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復習效果
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）06B-
0084-02
中考總復習是初中教學過程中的重要組成部分。在化學教學復習階段，教師向學生介紹一些科學的記憶方法，能讓學生排除干擾，減少遺忘，從而增強學生的記憶能力，提高學生的學習效果。可見，記憶不僅是幫助學生突破重點、化解難點，全面掌握化學知識和技能的必要手段，也是提高化學中考總復習效果的“仙丹妙藥”。
一、學生本身的內在因素是增強記憶的基礎
1.身心健康是增強記憶力的前提條件
在緊張的中考總復習階段，學生每天都需要記住很多知識。我們知道，琴弦繃得太緊就容易斷裂，同樣，學生如果長期處在高強度的記憶勞動中，也會導致其腦細胞的活動能力減弱，記憶的能力變得遲鈍。因此，進入復習階段，教師首先要教會學生合理安排學習時間，注意勞逸結合，要讓學生明白定時休息相當于給記憶涂上油，它能加快儲存信息的進程。此外，人的記憶力有強有弱，對于意志消沉、懶懶散散的人來說，擁有優越的遺傳素質和良好的環境，記憶力也未必比其他人強；相反，對于擁有堅定信念的人來說，記憶的挫折反而激起他的斗志，讓他在記憶的道路上越走越順。心理學家也認為，記憶的關鍵，在于要有“我能記住”的這種自信心。如有的學生常常自我暗示：“我的記憶力太差了，肯定記不住。”有的學生一聽說要背書就喊“頭痛”，這些情況就是對自己記憶力缺乏信心的一種心理反應。因此，教師要注意培養學生良好的心理狀態，如提前告知某個學生明天要提問的內容，學生聽了自然會做好復習準備，到真正上課時他肯定能從容回答。事實證明，如果教師給不自信的學生多一些表現的機會，常給予他們肯定的評價，學生記憶的信心自然會倍增。
2.激發學生的求知欲是增強記憶的必要條件
心理學研究表明，當學生對學習對象有興趣時，大腦中有關學習的神經細胞處于亢奮狀態，而無關的則處于抑制狀態。而對某一學科產生強烈且持久興趣的學生，會自覺克服學習中的種種困難，千方百計排除干擾，讓所面臨的問題得到完美解決。但是，我們的課堂不可能整節課從頭到尾都是“”，教師應把握好課堂節奏，結合復習內容，有機地穿插介紹化學家趣事、化學生活常識、有關化學應用的最新時事和科技新成就等，這樣既能多次激發學生的學習興趣，又能增強學生的記憶能力。如2011年5月份，當時臺灣食品摻假事件“黑心起云劑”DEHP（鄰苯二甲酸二酯）是全球都關注的熱點新聞。在復習到“化學與生活”這個知識模塊時，我就趁機把復方食品添加物“起云劑”和塑化劑DEHP的性質進行對比，并指出塑化劑DEHP用于食品，其毒性比三聚氰胺還強。這種就地取材、趁熱打鐵的做法不僅勾起學生強烈的求知欲，增長學生的化學見識，還讓學生對食品存在安全危機有了深刻的認識。
二、掌握正確的記憶方法是提高中考復習效果的重要保障
1.先理解后記憶法
理解能揭示知識的本質聯系，理解并融會貫通了再背，就意味著增加了信息冗長量，就能讓學生觸類旁通，牢牢記住所學的知識。如，下列現象可用質量守恒定律解釋的是（ ）。
A.鐵在空氣中灼燒后質量增加
B.蠟燭受熱熔化，冷卻后質量不變
C.10g水受熱變成10g水蒸氣
D.將二氧化錳加入過氧化氫溶液中，反應前后二氧化錳的質量不變
對于此類題目，學生一直簡單地認為不變就是守恒，所以，復習到質量守恒定律概念時，教師只要讓學生理解：唯有化學變化才遵守質量守恒定律。那么在復習中再遇到類似題目學生就不會弄錯了。再如，氧化鈣、氫氧化鈣、碳酸鈣這三者的名稱、化學式及化學性質，學生經常混淆。對此，教師可以通過讓學生理解這三者的轉化關系：氧化鈣■氫氧化鈣■碳酸鈣■氧化鈣，從而達到區別它們的目的。
2.適時復習才能強化記憶
許多學生都有這種錯覺，認為復習是考試前的工作。其實，對于需要長時間保留在記憶中的信息，應該經常復習。通過反復溫習，記憶的信息才會越來越強。根據德國心理學家艾賓皓斯的遺忘曲線規律（即遺忘先快后慢），教師首先要讓學生重視復習化學基礎知識，使它轉化為科學常識；其次要讓學生合理分配復習時間，做到經常記憶；第三對難點知識要多次復習，使記憶深刻。比如，教師可以指導學生把他們可以自由支配的記憶時間列在一張表中，并注明化學科記憶的時間及記憶的相關內容。把需要識記的知識做好了具體的復習時間安排，學生對什么時候記，要記什么都做到心中有數，這樣把記憶常態化，學生的記憶能力就能得到提升，復習效果自然事半功倍。
3.給記憶插上聯想的翅膀
聯想可以打開人們記憶的閘門。在復習過程中，教師要盡量揭示不同化學物質之間多種多樣的聯系和關系，讓學生形成多種聯想，就可以大大提高記憶的效果。例如，對于氧氣、氫氣、氮氣、氯氣的化學式記憶方法，若掌握規律：在元素符號右下角添“2”，就不必逐一記住四種氣體的化學式。只要聯想到在元素符號右下角添“2”的規律，就會想起這四種氣體的化學式。此外，很多的化學物質都具有獨特的性質，不同物質之間也有著千絲萬縷的聯系，我們可以用“一看到他就想到那個她”的聯想方式，讓學生的記憶插上聯想的翅膀，使記憶得到深化。如，一看到二氧化碳就想到石灰水變渾濁；一看到含銀離子的溶液就想到含氯離子的溶液，它們混合能發生復分解反應，生成氯化銀沉淀等等。
4.通過濃縮知識達到擇要記憶
