初二寒假學習計劃精選(九篇)

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第1篇：初二寒假學習計劃范文

1、首先制定學習計劃，認真查漏補缺，狠抓薄弱學科

通過制定學習計劃，努力將學生復習狀態調整到最佳，高效率、高質量地完成自己的寒假學習!

比如：每天學習時間最少保持在7-8小時(上課時間包括在內);學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。

既不要睡懶覺，也不要開夜車;制定自己的學習計劃，但主要是以保證每科的學習時間為主。例如：你數學定的是2個小時，但2小時過后任務還沒有完成，建議你趕快根據計劃更換到其他的復習科目。千萬不要出現計劃總是趕不上變化的局面。

晚上學習的最后一個小時建議把安排設置為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再找補一下。

每天至少進行三科的復習，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進行。不要前趕或后補作業。記住，完成作業不是目的，根據作業查缺補漏，或翻書再復習一下薄弱環節才是根本。

有自己解決不了的問題，千萬不要鉆“牛角尖”或置之不理，可以打電話請教一下老師或同學吧!

寒假中，要認真、客觀地對期末考試進行分析。看看哪些題失了分，弄清失分原因。比如，是基本知識沒掌握好，還是學習態度不端正，或者是學習方法、學習習慣不好。要進行全方位的剖析。同學們在分析“過去”、總結經驗教訓后，為自己制定一套寒假學習計劃，并堅持實施。

因為寒假時間有限，要堅持“把時間用在刀刃上”，所以，寒假學習中要多補習“瘸腿科目”，對薄弱環節進行加強分析看看哪科沒考好，冷靜分析丟分原因，判斷該科是不是弱科。如果是，則要抓緊寒假時間，多補弱科基礎知識，避免中考時“瘸腿科目”拉分。

2、有計劃的梳理學科要點，形成知識體系與綱要結構

成績落后生要靜下心來，加強概念、單詞和公式的記憶，將初二初三教材上的概念、規律、公式等知識梳理一遍。首先可初步整理出各章節中的重點、難點、考 點，找到基本概念之間的聯系，使每塊知識形成體系。其次要將易混淆的概念、規律加強對比、區分，配以適當的練習進行鞏固。再次，把握重點難點以及課本中的 知識點融匯在一起，理出線索，留在中考后期復習用。

對于語文學科，文科目中文言文有欠缺的同學，可以把初中三年的文言文通讀一遍，掌握相關詞語的用法，并在練習中鞏固。

數學：平面幾何比較重要，在寒假消化老師課堂上講的基本知識。要多看公式及相關題型，多做證明題，培養解題思路。

英語：聽英語廣播、看閱讀、記單詞、朗誦課文，復習必須掌握的語法。每天堅持用半個小時背單詞，把不能背誦的單詞整理成小卡片，便于隨時復習。

物理：掌握電學、力學重要的原理和公式。力學中，分析題比較多，要多做練習，課堂上老師講解的知識點，要好好復習，并掌握解題方法。

化學：由于初三才學，接觸比較晚，感覺生疏，主要就是看課本，夯實基礎。

3、收集和整理做過的錯題，選擇中考真題及時訓練

寒假期間，要有針對性地進行知識復習，盡量多做歷年中考真題。在做完一套真題試卷后，要及時核對答案，看看哪些題目丟分，弄清丟分原因。通過做真題可了解中考命題范圍、題目深淺以及相關題型。

同時，還要把做錯的題記錄在錯題集里，或用紅筆作上記號，便于下一次復習。比如，英語若是客觀題丟分，要認真研究該題失分的原因，數學或其它科目也可以 用此方法進行復習，在復習的過程中，遇到無法解決的問題，可以匯總在一起，記在事先準備的小冊子上，開學后請教老師。通過有選擇性的做中考真題，可以體會 和熟悉中考題型，同時對所學知識的“融會貫通”，使訓練更有效。

4、有序安排寒假作業，有選擇的讓孩子進行“家教”或學科輔導

寒假里，完成寒假作業往往會呈現兩個極端：一個是放假前兩天拼命把所有的作業都寫完，以后的時間光顧著玩，到了開學把知識忘得一干二凈;另一種是先盡情 玩，直到快開學的前幾天才慌忙寫作業，保量不保質。因此，寒假要有計劃性的安排每天應完成的書面作業，不要作業量要求起伏變化太大。

在找出學生學習的薄弱環節后，要根據學生實際水平和學習需求，選擇適合的“家教”或學科補習。應注意到，過多的假期補課會使學生厭學，并容易發生重復訓練。好的課外輔導班和家教，可以提高學生學習能力，但是不要過分依賴家教或輔導班。

第2篇：初二寒假學習計劃范文

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好！我是4班的李悅悅，很榮幸能夠在這里和大家分享一學期以來我的收獲以及對寒假生活的計劃安排。

進入樹德，是我們一生的轉折。在這一年多的時間里，我們感悟了太多，在師長的關愛下，同學的鼓勵下，我們成長著，收獲著。多彩的活動，豐富著緊張的學習生活，從秋季運動會到12.9歌詠比賽，再到研究性學習，它們不僅帶給我們輕松與歡樂，更讓我們深刻地感受到自信的力量和集體的溫暖。在這樣的氛圍下，我們學習著，快樂著，雖有幾多失意，但更多的是成功的喜悅，成長的快樂。

大家都知道，初二是一個承上啟下的階段，重要性不言而喻，也許許多同學目前還沉浸在考試的失意中，“往者不可諫，來者猶可追”——讓我們抓住還在掌控中的時間，去實現下一次有力的奮飛！我想說，機會就在眼前。寒假的到來就是一次自我調整、自我規劃的大好時機，在這里，我想與大家分享我的寒假打算：

1、接近社會，感悟社會。眾所周知，實踐能力是我們綜合素質的一項重要內容，因此，我們要有意識，有針對性的培養我們的實踐能力。我校是寄宿制學校，接觸社會的機會相對較少，為了跳出這個瓶頸，我們應該趁這次寒假的機會，更多的觸摸社會，在社會綜合實踐中提高自己的能力。社會實踐活動的種類很多，如社會調查、參觀尋訪等，而多種多樣的活動，則更能鍛煉我們各方面的能力，所以社會實踐不但能豐富我們的課外生活，更能讓我們在實踐中錘煉成才。

2、對自己總體學習情況進行總結。通過一學期的學習，相信大家都或多或少地找到了自己的問題所在，在這次寒假中，我們能夠更仔細地整理出自己的問題，并找到有效的解決方法，在自我總結中，我們應注意自己的優勢和劣勢，并針對自己的問題合理安排寒假學習時間。根據實際情況，隨時調整自己的自主學習計劃，力求完成最高效的學習，在寒假中我們需要加強軟弱學科，保持強項學科的優勢，讓自己以一個全新的姿態迎接寒假后新學期的到來。

第3篇：初二寒假學習計劃范文

暑假計劃的幾點建議

夏天的天氣比較炎熱，早晨養成早起的好習慣，5-7點的時間可以讀讀背背一些東西；上午的時候專研一些試卷；中午最好養成午休的好習慣； 下午做些試題作業；晚飯過后建議你去外面呼吸下新鮮空氣，散散步；晚上睡前養成思考的好習慣。

暑假計劃具體時間安排：

早上6：30起床，出去跑跑步。7：30吃早飯，之前最好聽英語、朗讀，8：30開始學習學到11：00結束，然后看電視到1：30時開始學習到3:00左右結束開始看課外書到5：30結束看電視，之后吃飯，到6：30可能吃完出去鍛煉。7：30回來玩電腦到9：30。

暑假計劃具體科目安排：

數學

1.看數學書 ，盡量把基礎的知識懂透。暑假時間比較多，自主學習的時間久較多，所以藥好好把握。把平時沒學懂的學懂。為下學期的學習做下鋪墊

2.學數學，不做題是不行的，數學講究見多識廣，有些別個見都沒見過的題，你做過的，就很容易。

3.數學，假期補課可以適當安排，畢竟初一，不用太緊張，補課要有針對性，對自己不懂，或不是很懂的東西才補。

4.適當的預習也是有必要的，初二的重點應該是一次函數和四邊形，可對較基礎的東西進行預習。

當然，能力不同，要求不同

語文

語文學起來應該比較輕松，主要是背誦下期的一些古文，這個很重要，為開學的學習打下號基礎

英語

記單詞 盡量不前250個單詞記下來 還可以買跟教材配套的磁帶進行跟讀 ，很有用。復習就是記學過的單詞，盡量都會寫 。還有就是背課文，增強語感。很重要

第4篇：初二寒假學習計劃范文

關鍵詞:假期計劃 習慣養成

一、引言

在《尊重個體 張揚個性――初中小班化學生良好行為習慣的養成教育研究》的課題研究的第一階段,我們以我校初中三個年級中的11個班級(初一4個,初二3個,初三4個)共345人為樣本,進行初中小班化學生行為習慣的總體探究。

通過對學生自我保護、自我管理、自主學習習慣調查數據的觀察,我們發現學生的自我管理能力欠缺,自主學習能力還有待加強。而這種能力的欠缺恰恰暴露在“觸不到的時空”――老師和家長都看不見的時候,而最能真正體現一個學生自我管理和自主學習的能力在什么時候呢?不用說,肯定是大大小小的假期了!在這幾乎完全“失控”的觸不到的時空里,是靠我們的左叮嚀右囑咐來教育學生,還是靠家長的“人盯人”戰術來盯住學生,還是靠任課老師的“題海”來壓住學生?上有政策,下有對策。我想,這些外部的壓力可能一時半會兒能起到作用,但是并不能從根本上解決學生假期自主學習問題。

