創(chuàng)新教育在語文教學(xué)中的運(yùn)用分析(7篇)

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第一篇：創(chuàng)新教育在中專語文教學(xué)中的運(yùn)用分析

摘要：語文教學(xué)可以提高學(xué)生語言表達(dá)與應(yīng)用能力，為學(xué)生未來走入社會的交際，與各項工作的完成打下良好的基礎(chǔ)，語文學(xué)科較強(qiáng)的綜合性也更容易讓學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，合理的語文教學(xué)方法對于創(chuàng)新教育的開展是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；中專語文；教學(xué)

中專語文教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中，僅側(cè)重于語文的基礎(chǔ)知識，未充分利用基礎(chǔ)知識對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的研究，也沒有創(chuàng)新新的理論知識。我們應(yīng)改革以中專語文教學(xué)模式，創(chuàng)新語文教學(xué)方法，以提高學(xué)生的語言表達(dá)與應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

一、中專語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.語文教學(xué)普遍受到輕視

因為各專業(yè)教學(xué)的主要目的是為本行業(yè)培養(yǎng)初級專業(yè)技術(shù)人才，所以不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)思想，還是在老師們的服務(wù)意識中，他們都只注重專業(yè)課教學(xué)，而不注重文化課教學(xué)。在學(xué)校的所有教學(xué)活動中，都沒有注重語文教學(xué)，甚至完全忽視了語文教學(xué)，從而造成學(xué)生語文水平較差。

2.教師授課隨意性大

在中專教學(xué)中，因為培養(yǎng)目標(biāo)不明確，且沒有升學(xué)的壓力，許多語文老師把解決就業(yè)問題當(dāng)做了中專生的培養(yǎng)目標(biāo)，他們認(rèn)為學(xué)生學(xué)好專業(yè)課即可，所以，老師對教學(xué)內(nèi)容并不重視，只教學(xué)一些基礎(chǔ)知識，比較淺顯。

3.學(xué)生寫作能力普遍下降

有些學(xué)生認(rèn)為，在中學(xué)，記敘文、議論文、說明文三大文體都寫過無數(shù)遍了，上中專就無須再認(rèn)真練習(xí)。因此，不愿動腦，怕寫作文，導(dǎo)致寫作能力普遍下降。

二、中專語文教學(xué)中創(chuàng)新教育開展的策略

1.提高教師創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力

通過以下兩個方面提高老師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，第一，改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，老師應(yīng)不斷提高自身的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，同時結(jié)合中專學(xué)生的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；第二，老師應(yīng)起到帶頭作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)創(chuàng)新教育的開展。

2.加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

在中專語文教學(xué)活動中，老師應(yīng)采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的一味的灌輸式的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生積極、主動的思考問題，并探索解決問題的方法，從而充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，另外，在學(xué)生思考的過程中，還可以發(fā)散其思維，不斷提高其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在實際教學(xué)過程中，老師應(yīng)深入探索教學(xué)內(nèi)容中的深刻內(nèi)涵，并合理設(shè)計課堂問題，以使學(xué)生積極主動的思考，由于語文教學(xué)具有發(fā)散性的特點(diǎn)，因此，老師應(yīng)有效利用這一特性從各個角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以提出各種觀點(diǎn)，不再局限于傳統(tǒng)思維模式與觀念，敢于挑戰(zhàn)書本、老師，從而提高養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.注重對學(xué)生的指導(dǎo)

一方面，防止學(xué)生因找不到解答問題的思路而降低學(xué)習(xí)語文的興趣，并產(chǎn)生一定的挫敗感而害怕自主思考；另一方面，正確引導(dǎo)學(xué)生使用創(chuàng)新思維自主分析問題，并解決問題，同時，通過自主的發(fā)散思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而更好的實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo)。在進(jìn)行中專語文教學(xué)時，老師應(yīng)合理設(shè)計課堂問題，并在教學(xué)重點(diǎn)部分或是重要時刻，適當(dāng)提示學(xué)生，以讓學(xué)生抓住解決問題的關(guān)鍵思路，另外，在實際教學(xué)活動中，可以通過分組討論的方式，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，實現(xiàn)思維共享，拓寬學(xué)生分析問題、理解問題、解決問題的思路，并使學(xué)生能夠從別人的觀點(diǎn)中找到靈感，結(jié)合自身的創(chuàng)新思維，形成自己獨(dú)到的觀點(diǎn)與解題方法，從而大幅提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

4.豐富教學(xué)活動形式

通過開展各種形式的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生積極、主動的參與到教學(xué)活動中，同時，老師應(yīng)不斷創(chuàng)新新的教學(xué)模式，并為學(xué)生提供一個良好的創(chuàng)新教育氛圍，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計舞臺劇，并結(jié)合課文中的角色對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)分組，以分別扮演各角色，為了烘托表演的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的表演能力，老師應(yīng)提前準(zhǔn)備一下小道具等。因為每個同學(xué)的表現(xiàn)力不同，而且在課文內(nèi)容的理解上也不盡相同，因此，在表演過程中的表現(xiàn)也不同，其產(chǎn)生的效果也不太，但都會充分激發(fā)表演的學(xué)生，以及觀看的學(xué)生的想象力。另外，還可以組織各小組之間進(jìn)行比賽，由所有學(xué)生負(fù)責(zé)打分，這樣有利于激發(fā)各小組成員的創(chuàng)新能力，使其創(chuàng)出新的點(diǎn)子，以取得比賽成功。學(xué)生在活動過程中，其思維一直是活躍的狀態(tài)，通過學(xué)生親身扮演課文內(nèi)容中的角色，可以更深刻了了解課文內(nèi)容和涵義，這樣不僅使課堂教學(xué)效果得到大幅的提升，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時在老師的鼓勵與肯定下，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的語言表達(dá)與應(yīng)用能力。

5.師生互為主體，演繹“善教”“樂學(xué)”

“善教”與“樂學(xué)”是教學(xué)互動的根本?！吧平獭币蠼處熅哂袕?qiáng)烈的創(chuàng)新意識，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生把握知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重啟發(fā)與誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生充分運(yùn)用已學(xué)知識?！皹穼W(xué)”是指學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，并主動地參與思考、討論、質(zhì)疑和創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中“等、靠、聽、記”式被動性學(xué)習(xí)。中專語文新教材應(yīng)遵循以學(xué)生為本的發(fā)展理念，加強(qiáng)學(xué)生的語文綜合水平的培養(yǎng)，同時，突出職教特點(diǎn)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，激發(fā)老師的教學(xué)智慧和創(chuàng)新能力，以不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，從而使教學(xué)既具藝術(shù)性，又具科學(xué)性，實現(xiàn)“善教”“樂學(xué)”的理想課堂。

