英語教師實習自我總結精選(九篇)

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第1篇：英語教師實習自我總結范文

【關鍵詞】英語口語；方法

英語教學在我國西部地區是一個弱項，尤其是在口語方面，作為一名西部地區的初中英語教師，我深知自己的責任重大，在英語口語教學方面經過幾年的實踐我總結可以從以下幾個方面著手：

1 堅持用英語教學

用英語組織課堂教學，用英語教學有十分重要的意義，可以說是英語教學成敗的關鍵。用英語教學有利于向學生提供大量說英語的示范，便于學生口頭模仿，有利于激發學生說英語的欲望，并提高學生學習英語的興趣。教師從一開始就要多說英語，用英語組織教學。一開始學生可能不習慣，也聽不懂，教師就可以借助實物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學生理解。關鍵是一定要堅持說下去，只要教師堅持說英語，學生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解提高了，開口說就有了依據和保證。沒有足夠聽的實踐是不可能開口說的，所以關鍵是教師一定要堅持說英語，使用英語教學。

2 加強口語訓練

在課堂上，為了讓學生練好各種句型，教師要創設語言環境，注意情景對話，不孤立教學單詞，努力培養學生講英語的良好習慣。

2.1進行多種訓練。在對學生句型訓練時，每學一個句型，都必須通過重復、模仿、替換、轉換、擴展等多種訓練，達到熟練程度，為培養學生講英語的習慣奠定基矗起先應從很容易的句子著手。如：“Come in，please”、“Good morning”、“How are you？”等。

2.2做重復交流活動。練完句型，如果學生們達到了理解的程度，教師應按照上下文逐漸地創造一些交流活動，如介紹情景活動：“去商店買東西”（go Shopprng），讓一位學生扮演售貨員，讓另一位扮演顧客，“Can I help you”“How much are……”讓兩位學生利用日常交際用語去演或實習買賣東西這一活動。通過這種交流活動，使學生真正掌握日常交際英語的用法。這樣在學中用，在用中學，會使語言形式與語言運用相聯系，是培養學生講英語習慣的好方法。

3充分利用各種資源進行口語教學

現在多數學校都要求英語教師全英授課了，個別語法項目和習題課可用漢語講授。用英語教英語有利于提高學生的聽力水平，有利于向學生提供大量說英語的典范，便于學生口頭模仿，有利于激發學生說英語的欲望.一開始學生可能不習慣，也聽不懂，教師就可以借助實物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學生理解。關鍵是一定要堅持說下去，只要教師堅持說英語，學生就會逐漸提高聽力，聽力理解提高了，開口說就有了依據和保證。沒有足夠聽的實踐是不可能開口說的，所以關鍵是教師一定要堅持說英語，久而久之，教師授課時所講的英語，以及手勢、表情、動作等非詞匯語言，就能使語言形象化，易于理解記憶。抽象語言也可以借助實物、圖片，讓語言和和實物之間建立直接的關系，達到語言直觀。用教室里所有的人和物――教師、學生；服裝、鞋帽；書、文具、桌子、椅子、黑板、門、地板等。例如講到形容詞的比較級時，可以在班上選擇兩位同學。“Li lei is tall，Zhang ming is taller than Li lei.”

這樣教師用英語教英語，學生用英語思維進行思考，師生攜手共同打造出一個英語學習的良好氛圍。

4 開展各種課外活動，創設語言環境

開展多種形式的課外活動，是提高學生口語表達能力的一個重要環境。學生在45分鐘的課堂上操練口語是遠遠不夠的。因此倡導學生課后多讀、多說、多唱、多使用英語是很有必要的，活動的形式可以不拘一格，多種多樣。可以通過英語演講比賽、朗讀比賽、英語歌曲比賽及英語角等活動增強學生的學習興趣。

這些活動形式活潑，內容廣泛，既能培養學生的口語交際能力，又能拓寬學生的視野，擴充學生的詞匯量，激發學生說英語的興趣，提高他們的口語水平，增強學生的自信心和操作語言的自豪感；還可以讓學生在真實的語境中加強實踐，培養他們豐富的語感。

5 教學中多鼓勵少批評