葉圣陶說:“什么是教育?簡單一句話,就是要養成習慣”。2009年6月,我送走了我的第一屆學生,也走過了我擔任小班班主任的第一個三年。三年,就在忙忙碌碌中度過了,靜下來好好地思考,怎樣才能調動學生的主觀能動性來進行自我管理和自主學習呢?我認為,必須要幫助學生養成制訂假期計劃的習慣。

二、案例背景

鏡頭一:2009年1月,寒假又快到了,期末考試剛剛結束,小小的辦公室里擠得水泄不通,全是紛紛來打聽成績的學生。離中考越來越近,學生們對自己每一次考試都格外重視了起來。對學生來說,即將到來的寒假是查漏補缺的絕佳時機,當然,也是最后的時機了。

鏡頭二:就在這時,幾聲對話傳到了我的耳中,胖乎乎的小Y得意地說:“我終于考到90分了,我的××作業可以不寫了哦!哈哈哈!”小B可憐的說:“我慘了,我要補課,一天也玩不成了,你們打籃球別喊我了!”小C說:“早上10點前別喊我打球,我要睡覺!”聽了學生們的對話,我心里有隱隱的不安。

鏡頭三:回到班里,一打聽,發現問題來了,原來還沒放假,班里好多同學已經為自己安排了各式各樣的活動,唱歌、爬山、籃球、逛街、補課、旅游等等五花八門。學生對自己的假期放多少天怎么安排完全沒有概念,“腳踩西瓜皮,滑到哪里算到哪里”。

鏡頭四:辦公室前小黑板上通知補課結束的最后一天將召開家長會,于是我決定先聯系這次考試中退步比較明顯的幾個同學的家長面談,家長普遍反映,“自從孩子這次考試結束后,跟我們說補課期間作業少都做完了,就和電視電腦好上了,不給他看電視,一眨眼就挪到了電腦前,這兩樣都不讓干,就昏昏大睡。馬上就要中考了,我們現在晚上盯著他都這樣,放假獨自呆在家里,我上班都不安心,真發愁。”

三、分析問題

通過和學生以及和家長的對話和了解,我覺得學生在假期的學習上存在著一些問題。

1.我的班主任工作有不細致的地方。僅僅只是督促學生記錄假期作業,沒有給學生做時間安排上的指導,更沒有幫助他們養成良好的習慣。

2.學生剛剛經歷過期末考試,加上快過年了,現在處于高度緊張后的徹底放松,對學習十分松懈,已經提前進入放假狀態。

3.學生對即將到來的寒假沒有認真思考和安排,假期多少天,怎么休息,怎么學習,預習多少,復習多少,沒有概念,更談不上靜下心來仔細規劃了。

4.學生缺乏自主管理和自主學習的意識,年后家長上班不在家,別說學習效率,學不學都是個問題。這也給家長造成了監督上的困難。

四、解決方案

針對以上問題,我認為,要讓學生過好這個寒假,必須帶領學生制訂寒假計劃;但是,過好這個寒假不是目的,而是必須通過強化,幫助學生養成制訂假期計劃的習慣。

(一)提高學生認識,對養成制訂假期計劃習慣產生興趣

在制訂計劃前,我先跟學生們說了一個自己的故事:“肯德基嫩牛五方我一直沒嘗過,特別想吃。但理智告訴我這是垃圾食品不能吃,想了好久,我終于說服自己吃了,理由是我只吃這一次而且只吃這一樣。可是結果呢,我不但買了嫩牛五方,還買了可樂、薯條、炸雞一堆。吃的時候很開心,吃完就后悔了。”

學生都笑了,“老師你怎么也這樣啊!”

我告訴學生:“這種事情大家都遇到過,在假期中,我們明明知道必須定下心來學習,可是就是不能約束住自己,看看電視玩玩電腦是很舒服,可是一天結束,學習任務沒有完成,又恨自己虛度光陰。”

學生們點頭,若有所思。

我接著說,“凡事預則立,不預則廢”,其中的“預”是有預見、有準備、有規劃。“預”很關鍵,它告訴我們做事情要有規劃,要考慮好每一個細節,還要更多地考慮所擔憂的、可能發生的事,考慮事情發展的不利因素,并做好安排和準備。一時的快樂、事后的后悔不是真正的快樂,真正的快樂應該是堅持的痛苦、回憶的甜蜜!

(二)讓學生明確養成制訂假期計劃習慣的具體標準

1.動手畫日歷,明確假期時間

今年的寒假,從1月23日正式開始,到2月6日結束,2月7日到校補課。整整2周的時間。1月25號年三十,年前短,年后長。寒假作業的量是固定的,完成作業宜早不宜遲。為了讓學生體會到實際的緊迫,我讓學生拿紙出來自己先畫上個日歷。把春節的幾天、開學的日子框出來。

2.仔細思考,列出有效時間

我建議學生可以把不需要每天完成的理科書面作業分配在1月25日前完成。把25、26、27號的過年時間和開學前一天的6號的時間空出來先不做安排。那么有效時間就是10天。這10天要用最快的時間、最好的質量完成寒假作業。

3.發揮個性,列出每日的計劃表

先把每天從8點到10點的時間做一個以小時為單位的切分,空出機動時間,計劃不要排太滿太緊,貪心的計劃是難以做到的。再根據各科的作業量自主安排到每一天。列出具體的作業的安排,包括做哪些習題,看哪些筆記。

(三)榜樣教育,讓學生有學習對象

1月21號,我收齊了所有學生的計劃,盡管和學生強調了制訂計劃的要求,可并不是所有學生都按照要求仔細完成了,有的態度不端正,有的過于簡單不夠具體,有的內容安排不夠合理。利用中午時間,我讓學生按四人小組進行討論,查漏補缺。每小組評選出計劃列的最好的同學拿到全班交流討論。

(四)行為訓練,讓學生由被動到主動再到自動,養成習慣

1月22號,我再次收齊了學生修改后的計劃,除了1、2個還需改進外,其他學生的計劃都已經能夠執行了,我在每位同學的計劃上寫下了一句鼓勵的話語,在下午的家長會上發給了學生和家長。在和家長達成共識后,我要求家長仔細審閱學生的計劃,并且在假期中每天按照每位學生的具體情況進行檢查簽字寫評語,很自覺的學生家長可以抽查。

我提醒學生,開學時,我要根據作業質量和家長的評語進行評比獎勵。

(五)及時評估和獎懲,強化良好的習慣

假期中,我利用一線通和電話對一些我不放心的學生進行了了解,及時進行了鼓勵。2月7號到校,學生都積極地把計劃拿給我看,個個面露喜色,紛紛說:“老師我可是嚴格按照計劃來的,還超額完成了!”“我也是!”“你看我媽寫的,我肯定能得獎!”再看家長的評語,大多數也是對學生褒獎有加。

我先請全班每個同學用一句話來總結寒假執行計劃的體會,然后按四人小組來進行總結,讓小組長評選出作業質量高的做得好的和家長評價高的同學,再請各科課代表和班長進行復查。最終評選出了特等獎1名,一等獎2名,二等獎3名,三等獎4名,鼓勵獎5名,并且頒發了獲獎證書。

(六)形成良好的班級環境,影響學生良好習慣的養成

借著開學初布置教室的機會,我利用了班級小班化布置的前后兩塊展板進行了習慣養成氛圍的創設。我把獲獎的學生計劃和小組活動體會總結張貼上墻,并且把中考前可能出現的例如勞動節、端午節等假期用紅色卡片列出來提醒學生注意。

2月到4月期間,我注意結合每次考前和學生們一起制訂考試計劃的機會,把周末當作訓練的時機,讓學生制訂計劃并且具體到每一個小時。5月的假期前,我故意輕描淡寫的提了一下制訂計劃的事情,并沒有做強制要求,但是,班里有近80%的同學都能主動地把計劃事前制訂好了。

五、感想反思

對初中學生來說,養成制訂假期計劃習慣是非常重要的,其好處是:

(一)假期學習的目標明確,實現目標也有保證。

(二)實施計劃,可以磨煉意志。

(三)對培養良好的學習習慣大有幫助。

(四)提高學習效率,一個有計劃的同學會意識到自己多玩一小時,學習計劃上就會少一小時,就會有學習任務無法完成,這個任務無法完成又會給自己的整個學習帶來什么后果。

第5篇：初二寒假學習計劃范文

慘劇讓隱形壓力現形

2012年2月25日，全國多家新聞媒體報道了這樣一則消息：鄭州市某知名高中的一名高二學生，因不堪壓力用啞鈴砸死了陪讀的母親。

媒體報道，殺害母親的孩子年僅17歲，作案理由是媽媽管得太嚴，壓力太大，沒有自由。引發慘劇的導火索是母親數落其學業。案發過程讓人揪心而震驚，被媒體記者化名“成才”的這個孩子，事發前對母親郭某說：“媽，我給你準備了一樣東西，你把頭低下，把眼睛閉上不準看。”郭某乖乖地低下頭，閉上了眼睛。她萬萬沒想到，兒子竟舉起藏在身后的啞鈴砸向她的腦袋……

