小學綜合實踐課教案精選(九篇)
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第1篇：小學綜合實踐課教案范文
根據新課標精神，根據我校工作計劃，制定體育組工作計劃。嚴格按照小學體育教學常規實施細則；以課程改革為指導，解放思想、轉變觀念，努力提高教師教育教學水平，注重學生創新意識、自學能力與實踐能力的培養。開展教學研討，從而不斷促進教師自身業務素質，樹立正確的學校體育教學觀，提高教學質量。
二、主要目標
1、集體備課怎樣開展：體育組按照個人初備-集體研討-修正教案-重點跟蹤-課后交流的程序進行。首先，備課組長確定好集體備課計劃表，主要包括備課內容、主備人、輔備人、主持人等。在后面的一周里由備課教師熟悉教材，自我初備，下次集體備課時集體交流，集體交流后形成集體備課教案，
（1）個人初備時，一定要學習研究課程標準、教材、抓住教學重點、難點、寫出備課提綱。（2）集體交流，由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據，主持人組織大家就備課時的困惑或教學實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。（3）修正教案，在集體備課中，中心發言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。（4）形成教案。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎上形成教案。主備人在形成的教案應力求精致和完美，力求體現新的課改精神。（5）課后交流，備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。
2、開展好教研活動：
（1）根據課程改革精神，認真組織體育教師學習，全面了解領悟課改精神，實行新課程標準，組織上好體育課。
（2）積極的向學生宣傳學校體育活動的重要性，并有計劃有組織的開展學校課外體育活動，讓學生和教師在課外活動時間里都能動起來達到體育鍛煉的效果。使學生和老師都能處在有張有弛的學習與工作狀態中。
（3）組織研討學校運動隊的組建與訓練，促進校運動隊制度的完善與訓練的高效性。
（4）繼續加強小學校園舞的開展，抓好校廣播操的訓練質量。嚴抓進退場隊列隊形，加強全校師生對廣播操的認識態度。
（5）繼續抓好體育課堂常規教學工作。培養學生的運動興趣，增強學生對體育運動習慣對自身發展重要性的認識。
（6）組織教師開展優質課達標活動及聽課評課活動。
（7）充分做好各項運動隊工作，制定訓練計劃，抓好訓練，作好比賽前的訓練工作。
三、開展好業務學習和網上教研活動。
本學期體育組業務學習以“引領教師專業成長”為目標，在專業性學習、主題性學習、研討性學習三個方面著手學習。
體育專業性學習由譚延偉老師負責，主要學習體育專業方面理論和最新專業信息。
主題性學習由徐世偉老師負責，主要學習如何提高課余體育訓練水平，提高二課堂活動效果。
研討性學習由體育組教學能手譚延偉和鄧偉老師負責，主要學習如何提高體育教學質量等。
開展好網上教研活動，成立網上教研小組，定期登陸教師論壇平臺，提高遠程教育的應用。
四、具體工作安排
1、九月份完成訓練隊的選拔和組建工作（乒乓球隊和速滑隊），制定好各項體育計劃。
2、十月份協助政教處和大隊部開展校“園吉尼斯”活動。
第2篇：小學綜合實踐課教案范文
根據新課標精神，根據我校工作計劃，制定體育組工作計劃。嚴格按照小學體育教學常規實施細則；以課程改革為指導，解放思想、轉變觀念，努力提高教師教育教學水平，注重學生創新意識、自學能力與實踐能力的培養。開展教學研討，從而不斷促進教師自身業務素質，樹立正確的學校體育教學觀，提高教學質量。
二、主要目標
1、集體備課怎樣開展：體育組按照個人初備-集體研討-修正教案-重點跟蹤-課后交流的程序進行。首先，備課組長確定好集體備課計劃表，主要包括備課內容、主備人、輔備人、主持人等。在后面的一周里由備課教師熟悉教材，自我初備，下次集體備課時集體交流，集體交流后形成集體備課教案，
（1）個人初備時，一定要學習研究課程標準、教材、抓住教學重點、難點、寫出備課提綱。（2）集體交流，由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據，主持人組織大家就備課時的困惑或教學實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。（3）修正教案，在集體備課中，中心發言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。（4）形成教案。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎上形成教案。主備人在形成的教案應力求精致和完美，力求體現新的課改精神。（5）課后交流，備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。
2、開展好教研活動：
（1）根據課程改革精神，認真組織體育教師學習，全面了解領悟課改精神，實行新課程標準，組織上好體育課。
（2）積極的向學生宣傳學校體育活動的重要性，并有計劃有組織的開展學校課外體育活動，讓學生和教師在課外活動時間里都能動起來達到體育鍛煉的效果。使學生和老師都能處在有張有弛的學習與工作狀態中。
（3）組織研討學校運動隊的組建與訓練，促進校運動隊制度的完善與訓練的高效性。
