觀察植物作文四年級(jí)精選(九篇)

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第1篇：觀察植物作文四年級(jí)范文

我和胡岸青雖然來(lái)自不同的學(xué)校，但我們有許多相同之處――同是女生，同是10歲，同是四年級(jí)學(xué)生，而且也是每個(gè)星期六下午來(lái)上寫作課。

第一次上寫作課，我就被胡岸青那種專心致志的精神深深吸引了。要知道，我們小學(xué)生最怕的是什么？就是寫作文，一遇到作文課就頭疼。第一次寫作課，老師布置的作文是記一次活動(dòng)，盡管老師反復(fù)講了寫作的方法，但我們自己動(dòng)筆時(shí)，我還是絞盡腦汁也寫不出來(lái)。好幾個(gè)同學(xué)也是草草糊幾句文不對(duì)題或不著邊際的話就交差了。結(jié)果可想而知，不是退回來(lái)重寫，就是補(bǔ)充修改。而胡岸青則不同，她不但能寫得出來(lái)，而且還寫得長(zhǎng)，寫得深，寫得好。當(dāng)她把作文交給老師后，老師看了幾句就面露喜色，頻頻點(diǎn)頭。看完后，老師按捺不住激動(dòng)的心情大聲地對(duì)我們說(shuō)：“你們看看，胡岸青同學(xué)寫了800多字，而且內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，語(yǔ)言也很生動(dòng)。”停頓一會(huì)老師又說(shuō)：“這篇作文推薦給報(bào)刊，準(zhǔn)能發(fā)表。”

后來(lái)才知道，胡岸青已經(jīng)有三篇作文被報(bào)刊發(fā)表了，我問(wèn)她作文怎么寫得那么好，她說(shuō)她二年級(jí)就報(bào)了寫作班，比我整整早一年，跟老師學(xué)了不少寫作方法，另外，她還喜歡看書(shū)，她說(shuō)一些好的課外書(shū)可以開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面。她把她曾經(jīng)看過(guò)的一些書(shū)推薦給我看，比如，《安徒生童話》，楊紅櫻的《笑貓日記》，鄭淵潔的《皮皮魯》系列叢書(shū)等。有一次上寫作課，老師著重講了觀察――如何觀察植物、觀察動(dòng)物、觀察人物……下了課后，胡岸青馬上沖出門外，跑到一棵山茶樹(shù)前，一邊仔細(xì)地上下望著，一邊在本子上記著什么。我好奇地走近一看，才知道她在認(rèn)真觀察山茶樹(shù)，把山茶樹(shù)的根、莖、葉、花――寫下來(lái)，此情此景，我對(duì)她別提有多敬佩了。

眨眼間，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，當(dāng)新的學(xué)期――也就是四年級(jí)下學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，媽媽又接著給我報(bào)了寫作班，我以為胡岸青不會(huì)再上寫作班了，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生學(xué)到她那樣程度就不學(xué)了，就自以為學(xué)好了。沒(méi)想到，在寫作班里我又看見(jiàn)了胡岸青，上課時(shí)她依然那么認(rèn)真，寫作文時(shí)依然那么聚精會(huì)神。她說(shuō)，學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，千萬(wàn)不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，更不能因?yàn)橛悬c(diǎn)進(jìn)步就沾沾自喜固步自封。

她說(shuō)她的作文，離真正好的作文還差得很遠(yuǎn)呢。瞧，胡岸青這種不驕不躁努力上進(jìn)的精神，不正是我們每個(gè)人需要學(xué)習(xí)的嗎？

第2篇：觀察植物作文四年級(jí)范文

植物王國(guó)里有無(wú)窮奧秘，請(qǐng)選擇一兩種植物，仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究。把你觀察的成果寫下來(lái)，題目自定。

快樂(lè)導(dǎo)航：

同學(xué)們，想把作文寫好就要仔細(xì)讀題。根據(jù)題目要求，我們首先要仔細(xì)觀察，就是用我們的眼、耳、鼻、手等，去和植物親密接觸。這樣才能寫清楚。其次要認(rèn)真研究，針對(duì)自己觀察中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，去做“打破沙鍋問(wèn)到底”的研究。只要抓住這兩點(diǎn)，運(yùn)用各種比喻、擬人等修辭手法，語(yǔ)言就會(huì)生動(dòng)很多。別忘了，描寫要有一定順序性哦！

詞語(yǔ)加油站：

含苞待放 亭亭玉立 枝繁葉茂

繁花似錦 姹紫嫣紅 古木參天

句子加油站：

細(xì)雨如絲，一顆顆楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。

――王魯彥《故鄉(xiāng)的楊梅》

曲曲折折的荷塘上面，彌漫的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。――朱自清《荷塘月色》

桂 花

江蘇省昆山市裕元實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級(jí) 葉湘持

初秋的早晨，涼爽、寧?kù)o，我漫步在家門口的小公園里，秋風(fēng)帶著一股沁人心脾的桂花香氣飄了過(guò)來(lái)，芳香中略帶一絲甜意。我順著花香向桂花樹(shù)走去。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，只見(jiàn)層層疊疊的葉片卻不見(jiàn)花兒，怎么會(huì)沒(méi)有花呢？我便加快了腳步，走近了一看，哦！原來(lái)一串串桂花“躲”在了葉子的后面，像一群害羞的小姑娘在竊竊私語(yǔ)。

透過(guò)清晨的陽(yáng)光，金黃金黃的桂花散發(fā)著格外耀眼的光芒。一粒一粒的桂花，猶如小金豆一般，纖巧玲瓏，十分可愛(ài)。陣陣秋風(fēng)飄過(guò)，有的“小金豆”笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭，有的“小金豆”變成金色的小蝴蝶隨著風(fēng)兒翩翩起舞。

陣陣清涼、陣陣清香，我坐在樹(shù)下仰起頭，吮吸著這桂花香。桂花輕輕地親吻著我的頭，撫摸著我的臉，似乎對(duì)我訴說(shuō)著它們的故事。我仿佛來(lái)到了夢(mèng)境，吃著奶奶做的桂花糕，心里美滋滋的……

桂花，果然名不虛傳，哪怕你離它十米之外，也能聞到桂花的香味，要不然為什么要叫“香飄十里”呢？這花香，總給人一種心曠神怡的感覺(jué)。

秋天因?yàn)楣鸹ㄗ兊酶酉闾穑覑?ài)桂花，我對(duì)它的愛(ài)一直說(shuō)不完。

指導(dǎo)老師 王延月

老師點(diǎn)評(píng)：

文章讀下來(lái)給人最大的感受就是這桂花可真美、真香啊！細(xì)致的描寫、生動(dòng)的比喻將桂花的美寫得淋漓盡致。此外，文章先由香味引入，從遠(yuǎn)及近將桂花的樣子及特點(diǎn)寫得清清楚楚。仿照了《荷花》一課的寫法，從現(xiàn)實(shí)所看到的景聯(lián)想到與之有關(guān)的場(chǎng)景，很好地將課文中所學(xué)的手法運(yùn)用到自己的作文中。

第3篇：觀察植物作文四年級(jí)范文

大自然可真神奇啊，南美洲的電鰻竟能產(chǎn)出880伏的電壓，足以電死一只像馬那么大的動(dòng)物，當(dāng)然，真正發(fā)明出來(lái)東西的還是那些善于思考的科學(xué)家們，如果沒(méi)有他們的研究，那就不會(huì)有今天的地球!這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)四年級(jí)大自然的發(fā)現(xiàn)作文600字,供大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)四年級(jí)大自然的發(fā)現(xiàn)作文600字1我們天天生活在美麗的大自然中，但是卻有人在破壞美麗的大自然，破壞生活環(huán)境。使美麗的大自然變得烏煙瘴氣。如果這樣下去，自然環(huán)境就變得令人擔(dān)憂了。讓我們一起去大街小巷看看吧!

