財務管理專業論文精選(九篇)
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第1篇：財務管理專業論文范文
論文關鍵詞：財會專業，財務管理，教學
在市場經濟環境中，企業要進行有序的財務管理活動，自主開展投資、籌資及利潤分配活動，并進行相關的財務預測、決策、計劃、控制、分析等。財務管理水平的高低在很大程度上影響著企業的發展水平，財務管理已成為企業管理的一個重要部分。市場需要高校財會專業培養能參與財務管理工作的高質量人才，這對財會專業核心課程——財務管理的教學提出了更高的要求。財務管理課程除了應教授一些具體的技術方法、提高實務操作能力外，更應注重對學生財務思想、風險意識、職業判斷能力、適應商業環境的應變能力和綜合素質的培養。使學生將來走上工作崗位，能將所學的財務管理知識與企業的實際情況結合，學以致用，以此作為財務管理課程教學的最終目標。
一、財務管理課程的特點
（一）知識具有綜合性
財務管理是一門跨學科跨專業的邊緣科學，內容涉及了經濟管理、金融、證券、會計、稅法、經濟法規、數學、統計等相關學科的知識。財務管理是一種價值管理。它既是企業管理的一個獨立方面，又是一項綜合性的管理工作。
（二）信息量大，系統性強
財務管理的對象是資金及其運動，資金運動過程涵蓋了企業生產經營活動的各個環節，它包含著有機聯系的三個基本內容：資金籌集；資金投放和使用；資金收入和分配。財務管理內容特點決定了財務管理具有很強的系統性。
（三）理論性與務實性強
財務管理作為一門跨學科課程，不僅理論性強，同時也具有較強的務實性。財務管理的務實性主要表現在該學科屬于應用學科，用以解決具體的財務問題、金融問題。如：如何進行籌資，如何進行投資等。財務管理學產生至今一百多年來教育學論文，其理論總是伴隨這企業理財實踐的需要而產生。因此，財務管理的教學必須與實踐相結合。
從財務管理課程的特點可以看出，財務管理是財會專業學生較難掌握的一門重要的專業核心課程。因此，教師應該以學生為主體，認真分析在教學中存在的各種問題，用適當的方法解決問題，達到該課程的教學目標。
二、目前財務管理課程教學存在的問題
（一）教學內容
1．偏重理論教學，忽視實踐教學
財務管理是一門實踐性很強的學科，傳統的教學模式重理論、輕實踐，無法達到預期的教學目的。財務管理課程的實踐性教學方式往往需要通過校內和校外相結合。校內實踐主要包括課堂的案例、討論、習題以及校內實驗課，校外則主要采取校企結合的方式論文開題報告。由于建設條件的限制，校內模擬實驗室在硬件上很難仿真企業的理財環境，因此，大多數學校財務管理實驗課開課率不足或者根本沒有校內實驗課；與企業結合也不緊密，讓學生動手實踐，參與企業具體管理的機會更少。對企業的生產經營過程沒有感性的認知和了解，更無法對企業的財務活動有深刻的認識，從而不能真正了解學習財務管理課程的重要性，更無法了解財務管理在實踐中的具體應用。
2．財務管理課程內容與其他相關課程內容重復
財務管理課程內容中經常涉及經濟學、會計學、管理學和統計學等相關學科的知識，教學中容易出現教師僅重視本課程的教材、教案以及本課程的講授，而忽視本課程與其它相關學科的聯系。例如，在實際教學中，財務管理和管理會計是兩門課程，其內容卻有許多重復的現象，如財務管理和管理會計中的財務預測方法、投資決策方法、存貨控制方法等。這樣浪費不少時間，同時由于時間有限，對兩門課程都不能進行全面系統的學習和實踐。
（二）教學手段、教學方法
1．先進的教學手段利用不足
目前的財務管理教學大多數還是以傳統的課堂講授為主，部分使用多媒體教學手段。傳統的課堂講授采取板書的方式，形式呆板，很難提起學生的學習興趣。傳統教學傳達的信息量也十分有限，不利于學生快速有效掌握知識，也不利于教師拓寬學生的知識面。使用多媒體教學手段的教師，由于技術手段的限制，多數也把ppt課件制作成教案的電子版，沒有真正發揮多媒體課件的優勢。甚至由于多媒體課件的信息傳輸量大，課件制作水平不高，反而導致學生在課堂上無法及時消化吸收課程知識，致使多媒體課堂的教學效果大打折扣。。
2．教學方法單一
目前在財務管理的教學方式上通常都采用以教師課堂教學為主、輔以學生練習來展開，教師通過講授將大量的理論知識“填鴨式”地灌輸給學生。雖然注重內容上的完整性和系統性教育學論文，但教學方法呆板、單一、枯燥。學生按照教師的思維和意圖被動地理解和接受，不易形成系統、連貫的知識體系。教師布置的復習思考題和習題，往往只能鞏固課堂所學理論知識，雖有一定的思考作用，但難以有效培養學生分析問題能力和實際應用能力。這樣容易導致學生對課程逐漸失去興趣，學習缺乏主動性和積極性，思維沒有個性和創造性，動手能力很弱，綜合素質難以提高，進入社會，難以學以致用，不能適應崗位需求。
（三）考核方法單一
課程考核是教學的重要環節，也是檢驗課程教學目標是否實現的重要手段。目前，大多數高校財會專業財務管理課程考核仍然以期末閉卷考試為關鍵詞解釋題、簡答題、選擇題、判斷題、計算題、案例題等，大部分題目學生只能考記憶解決，題型死板僵化。學生平時不認真學習，只要考前背筆記、惡補專業知識就可以過關。這種單一的考試方式容易助長學生的惰性，抑制學生個性和創新能力的培養；不能準確客觀的反映學生的真實水平和能力，更不能公正評價和衡量學生的綜合素質。
三、改進該課程教學的建議
（一）轉變教學觀念，構建師生互動平臺
轉變教學觀念主要是財務管理教學要從“以教師為主體”過渡到“以學生為主體”。 “以教師為主體”即以教師講授為主，學生聽、記、練為輔。學生被動參與到教學中，不利于調動學生學習的主動性和積極性。“以學生為主體”即在明確學習目標的前提下，采用靈活多樣的教學方法和手段，啟發學生主動思考、探索，掌握所學知識。在這一過程中，教師的作用主要是引導、解疑和總結。“以學生為主體”的教學模式，有利于培養學生的解決問題、分析問題的能力，以達到培養應用型人才的目標。“以學生為主體”不應當把學習過程局限在課堂上，而是應該構建多樣化的師生互動平臺。教師可以通過大多數學生習慣使用的網絡工具，建立課程博客、開設空間、聊天群等等方式，一方面可以將課程的相關知識更好的呈現給學生，另一方面也可以及時為學生答疑解惑。利用學生慣用的方式進行交流，也利于增加學生對教師的親切感和信任感，最終達到更好的學習效果。
（二）制定科學的授課計劃，協調與相關課程關系
財會專業的三門核心專業課——財務管理、管理會計與成本會計——存在交叉重復的現象，諸多研究者為此一直爭論不休。在實際的教學中，如何避免課程教學內容重復所導致的教學資源浪費，教學效率低下等情況？在每學期授課前，財務管理教師應該根據教學計劃中各門專業課的開課順序教育學論文，了解學生掌握專業知識的程度，合理安排本學期的教學內容。例如，部分高校財務管理課程開課學期在管理會計之前，就可以將財務管理和管理會計課程當中的相同內容，包括財務預測方法、投資決策方法、存貨控制方法、財務預算方法等放在財務管理課程的學習中，同時增加財務管理課程的課時。如果管理會計開課學期在財務管理之前，就可以根據由易入難的規律，在管理會計中講授基本理論和方法，在財務管理課程中在適當增加知識的難度和深度。同時，各課程授課教師應通過專題討論、座談等方式加強溝通，及時交流學生掌握知識的情況，對課程重復之處進行分配，制定科學的授課計劃。
（三）合理利用多媒體教學手段
財務管理課程信息量大、應用性強，傳統的“黑板＋粉筆”的課堂授課方式遠遠不能滿足教學的要求，因此財務管理課程一般采用多媒體教學手段。采用多媒體教學手段可以節省教師板書實踐，提高教學效率；多媒體教學通過多樣化的展示方式也讓學生更直觀的了解所學知識，教學效果良好。采用多媒體教學手段要求教師不僅要熟悉課程知識，還要掌握多媒體課件制作的方法。在多媒體課件制作過程中，應力求滿足教學內容、教學理念、教學目標、教學方法。在課件的總體設計上力求美觀、簡潔、圖文并茂，以增加學生的直觀理解，對于抽象的概念、復雜的公式及難點采用圖解說明，對于容易混淆的概念采用表格對比分析的方法進行講解。突出該課程的重點和難點問題，增強學生分析問題和解決問題能力論文開題報告。在課件制作上還應該增加教學案例分析內容，增加例題和習題的講解，便于學生對授課內容的理解和記憶。
（四）采用靈活多樣的教學方法
教學方法是一系列工具和方法的集成，各種工具和方法的每一種新的組合，就是教學方法的一種創新。目前提出的教學方法包括：案例教學法、復案教學法、情景教學法等等。教師不應該拘泥于某一種教學方法，而是應該根據不同的教學摘要求。
（五）加強實踐教學環節
財務管理是一門應用性很強的課程，在教學過程中，應加強實踐教學環節，培養學生實踐能力。首先，在課堂教學中通過習題、案例和討論等方式，使學生深刻理解理論知識，并能夠解決一些簡單的具有共性的問題。其次，建立財務管理仿真實驗室，進行模擬實習。財務管理各章節內容銜接緊密，系統性強，在學習過程中，學生往往不能整體把握課程內容。通過模擬實習教育學論文，一方面可以將企業財務管理過程完整的呈現在學生面前，加強學生對知識的總體掌握能力；另一方面可以進一步培養學生的應用能力和實際操作能力。最后，加強實習實踐基地建設，安排學生到企業實習。學生深入企業了解企業的實際情況，運用所掌握的財務管理理論知識，分析企業存在的問題并提出解決的措施，真正做到理論與實踐相結合。
