方法都因?qū)I(yè)而異。本文就該課程的教學(xué)過(guò)程中的講授體會(huì)作簡(jiǎn)單介紹，為同行提供相關(guān)參考。

一、理論課教學(xué)應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)方向講解

本校開(kāi)設(shè)《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》課程的為生物制藥及園藝專(zhuān)業(yè)，生物制藥主要運(yùn)用微生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物化學(xué)等的研究成果，從生物體、生物組織、細(xì)胞、體液等，綜合利用上述科學(xué)的原理和方法制造的一類(lèi)用于預(yù)防、治療和診斷的制品。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，具備藥學(xué)和生物學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，掌握生物制藥的基本原理和技術(shù)，熟悉生物醫(yī)藥分析和藥品檢驗(yàn)技術(shù)，能在生物制藥研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)以及醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、衛(wèi)生防疫等領(lǐng)域從事相關(guān)工作的應(yīng)用型人才。本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握生化分離技術(shù)及工業(yè)藥劑學(xué)等方面的基本理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。因此，在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)講授化學(xué)反應(yīng)熱力學(xué)基本知識(shí)以及化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)的內(nèi)容，為今后學(xué)生從事新藥研發(fā)做準(zhǔn)備。同時(shí)，本課程的分析化學(xué)部分應(yīng)作為重點(diǎn)講授內(nèi)容，解離平衡、滴定分析等章節(jié)內(nèi)容在講授過(guò)程中應(yīng)結(jié)合藥物分析相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生能夠理論結(jié)合實(shí)際，便于知識(shí)點(diǎn)的理解和吸收。

例如，在講解氧化還原反應(yīng)時(shí)，可結(jié)合園藝中常見(jiàn)的土壤腐殖質(zhì)測(cè)定的問(wèn)題，讓學(xué)生將課本上的理論知識(shí)用于實(shí)際的操作中，加深強(qiáng)課程在專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用。

二、講授前沿知識(shí)

除了講解課本上的理論知識(shí)外，教師必須查找相關(guān)內(nèi)容的前沿進(jìn)展，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)介紹相關(guān)背景知識(shí)。針對(duì)生物制藥專(zhuān)業(yè)跟醫(yī)學(xué)材料相關(guān)的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上，重點(diǎn)講授高分子醫(yī)學(xué)材料、儲(chǔ)氫合金材料以及記憶合金材料。講解這部分理論知識(shí)時(shí)，我們以高分子有機(jī)無(wú)機(jī)雜化材料為例子，在課堂上演示超濾膜的成膜過(guò)程，課前準(zhǔn)備好高分子鑄膜液和凝固液。用玻棒在玻璃板上涂一層薄薄的鑄膜液，然后浸入純水中，由于有機(jī)溶劑和非有機(jī)溶劑（純水）的交換，鑄膜液凝固成膜，整個(gè)成膜過(guò)程只需一分鐘。初步成膜之后，讓其在水中浸泡15分鐘，充分去除掉有機(jī)溶劑。此實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)高分子分離膜獲得形象認(rèn)識(shí)，然后再將超濾膜的表面和斷面的微觀(guān)結(jié)構(gòu)以ppt的形式向?qū)W生展示，介紹膜分離原理。這種由淺入深的講解，既兼顧了不同層次學(xué)生由“未知”向“已知”的過(guò)渡，同時(shí)又涵蓋了大學(xué)化學(xué)的理論深度。這個(gè)過(guò)程，結(jié)合專(zhuān)業(yè)介紹相關(guān)前沿知識(shí)并提高學(xué)生聽(tīng)課興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，有所思考，從而達(dá)到好的教學(xué)效果。