我所看見(jiàn)最多的，就是數(shù)白色污染了。所以我建議大家還是少用塑料袋，多用環(huán)保袋和竹籃子。因?yàn)樗芰洗荒茈S地亂扔，如果仍的話，風(fēng)一吹，塑料袋就像大雪一樣漫天飛舞，風(fēng)一停，塑料袋就掛在了樹(shù)上。塑料制品不易分解，也不會(huì)爛掉，燒的話也會(huì)產(chǎn)生毒氣。還有我們用的小飯盒，都會(huì)污染我們的環(huán)境。

還有一棟棟高樓大廈，一座座排出滾滾濃煙的工廠，張牙舞爪的濃煙使天空不再像以前一樣碧空如洗了，變成了白色的天空，使清新甜潤(rùn)的空氣變成了不利于身體健康的廢氣。一些排除廢水的工廠，害死了許許多多活潑可愛(ài)的小魚(yú)，而且還把地下的河水給污染了，使喝井水的農(nóng)民生病了。還有人亂砍樹(shù)木，以致風(fēng)沙、洪水都來(lái)了，殘害了許多年輕的生命。

我們?cè)趺床趴梢愿淖冞@樣的生活現(xiàn)狀呢?我們可以在空地上種上一些常綠的小樹(shù)，一些青青的小草，還有一些鮮艷的小花，這樣就可以讓我們的家園添加花草樹(shù)木。不要亂扔垃圾，看到垃圾隨手撿起來(lái)。比如在一個(gè)地方看到一個(gè)人打算亂扔垃圾，你應(yīng)該立刻走過(guò)去，告訴他污染環(huán)境的代價(jià)。如果他不聽(tīng)你的勸告的話，那就幫助他撿起來(lái)。還有我們要隨時(shí)提醒別人要保護(hù)環(huán)境，不能破壞環(huán)境，更要告訴他讓他提醒其他人。

這樣一傳十、十傳百、百傳千，那就會(huì)有許許多多的.人加入我們的環(huán)保行列了。關(guān)于廢氣怎么辦?我們一定要多種樹(shù)，讓大樹(shù)吸進(jìn)廢氣，排出新鮮的空氣。還可以定單雙日開(kāi)汽車，單日時(shí)，大家坐公交車、騎自行車、步行上班，盡量少用車。我們要減少污染源，少開(kāi)工廠，就算一定要排廢水，也要先凈化再排出。我們可以用以上的做法來(lái)改善我們的環(huán)境。

保護(hù)環(huán)境，從我做起，從小事做起，讓我們的家園變得清新美麗。

小學(xué)四年級(jí)大自然的發(fā)現(xiàn)作文600字2這些年來(lái)。我們國(guó)家受到了嚴(yán)重的環(huán)境污染，特大沙塵暴在我國(guó)一次又一次發(fā)生，嚴(yán)重地影響了人民的生活，使我們難以生存。

綠色的草地將會(huì)變成沙漠，大樹(shù)將會(huì)永遠(yuǎn)倒在地上，而我們也不會(huì)快樂(lè)生活：幸福沒(méi)有了，親人沒(méi)有了，連我們生存的地球也會(huì)在茫茫宇宙中消失。然而這不僅是沙塵暴帶來(lái)的災(zāi)難。現(xiàn)在，連南極也遭到了污染破壞。因此，地球上失去了最后一塊凈土。泰山原來(lái)是被人們觀賞的好地方，居然也成了保護(hù)區(qū)。

而我們，難道就只能袖手旁觀嗎，難道我們只能看著這美麗而脆弱的地球永遠(yuǎn)消失在人間嗎?從此，我們能看到風(fēng)吹草地見(jiàn)牛羊，白云下面馬兒跑的那種景象嗎?雖然我們只是小學(xué)生，但是我們還可以為家鄉(xiāng)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，讓定西在希望中崛起。

聽(tīng)我爸爸說(shuō)在塔克拉瑪干沙漠邊緣有個(gè)羅布泊，那是一個(gè)生機(jī)勃勃的綠洲，一年四季都會(huì)有新鮮的空氣，令人向往的環(huán)境，綠茵環(huán)繞、叢林掩蔽的環(huán)境，讓那里的生活人對(duì)著一片沙漠中的綠洲重新燃起了生活的希望。可是有誰(shuí)能夠知道，長(zhǎng)達(dá)幾百甚至幾千年的圣地，竟然被那里愚蠢的人們將它消失了、毀滅了。

陸續(xù)增加，更因?yàn)楦癄€的尸體沒(méi)有埋葬，森林已經(jīng)受到了嚴(yán)重的空氣污染，森林一天一天地消失。透過(guò)羅布泊幾乎烤焦地皮的陽(yáng)光，我們可以看見(jiàn)羅布泊的痛!它在懷念，懷念昔日的牛馬成群，青山綠水;它在嘆息，嘆息今朝的黃沙萬(wàn)里，枯樹(shù)殘枝;它在渴望，渴望生命之源，萬(wàn)物之根。然而，人類這個(gè)巨大的吸水鬼，斷絕了它的最后一絲希望。于是，用對(duì)生命的渴望搭起的綠色長(zhǎng)堤轟然倒塌……

每當(dāng)4月22日，這是地球的節(jié)日，至今已經(jīng)30年了，就因?yàn)椤叭龔U”污染(廢水、廢氣、廢渣)和“十大污染”，每年造成了全世界的一大部分人患病、殘廢、甚至死亡。然而，白色污染已經(jīng)有了自由，它在天空中胡作非為，把空氣哥哥和臭氧層弟弟的衣服扎破，他讓沙漠上的沙子飛得永遠(yuǎn)不得停息，攪亂了人民的生活。大自然叔叔不敢與它作對(duì)，匆匆忙忙的離開(kāi)了人們。如果我們?cè)俨荒軌蛑浦梗咨廴緯?huì)給人類嚴(yán)重的懲罰，到了最后，不僅是珍稀的動(dòng)植物，就連我們?nèi)祟悾罱K將會(huì)滅絕在沙漠上。

同學(xué)們，我們離不開(kāi)生存的地球，共同的命運(yùn)把我們聯(lián)系在一起，大自然叔叔多么盼望它能回到家園，地球母親把重任托付在人類的身上，因?yàn)橹挥形覀儾拍芡旎氐厍蚝腿祟惖男腋＃鹤尵G色不再嘆息，大自然不再哭泣，讓地球母親的傷痕消失，讓明天的地球更加美麗、堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)!

小學(xué)四年級(jí)大自然的發(fā)現(xiàn)作文600字3一座座高山挺拔聳立，一條條河流川流不息。一根根大樹(shù)拔地而起，一個(gè)個(gè)生命奇異誕生……所有的所有，都是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造，那超于萬(wàn)物的想象之力，太過(guò)讓人震撼，自然，是你給了我一切的一切。

西藏西南部的珠穆朗瑪峰，新疆北部天山與青海交界處的昆侖山，都是你一手拔起，是你讓我們?nèi)祟愑小罢镜酶撸吹眠h(yuǎn)。”是你讓我們?nèi)祟惸軌蛴|摸那天空的藍(lán)云。

洶涌的長(zhǎng)江，驚駭?shù)狞S河，唯美黑龍江，富裕的珠江……那是你身體的血脈，是你用你的血液，哺育著我們?nèi)祟悾赣猩`，我們要感謝您--大自然。

森林被譽(yù)為動(dòng)植物的自然家園，也是你一手的神作。每天起床，打開(kāi)窗戶，深深呼一口氣，那沁人心醉的氧氣，為我新的一天提供活力。要是沒(méi)有你的神作，那么世界將會(huì)覆滅，所有的生命將會(huì)化為虛無(wú)，一切的一切都離不開(kāi)大自然的您。但是我們這些卑微的人類，卻還未有珍惜你們的作品，砍伐森林，掠奪自然資源，為了自己的利益不顧世界的感受，我也只能默默哀念，或許有一天他們回頭發(fā)現(xiàn)，他們留下來(lái)的，不止是世界的毀滅，還有那傳承千古的罪名。