復習課具有運用知識量大的特點，教師必須教學生學會刪繁就簡，篩沙淘金，提綱挈領，進行“濃縮”知識，這是排除干擾、提高記憶效果、防止遺忘的一個重要條件。如講授催化劑的概念時，為了便于學生記憶，可概括為“一變二不變”（變是反應速率，不變是質量和化學性質）；化合反應可濃縮成“多合一”；分解反應可濃縮成“一分多”等等。
5.發揮韻味語言的記憶優勢
韻律化的材料，富有魅力和感染力，它具有易上口、易記誦的特點，能激發學生的學習興趣。從實際生活來看，凡用韻之處，都可增加信息冗長量，方便記憶。如，中考常用5種原子團的化合價可編成這樣的口訣：“一價氫氧、硝酸根；二價硫酸、碳酸根；唯有銨根為正一；其他均為負價根。”又如，利用“班班通”教學生唱化學版歌曲《青花瓷》，這不僅能迎合學生追星的心理，也讓學生在不知不覺中記住了知識。
6.加強教學的藝術性，培養學生的有意注意
心理學家實驗證明，集中注意力看兩遍材料，比不注意去閱讀十次的記憶效果要好得多。因此，教師在上復習課時要設法培養學生的有意注意，如課前布置復習提綱或提出一些問題，讓學生預先思考，以便使學生通過思考，在上課時有意注意教師的講解。同時，還可以利用化學實驗來吸引學生的注意力。例如，在復習酸、堿、鹽這一塊知識點時，經常遇到這類練習：
（1）如下圖，廣口瓶內盛有氣體X，滴管內盛有液體Y。若擠壓膠頭滴管的膠頭，使液體滴入瓶中，振蕩，套在玻璃管一端的小氣球慢慢鼓起，則氣體X和液體Y可能是（ ）。
A.X是O2，Y是Ca（OH）2溶液
B.X是CO，Y是Ca（OH）2溶液
C.X是SO2，Y是NaOH溶液
D.X是CO2，Y是硫酸溶液
（2）要使右圖裝置中的小氣球鼓起來，則使用的固體和液體可以是（ ）。
①石灰石和稀鹽酸②鎂和稀鹽酸③氫氧化鈉和水④生灰石和水
A.①②③④ B.①②③
C.①②④ D.②③④
這兩道題的共性是要結合到物理的壓強知識來理解，不同點是氣球所處的位置不一樣。此時教師可以打破復習課堂講練結合的常規模式，跳出只有新課才演示、探究實驗的定勢思維。把事先準備好的跟題目圖形一樣的兩個裝置，讓學生自己進行實驗探究（或教師直接演示），再讓學生根據實驗現象進行討論、分析、歸納、總結。這種別出心裁的做法常常取得意想不到的復習效果。同時，教學板書設計的獨具匠心，教具模型的恰當展示，幽默形象的比喻，生動有趣的語言，都能培養學生的有意注意。
7.在運用知識中鞏固記憶
大腦是通過感知、識記從而保存信息，再經神經通道聯系分析器進行運用。因此，在復習中，對于學生容易遺忘的知識要經常運用，因為每使用知識一次就能讓一些學生的正確回憶得到強化，讓一些學生的錯誤回憶得到糾正，讓已經遺忘了的學生再進行識記。
8.根據學生個性差異因人施教不同的記憶方法
復習時，讓學生因人而異，變換記憶方法，特別是鼓勵學生獨立自主地、創造性地總結出記憶的方法，不僅能增加學生記憶的自信心，還能使學生的記憶具體化，最終達到永久記憶的目的。如對于思維活躍的學生，教師可以采用啟發的方式讓學生先說出自己的記憶方法和思路，然后對其進行點評，再引導學生進一步完善該方法；而對于思想保守的學生，教師可以先讓學生模仿例題解決相同或相似的題目，再把學生做過的某些錯題進行變形，變成學生會做的型題，從而讓學生在練習中慢慢找到解決的記憶方法并學會靈活運用；對于理解能力和記憶能力都較差的學生，教師要降低標準，把一個問題分成幾個，并有針對性地給予提示，不求完全解決，只求有所提高，同時，對這類學生取得的進步教師要及時稱贊，消除其自卑心理，增強他們記憶的自信心。
高三政治備考時間緊、任務重，科學合理的復習方法能夠起到事半功倍的效果，這里我把自己在多年教學實踐中的一些做法總結給大家：
1 一輪復習備考策略
1.1 進一步加強對《課程標準》和《考試說明》以及近三年高考政治試題的研究，把握好重點、難點和考點
通過對高考試題分析，確定哪些考點是考試的熱點和高頻點，哪些是考試的冷點，并安排好相應的復習。絕不能認為哪個考點一定考，哪個考點一定不考。
1.2 狠抓基礎知識和基本理論的落實，全面復習教材知識
高考試題可以千變萬化，但基礎知識和基本方法不變，基礎知識仍然是能力形成的根基。我們應當根據這些考點在綜合訓練的同時，回歸課本，弄清高考的基礎點、能力點，挖掘提高點和突破點，要有層次、有針對地復習，防止遺漏知識點，杜絕出現知識盲點。另外，在全面復習的同時又要重視和突出主干知識，這些年命題都在考查學科主干知識。在第一輪復習階段，一定要定位在“低起點考查基礎知識”，真正做到夯實基礎，降低難度。
1.3 要注重知識之間的內在聯系，加強知識板塊的貫通
引導學生主動自覺建構自己的學科知識體系，做到框框有歸納，節節有提煉，課課有總結，自我建構哲學、經濟學、政治學常識的立體知識體系，以備在考試中做到隨“點”隨“到”。
1.4 要堅持理論聯系實際，突出熱點、重點問題
在平時的教學中要將講授的基礎知識、基本理論與國內外形勢中的重點、熱點問題相結合，注意對課本知識結合我國的現行政策進行適當地拓展。強調理論聯系實際、學以致用，是政治命題改革的主要方向。面對今年龐雜的社會重熱點，老師要幫助學生篩選和提取，選準了熱點后，尋求切入點。在最后沖刺階段不僅要關注熱點，更要突出焦點。
1.5 加強學法指導，精練巧講，提高答題技巧
充分利用導學案的引領作用，調動學生的積極性和主動性，引導學生參與，注重過程與方法。指導學生擬定復習計劃，教師的教學計劃要給學生交代清楚，使學生理解，加強師生配合。在練習的選擇上以經典題為范例，精練巧講，特別是借鑒近年的典型高考題來訓練學生尤為重要。同時要結合解題方法的指導，定位于“高標準考查能力的運用”，強化學生思維習慣，審題方式（注意試題的范圍限定、角度限定、主體限定、材料限定等），規范答題。培養自信，不留白卷，書寫要規范等。
