多媒體技術在音樂教學的運用

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摘要：隨著科學技術的進一步發展，多媒體作為一種新型、先進的教學技術，已被廣泛應用到音樂課堂教學中，并充分借助其“呈現多方位、多樣式”的優勢，改變了傳統音樂教育的現狀，調動了學生的音樂學習積極性，并使學生更好地感知音樂魅力，全面提升了音樂課堂教學質量。本文立足于音樂課堂教學，對多媒體技術在音樂教學中的具體應用進行了詳細研究和分析。

關鍵詞：音樂教學；多媒體技術；教學質量

在素質教育背景下，音樂教育得到了應有的重視，對促進學生全面發展、提升學生的音樂修養具有十分重要的價值。但在傳統音樂課堂教學模式下，一些教師的教學手段單一，課堂教學內容枯燥，導致學生的學習興趣低下，嚴重制約了音樂教學質量。而信息技術的發展為音樂課堂教學注入了新的活力。

一、多媒體技術在音樂教學中的應用價值分析

與傳統的課堂教學模式不同，多媒體技術以計算機信息技術為依托，對多種教學資源進行整合，以優化和豐富教學內容。同時在課堂教學中，教師可以借助聲音、動畫、圖片等形式，將抽象的知識直觀、形象地呈現在學生面前。教師在音樂教學中應用多媒體技術，能夠彰顯巨大的應用價值，集中體現在以下幾個方面。（1）有助于拓展教學空間。與其他學科相比，音樂教學的空間相對狹小。例如，在美術課堂教學中，教師可借助色彩、線條的變化等，展現作品的內涵；語文教學可借助語言等形式進行展現。而音樂學科只能通過聆聽音樂、借助圖片和教師描述的音樂器材展開學習。如此一來，在傳統教學模式下，音樂教學空間比較狹小。而在課堂教學中，教師應用多媒體信息技術，借助圖像和視頻等形式，將音樂的樂器、音樂演奏等，直觀、生動、形象地呈現在學生面前，能夠達到拓展音樂教學空間的目的[1]。（2）有助于創設良好的氛圍。在音樂課堂學習中，環境氛圍引導學生調整自身情緒，而學生的情緒變化則會直接影響其音樂感知力。教師在音樂課堂教學中應用多媒體技術，可為學生營造輕松愉悅的音樂學習氛圍，引導學生全身心地投入音樂學習。（3）有助于激發學生的音樂學習積極性。在音樂課堂教學中，教師應用多媒體技術，可將復雜、抽象的知識直觀地呈現在學生面前，提升音樂的藝術感染力，降低了學生的理解難度，有效激發了學生學習音樂的積極性[2]。