達(dá)爾文的《物種起源》正是為你而書(shū)寫，解開(kāi)的生物的來(lái)源，為人類的思想進(jìn)一步的更新。但是被稱為生物學(xué)的牛頓--達(dá)爾文，如果沒(méi)有大自然你的庇護(hù)，想必他也沒(méi)有可能寫出關(guān)于你的秘密。人從無(wú)到有，襁褓中的胎兒，出生的孩兒，小孩子，少年，青年，成人，中年，老年，直到化為飛灰。這是你所有作品之中最讓人震撼的一件，有了智慧的人。有智慧的生物便與無(wú)智慧的生物相差太多，是你給了我們最寶貴的智慧，感謝您--大自然。

所有的所有，都是你的一手打造，你那精美的手藝讓我驚奇，我想世界的藝術(shù)家與您想必，也就只能自嘆不如而已。我相信，你還會(huì)給我們帶來(lái)更多的驚喜，謝謝您為我們?nèi)祟愖鞒隽司薮筘暙I(xiàn)。

小學(xué)四年級(jí)大自然的發(fā)現(xiàn)作文600字4大自然我們的老師，是上蒼賜給我們的禮物，它不但神奇、美麗，同時(shí)蘊(yùn)涵了許許多多的啟示，需要我們用心去觀察、思考才能找到。

在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，螞蟻總是有一種舍己為人的精神。眾多的螞蟻迅速聚擾，抱成黑團(tuán)，然后像雪球一樣飛速滾動(dòng)，逃離火海。洶涌的火山在燒，一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊流動(dòng);仿佛能聽(tīng)見(jiàn)噼里啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開(kāi)拓求生之路。外圍的螞蟻已經(jīng)被燒焦，卻仍緊緊抱在一起，不顧及自己的性命迎著火沖上去，燒到自己推延時(shí)間好讓別的螞蟻逃跑。螞蟻?zhàn)屛覍W(xué)到了要勇于奉獻(xiàn)，有犧牲精神。

即使在巖縫中，仍能有生物生存，它就是小草。它無(wú)處不在，懸崖上，墻角旁，道路邊……我驚奇于小草那頑強(qiáng)的生命力，它沒(méi)有鮮花的美麗，也沒(méi)有樹(shù)木的高大與挺拔，但它有默默無(wú)聞、甘愿奉獻(xiàn)的精神，有“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)生命力。它比牡丹更美麗，比荷花更高尚。小草教育我堅(jiān)忍不拔。

蜘蛛結(jié)網(wǎng)，一次又一次，堅(jiān)持不懈，直到結(jié)成一個(gè)令自己滿意的網(wǎng)。曾有一個(gè)故事，第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，一支軍隊(duì)被拿破侖所率大軍擊潰。將軍威靈頓逃到了農(nóng)夫的牛棚中。當(dāng)他身心交困時(shí)，他驚奇地發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛在狂風(fēng)中織網(wǎng)。網(wǎng)被狂風(fēng)一次次刮破，但蜘蛛又一次次重新編織。將軍被震撼了。于是，他回到部隊(duì)，重整旗鼓，終于在比利時(shí)境內(nèi)的滑鐵盧擊潰了不可一世的拿破侖大軍。蜘蛛告訴我們做事要持之以恒，永不氣餒

貌丑的蠶為成蝶，它不知疲倦地織著那汗水般的絲，閃光發(fā)亮的絲從口中吐出，慢慢裹住自己，吐絲很累但它毫不猶豫;終于，一個(gè)由痛苦的絲制成的蛹結(jié)成了，在蠶蛹里，它忍受著寂寞與孤獨(dú)，默默承受著，只是為了有朝一日，能化蛹成蝶，朝天飛去。執(zhí)著的蠶教會(huì)了我們不懈追求。

成熟的麥穗低著頭，那是教育我們謙虛;忙碌的蜜蜂的在花叢中穿越，那是在教我們勤勞;溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅(jiān)韌;嬌艷的曇花在夜里開(kāi)放，那是在教我們不要張揚(yáng)……

我們生活在美麗神奇的大自然中，讓我們抽出一點(diǎn)時(shí)間，放下所有煩惱，用心去體會(huì)大自然的啟示吧。

小學(xué)四年級(jí)大自然的發(fā)現(xiàn)作文600字5自然，是生命的節(jié)奏，走進(jìn)自然深處，聆聽(tīng)自然的心聲，領(lǐng)悟自然的真諦。當(dāng)你走進(jìn)自然深處，漫步在大自然的懷抱中時(shí)，你一定還在欣賞著森林的花衣，聆聽(tīng)著自然的歌聲，幻想著使人賞心悅目的綠色田野與廣闊無(wú)邊的大草原，而你可曾想過(guò)大自然正在經(jīng)歷著痛苦。

只有看到昔日炫酷天空如今那蒼白無(wú)助的神情，你才會(huì)想起大氣中沉積的廢氣、塵埃;只只有看到大地的臉龐漸漸枯黃，你才會(huì)想起那些為大地養(yǎng)顏的綠樹(shù);只有發(fā)現(xiàn)昔日活潑純凈的小溪現(xiàn)在懶散邋遢的樣子，才會(huì)猛然想起人們隨意傾倒垃圾的背影;只有發(fā)現(xiàn)大地長(zhǎng)出一條條枯涸的皺紋，你才會(huì)隱約回憶起自己浪費(fèi)水的情景。

當(dāng)你為了追求自身的便捷而駕駛著私家車時(shí)，請(qǐng)你仰頭看看天空蒼白的臉色;當(dāng)你為了獲得一己私利而亂伐樹(shù)木時(shí)，請(qǐng)俯身傾聽(tīng)樹(shù)樁的哭訴;當(dāng)你為了自身的安逸而隨意亂扔垃圾，請(qǐng)仔細(xì)聆聽(tīng)飄蕩在山谷中小溪的歌聲;當(dāng)你留下水龍頭匆匆而去時(shí)，請(qǐng)關(guān)心一下地球母親的面容。

第4篇：觀察植物作文四年級(jí)范文

一、“精彩美拍”打開(kāi)觀察生活的大門

作文要有內(nèi)容，必須有寫作材料。寫作材料來(lái)自我們的日常生活，來(lái)自我們周圍的事物。在學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，教師要引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的事物，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)身邊的人和事，讓他們能從平常人，平常事中感悟不平常，從司空見(jiàn)慣的人和物中努力找出一點(diǎn)使自己心動(dòng)的東西，養(yǎng)成多看、多聽(tīng)、多問(wèn)的習(xí)慣，隨時(shí)采擷作文素材。

葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”在“生活作文”的研究中，我們注重把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。用“精彩美拍”記錄觀察生活的素材，能激發(fā)起學(xué)生觀察生活的“興奮點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的興趣，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、記錄生活、積累生活。

二、“精彩美拍”搭建生活作文教學(xué)的橋梁

我們的生活作文教學(xué)與“精彩美拍”有機(jī)鏈接，用“精彩美拍”服務(wù)于生活作文教學(xué)。“精彩美拍”意識(shí)的指向是學(xué)生自我體驗(yàn)獲得和表達(dá)。孩子的觀察與體驗(yàn)都是有所缺失或欠缺深刻的，但是他們真實(shí)地融入生活、關(guān)注生活，哪怕是幼稚的感受、稚嫩的疑惑、不切實(shí)際的聯(lián)想，都是他們認(rèn)真觀察的結(jié)果，都值得贊賞和肯定。

1.用“精彩美拍”豐滿創(chuàng)意表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)生習(xí)作的最大快樂(lè)就是用自己愿意的表達(dá)的形式，寫自己愿意寫的內(nèi)容。在生活中“美拍”，學(xué)生想要“美拍”什么都可以由自己決定。學(xué)生可以圍繞某一主題，自主選擇觀察內(nèi)容；可以隨機(jī)拍攝讓自己心動(dòng)、情動(dòng)的一幕幕；可以走進(jìn)自然，尋找并用相機(jī)記載生活中的美麗……在給照片配上文字說(shuō)明時(shí)也有選擇性，畫(huà)外音、兒童詩(shī)、一段話……他們可以選擇自己熟悉的方式去創(chuàng)意表達(dá)。