（4）繼續加強小學校園舞的開展，抓好校廣播操的訓練質量。嚴抓進退場隊列隊形，加強全校師生對廣播操的認識態度。
（5）繼續抓好體育課堂常規教學工作。培養學生的運動興趣，增強學生對體育運動習慣對自身發展重要性的認識。
（6）組織教師開展優質課達標活動及聽課評課活動。
（7）充分做好各項運動隊工作，制定訓練計劃，抓好訓練，作好比賽前的訓練工作。
三、開展好業務學習和網上教研活動
本學期體育組業務學習以“引領教師專業成長”為目標，在專業性學習、主題性學習、研討性學習三個方面著手學習。
體育專業性學習由譚延偉老師負責，主要學習體育專業方面理論和最新專業信息。
主題性學習由徐世偉老師負責，主要學習如何提高課余體育訓練水平，提高二課堂活動效果。
研討性學習由體育組教學能手譚延偉和鄧偉老師負責，主要學習如何提高體育教學質量等。
開展好網上教研活動，成立網上教研小組，定期登陸教師論壇平臺，提高遠程教育的應用。
四、具體工作安排
1、九月份完成訓練隊的選拔和組建工作（乒乓球隊和速滑隊），制定好各項體育計劃。
2、十月份協助政教處和大隊部開展?！皥@吉尼斯”活動。
3、十一月份體育創新課堂教學活動，組內互相聽課。冰場澆制工作。
第3篇：小學綜合實踐課教案范文
【摘要】綜合實踐老師普遍會產生這樣的疑惑：綜合實踐課似乎就是簡單的手工操作或者是生活體驗，好像游離于傳統科目之外，顯得很孤立。本文針對這個問題，提出應從學生特點、學科特點、應時應景原則、反滲透原則以及教師提高自身素質等五方面著手，在活動過程中有目的的滲透進其他學科，進行學科整合，從而全面推進素質教育，培養學生綜合創新能力。
關鍵詞 綜合實踐課；學科滲透；綜合能力
這學期，第一個月我教小學五年級的野炊，具體的項目就是包餛飩，每當看到學生們在自己的耐心調教下包出精美的餛飩并津津有味的品嘗到可口的美食時，我的心里美滋滋的，總有種說不出的成就感?？赏蝗挥幸惶?，一個問題強烈的在我腦中盤旋：我還是教師嗎？僅僅教他們包頓餛飩、吃頓美味，能算是教書育人嗎？孩子們在家也能做到呀！后來發現了問題的癥結：我們簡單的孤立了綜合實踐這門課程，如果我們在活動過程中注重學科整合，有目的的滲透進其他學科如語文、歷史、數學、政治、物理等，我們的活動就會更豐富、更有趣、更立體，更有意義。
綜合實踐課，是一門內容及其目標多重的課程，所以我們在具體設計和實施課程的時候，更應該綜合各門學科的知識和功能。經過思索與實踐，我認為可以從以下幾個方面著手：
一、首先要把握學生特點，收集必要素材，這是進行學科整合的前提條件。這兒的學生特點主要指的是他們在不同年齡段的心理特點和知識結構特點，根據這兩個特點，收集準確的素材，教學中進行學科滲透時才有針對性。
我在教小學五年級野炊的時候，發現他們在活動時很好動，導致場面有些亂，雖然我和帶班老師反復努力，但效果甚微，這跟我們動而不亂、活而有序的教學理念是背道而馳的，于是我針對他們活潑好動的特點，在活動時引入了他們在音樂課中常用的擊鼓傳花表演節目的方法，并且設計節目時還把他們的認知能力和知識結構，滲透進課堂的主題——餛飩。例如：小學五年級的學生，他們正處于強記的黃金階段，針對這個特點，我設計了“頭腦風暴”的互動環節，先讓學生交流、老師主講有關餛飩的知識，然后讓學生以游戲的形式把剛才講的重點串起來，既能活躍課堂氣氛，又使我們的課堂達到了知識的延伸。再如：五年級的學生，不管是在課內還是課外，已經積累了不少的成語、看了不少的文章，于是我又設計了有關飲食的成語大比拼的活動環節，讓他們交流關于飲食方面的成語和故事。這樣，我們又巧妙的把語文與野炊活動進行了綜合和滲透。
二、把握各學科特點，備課時應將學科滲透理念體現在教案中，這是學科整合的準備工作。我們有些綜合實踐科目與學校的相關傳統科目學科滲透非常明顯，譬如瓷盤畫與美術、彩泥畫與美術，對于這類含學科滲透較明顯的內容，教師備課時要在教案中充分體現出這樣的特性：不同學科間內容存在著聯系，很多內容是相互交融的，原理上是相通或相同的。這樣的教案，在教學中應該能達到的效果是：通過教學，既能讓學生輕松而較全面的掌握這堂課的內容，又能鞏固以前學到的知識和技能，并能體會和認識到學科滲透對于學習涉及到的相關幾門學科能起到互相促進、相互融會貫通的作用。
三、具體教學中應遵循應時應景原則進行學科滲透，這是學科整合的具體操作過程。課堂活動時的情況是千變萬化的，所以在綜合實踐過程中，時時處處都有機會應用學科滲透和綜合的方法，使老師的講解通俗易懂，提高課堂效率，又培養了學生學以致用的能力。這就要求我們教師在課堂中不斷的審時度勢，巧妙的用課本的知識，解決活動中的實際問題。如我在教野炊時，學生對于什么時候餛飩才熟透的時機難于把握，我便引入了物理的知識，我告訴他們：餛飩在煮的過程中，自身的密度在不斷的變小，當它的密度小于水的密度時，會全部浮出水面，這可以成為我們判斷餛飩熟透，可以食用的標準。這樣的解釋，通俗易懂，學生很容易就掌握了。還有在進行體能拓展的項目之一旱地龍舟時，因為是個集體比賽項目，比哪個小組在規定的距離內用時最少，要想取得好成績，必需全體組員配合，所以我就啟發他們：“什么樣的跑姿最快：前傾？后仰？還是上身筆直？”同學們思考和實踐后得出結論：一致稍微前傾跑的最快?！盀槭裁茨?？”我繼續啟發。“因為慣性?！睂W生用上了物理的知識，“那剛才兩組跑的速度旗鼓相當，為什么乙組輸了呢？”我繼續引導，“因為他們跑偏了?！蓖瑢W們幾乎異口同聲的回答?！八哉鐢祵W書本告訴我們的：兩點之間，什么線最短？”我要學生用數學的原理來解釋，“直線?！睂W生響亮的回答和接下來越來越優秀的表現，讓他們明白了書本上的知識是有用的，知識就是力量。這就是學科滲透的效果。