（六）改革課程考核體系
為充分發揮考試的激勵作用，應根據財務管理課程內容和特點選擇多樣化的考試方式。首先，課程總成績可以由筆試成績、平時成績和實踐成績兩部分組成。筆試成績重點考察學生對于理論知識的掌握情況，平時成績側重于學生的課堂表現及與教師的互動情況，實踐成績取決于實驗課、實習調查報告等。其次，學期內可以根據課程內容選擇考核方式。財務管理課程內容大致可分為基本理論、財務決策、財務專題三個部分。基本理論可主要采取閉卷加筆試方式，財務決策可采取開放式的考核方式，如面試、案例分析等，財務專題則可通過調研報告考察學生對知識的掌握情況。最后，學期內可以分階段測試。分階段測試可以與課程內容進程結合起來進行，例如將總學時劃分為三個階段，第一階段的學習與基本理論內容結合，基本理論部分按百分制占課程內容總分值的20－30％（可由教師靈活掌握），在學時進行到第一階段末時進行一次測驗，期末將其換算到總成績中即可。這種考核方法一方面可以鞏固已學知識，避免學生邊學邊忘；另一方面也可以將考核工作分散到學期內進行，減輕了學生期末復習壓力和教師期末出卷改卷的工作量。
參考文獻：
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第2篇：財務管理專業論文范文
1從產業與區域經濟發展目標定位物流管理專業人才培養目標
汽車物流具備鮮明的系統特性，系統的每一個組成部分又都有相應的子系統。它的各個節點企業通過各個物流系統相互連接，組成供應鏈，主要涉及采購物流、入廠物流、生產物流、整車分銷與零售物流、汽車銷售領域的金融和保險服務、日常的汽車維修和保養服務，以及汽車廢棄件的回收物流等等。以汽車入廠物流為例，由于構成一輛整車的幾千、上萬個零部件來自全國乃至世界各地，因此，它的物流范圍廣泛、統籌難度大、影響可變成本的因素非常多，要求各個環節之間能夠平滑銜接，既要與汽車制造廠的生產節奏相匹配，又要協調龐大的供應商群體。因此，汽車物流被認為是技術性最強、涉及面最廣、復雜程度最高的最具專業性的物流領域之一。隨著汽車市場競爭的加劇，迫使汽車物流體系需要不斷地完善，不斷地提高自身管理水平。據統計，年我國汽車零部件物流可節約的成本空間就有880億元。所以，不論是中國汽車工業的發展還是地方區域經濟的發展，都需要大批高素質的汽車物流人才。
2從崗位群需求分析定位物流管理專業人才培養目標
從物流人才需求類型上看，企業除了需要戰略型和管理型的物流人才，還需要大量應用技能型物流人才。目前本科院校的物流管理專業或物流工程專業多數側重于對學生物流戰略規劃、物流系統設計、物流運作與管理等能力的培養；中等職院校的物流管理專業畢業生多面向物流企業一線簡單操作類崗位；而高等職業院校物流管理專業的培養目標定位應面向企業物流一線技術應用與現場管理崗位，既要具備物流作業各環節的基本知識與技能，能夠獨立或與他人合作完成單一或綜合物流工作任務的能力；還要具備在生產物流現場發現問題、解決問題、規范物流作業流程、建立物流作業標準、進行物流現場改善與創新的能力，即企業所需要的“多技能、高復合”的應用技能型人才。針對這一現狀和企業的需求，長春汽車工業高等專科學校在對長春一汽國際物流中心、一汽物流公司、一汽大眾公司、一汽豐田、長久集團等汽車及汽車物流企業調研的基礎上，對物流管理專業對應的崗位群及工作任務進行了歸納總結。學生的就業崗位涉及汽車零部件供應、整車生產、汽車銷售等各物流環節。在進行專業的“縱向”與“橫向”定位之后，為學生設計了兩條成長通道，一條是技術發展通道：工人班組骨干工藝技術人才現場工程師高級專家；二是管理發展通道：工人班組長工段長專項管理人員車間副主任。為了實現與職業崗位有效對接，專業緊跟前沿需求、服務企業用戶、校企融合辦學，依托國有特大型企業的資源優勢，緊密結合汽車產業鏈和市場需求設置專業，突出物流管理專業人才培養的特色，將人才培養目標定位于“為汽車產業鏈中的生產、銷售、服務企業培養高認知、高技能、高素養的物流技術與管理應用型人才”。
作者：任玲 陳爽 單位：春汽車工業高等專科學校汽車營銷學院
第3篇：財務管理專業論文范文
隨著我國市場經濟體制改革的不斷深入和現代企業制度的不斷完善，企業間的國際國內市場競爭越來越激烈。作為企業中組織財務活動（資金運動）、處理財務關系這樣一項重要經濟管理工作的財務管理，其地位越來越重要，其工作本身也越來越具有挑戰性和復雜性。這就對財務管理人員知識、能力、素質提出了新的要求。如何加強高校財務管理專業人才教育，培養適應新形勢的專業人才是高校所面臨的迫切問題。
一、新形勢下對新型財務管理人才的要求
在市場經濟條件下，作為市場競爭主體的企業必須在資金市場上進行自主籌資、自主投資、自主地進行利潤分配；必須進行籌資成本和籌資風險、投資報酬和投資風險的權衡；必須自主地進行財務預測、決策、計劃、控制、分析。財務管理已經成為企業等單位中迫切需要重視的一項管理工作，這項工作的好壞直接影響到企業的生存和發展。不少有識之士甚至認為，財務管理是“企業管理的核心”。如何加強對財務活動的管理勢必成為企業管理的一個重要方面，為此，在企業中設置獨立的職能部門并配備專門的財務管理人員從事財務管理成為必然。市場經濟條件下極其豐富的企業財務活動和財務管理內容，給未來財務管理人員在知識、能力和素質等方面提出了新的挑戰。除熟悉和掌握堅實、牢固的專業基礎理論和方法，具備扎實的專業功底外，還要熟悉和掌握相關的其他專業的理論和方法，如信息技術和網絡技術、軟件應用等知識。
總體上說，財務管理人員首先應樹立競爭觀念、風險觀念、貨幣觀念、價值觀念、信息觀念等與市場經濟相關的觀念；其次要具有戰略頭腦、開闊的思路、高瞻遠矚的謀略、敏銳的洞察力和準確的判斷力，要善于抓住機遇，大膽適時決策；再次，在具體的財務管理活動中，要遵循財務管理活動必須遵循的基本原則，如環境適應原則、平衡彈性原則、整體優化原則、收益與風險均衡原則等，并善于運用財務預算、投資決策、風險分折、價值評估等先進的財務管理方法來提高財務管理的水平。
因此，財務管理是一門“技巧性”相當強的學科，而財務管理技巧的培養，更需要對知識的應用、發揮和創新。注重高校財務管理專業人才培養的實踐性教學環節，強化對學生創新能力、實踐能力以及對知識的靈活應用能力的培養具有重要的現實意義。
二、關于財務管理專業實踐性教學環節改革的模式
財務管理本科專業是1998年教育部調整專業目錄后由理財學專業更名而來的。其實，上世紀80年代我國部分高校就開始試辦理財學專業，但由于長期受計劃經濟時代“大會計”觀念的影響，會計和財務管理的關系一直沒有理順，試辦理財學專業的高校積累的成熟經驗不多，財務管理(或理財學)專業培養目標定位不明確，專業課程體系設計不盡合理等都制約財務管理專業人才的培養。尤其是實踐性教學環節的設置，一直是莫衷一是，有的也只是在會計專業的實踐性教學環節的基礎上略加修改，區別不大。
理論教學與實踐教學是財務管理教學體系的兩個重要方面，二者相輔相成、缺一不可，貫穿于教學的全過程。
目前，各高校財務管理本科專業的實踐性教學環節安排有很多模式，下面列舉兩種：
（一）由實習和實務教學兩方面的內容組成
實踐性教學環節不僅是學年實習，而且是由實習和實務教學兩方面內容組成。其中：
1.實習包括課堂實習、學年實習和畢業實習
（1）課堂實習，是指在主要財務管理專業的專業課程的教學中，模擬企業的財務管理過程，使學生身臨其境，獲得感性認識。
（2）學年實習。一般安排在三年級完后，也可稱為專業實習。這是一次重要的實習，一般由學校或專業教師安排。它能使學生親自參與企業的財務管理，增強感性認識，培養以后的學習興趣。
（3）畢業實習。這是結合畢業論文的寫作和就業去向的選擇進行的實習。學生可以根據情況自行聯系單位，也可以結合畢業分配，到接收單位進行初步實習，以便收集資料，完成畢業論文。
2.實務教學包括案例分析和實務界專家講座等
實務教學一方面要求教師在講課過程中加入大量的案例，使學生形象地掌握理論知識；另一方面，要求學校經常與實務界保持聯系，聘請企業的財務管理專家來校講課，以擴大學生的知識面。
（二）由八個方面內容組成
這八個方面，包括演示教學、案例教學、單元練習、模擬實習、校外專業實習、社會調查、項目設計、撰寫論文等。現分述如下：
1.演示教學。這是一種通過幻燈、電視錄像、多媒體教學軟件等現代化教學手段演示和解說財務管理實務操作過程的實踐性教學形式。一般與日常課堂教學活動結合運用，以幫助學生對所學（或即將學）的知識建立感性認識，大大提高教學內容的直觀性和可理解性，提高教學效果。
2.案例教學。這是一種在教學過程中由學生圍繞某教學案例，綜合運用所學知識與方法對其進行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學之間進行探討、交流的實踐性教學形式。教學使用的案例，要求最好來自實踐，同時又要經過加工提煉。案例應盡可能多地包含各方面的信息資料，且答案應是多元的，從而培養學生主動學習、獨立思考、綜合分析和創造性地解決問題的能力。
