雕刻藝術(shù)及家具設(shè)計(jì)學(xué)徒制培養(yǎng)模式構(gòu)建

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［摘要］現(xiàn)代學(xué)徒制是基于高職院校“高技能型”人才培養(yǎng)目標(biāo)提出的人才培養(yǎng)模式，雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是社會(huì)、市場(chǎng)、產(chǎn)品三個(gè)階層都非常具有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)，因此，在雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中引入現(xiàn)代學(xué)徒制，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，保證師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)效性，探索適宜的學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，是高職院校雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

［關(guān)鍵詞］雕刻藝術(shù)；家具設(shè)計(jì)；現(xiàn)代學(xué)徒制；培養(yǎng)模式

想要落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制，就要在校企合作的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)之間的共同合作，借助教師與師傅的言傳身教，有效完善人才培養(yǎng)模式。通過(guò)實(shí)踐可以看出，這種模式可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)也可以促進(jìn)高職院校教育的順利開(kāi)展，保證教育的實(shí)效性。

一、行業(yè)背景

通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，企業(yè)雖然接受了學(xué)生的定崗實(shí)習(xí)，但是卻沒(méi)有得到國(guó)家的充分支持，這種模式?jīng)]有給企業(yè)帶來(lái)顯著的效益。從企業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，接受學(xué)生的主要原因就是對(duì)人才的需求較大，需要解決用工方面的問(wèn)題。學(xué)生的定崗工作能力對(duì)其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)比較重要。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，在人才培養(yǎng)模式上存在著理論與實(shí)踐不符的問(wèn)題，這樣也就降低了學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，要積極主動(dòng)地探索適宜的人才培養(yǎng)模式，以此來(lái)滿(mǎn)足行業(yè)對(duì)人才的需求，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展[1]。

二、構(gòu)建完善的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式

在教學(xué)中要堅(jiān)持從人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，通過(guò)分析雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計(jì)工作過(guò)程，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)與促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為準(zhǔn)則，學(xué)校方面要積極與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，以此來(lái)分析相關(guān)要求與對(duì)專(zhuān)業(yè)技能上的需求，明確合理的崗位能力結(jié)構(gòu)，保證工作任務(wù)與知識(shí)之間的聯(lián)系。只有真正構(gòu)建出適宜的教學(xué)發(fā)展模式，才能促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。通過(guò)構(gòu)建出完善的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，也可以擴(kuò)大師傅與徒弟之間的選擇空間，這樣也就提高了學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。

三、從職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)

通過(guò)對(duì)就業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)查，以此來(lái)確定專(zhuān)業(yè)化的培養(yǎng)目標(biāo)，保證主干課程的準(zhǔn)確與有效。學(xué)校方面可以組織教師與企業(yè)中的管理人員對(duì)課程進(jìn)行系統(tǒng)化的改革，以此來(lái)保證課程的專(zhuān)業(yè)性，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。從設(shè)計(jì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的角度出發(fā)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，從而形成完善的工作考核機(jī)制。在開(kāi)展核心課程建設(shè)工作的過(guò)程中，學(xué)校方面要與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，結(jié)合實(shí)際情況來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)，分析學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)知識(shí)與技能，從而保證職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有效引入。其次，要制定出完善的課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇有效的設(shè)計(jì)來(lái)充實(shí)課程教學(xué)內(nèi)容，保證設(shè)計(jì)內(nèi)容的完整性與項(xiàng)目性。最后，要有針對(duì)性地編寫(xiě)學(xué)校教材，以此來(lái)保證課件等方面制作的有效性，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[2]。

四、做好實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，為學(xué)徒制的實(shí)施奠定基礎(chǔ)

實(shí)訓(xùn)基地是保證現(xiàn)代學(xué)徒制有效落實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際中要堅(jiān)持從家具設(shè)計(jì)、制造以及雕刻工藝出發(fā)，做好教學(xué)實(shí)踐工作。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，也要不斷完善自身的實(shí)訓(xùn)車(chē)間，建立相關(guān)的雕刻實(shí)訓(xùn)室，以此來(lái)保證設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)的效果，為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境，滿(mǎn)足相關(guān)企業(yè)的需求。在校企合作的影響下，也可以實(shí)現(xiàn)技術(shù)上的交流與完善，將學(xué)生所設(shè)計(jì)出的成果轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的產(chǎn)品。通過(guò)獲取企業(yè)中的設(shè)備與技術(shù)支持，以此來(lái)提高實(shí)訓(xùn)的效果。可以說(shuō)實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合，也可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為現(xiàn)代師徒制的有效實(shí)施奠定了基礎(chǔ)[3]。

五、培養(yǎng)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在現(xiàn)代學(xué)徒制中，師傅是最為重要的環(huán)節(jié)，所以教師不僅要承擔(dān)起技術(shù)師傅的重任，同時(shí)還要做好生活導(dǎo)師工作。只有具備深厚的師生情感，才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，這樣可以讓學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中去。對(duì)學(xué)校中的教師來(lái)說(shuō)，要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，積極主動(dòng)地向設(shè)計(jì)師與美術(shù)大師等學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高自身的教學(xué)能力。對(duì)學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，還要加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，聘請(qǐng)一些具備工匠精神的人員擔(dān)任學(xué)校的教師。為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校教師需要與校外教師連接在一起，通過(guò)相互聽(tīng)課與評(píng)課等方法實(shí)現(xiàn)共同提高與發(fā)展。此外，也可以采取公開(kāi)招聘等方法來(lái)引進(jìn)優(yōu)秀的人員參與到教學(xué)中去。只有組建出一支高質(zhì)量的教學(xué)隊(duì)伍，才能保證教學(xué)的質(zhì)量可以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。綜上所述，雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著極為重要的影響。因此，要做好教學(xué)研究工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到其中，滿(mǎn)足發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

［1］李大俊，肖曉，彭朝陽(yáng).雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)用：以湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］.美術(shù)教育研究，2016（14）：116-117.

［2］蔡峰.雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索：以湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］.美術(shù)教育研究，2015（3）：84-85.

［3］盧宗業(yè)，吳海波，陸瑩.雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)改革與專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究［J］.大家，2012（7）：51.

作者:李婷 單位:湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院