四、當然，要做到學科間自然滲透，對接無縫，教師要不斷學習，努力提高自身素質，這是教師在學科整合中必備的教學素養。教師首先要對教學內容爛熟于心，其次要詳細了解各年齡段學生的心理特點、生理特點及知識結構，課堂活動時才能有針對性，合理而有效的進行學科滲透。在教學過程中，除了將備課教案中有關學科滲透的內容展現在教學中，還應努力提高教學基本功，自然地完成綜合實踐課與其他課程的融合、滲透。板書時，注重字體的美觀、內容的布局、簡筆畫的規范等，這些又會給學生以藝術般美的熏陶；教學時不但要注意口頭語言的豐富、幽默、精煉，而且還要注意體態語言的情感表現力，做好這些會有助于提高學生的人文素養，并使提高科學素養和人文素養二者有機地結合起來。
第4篇：小學綜合實踐課教案范文
關鍵詞:教案設計,生動講課,學生學習興趣
目前寫教案的方法,由于受格式限制,每次都要復許多固定的內容,浪費不少時間。寫好教案的根本目的是指導自己的教學實踐,是寫給自己看的,自己用的。因此,只要便于完整,科學地積累教學經瞼,符合簡練實用的原則,什么樣的路子都可以試一試。在教改實踐中,可采用文字式教材教案,根據單元教材和教學進度表,編寫教材時,把每節課的開始部分、結束部分及器材場地等去掉,留下基本部分,使人們看就知是上什么教材、什么任務和采用的教學方法,這樣有利于教學質量的提高和群眾體育活動、業余訓練工作的開展。相反,寫教案很細,課的每一環節都寫得很具體,在課上教師如果把自己注意力的大部分放在教案的回憶上,完全沉浸在教案中的回憶,那么,他的講解肯定是不生動的,毫無感情的,這種講解是不能引起學生興趣的。在課前,教師要花費許多時間來寫些每課相同的部分。加上課前器材準備工作,教師把許多時間放在編寫教案和器材場地上,就不能更好地把許多時間放在鉆研教材教法和業務學習上,時間長了,枯燥無味,最后連教案也不想寫了,因為有許多的課課相同的。使用簡明扼要的文字式教案,可為教師節省許多寶貴的時間,使教師能把更多的時間用于進行理論學習,更新教學方法,體育鍛煉和實標,保證教師為完成繁重任務必須具備的時間、能力和精力。改革中小學?，F行的體育備課方式,把體育教師從繁鎖的模式教案的框框中解放出來,尋求簡明實用的教案形式,讓教師有較多的時間來學習知識技能,鉆研教材教法,加強實際備課和進行體育科學研究活動,這是廣大體育教師的共同心愿。下面試舉兩次課簡明教案示例。
1. 耐久跑
耐久跑是周期性的大強度運動項目,能培養持久奔跑能力和速度耐力。它要求運動者的中摳神經系統具備較高的機能穩定性,心血管機能與運動機能相適應。經過長時間實際鍛煉,心臟功能、呼吸功能得到提高。在冬冷夏熱和疲勞的耐久跑練習中還培養學生的意志品質。長期體育課上堅持耐久跑是體育教學中一項必須長久貫徹的方針。下面設計出一份簡明扼要的文字式教案,可為教師節省許多寶貴的時間,使教師能把更多的時間用于進行理論學習,更新教學方法,體育鍛煉和實標,保證教師為完成繁重任務必須具備的時間、能力和精力。
(一) 動作名稱:途中跑(15分鐘)
(二) 教學任務;改進途中跑技術,發展速度耐力。
(三) 教學重點:途中跑。
(四) 教學難點:保持速度、保持姿勢。
(五) 教學要求:途中跑步伐均勻、輕松、動作協調。
(六) 教學六法:1、原地擺臂和呼吸配合練習。2、高抬腿跑20米轉入中速跑30x3一5次。3、后澄跑20米轉入中速跑30x3一5次。4、小步跑20米轉入中速跑30×3一5次。5、重復跑:中等速度,速度均勻。男100米x3次,女100米x2次。
(七) 易犯缺點:后蹬不直,造成坐著跑,前擺腿時,大腿抬不高。
(八) 教學組織:1、成體操隊形站立,做原地擺臂動作練習,2、做行進間跑的輔助練習時,成六路縱隊站立,每組一個人一起做練習。
此教案抓住耐久跑教學中的關鍵點,不失教學重點,又具備極大的靈活性,教師在備課記要點上花費的時間將非常的少,利于教師對教學有一個整體的把握。也利于師生之間的溝通,增進師生感情,增強學生體育課學習興趣。但此教案非?？简灲處熢诮虒W過程中的隨機應變能力,對教師的要求較高。
2. 趣味籃球課教學
籃球運動是在快速、激烈、對抗的情況下進行的一項綜合性體育活動。其具有競爭性強、趣味性濃等特點,深受廣大中學生的喜愛。它能全面鍛煉身體,主要是發展學生的跑、跳、投等基本活動能力,提高靈敏、速度、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性,培養學生勇敢頑強、機智、果斷、團結合作等優良品質。想要打好籃球,傳運球是最基本的。如果按部就班地教學,有的學生就減少了籃球興趣,特別是女學生。。。有的傳、運球沒學好就急著想打比賽。但使用一些特別的手段就會使學生對傳運球也感興趣。下面就介紹以下幾種趣味運球教學法。
2.1運球互指
在一塊長、寬各5米左右的籃球場上或者平地上,里面站三至四人,每人一球。在此場內運球,運球的同時去擊拍別人的球:
(1)球被別人拍掉或被逼出場外。
(2)球自拍停止或中途沒拍到球。
出現以上兩種情況的學生,就離開場地,由場外的學生補進,繼續游戲。如果班上學生多,可多劃幾個場地。此種方法有利于培養學生的運球興趣,在游戲中提高運球、控球、護球的水平,學生樂此不疲。
2.2一人運兩球(接力)
利用半個籃球場,運球迎面接力。一人左右手同時各運一球,從起點一直至終點。球若被運丟,則拾回從丟球處理繼續。。若一手推,一手運球則從起點開始,重來一次。
此游戲對培養學生左右手運、控球能力有著極大的幫助。
2.3運傳搶游戲
利用籃球場,游戲內與之平行1米處劃一線為禁區(只許接球隊員在內,其余任何人不許進)如右圖,每隊人數4—7人左右。游戲開始,在中圈跳球,獲球的隊通過運球和傳球組織進攻,設法將球給本隊的接球員,接球員接到球后,該隊就得1分。同時守隊則積極組織防守.努力斷搶,利用運球和傳球轉守為攻。在規定的時間內,以得分多者為勝。規則:
(1)不得推、拉、打、摔對方隊員。不得持球跑。否則,算犯規。在就近罰界外球。
(2)球出界外,由對方在出界地點發界外球(不能直接傳球給接球員)
(3)雙方爭球或同時擊球出界,應在中因跳球。
(4)接球員出界接球或接球后出界則不得分,應發界外球。
(5)一隊得分后,應由另一隊在端線發界外球(接球員此時不得干擾球)。
此游戲是在學習了運球,并介紹了傳球或初步學習了傳接球后運用運傳球組織比賽。它對學生掌握運傳球起到事半功倍的效果,學生的積極性特別高
2.4躲閃運球
在半個籃球場上進行。分成2組,一組在內4~7人,半場內每人一球進行運球,外圍一組共三個球,把這三球滾或拋入圈中,擊里面的人腰部以下,被擊中或運球停止則出來,加入外圍擊球行列,至都被擊中為止,換組進去繼續進行。
此游戲在運球基本掌握下才能進行,主要是鍛煉學生的視野和靈活性,提高控球能力。
以上四法可根據場地器材的具體情況,自行調整場地的大小和球的多少等進行。尤其對剛學籃球或籃球水平不在同一起點的學生一起學習的情況下運用,不僅可使剛開始接觸籃球的學生興趣盎然,而且對于籃球技術有一定水平的學生也不失其興趣而得以提高。
耐久跑與趣味籃球課教學在實踐中都取得了良好的教學效果,學生上課的主動性提高了不少,教師的備課時間驟減,但教學質量卻有增無減,所以,此教學教案可以說是成功的。
教案的設計應該具備以下特點:
第5篇：小學綜合實踐課教案范文
遵循《全日制義務教育語文課程標準》，提高我校學生文學修養，弘揚祖國優秀的傳統文化,激發學生的愛國主義情感，陶冶學生的情操和審美情趣，增強其民族自豪感和民族凝聚力，拓寬語文學習天地。
二、成立經典詩文誦讀活動的工作小組
領導小組：
組長：蘭祥勇
副組長：周全 代勤杰 王玉蘭 陳摯
成員：各語文教研組長、語文教師、音樂、美術教師
三、誦讀內容
以國家語言文字工作委員會組織編寫的《中華經典詩文誦讀讀本》（小學篇）及小學《語文課程標準》中規定的必讀詩文為主要內容，以及旨在提高中小學生人文素養和弘揚民族精神的有關勵志、愛國、惜時、親情、好學等方面的詩文和中外現、當代美文。
四、實施過程
（一）營造氛圍
利用黑板報等大力宣傳中華經典詩文誦讀的必要性和重要性。
每周黑板上寫詩文、警句或名言。
每日一誦（3～5分鐘）形成常規。
（二）用好“課程”。
1、語文閱讀課。
本學期各年級閱讀課利用幾分鐘作為中華經典詩文誦讀時間，各班每周以經典誦讀課為載體，做好誦讀工作。
2、校本、地方等活動課。
各年級各班級把中華經典詩文誦讀活動與校本、地方課、綜合實踐活動緊密結合起來。
（三）注意學科整合。
1、音樂學科與詩文誦讀的整合。音樂教學過程中，教師可尋找或自編教學內容，將詩文誦讀與音樂融為一體。研究課：音樂中的古詩詞。
2、美術學科與詩文誦讀的結合。給經典詩文配畫，應成為美術教學中探索學科整合的一條途徑。研究課：詩配畫。
3、其他學科，如品德、科學等亦可探索與詩文誦讀的相關整合。
檢查方式： 看課 備課教案 要求備課中有所體現
每位教師要圍繞學校和區教委的計劃安排制定個人的實施計劃。不用復雜，簡單寫出你準備怎樣做？有操作性即可。
（四）活動開展
1、原則
模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。
差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。
自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。
鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。
2、方法
（1）“人人是老師，處處是教室”。師帶生，生帶生。
（2）形式多樣的讀念：全班齊念、分組念、個別念、接龍念、默念……，想方法多聽多念。并非完全不要理解，了解內容大概即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。
（3）每日在校讀10分鐘。在學校由老師（以語文老師為主，不限于語文老師）利用經典誦讀課、課間背誦。也可以在每節課前由班干部帶領讀。
（4）中高年級每周利用一節課的時間進行賞析，并結合語文學科教學時間進行評點。
（5）回家后，再由家長帶動誦讀10分鐘。
（五）活動評價
1、開展班級“誦讀爭星”評比活動。
（1）各班學生自備硬面抄，將“我會背的詩”記錄下來，比一比，看誰背得多。
（2）組織學生自評，由學生從誦讀數量與質量兩方面進行自我評價。
（3）組織學生互評，通過檢查古詩記錄本，抽背古詩，給對方評出相應等級。
（4）家長評價，由家長根據孩子誦讀情況評出相應等級。
（5）教師評價，教師綜合學生自評、互評、家長評以及學生的動機興趣、活動表現綜合評定，填寫數。
（6）評選班級“誦讀之星”。
2、評選“誦讀大王”、“誦讀能手”。
（1）在班級中開展賽詩會，評出班級“誦讀能手”。
第6篇：小學綜合實踐課教案范文
一、加強教育教學理論學習，提升教師素養。
各學校應繼續采用多種學習形式，組織教師進一步學習現代教育教學理論和《數學課程標準》，以及有關課程改革理論文章與材料，幫助教師把握課程改革發展動態，聯系本校的課程發展要求與教學實際，增強課程改革的意識和自覺性，用教學理論引領教學改革，提高課堂教學的水平。并要重視理論聯系實際，以教育教學理論為指導，針對本校的教學狀況總結反思教學實踐，努力改善自身的教學行為，落實好數學基礎知識和基本技能的教學，促進學生獲得基本的數學思想、數學學習的基本經驗，并在情感、態度和價值觀等方面獲得充分的發展。同時，促使廣大教師在日常數學教學中加強實踐感悟，切實轉變教育觀念，轉變教學行為。