3.單元練習。這是一種在完成課程某一單元（篇章）相對獨立的教學內容后所進行的階段性實務訓練的實踐性教學形式。在內容設計上應系統地反映本單元的教學內容，使學生能理論聯系實際，完整、系統地掌握本單元的教學內容；練習中既要有確定解的問題，也要考慮能反映復雜多變的現實情況并有多個解的問題，以培養學生充分應用提供的資料全面思考問題、發現問題并提出多元化解決方法的能力。
4.校內模擬實習。這是一種在校內實驗室進行的以企業基本財務活動以及相關資料為基礎，模擬企業財務管理部門和人員進行相關的財務預測、決策、預算、控制、分析的實踐性教學形式。校內模擬實習的關鍵是實習資料的仿真性和內容的完整性以及對模擬實習的指導和考核。從模擬實習的內容上看，應包括資金籌集、資金投放、資金耗費、資金收回、資金分配等全部財務活動和財務預測、決策、預算、控制、分析等整個財務管理的方法循環；從實習手段上看，既要進行一般的模擬實習，又要進行財務管理信息化模擬實習。校內模擬實習的目的在于培養學生根據財務管理的基本原理和方法進行實務操作、解決實際問題的能力。
5.校外專業實習。這是一種直接讓學生到校外實習基地跟班或頂班參加會計和財務管理實務工作的實踐性教學形式。校外實習一般屬崗前練兵，是教學環節不可缺少的重要組成部分，它屬于綜合性實習，其實習內容涉及面廣，包括財務管理、會計核算、審計、稅收、金融等諸方面的業務。除此之外，通過校外實習，可以鍛煉學生的語言表達能力、社會交往能力、團結協作能力等。校外實習的目的主要是對學生綜合能力和素質的鍛煉和培養。
6.社會調查。這是一種利用假期、校外實習機會或特定安排一定時間開展多種形式的專題調查、并撰寫專題報告的實踐性教學形式。社會調查一般由學生獨立完成，調查的內容和形式也可由學生自主選擇，學校和教師主要做好組織、動員和事后的交流、檢查工作。社會調查是學生深入實際了解社會獲取信息的有效途徑，是對學生理論聯系實際和觀察、分析、表達、交際、合作及解決現實問題能力的培養。
7.項目設計。這是一種讓學生綜合運用所學知識和方法，親自動手，完成某一實際或模擬系統(項目)設計，并撰寫設計報告的實踐性教學形式。如根據國家有關方針、政策、法律、法規和企業管理的需要設計一個財務管理制度、企業內部控制制度等。項目設計可以―人獨立完成，也可以一個項目小組完成；可以在校內完成，也可以與企業聯合完成。
8.撰寫論文。包括中期論文（學年論文）撰寫和畢業論文撰寫與答辯。這是一種在教師的指導下，學生獨立開展學術研究的實踐性教學形式。撰寫論文實際上是一個對知識獲取、信息選擇的過程，即綜合知識、綜合技能運用和發揮的過程。
三、財務管理專業實踐性教學環節設計構想
嘉興學院財務管理專業以培養為地方經濟建設服務的、具有較高綜合素質和較強實踐能力的、實務操作（應用）型為主的財務管理專業人才為基本目標，在培養規格中突出強實踐、善實務、知工藝、能創新的要求。因此，在專業教學計劃中對實踐性教學環節內容體系的設計和安排格外重視。其包括的內容主要有：（1）一些課程在教學計劃中規定有實踐性教學環節的內容和時間；（2）本專業主要專業方向與特色課中，每門課程必須安排至少一個綜合性案例作為教學內容，實施案例教學法；（3）第四學期末，相關會計課程安排會計綜合專業實驗；（4）第七學期末，安排為期兩周的財務管理模擬實習（驗）；（5）第八學期為畢業實習和畢業論文的寫作與答辯；
（6）從第二學年開始撰寫學年論文；（7）從第三學期開始，安排由專業課教師擔任導師的“導師制”；（8）從第五學期開始安排實行校內校外的“雙導師制”指導制度；（9）暑期社會實踐。
財務管理專業“專業實驗”（也稱模擬實習）作為實現本專業培養規格的重要途徑，是嘉興學院財務管理專業教學計劃中規定的本專業的重要教學環節。它是學生綜合運用已掌握的專業理論和實務知識，在校內和校外指導教師的指導下，在仿真的環境中，獨立處理企業單位財務活動，鍛煉財務管理專業能力的一項實習教學活動。學生通過模擬實習，經受一次專業理論研究和實踐操作技能的訓練，從而培養提高學生運用專業理論知識去分析、解決實際問題的能力。主要做法是：
1.明確教學目的和基本要求
（1）為了優化財務管理專業人才的培養過程，使學生在專業理論學習過程中就能接觸實際、熟悉實務、加強實踐，根據財務管理本科專業培養規格和教學計劃的要求，財務管理專業學生必須在第七學期進行一次為期兩周的財務管理模擬實習。
（2）通過財務管理模擬實習，要求學生能夠把在此前學過的財務管理專業課程的知識串連起來，從感性上理解財務管理中籌資、投資、利潤分配和財務分析等基本內容的實務做法，更深地了解和學會如何利用財務管理專業知識去分析解決實際問題的本領。
2.采取的實習（實驗）方式
專業模擬實習（實驗）將采取校內實習和校外現場實習相結合的方式。
校內實習將統一使用一個在財務方面內含一定潛在問題的上市公司的比較復雜的案例，內容涉及籌資、投資、利潤分配、會計、管理、納稅、資產重組等。由學生在閱讀案例、準備材料的基礎上，綜合利用學到的專業理論知識和專業技術方法，通過獨立思考，站在一個財務分析師比較超脫的角度，將此上市公司在財務、會計、管理等方面的優勢和存在的問題盡可能地詳細羅列出來，并獨立提出解決各種問題的綜合對策，撰寫案例分析報告，進行分組研討，最后由指導老師進行總結，從而提高學生分析、解決具體問題的能力。
案例來源將選用某上市公司公開的2-3年的年報，結合教師對該公司的調研所得資料合成而得。
現場實習將由學生到“雙導師”制下的校外實習單位，在校外指導教師的指導下進行財務管理專業方面的實習。
3.科學安排實習進程
實習時間共2周10天時間。
在校內實習前兩個星期，將案例材料發給學生，讓學生熟悉案例，并準備相關材料。校內實習時間共安排7天。5天時間主要用于獨立撰寫分析、對策報告，2天用于研討。每個學生的分析和對策報告在研討前交給各自的指導老師。
校外現場實習由學生提前1個月與校外指導教師定好實習題目，一般選用實習單位具體的籌資、投資或利潤分配方面的實際事項，可以是已經完成的項目，也可以是正在進行的項目。讓學生憑自己的學識獨立設計解決問題的方案，時間為3天，如時間不夠，用業余時間解決。
4.成績評定
專業實驗（模擬實習）的成績，將采用綜合測評的方法加以評定。
第4篇：財務管理專業論文范文
實踐教學是實現人才培養目標的重要途徑。實踐教學在高等院校教學中與理論教學居于同等重要地位，它既是理論教學學習的繼續、補充和深化，也是傳授學習方法、技能與經驗的教與學的過程；它對提高學生的綜合素質，培養創新精神與實踐能力有著理論教學不可替代的特殊作用。目前，部分高校實踐教學環節安排不盡合理。基本上都是先上理論課程，再上實踐課程，實踐課程僅作為理論課程的補充和驗證，學時少，內容老，多數安排在理論課之中，大多是以實訓室、教室為主要場所進行的實訓、操作。在實踐教學中認知實驗、驗證實驗過多，體現知識綜合和問題解決能力的綜合性、設計性實驗偏少。考核方法往往只重視學生的實踐操作結果，而忽視了學生的主動性與創造性，使學生無法真正掌握實踐知識，也達不到培養學生能力的目的。在實習、實訓方面，我國尚未形成社會力量參與高校人才培養的氛圍和機制，實踐教學條件尚不充足，通過關系依托少數企業來安排學生的實習，難以滿足學生實習的需要。作為財務管理專業的學生，動手能力強被認為是衡量人才培養質量好壞的關鍵要素。應用型本科院校的財務管理專業的學生，只有以就業為導向，以未來的職業崗位能力培養為目標，才能保證就業渠道的暢通。
二、財務管理專業實踐教學中存在的問題
隨著國際國內經濟環境的變化以及競爭的加劇，企業對財務管理專業人才的知識結構、能力素質要求越來越高，而大學期間學生所學習的專業知識比較有限，實踐鍛煉的機會較少，導致學生動手能力較差，在畢業找工作時不被錄用的現象屢見不鮮。
1.實踐教學質量不高。
由于現代企業之間的競爭，對高校的實踐教學產生了重大影響，企業更加重視經濟效益，導致企業對高校的學生實習和實訓積極性不高，多數企業不愿讓學生真正深入生產一線，介入企業生產運行的核心過程。尤其是近幾年財務管理專業的學生招生數量迅速增長，對實踐教學場所和條件提出了更高的要求，一般企業不愿接納學生去實習。另外生產實習、畢業實都安排在大四年級進行，學生由于考研、就業等多種因素的影響，造成部分學生對實習投入縮水，實踐能力培養效果受到影響。
2.實踐教學效果不理想。
財務管理專業實踐實習是通過深入生產企業實際進行觀察和學習，了解企業生產經營的各個環節來完成的。由于財務管理專業學生人數較多，教師很難及時準確地對所指導的學生逐一跟蹤檢查，學生實踐成績的評定一般根據出勤情況、實習中的表現，最后上交實訓報告或小論文判斷，無法發揮學生的主觀性和創造性，同時也忽視了實踐過程中創新能力、協調能力的培養。
3“.雙師型”的師資隊伍不足。
實踐教學質量的高低，很大程度上取決于實踐教學師資隊伍的整體素質與結構。財務管理實踐教學對指導教師要求要有扎實的理論知識，又要有豐富的實踐經驗。而各高校從事財務管理專業的教師過去絕大部分都是從學校畢業后直接從事教學和研究工作的，從校門進校門，沒有參加過企業財務管理實踐，對企業實際工作中存在的財務問題認識不足，缺乏解決實際問題的能力。
4.案例教學方法應用不足。