6.加強(qiáng)閱讀

第一，教師應(yīng)樹立榜樣，學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識和教育理論，以改變教育觀念。要想創(chuàng)新出新的教學(xué)思路和教學(xué)方法，必須充分了解課程改革的理念；第二，轉(zhuǎn)變老師角色，在教學(xué)過程中老師不僅是教學(xué)課程，更多地是引導(dǎo)學(xué)生主動的思考與學(xué)習(xí)，老師可結(jié)合自身的經(jīng)驗、學(xué)識、以及個性，對教材進(jìn)行合理分析和調(diào)整，以設(shè)計課堂內(nèi)容。新課程的實施，提高了對語文教師閱讀能力的要求。語文教師要融入文化的變革之中，追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想；不是一般地拓展知識面，或多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進(jìn)行知識更新。

三、結(jié)語

總之，為緊跟時展的進(jìn)程，要求老師需不斷地學(xué)習(xí)新知識，以改變傳統(tǒng)的觀念。隨著新時代教育的發(fā)展，在中專語文教學(xué)中必然會進(jìn)行教育創(chuàng)新，從而提高學(xué)生創(chuàng)新意識，以及綜合素質(zhì)水平，使其成為高語文水平，以及為創(chuàng)新能力的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]管浚榕.終身教育形勢下新的學(xué)習(xí)觀念的樹立[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2011（3）

作者：郝雪蓮 單位：忻州市工業(yè)學(xué)校

第二篇：新課程背景下小學(xué)語文的創(chuàng)新教育

【摘要】應(yīng)該將創(chuàng)新教育置于教學(xué)當(dāng)中戰(zhàn)略發(fā)展的高度，應(yīng)提倡百花齊放、百家爭鳴的創(chuàng)新思想與行為。在課堂教學(xué)當(dāng)中持續(xù)性的探索與發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真創(chuàng)設(shè)每一堂課的教學(xué)活動，最大化的發(fā)掘全部學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，是得學(xué)生能夠獲得整體性的素質(zhì)提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；創(chuàng)新教育；環(huán)境

教育作為知識的創(chuàng)新發(fā)展、有效傳播、實際應(yīng)用的重要平臺，同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才與創(chuàng)新意識的孵化器。教師的創(chuàng)新意識可在一定程度上衍生出學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此教師應(yīng)合理采用各類教學(xué)方式方法，以獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)方式來進(jìn)行授課，可以潛移默化地啟示學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造思維。那么，創(chuàng)新教育如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中行之有效的推行呢？筆者就自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗以及對此問題的深入思考來作如下闡述：

一、創(chuàng)設(shè)生動環(huán)境，促進(jìn)創(chuàng)新精神

通常而言，課堂良好環(huán)境涵蓋了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍與創(chuàng)新的教學(xué)情境，前者為課堂的“大自然”，后者則為課堂的“小環(huán)境”。兩者之間互相促進(jìn)，相融共生，是推行小學(xué)語文課堂中的創(chuàng)新教育所必需的外部因素。

（一）認(rèn)真構(gòu)建輕松自然氛圍

教師在課堂上應(yīng)充分應(yīng)用“微笑教學(xué)”的授課方式，在課堂上教師以具有親和力的態(tài)度、輕柔的語言、溫暖的目光、認(rèn)真的聆聽、贊賞與鼓勵的話語等來作為聯(lián)系師生情感的紐帶，融洽師生之間的感情，讓交流更為便捷到位。教師在教學(xué)當(dāng)中流露出的真誠、贊賞、愛心、關(guān)注、期盼等心意，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并由此讓學(xué)生獲得“被尊重的心理滿足”以及“心理自由”，而此二者也正是構(gòu)建創(chuàng)新教育意識環(huán)境的重點(diǎn)所在，在課堂教學(xué)上我充分應(yīng)用“微笑教學(xué)”。讓學(xué)生們在輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，能夠說出自己的心里話，敢于表述自己的觀點(diǎn)，敢于實踐及創(chuàng)新。

（二）合理進(jìn)行創(chuàng)新情境創(chuàng)設(shè)

學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力是強(qiáng)烈的求知欲，同時也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展的前提條件。所以，教師應(yīng)按照既定的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，充分應(yīng)用小學(xué)生的求知欲，與語文教學(xué)內(nèi)容所具有的感染力密切契合，來合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生心中的學(xué)習(xí)興趣以及探索知識殿堂的渴望，以此來使得“教授”的意愿成功的升華為“學(xué)習(xí)”的內(nèi)心所求。

二、生動的技巧，拓展創(chuàng)新思維

教師的創(chuàng)新意識可在一定程度上衍生出學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，教師應(yīng)科學(xué)合理的采取各種教學(xué)方式方法，教學(xué)方法具有獨(dú)創(chuàng)性，能夠潛移默化地啟示學(xué)生產(chǎn)生出創(chuàng)造思維，此即是在課堂教學(xué)中不少教師取得成功的重點(diǎn)所在。

（一）伺機(jī)而為，擅于引導(dǎo)

小學(xué)語文教師既要刻苦鉆研相關(guān)的先進(jìn)教育與教學(xué)理念，依據(jù)學(xué)生實際的認(rèn)知特性，科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中主體作用的教學(xué)流程，在擅于引導(dǎo)上多付出精力，在講授《灰雀》一課之時，課文講述了列寧同志在翌日來到公園內(nèi)看到那一只灰雀，而小男孩與灰雀有著怎樣的關(guān)聯(lián)性？最終灰雀又是如何返回森林里，已成為此篇課文預(yù)留下的“留白之處”，我個人在創(chuàng)設(shè)這部分情境教學(xué)中，有意識的對此段“留白”來進(jìn)行發(fā)掘，引導(dǎo)學(xué)生來對小男孩的心理狀態(tài)進(jìn)行認(rèn)知與體會，并引起認(rèn)真思考。“對于列寧，對于灰雀，小男孩起先的態(tài)度及其后的變化，以及將灰雀放回森林里的整個過程”。如此一來，學(xué)生可按照自我從現(xiàn)實生活當(dāng)中的閱歷與經(jīng)驗，來填補(bǔ)此“留白之處”，從而對文章主題思想具有了深入的理解。