本學期，還要進一步加快信息技術學習進程，不斷提升廣大數學教師的信息素養，增強應用信息技術的意識和能力，推動學科教學與信息技術的整合。要通過教研網一批校本教研特色經驗，要通過教研網進行教學研討，努力使網絡教研逐漸成為教師提高專業水平的橋梁。
二、積極開展教學研究活動。
1、做好教材培訓工作。
繼續重視對教師的教材、教學的培訓工作，學期初組織全校六年級全體數學老師參加六年級數學上冊教材的分析培訓，幫助教師準確地把握教材的編排體系與意圖，提出有效的、可行的教學建議。其他學校要由分管數學教學的教導主任和數學教研組長負責，通過集體備課或教研活動等形式，組織一至五年級數學上冊教材的分析，幫助老師進一步熟悉和理解教材，以利于教師的教學實施。
2、組織好教學研究活動。
本學期要繼續加大課堂教學研究、指導、服務的力度，通過聽課研討、觀摩、交流等教研活動，探索教學規律，總結推廣經驗，特別是要進一步加強小學常態化課堂教學的實踐、研究和指導，努力探索小學常態化課堂教學優質高效的途徑和方法。關注常態的課堂就是關注廣大學生素養的提高，要由追求課堂教學的觀賞性，走向追求課堂教學的有效性；要由關注少數精英教師走向關注廣大的普通教師。研究常態的課堂，就要研究普通教師的日常工作方式、工作流程。如：如何備課、如何設計作業等。研究學生學習方式、學習興趣、學習習慣等。同時要加強各校間的教學互動交流，本學期中心小學將進行6次教研活動，各年級開展一次活動，主要由市級骨干教師承擔示范課、校級骨干教師承擔公開觀摩研討課，并結合課堂小問題研究進行全員參與式的教學互動交流。通過全員式的參與，不僅要提高教師的整體教學技能，還要提高教師的整體專業理論素養。由一人主講教研活動模式變為全員參與教研活動模式,并在集體備課的基礎上設計出最佳教學設計，形成優秀教案，并在本校的教研網，實現資源共享。除此之外，各校還要切實安排好本校數學教研活動的計劃，積極通過多種形式開展教學研究，讓本校的教研活動開展的更有特色。
三、深入開展課題研究，強化過程管理，提高課題研究的實效性。
本學期進行的大市級課題研究的有一項，市級課題研究的有2項，其余的是由中心小學制定的小問題研究。各校應加強數學課程各研究課題的領導與管理，組織教師切實開展好課題研究活動，不斷積累資料與經驗，善于反思并逐步總結，以便取得預期成果。在本學期準備組織數學方面課題研究組的交流會議，各校課題組要對課題研究工作作適當總結，以便在交流會上進行介紹和交流。
四、抓常規管理，向管理要質量
加強教學常規管理是提高教學質量的決定因素，因此一定要抓好教學常規工作的落實。要遵循“功在課前，效在課中”的科學教學規律，要克服“課內損失課外補”的糊涂做法。要做好教學計劃、備課、上課、作業布置與批改、培優輔差、復習與考試，質量分析、教學總結等教學常規工作。具體要求如下：
1、教學計劃。教師每學期初要制定數學學科教學計劃。計劃內容應包括三項：一是本學期教材的基本內容、重點和難點；二是確定具體的教學目的要求、措施、教學課時數安排；三是教學進度。
2、備課教案是課堂教學的準備和前提。要求每位教師，要深入研究教材，備好課，備課應有單元教材分析和課時備課。中青年教師課時備課要注意幾點：⑴教學內容要適當；⑵教學目標要具體；⑶教學重點要突出；⑷結構安排要科學；⑸新舊過渡要自然；⑹練習設計要合理；⑺運用方法要靈活，教學過程要具體體現教法和學法，使之條理清楚，層次分明，結構嚴謹，且有一定的創新，數量也要達到中心小學的要求。老年教師可以備簡案。
3、上課。上課是提高教學質量的關鍵。教師要把主要精力用在課堂教學上，課堂要充分調動學生學習的積極性和自覺性，教師的講課要精要，突出五性：⑴目的性；要注重知識點，智能的訓練點，德育的滲透點。⑵科學性；要無知識性的錯誤，要注意系統性、邏輯性、結構要嚴密，要注意學生的認識規律。⑶實際性；要做到講練結合，注意腦手能力的培養。⑷藝術性；教學方法要好，安排要巧，教學手段要先進，注意動靜結合，力爭達到既緊張、又愉快且有特色。⑸實效性；教學過程中的無效勞動要少，教學效果要好。
4、作業布置與批改。布置作業要份量適中和難度適當。作業布置與批改要與教學同步，力求做到四個“及時”，即及時布置、及時收繳、及時批改，及時講評。作業的題形要多樣，訓練要嚴格，書寫要干整規范。作業的批改數量和質量達到中心小學要求。
第7篇：小學綜合實踐課教案范文
關鍵詞：教案設計，生動講課，學生學習興趣
目前寫教案的方法，由于受格式限制，每次都要復許多固定的內容，浪費不少時間。寫好教案的根本目的是指導自己的教學實踐，是寫給自己看的，自己用的。因此，只要便于完整，科學地積累教學經瞼，符合簡練實用的原則，什么樣的路子都可以試一試。在教改實踐中，可采用文字式教材教案，根據單元教材和教學進度表，編寫教材時，把每節課的開始部分、結束部分及器材場地等去掉，留下基本部分，使人們看就知是上什么教材、什么任務和采用的教學方法，這樣有利于教學質量的提高和群眾體育活動、業余訓練工作的開展。相反，寫教案很細，課的每一環節都寫得很具體，在課上教師如果把自己注意力的大部分放在教案的回憶上，完全沉浸在教案中的回憶，那么，他的講解肯定是不生動的，毫無感情的，這種講解是不能引起學生興趣的。在課前，教師要花費許多時間來寫些每課相同的部分。加上課前器材準備工作，教師把許多時間放在編寫教案和器材場地上，就不能更好地把許多時間放在鉆研教材教法和業務學習上，時間長了，枯燥無味，最后連教案也不想寫了，因為有許多的課課相同的。使用簡明扼要的文字式教案，可為教師節省許多寶貴的時間，使教師能把更多的時間用于進行理論學習，更新教學方法，體育鍛煉和實標，保證教師為完成繁重任務必須具備的時間、能力和精力。改革中小學校現行的體育備課方式，把體育教師從繁鎖的模式教案的框框中解放出來，尋求簡明實用的教案形式，讓教師有較多的時間來學習知識技能，鉆研教材教法，加強實際備課和進行體育科學研究活動，這是廣大體育教師的共同心愿。下面試舉兩次課簡明教案示例。