2.用“精彩美拍”創(chuàng)設(shè)豐富的網(wǎng)絡(luò)世界。今五花八門的網(wǎng)絡(luò)資源和虛擬游戲讓學(xué)生沉迷其中。在生活作文教學(xué)中融入“精彩美拍”意識(shí)，在校園網(wǎng)站開(kāi)辟出美拍專欄，上傳孩子們拍下的一個(gè)個(gè)生活鏡頭。節(jié)日的歡樂(lè)、團(tuán)圓的幸福、校園的美景、路途的見(jiàn)聞、家鄉(xiāng)的變化……一張張美麗的照片、一句句詩(shī)一般的文字簡(jiǎn)介和心靈感悟，記錄著孩子們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，鐫刻著孩子們成長(zhǎng)的足跡，激發(fā)著孩子們對(duì)學(xué)校、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)。孩子們自由表達(dá)，互相欣賞，跟帖留言。這里，已經(jīng)成為學(xué)生群體展示自我的天地，智慧碰撞的舞臺(tái)、情感交流的園地。

3.用“精彩美拍”激發(fā)繪本故事的創(chuàng)寫。觀察生活美拍的照片給予學(xué)生豐富的畫(huà)面；細(xì)致揣摩意會(huì)后形成的文字說(shuō)明是學(xué)生對(duì)畫(huà)面的闡釋。這樣的闡釋就等同于學(xué)生習(xí)作――回想生活的場(chǎng)景，再現(xiàn)生活的畫(huà)面，將生活中趣事的來(lái)龍去脈敘述清楚，并且關(guān)注事情的與細(xì)節(jié)，用文字?jǐn)懗觥懊琅摹钡墓适拢纬蓤D文并茂的生活故事繪本。瞬間“美拍”意識(shí)讓學(xué)生能夠?qū)⒆约宏P(guān)注的生活片段通過(guò)圖片記錄下來(lái)，化抽象為形象，學(xué)生在寫文字說(shuō)明時(shí)也就有了觀察對(duì)象、有了回憶的依據(jù)、有了畫(huà)面意識(shí)。孩子們用相機(jī)記錄的是真實(shí)鏡頭，敘述的是真實(shí)生活，表達(dá)的也是真實(shí)情感。

有了他們這份“美拍”意識(shí)，寫作教學(xué)才會(huì)真正向生活走進(jìn)，才會(huì)接地氣。因此，“美拍”意識(shí)給習(xí)作教學(xué)提供了接觸生活的契機(jī)，教師要積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由表達(dá)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，用一雙慧眼捕捉生活中的有趣的人和事。學(xué)生愛(ài)好“美拍”，喜歡網(wǎng)絡(luò)，他們對(duì)自己成為“美拍”小能手有著極大的興趣與信心。將“精彩美拍”融入生活作文，目的就是以此舉措讓枯燥無(wú)味的習(xí)作教學(xué)變得生動(dòng)有趣，富有吸引力，讓習(xí)作教學(xué)增加故事情趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，更好地達(dá)成習(xí)作教學(xué)目標(biāo)。

三、“精彩美拍”拓展習(xí)作訓(xùn)練的“新引擎”

聯(lián)結(jié)理論強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)和現(xiàn)實(shí)世界知識(shí)的相互作用。但要實(shí)現(xiàn)寫作與生活的交互融合，需要一些操作性強(qiáng)、易被學(xué)生接受的活動(dòng)為載體來(lái)幫助他們積累、體驗(yàn)，形成自然表達(dá)的寫作技能。

1.“精彩美拍”與傳統(tǒng)節(jié)日聯(lián)結(jié)

“精彩美拍”意識(shí)的形成對(duì)象是兒童。我們應(yīng)站在兒童的立場(chǎng)，將“精彩美拍”與孩子豐富多彩的假日生活聯(lián)結(jié)，才能真正豐富孩子的習(xí)作表達(dá)。我們指導(dǎo)孩子以觀察、積累生活為重點(diǎn)，將學(xué)生引向生活，用“童眼看世界”，用“美拍”觀察生活，引導(dǎo)他們?cè)诖汗?jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日中，用瞬間“美拍”捕捉生活中精彩的趣味故事。對(duì)于他們的“美拍”作品要多鼓勵(lì)，及時(shí)上傳學(xué)校網(wǎng)站共享交流，通過(guò)“美拍”激發(fā)他們觀察的興趣，再結(jié)合他們的認(rèn)知循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，這樣就能達(dá)到事半功倍的效果。

2.“精彩美拍”與習(xí)作訓(xùn)練相聯(lián)結(jié)

教材是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要閱讀材料，教師要根據(jù)教材訓(xùn)練內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生“美拍”生活中的人和事，幫助學(xué)生將已知信息和未知信息聯(lián)結(jié)，進(jìn)而積累習(xí)作素材，提高習(xí)作能力。如蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作5訓(xùn)練要求：植物王國(guó)里有無(wú)窮的奧妙。請(qǐng)選擇一兩種植物，仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究，然后把你的發(fā)現(xiàn)和研究成果寫下來(lái)。老師在課前根據(jù)這一習(xí)作要求，指導(dǎo)學(xué)生到校園或大自然中觀察一兩種植物，并把觀察到的植物的特點(diǎn)和變化“美拍”下來(lái)。然后指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的表達(dá)方法，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述圖片，并配上“美拍”的圖片，這樣就把生活中的故事生動(dòng)具體，圖文并茂地描述了出來(lái)。

3.“精彩美拍”與言語(yǔ)訓(xùn)練相聯(lián)結(jié)

習(xí)作訓(xùn)練除了指導(dǎo)學(xué)生寫下圖片說(shuō)明文字外，還需要教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，達(dá)到“精彩美拍”與言語(yǔ)訓(xùn)練相聯(lián)結(jié)。如指導(dǎo)四年級(jí)學(xué)生寫好人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，并突出對(duì)話描寫，盡可能將人物對(duì)話寫生動(dòng)。寫好人物外貌、對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作要掌握的要素很多，教師不能一味地告知學(xué)生，顯然不符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。我們將寫人的方法融入“美拍”課程中，讓學(xué)生在家里設(shè)置幾個(gè)人對(duì)話的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生先用“精彩美拍”的方式記錄人物的外貌、說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“美拍”的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)人物的長(zhǎng)相，想象人物的對(duì)話、根據(jù)人物的動(dòng)作、表情加上提示語(yǔ)。這樣的言語(yǔ)訓(xùn)練呈遞進(jìn)趨勢(shì)，符合習(xí)作指導(dǎo)的規(guī)律。學(xué)生在有趣的氛圍中一步一個(gè)腳印地把人物的故事寫得具體形象。

第5篇：觀察植物作文四年級(jí)范文

關(guān)鍵詞 復(fù)述 訓(xùn)練 方式 方法

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-0018-02

在最近的作文復(fù)述訓(xùn)練一些課例中，我發(fā)現(xiàn)了這樣的一種現(xiàn)象：教師朗讀完語(yǔ)言材料后，課堂一片寂靜，偶爾有一兩個(gè)學(xué)生在老師的“逼迫”下站起來(lái)勉強(qiáng)復(fù)述，有的支支吾吾、斷斷續(xù)續(xù)；有的則是寥寥幾句概括課文內(nèi)容；有的在老師的“穿針引線”下續(xù)半句補(bǔ)半句。復(fù)述訓(xùn)練成為教學(xué)過(guò)程中的“走過(guò)場(chǎng)”，難見(jiàn)實(shí)效。

造成這種現(xiàn)象的原因是什么？隨著課堂觀察的深入，我發(fā)現(xiàn)，很多復(fù)述訓(xùn)練中，教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生要復(fù)述原文中的語(yǔ)句，只提要求，沒(méi)有方法，沒(méi)有策略，機(jī)械地復(fù)述使學(xué)生容易厭倦和抗拒。如何才能讓學(xué)生樂(lè)于復(fù)述并有實(shí)效？我認(rèn)為應(yīng)該從形式和方法上作改變。

一、改變復(fù)述方式

例文有特定的敘述人稱與順序，轉(zhuǎn)換人稱或者變換敘述的方式，會(huì)讓學(xué)生有新鮮感。讓學(xué)生融入課文角色，參與創(chuàng)造，進(jìn)行想象，使其感興趣，愿意說(shuō)，喜歡說(shuō)，并且在換位復(fù)述中體會(huì)到不同敘述方式的不同表現(xiàn)力。如：《鄉(xiāng)下人家》一文，語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，清新秀美，呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面，作者還通過(guò)對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫來(lái)表達(dá)感情。訓(xùn)練復(fù)述時(shí)，可以抓住“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”這句話大做文章。