1.6 加強培優補差，分層教學
注意師生之間的溝通，教師要多關愛學生，重視學生的情緒變化，常和學生談心，鼓勵學生，幫助其緩解因緊張而產生的各種心理壓力。了解學情，溝通思想，形成共識。對優秀的同學加強能力培養，對成績較差的同學強化基礎知識訓練。
1.7 加強集體備課，做到教輔資料統一、教學進度統一、試卷統一、改卷統一、信息共享。統一編制和使用好學案。
2 二輪復習中注意的問題
2.1 研究考試說明， 加強備考
認真研究當年《考試說明》，因為考點的變化（如增加、刪除、調整）往往體現了當年國家的一些重大方針政策的調整，包含了一些高考信息。研究新舊考綱及新老教材的共同點和不同點，立足于教材，關心時政熱點，堅持每天閱讀時政新聞，課堂教學圍繞熱點想教材，如促進社會公平關注弱勢群體、醫療改革等與教材知識點如何聯系，做到復習時有的放矢，這也將提高學生復習政治的興趣。
2.2 加強知識整合、引導學生自我構建“記憶樹”
二輪復習時引導學生根據自己寫的知識體系補缺補漏，抓教材的前后聯系，讓學生的知識更加系統化，在腦海中把零亂的知識點總結成“記憶樹”。經濟、政治、文化、哲學是四棵樹干，由此向上分別長出了許多的細枝末節。
2.3 精選精析典型例題
選取典型例題讓學生精練。選擇題自錯自糾，針對錯誤率較高的題目進行集中講解，答疑解惑。做專題訓練，例如專門針對經濟類計算題做一堂強化訓練，總結出20道左右的經濟類計算題型，發給學生練習，力爭講透講懂。提醒他們多翻看高三復習時做過的試卷，不能試卷訂正完就丟一邊了，要多溫習典型例題，鞏固自己易錯的知識點，避免再錯。
關鍵詞：高三政治；復習計劃；復習策略
高三政治復習要有總計劃，每個學生應該系統地在大腦中過一遍：學過的知識都有哪些？彼此之間都有什么內在聯系？考生要結合《考綱》，把散落在課本中的知識整理清楚，而且形成體系，以備隨時去搜索和采集。新增的考點尤其不能忽視。如“企業的兼并破產”一部分內容，要以企業的地位、作用為中心，把企業與經濟效益、轉變經濟增長方式、提高自主創新能力、對外開放及關稅等知識聯系起來，形成以企業為主干的知識體系，做到準確理解、熟練記憶和快速再現。
一、整合熱點，突出重點
高考政治不會遠離熱點，抓好熱點復習是政治復習的必要環節。
復習熱點要注意歸納共性，如存款加息、人民幣匯率改革等熱點就可以整合為宏觀調控。
要注意抓住熱點之間的內在聯系，如堅持科學發展觀、構建社會主義和諧社會，各個熱點專題都貫穿著這一主線。再如：提高自主創新能力是調整產業結構和實現增長方式轉變的中心環節，也是建設資源節約型、環境友好型社會的中心環節。
要注意抓住主要內容和主要角度，突出重點，要有一定的邏輯層次。如對新農村建設的復習只要抓住三點即可：社會主義新農村的目標（是什么），建設新農村的原因、意義（為什么），如何建設新農村（怎樣辦）。
另外，對相關的熱點材料、典型的事例要有所了解，這實質上是微觀切入的問題，符合高考命題情境創設的特點。
學生做到以上幾點，就可使專題復習宏觀在胸、微觀在握，分析、理解問題就有深度，不至于答題就事論事，泛泛而答。
二、歸納技巧，注重規范
“知識是基礎，審題是關鍵，方法、技巧是保證”是解答問題的三要素。
審題不清、判斷不準確、解題不規范是很多考生的軟肋。在審題能力上，教師要引導學生養成仔細審題的好習慣，注意命題設問的指向性要求，學會讀懂材料中的顯性要求和隱性要求，讀懂數據、圖表、漫畫中所包含的信息。
做主觀題時，要有層次，分段寫答案；答哲學題不能簡單地羅列原理，要抓住重點展開論述，多層次（是什么、為什么、怎樣辦）地去分析論述，觀點和材料結合中要注意準確運用學科術語、熱點問題中的關鍵詞。
此外，要讓學生常看糾錯本，檢查自己曾經出現過的失誤，找到知識的漏洞，不讓同樣的錯誤在高考中出現。
如：生活與消費”一節的內容有兩部分：1.關于紙幣及其發行量：（1）紙幣是由國家發行、強制使用的價值符號。（2）紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量（=商品價格總額/貨幣的流通速度）為限度。如果紙幣發行量超過這個限度，就會引起通貨膨脹（物價上漲），影響人民生活和社會的經濟秩序；如果紙幣發行量小于這個限度，就會引起通貨緊縮，使商品銷售發生困難，直接阻礙商品流通。（3）解決方法：通貨膨脹，適度從緊的貨幣政策和量入為出的財政政策；通貨緊縮，積極的財政政策和穩健的貨幣政策，發行國債，投資環境設施建設，擴大出口。2.我國為什么要保持人民幣幣值穩定：對內保持物價總水平穩定；對外保持人民幣匯率穩定；有利于人民生活安定，國民經濟持續快速健康發展；有利于世界金融的穩定和經濟的發展；有利于實現擴大就業，緩解我國的就業貨幣流通次數；有利于實現經濟增長，國際收支平衡等宏觀經濟目標。注意：紙幣本身沒有價值，它只是代替金屬貨幣執行流通手段的職能。這里需要強調兩點：一是由國家或特定地區發行的，二是國家強制使用的。紙幣沒有價值，之所以能代替貨幣行使流通手段，最主要原因就在于國家的強制力。
三、選做真題，限時限量
文綜考試中，政治題一般放在最后，掌控不好時間、前松后緊是影響成績的重要因素。在最后階段，有針對性地進行限時限量的訓練（50分鐘內完成高考政治題量）是很有必要的。但考生應慎選或不再做新的模擬題，但應該選做一些近3年的高考真題，以便進一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，以方便最后的復習鞏固