1. 耐久跑
耐久跑是周期性的大強度運動項目，能培養持久奔跑能力和速度耐力。它要求運動者的中摳神經系統具備較高的機能穩定性，心血管機能與運動機能相適應。經過長時間實際鍛煉，心臟功能、呼吸功能得到提高。在冬冷夏熱和疲勞的耐久跑練習中還培養學生的意志品質。長期體育課上堅持耐久跑是體育教學中一項必須長久貫徹的方針。下面設計出一份簡明扼要的文字式教案，可為教師節省許多寶貴的時間，使教師能把更多的時間用于進行理論學習，更新教學方法，體育鍛煉和實標，保證教師為完成繁重任務必須具備的時間、能力和精力。
（一） 動作名稱：途中跑（15分鐘）
（二） 教學任務；改進途中跑技術，發展速度耐力。
（三） 教學重點：途中跑。
（四） 教學難點：保持速度、保持姿勢。
（五） 教學要求：途中跑步伐均勻、輕松、動作協調。
（六） 教學六法：1、原地擺臂和呼吸配合練習。2、高抬腿跑20米轉入中速跑30x3一5次。3、后澄跑20米轉入中速跑30x3一5次。4、小步跑20米轉入中速跑30×3一5次。5、重復跑：中等速度，速度均勻。男100米x3次，女100米x2次。
（七） 易犯缺點：后蹬不直，造成坐著跑，前擺腿時，大腿抬不高。
（八） 教學組織：1、成體操隊形站立，做原地擺臂動作練習，2、做行進間跑的輔助練習時，成六路縱隊站立，每組一個人一起做練習。
此教案抓住耐久跑教學中的關鍵點，不失教學重點，又具備極大的靈活性，教師在備課記要點上花費的時間將非常的少，利于教師對教學有一個整體的把握。也利于師生之間的溝通，增進師生感情，增強學生體育課學習興趣。但此教案非?？简灲處熢诮虒W過程中的隨機應變能力，對教師的要求較高。
2. 趣味籃球課教學
籃球運動是在快速、激烈、對抗的情況下進行的一項綜合性體育活動。其具有競爭性強、趣味性濃等特點，深受廣大中學生的喜愛。它能全面鍛煉身體，主要是發展學生的跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，培養學生勇敢頑強、機智、果斷、團結合作等優良品質。想要打好籃球，傳運球是最基本的。如果按部就班地教學，有的學生就減少了籃球興趣，特別是女學生。。。有的傳、運球沒學好就急著想打比賽。但使用一些特別的手段就會使學生對傳運球也感興趣。下面就介紹以下幾種趣味運球教學法。
2.1運球互指
在一塊長、寬各5米左右的籃球場上或者平地上，里面站三至四人，每人一球。在此場內運球，運球的同時去擊拍別人的球：
（1）球被別人拍掉或被逼出場外。
（2）球自拍停止或中途沒拍到球。
出現以上兩種情況的學生，就離開場地，由場外的學生補進，繼續游戲。如果班上學生多，可多劃幾個場地。此種方法有利于培養學生的運球興趣，在游戲中提高運球、控球、護球的水平，學生樂此不疲。
2.2一人運兩球（接力）
利用半個籃球場，運球迎面接力。一人左右手同時各運一球，從起點一直至終點。球若被運丟，則拾回從丟球處理繼續。。若一手推，一手運球則從起點開始，重來一次。
此游戲對培養學生左右手運、控球能力有著極大的幫助。
2.3運傳搶游戲
利用籃球場，游戲內與之平行1米處劃一線為禁區（只許接球隊員在內，其余任何人不許進）如右圖，每隊人數4―7人左右。游戲開始，在中圈跳球，獲球的隊通過運球和傳球組織進攻，設法將球給本隊的接球員，接球員接到球后，該隊就得1分。同時守隊則積極組織防守．努力斷搶，利用運球和傳球轉守為攻。在規定的時間內，以得分多者為勝。規則：
（1）不得推、拉、打、摔對方隊員。不得持球跑。否則，算犯規。在就近罰界外球。
（2）球出界外，由對方在出界地點發界外球（不能直接傳球給接球員）
（3）雙方爭球或同時擊球出界，應在中因跳球。
（4）接球員出界接球或接球后出界則不得分，應發界外球。
（5）一隊得分后，應由另一隊在端線發界外球（接球員此時不得干擾球）。
此游戲是在學習了運球，并介紹了傳球或初步學習了傳接球后運用運傳球組織比賽。它對學生掌握運傳球起到事半功倍的效果，學生的積極性特別高
2.4躲閃運球
在半個籃球場上進行。分成2組，一組在內4～7人，半場內每人一球進行運球，外圍一組共三個球，把這三球滾或拋入圈中，擊里面的人腰部以下，被擊中或運球停止則出來，加入外圍擊球行列，至都被擊中為止，換組進去繼續進行。
此游戲在運球基本掌握下才能進行，主要是鍛煉學生的視野和靈活性，提高控球能力。
以上四法可根據場地器材的具體情況，自行調整場地的大小和球的多少等進行。尤其對剛學籃球或籃球水平不在同一起點的學生一起學習的情況下運用，不僅可使剛開始接觸籃球的學生興趣盎然，而且對于籃球技術有一定水平的學生也不失其興趣而得以提高。
耐久跑與趣味籃球課教學在實踐中都取得了良好的教學效果，學生上課的主動性提高了不少，教師的備課時間驟減，但教學質量卻有增無減，所以，此教學教案可以說是成功的。
教案的設計應該具備以下特點：
1.抓住重點 2.體現目標 3.尊重學生要求 4.發揮教師主觀能動性
5.簡明扼要
參考文獻
[1]王莉.現代教育教學探索 [J],2009,(4).
[2]曲宗湖,吳志超.現代教學理論與體育教學 [M].人民體育出版社,2007,6.