（二）適時以行，靈活指導(dǎo)

筆者以多年教學(xué)實踐經(jīng)驗認(rèn)識到，教師應(yīng)具有適時及適宜的教學(xué)引導(dǎo)，而應(yīng)注重啟示性及靈活性的指導(dǎo)，例如在講授《草地夜行》最后一段中，其文字雋永含情，韻味悠長，同時此段為課文重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生所提出問題，文中起先描寫紅軍小戰(zhàn)士行軍時的疲憊，行路時步履沉重，其后小戰(zhàn)士未進(jìn)食也未休息，如何會向前“邁開大步”而行呢？因為缺乏對課文前后呼應(yīng)的內(nèi)容的連貫性的認(rèn)真思考，由此產(chǎn)生了此疑問，經(jīng)過我的指導(dǎo)，告知學(xué)生應(yīng)注重文章前后的連貫性，并告知學(xué)生去尋求答案，經(jīng)過認(rèn)真思考之后，學(xué)生對此疑問立即釋然，其后教師作總結(jié)陳詞，讓學(xué)生能夠深入認(rèn)知，如此的指導(dǎo)，正是有著點(diǎn)石成金的作用。同時讓我深入領(lǐng)悟到，教師的靈活指導(dǎo)既能讓學(xué)生思路得到極大的拓展同時也促進(jìn)了創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三、生動的主體，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新從何而來？其源自于學(xué)生的研究，是學(xué)生的口述、思考、寫作的實踐，在語文教學(xué)當(dāng)中，積極研究與實踐應(yīng)用緊密聯(lián)系，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的實際顯現(xiàn)。

（一）主動促進(jìn)自覺研究

學(xué)習(xí)作為一個以個人的參與性為重要內(nèi)容的認(rèn)知活動，倘無學(xué)生主體來參與其中，教學(xué)則難有所成，應(yīng)導(dǎo)入合作研究的學(xué)習(xí)方式到小學(xué)語文課堂當(dāng)中，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容具有多樣性與開放性，學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異化也在學(xué)生之間存在并顯現(xiàn)，學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的方式中，會應(yīng)對著相同的問題產(chǎn)生多樣化的思維方式，并由此形成多樣化的結(jié)果，如同在世界上沒有兩片完全相同的樹葉。是沒有一種統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化結(jié)果的。而學(xué)生所應(yīng)用的合作研究的學(xué)習(xí)方法，能夠提供給學(xué)生較多的交流溝通以及研究學(xué)習(xí)的時間，在學(xué)生相互促進(jìn)的共同討論中，來形成學(xué)生創(chuàng)造性思維。

（二）必須對實踐活動高度重視

作為語文課堂教學(xué)中不可或缺的一個流程，實踐活動具有極其重要的作用，在教學(xué)中，應(yīng)合理促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升其勇于想象、勇于實作、勇于表述的創(chuàng)新意識，我個人在引入實踐活動于課堂教學(xué)中已做到了“只爭朝夕”的充分應(yīng)用。以寫出簡短的心得體會，以及對課文的后續(xù)續(xù)寫，從按照課文內(nèi)容進(jìn)行繪畫體現(xiàn)或演出課文戲劇，從提出合理化的意見和建議，再到撰寫調(diào)研報告，從寫作板報并進(jìn)行內(nèi)容講述等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，來對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效提升，使學(xué)生掌握的知識能夠理論聯(lián)系實際，從而提升學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)將推行創(chuàng)新型教育，具備創(chuàng)新發(fā)展的能力。我們應(yīng)該將創(chuàng)新教育置于教學(xué)當(dāng)中戰(zhàn)略發(fā)展的高度，應(yīng)提倡百花齊放、百家爭鳴的創(chuàng)新思想與行為。在課堂教學(xué)當(dāng)中持續(xù)性的探索與發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真創(chuàng)設(shè)每一堂課的教學(xué)活動，最大化的發(fā)掘全部學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使得學(xué)生能夠獲得整體性的素質(zhì)提升。

作者：劉海明 單位：甘肅省榆中縣文成小學(xué)

第三篇：如何在初中語文教學(xué)中開展創(chuàng)新教育

摘要：進(jìn)行創(chuàng)新教育探索，構(gòu)建民主、自由、和諧、互助的學(xué)習(xí)型課堂，讓學(xué)生在一個積極的環(huán)境下主動探索知識是我們初中語文教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)。教育并不僅是積累知識，更是培育完整的人格。本文對初中語文的創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了嘗試性的探索，希望能夠達(dá)到創(chuàng)新改革的目的。

關(guān)鍵詞：初中語文；創(chuàng)新；民主課堂；發(fā)散思維

伴隨新課改的逐步推進(jìn)，新時期的教育改革已經(jīng)全面展開，新課改要求我們的教育是適應(yīng)社會飛速發(fā)展的教育，是不斷推陳出新的教育，是能夠提高公民素質(zhì)的教育，創(chuàng)新是教育不變的主題，社會面臨著很多問題，教育也在面臨著如何去適應(yīng)社會的諸多問題，只有破除舊的思想和模式，才能更好的適應(yīng)新情況，教育創(chuàng)新要深入各門學(xué)科中去，語文教學(xué)創(chuàng)新是其中的一個重要課題，關(guān)于如何開展初中語文教學(xué)創(chuàng)新，筆者有以下幾點(diǎn)體悟：

一、引起興趣，打開創(chuàng)新之門

教學(xué)成功的開端在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)學(xué)生興趣可以讓學(xué)生更加全身心的投入到探求新知上去，把獲得知識當(dāng)成自己的真正追求。只有引起學(xué)生興趣，使學(xué)生獲得扎實的基礎(chǔ)，才能在這之上有新發(fā)現(xiàn)，有新收獲。孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”。也就是在說探求知識必需要從興趣出發(fā)，如果沒有興趣，就會失去進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)的熱情，心理上不能主動去接受這些知識，感知生理器官沒有主動打開，沒有調(diào)動全身的精神去學(xué)習(xí)，還談什么創(chuàng)新？相反，如果可以很好地引發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生自己想要主動去求知，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在主觀意識上調(diào)動自己的能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生把自己的精力投入到學(xué)習(xí)中來，打開創(chuàng)新思維之門。