成才1995年1月出生在鄭州市一個工人家庭。在父母眼里，他學習成績一直很優秀，親戚、鄰居提起他都交口稱贊。初中畢業時，成才以優異成績考入位于鄭州市西郊的這所知名高中。為照顧兒子，成才一入高中，母親郭某便在學校附近租了房，把家搬過來陪讀。

郭某的生活重心就是兒子：早上吃完飯，騎電動車送兒子上學；中午兒子放學接他回來，吃完午飯送走；晚上10點兒子下晚自習時再接回來。

因為時間都花在了兒子身上，郭某沒工作，也沒收入，一家人的開支全靠丈夫。日常生活中郭某省吃儉用，但在兒子學習方面卻舍得投入，長年讓他上四到五個補習班。2012年整個寒假，成才幾乎都在補習，中間在家休息了不到一周，每天也都在寫作業。

因為抓得緊，成才學習出色，最好的考試名次是班里第21名，全校第91名，還是班里的體育委員。按老師的說法，進入該校前600名的學生都能上重點大學。但郭某對兒子的學習狀態依然不滿意。2月7日，學校正式開學。那天寫完作業后，成才準備休息，母親卻說他學習不在狀態，以責備的口吻問他有啥學習計劃，打算考什么大學。成才沒有理會，郭某于是開始數落他。

據后來成才交代，因為學校剛開學，他根本就沒有進入學習狀態，也沒有學習計劃，自然無法回答母親。母親的數落讓一直覺得沒有自由的他萌生了殺死母親“爭取自由”的念頭。在騙母親低下頭閉上眼睛后，他用啞鈴朝母親頭上砸了兩下，然后用裁紙刀割了兩下母親的喉嚨，又用鞋帶在母親的脖子上纏了兩圈并打了個結。直到確定媽媽死亡之后，他才用被子蓋住母親的尸體去了學校。

成才的爸爸得知兒子殺害了自己的母親，難以置信。他痛苦地說：“我想可能是因為妻子平時對兒子管得太嚴，整天逼他學習，兒子沒有一點玩的時間，壓力太大導致心理扭曲才會這樣。”據他講，妻子性格要強，對兒子的要求非常嚴格，學習抓得很緊。因為學習上的事，娘兒倆經常吵架。

成才接受辦案人員詢問時的回答也證實了父親的說法。當辦案人員問他是否后悔殺死媽媽時，他說：“不后悔。我終于可以不用學習了，不用壓力那么大了。”

這是個令人唏噓扼腕的悲劇，看似偶然，其實必然。如今絕大多數孩子都面臨壓力，學習、作業、考試、升學，還有父母的督促、期望甚至各種限制，都讓孩子承壓。記者在采訪中發現，被陪讀的孩子似乎壓力更大，因為他們與普通孩子相比，生活環境相對封閉，生活圈子相對狹窄，生活內容相對單調，壓力往往無處排解。而且，因為家長的超常付出、過度關注，孩子的壓力被成倍放大，一旦家長意識不到這種壓力的存在，引發不良后果在所難免。

陪讀為何變成了壓力？

在采訪過程中記者明顯感覺到，孩子和家長對陪讀的認識或者說對陪讀的感受明顯不同：在大多數家長眼里，陪讀是幫助孩子高飛的“隱形翅膀”，但在孩子眼里，陪讀卻是“隱形壓力”。

14歲的毛奇是鄭州市西郊某知名初級中學的一名初二學生，入校第一學年他一直寄宿，但上初二時他選擇了退宿，原因是父母以陪讀為目的在學校附近租了一套兩居室的房子。父母租房陪讀的理由相當充分。毛奇的媽媽告訴記者，孩子寄宿期間，吃飯成了大問題，經常以餅干、方便面充饑，她認為這對兒子的健康十分不利，于是決定陪讀。

自從父母陪讀以后，毛奇的一日三餐有了極大改善，晚上可以回家吃一頓豐盛的晚餐，早晨能喝上鮮奶，營養有了保證。記者采訪中感覺到，毛奇的父母很開明，特別重視兒子的健康，似乎學習還在第二位，他們陪讀的目的，就是想讓孩子生活上有所改善。但即使如此，毛奇說他仍感到有壓力：“爸爸媽媽都對我特別關心，從不逼我學習，可一想到他們為我付出那么多，我就覺得搞不好學習就對不起他們。此外同學們常常議論，說將來考不上好大學，就找不到工作，爸媽那么辛苦地供我上學，我不能讓他們失望。”

第6篇：初二寒假學習計劃范文

在“應試教育”、“一俊遮百丑”錯誤思想的指導下，許多學校往往忽略年級的管理，造成不良后果。尤其是農村地區在“普九”中取消小學升初中考試后，初一新生中又出現了許多新的管理難點，值得研究。

過度期

從開學到期中考試前后，學生基本保持小學生的心理特點，機械記憶勝于意義記憶，形象思維多于抽象思維。他們告別了小學的“保姆式”教育模式，從依賴家長和老師的被動從屬地位向主動地位轉化。同時，他們面臨學習科目增多、課程繁重的變化，經過一段潛伏期，一些不良習慣顯露出來。導致少數新生基礎知識差，紀律觀念松弛，缺乏良好的道德行為習慣，與一個合格的中學生相差甚遠。

針對這些特點，首先，教學上要注意培養學生的意義識記和抽象思維能力；管理上要對學生實行較“保姆式”稍寬松的管理，對學習十分吃力的學生要以補課形式溫故知新，補足差距；要與學生家長及時溝通，逐漸鍛煉學生的自理能力。其次，要學習貫徹《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，用學生喜聞樂見的形式，讓學生在活動中達到知行統一，以完成由小學到中學生的過渡。

穩定期

期中考試以后到學期末，經過半學期的適應，學生的意義識記和抽象思維初步發展。但新問題隨之而來。如農村中學新設外語等學科，初學時學生興趣較高，但后半學期就可能會感覺枯燥無味，一旦學生的學習興趣下降，就容易形成偏科。一些農村初中無住宿條件，有的學生需跑十幾里路上學。時至隆冬，天寒路遠，學生常因不適應環境的變化而造成流失，影響“普九”任務的完成。

針對以上問題，我們一方面要注意激發學生的學習動機和興趣，注意傳授記憶方法，培養自學能力。另一方面，班主任應協調科任老師，對學生多關心，多鼓勵，培養他們堅韌頑強的意志；通過文、體、科技等多彩活動，使學生產生成就感，從而遷移到學習中來，增強新集體的吸引力。

成形期

進入第二學期，學生呈現出半幼稚、半成熟狀態。其身心特點是：注意穩定性增強，抽象思維逐漸占主要地位；渴望獨立，而又不能實行自我監督；精力充沛易接受好的影響，但又缺少辨別是非的能力，也易沾染不良習慣。

針對這種狀況，在教學上，教師要注意講授邏輯和語言的準確性，以促進學生思維能力的發展；要充分發揮學生的獨立性，愛護和培養學生良好的興趣，并注重特長生的培養。在德育方面，要繼續嚴格執行“守則”和“規范”，并結合政治課進行愛國主義和理想教育。

綜上所述，在不同時期應確立不同的管理重點：過度期，疏導引渡；穩定期，抓好后進；形成期，強化管理。

初二

初二年級，為整個初中教育中承上啟下的時期，也是學生各方面發展最迅速激烈的時期。這一時期，學生思想問題多、可塑性大、可變性強，學習成績極不穩定。絕大多教師認為，這一時期是初中學生管理上最困難的時期。

不穩定期

從升入初二到第一學期期中考試以后，學生開始由少年期向青年初期過渡。此時，他們的心理品質和行為習慣會出現諸多矛盾，如主動性與盲目性的矛盾，上進心與自卑心的矛盾……同時，他們落后的認識能力與迅速增強的成人感和獨立意識也有著明顯的沖突。他們常常聽不進老師的勸告與教育，而一意孤行，且正確與錯誤都可能堅持到底；他們積極主動參加各種活動，卻容易出現錯誤行為；他們自尊心強，爭強好勝心強，這既是發展的動力，也可能成為阻力；少數好學生可能在短期內迅速下滑，某些后進生也可能在短期內有很大的進步。據此，我們的主要任務是發展學生的認識能力和自控能力，使他們的獨立意向與行動能力逐漸趨于平衡，督促上升，控制下滑。

兩極分化期

從第一學期末到第二學期結束，經過一個寒假，學生發展相對穩定，但卻出現了明顯的兩極分化，且逐漸顯現出青年初期的心理特點。上一時期的各種矛盾仍然存在，情感情緒容易出現兩極波動，且易受外界影響，有較大的隨意性。同時，他們自以為已經能夠獨立交往和處理事務了，從而反對老師和家長的干預、管制，要求以理服人。這一時期的重點工作，就是盡量縮小兩極分化。具體地說，首先，要突出因材施教原則，管理工作要有很強的針對性，管理措施要兼顧到每一位學生；其次，要面向全體學生客觀公正、一視同仁，特別對后進生要關心愛護、相信尊重、培養提高；再次，要創造條件，讓學生充分發揮主觀能動性，通過班級管理的“自主自治”，讓其表現才能和本領。同時，要健全制度，嚴格要求，加大管理力度。如生活作息制度、學業考察制度、課堂常規、禮貌常規等。對學生提出明確具體、有序有恒的嚴格要求。綜上所述，第一個學期是基礎，也是關鍵；第二個學期是擴展，也是延伸。狠抓基礎，搶抓延伸，才能穩妥地度過初二年級這個承上啟下的最困難時期，為初三年級的教育管理工作奠定基礎。