。
關鍵詞：師生關系；基礎知識；各種方式；小組合作；圖片；知識聯系
眾所周知，高考已經成為人才選拔的最重要方式，是學生接受高等教育的基礎。在高考的重壓下，如何做好地理復習，就成為教師關注的重點。據調查顯示，由于高中地理涉及的知識點相對繁雜，內容多樣，很多教師在帶領學生進行考前復習的時候都無法掌握要點，學生的復習質量不高，復習效率有待進一步增強。針對這樣的現象，本文就結合高中地理復習的實際情況，簡單闡述一下如何改變以往單一的復習模式，采用多種方式提升學生的復習效率，從而幫助他們取得更好的成績。
一、構建良好的師生關系
良好的師生關系是保證地理復習有效性的重要前提，是學生提升學習積極性的關鍵。教師是復習進程的主導者，學生是復習的主體，兩者之間的和諧共處是提升復習質量水平的關鍵。因此，高中地理教師一定要與學生成為朋友，利用業余時間多與學生進行溝通，了解他們在學習中遇到的問題，明確復習難點，結合學生的實際情況制訂復習計劃，從而提升復習效率。
二、注重基礎知識的復習
高中地理有別于其他學科，它不僅對學生的記憶力、邏輯思維有很高的要求，而且需要學生具有扎實的知識功底。眾所周知，高中地理學科涉及的教學內容眾多，其中既包括中國地理、世界地理，也包括與之相關的地球地圖、地形、氣候、水文、生物等自然地理和人口、城市、農業、工業、交通、環境等人文地理。因此，高中地理教師在進行地理高考前的總復習時，一定要幫助學生打好基礎，幫助他們掌握地理學習的要點，提升他們的學習能力，并在其基礎上進行變式應用，從而提升地理復習的有效性。具體而言，高中地理教師在進行地理總復習之前一定要在對教材教學內容進行復習之前提升學生的地理基礎水平，將中國地理與世界地理基礎知識擺在重要位置，做好基礎教育。例如，高中地理教師在對人教版地理教材中我國氣候特點進行復習的時候，首先要讓學生了解我國的氣候類型及其分布特點，只有在保證學生充分了解地理基礎內容的前提下，才能使復習更具針對性，才能提升復習質量。
三、采用多種方式進行復習
據調查了解發現，很多高中生缺乏地理學習興趣，地理成績不理想，復習效率不高的主要原因就在于高中地理教師在復習的過程中一味地沿襲以往的復習模式，教學方式過于單一，只知道運用課本，從頭到尾進行講解，復習手段毫無創新可言。為了切實改變這一弊端，提升高中地理復習質量，教師要善于運用多種方式開展復習，提升學生的學習興趣。
1.小組合作復習法
顧名思義，小組合作就是指教師根據班級學生的特點，將他們分成幾個小組，讓小組成員就教師提出的復習問題進行探討，并派代表回答問題的對策。
2.圖片運用復習法
高中地理知識與圖形、圖片具有非常緊密的關系，地理圖像就是指用圖片和圖像的形式來表達地理知識的方法。具體而言，地理圖像就是指在地理教科書、資料文獻中用來解釋和呈現地理知識、地理原理、地理特征的圖片。它能夠提升地理復習的直觀性，幫助學生一目了然地了解地理知識，將零散的知識變得系統化，進而提升復習效率的方法。例如，高中地理教師在對人教版教材中世界主要的農業地域類型進行復習的時候，就可以將圖片引入其中，幫助學生清晰地觀察到世界農業的具體分布。
3.師生互換教學法
在課堂教學中，教師是教學的主導者，學生是教學的主體，兩者之間有著非常緊密的聯系，只有保證兩者良好溝通才能提升教學效率。采用師生互換教學法，能夠加強師生彼此之間的了解，讓學生體會到教師教學的不易，從而在復習過程中能夠集中注意力進行聽講。例如，本人在進行總復習的時候，就每天安排一名學生充當小教師，讓他們在課堂上進行講解。某學生在講解“地理信息系統”的時候，就將GIS與GPS混淆在一起，教師在指導過程中就可以指出問題，這樣一來不僅能夠幫助教師更好地掌握學生的學習情況，讓學生體會教師的艱辛，還能夠強化學生的記憶力，提升他們的學習質量，促進復習效率的提高。
4.跨學科知識聯系復習法
中學地理課涉及面很廣，地理學科與物理、化學、生物、歷史等學科基礎知識有廣泛聯系，新課程標準要求重視學科間知識的橫向聯系，近幾年高考大綜合考試，積極體現這一教學理念。因此，地理教師在地理教學中要重視培養學生學科間綜合能力。教學中要做到學科間知識的橫向聯系，下面列舉地理與物理學科橫向的聯系。例如，地球上水平運動的物體，無論朝哪個方向運動，都發生偏向，因為任何物體在運動的時候都有慣性，總是力圖保持原來的方向和速度。有了以上物理知識和地理知識的聯系，教師可以結合一些地理現象進一步讓學生理解地轉偏向力，體會生活中的地轉偏向力。地球上做著水平運動的物體，都會受到地轉偏向力的影響。例如：赤道地區，終年高溫多雨，空氣受熱上升，在近地面的空間形成一個低氣壓帶，赤道兩邊地區的氣流要向赤道方向流動。如果沒有地轉偏向力的影響，赤道以北應該是經常刮北風，赤道以南該經常刮南風，但是由于受地轉偏向力的作用，風向發生了改變，赤道以北向右偏，形成了東北風，赤道以南向左偏，形成了東南風。地轉偏向力對河流的影響也很明顯。
總而言之，由于高中地理復習內容的多樣化和系統化，使得很多學生無法掌握復習要點，復習效率不高。為了提高學生的復習效率，保證他們取得優異的成績，高中地理教師一定要改變以往的復習模式，做好復習計劃，結合學生的學習實際開展復習，并堅持圖像、分組、活動等復習方式的運用，從而提升地理復習質量，更好地為學生服務。
參考文獻：
［1］孟寒冬.2009年―2011年新課標文綜卷人文地理試題的“能力立意”分析［D］.東北師范大學，2012.
