校對工作者核心價值觀分析
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[摘要]質量是報紙的生命線，查錯是校對工作最基本的職責。作為一名校對工作者，天天要面對報紙上的文字差錯，面對記者編輯遺留下的問題，而決定其能否做出正確判斷的是核心價值觀。所以，地市級黨報校對工作者在從事文字校對工作時，必須樹立正確的價值觀。
[關鍵詞]價值觀；責任；奉獻；學習；合作
筆者認為，地市級黨報校對工作者的核心價值觀是責任、奉獻、學習、合作。責任是精髓，奉獻是品質，學習是追求，合作是關鍵，這四者互為聯系，互為補充，有機結合，構成了新時代校對工作者核心價值體系。這八字也集中體現了校對工作“做報紙的忠誠衛士，當編輯的助手”的宗旨，反映校對工作者的價值追求。
責任擔當是核心價值觀的精髓
“人生須知負責任的苦處，才能知道盡責任的樂趣。”校對工作者要以梁啟超先生的這句話警醒自己，勇敢承擔起責任和義務。校對工作者核心價值觀的精髓是責任，責任是校對工作者在工作中應當承擔的職責，也是校對工作者的本職所在。校對與編輯雖然是兩種不同的專業，但所肩負的責任是相同的，工作的目標是一致的。校對作為報紙文字質量保障的最后防線，其職責就是將一切差錯消滅在報紙出版之前，這就要求校對人員既要忠實于原稿，又不能迷信原稿，要善于發現原稿中的隱性差錯，敢于提出質疑。校對人員要始終樹立“全域質量”的責任理念，不斷強化個人的責任擔當，當好報紙的“守門員”，把自身承擔的職責不折不扣履行到位。責任意味著明確定責、強化問責。校對工作每天和文字打交道，找差錯就是使命，防差錯就是責任。校樣是找差錯的戰場，職業精神是防止出錯的利器。責任是防差錯的保障，也是維護報紙聲譽的堅實地基。
奉獻精神是核心價值觀的品質
“捧著一顆心來，不帶半棵草去。”陶行知先生這句話說的就是奉獻。奉獻是一種品質，是對事業作出貢獻、不求回報和全身心的付出，是對作者、編輯、報紙負責的集中體現。校對工作是一種創造性的工作，每天要從大量的文字信息中辨析出各種各樣的疏誤，這就需要校對人員必須具有敬業精神和嚴謹細致、心無旁騖的工作態度，必須具有耐得寂寞、任勞任怨、無私奉獻的思想境界。校對工作是一項枯燥乏味的工作，其主要職責是查漏補缺、核對事實。上班就像在射擊場上打靶，必須聚精會神、全神貫注，才能“百發百中”。如果稍有一點分心、思想不集中，差錯就會從眼皮下掠過。作為幕后工作者，校對人員要有甘于淡泊、樂于寂寞、任勞任怨的奉獻精神。如果沒有這份堅持，就不可能安心校對工作，更談不上從工作中獲得查漏補缺的成就感和滿足感。
學習能力是核心價值觀的追求
“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。”早在2000多年前，我國著名編校大家劉向就注意到學習的重要性。校對工作人員不僅要學習各方面的知識，還要掌握學習方法，樹立終身學習的理念。當今時代是知識爆炸的信息時代，新知識、新觀念、新事物層出不窮，“啃老本”是做不好校對工作的。現在還有不少人對校對工作重視不夠，認為不就是進行文字的比對嗎，無須進一步深造和學習。其實并非如此，如今對于校對工作者的職業要求是多方面的，要有廣泛的知識儲備和創新精神，要把自己融入到校樣中去，眼睛跟著文字走，思路隨著內容轉。校對工作者學習的目的，意在用知識武裝自己的大腦，用學識指導校對工作，要結合報紙校對的工作特點，善于把平時的學習積累轉化到工作中，做到厚積薄發，有所創新。尤其是在當前文稿電子化的情況下，校對完全“憑借自身儲備的知識或其他權威資料來判斷校樣中的是非，訂正差錯，提出質疑”。報紙校對是時效性極強、準確率要求極高的工作，由于時間緊、隱性錯誤多，要在有限的時間內找出校樣中的差錯，確保百分之百命中目標，就要依靠校對人員自身對語言文字環境的敏銳度及深厚的文字功底，以敏銳的速度察覺到校樣中隱藏的錯誤。優秀的校對員對疑點和錯誤有著敏銳的“直覺”，這種“直覺”來源于校對人員平日里點滴積累的知識儲備，來源于深厚文化底蘊，來源于知識結構生發的創新性思維。校對人員要在工作中做到應付自如、精準命中目標，就要精通出版專業知識，具備廣博的學識。校對在專業崗位上成才的最佳途徑是“邊校邊學”“校學相長”，豐富知識儲備，樹立質量意識，提高系統思維能力，彰顯“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的責任擔當。