初三

初三年級是教育管理任務繁重和難度較大的一年。這一段的學生剛步入青年初期，心理特點由動蕩多變逐步向穩定發展過渡。這一年里，學生面臨畢業、升學和就業考試，是學生面對現實、思考人生道路的關鍵時刻。因此，初三學生中的各種問題將會驟然增多和復雜。

漸入佳境期

在第一學期的前半期，學生的幼稚性、盲目性、依賴性迅速下降，而自覺性、獨立性和成熟性迅速提高，他們逐步過渡到相對成熟的階段。與此同時，在學習上他們也是絲絲入扣，越擰越緊，由初二時被動成分占主要地位向積極主動自加壓力的方向發展，經過半學期的適應，漸漸步入以學業為主的最佳境地。此時，我們的重點任務就是要漸次向學生提出要求，有序地增大學習上的壓力。但絕不能一次就將發條擰緊，欲速則不達。

明確目標期

這一時期，學生開始高度關注自己畢業后的出路，高度重視自己的學習。毫無疑問，這一時期的工作是初三管理的重頭戲。首先，由于抽象邏輯思維能力的提高，學生對死記硬背的知識開始感到乏味，對理解記憶的知識頗感興趣。所以，教師必須講究教學方法，激發學生興趣，使其不在此關鍵時刻出現偏科現象。同時，要讓學生注意勞逸結合，適當開展文體活動，避免因單調乏味而出現厭學擱淺的現象；其次，要通過談心、家訪、前途理想大討論等方式，全方位多角度地了解學生內心世界，消除其情感文飾，使其敞開心扉，為確立正確目標奠定基礎；最后要通過“走向社會、認識現實”等活動，幫助學生全面、客觀、發展地看待理想、人生。一方面要支持他們的遠大理想，同時，還要指導他們把理想與現實結合起來，正確分析社會現狀和自己的實際，幫助他們腳踏實地，一步一步地前進，并根據國家的需要、個人的理想和特長，恰當地選擇自己的志愿。

中考沖刺期

初中生活的最后兩個月，經過了近三年的磨礪，學生的理智感迅速增加，自我控制和調節能力也迅速提高，一般行動有較明確的目的性和計劃性。但也不排除個別學生發生破罐破摔、違反紀律、損壞公物等現象，特別是在農村初中。

第7篇：初二寒假學習計劃范文

一份耕耘，一份收獲。成功的結果來源于點滴的過程，也許昨日的你曾經輝煌，曾經得到過多次的獎勵，享受過成功所帶來的喜悅。也許你曾經受到了挫折，在失敗的路上流下了一次又一次的眼淚。接下來是小編為大家整理的關于新學期班主任講話，方便大家閱讀與鑒賞!

新學期班主任講話1尊敬的領導、老師、親愛的同學們：

大家下午好!

告別愉快的寒假生活，帶著對新學期的向往，我校52位教職員工和562名學生，一起迎來了新學期第一次隆重集會――開學典禮。

剛才諶校長發表了重要講話，總結了我校20_年各方面工作取得的優異成績，尤其是期末考試成績，全校28門功課，其中16門功課超過前三個學期的平均成績，36位上講臺的教師，其中有26位教師的教學成績超過前三個學期的平均成績。這一情況表明，我們田莊中學的教學質量每年都在穩步上升。本學期新轉入我校的新生多達16人，讓我們用最熱烈的掌聲歡迎16位新同學的到來。剛才諶校長的講話對全體師生寄予了美好的祝愿，并對同學們寄予了殷切的希望，希望562位同學深刻領悟，銘記在心，落實在自己的一言一行中。

新學期，新目標，新打算，新希望，在此我對同學們在學習上提“十六個字”的要求：

一、明確目標。

作為學生，最主要的任務是學習、學習、再學習。同學們，你們要有“一輩子的目標，一年的目標，一個學期的目標，一個月的目標，一天的目標，一個小時的目標，甚至一分鐘的目標。”并且要將目標細化到平時的行動上。具體來說就是要制訂好學習計劃，合理地分配好學習時間，將遠大的目標落實為平時一點一滴的積累。我相信同學們只要確立了目標，并不斷努力為之奮斗，就一定能夠實現自己的理想，成為一個對社會、對家庭有用的人。本屆九年級畢業班，我們全體老師都認為是非常有希望的一屆，全縣43所中學，我們的中考目標是進入全縣前15名，我們的生物和地理已經打下了良好的基礎，位居全縣10位左右，相信我們其他科目一定能考得更好。本屆八年級生物與地理畢業考試的目標是進入全縣前20位。本屆六年級畢業班，五門功課齊頭并進，力爭進入全縣25位(73所小學)。本學期，學校將成立男女籃球隊，小學生羽毛球隊，中小學生田徑隊，在下半年的縣全運會中力爭取得優異成績。我希望同學們積極報名參加，三位教練嚴格選拔，被選拔上的同學要刻苦訓練，并且做到訓練學習兩不誤。

二、端正態度。

態度決定一切。上學期期末統考，我們取得了較好的成績。成績的取得，不光靠我們的老師愛崗敬業、精心育人，更重要的是靠同學們發揚勤奮學習、刻苦鉆研的精神。同學們在學習上一定要實實在在，扎扎實實，決不能弄虛作假。我們有的同學不愛學習，上課講小話，搞小動作，打瞌睡，不記筆記，不做練習，考試時作弊，這些做法是不對的，是可恥的，這樣的同學是極少數。那些學習認真刻苦的同學如C100諶彩云，蔣文龍，蔣思玲，羅娟等，C101諶玉，蔣沈芹，諶李艷，諶鋒，蔣羅穎，胡波慧等，C102蔣尚輝，周學友，黃彩紅，蔣艷歸等，C103蔣夢琴，諶慢群，蔣秦奧，蔣俊嫻等，C104蔣姣蕓，伍艷輝，陳德美、蔣柯思等，七年級：蔣曉瑤，蔣陳曦，諶思思，諶兆琛，蔣仁德，陳佩英，蔣義仁，蔣振和，諶雄俊，黃曉樂等，六年級與五年級也是一樣，在此不一一舉例，這些同學，學習主動自覺，從來不需要老師督促，因此他們成績十分優異。

三、珍惜時間。

剛才諶校長給我們計算了時間，距中考126天，除去星期六與星期天38天，清明節假1天，五一勞動節假3天，在校學習時間僅僅只有83天，也就是說8個大周零3天。因此，我們要珍惜每分每秒，課堂上遵守紀律，勤奮學習，1分鐘要做1分鐘的事，絕對不能浪費時間，虛度光陰。

四、找準方法。

俗話說，只要功夫深，鐵杵磨成針。學習要有恒心。但光有恒心還不足，方法是學習的法寶。學習方法得當，事半功倍。現在，同學們在學習上有一個最大的缺點就是不愛思考問題，不愛問問題，不愛問為什么，喜歡不懂裝懂，沒有養成勤思多問的良好習慣。本學期，我校有一個新的舉措，五六七八年級早晚自習嚴禁教師進教室講課，三樓與四樓每天安排教師值班，值班教師記錄各班每天的學習情況，對學習不認真，甚至破壞紀律的同學，要登記班級與學生姓名，這些同學，晚上下晚自習后自帶紙筆到一樓小會議室寫出深刻的反思。這一舉措把自主學習的權利真正還給你們，讓你們養成自主學習的良好習慣，培養你們自主學習的能力，這項能力一旦培養好了，你們將終生受益無窮。

在學習方法上，同學們要做到“三先三后”。這“三先三后”就是：先預習后聽課;先復習后做作業;先獨立思考后請教別人。這種說法，同學們并不陌生，可不少同學就是不愿意去實踐。其實，采用“三先三后”的學習方法，能極大地培養我們的自學能力、獨立思考和解決問題的能力。這種能力一旦形成，學習的被動局面就會改變，學習成績也就會上升。

我要對畢業班的同學特別說幾句，這個學期你們進入了一個非常關鍵的學習階段。我希望你們能找準方向，增強信心，踏踏實實地自主、自覺地學習，為以后進入高一級學校打下牢固的基礎。我相信你們一定能考出好的成績，為父母爭光!為學校爭光!更為自己爭光!

老師們，同學們，收獲的季節不在自然界，它蘊藏在我們每一個人的心中。讓我們在前進的道路上策馬揚鞭，以飽滿的熱情迎接挑戰，讓鮮花和掌聲與您相伴!

最后，祝全體老師身體健康、家庭幸福!祝同學們快樂成長，學習進步!祝我們田莊中學事事興旺、再創輝煌!

謝謝大家!