第8篇：小學綜合實踐課教案范文
關鍵詞：數學；農遠資源；集體備課；教師成長
本文就我校申報已被批準列為地級課題的《利用農遠資源進行集體備課》進行探析，在研討中本著“農遠資源與課堂聯姻”的原則，使“利用農遠資源進行集體備課”能更好地優化數學教師的專業化發展。
俗話說“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”，強調的正是集體的智慧與力量。集體備課正是通過發揮教研組的群體力量，互取所長，從而達到提高教學質量的一種行之有效的手段。我校是一所農村薄弱學校，之前，我們派有經驗的若干名教師，分單元寫好教案，然后批量復印并分發給所有任課教師使用，也就是說大量的教師可以不用備課寫教案，手拿一份“復印教案”即可走上講臺。我們曾將這種做法，貫以“集體備課”的美譽。我走訪了部分教師：你們上課真用“復印教案”嗎？大多數教師笑了，并不作答，但教師笑的語意分明在說“我們才不用呢”。教師的回答道出一個秘密：那就是“復印教案”并非上課教案，實則是“應付檢查的教案”。這種違背教育規律形而上學的做法，卻作為“統一規范”的要求和“集體備課”的做法大加倡導。試問：沒有教師的共同參與和討論，沒有教師心靈的碰撞和共同智慧的結晶，何謂集體備課？教案豈能這樣“寫”？逆水行舟，不進則退。教育面臨的最大困難，不在于學校的設備落后，也不能僅僅歸咎于教師的素質不高，主因在于教師的思想觀念停滯不前，無法適應社會發展的需要。這兩年來，我校采取了校本培訓與教研活動相結合的方法，在這方面做了一些有益的探索，進行了課題《利用農遠資源進行集體備課》的研究。下面，就其中“利用現代農遠教育資源進行集體備課對教師成長的作用”談談自己的初步認識。
一、利用農遠資源，豐富集體備課的素材
農遠資源具有這樣幾個優點：①資源豐富。有成套的資源教學光碟，有同步的衛星轉播資源，有中央電化教育館教學資源庫。②欄目設計及呈現清晰。衛星接收資源以網頁形式呈現，便于查找、瀏覽、易操作、易接收。其中“課程資源”欄目，是我們學習的關鍵。包含了初中教學全部內容，與教材完全同步，按年級、章節（課）排列。與我們的習慣一致，具體有“擴展資料”“典型例題”“教案示例”“媒體資源（圖片、課件、視頻）”“習題精選”及“探究活動”等等。大家用的，可以看一下“教案示例”，模仿操作，自己的差距在哪里；參考“典型例題”和“習題精選”，可以方便快捷地編入教案，滿足不同層次學生的需要，幫助學生加深對知識的理解；從“媒體資源”中尋找有用的資源，有的可以拿來就用，有的可以選取里面的“圖片”或“視頻”，稍微修改，就可以用了；通過“擴展資料”，了解與本課相關的背景資料，拓展學習空間，使備課內容更加豐富；在“探究活動”里可以獲得更多的教學思路，明確課后探究的組織形式與探究目標，為教師改進教學方式、方法提供參考。
二、利用農遠資源，搭起集體備課的橋梁
農村薄弱學校利用農遠資源集體備課，是集體智慧的分享，精華糟粕的取舍。促使教師加深對教材的理解和認識，拓展教學的方法與思路，從而進一步歸納、提升和再創造自己的教學設計，使其更好地適應學生的學情，更好地體現自己的教學個性，不斷改進自己的備課水平，優化自己的教學行為，從而提高教育教學效果。像我校這樣地處欠發達地區、師資薄弱、資源缺乏的學校，集體備課的效果更為顯著。因此，每一位教師都應讓農遠資源走進課堂，更好地發揮對教學的作用。為此，我們學校搭起了集體備課的橋梁，由校長室直接牽頭，教務處負責落實，各教研組直接實施。把農遠資源（學校衛星接受的農村遠程教育資源、中央電教館資源庫以及我們自己的FTP）放在網上，各位教師均可以在本校校園網上直接下載。學校還聘請了臺州市、溫嶺市教研室領導及有關專家學者隨時指導課題研究，并進行科學論證，同時還選派課題教師外出參觀訪問、培訓學習，推動課題研究的深入進行。
三、利用農遠資源，架起教師與信息技術的橋梁
在以往的農村初中，學校教育教學設備不完善，經濟不發達，教育資源匱乏，使很多農村初中教師失去了接受培訓學習的機會，知識結構老化，信息閉塞，無法與外界進行溝通交流，造成教學質量滯后。而如今是信息化時代，教育領域以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為教學和學習的重要工具，國家加大力度把農遠教育資源送到農村地區，有效地解決了農村地區教學資源匱乏問題，為農村地區教師轉變了思想觀念?，F代農遠教育通過重組教育資源，能為廣大農村地區教學提供均等的學習機會和條件，促使教育均衡發展。我校自引用農遠教育資源以來，利用農遠資源，以計算機信息網絡為平臺，強化教師自身學習，用信息網絡架起教師與信息技術的橋梁。我校領導及教師在這方面做了大量的努力，教學硬件設施上配足、配齊計算機，以人為本，把先進的計算機送進教師的辦公室，把農遠教育工作與校本培訓工作緊密結合。通過骨干培訓與全員培訓相結合、集中培訓與日常學習實踐相結合等培訓方式，借助信息網絡資源平臺，使學習信息呈現數字化，教學媒體交互化，教材編制軟件化，教學過程智能化，教學媒體操作簡便化，教學傳播網絡化。這促使教師積極探索農遠教育資源與課堂教學有機結合模式，全面提高了教師應用農遠技術的能力。
四、利用農遠資源，搭建教師成長的舞臺
集體備課是通過一種思想與另一種思想交換，形成更新的多元的思想，是教師合作研討的一種有效形式。我校創新集體備課形式，著力解決教學中的問題，必將有助于思維的碰撞，從而促進教學質量的提高。每位教師都瀏覽農遠資源上的“媒體展示”“同步課堂”“教師發展”等欄目，并下載學習，對優秀資源進行二度開發，做到與農村農遠資源的有機結合。學校領導為了調動教師參與教研的積極性和熱情，進行豐富多彩的教研活動，并且讓每位教師用說課的形式進行學科整合，把先進的教育理論運用到課堂教學中去，讓每個人的角色都在不斷地轉變。這樣，促進了教師群體研究的積極性和主動性。另外，在集體備課研討中，同伴進行信息的交換、經驗的共享、深度會談、專題研討，讓智慧在多元思想的碰撞中生成，樹立同事之間的合作精神，搭建了教師成長的舞臺，有利于教師們的發展和專業水平的提高。這促進了教師教育教學觀念的轉變，使教師走出了原先的封閉單一的傳統教學空間，推動教師大膽改革課堂教學模式。在教學生知識的同時，想方設法開拓學生的思維能力，開拓學生的創新能力，想方設法讓學生學得生動、學得扎實、學得有效；想方設法去優化教案、優化課件、優化教學過程，從而扎實有效地提高了教師的綜合水平。
五、利用農遠資源，實現教育教學的最優化
“農遠”資源為我們的教育打開了一扇窗戶，通過她我們了解到外面的世界，學到了新的教育方法和理念。“農遠”資源中包含了“學習指導”“課程資源”“少年文化”以及“專題教育”等多個欄目，每個欄目中都有豐富的聲音、文字、動畫和圖像等內容。這些內容都經過中央電教館資源服務部的精心挑選和制作，向我們展示了最新的教育和理念。每開展一次這樣的活動，就等于接受了一次培訓，突顯出了“農遠”資源的窗口優勢?！稗r遠”課程資源五個板塊“媒體資源、探究活動、教案示例、習題精選以及擴展資料”中的內容，都能成為我們集體備課的優質素材。尤其是“媒體資源”，提供了許多教學案例和課堂教學錄像以及生動形象的動畫，都被我們引用到集體備課中。學生樂學，教師樂教，體現出了“農遠”資源的優勢。
總之，作為一名優秀的教師，應按照自己的認識與理解對“農遠”資源進行加工、制作、修改、補充。我們要運用新課程理念，把“農遠”資源巧妙靈活地融于教學之中，提高備課質量，提高教學水平。愿我們插上騰飛的翅膀，依托“農遠”資源，飛向更高、更遠的藍天。
參考文獻：
[1]陳海琴,瞿梅福.集體備課四度調整策略研究[J].現代中小學教育,2008(3).