二、重視認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)新貫穿于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)思維，以教師為課堂主導(dǎo)，忽略了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不關(guān)注學(xué)生是一個活生生的有思維的個體，普遍實行填鴨式教學(xué)，教師滿堂灌，學(xué)生盡力聽。課堂講解模式固定不變，一般都是由文章背景、作者介紹、段落大意、中心思想及寫作特色五部分組成。這些分析模塊固化了學(xué)生思想，限制了學(xué)生的主動思考空間，不能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂上到處都是教師的說教，學(xué)生的活動很少，思考很少，談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，要從以下幾個方面加以改進(jìn)

1、活躍課堂氣氛，加強(qiáng)創(chuàng)新教育

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，課堂氣氛好，學(xué)生就會主動參與，配合教師的教學(xué)工作，取得良好的教學(xué)效果；反之，則會導(dǎo)致教師沒有心思去教，學(xué)生沒有興趣去學(xué)，課堂僵化、呆板。教師要根據(jù)實際情況，主動改變自己的“中心情況”、“權(quán)威形象”，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的合作者，“講臺”應(yīng)該設(shè)在學(xué)生中間，每位同學(xué)都是學(xué)習(xí)的探索者、講授者。課堂當(dāng)中，不能只有教師的活動，更應(yīng)該是學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)的空間。在課堂中，同學(xué)們都積極思考、主動發(fā)言、敢于質(zhì)疑、努力探究，共同推動課程的進(jìn)展，教師要注意控制課堂氣氛，適時引導(dǎo)課程的進(jìn)行，使學(xué)生深入到探索中去，樂在其中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、培養(yǎng)問題意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機(jī)

教育是要培養(yǎng)學(xué)生的未知意識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。學(xué)生要認(rèn)真探究，樂于發(fā)問、善于發(fā)問，通過自身的努力去解決問題，并在解決問題的過程中體會成就感，這樣的動機(jī)才會更有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要做到以下兩個方面：一方面，要巧妙設(shè)計問題，提問的問題目的性要明確，不能隨心所欲，什么問題都拿來提問，沒有價值的問題或者不能引起學(xué)生對問題進(jìn)一步探索欲望的問題盡量不要提，問題設(shè)計主要是為了學(xué)生能夠更好的理解知識，發(fā)揮主動性去解決自己未知領(lǐng)域的問題。學(xué)生只有存疑，才會有進(jìn)步的動力，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，以不達(dá)目的誓不休的決心去全副身心的投入到學(xué)習(xí)中去。另一方面，教師要善于設(shè)計提問的情境，把學(xué)生引入到思考的學(xué)習(xí)天地中來，讓學(xué)生敢問、想問，最后達(dá)到善問，發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能。

3、夯實基礎(chǔ)知識，鋪就創(chuàng)新之路

創(chuàng)新的前提是要有豐富的知識為積淀，缺乏相關(guān)的知識或者知識貧乏的人是不可能做出創(chuàng)新的舉動，無根之木，無源之水，根本就不可能存在，無數(shù)前人的歷史已經(jīng)明示，只有努力達(dá)到知識的量變才有可能引發(fā)知識的質(zhì)變，才會出現(xiàn)前所未有的創(chuàng)新，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所掌握的知識的量和質(zhì)都會對創(chuàng)新能力起到?jīng)Q定性作用，只有夯實基礎(chǔ)，對老師所講授的知識有了充分的理解，才可能以此為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新活動，而且，理解的越深入越透徹越有可能進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新的活動是實踐活動的一部分，并不是理解了舊知識就會產(chǎn)生創(chuàng)新的新知識，只有通過對舊知識進(jìn)行創(chuàng)新型的應(yīng)用，才會有創(chuàng)新的產(chǎn)生

三、多角度思維，提供創(chuàng)新源泉

初中語文課本集中了古今中外眾多優(yōu)美的篇章，聆聽這些大師們的作品，會讓我們受益匪淺，學(xué)習(xí)這些文章讓我們在感官上對藝術(shù)美、自然美和社會美有一個更高層次的認(rèn)識，學(xué)習(xí)這些文章，讓我們從更多的角度收獲更多的知識，結(jié)構(gòu)、語言、節(jié)奏讓我們了解美的更多涵義，欣賞這些文筆和意境都非常突出的課文，會讓學(xué)生的身心和情趣都得到升華。學(xué)生的思維觸覺有一個嶄新的提升，能夠從更高、更新的角度去體會思想，認(rèn)識問題。教師在教學(xué)過程應(yīng)該關(guān)于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，努力探索新的講授方式，結(jié)合課文教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在解讀課文時從多角度認(rèn)識到文學(xué)作品的藝術(shù)之美，并利用課文對學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，用文章的積極精神去影響學(xué)生，讓他們能夠從更加新穎的角度去看待問題，去思考問題。創(chuàng)新是新時代不變的話題，初中語文教育在對學(xué)生教育中承擔(dān)著極其重大的責(zé)任，如何創(chuàng)新也是語文工作者面臨的一個重要課題，我們的教學(xué)要活起來，把教育引向更加正確、健康、文明的發(fā)展方向，只有用創(chuàng)新來指導(dǎo)語文教學(xué)，才能推進(jìn)語文教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程.

作者：李紅英 單位：河北省樂亭縣閆各莊鎮(zhèn)初級中學(xué)

第四篇：初中語文教學(xué)中創(chuàng)新教育的滲透

創(chuàng)新是新時代的代名詞，每個行業(yè)都在推行創(chuàng)新，當(dāng)然教育也不例外，隨著新課改的推進(jìn)，創(chuàng)新在教學(xué)中顯得越來越重要。創(chuàng)新在語文教學(xué)中是很重要的，因為語文是一門開放性的課程，它并不要求學(xué)生給出中規(guī)中矩的答案，只要言之有理就可以，所以同學(xué)們可以充分發(fā)揮自己的想象，把自己的想法表達(dá)出來，這樣才能讓語文更好的發(fā)揮作用，才能給語文帶來發(fā)展。除此之外，語文教學(xué)對創(chuàng)新教育來講也是很重要的，因為語文教的是母語，它是我們生活的基礎(chǔ)，也是我們平時交際所必須的，它能讓我們了解我們自己國家的歷史文化，從而讓我們好的建設(shè)我們的國家。語文教學(xué)與創(chuàng)新教育是相輔相成的，少了任何一個，另外一個都不能很好地發(fā)揮作用，因此，將創(chuàng)新教育與語文教學(xué)融合到一起就變得很重要，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行實踐：