三、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在新藥研發(fā)過(guò)程中，需對(duì)藥物的反應(yīng)動(dòng)力學(xué)進(jìn)行測(cè)試，因此，對(duì)于生物制藥專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，該實(shí)驗(yàn)課程側(cè)重化學(xué)動(dòng)力學(xué)和化學(xué)分析方法等內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，提前做實(shí)驗(yàn)部分，這樣在理論講解時(shí)，學(xué)生能很好的聯(lián)系實(shí)驗(yàn)過(guò)程，有利于理論知識(shí)的理解。有的實(shí)驗(yàn)則先弄清楚理論部分，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而達(dá)到理論和實(shí)踐結(jié)合的目的。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在如下問(wèn)題：1.態(tài)度不夠端正，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)不夠認(rèn)真，很多同學(xué)只是簡(jiǎn)單的將實(shí)驗(yàn)課本上相關(guān)內(nèi)容抄寫(xiě)至實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙上，沒(méi)有真正地對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行理解吸收。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，操作不夠規(guī)范，例如在滴定分析實(shí)驗(yàn)中，很多同學(xué)在配置溶液中，存在藥品隨意灑出的現(xiàn)象，有的同學(xué)在取藥品時(shí)不用藥勺直接倒取，大量藥品灑出，造成藥品浪費(fèi)和試驗(yàn)臺(tái)的污染。2.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄不真實(shí)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，很少同學(xué)能夠做到對(duì)每一步的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真詳細(xì)的記錄，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄不仔細(xì)。有的甚至隨意捏造數(shù)據(jù)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析部分，所得到的結(jié)果與理論值相差太大。

因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中必須強(qiáng)調(diào)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作步驟，遵守實(shí)驗(yàn)室儀器實(shí)用的相關(guān)規(guī)定。在實(shí)驗(yàn)藥品和儀器實(shí)用完畢后應(yīng)該及時(shí)歸位，并做好相關(guān)清潔衛(wèi)生工作。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須實(shí)事求是的記錄相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)認(rèn)真記錄并查找相關(guān)理論原因。

四、靈活應(yīng)用多重教學(xué)手段

第6篇：高級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);非金屬單質(zhì);氧化物

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，非金屬單質(zhì)及其氧化物的學(xué)習(xí)是一個(gè)重點(diǎn)，但是大部分的同學(xué)在進(jìn)行這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，捉不住技巧，所以造成了學(xué)習(xí)效率的低下和質(zhì)量的弱化。為了充分的節(jié)省時(shí)間，實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的效率提升，積極的探討學(xué)習(xí)規(guī)律以及技巧，可以大大簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)的困難程度，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的迅速提升。在非金屬單質(zhì)及其氧化物的學(xué)習(xí)中，重視規(guī)律和技巧的探討，更是實(shí)現(xiàn)效率提升和質(zhì)量提高的關(guān)鍵。

一、重視分類(lèi)總結(jié)，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)難度

重視分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)而使得學(xué)習(xí)難度降低，這是高中化學(xué)非金屬單質(zhì)及其氧化物學(xué)習(xí)的重要技巧。分類(lèi)總結(jié)：主要是對(duì)非金屬單質(zhì)的特征以及氧化物進(jìn)行分析和總結(jié)。非金屬單質(zhì)是一個(gè)統(tǒng)一的大分類(lèi)，在這個(gè)分類(lèi)中，通過(guò)特征的總結(jié)還可以劃分出不同的小類(lèi)，而這些小類(lèi)之間要么是在反應(yīng)條件方面具有共同特征，要么就是在反應(yīng)物方面具有共同的特征，所以通過(guò)這樣的小類(lèi)劃分，可以更加清楚的明白統(tǒng)一非金屬單質(zhì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。舉個(gè)例子，假如化學(xué)學(xué)習(xí)中的非金屬單質(zhì)有12種，那么按照以往的學(xué)習(xí)方法，需要對(duì)這12種單質(zhì)的學(xué)習(xí)進(jìn)行分別總結(jié)，但是通過(guò)反應(yīng)條件的劃分之后，可以按照加熱、催化劑以及接觸反應(yīng)劃分為三類(lèi)，這樣學(xué)習(xí)方法就明顯的簡(jiǎn)化，同學(xué)們需要掌握的內(nèi)容也就有了適量的縮減。而且這種分類(lèi)劃分可以更好的幫助學(xué)生開(kāi)展由此及彼的推導(dǎo)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提升幫助巨大。