此次計劃招錄公務員共7179名，公共科目筆試為《行政職業能力傾向測試》和《申論》。但公務員考試的激烈程度也是參考人員可明顯體會到的，未曾參加過考試的考生，也應從社會輿論、媒體平臺、一些相關點評中了解現在考試的競爭壓力。時逢良機，面對壓力，廣大考生應如何積極地備考，從而脫穎而出呢？下面，京佳教研人員結合近年來**省招錄公務員考試特點來談談《行政職業能力傾向測試》科目的備考思路，希望給廣大考生提供幫助。
一、明確考試形式與題型、樹立正確的復習思路
通過對公告大綱的分析，我們可以看出，本次**公布的大綱無論是從行測五個部分的排列順序、還是從所選示例上來看，與20**年國考大綱均完全一樣。由此，我們可以看出，在題量、題型上，本次**省考也會參照20**年國考出題形式，并且難度應不會高于國考。
同時，這幾年各個省市的公務員招考都會借鑒國考的出題經驗，有時候甚至直接用以往國考的原題來作為考題，這給我們的備考提供了一個良好的途徑。廣大考生在復習備考時可以借助國考和各地市考試真題來歸納總結規律，用巧勁借力打力，一樣可以取得事半功倍的效果。
二、借助“知識結構圖”、重點攻破考點與難點
許多考生在復習的時候，由于對行測缺乏一個整體的認識，總是感覺題型太多、題量太大、題目太難，沒有時間或者不知道從何入手復習。在此，京佳老師提供一個有效的復習備考方法——“知識結構圖法”，考生可以通過“知識結構圖法”達到突破考點、攻克難點的目的。
“知識結構圖法”具體操作如下：
1.首先根據考試類型，把可能考到的知識點一一列舉出來；
2.結合列出的知識點，按照難易程度和自己的能力水平，制定復習計劃，做到全部知識點復習的全面到位、沒有遺漏。
行測“知識結構圖”示例
考察題型
考察內容
復習方法
第一部分
常識判斷
法律常識
憲法、行政法、民法、公務員法等
從往年考過的知識點出發，將知識點涉及到的相關知識做重點復習
其他常識
時政、哲學、文學、
經濟等
重點是近段時間以來重大的時政熱點、包括一些政府工作報告等
第二部分
言語理解與表達
選詞填空
近義詞、成語
練習語言的敏感度、對易混成語加強記憶
片段閱讀
長句理解、歧義分析、觀點判斷等
學習用“關鍵詞”、“語境”等方法來做題
第三部分
判斷推理
圖形推理
奇偶、共性、折疊、數量、旋轉、平移、
陰影等
將上述規律復習到位，找對應的習題練習，加深印象，運用自如
定義判斷
抓住關鍵詞，如“主體”、“客體”、“環境”
類比推理
并列關系、事物與其特性關系、原料和成品關系、隸屬關系、節日與代表性活動關系、近義關系、事物及其產出物
將上述規律復習到位，找對應的習題練習，加深印象，運用自如
邏輯判斷
加強支持型、削弱質疑型、結論型、解釋型等
將上述規律復習到位，找對應的習題練習，加深印象，運用自如
三、復習中注意以下四個細節：
1.首先分析自我，了解自己的強項和弱勢，有針對性地復習，要在有限的時間內克服自己的弱點。
2.要選擇高質量的輔導資料，多做歷年真題（包括歷年國家真題），無論命題規律還是試題的難度、考查點，真題的設置都是非常科學到位的。而且在地方考試中有大量公務員考試真題重復出現，甚至一些考題不止一次的重復出現。因此在進行真題練習的時候，不要走馬觀花，一定要做到位，最關鍵的是充分掌握每道題的規律和技巧。要在做真題過程中根據自身學習特點來總結規律，提高自己綜合分析試題的能力。
歷史，是對過去發生事件的記錄和研究。歷史對人類社會過去的事件、行動有系統的記錄、詮釋和研究。我們常常說“以史為鑒”，其實就是因為歷史可以幫助人們理解過去的資料，也可以作為未來行事的參考依據，它是人類精神文明的重要成果。所以，作為炎黃子孫，我們必須了解歷史、掌握歷史、對我們的祖先曾經創下的豐功偉績以及為我們留下來的可受用的資源牢牢掌握。
高三，算是人生的一個分水嶺，高三以后，學生就該真正步入社會，與社會打交道。我國的應試教育也給學生提供了一個很大的平臺，至此一躍或將直入龍門。這雖不是決定性的結果，但它對以后的生活發展確實起著很大的作用。那么，高中歷史作為應試教育考試科目中的一科，我們應該如何備戰高考，用漂亮的歷史成績來回報我們這么多年的學習時光呢？
我認為作為高三歷史教師，首先，應該以身作則，教師應在歷史復習中設計良好的教學計劃。因為，教師一直是作為引導者來教會學生歷史知識的，所以，教師的教學方法以及教學手段對學生的歷史復習起著很關鍵的作用。因此，教師應該先對歷史課本進行歸類，歸納總結，將復習計劃分階段，每一階段的重點不同，教學方式也不同，這樣既可以吸引學生的注意力，轉變學生的思考方式，也可以改變課堂沉悶的學習氛圍，緩解學生的學習壓力。教師一步步有條理地教學，在學生的頭腦中也會留下有條理的印象，如果教師講課時就一團糟，歷史內容一會是明代，一會是唐朝，那么學生就會在腦子里留下千絲萬縷的知識點，但是卻不能連貫在一起，容易混淆學生的記憶。所以，教師有效地計劃課程安排是很有必要的。教師做了最好的準備之后就要看學生的了，那么，我認為學生在歷史復習階段就要調整好心態，將復習作為一次新的學習過程，拋棄以前不自信的不良心理，把它作為一個新的起點，認真聽講，對教師在課上所講解的知識點認真做好筆記，在頭腦中形成一個知識結構框架，尋找出適合自己的記憶規律。因為我們都知道，歷史包含了我們中華從始至今的知識點，可想而知，知識點是很多的，而且里面會有許多類似的東西，也有容易使學生混淆的東西，所以學生應該認真聽講、分析，找到適合自己的學習和記憶的方法，來備戰高考。