案例教學是一種雙向互動式的教學模式，要求教師有深厚的理論知識和豐厚的實踐經驗，并具備充分調動學生積極性及完成課堂教學任務的能力。而大部分高校教師都沒有在企業真正從事財務管理工作的經驗，因此對案例的現實性缺乏把握，在指導實踐實習過程中顯得力不從心。
三、財務管理專業應用型人才培養實踐教學體系的構建
應用型財務管理專業實踐教學內容主要包括實習（認識實習、生產實習、畢業實習）、專業實訓（財務基本技能實訓、納稅籌劃模擬實訓、公司理財綜合模擬）、ERP綜合模擬實訓及畢業論文四大塊。財務管理專業應構建以現場形式進行的實習與實訓，以財務信息技術為主要手段實現的模擬實訓，以目標實現形式進行的畢業論文等形式的實踐教學體系。
1.校內基礎實訓。
為了提高學生就業的競爭力，校內基礎實訓一般安排在大一、大二學年相關課程結束后進行。具體包括有：
（1）會計基本技能實訓。
安排在初級會計課程結束后。實訓內容有賬戶的設置方法，借貸記賬法的應用，會計憑證的填制與審核，登記會計賬薄和基本的財務報表編制等。通過實訓，培養學生的基本實際操作能力和嚴謹的科學態度，加深學生對會計核算基本原則和方法的理解；熟練掌握財務工作的基本技能；掌握有關企業基本的賬務處理和報表的編制，為學生走上工作崗位奠定堅實的基礎。
（2）財務管理基本技能實訓。
安排在財務管理原理課程結束后2周時間。實訓內容主要是財務管理的基本觀念貨幣時間價值和風險價值的衡量以及財務基本函數的計算機操作。通過實訓，使學生能利用電腦系統地掌握EXCEL的基本操作、財務計劃模型設計、財務預測模型設計、財務分析模型設計等操作，從而提高學生的動手操作能力。
（3）財務分析實訓。
安排在財務分析課程結束后或在課程中進行。分析內容有資產負債表分析、償債能力分析、營運能力分析、獲利能力分析、現金流量分析、持續發展能力分析、業績評價等。通過實訓，使學生更好地理解報表中的各項數據所代表的意義，用全面正確的財務分析方法來評價企業財務狀況的好壞、經營能力的高低及企業發展前景，找出企業管理中存在的問題，從而作出正確的決策。
（4）財務信息系統操作實訓。
安排在會計信息系統課程結束后。通過本實訓，使學生能熟練使用財務軟件和網絡工具，熟練利用計算機網絡進行單位財務日常業務工作，并能結合企業實際，進行財務信息的錄入、信息存儲、財務數據分析和報表編制等。
2.專業模擬實訓。
（1）納稅籌劃模擬實訓。
安排在稅法、稅收籌劃等課程結束后進行。通過本項實訓，使學生掌握各稅種的稅法規定，應納稅額的計算以及納稅申報的全過程。站在納稅籌劃師的角度，為指定的企業進行納稅籌劃，使學生對納稅籌劃的全過程有親身的感受和了解，具備一個企業的納稅申報與涉稅事物的處理能力。
（2）公司理財實訓。
公司理財實訓是一個綜合性較強的實訓，主要包括資本結構決策、籌資決策、項目投資決策、證券投資分析、營運資金、利潤分配、全面預算、財務分析、并購與重組等內容。通過該實訓，使學生將已學過的理財理論知識融會貫通于財務管理實際工作，鞏固已學知識，增強學生解決實際問題的操作能力。
（3）ERP沙盤模擬綜合實訓。
ERP沙盤模擬融角色扮演、情景分析和決策判斷于一體，實訓的內容模擬企業實戰，會遇到企業經營中常出現的各種典型問題。通過實訓，學生可以利用所學專業知識，從專業角度發現問題、分析問題、制定方案、組織實施，扮演一個財務管理師的角色，獨立提出解決各種問題的對策，從而提高學生對財務信息的分析判讀與應用能力。
3.校外實習及畢業論文。
校外實習主要有生產實習和畢業實習。生產實習，是學生對課堂所學的基本理論、基本方法和基本技能通過實踐來檢驗、鞏固、深化的過程。通過生產實習，學生了解財務管理工作的具體操作程序和方法；掌握正確處理財務管理業務的能力和技巧；以擴大視野、增強認識，為今后較順利地走上工作崗位打下一定的基礎。畢業實習是學生在完成教學計劃所規定的全部理論課程和規定的教學環節的基礎上進行的總結性實習，是培養學生綜合運用所學專業的基本理論、基本方法、基本技能，理論聯系實際，獨立地分析問題、解決問題能力的重要環節。畢業實習是拓展學生的專業知識，強化學生的專業意識，目的是培養學生對知識的應用能力和獨立思考問題能力，以增強學生對社會的認識能力、適應能力。畢業論文是學生在校期間必須完成的重要教學和實踐環節，是學生專業知識、實踐能力的綜合體現。通過畢業論文讓學生結合企業在經營管理方面出現的問題，綜合運用所學知識進行分析、研究、評價，探討提高企業經營管理水平，提出改進建議和方案，特別是培養學生獨立分析問題和解決問題的能力以及語言表達和溝通能力。
4.社會調研和實踐。
通過社會調研和實踐，可以加深理解有關專業課的基本概念和基本理論，了解財務領域的研究動態和理論發展前沿，鞏固所學的專業知識，鍛煉學生的綜合分析能力和寫作能力，培養學生綜述能力、表達能力、溝通能力及解答問題能力。
四、財務管理專業實踐教學體系實施的具體做法
1.樹立新的實踐教學理念。
應用型本科院校財務管理專業主要是為企事業單位和政府機關培養財務管理專門人才。一個合格的企業財務管理人員，應熟練掌握企業財務核算的基本程序和方法，具有嫻熟的業務操作技能，精通企業理財之道，具有較強的運籌帷幄能力。實踐教學作為培養學生技能的主要途徑，需要按照學生技能形成與發展的自身規律，并根據技能形成不同階段的特點，科學安排實踐教學的形式和內容，構建一個有利于學生能力發展和技能逐步養成的實踐教學體系。
2.重視對實踐成果的考評。
學生實踐能力的形成是量的積累過程，實踐教學環節的考核不僅要重視學生運用專業知識解決實際問題的能力，而且要讓學生在實踐及實習的過程中培養各方面的能力。對學生既要有量化考核，如實踐報告或小論文的字數，是否準時完成實踐項目等；又要有質的考核，如實踐內容的真實性、實踐報告或小論文的完成質量等。考評可以多種方式進行。如可以采用自評與互評相結合的方式；也可以采用小組形式進行；可采用以學生取得的一些職業資格證書、國家及省級證書折算成學分，代替相關課程；也可采用現場演示、讓學生進行實踐成果的介紹及現場答辯等方式，全面考查實踐教學的情況。
3.提高實踐教學師資隊伍質量。
財務管理專業的教師要求較高，既應具有豐富的財務理論知識，又應具有較強的實踐能力，因此必須加強財務管理教師隊伍建設，提高實踐教學質量。為了更好地解決實踐教學師資問題，學校應有計劃地安排教師定期到企業進行調研或掛職鍛煉，提高教師的專業水平和業務能力；或在相關上市公司、會計師事務所、稅務師事務所、證券公司等兼職；建立實踐教學激勵和約束機制，充分調動教師參與實踐教學的主動性、積極性和創造性。通過多種方式，提高實踐教學師資隊伍質量和水平。
4.充分、恰當地利用案例教學。
第5篇：財務管理專業論文范文
論文關鍵詞：醫院，財務，管理
引言
隨著社會主義市場經濟的發展，醫療服務市場出現了新的格局。醫院經濟活動日益廣泛開展，各項業務收入顯著增加．醫院資金使用的自主權不斷擴大。醫院財務和會計制度，是把醫院作為主體從事經營服務活動的單位，促使醫院更加科學合理地遵循醫院啟身財務活動的客觀規律，借鑒企業財務管理改革的經驗和做法，按照統一的醫院財務制度和會計制度，更好地適應社會主義市場經濟和醫療服務市場的需要，規范醫院的財務管理，加強經濟管理，提高經濟效益。
1、醫院財務管理研究邏輯起點
醫院管理是全面系統的管理，在醫院的醫療服務活動中，必然要進行醫療管理、人事管理、財務管理、護理管理等多方面的管理，且這些工作是相互聯系而且又是互相支持的，但是卻都有各自的特點。其中，醫院的財務管理是處理關于資金的財務活動和由資金引起的財務關系的管理活動，它的主要特點可以歸納為以下幾個方面。1．綜合性強醫院的管理工作是有分工的專業管理。2．涉及面廣如上述財務管理論文，醫院中一切涉及到資金收支的經營活動都與財務管理有關。醫院的各部門資金的使用是由財務部門供應。
2、醫院財務管理存在的問題
2.1財務管理的觀念陳舊，影響醫院經濟效益
醫院管理者經營意識不強，管理觀念滯后，方法落伍，知識陳舊，缺乏創新精神與能力。在經營中，醫院普遍存在著對財務重預算輕管理的問題，單純的套用計劃經濟下的管理模式，增加經營風險與資金成本。長此下去，這種陳舊的財務管理管觀念不能讓全體人員自覺主動的參與到醫院決策和管理過程中，導致醫院人員、資金運行的惡性循環，嚴重影響醫院的經濟效益。
2.2內部控制制度不健全，造成財務監督失控
目前醫療衛生單位沒有建立完整的內部控制體系，內部控制制度的設計未覆蓋所有的部門與人員，致使各部門之間的崗位與權責不分明，與其他部門的工作銜接不明確。同時，由于醫院會計操作混亂、核算不實等造成會計信息失真，管理制度缺位造成各部門之間缺乏相互約束與牽制。醫院負責人的內部控制意識淡薄造成制度的執行不力。上述種種現象和問題在醫院中都普遍存在。
3、醫院財務管理存在問題的解決對策
3．1更新財務管理觀念，提高醫院經濟效益
隨著醫療改革制度的不斷發展，財務管理已經滲透到醫院管理的各個關鍵環節。醫院應從重財務預算， 輕管理轉變為以核算為基礎， 重管理的觀念。同時，還應優化創新醫院的管理模式，建立現代醫院財務管理制度，樹立以人為本觀念，將各項財務活動“人格化”，建立責、權、利相結合的財務運行機制.