師：“現(xiàn)在你就是那一顆鮮嫩的春筍，一場(chǎng)春雨過(guò)后，你從土里探出頭來(lái)。你看到了什么？想到什么？會(huì)說(shuō)些什么？可以用文中的語(yǔ)言，可以加入自己的想象。”

生：“我是一顆春筍，春雨過(guò)后，我從土里探出頭來(lái)，一看！身邊全是大哥哥、大姐姐。它們長(zhǎng)得細(xì)長(zhǎng)、挺拔。”我對(duì)他們說(shuō)：“你們長(zhǎng)得這么高，一定看得很遠(yuǎn)吧，能和我說(shuō)說(shuō)你們看到了什么嗎？”大哥哥說(shuō)：“我看到的景色可美了！前面有一條美麗的小河，鴨子們?cè)诤又袘蛩⒁捠场蔽伊w慕地說(shuō)：“我也要快快長(zhǎng)大，只有長(zhǎng)高了，才能看到更美的風(fēng)景。”

換角色進(jìn)行復(fù)述，取得了意想不到的效果，不僅拉近了學(xué)生與例文的距離，而且能真正做到將文中的語(yǔ)句變成學(xué)生自己組織的語(yǔ)言，訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、組織語(yǔ)言的能力，同時(shí)豐富學(xué)生的想象力。

其實(shí)教材里有大量這樣可以做“文章”的課文。如學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，可以讓學(xué)生把自己當(dāng)成是“爬山虎的腳”，結(jié)合課文內(nèi)容自述：爬山虎是植物界的攀爬高手，我就是長(zhǎng)在爬山虎身上的腳……“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花時(shí)又一村”，轉(zhuǎn)變方式，轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生改變?nèi)朔Q、變換敘述順序，變機(jī)械的復(fù)述為一種創(chuàng)造與享受，使得學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，真正達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。

二、授予復(fù)述方法

1.關(guān)鍵詞抽取法。用關(guān)鍵詞抽取法指導(dǎo)復(fù)述，既可以幫助學(xué)生把握文章的精髓，降低復(fù)述的難度，同時(shí)又為學(xué)生留下了表達(dá)的空間。我在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《開(kāi)天地》一文，復(fù)述“開(kāi)天辟地”，抽取描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)：掄起、猛劈、頂著、蹬著、上升、下降、升高、下沉。讓學(xué)生緊扣詞語(yǔ)想象畫(huà)面，邊看邊想、擴(kuò)詞成句、串句成段、連段成篇、步步擴(kuò)展、練習(xí)復(fù)述。這樣不但能讓學(xué)生更容易把握文章的主要內(nèi)容，為復(fù)述做好準(zhǔn)備，同時(shí)也讓學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。

2.列表填空法。列表填空法能提煉課文的主要內(nèi)容和脈絡(luò)，尤其對(duì)篇幅較長(zhǎng)的課文來(lái)說(shuō)更為合適，便于學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，又可以顯示出各部分之間的邏輯關(guān)系，有助于學(xué)生短時(shí)間內(nèi)理解與記憶。如：四年級(jí)下冊(cè)《文成公主進(jìn)藏》，借助表格，復(fù)述文成公主進(jìn)藏時(shí)遇到的神奇的事。通過(guò)對(duì)表格的填空，學(xué)生不僅迅速掌握了故事的內(nèi)容，牢記了故事之間的聯(lián)系，理解了文章的思想，也為后面的復(fù)述全文奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.文本擴(kuò)充法。這樣的復(fù)述難度較高，它不是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是要在充分理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，復(fù)述的同時(shí)充實(shí)內(nèi)容，發(fā)展情節(jié)，更具體生動(dòng)地刻畫(huà)人物的形象。如：五年級(jí)上冊(cè)《嫦娥奔月》，嫦娥在蓬蒙的威逼下，是如何周旋的？課文簡(jiǎn)略了這一過(guò)程的描寫。教學(xué)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫(huà)面進(jìn)行情節(jié)擴(kuò)充。抓住描寫蓬蒙動(dòng)作的詞語(yǔ)，理解他的兇殘、奸詐、貪婪，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、心理描寫，刻畫(huà)人物形象。在這個(gè)靈動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生悟得了抓住人物描寫烘托人物個(gè)性的寫法。這樣的復(fù)述訓(xùn)練過(guò)程既激活了學(xué)生的求異思維，又發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造性的想象力。

4.圖片觀察法。圖片的出示，能使文章內(nèi)容更為直觀形象，便于學(xué)生理解文章，讓冗長(zhǎng)的文章變得簡(jiǎn)單明了。觀察圖片進(jìn)行復(fù)述，可以豐富學(xué)生想象的空間，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。如《開(kāi)天地》一文中，學(xué)習(xí)語(yǔ)段“……頭頂著天……腳蹬著地……升高……下沉……”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用課文的語(yǔ)言來(lái)復(fù)述插圖的內(nèi)容，圖文結(jié)合，學(xué)生的復(fù)述也變得有聲有色。

第6篇：觀察植物作文四年級(jí)范文

關(guān)鍵詞：仔細(xì)觀察；相機(jī)誘導(dǎo)；融入感情

語(yǔ)文教學(xué)要提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，首先就要學(xué)好、運(yùn)用好語(yǔ)言文字。那么，語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生作文妙筆生花呢？

一、開(kāi)展有趣的課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寫作環(huán)境進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練

要讓學(xué)生“作文有米可炊”，教師要有目的地組織學(xué)生到社會(huì)上、到大自然中開(kāi)展有意義的、有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生“下馬觀花”，仔細(xì)觀察。這樣既能培養(yǎng)觀察能力，又能訓(xùn)練他們學(xué)會(huì)尋找，選取精彩鏡頭，捕捉作文素材，讓他們?cè)跁?shū)面表達(dá)的實(shí)踐中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。例如，教學(xué)《桂花雨》一文，我便組織學(xué)生參觀了浦城的五一三大街兩旁的桂花樹(shù)，參觀江濱公園的桂花樹(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作環(huán)境。參觀時(shí)，我首先明確提出觀察要求：一要看看桂花樹(shù)美在什么地方，桂花的顏色有幾種；二要注意觀察順序；三要注意觀看桂花的人多的熱鬧場(chǎng)面。參觀之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表述訓(xùn)練。我聯(lián)系《桂花雨》一文，以“桂花香”為線索，寫了作者童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，表達(dá)對(duì)親人和美好生活的眷戀，那么，你們今天看到桂花樹(shù)上開(kāi)滿一串串紅紅的桂花，聞到了桂花香，有什么感想？讓我們趕緊寫寫吧！這樣進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，學(xué)生很快寫出了《家鄉(xiāng)的桂花》的作文，表達(dá)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

二、編寫兒歌、繞口令，在愉快情景中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練

“興趣是最好的老師。”為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的活躍與發(fā)展，我在課堂上開(kāi)展了一些有趣味的活動(dòng)。

1.編兒歌

為了啟發(fā)低中年級(jí)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，可以編識(shí)字兒歌。例如，聰明的“聰”字，我讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：“上面毛，下邊毛，中間一個(gè)黑葡萄。這是什么字？”學(xué)生異口同聲地回答：“是‘聰’字。”那么，怎么記住“聰”字呢？一位同學(xué)馬上站起說(shuō)：“我是這樣記的：左邊‘耳’，右邊頭上兩只‘眼’，中間是‘口’，下面‘心’字底，就是聰明的‘聰’字。”我馬上讓學(xué)生寫成《“聰”字真有趣》的短文，這樣讓學(xué)生既學(xué)了生字，又寫了作文。