新學期班主任講話2同學們：

今天是新年新學期第一個班會，看到你們都精神飽滿，喜氣洋洋，我感到非常高興!借用這個寶貴的機會，我非常想對同學們再說幾句鼓勵的話：

首先，要有進步的信心和決心。

新年伊始，當你認真總結過去時，如果你感覺自己上學期在各方面表現都不錯，請你千萬不要驕傲，你應該在新學期再接再厲，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。如果你發現自己有好多不足或問題的話，請你也不要太難受，更不能灰心喪氣，你應該振奮精神，爭取迎頭趕上。面對失敗，讓我們銘記一位老者的話：一個人如果失敗了，并不證明他永遠完了;如果他認輸了，并且退卻了，那他才永遠完了。不論怎樣，老師都希望每位同學都有“我會比昨天更進步”的信心和決心。

第二，要有明確的目標和科學的計劃。

有了進步的信心和決心就有了前進的動力，但這還不夠，每位同學還應在老師和家長的幫助下，分析自己、認識自己，在思想上、學習上、紀律、衛生等方面制訂一個經過自己努力就可以實現的奮斗目標，再訂出一個切實可行的計劃，以便在今后的學習生活中學有方向，學有目標。

第三，要特別注意良好學習、生活習慣的養成。

老師、家長很關心同學們的學習成績，其實更關心同學們是否能從小養成良好的生活學習習慣。過去有許多學生在家里和學校兩個樣、課上與課后又是兩個樣。許多學生盡管學習成績很好，但在紀律、衛生、誠實守信、禮貌待人等方面做得不盡人意，給老師、家長和同學帶來了很多麻煩，造成了不良影響。為什么會出現這種情況呢?因為他的成績只是老師和家長逼出來的，他不懂怎樣去自覺學習，怎樣有效地學習，怎樣與人交往，怎樣做才是誠實守信，這樣的學生不是好學生，這樣的學生最終是沒有競爭力的，也決定著最終是要被社會淘汰的。因此我希望同學們在努力學習過程中，一定要從小去培養良好的生活、學習習慣，比如，你要認真上好每一堂課，做好每一次作業，規范完成每一次練習，兩操、課前歌和宣誓做好做到位，這樣會讓你的學習受益無窮啊!

第四，要通過“勤奮和認真”來完成本學期的各項任務。

俗語說：“一生之計在于勤，一年之計在于春，一日之計在于晨。”俗語還說：“勤能補拙”。從這些俗語民諺中可知，勤奮對于人很重要。在新學期里我希望每位同學能勤于思考、勤于動手、奮發向上、勇于創新。另外，還要認真，世上最難辦的事也怕“認真”二字，對待學習要認真，對待做人更要認真。如果每位同學都能做到勤奮與認真，那么每位同學本學期都能成為好學生。

同學們，從自我做起，從現在做起，我衷心希望大家盡快收回心思，使班級各方面工作盡快步入正規，投入到愉快的學習工作中去!

新學期班主任講話3尊敬的老師們，親愛的同學們：大家好!

我很榮幸能代表初二23位任課教師和374位同學在此發言。

伴隨著新春的腳步，我們迎來了充滿希望和挑戰的新學期。此時此刻，我站在這里，心中有許多許多的感想。

回顧過去的一個學期，我批評過同學，批評我們的有些同學這么不遵守紀律?我發過脾氣，為什么我們的有些同學“屢教不改”?我也沮喪過，有時還真有一種恨天不成鋼的無奈!想到我們的同學因為一點雞毛蒜皮的事情大打出手，最嚴重的竟然有同學被打進了醫院，真的很心痛!想到我們的同學因為搓初一同學的錢，被人家家長當面質問，我非常羞愧!想到我們的同學因為小團伙配合到精品店偷竊了各式各樣的高檔打火機，被人家老板抓個正著，看到你們在監控中狼狽的丑態，面對老板咄咄逼人的興師問罪，我無地自容，心在滴血!還有青春期無法正確把握自己的同學，上網、逃學、上課不認真、拖欠作業、不尊敬師長、儀表不規范、語言不文明的現象還很多，這些都讓我很揪心!

然而，我要告訴同學們的是：有更多事的讓我感到欣慰!讓我感動!有許多人讓我需要感謝!

同學們，廣播體操表演時，當看到你們整齊劃一的動作時，我感到欣慰!因為我知道你們是可塑的。

運動會上，當看到你們整齊地喊著加油聲的時候，我感到欣慰!因為我知道你們那時心中裝著的是集體。

元旦匯演，當凜冽的寒風從你們身邊掠過時，你們依然保持著三中學子的風采，我感到欣慰!因為我知道你們有著不怕困難的精神。

期末考試，你們在全體老師的指導下認真復習，取得了很不錯的成績，涌現出了很多優秀的學生，個別班級也脫穎而出!如162班，是當之無愧的農村重點班，各科成績都遙遙領先!164班在城市重點班中起了很好的示范作用!168班更是平行班的表率!

中午的走廊上和辦公室里，你們專心地問問題;晚自修的教室里，你們安靜地學習;考場上，你們認真地答題，這些都讓我感到欣慰!通過你們的努力，我們順利的通過了“市級家長學校”的驗收和“縣課改樣板校”的檢查，并且得到了檢查組領導的高度評價!在各級活動中，同學們積極參加，取得了許多可喜的成績，特別是楊亞蘭、王銀利、宋芳德三位同學都挺進了英語奧賽的決賽，梁詠琪同學在全校的演講大賽中獲得了冠軍!這些都讓我們振奮!總之，看到你們在會同三中茁壯地成長，我感到欣慰!感謝你們!是你們的進步讓我感受到了我們教師工作的價值之所在，再次感謝你們!

在這里，我還要感謝我們初二的全體老師!你們有太多的事讓我感動。

在天寒地凍的日子里，我們的老師照樣和同學們在一起，讓我感動!

在本該休息的周末里，我們初二年級的老師更加辛苦的輔導我們的學生，讓我感動!

在家人生病時，我們的老師卻無暇照顧家人，但依然履行著教師的職責，讓我感動!

而更讓我感動的是有些老師帶著病卻依然堅守在自己的崗位!

謝謝您們!有了您們，我們才會有這樣和諧的初二年級;有了您們的付出，我們初二才會有如此的進步;有了您們，即使碰到再大的困難，我們也會勇往直前!感謝您們!

我還要感謝我們的領導，有了您們的關心和指導，我們的工作才會如此順利;記得上個學期168班一個同學住院了，我們的黎校長、唐副校長親自去醫院看望，讓學生和家長都感動的熱淚盈眶!我們電教中心的張主任不僅專業水平很高，服務意識更強，電腦方面的問題，不管是大還是小，總是隨叫隨到!我們的何副主任，因為原來在我們這個組多年，所以對我們總是精心呵護!我們的班主任總是苦口婆心教我們如何做人、我們的任課老師總是嘔心瀝血的教我們知識!我感動，我代表孩子們感謝您們!

面對充滿希望和挑戰的新學期，我們感到任重道遠。本學期我們初二要面臨兩大任務：一是生物、地理會考，二是接受縣教育局期末的統一調考。面對兩大任務，我們唯有扎實的基礎，不懈的努力，才能出色地完成。我們將做到以下五點：

做一個有良知的人;一個守紀的人、一個能自我保護的人、一個有骨氣的人;一個堅強的人;一個珍惜時間的人;一個自信的人!

春天是耕耘的季節，春天更是播種的季節。只有在春天辛勤地耕耘，收獲的季節才會結出累累碩果。親愛的同學們，請相信我們的老師，我們的老師是最優秀的!尊敬的老師們，請相信我們的同學，我們的同學是最棒的!

讓我們共同努力去迎接新的挑戰，再創新的輝煌!

最后祝老師們身體健康，工作順利!祝同學們學習進步，茁壯成長!謝謝!

新學期班主任講話4各位同學：

晚上好!

歡迎大家進入__高中，進入高一(10)班!

高一開學第一天班主任講話高一開學第一天班主任講話

高一10班是一個集體，一個集體就是一個家庭，歡迎你成為這個家庭當中的一員。我非常有幸，能夠成為這個家庭當中最為普通的一員。說有幸，是因為當班主任有更多的機會享受與“淡定的青春”零距離;說普通，還是最為普通，是因為班主任并不神秘，更不偉大，他首先是你們的大朋友、老戰友，然后才是你們的老師。時間長了，大家就會慢慢明白我這話的真正涵義。

作為你們的班主任，我有兩大缺點，是希望得到大家的理解與寬容的。

一是黑板字。我的文字與數學符號是兩種不同的風格---前者比較潦草，說得褒義一點叫瀟灑，后者倒是基本能一絲不茍。這也算是數學老師的特色吧。

二是我的講話。粵語說起來鳥語花香的，很有特色，但我一直不會說，連聽都聽不懂，普通話水平與中央電視臺的播音員相比，也存在較大的距離。

解決的辦法只有一個，請大家慢慢適應，時間應該不會太長，像你們這么聰明的人，估計一兩個禮拜，就差不多了。如果你們能夠抱著一種積極、欣賞的心態來對待這樣一個適應的過程，則這個過程一定是有趣的。

我今天之所以將講話稿打印給你們，就是怕你們聽我說話吃力，等到我們之間的交流不存在語言障礙了，我可能也就只說不寫了。

進入高中，我們的學習與生活將展開嶄新的一頁---校園是新的、教室是新的、宿舍是新的、課本是新的、同學是新的、老師是新的……我們期待：我們每一個自己，也是新的，以新的姿態，迎接我們的高中生活!開學第一天(8月31日)，我在黑板上寫了兩句話(根據網絡語修改)：

做一個明媚的女子，不傾國，不傾城，以優雅之姿認真學習;

做一個豐盈的男子，不虛化，不浮躁，以先鋒之姿努力讀書。

這，就是我們所需要所追求的新的姿態。

高中三年是人生的花季雨季，是人生最美麗、最關鍵，也是最有魅力的三年。我們應該有所追求，在考場上拿到高分，當然是我們應該追求的，但我們首先應該追求與完善的是自己高貴的心靈：厚實的學問，儒雅的修養，執著的理想，赤誠的愛心，純潔的童真，豐富的智慧，寬闊的胸襟，凌云的氣節，偉岸的風骨、樸素的良知、自由的精神……就是高貴心靈的全部內涵，暫時列出來，與大家共勉，今后有機會，再與大家進行深入的探討與交流。

我們的學校是一所鎮區高中，與紀中、一中自然沒法比。我們當中的部分同學，對于沒能去重點中學就讀，用現在一句網絡流行語來講就是“別理我，煩著呢“。哥，你煩，我理解!但我很負責地告訴各位姐各位哥，東升高中，是一個創造奇跡的地方——若干年以來，我們每年招的都是10000名左右乃至是之后的學生，中山市每年大學錄取人數還從未突破過10000。這樣算起來，就算我們學校高考升學率為零，也是正常的。而事實上，我們的高考升學率非但不是零，而且接近百分之八十，藝術類的有考上中國美院、星海音樂學院的，文化類的有考上南方醫科大學、華南師大的。等等這些，都是重點大學。具體數據，那天相關領導已經跟大家說過，我也不是很清楚，就不重復了。

這就是奇跡，我可以很負責地告訴大家：東升高中，是一個誕生奇跡的地方。我希望：我們之間合作愉快，成為又一屆奇跡的見證者，更是奇跡的創造者!