尤其應該注意的是對某段歷史的發生年限、時間上面的記憶，不能死記硬背，因為有那么多歷史特殊時期和值得記憶的時期，難保死記硬背不會出現失誤。所以，學生應該首先將歷史時期先捋一遍，將歷史事件的先后發生順序記清楚，然后再針對不同的歷史時期來記憶一些特殊的歷史事件。最后，我覺得最為重要的一點就是興趣，興趣是學生學習歷史的最大動力，在教學中不難發現，有的學生在歷史課上面可以滔滔不絕地講出很多歷史典故和不同歷史階段發生的不同事情，而有的學生大腦就會一片空白，對歷史無從下口。這個差異就來自于對于歷史的興趣，有興趣的學生可以不自主地進行研究、考察，從而掌握歷史知識。所以，高中歷史復習階段，教師要在歷史興趣上面對學生下足工夫，學生的歷史興趣培養起來后，那么對于歷史的學習一定可以起到事半功倍的效果。
思想品德課總復習，教師是關鍵，他們是復習計劃的策劃者和復習過程的運作者。首先，要求教師根據思想品德學科特點，能夠把握這門課對學生的總體要求，引導學生把書本的基礎知識轉化為自己的能力知識，幫助學生把基礎知識轉變為自己的實際能力，提升學生思想覺悟和道德水平，提高學生的解題能力和應變素質，做到知識、能力、覺悟、水平、素質五位一體的有機統一。其次，要求教師必先制訂切實可行的復習計劃，計劃力求照顧全體學生的實際情況，做到難易適中、快慢適宜，并且根據參考資料的編排體系統籌好復習時間，做到時間和內容的協調統一。
復習過程可以多樣化，根據教師的實踐經驗而定，但是一般可分為四個階段進行。
第一階段，快速掃描，掌握基礎。這一階段復習覆蓋面廣，每一章節都要兼顧到，而且是進入復習階段的第一步，是夯實基礎、領會知識、識記重點，使學生形成系統的知識體系的階段。通過復習，讓學生掌握思想品德課最基礎的知識，最基本的理論，是保證復習質量做到有的放矢的關鍵環節。因此，教師在指導學生復習時重視鞏固基礎知識，對教材重要的觀點、概念和原理一定要識記、理解，要在弄懂每個知識點的基礎上，著重把握好各個知識點之間的聯系，形成知識體系。復習一定要把相關知識聯系起來，進行關聯復習，以便更好地掌握基礎知識，從而提高學生的答題能力。更要堅持以教材為本，考標為綱的指導思想，按照教材安排體系逐個單元進行，先抓基礎知識，加強基本理論知識的掌握及知識內在的聯系，同時緊扣考綱，突出重點，加強考點，要求學生在復習中研讀考綱、熟悉考綱，熟記一些重要的觀點，在了解基本概念和內容的前提下，通過聯系社會實際來加深對知識的理解，并把基本概念、原理加以歸納、綜合、整理，做到以點連線，以線帶面，形成系統的知識結構。對基本理論要堅持重視理解，重在應用的原則，全面系統地認識和分析實際問題。在此基礎上，進一步梳理與強調重點知識，突出重點知識在復習中的主體地位，按照抓主干，梳枝葉的方法幫助學生進行復習，要對重點知識做到心中有數。要突出對關鍵詞句的理解，能夠把龐雜的內容梳理成清晰的脈絡，把較多時間和精力投入到對重點問題的理解記憶上，將重點擴展到熱點考點，進行有針對性地訓練，達到綱舉目張的效果。
第二階段，關聯知識，歸納總結。初中思想品德課內容看似分成三個階段好多章節，但是框、節、課之間的知識關聯緊密，復習時應立足教材，將各框、節、課的關聯知識點精細梳理。如現階段我國的基本國策，就涉及到計劃生育、依法治國、保護資源和環境、對外開放等內容；社會主義現代化建設必須積極實施的發展戰略，就涉及到西部大開發、可持續發展、科教興國、人才強國、自主創新等內容。復習時應善于引導學生對這些知識進行橫向和縱向的對比聯系，打破課與課、單元與單元、冊與冊之間的界限，將相關知識綜合歸類，形成一條條知識線，聯系時政熱點把復習內容劃分成若干專題逐個進行，如可以設計成：心理健康專題、品德修養專題、法律知識專題 、國情教育專題、生命與健康專題、民族團結和繁榮專題、時事政治專題等，以這樣的塊狀式專題展開，有助于學生整體上把握所學知識，明晰思想品德內容結構，形成完整的知識結構，提高學生的綜合分析能力，指導學生學以致用。
第三階段，練習鞏固，強化訓練。課本知識是基礎，答題訓練是提升成績的主線，要讓學生反復練習，多動手、多做題，才能把前兩階段復習的知識轉換為能力素質，進而培養學生分析現實問題、解決實際問題的能力。要留給學生足夠的時間去練習，以訓練他們判斷、分析、綜合歸納的能力，重點對學生進行分析歸納能力和考試能力的練習。通過這階段的復習，使學生積累考試經驗，提高綜合運用知識解答實際問題的能力。學生通過自己的答題訓練查缺補漏，發現存在的問題，教師側重點撥指導，加強考試方法與技巧的輔導。教師對每套試題的命題原則、題型、考查的知識點都要做到心里有數，試題要精選，要有針對性和熱點性，不搞題海戰術，避免耗時費力。
第四階段，關注時政，直擊熱點。中考試題特別是開放性試題，以對時政熱點問題的認識作為考核的切入點。因此，教師在指導復習時要引導學生收集、整理一年來國內外發生的重大時事熱點問題，找出熱點問題同教材知識的結合點，重視社會生活中的實際問題，特別是與青少年思想、行動、做法有關的問題，并加以剖析。注意結合學科主干知識來分析社會熱點問題，運用所學知識對熱點問題進行多角度、多層次、全方位地認識和分析，答案要體現時政，接近生活，能夠展示學生的主觀思想。