2.繞口令

針對(duì)學(xué)生喜歡繞口令的特點(diǎn)，我提問(wèn)學(xué)生：“天津的‘津’和北京的‘京’，前鼻音和后鼻音你們能分清嗎？”學(xué)生有的搖搖頭。于是，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們一定喜歡聽(tīng)繞口令吧！老師編了“天津和北京”的繞口令讀給大家聽(tīng)：小明把天津讀成天京，小茵把北京讀成北津。柴老師來(lái)正音：天津的津是前鼻音，北京的京是后鼻音。天津和北京，津京兩個(gè)音。小明和小茵，你們要分清。”學(xué)生聽(tīng)了非常高興，并把繞口令記下來(lái)寫成片段作文，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

三、編童話故事，讓學(xué)生在快樂(lè)有趣中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練

童話有著無(wú)窮的魅力，能吸引學(xué)生去閱讀、去欣賞。為了加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，我讓學(xué)生編寫有趣、有意義的童話故事。例如，小花貓與泥鰍、機(jī)智勇敢的小馬、聰明的青蛙等。只有編出趣味的童話故事，才能吸引讀者的眼球。我通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生動(dòng)筆，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，寫了不少童話故事。例如，一位學(xué)生編寫了“小花貓和泥鰍”，這篇童話選材新穎、有趣，編寫了小花貓希希要吃掉泥鰍，然而泥鰍聰明、機(jī)智，對(duì)小花貓說(shuō)：“花貓姐姐，我身上沾了這么多污泥，你最好給我洗個(gè)澡……”結(jié)果到河邊，泥鰍把身子一擺就逃得無(wú)影無(wú)蹤了。文章告訴我們：“無(wú)論遇到什么危險(xiǎn)，都要多動(dòng)腦筋想一想，才能化險(xiǎn)為夷。”教育意義深刻，以弱勝?gòu)?qiáng)，耐人尋味。

四、巧設(shè)口語(yǔ)交際，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練

口語(yǔ)交際的目的是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交流能力和說(shuō)話能力。因?yàn)橥ㄟ^(guò)討論可以使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而使多數(shù)學(xué)生的說(shuō)話能力得到鍛煉，養(yǎng)成口語(yǔ)交流、說(shuō)話習(xí)慣。教師要通過(guò)自己簡(jiǎn)潔有趣的導(dǎo)語(yǔ)，準(zhǔn)確的評(píng)語(yǔ)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。例如，四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地五習(xí)作，寫“熱愛(ài)生命”的內(nèi)容。我設(shè)計(jì)學(xué)生與教師討論，一位學(xué)生問(wèn)：“怎樣寫好熱愛(ài)生命這篇習(xí)作？”我啟發(fā)學(xué)生從三方面進(jìn)行口語(yǔ)交際：（1）選擇素材，巧妙構(gòu)思；（2）抓住重點(diǎn)，寫清經(jīng)過(guò)；（3）抒發(fā)感情，談?wù)勈斋@。第一點(diǎn)：熱愛(ài)生命的內(nèi)容，可寫某一個(gè)人或某一件事，可以寫某種植物或某種動(dòng)物，還可以寫自己獲得的感受。第二點(diǎn)：事情總是有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的，要重點(diǎn)突出，把熱愛(ài)生命的某一件事的經(jīng)過(guò)寫得詳細(xì)、具體。第三點(diǎn)：描寫事例中，一定要聯(lián)系自己的思想實(shí)際，談?wù)勼w會(huì)、收獲。只有融入感情，才能達(dá)到教育人、感染人的目的。學(xué)生的語(yǔ)言文字能力受到訓(xùn)練，寫作文就能得心應(yīng)手了。

五、指導(dǎo)學(xué)生作文，在立意、選材、謀篇上進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練

1.立意新穎、有意義

俗話說(shuō)：“題好一半文。”因此，首先要擬定新穎、有意義、有趣味的題目。題目確定之后，要圍繞題目確定文章的中心思想。如果說(shuō)題目是文章的眼睛，那么中心就是文章的靈魂了。因此，在動(dòng)筆前，要讓學(xué)生認(rèn)真思考，要多問(wèn)幾個(gè)為什么？例如，寫“校園的一處景物”時(shí)，我問(wèn)：“你的校園怎么美麗？有花園、教學(xué)樓、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、假山、水池嗎？選一處景物來(lái)寫。”有一位學(xué)生問(wèn)：“老師，怎么寫好校園的一處景物呢？”我又引導(dǎo)學(xué)生：“景物展現(xiàn)在你們的面前，就要抓住特點(diǎn)按照一定的順序，或按方位的順序，或由遠(yuǎn)及近，或由整體到部分，有步驟地對(duì)景物進(jìn)行細(xì)致的觀察，對(duì)最突出的景物特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的介紹。例如寫“校園的噴水池”，按照從遠(yuǎn)到近、從上到下的順序?qū)懀骸斑h(yuǎn)看像梅花形―近看池里有小魚(yú)―池中間有假山、彩虹橋、池水的倒影”。這樣重點(diǎn)突出噴水池是梅花形，有水、有假山、有橋、有小魚(yú)、有倒影，條理清楚，層次分明，把校園的噴水池寫得栩栩如生、令人難忘。

2.選材要以多選優(yōu)

文章的題目、中心思想確定之后，要考慮選材。寫作文不要人云亦云，而要獨(dú)立思考，選擇的材料要新鮮、稀奇、超出一般人的想象，達(dá)到教育人、感染人的目的。多中選優(yōu)，從幾個(gè)材料中篩選出一兩個(gè)最有代表性的材料來(lái)寫；要從課文中學(xué)習(xí)作者的選材方法，把合適的內(nèi)容，用語(yǔ)言文字把中心反映出來(lái)。要“眼觀六路，耳聽(tīng)八方。”從耳聞目睹的事件中精心篩選出健康向上的、有趣味的內(nèi)容來(lái)寫。這樣既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又提高了學(xué)生的觀察能力和寫作水平。

3.巧妙構(gòu)思，布局謀篇

題目、中心確定之后，又有了素材，緊接著是巧妙構(gòu)思、布局謀篇，周密地組織和妥善地安排好選用的材料，按照自己的思路，把作文有條不紊地表述出來(lái)。為此，我始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生先擬定寫作提綱再動(dòng)筆作文的習(xí)慣。作文提綱一般包括四方面的內(nèi)容：一是事情的起因；二是事情的經(jīng)過(guò)（要詳寫）；三是事情的結(jié)果；四是寫出自己的感受和體會(huì)。提綱擬好之后，先進(jìn)行口語(yǔ)表述訓(xùn)練，然后再進(jìn)行書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練。

第7篇：觀察植物作文四年級(jí)范文

關(guān)鍵詞：興趣 觀察 想象 習(xí)慣

作文是一項(xiàng)綜合性、創(chuàng)造性的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，而生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)入大腦，只有熱愛(ài)生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。

小學(xué)生以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，帶著情境性的情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行為更有引發(fā)作用，贊可夫說(shuō)：“應(yīng)該打開(kāi)窗戶讓沸騰的社會(huì)生活、奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的感情”。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察奇異的自然現(xiàn)象和參與沸騰的生活。此外還必須有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生捕捉寫作時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。

一、激發(fā)兒童觀察作文的興趣和需要

有興趣，才能做到變被動(dòng)為主動(dòng)，變無(wú)心為有心，學(xué)生有了寫作的積極性，搞好作文教學(xué)就有了良好的基礎(chǔ)。為了調(diào)動(dòng)兒童作文的自覺(jué)能動(dòng)性，我在訓(xùn)練過(guò)程中始終注意培養(yǎng)他們觀察生活、表達(dá)感受的興趣，使他們樂(lè)于觀察，樂(lè)于作文。

1.改進(jìn)課堂教學(xué)，力求生動(dòng)、活潑、新穎、富有兒童情趣

從孩子喜歡的事物中觀察，孩子往往會(huì)瞪大一雙好奇的眼睛，效果容易事半功倍。四年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作是寫《我們的校園》，正趕上學(xué)校正是各種植物競(jìng)相開(kāi)花的時(shí)節(jié)。于是我?guī)W(xué)生有順序地參觀了校園，參觀之前，我們明確了此次作文的目的，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中看得可仔細(xì)了，摸一摸，聞一聞，有的還拿筆記一記，生怕忘了似的，回來(lái)后，第一步：孩子們，學(xué)校的哪處給你留下了深刻的印象，咱們把他畫(huà)下來(lái)，然后為自己的作品取個(gè)名字吧！一幅幅作品馬上誕生了：宿舍樓下有葉子像銳劍的鐵樹(shù)，百草園里滿樹(shù)桃花爭(zhēng)相斗艷，寬闊的操場(chǎng)讓人神往，雄偉的教學(xué)樓前有“歡迎孩子們回家”的溫馨標(biāo)語(yǔ)……真讓人目不暇接。