二、強(qiáng)化反應(yīng)條件的認(rèn)知

強(qiáng)化反應(yīng)條件的認(rèn)知也是高中化學(xué)非金屬單質(zhì)及氧化物學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要技巧。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，反應(yīng)條件是一個(gè)重要的因素，因?yàn)橛行┪镔|(zhì)的反應(yīng)只需要接觸就可以，而有些物質(zhì)需要高溫，還有些物質(zhì)不僅需要高溫，還需要催化劑，所以強(qiáng)化反應(yīng)條件的認(rèn)知能夠更加全面的認(rèn)識(shí)化學(xué)的學(xué)習(xí)。在非金屬單質(zhì)及氧化物的學(xué)習(xí)中，對(duì)反應(yīng)條件進(jìn)行詳細(xì)的分類(lèi)，然后按照反應(yīng)條件對(duì)單質(zhì)的特征進(jìn)行進(jìn)一步的掌握，這樣可以再次強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果。以加熱條件為例，在化學(xué)非金屬單質(zhì)的反映中，有些單質(zhì)需要加熱，那么通過(guò)對(duì)這些單質(zhì)的深層化學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解，可以發(fā)現(xiàn)其與其他單質(zhì)的不同，所以通過(guò)這樣的方式，學(xué)生對(duì)于化學(xué)單質(zhì)的深入理解更加清晰，化學(xué)學(xué)習(xí)的效果也有了提升。

三、重視實(shí)驗(yàn)的總結(jié)

重視實(shí)驗(yàn)的總結(jié)也是化學(xué)非金屬單質(zhì)及其氧化物學(xué)習(xí)中需要掌握的另一個(gè)突出技巧。就化學(xué)學(xué)習(xí)而言，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)更加的直接，學(xué)生的注意力也更加的集中，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，做好觀(guān)察的總結(jié)具有重要的意義。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)主要包括三個(gè)方面：第一是實(shí)驗(yàn)條件的準(zhǔn)備。比如化學(xué)儀器、化學(xué)試劑、催化劑等等。總結(jié)這些條件準(zhǔn)備可以更好的分析實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。第二是進(jìn)行反應(yīng)過(guò)程的總結(jié)，通過(guò)反應(yīng)過(guò)程的總結(jié)，學(xué)生可以清晰的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)的不同，這樣，學(xué)生們對(duì)于實(shí)驗(yàn)的清晰劃分效果會(huì)得到提升。第三就是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)反應(yīng)物的分析和總結(jié)。從反應(yīng)物方面，對(duì)于實(shí)驗(yàn)也可以進(jìn)行分類(lèi)。簡(jiǎn)而言之就是重視實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，可以使得整個(gè)化學(xué)的學(xué)習(xí)更加的具體。將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和教材描述進(jìn)行對(duì)比，使得實(shí)驗(yàn)更佳的具體、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)全面性也會(huì)得到更加顯著的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中化學(xué)作為理科學(xué)科中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極的探討學(xué)習(xí)規(guī)律和技巧可以有效的提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。非金屬單質(zhì)及其氧化物作為高中化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，從分類(lèi)到反應(yīng)條件再到化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)技巧的總結(jié)，可以幫助同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的掌握化學(xué)非金屬單質(zhì)及其氧化物的學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)而找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升自身的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣小鋼，張賢金.高中化學(xué)作業(yè)多樣性設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考[J].教學(xué)與管理，2015，07：65-67.

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第7篇：高級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】無(wú)機(jī)化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；探討

無(wú)機(jī)化學(xué)作為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的第一門(mén)化學(xué)課，被安排在新生進(jìn)入大學(xué)的第一學(xué)期上。與高中相比，無(wú)論從學(xué)科的知識(shí)體系和教師的授課方式都有一個(gè)比較大的飛躍，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難。再加上學(xué)生如果沒(méi)有很好地意識(shí)到本課程對(duì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要性，就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，從而最終影響到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在整個(gè)無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中就顯得尤為重要。

1 上好緒論課

心理學(xué)家認(rèn)為：人的任何活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)所激發(fā)并指向一定的目的的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引起學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制，是學(xué)習(xí)活動(dòng)得以發(fā)動(dòng)、維持、完成的重要條件，并由此影響學(xué)習(xí)效果。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣首要有效途徑。而通過(guò)學(xué)習(xí)緒論，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本課程的重要性，認(rèn)識(shí)到本課程在整個(gè)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的地位和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，上好緒論課，提高學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也就不言而喻。在緒論課中要著重對(duì)化學(xué)與藥學(xué)的關(guān)系進(jìn)行介紹。

2 循序漸進(jìn)，做好高中到大學(xué)的過(guò)渡

由于無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與高中化學(xué)相比，內(nèi)容多，理論性更強(qiáng)；教學(xué)進(jìn)度更快，而課堂上的練習(xí)時(shí)間較少。凡此種種，使學(xué)生難以跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，一旦距離拉大，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，教師在開(kāi)頭的幾次課的教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生逐步適應(yīng)大學(xué)的上課節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)從高中到大學(xué)學(xué)習(xí)的順利過(guò)渡。教師在教學(xué)中要充分把握好這些銜接點(diǎn)，盡量做好與中學(xué)知識(shí)的銜接，注意知識(shí)的承前啟后性，讓學(xué)生感覺(jué)新知識(shí)只是中學(xué)知識(shí)的延伸，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)信心。