成為奇跡的見證者很容易，無非就是當當觀眾，看著別人成功就行了。要想成為奇跡的創造者，則很不容易，必須有一個優秀的自己，一個不可或缺的自己，一個及其重要的自己。在我們十班，我真誠地希望每個同學都能感受到自己的重要性。

是的，你很重要!

感覺自己很重要并給班級、給老師、給同學留下美好印記，這也應該是我們每一個同學的自覺意識。你每天在學校的每一個言行，都在展示著你的重要性，你對老師同學不可缺少的作用——進校門的時候，你能向門衛叔叔問好;在樓道里碰到老師的時候，主動與老師打招呼;看到校園或樓道里有紙屑，主動彎腰撿起;看見老師抱著厚厚的一疊作業本走過來，主動上前幫老師;做值日的時候，認真地做好每一件服務的工作;看見有同學欺負其他同學或作出一些違反紀律的事，主動挺身而出制止;在班上主動積極地承擔各種為班爭光的各種好事，比如辦板報呀，做清潔呀等等;在各種比賽中(學校有體育周、藝術周、科技周、健美操)，你取得了好成績，為班級為學校贏得了榮譽;還有，在校外能夠主動幫助有需要的人，當別人問你是誰時，你就說：“我是東升高中高一10的學生!”你在公交車上給需要幫助的人讓座時，你代表的就是東升高中!

做好這些點點滴滴的小事，而且每天都做，你就給老師給同學給他人的心目中留下了你美好的印記，你就顯示了你的重要，你的善良，你的可愛，你的純真，就顯示了你高貴的心靈!你的重要，就在于別人因為你的存在而感到了幸福!我剛才所說的“你很重要”，實際上就是用每一天平凡的行動實踐我曾經反復跟以前的學生說了幾十年的一句話：

讓周圍的人因自己的存在而感到幸福!

我提議：將這句話作為我們的座右銘。

同學們，我們學校的規章制度很多，已經匯編成書，發到了你們的手上，涵蓋了學習與生活的方方面面，大致包括儀表、衛生、就餐、課堂紀律、集會秩序等。這些條款不用去背誦，我沒時間、也沒必要組織大家去學習，因為這會讓大家很很煩很暈很郁悶。這些要求，都是學生最基本的，有意見可以提，在提意見之前，不折不扣地做到是應該的，也是不難的。

歸納起來，我認為就是以下四句話：

打什么鈴做什么事;

什么地方做什么事;

穿衣打扮有學生的樣子;

講話做事有學生的樣子。

并且，只是將每一件事情都做好是遠遠不夠的，必須做得盡善盡美!

今天，我講話的主題是“奇跡，由自己創造”，圍繞這個主題，我談了三個方面的意思：

一是高貴的心靈，是我們首要的追求。換句話說，就是為學先為人。良好的人品，才是第一位的。沒有人品這個一，其他方面你再厲害也沒用，都等于零。有了人品這個一，才有人生的百千萬!

二是我們的學校，是一個人才輩出的地方，是一個誕生奇跡的地方。我們不但要成為又一屆奇跡的見證者，更要成為創造者。現在只是一種愿望，三年后必將成為現實，條件是：你狠重要!

三是學校的制度，是必須無條件遵守的，是我們的本份與底線

新學期班主任講話5走進高三(1)班，我這樣說：有申請退學的嗎?

當我充滿信心的走進高三(1)班的教室的時候，迎面而來的目光里，有審視，有期待，有認同，也有希望。我立刻感覺到柔弱肩膀上的擔子不輕，承載著你們的期待，肩負著家長的希望，擔負學校的重托。剛剛知道帶高三(1)班這個消息時，我心里很不舒服，按照你們的說法是"郁悶"。我清楚的記得曹校長和我的談話："這次我要為難你一次，為了學校，我反復思考和論證，我只能把高三(1)班交給你。"那天在深圳的麒麟山莊，學校領導宴請高三教師，我十多年來第一次酩酊大醉。醒來后，朋友勸我，這是學校的信任和重視。我也明白幾十個家庭和幾十個青年的未來系于一身，意義不必言說。后來逐步了解我們班，雖然"名聲"遠播，其實是有內在的原因的，于是暗中在心里勾畫起我們班級的藍圖來，越來越美好，那天和何老師徹夜長談直至凌晨四點，為我們初次見面設想了六種切入的方，用苦心孤詣來形容，一點也不為過，雖然結果被一一否定，而心里卻越來越亮堂起來。

初中是義務教育，高中是可以主動要求退學的。如果有人不愿意繼續在校學習，我將負責任的告訴大家，我愿意和你們的爸爸媽媽溝通，我將告訴他們：自學可以照樣成才，條條道路通羅馬。不過，我也負責任的告訴大家，如果這樣的話，你將為此付出慘重的代價。自學可以成才，但道路將更加艱難曲折。

如果沒有人想退學，那么我們只有一條路，那就是努力學習，把握好高三，爭取考上大學!

基建于這樣的實際情況，這節課，我談談我的設想和期待……

首先，要打造屬于我們的天堂

有人和上帝討論天堂和地獄的區別。上帝對他說："來吧!我讓你看看什么是地獄。"他們走進一個房間。一群人圍著一大鍋肉湯，每個人都是一臉餓相，瘦骨伶仃。每個人都有一只長柄湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長，自己沒法把湯送進嘴里。有肉湯喝不到肚子。只能望"湯"興嘆，無可奈何。"來吧!我再讓你看看天堂。"上帝把這個人領到另一個房間。這里的一切和剛才那個房間沒什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂地歌唱著幸福。

"為什么?"這個人不解地問，"為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到?" 上帝微笑著說："很簡單，在這兒，他們都會喂別人。"

我想起一個盲人的故事：一個盲人，晚上出門總提著一個明亮的燈籠。別人看到了，很是奇怪，就問他："你又看不見，為什么還要提著燈籠走路?"那個盲人認真地回答說："這個道理很簡單，我提燈籠是為了讓別人能看見我，這樣既幫助了別人，又保護了自己。"

同學們，從這里你體悟到什么?對于利益是分享還是獨霸?對一起面對高三的同窗，是排斥還是包容?對同學，尋找優點還是只看見不足?對待學習的困難，是躲避還是積極的面對?

我再給大家講一個發生在臺灣的真實故事：

有一個人工管理的道口傍晚時分發生了重大的交通事故，有關單位開展調查。調查人員向巡守員問了三個重要的問題："火車到達時是否在場執勤?"巡守員回答："依照規定，在場執勤。""是否提起警示燈左右搖晃警告來車?"巡守員回答："警示燈確實左右搖晃。""警示燈點燃了嗎?"此時巡守員猶豫了。巡守員一切依規定辦事，但是他忘了點燃警示燈。與其說是缺少一盞點亮的燈，倒不如說是缺少一顆點亮的心。

寫到這里，聰明的你一定會明白我的意思：先把心燈點亮，這是人生最要緊的一步!

同學們：每天要上不愿意聽的課，每天要做不愿意做的作業，不能做自己喜歡做的事情，苦啊!玩不能盡興的玩，學又沒有認真的學，結果是一事無成。當別人高高興興領取大學錄取通知書的時候，我們領取的是不盡的煩惱和終身的遺憾。

為打造屬于我們的天堂，請用明亮的眼睛，發現同學身上的閃光點。要求?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽詘嗷嶸隙擠⒀裕匭胨黨鲆桓鐾У撓諾悖冶匭臚ü患慮槔幢硎觶豢梢雜靡瘓浠熬透爬ㄍ曄攏險娑源猛Ц卸U舛問奔洌且炎約鶴蠲籃玫囊幻嬲故境隼矗么蠹曳⑾幀?/p>其次，要給人生加個意義

從我走進教室的第一天開始，就不斷的有紙條遞上來。大家提得最多的問題是---"人生有什么意義?請你務必說真話，因為我們已經聽過太多言不由衷的假話了。"你們今天提出這個問題很好，我會講真話。我在新疆的天山之上，年對著浩瀚的蒼穹和壁立的冰山，反復思考過這個問題。我相信，一個人在他年青的時候，是會無數次的叩問自己---我的一生，到底要追索怎樣的意義?