一、教學(xué)觀念創(chuàng)新

只有老師有了創(chuàng)新的觀念，學(xué)生才會有可能接受到創(chuàng)新教育，學(xué)生也才有可能自己主動去創(chuàng)新。新課改以前，學(xué)生們接受的基本上都是應(yīng)試教育，這對語文來講是極為不利的，因為語文并不是讓我們來進(jìn)行考試的，它是在教我們做人的道理等等。初中的語文課本中并沒有特別理論化的知識，課本中節(jié)選的課文都是有一定意義的，都給了我們很大的想象空間，這也就給我們的創(chuàng)新提供了條件，因此，老師一定要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。老師要注重啟發(fā)，然后讓同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)知識，這樣能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外老師在教學(xué)時要注意以學(xué)生為中心，在教授知識的同時，讓同學(xué)們學(xué)到做人的道理。老師只有放棄以前的僵化思想，不斷追求創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新力的學(xué)生。

二、教學(xué)方法創(chuàng)新

1.要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了語文的奧秘他們才會對語文感興趣，才會積極主動地去學(xué)習(xí)，所以老師在教學(xué)中一定要注意結(jié)合同學(xué)們的愛好，讓同學(xué)們愛上這門課。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成一個好的習(xí)慣是主動學(xué)習(xí)的前提，而只有學(xué)習(xí)了知識，學(xué)生才有能力去創(chuàng)新，所以老師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。只有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠，學(xué)生還要有不服輸?shù)木瘢€要堅持不放棄，只有這樣，才能充分挖掘?qū)W生的潛能。4.在拓寬語文學(xué)習(xí)的空間上改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生不局限在書本中，老師可以多讓學(xué)生聽一些有意義的講座，多參加一些知識競賽，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，會讓學(xué)生更愿意花時間去提高自己，也有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)手段創(chuàng)新

隨著時代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)越來越不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，因此多媒體教學(xué)就應(yīng)運(yùn)而生。多媒體教學(xué)對學(xué)生來說書是新鮮的，而且它也是很有技術(shù)含量的，因為老師可以在教學(xué)中展現(xiàn)很多以前不能展現(xiàn)的東西，包括帶有色彩的圖畫，奇妙的曲線，出其不意的拓展延伸等等，這些對于學(xué)生來說都是很有吸引力的，因為學(xué)生都有很大的好奇心，這樣學(xué)生就更愿意去學(xué)習(xí)，這樣也能提高教學(xué)效果。而且多媒體可以實時更新知識，學(xué)生們可以接收到最新的消息和知識，這對他們對世界的認(rèn)識是極為有利的，他們有可能會對現(xiàn)下的某個東西感興趣，就會自己去研究它，這也有利于學(xué)生的成長。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新

老師是為學(xué)生解答疑惑的，但是如果老師只按自己的標(biāo)準(zhǔn)而不接受學(xué)生的建議，那么學(xué)生學(xué)到的知識就都是有限的，而且是老師強(qiáng)行灌入的，這不利于學(xué)生的創(chuàng)新，因此，老師一定要注重對學(xué)生的引導(dǎo)而不是一味的灌輸知識，老師要鼓勵學(xué)生自己去想象，而且不能一味的否定學(xué)生，要讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的趣味，這樣他們才會更愿意去尋找答案，而不是只去找老師要固定答案。老師在課堂上還要鼓勵學(xué)生大膽的說出自己的想法，不能怕錯，因為每個人都有可能犯錯，但是如果大家都說出自己的想法，然后去討論，有可能會出現(xiàn)意想不到的效果。就像課文分段落一樣，每個人按照自己的理解方法可能就會有不同的分段落方法，有可能是總分結(jié)構(gòu)，也有可能是總分總結(jié)構(gòu)，這主要看個人理解，老師不能覺得必須按照自己的那種分法，要聽聽學(xué)生分段的原因，并注意要盡量肯定學(xué)生的看法，這樣學(xué)生才會有思考的動力，也才能開拓自己的思維。

五、教學(xué)主體創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師就是課堂的主宰，學(xué)生完全沒有說話的機(jī)會，而且老師很容易形成自己說的話就是權(quán)威的思想，這樣學(xué)生就失去了思考的動力，就不能活學(xué)活用，這對學(xué)生的發(fā)展是很不利的。新課改就要求課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生有最大的自主性。書中的每一篇文章都有它獨(dú)特的魅力，學(xué)生只有自己去感受它，去了解它，才能發(fā)現(xiàn)文章中的魅力，也才能發(fā)現(xiàn)問題，也才能去思考作者為什么要這樣寫，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，同時，這時學(xué)生就不是在解答老師提出的問題了，而是自己去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，適當(dāng)?shù)臅r候老師可以提供幫助，這樣學(xué)生會有很大的收獲，他們也就更愿意去學(xué)習(xí)，而且初中的學(xué)生還是一個充滿好奇的年年紀(jì)，他們可能會發(fā)現(xiàn)很多老師發(fā)現(xiàn)不了的東西，這對他們的創(chuàng)新能力的提高是很有幫助的。初中是學(xué)生的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此初中的教育就顯得尤為重要，語文教學(xué)的重要性更是不言而喻，因此，初中老師一定要注重對學(xué)生創(chuàng)新的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育在中國的實行程度還不是很大，主要是有些老師還不能找到正確的方向和方法，要讓創(chuàng)新教育在中國快速、有效的發(fā)展，還需要老師和國家的共同努力。

作者：路文清 單位：江蘇省響水縣運(yùn)河中學(xué)

第五篇：初中語文教學(xué)中創(chuàng)新教育的踐行

創(chuàng)新教育在現(xiàn)代教育中具有特殊的地位，尤其是在教育規(guī)模擴(kuò)大、教育改革不斷推進(jìn)的今天，創(chuàng)新教育具有不可估量的作用。創(chuàng)新教育將給語文帶來新的活力。本文將針對初中語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育展開詳細(xì)的論述。

一、教師要不斷更新教育觀念

新課改的步伐一直未停止過，其教學(xué)理念對推動當(dāng)前教育事業(yè)起到重要作用。在初中語文教學(xué)方面，教學(xué)的重心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和靈活獨(dú)特的思維方式。在人的一生中，伴隨其成長的將會是其思考方式和探索精神，因此為了真正實現(xiàn)全面素質(zhì)教育，為國家輸送更多棟梁之才，創(chuàng)新教育必不可少。21世紀(jì)是一個創(chuàng)新的時代，我們要摒棄傳統(tǒng)教育理念，以開放的心態(tài)擁抱這個豐富多彩的世界。以學(xué)生為主體才是當(dāng)前和未來教育事業(yè)的發(fā)展方向，擺脫過去條條框框和墨守成規(guī)，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法有助于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