緊接著，我組織孩子們把自己畫(huà)的內(nèi)容給大家介紹，這時(shí)，我用多媒體出示預(yù)先拍下的照片，讓孩子們?cè)俅晤I(lǐng)略校園美景。學(xué)生感到驚喜連連，于是講起來(lái)滔滔不絕。熱烈的掌聲、喝彩聲不時(shí)從教室里傳出。我趕緊抓住時(shí)機(jī)，對(duì)孩子們說(shuō)：“我們馬上把要說(shuō)的話寫下來(lái)好嗎，作文就是真實(shí)地記錄下自己的所見(jiàn)所聞、所思所感，這么美的校園，老師想和大家一起寫一寫，比比看，咱們誰(shuí)寫得好！”同學(xué)們聽(tīng)到了要求都躍躍欲試，教室里頓時(shí)安靜下來(lái)，只聽(tīng)到筆頭的沙沙聲……事后講評(píng)作文時(shí)，其中精彩的片段讓人嘖嘖稱贊。

平時(shí)，我們也可以在作文課上或做做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，或表演生活中的一個(gè)片段，或聽(tīng)一段相聲、看一段小品，有時(shí)，還可以引導(dǎo)孩子們編謎猜謎，幫助他們捕捉事物的特點(diǎn)……在這樣一些課上，孩子們思維活躍，情緒高漲，教學(xué)效果良好，從而也進(jìn)一步激發(fā)了他們觀察、作文的興趣。

2. 引導(dǎo)兒童在活動(dòng)中不斷尋求新的東西

好奇是孩子們的天性，他們天生對(duì)新鮮的事物特別感興趣。作為一所寄宿制學(xué)校，如果孩子們?cè)谏钪胁荒馨l(fā)現(xiàn)新的東西，總感到“似曾相識(shí)”，甚至“天天如此”，就會(huì)興味索然，也就談不上作文、觀察的能動(dòng)性了。為此，在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們?cè)谏钪袑で笮乱狻Ｒ环矫妫冶M量在班里組織一些活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，像“拔河比賽”、“朗誦比賽”、“知識(shí)競(jìng)賽”等。如：寫《我》一文，我們首先召開(kāi)一個(gè)“自評(píng)互評(píng)會(huì)”，引導(dǎo)孩子們暢所欲言，講講自己和同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，提出需要改進(jìn)的地方，然后靜思三分鐘，想一想自己與眾不同的地方，最后再寫出自己的真情實(shí)感。另一方面，在教學(xué)中，我們要著力引導(dǎo)兒童在認(rèn)識(shí)事物時(shí)尋求新的角度。為了達(dá)到這個(gè)目的，我常常指導(dǎo)孩子們對(duì)往日寫的作文換一個(gè)角度進(jìn)行分析。讓他們逐步懂得，在日常生活中，可以從不同角度去觀察、分析事物，作文時(shí)，應(yīng)該選取新的角度。

我切實(shí)感受到：花點(diǎn)功夫激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們有話可說(shuō)，讓他們有表達(dá)的欲望，這應(yīng)該是作文教學(xué)關(guān)鍵的一步。

二、指導(dǎo)兒童觀察作文的方法和技能

在觀察活動(dòng)中，要想發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，只憑偶爾看一看，聽(tīng)一聽(tīng)是很難辦到的。有很多事物是要反復(fù)觀察才能比較準(zhǔn)確地抓住它們的特征。因此，對(duì)孩子們習(xí)作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我們要少批評(píng)指責(zé)，而應(yīng)該正確引導(dǎo)孩子們掌握觀察作文的方法和技能。為此，我利用一系列多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察。

1. 有順序地進(jìn)行觀察

人們從事一次活動(dòng)，總是要按照一定的順序進(jìn)行，觀察活動(dòng)也是如此，記得在指導(dǎo)寫《一種小動(dòng)物》一文時(shí)，我馬上上街買了一對(duì)小白兔，然后再找到相關(guān)《小白兔》和其他小動(dòng)物的影像資料，首先我請(qǐng)孩子們上臺(tái)摸一摸，看一看，觀察小白兔的外形特征后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有順序的觀察，從頭部到尾巴，觀察小白兔各個(gè)部分的特點(diǎn)，觀察到哪處時(shí)，最能顯示小白兔樣子的鏡頭馬上定格下來(lái)，然后再指導(dǎo)學(xué)生從左到右，由遠(yuǎn)到近地觀察，仔細(xì)觀察之后，再把錄相完整地放一遍，配上音樂(lè)和旁白。緊接著，引導(dǎo)孩子們總結(jié)觀察順序和觀察方法，播放其他動(dòng)物的影片，孩子們自由選擇自己喜歡的小動(dòng)物來(lái)進(jìn)行觀察和寫作，在這個(gè)過(guò)程中，一定要引導(dǎo)孩子們進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物之間的異同或變化，從而抓住它們的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描述。通過(guò)指導(dǎo)，讓孩子們逐步認(rèn)識(shí)到，觀察事物可以按哪些順序，同時(shí)還可以引導(dǎo)兒童根據(jù)對(duì)象和自己所處的位置及表達(dá)的需要，各自靈活選擇，獨(dú)自確定順序。

2. 觀察與聯(lián)想相結(jié)合，觀察與創(chuàng)新相諧調(diào)

兒童天真活潑最富于想象力，在指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力時(shí)，我們還要重視啟發(fā)他們的聯(lián)想和想象，注意啟發(fā)他們由這一事物聯(lián)想到另一事物，鼓勵(lì)他們打比喻、擬人、擬物，啟發(fā)他們由眼前所觀察的引起對(duì)往日觀察的回憶聯(lián)想，或推測(cè)想象眼前觀察的事物將會(huì)變成什么樣子。以往日的觀察和未來(lái)的憧憬來(lái)補(bǔ)充眼前的觀察，加深對(duì)眼前所觀察事物的認(rèn)識(shí)，豐富觀察的感受。

三、培養(yǎng)兒童良好的觀察習(xí)慣

第8篇：觀察植物作文四年級(jí)范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；研究性學(xué)習(xí)；作文；素材

從學(xué)生平常的寫話表達(dá)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)生活總是缺乏必要的敏感性，覺(jué)得無(wú)聊，簡(jiǎn)單的流水賬中寫得最多的就是與電視的陪伴，寫得稍微精彩些的就是與父母一起出游的事情了。現(xiàn)在家庭教育的束縛使孩子“跑不得”“出不得”，這就更大限度地限制了孩子的生活體驗(yàn)及其意志品質(zhì)的提升。學(xué)生嚴(yán)重缺乏對(duì)生活的體驗(yàn)和社會(huì)的實(shí)踐，寫作時(shí)腦海中缺乏東西，多是模仿和搬運(yùn)，也沒(méi)有表達(dá)真切的情感體驗(yàn)過(guò)程。家庭和學(xué)校都忽視了教育學(xué)生對(duì)周邊事物的關(guān)注和覺(jué)察。

一、研究性學(xué)習(xí)的體驗(yàn)是喚起孩子寫作的一抹靈動(dòng)