我想了無數個晚上和白天，得到了這樣一個答案。今天，在這里，我將非常負責任的對大家說，我思索的結果是人生沒有任何意義!

大家先不要忙著給我鼓掌，我的話還沒有說完。我說人生沒有意義，這不錯，但是--我們每個人要為自己確立一個意義!

是的，關于人生意義的討論，由于熟悉和重復，已讓我們從熟視無睹到了厭煩。可是，這不是問題的真諦。真諦是，別人強加給你的意義，無論它多么正確，如果它不曾進入你的心理結構，就永遠是身外之物。比如，我們從小就被家長灌輸過人生意義的答案。在此后漫長的歲月里，諄諄告誡的老師和各種類型的教育，也不斷的向我們批發人生意義的補充版。但是有多少人信服這種外在的標桿，并為之下定了奮斗終身的決心?

我們大多有坐火車的經歷，可誰想過："快車和慢車跑起來的速度其實是一樣的，只是中途停車的次數和長短不同。"求學何嘗不是這樣。有的同學是每星期一小站，好好"放松"一下;每學期一大站，"痛痛快快的玩個夠";初中升入高中，高中升入大學，更是人生的"大站"，不玩他個天昏地暗不算完。結果，他們就成了"慢車"。

你有現在的成績，不是因為你這輛車跑得比別人快，而是因為你是一輛"快車"，不靠站，不停車，一直往前跑。今后的人生路上，是繼續當一輛快車呢，還是改為慢車呢?就看你自己了!快車雖然舍棄了一些景觀，但可以快捷地到達終點。如果處處都想仔細游覽，結果一定會變成慢車。

為了自己的人生，我們需要的是提速，因為我們曾經停靠了過多的地方。

再次，沒有規矩，不成方圓.

有個中國學生到日本留學，一邊學習，一邊打工，給老板洗盤子。日本餐館規定，盤子、碗一定要洗七遍。久而久之，這位打工者心生一計，將七道工序減少到六道，然后減少到五道。后來被發現，自然被解雇。他到其他餐館求職，人家一查他的資料，都斷然拒絕。他在這個國度無法生存，只得黯然回國。

任何游戲都有一定的規則。如果破壞了規則，短期內也許會占便宜，長遠看，必將碰壁。

班級管理也是如此。規章制度一旦建立，短期內肯定對一些人有所限制，甚至傷害;但對集體以及個人的長遠利益，絕對是有百利而無一害的。

為了班級的整肅嚴謹，為了同學們長遠的利益，老師難免會犧牲個別同學的利益。我希望同學們能夠理解老師的苦心，千萬不要以為老師是和你作對，我們的目標一致，沒有任何沖突，我的職能就是為了管理好班級，讓大家順利的走進大學。

今天，我向同學們表個態：為了同學能夠學習生活在一個安靜整肅和諧上進積極進取的環境里，我將不遺余力，勤勤懇懇，兢兢業業的為同學們服務。

我說假如我是歌手或者演員，假如臺下不時有掌聲鼓勵我，我將更加充滿信心。希望在一年后，同學們自發的由衷的給我掌聲!

最后，給自己建造一座漂亮的房子.

有個老木匠告訴老板說要離開建筑行業，回家享受天倫之樂。老板問他是否能幫忙再建

一座房子，老木匠說可以。但是，大家都看出他已經是心不在焉，用料不講究，干活不認真。房子建好了，老板把大門的鑰匙遞給他。"這是你的房子，"老板說，"這是送給你的禮物。"

他目瞪口呆，羞愧得無地自容。今后他只得住在一幢粗制濫造的房子里!

我們又何嘗不是這樣。我們常常漫不經心地"建造"自己的生活，不是積極行動，而是消極應付，凡事不肯精益求精，在關鍵時刻不能盡最大努力。等我們驚覺時，早已困在自己建造的"房子里"了。

把你當成那個木匠吧，想想你的房子，每天要精心地敲擊每一顆釘，精心地加上每一塊板，精心豎起每一面墻，用你的智慧好好建造吧!你的生活是你一生唯一的創造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得優美、高貴，墻上的鉻牌上寫著："生活是自己創造的。"

現在，我們就是在為自己的未來建造房子!

面對今天，我們要分秒必爭!

第8篇：初二寒假學習計劃范文

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》提出“加強心理健康教育，促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強”。2012年12月，教育部出臺了修訂版的《中小學心理健康教育指導綱要》，更加明確地指出：“在中小學開展心理健康教育，是學生身心健康成長的需要，是全面推進素質教育的必然要求。”根據兩個《綱要》的要求，山東省濟南市歷下區教育局組織干部教師認真學習現代教育理論，以區域性推進中小學心理健康教育師資隊伍建設為切入點，以中小學現實生活中遇到的問題為研究對象，開展了多種形式的心理健康教育活動，取得了初步成效。

一、全面加強中小學心理健康教育師資隊伍建設

1.開設心理咨詢師課程，提高心理健康教育師資專業化水平

我國正處于重要的戰略機遇期，同時也是矛盾的多發期。社會思潮激蕩，價值觀念多元化和信息化的發展豐富了青少年的現實世界，開闊了他們的視野，激發了他們的探索、進取精神，但同時也讓他們遇到了許多新問題，產生了許多心理困惑和煩惱，他們渴望得到老師和家長的理解和合理的引導幫助。另一方面，教師們在實踐中也發現以前的教育方法、手段對現代學生來說不能完全奏效，他們熱愛學生，渴望能夠給學生們一種貼心的、有效力的影響、幫助，但又苦于缺少對學生心理的充分了解和專業化的知識、技能。基于現代學校教育發展中出現的種種新問題，我們深信，一個無視學生心理素質教育的校長是不合格的校長，一個不了解學生心理成長規律的教師是不稱職的教師。要使心理健康教育工作得以順利推進，校長的認識和支持要到位，教師的心理學知識和工作技能要合格。我區從2011年起，在深化中小學校長思想認識的基礎上，由區教育局出資、各學校組織選送熱愛心理健康教育工作的一線教師，對他們進行國家三級心理咨詢師培訓。目前已有82名教師順利通過了國家勞動部的考試，70多名教師正積極準備參加2013年國家勞動部的考試。目前，他們都已在各自的學校開設了各具特色的專業化的心理健康教育課程。一支具備國家心理咨詢師資格的中小學心理健康教育隊伍已具雛形。

2.聘請專家指導，為教師普及心理健康教育知識

教師如何正確看待自己，如何科學地理解學生、剖析教育現象，師生如何共同健康發展是每位教師面臨的新問題。2011年以來，我們聘請了華東師范大學心理健康教育專家對轄區內的校長和廣大教師舉辦了“教師如何減壓”“心理學在教育教學中的應用”“班級特殊兒童的行為矯治”等專題講座；聘請了上海中小學心理健康教育研究專家開設了題為“善待每一位學生——積極心理學背景下的教育策略”和“青春期教育”課程。這些課程為廣大教師開闊了視野，教師們開始學習從心理學專業角度看待教育中的諸多問題。

3.多管齊下，開展中小學心理健康教育專業技能培訓

心理咨詢師課程學習僅僅是教師從事中小學心理健康教育工作的基礎課，僅僅是為教師們打開了一扇通往學生心靈的門。面對著中小學心理健康教育面臨的諸多問題，我們一直在探索能夠更有效地推動學校心理健康教育工作的著力點和抓手。經過分析研究，我們認為學校心理健康教育工作應當更多地聚焦于營造和諧的氛圍，運用簡單形象的方法同學生進行有效的溝通；聚焦于學生的優勢能力和積極心理品質的開發、培養，通過發現、激活、培養學生個體內在固有的、具有建設性的優勢力量，促進其自我的心理和諧以及自我與環境關系的和諧，進而獲得積極的情感體驗。確立了以積極心理學的理念和研究方法作為開展心理健康教育工作的指導思想后，我們開始探索工作路徑和方法。2011年底，我們派人到上海的學校取經，邀請省內大學的心理學教授共同商討研究，最終確定了基于積極心理學理念的歷下區中小學心理健康教育工作的實施路徑和方法，并對教師進行了相關培訓。

（1）組織繪畫心理輔導培訓班。繪畫活動是人類最自然、最原始的交流方式之一，其在表情達意、深化自我覺察和自我整合能力方面的功能是單純的語言教育無法比擬的。這種心理輔導形式不受時空限制，操作方便、靈活，容易突破口語表達的限制，降低繪畫人的心理防衛，比其他以言語為主的心理輔導更適合青少年的發展特點。我們從2011年11月開始，先后組織了兩期繪畫心理輔導培訓班。教師們邊學邊實踐，在自己所帶班級中同步推進了繪畫心理輔導實踐課，取得了很好的效果。

（2）請進來、走出去，組織教師學習團體心理游戲輔導。團體心理游戲輔導是通過集體的協作共同來完成的，最大的作用在于能夠促進成員之間的互相了解，增加交往經驗、培養集體合作精神。同伴關系是發展社會能力的重要背景，也是滿足社會需要、獲得社會交往安全感的重要源泉，同伴交往的經驗有利于個體的自我認知和人格的發展。2012年寒假期間，我們邀請上海市知名心理健康教育專家為班主任舉辦了“團體心理游戲設計與操作”培訓。參加培訓的教師將所學知識技能創造性地應用到了新學期學生、班級管理和教學中，改革班會課、文體課等，取得了意想不到的效果。