合作意識是核心價值觀的關鍵
“大鵬之動，非一羽之輕；騏驥之速，非一足之力。”漢代思想家王符說，大鵬沖天飛翔，不是靠一根羽毛的輕盈；駿馬急速奔跑，不是靠一只腳的力量。在報紙質量保障體系中，編輯和校對的關系是相互依存、缺一不可，既分工又合作。編輯把守著第一道防線，校對守衛著最后一道防線，承擔著補充和完善編輯工作的重任。他們以不同的方式、從不同的角度保證報紙出版質量。編校合作互補則相得益彰，相互推諉則兩敗俱傷。如2020年2月某報一篇文章中出現了時間表述混亂、前后矛盾、用字不規范、標點符號錯用等多處低級錯誤。①“下午15時08分”。對于時間的表述，分為12時制和24時制，“15時”用的是24時制表述法，說的就是下午，前面再加上“下午”就顯得多余。如果想用“下午”，后面的15時就應改為“3時”。②“2月8日晚上，錢明月在隔離病房上第二個夜班，……就在當天凌晨，錢明月接到消息，早上8點集合出征武漢。”時間表述前后矛盾，2月8日晚上還不知道去武漢，后面怎么說當天凌晨就知道呢？從文中表述來看，應是2月9日凌晨，那么“當天凌晨”應改為“次日凌晨”或“9日凌晨”。③“請愿書中有共產黨員、有普通職工。”“書中”怎么有黨員和職工呢？在這里“請愿書”應為“請愿者”才正確。④“戮力同心”應為“勠力同心”，“勠”原來作為“戮”的異體字是可以用的，但現在把這兩個字區分開了，就不能通用了。⑤“擁有一整套嚴格的疫情防疫制度。”此句中“防疫”應為“防控”，“防疫”指防止控制疫情的傳播，“防控”指有效地防范和控制，前面有了“疫情”二字，后面再加“防疫”，重復了。⑥“聽聞近期在中國發生了新型肺炎疫情。”“新型肺炎”表述不正確，2月8日國家衛健委將“病毒肺炎簡稱為肺炎”，再用“新型肺炎”不妥。⑦“值守人員始終堅守崗位為過往人員量體溫、勸導、登記，消毒。”此句中“體溫”“勸導”“登記”“消毒”四者是并列關系，“登記”后面應是頓號。⑧“卡點志愿者說：‘天氣這么冷，但是我們守在這里，阻止了疫情傳播，是值得的。我堅信，我們會很快打贏這場疫情阻擊戰’。”這句中的錯誤是后引號放的位置不對，一句話說完，后引號應放在句號外面。以上所舉，皆因校對人員沒有盡到匡補編輯工作失誤和不足造成的。可以說，校對工作關乎報紙的質量和報社的聲譽，如果校對工作者沒有責任擔當，又缺乏學習能力和奉獻意識，合作也就無從談起。因此，在工作中校對人員不應只對原稿負責，而是要盡量發現校樣中的問題并提出質疑，查找編輯工作中的“漏網之魚”。校對人員在校對過程中，要和編輯搞好合作，真心實意地協助編輯補疏堵漏。遇有疑問時不要自作主張，要及時與編輯溝通，在最短時間內達成一致。編輯和校對相互配合、相互學習，達到相互促進、共同提高的目的，即編校相長。校對和編輯只有取長補短、通力合作、共同把關，才能保證報紙的質量，這也正是“兩道防線”的意義所在。古人說：“論先后，知為先。”正確的價值觀只有被普遍接受并轉化為自我意識，方能成為校對工作者自覺遵守和奉行的準則。這既是校對者對自身的要求，也是廣大讀者對校對工作者的期望。總之，防差錯事關重大，引導校對工作者樹立正確的價值觀，爭做“四有”好校對，需要我們共同努力。廣大校對工作者要珍視自己的職責，在差錯防控中切實做到守土有責、守土擔責、守土盡責。在校對崗位上做錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻黨報的“守門員”。
參考文獻
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作者：陳海斌 單位：連云港報業傳媒集團