校企合作模式下的人才培養模式
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高職教育是我國整個教育體系極為重要的構成部分，在技術型人才培養方面的重要性不言而喻。近年來，國內高職院校的人才培養引入了校企合作模式，研究校企合作人才培養模式存在的問題并提出解決辦法，以期有效提升人才培養效果，為社會培養出更多高質量人才。
1.校企合作往往停留在淺層次合作模式上，缺乏后續合作。就校企合作深度而言，只有極少數的專業采取校企合作培養模式，采取傳統培養模式的專業占多數。這種校企合作呈現出淺層次特點，與企業的長期經營發展規劃不符，與企業并未形成利益關系，企業會考慮到實習影響企業的日常生產經營活動，因此會取消、改變預先計劃的實習活動，導致實習項目缺乏穩定性，實習項目不能做到持續進行。此外，學校和企業的合作大多數以短期合作為主，“一次性”合作較為常見。合作初期，校企雙方把合作界定為能為彼此帶來效益的項目，學校希望通過校企合作幫助學生就業，對于企業品質等因素則較為忽視；企業為了支付更加低廉的薪酬，以達到節約成本的目的，盲目和學校開展合作。導致校企雙方的合作缺乏深度考量，學校急于合作的心理導致對企業質量甄別不準確，容易引入劣質企業；企業開展的合作項目也并非學校所學專業，學校在發現企業提供的實際崗位和學校專業不符后，往往選擇提前終止合約，雙方的合作就此告終。因此，這種短暫性的合作以及淺層次的合作對學校和企業的發展均不利，校企合作模式有待深度探索。
2.實習生知識、技能水平和職業道德不能滿足企業要求。被調研企業指出，有些職業院校學生的專業水平不達標，不符合企業所需專業人才的標準，學生自身缺乏理論知識，實踐技能較差，同時沒有主動學習的意識。有些學生價值取向不正確，缺少職業道德。有些學生不能對自己進行客觀評價，一味追求從事工作輕松、高薪的職位。
3.“雙師型”教師短缺。師資團隊的能力水平及綜合素養對人才培養模式的推廣和運用產生了關鍵性影響。就高職院校而言，在其人才培養方面，既要注重專業知識的傳授，也要注重專業技能的培養。現有情況下，高職院校藥學專業的教師通常是從一些本科及研究生院校選聘的專職藥學教師，這些教師的理論知識是豐富的，擅長理論研究，然而其在醫藥企業的實踐經驗卻不太豐富，對企業的現實生產情況了解不多，經驗不足，實踐技能比較欠缺。人才培養需求得不到充分滿足，由此培養出來的人才也缺乏相應的生產經驗，實踐不足。
4.未能科學合理地設置各類課程。一些高職院校對基礎教育過于關注，和企業無法形成有效對接，理論和實踐嚴重脫離，創新能力和經驗不足，不能為創新活動的組織和開展提供明確、有效的指引，學生對創新活動參與度不高，這對創新型人才的培養產生了嚴重的不良影響。高職院校在制定專業培養規劃的過程中，需要將市場短周期性和人才培養長遠性這兩方面因素全面考慮進來，并在此基礎上進行專業設置。地方政府有必要對高職院校培養人才提供明確的宏觀預測指導，讓校企合作更加符合企業需求，確保高職院校為企業長遠發展提供人才儲備，這樣既能解決高職院校畢業生就業問題，也能滿足社會發展對人才的需求。高職院校有必要在專業設置方面結合社會發展需求，適度參考社會發展趨勢。
二、校企合作模式下優化高職院校人才培養模式的策略