（3）組織教師利用網上課堂學習沙盤游戲輔導。沙盤游戲輔導是將潛意識內容意識化，進而提升個體的自我覺察力、達到療愈心靈的一種表達性心理輔導方式。沙盤游戲的起源與兒童的早期教育和心理輔導有著密切的關系，其基本思想是自由與保護、治愈與發展、發展與創造。我們從2012年開始，先后組織教師參加了復旦大學申荷永教授的網上沙盤游戲輔導課堂，還有12位教師外出參加了中科院心理所組織的沙盤游戲輔導學習班。沙盤游戲輔導非常適合用于青少年心理輔導，解決問題快速有效。我們先在區教師進修學校推出了沙盤游戲輔導應用培訓和個案咨詢，此后很多學校購買或自制了沙盤游戲輔導的基本工具和材料，部分學校已經取得了初步的社會效益，更多的學校正在積極推進這項工作。

（4）其他多種技能的培訓。中小學生在生理和心理不斷成長發展的過程中會遇到種種問題，尤其是初中生心理發展的平緩與生理發育的迅速之間會產生矛盾，使他們容易出現各種形式的心理問題，甚至會出現心理生物性紊亂、自殺傾向和行為等心理行為偏差；另外，學校心理健康教育工作的開展需要多方面的工作技能和方法。針對上述問題，2012年3月，我們派出骨干教師23人到北京參加了海藍博士舉辦的“危機管理”培訓課程；2012年4月，派出骨干教師22人聆聽了臺灣楊明磊博士“微語言及接觸性治療方法”講座；還有部分教師參加了心理咨詢實務和技能網上培訓班等。

4.重視心理健康教育教師的科研能力培訓

教師的教學和研究能力是學校心理健康教育工作取得成效的前提和保障。幾來年，我們堅持在教學中發現問題，在研究中解決問題，以科研促進課堂教學水平的提高。為了提高教師科研水平，舉辦了關于“提高學生學習能力”的學習培訓，并著手相關課題的研究。我們根據心理學的原理，將學生的學習能力按年齡段劃分為聽課方法、家庭環境、學校環境等十余種影響因素，從多所小學選取了16個實驗班，分年齡段進行實驗研究，嘗試找到制約學生學習的重要因素。通過對這些影響因素的分析梳理，我們提出了提高學生學習適應能力的對策與建議，并大力推動相關措施的落實。此外，我們還加強與駐濟高校心理學的專業院系以及社會心理學會藝術心理專業委員會專家的聯系與合作，邀請他們定期到我區開展沙盤游戲輔導和心理輔導案例研討會。我們還與高校心理學教授合作開展了課題研究工作，合作的課題“基于積極心理學的中小學心理教育研究”正在積極申報山東省教育科學規劃立項課題。

二、扎實推進中小學心理健康教育實踐工作

1.著力推進學校心理健康教育課程開發

為了促進學校心理健康教育工作的深入開展，我們十分重視心理健康教育課程的開發，采取了分段設計的策略，以“滿足學校發展、教師成長和學生需要”為宗旨，將中小學心理健康教育課程分割為六個階段，即小學低、中、高年級和初中一、二、三年級。課程開發小組成員結合不同年級學生的心理特點和心理需求，選取不同的內容進行課堂實驗操作。以初中學校為例：初一年級的主題為學習，包括學習方法、學習計劃的制定等；初二年級的主題為交往，包括同性、異性的交往；初三年級的主題為迎接中考、職業選擇等。各小組成員根據自己工作實際，承擔一個學段的課程開發任務，在本學段開展授課研究，一個月匯總交流一次。目前，我們在融合各年齡段的課程情況的同時，改編、整合、補充、拓展課程內容，將于2013年9月推出“心理課程開發與研究”的課程模塊，在組織編寫中小學心理健康教育校本教材的同時，編寫相應的心理訓練課程手冊，使之成為有效的課程標準予以推廣。

此外，我區先期通過心理咨詢三級證書考試的教師已經在自己所在的學校開始了特色課程的研究開發。例如：濟南五中的考前減壓課程、泉城中學的教師志愿者服務隊、燕柳小學的兒童游戲輔導、十畝園小學的自制沙盤、解放路第一小學的繪本心理輔導課、青龍街小學的藝術心理課等，在這些針對學生年齡特點的心理健康教育活動中，教師們運用繪畫、音樂、游戲等表達性藝術輔導手段，解決了許多學生成長中的心理困惑和煩惱，預防了一些問題行為的發生。

2.設置心理咨詢室，為需要幫助的學生個體提供專業化的心理服務

由于每個學生成長的家庭背景及所接受的家庭教育不同，部分學生在成長過程中積累了一些負性情緒，或有一些不良的行為習慣、個性品質等，為了讓這些學生得到專業化的心理輔導，我區的每所學校都設立了心理咨詢室，對學生進行干預和指導。專、兼職心理教師通過繪畫、沙盤游戲、晤談、音樂放松等方式，幫助學生排憂解難。學校通過建立學生心理檔案，記錄心理咨詢全過程，對比咨詢效果，評估咨詢目標，實施對學生的心理健康教育監測，從而達到精心呵護中小學生精神家園的目的。

3.重視家校合作，推進家庭文化建設的研究與實踐

家庭是學生接觸的第一個環境，良好的家庭氛圍有助于學生個體的心理健康。學生的性格、價值取向、行為方式等在很大程度上是父母的投射。我們在以往的家校合作模式的基礎上，從心理學的角度研究家庭文化建設，并和高校心理學專家一起走進校園的家長會，宣講家庭文化對孩子健康成長的重要性，并從具體的家庭文化建設方法入手，教給家長處理夫妻關系、親子關系的方法與策略。近兩年，我們先后在多所學校進行了家庭文化與兒童成長環境研究，并面向家長舉辦了家庭文化建設與心理健康教育的公益講座，受到了家長的歡迎。與此同時，我們還開展了多種多樣的“教育進社區”“專家進社區”活動，將心理健康教育講座推向社區。其中“家有一老，帶好一寶——給隔代教育支招”的講座受到了社區的歡迎，吸引了各媒體的目光，同名文章在《濟南日報》大篇幅展示。2013年，我們還將推出家庭教育系列課程。

4.“幸福教師工作坊”促進教師健康成長

如何利用心理健康教育知識引導教師減輕職業壓力、消除職業倦怠、幸福工作每一天，也是我們正在探索的重要課題。2012年起我們在全區開設“幸福教師工作坊”，由進修學校教師和學校心理咨詢師組成工作團隊，依據一線教師的實際需要設計和實施工作坊內容，用團體輔導、繪畫、音樂放松、閱讀療法、NLP等輔導方法，對班主任團隊、教師團隊、干部團隊進行團體輔導，促進干部教師對自我意識、人生價值、職業道德、團隊合作的思索，這些活動對于提高教師的幸福指數、激發工作熱情、用積極的態度面對生活等起到了積極的作用。此外，我們還組織了有益于教師身心成長的系列活動，例如：“教師與讀書”——教師心理素質的提高與讀書；“做幸福教師”系列團輔課程；“走進孩子心靈”——案例分析與師生溝通技巧；等等。

三、濟南市歷下區中小學心理健康教育工作的啟示

1.以積極心理學的理念和研究方法作為實施心理健康教育的指導思想

積極心理學興起于20世紀末，是研究人類力量和美德等積極品質的心理學思潮。它基于對人性的尊重，堅信人的生命系統是一個開放、具有自我和諧以及自我與環境和諧的自我調節機制，主張以全面、整體、發展的立場理解人的心理與行為，用積極的視角研究人類積極的主觀體驗、積極的個人特質以及積極社會組織的建立與運行等。立足于積極心理學的理念，我們認為學校心理健康教育工作應當聚焦于學生的優勢能力和美德的開發與培養，我們要求每一位學校領導、心理教師都要立足于發現每一個學生的優勢力量與價值，并在教育教學過程中著力讓學生相信并善于發現、開發自己的價值與優勢。學校的心理健康教育活動課、團體心理輔導及個別咨詢等都以促進學生的健康成長與發展為根本目的。這種理念大大提高了學校心理健康教育工作的實效性和前瞻性。

2.把握心理健康教育工作的兩個重要切入點

將學校教育的“兩個中心”——教師和學生作為重要切入點，一方面，將調節教師情緒和在教師中普及心理健康教育知識納入心理健康教育工作的范疇，不再僅僅把全部精力集中于學生身上，而是通過提高對教師的關注度，更好地開展教育工作；另一方面，以沙盤游戲、心理劇等多種更符合學生心理需要的方法手段，取代過去以說教為主的單一的教育形式，促進學生心理的健康發展。

3.推進三方面合作的心理健康教育體系的建立

由一線工作教師、高校教授、心理健康教育專家三個群體科學分工、通力合作組成了融合真實教育情景、心理學專業知識以及具體工作經驗技能為一體的心理健康教育研究、探索體系，在實踐中更科學、高效地開展心理健康教育工作。

4.構建四層次中小學心理健康教育網絡

我們從四個層次出發，構建了全方位的心理健康教育網絡：第一，從政府到學校，針對心理健康教育工作進行了細致全面的規劃，制定了具體的方針政策；第二，注重吸收學習國內和國外的相關知識，關注最新動態，時刻具備前沿眼光；第三，注意在時常總結成果經驗、反思現象問題的同時，鼓勵各級教育工作者根據實際情況探索更科學有效的方式方法；第四，始終堅持知識與技能相結合，理論和實踐相融合。