3．2提升財務人員素質，提高經營管理水平
當前醫院的競爭，歸根到底是人才的競爭，醫院財務人員素質的高低直接影響醫院的發展。針對財會人員存在的問題，提高財務人員的綜合素質和職業道德水平是關鍵。首先，要加強財務人員財務管理基本理論知識和會計制度的學習，讓財務人員熟悉和學習國家各行業各項相關的財經法規和政策，提高專業素質與職業技能，以適應現代醫院科學管理規范化的發展。
3.3完善內部控制制度，提高財務監督力度
科學合理的醫院內部控制制度，不僅能使醫院高效運轉財務管理論文，而且能堵塞管理上的漏洞，防止違法亂紀行為的發生。醫院領導應充分重視醫院財務管理，建立和完善財務管理機制和內部控制制度，進一步明確醫院內部各職能部門財務管理的職責和權限，根據國家相關政策制定醫院財務管理制度，建立責、權、利相結合的財務運行機制，使醫院的財務活動做到有法可依，有章可循，定期檢查落實各項管理制度的落實情況。同時，應嚴格分離互不相容的職務，建立科學規范的決策、執行和監督制衡機制，使不同部門和崗位之間權責分明，相互監督，相互制約，減少制度漏洞，保證醫院工作的機構及職責職權的合理劃分。完善內部控制制度的關鍵是加強財務內部控制。醫院要重視內部審計和內部考核，明確考核部門和考核責任人，授予考核人員獎懲權，使監督以及制約機制等能得到切實加強，提高財務監督力度。
參考文獻
第6篇：財務管理專業論文范文
【關鍵詞】地方財管專業；實踐教學體系；構建與完善
現階段，越來越多的企業將財務管理作為其管理的重心，這對于財管專業的學生可謂是利好消息，財務管理專業也因此成為了學生報考的熱門專業。然而，從邢臺學院財務管理專業畢業生就業去向的相關調查來看，財務管理專業學生
大多數在從事會計類崗位的職業，真正從事企業財務管理或金融管理崗位的非常少，這在某種程度上說明財務管理專業并沒有體現它的辦學特色。為此，財管本科專業應以實踐性教學環節的改革為突破口，提高地方本科院校財務管理專業的競爭力，培養適應社會需要的財務管理專門人才。
邢臺學院會計學院財務管理專業自2005年開設至今，一直遵循學校“培養應用型人才，服務于地方經濟”的辦學宗旨，以職業目標定位為導向，以培養應用型財務管理人才為目標，力圖為社會培養更多既有扎實的理論功底、又有較高的實際操作能力的財務管理人才。2013年初，為使財務管理專業的人才培養方案與社會實踐更加貼近，更加科學、系統、完善，會計學院財務管理教研室組織了財管專業實踐教學體系建設團隊，設計了以完善人才培養方案，提高學生實踐能力為目的的教學改革工作。
一、地方本科院校財管專業構建實踐教學體系的必要性
（一）地方本科院校財管專業應用型人才的培養目標的要求
社會主義現代化建設正在快速而全面的發展，地方經濟也因此受到國家的重視及扶持，并取得了相當大的進步。對于未來復雜多變的經濟環境，地方經濟要想取得進一步的提高，財務管理方面的高級應用型人才必不可少的。財務管理在所有組織和單位中都有著廣泛的應用領域和工作機會，無論是商業機構、政府機構還是非盈利機構。地方本科院校作為培養人才的基地，肩負著服務地方經濟的使命。因此，其財管專業應用型人才的培養目標應定位為培養適應社會主義市場經濟需要，德、智、體全面發展，熟悉國家財經方針和政策，掌握財務、金融、管理等理論，具備公司理財、公共組織財務管理能力，掌握投資、法律、稅務、金融等方面專業知識，具有創新意識和實踐能力，服務于地方經濟發展，能在各類工商企業、金融企業、事業單位及政府部門從事財務管理工作的應用型專門人才。
可見，對于財管專業的學生來說，不僅要學習專業理論知識，還要具備從事財管方面工作的基本技能。地方本科院校應結合服務地方經濟的特點，高度重視學生實踐能力的培養，使其成為具備業務操作能力和創新能力的應用型人才。
（二）解決新的理財環境下財管專業人才市場供需矛盾的要求
當前企業的理財環境在經濟全球化、金融全球化、網絡財務等因素推動下發生了很大的變化，全球經濟一體化使企業間的市場競爭更加激烈，為了增強企
業自身對經營風險、財務風險的抵御能力，要求財務管理人員必須具備合理籌資、投資、分配管理的能力，熟練掌握在現代經濟活動中進行經濟預測、經濟決策等經濟管理的方法。然而，現如今人才市場供求關系卻呈現著這么一個不和諧的現狀：一方面，企業招不到符合其條件的，優秀的財務管理方面的人才，另一方面，每年大批量的本科層次的財管專業畢業生就業困難。因此，面對理財環境的日趨多元化和復雜化，有必要加強財務管理專業人才的專業實踐能力的培養。財務
管理專業實踐教學培養目標的確定必須體現出在復雜多變的財務環境中從事財務管理活動應具備的專業知識與能力的要求。
二、地方本科院校財管專業實踐教學的現狀
（一）對實踐教學的意義認識不足
受傳統文科專業教育思維方式的影響，我院部分專業教師認為財務管理專業不需要做什么實驗。要成為財務管理專業人員，必須要具備足夠量的理論知識。因此，在財務管理專業課的教學中，或多或少地存在著輕實訓，重理論的現象。一些教師偏重于理論教學，忽視實踐教學，學生也只能被動的學習，導致學生偏重書面知識的理解而不懂得如何將知識在運用到企業實際中。即使學校安排學生進行一段時間的專業實習，也常常由于經費緊張，與實習單位無法達成協議等各種各樣的原因，導致實習走馬觀花，僅僅成為了一種表面文章，無法達到應有的效果。
（二）缺乏真正意義上的“雙師型”教師隊伍
學生“質量”的高低與教師的能力素質是密不可分的，要首先保證教師有能力教好學生。因此要想培養和提高本科院校財管專業在校生的實踐能力和創新能力，指導教師僅僅有扎實的理論知識是不夠的，還要求其擁有較強的財務管理實踐能力。然而在我國地方本科院校中，多數教師都是從高等院校畢業后就直接進入了工作崗位，雖然有較高的學歷，較為豐富的理論知識，但缺乏企業經營與管理的經驗，因此他們只能按照教材組織教學，無法授予學生動手操作的技能，也無法告訴學生如何處理一些課本上沒有提到而現實中卻有可能發生的業務，從而難以保證實踐教學的質量。
（三）實踐教學薄弱，沒有構建系統的實踐教學體系
盡管從表面上看，我院與許多地方本科院校一樣，已開展了綜合實踐教學模式，但是從總體上看，目前尚缺乏真正面向本地經濟發展，能直接服務于本地特色產業的綜合實踐教學體系。具體表現在以下幾個方面：一是沒有及時安排學生進行企業認知實習，學生對于所學專業沒有一個明確的認識，不知道將來從事什么樣的工作。二是實驗課安排不合理。目前，大部分開設會計專業的地方本科院校都建立了會計實驗室并開設了會計實驗課，而建立專供財管專業使用的財務管理實驗室并開設財務管理實驗課的院校卻很少。三是校外財務管理實踐基地建設薄弱。本科院校未能有效地與實習單位溝通協調，一些單位常常以工作忙為借口不接收在校大學生進行實習，即使有的學生進入了實習單位，有些單位也不愿意配合，致使學生學不到真正的本領，達不到實習目的。從以上幾個方面可以看出，地方本科院校財管專業綜合實踐教學體系還存在著很多漏洞，有待于進一步的完善。
三、完善地方本科院校財管專業實踐教學體系的構想
（一）在思想上高度重視實踐性教學
實踐教學與理論教學存在在密切的聯系，都是學校教學中不可或缺的一部分。只有兩者相結合，才會發揮出更好的效果，最大限度的提高學生各方面的能力及素質。同時實踐教學與理論教學又是兩個相對獨立的個體，有著不可替代的特殊作用。實踐性教學是將學生所學的理論知識與實踐相結合的重要環節，主要包括模擬實驗、課程論文（設計）、畢業實習、畢業論文等，其重點培養學生的實踐能力、創新能力和綜合解決問題的能力，鼓勵學生動手操作、主動思考、勇于決策，這對于學生將來是否能夠勝任財務管理方面的工作是至關重要的。地方本科院校必須轉變觀念，在思想上高度重視實踐性教學，樹立“培養以扎實的財務理論知識和相關學科的原理為基礎，具有較強實踐能力和創新能力的服務于地方經濟的財務管理應用型人才”的理念，合理安排實踐學時與理論學時的比例，全方位、多層次地構建規范、合理的財務管理實踐教學體系。
（二）“雙師型”教學隊伍的建設
教師隊伍是地方本科院校的立身之本，地方本科院校應該在教師隊伍上給予必要的投入，這樣才能保證學校有一個長遠的發展。對于財管專業綜合實踐教學這一方面，指導教師尤其起著關鍵性的作用。所謂“雙師型”教師，也稱為“雙素質型”教師，即教師既要具備理論教學的素質，還要擁有實踐教學的素質。因此，學校應該采取多種措施來打造一支能夠培養出高層次應用型人才的“雙師型”教師隊伍。一方面，鼓勵教師參加各種與專業有關的資格證書考試，如注冊會計師、高級會計師、理財規劃師等，以提高教師的專業業務水平。另一方面，及時安排專業教師去企業進行學習鍛煉，了解企業現代管理過程，進行課題研究，及時更新自己的知識庫。通過教師進行社會實踐來提高教師的專業理論水平和實際操作能力，及時將社會的需求引入教學，努力讓學生盡快適應未來的工作。另外，學校可以從合作企業中聘請一些財務管理人員作為本校的兼職教師，將他們自己的工作經驗傳授給本專業學生，使得學生在將來工作中少碰一次壁，少出一次錯。
（三）綜合實踐教學體系的構建
1、構建原則
實踐教學體系的構建應緊緊圍繞著財管專業應用型人才的培養目標進行，而且要循序漸進。在實踐教學中既要有課程實習，又要有綜合性實驗，還要有設計性實驗；既要有校內實習，又要有校外實習，以激發學生的學習熱情，使學生真正體會到工作的狀態，享受工作的樂趣。
2、總體構思
綜合實踐教學體系由四個模塊組成，分別為基礎實踐、專業實踐、綜合實踐和創新實踐，體現了從認識、操作到綜合創新逐層深入的教育特色，其中專業實踐和綜合實踐是其中比較重要的兩個模塊。
基礎實踐主要是公共基礎課的學習，包括軍事理論與訓練、形勢與政策、體育、高等數學、外語系列和信息技術系列。通過這些課程的學習，可以提高培養對象參與人類社會活動的基本素質和促進其個性的完善。這一模塊應在新生入學后開始進行，并在兩年內完成。
專業實踐是在專業理論課講授過程中開設專項實訓，主要在校內進行，目的是鞏固所學的專業理論和提高處理相關財務管理業務的操作技能，具體包括財務管理、成本會計、管理會計、會計信息系統、ERP原理與應用、財務分析實訓等課程實踐實驗。這些課程都是學生必學的專業課，應在大三學年和大四上學期交叉學習完成。
綜合實踐是在學生掌握了一定的理論知識和操作能力后進行的總體檢驗，主要有企業經營模擬實訓、財務管理模擬實驗、專業實習、畢業論文答辯等，目的培養學生綜合觀察問題、分析問題和解決問題的能力，為今后能夠順利地走上工作崗位打下一定的基礎。這一部分應在大四這一學年進行。