復習貴在得法，因而對學生進行復習方法的指導尤為重要。教師可以采用目錄快速掃描、由點拓展到面、順藤摸瓜、合并同類項、分類列表等方法指導學生復習。使學生在得之以魚的同時得之以漁，幫助他們把知識由點到面串聯，章節緊密聯系，鞏固學習過的基本原理和基本觀點，加深對相關知識的理解，辨清相近知識的區別，形成系統的知識框架，整體上把握知識脈絡，達到一箭多雕的效果。
關鍵詞：高中語文；教學；自主學習；自學能力
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）12-069-01
在學習知識的過程中，決定學生實現自學質量的高低的重要因素是自學能力。因此，在高中語文教學中應當注重自學能力的培養。作為一個語文教師，如果能很好地培養學生的自學精神，提高他們的自學能力，讓學生自身所蘊藏的學習潛力和價值像金子那樣充分發揮出光芒，充分發揮學習的主動性和積極性，盡可能挖掘自內在的學習潛力，培養和提高自學能力，實現由“學會”到“會學”的轉變，教學效果往往會達到事半功倍的效果，把教師從“危機”的心理重壓下解脫出來。
一、教學中發揮學生主體作用，培養學生的自主學習能力
高中語文課堂教學是以學生為主體，教師為主導的雙邊互動活動。當前，一些教師只注重知識傳授、忽略能力培養的現象以及只注重教師自身的主導作用、 忽視學生的主體作用，課堂教學仍熱衷于注入式、滿堂灌的教學模式， 以講代練，不分主次地一講到底、填鴨式的教學方式，在此，師生關系演化為一種主宰與臣服的關系，在學生表現出來的“越軌”，“異端”傾向或暴露出缺點時，常常斥責譏諷挖苦學生，沒有把自己當作“主導”，而變成“主宰”，而是把學生作為接受知識的容器， 教師在教學中沒有指導學法的意識，學生自然不能很好領悟自學規律。隨著近代科學技術革命的興起，教師在課堂上傳授的知識再多，其作用的范圍也應是有限的，學生走出校門，走向社會，接觸社會以后必須要加強自學能力。因此，教師不應僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學生主動學習和掌握知識的能力和方法。學生掌握了一些行之有效的學習方法并能運用自如。俗話說授人以魚，只供一食之需；教人以漁，則終身受用無窮。這不僅得益于一時，而且受用一生。可見，培養學生的語文學習能力比傳授課本知識更為重要。
二、通過課堂教學，進一步訓練學生自學能力
既然課堂教學是教學過程的一個重要環節，是鞏固新知、形成技能技巧，培養良好思維品質，發展學生智能的重要途徑，那么，學生上課認真聽講，學習努力便成為信息交流、獲取新的知識和信息的關鍵。因此，要求學生在充分的課堂預習和充足的知識準的基礎上，全神貫注地聽老師講解和分析。在聽課時，教師一再強調的知識點應著重注意， 未搞清楚的易錯、易混、理解不清或模棱兩可的內容，尤其是經老師講解仍 不懂的，都要及時記在筆記本上 （或者標注在書頁的字里行間），還要對照反思。如果對某一問題的理解與老師不同，學習小組可以開展專題討論，就某一問題進行探討與研究，暢所欲言，提高對某一方面知識的理解。這樣，不僅能加深了學生對課文的理解，還能很好地調動學生的學習興趣，有利于老師和學生的交流，提高了學生的自學能力。這樣，當一節課上完后，書本上就能附注了“大”或“小”的標記，這種筆記法不僅能掌握好課堂知識，還能發展自己的認識能力，便于以后復習。
三、建立有效的課堂學生學習評價機制，樹立自學理念
1、進行“課外閱讀”考評制
課外閱讀是語文教學的有機組成部分，是提高一個人文學素養的重要途徑，加強對學生的課外閱讀指導，使學生善讀書，增強課外閱讀積累，對培養學生良好的語文習慣至關重要。所以，筆者在培養學生自主性閱讀習慣的過程中，在班級開展“每日一讀”活動，全班輪流，每人一天，然后要求學生勤做筆記和思考記錄，每周的兩節語文課用來交流、展示與討論，由學生打分，可以給予一定獎勵。
2、重視自學課堂自我評價環節 發揮自我評價的教育作用
為了把培養高中生語文自學能力落到實處，讓學生擁有率真靈動的學習激情，每周拿出一節閱讀課在課堂上主要是讓學生自學為主，致力于讓學生自己質疑，自己解決問題。 具體指導的方面有：
（1）自學前，應引導學生認讀目標，從整體上感知本課學習任務，并制定自學提綱。要求具有從整體到局部的邏輯順序。
（2）培養學習者獨立學習、思考以及解決問題的能力。運用已知的知識和經驗，以及有關的參考資料（包括工具書），進行積極的獨立思考，遇到不懂的地方，要養成先獨立思考，然后通過查字典、查資料尋找答案的習慣。
（3）通過小組合作學習，成員之間相互合作。
新課程標準實施后，探究成為語文課堂教學中不可或缺的環節，在自主學習中出現的問題，可以通過小組里的合作與討論，每個學生都能大膽發表自己的見解，在討論中讓學生獲得了在面對問題時如何多方面的思維，以尋找最佳答案。（4）展示成果，推廣經驗，促進共享。學生們結合自己的閱讀、作品等，交流自己的收獲， 讓學生共同分享學習中的收獲，回顧、鞏固知識點，實現合作學習的教學理念。
3、科學制定復習計劃，合理安排復習內容
當然啦，每一個在教室中奮斗的同學們都向往一所大學。而能夠進入一所自己喜歡的大學除了高考外，還有另一種方式，那就是高職（專科）單獨招生啦！很多學校通過單獨招生就將許多優秀考生攬入懷中。我是2011屆的一個和藹可親的大師兄，現在就讀于四川建筑職業技術學院工程造價專業，我便是通過高職單招進入這所學校的，也許大家還不是很了解單獨招生的意思，容我先給大家介紹下吧：