二、教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)組織形式，促進(jìn)課堂活力迸發(fā)

1.創(chuàng)新教育前提是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)知識的方式有千萬種，最適合的教學(xué)方式是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式。如果在教學(xué)中一味灌輸枯燥知識，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的把控和調(diào)動，那么學(xué)習(xí)知識將會成為一件負(fù)累。當(dāng)然初中生最大的特點(diǎn)就是具有極強(qiáng)的求知欲，把握學(xué)生愛玩的心理特點(diǎn)，科學(xué)教育也會事半功倍。在初中語文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，有意識地讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中大膽自由地探索。

2.創(chuàng)新教育方法是因材施教，因人施法，鼓勵學(xué)生大膽主動地學(xué)習(xí)

教育行業(yè)不同于其他行業(yè)，教育的宗旨是培養(yǎng)人格完善、獨(dú)具特色的人，因材施教是培養(yǎng)個性型人才的重要教學(xué)方法。初中語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育與學(xué)生的個性有著緊密的聯(lián)系，有個性的人思維通常比較活躍，具有更強(qiáng)的創(chuàng)造力。因材施教是為了有針對性開發(fā)每一個學(xué)生的無限潛能。讓差生在思考過程中慢慢學(xué)會解決簡單問題，從不同角度采取不同方式解決同一個問題，因材施教的教學(xué)方式更有利于不同類型學(xué)生完善自身知識體系。學(xué)習(xí)是一個長期的過程，而學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)往往比學(xué)習(xí)知識本身更加重要。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、樹立良好學(xué)習(xí)心態(tài)并由知識的接受者轉(zhuǎn)為探索者才是關(guān)鍵。值得注意的是初中語文創(chuàng)新教育目標(biāo)的設(shè)定一定要從實際出發(fā)，不能過高或者過低，避免學(xué)生松懈或者遭受打擊。創(chuàng)新教育盡可能把語文教學(xué)拓展開來，注重學(xué)生思維方式的鍛煉和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不能一味停留在基礎(chǔ)知識的識記和理解上。在教學(xué)中要盡可能挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生大膽展現(xiàn)自己。作為初中語文任課老師掌握課程節(jié)奏，多給學(xué)生一些引導(dǎo)和激勵，多用問題引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生會因此漸漸學(xué)會主動學(xué)習(xí)，也感受到探索帶來的愉悅和刺激，學(xué)生更加敢于嘗試、敢于創(chuàng)新。

3.創(chuàng)新教育歸宿是注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

創(chuàng)新教育是為了讓學(xué)生學(xué)會思考，而不是獲取高分，創(chuàng)新離不開思考。教師設(shè)置課堂情景時，根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)置各種引人思考的問題來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。例如在語文教學(xué)中可以選取重點(diǎn)閱讀篇章來鍛煉學(xué)生的閱讀能力，同時將課內(nèi)經(jīng)典文章與課外文章拓展相結(jié)合，在掌握扎實的閱讀技巧上有意識地拓展思維和增長見識。而語文創(chuàng)新性型閱讀體現(xiàn)在四個方面，第一點(diǎn)主要是為學(xué)生制定計劃，讓學(xué)生不斷獲取新鮮的課外知識。第二點(diǎn)，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣和方法。閱讀方法有許多，包括背誦、默讀、重點(diǎn)提煉等等，多種形式穿插結(jié)合更有利于學(xué)生對語文的興趣培養(yǎng)。第三點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生由淺入深的閱讀，并做到內(nèi)容與形式的深化閱讀。最后一點(diǎn)就是要鼓勵學(xué)生閱讀之后的總結(jié)與反饋，只讀書而不加以總結(jié)的話，閱讀質(zhì)量便會大大降低，讓學(xué)生寫心得體會實則是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力.

三、教師要為創(chuàng)新教育創(chuàng)造良好的條

件學(xué)生的觀點(diǎn)可謂是千奇百怪，天真無邪，枯燥的教學(xué)知識不應(yīng)該將學(xué)生的觀點(diǎn)直接抹殺掉。尊重學(xué)生獨(dú)特的觀點(diǎn)，鼓勵學(xué)生的主動性和積極性是實現(xiàn)創(chuàng)新教育必不可少的。每個學(xué)生看待問題都有自己獨(dú)特的視角，倘若用標(biāo)準(zhǔn)答案去禁錮學(xué)生的天馬行空，對于學(xué)生而言是不公平的。教師與學(xué)生的關(guān)系是平等的，在教學(xué)中教師是一個引路人而并非決策者，強(qiáng)行指揮和逼迫學(xué)生接收看似正確的觀點(diǎn)實則是打擊學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在課堂中是否敢于表達(dá)觀點(diǎn)取決于教師，有的教師喜歡批評和否定積極者的看法，于是另一些相對被動的學(xué)習(xí)者將會變得更加被動，到最后直接不參與課堂教學(xué)互動。他們不敢或者不樂于提出不同于老師的觀點(diǎn)，久而久之這部分學(xué)生在壓抑的教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)新思維受到嚴(yán)重抑制。多鼓勵學(xué)生，營造一種輕松活潑的課堂氛圍實則為創(chuàng)新教育提供條件。關(guān)注學(xué)生的心理變化，避免學(xué)生受到打擊和產(chǎn)生羞愧感是創(chuàng)新教育的必修課。隨著年齡的增長，學(xué)生越來越不敢于發(fā)表自己的見解，教師一定要及時糾正學(xué)生的不健康心態(tài)，讓學(xué)生重新認(rèn)識教育的本質(zhì)并敢于追求真理。在初中語文教學(xué)中為了實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，未來教學(xué)中要注重學(xué)生系統(tǒng)知識的梳理，這是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。鼓勵學(xué)生的直覺思維和推理思維的培養(yǎng)，這是快速形成創(chuàng)新的途徑。創(chuàng)新的火花有時候來源于人的直覺，不論它是否嚴(yán)謹(jǐn)都具有重要價值。新世紀(jì)的教育不僅是需要教育理念的更新，更多的是需要在理念的指導(dǎo)下實實在在地培養(yǎng)學(xué)生，從而為我國發(fā)展大業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才。

作者：王艷艷 單位：陜西省咸陽市永壽縣馬坊中學(xué)