創新實踐包括大學生職業指導和第二課堂兩個部分，校內外均可進行，旨在擴展學生財務管理專業學習以外的能力，多角度、多渠道地提升學生全面能力。創新實踐主要針對的是學生的非專業素質，而非專業素質的培養不是一朝一夕就能完成的，因此這是一個長期的工作，學生在校期間的各個學期均應涉及
3、實踐教學方法
實踐教學方法多種多樣，主要包括演示教學、案例教學、ERP沙盤模擬實驗、社會調查、撰寫論文等，綜合實踐教學體系各模塊在實施過程中應根據其實踐內容的特點選擇合適的一種或幾種實踐方法。
（1）演示教學
演示教學是指任課教師通過多媒體教學軟件向學生直觀的演示財務管理實務操作過程，是實踐教學中運用最普遍的一種教學方法。它可以幫助學生更好的理解所學知識，提高教學質量。
（2）案例教學
案例教學是指學生圍繞某個財務管理方面的案例進行分析思考以及相互交流討論，提出各種解決問題的方案，從而培養學生獨立思考和分析問題解決問題的能力。教學案例是根據一定的目的將來自實踐的案例進行加工提煉形成的，具有一定的代表性。
（3）ERP沙盤模擬實驗
ERP沙盤模擬實驗是在仿真環境下進行的以企業各項基本業務為基礎，模擬企業各個部門和人員進行的計劃、組織、決策等一系列活動。學生在實驗中分別擔任企業不同的角色，形成一個完整的企業團隊。在實驗中，財管專業的學生可以綜合運用所學知識分析解決企業經營過程中出現的典型問題。整個模擬過程就相當于企業實戰，可以鍛煉學生的心理素質并提高學生的學習積極性和專業實踐能力。
（4）社會調查
社會調查是指學生利用空閑時間獨立完成各種專題調查并提交調查報告。社會調查可以幫助學生深入了解社會并獲取有用信息。同時提高學生交流、表達以及解決現實問題的能力。
（5）撰寫論文
撰寫論文是指在教師的指導下學生對某一方面的專業問題開展學術研究，通過各種途徑獲取有關資料并進行思考分析，最終得出自己的觀點。這考驗了學生的綜合知識和綜合技能，是一種有效提高學生能力的實踐方法。
4、實踐場所
實踐場所根據具體實踐內容分為校內和校外兩個部分，校內主要包括多媒體教室、會計電算化實驗室、財務管理實驗室、手工模擬實驗室等。校外主要是要求學生深入到企事業單位進行，可以由學校或學生與相關實習單位達成協議，簽訂實習合同，同時聘請工作經驗豐富且有一定專業理論修養的專家作為專業實習基地的兼職或指導教師。同時，應定期與學校理工科系部以及同屬經管類的工商管理，貿易經濟等系部進行交流學習合作，共建實踐教學基地，探討從不同領域共同服務于地方實體經濟。
5、實踐教學考核評價
以實踐教學來解決地方本科財管專業人才培養與人才社會需求之間的矛盾，這就要求學校最終要抓實踐教學質量。而合理有效的考評方法是保證實踐教學質量的重要手段。邢臺學院應圍繞地方本科院校人才培養目標，在堅持整體性、科學性、可操作性、引導性和可交互性原則的基礎上，從制訂教學質量標準、對學生實踐效果考評和對教師實踐教學效果考評等三個方面設立財務管理實踐教學考核評價指標。
（1）制訂教學質量標準
實踐教學考核評價應體現以綜合能力培養為核心的教學考核標準。實驗和實習環節教學質量標準包括：集中實踐課程大綱；實踐實習教師行為規范；實踐課程教師行為指南；實驗室管理規章制度；實驗及實習日志管理辦法、實習報告、課程設計、畢業論文資料管理辦法等。
（2）對學生實踐學習的考評
對學生實踐學習效果的考評，應將實踐過程考評與實踐結果考評相結合。實踐過程的考核內容包括：實踐項目選取的價值，學生實踐態度，出勤率，實踐成果的意義，實踐中的溝通能力和實踐規章的遵守等方面；實踐結果的考評，主要是對學生整個實踐過程與實踐結果的綜合評價，教師可以通過實踐報告、實踐結果展示或小論文的形式進行成績評定，并給出最終的考核結果。考核評價也可以采用多元方式，如以證代考、以賽代考、將學生取得的職業資格證書、國家和省級比賽證書折成學分以及現場展示和現場答辯等形式進行。
（3）對教師實踐教學的考評
指導教師在學生實踐學習中起到引導和促進的作用，實踐教學質量直接與教師的教學有關。對教師實踐教學的考評，應包括學校教務部門、督導組及學院監督考評、學生監督考評和校內外同行監督考評，綜合對教師的實踐教學能力、質量、效果等方面進行考評，考評結果納入教師個人業績檔案，與教師職級評審、外出培訓和選優提拔直接聯系。最后主管教育部門及學校教務部門定期對實踐教學資料進行抽查，對教學質量進行事后監督和評價，以確保制度的嚴格執行。
參考文獻：
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第7篇：財務管理專業論文范文
關鍵詞：應用型本科；財務管理專業；實踐教學體系
中圖分類號：G642.4；F275 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）29-0134-02
2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確提出：“我國下一階段教育改革戰略的主題是堅持以人為本推進素質教育，核心是解決好培養什么人，怎樣培養人的重大問題，人才培養要做到三個堅持，具體要著力提高三大能力，即學習能力、實踐能力、創新能力。”顯然，《綱要》對應用型本科院校的專業建設提出了新的目標。作為應用型本科院校的財務管理專業，應該從應用型人才培養目標出發，著重培養、提升學生的實踐能力和應用能力。因此，結合《綱要》，以黃河科技學院為例，探討完善和構建應用型本科財務管理專業實踐教學體系，具有重要的現實意義。
一、應用型本科財務管理專業的特征
應用型本科專業的培養目標是應用能力強的高素質技術人才，而不是普通本科培養的學術型、研究型、工程型人才。因此，應用型本科財務管理專業的人才培養應以應用能力為主線，構建學生的知識、能力、素質結構和培養方案，在系統、完整的課程體系基礎上側重應用性、針對性和模塊化，加強實踐性教學環節，通過學生在實驗、實訓、實習、課程設計等實踐課程中的親自操作，培養學生針對企業實際財務問題的分析能力和解決能力，做好理論與實際的銜接。
二、應用型本科財務管理專業實踐教學目標
依據黃河科技學院“學歷教育+職業技能教育”的人才培養總目標，財務管理專業的培養目標應更突出應用性、明顯的職業性、鮮明的崗位性。其中，應用性要求培養的人才是具有開拓精神和創新意識，并具有較強實踐能力的應用型財務專門人才。明顯的職業性是指培養的人才絕大多數去向是財務、會計實務領域，因此，要求人才培養應以最大限度地提高學生就業能力為最高追求。任何一個企業、事業和機關單位都有明確的財務與會計崗位，財務管理專業與專業崗位的對應性極強，學生就業前應該具備某一職業崗位或崗位群所必需的理論知識和操作技能。這些知識和技能，實際上是由一組特定的、明確的職業能力組成的。會計職業能力是能夠有效履行會計師職業角色而必須具有的知識、技巧、才能和行為的總和。因此，在注重傳授專業知識的同時，必須加強職業能力的培養，滿足社會經濟發展對會計人才素質的要求。
圍繞財務管理專業高等教育人才培養目標的上述特點，以會計職業能力培養為著眼點，建立以技術應用能力為中心的實踐教學體系是我們的努力方向。目的是圍繞著實踐性環節有機地組成一個不可分割、相互滲透的整體，形成適合理論教學體系并具會計實踐教育特色的，以技術應用能力為主體、職業素質訓導和職業資格證書獲取為支撐的“一主體兩支撐”式實踐教學目標體系。
首先，實踐教學目標體系是按以技術應用能力為主體、職業素質訓導和職業資格證書獲取為支持的“一主體兩支撐”模式構建。以專業應用能力為主體設計實踐教學計劃，確定專業應用能力的實踐教學目標，并在課時安排、教學內容、教學方法上進行大力度的改革，保證學生有足夠的實踐能力訓練機會；在實踐教學內容上，形成包括基本技能、專業技能和專業應用或綜合能力訓練課程（或實訓項目）的實踐教學體系；在訓練方法上，學生能通過多種教學形式，如參觀、實物演示、實驗、實訓、實習等等，技術應用與職業素質訓導有機結合，接受仿真或真實的實踐訓練。
其次，教學體系設計體現職業素質教育，以能力為本位，按照職業崗位群所需要的能力或能力要素來設置課程，建設“課堂學習”加“實踐深化”的職業素質教育課程體系；并以校內外實習基地為載體，突出“職業技能訓練”和“職業素質訓導”兩大中心任務，把職業素質教育貫穿到理論教學、實踐教學環節中，大到嚴格執行各種會計工作操作規程，小到點錢與書寫數字，都有嚴格的規定和監督，不斷強化學生的職業行為養成，使之符合現代工業要求的職業習慣，培養學生的誠信意識、遵紀守法意識等等；在實踐教學活動中，考核學生的愛崗敬業精神、人際溝通能力和團結合作精神。
再次，對學生將實行“雙證制”，要求畢業生在獲得大學學歷證書的同時，還必須取得相應的會計職業資格證書。目前的設計分三個層次。第一個層次是：在大學二年級要求98%—100%的學生取得會計從業資格證，并按3個學分計量；第二個層次是：在畢業前80%的學生取得助理會計師證，并按4個學分計量；第三個層次為積極引導學生考取注冊會計師證書，每一科目按2個學分計量。該目標是依據現行《中華人民共和國會計法》設計的。《會計法》明確規定，從事會計工作的人員，必須取得會計從業資格證；擔任單位會計機構負責人的，除取得會計從業資格證書外，還應當具備會計師以上專業技術職務資格或者從事會計工作3年以上經歷。
三、構建實踐教學體系
“學歷教育+職業技能教育”應用型人才培養模式下的財務管理專業實踐教學體系設計應以校內實驗環節為基礎，以校外實習環節為補充，以校內外科研環節為高度，形成由淺入深、由低到高的全方位多角度的教學體系。
（一）校內實驗環節
實驗環節由課程實驗、課程設計和綜合實驗組成。實驗環節一般結合財務管理專業課程教學進行，可安排在日常的教學過程中或于課程結束后進行。
1.課程實驗
財務管理專業主要課程有《基礎會計》、《財務會計學》、《財務管理學》、《成本管理》和《財務分析》等。每門課程都可以在教學中或教學后進行相關課程的實驗，通過實驗能夠將每門課程理論知識應用于實務中，從而達到鞏固基礎理論知識、培養基本動手能力的目的。
課程實驗的實施可采取單項實驗或整體實驗兩種形式。單項實驗一般在教學過程中，以課程的章節為實驗單位，按理論教學進度分別組織實驗。整體實驗一般在課程結束后，以課程系統理論知識為實驗單位進行較綜合的實驗，以強化對課程知識的系統性。在一門課程中可分別采取兩種單獨的實驗方式，也可采取兩種實驗方式結合的形式。