1.準確定位校企合作三方角色。在校企合作模式中，其具有三大主體，除了高職院校與企業之外，還有政府這個重要主體。校企合作的深入探索需要上述三方轉變觀念，明確自身職責和利益關系。高職院校一要將人才培養作為第一要務，明確人才培養目標，結合企業的需求設置專業；二要和企業進行充分的交流，細化具體崗位工作內容，讓學生通過企業實習有效提升實踐技能。企業對人才培養的需求，是學校進行改革的重要依據，為此，企業應積極更新觀念，就人才培養加強和院校的合作，積極提升社會責任感，在互贏基礎上實現可持續發展。
2.立足企業需求開設專業課程。在校企合作模式下，高職院校在進行人才培養時，應結合企業實際需求來設置專業課程，這是提升專業課程實用性的需要。同時應加強培養學生的創新能力，加大創新創業的資助力度及范圍。指引學生對“企業開放日”活動進行積極主動的參與，據此對其創業精神進行培養，對其實踐能力進行鍛煉。對企業既有資源進行充分運用，嘗試進行模擬現實操作，在創新創業方面大力投資，促進人才培養效果的提升。對校企合作進行強化，在孵化基地和協同創新中心等平臺的支撐和輔助下，通過實訓活動全面提升學生的操作能力，憑借校企合作模式，對創新型人才進行大力培養。政府應主導企業與高職院校展開良好的合作，學校要從市場需求出發，調整專業結構、規范各專業，打造特色化的高校專業群。
3.創建創新型人才培養機制。高職院校在校企合作模式下培養大量優秀人才，應對人才培養機制進行建立和完善，把創新能力培養平臺搭建起來，在環境逐步改善的過程中培養優秀的創新型人才。在現實的培養活動中，從現實情況出發對學徒制培養模式進行嘗試和運用，在對企業人才需求進行分析的基礎上，將人才培養方案制定出來。與此同時，高校可與企業簽署人才培養協議，讓在校生有機會參與企業實習活動。此外，高校在校企合作模式下的人才培養過程中應該努力實現產學研的緊密結合，教師和企業技術人員展開良好合作，促進教學質量的提升。高校在組織和開展教學活動的過程中，可對企業的生產工藝進行學習和借鑒，有機融合理論教學和實踐教學，規范高效的職業認證、畢業設計和頂崗實踐活動。同時定期舉辦創新創業技能大賽，讓學生有機會更好地展現自我。
4.學校和企業共同設定人才培養目標。當前階段，高職院校已經明確意識到，人才培養應該和社會及職業發展需求相適應、相符合，大多數高校都通過聘請企業專家的途徑組建了專業建設委員會，由委員會來指導學校的專業建設工作。可現實情況是，建設委員會成了一種擺設，其功能得不到充分、有效的發揮。在高等教育持續發展過程中，人才培養的內涵逐步得到豐富，其建設委員會也慢慢實現了規范運行。學校應該充分發揮建設委員會的積極作用，對專業建設工作進行大力推進。在校企互訪、定期研討等過程中明確人才培養目標及要求，學校和企業共同制定人才培養方案，從現實情況出發，及時、適當地調整人才培養方案。
5.建設人才培養實訓基地。在實現校企合作的同時，應該以人才培養為目標進行實訓基地的建設。在高校建設實訓基地的過程中，企業可在資金、技術和設備方面為其提供支持。此外，學校鼓勵教師積極主動參與企業實訓活動，就此促進師資力量的增強和提升。與此同時，增進國內外高職院校的聯系與交流，建立良好合作關系。同時，對企業專家發出邀請，由其為學校師生開展專業知識及技能講座，對國內外互通的現代化實訓基地建設添磚加瓦。對于高職院校而言，在后續發展過程中，在人才培養方面，應該對校企合作模式進行積極探索與嘗試，充分施展此模式的有效性，從理論和實踐方面為校企合作的發展提供明確有效的指引，為社會培養更多優秀的人才。
參考文獻：
[1]古翠鳳，劉雅婷.新時代背景下行業協會促進職業教育校企深度合作研究[J].職業技術教育，2019，40（22）.
作者：楊利靜 單位：長江職業學院思政課部副教授