3 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入與藥學(xué)相關(guān)的案例

教師在進(jìn)行無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)理論課的教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中涉及到藥學(xué)知識(shí)的部分，若能及時(shí)引入與藥學(xué)相關(guān)的案例，將極大地提高學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在講授化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，應(yīng)用其原理的有關(guān)知識(shí)可研究藥品的穩(wěn)定性。例如，以維生素C的穩(wěn)定性研究為例，說(shuō)明藥品在常溫下分解10%所需的時(shí)間，亦即貯存期。又如在講到配合物的知識(shí)時(shí)，如能延伸出與配位化學(xué)聯(lián)系密切的對(duì)頭頸部癌及泌尿生殖系統(tǒng)癌有顯著療效的順鉑類(lèi)抗癌藥物PtCl2(NH3)2的發(fā)現(xiàn)歷程；元素化學(xué)部分，結(jié)合中國(guó)藥典記載的有關(guān)無(wú)機(jī)原料藥(如氧化鋅、硫酸鋅等)及其制劑等作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充；在講到酸堿平衡pH的計(jì)算時(shí)，指出青霉素G在pH=6左右較為穩(wěn)定，pH值升高則很易水解失效，由此可見(jiàn)pH在藥物中起到舉足輕重的作用。這樣將化學(xué)和藥物聯(lián)系在一起，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)的目的和意義將有更好的認(rèn)識(shí)和促進(jìn)作用。

4 介紹學(xué)科的新領(lǐng)域，新進(jìn)展

教材的編寫(xiě)速度趕不上學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀在短時(shí)間內(nèi)難以改變，所以教師在教學(xué)中要注意查閱參考國(guó)內(nèi)外新近發(fā)表的重要文獻(xiàn)，通過(guò)歸納、整理，把與生活、專(zhuān)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容適時(shí)滲透入教學(xué)中去。在教學(xué)中引入科研前沿的新知識(shí)，一方面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解科學(xué)研究的過(guò)程和方法，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神和唯物主義潛移默化的教育；另一方面，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到學(xué)好無(wú)機(jī)化學(xué)是他們學(xué)好專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，是以后工作的必備知識(shí)。例如，在講到配合物的知識(shí)時(shí)，給學(xué)生介紹一些藥物研究的新趨勢(shì)：對(duì)一些藥物活性分子進(jìn)行結(jié)構(gòu)修飾后與金屬離子作用合成新型藥物的研究，越來(lái)越受到科研工作者的關(guān)注。如B-欖香烯是我國(guó)自行從中藥莪術(shù)中提取的一種抗腫瘤有效成分，已被批準(zhǔn)為二類(lèi)抗癌藥物應(yīng)用于臨床。然而，B-欖香烯屬揮發(fā)油類(lèi)，水溶性差，不易為人體所吸收，科研工作者為了改善它的性能，對(duì)其進(jìn)行結(jié)構(gòu)修飾，在B-欖香烯分子中引入氮、氧原子，然后將其與人體內(nèi)一些必須的微量金屬元素作用生成配合物，這樣可以提高藥物的水溶性、抗腫瘤活性及其靶向性。又如可結(jié)合原子、分子結(jié)構(gòu)和分子晶體講述納米藥物、靶向藥物等。

5 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中嘗試以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在一些章節(jié)的教學(xué)中，采用PBL教學(xué)法，即由教師事先提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生分組課下學(xué)習(xí)，然后由學(xué)生在課堂上充當(dāng)教師進(jìn)行講解。通過(guò)這種教學(xué)方法，既提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又在這種“學(xué)生－教師”角色互換中，極大地激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力是高等教育的重要課題之一。結(jié)合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，積極進(jìn)行無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的改革與實(shí)踐，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：高級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高職醫(yī)學(xué)；無(wú)機(jī)化學(xué)；教學(xué)對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

無(wú)機(jī)化學(xué)主要是研究無(wú)機(jī)物的組成、性質(zhì)、構(gòu)成以及無(wú)機(jī)物的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，它是藥學(xué)中一門(mén)重要的學(xué)科。高職無(wú)機(jī)化學(xué)的內(nèi)容比中學(xué)化學(xué)更有深度和難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不少的問(wèn)題，需要教師積極改變教學(xué)模式和教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)。