比如，在《基礎會計》的教學過程中，可分別進行原始憑證及記賬憑證的填制和審核、會計賬簿的開設和登記等單項實驗，又可以在課程結束后設計一整套關于企業賬務處理流程的整體實驗，讓學生完成從建新賬開始，到處理原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表等一系列基本會計業務。
又如，在《成本管理》的教學過程中，可分別進行各種費用分配表的編制、輔助生產成本分配、產品成本計算表的編制等單項實驗，又可于課程結束后設計一套運用所學的成本計算方法，完成從費用的發生、歸集和分配到產品成本計算的整體實驗。
2.課程設計
在《財務管理學》、《財務分析》、《成本管理》等課程結束后可進行課程設計。課程設計強調“知識點”的鞏固和訓練，強調“知識線”的貫通，通過課程設計引導學生理論聯系實際，全面培養學生獨立、綜合分析和解決實際問題的能力。
比如，通過《財務管理學》課程設計，能夠使學生進一步熟練掌握財務管理的知識要點，把財務管理理論知識與企業實務結合起來，強化理解理論知識，熟悉各種理財技巧和方法，對財務管理問題形成系統的認識。
3.綜合實驗
綜合實驗一般在學完主要專業課程之后進行，通過綜合實驗可以提高學生對專業知識的綜合運用能力，加強學生的會計職業判斷能力。
綜合實驗的主要內容分為兩大部分。第一部分，針對企業全面經濟業務進行會計實務模擬實驗；第二部分，在第一部分實驗資料基礎上進行財務分析和企業籌資決策、投資決策、股利分配政策等的實驗。因此，綜合試驗的內容可涵蓋《基礎會計》、《財務會計學》、《成本管理》、《財務管理學》、《財務分析》等多門會計專業課程。
綜合實驗安排如下：財務基本技能實訓，安排在第一學期，20個學時；會計手工實訓，安排在第五學期，32個學時；ERP沙盤模擬，安排在第五學期，24個學時；財務綜合實訓，安排在第六學期，24個學時。
綜合實驗可采取個人實驗和分組實驗兩種方式。個人實驗要求每個學生各自單獨完成全部模擬實驗內容；分組實驗是在實驗時將學生分組，在每組中按照會計各崗位的分工情況，進行分崗位操作。兩種方式各有利弊，可根據實際靈活選擇。
（二）校外實習環節
實習環節要求必須在校外進行，通過校外實習彌補校內實驗環節的不足，讓學生真正走進企業，進行真實的會計業務處理、財務管理。實習環節主要分為認知實習、業務實習和畢業實習三個階段，并結合實驗環節的課程實驗、課程設計和綜合實驗安排具體的實習時間。如在課程實驗和課程設計的同時，安排對應的認知或業務實習，在課程綜合實驗后即安排畢業實習等，形成校內與校外、實驗與實習相互交錯的實踐模式。
認知實習安排在第一學期，是在學習《基礎會計》時進行的，主要是了解企業的記賬程序和記賬方法。主要方式是：首先，參觀企業生產工藝過程，請財務主管介紹企業生產經營狀況和財務核算特點；其次，要求學生必須到企業動手實踐。認知實習要求學生了解企業的性質、規模；企業主要生產何種產品，主要生產過程怎樣；企業經營狀況和經濟效益如何；企業采用何種記賬程序和記賬方法等。通過實習，使學生熟悉會計科目、記賬憑證、賬簿的使用方法，了解企業的賬務處理程序和基本會計報表，為今后學習《財務會計學》、《成本管理》課程打下基礎。
業務實習安排在第五學期期初，在學生學完大部分專業主干課程之后進行。主要學生在學完大部分專業主干課程之后，基本已掌握了會計學的基本理論、基本方法，在此基礎上進行業務實習，目的是使學生把所學的理論知識與社會實踐結合起來，在認知實習的基礎上，進一步熟悉會（下轉162頁）（上接135頁）計程序、會計方法、會計準則，掌握各類型會計業務處理的基本方法。通常以集中方式將學生安排到財務公司進行會計實習，通過業務實習，學生應會設賬、建賬；會對各類型企業的會計業務進行會計處理；會編制資產負債表、利潤表、現金流量表等基本報表；能夠根據報表和相關數據進行基本的財務分析等。
畢業實習安排在第七學期結束后進行，往往是結合畢業論文選題和將來的就業方向進行的有目的的實習。可以分散方式將學生安排到企業、事業、會計師事務所等單位進行會計實習，主要實習各類型企業、事業單位的會計核算程序和核算方法及財務管理、審計等內容。畢業實習的目的，其一是結合畢業論文選題在實習中收集相關資料，為學生順利完成畢業論文打下基礎；其二是學生可以根據將來的就業方向有選擇地進行實習，既深入實習了某一領域，也為將來就業奠定了良好基礎。比如，如果將來要到會計師事務所工作，那么畢業實習就可以選擇會計師事務所進行；如果就業單位已經確定，就可以到就業單位進行畢業實習，為畢業后即能上崗工作創造良好條件。
通過校外實習，學生可以全面、深入地了解會計、財務工作的意義，進一步深化專業理論知識，熟悉現行會計、財務管理制度和會計實務操作技能，對會計核算、財務管理工作有一個較全面的認識。同時提高學生觀察、分析和解決問題的能力，為今后順利走上工作崗位打下堅實的基礎。
（三）科研環節
科研環節是對會計相關理論與實踐的深化，是對學生所學知識的提升。通常可以通過諸如畢業論文寫作、開展社會調研或實踐、參加科研活動等方式進行。
畢業論文寫作是考察財務管理專業學生綜合運用專業理論知識解決實際問題的能力。財務管理專業各課程是一個緊密聯系的統一整體，因此，畢業論文寫作的目的就是理解課程之間的關系，并運用所學的理論知識解決實際問題，培養學生對知識的綜合運用能力。
財務管理專業學生還應進行必要的社會調研和實踐。社會調研和實踐活動能夠將專業知識與社會實踐相結合，了解專業動態，了解經濟社會發展中出現的新情況和新問題，增強對社會的認識能力。通過開展深入的社會調研活動和形式多樣的實踐活動，使學生認識社會、了解社會，以更好地適應社會、服務社會，全面提高學生的科學文化與社會實踐相結合的素質和能力。
第8篇：財務管理專業論文范文
寫作畢業論文是學生在校學習期間的重要實踐環節之一，是實施財務管理專業教學計劃，實現培養目標的必不可少的實踐環節；是對學生學業水平和研究、分析、解決問題能力的綜合檢驗；也是學生在校期間，運用所學的知識和獲得的分析問題、解決問題的能力，進行理論與實際相結合的最后一次重要的訓練。這對于保證教學質量和保證合格畢業生的培養質量，具有重要的意義。因此，畢業生必須十分重視畢業論文（設計）的寫作，確保畢業論文寫作任務的完成。
二、畢業論文（設計）可選擇三種類型：
1、畢業論文：結合專業特點和實際工作內容選擇適當題目，進行研究、分析，提出自己的觀點，得出結論或形成解決問題的思路、建議。
2、方案設計：對實際工作中的具體某一問題，進行分析研究，提出較完善解決方案或制度設計。
3、調研報告：對與本專業相關的某一社會狀況，進行調查研究，運用所學知識，進行分析說明。
注意：無論哪種類型，都必須結合自己所學專業知識和實習工作崗位，最后成果要求對本單位工作具有一定的實際應用價值或對某一領域工作具有一定理論指導作用。
三、可選擇的指導老師信息
教師姓名
聯系電話
五、提醒
1、項目、提綱和文稿完成后及時以電子文檔發給指導教師，接受指導教師的指導并在指導教師要求的時間內補充、完善。畢業論文（設計）（字數在3000字以上），要求結合實習單位和實習工作實際，主題突出，思路清晰，觀點明確，語言流暢，結構嚴謹，分析現象探索實質，發現問題找出原因，總結經驗教訓，并提出改進措施。
2、學生與指導老師雙向選擇；
3、論文題目僅供參考，具體請與指導老師商量溝通后定題；題目選定后，報經系上同意后最多可以改動一次。
4、選定指導老師后，非報經系上同意，不得隨意變動；
5、請每位同學積極按時完成各階段任務，凡有未及時完成的，警告一次，相應成績降低一個等級，但仍需在15日內補齊；出現第二次，取消成績。
6、如果不按規定時間完成論文寫作步驟，或者在論文寫作中不認真寫作、敷衍了事，指導老師可以拒絕繼續指導論文寫作。
7、超過論文定稿時間一周，仍未定稿者，視為論文未通過，畢業論文（設計）成績為不及格。
六、參考題目
（一）畢業論文參考題目：
接合工作實際與指導老師共同確定，也可參考以下題：
會計部分
1、 會計假設的歷史演變及其未來發展
2、 談談會計國際化問題
3、 略論我國會計模式的構建
4、 論知識經濟時代會計重心的轉移
5、 淺談人力資源的計量方法
6、 市場經濟條件下企業會計職能的轉變
7、 淺談市場經濟與會計的服務職能
8、 人力資源會計理論的特殊性
9、 從虛擬公司的興起談會計主體假設
10、 論環境會計主體的內涵及表現形式
11、 從會計環境的變化看我國實證會計范式的發展
12、 淺析實證會計理論
13、 論知識經濟下無形資產的本質特征及管理
14、 淺論人力資源會計
15、 論21世紀經濟環境的變化會計面臨新的挑戰
16、 論會計控制對象──受托責任的完成過程和結果
17、 人力資源會計的理論基礎及其確認與計量
18、 試論會計方法的選擇和應用
19、 構建宏觀會計與戰略會計的初步設想
20、 論穩健性原則在會計中的運用
21、 建立具有中國特色的會計理論
22、 淺談會計政策變更的會計核算方法
23、 切實加快傳統會計教學模式改革
24、 中國傳統會計文化的若干特征
25、 淺析公允價值在債務重組中的確定
26、 知識經濟與會計創新--人力資源、無形資產會計理論的探討
27、 芻議權責發生制
28、 試論會計信息的失真
29、 論商譽及其會計處理
30、 初探會計與財務管理的平行、互動關系
31、 淺談我國會計服務面臨的挑戰及應對措施
32、 虛擬公司對傳統會計的挑戰
33、 會計學與法學的邊緣學科探析
34、 知識經濟對會計報告模式的挑戰
35、 虛假財務會計報告的識別與防范
36、 虛假會計信息探源與對策
37、 衍生金融工具對會計理論的挑戰
38、 會計國際化的新格局及我們的對策
39、 淺談經濟業務對會計等式的影響
40、 論會計信息失真的原因及治理措施
41、 會計在防范金融風險中的作用
42、 淺議建立有中國特色的會計理論
43、 會計信息本身的局限性及其對策
44、 證券市場發展對會計的影響
45、 我國會計現代化的哲學思考
46、 關于借款費用資本化的探討
47、 試論我國的會計準則體系
48、 試論我國注冊會計師制度面臨的問題及對策
49、 非貨幣交易會計問題研究
50、 現代企業治理機制下的內部控制制度
51、 資產減值會計問題研究
52、 關于無形資產會計問題研究
53、 會計報表附注與表外信息問題研究
54、 機構投資者與委托投票權競爭研究
55、 現代企業制度下的公司治理問題