單獨招生是國家授權高職（專科）院校獨立組織考試錄取的一種方式，必須于高考前完成錄取。按教育部規定，考生參加單獨招生考試，若被正式錄取，無需參加全國統一高考，未被錄取的可繼續參加全國統一高考。單獨考試招生是進一步完善高等教育多樣化選拔機制的試點，是國家高考的組成部分。學生入校后與統招的學生待遇相同。值得注意的是，單招錄取率并不高，普通高考錄取率在70%以上，而高職單招在完成招生計劃的前提下，錄取率也只有45%左右。
其實吧，單招有時還是很占便宜的，當然，得用實力說話哦，親！關于單招，我覺得它對以往只能通過高考進入大學是一個突破吧，有了單招，同學們可以通過自己的特長進入大學。
2011年的我，還是和大家一樣的，在和各種各樣的函數題、幾何題做艱苦而卓絕的戰爭，戰斗場面極其慘烈而又非常壯觀，桌面上全是各種出版社的參考書……as you see，在神經即將崩潰的那一瞬間，我放棄了抵抗，走到教室外吹吹風。望著遠處川流不息的公路，望著近處同學們的來來往往，望著走廊盡頭由模糊變清楚的班主任的身影……重點來了，改變我目標的時刻來臨了，班主任看著我面紅耳赤的樣子，給我推薦了四川建筑職業技術學院（以下簡稱建院）的單獨招生，是我自己做決定的時候了，綜合了我平時在班里的成績后報了名，我由此踏上了單招之路。
在決定通過單招進入建院后，我開始有了自己的學習計劃，和老師的復習計劃幾乎不在一個步調上。有時候甚至與一些同樣想通過單招進入大學的同學一起逃課在肯德基、麥當勞之類的地方自己復習（ps：不推薦大家這樣哈，如果沒考上，后果那是相當得嚴重哦，親！）。
通過自己的復習，效果還是很明顯的，自信心極度膨脹，恨不得馬上進行單獨招生考試。哈哈，拿建院的考試來當一個例子吧。
建院的單招考試分為兩個部分，分別是面試和筆試，面試100分，筆試語數外3科200分。面試和筆試必須全部及格，很多人的失敗都是因為栽倒在面試不及格的石榴裙下（當然，也可以用自己的才藝展示，如體育或藝術特長之類的來代替面試，不過要求就更嚴格咯！）。面試前，學校要求我們在一堆紙條中做出選擇，紙條上是一個問題，我們必須要在面試的時候根據這個問題做出自己的分析，其后臺下的幾位老師會再提出幾個問題，面試就這樣完了。我面試的時候有點緊張，回答問題的聲音也時斷時續。
隨后結束考試的幾天是最難熬的，夸張點地說，那幾天時時刻刻都活在陽光照射下的陰影中，擔心著自己的未來。真的勇士，敢于直面慘淡的等待，敢于正視漫漫的等待……日子在一天天地流逝，盼呀盼，終于等到了人民翻身做主人的那一天，我知道了自己的分數，高出造價專業分數線很多分，換言說，我被錄取啦！因為不用高考，接下來幾個月的時間，便是調整自己，放松一下，爭取在進入大學后有一個嶄新的姿態！
高職單獨招生是國家授權高職院校獨立組織考試錄取的一種方式，必須于高考前完成錄取。按教育部規定，考生參加單獨招生考試，若被正式錄取，無需參加全國統一高考，未被錄取的可繼續參加全國統一高考。
報名：考生要參加2012年當地普通高考統一報名并取得考生號，并具備以下條件：遵守中華人民共和國憲法和法律；普通高中畢業生和中職畢業生；身體健康；符合各校確定并公布的其他報考條件。而北京則規定普通高中應屆畢業生不得報考高職單招，只允許高級中等教育學校畢業或具有同等學力并具有北京市戶口的考生報考；江蘇、福建的高職單招也只針對中等職業學校畢業的應、往屆本省戶籍考生。
考試：由招生院校單獨組織，或幾所院校聯合組織。考試科目一般是語文、數學、外語，另加綜合素質考試。考生一般要參加學校組織的筆試和面試，筆試、面試由各試點院校自主命題和組織。
錄取：由招生院校劃定分數線，自行錄取。考生在全國統一高考前即可拿到錄取通知書。被錄取的考生不需要參加高考。
高職單獨招生是國家授權高職院校獨立組織考試錄取的一種方式，必須于高考前完成錄取。按教育部規定，考生參加單獨招生考試，若被正式錄取，無需參加全國統一高考，未被錄取的可繼續參加全國統一高考。
報名：考生要參加2012年當地普通高考統一報名并取得考生號，并具備以下條件：遵守中華人民共和國憲法和法律；普通高中畢業生和中職畢業生；身體健康；符合各校確定并公布的其他報考條件。而北京則規定普通高中應屆畢業生不得報考高職單招，只允許高級中等教育學校畢業或具有同等學力并具有北京市戶口的考生報考；江蘇、福建的高職單招也只針對中等職業學校畢業的應、往屆本省戶籍考生。
考試：由招生院校單獨組織，或幾所院校聯合組織。考試科目一般是語文、數學、外語，另加綜合素質考試。考生一般要參加學校組織的筆試和面試，筆試、面試由各試點院校自主命題和組織。
錄取：由招生院校劃定分數線，自行錄取。考生在全國統一高考前即可拿到錄取通知書。被錄取的考生不需要參加高考。
報考要求
1.具有本省戶籍或學籍，且符合普通高校招生報名基本條件的中等職業學校的應、往屆畢業生，申請報考對口單招和普通高校面向中職學生注冊入學，均須參加全省統一網上報名與報名信息現場確認。
2.申請報考的所有考生均須按照《省教育考試院關于做好江蘇省2012年對口單招考試和普通高校面向中職學生注冊入學報名工作的通知》（另行通知）要求，在規定時間內辦理報名手續，并按規定繳納報名考試費。其中，對口單招考生須繳納報名費與文化統考考試費，普通高校面向中職學生注冊入學考生須繳納報名費，如填報了參加文化統考，還須繳納文化統考考試費。
考試