一、高職醫(yī)學(xué)中無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題

1.課程內(nèi)容缺乏專(zhuān)業(yè)性

不少高職院校在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，使用的課程內(nèi)容缺乏專(zhuān)業(yè)性，針對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程聯(lián)系不夠充分。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，不能全面認(rèn)識(shí)無(wú)機(jī)化學(xué)的重要性，在知識(shí)的掌握上有一定的難度，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且無(wú)機(jī)化學(xué)的知識(shí)比較抽象，多而分散，但是不少高職院校的課時(shí)比較少，學(xué)習(xí)任務(wù)重與課時(shí)少的矛盾不斷凸顯。在教學(xué)中，部分教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，過(guò)于關(guān)注化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)理論系統(tǒng)，沒(méi)有及時(shí)更新化學(xué)和藥學(xué)領(lǐng)域的新技術(shù)、新理論和新知識(shí)等內(nèi)容。

2.教學(xué)方式比較落后

在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中，主要是傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法，以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)地接受，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)的興趣。高職醫(yī)學(xué)的學(xué)生普遍基礎(chǔ)素質(zhì)比較差，化學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱。無(wú)機(jī)化學(xué)是學(xué)生后續(xù)課程的基礎(chǔ)，要求學(xué)生能夠系統(tǒng)、全面地掌握化學(xué)基本規(guī)律和原理，沒(méi)有學(xué)好無(wú)機(jī)化學(xué)，不利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的知識(shí)。

3.缺乏實(shí)踐性教學(xué)

在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中，存在著忽略實(shí)踐性教學(xué)，或者不重視實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題。學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，學(xué)生很少了解企業(yè)和社會(huì)，不能真正意識(shí)到無(wú)機(jī)化學(xué)課程的重要性以及具體的實(shí)踐應(yīng)用，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、促進(jìn)高職醫(yī)學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的對(duì)策

1.完善課程內(nèi)容

對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)的課程體系進(jìn)行改革，首先要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)與制藥專(zhuān)業(yè)、化工專(zhuān)業(yè)有密切聯(lián)系；要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)機(jī)化學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，按照由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。最后還要注重理論聯(lián)系實(shí)際，尤其是在理論的教學(xué)中，要有重點(diǎn)地教學(xué)，刪減過(guò)于陳舊的內(nèi)容，增加一些最新的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，注重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，多方位地啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以采用案例教學(xué)法，在教學(xué)中剖析無(wú)機(jī)化學(xué)的案例，使學(xué)生能夠充分利用學(xué)習(xí)的知識(shí)，發(fā)散思維，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，挖掘?qū)W生的潛力。

3.充分利用各種教學(xué)資源

教師要充分利用教學(xué)資源，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。無(wú)機(jī)化學(xué)是理論和實(shí)踐并重的學(xué)科，要注意兩者的協(xié)調(diào)，將實(shí)踐教學(xué)貫穿始終，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，或者到企業(yè)中進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能。

4.建立完善的評(píng)價(jià)體系

教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的考核方式，建立完善的評(píng)價(jià)體系，不僅要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，要綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、課堂教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)的積極性。要將學(xué)生的實(shí)踐考核、理論考核和平時(shí)考核相結(jié)合，可以進(jìn)行小組評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生的考核評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)合理。

總之，無(wú)機(jī)化學(xué)是高職醫(yī)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)校需要重視無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的改革，充分認(rèn)識(shí)到在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并尋求解決的方案，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，綜合利用教學(xué)資源，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，提高無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：高級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)范文