“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐研究中產(chǎn)生富有個(gè)性的體驗(yàn)和情感，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的表達(dá)需求，不吐不快。在新課程理念的指導(dǎo)下，我們著眼于本土化的資源教學(xué)，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中更多地直接接觸語(yǔ)文材料，從而掌握語(yǔ)文的運(yùn)用規(guī)律，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力。如，我們學(xué)校位于黃埔江畔，諸之北端，毗鄰蕭紹之地，雖無(wú)萬(wàn)頃之田，百座高山，但卻坐擁白塔湖國(guó)家濕地和杭?jí)]山兩大山水資源，周邊還有三江口、俠父村等賢人志士輩出、文化底蘊(yùn)深厚的村落，漫步街巷市井，店口獨(dú)有的本土風(fēng)情都被暈染于這個(gè)小城鎮(zhèn)的一u一瓦中。于是，在習(xí)作的前兩周，我們要求學(xué)生自行確立研究項(xiàng)目：村名的由來(lái)。項(xiàng)目研究的基本程序是：小組討論決定寫哪個(gè)村，然后通過(guò)家長(zhǎng)的帶領(lǐng)走訪村中的老人或者村干部，同時(shí)小組成員也可以翻閱大量家鄉(xiāng)的書(shū)籍資料，或者是借助互聯(lián)網(wǎng)采集信息，不斷豐富自己對(duì)家鄉(xiāng)的了解，從而真正走進(jìn)家鄉(xiāng)。在學(xué)生稚嫩的筆下，我們看到了一些稚嫩的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，雖然不是很齊全，但是很多時(shí)候，當(dāng)你看到原來(lái)每個(gè)村落的那些古樸的“原名”、特色的“古建筑”、獨(dú)特的“關(guān)于村子的一些傳說(shuō)”等，在學(xué)生筆下呈現(xiàn)的時(shí)刻，似乎明白了――體驗(yàn)可以還原寫作最真實(shí)的感受。

二、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是豐富作文素材的一眼清泉

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容常常是學(xué)生飯后茶余的一個(gè)話題。課間，你總能聽(tīng)到學(xué)生聊到：“哎，我的怎么還沒(méi)長(zhǎng)啊？”“我們家的翹翹最近好像跟我熟悉多了。”如，人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二要求寫《觀察日記X則》。這時(shí)，我們便邀請(qǐng)科學(xué)老師一起帶著學(xué)生開(kāi)展了一項(xiàng)“種豆芽”“種大蒜”的研究性學(xué)習(xí)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把每天觀察到的進(jìn)行記錄，1～2句話都可以。一個(gè)月后的習(xí)作指導(dǎo)課上，學(xué)生暢所欲言地聊自己種植時(shí)的一些新發(fā)現(xiàn)，或者是有趣的對(duì)話等。由于本次習(xí)作是以學(xué)生的“研究性活動(dòng)”為載體，學(xué)生事先都有了豐富的素材積累，作文時(shí)也就不再發(fā)愁怎么把它寫具體，他們會(huì)去關(guān)注植物的顏色、姿態(tài)、特點(diǎn)，甚至有好些同學(xué)都寫到會(huì)拿根尺子去量大蒜的長(zhǎng)短，各種情趣活動(dòng)使得習(xí)作富有童趣、自然鮮活。

三、研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程是培養(yǎng)孩子品質(zhì)的一條捷徑

在“研究性學(xué)習(xí)”過(guò)程中，我們指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，到最后一起分享研究過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)，它是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程。很多時(shí)候，選題往往會(huì)涉及許多自然和社會(huì)等領(lǐng)域，這就讓學(xué)生很是頭疼：不敢采訪校領(lǐng)導(dǎo)，害怕；家長(zhǎng)不配合，焦慮；不知道如何下手，沒(méi)頭緒；第一次數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，懊惱……從家長(zhǎng)、不熟悉的老師、不熟悉的村干部等各類人員的接觸，讓學(xué)生不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn)。

同時(shí)，在開(kāi)設(shè)“班級(jí)情景劇”的活動(dòng)中，我們將情景劇活動(dòng)的基本模式確定為暖身―試演―分享討論―再演四個(gè)階段。演出后，我們也經(jīng)常可以從孩子的日記中看到他們會(huì)將自己在活動(dòng)中的情緒、認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)在習(xí)作中進(jìn)行闡述。很多同學(xué)之間的小矛盾也在情景劇的排練中慢慢消除。總之，從確定問(wèn)題到搜集資料、分析資料、體驗(yàn)活動(dòng)、取得結(jié)論等一系列過(guò)程，學(xué)生的外界溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、信息處理能力、合作探究能力都在一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步、增強(qiáng)。

綜上所述，作為語(yǔ)文老師，有效地利用研究性學(xué)習(xí)資源，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)一些研究主題，引導(dǎo)學(xué)生在“研究性學(xué)習(xí)”的過(guò)程中觀察生活、實(shí)踐體驗(yàn)、主動(dòng)練習(xí)表達(dá)，可以不斷豐富學(xué)生的寫作資源，不斷豐富學(xué)生的校園生活，從而成為他們童年生活中的一段有意義的回憶體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：觀察植物作文四年級(jí)范文

關(guān)鍵詞：班級(jí)活動(dòng) 主題 學(xué)生發(fā)展

好的主題是一個(gè)優(yōu)秀的綜合實(shí)踐活動(dòng)成功的一半，開(kāi)展多種形式的班級(jí)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，加強(qiáng)班集體建設(shè)具有重要意義。下面談?wù)勅绾尾邉澃嗉?jí)活動(dòng)，多渠道開(kāi)發(fā)資源，激發(fā)學(xué)生積極參與，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、在傳統(tǒng)習(xí)俗中選定主題

有的主題可以根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日確立。例如：每年的端午節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦，我們都會(huì)開(kāi)展主題鮮明的慶祝活動(dòng)。去年的中秋節(jié)，我校的四年級(jí)二班開(kāi)展了中秋節(jié)的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中搜集有關(guān)中秋節(jié)的名稱、由來(lái)、中秋燈謎和中秋節(jié)的傳說(shuō)故事，誦讀與中秋有關(guān)的詩(shī)詞等，通過(guò)活動(dòng)弘揚(yáng)民族精神，了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，傳承我們歷史悠久的文化。

二、在學(xué)科整合中選定主題

如語(yǔ)文《多姿多彩的校園生活》單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生對(duì)秋天的景物產(chǎn)生了濃厚的興趣，校園里遍地是落葉，孩子們撿落葉，拔牛筋。根據(jù)孩子們的喜好，為了留住秋天， 我們開(kāi)展了樹(shù)葉粘貼畫(huà)活動(dòng)。老師引導(dǎo)孩子走進(jìn)大自然，采集植物的葉子、花瓣等，在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下孩子們通過(guò)觀察、創(chuàng)造、想象用自己的方式去把葉子粘貼成各具特色的畫(huà)。孩子的創(chuàng)作五花八門，有、小鳥(niǎo)、金魚(yú)、船、松鼠、宇宙飛船等等。可以看出幼兒真的動(dòng)腦了，真的用心了。從這次的活動(dòng)的效果看，孩子動(dòng)手又能動(dòng)腦，這是培養(yǎng)孩子綜合能力的一個(gè)很好的活動(dòng)。由于親身實(shí)踐，有了切身感受，在活動(dòng)后孩子們的作文《秋天的畫(huà)》寫得富有真情實(shí)感。

三、在社會(huì)生活中選定主題

德育活動(dòng)的開(kāi)展，要緊跟時(shí)代的步伐，具有一定的新穎性和創(chuàng)造性，做到與時(shí)俱進(jìn)。我校每年會(huì)根據(jù)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些新穎的德育活動(dòng)。例如，去年，在各電視臺(tái)推出“中華好詩(shī)詞”“漢字英雄”“一站到底”，我們及時(shí)地開(kāi)展了相類似的活動(dòng)，當(dāng)時(shí)這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，反響較大，受到其他學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)一直的好評(píng)。讓孩子在活動(dòng)中，重溫經(jīng)典，感受中華文化的博大精深。

四、在科技教育中選定主題

每年學(xué)校都會(huì)舉行科技節(jié)活動(dòng)，今年的活動(dòng)是“紙船承重”比賽，要求選手現(xiàn)場(chǎng)用1 張A4紙制作成一艘紙船，使這艘紙船能在水中承受盡量重的物體。在比賽中，各個(gè)參賽選手利用科學(xué)課中學(xué)過(guò)的物體沉浮的原理不斷嘗試，掌握了科學(xué)的原理，嘗到了成功的喜悅，收獲了能力的增長(zhǎng)。