第六篇：小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新教育應(yīng)用分析

摘要：在萬眾創(chuàng)新的社會背景中，小學(xué)教育改革的重點(diǎn)聚焦在創(chuàng)新教育上，從小學(xué)階段開始不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能保證學(xué)生樹立創(chuàng)新的意識，才能全面貫徹創(chuàng)新的思想。語文是小學(xué)教育中重要的組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和提高學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵，因此在小學(xué)語文教學(xué)中開辟創(chuàng)新教育是提高小學(xué)語文教學(xué)效果的基本途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新教學(xué)；應(yīng)用

創(chuàng)新是民族不斷進(jìn)步的靈魂，是創(chuàng)造更多新型事物的能力，創(chuàng)新教育是指在教育活動中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為教學(xué)目標(biāo)，重視培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的學(xué)生，從而不斷提高他們的創(chuàng)新能力，體現(xiàn)以學(xué)生為中心、全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)的先進(jìn)的教育理念。

1教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新

教學(xué)目標(biāo)是體現(xiàn)教學(xué)理念最重要的指標(biāo)之一，包括學(xué)生對語文知識的理解、掌握以及運(yùn)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生情感態(tài)度以及正確三觀的樹立等。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)重在考核學(xué)生的能力、技巧的掌握程度，容易忽視學(xué)生情感上的體驗和滿足，因此創(chuàng)新教育更多關(guān)注的是學(xué)生的情感塑造和個性發(fā)展。例如在人教版小學(xué)一年級教材中《柳樹醒了》的教學(xué)中，我們要關(guān)注的不僅是學(xué)生對這篇文章的理解程度以及“醒、雷”等生僻單詞的認(rèn)知，更要關(guān)注他們在這篇文章中收獲的情感體驗，包括能夠正確、流利的朗讀課文，在背誦課文的過程中能夠感受、感知以及感悟春天的美麗，展開想象的翅膀發(fā)現(xiàn)春天里面事物的變化和蛻變。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己豐富的想象力，從而不斷提高他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

語文教材是實現(xiàn)教學(xué)活動的基礎(chǔ)，是我們在課堂教學(xué)中涉及最多的教學(xué)內(nèi)容，但是通過總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容大多比較單一，并不能完全吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此我覺得有必要針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。我們不能局限于教材的統(tǒng)一化模式，要在原有的教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在日常學(xué)生中學(xué)習(xí)到更多的課外延伸的知識，拓展他們的思維，從而不斷提高他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。例如在人教版一年級語文教材中《平平搭積木》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的時候，不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生對生僻單詞的理解和認(rèn)知，更重要的是通過形象的搭積木游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以通過講故事的形式完成整篇文章的教學(xué)，如其中有一段內(nèi)容是這樣的：“有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了”，讀到這兒，我們可以稍微停頓一會兒，向?qū)W生們提出問題：“你們想知道他們之間發(fā)生了什么事情嗎，那么請你們一定要豎起耳朵聽清楚咯！”此時學(xué)生的注意力已經(jīng)完全被這個故事吸引了，學(xué)生對于我們接下來要傳授的內(nèi)容自然是充滿了好奇，從而提高他們學(xué)習(xí)和聽課的效率。

3教學(xué)方式的創(chuàng)新

單調(diào)、古板的口傳式教學(xué)方式使得教學(xué)的課堂充滿了枯燥乏味，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，因此我們需要根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及時調(diào)整教學(xué)方式。教學(xué)方式的創(chuàng)新是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵，是實現(xiàn)師生高效互動的前提，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本條件。創(chuàng)新的教學(xué)方式包括情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、問題引導(dǎo)教學(xué)法等，能夠在教學(xué)活動中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的參與性，有效提高他們的創(chuàng)造性和主動性。例如在人教版四年級語文教材《給予是快樂的》教學(xué)活動中，我們首先需要在前一節(jié)課程結(jié)束的時候向?qū)W生布置一項家庭作業(yè)，利用周末的時間與自己的父母一起做一件幫助別人的事情，然后將這件事情記錄下來，并談?wù)勛约旱男牡皿w會。在教學(xué)活動開始的時候鼓勵學(xué)生勇敢的上臺講述自己做這件事情的經(jīng)過以及自己真實的感受，有一位學(xué)生的講述令我印象比較深刻，下面是該學(xué)生在課堂上講述的內(nèi)容：我回家跟爸爸媽媽講了老師給我們布置的任務(wù)，但是我的爸爸媽媽卻說，孩子，你每天都會陪隔壁的老奶奶聊天，幫助她做家務(wù)，這就是在給予別人快樂，你不需要特意去做這件事情，因為你只要將這份善意變成生活的習(xí)慣，那么你的生活就會充滿快樂，你每天不都是這樣過的嗎？后來通過與家長的溝通發(fā)現(xiàn)他確實是每天都會陪他家隔壁的老人聊天、做家務(wù)，這個孩子的事情不僅成為我教育其他學(xué)生的案例，也成為我們班級精神的支撐。我覺得通過情境形式的教學(xué)可以讓我們發(fā)現(xiàn)孩子身上更多的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們更多美好的品質(zhì)，也是激勵其他學(xué)生進(jìn)步的有效途徑之一，因此我不會停止教學(xué)方式創(chuàng)新的腳步，我相信在未來的教學(xué)活動中會越來越多的孩子都像上述文中的孩子一樣，將給予變成生活中最快樂的事情，將幫助別人變成生活中的習(xí)慣。

4教學(xué)評價的創(chuàng)新

對教學(xué)成果的評價不僅是家長關(guān)注的部分，也是我們需要謹(jǐn)慎處理的教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，因為教學(xué)評價的結(jié)果會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動力的形成和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。因此我們不會片面的進(jìn)行評價，而是結(jié)合更多的途徑采取全面評價的方式，包括學(xué)生與學(xué)生之間的互評、家長對孩子的客觀評價、學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)以及課后作業(yè)的完成情況等，綜合各方面的評價，采取比例制度，最后形成科學(xué)的評價體系，既能夠保證評價結(jié)果的公正性，又能夠有效的掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小結(jié)：創(chuàng)新教育理念實時新時代教育對廣大教師和學(xué)生提出的共同要求，不僅要求我們在教學(xué)中通過創(chuàng)新的教學(xué)模式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，同時要求學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中要學(xué)會獨(dú)立思考問題，創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)方法，從而不斷提高自身的創(chuàng)造性和主動性。將創(chuàng)新教育運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中有利于從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷提高他們的創(chuàng)新意識，為祖國培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