1知識(shí)形象化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解性掌握

初入學(xué)，學(xué)生對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)方法還不甚了解，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)比較迷茫，在面對(duì)課程理論性比較強(qiáng)，接收較大信息量的情況下，他們有時(shí)感到恐慌，甚至有的會(huì)產(chǎn)生厭煩心里，更有甚者想著轉(zhuǎn)至其他專(zhuān)業(yè)［2］。因此在開(kāi)課之前，先跟學(xué)生講授如何端正態(tài)度，改變思想，掌握正確學(xué)習(xí)方法，拋開(kāi)以前高中的題海戰(zhàn)術(shù)，老師監(jiān)督下的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解性掌握知識(shí)點(diǎn)。由于新生的化學(xué)基礎(chǔ)不同，對(duì)于無(wú)機(jī)化學(xué)理論部分比較抽象，難理解的情況，在講授時(shí)可以將抽象的知識(shí)簡(jiǎn)化，形象化。引用生活中實(shí)際的物體或已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣學(xué)生才能更好的接受。如在講授量子數(shù)時(shí)，將主量子數(shù)對(duì)應(yīng)的能層和角量子數(shù)對(duì)應(yīng)的能級(jí)分別形象的類(lèi)比為樓層和樓梯。講授分子軌道理論時(shí)，引用高中物理所學(xué)習(xí)干涉理論，成鍵分子軌道和反鍵分子軌道的形成分別類(lèi)比為兩波的相長(zhǎng)干涉和相消干涉。這樣，在講授時(shí)，學(xué)生能很容易的理解掌握，提高授課效率。

2注意內(nèi)容的銜接，注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

整個(gè)無(wú)機(jī)化學(xué)課程分成三大板塊，即物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)基本原理和元素化學(xué)。其中物質(zhì)結(jié)構(gòu)貫穿整個(gè)無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)，以基本原理理論為輔助，全面展開(kāi)元素化合物的性質(zhì)及其用途［3］。元素部分的知識(shí)不論是在整個(gè)無(wú)機(jī)化學(xué)，還是在以后的研究生入學(xué)考試中都占據(jù)很大的比重，然而，對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握也是很多學(xué)生頭疼的問(wèn)題。大部分時(shí)候，元素化學(xué)單純的被認(rèn)為是教師的“描述性”講授以及學(xué)生的簡(jiǎn)單“記憶性”的知識(shí)，因此元素部分的教學(xué)就與我們預(yù)期的效果相偏離。針對(duì)元素部分內(nèi)容多，難掌握的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)要改變教學(xué)方式，要注重教師的引導(dǎo)作用，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。既要拋開(kāi)以前的灌輸式教學(xué)，也要摒棄讓學(xué)生自學(xué)的模式。無(wú)機(jī)化學(xué)理論部分不是與元素部分知識(shí)點(diǎn)脫節(jié)，而是起著更好的指導(dǎo)作用。教師授課時(shí)要能夠?qū)滩倪M(jìn)行全面掌握，通過(guò)對(duì)教材靈活自如的駕馭，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)理論知識(shí)對(duì)元素及其化合物性質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。元素部分分為非金屬和金屬兩部分，非金屬部分化合物種類(lèi)多，涉及的性質(zhì)特點(diǎn)也較豐富。比如說(shuō)氧化－還原性的大小比較，掌握起來(lái)就較困難，找出所學(xué)知識(shí)的銜接，運(yùn)用電化學(xué)理論正確的來(lái)判斷。元素化學(xué)每一章都有電勢(shì)圖，根據(jù)電極電勢(shì)的知識(shí)，電極電勢(shì)越小，說(shuō)明還原型物質(zhì)的還原能力越強(qiáng);反之，氧化型物質(zhì)的氧化能力也就越強(qiáng)，然后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出非金屬氫化物、各含氧酸及其鹽的還原、氧化性順序，因此可以促使學(xué)生對(duì)化合物性質(zhì)很好的記憶并掌握了。再如物質(zhì)的熱穩(wěn)定性，帶動(dòng)學(xué)生運(yùn)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)中的極化理論進(jìn)行判斷，讓學(xué)生通過(guò)極化理論的幾點(diǎn)影響因素來(lái)自己總結(jié)各物質(zhì)熱穩(wěn)定性的相對(duì)大小。對(duì)于金屬部分，涉及的化學(xué)反應(yīng)方程式比較多，要想更好的對(duì)其性質(zhì)的掌握，可以按照由點(diǎn)到線(xiàn)再到網(wǎng)的模式［4］。例如金屬Sn有+2和+4兩種價(jià)態(tài)的化合物，物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化如下圖:從圖1可以看出，將知識(shí)系統(tǒng)化構(gòu)成一個(gè)整體，形成知識(shí)體系。從圖中學(xué)生很容易掌握化合物之間的轉(zhuǎn)變關(guān)系，而不再死記化合物的性質(zhì)及化學(xué)反應(yīng)方程式，大大提高學(xué)習(xí)效率。另外，以布置作業(yè)的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，引導(dǎo)督促學(xué)生自己按照上述這種方式，總結(jié)其它金屬的性質(zhì)及化學(xué)反應(yīng)。這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)才能更加掌握的牢固。