56、 我國會計信息披露制度研究
財務管理部分
57、 上市公司股利政策實證研究
58、 股權結構與公司治理問題研究
59、 上市公司財務治理問題研究
60、 上市公司資本結構問題研究
61、 企業集團財務管理體制研究
62、 中小企業融資問題研究
63、 企業重組與并購財務問題研究
64、 財務風險評價體系構建研究
65、 企業營運能力分析體系
66、 企業獲利能力評價體系
67、 企業財務危機預警體系
68、 企業/企業集團財務戰略研究
69、 企業/企業集團財務政策研究
70、 企業/企業集團投資政策研究
71、 試論企業價值評價指標體系的構建
72、 企業并購與重組的風險研究
73、 企業投資決策結構體系研究
74、 關于金融互換與資本結構問題的探討
75、 企業集團股利政策研究
76、 關于投資財務標準研究
77、 關于企業價值研究
78、 預算管理與預算機制的環境保障體系
79、 企業并購財務問題研究（題目宜具體化）
80、 企業集團存量資產重組研究
81、 國有企業集團財務總監委派制研究
82、 企業集團財務控制體系研究
83、 對企業理財務目標再認識
84、 企業投資結構研究
85、 關于財務的分層管理思想研究
86、 企業表外融資的財務問題
87、 企業集團業績評價體系研究
88、 對自由現金流量與企業價值評估問題的探討
89、 企業收益質量及其評價體系
90、 企業信用政策研究
91、 企業稅收籌劃
92、 關于財務決策、執行、監督”三權”分立研究
93、 上市公司關聯交易分析
94、 上市公司財務報表分析
95、 上市公司財務信息質量基礎分析（題目宜具體化）
96、 財務學科課程體系探討
97、 非盈利組織財務問題研究
98、 跨國公司內部控制制度研究
99、 跨國公司業績評價體系研究
100、 試論資本市場與信息控制
101、 企業財務本質研究
102、 財務管理與管理會計的融合
103、 負債經營風險的防范和對策（企業負債經營問題的探索
104、 股票期權的激勵作用
105、 家族式企業經營方式的優勢
106、 中小企業激勵機制的探索
107、 債券融資對我國公司治理影響研究
管理會計與成本會計部分
108、 管理會計方法的創新
109、 作業成本法在企業中的應用
110、 變動成本法的應用研究
111、 論管理會計的假設前提與原則
112、 投資決策分析方法比較研究
113、 關于管理會計師及其職業道德研究
114、 預算管理研究，業績評價體系與方法研究
115、 論成本的經濟實質
116、 關于ABC法的研究
117、 責任會計的研究
118、 關于投資項目決策的研究
119、 標準成本的研究
120、 戰略管理會計研究
121、 關于內部轉移價格的研究
122、 關于成本差異分析的研究
123、 關于敏感性分析方法的探討
124、 關于成本控制方法研究
125、 現代工業的特點及成本計算方法的選擇
126、 成本信息失真的原因及財務危害
127、 關于內部轉移價格的研究
128、 試論成本效益原則
129、 淺議財務會計與管理會計的關系
審計與會計制度設計部分
130、 關于內部審計的獨立性問題的探討
131、 論市場經濟下審計的職能與作用
132、 論審計在宏觀經濟調控中的地位與作用
133、 論審計目標與審計證據的獲取
134、 論審計與經濟監督系統
135、 論我國審計組織體系的健全與發展
136、 論我國審計體制的改革與完善
137、 論審計的法制化、規范化建設
138、 論審計執法與處罰力度的強化
139、 論審計風險及其防范
140、 企業對外擔保內部會計制度研究
141、 論經濟效益審計
142、 論國有資產保值增值審計
143、 論現代企業制度下的內部審計
144、 論會計報表及附注的設計
145、 獨立審計風險問題探討
146、 對資產評估中有關問題的探討
147、 審計工作策略探討
148、 論內部控制系統審計（制度基礎審計探討）
149、 論審計方式方法體系的完善
150、 論企業集團內部審計制度的構建
151、 論注冊會計師的法律責任
152、 論審計工作質量的控制與考核
153、 論我國注冊會計師審計制度的發展與完善
154、 論企業內部審計建設
155、 獨立審計準則研究（可選一個準則進行研究）
156、 注冊會計師誠信建設研究
157、 論會計估計變更的審計
五、會計電算化部分
158、 會計電算化系統的安全性分析與設計
159、 會計電算化系統的容錯性及可操作性問題
160、 會計電算化核算系統的子系統劃分研究
161、 會計電算化工作可能出現的問題及對策
162、 會計電算化對會計工作方法的影響探討
163、 會計電算化對傳統會計職能的影響研究
164、 會計電算化的現狀及發展趨勢
165、 網絡會計研究
166、 論網絡經濟對會計理論的影響
167、 論網絡時代會計目標下的會計業務流程重組
168、 網絡財務風險及其防范
169、 網絡時代的會計發展
170、 電子商務時代會計信息的地位和作用
171、 網絡經濟條件下企業財務管理的模式
第9篇：財務管理專業論文范文
論文關鍵詞：財務風險，籌資結構，科學決策
企業財務風險是指由于企業經營不善或者財務管理不善而出現的企業資金結構不合理，償債能力低下，財務目標無法實現等等各種無法控制的財務現象。財務風險是客觀存在的，始終貫穿于企業生產的任何一個階段，防范財務風險，是企業市場競爭的前提，企業能夠成功的預防財務風險，也是它能在市場占有一席之地的根本前提。
1.企業的財務風險的表現形式
（1）財務決策失誤科學決策，財務工作效率低下；財務決策關系著企業資金的使用方向，在我國企業中普遍存在著經驗決策和個人主觀決策的現象，這一決策的直接后果是企業投資資金使用效率低，投入產出比例低下，資金使用成本過高，資金回籠慢，后果嚴重的直接導致企業財務風險的出現；另外，企業中普遍存在著一人多崗和一崗多人的現象，一崗多人使得財務工作充滿了重復的無用工，而一人多崗的現象又使得財務工作不能全面展開，降低了工作質量和工作效率免費論文下載。
（2）應收賬款過多，資金緊張；在企業經營中，普遍存在著賒銷的現象，賒銷在一定程度上能夠促進企業的生產業績，但也是一顆定時炸彈；許多企業管理者只看到賒銷所帶來的業績的增長，卻沒有看到賒銷所帶來的消極因素；如一些企業在賒銷過程中不注意對買家的信用狀況的調查科學決策，過于相信賒銷買主和自己的人際關系，最后買家因為破產或者干脆直接消失而不能償還貨款，給企業帶來的直接后果是應收賬款無法收回，變成壞賬，企業生產成本上升，利潤下降，資金緊張。
（3）籌資決策失誤，籌資結構不合理，償債壓力過大。在企業籌資的過程中，要合理搭配長期負債和短期負債的比例，短期負債的資金成本較低，籌資時間快，償債周期短，對企業的短期償債能力要求較高，長期負債資金不容易籌集，利息比短期負債高科學決策，償債的周期較長；如果企業的短期負債比例過高，那么企業在舉債后，可能沒等到所籌資金的使用見效就得償還債務，企業在還款期可能資金還未完全回籠，償債壓力非常大，但相對來說長期負債的比例就較小，對長期負債償債能力的要求較小；如果企業的短期負債比例小，但長期負債的比例過大，又會形成新的問題，企業的短期償債能力要求不高，但當長期負債到期時，長期負債會和到期的短期負債構成新的短期負債，償債規模相當大，對企業的資金狀況是一個嚴重的考驗，問題嚴重的直接導致企業的資金流斷裂，企業生產陷入困境科學決策，所以企業在籌資時，一定要放眼全局，合理搭配資金比例。
（4）企業盲目的擴大規模，市場需求跟不上企業擴張的腳步，導致庫存規模大。庫存對企業發展的重要性不言而喻，相信任何企業都有一定的庫存量。適度的庫存能夠調節生產和銷售的不平衡性，但庫存是要成本的，過度的庫存量會加大企業的生產成本，有些企業盲目的擴張，企業銷售跟不上，導致庫存量劇增，庫存占用大量成本，企業的資金回流慢，管理費用高，現金流出現問題，財務風險的幾率上升免費論文下載。
2. 企業財務風險的產生原因
（1）缺乏對人才的重視科學決策，任人唯親。現代社會是人才競爭的社會，企業的發展是靠人才的推進來實現的。
（2）決策失誤。決策失誤最明顯的表現就是籌資結構出現問題，企業盲目的擴大生產規模。決策缺乏科學性最直接的后果是預期效果達不到，投資無法收回成本。
（3）企業管理者對財務風險缺乏足夠的認識免費論文下載。財務風險是伴隨著企業的財務活動的，有財務活動就會有財務風險，風險意識淡薄是導致財務風險產生的主要原因之一。
（4）經營不善。企業的經營活動是在各個部門相互協調，相互合作的基礎上進行的，企業權責不明確或者管理的混亂都會造成經營活動的混亂。
3.加強財務管理，防范財務風險
財務風險雖然是客觀存在的，但是并不代表風險就是無法避免的，只要企業管理者加強風險防范意識，合理決策，科學管理，就一定能夠降低風險發生的概率。
（1）提高風險管理意識，加強人才的培養；企業管理者要把對風險的認識貫穿到企業的整個生產過程中，畢竟科學決策，財務風險是關系到企業生存發展的關鍵因素，要讓員工時時刻刻保持警惕性；加強對財務專業人才的引進和培養，專業的人才能夠洞察財務工作的每一個細節，剔除可能產生財務風險的隱患，同時人才最大的價值體現在其具有創新性，使企業的發展更具有活力。
（2）完善財務管理系統，建立財務預警體系；完善財務管理系統要求我們健全企業財務管理制度，設立高效的管理機構，配置高素質的財務人才，同時對機構的工作分工明確，權責分明，調動員工積極性和主動性，以提高工作效率免費論文下載。建立以企業財務數據和經營數據為主的數據庫，分析整理，解決企業可能存在的潛在的財務問題，同時核實企業的經營數據和財務數據科學決策，保持企業經營各個環節的有序進行。
（3）優化資本結構，合理籌資。面對籌資，企業應該放眼全局，防止出現一味追求最低籌資成本的片面現象，長期負債和短期負債要合理搭配，防止出現債務到期時企業償債壓力過大的現象，權衡企業籌資的資本結構的比例，力求達到最優的資本結構。
（4）完善科學的決策機制。不管是企業并購還是擴大企業的生產規模，都是企業投資的一部分，而投資決策又是企業決策中最重要的一部分，企業管理層在做出決策之前一定要做好項目的可行性分析，充分考慮貨幣的時間價值和投資風險價值。科學決策，以求把資金的效應發揮要最大化。
參考文獻：
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