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［2］丁文?。撔W(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新教育的有效落實［J］．時代教育，2016，14：207．

作者：于萬清 單位：沂南縣獨(dú)樹中心小學(xué)

第七篇：語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的策略

【摘要】創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)的教育。它高度重視學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。它努力塑造智商與情商和諧共融的理想化人格，強(qiáng)調(diào)人格的獨(dú)立發(fā)展，是一種健全的人格教育。小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，對學(xué)生的成長具有重要意義。本文通過分析小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新教育過程中出現(xiàn)的問題，提出應(yīng)對策略，樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)宗旨，以培養(yǎng)具有實事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神的人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；創(chuàng)新教育；問題；策略

二十一世紀(jì)是以知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識經(jīng)濟(jì)時代。現(xiàn)代社會呼喚具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就顯得格外重要。

一、小學(xué)語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的重要意義

小學(xué)語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育對于學(xué)生而言具有重要的價值和意義。主要體現(xiàn)在：首先，創(chuàng)新教育是“以人為本”的教育，體現(xiàn)了學(xué)生在語文教學(xué)過程中的主體地位，改變了以往教學(xué)過程中教師講，學(xué)生聽的局面，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識，將語文教學(xué)課堂變成教師與學(xué)生共同探索和進(jìn)步的課堂，讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。其次，小學(xué)語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育是新課改的要求，更是國家全面推行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。對于學(xué)生而言，具有優(yōu)秀的創(chuàng)新素質(zhì)才能面對未來不確定性的競爭；最后，小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育對于塑造學(xué)生健全的人格具有重要意義，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要不斷提升智商和情商，通過創(chuàng)新教育的培養(yǎng)，學(xué)生不僅掌握知識，而且還能在創(chuàng)新過程中不斷完善自己。

二、小學(xué)語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育存在的主要問題

（一）創(chuàng)新觀念落后，指導(dǎo)方向有誤

在小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新教育過程中，一些教師缺乏創(chuàng)新意識，創(chuàng)新觀念比較落后，對學(xué)生創(chuàng)新教育指導(dǎo)方向不正確。部分教師認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)只是學(xué)習(xí)課本知識，而忽略對學(xué)生好奇心的呵護(hù)、想象力的培養(yǎng)、求新求異思維的贊賞以及意志品質(zhì)的培養(yǎng)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新火花稍縱即逝。如果教師能更積極地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的養(yǎng)成，能加強(qiáng)對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生才會有克服困難勇氣和解決問題的能力，在學(xué)習(xí)中更具探索和研究的精神，從而使學(xué)生在創(chuàng)新這條道路上有更多收獲。

（二）創(chuàng)新教育方法陳舊

受落后教學(xué)觀念的支配，傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯得陳舊：教師關(guān)注自身的教法，忽視學(xué)生的學(xué)法;注重“填鴨式”教學(xué)，忽視啟發(fā)學(xué)生思維;注重由老師向?qū)W生單向傳遞教學(xué)信息，缺少師生、生生之間的多方互動;教學(xué)方法單一，缺乏教學(xué)方法的綜合運(yùn)用;重視課堂教學(xué)，輕視課外實踐；重說教，輕學(xué)生體驗。這些陳舊的教學(xué)方法影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更無從談起。

三、語文教學(xué)創(chuàng)新教育應(yīng)對問題的策略

（一）樹立正確創(chuàng)新觀念，調(diào)整指導(dǎo)方向

小學(xué)語文教師應(yīng)努力提升個人修養(yǎng)，樹立正確先進(jìn)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。堅決杜絕壓制思想，扼殺創(chuàng)新的行為。教師在教學(xué)過程中需要多鼓勵學(xué)生，要學(xué)會用欣賞的眼光來看待學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師要注重對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在健全人格的基礎(chǔ)上學(xué)會創(chuàng)新，幫助學(xué)生能夠大膽探索，在學(xué)好語文的同時，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（二）調(diào)整創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果沒有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，那么我們的全部計劃、探索都會落空?！苯處熢诮虒W(xué)中應(yīng)該珍惜和保護(hù)孩子的好奇心、求知欲。不斷激發(fā)他們的探索的興趣，肯定和鼓勵他們的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)，像愛護(hù)幼苗一樣呵護(hù)和培植他們的創(chuàng)新意識。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境。學(xué)生只有在輕松愉快、和諧寬容的氛圍中，在高度自由的環(huán)境中，才會充分投入、積極思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新教學(xué)中，運(yùn)用“同中求異”法，可激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。教學(xué)中，應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的眼光，多方位的審視文章的語言、結(jié)構(gòu)、題材、立意，讓學(xué)生自己感受體味，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。同時強(qiáng)調(diào)在課堂中進(jìn)行多元化思維訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生針對同一問題各抒己見?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。疑是打開知識大門的鑰匙。有了疑，就有了求知欲。因此，教學(xué)中只有讓學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生的思維動起來，積極主動的思考、探索，才有可能引領(lǐng)他們發(fā)掘知識的寶藏。學(xué)生的質(zhì)疑設(shè)問是學(xué)生積極主動思考的表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，始于積極思維，始于質(zhì)疑設(shè)問。

（三）開展創(chuàng)新實踐活動，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在語文課堂教學(xué)中，主動探究和實踐活動是密不可分的，采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，會給學(xué)生提供更多的討論、交流機(jī)會，在互動、互助、溝通的過程中，有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的火花。實踐活動是語文課堂教學(xué)必不可少的補(bǔ)充和延伸。在活動中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性，鍛煉他們敢想、敢做、敢說的創(chuàng)新精神。只有學(xué)生積極地多方面地探索，創(chuàng)新方能逐漸成為他自身品質(zhì)的一部分。對于學(xué)生而言，枯燥的語言遠(yuǎn)沒有實際的生活精彩。

四、結(jié)語

創(chuàng)新教育對學(xué)生的未來具有重要作用。在小學(xué)語文教學(xué)中積極進(jìn)行創(chuàng)新教育，提高學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，意義重大。讓我們且行且思，不斷探索。

參考文獻(xiàn)

[1]濮坤.小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實踐思考[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué))，2011(5).

[2]黃晉.在中學(xué)語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的策略研究[J].中國校外教育，2011(24).

作者：張曉鷗 單位：四川省成都市成都石室雙楠實驗學(xué)校