3板書(shū)與多媒體相結(jié)合，提高學(xué)生關(guān)注度

大學(xué)新生要軍訓(xùn)，縮短了無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)時(shí)間，采用多媒體教學(xué)大大提高了教師的教授效率，擴(kuò)展了課時(shí)容量，提高了課時(shí)效率［6］。當(dāng)然也不能一味的全部使用多媒體，雖然在多媒體課件中，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)一目了然，但是學(xué)生都有手機(jī)，很多時(shí)候需要他們做筆記，他們都是直接用手機(jī)攝像頭直接拍攝下來(lái)，至于課下想起來(lái)看的并不多，這樣就學(xué)生形成惰性，也更加不利于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握。所以，在無(wú)機(jī)化學(xué)的講授中，要采用板書(shū)和多媒體的結(jié)合，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，又能很好的引起學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，同時(shí)也提高了教學(xué)效率。如講價(jià)層電子對(duì)互斥理論模型時(shí)，采用多媒體教學(xué)將分子在三維空間的結(jié)構(gòu)直觀(guān)、形象化的展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)再結(jié)合實(shí)物教學(xué)模型，學(xué)生很容易集中精神，在腦海中形成影像，同時(shí)老師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出判斷分子或離子的空間構(gòu)型的方法，在黑板上一一羅列出來(lái)，這樣學(xué)生就能很快的掌握知識(shí)點(diǎn)。又如講分子軌道理論時(shí)，因?yàn)樵摾碚摲浅３橄螅\(yùn)用語(yǔ)言表述很難達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生認(rèn)為難理解而且乏味，而采用多媒體Flas將兩原子軌道通過(guò)同號(hào)和異號(hào)重疊形成的分子軌道圖形這一動(dòng)態(tài)過(guò)程進(jìn)行模擬演示，不僅提高了學(xué)生的注意力，同時(shí)也能很好的理解了成建分子軌道和反鍵分子軌道的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，此時(shí)老師在黑板上演示分子軌道能級(jí)排列順序時(shí)，學(xué)生也能很快的跟上教學(xué)步節(jié)奏，極大提高了教學(xué)效率。

4引入生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在講授無(wú)機(jī)化學(xué)時(shí)，有的同學(xué)會(huì)覺(jué)得這么多的知識(shí)，好像跟生活沒(méi)有什么關(guān)系，以至于他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有動(dòng)力。因此，在講授無(wú)機(jī)化學(xué)內(nèi)容時(shí)，尤其是元素部分，我都會(huì)結(jié)合元素在生活中的用途或者生活小故事。比如說(shuō)，在講授鹵素章節(jié)的時(shí)候，首先導(dǎo)入鹵素可以用作化學(xué)武器，像德國(guó)和法國(guó)在戰(zhàn)場(chǎng)中用的黃綠色氣體－－氯氣，催淚彈中的液溴，然后引申出作為化學(xué)武器的原因，這就可以導(dǎo)出元素的性質(zhì)了。而在講到雙氧水的時(shí)候，聯(lián)想到生活中美白化妝品含有這種物質(zhì)，進(jìn)而引出它的氧化性質(zhì)，還有講到后面的過(guò)渡金屬Ti，給學(xué)生演示形狀記憶金屬材料的特性，以及TiO2可用作生活中有機(jī)污染物的光催化降解材料等用途。這樣，能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外化學(xué)也是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，離開(kāi)實(shí)驗(yàn)?zāi)撬褪チ藨?yīng)有的色彩，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，要拋開(kāi)老師講如何做，學(xué)生按照步驟進(jìn)行操作的“灌輸式”教學(xué)模式［7］。這種模式不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不用說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力了。所以，在開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，要秉著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性的目的，有一些陳舊的實(shí)驗(yàn)，如說(shuō)滴定實(shí)驗(yàn)、溶液的配制實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在高中都學(xué)習(xí)過(guò)，可以選擇開(kāi)設(shè)一些與生活實(shí)際相關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn)，如彩色溫度計(jì)的制備，蔬菜中維生素C的測(cè)定、雞蛋殼中Ca含量的測(cè)定等等，另外也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)的查閱，通過(guò)閱讀文獻(xiàn)，自己設(shè)計(jì)一些綜合性的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案以及具體的實(shí)驗(yàn)操作步驟，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，培養(yǎng)科研能力和素養(yǎng)，如堿式碳酸銅的制備。

5結(jié)語(yǔ)