第9篇：小學綜合實踐課教案范文
（一）背景及研究意義：新課程實施以來，我校在改革課堂教學模式方面的研究取得了一定的成效，教師的教育理念得到了更新，課堂教學水平、教學藝術都有了不同程度的提升。但我們也注意到很多教師在實際課堂教學中更多地關注了如何創設教學情境及如何進行新知建模的過程，而輕視了課堂練習的優化設計、有效訓練及有效評價。教師通常的做法是拿來主義，要不就是將現成的習題應付了事，最多也就是只針對部分內容進行設計。精力投入可謂微乎其微，收效自然可想而知。實際上，課堂練習起著鞏固、提升、強化、發展、反饋等對提高課堂效益來說至關重要的作用。巧練、善練可以出質量，提效益，盲目多練則可能加重學生負擔，直接導致學生產生厭學情緒的惡果。因此，隨著課程改革的不斷深入，
（二）國內外同類問題的研究現狀與趨勢：隨便翻翻我校訂閱的幾本教育教學期刊，幾乎每本期刊都有對有效課堂練習的相關論述，再上網一查本課題的相關資料，更發現類似的研究很多，有的還很深入。這說明了國內外的同行們是越來越關注課堂練習的有效性問題，不過也幾乎澆滅了我們再研究它的熱情，可仔細一想：哪個好課題會沒人研究？越多人研究不更證明它有研究價值嗎？只要我們結合實際，重視研究的過程，相信本課題還是有很高的現實研究意義的?？v觀這一領域的研究現狀，可以看出這些研究有以下共性：
1、關注轉變教師對課堂練習的觀念。新課標提出，“有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學習的重要方式”。課堂練習作為課堂教學的重要環節之一，其效果直接關系到教學質量和人才培養的實際價值。
2、提倡對課堂有效練習的設計。新課程強調增加學生對新知識的探究時間，必然會大大縮短課堂練習的時間，從而減少課堂訓練的數量與份量，有意識地設計針對性、梯度性的練習，對能否實施有效堂練起著至關重要的作用，因而必須重視練習設計，確立效益意識。
3、重視學生個性的發展。必須承認學生的生活實踐及個性確實存在差異，所以應針對不同層次的學生設計不同的練習，讓每個學生都能獲得不同程度的發展和提高。
二、研究的理論依據：
1、兒童心理學研究揭示：兒童心理發展的原因和根本動力是兒童的需要和已有心理發展水平之間的矛盾，學生能否產生主動的學習活動，直接影響兒童對知識技能的掌握。激發和調動學生的主動性、積極性和自覺性是有效教學的出發點和基礎。2、建構主義理論的核心認為：人的知識不是被動地接受，而是通過自己的經驗主動地建構的。理論指出：教學應當力求使學生自己進行知識的建構，而不是要求學生復制知識，并強調學生是學習活動中不可替代的主體，具有主動發現、思考、探究、質疑的需要與可能。3、有效教學的理論源于20世紀上半葉的教學科學化運動，有效性概括為“三有理論”-----有效果、有效率、有效益，其核心是教學的效益。有效教學理論應關注學生的進步或發展，要求教師有時間與效益的觀念，并具備一種反思的意識，以便于自己面對具體的情景作出合理的決策。
三、研究的目標：
1、深入挖掘新課程下課堂練習設計的原則和方法，增強教師的預設意識，使教師在備課過程中更重視課堂練習的設計，提高教師對新教材練習意圖的領悟能力和整合、優化課本資源，并設計出有效練習內容的能力，為實施有效課堂訓練提供可靠的保障。2、積極探索新課程下學生喜聞樂見的課堂練習形式和合理優化的課堂練習結構，激發學生的學習興趣，提高學生參與練習的積極主動性，使學生在堂練過程中確有所獲，發展思維、培養習慣，提升數學素養，向40分鐘要質量、要效益。3、著力完善實用有效的課堂評價體系，不斷提高教師的課堂評價手段，打造一批講究課堂操控藝術的骨干教師。
四、研究內容：
1、新課程下小學教學有效課堂練習設計的原則與方法。2、小學數學有效課堂練習的形式與內容。3、小學數學有效課堂訓練環節的結構與實施過程。4、小學數學有效課堂練習的評價系統。
五、研究的方法：
1、文獻研究法：研究國內外新的教育理論和教改發展動態，借鑒已有的理論成果，支撐和構建本課題的理論框架和方法論，制定好研究的目標與實施方案。2、調查法：調查教師的教學、學生的學習活動，獲取相關信息，制定策略。3、案例分析法：邊實踐、邊探索；邊歸納、邊完善，總結提取有效課堂訓練的方式、方法。4、經驗總結法：教師通過學習、實驗，總結教學實踐中的成功經驗，撰寫論文。
六、研究對象：
一至六年級
七、研究的保障措施：
1、經費保障：籌集足夠的經費，專款專用。2、時間保障：學校定期安排實驗教師進行研究活動，每周通報一次研究情況，每月一次小結，每學期一次總結。撰寫相關論文，并對研究人員進行考核、獎勵。3、措施保障：學校鼓勵實驗教師進行實際調查研究，并為研究者提供材料、設備。
八、研究的步驟：
第一階段：研究論證階段。（2011年5月至2011年7月）
1、閱讀文獻，情況調查，確立課題。2、確立研究方案。3、開題論證。4、進行課堂練習設計、實施與評價問卷。
第二階段：課題實施階段。（2011年8月至2012年8月）
1、進行課堂練習設計、實施與評價研究。2、適時反饋，調整研究策略。3、課題研究小組進行論證，設計有效課堂練習內容與實施、評價的組織形式。4、實施的調查報告，撰寫教學論文、案例，教學實踐階段經驗總結。
第三階段：總結階段。（2012年9月至2013年4月）
1、有效的課堂練習設計、實施與評價模式展示。2、經驗總結。
第四階段：反思提高，結題。（2013年5月至2013年7月）
整理課題資料，寫好結題報告，準備結題。