二、多媒體技術在音樂教學中的具體應用

（一）借助多媒體技術，創設教學情境。心理學研究結果顯示，在對人的刺激中，動態刺激效果明顯高于靜態刺激，同時，動態刺激產生的印象效果比較深刻。具體來說，通過聽覺獲得的知識記憶通常保持在12%左右，而通過視覺刺激，人們獲得的知識常常高達28%。鑒于此，在音樂課堂教學過程中，教師必須結合音樂教學內容，充分借助多媒體技術刺激學生的聽覺、視覺。教師可借助閃爍的文字、移動的顏色、縮放和擴大圖像等，為學生創設良好的教學情境，進而對學生的視覺器官產生強烈的刺激，提升音樂課堂教學效果。例如，在教學《命運》一曲時，教師可以結合教學內容和學生的實際情況等，借助多媒體信息技術為學生播放一段視頻，給學生提供了豐富的畫面，引導學生結合渾厚的音響效果感知音樂作品中的情感及音樂魅力。如此一來，學生在教學情境中激發自身音樂學習的積極性，進一步提升了音樂學習效果[3]。（二）巧用多媒體技術，營造良好的音樂學習氛圍。心理學研究顯示，心境可以對學生的情緒產生影響，情緒變化也會對音樂感知產生影響，而心境則會受到外界氛圍的影響。在傳統音樂課堂教學模式下，課堂氛圍沉悶，導致學生無法積極主動地參與到課堂學習中。而教師應用多媒體技術，借助多媒體的優勢，能夠為學生打造集聲、色、光、情于一體的音樂學習氛圍，進而引導學生在良好的課堂氛圍中積極參與音樂課堂學習。（三）借助多媒體，拓展教學空間。在課堂教學中，任何學科能夠通過拓展教學內容來提升課堂教學效果。鑒于音樂課堂的特殊性，在傳統教學模式下，教師拓展教學空間存在一定難度。面對這一現象，在音樂課堂教學中，教師可以充分借助多媒體技術，不斷拓展音樂教學空間，進而豐富課堂教學內容，提升音樂課堂教學效果。具體來說，在拓展音樂空間時，教師一般在介紹常用樂器時，僅僅根據課本進行簡單介紹，并提供相應的照片。在實際教學中，學生對樂器了解較少，導致學習效果不理想。教師應用多媒體信息技術，借助圖片、視頻等將其直觀、形象地呈現在學生面前，引導學生全方位了解樂器。同時，在進行教學擴展時，教師可以借助多媒體技術對民族樂器、西方樂器進行有效的結合，也可以制作PPT，模擬音樂樂器，引導學生在模擬過程中全面了解音樂樂器，并形成直觀感受[4]。（四）借助多媒體技術，提升課堂教學效率。在音樂課堂教學中，教師必須全面加強學生的音樂學習，不斷提升學生的音樂欣賞能力、感知能力、想象能力等，進而全面提升學生的音樂素養。在傳統音樂課堂教學模式下，音樂課堂教學效果較差，為打破這一局面，教師應充分借助多媒體信息技術，引導學生在音樂學習中提升欣賞能力、感知能力、想象能力，進而全面提升音樂課堂教學效率。音樂雖然是一種聽覺藝術，但在具體教學中，教師可借助多媒體技術同時刺激學生的視覺和聽覺，進一步提升音樂學習效果。（五）利用多媒體模擬創作，培養學生的音樂創造力。在新課程標準下，音樂課堂教學不僅要提升學生的音樂欣賞能力、想象能力和感知能力等，而且要在此基礎上全面加強對學生音樂創造力的培養，進而全面提升學生的音樂綜合素養。以鋼琴教學為例，在音樂課堂教學中，鋼琴是一種常用的音樂樂器，不論哪一種音樂作品，都需要在鋼琴演奏中進行。但鋼琴演奏具有特殊性，其音色比較單一，無法滿足多種風格音樂作品的演奏。在這種情況下，教師應要求學生充分發揮想象力，應用多媒體信息技術，幫助學生更好地發揮自己的想象力，進而培養學生的音樂創造力。

綜上所述，音樂教育是素質教育背景下的重要科目，是實現學生全面發展的重要途徑。鑒于音樂學科的特殊性，在傳統課堂教學模式下，學生的學習積極性比較低，課堂教學效果不理想，無法實現音樂教育的目的。因此，教師在音樂課堂教學中，必須認識到多媒體技術的優勢，并采取有效措施，全面加強多媒體在音樂課堂的應用，進而提升音樂課堂教學效果。

[參考文獻]

[1]周詠梅.淺談信息技術支持的中職音樂教學[J].科學咨詢(科技•管理),2019(10):113.

[2]張曉燕.運用多媒體技術提高中職音樂教學的實效性[J].才智,2019(14):50.

[3]王春淯.多媒體技術在中職音樂教學中的應用[J].課程教育研究,2019(10):208-209.

[4]何玲.運用多媒體技術提高中職音樂教學的實效性[J].科學咨詢(科技•管理),2018(11):128-129.

作者:魏麗 單位:甘肅省臨洮縣職業技術教育中心